Prva lekcija o radu. Nakon preuzimanja molimo spojite sve dijelove u jednu prezentaciju. Solveigova pjesma, filmski fragmenti: http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsE ili http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(slajd 28). Grieg "Jutro" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(slajd 10). "Anitrin ples" E. Griega - slajd 18. Simfonijski koncert br. 1, 1. dio Grieg - slajd 7 - 9.
preuzimanje:
Pregled:
https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Vidio sam život. Bez obzira što vam pričali o njoj, uvijek vjerujte da je nevjerojatna i lijepa. Ja sam star čovjek, ali sam svoj život, svoj rad, svoj talent dao mladima. Sve sam dao bez povrata, zato sam možda i sretniji od tebe, Dagny.
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Pregled:
Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Pregled:
Tema: K. Paustovski "Košara s jelovim češerima."
Ciljevi: 1. Nastaviti s radom na usavršavanju vještine smislenog, izražajnog čitanja.
2. Pokažite da čovjek postaje istinski sretan tek otkrivajući ljepotu svijeta oko sebe.
Zadaci: 1. Doprinijeti širenju vidika djece, upoznati ih s umjetnošću i duhovnom kulturom.
2. Doprinijeti razvoju glazbenog i umjetničkog ukusa.
3. Razvijati govor učenika i sposobnost formuliranja ideje djela.
4. Doprinijeti stvaranju kreativne mašte kroz riječi, glazbu i likovnu umjetnost; opravdati svoje stajalište.
5. Njegujte ljubav i poštovanje prema prirodi, osjećajima ljudi i sposobnost suosjećanja.
Oprema: 1. Multimedijska prezentacija.
2. E. Grieg. Peer Gynt: Jutro. U pećini gorskog kralja. Solveigova pjesma.
E. Grieg. Simfonijski koncert br. 1, 1. dio.
Napredak lekcije.
- Org trenutak.
- 1. Slajd 1.
Rad s tekstom prije čitanja. Predviđanje sadržaja priče na temelju naslova i ilustracija.
Što ste zamislili čitajući naslov i gledajući ilustraciju?
2. Slajdovi 2, 3, 4. Podaci o životu K. Paustovskog.
Konstantin Georgijevič Paustovski rođen je u Moskvi, u obitelji željezničkog statističara, 31. svibnja 1892. godine. Pisac se prisjetio da je njegov otac bio nepopravljivi sanjar, pa je često mijenjao poslove. Nakon niza selidbi, obitelj Paustovski nastanila se u Kijevu. Konstantin Paustovski studirao je u Prvoj kijevskoj klasičnoj gimnaziji u Kijevu. Kad je bio u 6. razredu, njegov otac je napustio obitelj, a mladi Kostya počeo je zarađivati za život i samostalno učiti podučavajući
Što vidite na grobu pisca? Je li ovo slučajnost?
- Što mislite zašto je tamo bila košara s jelovim češerima?
Pokušat ćemo odgovoriti na ovo pitanje tijekom lekcije.
3. U svojim djelima K. Paustovski nam se otkriva. Osjećamo se srdačnom, duhovno velikodušnom i neobično prijateljskom osobom. Njegove su priče ispunjene iznenađujuće toplim, vedrim i punim osjećajem ljubavi prema prirodi rodnog kraja. Međutim, ova priča govori o nečem drugom. Činjenica je da je Paustovski pisao ne samo o prirodi, već i o skladateljima, umjetnicima, piscima - odnosno o ljudima koji suptilno osjećaju ljepotu svijeta oko sebe i pokušavali su svojom kreativnošću sve uvesti u svijet ljepote. Priča koju ćemo danas čitati uvest će nas u nesvakidašnji svijet glazbenog stvaralaštva norveškog skladatelja i pijanista Edvarda Hagerupa Griega.
4. Slajdovi 5, 6, 7, 8, 9.
Podaci o životu E. Griega.1843. – 1907. (64)“U Bergenu je sve bilo isto. Sve što je moglo prigušiti zvukove - tepihe, zavjese i tapecirani namještaj - Grieg je odavno uklonio iz kuće. Ostala je samo stara sofa.
