Դասի ժամ թեմայի շուրջ՝ «Ո՞վ պետք է լինեմ ես. Դասի ժամ «Ո՞վ պետք է լինեմ. Ինչ լինել: Դասի ժամ, ով ով է:

Բացում Թիրախ:

շարունակել երեխաներին ծանոթացնել տարբեր մասնագիտություններին. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը:Սարքավորումներ

Ուսուցիչն ունի գաղտնագրված քարտեր և «անասնաբույժ» բառի ծածկագիր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), կատվի ձագի պատկերի տպագրություն (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), «ցրված» հանելուկի չորս տողով ծրարներ. Ուսանողները ունեն քառակուսի նոթատետր, գրիչ և գունավոր մատիտներ:Ուսուցիչ

. Այսօրվա դասին մենք կշարունակենք մեր ծանոթությունը մասնագիտությունների հետ։ Սկսենք տաքացումից:

Նա հստակ խոսում է

Նա գլխավորում է շրջագայությունը։

Մեզ համար պարզ է դառնում

Ինչ նա... (զբոսավար):

Ազատ հեծյալը չի ​​ներթափանցել.

Ի վերջո, վագոնում... (դիրիժոր):

Ես վարում եմ դիզելային լոկոմոտիվներ

Ես սպասարկում եմ ուղեւորներին։

Ես պտտվող չեմ, մոլորեցնող չեմ...

Կենսուրախ եմ... (վարորդ):

Ես տուն և մանկապարտեզ եմ կառուցում,

Եվ ես ուրախ եմ հիվանդանոց կառուցելու համար:

Եվ ես կրկեսի հանդիսատես չեմ,

Քանի որ ես նրա... (շինարար):

Բաճկոններ ու շալվարներ եմ կարում

Դուք բոլորդ պետք է ճանաչեք ինձ.

Ես գրամեքենայի վրա սրընթաց գրում եմ,

Որովհետև ես... (դեղակագործ):

Ես վազորդ եմ, ցատկորդ, լողորդ,

Ես առողջ տղա եմ

Սպասում եմ ռեկորդային փոփոխությունների

Որովհետև ես... (մարզիկ):

Եփում է պողպատը: Դա առանց պատճառի չէ

Կանչում են... (պողպատագործ):

Ես բեռներ եմ կրում կռունկներով,

Ես նստած եմ բարձր կրպակում։

Ես սովոր չեմ քայլել

Իմ անունը... (կռունկավար):

Շատ զգույշ խնամք

Խնամում է կենդանիներին.

Կթվորուհի կա կովերի հետևում,

Իսկ խոզերի համար - ... (խոզաբուծական ֆերմա):

Ցանկանու՞մ եք թարմ լոլիկ:

Նայեք պարտեզին.

Վիտամինների պակասով

Կարողանում է այն... (բանջարեղենագործ):

Օ.Պերեպելկին

Ուսուցիչն ունի գաղտնագրված քարտեր և «անասնաբույժ» բառի ծածկագիր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), կատվի ձագի պատկերի տպագրություն (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), «ցրված» հանելուկի չորս տողով ծրարներ. Ուսանողները ունեն քառակուսի նոթատետր, գրիչ և գունավոր մատիտներ:Ուսուցիչը, անհրաժեշտության դեպքում, բացատրում է նշված մասնագիտությունների իմաստը:

. Հիմա եկեք ստուգենք, թե որքան լավ եք հիշում ձեր լսած մասնագիտությունների անունները: Ես կթվարկեմ մասնագիտությունները, իսկ դուք գրեք միայն նրանք, որոնց առաջին անգամ եմ անվանում։

Անկախ աշխատանք. Նոթատետրում գրելը. Առաջադրանքի ստուգում.

Ուսուցիչն ունի գաղտնագրված քարտեր և «անասնաբույժ» բառի ծածկագիր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), կատվի ձագի պատկերի տպագրություն (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), «ցրված» հանելուկի չորս տողով ծրարներ. Ուսանողները ունեն քառակուսի նոթատետր, գրիչ և գունավոր մատիտներ:. Վերծանեք այն մասնագիտությունը, որն այժմ կքննարկվի: Դա անելու համար անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր տողից դուրս գրել միայն այն տառերը, որոնք չեն կրկնվում: (Գրե՛ք գրատախտակին: Ինքնուրույն աշխատանք: Երեխաները տետրում մեկ տողով տառեր են գրում):

Պատասխանել. Վարսահարդար.

Վարսահարդար

Նա վերցրեց մկրատ, սանր,

Նա կպատրաստի ձեր մազերը:

Վարսահարդար՝ հաստատ

Ձեզ կտա ժամանակակից սանրվածք։

Ուսուցիչ.Տղերք, ասեք, թե ինչ գիտեք վարսավիրի մասնագիտության մասին։ (Երեխաների պատասխանները):

Առաջադրանք 1

Շատ ուշադիր լսեք Է. Ուսպենսկու «Ինչպես են զարդարվել տղան Յաշան և մի աղջիկ» հումորային պատմությունից մի հատված, ապա պատասխանեք հարցերին:

Մի օր Յաշան և նրա մայրը եկան մեկ այլ մոր մոտ։ Եվ այս մայրը դուստր ուներ՝ Մարինան։ Յաշայի հասակակիցը, միայն ավելի մեծ:

Յաշայի մայրն ու Մարինայի մայրը զբաղված էին։ Նրանք թեյ խմեցին, փոխանակեցին մանկական հագուստները։ Իսկ աղջիկը՝ Մարինան, Յաշային կանչեց միջանցք։ Եվ ասում է.

- Արի, Յաշա, արի վարսավիր խաղանք: Դեպի գեղեցկության սրահ։

Յաշան անմիջապես համաձայնեց։ Երբ նա լսեց «խաղ» բառը, նա բաց թողեց այն ամենը, ինչ անում էր՝ շիլա, գրքեր և ավել: Նա նույնիսկ հրաժարվում էր մուլտֆիլմերից, եթե ստիպված լիներ խաղալ։ Եվ նա երբեք վարսավիրանոց չէր խաղացել։

Ուստի նա անմիջապես համաձայնեց.

Նա և Մարինան հայելու մոտ տեղադրեցին հայրիկի պտտվող աթոռը և Յաշային նստեցրին դրա վրա: Մարինան սպիտակ բարձի երես բերեց, Յաշային փաթաթեց բարձի երեսին և ասաց.

-Ինչպե՞ս կտրել մազերը: Թողնե՞լ տաճարները:

Յաշան պատասխանում է.

-Իհարկե թողեք։ Բայց դուք չպետք է թողնեք այն:

Մարինան գործի անցավ։ Նա մեծ է

Ես մկրատով կտրեցի Յաշայից ամբողջ ավելցուկը՝ թողնելով միայն չկտրված մազափնջերն ու փնջերը։ Յաշան պատառոտված բարձի տեսք ուներ։

-Թարմացնե՞մ քեզ: - հարցնում է Մարինան:

«Թարմացրեք», - ասում է Յաշան: Չնայած նա արդեն թարմ է, դեռ շատ երիտասարդ։

Մարինան սառը ջուր տարավ իր բերանը, որպեսզի այն ցողեր Յաշայի վրա։ Յաշան կբղավի.

Մայրիկը ոչինչ չի լսում: Իսկ Մարինան ասում է.

- Օ՜, Յաշա, կարիք չկա զանգահարել մայրիկիդ: Ավելի լավ է մազերս կտրես։

Յաշան չի մերժել։ Նա նաև Մարինային փաթաթեց բարձի երեսով և հարցրեց.

-Ինչպե՞ս պետք է մազերդ կտրեմ: Արդյո՞ք պետք է որոշ կտորներ թողնել:

«Ինձ պետք է խաբել», - ասում է Մարինան: Յաշան ամեն ինչ հասկացավ։ Նա բռնեց հորս աթոռը բռնակով և սկսեց պտտել Մարինային։

Նա ոլորվեց, ոլորվեց, և նույնիսկ սկսեց սայթաքել:

- Բավականի՞: - հարցնում է.

-Ի՞նչ հերիք է: - հարցնում է Մարինան:

- Բարձրացրո՛ւ:

«Դա բավական է», - ասում է Մարինան: Եվ նա ինչ-որ տեղ անհետացավ:

Հետո եկավ Յաշայի մայրը: Նա նայեց Յաշային և բղավեց.

-Տե՛ր, ի՞նչ արեցին իմ երեխային!!!

«Ես և Մարինան վարսավիր էինք խաղում», - հանգստացրեց նրան Յաշան:

Հարցեր

- Ո՞վ է ավելի մեծ՝ Յաշա՞ն, թե՞ Մարինան: (Մարինա)

- Ի՞նչ «գործեր» են արել մայրերը: (Նրանք թեյ խմեցին և մանկական շորեր փոխանակեցին):

- Ո՞ր սենյակում է տեղի ունեցել վարսավիրի խաղը: (Միջանցքում):

- Նախկինում Յաշան քանի՞ անգամ է վարսահարդար խաղացել: (Երբեք.)

— Երեխաներն ու՞մ աթոռն են հարմարեցրել խաղալուն։ (Մարինայի հայրը):

- Ինչո՞վ էր Մարինան փաթաթել Յաշային: (Բարձի երես)

- Ի՞նչ տեսք ուներ Յաշան իր սանրվածքից հետո: (Պոկված բարձի վրա):

Առաջադրանք 2

Բառերի յուրաքանչյուր տողից վերացրեք ավելորդ բառը:

Սանր, դանակ, սեղմիչ, մկրատ:

Բազկաթոռ, հայելի, լվացարան, սեյֆ.

Գանգուրներ, վարսահարդարիչ, ավել, գանգուր արդուկ:

Առաջադրանք 3

Է. Ուսպենսկու «Սարսափելի պատմություն» բանաստեղծության մեջ տեղադրեք բառեր, որոնք համապատասխանում են իմաստին և հանգին:

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը (կրճատ տարբերակով), իսկ երեխաները երգչախմբով լրացնում են բաց թողնված բառերը:

Եթե ​​առաջադրանքը դժվարություններ է առաջացնում, ուսուցիչը պետք է մեկ անգամ կարդա ամբողջ բանաստեղծությունը, այնուհետև շարունակի առաջադրանքը:

Տղան չի ուզում կտրել իր մազերը

Աթոռից տղան... (սողում է)

Նա հանգստացնում է իր ոտքերը,

Արցունքներ... (լցված արցունքներով):

Նա տղամարդկանց և կանանց սրահներում է

Ամբողջ մանրահատակը լցված է արցունքներով... (հեղեղված):

Վարսավիրը հոգնել է

Իսկ ես տղայի մազերը չկտրեցի... (սկսեց)...

Եվ մազերը աճում են:

Անցել է մեկ տարի

Անցնում է ևս մեկը...

