Individualna psihološka karta za stariju osobu. A

Danas ću govoriti o dokumentaciji psihologa.

Tako se povijesno dogodilo da psiholog nema nikakvu dokumentaciju kao takvu i ovaj post može završiti. To se dogodilo jer:

U našoj zemlji ne postoje propisi o radu psihologa (izuzetak je jedino obrazovanje, gdje ima puno regulatorni dokumenti i razne agencije za provođenje zakona kao što su carina, Ministarstvo za izvanredne situacije). U principu, u Moskvi postoji zakon o psihološkom radu, koji je razvila Moskovska služba za psihološku pomoć, ali čini mi se da je stvoren za pokazivanje. Sve ostalo temelji se na primjerenosti opisi poslova u mjestu gdje radite.

Ne postoji jedinstvena psihologova putovnica ili neki drugi dokument koji vas prisiljava da radite na određene metode. Ovdje se sve oslanja na knjige, primjerice, kada se radi na društvenim mrežama. zaštite, kupite knjigu određenog psihologa, stručnjaka u vašem području, i oslonite se na nju i referirajte na nju.

Nakon što ste prihvatili bilo koju psihološku poziciju (opet, s iznimkom gore navedenih organizacija), najvjerojatnije ćete morati pisati sve buduće radove ispočetka. U pravilu, nakon otkaza, psiholog nosi sav svoj rad sa sobom, ne zato što se boji da će biti ukraden, već zato što razumije da je prenošenje iskustva dug i težak zadatak.

Potpuno različito shvaćanje problematike rezultata rada psihologa. Ponegdje se psiholozi javljaju za prve termine, a ponegdje za postizanje zahtjeva klijenta. A kada su u pitanju djeca ili obitelji, sve postaje još kompliciranije.

Međutim, ja Navest ću kratak popis dokumenata koji mi se čine obavezni ili poželjni. Ali zapamtite da nije pitanje zadržati što više papira, već pronaći neku opciju koja vam odgovara (zlatna sredina). Dokumentaciju sam podijelio u kategorije. Počnimo s najukusnijim:

Savjetodavni rad (licem u lice):

1) Zahtjev za konzultacije na vaše ime ili ime direktora je kontroverzna točka i ja je ne koristim. Ipak, može pomoći psiholozima početnicima, jer ako u budućnosti bude poteškoća s klijentom, uvijek možete "podići" aplikaciju. Lakše je to učiniti na računalu i dopustiti ljudima da ispune svoje podatke i potpišu se. Usput, nikada ne zaboravite da se konzultacije s psihologom uvijek provode na temelju prijave, odnosno ne možete prisilno komunicirati s psihologom. Također, u molbi ne biste trebali pisati zahtjev, već umjesto toga možete jednostavno napisati kategoriju u stavku - razlog prijave (npr. osoba u teškoj životnoj situaciji).

Kada radite s teškim klijentima (depresija, samoubojstvo i sl.), nemojte zaboraviti uzeti broj telefona najbliže rodbine klijenta ili organizacije koja brine o klijentu.

2) Primarni upitnik - najvažnija i najpotrebnija pitanja koja se odnose na aktivnosti vaše organizacije. Na primjer, u obrazovanju će biti važan djetetov akademski uspjeh, au socijalnim službama. kategoriju zaštite podnositelja zahtjeva. Općenito, umjesto da se prisjećate onoga što još nisam pitao, samo napravite upitnik koji ćete provesti na prvoj konzultaciji. Moglo bi uključivati ​​i upitnik o depresiji ili nešto slično.

3) Dnevnik konzultacija - ovdje je sve jednostavno. Vodim dnevnik za 2 odjela u kojima konzultiram. Na drugim odjelima ne vodim dnevnik jer sam lijen. Dnevnik u strukturiranom obliku prikazuje sve konzultacije za izvještajno razdoblje, s podacima o klijentu, razlozima kontakta i oblicima rada. Budući da ne primam prijave, jednostavno tražim autogram klijenta u svom dnevniku na prvoj konzultaciji. Pogodnije je.

Inače, i prijavu i dnevnik i upitnik čuvajte na mjestu koje je dostupno vašim kolegama ili nadređenima, kako bi na temelju tih papira mogli sastaviti zapisnik za vrijeme vaše odsutnosti. Ove 3 točke odnose se na elementarnu “izvještajnu” dokumentaciju psihologa. Sljedeće se točke odnose izravno na vas kao stručnjaka.

Također, ne zaboravite da sada postoji zakon o neobjavljivanju osobnih podataka. S kojim biste se trebali upoznati prilikom prijave za posao. A ako, zbog činjenice da držite otvorene bilješke s konzultacija na svom stolu, netko koristi primljene podatke, tada će tužbe biti protiv vas. Slijedom toga, upamtite - radite s osobama koje vam otkrivaju podatke, a dobivene podatke možete otkriti isključivo kolegama tijekom nadzora po vlastitoj volji i na sudu (ako ste pritisnuti). Nitko drugi nigdje ne smije znati tko vam dolazi i zašto. Preporučljivo je pitati klijente da li bi bili za da im kažete slučaj tijekom supervizije kako bi poboljšali svoj rad. Ako se ne sjećate kada može doći do povrede načela povjerljivosti, pročitajte o tome u udžbenicima.

4) Vaše bilješke s konzultacija. Ranije sam ih držao u obliku 2 stupca - verbalni i neverbalni. Sada samo snimam važne točke. I ako na prvim konzultacijama puno pišem, onda počevši od četvrte više radim nego pišem. Preporučljivo je svaki put u evidenciji naznačiti: zahtjev, vrijeme početka konzultacija, datum, stanje osobe u trenutku dolaska i odlaska. Sve ostalo što pišete uglavnom je vezano za smjer u kojem radite. Također ne zaboravite na domaću zadaću.