Mogao je primiti do desetak gostiju, a Grieg se nije usudio baciti ga. Prijatelji su govorili da je skladateljeva kuća izgledala kao kuća drvosječe. Krasio ju je samo klavir.” III. Slajd10
Košarica sa jelovim češerima. 1. Slajd 11* Rad na rječniku.
- pretražite u rječniku objašnjenja
Bergen je grad u Norveškoj.
Beznačajan dio je mali dio.
Kovani - presvučeni željezom. Zavjese
* - guste teške zavjese za prozore ili vrata. Čizme preko koljena
* - visoke čizme.
Miris - aroma, ugodan miris.
Brokat, svila, baršun, filc - vrste tkanina. * - metalni luk s kotačićem na kraju, pričvršćen za čizmu jahača i služi za tjeranje konja.
Mač * - oružje za probijanje s ravnom dugom oštricom.
2. Čitanje 1. dijela . Identifikacija primarne percepcije teksta
– Učiteljica čita početak priče.
Dramatizacija uvježbanih učenika str. 47 – 50 (prikaz, stručni)..
- Slajdovi 12, 13, 14, 15.
Zašto Grieg želi dati glazbu Dagny?
Pokušajmo pronaći odgovor na ovo pitanje u drugom dijelu. 3. Slajd 16
Čitanje 2. dijela od strane nastavnika i učenika.
Kako ste shvatili o čemu je Grieg napisao glazbu? Zašto?
Koje je slušatelje najviše cijenio? Zašto
Zašto je Grieg napisao glazbu posebno za djevojku? 4. Slajd 17
- Koje su riječi 2. dijela najvažnije?
Razmišljaju li svi ljudi oko tebe isto kao Grieg? Je li svima ugodnije davati nego uzimati? Koji je vaš stav?
5. Čitanje 3. i 4. dijela.
Slajdovi 18, 19, 20, 21.
Pokušajte proživjeti ovo vrijeme s Dagny. Slušajte svoje osjećaje.
Što je Dagny osjećala i doživjela? Što je s tobom?
Kakve je slike Dagny zamislila? Zašto je plakala dok je slušala glazbu?
Pronađite u tekstu i pročitajte misli Griega koji je napisao glazbu.
Sada pronađite i pročitajte misli Dagny, koja je čula glazbu.
- Što ste primijetili? (Sličnost: mislili su isto.) Glazba je pobijedila daljinu i vrijeme, uspjela prenijeti osjećaje skladatelja i Dagny i podsjetila na slike prirode u njegovoj rodnoj Norveškoj.
Slajd 22.
1. Što mislite koja je glavna ideja ove priče?
Zašto čovjek živi? Dagny je ovo razumjela, a ti?
Čovjek postaje istinski sretan tek otkrivajući ljepotu svijeta oko sebe. Što mislite što tjera ljude da pišu glazbu, poeziju, priče, slike?2. Slajd 23.
Zašto Paustovski
naziva Griega čarobnjakom? Književnik K. Paustovski i skladatelj E. Grieg veliki su majstori: jedan riječima, drugi glazbom, budi u nama čiste i dobre osjećaje. K. Paustovski je vjerovao da je davanje ljudima "bajke o životu" - sposobnost otkrivanja lijepog i romantičnog u najobičnijem - glavni zadatak čovjeka na zemlji.
- Slajd 25. Sažetak lekcije.
Razmišljanje: Što vam je u radu posebno ostalo u sjećanju? U razredu?
VII. Domaća zadaća str. 47-54 izražajno čitanje, crtež Dagny.
U našem udžbeniku priča nije u cijelosti tiskana. Kraj je na tvom stolu. Čitajte kod kuće ipripremi odgovor na pitanje: Zašto je tetak Nils znao da njezin život neće biti uzaludan?
Nacrtaj kako zamišljaš Dagny.
VIII. Slajd 26. Fragment dijafilma na glazbu E. Griega "Solveigova pjesma".
Dagny je hodala pustim ulicama. Nije primijetila da iza nje, pokušavajući ne uhvatiti njezin pogled, stoji Nils kojeg je poslala Magda. Njihao se kao pijan i mrmljao nešto o čudu koje se dogodilo u njihovom malom životu.
