Aktivnost- ovo je specifično ljudska aktivnost, regulirana sviješću, generirana potrebama i usmjerena na razumijevanje i preobrazbu vanjskog svijeta i same osobe.
Glavno je obilježje djelatnosti da njezin sadržaj nije u potpunosti određen potrebom koja ju je izazvala. Potreba kao motiv (poriv) daje poticaj aktivnosti, ali sami oblici i sadržaj djelatnosti određena javnim ciljevima, zahtjevi i iskustvo.
razlikovati tri glavne aktivnosti: igra, učenje i rad. Svrha igre je sama “aktivnost”, a ne njeni rezultati. Ljudska aktivnost usmjerena na stjecanje znanja, vještina i sposobnosti naziva se nastava.
je djelatnost čija je svrha proizvodnja društveno potrebnih proizvoda.
Obilježja djelatnosti Aktivnost se shvaća kao specifično ljudski način aktivnog odnosa prema svijetu – proces tijekom kojeg se osoba kreativno transformira svijet oko nas
, pretvarajući sebe u djelatnog subjekta, a pojave kojima se gospodari u objekt vlastite djelatnosti. Pod subjekt
Ovdje mislimo na izvor aktivnosti, na glumca. Budući da je u pravilu osoba ta koja ispoljava aktivnost, najčešće se ona naziva subjektom. Objekt nazovimo pasivnu, pasivnu, inertnu stranu odnosa, na kojoj se vrši djelatnost. Predmet djelatnosti može biti prirodni materijal ili objekt (zemljište u ruralnom), druga osoba (učenik kao objekt učenja) ili sam subjekt (u slučaju samoobrazovanja, sportskog treninga).
Da bismo razumjeli aktivnost, potrebno je razmotriti nekoliko važnih karakteristika.
Čovjek i djelatnost neraskidivo su povezani. Aktivnost je neizostavan uvjet ljudski život: ona je stvorila samoga čovjeka, sačuvala ga u povijesti i unaprijed odredila progresivni razvoj kulture. Posljedično, osoba ne postoji izvan djelatnosti. Vrijedi i suprotno: bez osobe nema aktivnosti. Samo je čovjek sposoban za radne, duhovne i druge transformativne aktivnosti.
Djelatnost je transformacija okoline.Životinje se prilagođavaju prirodni uvjeti. Osoba je sposobna aktivno mijenjati ta stanja. Na primjer, on nije ograničen na sakupljanje biljaka za hranu, već ih uzgaja tijekom poljoprivrednih aktivnosti.
Aktivnost djeluje kao kreativna, konstruktivna aktivnost:Čovjek u procesu svoje djelatnosti nadilazi granice prirodnih mogućnosti stvarajući nešto novo što do tada nije postojalo u prirodi.
Dakle, u procesu djelovanja čovjek stvaralački preobražava stvarnost, sebe i svoje društvene veze.
Bit djelatnosti detaljnije se otkriva tijekom njezine strukturne analize.
Osnovni oblici ljudske djelatnosti
Ljudska aktivnost odvija se u (industrijskom, kućnom, prirodnom okruženju).
Aktivnost- aktivna interakcija osobe s okolinom, čiji rezultat bi trebala biti njegova korisnost, zahtijevajući od osobe visoku pokretljivost živčanih procesa, brze i točne pokrete, povećanu aktivnost percepcije, emocionalnu stabilnost.
Proučavanje osobe u procesu provodi ergonomija, čija je svrha optimizirati radnu aktivnost na temelju racionalnog razmatranja ljudskih sposobnosti.
Cjelokupna raznolikost oblika ljudske aktivnosti može se podijeliti u dvije glavne skupine prema prirodi funkcija koje osoba obavlja - fizički i mentalni rad.
Fizički rad
Fizički rad zahtijeva značajnu mišićnu aktivnost, karakterizira opterećenje mišićno-koštanog sustava i funkcionalni sustavi tijela (kardiovaskularni, respiratorni, neuromuskularni itd.), a zahtijeva i povećane energetske troškove od 17 do 25 mJ (4.000-6.000 kcal) i više dnevno.
Mentalni rad
Mentalni rad (intelektualna djelatnost) je rad koji objedinjuje rad vezan uz primanje i obradu informacija, koji zahtijeva intenzivnu pažnju, pamćenje i aktiviranje misaonih procesa. Dnevni utrošak energije tijekom mentalnog rada je 10-11,7 mJ (2.000-2.400 kcal).
Struktura ljudske djelatnosti
Struktura aktivnosti obično se prikazuje u linearnom obliku, pri čemu svaka komponenta slijedi drugu u vremenu.