Sve bilješke o konzultacijama treba čuvati u sefu! Psiholog mora imati sef!

Imajte na umu da ako vam se nešto dogodi (smrt, nesposobnost, otkaz) svu vašu evidenciju morate prenijeti kolegi psihologu. U tom smislu, vrijedi napisati izjavu u kojoj ćete naznačiti kamo bi vaša evidencija trebala biti prebačena u slučaju vaše smrti ili bolesti. To se u psihologiji može kategorizirati kao romansa.

Inače, stalno radim audio snimke. Ovi zapisi najbolja su garancija za vaše duševni mir te je na temelju njih najbolje analizirati svoj rad. I usput, to su oni koje prije svega treba prenijeti svojim kolegama u slučaju vaše smrti.

Datum konzultacija

Prezime, ime, patronim _____________________________________

Starost..17 godina

škola br.45

Razred 11-B

Datum 18.11.04

Zdravstveno stanje:

A) zdrav +, b) funkcionalne abnormalnosti, c) kronične bolesti

Zaključak liječnika tinejdžera: Gotovo zdrav. Nije registriran u ambulanti.

II. Informativni sadržaj o svijetu zanimanja:

A) puni +

b) nedovoljan

c) odsutan

III. Dostupnost profesionalnog plana:

Profesija: medicinska sestra obrazovna ustanova Donetsk Medical School

IV. Formiranje profesionalnog plana:

A) nastala +

b) djelomično formirana

c) nije formiran

V. Svijest o izboru zanimanja. Profesija je odabrana svjesno, samostalno.

VI. Vodeći motivi. Stjecanje znanja o kliničkim manifestacijama, mjerama prevencije i metodama liječenja bolesti. Naučiti praktično primijeniti stečena znanja u cilju pružanja medicinska njega bolesnih ljudi.

VII.Podaci iz “Optantnog upitnika”:

omiljene aktivnosti: putovanja.

Poželjna zanimanja: doktor, medicinska sestra, programer.

radno iskustvo: br.

uspješnost obuke u disciplinama:

prirodan: odličan točan: odličan

humanitarna: dobra...................radna: izvrsna

VIII. Interesi i sklonosti DCO:P 3 T 4 H 5 3 5 X 2

Mapa interesa:

IX. Komunikativne i organizacijske sposobnosti: Kk - 1,2,3,4,6;

K0-- 1.2, 3.4, 5.

X. Iskazivanje profesionalnih interesa i sklonosti:

a) jasno izražen (u kojem području djelatnosti?) u medicini

b) nije izraženo

XI. Osobine ponašanja: komunikativnost, tolerancija, organizacijske sposobnosti.

XII. Zaključak stručnog savjetnika:

A) optantu nije potrebna dublja stručna konzultacija (profesionalni plan je opravdan, profesionalni plan je formiran tijekom procesa konzultacija)

b) optantu je potrebna dublja stručna konzultacija

područje djelatnosti, struka rad u području medicine: liječnik, medicinska sestra; psiholog.

Načini profesionalizacije: medicinski fakultet, medicinski institut; Fakultet psihologije.

Zamjenska opcija profesionalni izbor učitelj.

Domaća zadaća: prisustvovati danima otvorenih vrata na sveučilištima, upoznati se s radom zdravstvenih radnika u praksi, npr. tijekom praznika, zaposliti se kao njegovateljica u bolnici.

Kontraindicirana područja aktivnosti...posao koji zahtijeva fizički napor.

Psiholog-stručni savjetnik:..Litvinenko O.O.

Zaključak: Optant je dobro informiran u svijetu zanimanja, formiran je profesionalni plan, odabrano zanimanje, smišljeni su načini njegovog stjecanja, postoji povjerenje u ispravnost izbora. Izbor zanimanja je svjestan, što se vidi iz upitnika optanta – plan odgovara spoznajnim interesima, profesionalna orijentacija, individualno psihološke karakteristike pojedinca, ukazuju se i ostvaruju primjereni motivi za izbor zanimanja.

Pri analizi studije pomoću diferencijalno dijagnostičkog upitnika jasno je vidljiva orijentacija ispitanika prema profesijama u kojima je subjekt rada osoba, što također odgovara pravilnom odabiru profesije.

Analizirajući podatke dobivene tijekom dijagnoze kognitivnih interesa pomoću "Mape interesa" koju je razvio A.E. Golomstock ističe izražen interes za medicinu, matematiku (+6), kao i za fiziku, kemiju, tehnologiju i pravo (+5), te za područja kao što su obrada metala i drva, geografija, geologija, promet, zrakoplovstvo, strani jezici a interes za izvedbene umjetnosti je uskraćen (-6).

Za procjenu potencijalnih sposobnosti pojedinca, korištenjem upitnika komunikativnih i organizacijskih sklonosti, dobiven je rezultat (4 boda) koji ukazuje da optant pripada skupini s visokim stupnjem ispoljenosti komunikativnih i organizacijskih sklonosti, koji ne gube se u novoj sredini, brzo pronalaze prijatelje i stalno nastoje proširiti krug svojih poznanstava, pomažu rodbini i prijateljima, pokazuju inicijativu u komunikaciji i sposobni su donijeti samostalnu odluku u teškoj situaciji. Ove kvalitete odgovaraju odabranoj profesiji.

Stoga se optantove namjere moraju poduprijeti, odobriti, a možda i dodatno informirati o postojanju obrazovne ustanove, pravila prijema. Kao domaću zadaću potrebno je istaknuti važnost učenja stranih jezika.

Također je potrebno razviti rezervnu opciju - po mom mišljenju, to je zanimanje psihologa ili učitelja. I također odredite područje profesionalnih kontraindikacija - to su profesije povezane s tjelesnom aktivnošću; područja koja se ne preporučuju - izvedbene umjetnosti, građevina, znanost o metalu.

