Էլեկտրոնային գրադարաններ, դրանց հետ աշխատելու առանձնահատկությունները. Դպրոցական էլեկտրոնային ամսագրերի համակարգ Էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Ուսանողների առաջադիմության ամսագրի վարման կանոնակարգ էլեկտրոնային ձև MBOU-ում «Թիվ 12 միջնակարգ դպրոց»-ը մշակվել է կրթական և մանկավարժական փաստաթղթերի պահպանման պահանջների իրականացման միասնական մոտեցում իրականացնելու նպատակով:

1.2. Սույն Կանոնակարգը մշակվել է հետևյալ կարգավորող իրավական փաստաթղթերի համաձայն.

օրենք Ռուսաստանի Դաշնություն 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին».

Դաշնային նահանգային կրթական չափորոշիչ նախնական համար հանրակրթական

(Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի թիվ 373 հրամանը);

Հիմնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչ

(Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի դեկտեմբերի 17-ի թիվ 1897 հրամանը);

Ռուսաստանի կրթության նախարարության 2004 թվականի մարտի 5-ի թիվ 1089 «Դաշնային բաղադրիչը հաստատելու մասին» հրամանը. պետական ​​ստանդարտներընախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն»;

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի զարգացման խորհրդի նախագահության հանձնարարական տեղեկատվական հասարակությունՌուսաստանի Դաշնությունում 2010 թվականի դեկտեմբերի 22-ի «Էլեկտրոնային համակարգի ներդրման մասին կրթական ռեսուրսներուսումնական գործընթացում և միջոցառումների համար մեթոդական և տեխնիկական աջակցությունտեղական ուսուցիչներ»;

1.3. Սույն կանոնակարգը սահմանում է էլեկտրոնային ձևով ուսանողի առաջադիմության ամսագրի հասկացությունները, նպատակները, պահանջները, կազմակերպումը և գործունեությունը (այսուհետ՝ էլեկտրոնային ամսագիր).

1.4. Էլեկտրոնային ամսագիրը պետական ​​կարգավորող և ֆինանսական փաստաթուղթ է և թղթային լսարանային ամսագրի անալոգը:

1.5. Էլեկտրոնային ամսագիրն օգտագործվում է 2.2 կետում նկարագրված խնդիրները լուծելու համար: սույն կանոնակարգի։

1.6. Էլեկտրոնային ամսագիրը նախատեսված է գրանցելու կրթական ծրագրերի իրականացումը, այդ թվում.

Թեմաներ և զբաղվածություն արտացոլող անցկացված դասերի հաշվառում դասախոսական կազմ ուսումնական հաստատություն, շեղումներ նախկինում ծրագրված ժամանակացույցից;

Տնային աշխատանքների հետևում;

Հաշվի առնելով ուսանողների կողմից ուսումնական ծրագրի իրականացման արդյունքները (ակադեմական կատարում);

Ուսանողների հաճախելիության գրանցում:

1.7. Էլեկտրոնային ամսագիրը մաս է կազմում տեղեկատվական համակարգուսումնական հաստատություն.

1.8. Էլեկտրոնային ամսագրի պահպանումը պարտադիր է յուրաքանչյուր ուսուցչի և դասարանի ուսուցչի համար:

1.9. Էլեկտրոնային ամսագիրը կոչվում է համալիր ծրագրային ապահովում, այդ թվում՝ «Network City Education» (այսուհետ՝ IS) ավտոմատացված տեղեկատվական համակարգում ստեղծված տվյալների բազա։

1.10. IS տվյալների բազայում պահվող տեղեկատվության թարմացումը պարտադիր է ՏՏ բոլոր օգտագործողների համար:

1.11. Էլեկտրոնային ամսագրի օգտատերերն են՝ տնօրենը, փոխտնօրենը կրթական գծով, դասարանի ուսուցիչները, առարկայական ուսուցիչները, քարտուղարը, կադրերի տեսուչը, ՏՏ ադմինիստրատորը, աշակերտները և նրանց ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ):

Նպատակներ և խնդիրներ

2.1. Այս դրույթի հիմնական նպատակներն են.

Դաշնային նահանգային կրթական չափորոշիչների պահանջներին համապատասխանության հաստատում, պետական ​​կրթական չափորոշիչների դաշնային բաղադրիչ՝ վերապատրաստում կազմակերպելիս. կրթական ծրագրերհամապատասխան մակարդակ և կենտրոնացում;

MBOU «Թիվ 12 միջնակարգ դպրոցում» էլեկտրոնային ամսագրի վարման միասնական պահանջների սահմանում.

2.2. Էլեկտրոնային ամսագիրն օգտագործվում է հետևյալ խնդիրների լուծման համար.

2.2.1. Հաշվապահական հաշվառման ավտոմատացում և առաջընթացի վերահսկում: Ուսանողների առաջադիմության և հաճախելիության վերաբերյալ տվյալների պահպանում:

2.2.2. Ուսումնական ծրագրով նախատեսված կրթական ծրագրերի փաստացի յուրացման փուլերի ու մակարդակի ամրագրում և կարգավորում.

2.2.3. Տվյալների բազայում պահվող տեղեկատվության թողարկումը թղթի վրա՝ պահանջներին համապատասխանող փաստաթղթի տեսքով Ռուսաստանի օրենսդրությունըներքին դպրոցի փաստաթղթերի պահպանման համար:

2.2.4. Արագ մուտք դեպի գնահատականներ ամսագրի ողջ ժամանակահատվածի համար, բոլոր առարկաներից, ցանկացած պահի:

2.2.5. Միջանկյալ և ավարտական ​​գնահատականների տրամադրման օբյեկտիվության բարձրացում.

2.2.6. Ուսուցիչների և վարչակազմի համար պարբերական հաշվետվությունների ստեղծման ավտոմատացում:

2.2.7. Առանձին ուսանողների և ընդհանուր դասարանի գործունեության կանխատեսում:

2.2.8. Ժամանակին տեղեկացնել ծնողներին իրենց երեխաների առաջադիմության մասին որոշակի ժամանակահատվածում նրանց հասցեին SMS հաղորդագրության տեսքով բջջային հեռախոսներ(ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) խնդրանքով կամ Փոստի ծառայության միջոցով:

2.2.9. Ինտերնետային տեղեկատվական և հաղորդակցական ցանցի միջոցով ծնողներին և աշակերտներին տեղեկացնել երեխաների առաջադիմության, հաճախումների, տնային աշխատանքների և տարբեր առարկաների ծրագրերի կատարման մասին:

2.2.10. Ուսումնական և մանկավարժական ծանրաբեռնվածության իրականացման օպերատիվ հսկողություն.

2.2.11. Ուսումնական հաստատության աշխատակիցների ՏՀՏ կոմպետենտության բարձրացում, վերապատրաստման դասընթացներ անցկացնելու մշակույթի նոր մակարդակի ապահովում.

2.2.12. Ուսանողների առաջադիմության և հաճախումների վերլուծություն, ուսուցման որակի հարաբերակցություն ուսումնական նյութթեմաների շուրջ՝ հաշվի առնելով կիրառվող դասավանդման մեթոդներն ու տեխնոլոգիաները։

2.2.13. Ուսուցիչների, վարչակազմի, ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) և աշակերտների միջև անմիջական շփման հնարավորությունը՝ անկախ նրանց գտնվելու վայրից:

Էլեկտրոնային դասի ամսագրի հետ աշխատելու կանոններ և ընթացակարգեր

3.1. Մուտք գործեք Network City Education համակարգ՝ օգտագործելով վեբ բրաուզերը՝ http://net.nguo.ru/ կամ http://net2.nguo.ru/: Մուտքն ապահովվում է՝ մուտքագրելով օգտանուն և գաղտնաբառ (այսուհետ՝ մանրամասներ):

3.2. Օգտագործողները էլեկտրոնային ամսագրի մանրամասները ստանում են հետևյալ հաջորդականությամբ.

ա) ադմինիստրացիան, առարկայական ուսուցիչները, դասղեկները, քարտուղարը, մարդկային ռեսուրսների տեսուչը մուտքի մանրամասներ են ստանում ՏՏ ադմինիստրատորից.

բ) ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները) և աշակերտները մուտքի մանրամասներ են ստանում դասարանի ուսուցչից:

3.3. Դասղեկները ժամանակին լրացնում են գրանցամատյանը և վերահսկում աշակերտների և նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչներ) վերաբերյալ տվյալների ճշգրտությունը և նամակագրում ծնողների հետ՝ օգտագործելով Mail ծառայությունը:

3.4. Առարկայական ուսուցիչները ուշադիր և ժամանակին մուտքագրում են տվյալներ օգտագործված ուսումնական ծրագրի և դրանց ավարտի, ուսանողների կատարողականի և հաճախումների, տնային աշխատանքների վերաբերյալ և օգտագործում են «SinTeZ» ինտերակտիվ գիտելիքների ստուգման համակարգը՝ ուսանողներին հեռակա փորձարկելու համար:

3.5. Ուսումնական հաստատության փոխտնօրենները պարբերաբար վերահսկում են էլեկտրոնային ամսագրի վարումը (պարունակում է ամսագրի լրացմանը դասախոսական կազմի մասնակցության տոկոսը, գնահատական ​​չունեցող ուսանողների տոկոսը, մեկ գնահատական ​​ունեցող ուսանողների տոկոսը, լրացնելով. «Տնային առաջադրանք» էջ, ավարտված ուսումնական նյութի հաշվառում, ծնողների կողմից դիտում էլեկտրոնային օրագիրուսանող):

Ուսանողների էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի վիճակը (28.04.14 հանդիպում տնօրենի հետ)

Մենք ապրում ենք համաշխարհային տարածության գլոբալ ինֆորմատիզացիայի պայմաններում։ Տեղեկատվականացումը ներթափանցել է բոլոր ոլորտներ մարդկային գործունեությունեւ հաջողության հասնելու հիմնական պայմաններից մեկն է։ Այս առումով դպրոցի դերը որպես կրթական հաստատություն այսօր զգալի փոփոխություններ է կրում, առաջին պլան է մղվում ոչ թե մարդկության կուտակած գիտելիքների փոխանցումը, այլ արագ որոնման, ըմբռնման, վերափոխման, պահպանման տեխնոլոգիան. և տեղեկատվության փոխանցումը, ինչպես նաև հետազոտության համար խնդիրների առաջադրման և դրանց լուծումների որոնման տեխնոլոգիան։

Ուստի պատահական չէ, որ մեր ուսումնական հաստատության հիմնական խնդիրը կրթության որակի բարձրացում ապահովելն է։ Կրթության որակի բարելավմանը կարելի է հասնել համատարած օգտագործման միջոցով տեղեկատվական ռեսուրսներԵվ համակարգչային տեխնիկադասավանդման մեջ։ Դպրոցի միասնական տեղեկատվական տարածքը համակարգ է, որում ներգրավված և տեղեկատվական մակարդակով կապված են կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցները՝ ղեկավարությունը, ուսուցիչները, աշակերտները և նրանց ծնողները: Այս կապին այսօր ամենից շատ նպաստում է էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի համակարգը

Էլեկտրոնային դպրոց ամսագիրն է նոր ստանդարտառաջիկայում դպրոցների տեղեկատվականացում. Այն թույլ է տալիս դպրոցին բարձրանալ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) ժամանակակից փուլ և բավարարել դրա բոլոր պահանջները:

Մինչ օրս լոգիստիկաՄեր դպրոցի բազան ունի համակարգիչներ, որոնք օգտագործվում են ինչպես ուսումնական գործընթացի կառավարման, այնպես էլ ուսումնական գործընթացում ուսումնական գործընթաց. Առանձին սենյակները ունեն պրոյեկտորներ, տպիչներ և էկրաններ։ Ղեկավարությունը պայմաններ է ստեղծել դպրոցի անձնակազմի ՏՀՏ կոմպետենտության բարձրացման համար, մեկնարկել է տեղական ցանց, բոլոր ուսուցիչները հասանելի են ինտերնետին։ Սակայն, ցավոք, համակարգիչները հասանելի չեն ամեն գրասենյակում: Այնուամենայնիվ, վերը նշված պայմանները թույլ են տալիս մեր դպրոցին ակտիվորեն ներդնել էլեկտրոնային օրագրերի և ամսագրերի կիրառումը: Այս գործընթացըթույլ է տալիս ավտոմատացնել առաջընթացի մոնիտորինգը, կրկնօրինակել դպրոցական ամսագրի գրառումները՝ պաշտպանելով այն աղավաղումներից և հնարավորություն է տալիս վերահսկել առարկաների գնահատականների կուտակումը:

Էլեկտրոնային ամսագրի նպատակն է նպաստել ուսանողների կրթական և այլ խնդիրների ժամանակին բացահայտմանը. դրանց վերացումը նպատակային գործողությունների միջոցով. ուսուցչի և աշակերտի հետագա գործունեության կանխատեսում` գիտելիքների որակի բարձրացման համար:

Էլեկտրոնային ամսագիրը ինտերնետից բացի այլ բան չի պահանջում: Ուսուցիչները կարող են աշխատել դրա հետ տնից, իսկ ծնողները կարող են նաև հետևել իրենց երեխաների առաջընթացին տանը:

Համակարգի էլեկտրոնային ամսագրերը ցուցադրում են ամբողջական վիճակագրություն և ներկայացնում են բոլոր անհրաժեշտ հաշվարկային ցուցանիշները։ Օրինակ՝ եռամսյակի համար գնահատականների ավտոմատ նշանակում (ծրագիրը հաշվարկում է միջին միավորը ընթացիկ գնահատականների հիման վրա)

Ադմինիստրացիան կարող է վերահսկել ամսագրի զբաղվածությունը և տեսնում է առաջընթացի ամբողջական պատկերը ցանկացած բաժնում՝ ըստ դասարանի, ըստ առարկայի, անհատապես՝ ըստ ուսուցչի կամ ուսանողի: Այս առումով էլեկտրոնային ամսագրերը նույնպես լավ օգնական են թե՛ դասարանի ուսուցիչների, թե՛ ծնողների համար:

Ելնելով վերը նշվածից՝ մենք կարող ենք գալ հետևյալ եզրակացությունների, թե ինչպիսին պետք է լինի դպրոցական էլեկտրոնային ամսագիրը.

