Pretpostavit ćemo da je dolazni tok servisnih zahtjeva najjednostavniji... Dom Dom Glazbena umjetnost klasicizma 18. stoljeća. Bečka klasična škola Klasicizam (od lat. classicus uzoran), umjetnički stil i estetski pravac u europskoj književnosti i umjetnosti 17. i ranog 19. stoljeća, čija je jedna od važnih značajki bilo pozivanje na slike i oblike antičke književnosti i umjetnosti kao idealni estetski standard. . Dvije su povijesne etape u razvoju klasicizma. Izrastanje iz renesansne umjetnosti
Klasicizam 17. stoljeća
razvijao se istodobno s barokom, dijelom u borbi, dijelom u interakciji s njim, au tom je razdoblju doživio najveći razvoj u Francuskoj. Klasicizam 17. stoljeća karakteriziraju jasne, skladne slike. Red, racionalnost. Primat dužnosti i razuma u životu ljudi.
Pierre Corneille
Jean-Baptiste Racine
Nicolas Poussin
Claude Lorrain
Jean-Baptiste Lully Klasicizam 18. stoljeća Klasicizam 18. stoljeća posve je drugačiji. Ostala je želja za idealnim, razumnim, skladnim, ali ispunjena novim sadržajem. Nije slučajno da se 18. godina naziva "erom prosvjetiteljstva". Ono što je razumno sada se vidjelo, prije svega, u jednakosti ljudi. Glavna tema klasicizma 18. stoljeća bio je herojski čin čovjeka, spremnost na žrtvu žrtva za prijateljstvo, za ljubav,za dobrobit drugih.
Kasni klasicizam, vezan uz prosvjetiteljstvo, otprilike od sredine 18. do početka 19. stoljeća, vezan je prvenstveno uz bečku klasičnu školu, čiji su istaknuti predstavnici
Franz Joseph Haydn
Ludwig Wang
za dobrobit drugih. (31. ožujka 1732. - 31. svibnja 1809.) - austrijski skladatelj, predstavnik bečke klasične škole, jedan od utemeljitelja glazbenih žanrova kao što su simfonija i gudački kvartet. Tvorac je melodije koja je kasnije bila temelj himni Njemačke i Austro-Ugarske “Ovdje, u zgradi Bečkog sveučilišta, više se puta čula glazba J. Haydna” ⍟ I.Goethe I.Goethe Kako se svi vesele, pjevaju i zvone! Dolina cvjeta, zenit gori! Svaki list na grani drhti, Veseli zvižduk ne prestaje u šumarcima. Kako zadržati ovu radost u grudima! – Gledajte i slušajte! Dišite i živite! “Svijet Haydnove glazbe vrlo je bogat. Svestranost Haydnove glazbe, njegovu sposobnost da se "šali i šokira, izazove smijeh i duboko dirne" visoko je cijenio W. A. Mozart. Haydna i Mozarta povezivalo je dugogodišnje prijateljstvo i međusobno razumijevanje. Mozart se smatraobio Haydnov učenik i odnosio se prema njemu s najdubljim poštovanjem i ljubavlju, nazivajući ga ocem, jer je Haydn bio 24 godine stariji od Mozarta.
Wolfgang Amadeus Mozart punim imenom Johann Chrysostom Wolfgang Theophilus Mozart (27. siječnja 1756., Salzburg - 5. prosinca 1791., Beč) - austrijski skladatelj, dirigent, pijanist, violinist, svirač klava, orguljaš. Prema suvremenicima, imao je fenomenalan glazbeni sluh, pamćenje i sposobnost improvizacije. “Ovdje su održane premijere mnogih Mozartovih opera, uključujući “Otmicu iz Seralja”, “Don Giovannija”, “Čarobnu frulu” itd. 1. svibnja 1786. održana je praizvedba “Figarove svadbe” održan u kazalištu Burg s neviđenim uspjehom. ① ② I.Goethe I.Goethe Đurđevak nađe sjenovitu šumu, Ptica stremi u nebesko prostranstvo. I trebam samo tvoju ljubav, Ona mi daje radost i život. Prijatelju moj, za sreću, ljubav, živi, - Naći ćeš sreću u svojoj ljubavi! Mozart je vjerovao da bi "u operi poezija trebala biti poslušna kći glazbe". Dok je i Gluck pokušao glazbu podrediti dramskoj radnji. Ali ne treba misliti da Mozart nije pridavao veliku važnost libretu opere. Naprotiv: operna glazba i scenska radnja u potpunom su jedinstvu. Inovativno postignuće u operi je majstorstvo mjuziklakarakteristike karaktera. U Mozartu su živi ljudi živjeli i patili na pozornici s jedinstvenim karakternim crtama prenesenim u glazbi.
Svaki lik u operi ima svoj karakter, izražen glazbom. I ovaj lik nije postavljen jednom zauvijek, već se razvija kako se približava finalu.
Glazba prenosi promjenjivost raspoloženja
svaki lik u operi. Svi, čak
sporedni likovi
ima svoje arije, zvučne, melodične,
lako zapamtiti.