Տղան սանրվածքի կարիք չունի... (գալիս է):

Եվ մազերը աճում են:

Եվ մազերը աճում են

Նրանք նորից աճում են

Նրանք նորից աճում են

Նրանք խոզուկների մեջ են... (հյուսված):

«Ինչ տղա է», - ասաց մայրը: —

Ինձ զգեստ է պետք... (գնել):

Զգեստով մի տղա քայլում էր,

Տղան աղջիկ դարձավ... (դարձավ):

Իսկ հիմա գնում է մոր հետ

Գանգուր կանանց... (դահլիճ):

Ուսուցիչ.Առաջարկում եմ ուշադիր նայել հետեւյալ մասնագիտությանը. Վերծանեք նրա անունը՝ օգտագործելով ծածկագիրը:

Ուսանողները ստանում են գաղտնագրմամբ և ծածկագրով քարտեր: Անկախ աշխատանք. Փորձաքննություն.

Պատասխանել.Անասնաբույժ

Անասնաբույժ

Կենդանիներ, թռչուններ, բոլոր նրանք, ովքեր հիվանդ են,

Ովքեր են դժգոհ իրենց առողջական վիճակից.

Անասնաբույժը կանչում է ձեզ.

Կվիրակատի ու թուրմ կտա։

Առաջադրանք 1

Լսեք պատմությունը.

Մեր ձագուկ Մուրզիկը հիվանդ է։ Հենց երեկ նա ուրախությամբ հետապնդում էր թելից կապած կոնֆետի փաթաթան և մեջքը քսում մեր ոտքերին, աղաչում էր, որ հաճույք տանք։ Իսկ այսօր նա հրաժարվում է ուտելուց, ոչ մի կերպ չի արձագանքում իր սիրելի խաղալիքներին ու անընդհատ պառկում է բազմոցին։ Քիթը տաք է, տեսքը՝ ձանձրալի։

Մուրզիկին տարանք անասնաբույժի մոտ։ Միայն նա կկարողանա հստակ որոշել, թե ինչով է հիվանդ կատվիկը և ինչպես վարվել դրա հետ: Անասնաբույժը ուշադիր զննել է Մուրզիկին, դիպել է նրա քթին, զգացել ստամոքսը, ապա դեղորայք է տվել։

Մի քանի օր անց կատվիկը նորից ցնծում էր, և վատության հետք չկար։ Շնորհակալություն անասնաբույժի!

Ուսանողները ստանում են կատվի ձագի նկարի տպագրություն:

Ուսուցիչ. Վերագծեք կատվի ձագի պատկերը վանդակավոր թղթի վրա ձեր նոթատետրում: Ավելացնել անհրաժեշտ մանրամասները և զարդարել։

Հիշեք, թե ինչպիսին է ձեր տրամադրությունը, երբ դուք հիվանդ եք: Ինչպե՞ս է սա ձեզ զգում: Ձեր բարեմաղթանքները արտահայտեք Մուրզիկին՝ ուղղակիորեն խոսելով կատվի ձագի հետ:

Օրինակ. Հարգելի Մուրզիկ. Ես շատ ուրախ եմ, որ դուք ապաքինվել եք։ Ես գիտեմ, թե որքան վատ կարող է լինել, երբ դու հիվանդ ես: Մաղթում եմ, որ միշտ լինեք առողջ, կենսուրախ և գոհացնեք ձեր տերերին։

Առաջադրանք 2

Առարկաները, որոնք անասնաբույժն օգտագործում է իր աշխատանքում, բաժանիր երեք խմբի: (Գրատախտակին գրել. Կոլեկտիվ աշխատանք: Ուսուցիչը գրում է երեխաների կողմից խմբերի բաժանված բառերը՝ յուրաքանչյուր խմբին տալով անուն):

ՎԻՆՏԱԺ, ՍՊԻՐԻՏ, ԲՐԵԴԵՆՏ, ներարկիչ, ՊԼԱՍՏԻԿ, ԲԱՄԲԱԿԻ ԲՈՒՐԴ, ՅՈԴ, ԳԹԱՆ, ԱՍԵՂ։

Պատասխանել.

ա) Վիրակապ, բամբակ, գիպս՝ վիրակապ.

բ) Սկալպել, ներարկիչ, ասեղ՝ գործիքներ.

գ) Ալկոհոլը, փայլուն կանաչը, յոդը դեղեր են։

Առաջադրանք 3

Անվանեք կենդանիներին, որոնք կարող են դառնալ նաև անասնաբույժ հիվանդներ: Դա անելու համար հարկավոր է հավաքել հանելուկի «ցրված» տողերը: Յուրաքանչյուր հանելուկ գրված է բանաստեղծական ձևով և ունի չորս տող:

Երեխաները ստանում են չորս տող բանաստեղծական ծրարներ: Աշխատեք զույգերով. Փորձաքննություն.

Ցերեկային և գիշերային ծամեր,

Մշակել կաթի մեջ:

Կարմիր կաթնամթերք

Ի վերջո, խոտն այնքան էլ հեշտ չէ

Պատասխանել.

Կարմիր կաթնամթերք

Ցերեկային և գիշերային ծամեր,

Ի վերջո, խոտն այնքան էլ հեշտ չէ

Մշակել կաթի մեջ: (Կով)

Դնչիկը լի է անցքերով,

Պոչի փոխարեն՝ կեռիկ,

Իսկ կեռիկը անհանգիստ է:

Քթի փոխարեն՝ մռութ,

Պատասխանել.

Քթի փոխարեն՝ մռութ,

Պոչի փոխարեն՝ կեռիկ,

Դնչիկը լի է անցքերով,

Իսկ կեռիկը անհանգիստ է: (Խոզուկ)

Եվ ի զարմանս բոլորի

Ես շրջում եմ փափկամազ մուշտակով,

Ես ապրում եմ խիտ անտառում,

Ես գազար եմ կրծում։

Պատասխանել.

Ես շրջում եմ փափկամազ մուշտակով,

Ես ապրում եմ խիտ անտառում

Եվ ի զարմանս բոլորի

Ես գազար եմ կրծում։ (Նապաստակ)

Ուսուցիչն ունի գաղտնագրված քարտեր և «անասնաբույժ» բառի ծածկագիր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), կատվի ձագի պատկերի տպագրություն (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), «ցրված» հանելուկի չորս տողով ծրարներ. Ուսանողները ունեն քառակուսի նոթատետր, գրիչ և գունավոր մատիտներ:. Դասը ավարտվեց։ Խնդրում եմ շարունակեք «Այսօր ես սովորեցի...» արտահայտությունը։

Նադեժդա Զինովևա
Դասի ժամ «Ո՞վ լինել»: (1-ին դասարան)

Դասի ժամ«Ո՞ւմ կողմից լինել?» 1 Դասարան

Ուսուցիչն ունի գաղտնագրված քարտեր և «անասնաբույժ» բառի ծածկագիր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), կատվի ձագի պատկերի տպագրություն (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), «ցրված» հանելուկի չորս տողով ծրարներ. Ուսանողները ունեն քառակուսի նոթատետր, գրիչ և գունավոր մատիտներ:Զինովիևա Նադեժդա Պետրովնա 1 Դասարան

Թիրախ: Ներկայացրե՛ք հայեցակարգը «մասնագիտություն»ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մասնագիտությունների բազմազանության մասին, զարգացնել նրանց մտահորիզոնը, հետաքրքրասիրությունը, սովորեցնել նրանց վերլուծել և եզրակացություններ անել:

շարունակել երեխաներին ծանոթացնել տարբեր մասնագիտություններին. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը::

1. Լուսանկարչական ցուցահանդես «Մեր ծնողների աշխատանքը».

2. Մանկական շնորհանդեսներ «Մայրիկն ու հայրիկը աշխատանքի են».

3. Նկարազարդումներ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց հետ։

4.Թեմային վերաբերող գրքերի ցուցահանդես «Մասնագիտությունների աշխարհում»..

Ամեն օր միլիոնավոր մարդիկ վաղ առավոտից դուրս են գալիս տնից։ Ո՞ւր են գնում։

Աշխատանքը ուրախություն է պատճառում մարդուն։ Աշխատանքը կյանքում մեծ տեղ է գրավում։ Մարդկանց աշխատանքի շնորհիվ երկիրը հարստանում է։ Ձեր ծնողներն աշխատում են, և, հետևաբար, դուք հնարավորություն ունեք հագնվելու, բնակարանը թարմացնելու, հանգստանալու և ճանապարհորդելու:

Ի՞նչ է մասնագիտությունը: Ահա թե ինչ է մեզ տալիս Տոկովին. բառարան«Աշխատանքի կամ զբաղմունքի տեսակ, որը պահանջում է հատուկ տեսական և գործնական հմտություններ և սովորաբար գոյատևման աղբյուր է»։

Ի՞նչ գիտեք ձեր ծնողների աշխատանքի մասին: Ասա մեզ։

(Դիտեք ներկայացումները երեխաներ:

«Էլեկտրիկ»

«Փոստատար»

Բանաստեղծություն «Հացթուխ»

Թռչունները չեն կարող ապրել առանց երկնքի:

Մարդիկ չեն կարող ապրել առանց հացի.

Վառարանին ածուխ է պետք,

Հացին հացթուխ է պետք.

Ես վերցնում եմ, ես ալյուր եմ վերցնում,

Ես քեզ հաց կթխեմ

Եվ հետո ևս մեկ կարկանդակ -

Հացթուխը կարող է ամեն ինչ անել։

Ես վաղուց գիտեմ,

Ինչպես հունցել հացի խմոր.

Ես խառնում եմ նրան, խառնում եմ նրան։

Ես այն անմիջապես տանում եմ ջեռոց:

Ջեռոցից դուրս լողացող

Պրետզելներ և ռուլետներ.

