Ev Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi təhsil müəssisəsi "Vanino fəhlə kəndi" şəhər qəsəbəsinin "QIZIL AÇAR" kombinə edilmiş uşaq bağçası bələdiyyə rayonu
Xabarovsk ərazisi Metodiki tədbir - təkmilləşdirmənin bir hissəsi kimi təşkilati və fəaliyyət oyunu müəllim heyəti “Federal Dövlət Təhsil Standartlarının tətbiqi məktəbəqədər təhsil
» daxili təlim sistemi vasitəsilə.
Biznes oyun xülasəsi
“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində innovativ texnologiyalar.
MÜSLÜMANLAR VƏ ƏSAS YÜKLƏR"
Məqsəd: məktəbəqədər təhsil müəssisəmizin tədris prosesində innovativ texnologiyalardan istifadə üzrə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin fəaliyyətini stimullaşdırmaq, bu sahədə müəllimlərin səriştəsini artırmaq.
İlkin iş:
Ekspert seçimi
Klipin yaradılması
Müəllimlər tərəfindən müstəqil yaradıcı kollektivlərin formalaşdırılması, komanda moderatorunun seçilməsi.
İnnovativ texnologiyalardan istifadə üzrə iş təcrübəsi əsasında müəllimlər tərəfindən təqdimatların yaradılması.
"Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində innovativ fəaliyyət" mövzusunda baş müəllim üçün təqdimat hazırlamaq
Biznes oyununda iştirak üçün sertifikatların hazırlanması
Metodlar və texnikalar:
psixoloji (ətraf mühitin rahatlığı, komanda üzvlərinin psixoloji uyğunluğu, oyunun rolu üçün motivasiya və ona nail olmaq üçün fəaliyyətlərin məzmunu, fərdi və onun ideyalarına hörmət, fərdi hərəkətlərin təşviqi, refleksiya və s.);
təşkilati (reqlamentlərin aydınlığı, oyun meydançasının hazırlığı, rolların spesifik bölgüsü və riayət edilməsi, oyunçuların imkanlarına uyğun oyun tempinin seçilməsi və s.);
didaktik (oyunçuların səriştəsi, kollektiv zehni fəaliyyətin nəticələrinin görünməsi).
Proyektor, noutbuklar, fotoşəkillər, köhnə qəzetlərdən kəsiklər, jurnallar, açıqcalar və s., pedaqoji vəziyyətləri olan kartlar, əks etdirmək üçün Whatman kağız qablar, dəyirmi fişlər - "Sikkələr".
Məkan: MBDOU d/s “Qızıl Açar”, Vanino kəndi
Hərəkət edin metodoloji tədbir
Giriş hissəsi
Baş müəllim: Məqsəd təyini - mesaj
İnkişaf dinamikası müasir cəmiyyət təhsil sistemi qarşısında yeni və daha mürəkkəb vəzifələr qoyur. Layihə "Federal Dövlət təhsil standartı məktəbəqədər təhsil” sənədi məktəbəqədər təhsil sisteminin müasirləşdirilməsinin zəruriliyini göstərir. Bu gün, fəaliyyətdə keyfiyyət dəyişikliklərinə töhfə verən yeniliklərin axtarışı və inkişafı olduğu zaman məktəbəqədər təhsil müəssisələri, müəllimin statusu və onun tərbiyəvi funksiyaları da dəyişir. Uşaqlarla işi mütərəqqi proqram və texnologiyalar, müasir təhsil yanaşmaları əsasında qurmağı bacaran müəllimə tələbat var. O, pedaqoji prosesin yaradıcısı olmalı, çevik təfəkkürə malik olmalı, yeniliklərdən məharətlə istifadə etməli, onları məktəbəqədər uşaqlarla işdə əsas mexanizmə çevirməlidir.
Müəllimlərə şəxsi və peşəkar inkişaf Məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə xüsusi təşkil olunmuş metodiki xidmətə çağırılıb. Buna görə də, bugünkü işgüzar oyunda fəaliyyətimin məqsədlərindən biri metodiki işin fəal formaları vasitəsilə müəllim heyətinin ixtisasının artırılması sistemini inkişaf etdirməkdir. Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələri müəyyənləşdirdim:
Tapşırıqlar:
- hər bir pedaqoqun ilkin bilik səviyyəsini, pedaqoji qabiliyyət və bacarıqlarını müəyyən etmək (məşq assosiasiyası, innovativ texnologiyalardan istifadə üzrə iş təcrübəsinin təqdimatı - hər biri yaradıcı qrup);
- müəllimin peşəkar kimi reallaşması üçün təhsil mühiti yaratmaq; yaradıcılıq potensialını həyata keçirmək (pedaqoji vəziyyətlərin təhlili, Müəllimlər üçün tapşırıq " Beyin fırtınası", İKT)
- təhsil hərəkatı (ümumiləşdirmə) haqqında əksini həyata keçirmək.
Baş müəllim: Hörmətli müəllimlər, indi bu metodik tədbir çərçivəsində fəaliyyətinizin əsas məqsədini müəyyənləşdirin.
Baş müəllim: İşgüzar oyunun tempinə uyğunlaşmaq üçün uşaqların mərkəzi yeri tutduğu video klipə baxın (klipə baxın) Niyə söhbət uşaqlardan gedir, amma işgüzar oyunumuzun mövzusu tamam başqadır. Çünki biz tədris fəaliyyətimizdə hər şeyi uşaqlar, onların inkişafı naminə edirik.
Baş müəllim: təqdimat
Slayd 2. Bu gün Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi məktəbəqədər iş, bizdən təhsil sisteminə innovasiyaların tətbiqinə keçməyi tələb edir. Məktəbəqədər təhsilin inkişafı və yeni keyfiyyət səviyyəsinə keçid innovativ texnologiyaların inkişafı olmadan həyata keçirilə bilməz.