Potreba → Motiv → Cilj → Sredstvo → Djelovanje → Rezultat
Razmotrimo sve komponente aktivnosti jednu po jednu.
Potreba za akcijom
Potreba- ovo je potreba, nezadovoljstvo, osjećaj nedostatka nečega što je potrebno za normalno postojanje. Da bi osoba počela djelovati, potrebno je razumjeti ovu potrebu i njenu prirodu.
Najrazvijenija klasifikacija pripada američkom psihologu Abrahamu Maslowu (1908-1970) i poznata je kao piramida potreba (slika 2.2).
Maslow je potrebe podijelio na primarne, odnosno urođene, i sekundarne, odnosno stečene. One zauzvrat uključuju potrebe:
- fiziološki - u hrani, vodi, zraku, odjeći, toplini, snu, čistoći, skloništu, fizičkom odmoru itd.;
- egzistencijalni— sigurnost i zaštita, nepovredivost osobne imovine, zajamčeno zaposlenje, povjerenje u budućnost itd.;
- društveni -želja za pripadanjem i uključivanjem u bilo koju društvenu skupinu, tim i sl. Vrijednosti privrženosti, prijateljstva, ljubavi temelje se na ovim potrebama;
- prestižno - na temelju želje za poštovanjem, priznavanjem osobnih postignuća od strane drugih, na vrijednostima samopotvrđivanja i vodstva;
- duhovni - usmjerena na samoizražavanje, samoaktualizaciju, kreativni razvoj i korištenje vlastitih vještina, sposobnosti i znanja.
- Hijerarhija potreba mnogo je puta mijenjana i dopunjavana od raznih psihologa. Sam Maslow je u kasnijim fazama svog istraživanja dodao tri dodatne grupe potrebe:
- obrazovni- u znanju, vještini, razumijevanju, istraživanju. To uključuje želju za otkrivanjem novih stvari, znatiželju, želju za samospoznajom;
- estetski- želja za skladom, redom, ljepotom;
- nadilazeći- nesebična želja da se drugima pomogne u duhovnom samousavršavanju, u njihovoj želji za samoizražavanjem.
Prema Maslowu, da bi se zadovoljile više, duhovne potrebe, potrebno je prvo zadovoljiti one potrebe koje zauzimaju mjesto u piramidi ispod njih. Ako su potrebe bilo koje razine u potpunosti zadovoljene, čovjek ima prirodnu potrebu za zadovoljenjem potreba više razine.
Motivi za aktivnost
Motiv - svjesni impuls temeljen na potrebi koji opravdava i opravdava aktivnost. Potreba će postati motiv ako se ne percipira samo kao potreba, već i kao vodič za djelovanje.
U procesu formiranja motiva sudjeluju ne samo potrebe, već i drugi motivi. Potrebe su u pravilu posredovane interesima, tradicijama, uvjerenjima, društvenim stavovima itd.
Interes je specifičan razlog djelovanja koji određuje. Iako svi ljudi imaju iste potrebe, one su različite društvene grupe imaju svoje interese. Na primjer, različiti su interesi radnika i tvorničara, muškaraca i žena, mladih i umirovljenika. Dakle, za umirovljenike su važnije inovacije, za umirovljenike je važnija tradicija; Interesi poduzetnika su više materijalni, dok su interesi umjetnika duhovni. Svaka osoba također ima svoje osobne interese, temeljene na individualnim sklonostima, sviđanjima (ljudi slušaju različitu glazbu, bave se različite vrste sport, itd.).
Tradicije predstavljaju društveno i kulturno nasljeđe koje se prenosi s koljena na koljeno. Možemo govoriti o vjerskim, profesionalnim, korporativnim, nacionalnim (na primjer, francuskim ili ruskim) tradicijama itd. Zbog nekih tradicija (primjerice vojnih) osoba može ograničiti svoje primarne potrebe (zamjenjujući sigurnost i zaštitu aktivnostima u rizičnim uvjetima).
Uvjerenja- čvrsti, principijelni pogledi na svijet, koji se temelje na ideološkim idealima osobe i podrazumijevaju spremnost osobe da se odrekne niza potreba (primjerice udobnosti i novca) radi onoga što smatra ispravnim (radi očuvanja časti) i dostojanstvo).
postavke- dominantna usmjerenost osobe prema određenim institucijama društva, koje se preklapaju s potrebama. Na primjer, osoba može biti usmjerena na vjerske vrijednosti, ili materijalno bogaćenje, ili javno mnijenje. Sukladno tome, on će u svakom slučaju postupiti drugačije.
U složenim aktivnostima obično je moguće identificirati ne jedan motiv, već nekoliko. U ovom slučaju identificira se glavni motiv koji se smatra pokretačkim.
Ciljevi aktivnosti
cilj - Ovo je svjesna ideja o rezultatu aktivnosti, anticipacija budućnosti. Svaka aktivnost uključuje postavljanje ciljeva, tj. sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva. Životinje, za razliku od ljudi, ne mogu same postavljati ciljeve: njihov program aktivnosti unaprijed je određen i izražen u instinktima. Čovjek je sposoban formirati vlastite programe, stvarajući nešto što nikada nije postojalo u prirodi. Budući da u aktivnosti životinja nema postavljanja ciljeva, to nije aktivnost. Štoviše, ako životinja nikada unaprijed ne zamišlja rezultate svoje aktivnosti, tada osoba, započinjući aktivnost, u svom umu ima sliku očekivanog objekta: prije nego što nešto stvori u stvarnosti, on to stvara u svom umu.
Međutim, cilj može biti složen i ponekad zahtijeva niz međukoraka da bi se postigao. Na primjer, da biste zasadili drvo, morate kupiti sadnicu, pronaći odgovarajuće mjesto, uzeti lopatu, iskopati rupu, staviti sadnicu u nju, zaliti je itd. Ideje o srednjim rezultatima nazivaju se ciljevima. Dakle, cilj je podijeljen na specifične zadatke: ako su svi ti zadaci riješeni, tada će se postići opći cilj.
Alati koji se koriste u aktivnostima
znači - to su tehnike, metode djelovanja, predmeti itd. koji se koriste u tijeku aktivnosti. Na primjer, da biste naučili društvene nauke, potrebna su vam predavanja, udžbenici i zadaće. biti dobar stručnjak, morate dobiti strukovno obrazovanje, imaju radno iskustvo, stalnu praksu u svojim poslovima i dr.
Sredstva moraju odgovarati ciljevima u dva smisla. Prvo, sredstva moraju biti proporcionalna ciljevima. Drugim riječima, ne mogu biti nedostatni (inače će aktivnost biti beskorisna) ili pretjerani (inače će se uzalud trošiti energija i resursi). Na primjer, ne možete izgraditi kuću ako za nju nema dovoljno materijala; Također nema smisla kupovati nekoliko puta više materijala nego što je potrebno za njegovu izgradnju.
Drugo, sredstva moraju biti moralna: nemoralna sredstva ne mogu se opravdati plemenitošću cilja. Ako su ciljevi nemoralni, onda su nemoralne i sve aktivnosti (u tom smislu, junak romana F. M. Dostojevskog “Braća Karamazovi” Ivan pitao je vrijedi li kraljevstvo svjetskog sklada jedne suze izmučenog djeteta).
Akcijski
radnja - element djelatnosti koji ima relativno samostalnu i svjesnu zadaću. Aktivnost se sastoji od pojedinačnih radnji. Primjerice, nastavne aktivnosti sastoje se od pripreme i izvođenja predavanja, izvođenja seminara, izrade zadaća i sl.
Njemački sociolog Max Weber (1865-1920) identificirao je sljedeće vrste društvenih akcija:
- svrhovito - radnje usmjerene na postizanje razumnog cilja. U isto vrijeme, osoba jasno izračunava sva sredstva i moguće prepreke (općenito planira bitku; poslovni čovjek koji organizira poduzeće; učitelj priprema predavanje);
- vrijednosno-racionalan- radnje temeljene na uvjerenjima, načelima, moralnim i estetskim vrijednostima (na primjer, odbijanje zatvorenika da prenese vrijedne informacije neprijatelju, spašavanje utopljenika uz rizik vlastitog života);
- afektivno - radnje počinjene pod utjecajem jakih osjećaja - mržnja, strah (na primjer, bijeg od neprijatelja ili spontana agresija);
- tradicionalni- radnje temeljene na navici, često kao automatska reakcija razvijena na temelju običaja, vjerovanja, obrazaca itd. (na primjer, pridržavanje određenih rituala u ceremoniji vjenčanja).
Osnova aktivnosti su radnje prve dvije vrste, jer samo one imaju svjestan cilj i kreativne su prirode. Afekti i tradicionalne radnje mogu samo kao pomoćni elementi izvršiti određeni utjecaj na tijek aktivnosti.
Posebni oblici djelovanja su: postupci - postupci koji imaju vrijednosno-racionalni, moralni značaj i postupci - postupci koji imaju visoko pozitivno društveno značenje. Na primjer, pomoći osobi je čin, pobijediti u važnoj bitci je čin. Popiti čašu vode je obična radnja koja nije ni gluma ni gluma. Riječ "akt" često se koristi u sudskoj praksi da označi radnju ili propust koji krši pravne norme. Na primjer, u zakonodavstvu "zločin je protupravna, društveno opasna, krivnja".