Noćna tama još je ležala nad gradom. Ali sjeverna je zora već počela slabo svijetliti u prozorima. Dagny je izašla na more. Ležao je u dubokom snu, bez ijednog pljuska.
Dagny je stisnula ruke i zastenjala od osjećaja ljepote ovoga svijeta koji joj još nije bio jasan, ali je zahvatio cijelo njezino biće.
Slušaj, živote," tiho je rekla Dagny, "volim te." I nasmijala se gledajući širom otvorenih očiju svjetla parobroda. Polako su poskakivali u čistoj sivoj vodi.
Nils, koji je stajao podalje, čuo je njezin smijeh i otišao kući. Sada je bio miran u vezi s Dagny. Sada je znao da njezin život neće biti uzaludan.
Dagny je hodala pustim ulicama. Nije primijetila da iza nje, pokušavajući ne uhvatiti njezin pogled, stoji Nils kojeg je poslala Magda. Njihao se kao pijan i mrmljao nešto o čudu koje se dogodilo u njihovom malom životu.
Noćna tama još je ležala nad gradom. Ali sjeverna je zora već počela slabo svijetliti u prozorima. Dagny je izašla na more. Ležao je u dubokom snu, bez ijednog pljuska.
Dagny je stisnula ruke i zastenjala od osjećaja ljepote ovoga svijeta koji joj još nije bio jasan, ali je zahvatio cijelo njezino biće.
Slušaj, živote," tiho je rekla Dagny, "volim te." I nasmijala se gledajući širom otvorenih očiju svjetla parobroda. Polako su poskakivali u čistoj sivoj vodi.
Nils, koji je stajao podalje, čuo je njezin smijeh i otišao kući. Sada je bio miran u vezi s Dagny. Sada je znao da njezin život neće biti uzaludan.
……………………………………………………………………………………………………………
Dagny je hodala pustim ulicama. Nije primijetila da iza nje, pokušavajući ne uhvatiti njezin pogled, stoji Nils kojeg je poslala Magda. Njihao se kao pijan i mrmljao nešto o čudu koje se dogodilo u njihovom malom životu.
Noćna tama još je ležala nad gradom. Ali sjeverna je zora već počela slabo svijetliti u prozorima. Dagny je izašla na more. Ležao je u dubokom snu, bez ijednog pljuska.
Dagny je stisnula ruke i zastenjala od osjećaja ljepote ovoga svijeta koji joj još nije bio jasan, ali je zahvatio cijelo njezino biće.
Slušaj, živote," tiho je rekla Dagny, "volim te." I nasmijala se gledajući širom otvorenih očiju svjetla parobroda. Polako su poskakivali u čistoj sivoj vodi.
Nils, koji je stajao podalje, čuo je njezin smijeh i otišao kući. Sada je bio miran u vezi s Dagny. Sada je znao da njezin život neće biti uzaludan.
……………………………………………………………………………………………………………
Dagny je hodala pustim ulicama. Nije primijetila da iza nje, pokušavajući ne uhvatiti njezin pogled, stoji Nils kojeg je poslala Magda. Njihao se kao pijan i mrmljao nešto o čudu koje se dogodilo u njihovom malom životu.
Noćna tama još je ležala nad gradom. Ali sjeverna je zora već počela slabo svijetliti u prozorima. Dagny je izašla na more. Ležao je u dubokom snu, bez ijednog pljuska.
Dagny je stisnula ruke i zastenjala od osjećaja ljepote ovoga svijeta koji joj još nije bio jasan, ali je zahvatio cijelo njezino biće.
Slušaj, živote," tiho je rekla Dagny, "volim te." I nasmijala se gledajući širom otvorenih očiju svjetla parobroda. Polako su poskakivali u čistoj sivoj vodi.
Nils, koji je stajao podalje, čuo je njezin smijeh i otišao kući. Sada je bio miran u vezi s Dagny. Sada je znao da njezin život neće biti uzaludan.