Slayd 3 Slayddan oxuyun
Slayd 4 Yenilik nədir - İnnovasiya yenilikdir. İnnovasiya (yenilik) yeni praktiki alətin, metodun, konsepsiyanın və s. yaratmaq, yaymaq, həyata keçirmək və istifadə etmək üçün mürəkkəb bir prosesdir. insan ehtiyaclarını ödəmək üçün yenilik.
Slayd 5 ekrandan oxunur + Təhsildə innovasiyalardan istifadənin məqsədi DOW prosesi- şərait yaratmaq innovasiya prosesləri məktəbəqədər təhsil müəssisələrində müəllimlərin peşə fəaliyyətində əldə etdikləri bilik, bacarıq və bacarıqlardan istifadə etməsi.
Məqsəd (Oyun innovativ texnologiyalar) - məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesində oyunların təşkilinin əhəmiyyətini artırmaq.
Məqsəd (Təhsil prosesində sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar) məktəbəqədər uşaqlarda insanın fiziki və psixi sağlamlığının əhəmiyyəti haqqında təsəvvür formalaşdırmaqdır; sağlamlığınızı qorumaq və gücləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.
Məqsəd (Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fənn-inkişaf mühitinin yaradılması texnologiyası) məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fənn-inkişaf mühitinin yaradılması və təkmilləşdirilməsidir.
Məqsəd (Uşaqların dizayn və tədqiqat fəaliyyəti üçün məktəb yaşı) - məktəbəqədər uşaqlarda reallığa elmi-idrak, praktik-aktiv, emosional-mənəvi münasibətin formalaşması.
İKT kompüterdən, internetdən, televiziyadan, videodan, DVD, CD-dən, multimediadan, audiovizual avadanlıqdan, yəni uşaqların ünsiyyət qurması və onların idrak fəallığının artırılması üçün geniş imkanlar yarada bilən hər şeydən istifadə deməkdir.
Slayd 6 – ekrandan oxuyun
Baş müəllim:
Məşq assosiasiyası - oyunun iştirakçılarına bir dairədə bir top ötürülür və yenilikçi texnologiyalar ifadəsinə assosiasiyalar deyilir.
Əsas hissə biznes oyunudur
Oyunda iştirakçılar ekspert tərəfindən qiymətləndiriləcək (Sokolova O.A. - məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri).
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri: İşgüzar oyun zamanı müəllimin təcrübəsinin əsas ölçü vahidi tapşırıqları düzgün yerinə yetirsəniz, alacağınız "Sikkə" (dəyirmi çip) olacaqdır.
Baş müəllim: İşgüzar oyun müəllimlərin uşaqlarla işləməkdə innovativ texnologiyalardan istifadə təcrübəsini zənginləşdirməyi nəzərdə tutur.
Oyun iştirakçıları 3 komandaya bölünür (ev tapşırığı).
Biznes oyun planı:
1. Təqdimat: (qrup moderatorları tərəfindən təqdim olunur) “İnnovativ texnologiyalardan istifadə təcrübəsindən” (Vaxt 5 dəqiqə) İnnovativ texnologiyanın adını aydın şəkildə qeyd edin; onun məqsədi və vəzifələri (istiqaməti); bu texnologiyanın müsbət və mənfi cəhətləri. Məktəbəqədər uşaqlarla işdə bu texnologiyadan istifadə perspektivlərini nədə görürsünüz? VƏ HAMISI BUNDADIR!
2. Pedaqoji vəziyyətlər
Böyük müəllim: Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsində və inkişafında ailə mühüm rol oynayır. Ailənin öz içində nə daşıdığını heç bir şey hiss edə bilməz. Ailədə uşaq görməlidir ki, ona qayğı göstərilir, sevilir, rəyi nəzərə alınır. Müəllimlərin ailələrlə işi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqəni nə qədər bacarıqla qurmağımız uşaqların rifahından asılıdır. Gündəlik təcrübədə rast gəlinən, valideynlərin müəllimin istifadə etdiyi innovativ texnologiyalardan imtina etməsi və mümkün həll yollarını təklif etməklə həll etməyi təklif edirəm. Hazırlamaq üçün 3 dəqiqə vaxtınız var.
(Pedaqoji situasiyalar verilir. Müəllimlər konkret situasiyadan optimal çıxış yolu tapmalı və müxtəlif rollar götürərək onu həyata keçirməlidirlər: müəllim, valideyn, uşaq)
1-ci vəziyyət.
Müəllim valideynlərdən və uşaqlarından “Nənələrimizin kuklaları” layihəsini hazırlamağı xahiş edir. Bir ana səriştəsizliyini, vaxtının azlığını və hətta material çatışmazlığını əsas gətirərək imtina edir. Sizin hərəkətləriniz nədir?
2-ci vəziyyət.
Müəllim məktəbəqədər yaşlı uşaqların muzey təhsili və inkişafı texnologiyasını həyata keçirir. Uşaqlar üçün muzeyə ekskursiya təşkil olunur. Bir oğlan uşağı anası muzeyə səfər zamanı uşağın təhlükəsizliyi və sağlamlığından narahatdır və bu tədbirin keçirilməsinə ehtiyac olduğuna şübhə edir. Mən hətta uşağımın orada iştirakından imtina etməyə hazıram. Sizin hərəkətləriniz nədir?
2-ci vəziyyət.
“Mətbəxin çubuqları” oyun texnologiyasını öz qrupunun işinə uğurla tətbiq etdikdən sonra müəllim valideyn iclası valideynlərə evdə onun təcrübəsindən istifadə etməyi tövsiyə etdi. Qrupundan olan uşaq anasından evdə oynamaq üçün ona oyun ləvazimatları almasını xahiş etdi. Ana uşağı rədd edərək dedi: “Sənə niyə belə çətinliklər lazımdır, gəlin sadə konstruksiya dəsti alaq, eyni şeydir”.
3. Müəllimlər üçün tapşırıq “Beyin hücumu”
Böyük müəllim: İnnovativ texnologiyanızı təklif edin və məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədris fəaliyyətində həyata keçirə biləcəyiniz ideyanızın əhəmiyyətini sübut edin.