Primjeri grafikona korisničke kartice:

Ime, godine, kontakti
Vrijeme kontakta, gdje, zašto
Početni zahtjev
Opažanja klijenta: izgled, ponašanje, autentičnost
Struktura ličnosti: razina organiziranosti i hipotetski tip
Plan terapije na zahtjev i prema karakteru (prema Johnsonu nadopunjavamo)
Karta kompleksa: glavne teme
Sada živi sa...
raditi, učiti...
roditelji, braća i sestre...
rano djetinjstvo...
škola i odnosi s drugima...
prvo seksualno iskustvo...
seksualni odnosi...
Snovi na terapiji...
Kako se manifestira transfer: strahovi, očekivanja, ponašanje
Kontratransfer - osjećaji psihologa tijekom seanse i o klijentu

Detaljan prikaz slučaja trebao bi imati otprilike 40-50 stranica. Klijentovo ime, dob i manje okolnosti moraju se promijeniti kako bi se održala povjerljivost.

Priču počinjemo opisom prve sesije. Ovdje navodimo početne kliničke dojmove klijenta, preliminarnu dijagnozu i psihološku procjenu te sve druge relevantne informacije iz početne sesije. Okvirna duljina 1-2 stranice.

Zatim prelazimo na opis psihološke povijesti. Ovaj odjeljak izvješća treba sadržavati životnu povijest pacijenta prije prvog kontakta s terapeutom, pokrivajući rano djetinjstvo, značajnu traumu, psihosocijalni razvoj, velike krize, profesionalne probleme i probleme u odnosima, medicinske probleme i rane pokušaje psihoterapije. Okvirni obim 12-15 stranica.

Dijagnoza i analitička formulacija slučaja. Ovaj odjeljak treba sadržavati približnu dijagnozu (na primjer, prema DSM IV ili barem karakterološku prema Johnsonu ili McWilliamsu) i strukturni opis psiha klijenta na početku analize u terminologiji i pojmovima analitičke psihologije. Glavni kompleksi, razvoj ega, persone i sjene, psihološki tip, osovina ego-ja - to su bitno važne teme za raspravu. Okvirni obim 3-5 stranica.

Kliničko iskustvo. Ovaj odjeljak trebao bi uključivati ​​sve najvažnije teme same analize. Posebno su važni osnovni snovi pri analizi i tumačenju tih snova, transferno-kontratransferna dinamika, analiza kompleksa, kretanja prema individuaciji, simboli i arhetipske teme. Okvirni obim 23-26 stranica.

Završetak ili prognoza. Ako je slučaj dovršen, ovaj bi odjeljak trebao pružiti procjenu završne faze analize. Ako posao još nije dovršen, onda ovdje treba dati prognozu budućih radova. Okvirna duljina 2-3 stranice.

(pravila za pisanje slučaja preuzeta od Murray Stein)

Primarni intervju iz knjige "Psihoterapija" Burlachuk, Kocharyan, Zhidko

1. Demografski blok:

1) dob;

3) narodnost;

4) vjersko opredjeljenje;

5) obrazovanje;

6) mjesto rada i položaj;

7) bračno stanje;

8) politički stavovi;

9) procjena tjelesnog, socijalnog, materijalnog i duhovnog blagostanja; 10) asocijativna ili metaforička slika.

2. Roditelji, braća i sestre i druge značajne osobe u životu bolesnika:

1) dob;

2) etnička pripadnost;

3) vjersko opredjeljenje;

4) obrazovanje;

5) mjesto rada i položaj;

6) bračno stanje;

7) politički stavovi;

8) procjena tjelesnog, socijalnog, materijalnog i duhovnog blagostanja;

9) asocijativna ili metaforička slika;

10) pet pridjeva koji odražavaju odnos pacijenta s njima.

Bilješka: ako je netko od navedenih osoba preminuo, iz iskaza bolesnika potrebno je prikupiti što više podataka o uzrocima i okolnostima smrti.

3. Blok osobne povijesti (glavni događaji u životu).

1) Dojenčad i djetinjstvo:

Jesu li roditelji željeli imati dijete?

Prilike u obitelji nakon njegova rođenja;

Najranija sjećanja;

Obiteljske priče o pacijentovom djetinjstvu;

Problemi kritičnih razdoblja razvoja (poremećaji prehrambeno ponašanje, navikavanje na toalet, problemi s govorom, poremećaji motoričke aktivnosti, nokturija, noćne more);

Omiljene bajke i likovi iz bajki.

2) Latentno razdoblje (7-12 godina):

Zdravstveni problemi;

Društveni problemi;

Problemi u učenju;

Problemi u ponašanju;

Favoriti umjetnička djela(bajke, crtići i sl.) i njihovi likovi.

3) Pubertet:

Tjelesni, socijalni i psihički problemi povezani sa sazrijevanjem;

Akademsko postignuće i socijalizacija tijekom ovog razdoblja;

Samodestruktivni obrasci (poremećaji prehrane, uporaba lijekova, alkohola, droga, suicidalni nagoni, antisocijalno ponašanje);

Obiteljski stres ovog razdoblja;

Omiljena umjetnička djela (knjige, filmovi, predstave itd.) i njihovi likovi.

4) Odrasli život:

Koji je bio razlog odabira posla (studija);

Kako su se gradili i grade međuljudski odnosi;

Seksualni odnosi;

Odnosi s roditeljima, braćom, sestrama, djecom;

Tekuća pitanja;

Omiljena umjetnička djela i njihovi likovi.

4. Evaluacijski blok:

1) kako su odnosi s roditeljima utjecali na razvoj pacijentove osobnosti;

2) je li pacijentov razvoj bio inhibiran bilo kojim aspektom ranog iskustva?

3) što bolesnik prvenstveno želi svojoj djeci (djetetu) u budućem životu?

5. Završni blok:

1) kako se odnos promijenio tijekom intervjua?

2) koje važno pitanje, po mišljenju pacijenta, niste postavili?

3) pitajte je li mu ugodno i želi li nešto reći o intervjuu.

6. Procjena statusa bolesnika (dio popunjava samostalno anketar nakon razgovora):

1) prvi dojam;

2) promjena dojma tijekom intervjua;

3) opći dojam;

4) procjena otvorenosti pacijenta;

5) koliko možete vjerovati primljenim informacijama.

7. Zaključci:

1) glavne aktualne teme;

2) područja fiksacija i sukoba;

3) osnovna zaštita;

4) nesvjesne fantazije, želje i strahovi;

5) središnje identifikacije;

6) protuidentifikacija;

7) neoplakani gubici;

8) povezanost vlastitog "ja" i samopoštovanja.

Vrijeme čitanja: 2 min

Metaforičke karte su psihološke slike koje prikazuju ljude, događaje i apstrakcije koje kod svake osobe izazivaju vlastite asocijacije. Rad s metaforičkim asocijativnim kartama je projektivna tehnika, jer pomaže otkriti individualne mentalne sadržaje klijenta kroz prijenos na kartice. Na identičnim slikama jedna osoba misli pozitivno, in dobro raspoloženje, može vidjeti slavlje, radost, oduševljenje, veselje i druge pozitivne sadržaje, dok drugi, imajući unutarnji problemi, prenijet će ih na karte i vidjeti nekakvu napetost, otpor, rat, tjeskobu. Čovjek projicira svoju podsvijest na sliku, a da toga nije svjestan - upravo ta nesvijest mu u stvarnosti ne dopušta da riješi svoj problem.

Metaforičke asocijativne karte su dobre jer su prevoditelj nesvjesnog na razinu. Nesvjesno operira slikama i slikama, dok svijest misli jedinicama govora - riječima, frazama. Nesvjesni procesi su, međutim, najveći dio mentalne sante; za svijest ostaje samo mali dio, koji više ne rješava, već samo objašnjava nesvjesne impulse.

U pravilu su prikrivene traume rođenja i djetinjstva, koje kod čovjeka stvaraju zabrane za određene postupke. Čovjek može nešto željeti, ali nesvjesno, slijedeći svoj cilj očuvanja života i duševne ravnoteže, to ne dopušta, jer se tu dogodila određena trauma. Čak bi se i druga osoba mogla susresti s opasnošću, koja može ostati u podsvijesti i spriječit će ponavljanje eventualno negativnog iskustva. Uz pomoć slika možete izdvojiti što vas sprječava u postizanju vaših ciljeva.

Metaforičke karte – vodič za psihologa

Kako funkcioniraju metaforičke mape uma? Osoba opisuje sliku koju je izvukla na svoj zahtjev, barijera se tiho uklanja. On ne govori o sebi i stoga se opušta; rad s metaforičkim asocijativnim kartama oslobađa bolna blokirana iskustva koja čovjek ne može podići na uobičajen način. Preko kartica se bol može otkriti, izvući i raditi do potpunog ozdravljenja.

Kupci vole interakciju s metaforičkim slikama jer većina Treba im vremena za opuštanje i igru, čak i to povoljno utječe na njihovo emocionalno stanje. Ako klijent ne shvaća uvijek ozbiljno rad s projektivnim karticama – kada stručni rad psiholog može obaviti kolosalan posao s dubokim unutarnje promjene, što klijent ne može ne primijetiti u sebi.

Postoji mnogo različitih konfiguracija, metoda rasporeda kartica i skupova. Na primjer, paluba "Persona" koristi se pri radu s osobnim aspektima iu konstelacijama. Prilikom konzultacija s njom, psiholog traži od klijenta da pronađe lice koje odgovara trenutnom stanju, zatim ono željeno, problematično ili ono koje nitko nije vidio kod klijenta. Klijent postavlja i govori o kartama, a zatim psiholog nudi da ih pomakne, ako postoji takva želja. Postoji i dječja verzija špila - "Personita".

Kartice "Oh" sadrže ne samo slike, već i okvire za njih s riječima. Prvo se postavlja okvir, na koji se postavlja slika, a psiholog postavlja pitanje klijentu što one znače. Klijent pokušava razumjeti ovu metaforu. Međutim stroga pravila ne ovdje, ako slika i riječ za nju nisu ni na koji način povezani i ne rezoniraju, materijal ne funkcionira - možete zamijeniti sliku.

Postoje setovi kartica za rad posebno s traumatičnim iskustvima, za pronalaženje resursa, čak i prazni setovi kada sami možete crtati što želite. Mnogi setovi kartica također imaju digitalnu opciju koja vam omogućuje daljinsko savjetovanje dok cijeli proces snimate u prezentaciji. Može se prenijeti na klijenta, on može nastaviti komunicirati s njim, konsolidirajući rezultate rada.

Metaforičke asocijativne karte čak vam omogućuju da vodite samostalnu sesiju, a kartice možete koristiti vrlo kreativno, odstupajući od uputa. Polaganjem i tumačenjem karata, osoba s iskustvom počinje shvaćati svoje trenutno unutarnje stanje, iskustva i stavove.

Značenje metaforičkih karata

Zakon metaforičkih karata – karta sama po sebi ne znači ništa, ona sadrži ono što klijent vidi. Metodološki su metaforičke kartice povezane s Rorschachovim testom, u kojem ispitanik mora ispitati sliku u mrljama od tinte. Naravno, svaka osoba počinje govoriti o sebi, videći što ga brine. S vremenom se pravac razvio u cijelu klasu projektivnih tehnika koje lako zaobilaze klijentov otpor i rješavaju problem verbalizacije problema.

