Preuzmite besplatno u .pdf

Poboljšanje kvalitete upravljanja obrazovnom organizacijom postavlja nove zahtjeve pred profesionalnost njezina voditelja. Priručnici o kvalifikacijama koji opisuju karakteristike radnih mjesta postupno zastarijevaju: uopće ne sadrže nove profesije ili njihov sadržaj ne odgovara stvarnosti. Stoga se Jedinstveni tarifno-kvalifikovani imenik poslova i zvanja radnika (UTKS) i Jedinstveni kvalifikacijski imenik rukovodećih, stručnih i namještenika (USZ) zamjenjuju standardima struke.

Što uključuje profesionalni standard?

Stranica je namijenjena prosvjetnim radnicima

Članci u cijelosti dostupni su samo registriranim korisnicima.
Nakon registracije dobivate:

• pristupiti 10.000+ profesionalnih materijala;
• 5000 gotovih preporuka inovativni učitelji;
• više 200 scenarija otvorene lekcije;
• 2000 komentara stručnjaka na regulatorne dokumente.

Profesionalni standard jedan je od elemenata nacionalnog kvalifikacijskog sustava koji povezuje zahtjeve poslodavaca i strukovno obrazovanje. Pojmovi „osposobljenost zaposlenika” i „profesionalni standard” definirani su čl. 195.1 Zakon o radu Ruska Federacija(kako je izmijenjen Saveznim zakonom br. 122-FZ od 2. svibnja 2015. „O izmjenama i dopunama Zakona o radu Ruske Federacije i članaka 11. i 73. Saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“).

Profesionalni standard- ovo je karakteristika kvalifikacija potrebnih zaposleniku za obavljanje određene vrste posla profesionalna djelatnost. Osmišljen je tako da širi granice slobode zaposlenika i istovremeno povećava njegovu odgovornost za rezultate svog rada. Standard opisuje profesionalnu djelatnost, a ne identitet radnika ili njegovu konkretnu poziciju.

Sadrži:

• informacije o općim radnim funkcijama,
• moguće nazivi poslova,
• zahtjevi za obrazovanje, obuku, iskustvo praktične aktivnosti,
• posebne uvjete za dopuštenje za rad,
• opis radnih radnji, potrebnih vještina i znanja.

Stručni standard postaje temelj za promjenu sustava osposobljavanja i prekvalifikacije u viša škola te u centrima za usavršavanje i programima strukovnog obrazovanja. Radni odnosi u organizaciji također se grade na nov način.

Kako se donosi profesionalni standard?

Izrada i odobravanje stručnog standarda na državnoj razini prilično je složen postupak. Prvo, domaće i međunarodno iskustvo u uvođenju profesionalnih standarda i regulatorni okvir, procjenjuju se izgledi za razvoj profesionalnih aktivnosti; zatim se osmišljava i testira budući profesionalni standard. Nakon toga dokument se podnosi na odobrenje Ministarstvu rada i rada socijalna zaštita RF, Ministarstvo pravde Ruske Federacije. Tekst standarda treba izraditi uzimajući u obzir mišljenje sindikata Ruske Federacije i široko raspraviti.

Profesionalni standard "" razvila je skupina koju su predvodili stručnjaci iz Saveznog instituta za razvoj obrazovanja (FSAU "FIRO"). Trenutno je u postupku odobrenja i odobrenja od strane Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije i Ministarstva pravosuđa Ruske Federacije.

Značajke stručnog standarda "Voditelj obrazovne organizacije"

Izrada profesionalnog standarda za menadžera obrazovna organizacija povezan je sa zahtjevima članka 51. Saveznog zakona od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“. Istodobno, Savezni zakon od 05.02.2015. br. 122-FZ „O izmjenama i dopunama Zakona o radu Ruske Federacije i članaka 11. i 73. Saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ utvrđuje da poslodavci dužni su ako postoje po zakonu utvrđenim zahtjevima na kvalifikacije potrebne zaposleniku za obavljanje određene radne funkcije.

Već sada uzeti u obzir izglede za promjene u zakonodavstvu: analizirati nove profesionalne standarde sa stajališta primjene u organizaciji, prilagoditi interne upravljačke dokumente, programe obuke, postupke certifikacije, opisi poslova, obrazac kadrovska rezerva itd.

Stručni standard za voditelja obrazovne organizacije temelji se na pristupu u kojem će organizacija ne samo funkcionirati, već se i razvijati. takva znanja i vještine koje će mu omogućiti da predvidi promjene u obrazovnim potrebama i pravovremeno na njih odgovori, da razumno odabere strategiju i taktiku za svrhovito povećanje i učinkovito korištenje potencijala organizacije za postizanje nove kvalitete obrazovanja.

Menadžer provodi funkcije ciljanog upravljanja. Usmjereni su na ostvarivanje obrazovnih ciljeva ustanove, stvaranje potrebne uvjete i odredbe društvena interakcija predmeta obrazovni proces za postizanje ovih ciljeva. On organizira unutarnje i vanjske interakcije, predstavlja organizaciju u vladi, lokalna uprava, javne i druge organizacije.

Profesionalni standard zahtijeva:

• obrazovanju (visoko i dodatno stručno obrazovanje),
• iskustvo praktični rad(uglavnom najmanje tri godine iskustva u nastavi ili rukovođenju u obrazovnim organizacijama),
• uvjeti prijema na posao (nema ograničenja za bavljenje nastavnim aktivnostima utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije);
• sadrži i druge karakteristike vezane uz postupak prijenosa ovlasti.

Stručni standard voditelja obrazovne organizacije utvrđuje moguća radna mjesta:

• rektor,
• predsjednik,
• direktor,
• menadžer,
• šef.

Ovo je osobitost njegove konstrukcije. Pojedine radne funkcije i radne radnje opće radne funkcije, kao i njihovu ukupnost, mogu obavljati zamjenici rukovoditelja, poslovođe. strukturne podjele(prvi prorektor, prorektor, zamjenici ravnatelja (ravnatelja, pročelnika i upravitelja), voditelji (ravnatelji, pročelnici, šefovi, rukovoditelji) ustrojstvene jedinice, zamjenici pročelnika (ravnatelja, voditelja, pročelnika, upravitelja) ustrojstvene jedinice. , voditelji (voditelji) nastavne (proizvodne) prakse) po redu prijenosa ovlasti na njih. Međutim, oni ne podliježu zahtjevima za menadžersko iskustvo.

Uvjet nastavnog iskustva ne postavljaju osobe na rukovodećim položajima i odgovorne za gospodarsku djelatnost.

Stručnim standardom definirane su opće radne funkcije, koje se specificiraju u radnim funkcijama u skladu s obilježjima profesionalne djelatnosti. Identifikacija generaliziranih i radne funkcije Pokazalo se da je to prilično teško za voditelja obrazovne organizacije.

Upravljačke funkcije moderne obrazovne organizacije moraju se provoditi uzimajući u obzir:

• značajke aktivnosti različite vrste obrazovne organizacije (predškolska odgojno-obrazovna organizacija, općeobrazovna organizacija, stručna obrazovna organizacija, obrazovna organizacija visokog obrazovanja, organizacija dodatnog obrazovanja, organizacija dodatnog stručnog obrazovanja);
• značajke glavnog i dodatne vrste aktivnosti obrazovnih organizacija;
• specifičnosti organizacijskih pravni oblik;
• specifičnosti delegiranja ovlasti;
• druge značajke izgradnje profesionalnih aktivnosti u području menadžmenta.

Generalizirane radne funkcije voditelja obrazovne organizacije u predloženom stručnom standardu istaknute su predmetima upravljanja (upravljanja). To uključuje:

• upravljanje obrazovnim aktivnostima obrazovne organizacije;
• upravljanje razvojem obrazovne organizacije;
• upravljanje resursima obrazovne organizacije;
• zastupanje obrazovne organizacije u odnosima s vlastima državna vlast, tijela lokalne samouprave, javne i druge organizacije;
• upravljanje istraživačkom, stručno-analitičkom, eksperimentalno projektantskom, inovacijskom i obrazovno-proizvodnom djelatnošću obrazovne organizacije.

Istodobno, generalizirana funkcija rada, dodijeljena u skladu s objektom upravljanja, koja pokriva različite razine obrazovanja, ne može se pripisati jednoj razini kvalifikacije. Odgovara i sedmoj i osmoj razini kvalifikacije. Dakle, korespondencija između razine kvalifikacija menadžera i razine obrazovanja koju nudi organizacija kojom upravlja nije određena kroz generaliziranu radnu funkciju, već kroz radnu funkciju.

Radne funkcije u profesionalnom standardu menadžera definirane su u skladu s obilježjima djelatnosti različitih vrsta obrazovnih organizacija: predškolske, općeobrazovne ili organizacije dodatnog obrazovanja djece; profesionalna obrazovna organizacija; organizacije visokog obrazovanja ili dodatnog stručnog obrazovanja. Istodobno, radne funkcije opisuju radne radnje, potrebne vještine i znanja.

Svaka radna funkcija može se smatrati kompetencijom koja se zahtijeva u okviru određenog profesionalnog standarda. Ako kompetentnost definiramo kao sposobnost i spremnost stručnjaka za obavljanje profesionalne djelatnosti, tada dominantan sadržaj generaliziranih i radnih funkcija postaje radna akcija, potkrijepljena potrebne vještine i znanja.

Generalizirana funkcija rada, koja opisuje upravljanje obrazovnim aktivnostima obrazovne organizacije, uključuje obavljanje, na primjer, sljedećih radnji:

• upravljanje razvojem temeljnih obrazovnih programa, sustavom lokalnih akata organizacije;
• formiranje tijela upravljanja obrazovnom organizacijom;
• organizacija i vođenje procesa izbora nastavno-obrazovnih sredstava, metoda i tehnologija obrazovanja;
• upravljanje interakcijom sa subjektima vanjskog okruženja;
• organiziranje redovitog praćenja i vrednovanja provedbe obrazovnih programa, njihovo prilagođavanje;
• upravljanje radom za poboljšanje profesionalizma i liderskih kvaliteta nastavnika;
• formiranje sustava motivacije i poticanja nastavnog osoblja za kvalitetno provođenje stručnih aktivnosti.

U upravljanju aktivnostima visokoškolskih i stručnih obrazovnih organizacija također je potrebno pratiti tržište rada, kreirati sustav zapošljavanja i prijema studenata, analizirati zadovoljstvo potrošača i potražnju za diplomiranim studentima itd.

Generalizirana radna funkcija “Upravljanje razvojem obrazovne organizacije” uključuje (uzimajući u obzir specifičnosti upravljanja obrazovnim organizacijama različitih vrsta) sljedeće radne radnje:

• upravljanje razvojem programa razvoja obrazovne organizacije, uzimajući u obzir perspektivne domaće i svjetske trendove u području razvoja obrazovanja;
• organiziranje procjene postojećih ograničenja i rizika provedbe programa razvoja obrazovne organizacije;
• organiziranje aktivnosti za utvrđivanje i usuglašavanje sa socijalnim partnerima ključnih aktivnosti i događaja koji osiguravaju učinkovitu provedbu programa razvoja obrazovne organizacije;
• upravljanje operativnim aktivnostima organizacije za provedbu razvojnog programa;
• organiziranje stručnog i javnog ocjenjivanja postignuća obrazovne organizacije; formiranje sustava marketinga i praćenja društvenog uređenja obrazovanja;
• organiziranje samoispitivanja razvoja obrazovne organizacije i sl.

Generalizirana radna funkcija "Upravljanje resursima obrazovne organizacije" uključuje izvođenje takvih radnih radnji kao što su:

• formiranje politike na terenu osiguranje resursa organizacija obrazovanja u skladu sa strategijom razvoja;
• utvrđivanje potreba i prioritetnih područja korištenja financijskih sredstava obrazovne organizacije,
• osiguravanje uravnotežene raspodjele resursa, privlačenje i poticanje potrage za dodatnim resursima; izrada planova za financijske i ekonomske aktivnosti obrazovne organizacije;
• formiranje kadrovske politike organizacije;
• oblikovanje politike i upravljanje internim informacijskim prostorom obrazovne organizacije;
• osiguranje zaštite na radu, zdravlja i ekološka sigurnost obrazovna organizacija;
• praćenje, analiza, procjena i kontrola učinkovitosti i djelotvornosti korištenja resursa organizacije;
• analiza kvalitete donesenih odluka u području upravljanja resursima i planiranje korektivnih radnji i poboljšanja i sl.

Opća radna funkcija „Zastupanje obrazovne organizacije u odnosima s tijelima državne vlasti, jedinicama lokalne samouprave, javnim i drugim organizacijama” podrazumijeva obavljanje sljedećih radnih radnji:

• utvrđivanje potreba, smjerova i očekivanih rezultata interakcije s tijelima državne uprave, jedinicama lokalne samouprave, javnim i drugim organizacijama;
• organiziranje razvoja mehanizama, alata i propisa za interakciju sa subjektima vanjskog okruženja, uključujući mrežnu interakciju;
• zastupanje interesa obrazovne organizacije u interakciji sa subjektima vanjskog okruženja;
• kontrola interakcije i procjena rezultata interakcije sa subjektima vanjskog okruženja i drugima u skladu sa značajkama djelatnosti organizacija predškolskog, općeg, dodatnog, višeg i strukovnog obrazovanja.

Generalizirana radna funkcija „Upravljanje istraživačkim, stručno-analitičkim, eksperimentalno projektantskim, inovacijskim i proizvodnim aktivnostima obrazovne organizacije” sadrži samo dvije radne funkcije - „Upravljanje proizvodnim aktivnostima strukovne obrazovne organizacije” i „Upravljanje istraživačkim, stručnim analitičke, eksperimentalno - projektantske, inovacijske i proizvodne djelatnosti visokoškolske ustanove ili organizacije dodatnog stručnog obrazovanja.”

Što će se promijeniti nakon uvođenja menadžerskog standarda

Prema programerima, implementacija profesionalnog standarda upravitelja omogućit će rješavanje niza problema:

• u području upravljanja odgojno-obrazovnom organizacijom: kvalitetno obavljanje svih radnih funkcija opisanih u strukovnom standardu, te zajedničko osiguranje postizanja cilja(ova) stručne djelatnosti, kroz njihovu racionalnu raspodjelu i organizaciju interakcije između rukovoditelja;
• u području osposobljavanja kadrova: utvrđivanje popisa osnovnih i dopunskih obrazovnih programa koji omogućuju osposobljavanje u području obrazovnog menadžmenta, razvoj njihovog sadržaja, organizacijski modeli kontinuiranog obrazovanja za voditelje obrazovnih organizacija.

Još uvijek nije riješeno pitanje vremena primjene profesionalnih standarda. Danas možemo pretpostaviti da se testiranje i provedba stručnog standarda voditelja obrazovne organizacije može provesti pod sljedećim uvjetima:

• u procesu obavljanja profesionalnih aktivnosti u obrazovnim organizacijama (izgradnja radnih odnosa, unutartvrtki oblici rada s osobljem, oblici kontrole itd.);
• u procesu osposobljavanja kadrova u visokim učilištima;
• u procesu prekvalifikacije i usavršavanja kadrova u ustanovama dodatnog stručnog obrazovanja;
• u postupku certifikacije osoblja.

Mogućnost primjene profesionalnog standarda u području radnih odnosa zahtijeva izradu ili izmjenu lokalnih akata obrazovnih organizacija; promjene u zahtjevima za kvalifikacijama upravitelja; izmjena opisa poslova rukovoditelja; razvoj mehanizama za delegiranje ovlasti; promjene u zahtjevima za rad menadžera (pravomoćni ugovor) i postupcima certifikacije.

Leader Standard i Higher School

Zahtjevi profesionalnih standarda trebaju se odražavati u programima osposobljavanja studenata. U moderni sustav U visokom obrazovanju izobrazba voditelja može se provoditi u okviru preddiplomskih programa (smjer „Menadžment”) i magistarskih programa (smjerovi „Menadžment”, „Pedagoško obrazovanje”, „Psihološko-pedagoško obrazovanje”). Programi osposobljavanja budućih učitelja već uvode discipline kao što su “Upravljanje obrazovnim procesom”, “Praćenje u obrazovanju”, “Dizajn obrazovnog procesa” itd. u većoj mjeri Uvjete za razinu kvalifikacije menadžera ispunjava, naravno, magisterij. Stoga bi ruska sveučilišta trebala uvesti (neka već uvode) magistarske programe u profilima upravljanja obrazovanjem. Ali ovo iskustvo je ipak premalo.

Za poboljšanje kvalitete osposobljavanja voditelja obrazovnih organizacija bit će potrebno razviti klaster posebnih menadžerskih kompetencija u skladu s radnim funkcijama standarda. Trebali bi se pojaviti i oni glavni obrazovni programi, paket tehnologija za formiranje i procjenu ovih kompetencija te druge mjere koje će osigurati kontinuitet osposobljavanja i razvoja rukovodećih kadrova.

Prekvalifikacija i usavršavanje menadžera

Za primjenu profesionalnog standarda u sustavu osposobljavanja, prekvalifikacije i usavršavanja menadžera potrebno je istražiti i formulirati redoslijed stručnog usavršavanja voditelja obrazovnih organizacija. Obrazovni programi moraju biti razvijeni i testirani (uključujući i za administrativne timove i ambiciozne menadžere); interni programi obuke za administrativne timove. Moraju se pojaviti alati koji će omogućiti formiranje i procjenu kompetencija menadžera i nastavnika u procesu kontinuiranog profesionalni razvoj itd.

Promijenit će se postupak certificiranja voditelja obrazovne organizacije, pojavit će se praćenje rezultata razvoja kompetencija menadžera u skladu sa stručnim standardom, izradit će se programi stručnog usavršavanja menadžera na temelju rezultata njihove certifikacije itd.

Rizici primjene profesionalnog standarda

O profesionalnom standardu "Voditelj obrazovne organizacije" raspravljalo se u različitim regijama Ruske Federacije tijekom procesa razvoja. Kao rezultat stručne rasprave, stručnjaci su formulirali neke rizike njegove provedbe:

• zahtjevi strukovnog standarda ne uključuju sustav osposobljavanja menadžera; kolege vjeruju da ako nema kvalifikacija, nema se što poboljšati; sustav dodatnog stručnog obrazovanja, pa i prekvalifikacije neće riješiti sve probleme implementacije profesionalnog standarda menadžera;
• nejasan je mehanizam za formiranje radnih odgovornosti menadžera iz skupa radnih funkcija;
• suvremeni vođa nije dovoljno pripremljen za posebne aktivnosti vezane uz izgradnju tima i raspodjelu funkcija i uloga u njemu;
• nije predložen mehanizam delegiranja ovlasti u okviru raspodjele radnih funkcija između rukovoditelja, zamjenika ravnatelja i voditelja ustrojstvene jedinice; mogu postojati sukobi koji nastaju zbog dupliciranja funkcija;
• ne postoji mehanizam utvrđivanja kriterija i pokazatelja učinkovitosti lidera u obrazovnom sustavu (previše uputa „odozgo“);
• potrebne promjene u pristupima certificiranju i ocjeni učinkovitosti aktivnosti upravitelja u skladu sa zahtjevima profesionalnog standarda nisu jasne;
• nisu definirani pristupi razvoju i samorazvoju menadžera te razvoju programa podrške mladim menadžerima u skladu sa standardima struke;
• prijelaz na nove profesionalne standarde zahtijeva poseban rad voditelja, administrativnog tima i cjelokupnog nastavnog osoblja (vrijeme, trud, novac i sl.);
• provedba profesionalnog standarda povezana je s učinkovitim ugovorom, ali mehanizam te povezanosti još nije jasan;
• radne akcije menadžera uključuju funkcije za koje on još nije spreman, na primjer, razvoj propisa i mehanizama, alata za interakciju sa subjektima vanjskog okruženja, uključujući državna tijela i lokalnu samoupravu itd.;
• predloženi profesionalni standard ne uzima u obzir individualne trenutni smjerovi obrazovnim razvojima kojima je potrebno posebno upravljati, primjerice uvođenje inkluzivnog obrazovanja, razvoj neformalnog i formalnog obrazovanja itd.

Stranica dodana u favorite

Stranica uklonjena iz Favorita

Stručni standard voditelja obrazovne organizacije prihvaća prijedloge

• 3325
• 17.02.2017

Na web stranici FIRO-a predstavljena je aktualna verzija stručnog standarda „Voditelj odgojno-obrazovne organizacije“, modificirana na temelju pristiglih komentara stručne javnosti i saveznih tijela izvršne vlasti. Komentari i prijedlozi se prihvaćaju.

Potreba za razvojem profesionalnog standarda za upravljanje odgojno-obrazovnom organizacijom (predškolska odgojno-obrazovna organizacija, općeobrazovna organizacija, stručna obrazovna organizacija, visokoškolska organizacija, organizacija za dodatno obrazovanje, organizacija za dodatno strukovno obrazovanje) uzrokovana je mnogim čimbenicima. Konkretno, metodologija upravljanja projektima postala je raširena posljednjih desetljeća u upravljanju obrazovnim organizacijama. Međutim, rad mnogih menadžera danas se temelji na intuitivnoj razini u okviru tzv. ručna kontrola“, stoji u obrazloženju dokumenta.

Potreba za razvojem profesionalnog standarda za voditelja obrazovne organizacije povezana je sa zahtjevima članka 51. Saveznog zakona br. 273-FZ, koji određuje da kandidati za mjesto voditelja obrazovne organizacije moraju imati visoko obrazovanje i ispunjavati uvjete kvalifikacije navedene u priručniku o kvalifikacijama za odgovarajuća radna mjesta voditelja obrazovnih organizacija i (ili) profesionalne standarde.

Trenutačno su zahtjevi za kvalifikacije voditelja obrazovnih organizacija opisani u dva odjeljka Jedinstvenog imenika kvalifikacija radnih mjesta menadžera, stručnjaka i zaposlenika (SAD), dok je opis radnih mjesta egzemplarne prirode, što otežava korištenje. kako u oblasti radnih odnosa tako i u oblasti obrazovanja .

Za razliku od kvalifikacijskih obilježja prikazanih u EKS-u, strukovni standardi opisuju djelatnosti, a ne pozicije, te sukladno tome utvrđuju uvjete za obrazovanje i radno iskustvo potrebno za obavljanje općih radnih funkcija (OP) i radnih funkcija (OP) koje su njima obuhvaćene, te ne zauzimati određeni položaj.

Problem profesionalnih standarda nije nov u međunarodnoj praksi, ističe se u dokumentu. Analiza ruskih i međunarodnih profesionalnih standarda za slične profesionalne djelatnosti pokazala je da se u SAD-u i većini europskih zemalja profesionalni standard shvaća kao detaljne karakteristike mjerljivi zahtjevi za rezultatima i kvalitetom obavljanja funkcija zaposlenika u određenoj vrsti profesionalne djelatnosti (profesije), izraženi kompetencijama. Primjerice, u SAD-u postoje tri vrste profesionalnih standarda: kodeks profesionalna etika, koji sadrži etičke smjernice, Kodeks standarda kvalifikacija koji sadrži smjernice o iskustvu i stupnju obrazovanja potrebne za radno mjesto te Kodeks profesionalnih standarda koji sadrži konkretne upute za obavljanje pojedinog posla. Najbolji primjer standarda zanimanja koji upravljaju razinama postignuća su britanske Nacionalne kvalifikacije za strukovno obrazovanje i osposobljavanje (NVET), koje daju okvirne kvalifikacije za sva zanimanja i industrije.

Od 1. siječnja 2017. stupila je na snagu Uredba o uvođenju profesionalnih standarda za sve zaposlenike koji obavljaju svoje neposredne poslove u obrazovne institucije Rusija.

Sasvim je prirodno da će određeni zahtjevi biti predstavljeni i voditeljima obrazovnih ustanova, ali oni još nisu odobreni i postoje u nacrtu. A to automatski znači da se mogu promijeniti. Prema analitičarima, glavna poteškoća u izradi profesionalnog standarda za voditelja obrazovne organizacije je to što u različitim institucijama (škole, vrtići, fakulteti itd.) postoji široka lepeza kompetencija, što također treba uzeti u obzir prilikom sastavljanja službene isprave.

Zašto nam je potreban stručni standard za voditelja obrazovne organizacije?

Prema riječima stručnjaka, ovaj se dokument može smatrati jednim od najkontroverznijih u modernom svijetu ruska povijest. Činjenica je da se počeo razvijati još 2013. godine, ali je iz ovog ili onog razloga njegovo usvajanje i odobravanje stalno odgađano.

Na u trenutku Još nema konačnih podataka o tome kada će dokument službeno stupiti na snagu. Međutim, s obzirom na to da će se stručni standard nastavnika početi službeno primjenjivati ​​u regulatorna dokumentacija od 1. siječnja 2017., mnogi analitičari očekuju da će do tog datuma biti finalizirani zahtjevi u vezi s vodstvom obrazovnih institucija.

U početku su zahtjevi za vodstvo obrazovnih institucija bili obične preporuke na koje se nije moglo obratiti pozornost. No, počevši od srpnja 2016., ta dokumentacija će se postupno implementirati u domaći sustav obrazovanja, au skoroj budućnosti postat će obvezan ne samo za institucije podređene vladine agencije, kao i za objekte kojima upravljaju privatne osobe.

Vidi također:

Sam izgled ove dokumentacije ne iznenađuje. Činjenica je da mnoge norme ETKS-a, EKS-a itd., koje su ranije bile na snazi, više nisu usporedive s modernom stvarnošću i zastarjele su. To je dovelo do toga da oni jednostavno ne odražavaju trenutno stanje u području obrazovanja. Često se možete susresti s problemom kada dođe do sukoba oko ljudi koji se postavljaju na čelo obrazovne organizacije, a čija kompetentnost u tim stvarima izaziva velike sumnje.

Prema mišljenju mnogih domaćih političara, obrazovanje je područje gdje državna kontrola moraju biti prisutni u svim fazama obrazovanja. I važan element ova kontrola je odrediti zahtjeve koji se postavljaju pred one ljude koji ispunjavaju svoje profesionalne odgovornosti u ovom području.

Kako bi se promijenilo stanje u području obrazovanja, izrađen je nacrt stručnog standarda. Voditelj obrazovne organizacije mora ispunjavati sve zahtjeve navedene u dokumentu kako bi mogao ispunjavati svoje dužnosti upravitelja. Osim toga, na službenoj razini, ovaj standard će konsolidirati specifične radne obveze te menadžerske vještine koje svaki voditelj organizacije u području obrazovanja mora posjedovati.

Posebna se pozornost posvećuje funkcijama koje se moraju jasno izvoditi u skladu sa zahtjevima aktualne zakonodavni okvir. Usput, prema mnogim stručnjacima, jest ovo pitanje uzroci najveći broj sporova, budući da je nadležnost voditelja odgojno-obrazovnih ustanova različite vrste inherentno imaju puno razlika, koje se moraju prikazati i zabilježiti.

No, već postoji preliminarna verzija stručnog standarda za voditelja organizacije u području obrazovanja, koja uskoro ima sve šanse postati službeni dokument, obvezan za sve. Međutim, krajnji datum za usvajanje standarda još uvijek je službene informacije ne, te stoga možemo očekivati ​​da će dokument biti finaliziran.

Stručnjaci tvrde da će usvajanje ovog dokumenta riješiti mnoge probleme u domaćem obrazovnom okruženju. Koji su posljednjih godina postali aktivniji. Očekuje se da će odobreni standard pomoći u postizanju sljedećih ključnih ciljeva:

1. Povećat će se kvalificiranost rukovoditelja, što će svakako pozitivno utjecati na kvalitetu upravljanja odgojno-obrazovnom ustanovom.
2. Sve obrazovne organizacije bit će pod stalnim nadzorom države, što će pomoći u brzom rješavanju problema koji nastaju u ovoj industriji i spriječiti nastanak kritičnih situacija.
3. Rusko obrazovanje će se brzo razvijati u svim područjima.
4. Kvalificiran voditelj bit će u mogućnosti značajno povećati kvalitetu obrazovanja postizanjem maksimalne interakcije između svih sudionika obrazovnog procesa.

Što sadrži stručni standard?

Budući da profesionalni standard menadžera još nije odobren, trenutno postoji u obliku predloška, ​​odobren u skladu s nalogom Ministarstva rada Ruske Federacije br. 147n. od 12.04.2013. Nakon usvajanja nacrt nije uređivan, te je trenutno istog izgleda i strukture.

U skladu s nalogom Ministarstva rada, standard mora sadržavati nekoliko ključnih dijelova:

• Opće informacije. To ukazuje na klasifikaciju profesije prema šiframa OKZ i OKVED, a također određuje specifičnu vrstu profesionalne djelatnosti;
• Osnovna funkcionalnost. Ovaj dio ukazuje na specifične funkcije koje moraju obavljati menadžeri, ali ovaj popis ima generalizirani oblik;
• Obilježja funkcija vođe. Ovaj odjeljak je neka vrsta nastavka gornjeg paragrafa, međutim, ovdje u proširenijoj i pojašnjenoj verziji, posebni zahtjevi za ključne funkcije službeni;
• Informacije o onim organizacijama, institucijama i strukturama koje su bile izravno uključene u izradu dokumenta, sve do trenutka kada mu je posvećena pozornost na najvišoj zakonodavnoj razini i odobreno kao projektni dokument nalogom Ministarstva rada br. 147n. od 12.04.2013.

U skladu s utvrđenim standardima, prvi dio dokumenta uključuje službeni naziv pozicije (voditelj obrazovna ustanova) i popis ciljeva koje dužnosnik mora postići. Važno je napomenuti da je ovaj odjeljak za rukovodeće službenike institucija različitih vrsta praktički isti, a razlikuje se samo u kodiranju OKVED-a, prema kojem se aktivnosti upravitelja mogu podijeliti u nekoliko skupina:

• Šifra 85.11 koja odgovara voditelju ustanove predškolski odgoj;
• Šifra 85.12-85.14, koja se koristi za ustanove opće obrazovanje(osnovni, srednji i osnovni);
• Šifra 85.21, koja se odnosi na srednje strukovno obrazovanje (fakulteti, škole, itd.);
• Šifra 85.22.1-85.22.3, predstavljena za institucije koje pružaju visoko obrazovanje;
• Šifra 85.23 – uređuje izobrazbu stručnjaka s višim kvalifikacijama;
• Šifra 85.30 uzimajući u obzir stručno osposobljavanje;
• Šifra 85.41, pogodno za doškolovanje;
• Šifra 85.42 kojom se definiraju uvjeti za stjecanje pomoćne stručne spreme za pomoć u obavljanju osnovnih stručnih poslova.

Drugi i treći dio stručnog standarda za zamjenika voditelja obrazovne organizacije (kao i za neposrednog rukovoditelja) u biti su komplementarni. Ovdje posebnu pozornost daje se određenim funkcijama koje će biti dodijeljene službeniku uključenom u upravljanje organizacijom.

Generalizirane funkcije prikazane su na sljedeći način:

1. Izravni zadaci koji se moraju izvršavati pod vodstvom organizacije.
2. Aktivnosti i radnje vezane uz stručno usavršavanje ustanove u svrhu pružanja kvalitetnije odgojno-obrazovne usluge.
3. Kompetentno upravljanje svim resursima (i materijalnim i nematerijalnim) koji se nalaze u bilanci organizacije.
4. Obavljanje poslova koji će unaprijediti kvalitetu i vrijednost istraživačkog, znanstvenog, obrazovnog i proizvodne djelatnosti unutar određene ustanove.
5. Aktivna interakcija s državnim i općinskim tijelima, inozemnim obrazovnim institucijama i drugim izvođačima koji su suočeni s aktivnostima obrazovne ustanove.

Što se tiče pojedinih radnih funkcija, s obzirom na različitost kompetencija rukovodećeg tima u pojedinoj ustanovi, one se zasebno razmatraju. No, i ovdje postoje bitne karakteristike koje učitelj mora zadovoljiti da bi zauzeo vodeću poziciju. Govorimo o:

• Obavezna prisutnost diplome o završenom visokom obrazovanju struke;
• O prolasku stručno osposobljavanje;
• Sudjelovanje u radu posebni programi usmjereni na poboljšanje kvalifikacija i sposobnosti (najmanje jednom u tri godine);
• Dostupnost akademski stupnjevi, objavljeni znanstveni i istraživački rad(za rukovodeće osoblje sveučilišta).

Osim toga, u tim se odjeljcima navode i službeni nazivi rukovodećih pozicija. Trenutno ih ima 4 - pročelnik, ravnatelj, načelnik i rektor. Međutim, po ovom pitanju često se javljaju kontroverzna pitanja, pa analitičari ne isključuju da bi se u budućnosti ovaj popis mogao nadopuniti prije nego što se profesionalni standard menadžera konačno odobri na sveruskoj razini.

Na temelju gore navedenog možemo zaključiti da će uvođenje profesionalnog standarda pomoći modernizaciji i poboljšanju ruskog obrazovnog sustava, što će imati pozitivan učinak ne samo na kvalifikacije nastavnog osoblja i menadžera, već će također značajno povećati razinu kvalitete sustava u cjelini.

Dakle, profesionalni standard pozitivno će utjecati na razvoj Rusko obrazovanje, a omogućit će državi kontrolu nad aktivnostima onih pojedinaca koji zauzimaju rukovodeća mjesta.

ECSD 2018. Revizija od 9. travnja 2018. (uključujući one s izmjenama koje su stupile na snagu 1. srpnja 2018.)
Za traženje odobrenih profesionalnih standarda Ministarstva rada Ruske Federacije koristite imenik profesionalnih standarda

Zamjenik ravnatelja (ravnatelja, voditelja, voditelja) obrazovne ustanove

Obaveze na poslu. Organizira tekuće i planiranje unaprijed djelatnosti obrazovne ustanove. Koordinira rad nastavnika, odgajatelja, majstora industrijske nastave, drugih pedagoških i drugih radnika, kao i izradu nastavne, metodičke i druge dokumentacije potrebne za rad odgojno-obrazovne ustanove. Osigurava korištenje i unapređivanje metoda organiziranja odgojno-obrazovnog procesa i suvremenih obrazovne tehnologije, uključujući udaljene. Prati kvalitetu obrazovnog (nastavnog i odgojnog) procesa, objektivnost ocjenjivanja rezultata obrazovne aktivnosti učenika, rad klubova i izbornih predmeta, osiguranje razine osposobljenosti učenika koja udovoljava zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda, saveznog državni zahtjevi. Organizira rad na pripremanju i provođenju ispita. Koordinira interakciju između predstavnika pedagoške znanosti i prakse. Organizira odgojno-obrazovni rad za roditelje (osobe koje ih zamjenjuju). Pruža pomoć nastavnom osoblju u svladavanju i razvoju inovativnih programa i tehnologija. Organizira obrazovne, metodičke, kulturne i izvannastavne aktivnosti. Prati nastavno opterećenje studenata i učenika. Sastavlja raspored treninga i drugih vrsta odgojno-obrazovnih (uključujući kulturno-zabavne) aktivnosti. Osigurava pravodobnu pripremu, odobravanje i predaju izvještajne dokumentacije. Pruža pomoć studentima (učenicima, djeci) u provođenju kulturnih, obrazovnih i rekreacijskih aktivnosti. Provodi zapošljavanje i poduzima mjere za očuvanje kontingenta učenika (učenika, djece) u krugovima. Sudjeluje u izboru i raspoređivanju nastavnog osoblja, organizira njihovo stručno usavršavanje i profesionalna izvrsnost. Daje prijedloge za unapređenje odgojno-obrazovnog procesa i upravljanja odgojno-obrazovnom ustanovom. Sudjeluje u pripremi i certificiranju nastavnih i drugih djelatnika obrazovne ustanove. Poduzima mjere za opremanje radionica, nastavnih laboratorija i učionica moderna oprema, vizualna i tehnička nastavna sredstva, popunjavanje knjižnica i učionica obrazovnom, metodičkom, beletrističnom i periodičnom literaturom. Prati stanje zdravstvene zaštite učenika (učenika, djece), uvjete stanovanja u domovima. U obavljanju poslova zamjenika ravnatelja odgojno-obrazovne ustanove za upravno-ekonomske poslove (dio) obavlja rukovođenje. gospodarska djelatnost obrazovna ustanova. Prati gospodarsko održavanje i ispravno stanje odgojno-obrazovne ustanove. Organizira nadzor nad racionalnim korištenjem materijala i financijskih sredstava odgojno-obrazovne ustanove. Poduzima mjere za proširenje ekonomske samostalnosti odgojno-obrazovne ustanove, pravodobno zaključivanje potrebne ugovore, privlačnost za provedbu aktivnosti predviđenih statutom obrazovne ustanove, dodatni izvori financijska i materijalna sredstva. Organizira rad na analizi i ocjeni financijski rezultati djelatnosti odgojno-obrazovne ustanove, razvoj i provedba mjera za poboljšanje učinkovitosti korištenja proračunska sredstva. Omogućuje kontrolu pravodobnog i potpunog ispunjavanja ugovornih obveza, postupak obrade financijskih i poslovnih transakcija. Poduzima mjere za osiguranje potrebnih socijalnih i životnih uvjeta za studente, učenike i zaposlenike odgojno-obrazovne ustanove. Izrađuje izvješće osnivaču o primitku i utrošku financijskih i materijalnih sredstava. Vodi poslove uređenja, uređenja i čišćenja teritorija obrazovne ustanove. Koordinira rad podređenih službi i strukturnih jedinica. U skladu je s propisima o zaštiti na radu i zaštiti od požara.

Mora znati: prioritetni pravci razvoja obrazovnog sustava Ruske Federacije, zakoni i drugi normativni pravni akti koji reguliraju obrazovne, tjelesne i sportske aktivnosti, Konvencija o pravima djeteta, pedagogija, dostignuća suvremene psihološke i pedagoške znanosti i prakse, psihologije, osnove fiziologije, higijene, teorije i metoda upravljanja obrazovni sustavi, suvremene pedagoške tehnologije za produktivnu, diferenciranu nastavu, primjenu kompetencijskog pristupa, razvojno obrazovanje, metode uvjeravanja, argumentiranje vlastitog stava, uspostavljanje kontakta s učenicima (učenicima, djecom) različite dobi, njihovi roditelji (osobe koje ih zamjenjuju), kolege s posla, tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktne situacije, njihovo sprječavanje i rješavanje, osnove rada s uređivačima teksta, proračunskim tablicama, e-poštom i preglednici, multimedijska oprema, osnove ekonomije, sociologija, način organiziranja financijske i gospodarske djelatnosti odgojno-obrazovne ustanove, građansko, upravno, radno, proračunsko, porezno zakonodavstvo u smislu reguliranja djelatnosti odgojno-obrazovnih ustanova i prosvjetnih vlasti na različitim razinama , osnove menadžmenta, upravljanje osobljem, osnove projektnog menadžmenta, interna pravila pravilnik o radu obrazovna ustanova, pravila zaštite na radu i zaštite od požara.

Kvalifikacijski zahtjevi. Visoka stručna sprema u područjima izobrazbe "Državna i općinska uprava", "Menadžment", "Upravljanje kadrovima" i radno iskustvo u nastavi odn. vodeće pozicije najmanje 5 godina ili više stručne spreme i dopunske stručne naobrazbe iz područja upravljanja i općinska vlast, menadžmenta i ekonomije te radno iskustvo na nastavnim ili voditeljskim poslovima najmanje 5 godina.

Slobodna radna mjesta za mjesto zamjenika voditelja (ravnatelja, voditelja, voditelja) obrazovne ustanove prema sveruskoj bazi podataka o slobodnim radnim mjestima

Hvala vam na dosadašnjim odgovorima na naša pitanja - ovi nam odgovori jako pomažu u radu. Od 1. srpnja 2016. godine uvode se profesionalni standardi. Recite mi je li odobren stručni standard voditelja (ravnatelja) obrazovne organizacije (srednje strukovno obrazovanje)? Prije postavljanja ovog pitanja pogledao sam već odobrene standarde struke na stranicama Ministarstva rada i nisam tamo našao ono što sam tražio. Ujedno, na internetu postoji nacrt ovog strukovnog standarda iz 2013. Molim Vas da nam pomognete razjasniti situaciju s ovim strukovnim standardom, jer Ravnatelj od mene traži nedvosmislen odgovor: je li stručni standard ravnatelja obrazovne organizacije srednjeg strukovnog obrazovanja službeno odobren (i ako jest, koji su detalji naloga Ministarstva rada o odobrenju - broj i datum?) )? Hvala unaprijed.

Odgovor

Odgovor na pitanje:

Doista, trenutno ne postoji odobreni profesionalni standard za voditelja obrazovne organizacije.

Ne propustite: glavni članak mjeseca od praktičnog stručnjaka

5 glavnih zabluda o profesionalnim standardima.

• učitelji i drugi zaposlenici obrazovnih organizacija (čl., Zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ). Stručni standard “Učitelj” 1. siječnja 2017. ().

Pedagoške djelatnosti mogu se angažirati osobe koje imaju odgovarajuće i ispunjavaju kvalifikacijske uvjete navedene u kvalifikacijskim priručnikima ili (,). Prilikom utvrđivanja kvalifikacijski zahtjevi poslodavac ima pravo koristiti i priručnike o kvalifikacijama i stručne standarde. Takva objašnjenja data su u.

Opći zahtjevi na obrazovne kvalifikacije nastavnog radnika utvrđuju se u jedinstvenom imeniku kvalifikacija koji odobrava.

Zahtjevi za kvalifikacije voditelja obrazovne organizacije prema gore navedenom priručniku: viša stručna sprema iz područja izobrazbe "Državna i općinska uprava", "Menadžment", "Kadrovi upravljanje" i radno iskustvo u nastavnim poslovima od najmanje 5 godina ili viša stručna sprema i dodatno stručno obrazovanje iz područja državne i općinske uprave ili menadžmenta i ekonomije i Najmanje 5 godina iskustva na nastavnim ili rukovodećim poslovima.

Osobe koje nemaju posebnu obuku ili radno iskustvo utvrđeno u odjeljku „Kvalificirani zahtjevi“, ali imaju dovoljno praktično iskustvo i kompetentnost, učinkovito i potpuno obavljanje zadataka koji su im dodijeljeni radne obveze, na preporuku certifikacijske komisije, iznimno mogu biti imenovani na odgovarajuća radna mjesta kao i osobe s posebnom izobrazbom i radnim iskustvom.

Pojedinosti u materijalima Kadrovskog sustava:

1. Odgovor:Kako primijeniti profesionalne standarde

Svrha profesionalnih standarda

Zašto su razvijeni profesionalni standardi?

Stručni standard je karakteristika kvalifikacija koje su zaposleniku potrebne za obavljanje poslova na radnom mjestu (). Standard se može razviti za određeno radno mjesto ili zanimanje, na primjer, za zavarivača, učitelja ili za aktivnosti koje uključuju čitave skupine srodnih položaja i zanimanja, na primjer, upravljanje osobljem, mediji, financijski stručnjaci.

Razvoj standarda

Kako se razvijaju profesionalni standardi

Razvoj profesionalnih standarda velik je i složen zadatak koji se postupno provodi. Profesionalni standardi počeli su se masovno odobravati 2015. godine, a taj se rad nastavlja i u 2016.-2018. Učiteljski standardi bili su među prvima odobreni, socijalni radnik, programer, zavarivač.

Potpuni popis odobrenih standarda dan je u jednoj referentnoj knjizi, raščlanjen po industriji.

Razvoj novih dokumenata odvija se u skladu s razvojem profesionalnih standarda za 2014.-2016., odobrenim.

Poslodavci imaju pravo sudjelovati u izradi nacrta profesionalnih standarda (odobrenog pravilnika). Da biste to učinili, morate poslati obavijest o razvoju projekta na sljedeću adresu: [e-mail zaštićen](FSBI "Istraživački institut za rad i socijalno osiguranje"). Preporučeni uzorak obavijesti objavljen je na službenoj web stranici ruskog Ministarstva rada. Uz obavijest, poslodavac ruskom Ministarstvu rada dostavlja sljedeće dokumente:

• nacrt stručnog standarda;
• objašnjenje projekta;
• podatke o organizacijama koje su sudjelovale u izradi i odobravanju profesionalnog standarda;
• obavijest o rezultatima rasprave nacrta strukovnog standarda s predstavnicima poslodavaca, strukovnih zajednica, sindikata i drugih zainteresiranih organizacija.

Prilikom izrade nacrta profesionalnog standarda morate se voditi sljedećim dokumentima:

• o pravilima za izradu, odobravanje i primjenu profesionalnih standarda;
• o izradi stručnog standarda, odobren;
• , odobreno ;
• u cilju izrade nacrta profesionalnih standarda koje je odobrio .

U roku od 10 kalendarskih dana od datuma primitka nacrta profesionalnog standarda od strane ruskog Ministarstva rada:

• obavještava svog nositelja projekta o odbijanju ili prihvaćanju projekta na razmatranje;
• objavljuje nacrt profesionalnog standarda koji je prihvaćen na razmatranje na web stranici www.regulation.gov.ru za javnu raspravu;
• šalje nacrt stručnog standarda nadležnom saveznom izvršnom tijelu za provedbu zakonska regulativa iz odgovarajućeg područja djelovanja, koji priprema svoje primjedbe i prijedloge na projekt.

Rok za javnu raspravu je najviše 15 kalendarskih dana od dana objave nacrta stručne norme na web stranici. Savezno tijelo šalje svoje komentare i prijedloge na nacrt profesionalnog standarda ruskom Ministarstvu rada također u roku od 15 kalendarskih dana od dana primitka.

Nakon toga rusko Ministarstvo rada šalje nacrt profesionalnog standarda, zajedno s rezultatima njegovog razmatranja od strane federalnog tijela i rezultatima javne rasprave, Nacionalnom vijeću za stručne kvalifikacije. Nacionalno vijeće pregledava dokument i šalje odgovarajuće stručno mišljenje ruskom Ministarstvu rada. Ne postoji zakonski rok za takav pregled. U praksi se sastanci Nacionalnog vijeća održavaju jednom u mjesec ili dva mjeseca, odnosno otprilike toliko traje razmatranje nacrta stručnih standarda.

U roku od sedam kalendarskih dana nakon primitka zaključka Nacionalnog vijeća, Ministarstvo rada Rusije donosi odluku o odobrenju ili odbijanju nacrta profesionalnog standarda i obavještava o donesena odluka profesionalni standard developer.

Takva su pravila predviđena stavcima Pravila koje je odobrio.

Prosječno provjera i odobravanje profesionalnog standarda u praksi traje oko tri mjeseca (Utvrđen Pravilnik).

Podaci o odobrenim profesionalnim standardima unose se u poseban registar, postupak za stvaranje i održavanje kojeg utvrđuje Ministarstvo rada Rusije (odobrena pravila). Ministarstvo rada Rusije šalje podatke o odobrenim profesionalnim standardima Ministarstvu obrazovanja i znanosti Rusije u roku od 10 dana nakon njihovog stupanja na snagu, kako bi se njihove odredbe uzele u obzir pri razvoju savezne države obrazovnim standardima strukovno obrazovanje (Pravilnik odobren).

Nacrti profesionalnih standarda mogu se izraditi i putem vlastita sredstva poslodavca, a na teret savezni proračun na temelju državnog ugovora sklopljenog u skladu sa Zakonom od 21. srpnja 2005. br. 94-FZ (klauzula , Pravila odobrena). Na primjer, u knjizi je naveden popis projekata profesionalnih standarda koji su razvijeni na teret saveznog proračuna.

Ažuriranje profesionalnih standarda

Pitanje iz prakse: koliko često će se ažurirati strukovni standardi?

Prema potrebi.

Promjene profesionalnih standarda izvršit će se ako postoje opravdani prijedlozi ili promjene u zakonodavstvu Ruske Federacije. Promjene profesionalnih standarda vršit će se istim redoslijedom kojim su odobrene. Takva objašnjenja daju i stručnjaci ruskog Ministarstva rada u pismima od 4. travnja 2016. br. 14-0/10/13-2253.

Primjena profesionalnih standarda

Koje su organizacije dužne primjenjivati ​​profesionalne standarde?

Poslodavci su dužni primjenjivati ​​profesionalne standarde u pogledu:

• nazive poslova, ako je obavljanje poslova na radnom mjestu vezano uz. U tim slučajevima naziv radnog mjesta mora biti naznačen u skladu s odobrenim stručnim standardom ili priručnikom o kvalifikacijama (,). Ako zaposlenik ima pravo na prijevremeno umirovljenje prema popisu, a naziv radnog mjesta u stručnoj normi ne odgovara nazivu radnog mjesta u popisu i imenik kvalifikacija, .
• zahtjevi za obrazovanjem, znanjem i vještinama. Odnosno, ako su utvrđeni uvjeti za stručnu spremu koja je radniku potrebna za obavljanje njegove radne funkcije Zakon o radu RF, savezni zakoni ili drugi regulatorni pravni akti ().

Dakle, kvalifikacijski zahtjevi posebno su utvrđeni za sljedeće kategorije radnika:

• zrakoplovno osoblje, posade zrakoplova (čl. Zračni kodeks Ruske Federacije);
• odvjetnici();
• revizori (članak , Zakon od 30. prosinca 2008. br. 307-FZ);
• vozači organizacija koje obavljaju prijevoz cestovnim i gradskim kopnenim električnim prijevozom ();
• psihijatri, drugi specijalisti i zdravstveni radnici koji pružaju zaštitu mentalnog zdravlja ();
• glavni arhitekti ();
• glavni računovođe u otvorenom dionička društva, osiguravajuće organizacije, nevladine mirovinski fondovi, dionički investicijski fondovi, društva za upravljanje fondovima zajedničkog ulaganja i druge organizacije čiji su vrijednosni papiri uvršteni u trgovanje, tijela upravljanja državnim izvanproračunskim fondovima, uključujući teritorijalne ();
• glavni računovođe kreditnih i nekreditnih financijskih institucija ();
• državni civilni i općinski službenici (,);
• radnici koji rade pod zemljom ();
• radnici uključeni u rad s kemijskim oružjem ();
• radnici koji obavljaju poslove koji su neposredno povezani s prometom ();
• posrednici();
• liječnici i ljekarnici ();
• znanstveni radnici ();
• bilježnici();
• tijela upravljanja i zaposlenici profesionalnog sudionika na tržištu vrijednosni papiri, klirinška organizacija ( , );
• čuvari();
• nastavnici i drugi zaposlenici obrazovnih organizacija (čl. , Zakon od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ). Stručni standard “Učitelj” 1. siječnja 2017. ( );
• tužitelji ();
• radnici u području javne nabave u okviru Zakona br. 44-FZ (, Zakon od 5. travnja 2013. br. 44-FZ);
• djelatnici na poslovima profesionalnog savjetovanja, profesionalna selekcija(selekcija), psihodijagnostika i korekcija (usvojen Pravilnik);
• voditelji službe za upravljanje rizicima, službe unutarnja kontrola, služba unutarnje revizije kreditne institucije (i sl.);
• zavarivači ( , odobreni );
• djelatnici organa unutarnjih poslova ();
• zaposlenici Istražno povjerenstvo Rusija();
• spasioci();
• specijalisti iz područja veterinarske medicine ();
• specijalisti i dužnosnici osiguravajuće organizacije ();
• javnobilježnički vježbenici, javnobilježnički pomoćnici (čl., Osnove zakonodavstva Ruske Federacije o javnim bilježnicima, odobreno);
• sudski izvršitelji ();
• suci ().

Sukladno tome, ako su za navedena radna mjesta ili područja djelatnosti odobreni profesionalni standardi, poslodavci su ih dužni poštivati, uključujući i zahtjeve kvalifikacije.

Primjerice, od 1. srpnja 2016. sve revizorske organizacije, kao i pojedinačni revizori-poslodavci, obvezni su se prijaviti. Na to ukazuju i stručnjaci iz ruskog Ministarstva financija. To znači da organizacije koje imaju pozicije nastavni kadar, mogu ih odgoditi do 1. siječnja 2017. godine. Sadrži slične preporuke.

Također, do 1. siječnja 2017. djelatnik ugovorna služba ili ugovorni voditelj može imati stručnu ili dodatnu stručnu naobrazbu u području narudžbe za nabavu robe, obavljanje poslova, pružanje usluga za državne i općinske potrebe. A od 1. siječnja 2017. već moraju imati višu stručnu spremu ili dodatno stručno obrazovanje iz područja nabave. To je navedeno u članku 38. i članku 112. Zakona od 5. travnja 2013. br. 44-FZ. Slična objašnjenja daju i stručnjaci iz ruskog Ministarstva gospodarskog razvoja.

Rokovi za obveznu provedbu stručnih standarda su također.

U drugim slučajevima, ako zahtjevi kvalifikacije nisu utvrđeni zakonom, profesionalni standardi i dalje su savjetodavne prirode.

OKVED koristi metodu hijerarhijske klasifikacije i metodu sekvencijalnog kodiranja. Šifra grupiranja vrsta gospodarska djelatnost sastoji se od dva do šest digitalnih znakova. Njegova struktura može se predstaviti na sljedeći način:

XX - klasa;

Poslodavac također, uzimajući u obzir specifičnosti djelatnosti, može proširiti popis radnih zadataka za pojedina radna mjesta, profesije, specijalnosti u usporedbi s popisom predviđenim profesionalnim standardom za odgovarajuće radne funkcije. Na primjer, zbog radnih funkcija i radnih radnji iz drugih općih radnih funkcija jednog strukovnog standarda ili radnih funkcija iz srodnih strukovnih standarda. U tom slučaju poslodavac utvrđuje ispunjavanje zaposlenikovih uvjeta obrazovanja i osposobljavanja, praktičnog radnog iskustva i posebnih uvjeta za prijam na rad, uključujući vodeći računa o odredbama profesionalnih standarda koji predviđaju te radne radnje.