……………………………………………………………………………………………………………
K. G. Paustovski "Košara s šišarkama" 4. razred UMK "Harmonija"
Strelnikova N.V.
učitelj razredne nastave
Općinska obrazovna ustanova Srednja škola br. 1 s. Novoselitsky
K. G. Paustovski
Edvard Grieg
Ruke podignute i odmahnute. Ovo su stabla u šumi. Savili su ruke i rukovali se. Vjetar raznosi rosu. Mahnimo rukama u stranu, glatko. Ovo su ptice koje lete prema nama. Također ćemo vam pokazati kako sjede. Krila su bila presavijena.
Da čujemo svačije mišljenje
1 grupa "Sastanak u šumi"
1. Gdje i kako su se susreli glavni likovi djela K. Paustovskog?
2. “Po ulogama” glasio je dijalog između Dagny i Griega.
3. Pronađite usporedbe i personifikacije u tekstu.
Grupa 2 "U kući skladatelja"
1. Koja je književna sredstva autor koristio u priči? Svoj odgovor upiši u tablicu.
2. Koje je slušatelje Grieg najviše cijenio? Zašto su mu bile drage?
3. Što je Dagny "cvjetalo na suncu"? Pronađite glavne riječi u 2. dijelu.
Personifikacija
Usporedba
Epitet
Personifikacija
Usporedba
Epitet
Grupa 3 “U gostima”
1. Zašto je Dagny napustila kuću?
2. Prepričaj poglavlje u ime Dagny.
3. Nacrtaj riječima portret djevojčice Dagny koja je došla na koncert.
Grupa 4 "U kući skladatelja"
1. Pronađite u tekstu riječi kojima autor dočarava cijeli niz Dagnynih osjećaja na koncertu.
2. Što je djevojčica čula u glazbi?
3. Prenesite stanje djevojke i njezine duhovne kvalitete izradom kolaža.
Kako čovjek treba živjeti?
Ljepota prirode
Ljudski odnosi
“Bez obzira što ti govore
o životu uvijek vjeruj,
da je nevjerojatna
i lijepa..."
- Ako mislite da vam je lekcija bila zanimljiva, pokazali ste se, dobro ste radili - pričvrstite crveni stožac na stablo (najzrelije).
- Ako još nije sve išlo, ima problema, nešto nije išlo - žuti.
- Ako ti je bilo teško razumjeti, ima poteškoća - zeleno, trebaš malo sazrijeti.
domaća zadaća.
Pripremite duhovni dar za svoje kolege iz razreda.
Po izboru riješite zadatak 3 na stranici 82 ili zadatak 7 na stranici 86 radne bilježnice
Tehnološka karta lekcije književnog čitanja u 4. razredu obrazovnog kompleksa "Harmonija", učiteljica Mukhina E.V.
PredmetK. G. Paustovski “Košara s jelovim šišarkama”
Ciljevi
Obrazovni:Nastavak proučavanja kreativnostiK.G.Paustovski; poboljšanje sposobnosti rada s tekstom; razvoj sposobnosti čitanja;razvijati umjetnički ukus, ljubav i zanimanje za čitanje i klasičnu glazbu. Formirajte kreativnu maštu kroz sposobnost zamišljanja slika. Rad na sadržaju rada koristeći različite tehnike kritičkog mišljenja. Razvijati govor učenika i sposobnost za grupni rad.
Odgajati: moralne kvalitete, kreativne sposobnosti učenika, kulturu ponašanja tijekom rada na prvoj liniji, individualni rad.
Formirajte UUD :
Osobni UUD: Oblikujte moralne i etičke smjernice.
- Regulatorni UUD:Planirati aktivnosti. Prihvatite i dovršite dodijeljeni zadatak učenja. Razvijati sposobnost kontrole i samokontrole pri čitanju.
Komunikativni UUD:Uđite u komunikaciju, izrazite svoje stajalište, slušajte druge, pridržavajte se pravila komunikacije. Navedite razloge za tvrdnje. Razviti vještine suradnje pri izvođenju igara "Radio kazalište", "Kazalište".
- Kognitivni UUD: Kretati se kroz tekst djela. Analizirajte djelo kako biste odredili ideju, sa stajališta usklađenosti s poslovicama.