Rezultat aktivnosti
Proizlaziti- ovo je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (u cijelosti ili djelomično). Na primjer, rezultat studija može biti znanje, vještine i sposobnosti, rezultat znanstvene djelatnosti mogu biti ideje i izumi. Rezultat same aktivnosti može biti, budući da se u tijeku aktivnosti razvija i mijenja.
Vrste ljudskih aktivnosti- prilično subjektivan koncept, budući da se po želji mogu opisati na više stranica, ali većina psihologa i sociologa odlučila se za tri glavne specifične vrste: učenje, igra i rad. Svaka dob ima svoju glavnu vrstu aktivnosti, ali to ne znači da se odrasli ne igraju, a školarci ne rade.
Radna aktivnost.
Radna aktivnost ( raditi) je čovjekova transformacija i materijalnih i nematerijalnih objekata kako bi ih u budućnosti koristio za zadovoljenje svojih potreba. Prema prirodi poduzetih radnji, radna aktivnost podijeljeno na:
- praktične aktivnosti(ili produktivna aktivnost - mijenjanje prirodnih objekata, ili mijenjanje društva);
- duhovna djelatnost(intelektualac, kreativnost itd.).
Upravo ova vrsta aktivnosti, prema većini antropologa, tj pokretačka snaga evolucija ljudi. Dakle, u procesu rada, čija je svrha proizvodnja bilo kojeg proizvoda, formira se sam radnik. Možda je rad jedna od glavnih vrsta aktivnosti, ali učinkovita radna aktivnost ne bi postojala bez još jedne vrste - poučavanja, odnosno obuke.
Obrazovne aktivnosti.
Obrazovne aktivnosti ( obuka, obrazovanje) je aktivnost usmjerena na stjecanje znanja, vještina i sposobnosti. Vrijednost ove vrste aktivnosti je u tome što priprema osobu za rad. Poučavanje je širok pojam koji ima mnogo varijanti. Ovo ne mora biti za vašim stolom u školi. To uključuje sportske treninge, čitanje knjiga, filmova i TV emisija (ne sve TV emisije, naravno). Samoobrazovanje kao vrsta učenja može se odvijati u pasivnom, nesvjesnom obliku tijekom cijelog života osobe. Na primjer, listali ste kanale na TV-u i slučajno čuli recept u kuharskoj emisiji, a onda vam je neočekivano dobro došao.
Aktivnost igre.
Aktivnost igre ( igra) - vrsta aktivnosti čiji je cilj sama aktivnost, a ne rezultat. Slučaj kada je glavna stvar sudjelovanje, odnosno sam proces je važan. Ovo je klasična definicija. Ipak, igra je, po meni, ako ne vrsta obrazovanja, onda njegova grana, jer je i ona, kao i obrazovanje, priprema za rad. Neka vrsta spin-offa studija, ako želite. Igranje s kockama, kozački pljačkaši, "Call of Duty" ili "Tko želi biti milijunaš" - sve ove igre, u jednoj ili drugoj mjeri, podučavaju neku vrstu mentalne ili fizičke aktivnosti, donose neke vještine, znanja, sposobnosti. Razvijaju logiku, erudiciju, reakciju, fizičko stanje tijela i tako dalje. Postoji mnogo vrsta igara: pojedinačne i grupne, predmetne i sižejne, igranje uloga, intelektualne itd.
Raznolikost aktivnosti.
Navedena klasifikacija ljudske djelatnosti je općeprihvaćena, ali ne i jedina. Sociolozi ističu određene vrste aktivnosti kao glavne, psiholozi - druge, povjesničari - treće, a kulturolozi - četvrti. Oni karakteriziraju aktivnost u smislu njezine korisnosti/beskorisnosti, moralnosti/nemoralnosti, stvaranja/uništavanja itd. Ljudska aktivnost može biti radna i slobodna, kreativna i potrošačka, konstruktivna i destruktivna, kognitivna i vrijednosno orijentirana itd.
Ovaj odjeljak uključuje:
Fizička i/ili kemijska obrada materijala, tvari ili komponenti s ciljem njihove pretvorbe u nove proizvode, iako se to ne može koristiti kao jedinstveni univerzalni kriterij za definiranje proizvodnje (vidi "recikliranje otpada" u nastavku)
Materijali, tvari ili transformirane komponente su sirovine, tj. proizvoda poljoprivreda, šumarstvo, ribarstvo, stijene te minerali i drugi industrijski proizvodi. Vjeruje se da značajno periodične promjene, ažuriranje ili transformacija proizvoda pripada proizvodnji.