Jednog dana, malo prije Mozartove smrti, došao mu je mladić od oko šesnaest godina i dugo improvizirao u njegovoj prisutnosti. “Obratite pozornost na ovog mladića”, rekao je Mozart nakon što je otišao. “Jednog će dana natjerati sve da pričaju o sebi.” Mladić se zvao Ludwig van Beethoven. Ludwig van Beethoven - kršten 17. prosinca 1770., Bonn, Westphalia - 26. ožujka 1827., Beč, Nadvojvodstvo Austrije) - njemački skladatelj i pijanist, predstavnik "bečke klasične škole". Beethoven je ključna figura zapadne klasične glazbe u razdoblju između klasicizma i romantizma, jedan od najcjenjenijih i najizvođenijih skladatelja na svijetu Pisao je u svim žanrovima koji su postojali u njegovo vrijeme, uključujući operu, glazbu za dramske predstave i zborska djela. Najznačajnijima u njegovoj ostavštini smatraju se instrumentalna djela: sonate za klavir, violinu i violončelo, koncerti za klavir, violinu, kvarteti, uvertire, simfonije. Beethovenovo djelo imalo je značajan utjecaj na simfoniju 19. i 20. stoljeća. Simfonija, koja se trebala zvati "Buonaparte", postala je poznata kao "Eroica". 7. travnja 1805. ova je simfonija premijerno izvedena u Curtnerton TheatreuKartnertor
kazalište u Beču
Naslovna stranica "Erojske" simfonije
F. Schiller F. Schiller Ne, postoji granica nasilju tirana! Kad se prava brutalno krše A teret je nepodnošljiv, do neba Potlačeni pozivaju neustrašivo. Tu nalazi potvrdu prava, Koji su neotuđivi i neuništivi, Kako zvijezde sjaje za čovječanstvo. Vratit će se ono staro vrijeme, Kad je posvuda vladala jednakost. Ali ako su sva sredstva isprobana, Tada ostaje mač koji pogađa. Imamo pravo na veće blagoslove Braniti. Zalažemo se za svoju domovinu, Zalažemo se za naše žene i djecu! ⍟1 od 11
Prezentacija - Administrativna (klasična) škola menadžmenta
Tekst ove prezentacije
Administrativna (klasična) škola menadžmenta
Ispunili učenici 4. godine grupe B Profil “Predškolski odgoj” Efremova Alina Ilyina Tatyana Mudarisova Ekaterina Vasilyeva Evgenia
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog obrazovanja „Čuvaško državno pedagoško sveučilište nazvano po. I.Ya.Yakovleva Fakultet predškolske i korektivne pedagogije i psihologije Odsjek za predškolski odgoj i usluge
Čeboksari 2016
Osnivač škole
Henri Fayol – osnivač upravne škole
Henri Fayol rođen je u predgrađu Istanbula u Turskoj 29. srpnja 1841. - umro je u studenom 1925. u Parizu. Fayol je stvorio i vodio Centar za administrativna istraživanja, koji je bio odgovoran za provođenje istraživačkih naloga u različitim područjima gospodarske djelatnosti (duhanska industrija, poštanski i telegrafski odjel). Fayol je odlikovan Ordenom Legije časti i drugim državnim priznanjima, te je imao visoka znanstvena zvanja. Fayol se smatra utemeljiteljem klasične škole. U svojim istraživanjima nije polazio od američkih, već od europskih, posebice francuskih, iskustava u organizaciji i vođenju proizvodnje. Glavnu pozornost posvetio je izravno samom procesu upravljanja, koji je promatrao kao administrativnu funkciju osmišljenu da pomogne administrativnom osoblju u postizanju ciljeva organizacije. Fayolovo glavno djelo je njegovo djelo "Opće i industrijsko upravljanje", napisano 1916. i ponovno objavljeno u SSSR-u (1923.) s predgovorom A. K. Gasteva. U ovoj knjizi sažeo je menadžersko iskustvo i stvorio logički koherentnu sustavnu teoriju menadžmenta. objavljena je nekoliko godina prije objavljivanja teorije znanstvenog menadžmenta Fredericka Winslowa Taylora.
Fayolov koncept temeljio se na postavci da u svakom poduzeću postoje dva organizma: materijalni i društveni. Prvi uključuje sam rad, sredstva rada i predmete rada u njihovoj ukupnosti; pod drugim je mislio na odnose ljudi u procesu rada. Ti su odnosi postali predmetom Fayolova istraživanja, tj. namjerno je ograničio opseg svojih istraživanja. Fayol je pokušao obrazložiti potrebu i mogućnost stvaranja posebne znanosti o upravljanju ljudima kao dijela opće doktrine upravljanja poduzećem. Fayol je imao veliko iskustvo radeći u vrhu menadžmenta organizacije. Stoga je njegovo istraživanje bilo usmjereno na povećanje učinkovitosti cijele organizacije. Fayol je smatrao da su izvor učinkovitosti sustava upravljanja postupci upravljanja koje primjenjuje administracija. Istodobno je tvrdio da je glavni način postizanja učinkovitosti pravilna primjena načela (pravila) upravljanja.
Prilozi teoriji razvoja menadžmenta Henrija Fayola
Henri Fayol dao je veliki doprinos teoriji menadžmenta razvivši “opći pristup” administraciji i formulirajući neka načela teorije administracije. Definira funkcije, principe i kontrole. Fayolov koncept temeljio se na postavci da u svakom poduzeću postoje dva organizma: materijalni i društveni. Prvi uključuje sam rad, sredstva rada i predmete rada u njihovoj ukupnosti; pod drugim je mislio na odnose ljudi u procesu rada. Ti su odnosi postali predmetom Fayolova istraživanja, tj. namjerno je ograničio opseg svojih istraživanja. Fayol je tvrdio da administrativne funkcije postoje na bilo kojoj razini organizacije i da ih obavljaju čak i sami radnici, ali što je viša razina upravljačke hijerarhije, to je veća administrativna odgovornost. Pokušao je formulirati zahtjeve za stručno osposobljavanje radnika, poslovođa, poslovođa, direktora i viših rukovoditelja. Menadžment je generiran razvijenom tržišnom ekonomijom, nastao je u sferi privatnog poduzetništva, a ne državnog ili neprofitnog menadžmenta. Njegova pojava u 20. stoljeću simbolizirala je slabljenje uloge države u regulaciji gospodarstva. Naprotiv, za tada zaostaliju Francusku, zemlju u kojoj su dugo bile jake administrativne institucije feudalizma, u kojoj je kapitalističku ekonomiju njegovala sama država, upravljanje je neminovno imalo drugu nijansu.