Müəllimlər üçün tapşırıq "Beyin hücumu"
Müəllimlər bir texnologiyanın kollajını yaratmağa və onu təqdim etməyə dəvət olunur. Müəllimlərə kömək etmək üçün mədənçilik üçün İKT alətləri (İnternetə çıxışı olan noutbuklar) təklif olunur əlavə məlumat hər hansı bir texnologiya haqqında real vaxtda.
Kolajlar müxtəlif materiallardan hazırlanır: fotoşəkillər, köhnə qəzetlərin kəsikləri, jurnallar, açıqcalar və s. Kolajın əsas ideyası müəyyən bir sistem, müxtəliflik haqqında danışmaqdır. Sizə kömək etmək üçün - whatman kağızı, yapışqan, köhnə rəngli jurnallar və vaxt - 7 dəqiqə.
4. Refleksiya, ümumiləşdirmə: whatman kağızından iki qab
Baş müəllim: Oyun bitdikdən sonra müzakirə edin aşağıdakı suallar:
Oyun boyu kim rahat idi? praktik fəaliyyətlər bu gün öyrəndiklərimizdən və eşitdiklərimizdən)
Kimin çətinlikləri var idi, dəqiq nə (iş oyunu zamanı yaranan çətinlikləri təsvir edən stikerlər əlavə edin, müəllimlər hansı çətinliklərlə üzləşirlər)
Müəllimlərə əsas sual: “Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təlim-tərbiyə prosesində innovativ texnologiyaların tətbiqinin TƏRƏFƏRİSİNİZ, yoxsa ƏQRƏSİNİZ? »
Baş müəllim: Sonra toplanmış pulları - xalları sayın. Beləliklə, müəllimlər inkişaf edir” metodik donuz bankı" Bəzilərində daha çox, bəzilərində az, lakin ünsiyyət zənginliyi və müəllim təcrübəsinin toplanması heç nə ilə müqayisə edilə bilməz.
6. Münsiflər heyəti işgüzar oyunun nəticələrini yekunlaşdırır və sertifikatlar təqdim edir.
Nəticə - nəticələr
Böyük pedaqoq: Pedaqogika da hər bir elm kimi çoxsaylı dəyişikliklərə və inkişafa məruz qalır. Bu, ilk növbədə, cəmiyyətin müəllimlərə qarşı daha çox yeni tələblər qoyması ilə bağlıdır.
Pedaqoji metodların daimi inkişafı və təkmilləşdirilməsinin nəticəsi innovativ texnologiyalara, yəni texnologiyalara çevrilmişdir ki, bunun sayəsində təhsildə yeni ideyaların inteqrativ prosesi baş verir.
Bununla belə, bu cür texnologiyaların tətbiqi bir sıra çətinliklərlə əlaqələndirilir ( maliyyə resursları, bəzi məmurların mühafizəkarlığı təhsil sahəsi, texnologiyanın kifayət qədər inkişafı). Bundan əlavə, innovasiyaya açıq ehtiyac olmasına baxmayaraq, hələ də ehtiyatla həyata keçirilməlidir. Əks halda diqqətsiz innovasiya fəaliyyəti təhsil sistemində böhrana səbəb ola bilər.
Bununla belə, başa düşmək lazımdır ki, pedaqoji innovasiyalar pedaqogikanın inkişafının tərkib hissəsidir və onlar təhsil sisteminin təkmilləşdirilməsi üçün zəruridir.
Hazırlayan: baş müəllim Jironkina O.V.
Məktəbəqədər müəllimlər üçün metodik tədbirin xülasəsi.
Mövzu: "Sağlam komanda - sağlam uşaqlar!"
Hədəf: müəllimlərə istirahət üsulları öyrətmək, komandanı toplamaq, topların modelləşdirilməsi üsullarını öyrətmək.
Tapşırıqlar:
Müəllimləri sürətli istirahət texnikalarında öyrətmək;
Oyunlar sistemi və komanda qurma məşqləri vasitəsilə komandanı birləşdirmək;
Müəllimləri top modelləşdirmə üsulları üzrə öyrətmək; müəllimlərin təşkili üçün üsul və üsullar: oyunlar və məşqlər, şəxsi nümayiş üsulları.
Giriş hissəsi.
Aparıcı: Salam, əziz müəllimlər. İşiniz daimi, gündəlik yüksək diqqət konsentrasiyası tələb edir. Birdən çox, hətta iki uşağın həyatı və sağlamlığı sizdən asılıdır. Günün sonunda özünüzü çox yorğun və yorğun hiss edirsiniz. Ancaq gününüz bununla bitmir, ona görə də yeni güclə evə, ailənizə və uşaqlarınızın yanına getmək üçün tez özünə gəlməyi öyrənmək çox vacibdir. Bu gün sizə tez istirahət üsullarını öyrətməyə çalışacağıq, həmçinin topları necə modelləşdirməyi öyrədəcəyik ki, bayram üçün qrupu bəzəyə, öz əllərinizlə uşaqlar üçün hədiyyələr edə biləsiniz.
1-ci hissə. Komanda qurma məşqləri və oyunları .
Yaxşı bir iş görməyiniz üçün özümüzü düzgün qurmalıyıq. Beləliklə, əvvəlcə əhvalınızı yüksəltmək üçün bir neçə məşq edin.
Məşq № 1. "Tanışlıq"
Məqsədlər: iştirakçılara bir-birləri haqqında məlumat əldə etməyə, ünsiyyətdə məsafəni azaltmağa, onları "burada və indi" oyun vəziyyətinə daxil etməklə gərginlik hissini azaltmağa kömək edin.
Təlimatlar: A-4 vərəqində (½ vərəq mümkündür) hər bir iştirakçı öz adını yazmalı və onun xarakterini ortaya qoyan şəkli çəkməlidir. Sonra 10 dəqiqə ərzində hamı zalda dolaşır və bir-biri ilə tanış olur. İstənilən sualı verə bilərsiniz.
