Elena Astaxova

Suyun haradan gəldiyini kim bilir?

Bəlkə qardan?

Bəlkə buzdan hazırlanmışdır?

Ya da yeraltı bulaqlardan gəlir

Və o, hər kəsə həyat və çiçək verir.

Su haqqında hər şeyi öyrənə bilək,

O cümlədən müxtəlif jurnal və kitablar,

Beləliklə, onun bütün sirləri bir anda bizə açılsın

Təqdimat"Sehrbaz - su" düzəldib: Maşa Bakumova 4,5 yaş; Astaxova Elena Leonidovna

Mövzu: « Sehrbaz - su»

Hədəf: Suyun xüsusiyyətlərini, xassələrini və keyfiyyətlərini öyrənmək, qiymətli və faydalı məhsul kimi su haqqında təsəvvürləri zənginləşdirmək, tədqiqat fəaliyyəti.

Hipoteza: Əgər suyun istifadə oluna biləcəyini fərz etsəm

təkcə yemək üçün deyil, su təcrübələr və müşahidələr üçün maraqlı material ola bilər.

Uyğunluq: Mənim işim budur

yaxınlıqda, əlçatan yerlərdə maraqlı və qeyri-adi şeylər tapın

subyektlərin müşahidəsi və öyrənilməsi. suyu seçdim. Axı o, bizim ətrafımızda mövcuddur.

Tapşırıqlar: Su haqqında məlumat toplamaq, onun xassələrini öyrənmək, su ilə təcrübə aparmaq, su və onun faydaları haqqında bilikləri genişləndirmək.

SUYUN RƏNGİ YOXDUR

HƏDƏF: Suyun keyfiyyətini öyrənin - şəffaflıq.

Avadanlıq: su, süd, 2 stəkan, 2 qaşıq.

EKSPERMENTİN KEÇİRİLMƏSİ

Bir stəkana süd, digərinə su tökdüm. Hər iki stəkana qaşıq qoyuram. Su olan bir stəkanda qaşıq görünür, amma südlü bir stəkanda qaşıq görünmür.

NƏTİCƏ:

Su təmizdir, amma süd deyil. Süd ağdır.

SUYUN DADI YOXDUR

HƏDƏF: Suyun dadını tapın.

Avadanlıq: süd, şirə, kompot, su, stəkan, kokteyl samanı.

EKSPERMENTİN KEÇİRİLMƏSİ

Mən onu stəkanlara tökdüm: süd, su, şirə, kompot. Bir saman vasitəsilə su sınadım. Onun dadı varmı? yox. İndi isə süd sınadım. Südün dadı varmı? Bəli. Kompot və şirə də sınadım. Onların da dadı var.

NƏTİCƏ: Suyun dadı yoxdur.


SUYUN QOXU YOXDUR

HƏDƏF: Suyun keyfiyyətini öyrənin - qoxu.

Avadanlıq: su, eynək, ətir, valerian damcıları

EKSPERMENTİN KEÇİRİLMƏSİ

Mən onu stəkanlara tökdüm: su. Bir stəkan suya valerian damcıları əlavə etdim. digərində isə ətir damcıları var. Eynəyi iylədim. Su olan yerdə qoxu yox idi. Qalanlarından isə ətir və valerian iyi gəlirdi.

NƏTİCƏ: Suyun qoxusu yoxdur.


SUYUN ŞEKLİ YOXDUR

HƏDƏF: Suyun keyfiyyətini öyrənin.

Avadanlıq: su, şar, boşqab, şüşə.

EKSPERMENTİN KEÇİRİLMƏSİ

Bir stəkana, boşqaba və şarın içinə su tökdüm. Nə baş verir? Su içində olduğu obyektin formasını alır.

NƏTİCƏ: Suyun forması yoxdur.


SU MAYESİ

HƏDƏF: Suyun keyfiyyətini öyrənin - axıcılıq.

Avadanlıq: su, jele, fincanlar.

EKSPERMENTİN KEÇİRİLMƏSİ

Mən onu stəkanlara tökdüm: su və jele. O, diqqətlə bir stəkandan digərinə su tökməyə başladı, su asanlıqla axdı. Sonra jele tökməyə başladım, amma axmadı, ancaq qalın olduğu üçün parçalara düşdü.

NƏTİCƏ: Su mayedir, axmaq olar, ona maye deyilir


SU HƏLL EDƏ BİLƏR

HƏDƏF: Suyun keyfiyyətini öyrənin - həll olunma qabiliyyəti.

Avadanlıq: su, fincanlar, şəkər tozu, çay qumu, qaşıqlar.

TƏCRÜBƏNİN KEÇİRİLMƏSİ

Mən stəkana su tökdüm. Bir stəkana adi qum qoydum və qaşıqla qarışdırmağa çalışdım. Qum ərimədi. Başqa bir stəkan suya bir qaşıq şəkər tozu qoyub qarışdırdım, şəkər həll olundu.

NƏTİCƏ: Bəzi maddələr suda həll olunur, bəziləri isə yox.



SU TƏMİZLƏMƏSİ

HƏDƏF: Suyun keyfiyyətini öyrənin - təmizləmə qabiliyyəti.

Avadanlıq: su, torpaq, çay qumu, "zibil" (kağız parçaları, plastik və s.) fincanlar, huni, filtr, qaşıqlar.

EKSPERMENTİN KEÇİRİLMƏSİ

Bir stəkana su tökdüm və “çirkləndirdim” (torpaq və qum, zibil əlavə edildi) və qarışdırdı. Başqa bir şüşədə filtrli bir huni yerləşdirdim. O, diqqətlə bir stəkandan digərinə su tökməyə başladı. Su filtrdən asanlıqla hopdurulur. Səthində zibil, qum və torpaq qaldı. Və stəkanda təmiz su qalmışdı.

NƏTİCƏ: Su təmizləyici filtrdən keçirilirsə, təmizlənir.




İşin nəticəsi

Tədqiqat fəaliyyətim zamanı suyun xüsusiyyətləri ilə tanış oldum. Eksperimental üsullarla onun tərkibi haqqında biliklərimi genişləndirdim. O, suyun insan orqanizmi üçün faydalarına diqqət çəkib.

Nəticədə belə qənaətə gəldim ki, su öz xüsusiyyətlərinə görə təcrübələr, müşahidələr və yaradıcılıq üçün maraqlı material ola bilər.

Layihə "Su - həyat damlası!" Layihənin müəllifi: müəllim Kuzan Natalya Vladimirovna MKDOU d/s No 5 Layihə pasportu Layihənin növü: məlumat və tədqiqat. Müddət: qısa. İştirakçılar: 5-7 yaşlı uşaqlar, müəllimlər, valideynlər. Problem: Su niyə lazımdır? Tədqiqatın obyekti: təbiət hadisələri. Layihənin aktuallığı:

  • İndi insanların əsas hissəsi şəhərlərdə cəmləşib və təbiətlə əlaqəni itirib. Nəticədə onların davranışı dəyişdi: insanlar əvəzində heç nə verməyərək təbiətdən hər şeyi almağa başladılar. İnsan təbiəti "hiss etmir", onunla əlaqə saxlamır. Buna görə də son vaxtlar Təhsil müəssisələrində ekologiya və ekoloji təhsilə maraq artıb. İnsan təbiətin bir hissəsidir: ondan kənarda yaşaya bilməz, mövcud olduğu qanunları poza bilməz ətrafımızdakı dünya.
Layihənin xülasəsi
  • Layihə uşaqların suyun xüsusiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və dərinləşdirmək məqsədi daşıyır. Layihə zamanı uşaqlar ilin hansı vaxtından asılı olmayaraq, müxtəlif şəraitdə (qar, dolu, duman, yağış, buz) ətrafımızda suyun olduğunu öyrənəcəklər. Məktəbəqədər uşaqlar suyun bütün canlı aləm (insanlar, heyvanlar, quşlar, balıqlar, bitkilər) üçün zəruri olduğunu öyrənirlər. Uşaqlar bəzi növ su anbarları haqqında təsəvvür əldə edəcəklər. Onlar öyrənirlər ki, su təbiətin qiymətsiz hədiyyəsidir və onu diqqətlə qorumaq lazımdır.
Layihənin məqsədi: Uşaqlarda suyun yer üzündəki bütün canlıların həyatında əhəmiyyəti haqqında biliklərin formalaşdırılması: su həyat mənbəyidir. Tapşırıqlar :
  • - Uşaqların suyun insan həyatındakı əhəmiyyəti haqqında biliklərini inkişaf etdirmək;
- Suyun bütün canlılar üçün vacib olması ilə bağlı uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq; - Məktəbəqədər uşaqları suyun xüsusiyyətləri və vəziyyəti ilə tanış etməyə davam edin; - Uşaqlarda maraq, müşahidə, təhlil və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
  • - Laboratoriya təcrübələrində bacarıqların formalaşdırılması; - Sosial bacarıqları inkişaf etdirmək: qrupda işləmək, danışıqlar aparmaq, tərəfdaşın fikrini nəzərə almaq, həmçinin öz fikrinizi müdafiə etmək, haqlı olduğunuzu sübut etmək bacarığı - Suya qayğıkeş münasibət tərbiyə edin.
  • Hipotez: Yer üzündə su olmadan həyat mümkün deyil! Əsas sual: Susuz yaşaya bilərikmi?
Problemli məsələlər: Su kimə lazımdır? Təbiətdə suyu harada tapırıq? Su hansı vəziyyətdədir? Layihə mərhələləri

Hazırlıq mərhələsi Əsas mərhələ Yekun mərhələ

Əsas mərhələ

Bədii

ədəbiyyat

Hekayələr

heyvanlar

bitkilər

şəxs

Söhbət “Suda davranış qaydaları”

Söhbət “Su balıqların evidir”

qazlı

qazlı

(buz, qar)

Uşaqlar hansı yeni və maraqlı şeyləri öyrənəcəklər:

təbii

hadisələr Pəncərələrdə şaxta

Müşahidələr:

  • "Bağçanın arxasında" - Açıq hava oyunları “Dəniz həyəcanlanır”, “Axar” - Masaj “Yağış” - Barmaq oyunu “Yağış” - Didaktik oyunlar “Suda kim yaşayır? » - Açıq havada su oyunları
  • Məhsuldar fəaliyyətlər: Kollektiv əl işi “Çayda balıq”, “Suda bayramımız” fotoalbomu
  • Təcrübə № 2 “Rəngli buz yığınları”
  • Təcrübə №3 “Buz - bərk su”

Eksperimental fəaliyyətlər

Təcrübə №1 “Əllərinizi su ilə yusanız daha təmiz olacaq”

Valideynlərlə iş
  • 1. “Su həyatdır” albomunun hazırlanması (valideynlərlə birlikdə) 2. Valideynlərin eksperimental laboratoriyanın yaradılmasına köməklik göstərilməsi 3. Valideynlərlə işin məlumat və vizual formaları
Final mərhələsi
  • 1. “Kimin suya ehtiyacı var” panelinin hazırlanması
  • 2. “Akvarium - balıq evi” kollektiv tətbiqi
  • 3. “Təbiətdə su dövranı” plan diaqramı
  • 4. Əyləncə “Hər kəs üçün əvəzolunmaz və lazımlı su”
  • Ədəbiyyat
  • O.A. Solomennikov "Elementar ekoloji fikirlərin formalaşması üzrə dərslər". Mozaika-Sintez Moskva 2009
  • S.N. Nikolaev "Gənc ekoloq". Mozaika-Sintez Moskva 2005
  • A.İ. İvanov “Ekoloji müşahidələr və təcrübələr uşaq bağçası" Yaradıcılıq Mərkəzi Moskva 2008
  • A.P. Samorodova, L.V. Teplyakov "Oyunlar ekoloji təhsil məktəbəqədər yaşlı uşaqlar." Tambov 2006
  • O.A. Skorolupova “Uşaqlarla dərslər məktəbəqədər yaş“Su” mövzusunda. Skriptorium Moskva 2003
ARZU Su haqqında eşitmisiniz? Deyirlər o, hər yerdədir! Gölməçədə, dənizdə, okeanda və su kranında. Buzlaq kimi donur, Dumanla meşəyə sürünür, Dağlarda buzlaq deyirlər. Suyun həmişə yol yoldaşımız olduğuna öyrəşmişik! Onsuz özümüzü yuya bilmərik, yemək yeyə bilmərik, sərxoş ola bilmərik, sizə xəbər verməyə cəsarət edirəm: onsuz yaşaya bilmərik.

Su təbiətin əvəzsiz hədiyyəsidir!

Beləliklə, gəlin onu diqqətlə qoruyaq!

Təqdimat uşaq bağçasının böyük qrupunda olan uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Məktəbəqədər uşaqların idrak inkişafı mövzusunda bir dərs üçün təqdimat hazırlanmışdır. Təqdimatda suyun xüsusiyyətləri, suyun təbiətdə harada olması və nə üçün lazım olduğu təqdim olunur. Suyun müxtəlif vəziyyətləri və təbiətdəki su dövranı təsvir edilmişdir.

Yüklə: Önizləmə:İstifadə etmək önizləmə təqdimatlar özünüzə hesab yaradın (


hesab

) Google və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

SU ƏTRAFIMIZ Tamamladı: MBDOU “D/s No 36 “Yaqodka”nın tərbiyəçisi Paraşçenko E. L.

Yer üzündə su harada tapılır? O, göldə və gölməçədə O, qar dənəciyi kimi üstümüzdə dövrə vurur, Çaydanımızda da qaynayır, Çayda qaçır və guruldayır.

Şeh Dumanı Suyun qovuşduğu yer

Qar Buz Suyun tapıldığı yer Şaxta

SU BUHARININ ŞƏRTLƏRİ - QAZLI BUZ - BAT SU - MAYE

Maye su Qızdırıldıqda su buxara çevrilir Buxar soyuduqda suya çevrilir

Bulud Yağışı

Sərt su Qışda su damcıları qar dənəciklərinə çevrilir Qışda su buza çevrilir

Suyun xassələri SUYUN DADı YOX, QOXU YOXDUR RƏNG BƏZİ MADDƏLƏRİ HƏRD EDƏ BİLƏR MÜXTƏLİF RƏNGLƏRDƏ RƏNG OLUR

Maye Şəffaf Rəngsiz Qoxusuz

Həll edir Buxarlanır Dondurur

İnsanın sudan necə istifadə etməsi GIGIYENA PROSEDURLARI QİDA VƏ İÇKİLƏR

Bütün bitkilər, quşlar, balıqlar, insanlar, həşəratlar, heyvanlar suya ehtiyac duyurlar.

DİQQƏTİNİZ ÜÇÜN TƏŞƏKKÜRLƏR!


Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

"Ətrafımızdakı dünya. Rəngarəng uşaqlar" vətəndaş-vətənpərvərlik layihəsi

Bu layihə uşaq bağçamızda həyata keçirilir üç il. Biz onun son mərhələsi olaraq “Mənim Rusiyam” adlı böyük bir alt layihə etməyi planlaşdırırıq....

Böyük qrup üçün "Ətrafımızdakı dünya" festivalının ssenarisi

Qrupumuz “Ətrafımızdakı dünya” festivalında Ermənistan ölkəsini təmsil edib. Bu tamaşadan əvvəl idi əla iş uşaqlar, valideynlər və müəllimlər. Budur nə oldu....

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com


hesab

Suyun insan həyatında rolu

Çiçəyə nə oldu? Su olmadan çiçək qurudu!

Planetimiz Yer 70% sudan ibarətdir, insanlar da 70% sudan ibarətdir.

Yer üzündə su harada tapılır? OCEAN GÖL DƏNİZ ÇAY ARIMI

SU BUHARININ ŞƏRTLƏRİ - QAZLI BUZ - BAT SU - MAYE

SU SUUNUN XÜSUSİYYƏTLƏRİ DƏDİ YOXDUR RƏNG QOXU BƏZİ MADDƏLƏRİ HƏRD EDƏ BİLƏR MÜXTƏLİF RƏNGLƏRDƏ RƏNGLƏRİ İSTƏNİLƏN FORMALAR

İNSANLAR SUDAN NECƏ İSTİFADƏ EDİR? GİGİYENA PROSEDURLARI QİDA VƏ İÇKİLƏR

Gəlin şeiri öyrənək Su haqqında eşitmisiniz? Deyirlər o, hər yerdədir. Gölməçədə, dənizdə, okeanda və su kranında. Buz sarğı kimi donur. Dumanla meşəyə sürünür, Dağlarda buzlaq deyirlər (Dumanla sürünür evimizə, Ocaqımızda qaynar, Çayda şəkəri həll edir (Biz bunu hiss etmirik). Suya alışmışıq. Həmişə yoldaşımız onsuz üzümüzü yuya bilmərik, Yeyə bilmərik, sərxoş olma, sənə xəbər verməyə cəsarət edirəm: Onsuz yaşaya bilmərik.

ÖZÜNÜZÜ sınayın: NƏSİZ YER ÜZƏRİNDƏ HƏYAT OLACAQ? SU YER ÜZÜNÜN HARƏSİNDƏDİR? SU NİYƏ YOX KEÇMİR? SİZ SUYUN HANSI ŞƏRTLƏRİ VƏ XÜSUSİYYƏTLƏRİNİ BİLİRSİNİZ? İNSANLAR SUDAN NECƏ İSTİFADƏ EDİR? ŞEİRİ EVDƏ VALİDEYNƏLƏRİNƏ DEYİL.

DİQQƏTİNİZ ÜÇÜN TƏŞƏKKÜRLƏR!

MBDOU "Uşaqların bədii və estetik inkişafı üçün fəaliyyətlərin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası Vasilek Enotaevka Tərbiyəçi L.J. Kozhebaeva tərəfindən ifa olunur.


Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Təqdimat "Təbiətdə su dövrü"

Açıq tədbir uşaqlarla ətraf aləmlə (ekologiya) tanış olmaq üçün birgə fəaliyyətdir...

Namizədlik “Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində pedaqoji prosesdə multimedia texnologiyaları”

Məktəbəqədər uşaqlıq dövründə uşaq təbii dünyanı kəşf edir. Məktəbəqədər uşaqların bütün canlılara təbii marağını dəstəkləyən müəllim uşaqları təbiətlə tanışlıqdan onu dərk etməyə aparır.

Uşağın ətrafındakı dünyanı araşdırmaq qabiliyyəti fəaliyyətlə təmin edilir, çünki bu, idrakın vacib şərti və vasitəsidir. Aktiv olmaq aktiv olmaq deməkdir!Uşağın fəaliyyəti nə qədər dolğun və rəngarəngdirsə, uşaq üçün nə qədər əhəmiyyətlidirsə, inkişafı bir o qədər uğurlu olur.

Görkəmli rus psixoloqu S.L. Rubinşteyn müşahidəni zehni fəaliyyətin inkişafının baş verdiyi mənalı qavrayışın nəticəsi hesab edir. O, müxtəlif qavrayış və müşahidə formalarının inkişafını məzmunla əlaqələndirir. Müşahidələrin məzmunu məsələsi vacibdir. - uşaq nəyi görə bilər və görməlidir, təbii obyektlərin hansı xüsusiyyətlərini qeyd etməlidir.

Hədəf: bu təqdimat aydınlıq təmin edir - sinifdə vizual diapazon. Uşaqları suyun xüsusiyyətləri ilə tanış edin.

Tapşırıqlar: Təqdimat işi elə qurulmuşdur ki, bütün canlılar üçün suya olan ehtiyac haqqında söhbətdən (slaydlara baxmaqla) sonra o, dərsin mövzusuna rəvan inteqrasiya etsin. Müəllim addım-addım hərəkət edərək suyun harada tapıldığını söyləyir, təcrübələr aparır, cansız təbiət hadisələrini slaydlarda aydın şəkildə nümayiş etdirir. Məntiqi təfəkkür, vizual və eşitmə diqqəti, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirir.

Səmərəlilik: cansız təbiət haqqında bilikləri möhkəmləndirir, informasiya-kommunikasiya mühitinin yaradılmasına töhfə verir, müasir tələblərə cavab verir.

Praktik əhəmiyyəti:

  1. İnsanlar, heyvanlar və bitkilər üçün suya olan ehtiyac haqqında vizual təqdimat.
  2. Cansız təbiət hadisələri, suyun xüsusiyyətləri ilə tanışlıq.
  3. Poetik hissə.

Multimedia materialından istifadə yeri: hər iki müəllim tərəfindən istifadə edilə bilər məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə tanışlıq dərsində əyani material kimi təbiət hadisəsi- su, valideynlər tərəfindən isə evdə uşaqların idrak və tədqiqat fəaliyyətinin təşkili.

Avadanlıqlar: Kompüter, multimedia proyektoru.

SİNİFİN TƏRKİBİ

Uşaqların diqqətini təşkil edin və oyun motivasiyası yaradın. “Suyun səsi”nin sədaları altında SEHRLI LABORATORİYANIN ALİMI xalatda və dördbucaqlı akademik papaqda içəri daxil olur.

Salam uşaqlar! Mən sizi ziyarət etməyə gəlmişəm, mənim adım Alimdir və bu gün sizə planetimizin ən böyük sərvətlərindən biri haqqında danışacağam! Ancaq əvvəlcə tapmacanı tapın:

Oyun vəziyyəti ilə tanışlıq, uşaqları dərsin mövzusuna hazırlamaq

O, həm göldə, həm də gölməçədədir
Üstümüzdə qar dənəciyi kimi dövrə vurur,
Çaydanımızda da qaynar,
Çayda qaçır, guruldayır ( su).

Bu gün nədən danışacağımızı təxmin etdinizmi? Su haqqında danışacağıq. Mən sizi sehrli laboratoriyama dəvət etmək və böyük möcüzə - su haqqında danışmaq istəyirəm. Orada biz gənc alimlər olacağıq. Nə qədər unikal olduğunu başa düşmək üçün təcrübələr aparaq. Laboratoriyanın nə olduğunu bilirsinizmi? (Bura alimlərin eksperimentlər apardıqları və təcrübələr apardıqları yerdir).

Və oraya çatmaq üçün bir neçə suala cavab vermək lazımdır.

Slaydlar No 2,3,4,5,6,7,8.

Mənə deyin, insana su niyə lazımdır? ( İnsan su içir, yuyur, yemək bişirir, bağ sulayır, su ilə kirdən qurtulur).

Ancaq təkcə insanlara su lazım deyil! ( Heyvanların, bitkilərin, həşəratların, quşların və balıqların suya ehtiyacı var. Su olmadan canlılar yaşaya bilməz).

Düzdü, indi bir oyun oynayaq.

Oyun "Kimə su lazımdır?"

Hər bir uşaq müxtəlif təbiət obyektlərini (heyvan, bitki, insan) təsvir edən bir şəkil seçir. balaca uşaq, qadın və s.) və şəkildə göstərilən şəxsin niyə suya ehtiyacı olduğunu bildirir (digər uşaqlar əlavə edə bilər).

Əla! Gəlin laboratoriyamıza gedək, burada onun hansı xüsusiyyətlərə malik olduğunu öyrənəcəksiniz, amma əvvəlcə su ilə işləmə qaydasını xatırlayaq:

Çünki biz su ilə məşğul oluruq
Gəlin inamla qollarımızı çırmalayaq.
Tökülmüş su - problem yoxdur
Həmişə əlində bir bez olsun.

Gəlin bir dairədə dayanaq, əl-ələ tutub gözlərimizi yumaq.

(CD musiqisi "Sörfün səsi" səslənir).

Budur, su laboratoriyasındayıq!

SLAYDLAR No 9, 10 (sehrli laboratoriya, qlobus).

Yer üzündə su olmayan yer tapmaq çətindir. Su hər yerdədir: okeanlarda, dənizlərdə, çaylarda və göllərdə. Su torpaqda, su bitkilərdə, heyvanlarda, hətta insanlarda da var. Planetimizə baxın, kosmosdan belə görünür. Üzərində niyə bu qədər mavi var? (Bunlar dənizlər, okeanlar, göllər, çaylar, hamısı sudur).

Düzdü, indi:

Su haqqında eşitmisiniz?
Deyirlər o, hər yerdədir!
Buz sarğı kimi.
Duman meşəyə sürünür.
Dağlarda ona buzlaq deyirlər.
Gümüş lent kimi qıvrılır.
Biz suyun olmasına öyrəşmişik
Həmişə yoldaşımız!

Slaydlar № 11, 12, 13.

Mənə su haqqında nə bildiyinizi söyləyin, onun təbii olaraq harada meydana gəldiyini ( dənizlər, okeanlar, çaylar, göllər, bataqlıqlar).

Slaydlar No 14,15,16,17.

Su ilə hansı cansız hadisələrin əlaqəli olduğunu söyləyin. (Şeh, duman, bulud, buxar, yağış, qar, buz, şaxta).

Nəticə: su təbiət üçün ən vacib maddələrdən biridir, o, hər yerdə, hətta canlı orqanizmin içərisində olur; Su sizə nəinki içir, həm də qidalandırır, susuz bir yemək bişirə bilməzsiniz. Su istehsal edir elektrik cərəyanı, malların daşınmasına kömək edir. Planetdə çoxlu su olduğu görünsə də, canlı orqanizmlərin yalnız şirin suya ehtiyacı var və təbiətdə o qədər də çox deyil. Və bu səbəbdən qorunmalıdır.

Uşaqların su haqqında biliklərini aktivləşdirin, uşaqların sosial bacarıqlarını inkişaf etdirin, fikirlərinin düzgünlüyünü sübut edin, uşaqların suyun xüsusiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirin.

Slayd № 18 ( Üç su vəziyyəti).

Gəlin görək su təbiətdə hansı vəziyyətdə ola bilər.

TƏCRÜBƏ № 1 “SU-MAYE”.

Bir stəkandan digərinə su tökün (kiçikdən böyüyə). Suyun necə axdığını görürsən. Bu o deməkdir ki, o, mayedir və öz formasına malik deyil.

SLIDE № 19 (maye su).

TƏCRÜBƏ № 2 “SU BUXDUR” (Alim qaynar su ilə termos gətirir).

Su qaynayanda termosdan nə çıxır? (Buxar)

Kavanozda buxar haradan gəldi - su tökdük?

Nəticə: Qızdırıldıqda su buxara çevrildi.

Slayd № 20 (cüt).

TƏCRÜBƏ № 3 “BUHAR SUDUR” (soyuq şüşəni buxar axınına gətirir).

Görün şüşəyə nə oldu. Şüşənin üzərindəki su damcıları haradan gəldi? Buxar soyuq şüşəyə dəydikdə yenidən suya çevrildi.

Nəticə: soyuduqda buxar SUYA çevrilir.

SLIDE No 21 (soyudulduqda buxar suya çevrilir). Təbiətdə belə olur.

Bədən tərbiyəsi anı.

Elmi kəşflər etmək asan məsələ deyil, ona görə də laboratoriyalarda istirahət fasilələri olur. Bizə də bir az dincəlmək yaxşı olardı. Gənc alimlərimiz nə düşünür? Laboratoriya masalarımızdan uzaqlaşaq və xalçaya keçək.

(Uşaqlar xalçada təsadüfi qaydada yerləşdirilir.)

Aşağı arxamızı uzatarkən, tələsməyəcəyik.
Sağa dönün, sola dönün, qonşunuza baxın.

(Müxtəlif istiqamətlərə dönür)
Daha da ağıllı olmaq üçün boynumuzu bir az əyəcəyik.
Bir-iki dəfə, bir-iki dəfə başım fırlanmağa başladı.

(Başınızı sağa və sola çevirin)
Bir, iki, üç, dörd, beş. Ayaqlarımızı uzatmalıyıq.

(Squats)
Nəhayət, hər kəs həmişə yerində necə gəzəcəyini bilir.

(Yerində gəzir)
İstiləşmənin faydaları var! Yaxşı, oturmaq vaxtıdır

Günəş hər gün dənizlərdə və okeanlarda suyu qızdırır - eynilə çaydanlarda qızdırıldığı kimi.

Su buxara çevrilir. Buxar kimi kiçik, görünməz nəm damcıları havaya qalxır. Buxar nə qədər yüksək olarsa, hava bir o qədər soyuq olur. Buxar yenidən suya çevrilir. Damcıların hamısı birləşərək bulud əmələ gətirir.

Slayd № 22 (bulud).

Su damcıları çox olduqda bulud üçün çox ağırlaşır və yağış kimi yerə düşür.

Slayd № 23 (yağış).

Su damcıları qışda nəyə çevrilir? (Qar dənəciklərinə).

4 №-li TƏCRÜBƏ “SU MƏKTƏKDİR”. (Buz qabları gətirilir və hər uşağa bir buz kubu verilir).

Qışda səthdə başqa bir heyrətamiz hadisə baş verir: su buza çevrilir. Görün buz nə qədər sərtdir, bu o deməkdir ki, su MƏKTƏK ola bilər.

SLAYDLAR No 24,25,26 (qar dənəcikləri, buz).

İndi gəlin onu əlimizdə tutaq, nə baş verir? Avuçlarımızın istiliyindən qızdırılmış kimi əriməyə başladı və yenidən MAYE DÖVLƏTƏ çevrilir.

Su öz yolunu belə təkrarlayır. Buna təbiətdə su dövranı deyilir.

(Təbiətdəki su dövranı haqqında əldə edilmiş biliklərin möhkəmləndirilməsi vasitəsi kimi bədii ifadədən istifadə).

SLAYDLAR No 27,28 (təbiətdə su dövranı).

Su təbiətdə gəzir
Heç vaxt yox olmur.
Qar, sonra buza çevriləcək,
Əriyir və yenidən gəzintiyə çıxır.
Birdən göyə uçur,
Yağışa çevriləcək.
Ətrafa baxın
Təbiətə daha yaxından baxın.
Siz hər yerdə və həmişə əhatə olunursunuz
Bu sehrbaz sudur.

Yenidən bir az dincələk və özümüzə masaj edək.

Təmiz su axır,
Özümüzü necə yuyacağımızı bilirik.
(Uşaqlar ovuclarını ovuclarına sürtürlər.)
Burnunu yu, ağzını yu,
(Burun qanadlarını ovuşdurun).
Boynunu yu, qulaqlarını yu.
(Qulaq məmələrinizi barmaqlarınızla ovuşdurun).
Sonra quruyuruq.
(alnını silkələmək).

Yaxşı, əzizlərim, sınaqlarımız bitmək üzrədir. Alim olmaq sizi maraqlandırırdı? (Bəli). Gəlin əldə etdiyimiz bilikləri ümumiləşdirək. Uşaqlar, indi bilirsinizmi, hansı su növləri var? (Maye). Və onu dondursanız, su nəyə çevrilir? (Buzun içinə). Bəs qızdırılanda? (Buxarda).

Refleksiya

İndi hər birinizi “Gənc alim” yazısı ilə təltif edəcəyəm. Bu o deməkdir ki, siz çoxlu yeni şeylər öyrənmisiniz, lakin bununla kifayətlənməyəcəksiniz və Yer adlı planetimiz haqqında çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrənməyə davam edəcəksiniz. Gözəl və qeyri-adi təcrübələr aparın.

(Hər bir uşağın sinəsinə damcı şəklində stikerlər yapışdırın. Uşaqların psixoloji rahatlığına şərait yaradın).

Və sən mənim sehrli laboratoriyamı tərk etməzdən əvvəl mən səni bulaq suyu ilə müalicə etmək istəyirəm.

Damlalar təkcə havada və yerdə deyil, həm də yerin altına keçir. Orada onlar yerin bütün müalicəvi xüsusiyyətlərini udur və bulaqlar şəklində səthə çıxırlar. Bu su ən şəfalı olur. Bütün canlılara güc və güc verir.

SLIDE № 29 (bulaqlar). (Uşaqları bulaq suyu ilə müalicə etmək)

İndi yenə əl-ələ tutaq, gözlərimizi yumub suyun səsinə qulaq asaq və d/s-ə keçək. Əlvida, mənim gənc alimlərim, bir daha görüşənədək!

(“Suyun səsi” musiqisi).

Sinif üçün təqdimat