Planirani rezultat
Predmet:
Biti u mogućnosti: prema slikama odrediti temu teksta; rad s ilustracijama; izraditi kraći usmeni tekst na zadanu temu.
Osobno : Poznavati i pridržavati se moralnih i etičkih smjernica.
Metasubjekt
Moćiodrediti i formulirati cilj na satu uz pomoć učitelja;planirati svoje djelovanje u skladu sa zadatkom; napraviti potrebne prilagodbe aktivnosti nakon njezina završetka na temelju svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka(Regulatorni UUD).
Biti u stanju slušati i razumjeti govor drugih; usmeno izražavati svoje misli (Komunikacijski UUD).
Moćiupravljati svojim sustavom znanja;analizirati objekte;pronaći odgovore na pitanja u tekstu i ilustracijama;transformirati informacije iz jednog oblika u drugi: sastaviti odgovore na pitanja (Cognitive UUD).
Osnovni pojmovi
Ideja, glavna ideja
Međupredmetne veze
književno čitanje, glazba, ruski jezik, zemljopis
Resursi:
- osnovni
- dodatni
Udžbenik “Književna lektira”, 4. razred, 2. dio. O.V
Bilježnica za udžbenik “Književna lektira”, 4. razred, O.V
Edukativna prezentacija
Organizacija prostora
Frontalni rad, individualni rad, rad u paru
Tehnologija
Aktivnost
učenicima
Aktivnost
učitelji
Zadaci za studente čijim će se rješavanjem postići planirani rezultati
Planirani rezultati
Predmet
UUD
I. Motivacija za aktivnosti učenja (2 min)
Ciljevi: - aktualizirati zahtjeve učenika iz obrazovnih aktivnosti;
Stvaranje uvjeta za razvijanje unutarnje potrebe učenika za uključivanjem u obrazovne aktivnosti; pojašnjenje vrste lekcije; pojašnjenje tematskog okvira.
Razgovaraju o pravilima ponašanja u razredu i objašnjavaju zašto se ta pravila trebaju pridržavati.
Izgovaraju moto sata i određuju vrstu sata.
Pojašnjava tematski okvir.
Zvuči glazba E. Griega (emocionalno raspoloženje) i dijaprojekcija s pogledom na Norvešku.
Ljudi, danas opet idemo na izlet. Tko je pogodio gdje? (anagram na slajdu RYANIGOVE) Norveška je rodno mjesto velikog skladatelja Edvarda Griega. Ali zašto smo na satu književne lektire govorili o glazbeniku i skladatelju? Obratite pozornost na moto lekcije:“Svatko sreću shvaća na svoj način. Svatko ima svoje…” (K.G. Paustovski.)
Znati usmeno izraziti svoje misli; zajedno s učiteljem dogovarati se s razrednicima o pravilima ponašanja i komunikacije te ih se pridržavati (Komunikativni UUD).
II. Formuliranje teme lekcije, postavljanje cilja (3 min)
Ciljevi: formuliranje teme lekcije od strane učenika;
Organizirajte postavljanje ciljeva lekcije od strane učenika.
Uz pomoć učitelja formuliraju temu sata. Uz pomoć učitelja postavljaju cilj sata.
Organizira postavljanje ciljeva i formuliranje teme lekcije od strane učenika
Pokušajte kombinirati verzije koje čujete. Možemo li odmah identificirati temu lekcije i kakvu ulogu igra glazba u tome? Koja djela K. Paustovskog poznajete? O čemu se radi?
Predviđanje rada na temelju naslova djela.
Znati usmeno izraziti svoje misli (Komunikativni UUD).
Moćiodrediti i formulirati cilj na satu uz pomoć nastavnika (Propisni UUD).
III. Priprema za percepciju (5 min)
Ciljevi: izvođenje pripremnih vježbi; rad s referentnim materijalom
Odgovaraju na postavljena pitanja.
Izvršite zadatke zagrijavanja govora.
Organizira pripremne radove.
Poruka 1. grupe: biografija K.G. Paustovski. Na kraju poruke nalazi se poklon košarica s borovima.
Čudan poklon, neobičan. Što da radimo s tim?
Govorno zagrijavanje: Tongue twister“Na drvetu su šišarke, na stolu knjige” ( čitanje šapatom, polagano čitanje s ubrzanjem, čitanje u paru)
Odgovorite na pitanja konstruirajući govorne iskaze.
(Komunikativni UUD)
IV. Primarna lektira. Rasprava o onome što ste pročitali (15 min)
Svrha: upoznavanje s tekstom, početni razgovor o pročitanom.
Sudjelujte u kombiniranom čitanju.
Odgovarajte na pitanja na temelju sadržaja.
Radite u parovima
Organizira početno čitanje.
Postavlja pitanja o sadržaju pročitanog.
Prati izvršavanje zadataka od strane učenika.
Primarna lektira kombinirana
Kako ste se osjećali zbog priče?
Kakvi su vam se dojmovi i misli rodili tijekom čitanja? Kakva je priroda ove priče?
Fizmunutka
Sada se okrenimo djelu i prisjetimo se koliko dijelova ima u njemu.
Što svaki dio kaže?
(1 - susret skladatelja i djevojke; 2 - o tome kako je Grieg napisao glazbu za Dagny; 3 - Dagny kod tete; 4 - na koncertu)
Predlažem da sastavite govorni i slikovni plan priče.
Rezimirajući svoje izjave, možete napraviti sljedeći plan:
1. Sastanak.
2. U skladateljevoj kući.
3. Dagny je u posjetu.
4. Na koncertu. Slajd 4.
Odredite glavnu ideju djela.
Odgovorite na pitanja o razumijevanju pročitanog.
Uđite u komunikaciju, izrazite svoje stajalište, slušajte druge, pridržavajte se pravila komunikacije; opravdati izjave.
(Komunikativni UUD)
V. Izražajno čitanje i analiza pročitanog (13 min)
Cilj: poučavanje izražajnog selektivnog čitanja, analiza pročitanog.
Izvršiti selektivno čitanje prema zadatku nastavnika.
Izvršite zadatke u udžbeniku.
Stvara problematične situacije za selektivno čitanje.
Čitanje u dijelovima Prvi dio
Kako su se susreli junaci djela? Ponovno pročitajte njihov dijalog.
Kakav je poklon skladatelj odlučio dati djevojčici i zašto baš njoj?
Što se Dagny nadala dobiti na dar?
Zašto je Grieg odgodio poklon?
Kojim se umjetničkim jezičnim sredstvima služi književnik? Grupni rad
Zadatak za svaku grupu:
1. grupa - opis skladateljeve kuće.
2. grupa - opis ljeta, bijelih noći (str. 54, 3. stavak)
3. grupa - opis glazbe (str. 56, st. 4)
Grupa 4 - opis zime (str. 51, odlomak 4.5)
5. grupa - opis jeseni (str. 47, odlomak 5)
Ispunite tablicu u bilježnicu
EpitetPersonifikacija
Usporedba
Kako smo nazvali drugi dio?
S čime su prijatelji usporedili skladateljevu kuću?
Što je bio jedini ukras ove kuće?
Kuća je bila siromašna i prazna. Je li Grieg tamo bio sretan?(str. 139) - izborno čitanje
Što je bila sreća za velikog skladatelja?
Koliko je dugo Grieg pisao glazbu kao dar za Dagny?
Što se za to vrijeme promijenilo u prirodi?
Zašto opet K. Paustovski uključuje opis prirode?
Vrijeme prolazi, Dagny napušta svoj dom.
Iz kojeg razloga ona to radi?
Gdje je Dagny voljela ići u gradu? Zašto je plakala nakon nastupa?
(Ostala je osjetljiva i dojmljiva kao u djetinjstvu)
Kakvo joj se čudo dogodilo jednog dana na koncertu?
Kakve su osjećaje ona, Magda, Nils doživjeli kad je posveta objavljena?(pročitaj)
Pročitajte što je Dagny čula u glazbi posvećenoj njoj?(str. 143)
Zašto je Dagny plakala dok je slušala Griegovu glazbu (Ovo su suze zahvalnosti. Ljudi ne plaču samo od tuge, već i zbog velikih dobrih osjećaja, osim toga, Dagny je žao što je skladatelj umro, a ona mu neće zahvaliti.)
Što mislite, koji su se osjećaji pojavili u njezinoj duši:
Izvršiti selektivno čitanje u skladu s postavljenim zadatkom.
Orijentirajte se u tekstu; analizirati djelo. (Kognitivni UUD).
Uđite u komunikaciju, izrazite svoje stajalište, slušajte druge, pridržavajte se pravila komunikacije; opravdati izjave.
(Komunikativni UUD)
VI. Refleksija aktivnosti učenja na satu, upute za domaću zadaću (5 min)
Ciljevi: Procjena kvalitete vašeg rada na satu; izvođenje refleksije o svojim aktivnostima.
Ocijenite njihov rad u razredu
Organizira refleksiju i ocjenjuje sat.
Daje upute za domaću zadaću.
Pisac K. G. Paustovsky i skladatelj E. Grieg dva su velika majstora: jedan s riječima, drugi s glazbom, oni u nama pobuđuju dobre osjećaje
Razmislite kod kuće o pitanju "Kako bi čovjek trebao živjeti?"
Rad s reflektirajućim plakatom
KOD KUĆE: str.69-82, pripremiti ulomke za radio igrokaz, poruka o Griegu, pitanja str.83-84
Sažmite svoje aktivnosti u lekciji. Odgovorite na pitanja kako biste prepoznali ideju djela.
Sposobnost samoprocjene prema kriteriju uspješnosti u odgojno-obrazovnom djelovanju (Osobni UUD).
Biti sposoban izvršiti potrebne prilagodbe aktivnosti nakon njezina završetka na temelju svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka (Regulatorni UUD).
Slajd 2
Hipoteza:
Vjerujemo da djevojka nije otišla u šumu po šišarke, ne bi susrela E. Griega. Dakle, glazba o kojoj je govorio K. Paustovski nije se pojavila.
Slajd 3
Cilj:
Pojasnite prirodu koje zemlje opisuje K. Paustovski. Kojim se umjetničkim sredstvima služi književnik prikazujući domovinu E. Griega. Saznajte zašto je djevojčica skupljala češere. Prezentirajte rezultate našeg rada. Donesite zaključke.
Slajd 4
Skladatelj E. Grieg proveo je jesen u šumama pokraj Bergena. gdje je
Pronašli smo grad i državu na karti. Čitamo o bogatoj prirodi ovog kraja. Nacrtali smo slike za priču.
Slajd 5
Ispostavilo se da je Bergen u Norveškoj.
Norveška je sjeverna hladna zemlja. Zemlja je bogata crnogoričnim šumama, planinama i morskim zaljevima. Mnogi ljudi u Norveškoj su ribari.
Slajd 6
Čitajući priču, kao da smo posjetili Norvešku.
Svoje dojmove prikazujemo na crtežima:
Slajd 7
U priči pisac koristi:
Usporedba (“jeka kao ptica rugalica”). Personifikacija (“lišće jasike drhti”, jeka “samo čeka”, “magla zavila grad”, snijeg “letio, prilijepio se”, “snijeg je stao i visio u zraku”).
Slajd 8
Kada je E. Grieg upoznao djevojčicu, ona je skupljala češere.
Zanimalo nas je - zašto je Dagny to učinila? Bilo je nekoliko mogućih odgovora: Djevojčica je voljela miris borovih češera. Sadrže mnogo smole, pa stoga: - mogu zagrijati peć;
- čamci, konopi, bačve su se katranom mazale;
- dimljena riba. Djed šumar naučio je djevojčicu uzgajati mlade smreke.
Slajd 10
Zaključak:
Priča “Košara s šišarkama” nazvana je kako bi pokazala važnost jednostavnog susreta između djevojke i Velikog majstora glazbe. Naime, trenutak skupljanja čunjeva, zahvaljujući kojem je E. Grieg napisao glazbu, čije je stvaranje opisao književnik K. Paustovski.
Slajd 11
Korištena literatura.
Učitavanje...
