Edukativni portal“RIJEŠIĆU KORIŠTENJE” moj je osobni dobrotvorni projekt. Razvijam ga ja, kao i moji prijatelji i kolege, koji više brinu o obrazovanju djece nego o sebi. Ne financira nitko.
Sustav učenja na daljinu za pripremu državnih ispita “SOLVE THE Unified State Exam” (http://reshuege.rf, http://ege.site) kreirala je kreativna udruga “Centar za intelektualne inicijative”. Voditelj - Gushchin D. D., učitelj matematike, fizike i informatike, počasni radnik opće obrazovanje Ruska Federacija, Učitelj godine u Rusiji - 2007., član Savezne komisije za razvoj ispitnih i mjernih materijala iz matematike za Jedinstveni državni ispit iz matematike (2009.-2010.), stručnjak Savezne predmetne komisije Jedinstvene države Ispit iz matematike (2011-2012), zamjenik predsjednika Državnog ispita iz matematike regionalnog predmetnog povjerenstva (2012-2014), vodeći stručnjak Jedinstvenog državnog ispita iz matematike (2014-2015), savezni stručnjak (2015-2017).
USLUGE EDUKATIVNOG PORTALA “RIJEŠIĆU KORIŠTENJE”
- Za organiziranje tematskog ponavljanja razvijen je klasifikator ispitnih zadataka koji vam omogućuje da uzastopno ponovite određene male teme i odmah provjerite svoje znanje na njima.
- Za organizaciju kontinuiranog praćenja znanja moguće je u vježbene varijante rada uvrstiti proizvoljan broj zadataka svake vrste ispita.
- Za provođenje finala testovi Testiranje se provodi u formatu ovogodišnjeg Jedinstvenog državnog ispita koristeći jednu od opcija unaprijed postavljenih u sustavu ili pojedinačnu nasumično generiranu opciju.
- Za kontrolu razine pripremljenosti sustav vodi statistiku obrađenih tema i riješenih zadataka.
- Kako biste se upoznali s pravilima provjere ispitnih radova, možete saznati kriterije za provjeru zadataka s detaljnim odgovorom i provjeriti zadatke s otvorenim odgovorom u skladu s njima.
- Za preliminarnu procjenu razine pripremljenosti, nakon položenog testa, daje se prognoza rezultata testnog ispita na ljestvici od 100 bodova.
Katalozi zadataka razvijeni su posebno za portal "SOLVE the Unified State Exam" i intelektualno vlasništvo urednici. Potrage otvorena banka FIPI zadaci, demo verzije ispita, zadaci prošlih ispita koje je izradio Federalni zavod za pedagoška mjerenja, dijagnostički rad, koju je pripremio Moskovski institut otvoreno obrazovanje, dodjele iz literarnih izvora koriste se u skladu s licencama nositelja autorskih prava. Korisnici portala također imaju priliku dodavati vlastite zadatke u kataloge, objavljivati teorijske materijale, kreirati tečajeve i dopisivati se sa svojim čitateljima.
Svi zadaci koji se koriste u sustavu imaju odgovore i detaljna rješenja.
Ako planirate redovito koristiti stranicu, registrirajte se. To će omogućiti sustavu da vodi statistiku zadataka koje ste riješili i daje preporuke kako se pripremiti za ispit.
Sve usluge portala su besplatne.
Proizvedeno u Sankt Peterburgu, Noriljsku, Slavjansku na Kubanu, Voronježu, Ozersku, Moskvi, Penzi, Novočerkasku, Parizu.
Strogo je zabranjeno kopiranje materijala sa stranice, uključujući, ali ne ograničavajući se na: rubrike, zadatke, odgovore, objašnjenja i rješenja, odgovore na pitanja čitatelja, referentne knjige. Korištenje portala znači slaganje s ovim uvjetima. Možete staviti poveznicu na stranice projekta.
Pregled web stranica za pripremu za jedinstveni državni ispit
Ni najdarovitiji student ne može položiti ispitne testove bez popratnih materijala. U tu svrhu stvorene su mnoge web stranice koje pokrivaju poteškoće i probleme povezane s OGE i Jedinstvenim državnim ispitom, kao i pripremu kandidata za njega.
Vrlo korisno nastavna sredstva za besplatno preuzimanje, knjige za pomoć u pripremi za nastavu iz raznih predmeta, demo verzije ispita, mnoge opcije za OGE, trenažni rad. Za one koji žele unaprijediti svoje vještine u osnovnim predmetima, studij nastavni materijali i udžbenike.
