Hərflər və ы ç təqdimatdan sonra. Rus dili dərsi üçün təqdimat: ы və ç hərflərindən sonra

Rus dili dərs qeydləri 5 sinif
“c-dən sonra i - ы hərfləri” mövzusunda

Dərsin növü: yeni biliklərin kəşfi.

Aparıcı məqsəd: tələbələrdə yeni fəaliyyət üsullarını həyata keçirmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; “c-dən sonra i - s hərfləri” orfoqrafiyasını öyrənməklə konseptual bazanın genişləndirilməsi.

Dərsin məqsədləri:

Təhsil :

- sözdə müvafiq hərfin səsini və yazılışını ayırd etmək;

- hərflərin yazılma qaydası ilə tanışlıq və – c-dən sonra – ы;

- bu qaydaya uyğun orfoqrafiya bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi;

- xarici köklər lüğətinin doldurulması;

Öyrənilmiş orfoqrafiyaların təkrarı (No 12, 13, 14).

İnkişaf : öz nöqteyi-nəzərini sübutlarla əsaslandırmaq, dil materialının müşahidəsi əsasında fərziyyələr və nəticələr çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Maarifləndirici : formalaşması

Elmi dünyagörüşü;

Komandada ünsiyyət qurmaq bacarığı;

Həyata aktiv münasibət.

Avadanlıq: interaktiv lövhə, internetə çıxışı olan kompüterlər; müəllim tərəfindən tərtib edilmiş təqdimat; multimedia proyektoru, dərslik, tapşırıq kartları.

Pedaqoji texnologiyalar: informasiya texnologiyası, problemli öyrənmə texnologiyası, problemli-dioloqik təlim, əməkdaşlıq əsasında öyrənmə, diferensiallaşdırılmış təlim, fəaliyyət yanaşması, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalar.

Dərs planı:

Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.

II

1. Leksik diktə

2. Morfemik təhlil

3. Fonetik transkripsiya (problemli vəziyyət yaradır)

III

IV. Problemdən çıxmaq üçün layihə qurmaq. Yeni biliklərin kəşfində iştirak.

V. Dinamik fasilə (bədən tərbiyəsi dəqiqəsi).

VI

VII. Şərh yazmaqla ilkin sancma.

VIII. Sözlə işləmək

IX. Alqoritmdən istifadə edərək özünü sınamaqla müstəqil iş.

X. Orfoqrafiyanın müqayisəli təhlili.

XI. Refleksiya.

XII. Ev tapşırığı

Dərsin gedişatı:

Təşkilati məqam. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya.

Hədəf

Şəxsi əhəmiyyətli səviyyədə təhsil fəaliyyətinə daxil edilməsi.

UUD

Şəxsi : təlim fəaliyyətlərinə müsbət münasibət.

Koqnitiv : zəruri məlumatı çıxarmaq, müstəqil şəkildə tapmaq

Tələbələri salamlayıram.

Günortanız xeyir, uşaqlar.

Gəlin bir-birimizə gülümsəyək və bütün günü yaxşı əhval-ruhiyyədə saxlamağa çalışaq.

İndi yerlərinizi alın. Sinifdə aktiv işinizə ümid edirəm.

Dəftərlərinizi açın, dəftərlərin kənarlarına dərsin əvvəlində əhvalınızdan xəbər verəcək təbəssüm şəkli çəkin.

Nömrəni yazırıq, əla iş və növbəti sətri buraxırıq, sonra dolduracağıq. Onu doldurmaq üçün bir neçə məşqi (tapşırığı) yerinə yetirməliyik.

II . Biliklərin yenilənməsi və sınaq öyrənmə fəaliyyətləri.

Hədəf

Düşüncə hazırlığı və yeni bir fəaliyyət tərzi qurmağın zəruriliyini dərk etmək.

UUD

Koqnitiv : xüsusiyyətləri müəyyən etmək, konsepsiyanı yekunlaşdırmaq məqsədi ilə obyektlərin təhlili.

Tənzimləyici : çətinliyin təsbiti, çətin vəziyyətdə özünü tənzimləmə.

Ünsiyyət : fikrinizi ifadə etmək, fikrinizi mübahisə etmək, müxtəlif fikirləri nəzərə almaq.Məqsəd təyini.

Leksik diktə (slayd 2)

Məşq: sözü leksik mənası ilə tanımaq, onu yazmaq, orfoqrafiyasını təyin etmək (V“Sözlərin kökündə fısıltıdan sonra O, E”, “O-A saitlərinin kökdə növbələşməsi” mövzularında materialı xatırlayın, “zəncir”də sözlərin yazılışını izah edin).

Yazılı və ya şifahi təkrar. (Sərgi)

Hansı suallara cavab verən nitq hissəsi? kimin? və obyektin atributunu bildirir. (Sifət)

“Məsələn, meyvə vermək üçün bitkilərə qulluq etmək” mənasını verən feli adlandırın. (Böyümək)

Ağ ilə antonim rəng. (Qara)

Ayrı bir istehsal və elm sahəsi. (Sənaye)

Jurnal kimi bir şeyə əlavə etmək. (Tətbiq)

Gənc qaçış. (Rostok)

Cənub həşəratının baramalarından əldə edilən saplardan hazırlanmış parça. (İpək)

Bir təxmin, ilkin fikir. (Fərziyyə)

Budaqlı, daha sıx, daha böyük ol. (böyümək)

Bir yerdə böyüyən tez-tez kol. (Tickets)

Palıd meyvəsi. (palamut)

deyin. (Express)

Bu tapşırığı yerinə yetirərkən siz tanış olanı qeyri-adi formada görməli idiniz və mən sizi bu sözlərlə salamlamaq istəyirəm:

Sizi salamlayıram, açılışçılar

Planetin bütün xəzinələri!

Xoşbəxt olunxəyalpərəstlər ,

Narahat axtaranlar

Xəyalpərəstlər və şairlər!

Sözün morfemik təhlili xəyalpərəst (sözün tərkibinə görə təhlili):

Xəyalpərəst bir isimdir. Söz formalarını yaradaq:

Xəyalpərəst

Xəyalpərəst

Sözün dəyişdirilən hissəsi sonluq olacaq.

Sıfır sonluğu bir isim bildirir. vahidlərdə o cümlədən, ər mehriban, im. pad.

Sözün kökü xəyalpərəstdir.

-tel- - isim şəkilçisi. “şəxs, şəxs” mənasını verir (məsələn, oxucu, yazıçı)

-a- şəkilçisi fel şəkilçisidir. "hərəkət" mənasını verir (oyun)

Kök - yuxu-. Eyni kökdən olan sözləri seçirik: xəyal, xəyal, xəyal.

Əla! Biz bunu etdik.

Fonetik transkripsiya (problemli vəziyyət yaratmaq.)

Slayd 3. Müşahidə. Səslərin tələffüzü və sərt ts-dən sonra hərflərin yazılması

Slayd 4. Müqayisə et

Söz

Transkripsiya

sirk

[sirk]

nömrə

[nömrə]

stansiya

[stansy'a]

bölmə

[s'ektsyy'a]

bacılar

[istria]

müğənnilər

[p'iv'itsy]

Lisitsyn

[l’is’itsynA]

nTitsyna

[pt’itsynA]

III . Problemin yerini və səbəbini müəyyən etmək.

Hədəf

Çətinliyin yerini və səbəbini müəyyən etmək və qeyd etmək.

UUD

Sərt [ts]-dən sonra hansı səsi eşidirik? ([s])

Niyə bu xüsusi səs? ([ts] – bərk qoşalaşdırılmamış, [və] onu yumşalda bilməz)

c-dən sonra hansı hərflər yazılır? (və, s)

Slayd 5 - Dərsin mövzusunu tərtib edin.Slayd 6 (ts-dən sonra i-y hərfləri)

IV . Problemdən çıxmaq üçün layihə qurmaq.

Hədəf

Tədris fəaliyyətinin məqsədinin qoyulması, onun həyata keçirilməsi metodu və vasitələrinin seçilməsi.

Yeni biliklərin kəşfində iştirak.

UUD

Koqnitiv: məlumatı bir formadan digərinə çevirmək.

Tənzimləyici: düzəliş, nəzarət.

Kommunikativ: bilik sistemində naviqasiya etmək, obyektləri təhlil etmək bacarığı.

Nə vaxt və nə yazacağımızı necə bilirik, yəni. -i və ya -s, həmişə ağır [ts] sonra? Bir qayda varmı?

Slayd 7.

Müşahidə edək ki, q-dan sonra sözlərdə s, nə vaxt isə - i yazılır. Orfoqrafiya hansı morfemda olur? (kökdə, şəkilçidə, sonda)

Masa hazırlamaqSlayd 8

qi

tsy

Kökdə: cVə fra, cVə nga

-tion ilə sözlə: korporasiyaVə Mən aviatoramVə I

Sonda

şəkilçidə

İstisna: Cs gan(na)tss böyrəklərs film cs başını tərpətdi: “Cs ts!

Dərslikdən işləmək .

39-cu səhifədəki dərslikləri açırıq, qaydanı oxuyuruq, cədvəli müqayisə edirik (qaydanın düzgün tərtib edilib-edilməməsi və cədvəlin tərtib edilib-edilməməsi).

V . Dinamik fasilə (fiziki istirahət mərhələsi).

Hədəf

Fəaliyyət növünü dəyişdirin.

UUD

Şəxsi: sağlam həyat tərzinə istiqamətləndirmə və onun sinifdə həyata keçirilməsi.

Slayd 9. Sözləri öyrənirik - əl hərəkətləri ilə istisnalar: hər söz üçün bir hərəkət (çiyinlərdə, yuxarı, yanlara, dirsəklərdə əyilmək, yumruqlarınızı yanlarınıza qoyun).

VI . Tamamlanmış layihənin həyata keçirilməsi.

Hədəf

Yeni biliklərin qurulması və qeydi.

UUD

Koqnitiv : axtarış probleminin həlli yolunun müstəqil yaradılması.

Ünsiyyət : fikirlərinizi tam və dəqiq ifadə etmək, ünsiyyətdə öz fikrinizi və mövqeyinizi mübahisə etmək, müxtəlif fikirləri nəzərə almaq.

Tənzimləyici : nəzarət, düzəliş, qiymətləndirmə.

Şəxsi : həzm olunan məzmunun qiymətləndirilməsi.

Slayd 10. Düşünmə nümunəsi (alqoritmi) ilə tanışlıq.

Slayd 11. Alqoritmin tətbiqi. Orfoqrafiyanı izah edin.

Kartlar üzərində tapşırıq ( cütlərlə işləmək ): bu sözləri iki sütuna yazın (orfoqrafiyadan asılı olaraq), orfoqrafiyanı göstərin.

Qapılar, sirk, nümayiş, əla tələbələr, məşq, stansiya, barmaids, sinqa, korporasiya, qaraçı

Slayd 12. Lüğət işi (sinqa, korporasiya).

( Cütlərlə işləyin : sözlərin mənasını izah etməyə çalışmaq, internet vasitəsilə elektron lüğətdən istifadə etməklə onları aydınlaşdırmaq, şifahi cümlələr qurmaq).

VII . Xarici nitqdə şərh etməklə ilkin konsolidasiya.

Hədəf

Tipik tapşırıqlarda yeni biliklərin tətbiqi.

UUD

Koqnitiv : xüsusiyyətləri çıxarmaq üçün obyektlərin təhlili.

Ünsiyyət : fikirlərini tam və dəqiqliklə ifadə etmək, fikirlərini yazılı şəkildə ifadə etmək bacarığı.

Tənzimləyici : tapşırığa uyğun olaraq hərəkətlərinizi planlaşdırmaq bacarığı.

Lövhədə şərhlə 462-ci məşq.Çatışmayan hərfləri daxil edərək yazın. Sözün hansı hissəsində hərfin çatışmadığını qrafik şəkildə göstərin. Sonra təbaşiri keçin və dostunuzu lövhəyə çağırın.

VIII . Sözlərlə işləmək (465-ci məşq)

Hədəf

Söz ehtiyatının genişləndirilməsi, sözlərin nitqə mənalı daxil edilməsi

UUD

Koqnitiv : lüğətin genişləndirilməsi, müqayisə, təhlil, məlumatın sintezi.

Tənzimləyici : öyrənmə məqsədi qoymaq və onu həyata keçirmək bacarığı, davranışını şüurlu idarə etmək.

Ünsiyyət : cütlərlə işləmək, öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək, qarşılıqlı yardım etmək.

Şəxsi : şəxsiyyətlərarası münasibətlərdə təcrübənin inkişafı, dialoq aparmaq bacarığı.

"Kompas" və "sirk" sözləri. Onların qrammatika baxımından ortaq nələri var?(orfoqrafiya)

Bəs məna? (Qruplarda lüğətlərlə işləmək )

Bir tələbənin necə əsaslandırdığına qulaq asın.