Metaforičke karte pomažu u radu kada osoba ne zna što reći o sebi, nefokusirana je, ne može razumjeti zašto se osjeća loše. Opisujući karticu po kartu, npr. tehnikom šest karata, kada svaku sliku treba opisati u vezi s riječju koja je za nju postavljena, klijent obično po šestoj karti shvati u čemu je njegov problem, na čemu treba poraditi. , što je njegova glavna tema. Budući da je tehnika projektivna, rad s metaforičkim kartama ima veliku prednost – nema retraumatizacije. Čovjek uvijek govori o karti kao o određenom objektu koji je izvana; ne treba se udubljivati ​​u svoja iskustva. Nemojte brkati metaforičke karte s proricanjem sudbine, tarot kartama i drugim ezoterijskim tehnikama.

Metaforičke karte same po sebi ne otkrivaju ništa osim onoga što je sadržano u podsvijesti same osobe, pa stoga mogu pomoći u pitanjima pronalaženja unutarnjih rješenja i resursa, ali ne mogu odgovoriti hoće li se nešto izvana ostvariti bez intervencije subjekt i njegove mentalne moći. Kako bi eliminirali povezanost s tarot kartama, neki su psiholozi čak počeli nazivati ​​metaforičke karte projektivnim kartama.

Metaforičke karte se također rijetko koriste za psihodijagnostiku zbog usklađenosti sa zakonom da metaforička karta sama po sebi nema nikakvo drugo značenje osim onoga što klijent vidi u njoj.

Kako raditi s metaforičkim kartama?

Tijekom rada psiholog kao voditelj postavlja sugestivna pitanja, klijent odgovara, opisuje sliku, verbalizirajući, a potom realizirajući vlastite mentalne sadržaje prenesene na nju. Na primjer, klijent je tražio da pronađe svoju svrhu. Psiholog ga poziva da kaže svoje pitanje i izvuče jednu sliku iz seta “Persona”. Klijent ga okreće i vidi osobu s dvosmislenim emocijama. Psiholog traži da opiše koga vidi na karti, da kaže kakva je ta osoba. Nakon toga psiholog poziva klijenta da analizira koliko opis osobe na slici odgovara osobnosti klijenta, u čemu je sličnost.

Ako je na slici vidio nešto vrlo neugodno za sebe, što uzrokuje nelagodu, može odmah riješiti ovaj problem i pronaći resurs za to. Na primjer, klijent je povezivao crnu kosu s teškim karakterom, a zatim ga psiholog poziva da odabere drugu kartu iz sljedećeg špila "Osoba" kako bi riješio ovaj problem, prethodno naglas izrazivši želju da pronađe resurs koji može najpotpunije pomoći . Na primjer, ispada da je to karta s muškarcem koji pokriva lice rukama. Klijentica ga opisuje kako se igra skrivača, vodeći igru ​​sada, u stanju koncentracije, iščekivanja, kakvo smo svi doživljavali kao djeca.

Ako klijentu to nije bilo dovoljno, može otvoreno odabrati druge slike. Na primjer, radi samopouzdanja, zaustavlja se na slici čovjeka koji roni na pozadini sunca i lijepog vremena. Fokusiran je, tijelo mu zrači snagom i opuštenošću, dobro se osjeća i uživa u svom tijelu. Kartica se čak može staviti na prethodno izvučenu kartu, izazivajući nelagodu, kao da je blokira.

Nakon što ste opisali kartu resursa, možete je ostaviti sa strane i ponovno pogledati prvu kartu koja je prethodno izazvala neugodne asocijacije. Psihologinja traži od klijentice da vidi što se na njoj promijenilo. Iznenađujuće, čini se da je ono što mi se nije svidjelo omekšalo - ružna kosa postaje prilično privlačna, bodljikav izgled postaje blaži. Klijent već javlja da je osoba na karti stekla povjerenje, ide u dobrom smjeru.

Često se tijekom sesija slika mijenja doslovno pred našim očima. Ako je klijent vidio napet izraz lica, tužno zatvorene oči, tada nakon interakcije s kartom, dodavanja snage i resursa, drugih stanja, klijent vidi smirenost, čak i neku vrstu radosti, opuštenosti, promjene se odmah javljaju u bolja strana. Čim počne raditi s kartama, kao da daje naredbu podsvijesti koja percipira slike slika i vraća odgovor na svjesnu razinu, uslijed čega dolazi do životnih promjena.

Tehnike rada s metaforičkim kartama

Metaforičke karte su dobar radni alat koji u laganoj, opuštenoj formi otkriva duboke sadržaje osobe, koje on ne bi mogao ni odmah ispričati.

Postoje mnoge tehnike za korištenje metaforičkih karata; štoviše, možete slobodno izmišljati nove i koristiti nekoliko špilova u isto vrijeme. Na primjer, ako je osoba položila kartu trenutnog stanja, a s njom i kartu ideala, možete ga pozvati da pronađe kartu prijelaznog stanja koja će mu omogućiti da postigne željeno. Možete postavljati pitanja i nasumično vaditi karte, možete gledati u karte, jednostavno objašnjavajući što vidite na njima. Svaki metaforički špil obično sadrži oko 90 karata, tako da postoji dosta priča koje se mogu posložiti. imajući veliko iskustvo radeći s različitim setovima karata, psiholog može odabrati najprikladniji špil za svakog klijenta i njegov problem.

U klasičnom savjetodavnom radu psiholog obično postavlja sugestivna pitanja klijentu za svaku karticu, a pitanja moraju biti otvorenog tipa i ne voditi klijenta na sadržaj koji je možda sam psiholog stavio u karticu. Na primjer, ako je na karti prikazana planina ili vulkan, psiholog samo pita kakva je to planina, kakav vulkan, gdje su, što se tamo događa. Osluškujući sadržaj klijenta, psiholog na kraju od klijenta saznaje, možda ima nešto drugo o tome.

Postoje i tehnike koje se prvenstveno temelje na igri. Na primjer, u tehnici "Prepreke i mogućnosti", psiholog djeluje kao voditelj i traži od igrača da odaberu 5 karata na slijepo, bez postavljanja pitanja ili formuliranja zahtjeva prije toga. Igra je asocijativna, tako da tu nema nikakve dobiti, osim, naravno, psihološke koristi od dobivenih zaključaka. Psiholog traži od prvog igrača da pogleda karte bez da ih pokazuje drugima i odabere onu koja prikazuje prepreku ili poteškoću. Na primjer, odabere i položi kartu s kućom, govoreći da se raspada. Zadatak drugog igrača je među svojim kartama pronaći i položiti onu koja predstavlja priliku za rješavanje problema. Prvi igrač koji predstavi problem sluša i prihvaća predloženo rješenje. Ako se ispostavi da je, kako je smatrao, neprikladna ili nedovoljna, on to prijavljuje, a drugi igrač ponovno nudi prigodnu kartu. Nakon donesena odluka igrači mijenjaju mjesta.

Nakon igre, psiholog poziva igrače da analiziraju presijeca li se igra sa životom, jesu li sudionici otkrili neke osobne probleme, kao i rješenja za njih. Objašnjenje je ispred ostalih sudionika, tako da ne mora biti detaljno, dovoljno je da sami shvatite situaciju tako što ćete je malo izraziti. Međutim, često prije toga sudionici razumiju što određuje njihov izbor karata.

Sljedeća tehnika zove se "Mjesto i vrijeme iz mojih snova". Od klijenta se traži da odabere jednu od kartica okrenutih licem prema gore; prije nego što to učini, također nema potrebe formulirati zahtjev. Gledajući to, mora razmišljati koja je to država, koje je vrijeme, je li to naša, prošlost. Što bi mu uopće moglo trebati da ostane u ovo vrijeme? Klijent se može zamisliti u njemu, kao da ulazi u svijet prikazan na kartici, i šetati u njemu, gledati, čak i mentalno uzeti dar za sebe ili voljenu osobu. Psiholog ponovno postavlja sugestivna pitanja, pitajući koje je korisne stvari klijent pronašao za sebe u to vrijeme, koji je resurs uspio napuniti.

Unstuck tehnika je prikladna za pronalaženje izlaza iz teških situacija i analiziranje ponavljajućih problema koje klijent ne može riješiti. Kako bi se utvrdila trenutna mrtva situacija, pred klijenta se postavlja nekoliko karata, a od njega se traži da odabere onu koja najtočnije opisuje trenutno stanje stvari. Odaberite prema osjećajima, kartu koja najviše privlači pažnju. Nakon što je odabrao, psiholog razjašnjava što privlači klijenta na ovoj kartici, gdje je uvijek privučeno oko. Skrenuvši pažnju na ovaj detalj, klijent treba promatrati kakve se emocije pojavljuju u njemu. Možda će na karti pronaći i nešto što mu se ne sviđa, što izaziva odbacivanje i nevoljkost gledanja na ovaj element karte. Zatim psiholog traži razgovor o situaciji prikazanoj na kartici i junaku njezine radnje.

Sljedeći raspored u ovoj tehnici su slike raznih vrata kao izlaza iz situacije. Klijent treba odabrati jedna i opisati što su vrata, mogu li pomoći u izlasku iz bezizlazne situacije, jesu li kroz njih teško ili lako proći, jesu li za njega otvorena ili zatvorena. Tada će klijent možda moći zamisliti što je iza vrata, opisujući svoje osjećaje. Ako ova vrata nisu izlaz za klijenta, onda psiholog razjašnjava kamo mogu voditi.

Zatim dolazi raspored karata na temu koja vas sprječava da izađete iz mrtve točke. Ovdje klijent može odabrati do tri karte, one koje opisuju strahove i blokade. Psiholog razjašnjava što klijent sam misli u svakoj odabranoj karti, što ga možda plaši ili ga sprječava da nađe izlaz, traži da ispriča priču svake karte, o likovima koji su na njoj prikazani, kako bi se maksimalno otkrilo što je blokiranje klijenta, sprječavanje izlaska teška situacija. Često se na kartama nalaze i sekundarne koristi klijenta; psiholog ga zamoli da razmisli kakvu korist ima od ostanka u ovoj slijepoj ulici, od čega ga strah može štititi, što bi se još gore moglo dogoditi u životu ako se odluči promijeniti. Postajući svjesni svojih strahova, blokada i sekundarnih koristi, klijent može krenuti dalje i ima priliku prevladati slijepu ulicu.

Posljednje usklađivanje temelji se na resursima. Opet, klijent pred sobom ima nekoliko kartica sa stvarima koje mu mogu pomoći da izađe iz mrtve točke i napravi promjene. Psiholog od njega traži da odabere one koji su klijentu potpora i resurs na koje se može osloniti, te nakon odabira opisuje svaki od njih. Klijent na kartici govori što mu je najzanimljivije i najpozitivnije, što privlači pažnju, izaziva val energije i daje snagu. Psiholog predlaže razmatranje koje od prikazanih resursa klijent već ima i koje može privući, razmišljajući o tome kako se resurs može koristiti i što se može učiniti u bliskoj budućnosti. Što detaljnije klijent odgovori na pitanja, opisujući kartu, to će rezultat dobiti smisleniji, više zanimljivih otkrića će dobiti o svojoj slijepoj ulici, zašto je u njoj, zašto mu slijepa ulica treba. To može biti točka s koje klijent može čak promijeniti svoj svjetonazor.

Uz pomoć asocijativnih metaforičkih kartica također možete raditi sa Sjenom. Psiholog zatim traži od klijenta da stvori mentalnu namjeru, a potom iz špila karata s licima da sam izabere kako klijent sada vidi i prihvaća sebe, zatim - svoju suprotnost. Spol i dob osobe prikazane na kartici nije važna, bitne su samo njezine emocije. Ako je klijentu teško odabrati samo jednu kartu za svaku od hipostaza, može odabrati dvije ili čak nekoliko.

Opisujući prvu hipostazu, klijent govori što vidi na kartici, koji su osjećaji i emocije prisutni na njoj. Ako osoba prikazana na njemu, prema klijentu, gleda u nekoga, psiholog od njega traži da odabere iz špila onu koju gleda, što se može učiniti iza zatvorenih vrata, a zatim opiše. Zatim, psiholog vodi klijenta do opisa suprotne karte. Zatim pita jesu li karte pravilno postavljene na stolu ispred njega ili klijent želi promijeniti njihov položaj. Najčešće, klijent gura u stranu suprotnu kartu, koja simbolizira njegovu sjenu.

Psiholog traži od klijenta da analizira interakciju antipodnih karata, pitajući vidi li jedna karta drugu. Ako je tako, u kakvom su međusobnom odnosu osobnosti prikazane na njima, je li potrebna karta suprotna glavnoj karti, može li glavna karta nešto zahvaliti svojoj suprotnosti, koje negativne stvari karta suprotnosti donosi u život? glavna karta, ako ga želite odmaknuti.

Ako karte ne vide jedna drugu, što treba promijeniti u rasporedu da se vide. Kada klijent promijeni položaj karata, psiholog saznaje što se promijenilo na glavnoj karti. Kada klijent govori o negativnim kvalitetama antipoda, psiholog sluša, zatim nudi preobrazbu tih kvaliteta, zamjenjujući ih pozitivnim sinonimima, i sažima, govoreći koje je pozitivno zrno pronađeno, kako glavna karta može integrirati te kvalitete, kako promijenit će se nakon ovoga, može li zahvaliti svom suprotno i kakve osjećaje doživljava nakon zahvalnosti.

Nakon obavljenog posla, bit će sjajno ako klijent, u ime glavne kartice, izrazi zahvalnost antipodnoj kartici za preneseni resurs. Možda će nakon toga klijent ponovno poželjeti promijeniti raspored karata na stolu ili čak jednu kartu zamijeniti drugom iz špila.

Ova tehnika vam omogućuje da razradite sjenovite kvalitete osobnosti, kao rezultat toga klijent može integrirati i prihvatiti svoju sjenovitu stranu. Psiholog pita što klijent osjeća u vezi s obavljenim poslom, kako su se njegovi osjećaji promijenili nakon pomirenja sa svojim prethodno potisnutim dijelom.

Govornik Medicinskog i psihološkog centra "PsychoMed"

Psihološka iskaznica se izdaje u slučaju skupa aktivnosti (dijagnostika, razgovori, konzultacije i sl.) na zahtjev roditelja, učitelja, uprave ili djeteta. Karta je kompaktna, što vam omogućuje sažetak i analizu svih provedenih dijagnostičkih i korektivnih radova.

1. Puno ime podnositelja zahtjeva ( roditelj, učitelj)

2. Problem ( tko/na što se žali)

3. Povijest ( životni uvjeti, značajke razvoja i obrazovanja)

5. Osobne karakteristike pristupnika

6. Osobne karakteristike djeteta ( iz opažanja)

7. Psihodijagnostika ( provedene metode, njihovi rezultati)

10. Konzultacije s drugim stručnjacima ( kome je upućeno, rezultat)

11. Puno ime konzultanta

12. Datumi rada ( uzimajući u obzir psihodijagnostiku, razgovore i sl.)

Izvještajna dokumentacija psihologa

Na temelju izvješća uprava prosuđuje rad psihologa u cjelini. A ako se ne vodi izvješće, ne bilježe se sve vrste rada psihologa, uprava smatra da psiholog ne radi dovoljno i, općenito, “nije jasno što on tu radi?!” Dakle, potrebno je, potrebno je pokazati ravnatelju i upravi da psiholog radi neumorno i ne brišući znoj sa čela.
Ima smisla voditi dvije vrste izvještajne dokumentacije - trenutni(za prihvaćeno izvještajno razdoblje - mjesec) i konačni(po akademskoj godini). Trenutna analiza završeni posao može se prikazati izravno u odjeljku za registraciju na kraju svakog mjeseca.

Ukupno provedeno u ______________________ mjesecu (statističko izvješće)

Ukupan broj primljene djece

dečki

Djevojke

Dobne skupine

Do 3 godine

3-5 godina

5-7 godina

7-10 godina

10-12 godina

12-15 godina

Preko 15 godina

Ukupni termini za odrasle

Roditelji

specijalisti

Provedeni su pojedinačni pregledi

Primarno:

Ponavlja se:

Dirigirano individualne konzultacije

djeca:

učitelji/roditelji

Provedene grupne konzultacije

Za djecu:

Za učitelje/roditelje:

Provedena grupna dijagnostika za djecu i odrasle

Broj djece na grupnoj dijagnostici:

Količina odrasli u skupinama. dijagnostika (porodiljni/specijalistički)

Provedena je individualna popravna nastava:

S djecom

Održana je grupna popravna nastava:

S djecom

S roditeljima/stručnjacima

Broj posjeta djece grupnom popravku:

Broj dolazaka odraslih na grupnu korekciju: (porodilja/specijalizant)

Sudjelovanje/vođenje konzultacija

Planirano:

Neplanirano:

Izvođenje otvoreni razredi(lekcije):

Pohađanje nastave:

Sudjelovanje u školskim događajima (broj događaja):

Dodatni pogledi djela:

Struktura mjesečnog izvješća u potpunosti se podudara sa strukturom godišnjeg (završnog) izvješća, tako da izrada završnog izvješća nije teška. Potrebno je samo zbrojiti svaku obavljenu jedinicu rada za sve mjesece i dobiveni iznos unijeti u odgovarajuću rubriku godišnjeg izvješća.

Na temelju rezultata statistička izvješća Za svaki mjesec i godinu moguće je napisati odgovarajuća analitička izvješća.

Takva dokumentacija učitelja-psihologa (specijalnog psihologa) odgojno-obrazovne ustanove jasno prikazuje sadržaj provedenog dijagnostičkog, korektivno-razvojnog rada.

Jedinice aktivnosti treba smatrati izvješćem o obavljenom dijagnostičkom radu, uključujući primarni (dubinski) ispitivanje, ispitivanje dinamičan I konačni pojedinačni pregledi, zaključak prema grupnim oblicima dijagnostičkog rada, i također izvješće o međurezultatima i konačnim rezultatima individualni i grupni korektivno-razvojni rad.

Analitički izvještaj Godišnje izvješće o obavljenom radu treba uzeti u obzir za odgovarajuće razdoblje rada psihologa. Po našem mišljenju, mjesečno izvješće treba prezentirati samo u statističkom obliku.

Ne smatramo nužnim da psiholog nužno koristi krute strukturirane sheme izvješćivanja.

Izvještajna dokumentacija (zaključci temeljeni na rezultatima ankete, analitička izvješća) su “vanjski” dokumenti (za razliku od protokola izravne ankete, koji treba smatrati isključivo “internim”, koji je apsolutno povjerljiv dokument specijalista), na koje specijalisti koji imati izravan odnos s klijentom psihologa.

Obrazac 10.

Statističko godišnje izvješće

(obavezni obrazac)

Odobreno:

"___" ____________2008

Direktor: __________

STATISTIČKO IZVJEŠĆE O OBAVLJENOM POSLU
ZA ŠKOLSKU 20/20

Obrazovna ustanova

Teritorija________________________________

Broj učenika (učenika) u obrazovnoj ustanovi __________________

uključujući po razinama obrazovanja:

osnovna škola (juniorska grupa)_________________

srednja faza ( srednja skupina)__________________

viši nivo ( starija grupa)___________________

(pripremna grupa) ____________

Broj nastavni kadar u OU _________________

I. OSOBNI PODACI

P. VOLUMETRIJSKI POKAZATELJI RADA PSIHOLOGA

1. Dijagnostički rad

Broj pojedinačnih pregleda

Primarni

djeca

Roditelji

specijalisti

Ponavlja se

djeca

Roditelji

specijalisti

Broj grupnih pregleda

Primarni

djeca

Roditelji

specijalisti

Ponavlja se

djeca

Roditelji

specijalisti

Ukupan broj osoba pregledanih u grupnoj dijagnostici

djeca

Roditelji

specijalisti

2. Korektivni, razvojni i savjetodavni rad

Broj grupnih sati

djeca

Roditelji

specijalisti

Ukupan broj posjeta grupnoj nastavi

djeca

Roditelji

specijalisti

Broj individualnih sati

djeca

Roditelji

specijalisti

Broj individualnih konzultacija

djeca

Roditelji

specijalisti

Broj grupnih konzultacija

djeca

Roditelji

specijalisti

.

3. Organizacijski i metodički rad

Sudjelovanje na sastancima

Uključujući i konzultacije

Planirano

Neplanirano

Organizacija i provođenje vještačenja

Planirano

Neplanirano

Broj održanih seminara

Za nastavnike/druge stručnjake

Za roditelje

Broj otvorenih sesija (lekcija) koje vodi psiholog

Pohađanje nastave i nastave drugih specijalista

Rad socijalnog dispečera

Nadzor studentske prakse

4. Popis ciljanih programa uz pratnju psihologa

№

Tema programa

Priroda pratnje

Broj sati

III. METODOLOŠKA PODRŠKA

1. POPIS KORIŠTENIH TEHNIKA

№	Naziv metode (test)	Glavni fokus metodologije (test)	Autor(i) metode	Godina izdanja (izmjena)	Izdavač (književni izvor)

2. POPIS KOREKTIVNIH, RAZVOJNIH I PREVENTIVNIH PROGRAMA KOJI SE KORISTE

№	Naziv programa	Glavni fokus programa	Autor(i) programa	Odobreno od koga i kada	Izdavač (književni izvor)

Pripremio izvještaj

(ime psihologa ili voditelja PS)

Potpis

"__" ____________ 200__g.

(Datum izvješća)

ANALITIČKO IZVJEŠĆE O RADU PEDAGOGA-PSIHOLOGA

1. Svrha, objekt, predmet istraživanja.
   Konstruiranje hipoteze.
   Izbor psihodijagnostičkih tehnika.
   Programer, dijagnostičar.
2. Prezentacija rezultata istraživanja.
3. Analiza dobivenih podataka.
4. Zaključci i preporuke.

Analitički izvještaj psihologa predškolskog odgoja

Ime i prezime učitelja-psihologa ___________________________

OU ____________________________________________________

Cilj: ________________________________________________________________

Zadaci:________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Kvalitativna i kvantitativna analiza po područjima djelovanja:

Rezultati dijagnostike djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama

Tablica za evidentiranje psihičke spremnosti djece za školu

Broj djece u pripremne grupe Predškolska odgojno-obrazovna ustanova (prema popisu) _________

Tablica prilagođenosti djece na dječji vrtić

Broj novoprimljene djece u skupine (prema popisu) _____________

Tablica za evidentiranje odgojno-razvojnog rada

Tablica obračuna savjetodavnih poslova

Tablica registracije psihoprofilaktičkog rada

Tablica evidentiranja odgojno-obrazovnog rada

ANALIZA DJELATNOSTI PSIHOLOŠKE SLUŽBE

_________________________za ________________ studija. Puno ime_______________________________________