1) Էլեկտրոնային ամսագիրը նման է դպրոցական թղթային ամսագրին և ունի այն լրացնելու հեշտ միջոց.

2) Աշակերտների գնահատականների վերաբերյալ տվյալները (ինչպես նաև էլեկտրոնային ամսագրում մուտքագրված այլ տեղեկություններ, ինչպիսիք են մեկնաբանությունները, բացթողումները և այլն) հասանելի են միայն դրանք տեսնելու իրավունք ունեցողներին՝ ուսուցիչներին, դպրոցի ղեկավարությանը, ծնողներին (աշակերտի մոտ): էլեկտրոնային ամսագիր);

3) Աշակերտները և նրանց ծնողները հնարավորություն ունեն վերահսկելու առարկաներից միջին գնահատականը՝ դրանով իսկ աշխատելով բարելավելու իրենց կատարողականը։ Դրան օգնում է ուսանողների ամփոփ զեկույցն ըստ առարկաների:

4) Էլեկտրոնային ամսագիրը վերահսկում է տրված գնահատականների քանակն ու ամբողջականությունը՝ ապահովելով ուսանողների ճիշտ ատեստավորումը.

Դասի ուսուցիչը և դպրոցի տնօրինությունը ունեն գործիքներ՝ յուրաքանչյուր առարկայի, առանձին դասերի, յուրաքանչյուր ուսուցչի և յուրաքանչյուր աշակերտի համար դասի կատարողականը վերահսկելու և ախտորոշելու համար.

5) էլեկտրոնային ամսագիրը հնարավորություն է տալիս հետևել բաց թողնված դասերին՝ ըստ ամսաթվի և առարկայի.

6) Էլեկտրոնային ամսագրի օգտատերերը հնարավորություն ունեն դասարանային գնահատականներով էջում տեսողականորեն տարբերակել թեստերի, ինքնուրույն և այլ տեսակի աշխատանքի գնահատականները.

Վերլուծելով իմ աշխատանքը այս ոլորտում՝ ուզում եմ ասել հետևյալը՝ ես պարբերաբար գնահատականներ եմ տալիս, բնականաբար, ամեն օր հնարավորություն չունեմ դրանք տալու։ Բայց այնուամենայնիվ, ես փորձում եմ այս աշխատանքը կատարել հանգստյան օրերին: Անձամբ ինձ համար անհարմարությունը հետևյալն է. ես պետք է առանձին նոթատետրում գրեմ գնահատականները և տանն էլ տեղափոխեմ էլեկտրոնային ամսագիր։ Եվ նաև, երբեմն խնդիրներ են առաջանում հենց կայքում, չգիտեմ ինչից է դա կախված, բայց երբեմն մեկ նշանի բեռնման արագությունը մոտ մեկ րոպե է, և բոլոր նշանները սահմանելու համար պետք է շատ ժամանակ ծախսել, դա տեղի է ունենում, բայց բավականին հազվադեպ: Եվ, իհարկե, չնայած համատարած ինֆորմատիզացիային և համակարգչայինացմանը, ոչ բոլոր ծնողներն են դեռևս հասանելիություն ունեն ինտերնետին և, հետևաբար, չեն կարող օգտվել իրենց աշակերտների էլեկտրոնային օրագրերից:

Իմ կարծիքով, էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի ներմուծումը կրթական գործընթաց նպաստում է. ինչպես նաև ակտիվացում ճանաչողական գործունեությունուսանողներ և իրական անձակենտրոն ուսուցման իրականացում; իսկ արդյունքում՝ կրթության որակի բարձրացում։

Այսօր կան էլեկտրոնային դասարանների մի քանի գրքեր և աշակերտի էլեկտրոնային օրագրեր: Առավել հայտնի են Dnevnik.ru-ն, AVERS՝ Էլեկտրոնային թույն ամսագիր, ACS «Վիրտուալ դպրոց». Այս ծրագրերից յուրաքանչյուրը ստեղծվել է ուսուցչի աշխատանքը հեշտացնելու, ինչպես նաև ծնողների կողմից երեխաների նկատմամբ հասանելիության և վերահսկողության բարձրացման նպատակով:

Իհարկե, զարգացում տեղեկատվական տեխնոլոգիաներբացարձակ պլյուս է համակարգի համար դպրոցական կրթությունՌուսաստանում։ Այնուամենայնիվ, էլեկտրոնային ամսագրի և օրագրի ներդրման հետ կապված առանցքային խնդիրը էլեկտրոնային ամսագրի հետ ուսուցչի աշխատանքի հարցն էր:

Այսօր դպրոցի ուսուցիչներից բացարձակապես պահանջվում է լրացնել երկու ամսագիր՝ թղթային և էլեկտրոնային: Բայց նույնիսկ սա չէր, որ ուսուցիչների ընդհանուր վրդովմունքն առաջացրեց, այլ այն, որ նրանցից շատերը սարքավորված չէին աշխատավայրաշխատել էլեկտրոնային դասարանի գրանցամատյանի հետ, հետևաբար շատ ուսուցիչներ ստիպված են լինում լրացնել դասաժամերից դուրս, հաճախ՝ տանը։

Էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելու կարգը

Ելնելով բոլոր պահանջներից և ամբողջական կազմակերպումՈւսուցչի ավտոմատացված աշխատակայանի համար էլեկտրոնային ամսագրի լրացումը լիովին նման է սովորական թղթային ամսագրի լրացման ընթացակարգին, որը ծանոթ է յուրաքանչյուր ուսուցչի: հետ աշխատելու համար էլեկտրոնային ռեսուրսԴպրոցի յուրաքանչյուր ուսուցիչ ստեղծվում է անհատական ​​լոգիններով և գաղտնաբառերով հաշիվով: Ուսուցչի համար կարևոր է կանխել իր հաշվի մասին տեղեկատվության տարածումը, այլապես աշակերտները հնարավորություն կունենան ընդգրկվել ամսագրում։ Ուսանողների և ծնողների համար՝ իրենց սեփականը հաշիվներ.

Նոր ուսումնական տարվա սկզբին ամեն դասարանի ուսուցիչէլեկտրոնային ամսագրում մուտքագրում է իր դասարանի աշակերտների ցուցակը, լրացնում է վերջին էջի թղթային ամսագրի նույնական որոշակի տեղեկատվություն՝ բնակության հասցեն, տեղեկություններ ծնողների մասին: Կախված ծրագրից, որի ընտրությունը կախված է տարածաշրջանից և նույնիսկ կոնկրետ դպրոցից, աշակերտների և ծնողների մասին տեղեկատվության ամբողջականությունը տարբերվում է: Ի դեպ, հաջորդ ուսումնական տարվա համար դասարանի ուսուցիչը ստիպված չի լինի լրացնել աշակերտների ցուցակը. տարեվերջին ծրագիրն ավտոմատ կերպով նրանց կտեղափոխի նոր ուսումնական տարի։ Այսինքն՝ դասացուցակը կարելի է մեկ անգամ ստեղծել, իսկ հետո ըստ անհրաժեշտության կարելի է նոր աշակերտներ ավելացնել։

Ուսուցիչը պետք է մտցնի օրացույցային և թեմատիկ պլանավորում էլեկտրոնային համակարգ. Հաճախ դա պարզապես պահանջում է Word կամ Excel ֆայլ բեռնել: Այնուհետև դպրոցի յուրաքանչյուր ուսուցիչ յուրաքանչյուր դասի համար լրացնում է էլեկտրոնային մատյան: Նա ներկայացնում է դասի թեման և դասի սկզբում նշում նրանց, ովքեր բացակայում են: Դասի ընթացքում, հարցման ընթացքում, աշակերտների աշխատանքը գրատախտակի մոտ, ուսուցիչը նշում է անմիջապես էլեկտրոնային դասարանի գրանցամատյանում: Դասի վերջում ուսուցիչը պարտավոր է տնային առաջադրանքը մուտքագրել էլեկտրոնային ամսագրում:

Արժե ասել, որ էլեկտրոնային ամսագիրն ուղղակիորեն կապված է ուսանողի էլեկտրոնային օրագրի հետ, ուստի գնահատականների և տնային աշխատանքների մասին տեղեկատվությունը ինքնաբերաբար գնում է այնտեղ: Սա հարմար է, քանի որ ժամանակ չի ծախսվում օրագրերում գնահատականներ մուտքագրելու վրա և ուսանողների կողմից գնահատականների փոխարինումը գործնականում վերացված է։

Էլեկտրոնային լսարանային ամսագիրը ապագան է, իսկ թղթայինը, ի վերջո, կդառնա անցյալի բան: Սակայն դեռևս հայտնի չէ, թե որքան ժամանակ ուսուցիչները պետք է լրացնեն երկու տեսակի տեղեկամատյաններ։

Դասարանական հանդեսը պետական ​​փաստաթուղթ է։ Դրա պահպանումը կարգավորվում է կարգավորող փաստաթղթերև մտնում է աշխատանքային պարտականություններըդասղեկ և առարկայական ուսուցիչներ. Դպրոցական հանդեսը նախատեսված է մեկ տարվա համար։ Դպրոցի տնօրինությունը վերահսկում է գրանցամատյանի վարման, լրացման և պահպանման ճիշտությունը:

Հրահանգներ

Բովանդակության աղյուսակում գրեք առարկաների անվանումները մեծատառով և ըստ դրանց հայտնվող հերթականության. ուսումնական ծրագիր. Նշեք էջերը. դա անելու համար համարակալեք դրանք ամսագրում: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ համարակալելիս սփրեդի աջ և ձախ կողմերը հաշվվում են մեկ: Իսկ թեմայի համար հատկացված էջերում անունը փոքրատառով գրիր։

Խնդրում ենք նշել ուսուցչի ազգանունը, անունը և հայրանունը:

Էջի ձախ մասում այբբենական կարգով գրեք ուսանողների ցանկը: Վերին սյունակներում նշվում են ամիսը և ամսաթվերը: Եթե ​​դասը կրկնակի է, ապա տրվում է երկու ժամ:

Էջի աջ կողմում նշել դասի ամսաթիվը, թեման, տնային աշխատանքը: «Դասի թեմա» սյունակում գրեք թեստերի անվանումը, գործնական, լաբորատոր և ինքնուրույն աշխատանք.

Հաշվեք և ուսումնական տարվա վերջում գրեք էջի աջ մասում նախատեսված և իրականում դասավանդվող դասերի քանակը: Հաշվեք և գրանցեք ուշացումը: Խնդրում ենք ավելացնել Ձեր անձնական ստորագրությունը։

Աշխատանքի կատարման օրվա բանավոր և գրավոր պատասխանների համար գնահատականներ տվեք: Մեկ խցում երկու գնահատական ​​դնելը թույլատրվում է միայն ռուսաց լեզու և գրականություն առարկաներից։ Այս դեպքում նշեք առանց կոտորակների և ստորակետների (43):

Վերջին դասի ամսաթիվը գրանցելուց հետո հաջորդ վանդակում մուտքագրեք եռամսյակի կամ տարվա վերջնական գնահատականները: Թույլ մի տվեք կողմնակալություն, սխալներ, ուղղումներ և թափված ընդգծումներ և ընդգծումներ:

«Դասի թեմա» սյունակում գրված է նշում, որը ցույց է տալիս, որ ուսուցիչը փոխարինում է ուսուցչին: Դասի թեման ձայնագրելուց հետո գրեք «փոխարինում» բառը և ստորագրեք:

Սխալները ուղղի՛ր հետևյալ կերպ՝ խաչիր սխալ նշանը և ճիշտը դրի՛ր հաջորդ վանդակում։ Նաև խաչեք սխալ եռամսյակը, դրեք ճիշտը, իսկ էջի ներքևում պետք է նշում կատարեք՝ «Հավատացեք ուղղվածին. Իվանով Պետրոս – հինգ (ամսաթիվ)»: Տնօրենը պետք է կնիք և ստորագրություն դնի։

Տարվա վերջում դուք պետք է ուշադիր և ճշգրիտ լրացնեք «Տարեկան գնահատումներ» էջը, հաշվեք բաց թողնված օրերն ու դասերը յուրաքանչյուր եռամսյակի և տարվա համար։

Օգտակար խորհուրդ

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ «Առողջության թերթիկ» էջը լրացված է բուժաշխատող.

Աղբյուրներ:

• Դպրոցի գրանցամատյանը լրացնելու պահանջները

Դասարանային ամսագիրը ուսումնական հաստատության հիմնական ֆինանսատնտեսական փաստաթղթերից է: Միայն ուսուցիչները կարող են լրացնել այն, խստիվ արգելվում է երեխաներին ներգրավել դրան: Յուրաքանչյուր առարկայի ուսուցչի հատկացվում է որոշակի քանակությամբ էջեր: Դա կախված է տվյալ առարկայի շաբաթական պարապմունքների քանակից։ Դպրոցների մեծ մասում դպրոցականները շաբաթը երկու անգամ պատմություն են ուսումնասիրում, պատմաբանին տրվում է 4 էջ։

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի

• - թույն ամսագիր;
• - աշխատանքային ծրագիր պատմության վերաբերյալ.

Հրահանգներ

Բացեք ձեր թեմայի համար նախատեսված էջը: Ձեր առջև շրջադարձ կտեսնեք։ Ձախ էջը վերապահված է ուսանողների ցանկին, դասերի ամսաթվերին և գնահատականներին: Ցուցակը սովորաբար լրացնում է դասարանի ուսուցիչը, բայց դա կարող է անել նաև առարկայի ուսուցիչը: Մուտքագրեք ուսանողների անուն-ազգանունները այբբենական կարգով: Սահմանեք դասի ամսաթիվը: Պատմության դասերը հազվադեպ են կրկնակի, բայց եթե ժամանակացույցը նախատեսում է նման տարբերակ, ամսաթիվը պետք է երկու անգամ սահմանվի:

Ձեր մնացած բոլոր գործողությունները սփրեդի ձախ էջը լրացնելիս կլինեն նույնը, ինչ մյուս թեմայի դեպքում։ Նշել բացակա ուսանողներին: Եթե ​​հարցում եք անցկացնում, անհապաղ գնահատականներ տվեք: Հետադարձ նշում չի թույլատրվում: Երբեմն ուսուցիչները դա անում են, բայց նման գործողությունը ներքինի խախտում է աշխատանքային կանոնակարգ. Եթե ​​քննության կամ գրավոր այլ աշխատանք եք հանձնում, նշեք գնահատականները թեստի հանձնման ամսաթվից ցածր: Նույնը վերաբերում է թեմատիկ քննություններին, թեստերին և այլն։

Եռամսյակի, կիսամյակի կամ սյունակի գնահատականները, որոնք գտնվում են այս ուսումնական տարվա վերջին դասի ամսաթվից հետո: Տարեկան նշանը գրանցվում է ամսագրում վերջին եռամսյակից հետո, իսկ վերջնական գնահատականը` տարեկան գնահատականից հետո: Որոշ ազատական ​​արվեստի դպրոցներ միջին դպրոցի աշակերտներից պահանջում են միջանկյալ քննություն հանձնել: Այս նշանը դրվում է տարեկանից հետո, բայց վերջնականից առաջ։ Պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորման արդյունքը ամփոփիչ գնահատականներից հետո մուտքագրեք ամսագրում: Արդյունքը բերված է Պետական ​​փորձագիտական ​​հանձնաժողովի արձանագրությունից կետերով։ Ստորև գրեք նվազագույն միավորների քանակը, որոնք անհրաժեշտ են ստանալու համար դրական գնահատական. Այս ցուցանիշը որոշվում է Ռոսոբրնադզորի կողմից: Շրջանավարտներն ընդունում են պատմությունը որպես ընտրովի:

Սփրեդի աջ էջը վերապահված է դասի թեմաների համար։ Բայց նախ նշեք ձեր ազգանունը և ամսվա անունը նշված դաշտերում: Յուրաքանչյուր դասի համար գրեք թեմա: Նրա անունը պետք է լինի ճիշտ նույնը, ինչ ձերն է աշխատանքային ծրագիրպատմության վրա։ Ժամերի քանակը նույնպես պետք է համապատասխանի: Պատմության ուսումնասիրությունը ներառում է համակարգված էքսկուրսիաներ: Պատմությունն այն առարկան է, որի ուսումնասիրության ժամանակ մեծ ուշադրություն է դարձվում տարածաշրջանային բնութագրերին։ Եթե ​​ուսումնասիրում եք ձեր տարածաշրջանի իրադարձությունների հետ կապված թեմա, անպայման նշեք, որ կա տարածաշրջանային բաղադրիչ: Այն նշվում է «RK» հապավումով:

Յուրաքանչյուր դասից հետո լրացրեք տնային աշխատանքների համար նախատեսված սյունակը: Գրեք այն կարճ, բայց հստակ՝ պարբերության համարը, էջի համարը, «սովորեք ամսաթվերը» կամ «նշեք ամենակարևոր մարտերը ուրվագծային քարտեզի վրա»: Բառերը կարելի է կրճատել, բայց այնպես, որ առաջադրանքի բովանդակությունը պարզ լինի։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ

Դասի օրագրում ուղղումներ չեն թույլատրվում: Երբեմն դուք պետք է դա անեք: Բայց ուղղումը պետք է վավերացվի ուսուցչի ստորագրությամբ, և ավարտական ​​դասարան- նաև դպրոցի կնիքով։

Ճիշտ օրագրումը կարևոր է: Հակառակ դեպքում, ուսուցիչը վտանգի տակ է դնում շփոթեցնելու կամ կորցնելու տվյալները, որոնք անհրաժեշտ են պարզվում: Յուրաքանչյուր գրություն կարող է կարևոր դառնալ ապագա շրջանավարտների կյանքում:

Արտաքին դիզայն

Դասարանային ամսագիրը լրացնելիս կարևոր է բոլոր գրառումները պահել ռուսերեն՝ օգտագործելով կապույտ մածուկ: Խորհուրդ է տրվում ամբողջ տարվա ընթացքում օգտագործել մեկ մածուկ, որպեսզի գնահատման կամ փոփոխություններ կատարելիս տարբերություններ չլինեն։

Բոլոր տառերը և թվերը մուտքագրվում են ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով, քանի որ մի քանի տարի անց ամսագիրը կարող է անհրաժեշտ լինել տվյալների ճշգրտման համար կամ այլ պատճառով: Լինելով պետական ​​փաստաթուղթ, դասի մատյանը պահպանվում է օգտագործելուց հետո հինգ տարի, այնուհետև դրա տվյալները մասամբ արխիվացվում են և պահվում մինչև 25 տարի։

Եթե ​​դպրոցն ունի համապատասխան դասընթացի մի քանի դասարան, ապա դրա շապիկին նշվում է դասարանի լրիվ անվանումը։ Օրինակ՝ 3 «A», 3 «B», 3 «C», ա առաջին էջպարունակում է մակագրությունը կրթական կազմակերպություն, կանոնադրությանը համապատասխան։
Ընտրովի և կանոնավոր պարապմունքների աղյուսակները լրացնելիս գրաֆիկը մեծատառով չէ։ Բոլորը փոքր տառով:

Առարկաներ և գնահատականներ

Յուրաքանչյուր էջում, որտեղ գնահատվում է առարկան, նշվում է ոչ միայն առարկայի անունը, այլև այդ առարկան դասավանդող ուսուցչի լրիվ ազգանունը, անունը և հայրանունը: Բնականաբար, այնտեղ այբբենական կարգով մուտքագրված են նաև ուսանողների անուն-ազգանունները։ Ակադեմիական կատարողականի և դասերի հաճախելիության ընթացիկ գրառումների համար ամսագրի էջեր տրամադրելը հրամայական է:

Առարկայական ուսուցիչը պետք է մուտքագրի յուրաքանչյուր դասավանդվող դասի թեման, տնային առաջադրանքը, նշանակի գնահատականներ և նշի բացակայողներին: Եթե ​​ուսանողներից մեկը թողնում է ուսումը, դասարանի ուսուցիչը նշում է «դուրս է եկել»: Այն դեպքերում, երբ աշակերտը ուսուցվում է տնային պայմաններում, համապատասխան նշում է կատարում նաև դասղեկը։

Դասարանի ուսուցչից պահանջվում է աշակերտների առողջության օրագիր պահել և նշել այն բաժիններն ու ակումբները, որոնց նրանք հաճախում են վեց ամիսը մեկ անգամ: Տարեսկզբին մուտքագրվում է յուրաքանչյուր աշակերտի ծնողի մասին տեղեկություն՝ ազգանուն, անուն, հայրանուն և աշխատանքի վայր կոնտակտային համարների հետ միասին։

Եռամսյակի վերջում անհրաժեշտության դեպքում և կես տարի (պարտադիր) վերջնական գնահատականներ են տրվում առարկայական ուսուցիչների կողմից։ Հանդեսի վերջում դասղեկը տալիս է այս գնահատականները.

Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ

Էլեկտրոնային օրագրեր- սա ժամանակակիցի համեմատաբար նոր և բավականին նորաձև թրենդ է դպրոցական կյանք. Դրանց արագ զարգացման դարաշրջանը սկսվեց 2010 թվականին Դմիտրի Անատոլևիչ Մեդվեդևի ելույթներից մեկից հետո, որի ընթացքում նա նշեց կրթության տեղեկատվականացման և ծառայությունների իրականացման անհրաժեշտությունը։ էլեկտրոնային հսկողությունակադեմիական կատարում.

Էլեկտրոնային օրագիրօգնում է ծնողներին ակտիվորեն մասնակցել ուսումնական գործընթացին, ինչպես նաև ապահովում է տեղեկատվության փոխանակումը ուսուցիչների, դասարանի ուսուցիչների և դպրոցի ղեկավարության հետ: Ծնողները հնարավորություն ունեն ստուգելու տնային առաջադրանքների ճշգրտությունը և վերահսկելու դրանց կատարումը, ինչպես նաև աշակերտի հետ միասին վերլուծելու և պլանավորելու նրա ընթացիկ առաջընթացը:

2013 թվականի հունվարից մեր քաղաքն օգտագործում է «Ցանցային քաղաք. Կրթություն» գնաց 18 ուսումնական հաստատություններտարրական, հիմնական և միջնակարգ հանրակրթության ծրագրերի իրականացում.

Ավտոմատացված տեղեկատվական համակարգի «Ցանցային քաղաք. Կրթություն»մեկ հաստատության ներսում էլեկտրոնային ամսագրի, էլեկտրոնային օրագրի և էլեկտրոնային ուսուցչի աշխատասենյակի աշխատանքների կազմակերպման հնարավորությունն է։ Համակարգի օգտատերերը բոլորն էլ մասնակիցներ են ուսումնական գործընթացաշակերտ, ծնող, ուսուցիչ, դպրոցի տնօրինություն:

Սա կարևոր է։Յուրաքանչյուր օգտվող ստանում է մուտք միայնայն տվյալներին, որոնք վերաբերում են անձամբ իրեն։ Անհնար է տեսնել մեկ այլ օգտատիրոջ տվյալները։ Այսպիսով, օրինակ, ծնողկարող է տեսնել միայն սեփական երեխայի գնահատականները: Ուսուցիչը կարող է վերահսկել միայնձեր դասերը և այլն: Էլեկտրոնային օրագրից օգտվելու համար ծնողներին և աշակերտներին տրվում է եզակի գաղտնաբառ։ Այնուհետև, մուտքագրելով մուտքի և գաղտնաբառ, ծնողներն ու աշակերտները մուտք են գործում էլեկտրոնային օրագիր:

Էլեկտրոնային օրագրի բաժիններ.

բաժին «Առաջադրանքների օրագիր»ամբողջությամբ կրկնօրինակում է աշակերտի օրագրի թղթային տարբերակը և ներառում է գործունեության ցանկն ըստ շաբաթվա օրերի, տնային աշխատանքների մասին տեղեկություններ, ինչպես նաև գնահատման գործողությունների արդյունքները.

բաժին «Վարկանիշներ»Ցուցադրվում են ուսանողի գնահատականները բոլոր ուսումնական շրջանների համար: Գնահատականների ցուցադրումը հնարավոր է ինչպես պարզեցված, այնպես էլ ընդլայնված ձևով, ինչը թույլ է տալիս ցուցադրել ուսանողի գնահատականները՝ հաշվի առնելով դասերի ամսաթվերը.

բաժին «Տեղեկատվական տախտակ»նախատեսված է, որպեսզի կարողանա կարդալ աշակերտի էլեկտրոնային օրագրի գրառումը, որը կարող է թողնել դասարանի ուսուցիչը, ուսուցիչը կամ դպրոցի տնօրենը.

Բաժին «Դասերի ժամանակացույց»թույլ է տալիս աշակերտի ծնողին դիտել դասերի և միջոցառումների ժամանակացույցը օրվա, շաբաթվա, ամսվա համար:

Ծնողների համար էլեկտրոնային օրագրից օգտվելը հեշտացնելու համար յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության կայքում տեղադրված է «Ցանցային քաղաք» հղումը: Կրթություն» (էլեկտրոնային օրագիր), տեղադրված են նաեւ այս համակարգից օգտվելու առաջարկություններ։

Էլեկտրոնային օրագրի ծառայություններից առ այսօր օգտվում է 12452 աշակերտ և շուրջ 7 հազար ծնող (օրինական ներկայացուցիչներ)։

Էլեկտրոնային ամսագիր. աշխատանքի առանձնահատկությունները և լսարանի վերլուծությունը

Անցել են այն ժամանակները, երբ էլեկտրոնային ամսագրերը դիտվում էին որպես թղթային («իրական») ամսագրի թեթև տարբերակ: Հաջողակ օրինակներդեռևս ոչ շատ, բայց դրանք ապացուցում են, որ էլեկտրոնային ամսագրերը հավասար են սովորական հրատարակություններին, մինչդեռ պահպանելով որոշ կարևոր հատկանիշներև առավելություններ: Մենք կդիտարկենք էլեկտրոնային ամսագրի առանձնահատկությունները և վերլուծության փորձը ընթերցողօգտագործելով «Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի օրինակը:

Էլեկտրոնային ամսագրի առանձնահատկություններն ու առավելությունները

Ռուսաստանում առաջին էլեկտրոնային ամսագրերը ստեղծվել են նոր հազարամյակի սկզբին՝ «աճի համար», այն ժամանակ, երբ ինտերնետ լսարանը բավականին սահմանափակ էր: 2000 թվականին ինտերնետից օգտվողների թիվը կազմում էր Ռուսաստանի քաղաքային բնակչության 3,6%-ը։ Հիմնադրամի տվյալներով՝ քաղաքի բնակիչների 56%-ը. Հասարակական կարծիք«Ես ընդհանրապես չեմ լսել ինտերնետի մասին։ 1 ՄԲ ֆայլի ներբեռնման ժամանակը մինչև 10 րոպե էր (մենք պետք է համարի ծավալը պահեինք 1,2 ՄԲ-ի սահմաններում և հեռավար հավելվածներ պատրաստեինք): Իսկ տեղեկատվության փոխանցման հիմնական միջոցը եղել են 3,5 դյույմանոց ճկուն սկավառակները։ Հիմա այս բաներից շատերը ժպիտով են ընկալվում։ Էլեկտրոնային ամսագրերի հասանելիության տեխնիկական սահմանափակումները հանվել են, և ամսագրի էլեկտրոնային տարբերակների առկայությունը (կամ գոնե կայքում ծանոթագրությունների առկայությունը) էկզոտիկից վերածվել է. պարտադիր պահանջյուրաքանչյուր հրապարակման համար: Լավագույն էլեկտրոնային ամսագրերն այլևս չեն համարվում «թերհրատարակություն»: Շատերը նույնիսկ սկսեցին նրանց մեջ տեսնել ամսագրերի բիզնեսի զարգացման հիմնական հեռանկարը։

Հարգելով ակադեմիական և հրատարակչական պահանջների հիմնարար միասնությունը սովորական ամսագրերի հետ, էլեկտրոնային հրատարակությունԱյն ունի նաև իր նկատելի առավելությունները թղթե նմանակների նկատմամբ:

Էլեկտրոնային ամսագրի հիմնական առավելությունը ընթերցողի համար բացարձակ հասանելիությունն է առաջին համարից մինչև վերջին համարը՝ յուրաքանչյուր համարի հրապարակման պահից։ Դուք կարող եք հեշտությամբ և ցանկացած պահի ձեռք բերել ամսագրի բոլոր համարները և պահել դրանք ձեր համակարգչում: Ամսագրի հոդվածների հղումները հեշտությամբ ինտեգրվում են վիրտուալ տեքստերի և էլեկտրոնային ուսումնական ծրագրերի մեջ և օգտագործվում են Ուսուցման կառավարման համակարգերում:

Դրան գումարվում է յուրաքանչյուր թողարկման իրական «շրջանառության» ճշգրիտ իմացությունը: Այն չափվում է օգտատերերի կողմից ամբողջական թողարկման ներբեռնումների քանակով (տես ստորև թվերը): Այս տպաքանակը, ի տարբերություն սովորական ամսագրի, ֆիքսված չէ, այն ամեն տարի անընդհատ աճում է և տատանվում է առանձին համարների միջև։ Սա թույլ է տալիս, ի թիվս այլ բաների, որոշել ընթերցողի հետաքրքրության կենտրոնացումը վիճակագրական մակարդակում:

Տեղադրված հաշվիչները հնարավորություն են տալիս որոշ մանրամասնորեն չափել ընթերցողների ծավալն ու կառուցվածքը որպես ամբողջություն և յուրաքանչյուր առանձին համարի համար (օրինակներին կանդրադառնանք ավելի ուշ):

Էլեկտրոնային ամսագիրն ավելի խնայող է: Այստեղ խմբագրական և հրատարակչական ծախսերը նման են թղթային հրատարակություններին: Բայց կրկնօրինակման ծախսերի բացակայության պատճառով էլեկտրոնային ամսագրի հրատարակման ծախսերը մոտավորապես երկու անգամ կրճատվել են սովորական ամսագրի համեմատ:

Վերջապես, էլեկտրոնային ամսագիրը ընթերցողին տրամադրում է լրացուցիչ ծառայություններ՝ որոնման հնարավորություններ ըստ հիմնաբառեր, ընտրված վերնագրերով բոլոր համարների արագ դիտում, վիճակագրության ձեռքբերում և այլն: Ցանցային բաշխում է կատարվում ամսագրի կանոնավոր ընթերցողներին, հնարավոր է ինտերակտիվ ձևեր մշակել ընթերցողների հետ:

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագիրը, որը կքննարկվի հետագա, չունի առանձին թղթային տարբերակ։ Այն հիմնովին ստեղծվել և գովազդվել է հենց որպես էլեկտրոնային ամսագիր՝ դա ապացուցելու համար այս ձևաչափըայն ոչ միայն երկրորդական չէ, այլև կարող է մրցել լավագույն թղթային ամսագրերի հետ և ժամանակի ընթացքում գերազանցել դրանցից շատերին:

Էլեկտրոնային ամսագրի դիմանկար

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» էլեկտրոնային ամսագիրը հրատարակվում է 2000 թվականից: Հիմնադիրներն են Ազգային հետազոտական ​​համալսարանը. ավարտական ​​դպրոցՏնտեսագիտություն (2007 թվականից) և Վադիմ Վալերիևիչ Ռադաև (գլխավոր խմբագիր)։

Ամսագրի նպատակն առաջին իսկ համարից հաստատելն է միջազգային չափանիշներինտնտեսական և սոցիոլոգիական հետազոտություններ, ներկա ժամանակակից աշխատանքներՏնտեսական սոցիոլոգիայի ոլորտի ռուս և արտասահմանյան հեղինակները մասնագիտական ​​հանրությանը տեղեկացնում են նոր հետազոտական ​​նախագծեր, ներգրավել երիտասարդ գործընկերներին մասնագիտական ​​համայնքում, ինչպես նաև փորձի փոխանակում կատարել սոցիալ-տնտեսական առարկաների դասավանդման գործում: Յուրաքանչյուր թողարկում պարունակում է նոր թարգմանություններ, որոնք հիմնականում խոսում են «ժամանակակից դասականների» մասին՝ 1990-2000 թվականների ամենահայտնի ստեղծագործություններին: Բոլոր բաժինները մշտական ​​են և ներառված են յուրաքանչյուր համարում:

Ամսագիրը մնում է Ռուսաստանում միակ մասնագիտացված ակադեմիական հրատարակությունը տնտեսական սոցիոլոգիայի ոլորտում և առանցքային դիրք է զբաղեցնում դրանում։ Այն հրապարակում է արտացոլող նյութեր ներկա վիճակըտնտեսական սոցիոլոգիան և նպաստելով այս ոլորտի զարգացմանը նրա ժամանակակից պատկերացումներով։

Ամսագրի բոլոր համարների հասանելիությունը մշտական ​​է, անվճար և անվճար http://www. էկսոց. հսե. ru. Յուրաքանչյուր թողարկում պարունակվում է մեկ ֆայլում (10-12 թերթ PDF ձևաչափով):

Ամսագիրը համապատասխանում է բոլոր ակադեմիական պահանջներին պարբերական. Բոլոր թվերն անցնում են ամբողջական ցիկլխմբագրական մշակում և սրբագրում։ Պահպանվում է նյութերի նախագծման միասնական ստանդարտ: Ամսագիրը ունի պրոֆեսիոնալ դիզայնի ամբողջական դասավորություն: 2008 թվականից ներդրվել է բոլոր հոդվածների պարտադիր կրկնակի անանուն վերանայումը։ Հրապարակումների համար ամսագիրը որևէ վճար չի գանձում։

Ֆորմալ առումով ամսագիրը նույնպես չի տարբերվում սովորական թղթային հրատարակությունից: Այն ունի խմբագրական խորհուրդ և խմբագրակազմի մշտական ​​կազմ (հանդեսի պատասխանատու քարտուղար), ունի ISSN 1726-3247 և գրանցված է Մամուլի նախարարությունում (El No. 77-8029): 2009 թվականից այն ընդգրկվել է RSCI-ում 2010 թվականին, այն ընդգրկվել է Ռուսաստանի Դաշնության Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի ամսագրերի առաջին խմբի էլեկտրոնային ամսագրերի շարքում:

Ամսագիրը լույս է տեսնում տարին 5 անգամ՝ հունվարին, մարտին, մայիսին, սեպտեմբերին և նոյեմբերին։ Այն առանձնանում է հրապարակման բծախնդիր ճշգրտությամբ. յուրաքանչյուր համար լույս է տեսնում նշված ամսվա երրորդ տասնօրյակում։ 11 տարվա ընթացքում ոչ մի թիվ չի ուշացել ոչ մի օրով։

Ամեն տարի՝ սկսած 2006 թվականից, ամսագիրը անցկացնում է տարածաշրջանային հեղինակների և սկսնակ հեղինակների ստեղծագործությունների համառուսաստանյան մրցույթ։ Ամսագրում տպագրված են հաղթողների և մրցանակակիրների աշխատանքները։

Ամսագրի ազդեցության գործակից (RSCI, 2009) – 0,189: Ըստ այդ ցուցանիշի՝ ամսագիրը 4-րդ տեղում է մասնագիտացված սոցիոլոգիական հրապարակումների շարքում (եթե այս ցանկից հանենք «աղմուկը»՝ առաջ անցնելով «Ռուսաստանի աշխարհից», «Տարածաշրջան. Տնտեսագիտություն և սոցիոլոգիա» և «Հետազոտական ​​հանդես»-ից։ սոցիալական քաղաքականություն«և շրջանցելով բազմաթիվ այլ ուժեղ սոցիոլոգիական հրապարակումներ։

Ընթերցողների քանակի չափման փորձ

Ամսագրի էլեկտրոնային ձևաչափը թույլ է տալիս համեմատաբար մանրամասն պատկերացումներ կազմել ձեր ընթերցողների մասին՝ դրա ծավալը, կառուցվածքը՝ ըստ տարբեր ցուցանիշների, վերահսկել տարիների դինամիկան և հետևել յուրաքանչյուրի ճակատագրին այս տեսանկյունից։ առանձին համարկամ առանձին նյութ (եթե թվերը «կտրված են»): Կներկայացնենք «Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի այցելուների և նրա ընթերցողների մասին ամենախոսուն թվերը։

Ամսագրի կայքի այցելուների թիվը համեմատաբար կայուն աճի միտում ունի՝ հասնելով տարեկան մինչև մեկուկես անգամ։ Ամսագրի հրապարակման ժամանակահատվածում կայքի միջին ամսական տրաֆիկը 500-ից հասել է ավելի քան 4 հազար եզակի այցելուի։ Այս հաճախելիության սեզոնային հստակ տատանումներ կան՝ հուլիս-օգոստոս ամիսներին (ամսագիրը չի հրապարակվում այս ժամանակահատվածում) և երկու պիկ՝ յուրաքանչյուր տարվա մայիսին և դեկտեմբերին (ուսանողական նիստերի նախօրեին):

Բրինձ. 1. Կայքի միջին ամսական տրաֆիկը (եզակի հասցեների քանակը)

Նշում.Այցելությունների թվի ժամանակավոր անկումը 2010 թվականին պայմանավորված էր վիճակագրական հաշվառման բացթողումներով՝ ամսագրի այլ տեխնոլոգիական հարթակ տեղափոխելու պատճառով:

Ամսագրի ընթերցողների թիվը աստիճանաբար աճում է։ Ամսագրի տպաքանակը կուտակային աճում է։ Թողարկումից հետո առաջին ամսվա ընթացքում յուրաքանչյուր թողարկում ներբեռնում է մինչև 1 հազար մարդ։ Մեկ տարում այս ցուցանիշը միջինը հասնում է 2,5 հազարի, երկու տարվա ընթացքում՝ 4,5-5 հազարի, իսկ հինգ տարում հասնում է նորմալ մակարդակի՝ 5-7 հազար ներբեռնումների՝ կախված քանակից։ Մի քանի առաջատար թվեր մոտենում են 8000 նշագծին: Միջին տպաքանակն աստիճանաբար արագանում է ամսագրի հրապարակումից մեկ տարի անց։

Բրինձ. 2. Ամսագրերի միջին տպաքանակը մեկ տարվա համար 2011 թվականի դեկտեմբերի 17-ի դրությամբ (կուտակային ընդհանուր)

ՆշումՀաշվիչը տեղադրվել է 2001 թվականին: Համարների ներբեռնումների ընդհանուր թիվը 2000-2001 թվականներին: իրականում մի փոքր ավելին:

Ընթերցողների աշխարհագրական խաչմերուկն այն բաժանում է նույն չափի երեք մասի։ Առաջին երրորդը բաժին է ընկնում Մոսկվային, երկրորդը` Ռուսաստանի շրջաններին, երրորդը` այլ երկրների ընթերցողներին (մոտ և հեռավոր արտերկրում բաժանված են մոտավորապես կիսով չափ): Մերձավոր արտասահմանում աչքի են ընկնում Ուկրաինան, Բելառուսը և Ղազախստանը, հեռավոր արտասահմանում՝ ԱՄՆ-ը, Կանադան, Բուլղարիան, Գերմանիան։

Ամսագրի ապագան

Չնայած անհրաժեշտ ֆինանսական միջոցների առկայությանը, ամսագիրը կմնա որպես էլեկտրոնային նախագիծ: Բայց կյանքը կանգ չի առնում, և ամսագրի աշխատանքում շատ բան շուտով կփոխվի:

Ավարտվել է ամսագրի հրատարակման առաջին տասնամյա շրջանը։ Եվ կարծում ենք, որ այս շրջանի հիմնական գործառույթը՝ կրթական, համեմատաբար հաջողությամբ իրականացվեց։ Տնտեսական սոցիոլոգիան ինստիտուցիոնալացված է որպես մասնագիտական ​​դիսցիպլին: Թարգմանվել է դասական և ժամանակակից արտասահմանյան տեքստերի կրիտիկական զանգված, ինչը հնարավորություն է տվել շրջանառության մեջ ներմուծել հիմնական տերմիններ և հասկացություններ և ձևավորել մասնագիտական ​​լեզու ռուսալեզու լսարանի համար։ Ստեղծվել է տեքստերի կորպուս, որն արտացոլում է ռուսալեզու հեղինակների տեսական և էմպիրիկ հետազոտությունների արդյունքները։ Պահպանելով իր գործունեության կրթական տարրը՝ ամսագիրը առաջիկա մի քանի տարիներին պետք է անցնի նոր մակարդակաշխատել և լուծել այլ մասնագիտական ​​խնդիրներ:

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի միջազգայնացման խնդիրը մատնանշվել է որպես մոտ ապագայի հիմնական ուղեցույց: Սա չի նշանակում անցում դեպի անգլերեն (բացառությամբ արդեն ներկայացված հոդվածների ամփոփագրերի և անգլալեզու կայքի)։ Ամսագիրը դեռ կաշխատի ռուսախոս լայն լսարանի համար, բայց դա կանի մի փոքր այլ կերպ։ Կստեղծվի ամսագրի միջազգային խմբագրական խորհուրդ՝ ոչ թե նշանավոր անունների պաշտոնական ընդգրկման, այլ ամսագրի գործունեության ձևաչափը փոխելու համար՝ ակտիվորեն ներառելով ռուսերենով աշխատող մեր օտարերկրյա գործընկերներին:

Հանդեսն ավելի մեծ ուշադրություն կդարձնի միջազգային մասնագիտական ​​հանրությունում իրականացվող ընթացիկ հետազոտություններին: Քանի որ ակադեմիական տեքստերի առաջարկվող չափանիշներին համապատասխանող ռուս հեղինակների ֆոնդը մնում է բավականին նեղ, նախատեսվում է ընդլայնել հեղինակների շրջանակը՝ ներառելով հետազոտողների տարբեր երկրներ. Կլինեն նաև հարակից առարկաների՝ նեոինստիտուցիոնալ տնտեսական տեսության, մարդաբանության, տնտեսական հոգեբանության և այլ ոլորտների տեքստերի հրապարակումը, որոնք կարող են հետաքրքրել տնտեսական սոցիոլոգներին: