Eksperiment. Vrste pokusa

Dom

Postoji mnogo pogleda na diferencijaciju eksperimentalnih tehnika i znatan broj pojmova koji ih označavaju. Ako sumiramo rezultate u ovom području, onda se ukupnost glavnih vrsta pokusa može prikazati u sljedećem obliku:

I. O valjanosti i potpunosti postupka

1. Stvarni (specifični).

2. Mentalno (apstraktno):

a) idealan;

b) beskonačan;

c) besprijekoran.

II. Prema namjeni pokusa

1. Istraživanje.

2.Dijagnostika (pregled).

3. Demonstracija.

III. Po razini istraživanja

1. Preliminarno (izviđanje).

2. Osnovni;

3. Kontrola.

IV. Po vrsti utjecaja na subjekt

1. Interni.

2. Vanjski.

V. Prema stupnju intervencije eksperimentatora, životna aktivnost ispitanika (prema vrsti eksperimentalne situacije)

A. Klasično grupiranje

1. Laboratorij (umjetan). ,

2. Prirodno (polje).

3. Formativno.

B. Izvanredno grupiranje:

1. Eksperiment koji duplicira stvarnost.

2. Eksperiment koji poboljšava stvarnost.

VI. Ako je moguće, utjecaj eksperimentatora na nezavisnu varijablu

1. Isprovocirani eksperiment.

2. Referentni eksperiment.

VII. Po broju nezavisnih varijabli

1. Jednofaktorski (dvodimenzionalni).

2. Multifaktorijalni (višedimenzionalni).

VIII. Prema broju predmeta

1. Pojedinac.

2. Skupina.

IX. Metodom utvrđivanja odnosa između varijabli (postupkom variranja eksperimentalne situacije)

1. Intraproceduralni (unutar).

2. Interproceduralni (između).

3. Cross-proceduralni (presjek). X.

Prema vrsti promjene nezavisne varijable

1. Kvantitativni.

2. Visoka kvaliteta. Pravi (konkretni) eksperiment je eksperiment koji se provodi u stvarnosti pod određenim eksperimentalnim uvjetima. Točno pružiti činjenični materijal koji se koristi u praktične i teorijske svrhe. Eksperimentalni rezultati vrijede za specifične uvjete i populacije. Njihov prijenos u šire uvjete je probabilističke prirode.

Misaoni eksperiment- imaginarno iskustvo koje se ne može ostvariti u stvarnosti. Ponekad ova kategorija uključuje i mentalne manipulacije u vezi s organizacijom i provođenjem planiranog stvarnog eksperimenta u budućnosti. Ali takvo preliminarno "odigravanje" u umu stvarno iskustvo– zapravo, njegov obvezni atribut, implementiran u pripremnim fazama studije (postavljanje problema, postavljanje hipoteze, planiranje).

Rasprave o “empiričnosti” ili “teoretičnosti” misaonog eksperimenta čine nam se beskrajnim i beskonačnim, budući da je granica između odgovarajućih vrsta znanja i istraživanja vrlo proizvoljna. Zagovornici teorijske prirode misaonog eksperimenta obično se pozivaju na činjenicu da je njegova primjena povezana uglavnom s formuliranjem i razvojem hipoteze, a ne s fazom prikupljanja podataka o predmetu koji se proučava. Ovo je istina. Misaoni eksperiment koristi se uglavnom u svrhu jasnijeg razumijevanja postavljene hipoteze i usporedbe sa stvarnim iskustvom kao standardom. Međutim, on sadrži sve znakove i elemente empirijskog realnog eksperimenta, ali samo u uvjetnom i idealnom obliku: izravni drugi-» | eksperimentatorovo (iako imaginarno) sudjelovanje u životu "< kvaliteta predmeta (čak i ako je prikazan u obliku idealnog modela); provodi se najstroža (iako uvjetna) kontrola i evidentiranje svih varijabli i odgovora; Dopušten je bilo koji broj ponavljanja pokusa; postiže se nedvosmisleno razumijevanje rezultata eksperimenta, itd. Glavne vrste misaonih eksperimenata su idealni, beskonačni i savršen eksperiment s.

Savršen eksperiment je eksperiment u kojem na zavisnu varijablu ne utječe nikakav utjecaj osim jedne nezavisne varijable. U stvarnosti je nemoguće isključiti dodatni utjecaj mnogih dodatnih čimbenika. Stoga idealni eksperiment zapravo nije izvediv. U praksi se približavanje stvarnog iskustva idealnom ostvaruje kontrolom dodatnih varijabli navedenih u opisu eksperimentalnog postupka.

Beskrajni eksperiment– eksperiment koji pokriva sve moguće eksperimentalne situacije za cjelokupnu populaciju koja se proučava (opća populacija). U stvarnosti, mnoge takve situacije su neograničene zbog goleme i često nepoznate veličine opće populacije i bezbrojnih čimbenika koji djeluju na predmet. Uzimanje u obzir cijelog ovog beskonačnog broja situacija može se učiniti samo u mašti istraživača. Zbog svoje neograničenosti (u raznolikosti i vremenu), takav eksperiment je nazvan beskonačnim. Praktična besmislenost beskonačnog eksperimenta u suprotnosti je s jednom od glavnih ideja empirijskih istraživanja - prijenosom rezultata dobivenih na ograničenom uzorku na cjelokupnu populaciju. Potreban je samo kao teorijski model.

Besprijekoran – to je pokus koji spaja značajke i idealnih i beskrajnih pokusa. Kao standard za sveobuhvatan eksperiment, omogućuje procjenu cjelovitosti i, sukladno tome, nedostataka konkretnog stvarnog iskustva.

Istraživački eksperiment je iskustvo usmjereno na dobivanje novih spoznaja o objektu i predmetu proučavanja. Uz ovu vrstu eksperimenta obično se povezuje pojam "znanstveni eksperiment", budući da je glavni cilj znanosti spoznaja nepoznatog. Dok su druge dvije vrste eksperimenta temeljene na ciljnom kriteriju primarno primijenjene prirode, istraživački eksperiment primarno ima funkciju pretraživanja.

U psihološkim istraživanjima obično je riječ o pokusima koji daju podatke o ponašanju ljudi i životinja, o raznim psihičkim pojavama. No, možda bi tu trebalo ubrojiti i eksperimente koji pridonose razvoju i usavršavanju empirijskih metoda. U tim slučajevima predmet istraživanja nisu stvarni mentalni fenomeni, već metode njihova proučavanja. U stranoj literaturi ova vrsta eksperimenta ponekad se označava izrazom "eksperiment naručivanja", koji se na ruskom može shvatiti nešto drugačije, pa se stoga ne može preporučiti za upotrebu.

Već je ranije istaknuto da je ponekad istraživački (pretraživački, eksplorativni) eksperiment eksperiment koji otkriva prisutnost (ili odsutnost) uzročne veze između nezavisne i zavisne varijable. Po našem mišljenju, utvrđivanje prisutnosti uzročno-posljedičnih veza u eksperimentu nije određeno vrstom eksperimenta, već razinom njegovog informativnog sadržaja. U znanosti se ta razina obično naziva faktorska razina eksperimenta.

Dijagnostički (anketni) eksperiment je eksperiment-zadatak koji izvodi ispitanik kako bi se otkrile ili izmjerile njegove kvalitete. Ovi eksperimenti ne daju nove spoznaje o predmetu istraživanja (kvaliteti osobnosti). Ovo je zapravo testiranje. Ali u svakom testu, prije svega, prisutni su svi osnovni elementi eksperimentalne metode: subjekt, njegovi odgovori, istraživač, eksperimentalna situacija. Drugo, postupak testiranja općenito se podudara s eksperimentalnim postupkom. Treće, ako se ovdje ne dobiju nove spoznaje o predmetu istraživanja (ovaj ili onaj mentalni fenomen), onda se mogu dobiti nove informacije o objektu (konkretnoj osobi ili životinji). Sve to, u kombinaciji sa širokim tumačenjem pojma "eksperimenta", omogućuje nam da neke vrste dijagnostičkih tehnika smatramo specifičnim eksperimentima usmjerenim na razjašnjavanje individualnih razlika.

Tu prije svega spadaju objektivni testovi, odnosno testovi kod kojih ispitanik mora postići neke rezultate u određenoj vrsti aktivnosti. To su psihomotorički testovi, testovi inteligencije i testovi postignuća. Mnogi psihofiziološki i sociopsihološki pokusi često se koriste u dijagnostičke svrhe. Budući da je dijagnostički postupak u prirodi ispitivanja predmeta proučavanja, dopušteno je dijagnostičke eksperimente nazvati "istraživačkim".

Demonstracijski pokus je doživljaj ilustrativne prirode koji prati spoznajne ili zabavne aktivnosti. Neposredna svrha takvih eksperimenata je upoznati publiku s relevantnim eksperimentalna metoda, odnosno s učinkom dobivenim u eksperimentu. Demonstracijski pokusi najrašireniji su u obrazovna praksa. Uz njihovu pomoć studenti svladavaju istraživačke i dijagnostičke tehnike. Često se postavlja dodatni cilj - zainteresirati učenike za relevantno područje znanja. U znanstvenoj praksi takvim se pokusima pribjegava uglavnom u svrhu potpunijeg objašnjenja i vizualnog prikaza dobivenog znanstvenog materijala i postavljenih hipoteza. Demonstracijski pokusi također se koriste u sektoru zabave. Pogotovo kada rezultirajući psihološki učinak može izazvati povećani interes ili vedro raspoloženje javnosti.

Preliminarni (istraživački) pokus je pokus koji se provodi kako bi se razjasnio problem i dala odgovarajuća orijentacija prema njemu. Uz njegovu pomoć istražuju se malo poznate situacije, razjašnjavaju hipoteze te identificiraju i formuliraju pitanja za daljnja istraživanja. Istraživanja ove obavještajne prirode često se nazivaju nauka o akrobatskom letenju. Na temelju podataka dobivenih preliminarnim pokusima, rješavaju se pitanja o potrebi i mogućnostima daljnjih istraživanja u ovom području i organizaciji osnovnih pokusa.

Preliminarni pokusi, osim za sondiranje (rekognosciranje) problema koji se proučava, naširoko se koriste za rješavanje specifičnijih problema u okviru glavne studije. Uzmimo ovo usko značenje preliminarnog eksperimenta. Najtipičniji zadaci u tim slučajevima su: 1) upoznavanje ispitanika s postupkom glavnog eksperimenta kako bi u potpunosti razumjeli upute i spriječili moguće neuspjehe u budućnosti; 2) otklanjanje pogrešaka eksperimentalnog postupka. Konkretno, određivanje optimalnog načina prezentacije stimulacije u glavnim eksperimentima; 3) izjednačavanje (ili eliminiranje) utjecaja nekih unutarnjih dodatnih varijabli (na primjer, anksioznost, neiskustvo, povećanje iskustva u određenoj aktivnosti itd.). Takvi preliminarni pokusi koji se provode kao dio glavne studije ponekad se nazivaju informativni. Rezultati ovih eksperimenata u pravilu nisu uključeni u glavni skup podataka sljedećih glavnih eksperimenata.

Glavni eksperiment je empirijska studija punog opsega koja se provodi s ciljem dobivanja novih znanstvenih podataka o problemu od interesa za eksperimentatora. Dobiveni rezultat koristi se u teorijske i primijenjene svrhe. Glavnom eksperimentu mogu prethoditi preliminarni eksperimenti istraživačke prirode i utvrđivanja činjenica.

Kontrolni pokus je pokus čiji se rezultati uspoređuju s rezultatima glavnog pokusa. Potreba za kontrolom može nastati zbog razni razlozi. Na primjer: 1) otkrivene su pogreške u provođenju osnovnih pokusa; 2) sumnje u točnost postupka; 3) sumnje u primjerenost postupka hipotezi; 4) pojava novih znanstvenih podataka koji su u suprotnosti s prethodno dobivenim podacima; 5) želja za dodatnim dokazima valjanosti hipoteze prihvaćene u glavnom eksperimentu i njezina transformacija u teoriju; 6) želja za pobijanjem postojećih hipoteza ili teorija. Jasno je da u smislu točnosti i pouzdanosti kontrolni eksperimenti ne bi trebali biti inferiorni od glavnih.

Kontrolni pokusi, kao i preliminarni, mogu imati široku i usku interpretaciju. Imaju široko značenje kada predstavljaju neovisnu studiju izvan okvira glavnog eksperimenta, koja se provodi radi provjere njegovih rezultata. U ovoj funkciji mogu se pozvati kontrolni eksperimenti potvrđujući(ili pobijajući). S tim u vezi, treba još jednom skrenuti pozornost čitatelju na činjenicu da neki autori potvrdnim eksperimentima nazivaju pokuse koji otkrivaju vrstu uzročno-posljedične veze između neovisnih i zavisnih varijabli. No mogućnost utvrđivanja empirijskim istraživanjem vrste ovisnosti između varijabli, po našem mišljenju, ne određuje vrstu eksperimenta, već razinu njegova informacijskog sadržaja. Ova se razina obično naziva funkcionalnom.

O užem značenju kontrolnog eksperimenta možemo govoriti u slučajevima kada studija uključuje posebne eksperimente koji se od glavnih razlikuju po nedostatku nezavisne varijable i provode se paralelno s njima radi usporedbe. Rezultati dobiveni u ovim pomoćnim eksperimentima na "kontrolnim skupinama" služe kao pozadina prema kojoj su ovisnosti dobivene u glavnim eksperimentima na "ex-" pro-. perimentalne skupine." Ova metodološka tehnika već je spomenuta pod nazivom “metoda paralelnih grupa”.

Interni eksperiment- ovo je pravi eksperiment u kojem se psihički fenomeni uzrokuju ili mijenjaju izravno voljnim naporom subjekta, a ne utjecajem vanjskog svijeta. Eksperimentiranje se provodi u subjektivnom prostoru osobe, gdje ona igra ulogu i eksperimentatora i subjekta. Interni utjecaj uvijek uključuje nezavisnu varijablu, au idealnom slučaju trebao bi biti ograničen samo na nju. Time se unutarnji eksperiment približava mentalnom idealu.

Jasno je da ovakvu vrstu eksperimenta mogu izvesti samo dobro uvježbani subjekti. Moraju se moći usredotočiti na fenomene koje proučavaju (njihove mentalne procese i stanja), odvojiti ih od popratnih mentalnih čimbenika, nedvosmisleno i kompetentno iznijeti svoja iskustva i dojmove itd. Jasno je da su takvi eksperimenti izvedivi samo u okviru introspekcija. Otuda njihova neznatna distribucija. Čak su i introspekcionisti prošlosti rijetko pribjegavali samoutjecaju, već su radije kombinirali introspekciju s vanjskom stimulacijom.

Vanjski pokus je uobičajeni eksperimentalni način proučavanja duševnih pojava, kada se njihova pojava ili promjena postiže vanjskim utjecajima na osjetilne organe subjekta.

Laboratorijski (umjetni) pokus je pokus koji se provodi u umjetno stvorenim uvjetima koji omogućuju strogo doziranje stimulacije (nezavisne varijable) i kontrolu drugih utjecaja na ispitanika (dodatne varijable), kao i točno bilježenje njegovih odgovora, uključujući i zavisne varijable. Subjekt je svjestan svoje uloge u eksperimentu, ali mu je njegov cjelokupni dizajn obično nepoznat.

Budući da je osiguranje ovih uvjeta moguće, u pravilu, u posebno opremljenim prostorijama - laboratorijima, metoda se naziva laboratorija eksperiment. Sinonim je pojam - umjetna eksperiment koji naglašava neprirodnost eksperimentalne situacije u ovoj vrsti istraživanja. Sva razmatranja u vezi s odnosom između ovih oznaka, izražena prilikom razmatranja laboratorijskih opažanja, vrijede iu ovom slučaju.

Zbog artificijelnosti uvjeta i regulacije ponašanja ispitanika (putem uputa), laboratorijski pokus odlikuje se osobito visokim stupnjem pouzdanosti, pouzdanosti i točnosti rezultata.

Glavni nedostatak je niska razina takozvane “ekološke valjanosti”, tj. moguća neusklađenost s prirodnim životnim situacijama. Ova "udaljenost od života" posljedica je sljedećih glavnih čimbenika. Prvo, izostavljanjem iz eksperimentalne situacije uvjeta bitnih za fenomen koji se proučava. Dakle, u iskustvu učenja besmislenih slogova nema semantičkih veza, koje su jedna od vodećih odrednica u radu ljudskog pamćenja. Eksperimentima koji mjere senzornu osjetljivost ili vrijeme reakcije obično nedostaje faktor značajnosti signala, koji životne situacije igra vitalnu ulogu i ima ogroman utjecaj na žestinu mentalnih reakcija. Drugi razlog “odvajanja od života” je analitička priroda laboratorijskog eksperimenta. Leži u činjenici da se u iskustvu svaki mentalni fenomen obično razmatra odvojeno od drugih. Dakle, bilo koje vrste osjeta, pamćenja, emocija itd. podliježu proučavanju. Analiza u eksperimentu prevladava nad sintezom. Treći važan negativan čimbenik je apstraktnost laboratorijskog eksperimenta. Izražava se u njegovom odvajanju od praktične aktivnosti osoba. Obrasci otkriveni u umjetnim uvjetima prilično su općeniti. Često primjena ovih zakona u praksi rezultira mehaničkim prijenosom rezultata dobivenih pod jednim skupom uvjeta na druge potpuno drugačije vrste.

Pa ipak, tvrdnje o "neodrživosti" laboratorijskog eksperimenta ne mogu poljuljati njegov status najtočnije znanstvene metode. Još uvijek se vjeruje da je laboratorijski eksperiment “ najviši oblik empirijsko znanje." Erdf*-ov dominantni položaj u znanosti je neporeciv. Klasični primjeri laboratorijskih pokusa daju psihofizičke metode i metode mjerenja vremena reakcije.

Prirodni (terenski) pokus je pokus koji se izvodi u normalnim uvjetima za ispitanika uz minimalno uplitanje u njegovu životnu aktivnost od strane eksperimentatora. Predstavljanje nezavisne varijable je, takoreći, prirodno "utkano" u normalan tijek njegovih aktivnosti. Ovisno o vrsti aktivnosti koja se izvodi i odgovarajućoj situaciji, razlikuju se i vrste prirodnih eksperimenata: u uvjetima komunikacije, rada, igre, obrazovne, vojne aktivnosti, u svakodnevnom životu i slobodnom vremenu. Posebna vrsta ove vrste pokusa je istražni pokus, u kojem se artificijelnost postupka spaja s prirodnošću uvjeta nezakonitih radnji.

Obično, ako je to moguće iz organizacijskih i etičkih razloga, ispitanici nisu obaviješteni o eksperimentu i, naravno, nisu svjesni svoje uloge u njemu. Eksperimentalni zadaci ili vanjski poticaji ovdje se pojavljuju kao sastavni dio posla koji obavljaju.

Prirodni pokus je u određenoj mjeri srednji oblik između pokusa i objektivnog promatranja. Doista, komponenta promatranja ovdje je značajnija nego u laboratorijskom eksperimentu. Neke značajke metode promatranja čak se čine jačima od eksperimentalnih značajki. Dakle, inicijativa eksperimentatora jasno se pojavljuje samo u razdoblju pripreme eksperimenta i "uvođenja" potrebnih zadataka u proces kasnijih aktivnosti subjekta. Tijekom daljnjeg vremena istraživač, u pravilu, ima više ili manje pasivnu ulogu promatrača. Nadalje, eksperimentator je u ovom slučaju praktički lišen mogućnosti da strogo kontrolira i održava na konstantnoj razini većinu dodatnih varijabli, kako unutarnjih tako i vanjskih. Također je vrlo teško mijenjati uvjete za razvoj fenomena koji se proučavaju. Ponovljivost eksperimenata nije laka jer je u njima nemoguće reproducirati identične situacije prirodni uvjeti gotovo nemoguće. Osim toga, eksperimentator je obično lišen mogućnosti da striktno registrira i zavisne i nezavisne varijable. Stoga su rezultati ovdje uglavnom prikazani u deskriptivnom obliku.

No, prirodni eksperiment mnogo je "bliži životu" od laboratorijskog. Ova vrsta eksperimenta posebno se široko koristi u primijenjenim istraživanjima iu području socio-psiholoških problema.

Sinonim za prirodni eksperiment je "terenski eksperiment". Ovdje je prikladno sve što je rečeno o sličnom pojmu promatranja terena. Prioritet u razvoju i provedbi prirodnih eksperimenata u psihologiji i pedagogiji pripada A.F. Lazurskom.

Formativni eksperiment – Ovo je metoda aktivnog utjecaja na subjekta, promicanja njegovog mentalnog razvoja i osobnog rasta. Glavna područja primjene ove metode su pedagogija, razvojna (prvenstveno dječja) i pedagoška psihologija. Aktivni utjecaj eksperimentatora sastoji se uglavnom u stvaranju posebnim uvjetima te situacije koje, prvo, iniciraju nastanak određenih psihičkih funkcija i, drugo, omogućuju njihovo svrhovito mijenjanje i oblikovanje. Prvi je tipičan i za laboratorijske i za prirodne pokuse. Drugi je specifičnost oblika eksperimenta koji se razmatra. Formiranje psihe i osobnih svojstava je dug proces. Stoga se formativni eksperiment obično provodi tijekom dugog vremenskog razdoblja. I u tom pogledu može se klasificirati kao longitudinalna studija.

U osnovi, takav utjecaj može dovesti do negativnih posljedica za subjekt ili društvo. Stoga su kvalifikacije i dobre namjere eksperimentatora iznimno važne. Istraživanja ove vrste ne bi trebala štetiti tjelesnom, mentalnom i moralnom zdravlju ljudi.

U određenoj mjeri formativni eksperiment zauzima srednji položaj između laboratorija i prirodnog. Ono što ga čini sličnim laboratoriju je umjetnost stvaranja posebnih uvjeta, a ono što ga čini sličnim terenu je prirodna priroda samih tih uvjeta. Pretežna primjena formativnog eksperimenta u pedagogiji dovela je do shvaćanja ove metode kao jednog od oblika psihološki i pedagoški eksperiment. Drugi oblik psihološkog i pedagoškog eksperimenta tada se smatra eksperimentom navodeći dopuštajući samo registraciju ove ili one pojave ili razine njezinog razvoja kod djece. Ipak se čini da bi hijerarhija pojmova trebala biti drugačija, makar samo zato što je pojam “formiranja” širi od pedagoških pojmova “osposobljavanja” i “odgoja”. Postupak oblikovanja može se primijeniti ne samo na živi svijet, već i na neživi svijet. Što se tiče formiranja mentalnih kvaliteta, to je primjenjivo ne samo na ljude, već i na životinje. Zapravo, učenje životinja se temelji na tome.

Izvan pedagoškog konteksta, B. F. Lomov razmatra formativni eksperiment kada analizira problem utjecaja eksperimentatora na reakcije ispitanika. A psihološko-pedagoški eksperiment tada djeluje kao poseban slučaj formativnog. Možemo navesti i druge primjere konkretizacije formativnog eksperimenta koji imaju ne samo pedagošku funkciju. Tako, eksperimentalna genetička metoda Istraživanje mentalnog razvoja, koje je predložio L. S. Vygotsky, usmjereno je na proučavanje formiranja različitih mentalnih procesa. Razvoj eksperimentalne genetičke metode kao istraživačke, dijagnostičke i obrazovne tehnike je metoda sustavnog postupnog oblikovanja mentalnih radnji, predložio P. Ya.

Rašireno obrazovni eksperiment,čija je glavna zadaća variranje sadržaja i oblika obrazovne aktivnosti osobe kako bi se utvrdio utjecaj tih promjena na tempo i karakteristike čovjekova mentalnog (prvenstveno duševnog) razvoja. Kao što vidimo, u ovoj verziji istraživačka komponenta nije niža od nastavne. A sama obuka može se provoditi ne samo u pedagoškom smislu, već iu stručnom.

Veliki doprinos Ruski psiholozi L.A.Galperin, V.V.Zaporozhets, A.N.Leontyev, A.A.

Bit formativnog eksperimenta u kontekstu dječje psihologije vrlo je precizno formulirao L. I. Bozhovich: to je metoda "proučavanja djetetove osobnosti u procesu njegova aktivnog i svrhovitog odgoja".

Osim obrazovnih i psihološko-pedagoških, kao sinonimi za formativni eksperiment koriste se i mnogi drugi pojmovi: transformativni, kreativni, konstruktivni, edukativni, eksperiment genetskog modeliranja, metoda aktivnog oblikovanja psihe pa čak i psihoterapijski eksperiment.

Bliska upravo razmatranoj podjeli na laboratorijske i prirodni pogledi klasifikacija pokusa koju je predložio R. Gottsdanker. Na temelju približno istog kriterija (stupanj intervencije eksperimentatora u aktivnost subjekta) razlikuje dvije vrste eksperimenata: dupliciranje i poboljšanje stvarnog svijeta.

Eksperimenti koji dupliciraju stvarnost– to su eksperimenti koji simuliraju specifične situacije stvarni život, čiji rezultati imaju nisku razinu generalizacije. Njihovi su zaključci primjenjivi na konkretne ljude u specifičnim uvjetima aktivnosti, zbog čega se i nazivaju eksperimenti pune usklađenosti. Ovi eksperimenti imaju čisto praktične svrhe. Ovaj tip pokusa blizak je prirodnom tipu prema klasičnom grupiranju.

Eksperimenti koji poboljšavaju stvarnost- To su eksperimenti u kojima su samo neke od varijabli koje se proučavaju podložne promjenama. Preostale varijable su stabilne. Ova vrsta je slična laboratorijskom eksperimentu prema općeprihvaćenoj klasifikaciji.

Navedena klasifikacija R. Gottsdankera u u posljednje vrijeme neki ga istraživači kvalificiraju kao „nategnuto i arhaično“, budući da „u razvijenim znanostima nastoje izbjeći „izravno zatvaranje“ između eksperimentalnog rezultata i stvarnosti, budući da je jasno da se eksperiment gradi na temelju zahtjeva teorije koja se testira, a ne iz zahtjeva usklađenosti sa stvarnošću.” Takva kritika proizlazi iz shvaćanja da je vanjska valjanost psihološkog eksperimenta kao krajnja primjerenost eksperimentalne situacije životnim okolnostima, prvo, fundamentalno nedostižna i, drugo, relevantna samo u primijenjenim, ali ne i u temeljna istraživanja. Ali onda bi sve te kritične strelice trebale biti usmjerene na podjelu eksperimenta na laboratorijski "neživotni" i prirodni "blizu života".

Claude Bernard predložio je razlikovati dvije vrste pokusa: izazvani i referentni. Paul Fresse je ovu podjelu smatrao vrlo korisnom u psihologiji.

Inducirani eksperiment je eksperiment u kojem eksperimentator sam utječe na nezavisnu varijablu. Promjene u NP mogu biti kvantitativne i kvalitativne. I tada su rezultati koje promatra eksperimentator (u obliku subjektovih reakcija) takoreći provocirani od strane njega. Očito je da se velika većina eksperimentalnih istraživanja odnosi na ovu vrstu. P. Fress ne bez razloga ovu vrstu pokusa naziva “klasičnim”.

Eksperiment koji se spominje je onaj u kojem se mijenja nezavisna varijabla bez intervencije eksperimentatora. Tu spadaju promjene osobnosti, oštećenje mozga, kulturološke razlike itd. Prema P. Fressu, ovi slučajevi su vrlo vrijedni, „budući da eksperimentator ne može uvoditi varijable čije bi djelovanje bilo sporo (obrazovni sustav), a nema ni pravo eksperimentirati. na osobu ako je vjerojatno da će njegov eksperiment uzrokovati ozbiljnu i nepovratnu fiziološku ili psihološku štetu." Mogu postojati slučajevi u kojima je eksperiment induciran za neke varijable, ali se upućuje na druge.

Jednofaktorski (dvodimenzionalni) eksperiment je eksperiment s jednom nezavisnom i jednom ovisnom varijablom. Budući da postoji samo jedan faktor koji utječe na odgovore subjekta, iskustvo se naziva jednofaktorski ili jednorazinski. A budući da postoje dvije mjerljive veličine - NP i ZP, pokus se zove dvodimenzionalni ili dvovalentan. Izdvajanje samo dvije varijable omogućuje nam proučavanje mentalnog fenomena u njegovom "čistom" obliku. Provedba ove opcije istraživanja provodi se gore opisanim postupcima za kontrolu dodatnih varijabli i prikaz nezavisne varijable. Najveći dio eksperimentalnog materijala u psihologiji dobiven je jednofaktorskim eksperimentima. Podsjetimo, oni su još uvijek glavni alat za proučavanje mentalnih pojava na funkcionalnoj razini, odnosno na razini koja nam omogućuje uspostavljanje funkcionalnih ovisnosti između varijabli. Jasno je da se u laboratorijskim uvjetima provodi jednofaktorski eksperiment.

Multifaktorijalni (višedimenzionalni) eksperiment je eksperiment s nekoliko neovisnih I obično jedna zavisna varijabla. Prisutnost nekoliko zavisnih varijabli ne može se isključiti, ali je ovaj slučaj još uvijek izuzetno rijedak u psihološkim istraživanjima. Iako je, očito, to budućnost, budući da stvarni mentalni fenomeni uvijek predstavljaju složen sustav mnogih čimbenika koji međusobno djeluju. Za njih je primjenjiv naziv “loše organizirani sustavi”, uobičajen u znanosti, čime se upravo naglašava mnogostrukost determiniranosti njihova očitovanja.

Multifaktorijalno eksperimentiranje razvijalo se u dva glavna smjera. Prvi se povezuje s već spomenutim engleskim znanstvenikom R. Fisherom, tvorcem analize varijance. Ovaj pristup se temelji na idejama statističkih zakona. Drugi smjer povezan je s idejama kibernetike. Očigledno, ova okolnost određuje označavanje multifaktorijalnog eksperimenta izrazom "ki- Bernetski eksperiment". Do sada su se možda oba smjera spojila i teško ih je razlikovati.

U psihologiji se multifaktorijalni eksperiment koristi u situacijama kada je nemoguće isključiti ili nivelirati utjecaj dodatnih varijabli ili kada cilj istraživanja zahtijeva utvrđivanje zajedničkog utjecaja više neovisnih varijabli na subjekt. Naravno, ovaj sustav uključuje faktore koji se mogu uzeti u obzir (i još bolje, mjerljivi).

Dakle, ono što se ne može postići izravnim manipuliranjem varijablama u jednofaktorskom eksperimentu može se postići statistička analiza skup varijabli u multivarijantnom eksperimentu. Uobičajena metoda za takvu analizu je analiza varijance (i njezine modifikacije). Pojednostavljenje multivarijantnog eksperimentalnog postupka postiže se gore navedenim postupkom eksperimentalnog dizajna. Glavna prednost metode je približavanje eksperimentalne situacije stvarnim životnim uvjetima ispitanika. Rizik od iskrivljenja ili "kontaminacije" rezultata s nuspojavama, koji je svojstven opciji s jednim faktorom, značajno je smanjen. Ovdje se proučavaju umjesto pokušaja uklanjanja kontaminirajućih učinaka (međusobni utjecaj). "Analiza odnosa između karakteristika koje se proučavaju omogućuje nam da identificiramo najveći broj skrivenih strukturnih čimbenika o kojima ovise opažene varijacije u mjerenim varijablama."

Trenutačno psihološka znanost vjeruje da su uočeni početni znakovi ponašanja pojedinca samo površinski pokazatelji koji posredno odražavaju osobine ličnosti skrivene od izravnog promatranja, čije poznavanje omogućuje jednostavno i jasno opisati ponašanje pojedinca. Vjeruje se da je tih skrivenih osobina (čimbenika koji uistinu određuju ponašanje) manje od onih površinskih. Opisi kroz faktore kao sustav međusobno povezanih vanjskih znakova mnogo su ekonomičniji od opisa kroz te vanjske znakove. Dakle, multifaktorski eksperiment pomaže identificirati prave, bitne odrednice ljudskog ponašanja. Jasno je da se multivarijatno eksperimentiranje može uspješno primijeniti u područjima gdje se proučava ponašanje u prirodnim uvjetima.

Unatoč tome, multifaktorski eksperiment još uvijek dobiva ravnopravan položaj s jednofaktorskim eksperimentom. Glavnim razlozima ovakvog stanja smatraju se: 1) teškoća (ili ponekad nemogućnost) izlaska iz uobičajenih stereotipa o pravilima provođenja istraživanja i 2) mali broj publikacija o teoriji multivarijatnog istraživanja.

Sinonimi za višefaktorski eksperiment: višerazinski; višedimenzionalni, viševalentni eksperiment

Individualni pokus – pokus s jednim subjektom.

Skupni pokus – pokus s više ispitanika istodobno. Njihovi međusobni utjecaji mogu biti značajni i beznačajni; eksperimentator ih može uzeti u obzir ili ne. Ako je međusobni utjecaj subjekata jednih na druge određen ne samo suprisutnošću, već i zajedničkom aktivnošću, tada se može govoriti o kolektivni eksperiment.

Intraproceduralni eksperiment ( lat. intra - iznutra) je eksperiment u kojem se sve eksperimentalne situacije (i, u biti, sve vrijednosti nezavisne varijable) prezentiraju istoj skupini ispitanika. Ako je subjekt sam, tj. provodi se individualno iskustvo, tada se govori o intra-individualni eksperiment. Usporedba odgovora ovog ispitanika dobivenih u različite situacije(Za različita značenja NP) i omogućuje prepoznavanje ovisnosti između varijabli. Ova je opcija posebno prikladna za kvantitativne promjene u NP za određivanje funkcionalnih ovisnosti.

Moguće je implementirati postupak koji se razmatra u grupnoj verziji. Takvi eksperimenti obično su posvećeni proučavanju međuljudski odnosi u raznim društvene grupe. Tada se mogu nazvati pokusi shtragroupovymi. Pošteno radi, mora se reći da u nama poznatoj literaturi nema pojma "intragrupni eksperiment". Za sada se namjerava smatrati logičnim dodatkom intraindividualnom. Glavni cilj Takvi eksperimenti usmjereni su na utvrđivanje općih obrazaca za određenu populaciju.

Interproceduralni eksperiment ( lat. inter – između) – pokus u kojem se različitim skupinama ispitanika predstavljaju iste pokusne situacije. Rad sa svakim pojedinačnim kontingentom odvija se na različitim mjestima ili u različita vremena, ili od strane različitih eksperimentatora, ali koristeći identične programe. Glavni cilj takvih eksperimenata je razjasniti individualne ili međugrupne razlike. Naravno, prvi se otkrivaju u nizu pojedinačnih eksperimenata, a drugi - u grupnim eksperimentima. I onda u prvom slučaju govore o interindividualni eksperiment, drugo – o međugrupa, ili češće međugrupni eksperiment.

Međuproceduralni eksperiment ( engleski cross – križati) je pokus u kojem se različitim skupinama ispitanika predstavljaju različite situacije. Ako subjekti rade sami, onda govorimo o međupojedinačni eksperiment. Ako svaka situacija odgovara određenoj skupini subjekata, onda je ovo eksperiment s više grupa, koji se ponekad naziva međugrupa,što je terminološka netočnost. Između grupa je sinonim za među-grupni, a ne za među-grupni eksperiment. Ta netočnost proizlazi ili iz neadekvatnog prijevoda stranih izvora, ili iz nemarnog odnosa prema terminologiji.

Ova vrsta eksperimenta koristi se s jednakim uspjehom kako za proučavanje općih psiholoških tako i za diferencijalno psihološke čimbenike i obrasce. Provedba unakrsnog postupka tipična je za multifaktorijalno eksperimentiranje.

Kvantitativni eksperiment je eksperiment u kojem se neovisna varijabla može smanjiti ili povećati. Raspon njegovih mogućih vrijednosti predstavlja kontinuum, odnosno kontinuirani niz vrijednosti. Ove se vrijednosti, u pravilu, mogu izraziti numerički, budući da NP ima mjerne jedinice. Ovisno o prirodi NP, može se izvršiti njegova kvantitativna reprezentacija na razne načine. Na primjer, vremenski interval (trajanje), doza, težina, koncentracija, broj elemenata. To su fizički pokazatelji. Kvantitativni izraz NP može se ostvariti i kroz psihološke pokazatelje: psihofizičke i psihometrijske.

Kvantitativna priroda NP još ne jamči primanje metričkih (intervalnih i proporcionalnih) eksperimentalnih podataka, ali je njihov bitan preduvjet.

Kvalitativni eksperiment je onaj u kojem nezavisna varijabla nema kvantitativnu varijaciju. Njegova se značenja pojavljuju samo kao različite kvalitativne modifikacije. Primjeri: spolne razlike u populacijama, modalne razlike u signalima itd. Ograničavajući slučaj kvalitativne reprezentacije NP je njegova prisutnost ili odsutnost. Na primjer: prisutnost (odsutnost) smetnje.

Kvalitativna priroda NP ne dovodi nužno do nemetričkih eksperimentalnih rezultata. Ali dobivanje metričkih podataka ovdje je u pravilu problematičnije nego u kvantitativnim eksperimentima.

SAMO PLANOVI I JOŠ USPJEŠNIH PLANOVA

Bez sumnje, prvi uvjet za provođenje eksperimenta je njegova organizacija, prisutnost plana. Ali ne može se svaki plan smatrati uspješnim. Pretpostavimo da su pokusi opisani u 1. poglavlju provedeni drugačije, korištenjem sljedećih dizajna.

1. U prvom eksperimentu neka tkalac prvo nosi slušalice 13 tjedana, a zatim 13 tjedana radi bez njih.

2. Pretpostavimo da je Yoko odlučila koristiti samo dvije limenke svake vrste soka u svom eksperimentu, a cijeli eksperiment je trajao četiri dana umjesto 36.

3. Jack je odlučio primijeniti djelomičnu metodu pamćenja na prve dvije predstave, a cijelu metodu na sljedeće dvije.

4. Ili, zadržavajući isti slijed metoda, Jack je za eksperiment odabrao kratke valcere, umjesto dužih komada koje je obično učio.

Sasvim jasno osjećamo da su u usporedbi s prethodno opisanim eksperimentima svi ti planovi neuspješni. A kada bismo imali uzorak za usporedbu, onda bismo definitivno mogli točno reći zašto su prvotni planovi bili bolji. Besprijekoran eksperiment služi kao takav model. U sljedećem odjeljku raspravljamo o tome u detalje, a zatim vidimo kako se koristi za procjenu naših eksperimenata.

Sada imamo primjere uspješno i neuspješno osmišljenih eksperimenata. Je li moguće dodatno poboljšati dobro osmišljen eksperiment? I je li moguće eksperiment učiniti apsolutno besprijekornim? Odgovor je: bilo koji eksperiment se može neograničeno poboljšavati, ili - što je isto - ne može se izvesti savršen eksperiment. Pravi eksperimenti se poboljšavaju kako se približavaju savršenstvu.

Savršen eksperiment

Besprijekornost se najbolje definira pojmom idealnog eksperimenta (Keppel, 1973., str. 23). U idealnom eksperimentu dopuštena je promjena samo neovisne varijable (i, naravno, ovisne varijable, koja poprima različite vrijednosti pod različitim uvjetima). Sve ostalo ostaje isto, tako da na zavisnu varijablu utječe samo nezavisna varijabla. To sigurno nije slučaj u naša tri dobro osmišljena eksperimenta. Tkalci su nosili slušalice i radili bez njih u različito vrijeme – parne ili neparne tjedne. Dijelovi koje je Jack naučio koristeći cjelovite i djelomične metode također su bili različiti. Yoko nikada nije pila obje vrste soka od rajčice na isti dan. U svakom slučaju se još nešto promijenilo osim nezavisne varijable. U narednim poglavljima, pokrit ćemo drugu vrstu eksperimenta u kojem se različiti subjekti koriste za svaki uvjet nezavisne varijable, dopuštajući da se eliminiraju vremenske varijacije (kao što su parni i neparni tjedni) i razlike u zadacima (kao što su napamet naučeni dijelovi). Ali oni također ne ispunjavaju sve zahtjeve idealnog eksperimenta, jer će subjekti također biti različiti. Kao što ćete uskoro vidjeti, savršen eksperiment je nemoguć. No, ideja je sama po sebi korisna i ona nas vodi pri poboljšanju stvarnih eksperimenata.

U idealnom (nemogućem) eksperimentu, tkalac bi radio sa i bez slušalica u isto vrijeme! Jack Mozart bi istovremeno učio isto djelo korištenjem cijelih i djelomičnih metoda. U oba ova slučaja, razlika u vrijednostima zavisne varijable bila bi posljedica samo nezavisne varijable, razlike u njezinim uvjetima. Drugim riječima, sve slučajne okolnosti, sve druge potencijalne varijable ostale bi na istoj nepromijenjenoj razini.

Beskrajni eksperiment

Jadna Yoko! U njezinu slučaju ni savršen eksperiment neće biti besprijekoran. Nije ni čudo što se boji da sok od rajčice iste sorte varira u kvaliteti u različitim limenkama. Čak i da je provela savršen eksperiment, uspjevši popiti dvije različite vrste soka iz iste čaše u isto vrijeme, njezine bi se procjene i dalje odnosile samo na određene primjere svake vrste. Ipak, Yoko je mogla eliminirati učinke varijabilnosti kvalitete soka po staklenkama, postigavši drugačiju vrstu nemogućeg podviga. “Sve” što joj treba je ne prekinuti svoj eksperiment nakon 36 dana i nastaviti ga unedogled. Tada je mogla izračunati prosjek ne samo varijabilnosti svake vrste soka, već i mogućih fluktuacija vlastite procjene njegov okus. Ovo je beskrajan eksperiment. Nije teško uvidjeti da je to ne samo nemoguće, nego i besmisleno. Uostalom, opća poanta eksperimenta je izvođenje zaključaka koji imaju širu primjenu na temelju ograničene količine podataka. No, beskrajni eksperiment, poput ideala, služi nam i kao ideja vodilja.

Zapravo, Jack Mozart i autori studije u tkalačkoj radionici također bi mogli biti zamoljeni da provedu beskonačan eksperiment umjesto idealnog. Uostalom, čak i ako u idealnom eksperimentu Jack otkrije da je djelomična metoda učinkovitija za ovaj komad, ostaje pitanje hoće li se prednosti ove metode i dalje učiti prilikom učenja drugih komada. Prvi eksperiment izaziva iste sumnje: što ako je tkalac bolje radio sa slušalicama samo tijekom eksperimenta? Međutim, njih (i vas) treba upozoriti da beskrajno eksperimentiranje ima i svoje loše strane. Sama činjenica da su subjekti izloženi jednom od eksperimentalnih uvjeta može utjecati (tijekom razdoblja istraživanja) na njihovu izvedbu pod drugim uvjetima. Moguće je da je djelomična metoda bila učinkovitija tijekom eksperimenta samo zbog kontrasta s cjelokupnom metodom. I nakon eksperimenta, koristit će se jedna jedina metoda, a faktor kontrasta će nestati. Sve to dokazuje da ni idealni ni beskrajni eksperimenti nisu potpuno besprijekorni. Srećom, oni ne samo da imaju različite nedostatke, već i različite prednosti i mogu poslužiti za procjenu stvarnih eksperimenata koji su jako daleko od savršenstva.

Eksperiment pune usklađenosti

Ni idealni ni beskrajni eksperimenti ne mogu otkloniti nedostatke neuspješne verzije studija Jacka Mozarta - učenje valcera umjesto sonata. U najboljem slučaju, Jack je mogao izvesti briljantan eksperiment s valcerima - koji, međutim, ne bi postali sonate!

Kako bi se u potpunosti uklonili nedostaci ove vrste, potreban je eksperiment pune usklađenosti. I ovaj eksperiment je besmislen, iako je praktično izvediv. Jack će u svojoj radnoj sobi morati naučiti iste dijelove koje će naučiti nakon ovoga. Od takvog eksperimenta nema nikakve koristi, kao ni od beskonačnog. Ali nitko Jacku ne može ukazati na nedosljednost igara koje je naučio u svom eksperimentu.

Sve tri vrste (gotovo) savršenog eksperimenta su nerealne. Idealan eksperiment je nemoguć, eksperiment potpune usklađenosti je besmislen, a beskonačni eksperiment je oboje. Korisni su kao "misaoni" eksperimenti. Govore nam što trebamo učiniti kako bismo stvorili učinkovit eksperiment. Idealni i beskonačni eksperimenti pokazuju kako izbjeći vanjske utjecaje i time steći veće povjerenje da eksperimentalni rezultati uistinu odražavaju odnos. nezavisne i zavisne varijable. Eksperiment pune usklađenosti podsjeća nas na potrebu kontrole drugih važnih eksperimentalnih varijabli koje držimo konstantnima.

Donald Campbell zajedno s koautorom objavio je knjigu o planiranju eksperimenata u području psihologije: Experimental and Quasi-Experimental Designs for Researchy, gdje je upotrijebio izraz "savršen eksperiment"

“U idealnom eksperimentu dopuštena je promjena samo neovisne varijable (i, naravno, ovisne varijable, koja poprima različite vrijednosti pod različitim uvjetima). Sve ostalo ostaje nepromijenjeno, pa stoga na zavisnu varijablu utječe samo nezavisna varijabla.”

Robert Gottsdanker, Osnove psihološkog eksperimenta, M., Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta, 1982., str. 51.

“U naša tri dobro osmišljena eksperimenta to sigurno nije bio slučaj. Tkalci su nosili slušalice i radili bez njih u različito vrijeme – parnih ili neparnih tjedana. Dijelovi koje je Jack naučio koristeći cjelovite i djelomične metode također su bili različiti. A Yoko nikada nije pila obje vrste soka od rajčice isti dan.

U svakom slučaju se još nešto promijenilo osim nezavisne varijable. […]

Kao što ćete uskoro vidjeti, savršen eksperiment je nemoguć. No, ideja je sama po sebi korisna i ona nas vodi pri poboljšanju stvarnih eksperimenata.

U idealnom (nemogućem) eksperimentu, tkalac bi radio sa i bez slušalica u isto vrijeme! Jack Mozart bi istovremeno učio isto djelo korištenjem cijelih i djelomičnih metoda!

U oba ova slučaja, razlika u vrijednostima zavisne varijable bila bi posljedica samo nezavisne varijable, razlike u njezinim uvjetima. Drugim riječima, sve slučajne okolnosti, sve druge potencijalne varijable ostale bi na istoj nepromijenjenoj razini.”

Robert Gottsdanker, Osnove psihološkog eksperimenta, M., Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta, 1982., str. 51-52 (prikaz, ostalo).

Idealan eksperiment je znanstveni model, mentalni ideal, standard prema kojem se mogu procijeniti stvarni eksperimenti.

Ako želite eksperimentalno provjeriti hipotezu, možete izvesti eksperiment jednostavnim oponašanjem uzorka, ali puno je bolje razumjeti što radite. Ne postoje dva identična eksperimenta, a slijepo kopiranje eksperimentalnog dizajna često dovodi do poteškoća.

Bez sumnje, prvi uvjet za provođenje eksperimenta je njegova organizacija, prisutnost plana. Ali ne može se svaki plan smatrati uspješnim. Sasvim je jasno da u usporedbi postoje planovi koji su uspješniji i planovi koji su manje uspješni ili potpuno neuspješni. Kada odlučujemo provesti eksperiment, susrećemo se s konceptom eksperimentalni dizajn . Eksperimentalni dizajni prvih uzoraka studije predstavljaju tri metode sređivanja, odnosno tri vrste sekvenci prikaza različitih stanja nezavisne varijable, korištene u eksperimentu s jednim ispitanikom. Model za njihovu usporedbu bit će "besprijekoran" eksperiment poput referenca(praktički neizvedivo).

3.1. Koncept "besprijekornog" eksperimenta

Svaki eksperiment se može neograničeno poboljšavati, ali savršeni eksperiment se ne može izvesti. Pravi eksperimenti se poboljšavaju dok se približavamo besprijekornom eksperimentu, koji se može prikazati u tri oblika: kao idealan eksperiment, beskrajni eksperiment i eksperiment potpune usklađenosti.

Savršen eksperiment

U idealnom eksperimentu dopuštena je promjena samo neovisne varijable (i, naravno, ovisne varijable, koja poprima različite vrijednosti pod različitim uvjetima). Sve ostalo ostaje isto, tako da na zavisnu varijablu utječe samo nezavisna varijabla. Savršen eksperiment je nemoguć. Međutim, sama ideja je korisna; ona je ono što vodi unaprjeđenje stvarnih eksperimenata.

Na primjer, u idealnom (nemogućem) eksperimentu, tkalac bi radio sa i bez slušalica u isto vrijeme! U ovom slučaju, razlika u vrijednostima zavisne varijable bila bi posljedica samo nezavisna varijabla, razlika u njezinim uvjetima. Drugim riječima, sve sekundarne okolnosti, sve ostalo potencijal varijable bi ostale na istoj konstantnoj razini.

Beskrajni eksperiment

Kako bi se usrednjila ne samo varijabilnost svakog od stanja nezavisne varijable, nego i moguće fluktuacije u stanjima samog subjekta, potrebno je eksperiment nastaviti ad infinitum. Ovo je beskrajan eksperiment. To je ne samo nemoguće, nego je i besmisleno. Uostalom, opći smisao pokusa je da se na temelju ograničeno količinu podataka za izvođenje zaključaka koji imaju širu primjenu. No, ovaj eksperiment služi i kao ideja vodilja.

Beskrajni eksperiment ima nedostatke. Sama činjenica da su subjekti izloženi jednom od eksperimentalnih uvjeta može utjecati (tijekom razdoblja istraživanja) na njihovu izvedbu pod drugim uvjetima. Stoga ni idealni ni beskrajni eksperimenti nisu potpuno besprijekorni. Srećom, oni ne samo da imaju različite nedostatke, već i različite prednosti i mogu poslužiti za procjenu stvarnih eksperimenata koji su vrlo daleko od savršenog eksperimenta.

Eksperiment pune usklađenosti

Da je, u neuspješnoj verziji studije, Jack Mozart naučio valcere umjesto sonata, bio bi potreban eksperiment da se ukloni ta vrsta nedostatka puna usklađenost. Ovaj eksperiment je također besmislen jer bi Jack morao naučiti napamet isti oni predstave koje će nastaviti učiti nakon njega. Ali, nakon što ste komade naučili jednom, nemoguće ih je naučiti čak i nakon završetka eksperimenta.

Sve tri vrste (gotovo) savršenog eksperimenta su nerealne. Korisni su kao "misaoni" eksperimenti. Oni vam govore što učiniti kako biste stvorili učinkovit eksperiment. Savršena i beskrajna eksperimenti pokazuju kako izbjeći vanjske utjecaje i time postići veće povjerenje da eksperimentalni rezultati uistinu odražavaju odnos između neovisnih i zavisnih varijabli. Eksperiment puna usklađenost podsjeća nas na potrebu kontrole drugih važnih eksperimentalnih varijabli koje održavamo konstantnima.

Savršen eksperiment