Drugi razlog je taj što su administrativne aktivnosti za Fayol bile samo dio upravljanja. Sam menadžment bio je puno šire područje. Upravljati, tvrdio je Fayol, znači voditi poduzeće prema njegovom cilju, izvlačeći prilike iz svih raspoloživih resursa. Ali dovesti do cilja znači manevrirati na tržištu prodaje proizvoda, pratiti tržišne uvjete i oglašavanje, povećavati tehničke kapacitete i kontrolirati promet kapitala. Administracija, prema Fayolu, uključuje šest glavnih skupina upravljačkih operacija prisutnih u svim industrijskim poduzećima: tehničko-tehnološke (proizvodnja, proizvodnja, obrada); komercijalni (kupnja, prodaja, zamjena); financijski (privlačenje kapitala i učinkovito upravljanje njime); sigurnost (zaštita imovine i osoba); računovodstvo (zalihe, bilance, troškovi proizvodnje, statistika); administrativni (predviđanje, organizacija, upravljanje, koordinacija i kontrola).
Doprinos predstavnika upravne škole razvoju znanosti o upravljanju.
Henri Fayol je francuski znanstvenik, “otac” menadžmenta. Dao je ogroman doprinos razvoju menadžmenta kao znanosti. Razvio niz univerzalnih načela upravljanja. 1916. – djelo “Opće i industrijsko upravljanje”. Četrnaest načela prema Henriju Fayolu: 1. Podjela rada – specijalizacija rada neophodna za učinkovito korištenje rada (smanjivanjem broja ciljeva na koje se usmjeravaju pažnja i napori radnika). 2. Ovlasti i odgovornosti - svaki zaposlenik mora imati dovoljno ovlasti da bude odgovoran za obavljanje posla. 3. Disciplina - radnici se moraju pridržavati uvjeta sporazuma između njih i šefa poduzeća, menadžeri moraju primijeniti pravedne sankcije prema prekršiteljima discipline. 4. Jedinstvo zapovijedanja – zaposlenik prima naredbe i izvješćuje se samo jednom neposredno nadređenom. 5. Jedinstvo akcija - sve radnje koje imaju isti cilj moraju se objediniti u skupine i provoditi prema jedinstvenom planu. 6. Podređivanje osobnih interesa – interesi organizacije imaju prednost nad interesima pojedinaca. 7. Naknada osoblja – zaposlenici dobivaju pravednu naknadu za svoj rad. 8. Centralizacija je prirodni poredak u organizaciji koja ima kontrolni centar. Najbolji rezultati postižu se pravim omjerom centralizacije i decentralizacije. Ovlasti (ovlasti) moraju biti delegirane razmjerno odgovornosti. 9. Skalarni lanac – neprekinuti lanac naredbi kojim se prenose sve naredbe i provode komunikacije između svih razina hijerarhije (“lanac nadređenih”). 10. Red – radno mjesto za svakog radnika i svaki radnik na svom radnom mjestu. 11. Pravednost - utvrđena pravila i dogovori moraju se pošteno provoditi na svim razinama skalarnog lanca. 12. Stabilnost kadrova - postavljanje zaposlenika na lojalnost organizaciji i dugoročan rad, jer velika fluktuacija smanjuje učinkovitost. 13. Inicijativa – poticanje radnika na samostalno prosuđivanje unutar granica delegiranih im ovlasti i obavljenog posla. 14. Korporativni duh - sklad interesa osoblja i organizacije osigurava jedinstvo napora („u jedinstvu je snaga”).
Fayolovo početno stajalište o menadžmentu bilo je da ga smatra obaveznim u bilo kojem području ljudske djelatnosti: u proizvodnji, poslovanju, politici, vladi, religiji, u obitelji. Činjenica da se menadžment nije učio u školama i na sveučilištima, kao što je to bio slučaj s nastavom tehničkih znanosti, bila je, prema Fayolu, rezultat nedostatka teorije menadžmenta. Fayol je pokušao definirati teoriju menadžmenta, koju je smatrao kombinacijom principa, pravila i metoda menadžmenta, razvijenih i provjerenih univerzalnim radnim iskustvom. Budući da je praksa mnogo bogatija od teorije, među njima se javlja nesklad. To je bio razlog za poteškoće koje su se javljale u daljnjim teorijskim generalizacijama menadžmenta i njegovom kasnijem učenju.
Godine 1908., u izvješću na obljetničkom sastanku Društva rudarske industrije, Fayol je identificirao glavna načela menadžmenta; - centralizacija i decentralizacija vlasti. Ovo je pitanje mjere. Samo trebate znati njihov optimalni omjer, koji najbolje odgovara interesima poduzeća; - suština zaposlenika. Svaki je zaposlenik, svjesno ili nesvjesno, dio organizacije i ulaže svoju dušu u nju; - jedinstvo vodstva. Mora postojati jedan vođa i jedan plan djelovanja za postizanje zajedničkog cilja; - red. Svaka osoba ima svoje mjesto i svatko na svom mjestu; - jedinstvo osoblja. U jedinstvu je snaga.
Zanimljiva je i Fayolova procjena kvaliteta koje su potrebne menadžeru. Poredao ih je ovim redom: - tjelesna svojstva (zdravlje, snaga, govor); - mentalne kvalitete (sposobnost razumijevanja i proučavanja, sposobnost procjene, prilagodbe); - moralne kvalitete (energija, inicijativa, odgovornost, lojalnost, takt, dostojanstvo); - opće obrazovanje (poznavanje pitanja koja se odnose ne samo na funkcije koje obavlja); - posebna znanja (tehnička, komercijalna, financijska, menadžerska i druga znanja neposredno vezana uz radno mjesto); - radno iskustvo (znanje stečeno na temelju prethodnih aktivnosti).
Kod za ugradnju prezentacijskog video playera na vašu web stranicu:
F. Quesnay (1694.-1774.)
Predstavnici klasične političke ekonomije u Francuskoj u 18.st. bili su François Quesnay i Anne Robert Jacques Turgot. Oni su pitanje porijekla društvenog bogatstva prenijeli iz sfere prometa u sferu proizvodnje. Istodobno, potonje su ograničili samo na poljoprivredu, vjerujući da se bogatstvo stvara samo u ovoj industriji.
A. Turgot (1727-1781).
Stoga je ovaj pravac u razvoju ekonomske misli nazvan škola
fiziokrati
(izraz je izveden iz grčkih riječi "priroda" i "moć").
Adam Smith (1723.-1790.)
Izvrsni engleski ekonomist Adam Smith ušao je u povijest kao “Prorok slobodne konkurencije”. Njegovom najvećom zaslugom može se smatrati što je u svijetu ekonomije uočio prirodni samoregulirajući poredak koji je otkrio Newton u fizičkom sublunarnom svijetu. Glavna ideja u učenjima A. Smitha je ideja liberalizma, minimalne državne intervencije u gospodarstvu, tržišne samoregulacije na temelju slobodnih cijena koje se razvijaju ovisno o ponudi i potražnji. Glavno djelo njegova života, “Ispitivanje prirode i uzroka bogatstva naroda” (1776.), imalo je golem utjecaj na stoljeće koje je uslijedilo. Gospodarski život, prema Smithu, podliježe objektivnim zakonima koji ne ovise o volji i svjesnim težnjama ljudi. Polazište cjelokupne njegove studije je problem podjele rada koji povezuje “egoistične pojedince” u jedno društvo. Nakon ispitivanja ovog problema, on nastavlja s izlaganjem o podrijetlu i upotrebi novca. Smith je dao značajan doprinos teoriji vrijednosti, učenju o dohotku, proizvodnom i neproduktivnom radu, kapitalu i reprodukciji te ekonomskoj politici države.
KLASIČNA POLITIČKA EKONOMIJA
Klasična politička ekonomija nije homogeno, jedinstveno učenje i sadrži niz pravaca, čiji su autori pojedine aspekte ekonomskog života razmatrali sa svog, izvornog stajališta. Klasična škola postavila je temelje cjelokupnoj raznolikosti modernih ekonomskih pogleda.
Jean Baptiste Say (1767.-1832.) počeo je razvijati drugu tradiciju tumačenja vrijednosti, koju je postavio A. Smith - teoriju faktora proizvodnje. On je prvi od klasika jasno i nedvosmisleno formulirao misao da je vrijednost robe jednaka zbroju nadnice, profita i rente, tj. iznos dohotka vlasnika faktora proizvodnje korištenih u proizvodnji određenog proizvoda.
Najvažniji doprinos klasičnog učenjaka Thomasa Roberta Malthusa (1766.-1834.) ekonomiji bio je njegov razvoj "teorije stanovništva", u kojoj je povezao ekonomske i demografske čimbenike. Štoviše, u njegovoj formulaciji ovog pitanja ovisnost se pokazuje dvosmjernom: kao što ekonomija utječe na promjene u stanovništvu, tako veličina populacije utječe na ekonomiju.
J. Sismondi (1773-1842). Za njega se cijeli interes političke ekonomije s teorijskog stajališta svodio na objašnjenje kriza, a s praktičnog gledišta - na iznalaženje mjera za njihovo sprječavanje i poboljšanje položaja radnika. Time postaje šef čitavog niza ekonomista, čije djelovanje nije prestalo kroz cijelo 19. stoljeće. Budući da nisu bili socijalisti, ali ni zaslijepljeni porocima liberalnog režima, ovi su pisci tražili srednji put kojim, ispravljajući zlouporabe slobode, ne bi žrtvovali svoja načela.
KLASIČNA POLITIČKA EKONOMIJA
Formiranje i razvoj klasične političke ekonomije odvijao se u pozadini ozbiljnih promjena u gospodarskom i društvenom životu društva. Tradicionalne feudalne odnose zamijenilo je novo gospodarstvo - tržišno gospodarstvo, koje je u početnim fazama razvoja karakteriziralo duboko socijalno raslojavanje društva.
Zlostavljanja u tvornicama u prvoj polovici 19. stoljeća opisana su tisuće puta: iskorištavanje djece svih uzrasta u najnezdravijim i najokrutnijim uvjetima, gotovo beskrajno radno vrijeme žena i odraslih radnika, gladne plaće, neznanje, grubost, bolest i poroke koji se javljaju u takvim jadnim uvjetima. U Engleskoj su liječnička izvješća, upitnici Donjeg doma, govori i otkrića Roberta Owena izazvali ogorčenje javnosti.
Zahtjev da se od 1819. ograniči rad djece u predionicama pamuka prvi je stidljivi korak u području radnog zakonodavstva. J.B. Recimo, putujući Engleskom 1815. godine, ustvrdio je da radnik u Engleskoj, usprkos činjenici da ima obitelj i usprkos naporima često vrijednim najviše pohvale, može zaraditi samo tri četvrtine, a ponekad i samo polovicu svojih troškova.
RADITI
Ford Madox Brown, Engleska (1821.-1893.)
Umjetnički
Manchester
KLASIČNA POLITIČKA EKONOMIJA
Ricardo (1772-1823).
Najistaknutiji ekonomist doba industrijske revolucije u Engleskoj bio je D. Ricardo. Formulirao je niz ekonomskih zakona koji su postali dio riznice političke ekonomije. Središnje mjesto u učenju D. Ricarda zauzimaju teorije vrijednosti i novca, nadnice i dobiti, zemljišne rente, doktrina kapitala i reprodukcije.
Paul Samuelson u svom udžbeniku ekonomije ocjenjuje Davida Ricarda ključnom figurom 19. stoljeća: "Bio je jedan od sretnika. Klasični, neoklasični i postkeynezijanski znanstvenici vuku svoje podrijetlo iz njegovog kruga. Isto se može reći marksističkih socijalista." .
Sumirajući rezultate razmatranja klasične škole, treba napomenuti da je glavni predmet istraživanja ovdje proizvodnja kao takva, bez obzira na njezina sektorska obilježja, kao i raspodjela koristi. Njegovi istaknuti predstavnici iznijeli su i potkrijepili sustav pojmova i kategorija koji predstavljaju znanstveni odraz mnogih ekonomskih procesa.
MARKSIZAM
Karl Marx 1818. - 1883
Zasluga njemačkog filozofa i ekonomista K. Marxa nije samo u razvoju izvornog učenja – teorija viška vrijednosti i zakon koncentracije (automatsko izvlaštenje), ali i u činjenici da su njegova djela postala polazište za modernu radikalnu političku ekonomiju (XX. stoljeće).
Osim toga, njegova ekonomska teorija poslužila je u 20. stoljeću kao jedna od sastavnica društvene ideologije socijalističkih zemalja s planskim gospodarstvom, čime je pridonijela temeljnim promjenama kako u gospodarskoj, tako i općoj povijesti čovječanstva u ovom stoljeću.
Karl Marx rođen je u Trieru (Njemačka) u obitelji odvjetnika. U razdoblju revolucionarnih događanja u Europi 1848. - 1849. aktivno je sudjelovao u radu međunarodne organizacije "Savez komunista" i zajedno s Engelsom napisao njezin program "Manifest Komunističke partije" (1848.)
U 1867. Objavljeno Marxovo glavno djelo, “Kapital” (sv. 1), koje daje analizu razvoja kapitalizma i njegovih povijesnih granica.; Marx nije dovršio rad na sljedećim tomovima; Engels ih je pripremio za objavljivanje (sv. 2, 1885; sv. 3, 1894).
U Posljednjih godina života Marx je aktivno sudjelovao u formiranju proleterskih stranaka. Marx je razvio načela materijalističkog shvaćanja povijesti (povijesni materijalizam), teoriju viška vrijednosti, proučavao razvoj kapitalizma i iznio stav o neizbježnosti njegove smrti i prijelaza na komunizam kao rezultat proleterske revolucije. Marxove ideje imale su značajan utjecaj na društvenu misao i povijest društva u kasnom 19. i 20. stoljeću.
Nasljednik djela Marxa i Engelsa bio je V. I. Lenjin, koji je razvio marksističko učenje u novim povijesnim uvjetima.
MARGINALIZAM
U 1870-ima ekonomija je doživjela "marginalističku revoluciju", koja je dovela do dramatičnih metodoloških i teorijskih promjena. Od ovog trenutka možemo smatrati početak moderne ekonomske analize. Među najvažnijim elementima marginalizam kao pravac u ekonomiji treba istaknuti sljedeće:
Korištenje graničnih (tj. inkrementalnih) vrijednosti. Sama riječ “marginalizam” dolazi od latinske riječi margo, što znači rub, granica. Marginalisti po prvi put koriste kategorije - granična korisnost I vrhunska izvedba.
Statički. Marginalisti su izgubili interes za "zakone kretanja" kapitalizma, koji su bili briga klasika. Fokus ekonomskih istraživanja nakon marginalističke revolucije pomaknuo se na proučavanje upotrebe oskudnih resursa za zadovoljenje potreba ljudi u određenom trenutku.
Subjektivizam, tj. pristup u kojem se sve ekonomske pojave proučavaju i ocjenjuju sa stajališta pojedinog gospodarskog subjekta. Nije uzalud marginalizam ponekad nazivan subjektivnom ekonomskom školom.
Marginalistički smjer ekonomske misli obično se zbog razlika u metodologiji dijeli na dvije škole – austrijsku i lausannsku.
Austrijska škola |
škola Lozansky |
|||||||||
Trenutno je marginalizam (uglavnom na temelju lauzanske škole), zbog dodavanja komponenti klasične škole, transformiran u “NEOKLASIKU (NEOKLASIČNU ŠKOLU)”.
EKONOMSKA ZNANOST
od antičkih vremena do kraja 19. stoljeća
Klasična politička ekonomija
Adam Smith, Jean B. Say, David Ricardo, Robert Malthus...
FIZIOKRATI
F. Quesnay, Turgot
Merkantilizam
Atuan de Montchretien
Srednjovjekovni mislioci
Toma Akvinski, William od Ockhama
Spremanje
Aristotel, Antisten, Platon
NEOKLASIČNA ŠKOLA
Danas je marginalizam, zbog dodavanja komponenti klasične škole, transformiran u “NEOKLASIKU (NEOKLASIČNU ŠKOLU)”. Istaknuti predstavnici kojih su: Alfred Marshall i Joseph Schumpeter.
A. Marshall. Glavno djelo: “Načela ekonomske nauke” (1890). Činjenica da |
||||
Neoklasična škola je sinteza ideja (ranog) marginalizma i klasičnog |
||||
škole, izgleda posebno očito kada se okrenemo djelima priznatih |
||||
utemeljitelj neoklasične škole, engleski ekonomist A. Marshall. |
||||
"Principi ekonomske znanosti" napisani su na tradicionalan način klasike - sa |
||||
duge digresije, bogata činjenična građa, rasprave o društv |
||||
i moralne teme. |
||||
Predmet ekonomske znanosti, sa stajališta A. Marshalla, jesu ti poticaji |
||||
motivi koji vode osobu u njezinim gospodarskim aktivnostima. Ovi motivi |
||||
podložni kvantitativnom mjerenju: snaga određenog podražaja koji čini |
||||
da osoba poduzme neku radnju jednaka je novčanom plaćanju potrebnom za osobu |
||||
izvršio ovu akciju. |
||||
Joseph Schumpeter, ekonomist i sociolog. Rođen u Austro-Ugarskoj, od 1932. u SAD-u. Eseji |
||||
o problemima ekonomskog ciklusa, povijesti ekonomskih doktrina. Smatra se poviješću |
||||
politička ekonomija kao proces uzlaznog razvoja analitičkog aparata i metoda |
||||
središnje mjesto u kojem se daje poduzetničkoj funkciji. Predloženo |
||||
dinamički koncept ciklusa, gdje se cikličnost promatra kao obrazac |
||||
ekonomski rast. |
||||
Temeljni problem svakog ekonomskog sustava, rekao je Schumpeter, jest |
||||
postizanje i održavanje ravnoteže. Unutar modela sve tvrtke su u stanju |
||||
stabilna ravnoteža, a prihod je jednak troškovima. Profit i kamata su nula, cijene |
||||
formiraju se na temelju prosječnog troška, ekonomski resursi su u potpunosti iskorišteni. |
||||
Schumpeter Josip |
Ovaj model uvodi novu proizvodnu funkciju koja odgovara novom |
|||
odnos između troškova i učinka. Uvođenje nove funkcije |
||||
provodi Inovator koji želi ostvariti veću dobit od one koju može dati |
||||
uobičajenim načinima. |
||||
MONETARIZAM
Monetarizam se smatra jednim od pravaca neoklasične ekonomske misli. Nastaje sredinom 1950-ih u SAD-u. Jedan od priznatih utemeljitelja i vođa monetarizma je predstavnik tzv. Čikaške škole, Milton Friedman.
U početku je monetarizam nastao kao zasebna grana eksperimentalnih istraživanja u području monetarnog optjecaja, odnosno kao analiza potražnje za novcem. Kasnije se razvijao, pokrivajući sve širi raspon ekonomskih pitanja. U konačnici, do sredine 1970-ih, to se pretvorilo u respektabilnu doktrinu, čije su recepte počele koristiti vlade mnogih kapitalističkih zemalja.
U teorijskom smislu, monetarizam se, s jedne strane, temelji na određenim odredbama neoklasične sinteze (primjerice, teorija vlasništva), as druge strane, nastavak je predkeynesijanske neoklasične teorije količine novca.
Friedman 1912-
Glavna djela M. Friedmana: “Istraživanja na polju kvantitativne teorije novca” (1956.); M. Friedman, A. Schwartz "Monetarna povijest Sjedinjenih Država, 1867. - 1960." (1963.).
Sva dobra stečena i uskladištena od strane gospodarskog subjekta mogu se prikazati u obliku njegove imovine. Njihova kombinacija čini portfelj imovine. Novac je imovina zajedno s drugim dobrima.
Pojedinac drži imovinu ili zato što generira novčani prihod (financijska imovina: dionice, obveznice), ili zato što ima određenu korisnost kao takva (nefinancijska imovina: na primjer, trajna potrošna dobra, kapitalna dobra), ili zato što pružaju pogodnost, likvidnost i sigurnost (novac).
Zadatak pojedinca je rasporediti svoje raspoložive resurse (bogatstvo) na takav način da maksimizira svoju korisnost. Novu kvantitativnu teoriju novca prije svega zanima obujam sredstava pohranjenih u monetarnom (likvidnom) obliku, odnosno, drugim riječima, potražnja za novcem.
Potražnja za novcem određena je trima glavnim skupinama čimbenika: a) ukupnim bogatstvom gospodarskog subjekta; b) troškovi i koristi povezani s različitim oblicima pohranjivanja bogatstva; c) preferencije pojedinca u pogledu različitih oblika pohranjivanja bogatstva.
Slajd 2
2.4.3. Zakon tržišta i teorija "tri faktora proizvodnje" J. B. Saya. 2.4.1. Metodološka načela i osnovne odredbe teorije K. Marxa. 2.4.2. Teorije T. Malthusa. 2.4.4. Povijesna škola u Njemačkoj - kao alternativa klasici.
Slajd 3
K. Marx (1818.-1883.) K. Marx Odvjetnik po obrazovanju, novinar i profesionalni revolucionar “Marksizam je previše vrijedan da bi se prepustio samo marksistima” P. Samuelson
Slajd 4
Povijesni uvjeti nastanka marksizma Pobjeda kapitalizma u Europi (40-ih godina 19. st.) Spontane pobune radnika Promjene u klasnoj strukturi društva Glavne klase: buržoazija proletarijat 1831. - pobuna lyonskih tkalaca u Francuskoj 30.-40. - Čartistički pokret u Engleskoj, 1840. - ustanak šleskih tkalaca u Njemačkoj.
Slajd 5
Tri izvora marksizma
Utopijski socijalizam (Saint-Simon, Fourier, Owen) Klasična buržoaska politička ekonomija (Smith i Ricardo) Njemačka filozofija (Hegel i Feuerbach)
Slajd 6
Dijalektički materijalizam Predmet i metoda marksizma Predmet Metoda Analiza sfere proizvodnje, proizvodnih odnosa Identifikacija zakona kretanja i smrti kapitalizma. Proučavanje odnosa među ljudima i imovinskih odnosa koji ih određuju.
Slajd 7
“Skice za kritiku političke ekonomije” (1843.) “Sveta obitelj, ili kritika kritičke kritike” (1844.) “Siromaštvo filozofije” (1847.) Glavna djela K. Marxa i F. Engelsa “Prema kritici” političke ekonomije” (1859.) “Kapital” (1867.-1905.) “Kritika programa Gotha” (1875.)
Slajd 8
Analiza procesa proizvodnje kapitala Predmet "Najbolja stvar u mojoj knjizi: dvojna priroda rada, proučavanje viška vrijednosti bez obzira na njegove posebne oblike." K. Marx Karakteristike “Kapitala” svezak I (1867.)
Slajd 9
Karakteristike “Kapitala” (I. svezak)
Prikazani su temelji teorije viška vrijednosti i prikazani su osnovni oblici nadnice. Analizira se povijesni proces razvoja razmjene i oblika vrijednosti, formuliran je osnovni ekonomski zakon kapitalizma, zakon viška vrijednosti. K. Marx je pokazao kako se pojavio “blistavi” novčani oblik i otkrila “tajna” novca. "Ekonomski sustav K. Marxa odlikuje se željeznom logikom; prihvatite polazište, onda ste prisiljeni složiti se s konceptualnim zaključcima." Böhm-Bawerk
Slajd 10
Analiza procesa kolanja kapitala Predmetna obilježja “Kapitala” Svezak II (1885.)
Slajd 11
Karakteristike “Kapitala” (II. svezak)
Analizirana je reprodukcija individualnog kapitala, formulirani su problemi reprodukcije i cirkulacije ukupnog društvenog kapitala, razrađene su faze kretanja kapitala prikazana: monetarna proizvodna roba, brzina obrtaja kapitala, sheme proširene reprodukcije - prvi model gospodarskog rasta
Slajd 12
Analiza proizvodnje i prometa u cjelini Predmetna obilježja “Kapitala” Svezak III (1894) “...u utjecaju različitih kapitala jednih na druge, u konkurenciji i u svakodnevnoj svijesti samih agenata proizvodnje.” K.Marx
Slajd 13
Karakteristike “Kapitala” (tom III)
Rješava se problem kombiniranja djelovanja zakona vrijednosti s dobivanjem jednake stope dobiti na kapital. Daje se kritika “trojne formule” i razjašnjava se izvor diferencijalne rente. Razmatra se raspodjela dobiti između grupa kapitalista i oblici njezine manifestacije: poduzetnički dohodak, renta je tvorevina kapitala
Slajd 14
Karakteristike “Kapitala” Svezak IV (1905.) Pruža cjelovitu sliku razvoja buržoaske političke ekonomije od njezinih početaka do njezine transformacije u sitnu buržoasku
Slajd 15
Thomas Robert Malthus (1766.-1834.) T. Malthus Učenik A. Smitha, prijatelj D. Ricarda Branitelj interesa poljoprivredne aristokracije Svećenik, profesor na odjelu moderne povijesti i političke ekonomije College of East India Company Rođen u Engleskoj, u obitelji zemljoposjednika 2.4.2. Teorije T. Malthusa.
Slajd 16
Glavna djela T. Malthusa
“Esej o zakonu stanovništva u vezi s budućim poboljšanjem društva” (1798.) “Studija o prirodi i porastu rente” (1815.) “Načela političke ekonomije” (1820.)
Slajd 17
Teorijske odredbe T. Malthusa
Trošak i raspodjela dohotka Provedba zakona o stanovništvu Negirao jednakost ponude i potražnje, ukazivao na načine povećanja potražnje Zagovornik teorije troškova proizvodnje Stanovništvo je višak u odnosu na životna dobra koja su mu potrebna Produktivni rad Rad u sferi materijalne proizvodnje
Slajd 18
J. Say Autor teorija: subjektivna korisnost, tri faktora proizvodnje i prodaje. Ekonomist i poduzetnik Rođen u Lyonu, u trgovačkoj obitelji 2.4.3. Zakon tržišta i teorija "tri faktora proizvodnje" J. B. Saya. Komentator i sistematizator ideja A. Smitha Predstavnik francuske buržoazije Član Petrogradske akademije znanosti Jean Baptiste Say (1767.-1832.)
Slajd 19
Djela J.B. Saya
“Rasprava o političkoj ekonomiji, ili jednostavna izjava o načinu na koji se bogatstvo stvara, raspodjeljuje i troši” (1803.) “Katekizam političke ekonomije” (1815.) “Tečaj političke ekonomije” (6 svezaka) (1828.- 1830)
Slajd 20
2.4.3. Zakon tržišta i teorija "tri faktora proizvodnje" J. B. Saya. „Sayov zakon“ poslužio je kao osnova za neoklasični pravac u političkoj ekonomiji: Svaka prodaja proizvoda ujedno je i kupnja, pa se proces prodaje mora odvijati neometano. “Teorija tri faktora”: Vrijednost (korisnost) se stvara - radom, kapitalom, zemljom. Zaključci: Opće hiperprodukcije ne može biti, stoga je potrebno proširiti proizvodnju. Prosperitet jedne industrije pogoduje prosperitetu drugih. Zalagao se za slobodnu trgovinu i osuđivao protekcionizam. Tražio je “jeftinu državu” i njezino minimalno uplitanje u gospodarstvo. Rad stvara plaću. Kapital stvara profit. Zemlja stvara rentu
Pogledaj sve slajdove
Klasična škola menadžmenta.
Pripremljeno
Učenici 10-B razreda
EML
Taran Kristina
Strelnikova Alina
Uvod
Klasična ili administrativna škola u menadžmentu obuhvaća razdoblje od 1920. do 1950. godine. Osnivačem ove škole smatra se Henri Fayol, francuski rudarski inženjer, vrsni menadžer-praktičar, jedan od utemeljitelja teorije menadžmenta.
Cilj klasične škole bio je stvoriti univerzalna načela menadžmenta.
Autori koji su pisali o znanstvenom menadžmentu uglavnom su svoja istraživanja posvetili onome što se naziva menadžmentom proizvodnje. Bavili su se poboljšanjem učinkovitosti na razini ispod menadžmenta. S pojavom upravne škole stručnjaci su počeli stalno razvijati pristupe poboljšanju upravljanja organizacijom u cjelini.
Klasična škola, poput onih koji su pisali o znanstvenom menadžmentu, nije se previše bavila društvenim aspektima menadžmenta. Štoviše, njihov se rad uglavnom temeljio na osobnim zapažanjima, a ne na znanstvenoj metodologiji. „Klasici“ su pokušali sagledati organizacije iz široke perspektive, nastojeći odrediti opća obilježja i obrasce organizacija. Cilj klasične škole bio je stvoriti univerzalna načela menadžmenta. Pritom je polazila od ideje da će slijeđenje ovih načela organizaciju nedvojbeno dovesti do uspjeha.
Ova su načela pokrivala dva glavna aspekta. Jedan od njih bio je razvoj racionalnog sustava upravljanja organizacijom. Definirajući ključne funkcije poduzeća, klasični teoretičari bili su uvjereni da mogu odrediti najbolji način za podjelu organizacije na odjele ili radne grupe. Tradicionalno, te su funkcije bile financije, proizvodnja i marketing. Definicija glavnih upravljačkih funkcija bila je usko povezana s tim. Fayolov glavni doprinos teoriji menadžmenta bio je taj što je menadžment promatrao kao univerzalni proces koji se sastoji od nekoliko međusobno povezanih funkcija kao što su planiranje i organizacija. U sljedećem odjeljku ovog poglavlja detaljnije ćemo pogledati stvarne funkcije upravljanja.
