Քաղաքային ուսումնական հաստատություն
« Ավագ դպրոցթիվ 2»
Բոգորոդիցկ, Տուլայի շրջան
Աշխատանքային տետր
փոխարժեքով
«Կրոնական մշակույթների և աշխարհիկ էթիկայի հիմունքները»
Մոդուլ «Աշխարհիկ էթիկայի հիմունքներ »
ուսուցում_____ 4-րդ դասարան
«Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատություն.
___________________________________________
Մաս I
2016-2017 ուսումնական տարի
Ռոք 1. Ռուսաստանը մեր հայրենիքն է:
Առաջադրանք 1. Լրացրո՛ւ նախադասությունների բացերը:
Մենք ապրում ենք մի հրաշալի երկրում, որի անունը _________________________________ է:
Մենք մեր երկիրը սիրով անվանում ենք ______________________, որովհետև մենք ծնվել և ապրում ենք այնտեղ:
Մեր պետության հիմնական օրենքը __________________________ է:
Ռուսաստանի մայրաքաղաքը __________________________ քաղաքն է:
Մեր պետության ղեկավարը ______________________ է, ներկայումս այս պաշտոնը զբաղեցնում է ______________________________________
Ռուսաստանի պետական խորհրդանիշներն են ________________, ______________, _____________:
Առաջադրանք 2. Պատասխանեք Ռուսաստանի պետական խորհրդանիշների վերաբերյալ հարցերին.
Դաս 2. Ինչ է աշխարհիկ էթիկա?
Առաջադրանք 1. Մտածողներ.
Ռաֆայելի «Աթենքի դպրոցը» որմնանկարում մենք տեսնում ենք երկու ականավոր հին մտածողների, որոնք ենթադրաբար վիճում են փիլիսոփայության շուրջ։ Ովքե՞ր են նրանք։
_________
Առաջադրանք 2. Բառարան
_________________________________________________ սեր իմաստության նկատմամբ:
_________________________ – (հուն.էթիկե, էթոսից - սովորույթ, սովորույթ, բնավորություն), փիլիսոփայական գիտություն, որն ուսումնասիրում է բարոյականությունն ու բարոյականությունը։ Տերմինը ներմուծել է Արիստոտելը։ ( IV դար մ.թ.ա.):
_____________________________ ոչ եկեղեցական, քաղ.
Առաջադրանք 3. Խնդրում ենք նշել այն նկարազարդումները (նշել վանդակը), որոնք պատկերում են աշխարհիկ մասնագիտությունների տեր մարդկանց:
Առաջադրանք 5. Ի՞նչն է օգնում մարդուն հասկանալ աշխարհիկ էթիկան: (Պատասխանելիս օգտագործեք ձեր դասագիրքը) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Դաս 3. Մշակույթ և բարոյականություն .
Առաջադրանք 1. Բառարան.
________________________ – 1. Մարդկային ձեռքբերումների ամբողջությունը արտադրական, հոգեւոր եւ հասարակայնության հետ կապեր. 2. Աշխարհի ժողովուրդների ապրելակերպը, սովորույթները, ավանդույթներն ու հավատալիքները, հոգևոր և նյութական հարստությունը:
_________________________ - գաղափարների մի շարք, որը հիմնված է հրաշքների, գերբնական ուժերի և էակների նկատմամբ հավատի վրա:
Բարոյականություն -Սրանք էթիկայի կողմից սահմանված վարքագծի կանոններն են։
Բարոյական - ներքին նախատրամադրվածություն և այս կանոններին համապատասխանելու անհրաժեշտություն
Առաջադրանք 2. Ձեր ծնողների հետ կազմեք ձեր ընտանիքում ընդունված բարոյական նորմերի (կանոնների) մի շարք (ցուցակ):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________--
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Առաջադրանք 3. 17-րդ դարում Ռուսաստան ժամանեց արաբ ճանապարհորդ Պավել Հալեպը։ Նա այսպես է նկարագրում Ռուսաստանի այն ժամանակվա կյանքի առանձնահատկությունները.
«IN արձակուրդներբոլորը շտապում են եկեղեցի՝ իրենց լավագույն հագուստները հագած, հատկապես կանայք... Մարդիկ վեց ժամ աղոթում են եկեղեցիներում։ Այս ամբողջ ընթացքում ժողովուրդը ոտքի է կանգնել։ Ի՜նչ տոկունություն։ Անկասկած, այս բոլոր մարդիկ սուրբ են։ Շաբաթից երկուշաբթի լիկյորների խանութները փակ են մնում։ Նույնը արվում է մեծ տոների ժամանակ։ Անգամ գյուղացիներն են կոչվում իրենց հայրանուններով։ Մարդիկ ավելի շատ են սիրում շագանակագույն հացը, քան սպիտակ հացը։ Շներին միշտ կերակրում են մսով և կաթով: Հետևաբար, երբ տան վրա հարձակվում են, յուրաքանչյուր շուն կարողանում է կռվել ամբոխի դեմ: Կինը, ուտելիքը բերելով, նստում է տղամարդկանց հետ նույն սեղանի շուրջ։ Զատիկին բոլորը համբուրում են՝ ասելով «Քրիստոս հարություն առավ»։ Առեւտուր անելիս քիչ են ասում։ Երբ փորձում ես սակարկել, նրանք բարկանում են։ Գինը ամբողջ շուկայում նույնն է։ Երբ մենք մտանք հիվանդանոց, տհաճ հոտից անհնարին էր մնում այս սենյակում՝ հիվանդներին նայելու համար։ Թագավորը մոտենում էր յուրաքանչյուր հիվանդի և համբուրում նրա գլուխը, բերանը և ձեռքերը, և այդպես մինչև վերջինը»:
Կարդացեք փաստաթուղթը և ձեր ծնողների հետ քննարկեք հետևյալ հարցերը.
1. 17-րդ դարի ռուսական մշակույթի ո՞ր առանձնահատկությունները, որոնք այդքան զարմացրել էին արաբ ճանապարհորդին, դեռ կենդանի են: (ընդգծիր կապույտ մատիտով)
2. Նշված ավանդույթներից ո՞ր մեկն այլևս չի երևում: (ընդգծեք դեղին մատիտով)
3. Կարծում եք սա լա՞վ է (գրել)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Դաս 4. Բարոյականության առանձնահատկությունները.
