«Մտածիր նախքան դա անելը»

(վատ սովորությունների և կախվածության կանխարգելման մասին)

Նպատակներ և խնդիրներ.

Բացատրեք սեփական վարքի մասին մտածելու գործընթացի էությունը, զարգացրեք կամային հատկություններ և զարգացրեք քննարկման հմտություններ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք:

Թուղթ, մատիտներ (գունավոր), ֆլոմաստերներ։

Այն, ինչ դուք չպետք է անեք, դա այն է, ինչ չպետք է անեք

դա արեք նույնիսկ ձեր մտքերում» (Հնագույն կանոն)

Տղե՛րք։ Կյանքում հաճախ ենք լսում հետևյալ ասացվածքը՝ «Երկու անգամ չափիր և մեկ անգամ կտրիր»։ Ի՞նչ նմանատիպ ասացվածքներ գիտեք:

Ուսանողներ՝ (նախապես տալ գրադարանում)

Եթե ​​դուք չգիտեք ֆորդը, մի մտեք ջուրը:

Եթե ​​շտապեք, կծիծաղեք մարդկանց։

Ի՞նչ են ասում այս ասացվածքները:

Ինչ-որ բան անելուց առաջ պետք է լավ մտածել.

Եթե ​​չգիտեք, թե ինչ անել, ավելի լավ է ձեր մեծերից խորհուրդ հարցնեք:

Դուք միշտ պետք է մտածեք արդյունքի մասին, այլապես կարող եք դուրս չգալ «ֆորդից» (վատ արդյունք, գործողություն):

Տղե՛րք։ Ի՞նչ է նշանակում մտածել։

Մենք մտածում ենք մեր խոսքերի, ծրագրերի, գործողությունների մասին

Յուրաքանչյուր մարդ իր կյանքում կատարում է բազմաթիվ գործողություններ և արարքներ: Կան որոշ բաներ, որոնք նա ցանկանում է անել, և որոշ բաներ, որոնք նա չի ցանկանում անել: Միայն ցանկությունը կամ չկամությունը բավարար չէ։ Մենք դեռ պետք է մտածենք՝ սա անհրաժեշտ է, թե ոչ։

Եթե ​​պետք է, ուրեմն պետք է ինքդ քեզ ստիպել։ Իսկ եթե դա անհրաժեշտ չէ (և առավել եւս՝ անհնարին), ապա մտածեք, հաշվի առեք ձեր նախկին (ողբալի) փորձը, ինչպես նաև այլ մարդկանց փորձը։

Բայց միայն դրանից հետո, ամեն ինչ մանրակրկիտ մտածելուց և կշռելուց հետո, մարդը պետք է որոշում կայացնի։ (չափել յոթ անգամ):

Ասա ինձ, բոլո՞ր մարդիկ են դա անում:

Երեխանե՞ր:

Կարծում եմ, որ բոլորը տարբեր են, ուստի տարբեր կերպ են վարվում։

Որոշ մարդիկ նախ կխոսեն, վատ բան կանեն (նույնիսկ ընկերներին կարող են վիրավորել), հետո միայն կզղջան։

Տղե՛րք։ Վատ հետևանքներից խուսափելու համար ուշադիր մտածեք յուրաքանչյուր խոսքի և արարքի մասին, հաշվի առեք և՛ դրա օգուտները, և՛ վնասները:

Ավելին, հետեւանքները կարող են վատ լինել ինչպես ձեզ շրջապատող մարդկանց, այնպես էլ ձեզ համար։

Հիմա եկեք հարցում անցկացնենք։

Ինչ-որ բան ասելուց կամ անելուց առաջ միշտ մտածում եք ձեր արարքների մասին: (այո; ոչ միշտ, բայց հաճախ; երբեք; հազվադեպ)

Դուք չմտածված բաներ եք անում: (այո, այո, բայց հազվադեպ; երբեք, ես չեմ կարող ինձ զսպել)

Ո՞վ է ամենաշատը տուժում ձեր չմտածված պահվածքից։ (ընկերներ; անծանոթներ; սիրելիներ; ինքս)

Գո՞հ եք ձեր պահվածքից։ (այո; ավելի հաճախ ոչ; ավելի հաճախ այո; դժգոհ)

Տղե՛րք։ Ցանկացած գործողություն կատարելուց առաջ մարդը նպատակ է դնում. Նա մտածում է՝ ինչո՞ւ է սա անում։ Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրան:

Տղե՛րք։ Նրանք կօգնեն նրան.

