Ինչպես ճիշտ ձևավորել հետազոտական ​​աշխատանքը

և պատրաստվել համաժողովին

Հետազոտությունն ավարտված է։ Այժմ անհրաժեշտ է այն ճիշտ պատրաստել՝ պահպանելով բոլոր պահանջները և պատրաստվել գիտաժողովի շնորհանդեսին, որտեղ դպրոցականները ներկաներին կներկայացնեն իրենց աշխատանքը։

Ճիշտ է ավարտված աշխատանքի գրանցումբանախոսին կապահովի համաժողովի հաջողության կեսը: Հետևաբար, մենք կարող ենք խորհուրդ տալ ուսանողներին և նրանց ղեկավարներին հետևել հետևյալ կանոններին.

1. Նախքան սկսեք գրել և ձևաչափել ձեր աշխատանքը, ուշադիր կարդացեք Մրցույթի կամ կոնֆերանսի դրույթներն ու պայմանները, որին ցանկանում եք մասնակցել:

2. Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ հետազոտական ​​աշխատանքը պետք է ունենա որոշակի ծավալ, գրված լինի որոշակի տառատեսակով և պահպանի տարածությունը:

3. Ստուգեք ստեղծագործության տեքստը մատուցման բառապաշարային և ոճական գրագիտության տեսանկյունից, հեռացնելով ավելորդ կրկնությունները, կեղծ հանդիսավորությունը, պաթոսը և հուզականությունը:

4. Ստուգեք տեքստում նշված պատմական թվականներն ու փաստերը, ազգանունները, անուններն ու հայրանունները, կյանքի տարեթվերը տեղեկատու գրքերում և հանրագիտարաններում անհատներև այլն:

5. Աշխատանքի հայտերը պետք է նշվեն: Կատարեք անհրաժեշտ ենթագրեր գծագրերի, գծապատկերների, լուսանկարների և այլնի համար:

6. Առանձին հայտարարություններ, տարբեր տեսակետներ, հիշողություններ մեջբերելիս անհրաժեշտ է ճիշտ ձևակերպել հղումները աղբյուրին. կլոր փակագծերում նշել հայտարարության հեղինակը, տարին կամ քառակուսի փակագծերում՝ աղբյուրի համարը ցուցակում: հղումներ։ Տեղեկատվության ցանկացած այլ միջոց (տեսաձայնագրություն, ձայներիզ, նամակ, վկայագիր և այլն) օգտագործելիս անհրաժեշտ է նշել, թե որտեղ է պահվում այս առաջնային աղբյուրը (թանգարան, պետական ​​կամ անձնական արխիվ՝ նշելով ֆոնդը և ելքային այլ տվյալներ):

7. Գրագետ դասավորել աշխատանքը՝ կարևորելով ներածությունը, ուսումնասիրության նկարագրությունը և եզրակացությունը։

Կառուցվածք հետազոտական ​​աշխատանք

· Վերնագրի էջ

· Բովանդակություն

· Ներածություն

· Հիմնական գլուխներ

· Եզրակացություն

· Դիմումներ

Առաջին էջհետազոտական ​​աշխատանքի առաջին էջն է և լրացվում է խիստ սահմանված կանոններով։

Վերևի դաշտում նշվում է համաժողովի լրիվ անվանումը:

Միջին դաշտում գրված է ստեղծագործության վերնագիրը, որը տրված է առանց «թեմա» բառի և չակերտների մեջ փակցված չէ։ Վերնագրից հետո ժամկետ չկա։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ աշխատանքի թեման ձևակերպելիս անհրաժեշտ է արտացոլել բուն ուսումնասիրության մեջ բարձրացված խնդիրը: Այս նպատակով չպետք է օգտագործեք գեղարվեստական ​​գրականության մեջբերումներ կամ էպիտետներ:

Ներքևի դաշտում նշվում է աշխատանքի կատարման վայրը և գրված տարին (առանց «տարի» բառի):

Բովանդակությունպետք է պարունակի ստեղծագործության բոլոր գլուխների վերնագրերը, պարբերությունները և էջերի համարները, որոնցից դրանք սկսվում են: Բովանդակության աղյուսակի վերնագրերը պետք է ճշգրտորեն համապատասխանեն տեքստի վերնագրերին: Դրանք չեն կարող կրճատվել կամ տրվել այլ ձևակերպմամբ կամ հաջորդականությամբ՝ համեմատած տեքստի վերնագրերի հետ: Բոլոր վերնագրերը սկսվում են մեծատառով, վերնագրի վերջում կետ չկա: Վերջին խոսքըՅուրաքանչյուր վերնագիր կապված է էլիպսով իր համապատասխան էջի համարով բովանդակության աղյուսակի աջ սյունակում:

Ներածություններկայացնում է աշխատանքի կարևոր մասը, քանի որ այն ամփոփ ձևով պարունակում է այն բոլոր դրույթները, որոնց նվիրված է ուսումնասիրությունը: Ներածությունը պետք է հետևողականորեն բաղկացած լինի հետևյալ մասերից՝ թեմայի հիմնավորում, դրա արդիականություն։

Թեմայի արդիականությունը բացատրում է, թե ինչու է նպատակահարմար անդրադառնալ այս թեմային հենց հիմա, որն է գիտական ​​և գործնական անհրաժեշտությունը և ինչ վիճակում են հետազոտության առարկայի վերաբերյալ ժամանակակից գիտական ​​պատկերացումները:

Թեմայի արդիականության հիմնավորումը պետք է հետևի քննարկմանը խնդրի գիտական ​​զարգացման աստիճանը։Այստեղ դուք պետք է թվարկեք նախկին և ժամանակակից հետազոտողներին, ովքեր ուսումնասիրել են այս խնդիրը տարբեր տեսանկյուններից և նշել անբավարար լուսաբանված կետերը: Կոնկրետ այս թեմային դիմելը կարելի է արդարացնել, օրինակ, դրա անբավարար ուսումնասիրությամբ: Այստեղ դուք պետք է ցույց տաք, որ լավ տիրապետում եք թեմային և տիրապետում եք նյութին:

Խնդրի գիտական ​​զարգացման աստիճանը դիտարկելուց հետո սահուն տրամաբանական անցում է կատարվում հետազոտության նպատակին։

Ուսումնասիրության նպատակը – սա նրա եզրափակիչն է ցանկալի արդյունք, գիտական ​​խնդրի լուծում, ինչին պետք է ի վերջո հասնել։ Մի շփոթեք նպատակներն ու խնդիրները:

Հետազոտության նպատակները - Սրանք նպատակին հասնելու ուղիներ են: Հետազոտության նպատակների ձևակերպումը անհրաժեշտ է ուսումնասիրության նպատակները հստակեցնելու համար: Առաջադրանքները կարող են ուղղված լինել ընդհանուր խնդրի առանձին բաղադրիչների բացահայտմանը, վերլուծությանը, ընդհանրացմանը, հիմնավորմանը և զարգացմանը: Պետք է հիշել, որ առաջադրանքների ցանկը սահմանում է ամբողջ աշխատանքի տեքստի պլանն ու ներքին տրամաբանությունը:

Օրինակ՝ Աշխատանքի թեմա՝ Ուլյանովսկի շրջանի պարտիզանական շարժում (ըստ ժամանակակիցների հուշերի)։ Աշխատանքի նպատակը՝ Ցույց տալ Ուլյանովսկի հողամասում պարտիզանական ջոկատների պատմությունը՝ հիմնվելով ժամանակակիցների հիշողությունների վրա: Նպատակները. 1) բացահայտել և ամփոփել Ուլյանովսկի շրջանի պարտիզանական ջոկատներին վերաբերող գրականությունը. 2) բացահայտել քննարկվող թեմայի վերաբերյալ արխիվային փաստաթղթերը, նամակները, հիշողությունները. 3) գտնել այդ իրադարձությունների մասնակիցներին և ականատեսներին. 4) գրել հիշողություններ. 5) վերլուծել, հիմնվելով հրապարակված և չհրապարակված հուշերի վրա, Ուլյանովսկի մարզում պարտիզանական ջոկատների պատմությունը:

Օրենսդրական (որոշումներ, որոշումներ, հրամաններ և այլն)

Չհրապարակված (արխիվային փաստաթղթեր (թղթային փաստաթղթեր) - նշելով արխիվի լրիվ անվանումը, ֆոնդերը, փաստաթղթերի տեսակները; հուշերի աղբյուրները - ձեր կողմից հավաքված հիշողությունները; նամակագրական - նամակներ)

Հիմնական մասըԱշխատանքի ծավալը պետք է կազմի ամբողջ տեքստի մոտավորապես 70%-ը և իր կառուցվածքով համապատասխանի պլանին: Այստեղ մանրամասն նկարագրված է հետազոտության առաջընթացը, հիմնավորվում և վերլուծվում են միջանկյալ արդյունքները։ Հիմնական մասի հիմնական պահանջներն են ապացույցները, հետևողականությունը և տեքստում ավելորդ, ընտրովի և խառնաշփոթ նյութերի բացակայությունը:

Տեքստը պետք է բաժանվի մեծ (գլուխների) և փոքր (պարբերությունների) մասերի։ Աշխատանքի բաժանումը մեծ մասերի թելադրված է ստեղծագործության ներքին տրամաբանությամբ։ Օրինակ, եթե գլուխը բաժանվում է պարբերությունների, ապա վերջիններս չպետք է կրկնօրինակեն միմյանց իմաստով, բայց ընդհանուր առմամբ նրանք պետք է ամբողջությամբ սպառեն գլխի բովանդակությունը որպես ամբողջություն։ Գլուխները և պարբերությունները պետք է վերնագրվեն այնպես, որ վերնագիրը ճիշտ համապատասխանի տեքստի բովանդակությանը, բայց չպետք է պարունակի ավելորդ բառեր:

Գլուխների և պարբերությունների համարակալման ժամանակ օգտագործվում են հռոմեական և արաբական թվեր:

Տեքստի ձևաչափումը աշխատանքի կարևորագույն փուլերից մեկն է։

Կարդինալ թվեր գրվում է թվերով, եթե դրանք բազմարժեք են, և բառերով, եթե դրանք միարժեք են

Սովորական թվեր գրվում է թվերով, եթե դրանք հայտնվում են գոյականից հետո (օրինակ, 1-ին գլխում, 1-ին և 2-րդ կարգի ավագներ, 3-րդ տուր):

հապավումներքաղաք – քաղաք, տարի, տարի: – տարի(ներ), in. – դար, դարեր - դարեր.