Առաջադրանք 1 . Ընդգծե՛ք մարդու այն հատկանիշները, որոնց հավանություն է տալիս բարոյականությունը։
Քաջություն
Վախկոտություն
Հավատարմություն
Դավաճանություն
Ճշմարտություն
Մարդասիրականություն
Փակություն
Համեստություն
Առատաձեռնություն
Փառք
Առատաձեռնություն
Ագահություն
Մերսի
Քաղաքավարություն
Մեծամտություն
Հարգանք
Անտեսում
Համեստություն
Անվախություն
Երկարակեցություն
Քաջություն
Բարեկամություն
Անտարբերություն
Խաբեություն
-Մտածեք՝ ունե՞ք այս հատկանիշները: Ինչո՞ւ եք այս եզրակացության եկել։
(Գրել) _________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 2. Ուշադիր կարդացեք տեքստը, բացահայտեք Անատոլիի խախտած բարոյական չափանիշները և ընդգծեք դրանք։
Մայրիկը արթնացրեց Տոլիկին առավոտյան ժամը 9-ին և խնդրեց նրան գնալ խանութ: Նա պառկեց անկողնում, հայացքը հառեց հեռուստացույցին, մինչև ժամը 11-ը։ Նախաճաշից հետո ես վերցրեցի մի երկու խնձոր և դուրս եկա շան հետ զբոսնելու։ Նա անմիջապես հարվածեց նրան (նա հաչեց ուրախությունից): Մայրիկը խնդրեց, որ ժամը 13:00-ին տանը լինի ճաշի: Հանդիպեց դասընկերոջը. Նա ինձ հիշեցրեց, որ մաթեմատիկայից բարդ խնդիր են տվել։ Խոսակցության ընթացքում Տոլիկը սկսեց կրծել երկրորդ խնձորը։ Տուն վերադարձել է ժամը 14:00-ին։ Ճաշից հետո մայրիկն ասաց, որ ժամանակն է տնային աշխատանք կատարելու: «Բայց նրանք մեզ չեն հարցրել», - ասաց Տոլիկը: Ժամը 16-ին նա գնաց այգի ֆուտբոլ խաղալու։ Գնդակը խրվել է ծառի վրա։ Տոլիկը թփից մի երկար ճյուղ կոտրեց և տապալեց գնդակը։ Վերադառնալով տուն՝ տեսա գետնին դրված դրամապանակ։ Մի մտահոգ կին քայլում էր մոտակայքում՝ նայելով գետնին։ Տոլիկը կամացուկ վերցրեց դրամապանակն ու վազեց պաղպաղակ գնելու։ Տեսողության խանգարումներ ունեցող մի ծեր կին կանգնած էր փողոցի անցման մոտ։ Տոլիկը փողոցով անցավ ուղիղ խանութ։
3. Ի՞նչ բարոյական կանոններ եք հետևելու կյանքի ճանապարհին:
Դաս 5. Բարին ու չարը.
Առաջադրանք 1.
Առաջադրանք 2 . Ո՞ր բառն է պակասում շարքում: Շեշտել
ԴԱԺԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԼՈՒՐՋ ԴԱԺԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Ո՞ր հայեցակարգն է միավորում այս բառերը: Գրեք _________________________________
Առաջադրանք 3 . Ո՞ր բառն է պակասում շարքում: Շեշտել. ՄԵՐՍԻ ՀԱՏՈՒՑՄԱՆ Զգայունություն ԱՆՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅԱՆ ՍԻՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Ո՞ր հայեցակարգն է միավորում այս բառերը: Գրեք այն: _______________________
Առաջադրանք 4. Գնահատեք երեխաների գործողությունները (Դրեք ):
Կերակրե՛ք անտուն ձագին |
Դաս 6. Բարին ու չարը.
Առաջադրանք 1. Տեղադրեք բաց թողնված բառը.
- Սա մարդկանց գործողությունների և նրանց միջև փոխհարաբերությունների նմուշ է:
-Բարիի հակառակն այն է, ինչը ձգտում է վերացնել և ուղղել բարոյականությունը:
ընթացքում պատմական զարգացումհասարակություններն ու մշակույթները դարձել են ավելի...
Բ անբարոյական արարքները կոչվում են նաև...
Առաջադրանք 2. Ընտրեք ճիշտ պատասխանը.
Ի՞նչն է համարվում բարի գործ:
ա) ընկերոջ համար խնդիր լուծել. բ) ուշանալ անհետաքրքիր հանդիպումից.
գ) օգնել հարևանին պարզել խնդիրը. դ) մոռացեք տհաճ խնդրանքի մասին.
Ինչպե՞ս են նրանք բարի գործեր անում:
ա) պատժից խուսափելու համար. բ) վարձատրության հույսով.
գ) գովասանքի հույսով. դ) անձնուրաց և գիտակցաբար.
Թվարկեք այն գործողությունները, որոնք հասարակությունը հավանություն է տալիս.
ա) փոխօգնություն. բ) բռնություն; գ) նվաստացում; դ) խաբեություն.
Ո՞րն է չար գործերի հետևանքը.
ա) թշնամություն. բ) ուրախություն; գ) խաղաղ համակեցություն. դ) բարեկամություն.
Առաջադրանք 3. Գործողությունները բաժանեք երկու խմբի. տարեց ծնողներին օգնելու ցանկություն չունենալը, հիվանդ երեխաների որդեգրումը, վիրավորանքը, կարիքավորներին օգնելը.
Դաս 7. Առաքինություն և արատ.
Առաջադրանք 1 . Բառարան.
_____________________ - դրական բարոյական որակմարդ.
_____________________ բարոյական, հոգևոր անբավարարություն; այն ամենը, ինչը հակասում է ճշմարտությանը և բարությանը. չարությունն ու սուտը որպես սեփականություն, մարդու հատկություն. ցանկացած բարոյական խեղաթյուրում; հակվածություն դեպի վատ բաներ, դեպի վատ կյանք:
Առաջադրանք 2. Լրացրե՛ք բացերը։
Հաղթեք զայրույթը մեղմությամբ
Չար – _____________________,
Ագահություն – _______________,
Սուտ - ____________________.
Առաջադրանք 3. «Ոսկե միջին»
Առաքինությունը գտնվում է երկու արատների մեջտեղում՝ ավելորդության և պակասության: Սահմանել արժանիքները.Հղման համար բառեր : ընկերասիրություն, առատաձեռնություն, քաջություն .
Առաջադրանք 4. «Իմաստության թանկագին ցրում». Լրացրե՛ք դատարկ տեղերը, օգտագործե՛ք դասագիրքը։
Առաջադրանք 5 . Յուրաքանչյուր մարդու արժեքը որոշվում է նրա ձգտումների օբյեկտների արժեքով: (Մարկուս Ավրելիուս):Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________
Դաս 8. Առաքինություն և արատ.
1. Ռ
փոխանորդ
առաքինություն
Բաշխել դրական և բացասական անհատականության գծերը.ազնվություն
պատասխանատվություն
երկակիություն
կեղծավորություն
Առաջադրանք 2. Պատմության մեջ իրենց հետքը թողած մեծ մարդկանց հայտարարություններում գտեք և ընդգծեք առաքինության մեկ հատկանիշ և արատների երկու հատկանիշ:
- «Երախտագիտությունը առաքինություններից ամենաքիչն է, մինչդեռ երախտագիտությունը արատներից ամենավատն է»:
- «Քաղաքավարությունը առաջին և ամենահաճելի առաքինությունն է» Ֆրանսուա Ֆենելոն
- «Ծնողների հանդեպ սերը բոլոր առաքինությունների հիմքն է։ Բոլոր նրանք, ովքեր ունեն առաքինություն, երջանիկ են: Cicero
- «Սուտը ամենաստոր արատն է» Մոնտեն
Առաջադրանք 3. Հոմանիշներ.
Գտեք Ընկերական բառի հոմանիշները ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Գտի՛ր ՔԱՋ բառի հոմանիշները
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Գտի՛ր ԱՌԱՏԱՀԱԼ բառի հոմանիշները
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Դաս 9. Մարդու ազատությունը և բարոյական ընտրությունը.
Առաջադրանք 1. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը, վերակառուցեք նախադասությունը.
Բարոյական ընտրությունը ընտրություն է __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________|
____________________ եւ ________________________- ի միջեւ,
____________________ եւ ________________________ միջեւ:
Առաջադրանք 2. Փորձեք ինքներդ:
Ի՞նչն է որոշում մարդու բարոյական ընտրությունը:
ա) ընկերներից;
բ) երկրից.