Uključuje pripremne materijale, vodiče za učenje, analizu zadataka, tipične primjere ispita iz raznih disciplina, rješenice, video lekcije koje je moguće preuzeti jednostavnom registracijom.
Besplatni online testovi (Dio A s jednom opcijom), koji se mogu polagati bez registracije, pogreške su naznačene i razvrstane.
* Stranica se stalno ažurira. Dodaju se novi testovi iz matematike, fizike, kemije, ruskog jezika i svih ostalih ispita. Možete odmah pristupiti testu na web stranici i saznati svoj rezultat. Stranica vam može pomoći da naučite kako se lako nositi s ispitnim testovima.
Mogućnosti demonstracije s rješenjima i analizom odgovora, kao i primjeri uobičajenih pogrešaka, bit će dobra pomoć podnositelju zahtjeva. Aktivan je forum na kojem korisnici mogu zajednički rješavati teške probleme, dobivati savjete i savjete.
* Mnogi metodološki razvoj u svim predmetima u obliku prezentacija, tablica, dijagrama, u jednostavnim i pristupačan oblik omogućuju vam da se upoznate s glavnim sadržajem predmeta.
Video lekcije iz matematike
kanal s analizom svih zadataka
priručnik matematičkih formula
kvadratna funkcija: primjeri i zadaci s rješenjima
* elementarna matematika
predavanja
prezentacije po temama
knjige o svim temama
nastavni materijali
Kanali youtube :
- Valery Volkov (analiza problema i Tečajevi jedinstvenog državnog ispita u matematici) - YourSchool (analiza problema i tečajevi Jedinstvenog državnog ispita iz matematike) - Sergey Rogin (informativna predavanja o raznim temama za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz matematike) - Elektronički tečajevi za dio B zadataka - Jedinstveni državni ispitni centar (analiza demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz matematike) - WantToKnow (tečajevi i video upute) - Video mentor (analiza zadataka Jedinstvenog državnog ispita iz matematike)
Popis mjesta za pripremu državnog ispita i jedinstvenog državnog ispita
Web stranica Federalnog zavoda za pedagoška mjerenja (FIPI): Ovdje je objavljeno mnogo materijala o Jedinstvenom državnom ispitu i tehnologijama testiranja u obrazovanju općenito, uključujući demo verzije Jedinstvenog državnog ispita od 2004. (nove demo verzije prvi put se pojavljuju ovdje). Puno informacija o Državnom inspektoratu
Službenik informativni portal Jedinstveni državni ispit Glavni portal za jedinstveni državni ispit
Informacijska podrška za jedinstveni državni ispit i državni ispit Snažan resurs, najnovije vijesti, postoji biblioteka knjiga o pripremi za jedinstveni državni ispit i državni ispit.
Web stranica informacijska podrška Jedinstveni državni ispit u računalnom obliku:
Web stranica Centra za vrednovanje kvalitete obrazovanja: Analitička izvješća o rezultatima Jedinstvenog državnog ispita, PISA testova itd.
Pedagoška zajednica Ekaterine Pashkove: http://pedsovet.su Mnogo simulatora obuke stvorili su učitelji na:
Velika zbirka materijala o jedinstvenom državnom ispitu i državnom ispitu i pripremi za njih:
Popratne bilješke Fomina:
Pregled online usluga testiranja za jedinstveni državni ispit i državni ispit.
1.
Najveći izbor testova do sada. Upute su dostupne bez registracije.
2.
Testovi iz Yandex. Sadrži sve predmete za jedinstveni državni ispit i dva predmeta za državni ispit. Postoje zastarjeli i nevažni zadaci.
Naš portal vam pruža ovu priliku!
I ove akademske godine, kao i prethodnih, mnogi su predmeti doživjeli izmjene i pojašnjenja. To smo uzeli u obzir pri odabiru materijala!
U ovom odjeljku pronaći ćete zadatke slične službeno odobrenim onima koji se nude na ispitima. Osim toga, imamo rješenja za sve zadatke. Svaki korisnik portala može se okušati u online testiranju: odgovoriti na pitanja, saznati rezultat i dobiti upute za daljnju pripremu, identificirajući svoje snage i slabosti.
Organizirali smo kalendar prijava posebno za podnositelje zahtjeva, koji sadrži najpotpunije i ažurne informacije na svim važnim događajima za one koji polažu Jedinstveni državni ispit i prijemne ispite. Ovdje ćete pronaći detaljan raspored Testiranje jedinstvenog državnog ispita, više i posebne upisne kampanje obrazovne ustanove, rokovima predaje dokumenata i datumima upisa u razne obrazovne ustanove.
Ako nakon položenog ispita dobijete nižu ocjenu od očekivane, preporučujemo pojačanu pripremu. Uvijek možete koristiti resurse priprema za Jedinstveni državni ispit, razvijen na našem portalu posebno za vas!
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. Prezentacija predstavlja detaljna analiza tekstovi zadataka o veličinama kotača automobila, odgovori i detaljna analiza rješenja zadataka br. 1 - br. 5, . Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Bilješke za slajdove opisuju algoritme za rad sa svakim slajdom. Prezentacija se sastoji od 34 radna slajda. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovnih škola.
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. U prezentaciji je data detaljna analiza tekstova zadataka o staklenicima, odgovori i detaljna analiza rješenja zadataka br. 1 - br. 5, . Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Bilješke za slajdove opisuju algoritme za rad sa svakim slajdom. Prezentacija se sastoji od 30 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovnih škola.
Ciljna publika: za 9. razred
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. U prezentaciji je prikazana detaljna analiza tekstova zadataka o mjerama i formatima papira, odgovori i detaljna analiza rješenja zadataka br. 1 - br. 5, . Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Prezentacija se sastoji od 30 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovne škole
Ciljana publika: za 9. razred
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. Prezentacija predstavlja detaljnu analizu tekstova problema o izgradnji kupatila s parnom sobom, odgovore i detaljnu analizu rješenja zadataka br. 1 - br. 5, . Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Prezentacija se sastoji od 45 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovne škole
Ciljana publika: za 9. razred
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. U prezentaciji je prikazana detaljna analiza tekstova zadataka za plan putovanja, odgovori i detaljna analiza rješenja zadataka br. 1 - br. 5, . Sve akcije u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Prezentacija se sastoji od 60 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovne škole
Ciljana publika: za 9. razred
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. Prezentacija predstavlja detaljnu analizu tekstova problema o izgradnji kupatila s parnom sobom, odgovore i detaljnu analizu rješenja zadataka br. 1 - br. 5, . Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Prezentacija se sastoji od 38 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovnih škola.
Ciljana publika: za 9. razred
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. U prezentaciji je prikazana detaljna analiza tekstova zadataka o poljoprivrednim terasama, odgovori i detaljna analiza rješenja zadataka br. 1 - br. 5. Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Prezentacija se sastoji od 27 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovnih škola.
Ciljana publika: za 9. razred
Poštovani kolege, predstavljam vam ispitni simulator iz matematike za glavni državni ispit. Svrha prezentacije je razvijanje praktičnih vještina učenika u pripremi za ispit iz matematike u 9. razredu. U prezentaciji je data detaljna analiza tekstova zadataka na nacrtima stanova, odgovori i detaljna analiza rješenja zadataka br. 1 - br. 5. Prikazani su nacrti dvosobnog i trosobnog stana. Sve radnje u prezentaciji temelje se na kontrolnim gumbima i hipervezama. Prezentacija se sastoji od 56 radnih slajdova. Prezentacija je namijenjena učiteljima, metodičarima i učenicima 9. razreda osnovnih škola.
PSIHOLOŠKI ASPEKTI PRIPREME ŠKOLSKE DJECE ZA POLAGANJE I KORIŠTENJE GIA
Priprema za jedinstveni državni ispit jedan je od glavnih problema maturanata. U svojoj srži, jedinstveni državni ispit i državni ispit svojevrsni su test znanja, socijalne i psihološke spremnosti učenika za stalno promjenjive uvjete moderna stvarnost. U tom smislu, psihološka stabilnost srednjoškolaca jedna je od glavnih karakteristika koje doprinose uspješnoj certificiranju u obliku jedinstvenog državnog ispita i državnog ispita.
Priprema za jedinstveni državni ispit i državni ispit u pravilu se odvija tijekom posljednjih godina studija. Nastavnici nastoje pripremiti učenike zadacima u obliku kolokvija i dodatne nastave. Osim toga, srednjoškolci pohađaju tečajeve i kupuju razne udžbenike za pripremu za jedinstveni državni ispit. Roditelji angažiraju učitelje. Sve je usmjereno na postizanje cilja - polaganje Jedinstvenog državnog ispita i upis na sveučilište. No, stupanj tjeskobe i napetosti među maturantima ne opada. Zauzvrat, povećana razina anksioznosti tijekom ispita dovodi do dezorganizacije aktivnosti, smanjene koncentracije i slabijeg učinka. Anksioznost je energetski vrlo intenzivna aktivnost. Što je dijete anksioznije, to mu ostaje manje energije za obrazovne aktivnosti.
Sasvim je očito da se psiholozi, učitelji i roditelji suočavaju s problemom zaštite mentalnog zdravlja školske djece, čije rješavanje zahtijeva dobro promišljen sustav mjera koji osigurava stvaranje stabilnog povoljnog ozračja, smanjenje vjerojatnost stresnih situacija i povećanje funkcionalnih sposobnosti školaraca.
Postupak polaganja jedinstvenog državnog ispita i državnog ispita složena je aktivnost, koja se razlikuje od uobičajenog iskustva učenika i postavlja posebne zahtjeve na razinu razvoja mentalnih funkcija. Ovaj postupak je u velikoj mjeri inovativan za tinejdžere, što može izazvati značajne poteškoće na ispitu.
Prema rezultatima testiranja, najviše značajni razlozi Brige bivših učenika su:
- sumnja u cjelovitost i snagu znanja;
- sumnja u vlastite sposobnosti: sposobnost analize, koncentracije i raspodjele pažnje;
- psihofizičke i osobne karakteristike: umor, tjeskoba, nedostatak samopouzdanja:
- stres zbog nepoznate situacije;
- naglašavanje odgovornosti prema roditeljima i školi.
GIA je prekrasan oblik certificiranja diplomanata koji zahtijeva određena znanja, vještine i sposobnosti. Smatram da ovaj oblik provjere znanja učenika omogućava da gotovo svi dobiju potvrdu i pokažu svoje znanje iz određenog predmeta. Naravno, nisu svi postigli samo pozitivne pokazatelje, ali na “pragu” GIA pretpostavlja minimalan broj točnih odgovora, pa djecu treba učiti da je predloženi ispit dostupan oblik uspješnog polaganja ispita. Zajedno sa pozitivni aspekti, treba napomenuti da GIA podrazumijeva kvalitetnu obuku, koja od učenika i nastavnika zahtijeva puno snage i strpljenja. Forma zadataka je različita, pa se djeca relativno dobro nose s testovima. Što se tiče eseja, pisani govor izaziva velike poteškoće. To zahtijeva solidno gramatičko znanje i poštivanje govornih normi. Učeničko rasuđivanje je ovdje slabo! Prezentacija je lakša, ali ne znaju svi sažeti tekst, ostavljajući glavnu ideju i poštujući autorove odlomke. Očekuje se dosta vremena za dovršavanje zadataka, ali ga učenici ne koriste uvijek vješto. Smatram da učenike treba pripremiti za polaganje ovog oblika ispita od 5. razreda. Nastavnik mora “vidjeti” probleme učenika u rješavanju zadataka i postupno ih rješavati kako bi se postigao glavni cilj - dobivanje certifikata!
Svi dobro znamo da su sudionici završne svjedodžbe svi koji su uključeni u provođenje i sudjelovanje u ispitu (od općinskih odjela za obrazovanje do roditelja učenika).
Percepcija završne certifikacije od strane njezinih sudionika je različita, često negativna, a rijetko pozitivna. Važno je kod učenika i njihovih roditelja razviti ne tremu ili strah od ispita, već pozitivan stav kroz analizu mogućnosti koje Državni ispitni zavod pruža svojim polaznicima.
GIA se može smatrati:
1. kao mogućnost objektivne procjene stanja osposobljenosti studenata;
2. kako odabrati najspremnije učenike za nastavak školovanja u odabranom profilu;
3.kao certificiranje nastavnika u glavnim predmetima i zaključke o kvaliteti njihove prekvalifikacije;
4.kao završna svjedodžba učenika na temelju ispunjavanja sadržaja zahtjeva školski programi(općeobrazovni minimum).
U procesu pripreme učenika potrebno je razgovarati o mogućim poteškoćama s kojima se učenici mogu susresti prilikom polaganja GIA. Analizom poteškoća pomažemo pronaći najučinkovitije načine za njihovo rješavanje. Potrebno je pripremiti ne samo učenike za završnu certifikaciju, već i blisko surađivati s roditeljima.
Potrebno je započeti s razumijevanjem razlika koje postoje između provođenja završne procjene u tradicionalni oblik i u novi oblik provođenje certificiranja i sl. Priprema polaznika prije svega uključuje formiranje pozitivnog stava prema državnoj maturi, rješavanje predviđenih poteškoća, formiranje i razvijanje određenih znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za polaganje državne mature.
.
Također je potrebno istaknuti sljedeća područja rada na pripremi u procesu predmetne pripreme učenika za državnu maturu:
razvijanje sposobnosti rješavanja zadataka različitih razina;
razvoj motivacije i postavljanje ciljeva;
razvijanje pozitivnog stava;
razvoj samokontrole;
izgradnja samopouzdanja i pozitivnog samopoštovanja.
Da bi bolje pripremio učenike, nastavnik mora:
Pravilno procjenjuju znanja, vještine i sposobnosti učenika tijekom cijelog obrazovnog razdoblja u skladu s njihovim individualnim karakteristikama i mogućnostima;
eliminirati "podučavanje" srednjoškolaca da izvrše zadatke različitih razina težine;
organizirati sustavan, promišljen rad kroz sve godine nastave predmeta;
analizirati rezultate općinskog, regionalnog, probnog testiranja.
napraviti plan vlastiti rad pripremiti učenike u procesu nastave predmeta za završnu svjedodžbu prema novom obrascu;
Blisko surađivati s razrednikom i roditeljima. Samo zajedno možemo postići dobri rezultati na ispitu.
Kako pripremiti djecu da uspješno polože Državnu maturu iz matematike?
Bliži se kraj školske godine. U školi vlada napeta atmosfera: učenici, profesori i roditelji zabrinuti su zbog nadolazećih ispita. Što će biti rezultat? Puno toga ovisi o tome – učenici će testirati svoje sposobnosti u predmetu koji polažu, nastavnici će uspoređivati rezultate priprema svojih učenika s drugima i planirati nove pristupe nastavi sljedeće godine. Ispit je vrlo često stresna situacija za studenta. A tinejdžer treba znati kako ne podleći strahu, već biti siguran u svoje znanje i pokazati najbolji rezultat. Vrlo je važno "vidjeti" test i izvesti ga što učinkovitije. Kada počnem raditi s djecom 5. razreda, svoje učenike upoznajem s uputama za rješavanje testa.
1. Odrediti broj zadataka u testu.
2. Za pozitivna ocjena Potrebno je izvršiti više od polovice zadataka. Odaberite one zadatke za koje znamo odgovor i možemo ih lako riješiti.
Brojimo koliko je takvih zadataka. Obično je njihov broj blizu polovine.
Definiramo još nekoliko zadataka čija rješenja znamo. Što više takvih zadataka, to bolje.
3. Riješite odabrane zadatke i odaberite tražene odgovore.
4. Pažnja! Neke zadatke nije potrebno rješavati. Dovoljno je napraviti procjenu odgovora ili zamijeniti predložene odgovore i provjeriti dobivene jednakosti.
Ako je vremena malo i ostalo je nekoliko neriješenih zadataka, odaberite odgovore koristeći svoju intuiciju.
Ono što ne znam, preskočim, vratit ću se na ovaj zadatak kasnije.
Sretan kraj školske godine svima!!!
Analizirajući regulatorne i izvještajne dokumente o državnoj završnoj certifikaciji, možemo zaključiti da izravna obuka učenika ovisi o nastavniku i njegovoj stručnoj razini.
Naravno, to je točno, ali rezultat GIA ne ovisi samo o znanju i vještinama učenika koje mu je učitelj dao, već io razini razvoja općih obrazovnih vještina i mentalnih procesa (razina organizacije aktivnosti , pokretljivost, izvedba, koncentracija, neovisnost mišljenja). Povećana razina anksioznosti povezana s osobitostima postupka GIA često negativno utječe na rezultate čak i dobrih učenika.
U 9. razredu neke izborne predmete preferira 1-3 učenika, a preferiranje tog predmeta nije ničim motivirano.
Ako učenik ima zadovoljavajuće ocjene iz svih predmeta, ne pokazuje interes za učenje, neozbiljno se priprema za ispit, preskače dodatnu nastavu, tada je nastavniku teško pripremiti učenika na odgovarajućoj razini.
Po meni samo zajedničke aktivnosti svih sudionika obrazovni proces: učitelji, učenici i roditelji ostvarit će pozitivan rezultat.
U svjetlu promjene oblika završne svjedodžbe, aktualna je prethodna psihološka i pedagoška priprema sudionika obrazovnog procesa za svjedodžbu. Priprema uključuje formiranje i razvijanje psihološke, pedagoške spremnosti (prisutnost znanja, vještina i vještina iz predmeta) i osobne spremnosti (iskustvo, karakteristike ličnosti potrebne za prolaz završnog certificiranog postupka).
Sudionicima državne završne svjedodžbe (DSM) smatrat će se svi koji su uključeni u izradu, provođenje i sudjelovanje u ispitu (od općinskih odjela za obrazovanje do roditelja učenika).
Percepcija ispita (završne certifikacije) od strane njegovih sudionika može biti i negativna i pozitivna. Važno je razvijati ne strah ili strepnju prema ispitu, već pozitivan stav kroz analizu mogućnosti koje Državni ispitni zavod pruža svojim polaznicima.
GIA se može smatrati:
1. kao mogućnost objektivne ocjene stanja osposobljenosti studenata;
2. kao odabir najspremnijih učenika za nastavak školovanja u odabranom profilu;
3. kao certifikacija nastavnika u glavnim predmetima i zaključci o kvaliteti njihove prekvalifikacije;
4. kao završna svjedodžba učenika na temelju usklađenosti sadržaja sa zahtjevima školskih programa (općeobrazovni minimum).
U posljednjem desetljeću u ruskom obrazovnom sustavu, naporima znanstvenika i praktičara, formirana je posebna kultura podrške i pomoći djetetu u obrazovnom procesu - psihološka i pedagoška podrška.
Glavna područja psihološkog i pedagoškog osposobljavanja uključuju:
psihološko-pedagoško obrazovanje svih polaznika GIA,
psihološka i pedagoška izobrazba svih sudionika GIA,
priprema nastavnika i učenika za polaganje završne certifikacije u obliku testa.
Psihološko-pedagoško obrazovanje sastoji se od pružanja informacija o ciljevima, ciljevima, načelima, zahtjevima, pravilima i vremenu certificiranja itd.
Psihološko-pedagoška priprema polaznika uključuje formiranje pozitivnog stava prema državnoj maturi, rješavanje predviđenih poteškoća, formiranje i razvijanje određenih znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za polaganje državne mature.
Priprema nastavnika i učenika za polaganje završne certifikacije u obliku testa povezana je s razvojem sposobnosti učenika za rad s razne vrste ispitni zadaci, a učitelji imaju sposobnost razviti i koristiti testove školskih postignuća u obrazovni proces.
U provedbi sustava psihološko-pedagoške podrške učenicima sudjeluju svi subjekti odgojno-obrazovnog procesa: učenik 9. razreda, razrednik, predmetni nastavnici, pedagoški psiholog, socijalni pedagog, uprava, medicinsko osoblje, roditelji.
Dakle, sustav psihološko-pedagoške podrške učenicima integriran je i sustavan pristup rješavanju problema koji se javljaju tijekom prijelaza na nove oblike provjere obrazovnih postignuća učenika: to je integracija napora razrednik, učitelji, psiholozi, socijalni učitelj, uprava škole, medicinski radnici, roditelji, sami učenici.
Kako podržati svoje dijete tijekom završnih ispita
Indikativni plan:
1. Psihološke poteškoće djeteta tijekom ispitnog razdoblja.
2. Organizacija dnevne rutine.
3. Optimalna organizacija obrazovne aktivnosti.
4. Psihološki stav tijekom ispita.
Ispiti su poseban, vrlo težak period u životu čovjeka. Svatko od nas je polagao ispite, a mnogi od nas vjerojatno imaju žive i jasne dojmove koliko je bilo teško pripremiti se i dobro odgovoriti. Prilikom pripreme za ispit u isto vrijeme pojavljuju se mnogi problemi: kako se osjećati sigurnim, kako pravilno prezentirati gradivo, kako najbolje raspolagati vremenom?
Danas ćemo razgovarati o tome kako mi, kao odrasli, možemo pomoći djeci dok se pripremaju za ispite i polažu ih.
Koji su razlozi psihičkih poteškoća djece tijekom ispita?
Prije svega, to su problemi čisto obrazovne prirode: asimilacija i pamćenje velika količina obrazovni materijal. Djeca moraju racionalno organizirati svoje vrijeme i prostor kako bi imala vremena sve naučiti i ponoviti.
Osim toga, to su psihički problemi: tjeskoba u vezi s ispitnom situacijom, posebna važnost trenutka, strah od neispunjenja vlastitih i tuđih očekivanja. Ispit je test ne samo djetetovog znanja, već i njegovog samopoštovanja: “Jesam li dovoljno dobar, uspješan?” Kod završnih ispita situaciju dodatno otežava činjenica da se radi o prvom ispitu za odrasle, testu “podobnosti” za odrasli život.
Ukratko, ispitna situacija za dijete je stresna, au suočavanju s tim stresom potrebna mu je pomoć odrasle osobe.
Kako možete podržati svoje dijete tijekom ispita?
Vrlo je važno pružiti pomoć u organiziranju dnevne rutine, jer djeca često zanemaruju jednostavna higijenska pravila. Primjerice, često su zabrinuti jer im se čini da je obim gradiva jako velik i da neće stići sve naučiti na vrijeme za ispite. Kako bismo djeci ovaj zadatak učinili realnijim, možemo im pomoći u raspodjeli nastavnog materijala po danima, određivanju dnevnog opterećenja i izradi plana. Sastavljanje plana također pomaže u suočavanju s tjeskobom: dijete razumije da je sasvim moguće imati vremena naučiti sav obrazovni materijal, ima dovoljno vremena za to. Djeca to često ne mogu sama, a naša pomoć može biti od velike pomoći. Kako možete napraviti plan rada?
Zajedno s djetetom izračunat ćemo koliko gradiva treba naučiti: koliko odlomaka udžbenika odn ispitni listovi morate znati ili koliko problema riješiti. Onda ćemo shvatiti koliko vremena ima za ovo. Oduzmimo jedan dan za ponavljanje i moguće nepredviđene okolnosti. Vrlo je važno to učiniti kako bi dijete imalo rezervu vremena za svaki slučaj. Podijelite broj karata s brojem dana. Ovo je dnevna norma, koja se također može podijeliti, na primjer, u tri dijela: jutro, poslijepodne, večer. Onda se ispostavi da, recimo, u jutarnjim satima trebate naučiti samo četiri karte, a to je sasvim izvediv zadatak. Ovaj plan možete napisati i objesiti, tako da kasnije možete prekrižiti dovršene stavke. Takav plan jasno pokazuje rezultate rada.
Djeca često pokušavaju naučiti cijeli volumen gradiva odjednom i zapamtiti ga riječ po riječ, bez pokušaja razumijevanja. Ovaj način je neučinkovit. Činjenica je da je kapacitet pamćenja osobe ograničen i uključuje 7 ± 2 jedinice informacija. Dakle, da bi se tekst bolje pamtio, potrebno ga je rastaviti na sastavne dijelove. Možemo reći djeci razne načine rad s informacijama, prvenstveno izrada planova, bilješki, dijagrama, tablica.
Ovdje je najlakši način za pamćenje obrazovnog materijala. Najprije se materijal dijeli na semantičke blokove, svaki blok dobiva naziv i izrađuje se plan za cijeli odlomak ili kartu. Zatim dijete uči svaku točku plana posebno i tek onda ponavlja cijeli listić ili odlomak.
Dnevna rutina je od velike važnosti. Važno je da dijete ima priliku odmoriti se i promijeniti aktivnosti. Ponekad bučna ili aktivna rekreacija postaje dodatno opterećenje za djecu. Na primjer, računalne igre samo povećava umor. Potrebno je pomoći djetetu da pronađe oblik slobodnog vremena koji ga neće preumoriti: šetnje, komunikacija s jednim ili dva prijatelja. Također biste trebali uzimati kratke stanke svakih 45-60 minuta tijekom dana kako biste održali visoku učinkovitost. Dijete može popiti čaj, odvratiti pažnju, razgovarati telefonom i onda se vratiti na nastavu.
Za normalno blagostanje i dobre rezultate dijete mora dovoljno spavati. Ponekad djeca, u žurbi da nauče što više, zanemaruju san, uče noću, nakon čega se brže umaraju, postaju razdražljiva i nemirna. U stanju umora, performanse se smanjuju, a produktivnost takvih studija, kada se spava, vrlo je niska. Bolje je učiti svježeg uma, nakon što ste se dobro naspavali, nego sjediti do kasno u noć proučavajući ispitne papire.
Je li potrebno dijete osloboditi rada tijekom ispita? domaća zadaća? Ovo je teško pitanje, jer ponekad djeca počnu manipulirati odraslima, iskorištavajući temu svog učenja kako bi izbjegla pomoć u kući: „Ja već puno učim, ali me tjeraju i da perem suđe.“ Fizički lagani rad može poslužiti kao olakšanje, omogućujući promjenu aktivnosti i opuštanje, ili može samo povećati opći umor, pa se o pomoći u kući odlučuje individualno, uzimajući u obzir karakteristike djeteta.
Naše vlastito emocionalno stanje je od posebne važnosti u ovom razdoblju. Naravno, za nas je period završnih i prijemnih ispita vrlo alarmantan. Ako dijete vidi kako se brinemo i pijemo valerijanu, čini se da se zarazilo našom napetosti i tjeskobom. To je osobito tipično za anksioznu djecu koja su sklona brinuti se i bez nekog posebnog razloga. Često su tjeskobe i strahovi djece posljedica činjenice da prijemni ispit doživljavaju kao nešto nepopravljivo. Boje se čak i zamisliti što će se dogoditi ako iznenada padnu na ispitu, a to dodatno pogoršava stres koji djeca doživljavaju.
Za vrijeme ispita moramo stvoriti emocionalno mirnu, nestresnu atmosferu. Djetetu može biti teško osloniti se na vlastito samopouzdanje, au ovoj situaciji mi, odrasli, igramo ulogu takvog “spasa”. Važno je djetetu stvoriti situaciju uspjeha, reći mu da vjerujemo u njega i nadamo se uspjehu.
Ponekad se može činiti da takav stav može obeshrabriti djecu: ako ionako mogu sve, zašto ću pokušavati?
Poanta je da postoji određena razina uzbuđenje, optimalno za organiziranje aktivnosti. Ako dijete nije zabrinuto, ne poduzima ništa. Ako je, naprotiv, uzbuđenje prejako, dovodi do stupora i ometa aktivnost. Sva snaga ide u suočavanje s tjeskobom.
Ispiti su jako važna situacija, ali ne i opterećujuća. Osjećaj ogromne važnosti ispita ne stimulira dijete, već ga, naprotiv, ometa u pripremi. Stoga je vrlo važno tu važnost malo smanjiti. Ako dijete razumije da se svijet neće srušiti i ako ne uspije, život će ići dalje, to mu pomaže da se osjeća sigurnije.
Naposljetku, vrlo je važno razumjeti kakvu vrstu pomoći vaše dijete konkretno treba. Neka djeca trebaju poslušati ulaznice koje su naučili, drugima je potrebna pomoć pri pisanju planova i bilježaka. Jedini način da saznate što vašem djetetu treba je da ga o tome pitate: “Kako ti mogu pomoći?”
Metodičke preporuke za razrednika.
Kao što praksa pokazuje, sami roditelji često pogoršavaju tjeskobu i strahove svoje djece tijekom priprema za ispite. Ova situacija je teška i za roditelje, jer djetetov uspjeh na završnim ispitima i pri upisu na fakultet doživljavaju kao pokazatelj vlastite roditeljske sposobnosti: ako dijete dobro položi ispite i upiše dobro sveučilište, to znači da su svi obavili dobar posao.
Vrlo je važno preporuke predložene u tekstu razraditi u praksi. Preporučamo korištenje interaktivne metode rada u mini grupama i ponuditi roditeljima sljedeće zadatke:
"Nauči tekst." Svakoj skupini ponuđeni su tekstovi novinarskih odn psihološki sadržaj(možete koristiti članke iz novina i časopisa). Zadatak je raditi s tekstom prema predloženoj metodi, odnosno podijeliti ga na dijelove, nasloviti svaki dio i pokušati naučiti tekst. Zadatak završava raspravom: je li tehnika pomogla u pamćenju, koja su se razmatranja pojavila za njezinu upotrebu kod djece?
"Dnevna rutina" Grupa sastavlja optimalnu dnevnu rutinu maturanta, uzimajući u obzir higijenske i psihološke zahtjeve.
"Kasica prasica." Svaka skupina mora formulirati vlastite preporuke Kako možete podržati svoje dijete tijekom predispitnog roka.
Državna matura prvi je ozbiljni ispit za učenike 9. razreda. O njegovim rezultatima ovisi upis u 10. razred na odabrani profil daljnjeg obrazovanja.
Najveće poteškoće školarcima stvaraju zadaci s detaljnim odgovorom i praktičnom orijentacijom.
Rad na adaptivnoj (diferenciranoj) pripremi učenika za državnu (završnu) svjedodžbu u našoj školi provode svi predmetni učitelji. Za maturante 9. i 11. razreda učionice postavljeni su štandovi za pripremu za državnu (završnu) svjedodžbu, svi predmetni nastavnici i učenici imaju mogućnosti osposobljavanja za pripremu za državnu maturu 2014., predmetni nastavnici razvili su individualne obrazovne rute za učenike s različite razine priprema u predmetima.
Predmetni nastavnici čiji učenici ne polažu državnu (završnu) certifikaciju u obliku Jedinstvenog državnog ispita iu novom obliku upoznati su s demo verzijama Jedinstvenog državnog ispita KIM -2014, specifikacijama i kodifikatorima za sve predmete.
S roditeljima i učenicima 9. razreda radi i razrednik. Učenici i njihovi roditelji upoznati su s ciljevima državne (završne) certifikacije u novom obrascu i obrascu Državnog ispita u civilnom zrakoplovstvu, te postupku provođenja ispita u 2014. godini. roditeljski sastanci I individualne konzultacije s roditeljima, tijekom kojih su obavljeni detaljni razgovori o pripremama za ispite, o postupku njihova provođenja, o pravima i obvezama roditelja i učenika u okviru državne mature, upoznati s normativnim okvirom za provođenje državne mature 2012. godine4 , te upoznati sa rasporedom.
Učitavanje...