Məşq № 2. "5 ümumi əlamət."
Hədəf: iştirakçıların birliyi.
Təlimatlar: İştirakçılar 3-5 nəfərlik alt qruplara bölünməlidir. Hər bir alt qrupda iştirakçılar 5 dəqiqə ərzində onları birləşdirən 5 xüsusiyyət tapmalıdırlar. Siz həmçinin iştirakçıların müəyyən etdiyi ümumi xüsusiyyətlərə əsaslanaraq qrupu adlandırmalısınız. İştirakçılardan biri bütün qrupa təqdim edir.
2-ci hissə. "Müəllimə tez bir zamanda gücünü bərpa etməyə necə kömək etmək olar."
Relaksasiya, güclü təcrübələrdən və ya fiziki səylərdən sonra gərginliyin aradan qaldırılması nəticəsində yaranan könüllü və ya qeyri-iradi istirahət, istirahət vəziyyətidir. Bu, qeyri-iradi (yuxuya gedərkən istirahət) və könüllü ola bilər, sakit bir duruş almaq, adətən istirahətə və əzələlərin istirahətinə uyğun gələn vəziyyətləri təsəvvür etməkdən qaynaqlanır.
İş günü ərzində yorulan və həddindən artıq gərgin iş ritmi və daimi yüklənmə səbəbindən gücünü tam bərpa etmək imkanı olmayan müəllimlər üçün xüsusi olaraq seçilmiş istirahət üsulları haqqında sizə məlumat verəcəyəm.
Gəlin məşqləri edək və nəticəni görək. Bu məşqləri hər gün etməyinizi tövsiyə edirəm.
Məşq 1: "Çəkmə"
Bu məşq nəfəs alma və əzələ hərəkətlərini birləşdirir. Düz dururuq, qollarımız sərbəst asılır. Nəfəs alırıq, bədəni rahatlaşdırırıq. Sonra burnumuzdan nəfəs almağa başlayırıq, eyni zamanda qollarımızı yanlara qaldırırıq, ovuclarımızı yuxarı qaldırırıq. Nəfəs almağı başa vurduqdan sonra ovuclarımızı başımızın üstündə birləşdiririk, qollarımızı düz tuturuq və çiyinlərimizi qulaqlarımıza basaraq onları örtürük. Nəfəsimizi tuturuq, bədən üçün xoş olana qədər qollarımızı və onurğamızı yuxarıya uzatırıq. Nəfəs almağa ehtiyac duyduqda, burnumuzdan nəfəs verərək yavaş-yavaş qollarımızı aşağı salın.
Bu məşqi 1-3 dəfə yerinə yetirmək kifayətdir, lakin yavaş-yavaş və zövqlə. "Uzanma" sinir sistemini tonlayır, bundan sonra siz güc və enerji artımı hiss edirsiniz, qan dövranını bərpa edir, qollarda və beldə gərginliyi aradan qaldırır və bel ağrılarına kömək edir.
Məşq 2: "Ha" nəfəsini verin.
Məşq çox az vaxt alır və sürətli bir güc və zehni aydınlığa ehtiyacınız olduqda həyata keçirilir. Burun vasitəsilə kəskin, qısa və dərin nəfəs alırıq, sonra 3-4 saniyə saxlayın və geniş açıq ağızdan nəfəs almağa başlayırıq, havanı hissə-hissə itələyirik, diafraqmanı qısa, sürətli partlamalarla və səslə sıxırıq. “xxx” səslənəcək. Biz onu boğmuruq, əksinə, bir az gücləndiririk. Bütün havanı ağciyərlərdən çıxardıqdan sonra dövrü yenidən təkrarlayırıq. Üçüncü dəfə hava zərbələrinin gücü və səsin həcmi ilə fərqlənəcək - onlar maksimum, ürəkdən olmalıdır. Şəkillər sizə kömək edərsə, təsəvvür edin ki, bu son “hhha” ilə siz bütün yorğunluğu, gərginliyi və mənfi emosiyaları çölə ataraq, onları yerə yönəldirsiniz. Bütün məşq üç nəfəs dövründən ibarətdir.
İndi topları bir az modelləşdirəcəyik və istirahət edəcəyik.
3-cü hissə. "Topların modelləşdirilməsi."
Topların modelləşdirilməsi müəllimlərlə bir az diqqəti yayındırmaq üçün həyata keçirilir, çünki bu, çox qeyri-adi bir fəaliyyətdir. Hər bir müəllimə bir top verilir və tapşırıq hər bir müəllimlə addım-addım yerinə yetirilir.
Tədbirin sonunda nəticələrə yekun vurulur. Müəllimlər şarlardan hazırlanmış “dovşan” oyuncağını bir-birlərinə ötürür və hadisə ilə bağlı fikirlərini bildirirlər.
1043-dən 101-110-dək nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Tərbiyəçilər və müəllimlər üçün bayramlar. Üçün hadisə ssenariləri məktəbəqədər işçilər və müəllimlər
2018 Tətil ssenarisi, gününə həsr olunub pedaqoqlar və məktəbəqədər müəssisələrin bütün işçiləri Uşaqların girişi. Rəqs “Biz barışdıq və mübahisə etdik” 1 aparıcı: Axşamınız xeyir, əziz həmkarlar! 2 aparıcı: Günortanız xeyir, əziz qonaqlar! 1 aparıcı: Təqvimdə belə bir şeyin olması əladır...
Mahnı-remeyk "Məktəbəqədər İşçilər Günü münasibətilə müəllimləri təbrik edirik""Despasito" əsasında məktəbəqədər işçilər günü üçün mahnı (Despacito) ağır iş haqqında pedaqoqlar-1- Sizə buradakı işimiz haqqında mahnı oxuyacağıq. Biz sizə həqiqəti, hər şeyi olduğu kimi deyəcəyik. Və bizim işimiz asan deyil, bu sizə sirr deyil. Amma bizdən yaxşı iş yoxdur. -2- Bəli, güclə ayağa qalxırıq...
Tərbiyəçilər və müəllimlər üçün bayramlar. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçiləri və müəllimləri üçün tədbirlərin ssenariləri - "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi işçiləri günü" məktəbəqədər təhsil müəssisəsi komandası üçün tətil ssenarisi
Nəşr “Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin komandası üçün bayram ssenarisi “Məktəbəqədər uşaq günü...” Ssenari "Məktəbəqədər İşçi Günü". Salam əziz həmkarlar! Sizi salonumuzda görməyə şadıq! Aparıcı 1. Zaman tez keçir qayğılarla, Yenə gəldi bayram bu gün. Biz işimizi bitirib bu işıqlı, mehriban salona gəldik. Təqdimatçı 2. Məktəbəqədər İşçi Günü...
"27 sentyabr - Məktəbəqədər İşçilər Günü" bayramının ssenarisi Tədbirin məqsədi: uşaqlara və bayram qonaqlarına sevinc bəxş etmək. Tədbirin məqsədləri: 1. Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirmək; 2. Bir-birinə qarşı nəzakətli, mehriban münasibət tərbiyə etmək; 3. uşaqların ətraf aləm haqqında biliklərini genişləndirmək; 4.Valideynləri birbaşa...
"Məktəbəqədər İşçi Günü" bayramının ssenarisi Məqsəd: uşaqların uşaq bağçası işçiləri haqqında anlayışını genişləndirmək, valideynlərin uşaq bağçasının həyatında fəal iştirakını artırmaq üçün şərait yaratmaq. Məqsədlər: məktəbəqədər işçilərin əməyinə hörmətli münasibət formalaşdırmaq;...
Bayramın gedişi. 1.Musiqi - uşaq girişi. 2.V.N. -Əziz uşaqlar! Hörmətli qonaqlar! Bu gün ən vacib gündür uşaq bağçası- "Məktəbəqədər İşçi Günü" tətili. İcazə verin, iştirak edən hər kəsi təbrik edirəm və hər kəsə səmimi qəlbdən: işlərində uğurlar, xoşbəxtlik, cansağlığı, ailə...
Tərbiyəçilər və müəllimlər üçün bayramlar. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əməkdaşları və müəllimləri üçün tədbir ssenariləri - “Müəllimlər üçün əyləncəli startlar” idman tədbiri
“Müəllimlər üçün əyləncəli startlar” idman tədbirinin keçirildiyi yer: Oyun meydançası Məqsəd: Sağlam həyat tərzinin təbliği, bədən tərbiyəsi və idmanın tətbiqi, uşaqlar, onların valideynləri və müəllimləri arasında bayram əhval-ruhiyyəsi yaratmaq. Məqsədlər: -Fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirmək...
Müəllimlər və Məktəbəqədər İşçilər Günü məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin bütün işçiləri üçün ümumrusiya peşə bayramıdır. 27 sentyabr 1963-cü ildə Sankt-Peterburqda ilk uşaq bağçası açıldı. Ancaq yalnız 2003-cü ildə bu bayram Ümumrusiya təqviminə daxil edildi. İÇİNDE...
GOBOU 1 saylı uşaq evi-məktəb
VIII tipli xüsusi korreksiya internat məktəbi
Novqorod vilayəti
Maarifləndirici tədbirin xülasəsi
V uşaq evi
«
"Volşevoqrad"a səyahət
hazırlanmışdır
uşaq evinin müəllimi
Şabanova Svetlana Yurievna
Boroviçi2013-12-03
Hədəf: uşaqların nəzakətli sözlər və hərəkətlər haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək. Tapşırıqlar:- zehni prosesləri inkişaf etdirin: yaddaş, təfəkkür, nitq (əvvəllər əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq və şəxsi təcrübə) Uşaqlarla "Çiçək - Çox rəngli" oyununu öyrənin, müxtəlif yaşlarda olan uşaqların mehriban münasibətləri (bir komandada işləmək, başqalarını dinləmək, kömək etmək, empati qurmaq) və kommunikativ keyfiyyətləri inkişaf etdirmək: dialoq qurmaq, ünsiyyət qurmaq.
Dərsin gedişatı.
Günortanız xeyir uşaqlar - Mənə deyin, səyahət etməyi xoşlayırsınız? -İndi birlikdə səyahətə çıxmağımızı istəyirsən? - Bu gün mənə sandıq göndərdilər, görək içində nə var (Aç - konfet var, üstündə bir qeyd var" Bu şirniyyatlar sadə deyil, birini yeyin və o sizi dənizlərin o tayına, okeanların o tayına maraqlı ölkələrə aparacaq”)- Onları sınayaq? (bir-bir konfet götür, gözlərini yum) - Təsəvvür edin ki, yer üzündən yüksəkdə uçursunuz. (musiqi açın) - Uşaqlar, özümüzü hansısa şəhərdə tapdıq - Bu şəhərin maraqlı adı nədir? Orada "Sehrli şəhər" yazısı var. (bu, sehrbazlar şəhəridir). - Uşaqlar, sehrbaz olmaq istərdinizmi? Sehrli öyrənmək çətin olmadığını bilirdinizmi? Sadəcə çox güclü bir istək olmalıdır və sehrli sözləri və hərəkətləri öyrənəcəksiniz. Əvvəlcə sehrli sözlərdən danışaq. Bunlar hansı sehrli sözlərdir? Belə çıxır. Bunlar adi, sadə, ağıllı, faydalı və xoş sözlərdir. Onlar sehrli oldular, çünki onlarsız yaşamaq sadəcə mümkün deyil. Hekayələr oxuyarkən belə bir sehrli sözlə artıq tanış olmuşuq - Onun hansı hekayədə göründüyünü mənə kim deyə bilər? Bu hansı sözdür? (Oseevanın "Sehrli söz" əsərində söz "zəhmət olmasa"dır) - Başqa hansı sehrli sözləri bilirsiniz? Gəlin bu sözlərlə bağlı tapmacalar tapaq - Bu sözləri xatırlayın. yoxlayacam. İndi mən hekayəni oxuyacağam və siz lazım olan yerdə uyğun sehrli sözü daxil edin.
Bir gün Vitya teatra getdi. Avtobusda pəncərənin yanında oturdu. Növbəti dayanacaqda bir qadın avtobusa mindi. Ayağa qalxıb dedi: “Otur, Zəhmət olmasa. Qadın sevindi və Vityaya təşəkkür etdi təşəkkür edirəm. Avtobus qəfil dayandı. Oğlan təsadüfən bir adamı itələdi və dərhal dedi Bağışlayın, xahiş edirəm. Beləliklə, o, teatra gəldi. Zəng çalındı. Vitya öz yerinə getdi. Onun yeri zalın ortasında idi və oturanlardan xahiş etdi: “Xahiş edirəm, keçməyə icazə verin”. Vitya getdi və yerində oturdu.- Yaxşı! Yadınızdadırmı, qoca Pavlik ona sehrli sözləri tələffüz etməyi məsləhət görüb? Necə? (söhbət etdiyin adamın gözlərinin içinə düz baxaraq sakit səslə danış) Anya bu gün bizim üçün şeir hazırladı. Onu diqqətlə dinləyin. (“Türkiyə”) - Niyə qonaqlar türkiyəyə gəlmədi? - Onları niyə çağırdı? Tapşırıq 1.İki oğlan qapıda toqquşub və ayrıla bilməyib. Birinci oğlanın 7, ikincinin 8 yaşı varsa, onlardan hansı digərinə yol verməli idi? (kiçik böyükdən aşağıdır və ya daha nəzakətlidir) Tapşırıq 2. Uşaq yoldan keçən birinə qışqırdı: "Mənə de görüm, saat neçədir?" Oğlan yoldan keçənə müraciət edərkən üç səhv etdi. Cavab - hansılar? (gəlib soruşun, zəhmət olmasa saat neçədi deyin) Problem 3. Yoldan keçən iki nəfər küçə ilə gedirdi: yaşlı kişi və bir oğlan. Birincinin əlində 5 əşya var idi: bir portfel, üç kitab, bir böyük bağlama. Kitablardan biri düşdü. "Kitabın düşdü" deyə uşaq qışqırdı ki, yoldan keçən birini tutdu. Doğrudanmı? – təəccübləndi. Təbii ki, oğlan izah etdi. Üç kitabınız var idi, bir portfeliniz və bir paketiniz. Cəmi - 5 şey. İndi isə 4 ədəd qalıb: “Görürəm ki, sən çıxma və toplamanı yaxşı bilirsən,” adam kitabı çətinliklə qaldırdı. Bununla belə, hələ öyrənmədiyiniz qaydalar var!” Problemli sual: yaşlı kişi hansı qaydalara işarə etdi? (hörmət qaydaları) - Yaxşı! Problemləri necə həll edəcəyinizi bilirsiniz. Bilirsiniz, Oseevanın kitabında "Oğullar" adlı gözəl bir hekayə var. Mən onu rola görə oxumağı təklif edirəm - Qoca nə üçün yalnız bir oğul gördüyünü söylədi - Hekayənin əsas fikri nədir? -
Uşaqlar, kimsə bizi ziyarətə gəldi? o mənə dedi ki, o, sehrbazdır, sizə kiçik bir hədiyyə vermək istəyir. Uşaqlar, gəlin görək. (“çiçək rəngli.”) - Oynayaq? Oyun "Gül - rəngli" Uşaqlar bir dairədə dururlar. Mərkəzdə sehrbaz bir çiçək tutur - çox rəngli. Sözləri ilə Sən fırladın, fırladın çiçək (uşaqlar bir dairədə gəzirlər) Çox rəngli ləçək Biz sizi dayandıracağıq (dayanırlar) Sözləri birlikdə söyləyəcəyik: Bir. İki, üç, bizə bir ləçək ver. (uşaqlardan biri ləçək götürür. Əgər tapşırıq varsa - Cütlükdə kimsə ilə yerinə yetirin)
Ləçək vəzifələri. 1.Dostlarınızı ad gününüzə dəvət etmək istəyirsiniz. Bunu necə edəcəksən?2. Dostunuz məktəbə gəlmədi. Təbii ki, narahatsan. Siz ona zəng edirsiniz, amma telefona anası cavab verir. Nə deyirsən?3. Eyni oğlanlar bir-birləri ilə görüşürlər müxtəlif vaxtlar günlər: səhər, günorta və axşam. Onlar bir-birlərini necə salamlayacaqlar?4. Nəzakətlə cavab verə biləcək bir sual verin...? "Maqnit" mağazası yaxınlıqdadır maraqlı oyun. Uşaqlar, xoşunuza gəldi? - Oturun. Bizdə hələ də şeir oxumaq istəyənlər var. Nataşa qulaq asın (A.Barto. “Dünən mən Sadovaya ilə gedirdim”) - Oğlanlar, şeirinizin adı nədir (S. Ya. Marşak. “Əgər siz nəzakətlisinizsə”) - Bu şeirdə hansı qaydalar var? - Bizə nə qədər şeir söyləmisiniz, nə qədər hekayələr oxumusunuz və hamısı nəzakətlə bağlıdır ” Əvvəl düşün, sonra danış bizə bir vaxtlar sərçə uçmazdı, bir sözdən xəbər tutmazsan Əbədi bir dava, həm yaxşı, həm də şər, mehriban bir söz - bir yaz günü kimi, sonra eşitdiklərindən nəticə çıxardılar.") - Bu sözlərin mənasını necə başa düşürsən? Gəlin onları birlikdə, xorla oxuyaq - Ümid edirəm ki, bu gündən heç vaxt pis işlər görməyə çalışacaqsınız, amma həmişə sehrli sözlərdən istifadə edib, hörmətə layiq hərəkətlər edəcəksiniz. Vaxt keçəcək. Məktəbi, kollec bitirib inşaatçı, fəhlə olacaqsan, amma kim olursan ol, ilk növbədə, həqiqətən böyüməlisən. yaxşı insanlar- mehriban, cəsur, dürüst, zəhmətkeş, nəzakətli də bunu öyrənməlisən ki, kədər deyil, sevinc, təbəssüm sənin dediyin sözlərə və ətrafdakıların gülməsinə səbəb olsun. Görün burada nə qədər kitab var. Və oxumaq üçün bütün bunlar deyil. Yalnız hekayələr, şeirlər deyil, həm də sizə düzgün davranmağı öyrədəcək kitablar var. ictimai yerlər, masa arxasında, telefonla necə danışmaq və daha çox şey. Onları oxuyun. - Təşəkkür edirəm, sehrbaz, bizə qayıtmağın vaxtı gəldi - sehrbaz sizə təşəkkür etdi və sizi yenidən ziyarət etməyə dəvət etdi - möcüzəmiz haradadır? Ah, o, budur. (Bir parça konfet götürürlər və gözlərini yumurlar). Uşaqlar, bizim səfərimiz xoşunuza gəldimi? - Nə danışdıq? - Sağ olun, dərs bitdi.