գ) ծնողներից.
դ) անձամբ անձից:
Ի՞նչն է որոշում մարդու բարոյական ընտրությունը:
ա) բնավորության համառություն.
բ) ընտանիք;
գ) բնակության վայրը.
դ) տարիքը:
Դաս 10. Ազատություն և պատասխանատվություն.
Առաջադրանք 1. Կարդացեք հայտնի մարդկանց հայտարարությունները. Դրանցից ո՞ր մեկի հետ եք համաձայն կամ ոչ։ Նշել ( + -համաձայնել,- - Համաձայն չեմ)
Նրանց համար, ովքեր ազատ են, բոլոր բարձունքները հասանելի են: (Մաքսիմ Գորկի)
Ազատությունը պատասխանատվություն է. Ահա թե ինչու բոլորն այդքան վախենում են նրանից։(Բեռնարդ Շոու)
Ազատությունը յուրաքանչյուրի բնական կարողությունն է՝ անելու այն, ինչ ցանկանում է, եթե դա արգելված չէ ուժով կամ օրենքով: (Յուստինիանոս)
Ազատ մարդ ես համարում եմ նրան, ով ոչնչի վրա հույս չի դնում և ոչնչից չի վախենում: (Դեմոկրիտուս)
Զ
հաց գնել
Առաջադրանք 2. Ընտրեք այնպիսի բաներ, որոնց համար պատասխանատու եք միայն դուք:քայլիր շանը
լվանալ սպասքը
լավ ուսումնասիրություն
հանել աղբը
ջրել ծաղիկները
մաքրիր սենյակդ
խաղալ փոքր եղբոր հետ
Առաջադրանք 3. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը (էջ 25) լրացրեք պնդումները.
Ծնողները պատասխանատու են _______________________
Երեխաները պատասխանատու են _______________________________________-ի համար:
Ուսուցիչները պատասխանատու են _________________________-ի համար:
Ուսանողները պատասխանատու են __________________________-ի համար:
Բժիշկները պատասխանատու են ________________________________:
Ճարտարապետները պատասխանատու են ________________________-ի համար:
Արվեստագետները պատասխանատու են __________________________-ի համար:
Դաս 11. Թեմա. Բարոյական պարտք.
Առաջադրանք 1. Ստեղծեք համապատասխանություն բարոյական պարտականությունների տեսակների և այդ պարտականությունների դրսևորման օրինակների միջև.
բարոյական պարտքը
դրա դրսևորման օրինակ
Առաջադրանք 2. Կարդացեք առակը և պատասխանեք դրա վերաբերյալ հարցերին:
Դաոսական առակ. Իմաստուն խոզը բարոյականության մասին
Մի օր Իմաստուն Խոզը մտածեց բարոյական հարցերի մասին և մի փոքր մտածելուց հետո բարձրաձայն ասաց հետևյալը.
Յուրաքանչյուր ցեղ, տոհմ, նույնիսկ ընտանիք, եթե իր բակում առնվազն երեք հավ է ապրում, ունի իր բարոյականությունը։ Ոմանք արժանի են համարում մարտիկին խորամանկորեն սպանել թշնամուն, իսկ ոմանք արժանի են համարում նրան հաղթել ասպետական մենամարտում: Ոմանք սպանում են տանջանքները մեղմելու համար, մյուսները փրկում են տառապող հաշմանդամի կյանքը: Այս հակասությունների թվարկումը կարելի է անվերջ շարունակել, բայց այս ամենից բխող գլխավորն այն է, որ եթե որևէ մեկի աչքում ուզում ես երևալ որպես բարոյականության օրենքներին հետևող մարդ, գործիր նրա հայացքներին համապատասխան։
Այս ամենը արտահայտելով՝ հպարտ Խոզուկը քաշվեց իր կերակրման տաշտը՝ ստուգելու, թե երեկվա ընթրիքից որևէ բան մնացե՞լ է։
- Գտեք տեքստում իմաստուն ասացվածք(բանալի) Խոզեր? Ընդգծե՛ք այն։
Առաջադրանք 3. Կարդացեք այս բանաստեղծությունը արտահայտիչ: Այն, ինչ, ըստ հեղինակի, պետք է լինել լավ մարդ? Շեշտել.
Բայց անկախ նրանից, թե ինչպես է կյանքը կոտրում մեզ,
Դրա մեջ ինչ-որ կախարդանք կա...
Շատ քիչ լավ մարդիկ կան։
Եվ այնուամենայնիվ նրանք մեծամասնություն են։
Դարձեք լավ կախարդ
Արի՛, փորձի՛ր:
Այստեղ հատուկ հնարքների կարիք չկա.
Հասկանալ և կատարել ուրիշի ցանկությունը.
Հաճույք է, ազնվորեն!
Դաս 12. Արդարադատություն
Առաջադրանք 1. Լրացրե՛ք ասացվածքները.
Ձեզ դուր է գալիս ձիավարել, ______________________________________________________:
Շուրջը պտտվում է _________________________________________________:
Ուրիշի համար փոս մի՛ փորիր, _________________________________.
Առաջադրանք 2. Օգտագործելով դասագրքի տեքստը (էջ 28) վերակառուցեք նախադասությունը.
Արդարությունը _____________________ կանոնն է, որը կարգավորում է _________________________________________________ բաշխելիս _________________, ____________________ և _________________________________________ և այլն:
Առաջադրանք 3. Ի՞նչ բարոյական կանոնների եք հանդիպել կյանքում:
(գրիր), իսկ դու ի՞նչ եզրակացություն ես արել։ (կանոնները դասագրքի 29-րդ էջում)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 4. Քննարկեք ձեր ընկերների հետ և գրեք մի շարք կանոններ, որոնք կօգնեն ձեզ արդար վարվել ուրիշների հետ:
Դաս թիվ 13 Ալտրուիզմ և եսասիրություն
Դաս 13. Ալտրուիզմ և էգոիզմ
Առաջադրանք 1. Բառարան: _
1.__________________ (լատիներեն ego-ից – i) - վարքագիծ, որն ուղղված է անձնական շահերի բավարարմանը, այդ թվում՝ ի վնաս այլ մարդկանց կամ հասարակության շահերի.
2. _______________ (լատիներեն բառիցփոխել - այլ) - անձնուրաց գործելու պատրաստակամություն ուրիշների օգտին, անկախ սեփական շահերից:
Համապատասխանեցրեք հասկացությունները և օրինակները.
Ալտրուիզմ Մի մարդ կատարեց անծանոթ երեխայի խնդրանքը
Դասընկերը տնային աշխատանքը չի հանձնել
Եսասիրություն Տղան չի կիսել նվիրաբերված քաղցրավենիքները
Տղամարդը անվճար վերանորոգել է իր հարեւանի բնակարանը
Առաջադրանք 2. Կարդացեք դասագրքի տեքստը (էջ 30 – 31): Օգտագործելով այն՝ ապացուցեք, որ C. Perrault-ի հեքիաթի հերոսուհին Մոխրոտը կարելի է անվանել ալտրուիստ:
1.________________________________________________________________________________________________________________________
2________________________________________________________________________________________________________________________
-«Մոխրոտը» հեքիաթի հերոսներից ո՞ւմ եք համարում եսասեր (գրել) Ինչո՞ւ։
_________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Դաս 14. Բարեկամություն.
Առաջադրանք 1. Կազմեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Միացեք գծի հետ:
Առաջադրանք 2. Ասա ինձ, թե ինչպես ես հաշտվում ընկերոջդ հետ: Ընտրեք այն բառերը, որոնք համապատասխանում են ձեր հաշտեցմանը.
Առաջադրանք 3. Կարդացեք Ա.Բարտոյի բանաստեղծությունը և պատասխանեք հարցին.
Երեկ մի ընկեր հիշեցրեց ինձ
Ինչքան լավ բան արեց ինձ.Ինչո՞ւ էր տղաների բարեկամությունը վտանգված։
________________________________________________ մի անգամ ինձ մատիտ տվեց
(Ես այդ օրը մոռացել էի իմ մատիտատուփը), _______________________________________
Պատի թերթում, գրեթե յուրաքանչյուրը, ________________________________________________
Նա նշեց ինձ. ________________________________________________
Ես ընկա և թրջվեցի - _________________________________________________
Դա ինձ օգնեց չորանալ: _________________________________________________
Դա սիրելի ընկերոջ համար է _________________________________________________
Ես չխնայեցի կարկանդակը, _________________________________________________
Նա մի անգամ ինձ կծեց, _________________________________________________
Իսկ հիմա ես հաշվեցի։ _________________________________________________
Իսկ ես նրան, տղերք, _________________________________________________
Ինչ-որ բան այլևս չի գրավում ________________________________________________
Ռոք 15. Ի՞նչ է նշանակում լինել բարոյական:
1.Վերլուծի՛ր նկարում պատկերված հերոսների գործողությունները: Գտեք ձեր տեղը հերոսների մեջ, շրջանակի մեջ դրեք պատկերակ .
2. Տեղադրեք բաց թողնված բառը:
Բարին ու չարը դրսևորվում են ___________________ մարդկանց մեջ:
Առաքինությունը _______________ է, ընտրելով լավագույն վարքագիծը:
Բարոյական լինել նշանակում է _______________________:
Հասարակության մեջ բարոյական վարքագծի օրինակ կարող է լինել _________________________________________________:
3. Գնահատել հեքիաթի հերոսներ. Նրանցից որն ունի առաքինի հատկություններ ( Դ ), և ովքեր են արատավոր ( Պ )?
Ռոք 16. Ամփոփում. (Փորձեք ինքներդ)
Վերջնական թեստ. Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն!
1. Գիտություն, որն ուսումնասիրում է մարդկանց գործողություններն ու հարաբերությունները բարու և չարի մասին պատկերացումների տեսանկյունից:
2. Մարդկանց վարքը կարգավորող նորմերի և արժեքների համակարգ: _________________________________________________
3. Բարոյական արժեք, որը վերաբերում է մարդու գործունեությանը._________________________
4. Արտահայտում է մարդու ցանկությունը դեպի լավը:_________________
_____________________________________________________
5. Գործողություն, որը հանգեցնում է իրեն և այլ մարդկանց վնաս պատճառելուն: __________________
____________________________________________________
6. Մարդու կարողությունը որոշել իր վարքը՝ հաշվի առնելով բնության և հասարակության օրենքները: ___________________
______________________________________________________
7. Մարդու կարողությունը՝ պատասխանատու լինել իր ազատ ընտրության համար: _________________________________________________
8. Բարոյական կանոն, որը կարգավորում է մարդկանց միջև հարաբերությունները նպաստների, պարգևների, պատիժների, եկամուտների և այլնի բաշխման հարցում: _________________________________________________
9. Բարոյական կյանքի դիրք, որը մարդուց պահանջում է անձնուրաց գործողություններ կատարել հանուն այլ մարդկանց կամ ընդհանուր նպատակների: ________________________________
10. Փոխադարձ սիրո և անձնական շահերի վրա հիմնված հարաբերություններ: _________________________________________________
ԲՐԱՎ
Ավտոմեքենաներ
Զինվորական հերթապահություն
Առակներ, ասացվածքներ
Առաջադրանք 3.Ձեր ծնողների հետ կազմեք ձեր ընտանիքում ընդունված բարոյական նորմերի (կանոնների) մի շարք (ցուցակ):
Մեր ընտանիքի կոդը
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Առաջադրանք 4. 17-րդ դարում Ռուսաստան ժամանեց արաբ ճանապարհորդ Պավել Հալեպը։ Նա այսպես է նկարագրում Ռուսաստանի այն ժամանակվա կյանքի առանձնահատկությունները.
«Տոներին բոլորը շտապում են եկեղեցի` հագնված իրենց լավագույն հագուստով, հատկապես կանայք... Մարդիկ վեց ժամ աղոթում են եկեղեցիներում: Այս ամբողջ ընթացքում ժողովուրդը ոտքի է կանգնել։ Ի՜նչ տոկունություն։ Անկասկած, այս բոլոր մարդիկ սուրբ են։
Շաբաթից երկուշաբթի լիկյորների խանութները փակ են մնում։ Նույնը արվում է մեծ տոների ժամանակ։
Անգամ գյուղացիներն են կոչվում իրենց հայրանուններով։
Մարդիկ ավելի շատ են սիրում շագանակագույն հացը, քան սպիտակ հացը։
Շներին միշտ կերակրում են մսով և կաթով: Հետևաբար, երբ տունը հարձակվում է, յուրաքանչյուր շուն կարողանում է կռվել ամբոխի դեմ:
Կինը, ուտելիքը բերելով, նստում է տղամարդկանց հետ նույն սեղանի շուրջ։
Զատիկին բոլորը համբուրում են՝ ասելով «Քրիստոս հարություն առավ»:
մոսկվացիների առևտուրը կոշտ է, դա կուշտ մարդկանց առևտուրն է։ Առեւտուր անելիս քիչ են ասում։ Երբ փորձում ես սակարկել, նրանք բարկանում են։ Գինը ամբողջ շուկայում նույնն է։
Երբ մտանք հիվանդանոց, տհաճ հոտից անհնարին էր մնում այս սենյակում՝ հիվանդներին նայելու համար։ Թագավորը մոտենում էր յուրաքանչյուր հիվանդի և համբուրում նրա գլուխը, բերանը և ձեռքերը, և այդպես մինչև վերջինը»:
Կարդացեք փաստաթուղթը և ձեր ծնողների հետ քննարկեք հետևյալ հարցերը.
17-րդ դարի ռուսական մշակույթի ո՞ր առանձնահատկությունները, որոնք այդքան զարմացրել էին արաբ ճանապարհորդին, դեռ կենդանի են:
Նշված ավանդույթներից ո՞ր մեկն այլևս չի երևում։
Կարծում եք սա լա՞վ է:
Դաս 4. Բարոյականության առանձնահատկությունները.
Առաջադրանք 1.Ընդգծե՛ք այն մարդկային հատկանիշները, որոնց հավանություն է տալիս բարոյականությունը։
Առաջադրանք 2.Ուշադիր կարդացեք տեքստը, բացահայտեք Անատոլիի խախտած բարոյական նորմերը և ընդգծեք դրանք .
Մայրիկը արթնացրեց Տոլիկին առավոտյան ժամը 9-ին և խնդրեց նրան գնալ խանութ։ Նա պառկեց անկողնում, հայացքը հառեց հեռուստացույցին, մինչև ժամը 11-ը։ Նախաճաշից հետո ես վերցրեցի մի երկու խնձոր և դուրս եկա շան հետ զբոսնելու։ Նա անմիջապես հարվածեց նրան (նա հաչեց ուրախությունից): Մայրիկը խնդրեց, որ ժամը 13:00-ին տանը լինի ճաշի: Հանդիպեց դասընկերոջը. Հիշեցրեց, որ մաթեմատիկայից բարդ խնդիր են տվել. Զրույցի ընթացքում Տոլիկը սկսեց կրծել երկրորդ խնձորը։ Տուն վերադարձել է ժամը 14:00-ին։ Ճաշից հետո մայրիկը ասաց, որ ժամանակն է տնային աշխատանք կատարելու: «Բայց նրանք մեզ չեն հարցրել», - ասաց Տոլիկը: Ժամը 16-ին նա գնաց այգի ֆուտբոլ խաղալու։ Գնդակը խրվել է ծառի վրա։ Տոլիկը թփից մի երկար ճյուղ կոտրեց ու տապալեց գնդակը։ Վերադառնալով տուն՝ տեսա գետնին դրված դրամապանակ։ Մի մտահոգ կին քայլում էր մոտակայքում՝ նայելով գետնին։ Տոլիկը կամացուկ վերցրեց դրամապանակն ու վազեց պաղպաղակ գնելու։ Տեսողության խանգարումներ ունեցող մի ծեր կին կանգնած էր փողոցի անցման մոտ։ Տոլիկը շտապեց փողոցը ուղիղ դեպի խանութը.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 3.Լուծիր խաչբառը. ժամը ճիշտ որոշումընդգծված բջիջներում դուք պետք է ստանաք բառ, որը միավորում է վերջին երկու դասերը:
|
1. | |||||||||||||||||
|
2. | |||||||||||||||||
|
3. | |||||||||||||||||
|
4. | |||||||||||||||||
|
5. | |||||||||||||||||
|
6. |
Քաջություն, քաջություն:
Անշահախնդիր վերաբերմունք ամեն ինչի, ուրիշների անախորժությունների, տառապանքների նկատմամբ։
Վախ ամեն ինչից; քաջության հակառակը.
Անշահախնդիր վերաբերմունք ամեն ինչի, ուրիշների անախորժությունների, տառապանքների նկատմամբ
Դավաճանություն.
Անգործություն, ոչինչ չանելու, ոչինչ չձեռնարկելու միտում։
Դասեր 5-6. Բարին ու չարը.
Առաջադրանք 1.Հեքիաթների հերոսներին բաժանեք երկու թագավորությունների: Ինչպե՞ս կանվանեիք այս պետությունները:
Կոսչեյ Անմահը, Բաբա Յագան, Մոխրոտը, Չիպոլինո, Իվան Ցարևիչ,
Վասիլիսա Իմաստուն, Կախարդ, Բարմալեյ:
Առաջադրանք 2.Ո՞վ ում կհրավիրի իր ծննդյան օրը.
Լեոպոլդ կատուն
Կոսչեյ Անմահը
Կոկորդիլոս Գենա
Պառավ Շապոկլյակ
Խրտվիլակ
Բժիշկ Այբոլիտ
Կին
Առաջադրանք 3.
Դհավատք
ՄԱՍԻՆպատասխանատվություն
Բեղբայրություն
Ռդժոխայինություն
ՄԱՍԻՆ twaga
Առաջարկեք «վերծանման» բառերի ձեր տարբերակը
Դ____________
O____________ Հ____________
B____________ L____________
R____________ O____________
ՄԱՍԻՆ ____________
Առաջադրանք 4. Կազմեք ասացվածքներ և ասացվածքներ: Միացեք գծի հետ:
Լավից - լավ,
Չարից - չարը ծնվում է
Գազանը ծնում է գազանին,
Թռչունը թռչուն է ծնում,
բարությունը գտել է քեզ
Բարի արա, որպեսզի սիրելով,
Բայց չարը տեղի է ունենում առանց դժվարության,
Լավն ավելի դժվար է անել
Շատ վատ է
Միշտ բարին ու չարը արա
Բոլոր մարդկանց իշխանության մեջ:
ով ոչ մեկին լավ չի անում
Առաջադրանք 5. Կարդացեք Վալենտինա Օսեևայի պատմությունը և պատասխանեք հարցերին:
Որդիներ.
Երկու կին ջրհորից ջուր էին վերցնում։ Նրանց մոտեցավ երրորդը։ Եվ ծերունին նստեց մի քարի վրա հանգստանալու։ Ահա թե ինչ է ասում մի կին մյուսին.
Տղաս ճարպիկ է ու ուժեղ, նրան ոչ ոք չի կարող տանել։
Ինչո՞ւ ինձ չես պատմում քո որդու մասին։ -հարցնում են նրան հարևանները: 
Ի՞նչ ասեմ։ - ասում է կինը։ - Դրանում առանձնահատուկ բան չկա:
Այսպիսով, կանայք հավաքեցին լիքը դույլեր և հեռացան: Իսկ ծերունին նրանց թիկունքում է։ Կանայք քայլում են և կանգնում: Ձեռքերս ցավում են, ջուրը ցայտում է, մեջքս ցավում է։
Հանկարծ երեք տղա վազում են դեպի մեզ։
Նրանցից մեկը սալտո է պտտվում գլխավերեւում, քայլում է սայլի պես, իսկ կանայք հիանում են նրանով։
Ուրիշ երգ է երգում, բլբուլի պես երգում – կանայք լսում են նրան։
Իսկ երրորդը վազեց մոր մոտ, վերցրեց նրանից ծանր դույլերն ու քարշ տվեց։
Կանայք հարցնում են ծերունուն.
Դե? Ինչպիսի՞ն են մեր որդիները:
որտե՞ղ են նրանք։ - պատասխանում է ծերունին. - Ես միայն մեկ որդի եմ տեսնում:
Ի՞նչ էին զգում կանայք, երբ խոսում էին իրենց տղաների մասին: ________________________________________________________________________________________________________________________________
Ծերունու խոսքերից հետո փոխվե՞լ են։ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Ի՞նչ է նշանակում լինել լավ որդի (դուստր): _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 6
ԾԱՌԱՅՈՒ ՈՒԺԵՂ ՈՍՈՒԼԱՐՏՈՒԹՅԱՆ ԴԱԺԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Ո՞ր հայեցակարգն է միավորում այս բառերը: Գրեք _________________________________
Առաջադրանք 7. Ո՞ր բառն է պակասում շարքում: Շեշտել.
ողորմություն SOLIFISHNESS Զգայունություն ԱՆՏԱՐԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆ ՍԻՐՏ
Ո՞ր հայեցակարգն է միավորում այս բառերը: Գրեք այն: _______________________
Առաջադրանք 8.Եզրակացություն արեք «Ի՞նչ է ԲԱՐԻՆ և ՉԱՐԻՆ» թեմայով:
Առաջադրանք 9. Գնահատեք երեխաների գործողությունները (Դրեք ):
|
Երեխաների գործողություններ |
Լավ |
Չար |
|
Պատճենել տնային աշխատանքը | ||
|
Բացատրեք խնդրի լուծումը | ||
|
Ծնողներից թաքցրեք վատ գնահատականը  | ||
|
Կերակրե՛ք անտուն ձագին |
Դասեր 7-8. Առաքինություն և արատ.
առաքինություն
ազնվություն
պատասխանատվություն
երկակիություն
բարություն
կեղծավորություն
Առաջադրանք 1. Բաշխել դրական և բացասական անհատականության գծերը.
Առաջադրանք 2.Բառարան.
____________________________________- մարդու դրական բարոյական հատկանիշն է:
______________________ - բարոյական, հոգևոր անբավարարություն; այն ամենը, ինչը հակասում է ճշմարտությանը և բարությանը. չարությունն ու սուտը որպես սեփականություն, մարդու հատկություն. ցանկացած բարոյական խեղաթյուրում; հակվածություն դեպի վատ բաներ, դեպի վատ կյանք:
Առաջադրանք 3.Լրացրե՛ք բացերը։
Հաղթիր զայրույթը մեղմությամբ, չարությունը՝ ______________________, ագահությունը՝ _______________, սուտը՝ _____________________:
Առաջադրանք 4.«Ոսկե միջին»
Առաքինությունը գտնվում է երկու արատների մեջտեղում՝ ավելորդության և պակասության: Սահմանել արժանիքները.
Ժլատություն
Շռայլություն
Հնազանդություն
Թշնամություն
Վախկոտություն
Անխոհեմ Քաջություն
Առաջադրանք 5. «Իմաստության թանկագին ցրում».
Առաջադրանք 6. Յուրաքանչյուր մարդու արժեքը որոշվում է նրա ձգտումների օբյեկտների արժեքով: (Մարկուս Ավրելիուս): Ինչպե՞ս եք հասկանում այս խոսքերը: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 7. Հոմանիշներ.
Գտեք Ընկերական բառի հոմանիշները _________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Գտեք համարձակ բառի հոմանիշները ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Գտեք ԱՌԱՏԱՀԱԼ բառի հոմանիշները _________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 8. Կարդացեք հայտարարությունները. Պատասխանեք «այո» կամ «ոչ», եթե համաձայն եք կամ համաձայն չեք հայտարարության հետ:
Բարոյագիտության մեջ առաքինությունների ամենահայտնի բաժանումն առաջարկել է հին հույն փիլիսոփա Դիոգենեսը։
Առաքինությունը ամեն ինչում լավագույնն անելու կարողությունն է:
Ոչ մի մարդ երբեք չի կարող լիովին առաքինի դառնալ:
Մարդու՝ որպես անհատի բարոյական զարգացումը սկսվում է 16 տարեկանից, իսկ դրանից առաջ
Առաքինությունն ու արատը երկու հակադիր անհատականության հատկանիշներ են,
Առաջադրանք 9. Ով ով է:
Հիշեք այս հեքիաթային հերոսների անունները. Նշեք, թե ինչ արժանիքներ և արատներ ունեն նրանք: Գունավորեք ձեր հավանած նկարները:
շքամուտքում։ Նա քշեց շանը և բարկացած բղավեցտղաներ:-Ամո՛թ քեզ:
-Ի՞նչ ամոթ է: Մենք ոչինչ չե՞նք արել։ - զարմացանտղաներ.
-Սա վատ է! - զայրացած պատասխանեց կինը։
Վ.Օսեևա
Պատասխանեք հարցերին.
Ինչու՞ եք կարծում, որ կինը ամաչեց տղաներին: _________________________________ _________________________________________________________________
Կարո՞ղ ենք ասել, որ անգործությունը անտարբերություն է, և Արդյո՞ք անտարբերությունը արատ է: ______________ _________________________________________________________________________________
Առաջադրանք 10. Ընտրեք աֆորիզմ, որն արտացոլում է ձեր կարդացած պատմության իմաստը:
Օրենքները պետք է արմատախիլ անեն արատները և սերմանեն առաքինություններ: (Ցիցերոն)
Ուրիշների արատները միշտ մեր աչքի առաջ են, իսկ մերը՝ մեր թիկունքում։ ( Սենեկա Կրտսեր)
Եթե դու անտարբեր ես ուրիշների տառապանքների հանդեպ, արժանի չես մարդ կոչվելու: (Մ. Սաադի)
Մարդու ամենամեծ մեղքը ոչ թե ատելությունն է, այլ անտարբերությունը իր եղբայրների հանդեպ։ (Մայր Թերեզա)
161 թվականին հռոմեական կայսր Մարկոս Ավրելիոսը, ամենայն հավանականությամբ, երկրի ամենահզոր մարդն էր: Պատմաբանները Ավրելիոսին անվանում են «հինգ լավ կայսրերից» վերջինը, քանի որ նրա ժամանակակիցները խոսում էին նրա մասին որպես իմաստուն, արդար և ազնիվ տիրակալի: Կայսրը ակտիվորեն զարգացրեց գաղափարներ առաքինության, բարության, ինքնատիրապետման և փիլիսոփայության մասին: Ավրելիոսի փիլիսոփայական ասացվածքներից շատերը հասել են մեզ, և նույնիսկ գրեթե երկու հազար տարի անց դրանք չեն կորցնում իրենց արդիականությունը և ոչ այլ ինչ են, քան իմաստության շտեմարան: Դիտարկենք նրա մեջբերումներից մի քանիսը, որոնք ձեզ շատ բան կպատմեն այս մեծ մարդու ապրելակերպի և դրդապատճառների մասին։
1. Ուսուցում աշխատանքի և վաղ արթնանալու մասին
Ըստ երևույթին, վաղ վերելքի խնդիրը արդիական էր բոլոր դարերում, ուստի Ավրելիոսը դա նվիրեց հատուկ ուշադրություն, և նրա մտքերը պահպանվել են մինչ օրս։
«Լուսաբացին, երբ դժվարանում ես անկողնուց վեր կենալ, ասա ինքդ քեզ. «Ես պետք է գնամ աշխատելու որպես մարդ։ Ինչի՞ց բողոքեմ, եթե ինչ-որ բան անելու եմ նպատակին հասնելու համար, և ի՞նչ եմ բերելու այս աշխարհ: Թե՞ այն, ինչի համար ես ծնվել եմ, դա ծածկոցների տակ թաքնվելն ու ուտելն է: Չե՞ք տեսնում, թե ինչպես են բույսերը, թռչունները, սարդերը և մեղուները կատարում իրենց անհատական առաջադրանքները՝ աշխարհում հնարավորինս շատ կարգուկանոն ստեղծելու համար: Իսկ դու չե՞ս ուզում մարդավարի քո գործն անել։ Ինչո՞ւ չեք անում այն, ինչ պահանջում է ձեր բնությունը:
Իհարկե, առավոտյան մահճակալի և տաք վերմակի ուժն անսահման է թվում. վաղ ժամերին բարձը կարող է նմանվել միապետի, ով որոշում է` պառկե՞լ ևս 5 րոպե, թե՞ ոչ: Բայց Մարկոս Ավրելիոսը կտրականապես համաձայն չէր դրա հետ, քանի որ նա կարող էր միայն իրեն ճանաչել որպես միակ կայսր։
2. Քննադատության և բացասական մարդկանց մասին ուսուցում
Նույնիսկ կայսրով շրջապատված նրանք հանդիպում են տարբեր մարդիկ. Օբյեկտիվ քննադատությունը ոչ մի մարդու չի վնասի, բայց նրանք, ովքեր կրում են միայն բացասականություն, կարող են փչացնել ձեր կյանքը, իսկ դուք կկորցնեք հավատը սեփական ուժերի հանդեպ։ Նման մարդկանց մասին իր կարծիքն ունի նաև Մարկուս Ավրելիուսը.
«Երբ առավոտյան արթնանաս, ասա ինքդ քեզ. այն մարդիկ, ում հետ այսօր գործ ունեմ, կխանգարեն: Նրանք անշնորհակալ են, ամբարտավան, անազնիվ, նախանձ ու խոժոռ: Նրանք այսպիսին են, քանի որ չեն կարողանում տարբերել բարին չարից։ Բայց ես տեսա բարու գեղեցկությունը և չարի տգեղությունը և հասկացա, որ հանցագործը իմ բնության հետ կապված է, ոչ թե նույն արյունից կամ ծնունդից, այլ միևնույն մտքից, և ունի աստվածայինի բաժին: Եվ այդ պատճառով նրանցից ոչ մեկը չի կարող ինձ ցավ պատճառել»:
Ինչու՞ արձագանքել մարդկանց խոսքերին, ովքեր ապրում են բացասականության մեջ, և հուսահատությունը դառնում է նրանց գոյության մի տեսակ իմաստ: Դուք չպետք է փոշոտվեք նրանց կողմից, ովքեր կորցրել են բոլոր հույսերը, կորցրել են հավատը սեփական երջանկության հանդեպ և փորձում են իրենց փիլիսոփայությունը փոխանցել ուրիշներին: Կայսրը հասկացավ դա մարդկանց նման է սակարող է տիրել այլ մարդկանց մտքերին և հուսահատության սերմ ցանել նրանց մեջ և զգուշացնում է մեզ բացասական մարդկանց հետ շփվելուց.
«Դուք իշխանություն ունեք ձեր մտքի վրա, իսկ արտաքին աշխարհը չունի: Հասկացեք սա և ուժ կգտնեք։ Այն ամենը, ինչ մենք լսում ենք, կարծիք է, ոչ թե փաստ։ Այն ամենը, ինչ մենք տեսնում ենք, հեռանկարն է, ոչ թե ճշմարտությունը: Ես հաճախ եմ մտածել, թե ինչպես է յուրաքանչյուր մարդ իրեն ավելի շատ սիրում, քան մյուս բոլոր մարդկանց, բայց միևնույն ժամանակ չի գնահատում իր սեփական կարծիքն իր մասին, այլ հենվում է ուրիշների կարծիքների վրա»։
3. Երախտագիտության ուսմունք
Մարկուս Ավրելիուսը հավատում էր, որ երջանիկ կարող է լինել միայն այն մարդը, ով գիտի երախտագիտություն ցուցաբերել: Իսկ նրա հետ վիճելը շատ դժվար է, քանի որ միայն այն մարդը, ով կարողանում է գնահատել բարությունը, կարող է այն կիսել այլ մարդկանց հետ։
«Ձեզ անհրաժեշտ է միայն վստահություն դատողության մեջ ներկա պահին, գործողություն հանուն ընդհանուր բարօրության ներկա պահին և երախտագիտություն ներկա պահին այն ամենի համար, ինչ գալիս է ձեր ճանապարհին»:
Երբեմն ամբողջ խնդիրը մեր գլխում է: Մենք չափազանց կենտրոնացած ենք սեփական անձի վրա, այնքան կասկածամիտ ենք, որ անվնաս կատակը հեշտությամբ կարող ենք դաժան վիրավորանք համարել։ Ապրեք պարզ, մի ծանրաբեռնեք ձեր միտքը դժգոհություններով և նայեք աշխարհին երջանիկ, ոչ թե զրկված մարդու աչքերով:
4. Արդյունավետության ուսմունք
Մարկուս Ավրելիուսը ոչ միայն խելացի էր, այլեւ աներեւակայելի ակտիվ անձնավորություն։ Նա հավատում էր, որ յուրաքանչյուր րոպեն անգին է և մեզ սովորեցնում է գնահատել ժամանակը որպես ամենաթանկ և անփոխարինելի ռեսուրս.
«Կենտրոնացեք ամեն պահ, ինչպես հռոմեացի, տղամարդ, անելով այն, ինչ պետք է իրական լրջությամբ, քնքշությամբ, եռանդով, ցանկությամբ և արդարությամբ: Ազատվեք այլ շեղումներից: Այո, դու կարող ես, եթե ամեն ինչ անես այնպես, ասես դա վերջին բանն է, որ կարող ես անել քո կյանքում և դադարել աննպատակ ապրել; Թույլ մի տվեք, որ ձեր զգացմունքները թերագնահատեն այն, ինչ ձեզ ասում է ձեր միտքը: Դադարեք լինել կեղծավոր, եսասեր և դյուրագրգիռ»:
5. Մտքի խաղաղության ուսուցում
Հոգեկան խաղաղությունը մեծ նշանակություն ունի մարդու համար, հատկապես նրա համար, ով իր ձեռքում է իշխանությունը պահում հսկայական կայսրության վրա։
«Դուք կարող եք ձերբազատվել շատ անպետք բաներից, հատկապես նրանցից, որոնք ձեզ անհանգստացնում են, քանի որ դրանք ամբողջովին ձեր մտքում են: Եվ այդ ժամանակ դուք բավականաչափ տարածություն կստանաք ինքներդ ձեզ համար՝ ձեր մտքում ըմբռնելով ողջ տիեզերքը և մտածելով ժամանակի հավերժության մասին և դիտելով ամեն ինչի յուրաքանչյուր մասի արագ փոփոխությունը, թե որքան կարճ է ծնունդից մինչև մահ ժամանակը և անսահման ժամանակը մինչև ծնունդը, և մահից հետո նույնքան անսահման ժամանակը»
Արժե՞ արդյոք մեր կյանքը ծախսել այն մտքերի վրա, որոնք մեզ վրդովեցնում են, արժե՞ տխրել գողացող փոքրիկ բաների համար: լավագույն պահերըմեր կյանքը?
Կայսրը այդպես չի կարծում.
Մարկուս Ավրելիուսը ստեղծեց որոշ կանոններ, որոնք թույլ տվեցին նրան դառնալ բացառիկ առաջնորդ, ով գնահատվում և հարգվում էր:
Ավրելիոսը նաև նշել է, թե ինչպես է իր պապին հաջողվել պահպանել իր անհատականության ամբողջականությունը, չնայած ուրիշների ասածներին իր մասին.
«Մեղադրանքների հարցում նրա սահմանափակումները և նրան հաճոյանալու բոլոր փորձերը... և նրա վերաբերմունքը տղամարդկանց նկատմամբ. ոչ մի դեմագոգիա, ոչ մի ինտրիգ, ոչ հոխորտանք: Միշտ սթափ, միշտ ողջամիտ, համառ և ոչ գռեհիկ մարդ»։
Առաջնորդն այն մարդն է, ում կամքը պետք է ավելի ուժեղ լինի, քան քարը: Սկզբունքներ, համոզմունքներ. ահա թե ինչն է հաղթողին դարձնում թիվ մեկ: Մի առաջնորդվեք այլ մարդկանց կարծիքներով, մի խաբվեք շողոքորթությամբ և թույլ մի տվեք ձեզ մանիպուլյացիայի ենթարկել: Հետևեք ձեր գծին և պաշտպանեք ձեր սեփական տեսակետները, որպեսզի ուրիշները ձեր մեջ ուժ տեսնեն և հարգեն ձեզ:
Շատ խոսելն ու շատ ասելը նույն բանը չեն։
Նա, ով փնտրում է, գտնում է:
Կյանքի քաղցրությունը իմաստության մեջ չէ։
Անզիջում տրամադրվածությունը, ամենայն հավանականությամբ, կզիջի:
Զենոն Կիտիումի
(մ.թ.ա. մոտ 334, Կիտոն, Կիպրոս) - մ.թ.ա. 262 մ.թ.ա մ.թ.ա., Աթենք, Հունաստան)
Հին հույն փիլիսոփա, ստոյական դպրոցի հիմնադիր։
Սերը մտերմության ցանկությունն է, որն առաջանում է գեղեցկության արտաքին տեսքից:
Պետք է ապրել բնությանը համապատասխան, և դա նույնն է, ինչ ապրել առաքինության համաձայն։
Ընկերը մեր երկրորդ եսն է:
Մենք ունենք երկու ականջ և մեկ բերան, որպեսզի ավելի շատ լսենք և քիչ խոսենք։
(Ք.ա. 480, Հունաստան – մ.թ.ա. 406, Հին Մակեդոնիա)
Հին հունական ողբերգություն, նոր ատտիկական ողբերգության ներկայացուցիչ։
Մահացածը չէ, որ պետք է ողբաս, այլ նա, ով ծնվել է կյանքի դժվարությունների հետ դժվար պայքարի համար։
Շրթունքները երդվեցին; միտքը կապված չէ երդման հետ.
Մահն ինքնին ավելի քիչ ցավոտ է, քան դրան սպասելը:
Եթե գնահատում ես քո կյանքը, հիշիր, որ ուրիշներն էլ իրենցն են գնահատում ոչ պակաս:
Իսկական քաջությունը զգուշությունն է:
Թագավորը պետք է հիշի երեք բան՝ որ նա կառավարում է ժողովրդին, որ պարտավոր է կառավարել նրանց ըստ օրենքների, որ հավերժ չի կառավարելու։
Ազատ մարդու կոչումն ամենաարժեքավորն է.
Երբ աստվածությունը ցանկանում է պատժել մարդուն, նա առաջին հերթին նրան զրկում է բանականությունից։
Ո՞վ գիտե, գուցե ապրել նշանակում է մեռնել, իսկ մեռնել նշանակում է ապրել։
(մոտ մ.թ.ա. 470, Աթենք – մ.թ.ա. 399, Աթենք)
Հնագույն մտածող, առաջին աթենացի փիլիսոփա, ում ուսմունքը նշանավորում է փիլիսոփայության շրջադարձ՝ բնության և աշխարհի դիտարկումից դեպի մարդու նկատառում:
Ես գիտեմ, որ ոչինչ չգիտեմ։
Երբ խոսքը չի խփում, ուրեմն փայտիկը չի օգնի։
Ես ուտում եմ ապրելու համար, իսկ մյուս մարդիկ ապրում են ուտելու համար:
Երբեք մի գերադասեք ձեր իսկ գյուտի հիմարությունը գործնական խորհուրդներից:
Նա, ով իմաստուն է, նույնպես լավն է:
Ավելի լավ է աշխատել առանց կոնկրետ նպատակի, քան ոչինչ չանել։
Խոսիր, որ տեսնեմ քեզ:
Ամեն մարդու մեջ արև կա։ Պարզապես թող այն փայլի:
Սա զարմանալի է. յուրաքանչյուր մարդ կարող է հեշտությամբ ասել, թե քանի ոչխար ունի, բայց ոչ բոլորը կարող են ասել, թե քանի ընկեր ունի, նրանք այնքան էլ արժեքավոր չեն:
Մարդիկ ավելի հեշտ են լեզվին տաք ածուխ պահել, քան գաղտնիք:
Ավելի լավ է մեռնել համարձակ, քան ապրել ամոթի մեջ:
Չար մարդը վնասում է ուրիշներին՝ առանց իրեն օգուտ տալու:
Լավագույն ընտանիքն այն է, երբ կինը կույր է, իսկ ամուսինը՝ խուլ։
Ամուսնանաս, թե չամուսնանաս, միեւնույն է, կզղջաս։
Համոզվեք, որ ամուսնացեք: Եթե լավ կին ձեռք բերես՝ երջանիկ կդառնաս, իսկ եթե վատ կին ձեռք բերես՝ փիլիսոփա կդառնաս։
Դեմոկրիտ
(մոտ մ.թ.ա. 460, Աբդերա – մ.թ.ա. 370, Աբդերա)
Հին հույն փիլիսոփա, ատոմիզմի և մատերիալիստական փիլիսոփայության հիմնադիրներից մեկը։
Հարուստ է նա, ով աղքատ է ցանկություններով:
Կյանքն առանց արձակուրդների երկար ճանապարհ է՝ առանց բակ այցելելու։
Իրերի պատճառի մասին հարցնելը նույնն է, ինչ անսահմանի սկիզբը փնտրելը:
Խոսքը գործի ստվերն է։
Կամ ոչինչ ճշմարիտ չէ, կամ ճշմարիտը մեզ անհայտ է։
Թող կինը չվիճի. սա սարսափելի է:
Ոչ մի բան չի առաջանում առանց պատճառի, այլ ամեն ինչ առաջանում է ինչ-ինչ պատճառներով և անհրաժեշտությունից:
Հիմարների ուսուցիչը բառերը չեն, այլ դժբախտությունը։
Մի փորձեք ամեն ինչ իմանալ, որպեսզի չհայտնվեք, որ անգրագետ եք:
Գեղեցիկը ըմբռնվում է ուսումնասիրությամբ և մեծ ջանքերով, վատն ինքնին յուրացվում է առանց դժվարության։
Ես ազատ եմ համարում մեկին, ով ոչնչի վրա հույս չունի և ոչնչից չի վախենում:
Համարձակությունը գործի սկիզբն է, բայց պատահականությունը վերջի տերն է:
Ով լավ փեսա ունեցավ, որդի ունեցավ, իսկ ով վատն ունեցավ, դուստր կորցրեց։
Անտիստեններ
(մոտ մ.թ.ա. 440, Աթենք – մ.թ.ա. 365, Աթենք)
Հին հույն փիլիսոփա, ցինիզմի հիմնադիր և գլխավոր տեսաբան, սոկրատական ամենահայտնի դպրոցներից մեկը։
Ո՞ր գիտությունն է առավել անհրաժեշտ: – Ավելորդ բաները մոռանալու գիտություն:
Բոլոր նրանք, ովքեր ձգտում են առաքինության, ընկերներ են միմյանց հետ...
Ավելի լավ է պայքարել քչերի մեջ լավ մարդիկշատ վատերի դեմ, քան շատ վատերի մեջ՝ քիչ լավերի դեմ։
Հարկավոր է կամ խելք հավաքել՝ հասկանալու համար, կամ պարան՝ կախվելու համար:
Մի անտեսեք ձեր թշնամիներին. նրանք առաջինն են նկատում ձեր սխալները:
Լավ մարդն արժանի է սիրո։
Դուք պետք է հանդիպեք այն կանանց, ովքեր իրենք երախտապարտ կլինեն դրա համար:
Արիստիպուս
(Ք.ա. 435, Կյուրեն, Լիբիա - մ.թ.ա. 356, Կյուրեն, Լիբիա)
Բեռնվում է...