Proizvedeni proizvodi mogu biti spremni za potrošnju ili mogu biti poluproizvodi za daljnju preradu. Na primjer, proizvod pročišćavanja aluminija koristi se kao sirovina za primarnu proizvodnju aluminijskih proizvoda, kao što je aluminijska žica, koja će se pak koristiti u potrebnim strukturama; proizvodnju strojeva i opreme za koje su ti rezervni dijelovi i pribor namijenjeni. Proizvodnja nespecijaliziranih sastavnih dijelova i dijelova strojeva i opreme, kao što su motori, klipovi, elektromotori, ventili, zupčanici, ležajevi, razvrstava se u odgovarajuću skupinu odjeljka C, Prerađivačka industrija, neovisno o tome koje strojeve i opremu ti predmeti mogu koristiti. uključiti. Međutim, proizvodnja specijaliziranih sastavnih dijelova i pribora lijevanjem/lijevanjem ili utiskivanjem plastičnih materijala uključena je u razred 22.2. Sastavljanje komponenti i dijelova također se klasificira kao proizvodnja. Ovaj odjeljak uključuje montažu kompletnih konstrukcija od sastavnih dijelova, proizvedenih samostalno ili kupljenih. Reciklaža otpada, tj. prerada otpada za proizvodnju sekundarnih sirovina uključena je u skupinu 38.3 (djelatnosti prerade sekundarnih sirovina). Iako može doći do fizičke i kemijske obrade, to se ne smatra dijelom proizvodnje. Primarna namjena ovih djelatnosti je osnovna obrada ili obrada otpada koji je razvrstan u područje E (vodoopskrba; odvodnja, prikupljanje i odlaganje otpada, aktivnosti kontrole onečišćenja). Međutim, proizvodnja novih gotovih proizvoda (za razliku od proizvoda od recikliranih materijala) odnosi se na cjelokupnu proizvodnju, čak i ako se u tim procesima koristi otpad. Na primjer, proizvodnja srebra iz otpadne folije smatra se proizvodnim procesom. Posebno održavanje i popravak industrijskih, trgovačkih i sličnih strojeva i opreme općenito se uključuje u skupinu 33 (popravak i montaža strojeva i opreme). Međutim, popravak računala i kućanskih aparata naveden je u skupini 95 (popravak računala, osobnih predmeta i predmeta za kućanstvo), dok je istovremeno popravak automobila opisan u skupini 45 (trgovina na veliko i i popravak motornih vozila i motocikala). Montaža strojeva i opreme kao visokospecijalizirana djelatnost razvrstava se u skupinu 33.20
Napomena - Granice proizvodnje s drugim odjeljcima ovog klasifikatora možda nemaju jasnu, nedvosmislenu specifikaciju. Tipično, proizvodnja uključuje obradu materijala za proizvodnju novih proizvoda. Obično su to potpuno novi proizvodi. Međutim, određivanje što čini novi proizvod može biti donekle subjektivno
Prerada podrazumijeva sljedeće vrste aktivnosti koje su uključene u proizvodnju i definirane ovim klasifikatorom:
Prerada svježe ribe (vađenje kamenica iz školjaka, filetiranje ribe) koja se ne provodi na ribarskom brodu, vidi 10.20;
Pasterizacija mlijeka i punjenje u boce, vidi 10.51;
Kožna obrada, vidi 15.11;
Piljenje i blanjanje drva; impregnacija drva, vidi 16.10;
Tiskanje i srodne djelatnosti, vidi 18.1;
Protektiranje guma, vidi 22.11;
Proizvodnja betonskih mješavina gotovih za uporabu, vidi 23.63;
Galvanizacija, metalizacija i toplinska obrada metal, vidjeti 25.61;
Mehanička oprema za popravak ili remont (npr. automobilski motori), vidi 29.10
Postoje i vrste aktivnosti uključene u proces obrade, koje se odražavaju u drugim odjeljcima klasifikatora, tj. nisu klasificirane kao proizvodne industrije.
Oni uključuju:
Sječa drva razvrstana u Odjel A (POLJOPRIVREDA, ŠUMARSTVO, LOV, RIBOLOV I RIBOGOJSTVO);
Modifikacija poljoprivrednih proizvoda razvrstanih u odjeljak A;
Priprema prehrambeni proizvodi za neposrednu konzumaciju u prostorijama, razvrstane u skupinu 56 (djelatnosti poduzeća ugostiteljstvo i barovi);
Prerada ruda i drugih minerala, razvrstanih u područje B (RUDARSTVO);
Izgradnja i montažni radovi, koji se izvode na gradilištima, razvrstani u područje F (GRAĐEVINARSTVO);
Djelatnosti rastavljanja velikih količina robe u manje jedinice i sekundarnog marketinga manjih količina, uključujući pakiranje, prepakiranje ili punjenje proizvoda kao što su alkoholna pića ili kemikalije;
Razvrstavanje krutog otpada;
Miješanje boja po narudžbi kupca;
Rezanje metala po narudžbi kupca;
Objašnjenja za razne proizvode iz područja G (TRGOVINA NA VELIKO I MALO; POPRAVAK MOTORNIH VOZILA I MOTOCIKLA)
Priroda nam je dala glavne razlike od životinja - inteligenciju i aktivnost. Stalna neaktivnost neizbježno dovodi do degradacije osobnosti, stoga je aktivnost najvažniji alat za razvoj. Vrste i oblici ljudske aktivnosti danas su vrlo raznoliki - to je igra, učenje i rad. Igra ima funkciju zabave i opuštanja. Učenje pomaže u stjecanju vještina i znanja. A rad doprinosi formiranju i rastu osobnosti. Aktivnost igra veliku ulogu u životu osobe. A kako bismo znali kamo usmjeriti svoju energiju, shvatimo koje vrste aktivnosti postoje u prirodi.
Vrste ljudske kognitivne aktivnosti
Nastava odn kognitivnu aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:
- svakodnevno - sastoji se od dijeljenja iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele s vanjskim svijetom;
- znanstveni - karakteriziran proučavanjem i korištenjem različitih zakona i obrazaca. Glavni cilj znanstvenog spoznajnog djelovanja je stvaranje idealnog sustava materijalnog svijeta;
- umjetnička kognitivna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaratelja i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;
- religijski. Njegov subjekt je sama osoba. Njegovi se postupci ocjenjuju s gledišta bogougodnosti. Ovo također uključuje moralne standarde i moralne aspekte djelovanja. S obzirom da se cijeli čovjekov život sastoji od djelovanja, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.
Vrste ljudske duhovne djelatnosti
Duhovni život osobe i društva odgovara takvim vrstama aktivnosti kao što su vjerske, znanstvene i kreativne. Znajući o suštini znanstvene i vjerske djelatnosti, vrijedno je pobliže pogledati vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetničko ili glazbeno vodstvo, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima predispozicije za kreativnost, ali da biste ih otkrili, morate dugo i naporno raditi.
Vrste ljudske radne aktivnosti
U procesu rada, čovjekov svjetonazor i njegov životna načela. Radna aktivnost od pojedinca zahtijeva planiranje i disciplinu. Vrste radne aktivnosti su psihičke i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad puno teži od mentalnog. Iako se rad intelekta ne očituje izvana, zapravo su ove vrste radnih aktivnosti gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.
Vrsta profesionalne aktivnosti osoba
U širem smislu, pojam profesije označava raznolik oblik djelatnosti koji se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, bit profesionalnog djelovanja svodi se na to da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalnih aktivnosti.
- Čovjek-priroda. Bit ove aktivnosti je interakcija sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.
- Čovjek-čovjek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane s interakcijom s ljudima. Ovdje se radi o obrazovanju, usmjeravanju ljudi, pružanju informacija, trgovini i potrošačkim uslugama.
- Čovjek-tehnologija. Vrsta aktivnosti koju karakterizira interakcija ljudi i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što je povezano s automatskim i mehanički sustavi, materijali i vrste energije.
- Čovjek – znakovni sustavi. Aktivnosti ove vrste uključuju interakciju s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.
- Čovjek je umjetnička slika. Svi pripadaju ovoj vrsti kreativna zanimanja vezane uz glazbu, književnost, glumu i likovnu umjetnost.
Vrste gospodarskih aktivnosti ljudi
Ljudska gospodarska djelatnost u u posljednje vrijemežestoko se osporava od strane zaštitnika prirode jer se temelji na prirodnim rezervama koje će uskoro nestati. Oblici ljudske gospodarske djelatnosti uključuju vađenje minerala, kao što su nafta, metali, kamenje i sve ono što može koristiti čovjeku, a nanijeti štetu ne samo prirodi, već cijelom planetu.
Vrste ljudskih informacijskih aktivnosti
Sastavni dio ljudske interakcije s vanjskim svijetom su informacije. Vrste informacijskih aktivnosti uključuju primanje, korištenje, distribuciju i pohranu informacija. Informacijske aktivnosti često postaju prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treće osobe saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Također, ova vrsta aktivnosti može biti provokativnog karaktera, ali i biti sredstvo manipulacije sviješću društva.
Mentalna aktivnost utječe na stanje pojedinca i produktivnost njegova života. Najviše jednostavan pogled mentalna aktivnost je refleks. To su navike i vještine uspostavljene stalnim ponavljanjem. Gotovo su nevidljivi u usporedbi s većinom složen izgled mentalna aktivnost – kreativnost. Odlikuje se stalnom raznolikošću i originalnošću, originalnošću i jedinstvenošću. Zato su kreativni ljudi tako često emocionalno nestabilni, a profesije vezane uz kreativnost smatraju se najtežima. Zato se kreativni ljudi nazivaju talentima koji mogu transformirati ovaj svijet i usaditi kulturne vještine u društvo.
Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske aktivnosti. 
Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Drugi je, nažalost, češći. Dugogodišnje ljudsko transformativno djelovanje u prirodi dovelo je do nevolja i katastrofa. Ovdje u pomoć može priskočiti samo kreacija, a to znači minimalno obnavljanje prirodnih bogatstava.
Aktivnost nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova pogoduju razvoju i formiranju osobnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su nam kvalitete svojstvene, možemo izbjeći katastrofalne posljedice vlastite aktivnosti. To neće samo koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da mirne savjesti radimo ono što volimo i da se smatramo ljudima s velikim "H".
Klasificiraj sve vrste ljudskih aktivnosti Nije moguće, ali je moguće identificirati glavne vrste aktivnosti karakteristične za sve ljude. Oni odgovaraju općim potrebama i nalaze se u gotovo svim ljudima bez iznimke. Postoje tri vrste aktivnosti koje genetski zamjenjuju jedna drugu i koegzistiraju tijekom cijelog života: .
U okviru aktivnog pristupa, autori definiraju pojam "vodeće aktivnosti" - kao aktivnost u kojoj se nastanak i formiranje osnovnih psiholoških formacija događa u jednoj ili drugoj fazi njezina razvoja i postavljaju se temelji za prijelaz na nova vodeća djelatnost.
Svako doba ima svoju vodeću aktivnost, koja uglavnom određuje dinamiku razvoja u određenom životnom razdoblju.
Kad se dijete rodi, ono se odmah uključuje u igrovne aktivnosti, zatim se, odrastanjem, uključuje u obrazovne aktivnosti, a kada odraste, počinje se igrati.
Ove se vrste ljudskih aktivnosti razlikuju konačni rezultati(produkt aktivnosti), po organizaciji, po karakteristikama motivacije.
Igra se organizira slobodno i neregulirano. Vrlo je teško regulirati sadržaj igre, uključivanje djeteta u nju i završetak igre. Dijete najčešće samo prelazi iz jedne igre u drugu.
Učenje i rad su obavezni za osobu organizacijski oblici. Rad počinje u točno određeno vrijeme i tijekom rada proizvode se proizvodi rada prema planu i zadanoj produktivnosti. Ista se slika uočava iu nastavi. Nastava počinje prema rasporedu, a tijekom cijelog sata student se bavi ovim predmetom.
Različiti oblici organizacije ljudskih aktivnosti povezani su i s njihovom različitom motivacijom. Motiv igre je zadovoljstvo koje dijete doživljava samim procesom igre.
Glavni motiv za učenje i rad je osjećaj dužnosti, osjećaj odgovornosti. Ti viši osjećaji nisu ništa manje snažan poticaj za aktivnost od interesa. No, kako u učenju, tako iu radu, čovjek treba biti zainteresiran za sam proces aktivnosti ili za njezine rezultate.
Različite vrste aktivnosti se međusobno nadopunjuju, postoje i prožimaju.
Igra. Igra je vrsta neproduktivne aktivnosti čiji motiv ne leži u rezultatu, već u samom procesu. Igra prati čovječanstvo kroz njegovu povijest. Djeca se počinju igrati čim se rode. Kako starite, igrice postaju sve teže. Za djecu igre imaju pretežno razvojnu vrijednost. Za odrasle igra nije vodeća aktivnost, već služi kao sredstvo komunikacije i opuštanja.
Postoji nekoliko vrsta igara: individualne, grupne, predmetne, sižejne, igre uloga i igre s pravilima.
Individualne igre su vrsta aktivnosti u kojoj je jedna osoba uključena u igru.
Grupne igre – u aktivnost je uključeno nekoliko pojedinaca.
Igre s predmetima povezane su s uključivanjem bilo kojeg predmeta u aktivnosti igre.
Igre s pričama su igre koje se temelje na određenom scenariju.