Druga kategorija klasičnih načela odnosila se na izgradnju strukture organizacije i upravljanje zaposlenicima. Primjer je načelo jedinstva zapovijedanja, prema kojem osoba treba primati zapovijedi samo od jednog nadređenog i slušati samo njega.
Povijesna pozadina
U različitim razdobljima svjetske povijesti postojale su velike državne cjeline, primjerice Makedonija, Perzija, Rimsko Carstvo itd. S godinama je upravljanje takvim tvorevinama postajalo sve jasnije i složenije, a same cjeline jačale i stabilnije. Na primjer, vojska Rimskog Carstva imala je dobro razvijenu strukturu upravljanja, planiranja i savršenu disciplinu. Njegove su legije lako porazile loše organizirane vojske Europe i Bliskog istoka. Osvojena područja stavljena su pod kontrolu namjesnika podređenih Rimu. Ceste su izgrađene kako bi se poboljšala veza između predgrađa i Rima, brzo ubirali porezi u korist cara i, ako je potrebno, brzo premjestili legije u rubne provincije ako bi se lokalno stanovništvo ili uprava pobunili protiv rimske vlasti.
Proučavano je praktično iskustvo upravljanja:
F. Engels K. Marx R. Owen
R. Babbage
Krajem 19. stoljeća gospodarska situacija u najrazvijenijim zemljama bila je nepovoljna. Pojava novih strojeva, motora s unutarnjim izgaranjem, brzohodnih strojeva za obradu metala i druge opreme nije dala očekivane rezultate u vidu povećanja produktivnosti rada. Koncentracija i specijalizacija proizvodnje nije dovela do povećanja dobiti na uloženi kapital. Znanstvenici su bili uključeni u proučavanje razloga za ovu situaciju. Tako je na prijelazu stoljeća došlo do znanstvenog razvoja menadžmenta.
Temeljna načela klasične škole menadžmenta
Klasična škola uključuje znanstveni menadžment i administrativni pristup. Bit znanstvenog menadžmenta ocrtana je u radovima F. Taylora, F. Gilberta, L. Gilberta, G. Gantta, M. Webera, S. Parkinsona, G. Forda i drugih. logike i analize , moguće je poboljšati mnoge ručne radne operacije, postižući njihovu učinkovitiju izvedbu, analizirao je sadržaj rada i identificirao njegove glavne komponente. Na temelju dobivenih informacija, predstavnici znanstvenog menadžmenta mijenjali su procedure rada kako bi eliminirali nepotrebne neproduktivne pokrete, koristeći standardne postupke i opremu, nastojali povećati radnu učinkovitost, uz postizanje značajnih rezultata.
Znanstveni menadžment također je uzeo u obzir ljudski faktor. Pretpostavljalo se da će postojati materijalni poticaji za povećanje produktivnosti rada i obujma proizvodnje. Predviđena je i mogućnost odmora i neizbježnih prekida u proizvodnji. Kao rezultat toga, postalo je moguće postaviti razumne standarde proizvodnje i dodatno platiti onima koji su ih premašili. Autori radova o znanstvenom menadžmentu također su prepoznali važnost odabira ljudi koji bi bili fizički i intelektualno podobni za posao koji obavljaju, te su isticali veliku važnost osposobljavanja radnika. Važna točka znanstvenog pristupa je priznanje autora da menadžment rad je posebna specijalnost i svaka grupa radnika treba se fokusirati na ono što najbolje radi. Time je menadžment prepoznat kao samostalno područje znanstvenog istraživanja. Menadžeri i znanstvenici uvjereni su da se metode i pristupi koji se koriste u znanosti i proizvodnji mogu učinkovito koristiti u postizanju ciljeva.
Autori teorije administrativnog pristupa klasične škole menadžmenta - A. Fayol, L. Urwick, D. Mooney i drugi - imali su iskustvo rada kao viši menadžeri u velikom biznisu. Uglavnom su polazili od osobnih zapažanja, umjesto da se temelje na znanstvenoj metodologiji, te su pokušavali sagledati organizacije iz perspektive, odrediti njihove opće karakteristike i obrasce. Cilj ovih znanstvenika bio je stvoriti univerzalna načela upravljanja koja bi se bavila dvama glavnim aspektima. Prvi aspekt je razvoj racionalnog sustava upravljanja. Definirajući osnovne funkcije menadžmenta, autori su pronašli najbolji način za podjelu organizacije na divizije ili radne skupine. Drugi aspekt odnosio se na strukturu organizacije i upravljanje zaposlenicima. A. Fayol istaknuo je takva načela upravljanja kao što su jedinstvo zapovijedanja, odgovornost menadžera za aktivnosti tima, materijalni poticaji, jedinstvo svrhe za sve zaposlenike organizacije itd.
Fayolova načela i funkcije menadžmenta
A. Fayol (1841.-1925.) cijeli je proces upravljanja podijelio u pet glavnih funkcija koje i danas koristimo u upravljanju organizacijom: planiranje, organiziranje, odabir i postavljanje osoblja, vodstvo (motivacija) i kontrola. Na temelju učenja A. Fayola 20-ih godina. Također je formuliran koncept organizacijske strukture poduzeća čiji elementi predstavljaju sustav odnosa, niz kontinuiranih međusobno povezanih radnji - funkcija upravljanja.
Načela upravljanja koje je razvio A. Fayol treba priznati kao samostalan rezultat znanosti o upravljanju, "uprave" (otuda i naziv "upravna škola"). Nije slučajno da Amerikanci Francuza A. Fayola nazivaju ocem menadžmenta.
Učitavanje...