Կամքի ուժ

Համառություն

Մեծահասակների օգնություն

Ընկերների աջակցություն

Ինքներդ ձեզ ժամանակին «ոչ» ասելու ունակություն

Մարդիկ, ովքեր կարողանում են դա անել, կոչվում են կամային ուժեղ: Կարծում եմ՝ մեծամասնությունն այդպիսին է։ Բայց կան նաև բավականին թույլ կամք ունեցողները։

Երբ կամային թույլ մարդը իր ճանապարհին դժվարությունների է հանդիպում, և դրանք լինում են, ապա նա՝ կամային թույլը, անպայման արդարացում է գտնում իր անգործության համար։ Ցանկության դեպքում միշտ կարելի է արդարացում գտնել (անձրև, ձյուն և այլն): Եվ դա նրան դարձնում է ծույլ, թույլ, կամային թույլ, ենթարկվող։ Տղերք, դուք ճանաչո՞ւմ եք նման մեկին:

Բայց ուժեղ, ուժեղ կամքի տեր մարդը գիտի ինչպես ժամանակին հրաժարվել:

Ուսանող- Նախ և առաջ պետք է հետևել ձեր առօրյային և չծուլանալ: Երբեմն պետք է ինքդ քեզ ստիպել։ Ամենակարևորն այն է, որ դա բոլորիդ պետք է ձեր ապագա կյանքի համար: Պետք է ջանք գործադրել։

Մենք պետք է ավելի քիչ շեղվենք դասի ժամանակ: Պետք է վերահսկել խոսքը, շախմատ խաղալ, զարգացնել մտածողությունը, կարդալ։

Ես նպատակ եմ դրել մարզվել.

Ես ստիպված էի պայքարել քնի և ծուլության դեմ։

Ես պետք է գնամ քնելու և ավելի շուտ վեր կենամ,

Պարզվեց, որ հեշտ չէ ստիպել

Ձեր միտքն ու մարմինը շահավետ են աշխատում,

Երբ առավոտյան շատ քաղցր ես քնում։

Զարթուցիչը դարձավ իմ առաջին թշնամին։

Կոճակը չեմ գտնում...

Վերջ, ես նրան ուղարկեցի բարձի տակ,

Բայց նա ինձ չստիպեց լռել:

Զարթուցիչը զանգում է. «Տղա Կոլյա,

Կպահե՞ք ձեր խոսքն ու դրսևորեք ձեր կամքը»:

Ես մտածեցի. «Այ! Այ, այ!

Ինչպիսի թուլամորթ ծույլ եմ ես»։

Ես որոշեցի, և քունը վերջացավ:

Ես արագ գցեցի վերմակը։

Ես նայեցի, և Ռեքսը սպասում էր ինձ։

Երեկ նա նույնպես վարժություններ էր անում։

Նա սիրում է ցատկել և պոչը շարժել,

Համենայն դեպս նա չի կարող հաղթահարել հայրիկի կշիռները:

Մայրս եկավ ինձ տեսնելու.

Դե, հետ բարի լույս. - Նա ժպտաց:

Ես վստահ էի, որ դու կհաղթահարես սա,

Ախ, տղաս, դու կարծես մեծանում ես...

Տղե՛րք։ Դուք դեռ չափահաս չեք։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչու՞ մայրիկն ասաց Կոլյային, որ նա մեծանում է:

Երեխաներ. Որովհետև նա առավոտյան քմահաճ չէր, ինչպես փոքրիկը, այլ վարվում էր մեծահասակի պես: Մեծահասակները մեծ կամքի ուժ ունեն։ Նրանք գիտեն, թե ինչ է պետք անել, և անում են դա։ Չնայած նրանք միշտ չէ, որ ցանկանում են դա:

Եվ Կոլյան ճիշտ որոշում կայացրեց։ Նա դառնում է անկախ: Չափահաս լինելը պարտադիր չէ, որ նշանակի մեծ լինել: Դա նաև նշանակում է պատասխանատու լինել։

Ես՝ Ուրեմն ինչպե՞ս հասնենք դրական արդյունքի։

Երեխաներ. Կամքի ուժի միջոցով: Կարողանալ խելամտորեն տրամաբանել որևէ հարցի օգուտների մասին:

Ես: Տղերք! Միշտ ունե՞ս բավական կամքի ուժ, որպեսզի, օրինակ, հաղթահարես թշնամանքդ դասընկերներիցդ մեկի նկատմամբ՝ զսպել քեզ և չհարվածել կամ հրել, չկոպտել, չվիրավորել։ Ի՞նչ վերաբերմունք ունեք ծնողների և այլ մեծահասակների նկատմամբ:

Ես հաճախ էի նյարդայնանում

Երբեմն ես պայթում եմ գոռալով,

Մայրիկն ասաց. «Սպասիր։

Հաշվիր մինչև տասը»։

Եվ մինչ ես այդպես էի մտածում,

Իմ ամբողջ զայրույթն այժմ անցել է:

Ոչ մեկին չի վիրավորել

Ես մորս հետ կոպիտ չեմ վարվում.

Չե՞ք հավատում ինձ։ լավ,

Փորձեք ինքներդ:

Ես առաջընթաց ունեմ,

Ես կարողացա ուժ գտնել,

Դե, ինձ պետք է տասը համարը,

Ինձ հինգը բավական է։

Տեսեք, տղան ուրախ է, իր հարցը լուծել է։

Ես ուզում եմ, որ դուք բացասական պահվածքի օրինակներ բերեք: (Օրինակներ)

Ուրիշ մարդիկ վիրավորվեցին քո արարքներից, չէ՞:

Ուստի մեր զրույցն ուզում եմ ավարտել այս խոսքերով.

«Ճիշտ դատողությունը հանգեցնում է ճիշտ գործողությունների, իսկ մտքի արդարությունը՝ սրտի արդարության»։

Եվ մտածեք, տղերք, ի՞նչ բաներ և գործողություններ եք արել վերջին շաբաթվա ընթացքում: Ի՞նչ զգացողություն առաջացրեց դա: Ի վերջո, իմացեք, որ բոլոր արարքները պերճախոս խոսում են մարդու մասին։

Դասի ժամ

թեմայի շուրջ:

«Նախքան դա անելը, մտածիր»:

«Նախքան դա անելը,- մտածիր։

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին մտածել իրենց վարքի մասին.

Սարքավորումներ: նոթատետր նշումների համար; գրատախտակին գրելը՝ բանաստեղծություն; «Դիտավորյալ վարքագծի կանոններ»; ծաղիկներ.

Դասի առաջընթացը

Դասի ուսուցիչ.Այն ամենը, ինչ մարդուն դրդում է գործունեության, պետք է անցնի նրա գլխով...

Մարդը մտածելու ընթացքում «փորձում է... մտավոր «կորցնել» նախապես տարբեր տարբերակներգործողությունները և զգալ այն նշանակությունը, որ իր արարքի հետևանքները կարող են ունենալ ուրիշների և անձամբ անձի համար:

Օրինակ՝ դեպք 1 . Դուք պատահաբար հրվել եք: Դա ցավում է և ստիպում է ձեզ անհարմար զգալ: Ձեր գործողությունները.(Լսում ենք տղաներին, թե ինչ կանեին):Այո, դուք կարող եք երդվել և գոռալ: Եվ, խորհրդածելով, ավելի լավ է քաղաքավարությամբ խնդրեք մարդուն ավելի զգույշ լինել:

Դեպք 2 . Ընկերը հարվածել է քեզ...(Ձեր գործողությունները, մենք լսում ենք):Միգուցե դուք վիրավորված եք: Բայց մի պահ մտածեք, թե ինչպես դուրս գալ այս իրավիճակից։

Դուք հպարտորեն, հանգիստ և արժանապատվորեն հարցնում եք Վանյային, թե ինչ է տեղի ունեցել: Վանյան անպայման կարձագանքի քո այս պահվածքին. նա կհեռանա և ներողություն կխնդրի իր խափանման համար:

Տղերք, մեր փոքր եղբայրները հաճախ ավելի մտածված են վարվում, քան ես և դուք: Կենդանիները նախ զգուշացնում են՝ քմծիծաղ, մռնչալ, պոչը խողովակի պես և այլն: Մենք միշտ պետք է հիշենք, որ սեփական գործողությունները վերլուծելու կարողությունը մարդկային թանկարժեք առավելություն է: Լսի՛ր։

Իմ առաջին մենամարտը -

Ինքներդ ձեզ հետ:

Երբ կրակի գծում

Ձեր առջև `զրահի նման:

Եվ կատաղի հարձակումների հորձանուտում

Իր առաջ - համարձակ թշնամու պես:

Որտեղ վախկոտությունը բռնում է քեզ ձեռքից,

Բայց քաջությունն ասում է.

Առաջ!

Իմ առաջին մենամարտը -

Ինքներդ ձեզ հետ:

Հիմնական ճակատամարտը

Ամենադժվար պայքարը -

կարողանալ

Հաղթահարիր ինքդ քեզ.

Եվ ձեր կյանքը, և նույնիսկ մահը:

Արդեն ավելի հեշտ է։ . . Նա երկրորդն է։

(Ռ. Ֆարհադի. «Իմ առաջին մենամարտը»):

Տնային ուսուցիչՆույնիսկ մանկության տարիներին չես կարող ապրել ծառերի և թռչունների պես առանց մտածելու: Թերևս ամենաշատը կարևոր որակՀամար ժամանակակից մարդձեր նպատակներն ու գործողությունները համեմատելու ունակությունն է, կարողանալ կանխատեսել ձեր գործողությունների հետագա հետևանքները:

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, եղե՞լ են դեպքեր ձեր կյանքում, երբ դուք հետագայում մտածեցիք, թե ինչու ես դա արեցի: Դուք կարող եք մեզ պատմել ձեր օրինակների մասին, որպեսզի ձեր ընկերները չսխալվեն։ Կամ ինչ-որ բան անելուց առաջ մտածե՞լ եք դրա մասին:(Լսեք օրինակներ):Բերե՛ք կոնկրետ օրինակներ, թե ինչի համար եք ստիպված եղել ներողություն խնդրել ձեր կյանքում:(Մենք լսում ենք):

Բոլոր օրինակները, որոնք մենք լսել ենք այստեղ, հուշում են, որ ձեր վարքագծի խոհուն լինելը պարզապես անհրաժեշտ է, որպեսզի չհայտնվեք շատ տհաճ իրավիճակներում կամ հետագայում չանհանգստանաք դրա համար երկար ժամանակ և զղջաք, որ դա արել եք: Դուք միշտ պետք է մտածեք ձեր գործողությունների մասին, ժամանակին ասեք ինքներդ ձեզ. Մտածիր»։

Երբ դասարանում գնում ես գրատախտակ, նախ մտածում ես, հետո պատասխանում։ Այնտեղ արտացոլման ազդանշանը գնահատումն է: Ոչ ոք չի ուզում «2», բայց «5»-ը հաճելի է բոլորին: Ճիշտ նույնն է նաև այլ իրավիճակներում՝ պետք է մտածել, հետո գործել բառերով, ձեռքերով, ոտքերով: Լսեք, տղերք, մի հեքիաթ, բայց շատ ուշադիր, շտապ Մարտենի և համբերատար Տիթի մասին։

Շտապ Մարթենը սկսեց ամառվա համար սարաֆան կտրել։ Blooper! Նա մանրացրեց ամբողջ մետաքսը - կտրեց այն կտորների մեջ: Եվ ոչ թե սարաֆանի պես, այս ջարդոններից շարֆ չի կարելի կարել:

Հիվանդ Տիթը սկսեց գոգնոց կտրել կտավից։ Նա կհասկանա դա այստեղ, նա կպարզի այն այնտեղ, նա կտեղափոխի այն այստեղ, նա կտեղափոխի այն այնտեղ: Նա ամեն ինչ պարզեց, նկարեց ամեն ինչ, հետո վերցրեց մկրատը: Լավ գոգնոց է ստացվել։ Ոչ մի ջարդոն չի վատնվել։ Մարթենը զարմացավ։ Նա նայում է գոգնոցին և նախանձում.

• Որտեղ եք սովորել կտրել և կարել: Ծիծիկ. Ումի՞ց։
• Տատիկս ինձ կարել է սովորեցրել։
• Ինչպե՞ս նա սովորեցրեց ձեզ:
• Այո, շատ պարզ: Նա ինձ ասաց, որ հիշեմ հինգ կախարդական բառ:
• Որոնք.
• Յոթ անգամ չափեք և մեկ անգամ կտրեք։

Տնային ուսուցիչՏղերք, ձեզ դուր եկավ հեքիաթը: Ի՞նչ եզրակացություն եք արել ինքներդ ձեզ համար: Ճիշտ է։ Բոլորը պետք է սովորեն այս ասացվածքը և օգտագործեն այն բոլոր արարքներում և արարքներում։

Մանկության մասին շատ գրքեր կան՝ Ակսակովի «Բագրովի թոռան մանկությունը», Ա. Տոլստոյի «Նիկիտայի մանկությունը», Գորկու մանկության մասին գրքեր, Դոստոևսկու «Փոքրիկ հերոսը»։ Նրանք օգնում են մեզ հասկանալ ինքներս մեզ և հասկանալ մեր ներաշխարհի բարդությունները: Եվ նրանք սովորեցնում են գլխավորը՝ մտածել։ Լսենք երիտասարդ Կ.Մարկսի բանաստեղծությունը.

Ես չեմ կարող հանգիստ ապրել.

Ես չեմ կարող ապրել առանց կռվի

Եվ առանց փոթորկի, կիսաքուն:

Ես ուզում եմ իմանալ արվեստը -

Աստվածների լավագույն նվերը,

Մտքի և զգացողության ուժով

Պատրաստ է գրկել ողջ աշխարհը:

Այսպիսով, եկեք փորձանքի մեջ ընկնենք

Եվ մենք կգնանք երկար ճանապարհորդության:

Որպեսզի մենք չքավոր կյանքով չապրենք,

Դատարկ բուսականության մեջ։

Ամոթալի ծուլության լծի տակ

Մենք չպետք է ձգձգենք այս թշվառ կյանքը։

Համարձակության և ձգտման մեջ մարդն ինքնիշխան է:

Դասի ուսուցիչ.Շատ մեծ մարդիկ մեծ նշանակություն են տվել իրենց մեջ կանխամտածված վարքի ձևավորմանը։ ԻՑանկանում եմ ձեզ ներկայացնել վարքագծի կանոնները, որոնք ինձ համար կազմվել են Կ.Դ. Ուշինսկին, որոնք ամբողջությամբ հիմնված են կատարված գործողությունների և արարքների մտածվածության վրա։ Այս կանոնները ներառում էին հետևյալ պահանջները.

1. Հանգիստը կատարյալ է, գոնե արտաքինից։
2. Ուղղակիություն խոսքերի և գործողությունների մեջ:
3. Կանխամտածված գործողություն.
4. Վճռականություն.
5. Քո մասին ոչ մի բառ անտեղի մի խոսիր։
6. Ժամանակ մի ծախսեք անգիտակցաբար; արա այն, ինչ ուզում ես, ոչ թե այն, ինչ տեղի կունենա:
7. Ծախսեք միայն անհրաժեշտի կամ հաճելիի վրա, այլ ոչ թե կիրքից դրդված ծախսեք։
8. Ամեն երեկո բարեխղճորեն հաշվեք ձեր գործողությունները:
9. Երբեք մի՛ պարծենա նրանով, թե ինչ է եղել, ինչ կա կամ ինչ կլինի:

Դասի ուսուցիչ.Ի՜նչ ճիշտ ու անհրաժեշտ մտքեր։ Խնդրում եմ բացել նոթատետրերը և դրանցում գրել. ի՞նչ գրքեր է պետք կարդալ մեծ մարդկանց մանկության մասին. մտածված վարքի կանոններ.

Եզրակացություն: մարդը պետք է զգա և իմանա, թե ինչպես իրեն պահի ցանկացած իրավիճակում։

Կյանքի էկոլոգիա. հնդիկ պապիկն ու նրա թոռը նստած են կրակի մոտ. Պապիկն ասում է. «Գիտե՞ս, ամեն մարդու մեջ երկու գայլ է ապրում, մեկը՝ չար, ու անընդհատ կռվում են։

Հնդիկ պապիկն ու նրա թոռը նստած են կրակի մոտ.

Պապն ասում է նրան. «Գիտե՞ս, յուրաքանչյուր մարդու մեջ երկու գայլ է ապրում։

Մեկը բարի է, մյուսը՝ չար։Եվ նրանք անընդհատ կռվում են:

«Իսկ ո՞վ է հաղթում»: - հարցնում է թոռը:

«Եվ հաղթում է այն գայլը, ում կերակրում ես», - պատասխանեց հնդիկը, խորամանկորեն նայելով թոռանը:

«Գոյությունը որոշում է գիտակցությունը», - գրել է Կ. Մարքսը: Եվ ես համաձայն եմ այս ձևակերպման հետ մինչև մարդու կյանքի որոշակի կետ: Մինչ այն (լինելը) իշխում է մեզ վրա, մենք կախված ենք: Խոսքը վերաբերում է մանկության և պատանեկության շրջանին, երբ երեխան, երեխան, դեռահասը որոշակի հանգամանքների բերումով չեն կարող ինքնուրույն լինել։ Նրանք. միջավայրը, մարդիկ և ապրելակերպը ձևավորում են փոքր մարդու գիտակցությունը (չնայած պրակտիկան ցույց է տալիս, որ շատ մեծերի համար, ցավոք, Գոյությունը որոշում է գիտակցությունը շատ երկար ժամանակ: Հետևաբար, «մեծանալու» տարիքային սահմանը շատ կամայական է:) Մենք մեծանում ենք, երբ մենք սկսում ենք հասկանալ մեր կյանքի իրերի, երևույթների, իրադարձությունների էությունը, որոշում, թե ինչ մտքեր կլինեն մեր գլխում, ինչպես ենք ուզում ապրել, ինչ պատասխանատվություն ենք ուզում կրել։ Միայն այս կերպ ենք մենք սկսում ձևավորել անցյալից տարբերվող մեր նոր իրականությունը, մեր նոր Էությունը:

Այս թեմայով մի անեկդոտ եմ հիշում.

Մի մարդ նստում է ավտոբուս և մտածում. «Ես ուզում եմ մեքենա, բնակարան, տնակ, երջանիկ ընտանիք…«Մի հրեշտակ կանգնած է նրա հետևում և արագորեն գրում է ամեն ինչ: Ես նոր էի պատրաստվում անել այս ամենը։ Եվ տղամարդը մտածում է հետագա. «... և այնպես, որ ես ունեմ այս ամենը»: Հրեշտակ. «Այ մարդ, դու ունեիր այդ ամենը»:

Այո, ինչպես ենք մենք մտածում, այդպես էլ ապրում ենք: Մտքերը իրական են։ Հետեւաբար, մենք պետք է ավելի ուշադիր լինենք, թե ինչ մտքեր են առաջանում մեր մտքում։ Իզուր չէ, որ մարդիկ ասում են , ճակատագիր կհնձեք»։

Վերջին տարիներին ես եկել եմ հաջորդ բացահայտմանը, որը կարող եմ արտահայտել մեկ արտահայտությամբ՝ «Մտածելուց առաջ մտածի՛ր»։

Ե՛վ առակը, և՛ անեկդոտը, և՛ ասացվածքը կրում են հետևյալ թաքնված իմաստը՝ միտքը էներգիա է։ Եվ որտեղ մենք ուղղում ենք մեր էներգիան, այդ ուղղությամբ կզարգանանք կամ... կսայթաքենք։ Եթե ​​մենք զայրացած ենք, վիրավորված, ատում ենք, ապա մենք ինքներս «մեր ձեռքերով» էներգիան մեզնից ուղղում ենք դեպի «թշնամուն», կամովին տալիս և սպառում մեր ուժերը։ Եթե ​​դրական մտածենք, բարություն ու ուրախություն տանք, ուրեմն նույնով էլ կլցվենք։ Մտածելով անցյալի կատեգորիաներով, որը հաճախ լցված է բացասական փորձով, և ապագայի կատեգորիաներով, որի վրա ազդում են մեր վախերը, անորոշությունը, անհանգստությունը և այլն, մենք, մեր կամքով, ոչնչացնում ենք ինքներս մեզ՝ «կտրվելով»: այն ճյուղը, որի վրա մենք ինքներս ենք նստած»։

Ի՞նչ անել։ Պետք է սովորել ապրել այսօրվա համար, սովորել դրական մտածել, տեսնել կյանքի «դրական» պահերը, «տոնել դրանք, տարածել դրանք ժամանակի ընթացքում, համտեսել դրանք, այսինքն. վայելեք դրանք»: Այլ կերպ ասած, «ստեղծել, ստեղծել քո Էությունը»:

Պետք է հիշել, որ կյանքը երեկ չի ավարտվել և վաղը չի սկսվելու: Նա գալիս է հիմա, այս պահին, ներս այս պահինժամանակ. Միգուցե արժե՞ մտածել այս մասին։

Դասի ժամ թեմայի շուրջ. «Մտածեք նախքան դա անելը»:

Այն, ինչ դուք չպետք է անեք, մի արեք դա նույնիսկ ձեր մտքերում:

Հնագույն կանոն.

Դասաժամի առաջընթաց.

Առաջատար Բարի օր, սիրելի ընկերներ: Մենք այսօր հավաքվել ենք խոսելու մեր կյանքի մասին։ Ի՞նչ է ձեր կարծիքով կյանքը:

/երեխաների պատասխանները հանդիսատեսից/

Առաջատար Կարծում եմ, որ բոլոր մարդիկ տարբեր են, հետևաբար յուրաքանչյուրն ունի իր կյանքն ու իր ուղին։

Ուսանող Կյանքը մի բան է, որը ոչ ոք իրավունք չունի ոչնչացնել:

Ուսանող. Կյանքը շանս է և շատ մեծ հնարավորություններ, որը մարդ պետք է խելամտորեն օգտագործի։

Ուսանող. Կյանքը միշտ ինչ-որ գեղեցիկ բան է՝ երկինք, արև, անտառ, ծաղիկներ, մարդիկ: Եվ այս ամենով պետք է հիանալ։

Ուսանող. Կյանք - սա մեծ սեր է, որը պետք է ընդունել որպես նվեր, և սա երազանք է, որին պետք է հետապնդել ողջ կյանքում:

Ուսանող Կյանքն իր վշտերով ու ուրախություններով նման է երգի։ Երգերը տարբեր են. Եվ յուրաքանչյուրն ունի իր ուրույն, յուրահատուկ կյանքը:

Առաջատար Յուրաքանչյուր ոք ինքն է ընտրում, թե որ ճանապարհով գնա՝ արարչագործությա՞ն, թե՞ կործանման ճանապարհով: Ամեն մեկն ընտրում է իր ճանապարհը։

Ուսանող Կյանքում մարդը պետք է կատարի շատ տարբեր գործողություններ և գործողություններ:

Ուսանող Բավական չէ միայն ուզել-չուզել: Մենք դեռ պետք է մտածենք՝ սա անհրաժեշտ է, թե ոչ։

Ուսանող եթե պետք է, ապա ստիպեք ինքներդ ձեզ, իսկ եթե պետք չէ, ապա մտածեք, պատկերացրեք ձեր խոսքերի, գործերի, արարքների հետևանքները:

Ուսանող և միայն այն դեպքում, երբ ամեն ինչ լավ մտածված և կշռադատված է, մարդը պետք է որոշում կայացնի։

Առաջատար :Բոլորնե՞րն են դա անում։ / պատասխանները հանդիսատեսի կողմից / - (բոլոր մարդիկ տարբեր են, և նրանց գործողությունները տարբեր են. ոմանք նախ ինչ-որ բան կասեն, նույնիսկ վատ բան կանեն (ընկերներին վիրավորելու) և հետո միայն ուշքի կգան և ապաշխարեն. լավ է, եթե մտածեն դրա մասին: ակտից հետո և իրենց համար եզրակացություններ անել:

Առաջատար բայց որոշել ինչ-որ բան անել և ձեր որոշումը հասցնել կոնկրետ գործողության, ողջամիտ, օգտակար գործողության, սա թույլի խնդիր չէ: Սա առաջին հերթին վերաբերում է հրաժարվելու իմաստալից գործողություններին վատ սովորություններորոնք ոչնչացնում են մեր կյանքն ու առողջությունը:

Վերնագիր՝ «Տղա՛, հրաժարվիր ծխախոտից, որ չարիքը արմատ չգտնի»։

Տեսարան (զանգը հնչում է)

1 ուսանող Ես վազում եմ, վազում եմ, չեմ կարող դադարել վազել: Փառք Աստծո, ահա շեմն այստեղ կա սոցիալական ուսուցիչ։

Սոցիալական Ուսուցիչ -Դե, ընկերս, ու՞ր ես գնացել:

Ուսանող -Այո, ես մի փոքր ծխախոտ եմ ունեցել (մոտենում է, երգում են):

Շքամուտքում, անկյունում, երկուսով ծխում էինք։ Մենք հանգիստ ծխում էինք, հանկարծ տեսնում ենք տնօրենին կանգնած։ Ես ամաչում եմ, նա զայրացած է, ծխախոտը դողում է, ինչը նշանակում է, որ ես պետք է հրաժարվեմ, գուցե նա նորից ների ինձ:

Կատարում սոցիալական ուսուցիչ. (Իր խոսքում ուսուցիչը կենտրոնանում է դեռահասների խնդիրների վրա, ովքեր գտնվում են տարբեր տեսակներհաշվապահություն.)

Առաջատար Ի՞նչ վնաս է հասցնում մարդուն ծխելը: Այս մասին մեզ կպատմի ֆիլմը։

Ֆիլմի ցուցադրություն.

Ուսանող. Ուժեր հավաքիր, տղա, կամքդ հավաքիր։ Եվ մի օր թողեք ամեն ինչ, այլևս մի ծխեք:

Ուսանող. Վաղ առավոտյան, լայն բացեք պատուհանները, արագ բացեք դրանք և ավելի լավ վարժություններ արեք, այլևս մի ծխեք:

Նրանք հերթով խոսում են՝ ցուցադրելով իրենց խոսքերը սլայդներով, նկարներով, պաստառներով և այլն.

1. Ավելի լավ է վազել և նիհարել, քան ծխել և հիվանդանալ:

2-րդ Փորձեք երգել ծխի և ծխելու փոխարեն:

3-րդ պար, մի ծխիր: Ավելի լավ է օրինակ վերցնենք մեզանից։

4. Ֆուտբոլ խաղացեք տղաների հետ, շեղեք ձեզ և նրանց ուշադրությունը ծխախոտից:

5. Քշեք հեծանիվ, արեք դա և ձեր միտքը կտրեք ծխելուց:

6-րդ Ծխելու և բոլորին դրանից զզվելու փոխարեն, ավելի լավ է պարզապես նստել և երազել:

7-րդ Ավելի լավ է սրտանց զրուցել ընկերների հետ, (բոլորը միասին ) Բայց ծխախոտը բերանդ մի՛ դրիր, մի՛ վերցրու՛:

Առաջատար Խոսեցին ծխելու վտանգների մասին, մի՞թե միայն ծխախոտն է մեզ ոչնչացնում։ Գինին դեռ ցողում է բաժակի մեջ, Հարբեցողության մասին խոսենք հարյուրերորդ անգամ։

«Գեղեցկությունը կորչում է գինուց, իմաստությունը պակասում է գինուց»

Հորացիոս.

Ուսանող Եթե ​​մարդը կախվածություն ունի բաժակից և շշից, վստահ եղեք, նա դժբախտ է:

Ուսանող Մի բաժակ ջուրից հետո ամեն ինչ սկսեց լողալ շուրջը Ո՞վ եմ ես: Որտեղ? Նա հանկարծ հարցրեց. Այսպիսով, տղան կորցրել է խելքը:

Ուսանող. Հեռացրե՛ք բաժակը, տղա՛, ավելի լավ է գլխով մտածեք. «Ես կխմեմ, ի՞նչ կլինի իմ մարմնի, ուղեղիս և ճակատագրի հետ»:

Ուսանող Եթե ​​քեզ հրավիրում են բաժակի մոտ, նշանակում է քեզ վատություն են մաղթում։ Դուք չեք կարող խմել ձեր ծարավը գինով, դուք միայն վիշտ կպատճառեք:

Ուսանող Օղին չարիք է, դա բոլորը գիտեն։ Եվ նա նրան անվանում է չար օձ։ Օձը խանգարում է մարդկանց ապրել: — Ոչ։ Դուք չպետք է ընկերանաք նրա հետ:

Լսեք մի նամակ, որը եկել է թերթի խմբագրին.

/Կարդում է սաունդթրեքին/

Կարծում եմ՝ ականավոր մասնագետի իմ կարիերայի ավարտը, այսպես ասած՝ մարդկային կարիերայիս ավարտը եկավ այն ժամանակ, երբ ես, օղու փող այլեւս չունենալով, գրադարանիցս առաջին գիրքը տարա օգտագործված գրախանութ։

Աստիճանաբար վաճառեցի բոլոր գրքերը, ինչը վերացրեց գրադարակների կարիքը, որոնք նույնպես գրեթե ոչինչով վաճառեցի՝ միայն ալկոհոլ գնելու համար։ Միայն շշի աչքով էի ոգևորվում, երազի մեջ էի ապրում։ Ինձ պատել էր խորը ապատիան, հետաքրքրություններիս շրջանակն ավելի ու ավելի նեղանում էր, մինչև հասա նեղ պարանոցի: Կային առկայծումներ, որոշ ակնարկներ, բայց ավելի ու ավելի քիչ: Ալկոհոլն արեց իր սեւ գործը. Գայթակղիչ հեռանկարներ, մասնագիտական ​​աճ, հրաշալի ընտանիք՝ ամեն ինչ անցյալում է: Ես ավելի ու ավելի էի վերածվում անդեմ արարածի, որին շատ քիչ բան էր պետք երկրային ուրախությունները զգալու համար։ Այս քիչը լցրեցին կտրված բաժակի մեջ։ Միշտ ավելի հեշտ է ընկնել, քան բարձրանալ, և ես ընկա:

Առաջատար Անգամ մեկնաբանելու կարիք չկա։ Անցիր այս պատմությունը քո սրտով: Թող երբեք իմանաք «Դա ուշ է» արտահայտությունը:

Առաջատար Ի՞նչ է սիրում անել հարբած մարդը:

(Պատասխանները հանդիսատեսից)

Ճիշտ է։

Ուսանող. Հետո եղավ նաև ձկան ապուր և դոնդողաձուկ, հետո բռնեցին տղային և երկար ծեծեցին։ Հետո գնացին խրճիթում պարելու, Հետո կռվեցին ոչ չարությունից, Եվ ամեն լավը կործանեցին իրենց մեջ։

Ոստիկանության աշխատակցի ելույթը

Առաջատար Եվ հազարավոր ու հազարավոր նման դեպքեր կան։ Եթե ​​դուք ամեն ինչ հաշվի եք առել, ամեն ինչ հասկացել եք, ապա եւս մեկ ջանք գործադրեք եւ որոշեք ձեռք չտալ ապակին։

Առաջատար: Նախքան դա անելը, մտածեք՝ առողջությունը, կյանքի ուրախությունը ձեր ձեռքերում է:

Ներքեւի գիծ

Բարին ու չարը, դու քայլում ես մոտիկ, կողք կողքի, Հիմա բոլորին լցնում ես լույսով, հիմա բոլորին լցնում խավարով, Եվ ամեն մարդու մեջ ամեն ինչ տարբեր է., Լավ, ո՞րն է ձեր համամասնությունը:

Դուք ավելի մռայլ եք, նախանձ ու մռայլ, Եվ ծանրակշիռ եք զգում ձեր դժվար մտքերից։ Թե՞ ձեր հոգու էներգիան ու ուժը ինչ-որ մեկին երջանկացրել ու գեղեցիկ են արել: Ինչո՞ւ եք լռում։ Գոնե ինքներդ պատասխանե՞ք։ Պատրա՞ստ եք երգել կյանքի գեղեցիկ երգը:

Երգ «Կյանք»

Կյանքը ես եմ, ես ու դու ենք

Ապրեք և հպարտացեք ձեր ճակատագրով:

Մարդկանց լույս և ուրախություն բերելը

Նախքան դա անելը, մտածեք

Պետք է փորձել լավ լինել։

Կյանքը ուրախություն է, սեր, երազանք

Պետք է այնպես ապրել, որ երկինք չծխես