Ո՞վ է ստեղծել դրանք: Ո՞վ է թխել:

Դե, իհարկե, հացթուխ:)

Ի՞նչ որակ պետք է ունենա այս մասնագիտության տեր մարդը։

Ամեն օր մենք փողոցում հանդիպում ենք մարդկանց, ովքեր շտապում են աշխատանքի և, որպես կանոն, երկու անգամ չենք մտածում այդ մասին, բայց նրանք հսկայական դեր են խաղում մեր կյանքում։

Քանի՞ հոգուց եմ ես։ Ես շփվում եմ:

Նրանցից, ովքեր հացահատիկ են ցանել,

Նրանցից, ովքեր վերանորոգեցին իմ տանիքը,

Ո՞վ է դրել ապակին իմ պատուհանում:

Ով կարեց և կարեց իմ հագուստը,

Ով ամուր կարել է կոշիկները,

Ով ինձ հույս տվեց իմ սրտում,

Որ մեր թշնամիները մեզ չհաղթեն։

Ո՞վ բերեց մետաղալարն իմ սենյակ,

Ինձ թարմ ջուր տվեց,

Ով բարի խոսք ասաց ինձ,

Երբ ես դեռ երիտասարդ էի։

Ախ, որքան կախված եմ ես բազմությունից,

Զանգեր, ազդանշաններ, զանգեր,

Թերթերի և նամակների առաքում,

Աշխատողներ հարյուրավոր մեքենաներում:

Ասա ինձ, ի՞նչ է պետք ամեն օր ուրախությամբ ու հաճույքով աշխատանքի գնալու համար։ Ի՞նչ եք կարծում, հե՞շտ է ընտրել ձեր նախընտրած մասնագիտությունը: Հիշենք Վ.Մայակովսկու բանաստեղծությունը «Ո՞ւմ կողմից լինել» և եկեք փորձենք պատասխանել այս հարցին: ում ուզում էի լինել բանաստեղծության հերոս? Ինչո՞ւ նա չկարողացավ ընտրել իր հավանած աշխատանքը:

Չնայած այն հանգամանքին, որ բոլոր մասնագիտությունները գրավիչ են թվում, յուրաքանչյուր մարդ ընտրում է բիզնեսը իր ցանկությամբ: Իսկ նրա մասնագիտությունը կարեւոր է ոչ միայն իր, այլեւ շրջապատի համար, քանի որ այն ազդում է ցանկացած քաղաքացու կյանքի ու տրամադրության վրա։

Ձեզանից քանի՞սն են ուզում դառը կամ աղի հաց ուտել։

Ո՞վ է ուզում գեղեցիկ հագուստ կրել:

Ինչ վերաբերում է անցքերով կոշիկներին:

Ո՞վ է ուզում, որ ճանապարհով ընթացող ավտոբուսը շրջվի փոսերի վրա:

Ո՞վ է ուզում, որ աղբը լցվի փողոցներում:

Ո՞վ է ուզում ապրել գեղեցիկ և դիմացկուն տանը:

Մենք եզրակացություն ենք անումԼավ աշխատանքը բոլոր մարդկանց ուրախություն է պատճառում:

Ձեզ դուր եկած մասնագիտություն ընտրելը հեշտ գործ չէ, բայց դուք դեռ ժամանակ ունեք մտածելու և երազելու, թե ով կլինեք, երբ մեծանաք։ Մեր հանդիպման ընթացքում դուք կլսեք բազմաթիվ մասնագիտությունների մասին. փորձեք հիշել նրանց անունները, լրացուցիչ տեղեկություններ գտնել, որպեսզի այնուհետև ընտրեք ձեր ցանկությամբ մասնագիտություն բոլոր բազմազանությունից:

Վիկտորինա «Ասա ինձ մասնագիտություն»

Սիրեք բնությունը, հարգեք տարեցներին (ուսուցիչ).

2. Մեր համակարգիչը զերծ է վնասակար վիրուսներից,

Պահված ծրագրեր և ֆայլեր (ծրագրավորող).

3. Լուծեք խնդիրները հստակ և արագ

Կառավարությունում պետք է... (նախարարներ).

4. Բոլորից ամենաարդարը, ընկերներ,

Վեճերը կլուծվեն... (դատավոր).

5. Բարձրահասակ, սլացիկ, եղեւնի նման

Նորաձև վերնազգեստով... (.model)

6. Նա փայտամածի բնակիչ է,

Մեզ համար տներ է կառուցում (շինարար).

7. Դիտողը վախից սառչում է.

Վագրի հետ վանդակում (ձանձրացնող).

8. Սնամեջ և որջ, աղվեսի և թռչունների տուն

Հուսալի պահակներ անտառում (անտառապահ).

9. Վառարանը սամովարի պես բզզում է,

Այն եփում է պողպատե... (պողպատագործ).

10. Եվ ես դա արեցի երեկ

Երկու ներարկում (բուժքույր).

11. Փիղը կամ մուկը ջերմություն ունի.

կփրկի նրանց (անասնաբույժ).

12. Արցունք - քիթ - մաքրիչ

Մեր խմբում... (դաստիարակ).

13. Երեխաները հստակ գիտեն

Ուտելիքը համեղ է (խոհարարներ).

14. Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ,

Մենք գործընկերներ ենք ջրի հետ,

Մարդիկ իսկապես մեր կարիքն ունեն։

Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ …. (հրշեջներ)

15. Ամեն օր վաղ առավոտյան

Նա վերցնում է ղեկը իր ձեռքերում,

Պտտվում է այս ու այն կողմ,

Բայց նա չի ուտի նրան: (շոֆեր)

Դիտեք ներկայացումը «Մասնագիտությունների աշխարհում».:

1). Գուշակիր մասնագիտությունը՝ հղումների հիման վրա բառերը:

կոշկակար

վարսահարդար

2). Հավաքեք ասացվածք:

Հմուտ ձեռքերը ձանձրույթ չեն ճանաչում:

Բիզնեսի ժամանակը - ժամանցի ժամանակ:

Ի՜նչ աշխատանք, այսպիսի պտուղ։

Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է նրան։

Մարդիկ հարգում են նրանց, ովքեր սիրում են աշխատանքը:

Եթե ​​ուզում եք ռուլետներ ուտել, մի նստեք վառարանի վրա։

Նա, ով չի աշխատում, չի ուտում:

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

Եթե ​​աշխատանք ունես, չես ուզում քնել։

3). Ով ինչ հոտ է գալիս:

Հացթուխ, ատաղձագործ, նկարիչ, վարորդ, ձկնորս, բժիշկ, գութան, կթվորուհի, խոհարար։

4).Բանաստեղծություններ աշխատանքի մասին.

Այնպես որ, այդ երջանկությունը, ինչպես արևը, միշտ փայլում է.

Որպեսզի երկիրը խաղաղ օդ շնչի,

Որպեսզի հայրենի դաշտերը առատաձեռն լինեն,

Որպեսզի նախիրները ազատ արածեն և շատանան, -

Կեցցե աշխատանքի ուրախությունն ու քաջությունը:

Ֆիզիկական դադար «Ինչ կարող ենք անել».

Երաժշտական ​​և գրական մրցույթ «Ինչի՞ մասին է երազում 1-ը: Դասարան»

երգ «Հագուստավորող»Գ.Պորտնով, բառեր. Սուսլովան կատարում են աղջիկները դաս.

Ես ամենևին չեմ թաքցնում, որ երազում եմ դերձակուհի դառնալ.

Արտադրամասը ընդարձակ է, պետք է գալ գործարանային արտադրամաս աշխատելու։

Ես կսովորեմ «Հոյակապ»կարել մեծ մեքենայի վրա:

Անհանգիստ ասեղի հետևում մի բարակ թել է հետևում

Այն կաշխատի առանց կանգ առնելու՝ աշխատելու ընթացքում թարթելով:

Եվ ես կարող եմ ինչ-որ մեկին գոհացնել նոր բանով:

երգ «Մետալուրգ»» Գ.Պորտնով, բառեր. Տղաները ելույթ են ունենում Սուսլովում դաս.

Ցերեկ ու գիշեր մութ

Շոգ է պայթուցիկ վառարանի կողքին:

Օր ու գիշեր գեղեցկություն

աշխատում է, փորձում է.

Այս պայթուցիկ վառարանը հսկայական տուն է:

Նրա մեջ մոլեգնում է կրակի ժլատ։

Մետաղագործները պայթուցիկ վառարանում

Նրանք հալեցնում են կրակոտ մետաղը։

Հեյ մետալ, շտապիր:

Նավերը քո կարիքն ունեն,

Խողովակներին դա պետք է, ռելսերին՝

Աստղանավեր և հաստոցներ.

Բանաստեղծություն «Վարորդ»» Վ.Սուսլով

Անցեք մեր հայրենի հողի եղևնիներն ու կեչիները

Էլեկտրաքարշ եմ վարում, կառավարում եմ։

Ռելսերը ուրախ երգում են, ստվերը թռչում է լանջով:

Իսկ վագոնները վազում են, վազում, վազում ու գլորվում։

Առաքում ենք քաղաքներ և գյուղեր բեռներ:

Ինքնաթափ մեքենաներ և մեքենաներ, սեխեր և ձմերուկներ:

Նորակառույցներ՝ աղյուսներ, տրակտորներ՝ կոլտնտեսություններ։

Սրանք այն ուժեղ տղամարդիկ են, որոնք մենք էլեկտրական լոկոմոտիվով ենք:

Եվ ձնաբքի մեջ, և սառնամանիքին մաքուր ձյան դաշտում

Իմ էլեկտրական լոկոմոտիվը շտապում է արագ, արագ, արագ:

Եվ երբ ձյունը հալվում է, արշալույսները տաքանում են,

Մենք տղաներին կտանենք «Արտեկ»լողալ ծովում!

Բանաստեղծություն «Տրակտորիստ»» Վ.Սուսլով

Երգ բզզելով, երբ գնում ես,

Տրակտորը ուրախությամբ քաշում է ակոսը։

Նայեք կեչի անտառին երեկոյան:

Դաշտը սանրված է սանրով:

Երկնքում ծիածանը կհայտնվի, օրն ավելի պայծառ կլինի:

Տրակտորային երգն ավելի զվարճալի է:

Մենք հերկել ենք բոլոր դաշտերը։

Տրակտորիստը տրակտորով - դա ես եմ:

Ամառը կթռչի արագ թռչնի պես,

Այստեղի արտը ցորենով կզնգվի։

Բոլոր մարդիկ գոհ կլինեն բերքից:

Մի կտոր հաց իմ վարձատրությունը կլինի։

Բանաստեղծություն «Զինվոր»Վ.Սուսլով

Ես զինվոր եմ, պահակ եմ կանգնած.

Իմ ավտոմատը լիցքավորված է։

Իմ ժողովուրդը կարող է հանգիստ եղիր:

Քաջարի մարտիկը կփրկի աշխարհը:

Ես պահակ եմ, պարեկ եմ

Եվ ամբողջ ժողովուրդն ինձ հետ է։

Ոչ ցամաքում, ոչ ծովում

Թշնամին պատերազմ չի անցնի.