Ամսաթվեր. Գրված է թվերով: Օրինակ, 1941 թ. 1941–1945 թթ. 1940-ականներ, 1930-1940-ական թթ. XX դարի 40-ական թթ. Դարերը գրված են հռոմեական թվերով. XVIII դար; 19-րդ դարի վերջին – 20-րդ դարի սկզբին։

Տեքստում նախապայմանէ ծանոթագրությունների առկայությունըօգտագործված գրականության կամ աղբյուրի վրա։ Տրված փաստերը, տարեթվերը, մեջբերումները պետք է ունենան տողատակ։ Տողատակերը ձևավորվում են հետևյալ կերպ. վահանակի վրա հաջորդաբար պետք է կատարվեն հետևյալ գործողությունները՝ «ներդիր» – «հղում» – «ծանոթագրություն» – «տողատակերը էջի ներքևում կամ փաստաթղթի վերջում»:

Արխիվային փաստաթղթերի ծանոթագրությունները պետք է ձևակերպվեն հետևյալ կերպ.

Արխիվի լրիվ անվանումը (առաջին դեպքում) և կարճ անուն, ֆոնդի համարը, գույքագրումը, ֆայլը, թերթիկը։ Փաստաթղթի տեսակը տողատակում գրված չէ, այլ գրված է աշխատանքի տեքստում։ Օրինակ. Տեքստում դուք գրում եք. Կալուգայի Նիկիցկի եկեղեցու գրանցամատյանում գրանցված է թոքաբորբից 1898 թվականի մայիսի 23-ին մահվան մասին արձանագրություն1:

Ծանոթագրության մեջ ասվում է. Կալուգայի շրջանի պետական ​​արխիվ (GAKO): F. 33. Op. 4. D. 56. L. 23 rev.–24.

Եթե ​​տողատակը նախադասության վերջում է, տողատակի համարը դրվում է կետից առաջ (օրինակ՝ 1795 թվականին ծնվել է իմ որդին՝ Իվանը1)։

Եթե ​​տեքստի ծանոթագրություններում հաջորդաբար հղումներ կան նույն աղբյուրին կամ աշխատությանը, ապա երկրորդ դեպքից գրված է՝ «Նույն տեղում» (օրինակ՝ 1GAKO. F. 33. Op. 4. D. 564. L. 23ob.– 24. 2 Նույն տեղում)

Եթե ​​տեքստում մեկից ավելի անգամ անդրադառնում եք նույն աշխատությանը, ապա ամբողջական մատենագիտական ​​նկարագրությունը տրվում է միայն առաջին անգամ։ (օրինակ, առաջին դեպքում՝ Մալինինի պատմական ուղեցույցը Կալուգա և հիմնական կենտրոններըգավառներ։ Kaluga, 1992. P. 23. հետագա դեպքերում - Malinin op. P. 56):

Ստեղծագործության մեջ պետք է խուսափել առաջին դեմքով խոսելուց (ես՝ իմ ստեղծագործության մեջ), պետք է (այս ուսումնասիրության մեջ, այս աշխատանքում հեղինակը եզրակացության է եկել, մենք եզրակացություն ենք անում, եզրակացության մեջ անհրաժեշտ է/պետք է. նշվի և այլն):

Շատ կարևոր է, որ յուրաքանչյուր պարբերություն և գլուխ ավարտվի եզրակացությամբ: Աշխատանքը գնահատելիս մեծ նշանակություն ունի աղբյուրների և գրականության վերլուծության հիման վրա եզրակացություն անելու կարողությունը:

Հետազոտության տեքստը պետք է հիմնավորված լինի: Վերնագրերը «կենտրոնացված» են և կարող են ընդգծվել «թավ» տառատեսակով:

Եզրակացություն -ծավալով ամենափոքր մասը, բայց առանձնահատուկ նշանակություն ունի, քանի որ հենց այստեղ պետք է ներկայացվեն ուսումնասիրության վերջնական արդյունքները: Այստեղ անհրաժեշտ է ի մի բերել աշխատանքի բոլոր եզրակացությունները, բացահայտումները կապել նպատակների և խնդիրների հետ, ցույց տալ, թե որքան նպատակներ և խնդիրներ են ձեռք բերվել, նշել ուսումնասիրության գործնական նշանակությունը և նախանշել ապագայի խնդիրներն ու խնդիրները: Անհրաժեշտության դեպքում շնորհակալություն հայտնեք նրանց, ովքեր աջակցել են աշխատանքին:

Աղբյուրների և գրականության ցանկ պետք է կառուցվի հետևյալ կերպ.

I Աղբյուրներ

Կալուգայի շրջանի պետական ​​արխիվ (GAKO). F. 32. Op. 4. D. 68, 89, 789; F. 62. Op. 2. Դ. 15; Op. 5. Դ. 56, 78, 901։

Կույբիշևսկի շրջանի պետական ​​արխիվ. F. 44. Op. 1. D. 18, 19, 22, 45; Op.2. D. 10, 19; F. 71. Op. 1. Դ. 56; Op. 4. Դ. 34, 35, 40։

Դպրոցական ռազմական փառքի թանգարան. Հիմնական միջոցներ, ինվ. Ոչ 125. Նամակներ ճակատից.

Կալուգայի շրջան. Փաստաթղթեր և նյութեր. Գիրք չորրորդ / Կոմպ. ; Նախաբան դեպի գլ. . Տուլա, 1987 թ.

Պատերազմը երեխաների աչքերով. Փաստաթղթերի ժողովածու / Կոմպ. և այլն Կալուգա, 1993 թ.

II Գրականություն

Գրականությունը պետք է տեղադրվի այբբենական կարգով (ըստ հեղինակի ազգանունի)՝ մատենագիտական ​​նկարագրության կանոններին համապատասխան։ Նկարագրությունը կարող է կատարվել ամբողջությամբ կամ կարճ ձև. Օրինակ՝ ամբողջական ձև Մալինինի պատմական ուղեցույց դեպի Կալուգա և նահանգի հիմնական կենտրոններ: - Կալուգա: Ոսկե ծառուղի, 1992 թ.

Կարճ ձևՄալինինի պատմական ուղեցույց դեպի Կալուգա և նահանգի հիմնական կենտրոններ: Կալուգա, 1992 թ.

Դուք կարող եք օգտագործել ցանկացած մեթոդ ձեր աշխատանքում: Գլխավորը միատեսակությունը պահպանելն է։

Մատենագիտական ​​նկարագրությունների օրինակներ.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դուք պետք է նշեք հոդվածի հեղինակը և վերնագիրը:

Վերին Պուչյայի հին ռուսական բնակավայրերի Պրոշկինը // Վերին Պուչյայի հնագիտության, պատմության, մշակույթի և բնության հարցեր. IX կոնֆերանս մարտի 21–23, 2001 Մաս 1. Kaluga, 2001. էջ 34–42:

Դիմումներ.Այստեղ տեղադրվում են օժանդակ կամ լրացուցիչ նյութեր, որոնք խառնում են աշխատանքի տեքստը (գծագրեր, գծագրեր, մշակումներ, լուսանկարներ):

Դիմումի յուրաքանչյուր թերթիկի վրա պետք է լինի «Հավելված» բառը. I», «Հավելված II»

Եթե ​​հավելվածն օգտագործում է մեկից ավելի նյութ, կազմեք հավելվածների ցանկ՝ համարակալված հռոմեական թվերով:

Վերջնականացումից հետո համարակալել բոլոր էջերը, ներառյալ հավելվածները: Էջերի համարակալումը սկսվում է տիտղոսաթերթից, սակայն էջերը գրվում են՝ սկսած ներածությունից: Սա կլինի էջ 3:

Զեկույցին ներկայացվող պահանջները (հետազոտական ​​աշխատանքի պաշտպանություն).

Համաժողովի զեկույցը չպետք է լինի ներկայացված գրավոր աշխատանքի ճշգրիտ կրկնությունը: Կան նաև որոշակի պահանջներ:

1. Զեկույցի տևողությունը չպետք է գերազանցի 10 րոպեն (սա 2-3 էջ է տպագիր տեքստ).

2. Պատկերազարդ նյութը պետք է լինի տպավորիչ, կոմպակտ և հեշտ տեղափոխվող: Տեսանյութեր ունենալու դեպքում պետք է հաշվի առնել, որ դրանց ցուցադրումը ներառված է ռեպորտաժի նույն 10 րոպեում։

3. Բնօրինակների ցուցադրումն անթույլատրելի է: Փոխարինեք դրանք լավ պատրաստված լուսանկարներով և պատճեններով:

4. Աշխատանքը բանավոր պաշտպանելիս ուսանողը պետք է հստակ ուրվագծի հետազոտության նպատակն ու խնդիրները, հակիրճ նկարագրի աղբյուրները, սահմանի հետազոտության մեթոդներն ու տեխնիկան: Հանդիսատեսին և ժյուրիին ներկայացրեք ձեր հետազոտության ամենակարևոր դրույթները՝ ընդգծելով ձեր անձնական ներդրումը ուսումնասիրվող խնդրի մեջ, զեկուցեք վերջնական արդյունքըև հետազոտության հեռանկարները:

5. Նախապես մտածեք հնարավոր հարցերի մասին, որոնք կարող են տրվել բանախոսին և պատրաստեք դրանց պատասխանները:

6. Հարցին պատասխանելիս կենտրոնացրեք ձեր ողջ գիտելիքները և փորձեք ցույց տալ այն:

Ակտիվ մասնակցեք բաժնի աշխատանքներին. ուշադիր լսեք բաժնի ղեկավարների զեկույցներն ու առաջարկությունները, հարցեր տվեք մասնակիցներին: Երբ ճիշտ է կազմակերպված աշխատանքՆերկայացված նյութից հետո փորձագիտական ​​խումբը քննարկում է կազմակերպում դպրոցականների շրջանում։ Հանձնաժողովը սովորաբար խրախուսում է տղաներին ակտիվ լինել։

Կոնֆերանսներին և մրցույթներին բազմիցս մասնակցելը ակտիվացնում է աշխատանքի, գիտելիքի, հաղորդակցման մեխանիզմները։ Սա ոչ միայն բարձրացնում է կրթության ընդհանուր կազմակերպումն ու արդյունավետությունը, այլև արագացնում է բազմակողմ զարգացման հետ կապված նրա նպատակների իրագործումը և շրջակա բնության նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորումը:

Ուսանողներին ներգրավելով նոր բաների որոնման մեջ, մրցույթներն ու մրցույթները մեծացնում են ճանաչողական հետաքրքրությունը և, հիմնվելով գիտական ստեղծագործական աշխատանքզարգացնել հայրենասիրական դաստիարակության տարրեր.

Եվ ինչ արդյունք էլ որ լինի, նրանց մեջ, ինչպես մանկական գործունեության ցանկացած այլ արգասիքում, հստակ արտահայտություն է գտնում դաստիարակությամբ ու գործունեությամբ ձևավորված վերաբերմունքը պատմության, մշակույթի և բնության նկատմամբ։ Այս հարաբերությունը համեմատաբար հեշտությամբ նկատվում է վարքագծի արտաքին նշաններով, ինչը հատկապես ցայտուն է դառնում մրցակցային գործունեության պայմաններում:

ԻՆՉՊԵՍ ՃԻՇՏ ՀԵՏԵՎԵԼ ԵՎ ՊԱՏՐԱՍՏԵԼ ստեղծագործական աշխատանքը NPK Kemerovo 2014 07/25/2014 * * * * * * * տիտղոսաթերթ; բովանդակություն (բովանդակության աղյուսակ); ներածություն; հիմնական մասը; եզրակացություն; օգտագործված աղբյուրների ցանկ; հավելվածներ։ 2 Առաջին էջն է և ծառայում է որպես փաստաթղթի մշակման և որոնման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության աղբյուր: 3 Քաղաքապետարանի բյուջե ուսումնական հաստատություն«Լիցեյ No 89» XX ԳԻՏԱԿԱՆ ԵՎ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ «Առաջին փորձ» (Աշխատանքի ուղղություն) քիմիա Աշխատանքի անվանումը (ստեղծագործական աշխատանքի տեսակ) Հեղինակ՝ Եգոր Եգորով, 10 «Ա» դասարան Առաջնորդ՝ Իվանովա Ռ.Լ., մաթեմատիկայի ուսուցչուհի40 Կեմերովո2. ստեղծագործական աշխատանքներ * Հետազոտական ​​աշխատանք * Աբստրակտ հետազոտական ​​աշխատանք * Դիզայն և հետազոտական ​​աշխատանք * Նախագծային աշխատանք * Հեղինակային աշխատանք * Ներառում է ներածություն, բոլոր բաժինների, ենթաբաժինների, պարբերությունների անվանումները և սկզբնական էջերի համարները նշելով եզրակացություն: Բովանդակության աղյուսակի ձևակերպումը պետք է ճշգրտորեն կրկնի տեքստի գլուխների, ենթագլուխների, պարբերությունների վերնագրերը և լինի հակիրճ և հասկանալի: Էջերը պետք է դասավորվեն հետևյալ հաջորդականությամբ. Վերնագրի էջ (էջ 1) Բովանդակություն (էջ 2) Ներածություն (ընտրված թեմայի հիմնավորում) Հիմնական մաս Եզրակացություն (եզրակացություններ) Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ Հավելվածներ (եթե այդպիսիք կան) 6 * Աղյուսակ 2-րդ էջում տեղադրված բովանդակության (աշխատանքային պլան), որտեղ նշված են աշխատանքի բոլոր վերնագրերը և նշվում են այն էջերը, որոնցից սկսվում են * Պլանը կարող է լինել պարզ կամ բարդ * Պլանը պետք է պարունակի կետեր՝ ներածություն, հիմնական մաս. , եզրակացություն և մատենագիտություն * Պլանի յուրաքանչյուր կետ ունի իր էջը * Պլանով թերթիկը համարակալված չէ, բայց համարվում է էջ թիվ 2 Հետազոտական ​​աշխատանք. ուսումնասիրության 2. Վարկած. Թիրախ. Առաջադրանքներ 3. Հետազոտության առարկա և առարկա. Նորույթ 4. Օգտագործված հետազոտության մեթոդներ և տեղեկատվական աղբյուրներ II. Հիմնական մասը. Աշխատանքի անվանումը 1. (Հետազոտության փուլերը և առաջընթացը………). 2. ………………………………………..: ա). …………………………. ; բ). ………………………..; V). ………………………….. . III. Եզրակացություն 1. Հետազոտության արդյունքները, դրանց նշանակությունը 2. Եզրակացություններ. Հեռանկարներ IV. Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ V. Հավելվածներ Աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր պլանը Նախագծային աշխատանք I. Ծրագրի հիմնական գաղափարը և ձևավորումը II. Համապատասխանություն (կարող եք նշել խնդիրը, վարկածը, եթե այդպիսիք կան) III. Ծրագրի մշակման փուլերը, աշխատանքի տեսակները յուրաքանչյուր փուլում (կարող եք նշել փուլերի նպատակը և խնդիրները, եթե այդպիսիք կան) 1. 2. ……….. ……….. IV. Դերերի և պաշտոնների բաշխում նախագծում V. Ռեսուրսներ VI. Ծրագրի արդյունքները VII. Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ (եթե այդպիսիք կան) VIII. Հայտեր (առկայության դեպքում) Հեղինակային աշխատանք՝ 1. 2. Այս աշխատանքի հիմնական գաղափարը Ստեղծագործական հայեցակարգն իրականացնելու աշխատանքի փուլերը՝ ա). ………..; բ). ……………. 1. Աշխատանքի արդյունքները 2. Հավելված (տեքստին կարող են կցվել ստեղծագործական զարգացումներ. վիդեո նյութեր, գծագրեր, էսքիզներ, աշխատանքային նյութեր և այլն) Ներածություն Բաժինը պետք է պարունակի խնդրի շարադրանք ընտրված թեմայում և հիմնավորումը. խնդրի և թեմայի ընտրություն. Ներածությունում տրվում է ուսումնասիրվող թեմայի համառոտ նկարագրությունը, հիմնավորում է դրա արդիականությունը, հեղինակի անձնական հետաքրքրությունը դրա ուսումնասիրության նկատմամբ, նշում է այս հարցի ուսումնասիրման գործնական նշանակությունն ու նորությունը, որտեղ այն կարելի է օգտագործել: Այստեղ նշվում են նպատակը և կոնկրետ լուծվող խնդիրները։ Նշված են հետազոտության վարկածը, առարկան և առարկան: Վարչարարության ծավալը կազմում է աշխատանքի ընդհանուր ծավալի մոտավորապես 1/10-ը։ Ներածությունը աշխատանքի կարևոր մասն է, մի տեսակ այցեքարտ. Բայց ավելի լավ է ներածության ամբողջական տեքստը գրել հիմնական մասի վրա աշխատանքը ավարտելուց հետո, երբ աշխատանքի արդյունքները հստակ տեսանելի կլինեն։ 11 * Թեման էության սահմանումն է։ Թեմա ձեւակերպելու համար անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, բացահայտել խնդիրը, որոշել հետազոտության օբյեկտն ու առարկան։ * Խնդիրը լուծման կարիք ունեցող հարցի ձևակերպումն է, ուսումնասիրել մի բան, որը չի ուսումնասիրվել: Խնդիրները (օրինակ) սովորաբար ներառում են նոր կամ անհայտ անձանց, հարազատների, նրանց կենսագրության փաստերի նույնականացում, սեփական կամ մեկ այլ անձի ծագումնաբանության ստեղծում (վերականգնում) և այլն: * Հետազոտության օբյեկտը խնդրահարույց իրավիճակ առաջացնող գործընթաց կամ երեւույթ է, որն ընտրվում է ուսումնասիրության համար: * Հետազոտության առարկան գտնվում է օբյեկտի սահմաններում, նրա կողմն է, կողմը կամ տեսակետը։ Հետազոտության առարկան կարող է լինել իրական անձի, կոնկրետ տոհմածառի կամ ընտանիքի տոհմածառի ճակատագրի ուսումնասիրությունը: Հետազոտության նպատակը դրա վերջնական արդյունքն է, գիտական ​​խնդրի լուծումը, ինչին պետք է ի վերջո հասնել (գոյական) Հետազոտության նպատակների ձևակերպումը անհրաժեշտ է հետազոտության նպատակը հստակեցնելու համար (բայեր) Նպատակները կարող են ուղղված լինել վերլուծությանը, ընդհանրացմանը. Առանձին ասպեկտների նույնականացում, հիմնավորում, զարգացում, գնահատում ընդհանուր խնդիր, որի լուծումը հանգեցնում է բուն խնդրի լուծմանը. և այլն), - տեսողական (լուսանկարներ, գծանկարներ, պաստառներ, աշխարհագրական քարտեզներ և այլն), - նյութական (կենցաղային իրեր, ձեռագործ աշխատանքներ, ընտանեկան ժառանգներ և այլն), - բանավոր (զրույցներ, հարցազրույցներ և այլն), - տեխնոտրոնիկ (լսողական տեսողական): , վիդեո, մուլտիմեդիա կամ համակարգիչ), - համալիր (աղբյուրային տարրեր պարունակող տարրեր) Հետազոտության մեթոդներն այն մեթոդներն ու մեթոդներն են, որոնցով իրականացվում է հետազոտություն: Դրանք կայանում են հին գիտելիքների կիրառման հնարավորության մեջ՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: 1. Գիտական ​​նյութի կուտակում՝ գրականության և աղբյուրների ուսումնասիրություն; ծանոթացում հարցի պատմությանը և տեսությանը, հարակից ոլորտներում ձեռքբերումներին. խորհրդատվություն; դիտարկում. 2. Հասկանալով հավաքված նյութը՝ համեմատություն; չափում; վերլուծություն և սինթեզ; ընդհանրացում; անալոգիա; մոդելավորում. 3. Փաստերի ստուգում և պարզաբանում. քննադատություն; կատարված եզրակացությունների պարզաբանում, ճշգրտումներ; արդյունքների քննարկում; փորձ, փորձարկում գործնականում. * Ներածությունում օգտագործված լեզվական կլիշեներ. .. *Աշխատանքի թեման (...) է... *Աշխատության մեջ (...) ... դիտարկվում է (ինչ?), ասվում (ինչի մասին), տրվում է գնահատական, վերլուծություն (ի. ինչ?), ամփոփեց (ինչ?), ներկայացրեց տեսակետ (ինչի՞ վերաբերյալ) և այլն *Եվ օգտագործել նաև, օրինակ, այնպիսի բայեր. *Խնդիր *Հեղինակի ուշադրության կենտրոնում... *Հեղինակը առաջին պլան է մղում... *Հեղինակի հիմնական ջանքերն ուղղված են... *Իր ստեղծագործության մեջ հեղինակը դնում է (ազդում, լուսավորում է) հետևյալ խնդիրները... ... կանգ է առնում հետևյալ խնդիրների վրա և այլն. 18 *Թեմայի (խնդրի) արդիականությունը, որին նվիրված է աշխատանքը (հետազոտություն, նախագիծ, վերացական) * Այս թեման(խնդիրը) առանձնահատուկ արդիական է, քանի որ... *Այս թեման (խնդիրը) չափազանց արդիական է վերջին տարիներին (ներկա փուլում)... *Այս թեման (խնդիրը) գրավում է բազմաթիվ գիտնականների (քննադատներ, ուսուցիչներ) ուշադրությունը. եւ այլն) *Ին ժամանակակից գիտԹեման (ո՞րը) հատկապես սրվում է... 19 * Աշխատության հեղինակի կողմից օգտագործված առաջնային աղբյուրների բնութագրերը (...) * Վերլուծության համար հեղինակը հիմնվում է հետևյալ նյութերի վրա... * Հետազոտության նյութը եղել է. ... * Աշխատանքը (...) հիմնված է հետազոտական ​​նյութերի վրա... 20 Հիմնական մաս Այս բաժնում պետք է բացահայտվի թեման։ Հիմնական մասում, որը սովորաբար բաժանվում է գլուխների, անհրաժեշտ է բացահայտել կազմված հատակագծի բոլոր կետերը և համահունչ ներկայացնել կուտակված ու վերլուծված նյութը։ Նախանշված են խնդրի էությունը, դրա վերաբերյալ տարբեր տեսակետները և հետազոտության հեղինակի սեփական դիրքորոշումը: Կարևոր է ապահովել, որ ներածությունում առաջ քաշված հիմնական գաղափարը ներթափանցի ամբողջ աշխատանքը, և որ ամբողջ նյութը ուղղված լինի հիմնական նպատակների բացահայտմանը: Հիմնական մասի յուրաքանչյուր բաժին պետք է բացվի կոնկրետ առաջադրանքով և ավարտվի հակիրճ եզրակացություններով: 21 * Ռեֆերատի տեքստում հղումները և ծանոթագրությունները պետք է ճիշտ ձևաչափված լինեն: Մեջբերումներ անելիս պետք է տալ ճշգրիտ ցուցումներ (հղումներ, որոնցից քաղվել է մեջբերումը) ազգանունը, հեղինակի սկզբնատառերը, հրապարակման վայրը, տպագրության տարեթիվը, հատորի համարը, էջի համարը։ * 22 ծանոթագրությունները կարող են լինել տեքստային, միջգծային և արտատեքստային: Ներտեքստային ծանոթագրությունները հիմնական տեքստի անբաժանելի մասն են: Օրինակ՝ «Հայտնի գրքում...»։ Տողատակերը տեղադրվում են էջի ներքևում գտնվող տողի տակ, որը ցույց է տալիս տողատակի համարը կամ որոշ պատկերակ: Տեքստից դուրս տողատակերը տեղադրվում են ամբողջ վերացականի կամ դրա մի մասի տեքստից դուրս, այս դեպքում դրանք պետք է համարակալվեն (ամբողջ աշխատանքի միջոցով). Թույլատրվում է ծանոթագրության կրճատ տարբերակը, օրինակ՝ . Սա նշանակում է, որ մեջբերումը վերցված է աղբյուրի 15-րդ էջից, որը 7-րդ համարն է աղբյուրների և գրականության ցանկում։ 23 * Եզրակացություն Եզրափակելով, ամփոփվում են ամբողջ աշխատանքի արդյունքները, ամփոփվում են ուսումնասիրության նպատակով առաջադրված հարցերի հստակ պատասխաններ պարունակող եզրակացությունները, արվում են սեփական ընդհանրացումներ (երբեմն՝ հաշվի առնելով ներկայացված խնդրի վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ. ), և նշվում են նոր բաներ, որոնք ձեռք են բերվել այս թեմայի շուրջ աշխատանքի արդյունքում։ Եզրակացությունը չպետք է գերազանցի ներածությունը ծավալով: Պետք է խուսափել բնորոշ սխալներկիրք երկրորդական նյութի նկատմամբ, խնդրից խուսափել, կատեգորիկ և խայտաբղետ ներկայացում, վատ կամ չափազանց գիտական ​​լեզու, ոչ ճշգրիտ մեջբերում, աղբյուրին հղումների բացակայություն: Եզրակացության մեջ օգտագործված 24 լեզվական կլիշեներ. Հեղինակը գալիս է այն եզրակացության, որ... Եզրափակելով կարելի է ասել... Ամփոփելով ասվածը, կարող ենք եզրակացնել, որ... Գրականության վերլուծությունը թույլ տվեց բացահայտել ամենաշատը. ողջամիտ տեսակետը (ո՞րը) Ասվածից հետևում է, որ ամենավճռականը կարծիքն է (ո՞ւմ) Այս տվյալների հիման վրա մենք ընդունում ենք տեսակետը (որ՞) և այլն։ 25 Տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկը ավարտում է աշխատանքը: Այն արձանագրում է միայն այն աղբյուրները, որոնց հետ աշխատել է աշխատության հեղինակը (հետազոտություն, նախագիծ, վերացական): Ցանկը կազմված է այբբենական կարգով՝ ըստ հեղինակի ազգանունի կամ գրքի վերնագրի։ Եթե ​​կան միևնույն հեղինակի մի քանի ստեղծագործություններ, ապա դրանց վերնագրերը դասավորված են ըստ հրատարակության տարվա: Եթե ​​դուք ներգրավված լինեք առանձին էջերգրքից, նշված են. Արտասահմանյան աղբյուրներ (հրատարակված է օտար լեզու) թվարկված են ամբողջ ցանկի վերջում: 26 Ստեղծագործությունը գրելու համար օգտագործված գրականության ցանկը (...) կազմվում է հետևյալ կանոնով՝ - գրական աղբյուրի հերթական համարը. - Հեղինակի ազգանունը, սկզբնատառերը. - Գրքի ամբողջական անվանումը (առանց չակերտների, բացառությամբ, եթե վերնագիրը մեջբերում է): - Հրապարակման տեսակը (տեքստ, նկարազարդումներ, էլեկտրոնային հրատարակությունև այլն): - Հրապարակման վայրը (քաղաքը). - Հրատարակչություն. - Հրապարակման տարեթիվ՝ թիվ առանց «գ» տառի: - Էջերի քանակը (կամ հրապարակման տեսակին համապատասխանող այլ տեղեկություններ). 27 Ժողովածուի հոդվածը գրված է հետևյալ կերպ. - Աղբյուրի հերթական համարը. - Հեղինակի ազգանունը, սկզբնատառերը. - Հոդվածի անվանումը [Տպագրության տեսակը] // Ժողովածուի անվանումը՝ Ենթավերնագիր / Խմբ. Կազմեց - Հրապարակման վայրը (քաղաքը). - Հրատարակման տարեթիվը. Հոդված ամսագրից կամ թերթից. - Աղբյուրի հերթական համարը: - Հեղինակի ազգանունը, սկզբնատառերը. - Հոդվածի անվանումը [Տպագրության տեսակը] // Ամսագրի անվանումը. - Թողարկման տարի: - Թողարկման համարը: - Հոդվածի էջեր. 28 Օրինակ՝ Գրքեր՝ 1. Վորոնցով, Գ.Ա. Գրադարանագիտության և գրքերի հետ աշխատանքի հիմունքները [Տեքստ]. Դասագիրք. ձեռնարկ ուսուցիչների և ուսանողների համար Չրք. մասնագետ։ ախ. հաստատություններ. - Մ.: ավարտական ​​դպրոց, 1977. 83 էջ. 2. Լվով, Յու.Ա. Տնտեսագիտության և բիզնեսի կազմակերպման հիմունքներ [Տեքստ]. Սանկտ Պետերբուրգ: GMP «Formika», 1992. 383 p. 3. Գործնական հանդիպումների կազմակերպում և մեթոդիկա. Ձեռնարկ. [Տեքստ]: Կիև՝ MAUP, 1995. 4. Հանրագիտարանից՝ Գվոզդեցկի, Ն.Ա. Էլբրուս [Տեքստ] // TSB 3rd ed. --M:. 1978. Թ.30. P.151. 29 Հանդես՝ 1. Ալեքսանդրովա, Զ. Իրավական կարգավորումՔաղաքացիական ծառայողների աշխատանքը [Տեքստ] //Ռուսաց լեզու և գրականություն միջնակարգում ուսումնական հաստատություններՈւկրաինական ԽՍՀ. 1989. Թիվ 1. էջ 16 – 19. 2. Սեմենով, Յու. Անզիջում. էջ.25–32; Թիվ 21։ P.24 – 32; Թիվ 22։ էջ 24–31; Թիվ 23։ էջ.24–31; Թիվ 24։ P.24–32. 30* Հատուկ ուշադրությունՊետք է ուշադրություն դարձնել այնպիսի տեղեկատվական ռեսուրսների ձևավորմանը, ինչպիսիք են ինտերնետ աղբյուրները և էլեկտրոնային ռեսուրսները CD-ների վրա (էլեկտրոնային հանրագիտարաններ, էլեկտրոնային դասագրքեր): 31 Օրինակ՝ 1. Վեբ փաստաթուղթ՝ Սմոլնիկովա Ի.Ա. Աշխատանքային նշումներ դպրոցում տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ ներդնողների համար. «Ինֆորմիկա» կենտրոն. [ Էլեկտրոնային ռեսուրս] http://www.informika.ru/text/school/its.html 2. Հեռախոսազրույց՝ Ռոզինա Ի.Ն. [էլփոստը պաշտպանված է]Հարցեր Ռուսաստանում և ԱՄՆ-ում համակարգչային հեռահաղորդակցության միջոցով հեռակա ուսուցում իրականացնող ուսուցիչներին. 7 հունվարի, 1999 թ. [էլփոստը պաշտպանված է] GROUP emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999): 3. Էլեկտրոնային ռեսուրս սկավառակի վրա. Արտասահմանյան դասական արվեստի գեղարվեստական ​​հանրագիտարան [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: - Էլեկտրոն: տեքստ, գրաֆիկ., ձայն. Դան. և հավելվածի պրոգ. (546 ՄԲ): Մ.՝ Բոլշայա Ռոս։ շրջագայություն։ [et al.], 1996. 1 էլեկտրոն. մեծածախ սկավառակ (CD-ROM)՝ ձայնային, գունավոր, 12 սմ + ձեռնարկ: օգտվող (1 թերթ) + բացիկ (1 թերթ): 32 Հավելվածներ Աշխատանքի հավելվածները թույլ են տալիս բարձրացնել դրա մակարդակը և ավելի լիարժեք բացահայտել թեման: Դիմումները կարող են ներառել՝ փաստաթղթերի պատճեններ (նշելով «լուսապատճենված է ...» կամ «վերագրված է ...»), գրաֆիկներ, աղյուսակներ, լուսանկարներ, գծապատկերներ, դիագրամներ և այլն: Հավելվածները տեղադրված են ռեֆերատի վերջում: Դիմումը պետք է ունենա վերնագիր կամ բացատրական վերնագիր և կից տեղեկատվության տեսակը՝ դիագրամ, ցուցակ, աղյուսակ և այլն: Հաղորդվում է նաև այն աղբյուրը, որտեղից վերցվել են հայտը կազմելու համար հիմք հանդիսացած նյութերը (գրական աղբյուրը պետք է ներառվի օգտագործված գրականության ցանկում)։ Յուրաքանչյուր հավելված սկսվում է նոր թերթից և համարակալվում է այնպես, որ այն կարելի է հղում անել տեքստում՝ փակագծերով, օրինակ՝ (Հավելված 5): Այն էջերը, որոնց վրա տրված են հավելվածները, շարունակում են տեքստի ընդհանուր համարակալումը, սակայն ներառված չեն աշխատանքի ընդհանուր ծավալում։ 33 Նյութերի համակարգում աղյուսակային ձև Աղյուսակը օգտագործվում է, եթե անհրաժեշտ է համակարգել թվային կամ տեքստային նյութը գրաֆիկների (սյունակների) տեսքով կամ առանձնացնել տարբեր պարամետրեր: Աղյուսակի հիմնական տարրերը Աղյուսակը կարող է վերնագիր ունենալ: Գրված է փոքրատառերով (բացառությամբ առաջին մեծատառի) և դրված է աղյուսակի վերևում։ Վերնագիրը պետք է ամբողջությամբ արտացոլի աղյուսակի բովանդակությունը: Աղյուսակների սյունակների վերնագրերը սկսվում են մեծատառերով, ենթավերնագրերը՝ փոքրատառերով, եթե դրանք կազմում են մեկ նախադասություն սյունակի վերնագրի հետ: Անկախ նշանակություն ունեցող ենթավերնագրերը գրվում են մեծատառով։ Վերնագրերի և ենթավերնագրերի վերջում կետեր չկան: Վերնագրի հիմնական բառը դրված է եզակի թվով։ Գրաֆիկների վերնագրերը և ենթավերնագրերը կատարվում են մեկ ընդմիջումով: 34 Նկարազարդումների ձևավորում Նկարազարդումները ներառում են գրաֆիկներ, դիագրամներ, դիագրամներ, գծագրեր, լուսանկարներ և այլն: Նկարազարդման յուրաքանչյուր տեսակ պետք է ունենա անուն, որը բաղկացած է նկարի տակ դրված հետևյալ մասերից. 1. Պայմանական կրճատ անվանում «Նկ». 2. Սերիական համարը ստեղծագործության ներսում՝ նշված արաբական թվերով՝ առանց No նշանի։ 3. Նկարազարդման վերնագիրը՝ արտացոլելով դրա հիմնական բովանդակությունը։ Օրինակ, Նկ.3. «Բերկուտ» ԲԲԸ-ի կառավարման կառուցվածքի դիագրամ. Անհրաժեշտության դեպքում նկարազարդումները տրամադրվում են բացատրական տվյալներով (տեքստը նկարների տակ): Եթե ​​տրված է միայն մեկ նկարազարդ, ապա այն համարակալված չէ և «Թուզ» բառը։ չեն գրում։ Սովորաբար, նկարազարդումները տեղադրվում են տեքստում դրանց առաջին հիշատակումից հետո: 35 * Աշխատանքի ձևավորման պահանջները * Ռեֆերատի տեքստի և հավելվածների էջերը պետք է համապատասխանեն A4 ձևաչափին (210x297): * Աշխատանքի ծավալը չպետք է գերազանցի տպագիր տեքստի 20-25 էջը (առանց հավելվածների): Հայտերի առկայության դեպքում ռեֆերատի ծավալը կարող է ընդլայնվել մինչև 30 - 35 էջ: * Համակարգչով գրված տեքստի համար՝ տառաչափ 1214, Times New Roman, սովորական; տողերի տարածություն -1,5-2; լուսանցքի չափը՝ ձախ՝ 30 մմ, աջ՝ 10 մմ, վերև՝ 20 մմ, ներքև՝ 20 մմ: *Տեքստը տպված է էջի մի կողմում; տողատակերը և նշումները տպագրվում են նույն էջում, որին վերաբերում են (մեկ տարածությամբ, տեքստից փոքր տառատեսակով): 36 * * * * Բոլոր էջերը համարակալված են՝ սկսած վերնագրի էջից; էջի համարը հաճախ տեղադրվում է էջի վերևի կենտրոնում. Տիտղոսաթերթում և բովանդակության աղյուսակում էջի համար չկա: Յուրաքանչյուր նոր բաժին (ներածություն, գլուխներ, պարբերություններ, եզրակացություն, աղբյուրների ցանկ, հավելվածներ) սկսվում է նոր էջից: Բաժնի վերնագրի (գլխի և պարբերության վերնագրերի) և հաջորդ տեքստի միջև հեռավորությունը պետք է հավասար լինի երեք բացատների: Վերնագիրը գտնվում է տողի մեջտեղում, վերնագրի վերջում կետ չկա: Վերնագրերում գծագրերը չեն թույլատրվում: 37 Տեքստին ներկայացվող պահանջները 1. Ստեղծագործությունների տեքստերը պետք է ստուգված լինեն բառապաշարային և ոճական գրագիտության տեսակետից։ 2. Անհրաժեշտ է ստուգել տեքստում նշված պատմական տարեթվերը և փաստերը՝ օգտագործելով տեղեկատու գրքեր և հանրագիտարաններ; ազգանունները, անունները և հայրանունները, անհատների կյանքի ամսաթվերը. ճիշտ օգտագործել բարդ գիտական ​​բառեր և արտահայտություններ. 3. Հատուկ տերմիններ և հասկացություններ օգտագործելիս աշխատանքի վերջում պարտադիր չէ բառարան տրամադրել, այլ մասնագիտական ​​բառապաշար պետք է օգտագործել միայն այն դեպքում, եթե այն լիովին ընկալված է ստեղծագործության հեղինակի կողմից: 4. Աշխատանքի հայտերը պետք է լինեն ծանոթագրված: (վերնագրեր լուսանկարների, գծապատկերների, քարտեզների, հուշերի, հարցազրույցների, վերարտադրումների, նկարազարդումների տակ և այլն) 5. Առանձին հայտարարություններ, տարբեր տեսակետներ, հիշողություններ, զրույցների ձայնագրություններ և այլն մեջբերումներ անելիս. Անհրաժեշտ է ճիշտ և ճշգրիտ ձևաչափել տողատակերը սկզբնաղբյուրին: 6. Տեղեկատվության ցանկացած այլ միջոց (տեսաձայնագրություն, ձայներիզ, նամակ, նկար, պատճեն, վկայագիր և այլն) օգտագործելիս պետք է նշեք, թե որտեղ է պահվում այս առաջնային աղբյուրը (թանգարան, արխիվ, որտեղ նշվում է ֆոնդը և ելքային այլ տվյալներ): 7. Պարտադիր է նշել այն աղբյուրների ամբողջական ցանկը, որոնց հիման վրա կազմվել է այս աշխատանքը։ 8. Պարտադիր է նշել այս աշխատության մեջ օգտագործված տեղական պատմության և գիտական ​​գրականության ցանկը: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է դա անել ճիշտ՝ ըստ ներկայումս ընդունված մատենագիտական ​​կանոնների (ԳՕՍՏ): * Աշխատանքի գնահատման չափանիշներ Աշխատանքի գնահատման չափանիշները կարող են լինել ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ հատուկ: Ընդհանուր չափանիշները ներառում են հետևյալը՝ աշխատանքի համապատասխանությունը թեմային, թեմայի խորությունն ու ամբողջականությունը, սկզբնաղբյուրի փոխանցման համապատասխանությունը, տրամաբանությունը, համահունչությունը, ապացույցները, կառուցվածքային կարգը (ներածության, հիմնական մասի, եզրակացության առկայություն, դրանց օպտիմալ հարաբերակցությունը), դիզայն (պլանի առկայություն, տեղեկատվության աղբյուրների ցանկ, մեջբերումների մշակույթ, ծանոթագրություններ և այլն); լեզվական կոռեկտություն. 40 Առանձնահատուկ չափանիշները վերաբերում են աշխատանքի կոնկրետ կառուցվածքային մասերին. ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն: 1. Ներածության գնահատման չափանիշներ. թեմայի ընտրության հիմնավորման առկայությունը, դրա արդիականությունը; ձևակերպված խնդիրների, վարկածների, աշխատանքի նպատակների և խնդիրների, հետազոտության օբյեկտի և առարկայի առկայություն, նորություն. հասանելիություն համառոտ նկարագրությունառաջնային աղբյուրներ։ 41 Հիմնական մասի գնահատման չափանիշներ. նյութի կառուցվածքը բաժինների, պարբերությունների, պարբերությունների; տեքստի մասերի վերնագրերի առկայությունը և դրանց հաջող ձևակերպումը. նյութի ներկայացման խնդրահարույց և բազմակողմանիություն, տեքստի հիմնական հասկացությունների և տերմինների ընդգծում, դրանց մեկնաբանում, տեսական դիրքորոշումներ պատկերող օրինակների առկայություն: 42 3. Եզրակացության գնահատման չափանիշներ՝ վերլուծության արդյունքների հիման վրա եզրակացությունների առկայություն, խնդրի վերաբերյալ կարծիքի արտահայտում: թեմայի շուրջ հետագա աշխատանքի հեռանկարները 43 * 1. Վորոնցով, Գ.Ա. Աշխատանք աբստրակտի վրա. [Տեքստ]: Ռոստով n/d: «MarT» հրատարակչական կենտրոն, 2012 թ. 64 էջ. 2. ԳՕՍՏ 7.9-77 «Վերացական և անոտացիա» 3. Կալմիկովա, Ի.Ռ. Ռեֆերատը որպես բանավոր եզրափակիչ 4. 5. 6. 7. 9-րդ և 11-րդ դասարանների աշակերտների հավաստագրում [Տեքստ]: // Կրթություն ժամանակակից դպրոցում. 2011. Թիվ 11. էջ 57-61 Միջպետական ​​ստանդարտ «Մատենագիտական ​​գրառում. Մատենագիտական ​​նկարագրություն. Ընդհանուր պահանջներև կազմման կանոնները» [Տեքստ]։ 2008. Համառոտագիր (պատրաստման, կատարման և պաշտպանության ընթացակարգ) [Տեքստ]. //Վարչական աշխատանքի պրակտիկա դպրոցում. 2012. Թիվ 1. Ռոզինա, Ի.Ն. Մատենագիտական ​​հղումների գրանցում էլեկտրոնայինին տեղեկատվական ռեսուրսներ. Ռոստովի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.ht ml Շիլովա, Օ.Ն., Լեբեդևա, Մ.Բ. Ինչպես մշակել արդյունավետ ուսուցման և ուսուցման փաթեթ՝ օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. [Տեքստ]: M.: Intuit.ru, 2006. 144 p. 44

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Գյուղի միջնակարգ դպրոց. Ուստ-Օմչուգ» XIV ԳԻՏԱԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ «ՄԵՆՔ ԵՎ ՄԵԾ ԽՆԴԻՐՆԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀԸ» Աշխատանքի անվանումը (ստեղծագործական աշխատանքի տեսակ)

6 Բովանդակություն (բովանդակության աղյուսակ) Ներառում է ներածություն, բոլոր բաժինների, ենթաբաժինների, պարբերությունների անվանումները և սկզբնական էջերի համարները նշող եզրակացություն: Բովանդակության աղյուսակի ձևակերպումը պետք է ճշգրտորեն կրկնի տեքստի գլուխների և ենթագլուխների վերնագրերը, պարբերությունները և լինի հակիրճ և հասկանալի: Էջերը պետք է դասավորվեն հետևյալ հաջորդականությամբ. Վերնագրի էջ (էջ 1) Բովանդակություն (էջ 2) Ներածություն (ընտրված թեմայի հիմնավորում) Հիմնական մաս Եզրակացություն (եզրակացություններ) Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ Հավելվածներ (եթե այդպիսիք կան)

Բովանդակության աղյուսակը (աշխատանքային պլանը) տեղադրված է 2-րդ էջում, որտեղ նշված են աշխատանքի բոլոր վերնագրերը և նշվում են այն էջերը, որոնցից սկսվում են: Պլանը կարող է լինել պարզ կամ բարդ Մաս, եզրակացություն և մատենագիտական ​​ցանկ, պլանի յուրաքանչյուր կետ ունի իր էջը, որտեղ նշված է ոչ թե համարակալված, այլ էջ 2

Հետազոտական ​​աշխատանք. (նախագծում-հետազոտություն, վերացական-հետազոտություն) I. Ներածություն 1. Ուսումնասիրության արդիականությունը և խնդիրը 2. Վարկած. Թիրախ. Առաջադրանքներ 3. Հետազոտության առարկա և առարկա. Նորույթ 4. Օգտագործված հետազոտության մեթոդներ և տեղեկատվական աղբյուրներ II. Հիմնական մասը. Աշխատանքի անվանումը 1. (Հետազոտության փուլերը և առաջընթացը………). 2. ………………………………………..: ա). …………………………. ; բ). ………………………..; V). ………………………… III. Եզրակացություն 1. Հետազոտության արդյունքները, դրանց նշանակությունը 2. Եզրակացություններ. Հեռանկարներ IV. Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ V. Դիմումներ

Նախագծային աշխատանք I. Ծրագրի հիմնական գաղափարը և ձևավորումը II. Համապատասխանություն (կարող եք նշել խնդիրը, վարկածը, եթե այդպիսիք կան) III. Ծրագրի մշակման փուլերը, աշխատանքի տեսակները յուրաքանչյուր փուլում (կարող եք նշել փուլերի նպատակը և խնդիրները, եթե այդպիսիք կան) 1.……….. 2.……….. IV. Դերերի և պաշտոնների բաշխում նախագծում V. Ռեսուրսներ VI. Ծրագրի արդյունքները VII. Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ (եթե այդպիսիք կան) VIII. Դիմումներ (եթե այդպիսիք կան) Աշխատանքի տեսակն ունի իր աշխատանքային պլանը

Հեղինակային աշխատանք՝ 1. Այս աշխատանքի հիմնական գաղափարը 2. Ստեղծագործական հայեցակարգի իրականացման աշխատանքների փուլերը՝ ա). ………..; բ). ……………. 1. Աշխատանքի արդյունքներ 2. Հավելված (տեքստին կարելի է կցել ստեղծագործական զարգացումներ՝ տեսանյութեր, գծագրեր, էսքիզներ, աշխատանքային նյութեր և այլն)

11 Ներածություն Բաժինը պետք է պարունակի խնդրի մասին հայտարարություն ընտրված թեմայի շրջանակներում և խնդրի և թեմայի ընտրության հիմնավորումը: Ներածությունում տրվում է ուսումնասիրվող թեմայի համառոտ նկարագրությունը, հիմնավորում է դրա արդիականությունը, հեղինակի անձնական հետաքրքրությունը դրա ուսումնասիրության նկատմամբ և նշում այս հարցի ուսումնասիրության գործնական նշանակությունը, որտեղ այն կարող է օգտագործվել: Այստեղ նշվում են նաև կոնկրետ առաջադրանքներ, որոնք պետք է լուծվեն նպատակին համապատասխան։ Վարչարարության ծավալը կազմում է աշխատանքի ընդհանուր ծավալի մոտավորապես 1/10-ը։ Ներածությունը աշխատանքի կարևոր մասն է, մի տեսակ այցեքարտ։ Բայց ավելի լավ է ներածության ամբողջական տեքստը գրել հիմնական մասի վրա աշխատանքը ավարտելուց հետո, երբ աշխատանքի արդյունքները հստակ տեսանելի կլինեն։

Թեման էության սահմանումն է։ Թեմա ձեւակերպելու համար անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, բացահայտել խնդիրը, որոշել հետազոտության օբյեկտն ու առարկան։ Խնդիր է հարցի ձևակերպումը, որը պետք է լուծել, ուսումնասիրել մի բան, որը չի ուսումնասիրվել։ Խնդիրները (օրինակ) սովորաբար ներառում են նոր կամ անհայտ անձանց, հարազատների, նրանց կենսագրության փաստերի նույնականացում, սեփական կամ մեկ այլ անձի ծագումնաբանության ստեղծում (վերականգնում) և այլն:

Հետազոտության առարկան այն գործընթացն է կամ երևույթը, որն առաջացնում է խնդրահարույց իրավիճակ և ընտրվում է ուսումնասիրության համար: Հետազոտության առարկան գտնվում է օբյեկտի սահմաններում, նրա կողմն է, կողմը կամ տեսակետը։ Հետազոտության առարկան կարող է լինել իրական անձի, կոնկրետ տոհմածառի կամ ընտանիքի տոհմածառի ճակատագրի ուսումնասիրությունը:

Հետազոտության նպատակը դրա վերջնական արդյունքն է, գիտական ​​խնդրի լուծումը, ինչին պետք է ի վերջո հասնել (գոյական) Հետազոտության նպատակների ձևակերպումը անհրաժեշտ է հետազոտության նպատակը հստակեցնելու համար (բայեր) Նպատակները կարող են ուղղված լինել վերլուծությանը, ընդհանրացմանը. , բացահայտում, հիմնավորում, զարգացում, գնահատում առանձին ասպեկտների ընդհանուր խնդիր, որի լուծումը հանգեցնում է բուն խնդրի լուծմանը.

Գրավոր (տպագիր և ձեռագիր. գրքեր, ամսագրեր, թերթեր, հուշեր, անձնական և հանրային փաստաթղթեր և այլն), - տեսողական (լուսանկարներ, գծագրեր, պաստառներ, աշխարհագրական քարտեզներ և այլն), - նյութական (կենցաղային իրեր, ձեռագործ աշխատանքներ, ընտանեկան նյութեր. մասունքներ և այլն), - բանավոր (զրույցներ, հարցազրույցներ և այլն), - տեխնոտրոնիկ (լսողական, վիդեո վիզուալ, մուլտիմեդիա կամ համակարգչային), - բարդ (տարբեր տեսակի աղբյուրների տարրեր պարունակող իրեր): Հետազոտության աղբյուրներ

Հետազոտության մեթոդներն այն մեթոդներն ու մեթոդներն են, որոնցով իրականացվում է հետազոտություն: Դրանք կայանում են հին գիտելիքների կիրառման հնարավորության մեջ՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: 1. Գիտական ​​նյութի կուտակում՝ գրականության և աղբյուրների ուսումնասիրություն; հարցի պատմությանն ու տեսությանը ծանոթացում, ձեռքբերումներ հարակից ոլորտներ; խորհրդատվություն; դիտարկում. 2. Հասկանալով հավաքված նյութը՝ համեմատություն; չափում; վերլուծություն և սինթեզ; ընդհանրացում; անալոգիա; մոդելավորում. 3. Փաստերի ստուգում և պարզաբանում. քննադատություն; կատարված եզրակացությունների պարզաբանում, ճշգրտումներ; արդյունքների քննարկում; փորձ, փորձարկում գործնականում.

Ներածությունում օգտագործված 17 լեզվական կլիշեներ. Թեմա Աշխատանքը (հետազոտություն, նախագիծ, վերացական) նվիրված է թեմային, խնդրին, արդիական խնդիր... Աշխատանքը (...) նվիրված է խնդրի առանձնահատկություններին... Աշխատանքի թեման (...) է... Աշխատանքը (...)... քննում է (ի՞նչ): , ասում է (ինչի՞ մասին), տալիս է գնահատական, վերլուծում (ինչի՞ մասին), ընդհանրացնում (ի՞նչ), տեսակետ է ներկայացնում (ինչի՞ վերաբերյալ) և այլն, և նաև, օրինակ, օգտագործվում են հետևյալ բայերը. ՝ ուսումնասիրել... բացահայտել... հաստատել... և այլն:

19 Թեմայի (խնդիրի) արդիականությունը, որին նվիրված է աշխատանքը (հետազոտություն, նախագիծ, վերացական) Այս թեման (խնդիրը) առանձնահատուկ արդիական է, քանի որ... Այս թեման (խնդիրը) չափազանց արդիական է վերջին տարիներին (ներկայումս). փուլ)... Այս թեման (խնդիրը) գրավում է բազմաթիվ գիտնականների ուշադրությունը (քննադատներ, ուսուցիչներ և այլն) Ժամանակակից գիտության մեջ թեման (ո՞րը) հատկապես սրվում է...

21 Հիմնական մաս Այս բաժինը պետք է ընդգրկի թեման: Հիմնական մասում, որը սովորաբար բաժանվում է գլուխների, անհրաժեշտ է բացահայտել կազմված հատակագծի բոլոր կետերը և համահունչ ներկայացնել կուտակված ու վերլուծված նյութը։ Նախանշված են խնդրի էությունը, դրա վերաբերյալ տարբեր տեսակետները և հետազոտության հեղինակի սեփական դիրքորոշումը: Կարևոր է ապահովել, որ ներածությունում առաջ քաշված հիմնական գաղափարը ներթափանցի ամբողջ աշխատանքը, և որ ամբողջ նյութը ուղղված լինի հիմնական նպատակների բացահայտմանը: Հիմնական մասի յուրաքանչյուր բաժին պետք է բացվի կոնկրետ առաջադրանքով և ավարտվի հակիրճ եզրակացություններով:

23 Ծանոթագրությունները կարող են լինել ներտեքստային, միջգծային և արտատեքստային: Ներտեքստային Ներտեքստային ծանոթագրությունները հիմնական տեքստի անբաժանելի մասն են: Օրինակ՝ «Հայտնի գրքում...»։ Ծանոթագրություններ Տողատակերը տեղադրվում են էջի ներքևի մասում գտնվող տողի տակ, որը ցույց է տալիս տողատակի համարը կամ որևէ նշան: Տեքստից դուրս Տողատակերը տեղադրվում են ամբողջ վերացականի կամ դրա մի մասի տեքստից դուրս, այս դեպքում դրանք պետք է համարակալվեն ամբողջ ստեղծագործության միջոցով: Թույլատրվում է ծանոթագրության կրճատ տարբերակը, օրինակ՝ . Սա նշանակում է, որ մեջբերումը վերցված է աղբյուրի 15-րդ էջից, որը 7-րդ համարն է աղբյուրների և գրականության ցանկում։

24 Եզրակացություն Եզրակացություն Եզրափակելով, ամփոփվում են ամբողջ աշխատանքի արդյունքները, ամփոփվում են եզրակացությունները, որոնք պարունակում են հստակ պատասխաններ ուսումնասիրության նպատակով առաջադրված հարցերին, արվում են սեփական ընդհանրացումներ (երբեմն՝ հաշվի առնելով ներկայացված խնդրի վերաբերյալ տարբեր տեսակետներ. ), և նշվում են նոր բաներ, որոնք ձեռք են բերվել այս թեմայի շուրջ աշխատելու արդյունքում։ Եզրակացությունը չպետք է գերազանցի ներածությունը ծավալով: Պետք է խուսափել բնորոշ սխալներից՝ երկրորդական նյութի հանդեպ կիրք, խնդրից խուսափել, կատեգորիկ և խայտաբղետ ներկայացում, վատ կամ չափազանց գիտական ​​լեզու, ոչ ճշգրիտ մեջբերում, աղբյուրին հղումների բացակայություն:

Եզրակացության մեջ օգտագործված 25 լեզվական կլիշեներ. Հեղինակը գալիս է այն եզրակացության, որ... Եզրափակելով կարելի է ասել... Ամփոփելով ասվածը՝ կարող ենք եզրակացնել, որ... Գրականության վերլուծությունը թույլ տվեց բացահայտել ամենաշատը. ողջամիտ տեսակետը (ո՞րը) Ասվածից հետևում է, որ ամենավճռականը կարծիքն է (ո՞ւմ) Այս տվյալների հիման վրա մենք ընդունում ենք տեսակետը (որ՞) և այլն։

26 Տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկ Օգտագործված տեղեկատվական ռեսուրսների ցանկը ավարտում է աշխատանքը: Այն արձանագրում է միայն այն աղբյուրները, որոնց հետ աշխատել է աշխատության հեղինակը (հետազոտություն, նախագիծ, վերացական): Ցանկը կազմված է այբբենական կարգով՝ ըստ հեղինակի ազգանունի կամ գրքի վերնագրի։ Եթե ​​կան միևնույն հեղինակի մի քանի ստեղծագործություններ, ապա դրանց վերնագրերը դասավորված են ըստ հրատարակության տարվա: Եթե ​​օգտագործվել են գրքի առանձին էջեր, ապա դրանք նշված են: Օտարերկրյա աղբյուրները (օտար լեզվով հրատարակված) թվարկված են ամբողջ ցանկի վերջում:

27 Ստեղծագործությունը գրելու համար օգտագործված գրականության ցանկը (...) կազմվում է հետևյալ կանոնով՝ - գրական աղբյուրի հերթական համարը. -Հեղինակի ազգանունը, սկզբնատառերը: - Գրքի ամբողջական անվանումը (առանց չակերտների, բացառությամբ, եթե վերնագիրը մեջբերում է): - Հրապարակման տեսակը (Տեքստ, գեղարվեստական ​​աշխատանք, էլեկտրոնային հրատարակություն և այլն): - Հրապարակման վայրը (քաղաքը). - Հրատարակչություն. - Հրապարակման տարեթիվ՝ թիվ առանց «գ» տառի: - Էջերի քանակը (կամ հրապարակման տեսակին համապատասխանող այլ տեղեկություններ).

28 Ժողովածուի հոդվածը գրված է հետևյալ կերպ. - Աղբյուրի հերթական համարը. -Հեղինակի ազգանունը, սկզբնատառերը: - Հոդվածի անվանումը [Տպագրության տեսակը] // Ժողովածուի անվանումը՝ Ենթավերնագիր / Խմբ. Կազմեց - Հրապարակման վայրը (քաղաքը). - Հրատարակման տարեթիվը. Հոդված ամսագրից կամ թերթից. - Աղբյուրի հերթական համարը: - Հեղինակի ազգանունը, սկզբնատառերը. - Հոդվածի անվանումը [Տպագրության տեսակը] // Ամսագրի անվանումը. - Թողարկման տարին: - Թողարկման համարը: - Հոդվածի էջեր.

29 Օրինակ՝ Գրքեր՝ 1.Վորոնցով, Գ.Ա. Գրադարանագիտության և գրքերի հետ աշխատանքի հիմունքները [Տեքստ]. Դասագիրք. ձեռնարկ ուսուցիչների և ուսանողների համար Չրք. մասնագետ։ ախ. հաստատություններ. -Մ.՝ Բարձրագույն դպրոց, էջ. 2.Լվով, Յու.Ա. Տնտեսագիտության և բիզնեսի կազմակերպման հիմունքներ [Տեքստ]. SPb.: GMP «Formika», էջ. 3. Գործնական հանդիպումների կազմակերպում և մեթոդիկա. Դասագիրք. [Տեքստ]: Կիև՝ MAUP, Հանրագիտարանից՝ Գվոզդեցկի, Ն.Ա. Էլբրուս [Տեքստ] // TSB 3rd ed. - -M: T.30. P.151.

30 Հանդես. 1. Ալեքսանդրովա, Զ. Քաղաքացիական ծառայողների աշխատանքի իրավական կարգավորումը [Տեքստ] //Ռուսաց լեզու և գրականություն Ուկրաինայի ԽՍՀ միջնակարգ ուսումնական հաստատություններում P. 16 – Սեմենով, Յու. //Smena P.25 –32; 21. Պ.24 – 32; 22. էջ 24–31; 23. P.24–31; 24. էջ 24–32։

32 Օրինակ՝ Օրինակ՝ 1. Վեբ փաստաթուղթ՝ Սմոլնիկովա Ի.Ա. Աշխատանքային նշումներ դպրոցում տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ ներդնողների համար. «Ինֆորմիկա» կենտրոն. [Էլեկտրոնային ռեսուրս] 2. Հեռակոնֆերանս՝ Ռոզինա Ի.Ն. Իրականացնող հարցեր ուսուցիչներին հեռավար ուսուցումօգտագործելով համակարգչային հեռահաղորդակցություն Ռուսաստանում և ԱՄՆ-ում: Հունվարի 7 GROUP emissia.offline, ART 629 (18 atdhfkz 1999 թ.): 3. Էլեկտրոնային ռեսուրս սկավառակի վրա. Արտասահմանյան դասական արվեստի գեղարվեստական ​​հանրագիտարան [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Էլեկտրոն. տեքստ, գրաֆիկ., ձայն. Դան. և հավելվածի պրոգ. (546 ՄԲ): Մ.՝ Բոլշայա Ռոս։ շրջագայություն։ [եւ այլն], էլեկտրոն. մեծածախ սկավառակ (CD-ROM)՝ ձայնային, գունավոր, 12 սմ + ձեռնարկ: օգտվող (1 թերթ) + բացիկ (1 թերթ):