“Sirkdə əsas şey arenadır. Orada akrobatlar, sehrbazlar, kəndirbazlar və heyvan təlimçiləri çıxış edirlər. Hansı arena? Dəyirmi. Eynilə sirk binasının özü kimi. Amma kompas da dairə ilə bağlıdır. O çəkir. Bu o deməkdir ki, dairə tam olaraq kompas və sirkin ortaq nöqtəsidir. Sonra lüğətdə oxudum ki, hər iki söz eyni latınca “circulus” sözündən olub, “dairə”, “dairə” deməkdir. Bundan sonra mən digər əlaqəli sözlər axtarmağa başladım: "dairəvi" (gördüm), "dolaşım".

Beləliklə, "kompas" və "sirk" sözlərinin ortaq cəhəti nədir? (onlar eyni latın sözündəndir və ümumi leksik məna daşıyır: dairə, dairə.)

Xarici köklər lüğətimizə əlavə edək (“Xarici köklərin lüğətləri”nə giriş):

Circulus (lat.) – dairə, çevrə. Sirkulyasiya etmək - bir dairədə hərəkət etmək, dairəvi (mişar) - bir dairədə hərəkət edən dəyirmi bıçaqlı bir mişar.

IX . Standarta uyğun olaraq özünü sınamaqla müstəqil iş.

Hədəf

Standart şəraitdə yeni bilikləri tətbiq etmək bacarığının özünü sınaması.

UUD

Koqnitiv : bir modelə uyğun hərəkət etmək bacarığı.

Tənzimləyici : problemləri həll etmək, nəzarət etmək, korreksiya etmək bacarığı.

Şəxsi : öz hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığı

Tapşırıq: kimin sualına cavab verən sifətlər yaradın. -yn şəkilçisindən istifadə etməklə.

Tit, tülkü, quş, toyuq, kraliça, sansar.

X. Orfoqrafiyanın müqayisəli təhlili

Hədəf

Tətbiq olunan qaydanı seçərkən mümkün səhvlərin qarşısını alın.

UUD

Koqnitiv : təhlil, imlaları ayırd etmə bacarığı, ümumiləşdirmə qabiliyyəti, kvalifikasiya.

Tənzimləyici : çətinliklərin fiksasiyası, çətin vəziyyətlərdə özünü tənzimləmə, problemləri həll etmək bacarığı.

Şəxsi : öz hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığı.

Slayd 13

Sözlərbakirə torpaq və qiymət eyni qaydaya? (kiçik qruplarda işləmək)

Uşaqlar əsaslandırır, sübut edirlər və nəticəyə gəlirlər ki - yox. Bunlar vurğusuz saitlərdir, vurğu ilə təsdiqlənir.

Slayd 14-20

XI . Nəzarət və özünə nəzarət (qruplarda işləmək).

Leksik diktə.

Test tapşırıqları.

Müzakirə edir, qruplarda cavab seçirlər, hamısını adlandırırlar, qruplardan biri izah edir (növbə ilə), sonra yoxlayır.

Slayd 21-22

X . Alt xətt. Ev tapşırığı:

§ 87, məs. 464.

Əlavə olaraq – tələbələrin seçim edə biləcəyi seçimlər:

1) öyrənilən orfoqrafiyaya əsaslanaraq sinkrayn tərtib edin,

2) c-dən sonra i - ы hərfləri haqqında linqvistik nağıl yazın,

3) öyrənilmiş 10-15 sözün orfoqrafiyasına əsasən leksik diktant hazırlamaq.

Slayd 23. XII . Refleksiya

( Özünüqiymətləndirmə və fəaliyyətin qiymətləndirilməsi).

Hədəf

Dərsin məqsədi ilə onun nəticələri arasında əlaqə, dərsdə işin özünü qiymətləndirməsi, yeni biliklərin qurulması metodundan xəbərdarlıq.

UUD

Koqnitiv : fəaliyyət üsulları və şərtləri haqqında düşüncə; prosesə və fəaliyyət nəticələrinə nəzarət və qiymətləndirmə.

Şəxsi : özünə hörmət, UD-də uğur və ya uğursuzluğun adekvat anlayışı.

Ünsiyyət : başqalarının nitqini dinləyib başa düşməyi bacarmaq.

Uşaqlar işlərini qiymətləndirirlər, işarələrdən birini və daha çoxunu seçirlərdəftərlərinin kənarlarına dərsin sonunda əhval-ruhiyyələrini bildirəcək gülüş şəkli çəkin.Slayd 24

Müəllim dərs üçün hər kəsə təşəkkür edir.

Orfoqrafik nəticəyə necə gəldik? Dərsin hansı mərhələləri ən maraqlıdır? Mən qaydanı başa düşürəm? Onu xatırlamağıma nə kömək etdi?

Sinif: 5

Dərsin növü: yeni biliklərin öyrənilməsi dərsi.

Fəaliyyətin məqsədi: yeni materialı kəşf etmək və birləşdirmək üçün işin təşkili.

Dərsin məqsədləri: Məktəblilərdə mədəni səriştənin formalaşmasının təmin edilməsi Və"C-dən sonra I-Y hərfləri" mövzusunda aparıcı biliklərin vahid sistemi.

Planlaşdırılan nəticələr: tələbələr C-dən sonra I-Y hərfləri olan sözlərin necə yazıldığı barədə fikir formalaşdıracaqlar; nəzəri bilikləri praktikada tətbiq edə biləcək: verilmiş orfoqrafiya ilə sözləri düzgün yazmaq, mətndə görmək və eşitmək.

– Şəxsi UUD:

• Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və rus dilinin lüğət zənginliyinə marağın inkişafı;
• dərsə müsbət münasibət, öyrənmə ehtiyacını dərk etmək;

– Tənzimləyici UUD:

• Qarışıq orfoqrafiya hadisələrini müqayisə etmək bacarığı
• Görülən hərəkətlərin ardıcıllığını yüksək səslə danışmaq.

- Ünsiyyətli UUD:

• Fikirləri ardıcıl ifadə etmək bacarığının inkişafı;
• Dinləmə və eşitmə bacarıqlarının qorunması və inkişafı;

– Koqnitiv UUD:

• Yeni məlumatların çıxarılması, dəyişdirilməsi və tətbiqi.

Dərs avadanlığı: kompüter , multimedia proyektoru, təqdimat, illüstrasiyalar, istisna sözlər /slayd №2/

Dərsin gedişi: /Slayd №3/

I. Müəllimin giriş sözü:

Bu gün, uşaqlar, səyahətimizi hansı knyazlıqdan keçirik /Söz quruluşu/.

İndi mənə əminliklə deyə bilərsiniz ki, Söz Yaratma Ustası nə edir? – /yeni sözlərin əmələ gəlməsi/.

Nə ilə?

Sabah səyahətimizə yekun vuracağıq, lakin bu gün dərsdə bir maraqlı orfoqrafiya qaydası ilə də tanış olacağıq.

II. Orfoqrafiya istiləşməsi: /Slayd №4-7/

Kompüterdə perfokartlarla işləmək. Şagirdlər prefikslərə –Z- və ya –S-, –rast- -ros- və –lag- -lozh- köklərinə -o- və ya –a- hərflərini daxil edirlər! /qarşılıqlı yoxlama - cüt-cüt, əsas kompüterdə yoxlamaqdır/

1. Olmaq..səs-küylü olmaq,.. saymaq, ..vermək.
2. Ra..qaç, ..qaç, sahilsiz.
3. İşləyin..izləyin, planlayın..cədvəlin, ..edin.
4. Ra..vermək, və..qorxmaq,..oxumaq.
5. Ra..biçin, ra..qarışdırın, ra..kəsin.

1. Şəfəq..sli, p..s.l., böyüyün.
2. Budaq..sli, su..sli, pr..sli.
3. Böyümək..sti, böyütmək..azaltmaq, böyütmək..tökmək.
4. Təqdimat, ehtimal, əlavə.
5. R..stok, yetişdirilmiş..ile, böyümüş..yetişdirilmiş.

III. Yeni materialın izahı. Dil nağılı. /Slayd №8/

Yaxşı, indi yeni orfoqrafiya qaydamız. Təsəvvür edin, kim bizim dərsimizə tələsir? Uzun nazik dimdiyi ilə qurbağanı tutacaq. Bir damla dimdiyindən damlayır. Heron. /Slayd №9/

• Sözün əvvəlində hansı hərf var? – Ts.

Bu məktubla bağlı heyrətamiz bir hekayə var -Ts. Qulaq as. Bir zamanlar o, çox gözəl şahzadə idi -Ts-, xasiyyətcə yumşaq və mehriban idi. O uzaq dövrlərdə Lenya sadəcə Qara Cadugər idi. Mürəkkəb çayının sahilindəki daxmada yaşayır, dərman bitkiləri toplayır və bir neçə iksir dəmləyirdi. Lenidə iyrənc bir paxıllıq yarandı. Bu, iri qulaqları və paxıl gözləri olan eybəcər yaşlı qadındır... Sadəcə kimin daha yaxşı, kimin daha çox olduğuna baxır və sadəcə olaraq paxıllıqdan ölür. Beləliklə, qarı elə ilk gündən şahzadəyə həsəd aparmağa başladı və şiddətli nifrətlə ona nifrət etdi. Bir gün, -Ts- Leninin daxmasının yaxınlığındakı boşluqda çiçək yığarkən, Paxıllıq və Qara Cadugər onu öz yerlərinə apardılar və ona ifritə iksiri verdilər. Şahzadə -Ts- huşunu itirdi və indi gördüyümüz kimi sərt, çirkin bir yaşlı qadın kimi oyandı. Amma Paxıllıq və Tənbəllik öz məqsədinə çatmadı. Bu “bədxahlar” ümid edirdilər ki, eybəcər qarıdakı şahzadəni tanımayacağıq. Amma onun gözlərinin içinə baxın və görəcəksiniz: -Ts- - gözəl. Çirkin görünüşünə baxmayaraq, onun kədərli gözləri mehribanlıq və zəka ilə parlayır. Və hətta bu qiyafədə hamı mehriban, gözəl şahzadəni -Ts- tanıyır. Bundan sonra şahzadə ağır xəstələndi. Slovoqrafiya ölkəsinin bütün sakinləri şahzadənin taleyində iştirak etdilər. O, şahzadənin çarpayısının yanından bir dəqiqə belə ayrılmadı. Sloviklər və Bukvyata bütün güzgüləri gizlədib -Ts-ə elə hörmətlə yanaşırdılar ki, o, get-gedə öz çirkin görünüşünü unudurdu. Lakin -T-lərin çevrilməsindən sonra Ts-dən sonra, eləcə də sibilantlardan sonra saitlərin təyin edilməsində çətinliklər yarandı. Axı, -C əvvəllər yumşaq idi, həm eşidiləndən, həm də yazılandan sonra I. İndi sərtləşəndən sonra eşidilməyə başladı... /-ы-/. Və hələ də bütün əsas sözlərdə və köklərdə -I- yazılır: “rəqəm”, “kompas”, “nərgiz”, “intizam”, “akasiya”, “kolleksiya”, “bəzək”. Son üç sözdə -Ts- və -I- sözün ən sonundadır, lakin bu, sonluq deyil, əsasdır. Dəyişməyə çalışın: akasiya, akasiya yoxdur, akasiya altında. Yalnız dörd rus sözü var - istisnalar, Ts-dən sonra -I- deyil, -Y- yazılır.

“Tsiz!” dedi müəllim... Bir növ cızıltı eşidirəm. -Balaca tüklü toyuq... Haradandır? Ucaboylu, yaraşıqlı bir qaraçı ayağının ucunda içəri girdi... Hər ikisi həyəcanlandı... - Nə olub?

“Aşikka bizi qovalayırdı” dedi qaraçı... “Əyri telefonuna qışqırdı ki, kök “ts”dən sonra yazılıb, bizdə xəta var! Ancaq biz istisnalarıq!

- Yaxşı, əlbəttə, siz istisnasınız. Yalnız dörd sözlə: qaraçı, barmağın ucunda, toyuq, tsyts - “ts” hərfindən sonra kökündə s yazılır. Alqoritmə baxın və yadda saxlayın: /Slayd №10/

ц-dən sonra ы-и hərfləri
Kökdə	Sözlər -tion əsasında qurulur	Sifətlərin şəkilçisində	Sifət və isim adlarının sonlarında	Kökdə: 4 istisna söz
nərgiz	akasiya	bacılar	xiyar	qaraçı
intizam	polis	Sinitsyn	Solğun üzlü	ayaq ucunda
motosiklet	diksiya	Tsaritsyn	atalar	tutmuş
sitat	vəziyyət	Lisitsyn	Quşlar	cücə
qabıq	məşq	Kunitsyn	Əla

I V. “Möcüzələr sahəsi” oyunu şəklində yeni materialın konsolidasiyası.

• İndi isə bu qayda üçün sözləri özümüz seçəcəyik.

Kompüterlə işləmək.

1. Sözün şəklinə və leksik mənasına əsaslanaraq, verilmiş orfoqrafiya ilə sözləri tapacağıq və orfoqrafiyanı təyin edəcəyik. /Slayd №11-42/
2. Hərf /rəqəmlər/ üzərində rəqəmi göstərmək üçün işarə.
3. Körpə toyuq /cücə/ xaric.
4. Bir insanın bir növ işi yerinə yetirdiyi alət: dırnaqları çıxarır, bir şey tutur / kəlbətinlər /.
5. Klounların /sirklərin/ çıxış etdiyi dəyirmi, möhtəşəm bir qurum.
6. Tapmaca da budur: Beş qardaş, yaşları bərabər, boyu fərqlidir /barmaqları/.
7. Dairələr /kompaslar/ çəkmək üçün alət.
8. Mil saymadıq, yol boyu getmədik, amma dənizdən kənarda /quşlar/ var idi.
9. Xoş qoxulu bağ bitkisi /nərgiz/.
10. Mayenin saxlanması və daşınması üçün rezervuar /çən/.
11. Saç kəsmə mexanizmi /qayçı/.
12. Onlar əyirmirlər, toxunmurlar, amma insanlar geyinirlər /qoyunlar/.
13. Daxili yanma mühərriki olan avtomobil /motosiklet/.
14. Tısbağa güclü /qabıq/ ilə qorunur.
15. Pəncərəsiz, qapısız otaq adamla doludur /xiyar/.
16. Oval formalar /silindr/.
17. Döşəmədə yataq dəsti üçün samandan və ya qamışdan sıx hörmə /mat/.

• Tikmə cihazı /halqa/.

1. Yaxşı, indi eşitmədiyiniz sözlərin daha bir neçə leksik mənasını sadalayacağam. Əgər təxmin etmirsinizsə, biz onları xatırlayacağıq və bu sözləri lüğətimizə əlavə edəcəyik. Bu sözləri lüğətdə tapa bilərsiniz. Diqqətlə qulaq asın.
2. Vorteks, güclü yağıntı/siklon/ ilə müşayiət olunan atmosferin fırtınalı hərəkəti.
3. İstənilən əsərdən sözbəsöz çıxarış /sitat/.
4. Orqanizmdə vitamin çatışmazlığından yaranan xəstəlik diş ətlərinin boşaldılması və qanaxmasında (sinqa) ifadə edilir.
5. Meyvə bitkiləri, o cümlədən portağal, limon, naringi /sitrus/.

Musiqi aləti... /dulcimer/

– Kökdə də, sonunda da sözlər var idi. Yaxşı, indi bizə -tion dilində olan əcnəbi sözlər gəlir. V.

• Xarici mənşəli sözlərdə “i” hərfi həmişə -tsia ilə yazılır.

Bu sözləri xatırlamağı asanlaşdırmaq üçün kompüterdə vurğulanan sözlərə baxın, komik hekayəyə qulaq asın və bu sözləri mümkün qədər çox xatırlamağa çalışın, sonra onları yazıb mənasını izah edəcəyik.

Artıq qurulmuş yaxşı ənənəyə görə, Rusiyaya xarici ölkələrdən qonaqlar gəlir: Fransadan, İsveçdən, Türkiyədən. Onlar bizə qatarla gəlirlər. Hər bir ölkənin nümayəndə heyəti öz ixtisasına uyğun səfər edir. İsveç geoloqlarından ibarət nümayəndə heyəti Moskvadakı sərgiyə ekspedisiyadan gətirdikləri heyrətamiz minerallar kolleksiyasını gətirir. İkinci vaqonda Türkiyədən olan nümayəndələr var. Onlar öz milli sənətlərini nümayiş etdirmək üçün Moskvaya tamaşaya gedirlər. Yolda belə dincəlmirlər. Hər gün, ciddi şəkildə cədvələ uyğun olaraq - məşqlər. Axı onlar qiraət məharətini göstərməlidirlər. Verilişin aparıcısı yaxşı diksiyaya və sakit intonasiyaya malikdir. Türkiyədən gələn teatrsevərlər tamaşaları üçün öz dekorasiyalarını gətirirlər: geyimlər, fon. Onların sirk tamaşası da var. Paris klinikasının professorları və cərrahları həkimlərin konfransına gedirlər. Onlardan biri, Alen Karpentier həkimlərin konfransındakı mühazirəsində qeyri-adi ürək əməliyyatı, ürək əzələsinin yeni funksiyası barədə məlumat vermək qərarına gəlib. Bu, bütün həkimlər üçün yaxşı məsləhətdir. Qatar yol hərəkətinin təhlükəsizliyi məqsədilə - gözlənilməz vəziyyətdə polis tərəfindən müşayiət olunur. Radiostansiyalar gözlənilən təbii siklon barədə məlumat verdi. Qatar dayanmağa məcbur olub. Amma əcnəbilər bundan narahat deyildilər. Fransızlar arasında idman bölməsinin nümayəndələri də var idi. Onlar itləri gəliş üçün hazırladılar və Lıçkovo stansiyasına birinci çatdılar.

• Orfoqrafiya təyinatı ilə sözləri qeyd etmək. /slayd №43/

VI. Bir hekayə yazın: "Sirkdə." Kompüterdə illüstrasiyalar. /Slayd №44-49/

Gəlin sirkə qiyabi ekskursiya edək. Maraqlı tamaşaya heyran olmağa çalışaq. Biz illüstrasiyalara baxırıq, cümlələr qurur və yazırıq. Bu şəkildə başlaya bilərsiniz:

Biz sinif olaraq sirkə getməyi çoxdan arzulayırdıq. Və nəhayət, arzumuz gerçəkləşdi...

/Biz arenaya yaxın oturduq və hər cür möcüzələr gördük. Əvvəlcə sehrbaz papağından bir toyuq çıxardı. Kəndirbaz xiyar atırdı. Bala güləşçilər ata ayıları ilə yarışa çıxıblar. Tülkülər motosiklet sürdülər. Dovşanlar rəqs etməyə başladılar. Gülməli klounlar musiqiçiləri təqlid edərək sinc çalırdılar. Təlimçilər pələnglərlə işləyirdilər. Pələnglər rinqdən tullandılar. Sirkdən çox həzz aldıq./

VII. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

• Bu gün sinifdə nə danışdıq?
• C-dən sonra I-Y hərfləri haqqında xatırladıqlarını kim söyləməyə hazırdır?

İxtiraçılıq tapşırığı:

SİRK, BAKİRƏ, QİYMƏTLƏNDİR – bu sözlər eyni qaydaya əsaslanır?

• Dərsdə nə xoşunuza gəldi?
• Nəyi bəyənmədiniz?
• Dərs zamanı özünüzü necə hiss etdiniz?
• Özünüzə hansı reytinqi verərdiniz?

VIII. Seçmək üçün ev tapşırığı:

• 434-cü məşqdən sözlər götürün və -C- ilə başlayan sözlərlə on cümlə qurun;
• Bu qaydaya əsasən qafiyələr düzəldin, məsələn:
• Toyuq kompasla oynayırdı,

Onu siferblatın üstünə qoydum.

• Öyrəndiyiniz orfoqrafiyadan istifadə edərək detektiv hekayə yazın.

Slayd 1

Rus dili dərsi 5-ci sinif
C-dən sonra I - Y hərfləri

Slayd 2

Hamınız istedadlısınız!

Slayd 3

İstiləşmək. Mətni bərpa etmək üçün məşq Lazımsız təkrarları aradan qaldırın: isimləri əvəzliklərlə əvəz edin. Sadə cümlələri mürəkkəb cümlələrə birləşdirin. Ünsiyyət qurmaq üçün bağlayıcılardan istifadə edin: nə vaxt, harada və, belə ki, belə. Mötərizədə neçə cümlənin hazırlanmalı olduğu göstərilir. Cəmi – 3 təklif
Və indi xoşbəxt an gəldi. Tin Odunçu Ellinin qarşısında dayandı (1). Təzə kimi idi. Bir neçə yamaqdan başqa. Yamalar orada tətbiq olundu. Dəmir qayaların üstündən qopdu (1). Winks Tin Woodman-ı cilaladı. Odunçu parıldadı. Odunçuya baxmaq ağrılı idi (1).

Slayd 4

Orijinal mətn
Və sonra xoşbəxt an Tin Woodman Ellie qarşısında dayandı. Dəmirin qayaları sındırdığı bir neçə yamaq istisna olmaqla, təzə kimi idi. Göz qırpıcıları onu cilalayır və o qədər parlayırdı ki, baxmaq ağrı verirdi.

Slayd 5

Təkrar öyrənmək öyrənmənin anasıdır. Söz A yazılıbsa yaşıl kart, O yazılırsa sarı, söz E yazılırsa qırmızı kart qaldırın
Qara,
e
r_sti,
r_stok,
O
sh_rokh,
O
A
havalandırma,
A
sh_lk,
e
sh_v,
O
təklif
O
hair_ska,
e

Slayd 6

"Pasportdan" gələn səsi təxmin edin: qoşalaşmamış samit, qoşalaşmamış sərt samit
[ts]

Slayd 7

Şeirdə hansı səs birləşməsinin təkrarlandığını müəyyənləşdirin
Sirkdə çıxış etdi toyuq, Sinc çaldı, Motosikletlə dolandı, Çox sayda nömrə bildi. Silindrdən yerkökü və xiyar çıxardı və bilmədiyi yalnız bir şey var idi: Harada qi yazırlar, harada qi.

Sinclər simləri qarmaqlarla vurulan musiqi alətidir. Bir növ kiçik arfa. Silindr-1. uclarından iki dairə ilə məhdudlaşan və yanlarda bir təyyarə ilə dairələrdə əyilmiş bədən. 2.centlmen baş geyimi

Slayd 8
Orfoqrafiya Ölkəsində Hadisə
C
Və

s

Slayd 9
C hərfi qeyri-adi bir hərfdir. Köhnə rus dilində Ts samiti yumşaq idi, tıslayan Zh, Ş kimi zaman keçdikcə (XIV əsr) Ts səsi sərtləşdi. T-dən sonra gələn I hərfi yumşaqlıq demək deyil. Baxmayaraq ki, bu günə kimi bəzi dialektlərdə, məsələn, Ukraynada tələffüzün yumşaqlığı qorunub saxlanılıb. C ilə sözlərin yazılış müxtəlifliyi tarixi səbəblərlə izah olunur.

Slayd 10

Qruplarda müstəqil iş
Dərslikdəki 182-ci səhifədəki qaydanı oxuyun və tapşırıqları yerinə yetirin: Birinci qrup: “C-dən sonra I-Y hərfləri” klasteri hazırlayın İkinci və üçüncü qruplar: təklif olunan cədvəli doldurun.

Slayd 11

Slayd 12

Tsi-Tsi qafiyəsinin orfoqrafiya qaydasını yadda saxlamağa kömək edəcək
İsimlərdə həmişə -ia yazacağıq. Və kökün altına bax, i hərfini də yazırıq. Və sonunda -tsyn, -tsyy, -tsy Biz yalnız s hərfini yazırıq.

Slayd 13

Sözlər istisnadır
Ayağın ucunda olan qaraçı toyuğa baxdı: "Tsits!"

Slayd 14

C-dən sonra I-Y hərflərinin yazılması alqoritmi

Slayd 15

Refleksiya
Alqoritmdən istifadə edərək 446-cı məşqi şifahi şəkildə yerinə yetirin: ts...nga, kuts...y, sheep..., tits...n, at the hotels..., ts...novka * (mənasını tapın) məktəb lüğətində “ulduz” altındakı söz), ağ üzlü...th, şalvar ...ry.

Slayd 16

Oyun "Casus"
Hər sətirdən əlavə sözü yazın: 1. küçədən, Belqorodiyalılar, bacılar, tsiknut. 2. kompas, bölmə, ağ üz, diksiya. 3. qaraçı, toyuq, tut, sitat.

Slayd 17

Tapmacanı tapın:
Birinci qrup: Bəzi heyvanların sərt örtüyü. İkinci qrup: O, çox cəsarətli bir sirk ifaçısıdır, bir ayağı ilə dairə çəkir, digəri ilə kağızı deşdi, üzərinə yapışdı və addım atmadı! Üçüncü qrup: Beş qardaş ayrılmaz, Birlikdə darıxmazlar. Qələm, mişar, qaşıq, balta ilə işləyirlər.

Bu sözlərdən hansı samitlidir kar

qoşalanmamış, qoşalaşmamış sərt səs

1) cik-cik, 2) kompas, 3) daha canlı, 4) çuqun

(kompas - [ts]).

Bu səs xüsusidir, bu gün dərsimizin qonağı olacaq.

Linqvistik istiləşmə

Müşahidə materialı

misra Və Mən küçələrdəyəm s

ts Və rk döşlər s n

ts s filmlər

Gəlin dərsin mövzusunu formalaşdıraq

Dərsin məqsədləri:

seçim nədən asılıdır? və-s sonra ts ;

öyrənilən orfoqrafiyanı praktikada tətbiq edin.

- QI - QI

• - TsIA

Bir qayda formalaşdıraq

“c-dən sonra I-Y”

Sözlərin kökündə mən yazırıq: C Və fra, c Və rkul, ts Və ferblat, c Və rk, c Və klon, c Və səhv

-TSİA ilə başlayan sözlər:

aviasiya Və Mən, ənənəvi Və Mən təxribatçıyam Və Mən mədəniyəm Və I, nisbət Və I

İstisna sözləri: ts s filmlər, c s gan, ts s böyrəklər, c s ts

şəkilçilərdə Y yazırıq:

bacılar s n, sansarlar s n

Sonda Y yazırıq:

quşlar s , barmaq s , küçələr s , həmyaşıdları s , tombul ci , kirpiklər s

Nağıl Bir vaxtlar “Orfoqrafiya” ölkəsində C hərfi yaşayırdı...

İstisnasız qaydalar yoxdur.

Qoy sözlə olsun qaraçı

(yaxınlaşdı) ayaq ucunda

(Kimə) toyuq Və tsked: “Tsuk »

məktub yazılır Y.

Yaxşı, mən sənə əbədi olaraq sözün kökündə C-dən sonra durmaq hüququ verirəm!

Mən sizə icazə verirəm ki, şəkilçi və sonluqda yanımda durasınız.

ilə bitən bütün sözlərdə tion, məktub yazılacaq VƏ.

Oxuyun! Unutma!

İsimlərdə millət - millət Biz həmişə yazacağıq - iya. Və kökün altında, bax, Biz də i hərfini yazırıq. Və sonda - tsyn, -tsy, -tsy Biz yalnız s hərfini yazırıq.

Fiziki ultmi ördək

HƏRFİ DAXİL EDİN: VƏ və ya Y?

Dairəvi rəssam

Puşkindən t___tata

t___keen xəz palto

sarı c___film

Ts___ts! İndi sus!

qalib inqilab

Təzə xiyar___

rəqs ts___qanochka

sink qırıntıları

böyrəklərinizin üstündə durun

pələng___n quyruğu

toxuculuq iynələri___

təzə istiridye___

geyim məşqi___i

qara dərili dənizçilər

güclü c___klon

Bu maraqlıdır!

• Kompas və sirkin ortaq nələri var? Mən belə əsaslandırdım: sirkdə əsas şey arenadır. Orada akrobatlar, sehrbazlar, kəndirbazlar və heyvan təlimçiləri çıxış edirlər. Hansı arena? Dəyirmi. Eynilə sirk binasının özü kimi. Amma kompas da dairə ilə bağlıdır. O çəkir.
• Bu o deməkdir ki, dairə tam olaraq kompas və sirkin ortaq nöqtəsidir. Sonra lüğətdə oxudum ki, hər iki söz eyni latınca “circulus” sözündən olub, “dairə”, “dairə” deməkdir.

C Və rkul və c Və rk – latın “circulus” sözündəndir, “dairə”, “dairə” deməkdir.

Belə çıxır…

Mətni köçürün, çatışmayan hərfləri daxil edin.

Şəhər kilsəsinin günbəzi parıldadı. Döyüşçülərin zirehləri parıldayırdı. Nilsson daşa yapışdı və bir şeyin sağ qalıb-qalmadığını görmək üçün ayaq barmaqlarının üstündə dayandı.

Siçovul...mən, kraliçalar...amma güzgü, Əfqan...,

ts...geika, ts...clone, ts...gansky,

cizgi filmi,

cilovu götür...

Çatışmayan hərfləri doldurun

Walkie-talkie - portativ radio stansiyası

Tsigeika - qırxılmış və rənglənmiş qoyun kürkü

Siklon - atmosferin burulğan hərəkəti,

leysan yağışlarla müşayiət olunur, güclüdür

buludluluq.

Şurada işləyin

• Ts:qan, r:sla, r:stock, ts:ferblat, ts:rkul, konstitusiya:ya, nümayəndə:ya, idarə:ya, ts:tata, w:lud, ts:knut, ts:qorxaqlar, kolleksiya: Mən, sh:rokh, İlluminati:I.
• Ts:vilizatlar:ya, r:stenie, sh:pot, bacılar:n, quşlar:, kirpiklər:, trinity:n, dolgun:th, nümayiş:ya, kraliça:n, por:sl, aviasiya:ya, aplikasiya: Mən, ts:plenok, ts:nga.

Variant I

Seçim II

quşlar... biz lələklər

atamın motosikleti...cl

bayram işıqları

rus aviasiyası

sansar...n quyruğu

sərt zireh

böyrəyinin üstündə dur

"ts...ts" qışqırın

dünənki c...klon

üzgüçülərimiz...

Həmyaşıd rəyi

Seçim II

Variant I

quşlar s lələklərimiz var

atamın motosikleti Və cl

rus aviasiyası Və I

bayram işıqları Və I

sərt şalvar Və ry

sansar s n quyruq

"ts" qışqır s ts"

döşəmədə dayanmaq s böyrəklər

üzgüçülərimiz s

dünənki c Və klon

Dərəcə: 0 səhv - " 5 »;

1-2 səhv - " 4 »;

3 səhv - " 3 »;

4-5 səhv - " 2 ».

Bu gün oxuduq...

Bir sözdə C-dən sonra mən nə vaxt, Y nə vaxt...

Məqsədimizə çatdıqmı...

Gəlin ümumiləşdirək.

ÖZÜNÜRÜKLƏMƏ

• Hansı vəzifələr çətinlik yaratdı? Niyə?
• Hansı tapşırıqları yerinə yetirmək asan və maraqlı idi? Niyə?

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

27 nömrəli əsas tam orta məktəb

Novokubansky rayonu bələdiyyə quruluşu

Krasnodar bölgəsi

Hazırlanıb həyata keçirilir

Okuneva Natalya Fedorovna

2010

RUS DİLİ DƏRSİ

MÖVZU: HƏRFLƏR VƏ – C-DƏN SONRA S

DƏRSİN MƏQSƏDLƏRİ:

TƏHSİL:tələbələrə “c-dən sonra i - ы saitləri” qaydasını öyrənməyə kömək edin; saatц səsinin olmasının həm də orfoqrafiyanın “işarəsi” olduğunu göstərir

İNKİŞAF: səhşagirdlərdə orfoqrafiya sayıqlığını, nitq eşitmə qabiliyyətini, verilmiş orfoqrafiyanın qrafik təyini bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

ilətələbələrin orfoqrafiya bacarıqlarını təkmilləşdirmək.

TƏHSİL: rus dilinə məhəbbət bəsləmək, şüurlu nizam-intizamı tərbiyə etmək, nəzarət və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək, komandada idrak fəaliyyəti və axtarış problemlərinin həllində əməkdaşlıq.

Dərsin məqsədləri:

Məktəblilərdə "C-dən sonra I - S hərfləri" mövzusunda vahid aparıcı bilik sisteminin formalaşmasını təmin etmək. Təlim məşğələlərinin məzmunu, metodları və təşkili ilə mədəni səriştənin formalaşdırılması.

METODOLOJİ ŞƏRH :

Bu dərs yeni materialın izahı dərsidir, burada yeni materialın izahı və onun ilkin konsolidasiyası var. Bütün didaktik material tələbələrin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla seçilir.

UMC istifadə olunur:

1. Rus dili: Ümumtəhsil müəssisələrinin 6-cı sinfi üçün dərslik/

T.A.Ladıjenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova və başqaları – M.:

"Maarifçilik", 2009.

2. G.A.Boqdanova “5-ci sinifdə rus dili dərsləri: dərsliyə

T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova və başqaları - M.:

"Genzher" nəşriyyatı, 2006

DƏRSİN GERİSİ:

TƏŞKİLAT ANASI

Bizim üçün zəng çaldı.
Hamı sakitcə sinfə girdi
Hər kəs öz masasında gözəl ayağa qalxdı,
Bir-birimizlə nəzakətlə salamlaşdıq.
Sakitcə arxaları düz oturdular.
Sinifimizi hər yerdə görürəm!
Dostlar dərsə başlayaq.

LİNQVİSTİK ISINMA Slayd No 3- 6

Müəllim:

Dərsimizə linqvistik istiləşmə ilə başlayacağıq ki, bu da sınanmayan yazılışları olan sözlərin mənasını və yazılışını yadda saxlamağa kömək edəcək.

Orkestrə və ya xora rəhbərlik edən şəxs

Təcrübəli, təcrübəli, döyüş sınağından keçmiş döyüşçü

Ölkə və dünya çempionatları üçün idman yarışlarının qalibi

Bu sözləri lüğətinizə yazın və necə yazıldığını xatırlayın. Onlarla şifahi cümlələr qurun

BİR AZ TARİX Slayd No 8

Köhnə rus dilində Ts samiti yumşaq idi, tıslayan Zh, Ş səsi zaman keçdikcə sərtləşdi. C ilə sözlərin yazılış müxtəlifliyi tarixi səbəblərlə izah olunur”.

YENİ MATERİAL SLAYDIN ​​İZAHI No7

Zəhmət olmasa slayda baxın.

C-dən sonra I – Y hərflərinin yazılması şərtlərindən danışın.

Görək qaydanı düzgün tərtib etdikmi. /Dərsliklə işləmək/

İSTİSNA SÖZLƏRƏ GİRİŞ. Slayd № 9

Bu cümlə sizə sözləri xatırlamağa kömək edəcək - istisnalar.

Qaraçı ayaqlarının ucunda dayanıb toyuğa dedi: "Tsits!"

Dərslikdəki qaydaları özünüz yenidən oxuyun.

MÜƏLLİM SUALLARI:

T-dən sonra I hərfini yazmaq üçün hansı şərtləri öyrəndiniz?

C-dən sonra Y hərfləri nə vaxt yazılır?

IV .

YENİ MATERİALIN QURAŞDIRILMASI

Müəllim:

Əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyin vaxtı gəldi. Masalarınızda iş vərəqləri var. Tapşırıq 1 - paylayıcı diktə: orfoqrafiya seçimini izah edərək cədvəli verilmiş sözlərlə doldurun PAYLAŞMA DİKKTASI

Slayd № 10 2.TAMAÇMALARI TAHMİN EDİN, TƏHMİN OLUN

Slayd № 11 3. GÖZ MÜALİCƏSİ

Slayd № 12 4. MƏKTUB DIKTANT

Slayd № 13 – 14

Ts..ferblat Prankster..

Sitat İnqilabı..i

Ts..uçan Ts..klon

Mühazirə..I Ts..qanskie

Sinits..n Akts..ya 5. ÖZÜNÜZÜ sınayın

Slayd № 15 6. DÖRD

Slayd № 16

A) Ra..yazı

Ağrısız

Üsyan

Və..uçaraq

B) R..asteniya

peyğəmbərlik

Mənfi

Böyüdü

B) Qırxılmış..qırxılmış

Ra.. əriyib

Faydalı deyil

Et

G)Ts..tata

Ts..pyachy

Mühazirə..i

Ts..bug 7. "SCRABIT" OYUNU

Slayd № 17

Söz uydur

Gəldi (prefiks)

Yer (kök)

Wag (şəkilçi)

Siz qərar verin (son)

Yanan (sonradan düzəliş)

Bu sözlə cümlə qurun, orada öyrənilən orfoqrafik sözdən istifadə edin./Məsələn: ArenayaVə

Hava akrobatı yerə enir./ 8. ÖYRƏNMƏK ÜÇÜN ORFAQ OYUNUNU QRAFİK OLARAQ GÖSTERƏN TƏLƏB EDİLƏN HƏRFİ DAXİL EDİN

Slayd № 18

1.Starling sahibləri asılmış saraylarına uçurlar...

2. Toyuq c..filmlərə heyran idi: c..filmlərdən asılı olmayaraq, o ağıllıdır!

3. Kilsədə öyrədilmiş itlər və pişiklər var idi.

4. Vitamin çatışmazlığı səbəbindən dənizçilər col..ng.

5. Ata uşaqlara hədiyyə gətirdi...

6. Bir çox idman növləri bizə Qədim Yunanıstandan gəlib. 9. TEST NƏZARƏT

Slayd № 19

1. C-dən sonra Y hərfinin yazıldığı sözü göstərin:

A) c..rk; B) nümayəndə; B) ts..qanoçka; D) ts..fra.

2. Kökdə I yazdığımız sözü göstərin:

A) c..qamçı; B) ts..novka;

B) c.. film; D) sərxoş olmaq.

3. Mən hansı söz qrupunda yazılmışam?

A) bölmə..ya, məşq..ya, ts..nqa, ts..qorxaqlar.

V B) usta.., ts..qanski, ts..klon, cücə... .

SƏVİYYƏ 1 - “c-dən sonra i - ы hərfləri” yazısı olan sözlərdən ibarət 7-10 cümlədən ibarət mətn tərtib edin. Mətninizdəki cümlənin homojen hissələrinin altını çəkin.

SƏVİYYƏ 2 - məşq 447.

VI . REFREKSİYA “GƏL ZARAF EDƏK” Slayd No 21

anladım ki...

Maraqlı idi...

Xüsusilə bəyəndim...

Problem yaratdı...

Öyrənmək lazımdır...

VII . DƏRS ÜÇÜN TƏŞƏKKÜRLƏR Slayd № 22