Materialın təsviri: Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün “Nağıllar aləmində” mədəni-istirahət tədbirinin xülasəsini təqdim edirəm. Bu material uşaq bağçalarının, ixtisaslaşdırılmış uşaq müəssisələrinin müəllimləri, müəllimlər üçün faydalı olacaqdır ibtidai siniflər. Bu, uşaqların bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş tədbirin xülasəsidir effektiv ünsiyyət, yaradıcılıq qabiliyyətləri, şifahi xalq yaradıcılığı əsərləri haqqında biliklərin artırılması.
“Fairytale Glade” mədəni-istirahət tədbirinin konspekti
İnteqrasiya təhsil sahələri “İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Bədii ədəbiyyat oxumaq”.
Hədəf: Effektiv ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, müsbət sosial davranış, şifahi xalq yaradıcılığı əsərləri haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi.
Tapşırıqlar:
Təhsil:şifahi xalq yaradıcılığı əsərləri haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.
İnkişaf: diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü, idrak fəaliyyətini, ünsiyyət bacarıqlarını, komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Nitq: ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək (xalalarda suallara tam cavablarla cavab vermək, cavablarının səbəblərini göstərmək bacarığını inkişaf etdirmək).
Təhsil: nağıllara marağı və marağı inkişaf etdirmək.
Demo materialı: nağıl obyektlərini təsvir edən illüstrasiyalar (şalgam, güzgü, nov, ayaqqabı, alma, telefon, termometr, yumurta, iynə, mitten, açar, piroq səbəti), teleqram formaları nağıl qəhrəmanları, Skazkadan məktub.
Təqdimat materialları: hadisənin marşrutu ilə xəritə (odlu çay, yüksək dağlar, bataqlıq bataqlıq, sıx meşələr, keçilməz yarğanlar, dərin göllər)
Metodik texnikalar: oyun vəziyyəti, söhbət-dialoq, illüstrasiyalara baxmaq, uşaqların məhsuldar fəaliyyəti, yekunlaşdırma.
Tədbirin gedişi
Nağılçı: Salam, uşaqlar! Görün bura necə gözəldir, yəqin ki, burada çoxlu nağıllar yaşayır. (Zalda gəzir, ətrafa baxır). Xeyr, heç kimi tapmadım. Bu nə cür məktubdur? (ucadan oxuyur). “Kömək et, məni bədxahlar oğurladılar! Nağıl". Uşaqlar, nağılı əsirlikdən xilas etməliyik. Bunun üçün testlərdən keçməliyik. Razısınızsa, gedək!
Uşaqlar stansiyalarda sınaqdan keçirilir. Nağılçının əlində marşrutu olan xəritələr var: 1. alovlu çay, 2. yüksək dağlar, 3. bataqlıq bataqlıq, 4. sıx meşələr, 5. keçilməz yarğanlar, 6. dərin göllər. Nağılçı uşaqlara marşrutu olan xəritələr paylayır.
"Od çayı" stansiyası. Hekayəçi inanılmaz suallar verir:
a) ruslar hansı sözlərlə başlayırlar? xalq nağılları? (“bir vaxtlar”, “müəyyən bir vəziyyətdə”);
b) hansı musiqi aləti Zhenya qıza çiyələk götürməyə kömək etdi? (boru);
c) qülləni ilk kim tapdı? (siçan);
d) kiminlə belə bir bölgü təşkil etdi: "Sənin zirvələrin və mənim köklərim" (insan və ayı);
e) çörəyi ilk tərk edən kim oldu? (nənədən);
f) hansı qız topda ayaqqabısını itirdi? (Zoluşka);
g) ən kiçik qızın adı nə idi? (Düyməcik);
h) donuz balalarından hansı ən möhkəm evi tikdi? (Nəf-Nəf);
i) nağıl qəhrəmanı Yeni il atəşində neçə ay qardaşla görüşdü (12);
j) qəhrəmanlardan hansı qülləni sındırdı? (ayı);
k) tülkünü daxmadan çıxarmağa kim kömək etdi? (xoruz).
"Vysokiye Qorı" stansiyası. Oğlanları quldurlar qarşılayır. Biz çox şey oğurlamışıq, amma kimin olduğunu müəyyən edə bilmirik.
Quldurlar əşyaları göstərirlər, uşaqlar isə həmin obyektin hansı nağıldan olduğunu təxmin etməlidirlər. Əşyalar: şalgam, güzgü, nov, ayaqqabı, alma, telefon, termometr, yumurta, iynə, mitten, açar, piroq səbəti.
"Bataqlıq bataqlığı" stansiyası. Uşaqları yaşlı qadın Şapoklyak qarşılayır. "Mənim tapmacalarımı həll etməyincə daha da irəli getməyə icazə verməyəcəyəm."