Բանաստեղծություն «Վարսահարդար»» Վ.Սուսլով

Ինձ համար, երբ ես աշխատավայրում եմ

Խնդրում ենք օրվա ցանկացած ժամի:

Բացեք դռները և կգտնեք

Դու վարսավիրանոցում ես ինձ վրա:

Միշտ հաճելի է կոկիկ քայլելը

Եվ ես ձեզ կհրավիրեմ աթոռի մոտ

Ես կոկիկ եմ, այնքան կոկիկ

Մազերդ կկտրեմ, մազերդ կսանեմ։

Իհարկե, ես ամենևին էլ փերի չեմ,

Բայց ես ուզում եմ ընկերանալ գեղեցկության հետ։

Եվ ես կարող եմ ցանկացած խառնաշփոթ անել

Դարձեք արքայադուստրերի և արքայազների:

Աշխատեք ստենդային գծագրերի հետ: Երեխաների անվճար հայտարարություններ իրենց ապագա մասնագիտության մասին:

Ձեզանից յուրաքանչյուրն արդեն երազում է, թե ինչ եք ուզում դառնալ, երբ մեծանաք:

Ինչ կցանկանայիք դառնալ: Ինչի՞ մասին ես երազում: Ամեն ինչ կախված է նրանից դու: Ձեր առջեւ նպատակ դրեք և քայլ առ քայլ շարժվեք դեպի այդ նպատակը: Երբ սկսում ես այնպիսի կարևոր գործ, ինչպիսին է քո ուղին ընտրելը, պետք է փորձես օբյեկտիվորեն գնահատել քո կարողությունները, հնարավորությունները և արձագանքել դրան. հարցեր«Ինչո՞վ եմ ես ավելի լավ», «Ինչի՞ն եմ ես ավելի հակված»: Մարդը կարող է ճանաչել իր ունակությունները միայն դրանք կիրառելով բիզնեսի, աշխատանքի, ակումբների պարապմունքների, օլիմպիադաների, տարբեր մրցույթների, տեխնիկական ստեղծագործության մեջ։ Մինչ մարդը պասիվ է, նա ինքը չի ճանաչում իր կարողությունները։

Իմացեք նաև ձեր կարողությունները, տղերք, մասնակցեք մրցույթներ:

Վարորդների մրցույթ.

Օգտագործեք խաղալիք ռադիոկառավարվող մեքենա՝ պտուտակների միջև երթուղի վարելու և մեքենան այնտեղ կայանելու համար «ավտոտնակ».

Խոհարարի մրցույթ.

Տախտակին կցված են երկու թղթե թավան և տերևներ՝ ապրանքների անվանումներով։ Դուք պետք է ընտրեք ճիշտ ապրանքներ «խոհարար»ձավարի շիլա եղբորս համար.

Հրշեջների մրցույթ.

Երկու մասնակից հանում են իրենց բաճկոնները, շրջում դրանք ներսից և արագ հագնվում հրամանով:

Նկարիչների մրցույթ.

Կենդանիների նկարներ գրատախտակին առանց որոշների տարրեր՝ ականջներ, պոչ: Անհրաժեշտ է բաց թողնված մասերը լրացնել աչքերը կապած։

Շինարարների մրցույթ.

Երկու շինարարական բրիգադ բլոկներից տուն է կառուցում։

Փորձեք ճիշտ բացահայտել, թե ով ինչ է անում:

Ընդգծե՛ք պահանջվող մասնագիտությունը։

Բուժում է ատամները՝ վիրաբույժ, թերապևտ, ատամնաբույժ:

Երեխաներին սովորեցնում է՝ մանկավարժ, գրադարանավար, ուսուցիչ:

Գրքեր է գրում՝ գրող, ընթերցող, բանաստեղծ։

Տունը կառուցվում է՝ բժիշկ, ատաղձագործ, պտտագործ։

հաց է թխում՝ դերասան, անտառապահ, հացթուխ։

Ձյուն է փչում՝ սեփականատեր, դռնապան, օդաչու:

Կարում է զգեստը՝ վարորդ, դերձակուհի, կոշկակար։

Կով կթելը՝ հովիվ, հորթապահ, կթվորուհի։

Վաճառում է խաղալիքներտնօրեն, վաճառող, վարսահարդար։

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք այսօր մասնագիտությունների մասին:

Դիտեք ներկայացումը «Մասնագիտություններ»

Ուսուցիչն ունի գաղտնագրված քարտեր և «անասնաբույժ» բառի ծածկագիր (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), կատվի ձագի պատկերի տպագրություն (յուրաքանչյուր ուսանողի համար), «ցրված» հանելուկի չորս տողով ծրարներ. Ուսանողները ունեն քառակուսի նոթատետր, գրիչ և գունավոր մատիտներ::

Աշխարհում կան անթիվ հրաշալի մասնագիտություններ,

Եվ յուրաքանչյուր մասնագիտության՝ փառք ու պատիվ:

Տղե՛րք։ Մերն ավարտվել է դասի ժամ. Դուք շատ հետաքրքիր բաներ եք սովորել աշխատանքի և մասնագիտությունների մասին։ Մասնագիտության ընտրության հարցը մեկ օրում չի կարող լուծվել. Դուք պետք է նորից ու նորից վերադառնաք գրքեր կարդալուց, ֆիլմեր դիտելուց, ուսուցիչների և ծնողների, փորձառու աշխատողների հետ աշխատանքի և մասնագիտությունների մասին խոսելուց հետո:

Արտացոլում.

Նշեք ձեր վերաբերմունքն այսօրվա նկատմամբ դասի ժամ. Ամանորյա զարդեր ամրացրեք տոնածառին այսպես ճանապարհԵթե ​​ամեն ինչ իմանայիք՝ կարմիր գնդակ, եթե նոր բան սովորեիք՝ դեղին գնդակ, եթե ցանկանայիք ավելին իմանալ՝ մանուշակագույն գնդակ:

Ուսումնական:

նպաստել անկախ ճանաչողական գործունեության ձևավորմանը.

նպաստել ռեֆլեկտիվ գործունեություն իրականացնելու հմտությունների զարգացմանը.

Ուսումնական:

խթանել հարաբերությունների մշակույթի զարգացումը թիմում աշխատելիս.

խթանել հաղորդակցության մշակույթը և ինքնակրթության անհրաժեշտությունը:

Ուսուցման համընդհանուր գործունեություն

Անձնական UUD:

բարոյական ընտրություն կատարելու և բարոյական գնահատականներ տալու ունակություն.

նոր գիտելիքներ, հմտություններ ձեռք բերելու և գոյություն ունեցողները բարելավելու ցանկություն.

Կարգավորող UUD:

չափահասի և հասակակիցի գնահատականը համարժեք հասկանալու կարողություն;

արտացոլման և ինքնադրսևորման զարգացում;

Հաղորդակցական UUD

սեփական կարծիքն արտահայտելու կարողություն(մենախոսությամբ կամ երկխոսությամբ);

լսելու հմտություններ;

ինտեգրվել հասակակիցների խմբին և կառուցել արդյունավետ փոխազդեցություն և համագործակցություն հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

Ճանաչողական UUD

թարմացնել գիտելիքները «մասնագիտություն» հասկացության և դրանց մասին:

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

-Բարև տղերք: Ուրախ եմ բոլորիդ տեսնել:

Նրանք ողջունում են միմյանց:

II . Դասի թեմայի ներածություն.

Լսիր բանաստեղծություն:
Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են, բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են:
Նույնիսկ եթե տաղանդ չկա,
Ամեն օր բանաստեղծություն գրեք
Դուք կարող եք մատուցող դառնալ
Կամ արագավազ մրցարշավորդ,
Կամ կարող եք թխել շոռակարկանդակներ,
Կամ երգել կամ պարել,
Կամ, ահա, օգնեք պառավին
Նամակներ գրեք ձեր թոռներին:
Ընդհանրապես, աշխարհում ամեն ինչ հնարավոր է,
Եթե ​​դուք իսկապես ցանկանում եք!
Իսկ ինքը՝ Գագարինը, կպատասխանի.
«Նույնիսկ թռչել տիեզերք»:
- Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին կխոսենք այսօր։- Տղերք,Կգա մի օր, երբ ձեր դպրոցը կավարտվի, և դուք կկանգնեք «Ի՞նչ պետք է դառնամ» հարցի առաջ:-Իսկ քո հետագա կյանքի ուղին մեծապես կախված է նրանից, թե որքան ճիշտ կընտրես ապագա մասնագիտությունդ, որքանով այն քեզ դուր է գալիս: Իսկ ձեզ համար ճիշտ մասնագիտություն ընտրելու համար պետք է իմանալ, թե ինչով են զբաղվում այս մասնագիտությամբ մարդիկ և դրա առանձնահատկությունները։

Լսելով

Ենթադրենք

Շ.Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ.

Սահմանեք «մասնագիտություն» բառը

ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ – սա աշխատանքի տեսակ է, որը մարդուց պահանջում է որոշակի պատրաստվածություն, գիտելիքներ և հմտություններ:

Աշխարհում կան հսկայական թվով մասնագիտություններ։ Իսկ հիմա ես ու դու կխաղանքխաղ «Գուշակիր մասնագիտությունը»
- Ես հանելուկ եմ կարդում, և դուք պետք է գուշակեք այն:
1. Եթե ​​ձեր ականջը ցավում է
Եթե ​​ձեր կոկորդը չորանա,
Մի անհանգստացիր և մի լացիր -
Ի վերջո, դա կօգնի ձեզ ...(բժիշկ)

2. Սա հստակ գիտի բիզնեսը,
Նա վարպետորեն կտրում է տղաների մազերը։
Ինչու՞ խեղճանալ:
Ինչու՞ խեղճանալ:
Ավելի լավ է տղաներ լինեն
Գեղեցիկ, կոկիկ...(վարսավիրանոց)

3. Բոլոր ճանապարհներն ինձ ծանոթ են,
Տնակում ինձ թվում է, թե ինչպես տանը եմ
Ինձ համար լուսացույցը թարթում է
Նա գիտի, որ ես...
(շոֆեր)

4. Նա այն կկապի գոտիով
Սաղավարտն ամուր է նրա վրա։
Նա մտնում է վառվող տուն,
Նա պայքարում է կրակի դեմ...(հրշեջ )

5. Ես կառուցում եմ դպրոցներ, կառուցում եմ բաղնիքներ,
կառուցելով նոր տներ
Ամբողջ գյուղեր եմ կառուցում
Ես նույնիսկ քաղաքներ եմ կառուցում...
Ես նկարիչ եմ իմ ոլորտում
և հաղթող է ծուլությանը:
Դուք գուշակեցի՞ք։ ես…(շինարար)

6. Որպեսզի երեխաները չհիվանդանան,
Հազիվ քայլեցինք։
Որպեսզի նրանք առողջ մեծանան,
Կերան շիլա, կարկանդակներ,
Որպեսզի նրանք լավ սնվեն,
Մենք ամեն օր գնում էինք դպրոց,
Երեխաների խոսակցությունը լսելու համար,
Յուրաքանչյուր դպրոցում անհրաժեշտ է...(եփել)
- Լավ արեցիք, տղերք:
- Ի՞նչ մասնագիտություններ ունեն ծնողներդ:
-Իսկ հիմա ես ու դու կգնանք աշխարհ«Անհայտ մասնագիտություններ».
-Իսկ հենց առաջին մասնագիտությունն է«Արբորիստ» Ծառատունկը հոգ է տանում ծառերի մասին՝ որպես առանձին կենդանի օրգանիզմներ։ Ախտորոշումը, հիվանդությունների բուժումը, վթարային տնկարկների նույնականացումը, սեզոնային հատումները մասնագետի հիմնական պարտականություններն են։Ծննդակագործի մասնագիտության մեջ կարեւոր է պատասխանատվությունը, ֆիզիկական տոկունությունը, ազնվությունը, բնության հանդեպ սերը։
- Հաջորդը մենք ունենք «Օվկիանոսագետ»
Օվկիանոսագետը գիտնական է, ով ուսումնասիրում է օվկիանոսների և ծովերի կազմը, հատկությունները և կառուցվածքը, ինչպես նաև այստեղ տեղի ունեցող ֆիզիկական, քիմիական և կենսաբանական գործընթացները: Այն, ինչ անում է օվկիանոսագետը, օգնում է լուծել հիմնական բնապահպանական խնդիրը՝ խնայելով և պահպանելով Համաշխարհային օվկիանոսի բնական ռեսուրսները: Օվկիանոսագետին անհրաժեշտ կլինեն այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են՝ ուշադրությունը, լավ հիշողությունը, ֆիզիկական տոկունությունը, բնության հանդեպ սերը, տրամաբանական մտածողությունը:
-Երրորդ մասնագիտությունն է«Աստղագետ»
Աստղագետ – մասնագետսովորելու վրա տարբեր երկնային օբյեկտներ՝ աստղեր, գիսաստղեր, մոլորակներ և նրանց արբանյակները: Հաճախ թեկնածուները դառնում են աստղագետներ, ովքեր հակված ենհետազոտելդիտարկումներ, հիացած տիեզերական օբյեկտներով, աստղերով.Ընթացքի մեջ է Կարևոր է համառությունը, վերլուծական միտքը և տրամաբանական մտածողությունը:
- Մեկ այլ մասնագիտություն է «Հրաբեկագետ»
Հրաբխագետը հրաբուխների, դրանց ձևավորման, զարգացման, կառուցվածքի և ժայթքման ձևերի ուսումնասիրության մասնագետ է: Ժամանակակից հրաբխագետի խնդիրն է ուսումնասիրել հրաբուխներընպատակի համար կանխատեսելով դրանց ժայթքումները: Սա անհրաժեշտ է ոչ միայնժամանակին համարբնակչության տարհանում, այլեւհրաբխային ջերմության հետագա օգտագործման համար: Հրաբխագետի մասնագիտության մեջ կարևոր են ֆիզիկական տոկունությունը, վերլուծական միտքը, տրամաբանական մտածողությունը, դիտողականությունը, հակումը.բնականին գիտություններ, լավ լսողություն և տեսողություն:
-Եվ վերջին անհայտ մասնագիտությունն է«Ոսկեգործ»
Ոսկերիչը ոսկերչական արվեստի բնագավառի մասնագետ է, ով թանկարժեք մետաղներից և քարերից զարդեր և նկարներ է կեղծում։ Ոսկերչի գործունեությունը թանկարժեք մետաղներից տարբեր գեղարվեստական ​​պատկերներ ստեղծելն է՝ ձուլման, հալածանքի կամ դարբնոցի միջոցով: Մասնագիտության մեջ կարևոր են՝ ճշգրտություն, գերազանց տեսողություն, լավ շարժիչ հմտություններ, գեղարվեստական ​​ունակություններ, լավ ճաշակ, համառություն, երկար, միապաղաղ աշխատանքի հակում։
-Այս մասնագիտություններից ո՞րն եք ամենաշատը հավանել: Ինչո՞ւ։
- Հիմա մենք կխաղանքխաղ «ABC of Professions»
Դասարանը բաժանվում է երեք թիմի և նրանց տրվում են այբուբենով քարտեր՝ բաժանված երեք մասի: Թիմերը պետք է գրեն մասնագիտությունների անունները՝ օգտագործելով այբուբենի բոլոր տառերը գրված 3 րոպեում: (միավորները հաշվվում են)
- Ցանկացած գործ կարող է անել նա, ով չի վախենում աշխատանքից, որպեսզի դառնա լավ ատաղձագործ կամ գործարար, անհատականության որոշակի որակներ են պահանջվում.
-Հիմա ես ու դու խաղ ենք խաղալու«Չորրորդ անիվ» .
Անհրաժեշտ է որոշել, թե ստորև նշված գործիքներից որն է չի վերաբերում այս մասնագիտությանը.
1. Մկրատ, կշեռք, հայելի, սանր (վարսահարդար)
2. Այբբենարան, ցուցիչ, թավայի, գլոբուս
(Ուսուցիչ)
3.Ավտոմեքենա, ասեղ, սանտիմետր, թել
(հագուստավորող)
4.Թավա, դանակ, գդալ, փոցխ
(Խոհարար)
- Դուք կատարելապես գլուխ հանեցիք առաջադրանքից:
-Հիմա հրավիրում եմ ձեզ մասնակցելու տեսարանին։ Յուրաքանչյուր թիմ պետք է ներկայացնի մասնագիտություն, որը գրված է բացիկի վրա:
1 քարտ – Ուսուցիչ
2 քարտ – նկարիչ
3 քարտ- Վաճառող
- Իսկ մնացած թիմերը պետք է գուշակեն այս մասնագիտությունը։ Դուք պետք է դա անեք դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով: Չի կարելի խոսել!
-Լավ արեցիր: Դուք հիանալի արեցիք:

Լսիր Դ.Ռոդարիի բանաստեղծությունը

«Ինչ հոտ է գալիս արհեստներից»
Յուրաքանչյուր դեպք ունի հատուկ հոտ.
Հացաբուլկեղենից խմորի և հացաբուլկեղենի հոտ է գալիս։
Դուք անցնում եք ատաղձագործության արհեստանոցի կողքով,
Սափրվելու և թարմ տախտակների հոտ է գալիս:
Նկարիչը տորպենտինի ու ներկի հոտ է գալիս։
Ապակեպատից պատուհանի ծեփամածիկի հոտ է գալիս։
Վարորդի բաճկոնից բենզինի հոտ է գալիս.
Բանվորի բլուզ՝ մեքենայած.
Հրուշակագործը մշկընկույզի հոտ է գալիս։
Խալաթով բժիշկ-հաճելի դեղամիջոց:
Ազատ հող, դաշտ և մարգագետին
Գութանի հետևից քայլող գյուղացու հոտ է գալիս։
Նավաստիից ձկան ու ծովի հոտ է գալիս։
Միայն ծույլն ընդհանրապես հոտ չի գալիս։
- Ինչո՞ւ ծույլն ընդհանրապես հոտ չի գալիս:

Նրանք մտածում են
Պատասխանել
- Մասնագիտություն - սա զբաղմունք է, սիրելի բան, կյանքի գործ

Լսելով

Գուշակելով հանելուկներ

Խոսեք նրանց ծնողների մասնագիտությունների մասին

Արտահայտե՛ք իրենց կարծիքը

Աշխատեք թիմերում

Պատասխանել

Նրանք խաղում են skits

Պատասխանել

Վ .Ամփոփելով. Արտացոլում.

Ի՞նչ նոր ես սովորել:
-Ի՞նչ անհայտ մասնագիտությունների եք հանդիպել այսօր։
-Այն մասնագիտություններից, որոնց մասին այսօր խոսեցինք, ըստ Ձեզ, ո՞րն էր ամենաանհրաժեշտն ու կարևորը: Ինչո՞ւ։
- Տղերք, ինչպես ասվում էր բանաստեղծության մեջ. «Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են, բոլոր մասնագիտությունները պետք են»:
Իրականում չկա մեկ կարևոր և անհրաժեշտ մասնագիտություն։ Նրանք բոլորն էլ օգուտներ են բերում, բայց եթե դուք
Եթե ​​ձեռքերը ծալած նստեք, չեք կարողանա հաջողության հասնել ձեր ապագա մասնագիտության մեջ։
-Հուսով եմ, որ ապագայում բոլորդ կընտրեք հետաքրքիր և օգտակար գործ և կդառնաք ձեր գործի վարպետ։
-Շատ շնորհակալ եմ բոլորիդ ուշադրության և մասնակցության համար։ Եկեք ծափահարենք ինքներս մեզ: Ի՜նչ հիանալի մարդիկ ենք մենք։

Պատասխանել

Ուսուցիչ __________

Պրակտիկայի ղեկավար ___________

Մարկ ____________

Պետական ​​գանձապետարանի կրթական հաստատություն որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների «Տորժոկի գիշերօթիկ դպրոց».

Դասի ժամ

«Մասնագիտությունների աշխարհ»

Սոցիալական ուսուցիչ.

Կուդրյավցևա Տ.Ս

2016թ

ՄԱՍՆԱԳԻՏՆԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀ.

Դաս - ճամփորդություն «Ո՞վ լինել»: պարունակում է տեղեկատվություն մասնագիտությունների բազմազանության մասին: Նախատեսված է 8-րդ տիպի հատուկ ուղղիչ հանրակրթական դպրոցի հաշմանդամություն ունեցող 6-րդ դասարանի աշակերտների համար:

Թիրախ Ուսանողների պատկերացումների ձևավորում մասնագիտությունների բազմազանության մասին:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ուսանողներին ծանոթացնել առկա մասնագիտություններին:

Ցույց տալ ստեղծագործական աշխատանքի կարևորությունը ցանկացած մասնագիտական ​​գործունեության մեջ:

Ցույց տվեք ուսումնասիրվող թեմայի և կյանքի կապը:

Ուսումնական:

Զարգացնել խմբում աշխատելու և միմյանց հետ շփվելու աշխատանքային և հաղորդակցական հմտությունները:

Խթանել կրթական և ճանաչողական գործունեությունը:

Զարգացնել ինտելեկտուալ հմտություններ (համեմատել, ընդհանրացնել, դասակարգել, բացատրել), հաղորդակցման և հուզական շփումները:

Ուշադրության վարժությունների հիման վրա տեսողական և լսողական ընկալման ուղղում:

Թարմացրեք ուսանողների ամենօրյա փորձը դասի ընթացքում:

Ուսումնական:

Երեխաների մեջ սերմանել վարքի մշակույթի և ստեղծագործական ինքնադրսևորման հմտություններ:

Մշակել հարգալից վերաբերմունք աշխատանքի և աշխատող մարդկանց նկատմամբ:

Կրթական տեսողական օգնություն.

շնորհանդես «Մասնագիտությունների աշխարհ»;

աշխատանքի մասին ասացվածքների մի շարք;

փոխադրման քարտեր;

կախարդական կրծքավանդակըգաշխատանքային գործիքներ;

Ռեսուրսներ: Անհատական ​​համակարգիչ՝ Microsoft Office 2003 կամ ավելի բարձր, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր՝ միացված համակարգչին, էկրան

Գործնական նշանակություն.

Խթանում է արտադասարանական աշխատանքը մտավոր հետամնացություն ունեցող ուսանողների շրջանում մասնագիտական ​​ինքնորոշման և սոցիալական և աշխատանքային ադապտացիայի ձևավորման վերաբերյալ (5-7-րդ դասարաններ): Այս աշխատանքն իրականացնելիս այս փուլում առաջանում է ճանաչողական հետաքրքրություն տարբեր տեսակի գործունեության նկատմամբ։ Ուսանողները շարունակում են ձևավորել սոցիալական վերաբերմունք, և միևնույն ժամանակ սկսվում է կարիերայի ուղղորդումը:

Ներկայացվող գործունեությունը «Ո՞վ լինել» ճամփորդությունն է։ - հաջորդը, «Կարիերայի ուղղորդում» բաժնում և պարունակում է տեղեկատվություն հաշմանդամություն ունեցող 5-7-րդ դասարանների, 8-րդ տիպի հատուկ ուղղիչ հանրակրթական դպրոցի, մասնագիտությունների բազմազանության մասին պատկերացումների ձևավորման մասին: Դասի նյութը նպատակ ունի լուծել ուղղիչ դպրոցի ապագա շրջանավարտների մասնագիտական ​​նույնականացման դժվարության, հասարակության մեջ նրանց մասնագիտական ​​հաջող ինտեգրման խնդիրները։

Դասի առաջընթաց.

Ի Երեխաների դասերի կազմակերպում.

Բարև տղաներ: Եկավ նոր օր։ Ես տեսնում եմ, որ դուք հիանալի տրամադրություն ունեք։ Այնքան լավ է, որ այսօր բոլորս այստեղ ենք հավաքվել։ Մենք կունենանք հետաքրքիր դաս, որտեղ դուք շատ նոր բաներ կսովորեք։

Եկեք ուղղենք մեր մեջքը, ուղղենք մեր ուսերը, փակենք մեր աչքերը, խորը շունչ քաշենք - ներշնչենք առավոտվա թարմությունը, իսկ հետո արտաշնչենք - եկեք դուրս շնչենք բոլոր անախորժություններն ու վշտերը:

Լավ արեցիր։ Հիմա ուշադրություն դարձրեք.

II Դասի թեմայի հաղորդագրություն.

1 առաջադրանք.

Այսօր մենք կծանոթանանք որոշ մասնագիտությունների՝ գնացքով մեկնելով Մասթերս քաղաք։ (Գնացք տախտակի վրա)

— Տղերք, ո՞վ է վարում գնացքը: (վարորդ)

— Այսօր ես կլինեմ վարորդը, իսկ գլխավոր վագոնը կկոչվի MIR։

Ուրիշ ովքե՞ր են աշխատում գնացքում ճանապարհորդության ընթացքում: (դիրիժոր)

Ի՞նչ է անում դիրիժորը:

Քանի՞ հաղորդավար կա գնացքում: (այնքան, որքան մեքենաները)

Ձեզանից յուրաքանչյուրը կլինի ուղեցույց: Ես իմ կառքի անունը դրել եմ MIR, եկեք ձեր վագոնների անունները տանք։

Յուրաքանչյուր կառքի անվանման համար նշեք այն մասնագիտությունը, որը սկսվում է ձեր վագոնների վրա գրված առաջին տառով: (Երեխաների անունները, ապա գրեք և մագնիսներով կախեք գրատախտակին))

Պ - դերձակ, խոհարար

Ռ - ձկնորս, բանվոր

O - ակնաբույժ, թռչնաբան

Ֆ - ֆերմեր

E - որսորդ

S - ատաղձագործ

Ս - ատամնաբույժ

Ես - ինժեներ, իլյուզիոնիստ

J -

Այսպիսով, եկեք գնանք գնացքով ճանապարհորդության, որը կոչվում է ՄԱՍՆԱԳԻՏՆԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀ:

Առաջադրանք 2. (թիմային աշխատանք ասացվածքների հետ)

1 կանգառ.

Այն կոչվում է «Հավաքիր ասացվածք»: Դուք պետք է հավաքեք ասացվածքներ և ասացվածքներ խառնված կեսերից:

«Դուք չեք կարող ձուկ բռնել լճակից առանց ջանքերի»

«Ով սիրում է աշխատանքը, մարդիկ պատվում են նրան»

«Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է նրան»

«Մարդը ոչ թե խոսքով է փառավոր, այլ գործով»

Դե, ասա, ի՞նչ ասացվածքներ են խոսում մեր արհեստավորների քաղաքում։ (աշխատանքի մասին)

Ինչպե՞ս եք հասկանում դրանք: (երեխաները բացատրում են ասացվածքների իմաստը)

Լավ արեցիր։

Առաջադրանք 3:

Ամենաքաղցրը՝ հրուշակագործ, մեղվաբույծ;

Ամենամազը վարսավիրն է.

Ամենազվարճալին ծաղրածուն է.

Ամենականաչը այգեպանն է, անտառապահը;

Ամենամանկականը ուսուցիչն է.

Ամենասպիտակը բժիշկ է.

Ամենատամիկը ատամնաբույժն է.

Ամենախիզախը ոստիկանն է.

Ամենաշփվողը՝ լրագրող, ուսուցիչ։

Առաջադրանք 4. Խաղ «Ասա մի բառ»

Առաջարկում եմ մեր ճանապարհին կատարել 2 կանգառ և այն կոչվում է «Գուշակիր մասնագիտությունը» (սլայդներ)

Նա օր ու գիշեր մեքենայի մոտ է

Նա կարող է ամեն ինչ անել, նա ԱՇԽԱՏՈՂ է

Նա որսորդ է աշխատանքից առաջ,

Ամեն օր ինքնաթիռով Հյուսն. -Ի՞նչ է անում ատաղձագործը:

Երեխաները հաստատ գիտեն.

Խոհարարները համեղ են սնվում։ -Ի՞նչ է անում խոհարարը:

Արցունք-քիթ մաքրիչ

Մեր խմբում կա ՈՒՍՈՒՑԻՉ։ -Ի՞նչ են ձեր դասարանի ուսուցիչների անունները:

Բոլոր ծույլերի սանձահարող

Դպրոցում մեզ դասավանդում է ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ: -Ի՞նչ է անում ուսուցիչը դպրոցում:

Պատը նկարել է ՆԿԱՐԻՉԸ, բարձրացրու ձեռքդ, նկարիչ։

Տախտակը պլանավորվել է COOPER-ի կողմից: -Ձեռքդ բարձրացրո՛ւ, հյուսնե՛ր։

Ինչ եք անում դասարանում:

Տաք դարբնոցում՝ ԴԱՐԲԱՆԻ, - Ի՞նչ է անում դարբինը։

Բարև բոլորին, ովքեր գիտեն ամեն ինչ:

Եվ դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը:

Առաջադրանք 5. ֆիզկուլտուրայի րոպե

Հիմա ես առաջարկում եմ մի փոքր աշխատել, կատարել որոշ վարպետների աշխատանք և կատարել ֆիզիկական վարժություններ։ (բանաստեղծության բառերը գրված են սլայդի վրա)

Սեմյոն ատաղձագործ

Գործերը շարունակվում են առավոտից։

Նա պլանավորեց, սղոցեց, փորեց,

Հարվածիր մեխին մուրճով։

Իսկ պտուտակը՝ փայլուն ու ճարպիկ

Արագ պտտեցրեք այն պտուտակահանով:

Լավ արեցիր։

Առաջադրանք 6. Խաղ «Աշխատանքի գործիքներ»

Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը, և պարզելու համար, թե ինչ աշխատանքային գործիքներ են օգտագործում տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ, ևս մեկ կանգառ կկատարենք։ Այն կոչվում է «Աշխատանքային գործիքներ» (սլայդ)

Հիմա եկեք խաղանք «Կախարդական կրծքավանդակ» խաղը: Ես կրծքավանդակ ունեմ, և դրա մեջ շատ հետաքրքիր բաներ կան։ Հերթով հանում ես իրերը ու հստակ բացատրում, թե ինչի համար են դրանք։ Բայց որպեսզի կրծքավանդակը բացվի, դուք պետք է ասեք հետևյալ բառերը. «Կուրծք, կրծքավանդակ, բացեք ձեր կողմը» (մենք խոսում ենք միաձայն).

Կարի համար անհրաժեշտ է ասեղ;

Պտուտակը սեղմելու համար անհրաժեշտ է պտուտակահան;

Անհրաժեշտ է ցուցիչ, որպեսզի ուսուցիչը ցույց տա անհրաժեշտ նյութը գրատախտակին;

Ներկելու համար անհրաժեշտ է վրձին;

Տախտակի մեջ մեխելու համար անհրաժեշտ է մեխ;

Ապուրը լցնելու համար անհրաժեշտ է շերեփ;

Մկրատը անհրաժեշտ է գործվածքը կտրելու կամ մազերը կտրելու համար;

Ներարկումներ կատարելու համար անհրաժեշտ է ներարկիչ:

Լավ:

Առաջադրանք 7:

Մասնագիտությունների մասին կարող եք սովորել Վ.Վ. Մայակովսկու «Ո՞վ լինել» բանաստեղծությունից: (սահեցրեք, կարդում է լավ կարդացող երեխան)

Տարիներս ծերանում են

ես կլինեմ 17...

Որտե՞ղ պետք է աշխատեմ այդ դեպքում:

Ի՞նչ անել։

Ինչ կցանկանայիք դառնալ, երբ մեծանաս: (տղաները պատասխանում են)

Առաջադրանք 8:

Այս հարցի պատասխանը՝ որտե՞ղ պետք է աշխատեմ այդ դեպքում: Ի՞նչ անել։ Դուք կգտնեք Ջ. Ռոդարիի «Յուրաքանչյուր բիզնես յուրահատուկ հոտ ունի» բանաստեղծության մեջ: Եկեք պարզենք, թե ինչ հոտ է գալիս վարպետների քաղաքում տարբեր մասնագիտություններից։ Ուշադրություն, ուշադրություն!!! Մեր գնացքը կատարում է 4-րդ կանգառը, որը կոչվում է «Ո՞վ լինել»: (երեխաները հերթով կարդում են բանաստեղծության քառատողերը՝ մտցնելով բաց թողնված բառերը):

Դուք անցնում եք ատաղձագործական արհեստանոցի կողքով,

Այն հոտ ու հոտ է գալիս ինչպես սափրվելու և տախտակի նման:

Նկարիչը տորպենտինի ու ներկի հոտ է գալիս,

Glazier-ը պատուհանի ծեփամածիկի հոտ է գալիս

Վարորդի բաճկոնից բենզինի հոտ է գալիս

Աշխատողի բլուզ - ՄԵՔԵՆԱ յուղ

Հրուշակագործը մշկընկույզի հոտ է գալիս,

Խալաթով բժիշկ - ՀԱՃԵԼԻ ԴԵՂ

ՁԿՆՈՐՍԸ ձկան և ծովի հոտ է գալիս

Միայն պարապությունից ՈՉԻՆՉԻ հոտ չի գալիս

Ինչու՞ պարապությունը հոտ չունի: (երեխաները պատասխանում են)

Լավ արեցիր, դու դա արեցիր:

Առաջադրանք 9. ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Եկեք խաղանք տաքացման խաղ «Ինչ կդառնան աղջիկները, ինչ կդառնան տղաները»: Վեր կացեք ձեր գրասեղանից: Եթե ​​իմ անվանած մասնագիտությունները կարող են ընտրել աղջիկները, ապա ՁԵՌՔԵՐ ԲԱՑՐԵՔ ՎԵՐՋ, եթե տղաներ՝ ՆՍՏԵՔ, իսկ եթե երկուսն էլ՝ ԾԱՓԵՔ։

(հրշեջ, բժիշկ, մեխանիկ, ատաղձագործ, ուսուցիչ, դայակ, նավթագործ, մատուցող, գրադարանավար, դռնապան, խոհարար, ուսուցիչ, հացթուխ, վարորդ, վարսահարդար)

Լավ արեցիր։ Եվ նրանք ավարտեցին այս առաջադրանքը:

Առաջադրանք 10. հորիզոնների զարգացում:

Նշե՛ք մեր դպրոցում աշխատող մարդկանց մասնագիտությունները (տնօրեն, գլխավոր ուսուցիչ, խնամակալ, ուսուցիչ, մանկավարժ, լոգոպեդ, հոգեբան, սոցիալական ուսուցիչ, գրադարանավար, խոհարար, հավաքարար, պահակ, տնային տնտեսուհի, լվացարար, հաշվապահ, մեխանիկ, էլեկտրիկ)

Առաջադրանք 11:

Տղերք, այսօր մենք շատ խոսեցինք մասնագիտությունների մասին: Ի՞նչ է մասնագիտությունը: (բացատրել իրենց խոսքերով: Այնուհետև սլայդ գրատախտակին բացատրելով տերմինը)

Լավ! Այսպիսով, ի՞նչն է ամենակարևորը մասնագիտություն ընտրելիս: (աշխատելու ցանկությունը, աշխատանքը բարեխղճորեն կատարելու ցանկությունը, աշխատանքը պետք է բերի ուրախություն և բավարարվածություն)

III Արդյունք:

Մեր ճամփորդությունը մոտեցավ ավարտին։

Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:

Ի՞նչ մասնագիտություններ եք հիշում:

Ի՞նչ մասնագիտություններ եք առաջին անգամ լսել:

Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել:

Ո՞ր առաջադրանքն եք դժվարացել:

Այսօր դուք իմացաք բազմաթիվ մասնագիտությունների մասին և հասկացաք, թե որքան կարևոր են դրանք։ Կցանկանայի մեր ճանապարհորդությունն ավարտել քառատողով.

Այն ամենի համար, ինչ արվել է մեզ համար,

Մենք շնորհակալ ենք ժողովրդին։

Ժամանակը կգա, ժամանակը կգա

Եվ մենք կաշխատենք:

— Շնորհակալություն աշխատանքի համար:

Դասաժամ 11-րդ դասարանում «Ո՞վ լինել. Ինչպիսի՞ն պետք է լինեմ:

Ամենադժվար մասնագիտությունը մարդ լինելն է։

Խոսե Ջուլիան Մարտին

Աշխատանքը կյանքը վայելելու լավագույն միջոցն է։

I. Kant

Բացում շրջանավարտների ինքնորոշումը ժամանակակից հասարակության մեջ հաջող հարմարվելու համար կյանքի ուղու ընտրության հարցում:

Առաջադրանքներ.

Ձևավորել տեղեկատվական հիմք մասնագիտություն ընտրելու համար.

Ստեղծել պայմաններ դպրոցականների շրջանում իրենց մասին հստակ պատկերացումների ձևավորման համար, որպեսզի երիտասարդներին ներառեն իրենց ուժերի ակտիվ փորձարկման մեջ և որոշեն բարոյական դիրքը մասնագիտություն ընտրելիս.

Աջակցություն ցուցաբերել մասնագիտական ​​ինքնորոշման հարցում՝ հարմարեցնելով ուսանողների նախասիրությունները.

Օգնում է ձեզ խուսափել մասնագիտության ընտրության սխալներից.

Ձեզ ներկայացնել աշխատաշուկայի առանձնահատկությունները առաջիկա 5-6 տարիների համար;

Ձևավորել ապագա մասնագիտության ընտրության բարոյական պատասխանատվության գիտակցում, ճիշտ վերաբերմունք «հաջողություն» և «հաջողություն» հասկացությունների նկատմամբ:

Դասաժամի առաջընթաց

Ուսուցչի բացման խոսքը.

Մարդիկ երկար ժամանակ փնտրում էին երջանկության բանաձեւ։ Մի բարի և իմաստուն գրող ասաց. «Երջանկությունն այն է, երբ առավոտյան ուզում ես աշխատանքի գնալ, իսկ երեկոյան ուզում ես տուն գնալ»։ Այսպիսով, որպեսզի երկար տարիներ ցանկանաք ամեն առավոտ աշխատանքի գնալ, հիմա ձեզ հարկավոր է... (Շարունակեք արտահայտությունը) Երեխաներից ակնկալվող պատասխանները՝ «...մտածեք ապագայի մասին», «... ընտրիր քո դուր եկած աշխատանքը», «... .գտիր քո տեղը կյանքում»:

Դուք արդեն լսել եք այս խոսքերը՝ և՛ մայրիկից, և՛ հայրիկից, և՛ ուսուցիչներից: Մենք այնքան հաճախ էինք լսում դրանք, որ հոգնեցինք նրանցից և սուր ալերգիկ ռեակցիա առաջացրեցինք։ Բայց ընդունեք դա. չէ՞ որ դուք ըմբոստանում եք միայն բառերի դեմ, բայց դուք ինքներդ, իհարկե, հասկանում կամ գոնե զգում եք, որ դրանց իմաստը դեռ պետք է բացահայտվի բոլորին իրենց համար։

Մասնագիտության ընտրությունը հաճախ որոշում է ապագայում մարդու ողջ կյանքի ուղին:

Այսօր ձեզնից յուրաքանչյուրը կփորձի հասկանալ ինքներդ ձեզ՝ պարզելով, թե մասնագիտական ​​գործունեության որ տեսակն է իրեն հարմար և ինչպես է այն առնչվում երջանկության մասին նրա պատկերացմանը:

Զրույց . - Ի՞նչ եք կարծում, մարդու երջանկությունն ու նրա մասնագիտությունը կապվա՞ծ են։ Բերեք օրինակներ։

- Ինչպե՞ս գտնել «ճիշտ» մասնագիտությունը:

Երեխաների հայտարարությունները.

Ուսուցիչ: Մասնագիտություն ընտրելու երկու տարբերակ կա. Առաջինը փորձության և սխալի մեթոդն է՝ մարդը կուրորեն որոնում է՝ փորձելով իրեն տարբեր ոլորտներում, մինչև հասկանա, թե ինչն է իրեն բերելու և՛ արժանապատիվ ապրելու, և՛ աշխատանքային գործընթացից բավարարված լինելու միջոց: Բայց սա կարող է լինել շատ բարդ և երկարատև գործընթաց, քանի որ կան տասնյակ հազարավոր մասնագիտություններ։

ՖԵԴՈՐՈՎ Սվյատոսլավ Նիկոլաևիչ (1927 - 2000), ռուս ակնաբույժ Ծնվել է զինվորական ընտանիքում։ 1943 թվականին դպրոցն ավարտելուց հետո ընդունվել է Երեւանի նախապատրաստական ​​հրետանային ուսումնարանը, սակայն ուսումը չի ավարտել։ 1952 թվականին ավարտել է Դոնի Ռոստովի բժշկական ինստիտուտը։ Ինստիտուտն ավարտելուց հետո մեկ տարի աշխատել է Վեշենսկայա գյուղի շրջանային հիվանդանոցում՝ որպես ակնաբույժ։ 1957 թվականին դարձել է Աչքի հիվանդությունների պետական ​​ինստիտուտի Չեբոկսարի մասնաճյուղի կլինիկական բաժանմունքի վարիչ։ 1960 թվականին նա ստեղծեց արհեստական ​​ոսպնյակ և առաջին անգամ երկրում կատարեց եզակի վիրահատություն՝ այն մարդու աչքի մեջ տեղադրելու համար։ 1967 թվականին տեղափոխվել է Մոսկվա և ղեկավարել աչքի հիվանդությունների բաժանմունքը։ 1973 թվականին աշխարհում առաջին անգամ նա մշակեց վիրահատության տեխնոլոգիա՝ գլաուկոմայի բուժման տարբեր փուլերում։ «Աչքի միկրովիրաբուժություն» միջդիսցիպլինար գիտատեխնիկական համալիրի հիմնադիր և 1986թ.-ից տնօրեն: 1996 թվականին ղեկավարել է Գիտության, առողջապահության, կրթության և մշակույթի պալատը։ 2000 թվականի հունիսի 2-ին Սվյատոսլավ Ֆեդորովը մահացավ վթարի հետևանքով: Հեղինակ է 480 գիտական ​​աշխատությունների, 7 մենագրությունների, 238 հեղինակային իրավունքի վկայականների, 130 արտասահմանյան արտոնագրերի և ավելի քան 180 գյուտերի։ Արժանացել է «ԽՍՀՄ վաստակավոր գյուտարար», «Սոցիալիստական ​​աշխատանքի հերոս» (1987) կոչումներին: 1986 թվականին ակնաբուժության և աչքի միկրովիրաբուժության բնագավառում գիտական ​​հետազոտությունների համար արժանացել է Ռուսաստանի ակադեմիայի բարձրագույն պարգևի։ Լոմոնոսովի անվան ոսկե մեդալով և մի շարք միջազգային գիտական ​​պարգևների դափնեկիր:

Բայց հնարավոր է մեկ այլ ճանապարհ, երբ երազանքը վերածվում է մասնագիտության։

Ուսանողի ուղերձը Պուգաչովայի մասին

Ալլա Բորիսովնա ՊՈՒԳԱՉԵՎԱՆ (ծն. 1949) ավարտել է Մոսկվայի երաժշտական ​​ուսումնարանի դիրիժորական և երգչախմբային բաժինը։ Իպոլիտով-Իվանովը և GITIS-ի ռեժիսորական բաժինը։ Լունաչարսկի (այժմ՝ ՌԱՏԻ) (1981)։ Դեռ դպրոցական տարիքում նա ռադիոյով երգում էր «Ռոբոտ, մարդ եղիր» երգը։ 1972-73-ին հանդես է եկել նվագախմբում։ 1974-75թթ. աշխատել է «Jolly Fellows» անսամբլում: 1975 թվականին նա արժանացել է Golden Orpheus փառատոնի (Բուլղարիա) գլխավոր մրցանակին՝ «Harlequin» երգով, որից հետո երգչուհին իսկապես հայտնի է դարձել։ Երգչուհին պատրաստել է վառ, էմոցիոնալ հարուստ համերգային ծրագրեր՝ «Երգչի մենախոսություններ», «Եկա ու ասեմ», «Սուրբ Ծննդյան հանդիպումներ»։ Հայտնի բանաստեղծների (Ախմատովա, Մանդելշտամ) խոսքերի հիման վրա ստեղծել է մի շարք երգեր։ 1988 թվականը նշանավորվեց Երգի թատրոնի ստեղծմամբ՝ Պուգաչովայի վաղեմի երազանքը, ով դարձավ ստուդիայի թատրոնի գեղարվեստական ​​ղեկավարը, իր մենահամերգներով ճանապարհորդեց ամբողջ աշխարհը։ 1992 թվականին նա ստացել է Ovation մրցանակը «Տարվա լավագույն երգչուհի» անվանակարգում, 1994 թվականին՝ «Կենդանի լեգենդ» անվանակարգում, 1995 թվականին՝ «Լավագույն պրոդյուսեր» անվանակարգում։ 1999 թվականին պարգևատրվել է «Հայրենիքին մատուցած ծառայությունների համար» II աստիճանի շքանշանով։ Պուգաչովան մինչև վերջերս շարունակում էր իր ակտիվ ստեղծագործական աշխատանքը։

Սերգեյ Կոտլյարովի մոր պատմությունը ուսուցիչ դառնալու իր ճանապարհի մասին.

Ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ ուղին հենց սկզբից:

Երեխաների կարծիքները.

Դա անելու համար դուք պետք է ուսումնասիրեք, առաջին հերթին, ինքներդ ձեզ, այն ամենը, ինչ մեզանից յուրաքանչյուրին դարձնում է յուրահատուկ և անկրկնելի՝ ձեր հետաքրքրություններն ու հակումները, մտածողության առանձնահատկությունները, հիշողությունը, ուշադրությունը, նյարդային համակարգի առանձնահատկությունները: Ծանոթացե՛ք մասնագիտությունների աշխարհին, իմացե՛ք, թե մասնագիտությունն ինչ պահանջներ է դնում մարդու վրա և միայն դրանից հետո դրանք փոխկապակցեք ձեր անհատական ​​հատկանիշների հետ։ Եվ սա կլինի ապագայում հաջողության, ինքնաիրացման, հոգեբանական և նյութական բարեկեցության ճանապարհի սկիզբը։ Սա այն է, ինչ ես և դու կանենք։

- Ինչու է մարդը աշխատում:

Երեխաների հայտարարությունները.

Սա մարդկային կյանքի կարիքն է, աշխատանքն ինքնադրսևորման և անհատական ​​զարգացման միջոց է։

Լ.Ն.Տոլստոյ. «Ոչինչ չի ազնվացնում մարդուն, ինչպես աշխատանքը. Առանց աշխատանքի մարդը չի կարող պահպանել իր մարդկային արժանապատվությունը»։

-Ի՞նչ գործոններ են ազդում ապագա մասնագիտության ընտրության վրա:

երեխաները բացահայտում են մասնագիտության ընտրության վրա ազդող հիմնական գործոնները՝ ունակությունները (հակումները), ծնողների, ուսուցիչների, ընկերների կարծիքները, նորաձևությունը (հեղինակությունը) և ապագա աշխատավարձը:

-Ի՞նչն է ազդել անձամբ Ձեր ընտրության վրա:

-Ի՞նչ եք կարծում, մասնագիտություն ընտրելիս ի՞նչը պետք է առաջին հերթին հաշվի առնել:(Ուսանողների պատասխանները)

Լավ է, եթե ձեր մասնագիտությունը համապատասխանում է բոլոր անհրաժեշտ պահանջներին։

Համառոտ, ճիշտ մասնագիտություն ընտրելու բանաձևը արտահայտված է երեք բառով.

«Պետք է»՝ աշխատաշուկայի կարիքները, մասնագիտության պահանջարկը հասարակության մեջ:

«Ես ուզում եմ» - անհատի ցանկությունները, հետաքրքրությունները, հակումները,

«Ես կարող եմ»՝ մարդկային կարողություններ (անհատի ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական, կրթական ռեսուրսներ), ընդունելության հնարավորություն։

Եթե ​​ընտրված մասնագիտությունը բավարարում է այս բոլոր պահանջներին, ապա սա կլինի լավագույն տարբերակը ձեզ համար։ Բայց եթե գոնե մեկ բաղադրիչ բացակայում է, ապա մասնագիտությունը բավարարվածություն չի բերի։ (սլայդ 4)

Այսպիսով, առաջին բաղադրիչը

«Պետք է»՝ աշխատաշուկայի կարիքները Այս պահին գաղտնիք չէ, որ աշխատաշուկան գերհագեցած է այնպիսի մասնագետներով, ինչպիսիք են «իրավաբանը» և «տնտեսագետը»: Հետևաբար, մասնագիտություն ընտրելիս. պետք էմտածեք այն մասին, թե արդյոք համալսարանը կամ քոլեջն ավարտելուց հետո կկարողանաք աշխատանք գտնել ձեր մասնագիտությամբ:

Ժամանակակից աշխատաշուկայում այս պահին առավել նշանակալից մասնագիտություններն են.

կառավարման հետ կապված մասնագիտություններ,

համակարգչային տեխնիկայի ներդրման հետ կապված մասնագիտություններ,

շինարարական մասնագիտություններ,

խորհրդատվություն,

մասնագիտություններ կրթության մեջ,

ընտանեկան ծառայության հետ կապված մասնագիտություններ,

առողջապահական մասնագիտություններ,

մասնագիտություններ տեղեկատվության և հաղորդակցության ոլորտում,

բանկային գործի հետ կապված մասնագիտություններ,

արտադրական մասնագիտություններ,

զբոսաշրջային ծառայությունների հետ կապված մասնագիտություններ .

Իսկ 10 տարի հետո դրանք մեծ պահանջարկ կունենան …

Ինժեներական մասնագիտություններ (կմեծանա արտադրությունը կառավարելու և ավելի առաջադեմ սարքավորումներ սպասարկելու ունակ ինժեներական անձնակազմի պահանջարկը)

Համակարգչային ծրագրեր մշակողներ (պրոֆեսիոնալ ծրագրավորողների պահանջարկը կաճի, քանի որ տվյալների պահպանման խնդիրն էլ ավելի հրատապ կդառնա)

Մարքեթինգ և վաճառք (վաճառքի և մարքեթինգի մասնագետների պահանջարկը կաճի, «վաճառող» մասնագիտությունը կդառնա շատ տարածված.

Ծառայությունների հետ կապված մասնագիտություններ

Բնապահպան (այս մասնագիտության պահանջարկը կսկսի աճել, քանի որ շրջակա միջավայրի պահպանման խնդիրները գնալով ավելի շատ տեղ են գրավելու)

Բժշկական մասնագիտություններ (բուժքույր, բժիշկ)

Կրթության աշխատողներ

Աշխատանքային մասնագիտություններ՝ մեխանիկ, էլեկտրական և գազի զոդող, էլեկտրիկ

Հարցման արդյունքների հիման վրա պարզեցի, որ ձեզնից շատերը մասնագիտություն ընտրելիս առաջնորդվում են աշխատաշուկայի կարիքներով։ (հարցաթերթիկի արդյունքներ)

Ներքեւի գիծ. Մասնագիտության ընտրությունը կյանքի ամենալուրջ, ամենակարևոր որոշումներից մեկն է։ Ընտրություն կատարելով՝ մենք ոչ միայն որոշում ենք մեր հիմնական զբաղմունքը մեր մնացած կյանքի համար, այլև հաճախ որոշում ենք մեր սոցիալական շրջանակը, ապրելակերպը, երբեմն էլ՝ մեր ճակատագիրը: Եվ այստեղ գլխավորը չշփոթվելն է և ճիշտ ընտրություն կատարելը, որը համապատասխանում է ձեր հետաքրքրություններին, հնարավորություններին և պահանջներին, որոնք այս մասնագիտությունը դնում է թեկնածուի անձի վրա: Ճիշտ ընտրությունը հաջողության ճանապարհն է։

Վերջնական խոսքեր ուսուցչի կողմից. Արտացոլում .

- Եթե մարդը չգիտի, թե որ ափին է գնում, ոչ մի քամի նրա համար բարենպաստ չի լինի, - ասաց Սենեկան (հռոմեացի փիլիսոփա): (պատասխաններ) (սլայդ 18)

Ձևակերպեք ինքներդ ձեզ «հաջողություն», «հաջողություն», «երջանկություն» հասկացությունները:

Ուսանողների եզրակացություններ.

Հաջողությունը պատահականություն չէ, այլ մեր սեփական ընտրության արդյունքը.

Մարդկանցից ամենադժբախտը նա է, ում համար աշխարհում աշխատանք չկա.

որ մարդկանց իսկական գանձը աշխատանքի մեջ գտնելն է։

երջանիկ, հաջողակ մարդն այսօր պրոֆեսիոնալ է:

Բայց ես կցանկանայի ավարտել դասաժամը ևս մեկ անգամ անդրադառնալով էպիգրաֆին.

«Ամենադժվար մասնագիտությունը մարդ լինելն է» Խոսե Ջուլիան Մարտին.(սլայդ 19)Հիշեք սա, անկախ նրանից, թե ինչ եք անում, ինչ մասնագիտություն էլ ընտրեք: .

Դուք՝ երիտասարդ, խելացի, խիզախ և համառ, պետք է ենթարկվեք կյանքին և բերեք հաջողություն, ճանաչում և մեծ ուրախություն և բավարարվածություն այն ամենից, ինչ կանեք ինքներդ ձեզ և մարդկանց համար: Երջանիկ է այն մարդը, ով անում է այն, ինչ սիրում է, ով ճիշտ մասնագիտություն է ընտրել։ Նման մարդու մասին ասում են, որ նա ճիշտ տեղում է, կամ ոսկե ձեռքեր ունի։ Ես հավատում եմ, որ ձեր մասին անպայման սա կասեն։

Ճակատագիրը հազար ճանապարհ է պատրաստում,
Պահպանում է հարյուրավոր առեղծվածներ պահեստում:
Ինչպիսի՞ն կլինի այն՝ ճանապարհը քոնն է
Դուք պետք է ապացուցեք սա:
Նավեր կքշե՞ք։
Կամ սովորեք դարերի գաղտնիքները,
Լուսնից Երկիր կամուրջ կկառուցե՞ք:
Միգուցե դուք սկսեք դարբնել երկաթ:
Դուք կդառնաք ծաղրածու, ամենազվարճալին...
Եվ աշխարհը կծաղկի ժպիտներով:
Աշխարհին պետք են նաև ծաղրածուներ.
Նրանք մեր հոգիները թռչում են:
Ընտրեք, թե որ ճանապարհն է ձեզ համար -
Դուք չեք իմանա, մինչև դուռը չբացվի:

Փորձեք քայլել ճանապարհով որպես մարդ
Հավատացեք ձեր ուժերին, հավատացեք հաղթանակին: