Ի. Կազմակերպչական փուլ.
Ուսուցիչ։Տղաներ, այսօր հրավիրում եմ ձեզ խոսելու մի շատ հետաքրքիր թեմայի շուրջ։ Այն բաղկացած է երկու բառից. առաջին բառը «զվարճալի» է: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում այս բառը: (Երեխաների պատասխանները):
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների պատասխանները Ժամանցը հին բառ է, որը նշանակում է խաղեր, զվարճանքներ, կատակներ: Երկրորդ բառ - "Ձմեռ"և պարզվում է... «ձմեռային զվարճանք».
Ուսուցիչ։Ձմեռային զվարճանք... Այդ դեպքում ի՞նչ են նշանակում այս բառերը: (Երեխաների պատասխանները):
II. Մոտիվացիոն և կողմնորոշման փուլ.
Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների պատասխանները (ձմեռային խաղեր և ժամանց)և հրավիրում է ձեզ ավելին իմանալ ձմեռային միջոցառումների մասին, որոնք վաղուց սիրված են Ռուսաստանում, ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների կողմից:
Ուսուցիչ։Նախ, մենք կխաղանք ձեզ հետ: Դիդակտիկական խաղ «Ասոցիացիաներ» նկարը ցուցադրելիս երեխաները անվանում են այն (ձյուն, ձեռնոցներ)և ուսուցիչը նրանց հրավիրում է ընտրել այս բառի հետ կապված բառեր:
Ձյուն- ձմեռ, ցուրտ, ձնեմարդ, ձնագնդի...
Ձեռնոցներ- քայլել, ձեռքեր, ջերմություն...
Ուսուցիչ։Հիշենք ցրտահարության մասին ասացվածքները.
- «Խնամի՛ր քթիդ խորը ցրտահարության մեջ»;
- «Սառնամանիքը մեծ չէ, բայց չի ասում, որ կանգնես»;
- «Ձմեռային վերարկու հագնելը և սառնամանիքը կատակ է»:
Ուսուցիչ։Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ կարող եք անել դրսում ձմռանը: (Երեխաների պատասխանները):
Ուսուցիչը երեխաների համար հանելուկ է կարդում սահնակի մասին:
Ես քշում եմ մինչև երեկո։
Բայց իմ ծույլ ձին ինձ միայն սարից է տանում։
Եվ ես ինքս միշտ քայլում եմ բլուրով
Եվ ես բռնում եմ իմ ձին պարանով:
(«Սահնակով» նկարի ցուցադրություն):
Ուսուցչի պատմությունը Ռուսաստանի հնագույն ժամանցից մեկի մասին՝ սահնակներով զբոսանք. Ձմեռը Ռուսաստանում բավականին երկար տեւեց՝ և՛ ձյուն էր, և՛ ցուրտ։ Հին ժամանակներում, ամռանը բոլորը ինչո՞վ էին ճամփորդում։ (սայլ, կառք) Անիվները պտտվում էին, կառքը շարժվում էր։ Բայց ձմռանը անիվները հաճախ խափանում էին: Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Երեխաների պատասխանները. նրանք խրվել են ձնակույտերի մեջ:) Եվ մարդկանց մոտ առաջացել է սայլերն ու կառքերը անիվներից դեպի վազորդներ (դահուկներ) տեղափոխելու գաղափարը: Այսպիսով, նրանք շատ ավելի արագ շարժվեցին»:
Հին սահնակների համեմատությունը ժամանակակիցների հետ ( Երեխաները վերլուծում են հին սահնակների և ժամանակակիցների նմանություններն ու տարբերությունները):
Ուսուցիչը տրամաբանական առաջադրանք է առաջարկում «Ո՞վ Ռուսաստանում սահնակին չէին բռնում»: (Կենդանիների հետ առաջարկվող նկարներից երեխաները պետք է ընտրեն ճիշտ պատասխանը)
Ուսուցիչ։ «Ո՞ր կենդանիներն են օգտագործվել Ռուսաստանի տարբեր շրջաններում» (ձիեր, շներ, եղջերուներ):Ֆոտո ցուցադրություն
Բառապաշարի ընդլայնում՝ զրահ, «եռյակ», զանգեր։
Ուսուցիչ։ Տղերք, հնարավո՞ր է առանց կենդանիների սահնակ քշել կամ քշել։ (Սահնակով զբոսանք բլրի վրայով):
Ֆ. Սիչկովի «Բլրի վրա» նկարի քննությունը. Երեխաները պատասխանում են հարցին. «Ի՞նչը ձեզ հետաքրքրեց նկարում: »
Ուսուցիչ։ «Սրանք ո՞ւմ հետքերն են։ »
Երեխաներ. դահուկորդ
Զրույց դահուկների մասին նկարներ դիտելու հետ (դահուկավազք, բիաթլոն, դահուկավազք):
Ուսուցիչ։Հիմա առաջարկում եմ գուշակել ևս մեկ հանելուկ
Գետը հոսում է - մենք ստում ենք,
Սառույց գետի վրա - մենք վազում ենք: (Չմուշկներ)
Կ. Սոմովի «Ձմեռ. Սահադաշտ"։
Պատմական անդրադարձ
«Սա քաղաքային չմուշկների մասին ամենահայտնի հին նկարներից մեկն է: Նրա լանդշաֆտը շատ գեղեցիկ է. իսկապես, Սանկտ Պետերբուրգում ձմռանը դուք կարող եք տեսնել այնպիսի ոսկե երկինք, ինչպիսին պատկերված է նկարում, և բարձրահասակ ծառերի մուգ ճյուղերի նախշը, որը ոսկե ֆոնի վրա ստեղծում է ծխագույն ժանյակի դեկորատիվ էֆեկտ: երկնքի. Նկարը կառուցված է եռապատիկի տեսքով, այսինքն՝ բաժանված է երեք պայմանական մասերի։ Գործողությունը բացվում է ձախ կողմում, որտեղ մենք տեսնում ենք մի պարոնի և մի տիկնոջ, որոնք հանգիստ քայլում են կարմիր հագուստով, սպիտակ մորթյա կափարիչով և բարձր սպիտակ գլխազարդով: Նրա արտաքինն ակնհայտորեն աչքի է ընկնում կողքով քայլող ուղեկցորդի ուրվագծի ֆոնին։ Կենտրոնական մասում տիկինն ու պարոնը անհոգ սահում են սառույցի վրայով, իսկ աջ կողմում ամայի ծառուղին անցնում է նկարի խորքերը, որի հեռավոր հեռանկարը արթնացնում է երևակայությունը և կանչում դեպի հեռուն։ Սահադաշտում նկարի այս հատվածում ընկած սահորդն է, նա պառկած է զվարճալի ու անհեթեթ դիրքով։ Սոմովը չի կարող անել առանց իր հերոսների ինչ-որ խորամանկ ծաղրի»։
Ուսուցիչ։ Որտե՞ղ կարող եք գնալ սահադաշտ: Ինչպե՞ս է ձևավորվում սառույցը:
Նայելով լուսանկարները տարբեր տեսակներսահադաշտեր (բնական - գետի վրա; հատուկ թափված - փողոցում և սպորտի պալատում)
Ուսուցիչ։Չմշկասահքի ի՞նչ տեսակներ գիտեք: (Երեխաների պատասխանները):
Դինամիկ դադար
Դու սառնամանիք ես, սառնամանիք, սառնամանիք ( շփեք ձեր նախաբազուկները՝ ձեռքերը թեքված խաչաձև)
Քիթդ ցույց մի տուր։ ( ցուցամատըսպառնում է ձմռանը, մնացած մատները սեղմված են բռունցքի մեջ:)
Արագ գնա տուն ( հերթափոխով աջով, ապա ձախ ձեռքով թափահարելով),
Վերցրու ցուրտը քեզ հետ: ( Ձեռքերով շարժումներ են անում, կարծես պարան են քաշում։)
Եվ մենք կվերցնենք սահնակը ( մեջքը ուղիղ է, կծկվեք և «վերցրեք» սահնակը),
Մենք դուրս կգանք ( երթով տեղում).
Ուսուցիչ։ Ի՞նչ խաղեր գիտեք ձյան հետ, տղաներ: ( ամրոց կառուցել, ձնագնդի խաղալ, ձնեմարդ պատրաստել):
ՄԵԾ ՈՏՆԱԹԱԹ
Ինչու՞ փնտրել այն լեռներում:
Այն կգտնեք բակերում։
Տարեցտարի, դարից դար
Bigfoot-ն այստեղ է ապրում:
Նա բակի գարշապարի վրա է
Կանգնում է ավելը ձեռքին:
Նա ամբողջ օրը զվարճացնում է երեխաներին
Դույլը քաշեց մի կողմից:
(Ա. Շլիգին)
Մաքուր ասացվածք «Ձմեռ».
Մա-մա-մա - եկել է ձյունառատ ձմեռը:
Eg-eg-eg - ամեն ինչ ծածկված էր սպիտակ ձյունով:
Ki-ki-ki - մենք սիրում ենք ձնագնդի խաղալ
Ry-ry-ry - Ես սահնակով իջնում եմ սարից:
Oz-oz-oz - սառնամանիքը խայթում է մեր այտերը:
Lu-lu-lu - Ես սիրում եմ ձյունառատ ձմեռը:
Ուսուցիչ։Ինչպիսի՞ ձմեռ է։ (վերջնական կարճ զրույցդասի առաջին մասի համար) (մանկական վառ ածականների ընտրություն՝ ձյունոտ, սպիտակ, ուրախ, ուրախ, ցրտաշունչ)և հրավիրում է ձեզ հիանալու ռուս նկարիչների նկարներով տարվա այս զարմանալի եղանակի մասին:
Լյուդմիլա Իշեևա
Պլաստիլինոգրաֆիա
«Ցուլֆինները ձմռանը».
Նախապատրաստական խումբ.
Նպատակները:Ստեղծեք պայմաններ ձմեռող թռչունների մասին պատկերացումների ընդհանրացման համար՝ խրախուսելով երեխաներին ճշգրիտ փոխանցել տեսքըօբյեկտ, ընտրել գույնը և համեմատել չափը:
Նպաստել «Պլաստինոգրաֆիա» տեխնիկայում աշխատելու հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը (կծկել, երշիկ գլորել, հիմքի վրա քսել, պատրաստի մակերեսների հարթեցում, մատների նուրբ շարժիչ հմտություններ, զգայական հմտություններ, ստեղծագործ երևակայություն):
Խթանել հոգատար վերաբերմունքը փետուր ընկերների նկատմամբ:
Նախնական աշխատանքԹռչուն դիտում զբոսանքի վրա, զրույց ձմեռող թռչունների մասին:
Նյութը՝
Ստվարաթուղթ ցուլֆինչի ուրվագիծով;
Պլաստիլինի հավաքածու;
Խոնավ անձեռոցիկներ ձեռքերի համար;
Ցլֆինչ պատկերող նկարազարդում։
Դասի առաջընթացը
Սոճիների և եղևնիների մոտ թաթերը սառչում են ցրտին։
Ի՜նչ հրաշք. խնձորները հասունացել են կեչու վրա։
Ես մոտենում եմ նրան և չեմ հավատում իմ աչքերին,
Կարմիր ցլերի երամը խրվել է ծառի շուրջը։ (Ցուլֆինչ)
Հիմնական մասը։
1. Զրույց ցլերի մասին.
Ցլամորթ թռչուն (պատվիրիր passeriformes):
Ցուլֆինչները չվող թռչուններ են, այսինքն՝ նրանք մի տեղից մյուսը տեղափոխվում են փոքր հեռավորության վրա՝ սնունդ փնտրելու, ձմեռելու և հանգստանալու համար։
Ի՞նչ են ուտում ցուլֆինջները: (Rowan հատապտուղներ, viburnum, գիհի և բույսերի սերմեր):
Ինչ տեսք ունի ցուլֆինչը: (Երեխաների պատասխանները)
Ցույց տալ նկարազարդումները:
Այո, տղերք, արու ցուլֆինշը ունի յասամանագույն-մոխրագույն մեջք, շլացուցիչ սպիտակ պոչ, սև պոչ և թևեր և վառ կարմիր կուրծք: Էգն ավելի համեստ գույն ունի՝ նրա կուրծքը կարմիր չէ, այլ մուգ մոխրագույն։
Գիտե՞ք, թե ինչպես են իրենց պահում ցուլֆինները: (Երեխաների պատասխանները)
Այս թռչունները դանդաղ են, անշնորհք, կարևոր, կռվարար, ինքնասիրահարված: Նրանք կամաց-կամաց թռչում են փոքրիկ երամներով՝ ծառից ծառ՝ կամաց-կամաց թփթփացնելով ցորենի հատապտուղները:
Ինչ է հնչում ցուլֆինչի սուլիչը: Ֆլեյտայի ձայնին` մեղմ, տխուր:
Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել այս թռչուններին: (Երեխաների պատասխանները)
Մարդկանց համար ամենակարևոր կանոնը բնությանը չմիջամտելն ու մեր փոքրիկ փետրավոր ընկերներին չխնամելն է։ Առանց նրանց մեր կյանքը կդառնա ձանձրալի և «տգեղ»:
Բացօթյա խաղ «Bullfinches»
Գործնական աշխատանք.
Այսօր մենք պլաստիլինի միջոցով կնկարենք մեր ցուլֆիններին, և այս զարմանալի թռչունների մի ամբողջ երամ կապրի մեր խմբում:
Եկեք սկսենք նկարել ցուլֆինչին հետևից: Մեզ պետք կգա մոխրագույն պլաստիլին։ Ի՞նչ պետք է անեմ: (Սպիտակ պլաստիլինի կտորները խառնեք սևի հետ):
Հիշենք մեր գործողությունների հերթականությունը. (Պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր կպցրեք, մատներով գրտնակեք երշիկի մեջ, սեղմեք եզրագծին և զգուշորեն բարակ շերտով տարածեք)։
Կրծքի համար վերցնենք ինչ գույնի պլաստիլին։ (Կարմիր.) Գործի անցիր:
Ծածկեք թռչնի գլուխը, պոչը և թաթերը սև պլաստիլինով: Կտուցը կլինի սև կամ մոխրագույն: Աչքը սպիտակ է սև կետով։
Ներկեք պոչը սպիտակ պլաստիլինով։
Եկեք գրտնակենք հաստ, երկար դարչնագույն նրբերշիկը և ցուլֆինջի համար «ճյուղ» պատրաստենք։ Մենք նաև կվերաբերվենք թռչնին «թռչող հատապտուղներով»: Փաթաթել բարակ ճյուղերը և հատապտուղները գլորել կարմիր գնդիկների մեջ:
Դասի ամփոփում.
Ինչպիսի՞ թռչուններ են ցուլֆինները:
Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես.
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
Պլաստիլինոգրաֆիան դասակարգվում է որպես արվեստի ոչ ավանդական տեխնիկա, այն ներառում է ստվարաթղթի կամ որևէ այլ խիտ նյութի վրա նկարել:
Նպատակը. Ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը դեկորատիվ և կիրառական արվեստի գործերի, մասնավորապես՝ ռուսական բնադրող տիկնիկի մասին: Նպատակները՝ ճանաչողական։
Առաջադրանքներ. Ուսումնական. - համախմբել պլաստիլինեոգրաֆիայի հիմնական տեխնիկան (ճնշում, քսում); - սովորեք խառնել տարբեր գույների պլաստիլին:
ՊԼԱՍՏԻԼԻՆՈԳՐԱՖԻԱ-ն մոդելավորման ոչ ավանդական տեխնիկա է, որն արտահայտվում է ծավալով քիչ թե շատ ուռուցիկ պլաստիլինի հետ «գծագրմամբ» (ռելիեֆ):
OOD գեղարվեստական և գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման մասին ավագ խմբում «Ցլամորթները թառամած ճյուղերի վրա» (պլաստիլինեոգրաֆիայի տեխնիկայի կիրառմամբ):Դասի առաջընթացը՝ 1. Կազմակերպման ժամանակ. Վ.: Տղերք, ինչպիսի՞ն է մեր տրամադրությունը այսօր: Դ.: Լավ: Վ.- Կիսենք մեր տրամադրությունը։
Ախ, ինչ ցուլֆիններ Առավոտյան արշալույսի գույներ Թառած ծառերի վրա Վառ ջրաներկ Սև գլխարկներ Նիհար թաթիկներ Կլոր բմբուլ Վարդագույն այտեր Ֆլեյտա:
Ոչ վաղ անցյալում դեկորատիվ և կիրառական արվեստը հարստացավ մեկ այլ տեխնիկայով՝ պլաստիլինեոգրաֆիա։ Նոր տեսակՆկարչությունը դարձել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասերի անբաժանելի մասը մանկապարտեզ, ինչպես նաև ներս տարրական դպրոց. Ի՞նչ է դա։ Պլաստիլինոգրաֆիան, ինչպես կարող եք կռահել անունից, պլաստիլինով նկարելն է: Նկարի հիմքը կարող է լինել ստվարաթուղթ կամ մեկ այլ բավականին կոշտ հորիզոնական մակերես: Ստեղծված առարկաներն ունեն քիչ թե շատ ընդգծված ռելիեֆ, իսկ որպես զարդարանք կարող են օգտագործվել այլ նյութեր՝ հատիկներ, ուլունքներ, ձավարեղեն և այլն։ Ինչպես տեսնում եք, պլաստիլինեոգրաֆիան միավորում է երեխաների ստեղծագործության ամենասիրելի տեսակները՝ նկարչություն և մոդելավորում:.
Տեխնոլոգիայի առանձնահատկությունները:
Փոքր տարիքից երեխաները ծանոթ են պլաստիլինի հետ. նրանք գիտեն, թե ինչպես գլորել այն իրենց ձեռքերում՝ ձևավորելով պարզունակ ձևեր և միացնելով դրանք: Պլաստիցինոգրաֆիան ընդլայնում է հնարավորությունները. երեխան սովորում է քսել, հարթեցնել, ձգվել և գլորվել: Պլաստիլինի նման ճկուն նյութը իդեալական գործիք է փոքրիկ ստեղծագործողի համար: Շատ կարևոր է, որ ուսուցիչը ուշադիր հետևի երեխաների մատներին՝ սովորեցնելով նրանց ճիշտ տեխնիկան: Օրինակ՝ պլաստիլին քսելիս պետք է շարժվել որոշակի ուղղությամբ՝ ձախից աջ և վերևից ներքև։ Պետք է աշխատել միայն լարված մատի բարձիկի հետ՝ համոզվելով, որ այն չի ծռվում։ Երեխաների համար պլաստիլինեոգրաֆիայի հետ ծանոթանալը սկսվում է պարզ և ոչ հավակնոտ սյուժեներից: Փոքր երեխաները սիրում են վառ գույներ, և, հետևաբար, հետևյալ թեմաները կատարյալ են առաջին դասերի համար՝ «Արևի շող», «Ծիածան», «Յոթ ծաղիկ»: Պլաստիլինով նկարելը օգտակար է։ Չափազանցություն չէ, որ պլաստիլինի հետ աշխատելը մեծ դեր է խաղում երեխայի զարգացման մեջ: Տեսեք, թե որքան օգուտ է բերում պլաստիլինեոգրաֆիայի դասերը կրտսեր նախադպրոցականներին. զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները, աչքի և շոշափելի զգայարանները. իրականացվում է ճանաչողական գործունեություն; երեխայի բառապաշարը հարստացված է. զգայական ունակությունների զարգացում; կա ծանոթություն արտաքին աշխարհի հետ; ձևավորվում է գեղագիտական ճաշակ; հնարավորություն տալով արտահայտել ձեր զգացմունքները. Այս բոլորը դրական կողմերնպաստում են դպրոցին գերազանց պատրաստվածությանը, քանի որ երեխայի ձեռքերը դառնում են ավելի հնազանդ, ինչը հեշտացնում է գրելու հմտությունները տիրապետելը: Դասի պլանը և ուսուցման փուլերը մանկապարտեզում Պլաստիլինոգրաֆիայի դասերը կարող են իրականացվել արդեն իսկ կրտսեր խումբ– 3 տարեկանից սկսած՝ սկսելով հիմունքներից և աստիճանաբար բարդացնելով առաջադրանքները:
Պլաստիլինոգրաֆիայի տեսակները
Պ ուղղակի պլաստիլինոգրաֆիա- սվաղային նկարի պատկեր հորիզոնականի վրա
Մակերեւույթներ.
1. Պատկերված առարկայի դետալները հերթով փաթաթել նախ եռաչափ (գնդիկի, երշիկի տեսքով):
2. Տեղադրեք դրանք հորիզոնական մակերեսի վրա:
3. Այնուհետեւ հարթեցնում ենք՝ միացնելով մասերը։
Հակադարձ պլաստիլինոգրաֆիա(Գունավոր Ապակի) - սվաղային նկարի պատկեր
Հորիզոնական մակերեսի հակառակ կողմը (ուրվագծային նշումով):
Աշխատանքի առանձնահատկությունները.
1. Աշխատանքի համար օգտագործեք թափանցիկ պլաստիկ մակերես (թափանցիկ պլաստիկ կափարիչներ, տարաներ և այլն):
2. Մարկերով գծեք դիզայնի ուրվագիծը թափանցիկ մակերեսի հետնամասում։
3. Պատկերված առարկայի դետալները հերթով փաթաթել նախ եռաչափ (գնդիկի, երշիկի տեսքով):
4. Տեղադրեք դրանք մակերեսին՝ քսելով ու լրացնելով պատկերի մանրամասները։
Եզրագծային պլաստիլինոգրաֆիա- առարկայի պատկերը եզրագծի երկայնքով, հետ
Օգտագործելով «flagella»:
Աշխատանքի առանձնահատկությունները.
1. Մատիտով կամ մարկերով նկար նկարեք:
2. Պլաստիլինից նրբերշիկներ կամ բարակ դրոշակ գլորել։
3. Հետևողականորեն երկար դրոշակ դրեք պատկերի եզրագծի երկայնքով:
4. Պատկերի ներքին մակերեսը կարող եք լրացնել այլ գույնի դրոշակներով։
Բազմաշերտ պլաստիլինոգրաֆիա- հորիզոնական մակերեսի վրա սվաղային նկարի եռաչափ պատկեր՝ շերտերի հաջորդական կիրառմամբ։
1. Սկզբից վերցնում ենք տարբեր գույների պլաստիլին։
2. Դրանցից ձայնագրություններ ենք պատրաստում: Բլանկները տեղադրվում են մեկը մյուսի վրա:Մենք ստացանք այսպես կոչված «շերտային տորթ», որի արտադրության մեջ խորհուրդ է տրվում մուգ գույներից անցնել բաց գույների։ Պարզապես մի՛ սեղմեք շերտերը միմյանց դեմ, պարզապես մի շերտը դրեք մյուսի վրա։
3. Այժմ դուք կարող եք շատ ուշադիր թեքել մեր աշխատանքային մասը միջին գծի երկայնքով. այն անցնում է այնտեղ, որտեղ ավարտվում է վերին, ամենափոքր շերտը:
Կամ նրբերշիկը գրտնակել ու կտրատել։
Մ մոդուլային պլաստիլինոգրաֆիա- գլանափաթեթների, գնդերի, հյուսերի, բազմաշերտ սկավառակների օգտագործմամբ հորիզոնական մակերևույթի վրա սվաղային նկարի պատկեր:
Այս տեխնիկաներից յուրաքանչյուրը փոքր խաղ է: Դրանց օգտագործումը թույլ է տալիս երեխաներին զգալ ավելի հանգիստ, ավելի համարձակ, ավելի ինքնաբուխ, զարգացնում է երևակայությունը և տալիս է լիակատար ազատություն ինքնարտահայտման համար:
Այսպիսով, պլաստիլինոգրաֆիան ունիվերսալ մեթոդ է ցանկացած տարիքի նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղագիտական ճաշակի, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար:
Մ օզաիկ պլաստիլինոգրաֆիա- պլաստիլինե գնդերի կամ գնդիկավոր պլաստիլինի օգտագործմամբ հորիզոնական մակերևույթի վրա սվաղային նկարի պատկեր:
Աշխատանքի առանձնահատկությունները.
1. Գրտնակել ցանկալի գույնի փոքրիկ գնդիկներ։
2. Տեղադրել դրանք հորիզոնական մակերեսի վրա՝ համապատասխան գույնով լրացնելով պատկերված առարկայի մակերեսը։
3. Թեթև սեղմեք։
Ֆ դերասանական պլաստիլինոգրաֆիա -նկարի մեծ տարածքները հորիզոնական մակերևույթի վրա պատկերելը և նրանց հյուսվածք տալը (ռելիեֆ, բարձր ռելիեֆ, հակառելիեֆ):
IN ավագ խումբԹիվ 3, ուսուցիչներ Պուշչինա Ա.Վ., Արխիպովա Գ.Վ., սեպտեմբերից մայիս տեղի է ունենում «Պլաստիլինի ֆանտազիաներ» երկարաժամկետ նախագիծ: Կազմակերպված աշխատանքների շրջանակներում պատրաստում ենք տարբեր արհեստներ կրթական գործունեություն, իսկ ինքնուրույն գեղարվեստական գործունեության ընթացքում։ Ծնողների հետ աշխատելիս մենք կազմակերպեցինք մի քանի վարպետության դասեր և խորհրդատվություն երեխաների հետ տանը արհեստներ կազմակերպելու վերաբերյալ։ Եվ ահա այսպիսի համատեղ ստեղծագործական ցուցահանդես ունենք սովորողների ծնողների հետ։
Ծրագրի բովանդակությունը.
Ճանաչողական զարգացում.ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ձմեռող թռչունների մասին:
Սովորեցրեք երեխաներին պլաստիլինոգրաֆիայի միջոցով փոխանցել կենդանի բնության իրենց դիտարկումները գեղարվեստական և տեսողական գործունեության մեջ: Սովորեցրեք պատկերել ցուլֆիններին, փոխանցել նրանց արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները (մարմնի կառուցվածք, գլխի ձև, թևեր, պոչ, բնորոշ գունավորում): Զարգացնել ճանաչողական և ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը:
Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում.զարգացնել գեղարվեստական ճաշակը, երեխաներին սովորեցնել տեսնել ձևերի արտահայտչականությունը.
Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.մշակել հոգատար վերաբերմունք բնության և թռչունների նկատմամբ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել թիմում աշխատել, զարգացնել բարի կամք և փոխօգնության զգացում: Մշակել հուզական արձագանք ստեղծագործական գործունեության արդյունքներին: Մշակել հետաքրքրություն պլաստիլինոգրաֆիայի նկատմամբ, իրերը մինչև վերջ տեսնելու, իրենց նպատակներին հասնելու կարողություն:
Խոսքի զարգացում:
շարունակել ընդլայնել երեխաների բառապաշարը:
Բառարանի ակտիվացում.ձմեռում, ցուլֆինջ, մարմին, կտուց, թեւեր:
Ֆիզիկական զարգացում.զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարունակել զարգացնել խոսքը շարժումների հետ համակարգելու և աչքը զարգացնելու կարողությունը:
Դեմո նյութ.ծառի նկարում.
Ձեռնարկ.պլաստիլինե սև, կարմիր և սպիտակ, տախտակներ, ստվարաթղթե թռչնի բլանկներ:
Մեթոդական տեխնիկա.խաղային իրավիճակ, զրույց-երկխոսություն, նկարազարդման դիտում, դրա մասին խոսակցություն, ֆիզկուլտուրայի պահ, արդյունավետ գործունեություն, արդյունք.
Դասի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ.
Մանկավարժ.Երեխաներ, այսօր, երբ գնում էի մանկապարտեզ, տեսա մի ցուլի ծառի վրա, նա մենակ էր։ Եվ նրա կտուցի մեջ մի նամակ կար. Ես հիմա կկարդամ ձեզ համար. «Սիրելի տղաներ: Ես թռավ, թռավ և կորցրի ընկերներիս: Կարո՞ղ եք օգնել ինձ ցլերի ընկերություն անել, որպեսզի մենք կարողանանք երամի հետ թռչել»։ 
IN.Դե, տղերք, եկեք օգնենք, ցուլֆիններ սարքե՞նք։
Դ.Այո՛։
IN.Երեխաներ, ի՞նչ թռչուններ դեռ կարող ենք տեսնել դրսում ձմռանը:
Դ.Ագռավ, ճնճղուկ, ծիտ:
IN.Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել այն թռչուններին, որոնք ձմռանը մնացել են մեզ մոտ:
Դ.Ձմեռում.
IN.Ահա նկարի տեսքը: Ի՞նչ է նկարված այստեղ:
Դ.Ցլֆինշը նստում է ցախի ճյուղի վրա:
IN.Կարմիր կրծքամիս, սևաթև, սիրում է հատիկներ ծակել։ Սարի մոխրի վրա առաջին ձյունով նա նորից կհայտնվի։
Այո, երեխաներ, նա ձանձրանում է մենակ առանց ընկերների: Եկեք մի քանի թռչուն նկարենք և դնենք մեր ծառի վրա:
2. Հիմնական մաս.
IN.Տղերք, խնդրում եմ, գնացեք սեղանների մոտ և նստեք ձեր տեղերը:
Ցույց տվեք ցուլֆիչի նկարը:
Օ, երեխաներ, ես մոռացել էի, թե ինչպես է կոչվում այս թռչունը:
Դ.Ցուլֆինչ.
IN.Անվանեք, թե ինչ ունի թռչունը:
Դ.Գլուխ, մարմին, թևեր, պոչ, աչքեր, կտուց:
IN.Ինչ գույն է գլուխը, թևերը, պոչը:
Դ.Սեվ։
IN.Ի՞նչ գույնի է կուրծքը:
Դ.Կարմիր.
IN.Ձեր սեղանների վրա դուք ունեք ստվարաթղթից պատրաստված ցուլֆինների բլանկներ, որոնք մենք կնկարենք ոչ թե ներկերով, այլ պլաստիլինով։ Ի՞նչ գույնով ենք ներկելու գլուխը, թևը և պոչը:
Դ.Սեվ։
IN.Ճիշտ է, վերցրեք սև պլաստիլին, կպցրեք մի փոքր կտոր և մատներով քսեք այն աշխատանքային մասի վրա՝ առանց ուրվագծի եզրերից այն կողմ անցնելու: Ի՞նչ գույնի ենք ներկելու կուրծքը.
Դ.Կարմիր.
IN.Ճիշտ է, վերցրեք կարմիր պլաստիլին և մատներով քսեք այն աշխատանքային մասի վրա: Ինչ գույն են աչքերը:
Դ.Սպիտակ.
IN.Վերցրեք սպիտակ պլաստիլին, գլորեք գնդակի մեջ և քսեք այն։
3. Ֆիզկուլտուրայի րոպե «Bullfinches»
Նայիր ճյուղերին,
Ցլակները կարմիր շապիկներով:
Փետուրները տարածվեցին,
Արևի տակ ընկնելը.
Նրանք շրջում են իրենց գլուխները, նրանք շրջում են նրանց,
Նրանք ուզում են թռչել հեռու:
4. Թիմային աշխատանք. 
5. Աշխատանքի վերլուծություն.
IN. Ի՞նչ ենք նկարել։
Դ.Ցուլֆիններ.
IN.Ձեզ դուր եկավ նկարել պլաստիլինով:
Դ.Այո՛։
IN.Ինչու՞ մենք դրանք պատրաստեցինք:
Դ.Որպեսզի նրանք ընկերներ դառնան մեր միայնակ ցլիկին:
Ուսուցիչը առաջարկում է ծառի վրա ցուլֆիններ տնկել:
IN.Իսկ հիմա մեր ցլերի երամը կթռչի դեպի ծառը։ (Երեխաները իրենց աշխատանքը կցում են whatman թղթին պատկերված ծառի ճյուղով): 
GCD-ի համառոտագիր գեղարվեստական ստեղծագործության մասին
նախապատրաստական խումբ
«Ոսկե ձկնիկ» (պլաստիլին)
Ծրագրի բովանդակությունը.
1. Ձեռք բերեք արտահայտչականության և արտասովորության հեքիաթային կերպարի կատարման մեջ՝ դրա ձևավորման մեջ ներառելով թափոններ:
2. Զարգացնել հարթության վրա պլաստիլինեոգրաֆիայի միջոցով պատկերներ պատկերելու կարողություն՝ ստեղծելով պատկեր կես ծավալով:
3. Մշակել ճշգրտություն պլաստիլինի հետ աշխատելիս։
4. Հետաքրքրություն զարգացնել Ա.Ս.Պուշկինի գործերի նկատմամբ։
Նախնական աշխատանք.
1. Արեց. խաղեր «Ո՞վ որտեղ է ապրում», «Նկար հավաքիր»:
2. «Ակվարիում» երաժշտական ձայնագրության լսում։ Ձկների շարժումների ձայների իմիտացիա:
3. Ա.Ս. Պուշկինի հեքիաթների ընթերցում «Ցար Սալթանի հեքիաթը», «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը», «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթը», «Ոսկե աքլորի հեքիաթը»:
4. Ա.Ս.Պուշկինի հեքիաթների համար նկարազարդումների և գծագրերի դիտարկում:
Սարքավորումներ և նյութեր.Պուշկինի դիմանկարը, գրքերի ցուցահանդես, գծանկարներ Ա. յուրաքանչյուր երեխա.
Բառարանի ակտիվացում.ոսկե ձկնիկ, կախարդական, թեփուկներ, փայլփլում, փայլում, խաղում է արևի տակ:
Մեթոդաբանությունը:
ԴաստիարակՏեսեք, տղերք, այսօր մի ձուկ եկավ մեզ հյուր: Ձուկը պարզ չէ, բայց ոսկեգույն, այն լողացել է հեքիաթային երկրից: Իսկ պարզելու համար, թե որ հեքիաթից է ձուկը, լսեք բանաստեղծությունը.
Մի ծերունի ապրում էր իր պառավի հետ,
Ամենակապույտ ծովի մոտ;
Նրանք ապրում էին խարխուլ բլինդաժում
Ուղիղ երեսուն տարի երեք տարի։
Ծերունին ցանցով ձուկ էր բռնում,
Պառավը մանում էր իր մանվածքը։
(«Ձկնորսի և ձկան հեքիաթից»)
Մանկավարժ.Ճիշտ է, լավ արեցիք: Գիտե՞ք ով է գրել այս հեքիաթը։
ԵրեխաներԱ.Ս. Պուշկին.
ԴաստիարակՕ՜, տղերք, լսեք, ձուկը մեզ ինչ-որ բան է ասում։
Ձուկ:Ես սովորական ձուկ չեմ, այլ ոսկե, կախարդական ձուկ, որը լողացել է հեքիաթային երկրից: Պուշկինի, ռուս մեծ բանաստեղծի հեքիաթների երկրից. Ալեքսանդր Սերգեևիչը ծնվել է Մոսկվայում, դաստիարակվել գրական միջավայրում։ Հայրս մեծ գրադարան ուներ, իսկ հորեղբայրս բանաստեղծություններ էր գրում։ Բանաստեղծի դայակը՝ Արինա Ռոդիոնովնան, նրան շատ հեքիաթներ է պատմել, նա այնքան է հավանել դրանք, որ հետո դրանք բանաստեղծություններ է դարձրել, որ դուք լսեք։
Մանկավարժ.Ռիբկան, իսկ մեր երեխաները լավ ծանոթ են ռուս մեծ բանաստեղծ Ա.Ս. Լսեք այստեղ (երեխան կարդում է).
Երեք աղջիկ պատուհանի մոտ
Ուշ երեկոյան պտտվեցինք։
«Եթե միայն թագուհի լինեի»
Մի աղջիկ ասում է.
Հետո ամբողջ մկրտված աշխարհի համար
ես խնջույք կպատրաստեի»։
Ո՞ր հեքիաթից են այս խոսքերը։ («Ցար Սալթանի հեքիաթը»)
Աքլորը բարձր տրիկոտաժի ասեղից
Սկսեց պաշտպանել իր սահմանները։
Տեսանելի է մի փոքր վտանգ,
Հավատարիմ պահակ ասես երազից
Կշարժվի, կբարձրանա,
Կշրջվի դեպի մյուս կողմը
Եվ բղավում է. «Կիրի-կու-կու.
Թագավորի՛ր կողքիդ պառկած»։
(«Ոսկե աքլորի հեքիաթը»)
Ժամանակին այնտեղ մի քահանա էր ապրում
Հաստ ճակատ.
Փոփը գնաց շուկա
Դիտեք որոշ ապրանքներ:
Բալդան հանդիպում է նրան
Գնում է՝ չիմանալով, թե որտեղ։
(«Քահանայի և նրա աշխատող Բալդայի հեքիաթը»)
«Իմ լույս, հայելի. Ասա՛
Ասա ինձ ողջ ճշմարտությունը.
Արդյո՞ք ես ամենաքաղցրն եմ աշխարհում:
Ամբողջը վարդագույն ու սպիտակ?
(«Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթը»)
ԴաստիարակԼավ արեցիք, դուք շատ հեքիաթներ գիտեք: Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչու է հեքիաթի ոսկե ձկնիկը կարող իրականություն դարձնել ցանկությունները:
ԵրեխաներՆա կախարդական է, նա կարող էր հրաշքներ գործել:
ԴաստիարակՕ՜, այդ ձկները, որոնք մենք տեսնում ենք ակվարիումում կամ մեկ այլ ջրային տարածքում, կարո՞ղ են ցանկություններ կատարել: (Ոչ)
ԴաստիարակԱսա ինձ, ինչո՞ւ Ա.Ս.-ն իր ձկանը ոսկի անվանեց։
ԵրեխաներԱյն շողշողում է, փայլում, դա կախարդական է:
ԴաստիարակՁկան մարմինը ծածկող թեփուկները մեծ են, փայլուն և խաղում են արևի տակ, ինչպես ոսկին:
Ոսկե ձկնիկ, ուրախ խաղում,
Կշեռքներով շողշողացող գետի ալիքի տակ:
Մանկավարժ.Ճիշտ եք նկատել, որ հեքիաթում ձուկը սովորական չէ, այն կախարդական է։ Ցանկացած ցանկություն հնարավոր է իրականացնել։ Մտածեք, թե ինչ կհարցնեիք ոսկե ձկնիկին, եթե հաջողվեր հանդիպել նրան:
(Երեխաների պատասխանները):
ԴաստիարակԲայց այնուամենայնիվ, անկախ նրանից, թե ինչպիսի կախարդ է ձուկը, առանց ինչի՞ այն, սովորական ձկան նման, չի կարող ապրել:
ԵրեխաներՁուկը չի կարող ապրել առանց ջրի:
Մանկավարժ.Ճիշտ է, դրա համար էլ ոսկե ձկնիկը առաջարկում է իր հետ լողալ լճակում։
Բեռնվում է...