1. Və yol uzundur,
Və səbət yüngül deyil.
Ağac kötüyünün üstündə oturmaq istərdim,
Mən piroq yemək istərdim. (Maşa və Ayı)
2. Oh, sən, Petya sadəliyi,
bir az qarışdım
Pişiyə qulaq asmadım
Pəncərədən bayıra baxdı. (Qızıl daraqlı xoruz)
3. Qız gözəldir, kədərlidir,
O, baharı sevmir
Günəşdə onun üçün çətindir,
Yazıq göz yaşı tökür. (Qar qız)
4. Nə çay var, nə gölməçə, -
Su haradan ala bilərəm?
Çox dadlı su
Dırnaqdan gələn çuxurda. (Bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka)
5. ABC kitabı ilə məktəbə gedir
Taxta oğlan
Əvəzində məktəbə gedir
Taxta bir kabinədə
Bu kitabın adı nədir?
Oğlanın adı nədir? (Pinocchio)
6. O, dünyada hamıdan mehribandır,
Xəstə heyvanları sağaldır,
Və bir gün begemot
Məni bataqlıqdan çıxartdı
Məşhurdur, məşhurdur
Bu həkimdir..... (Aibolit)
7. Nənə qızı çox sevirdi
Ona qırmızı papaq verdi
Qız adını unutmuşdu
Yaxşı, onun adı nə idi? (Qırmızı papaq)
8 Sakit ol, sakit ol, pis ifritə,
Ümidinizi bağlamayın
Meşədə 7 gnomla tanış oldum
Bizimkilər xilas olacaq... (Qar Ağ)
Stansiya " sıx meşələr» . Kikimora çətin suallar verir.
1. Onun zəliləri var
Qarabasunu satdım,
Bütün bataqlıq palçıq qoxusu
Onun adı….. (Duremar)
2. Meşəni cəsarətlə keçdi,
Lakin tülkü qəhrəmanı yedi.
Yazıq vida oxudu
Onun adı….. (Kolobok)
3. Yazıq kuklalar döyülür və işgəncə edilir,
O, sehrli açar axtarır.
Dəhşətli görünür
Bu...... (Karabas-Barabas)
4. O, günlərlə yolda idi
Arvadını tapmaq üçün,
Və top ona kömək etdi,
Onun adı... (İvan Tsareviç)
5. Həm gözəl, həm də şirin,
Sadəcə çox kiçikdir!
İncə fiqur
Və adı..... (Düyməcik)
6. Yüz illər butulkada yaşayıb,
Nəhayət işığı gördü
Saqqalını uzatdı,
Bu mehribandır... (Qoca Hottabych)
7. Göy saçlı
Və böyük gözlər
Bu aktrisa kuklasıdır
Və onun adı... (Malvina)
8. Birtəhər quyruğunu itirdi,
Lakin qonaqlar onu geri qaytardılar.
Yaşlı adam kimi əsəbidir
Bu kədərlidir..... (Eşşək)
9. O, böyük yaramaz və komediyaçıdır,
Damda evi var.
Təkəbbürlü və təkəbbürlü,
Və onun adı... (Karlson)
"Keçilməz yarğanlar" stansiyası. Poçtalyon Peçkin teleqramları oxuyur və uşaqlar onların kimdən olduğunu təxmin edirlər.
Peçkin: Uşaqlar teleqram aldılar, amma kimdən olduqlarını müəyyən edə bilmirəm. Xahiş edirəm mənə kömək edin!
Teleqramlar:
- “Saxla! Bizi yedi boz canavar"(7 uşaq).
- "Qızıl yumurta artıq qoyulub!" (Toyuq Ryaba).
- “Qülləni sındırdım. Uşaqlar, onu qurmağa kömək edin!” (ayı)
- “Qızıl açarımı itirdim. Mənə onu tapmağa kömək et" (Pinocchio)
- “Nənəmi tərk etdim, babamdan ayrıldım. Tezliklə səni ziyarət edəcəm" (Kolobok).
"Dərin Göllər" stansiyası.
Baba Yaga: "Mən sizə nağıllar danışacağam və siz təxmin edirsiniz!"
- “Yaşıl təpədə qırmızı rəngli bir çiçək var, misli görünməmiş və eşidilməyən bir gözəllik var ki, onu nağılda söyləmək, qələmlə təsvir etmək mümkün deyil. Onun qoxusu bağın hər tərəfindədir, rəvan axar, axır...” (“Qırmızı çiçək”).
- “Qadın evə gəlib gül qabına arpa dənəsi əkdi. Onu əkən kimi toxum dərhal cücərdi və çiçəkdən lalə kimi nəhəng, ecazkar bir çiçək çıxdı” (“Düyməcik”)
- “Çardaqda yatırdı. Düz damın altında, tikanlı saman çarpayısında. Hər iki bacının parket döşəməli, rəngli ağacdan, çarpayıları və böyük güzgüləri olan otaqları var idi” (“Zoluşka”)
“O, çox sevimli və zərif idi, lakin buzdan hazırlanmışdı, göz qamaşdırırdı. Parıldayan buz və hələ də canlı! Gözləri ulduzlar kimi parıldayırdı, amma onlarda nə istilik, nə də sülh var idi” (“Qar kraliçası”)
- “Uç, uç. Ləçək
Qərbdən şərqə doğru,
Şimaldan, cənubdan.
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın
Yerə toxunan kimi,
Mənim fikrimcə olmaq" ("Tsvetik-Semitsvetik")
Baba Yaqaya müraciət edən hekayəçi: Bütün tapşırıqları yerinə yetirdik, bizə nağıl verin!
Baba Yaga: Yaxşı, et, nağılını götür!
Bir nağıl görünür: Sağ olun, uşaqlar! Məni əsirlikdən qurtardılar, indi də tez-tez sənin yanına gələcəyəm. (Hər kəsi mükafatlarla təltif edir).
Yüklənir...