Igre igranja uloga su ljudsko ponašanje ograničeno na određenu ulogu koju osoba preuzima u igri.
Igre s pravilima su igračke aktivnosti uređene određenim sustavom pravila ponašanja sudionika.
Ove se vrste igara mogu kombinirati: igre s temom i ulogama, igre s zapletom i igranjem uloga, temeljene na zapletu s pravilima.
U početku je djetetova aktivnost u igri objektivna. Međutim, potreba za ovladavanjem sustavom ljudskih odnosa i želja za sudjelovanjem u njima navodi dijete koje raste da koristi igre sa sve većim mentalnim sadržajem. Djeca počinju igrati igre uloga i igranja uloga, koje od njih zahtijevaju znatno veće znanje o imaginarnim objektima uključenim u igru i izazivaju dublja iskustva. To je razvojna snaga ove vrste igre.
S godinama igru zamjenjuju ozbiljnije aktivnosti i rad. Međutim, ni tu igra ne nestaje u potpunosti.
Nastava. Nastava je djelatnost čija je svrha stjecanje znanja, vještina i znanja od strane osobe. Učenje može biti organizirano u posebnim ustanovama ili neorganizirano i odvijati se spontano, zajedno s drugim vrstama aktivnosti.
Postoje dvije strane: aktivnost nastavnika i aktivnost učenika (učenje). U školi dijete ne samo da usvaja skup znanja, vještina i sposobnosti, već, ne manje važno, uči živjeti, shvaćati život u svoj njegovoj složenosti i sudjelovati u njemu.
Pokretačka snaga učenja je kontradikcija između onoga što dijete zna i onoga što želi ili treba znati. Na primjer, u djetinjstvu manipulacija predmetima i igračkama omogućuje djetetu da nauči koristiti ih u skladu s njihovom namjenom. Dijete većinu radnji uči prema modelu. U jednom slučaju dijete vidi kako se odrasli ponašaju i samo ih reproducira. U drugom, odrasli posebno pokazuju tehnike i pomažu im da ih svladaju. Obično je dječje samostalno svladavanje uzoraka mnogo veće od onog koje svladavaju na inicijativu i uz pomoć odraslih. Ovdje postoji tijesna povezanost igre i učenja, stalni prijelaz igre i učenja jednog u drugo te uključivanje elemenata jedne aktivnosti u drugu.
Učenje kao svijet i igra neraskidivo su povezani od prvih dana djetetova života.
Raditi. Rad zauzima posebno mjesto u ljudskom sustavu. Rad je aktivnost usmjerena na preobrazbu materijalnih i nematerijalnih objekata i njihovo prilagođavanje ljudskim potrebama.
Igra i učenje samo su priprema za rad i proizlaze iz rada, jer je upravo rad odlučujući uvjet za formiranje ličnosti, njezinih sposobnosti, psihičkih, moralne kvalitete, njezina svijest. U radu se razvijaju one osobne osobine osobe koje se pritom sigurno i stalno ispoljavaju. Radom se razvija tjelesna snaga: sposobnost podnošenja velikih fizičkih opterećenja, mišićna snaga, izdržljivost, okretnost i pokretljivost.
Prema prirodi glavnih uloženih napora, radna aktivnost može se podijeliti u nekoliko vrsta:
- fizički rad;
- intelektualni rad;
- duhovni rad.
U teoriji i praksi rad se, naime, u najvećoj mjeri shvaća kao fizički rad.
Fizički rad se može klasificirati na sljedeći način:
- samoposlužni rad (održavanje doma, odjeće, radnog mjesta, pripremanje hrane za sebe i sl.);
- kućni obiteljski poslovi;
- produktivan rad.
Rad na samoposluživanju svladava se ranije od drugih u djetinjstvu i prati osobu kroz cijeli život.
Obiteljski poslovi u kućanstvu dugotrajniji su, sadržajno složeniji i više napora. Često se samo uvjetno može odvojiti od rada na sebi. Glavni znak njegove izolacije je obavljanje posla ne za sebe ili ne samo za sebe.
Produktivni rad postaje široko rasprostranjen, pri čemu se razlikuje zanatski rad (upotrebom najjednostavnijih strojeva, alata, opreme) i industrijski rad ( najviši oblik proizvodni rad).
Intelektualni rad. Mentalni rad (i samo on) omogućuje osobi da upozna svijet i svoje mjesto u njemu.
Duhovni rad – do ove vrste Rad također može uključivati rad na samousavršavanju, stalnu samokontrolu i promišljanje.
Samo u radu – tjelesnom, intelektualnom i duhovnom – čovjek postaje osoba.
Učitavanje...