33 Հավելվածներ Ռեֆերատի հավելվածները թույլ են տալիս բարելավել աշխատանքի մակարդակը և ավելի լիարժեք բացահայտել թեման: Դիմումները կարող են ներառել՝ փաստաթղթերի պատճեններ (նշելով «լուսապատճենված է ...» կամ «վերագրված է ...»), գրաֆիկներ, աղյուսակներ, լուսանկարներ, գծապատկերներ, դիագրամներ և այլն: Հավելվածները տեղադրված են ռեֆերատի վերջում: Դիմումը պետք է ունենա վերնագիր կամ բացատրական վերնագիր և կից տեղեկատվության տեսակը՝ դիագրամ, ցուցակ, աղյուսակ և այլն: Հաղորդվում է նաև այն աղբյուրը, որտեղից վերցվել են հայտը կազմելու համար հիմք հանդիսացած նյութերը (գրական աղբյուրը պետք է ներառվի օգտագործված գրականության ցանկում)։ Յուրաքանչյուր հավելված սկսվում է նոր թերթից և համարակալվում է այնպես, որ այն կարելի է հղում անել տեքստում՝ փակագծերով, օրինակ՝ (Հավելված 5): Այն էջերը, որոնց վրա տրված են հավելվածները, շարունակում են տեքստի ընդհանուր համարակալումը, սակայն ներառված չեն ամփոփագրի ընդհանուր ծավալում։

34 Նյութի համակարգում աղյուսակային ձևով Աղյուսակ օգտագործվում է, եթե անհրաժեշտ է համակարգել թվային կամ տեքստային նյութը գրաֆիկների (սյունակների) տեսքով կամ ընդգծել տարբեր պարամետրեր: Աղյուսակի հիմնական տարրերը Աղյուսակը կարող է վերնագիր ունենալ: Գրված է փոքրատառերով (բացառությամբ առաջին մեծատառի) և դրված է աղյուսակի վերևում։ Վերնագիրը պետք է ամբողջությամբ արտացոլի աղյուսակի բովանդակությունը: Աղյուսակների սյունակների վերնագրերը սկսվում են մեծատառերով, ենթավերնագրերը՝ փոքրատառերով, եթե դրանք կազմում են մեկ նախադասություն սյունակի վերնագրի հետ: Անկախ նշանակություն ունեցող ենթավերնագրերը գրվում են մեծատառով։ Վերնագրերի և ենթավերնագրերի վերջում կետեր չկան: Վերնագրի հիմնական բառը դրված է եզակի թվով։ Գրաֆիկների վերնագրերը և ենթավերնագրերը կատարվում են մեկ ընդմիջումով:

35 Նկարազարդումների ձևավորում Նկարազարդումները ներառում են գրաֆիկներ, դիագրամներ, դիագրամներ, գծագրեր, լուսանկարներ և այլն: Նկարազարդման յուրաքանչյուր տեսակ պետք է ունենա անուն, որը բաղկացած է նկարի տակ դրված հետևյալ մասերից. 1. Պայմանական կրճատ անվանում «Նկ». 2. Սերիական համարը ստեղծագործության ներսում՝ նշված արաբական թվերով՝ առանց նշանի։ 3. Նկարազարդման վերնագիրը՝ արտացոլելով դրա հիմնական բովանդակությունը։ Օրինակ, Նկ.3. «Բերկուտ» ԲԲԸ-ի կառավարման կառուցվածքի դիագրամ. Անհրաժեշտության դեպքում նկարազարդումները տրամադրվում են բացատրական տվյալներով (տեքստը նկարների տակ): Եթե ​​տրված է միայն մեկ նկարազարդ, ապա այն համարակալված չէ և «Թուզ» բառը։ չեն գրում։ Սովորաբար, նկարազարդումները տեղադրվում են տեքստում դրանց առաջին հիշատակումից հետո:

36 Աշխատանքի ձևավորման պահանջներ Ռեֆերատի տեքստի և հավելվածների էջերը պետք է համապատասխանեն A4 ձևաչափին (210x297): Աշխատանքի ծավալը չպետք է գերազանցի 20 - 25 էջ տպագիր տեքստ (առանց հավելվածների): Եթե ​​կան հավելվածներ, ապա ռեֆերատի ծավալը կարող է ընդլայնվել էջերով։ Համակարգչով պատրաստված տեքստի համար, տառաչափը 12-14, Times New Roman, նորմալ; տողերի տարածություն 1,5-2; լուսանցքի չափը՝ ձախ 30 մմ, աջ՝ 10 մմ, վերև՝ 20 մմ, ներքև՝ 20 մմ: Տեքստը տպված է էջի մի կողմում; տողատակերը և նշումները տպագրվում են նույն էջում, որին վերաբերում են (մեկ տարածությամբ, տեքստից փոքր տառատեսակով):

37 Բոլոր էջերը համարակալված են՝ սկսած վերնագրի էջից; էջի համարը հաճախ տեղադրվում է էջի վերևի կենտրոնում. Տիտղոսաթերթում և բովանդակության աղյուսակում էջի համար չկա: Յուրաքանչյուր նոր բաժին (ներածություն, գլուխներ, պարբերություններ, եզրակացություն, աղբյուրների ցանկ, հավելվածներ) սկսվում է նոր էջից: Բաժնի վերնագրի (գլխի և պարբերության վերնագրերի) և հաջորդ տեքստի միջև հեռավորությունը պետք է հավասար լինի երեք բացատների: Վերնագիրը գտնվում է տողի մեջտեղում, վերնագրի վերջում կետ չկա: Վերնագրերում գծագրերը չեն թույլատրվում:

1. Ստեղծագործությունների տեքստերը պետք է ստուգված լինեն բառապաշարային և ոճական գրագիտության տեսակետից։ 2. Անհրաժեշտ է ստուգել տեքստում նշված պատմական տարեթվերը և փաստերը՝ օգտագործելով տեղեկատու գրքեր և հանրագիտարաններ; ազգանունները, անունները և հայրանունները, անհատների կյանքի ամսաթվերը. ճիշտ օգտագործել բարդ գիտական ​​բառեր և արտահայտություններ. 3. Հատուկ տերմիններ և հասկացություններ օգտագործելիս աշխատանքի վերջում պարտադիր չէ բառարան տրամադրել, այլ մասնագիտական ​​բառապաշար պետք է օգտագործել միայն այն դեպքում, եթե այն լիովին ընկալված է ստեղծագործության հեղինակի կողմից: 4. Աշխատանքի հայտերը պետք է լինեն ծանոթագրված: (նկարների, գծապատկերների, քարտեզների, հիշողությունների, հարցազրույցների, վերարտադրումների, նկարազարդումների և այլնի տակ ենթագրեր) Տեքստի պահանջներ

5. Առանձին հայտարարություններ, տարբեր տեսակետներ, հիշողություններ, խոսակցությունների ձայնագրություններ եւ այլն մեջբերելիս։ Անհրաժեշտ է ճիշտ և ճշգրիտ ձևաչափել տողատակերը սկզբնաղբյուրին: 6. Տեղեկատվական որևէ այլ միջոց (տեսաձայնագրություն, ձայներիզ, նամակ, նկար, պատճեն, վկայագիր և այլն) օգտագործելիս պետք է նշեք, թե որտեղ է պահվում այս առաջնային աղբյուրը (թանգարան, արխիվ, որտեղ նշվում է ֆոնդը և ելքային այլ տվյալներ): 7. Պարտադիր է նշել այն աղբյուրների ամբողջական ցանկը, որոնց հիման վրա կազմվել է այս աշխատանքը։ 8. Պարտադիր է նշել այս աշխատության մեջ օգտագործված տեղական պատմության և գիտական ​​գրականության ցանկը: Միևնույն ժամանակ, կարևոր է գրագետ, ընդունված չափանիշներին համապատասխան այս պահինմատենագիտական ​​կանոններ (ԳՕՍՏ):

40 Աշխատանքի գնահատման չափանիշներ Աշխատանքի գնահատման չափանիշները կարող են լինել ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ հատուկ: Ընդհանուր չափանիշները ներառում են հետևյալը՝ աշխատանքի համապատասխանությունը թեմային, թեմայի խորությունն ու ամբողջականությունը, սկզբնաղբյուրի փոխանցման համապատասխանությունը, տրամաբանությունը, համահունչությունը, ապացույցները, կառուցվածքային կարգը (ներածության, հիմնական մասի, եզրակացության առկայություն, դրանց օպտիմալ հարաբերակցությունը), դիզայն (պլանի առկայություն, տեղեկատվության աղբյուրների ցանկ, մեջբերումների մշակույթ, ծանոթագրություններ և այլն); լեզվական կոռեկտություն.

41 Առանձնահատուկ չափանիշները վերաբերում են աշխատանքի կոնկրետ կառուցվածքային մասերին. ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն: Ներածության գնահատման չափանիշներ. 1. Ներածության գնահատման չափանիշներ. թեմայի ընտրության հիմնավորման առկայությունը, դրա արդիականությունը; ձևակերպված խնդիրների, վարկածների, աշխատանքի նպատակների և խնդիրների, հետազոտության օբյեկտի և առարկայի առկայություն, նորություն. առաջնային աղբյուրների համառոտ նկարագրության առկայությունը.

42 Հիմնական մասի գնահատման չափանիշներ. նյութի կառուցվածքը բաժինների, պարբերությունների, պարբերությունների; տեքստի մասերի վերնագրերի առկայությունը և դրանց հաջող ձևակերպումը. նյութի ներկայացման խնդրահարույց և բազմակողմանիություն, տեքստի հիմնական հասկացությունների և տերմինների ընդգծում, դրանց մեկնաբանում, տեսական դիրքորոշումներ պատկերող օրինակների առկայություն:

44 Տեղեկատվական ռեսուրսներ 1. Վորոնցով, Գ.Ա. Աշխատանք աբստրակտի վրա. [Տեքստ]: Ռոստով հ/հ. «MarT» հրատարակչական կենտրոն, էջ. 2. ԳՕՍՏ «Վերացական և անոտացիա» 3. Կալմիկովա, Ի.Ռ. Ռեֆերատը որպես 9-րդ և 11-րդ դասարանների աշակերտների բանավոր վերջնական հավաստագրման ձև [Տեքստ]: // Կրթություն ժամանակակից դպրոցում C Միջպետական ​​ստանդարտ «Մատենագիտական ​​գրառում. Մատենագիտական ​​նկարագրություն. Նախագծման ընդհանուր պահանջներ և կանոններ» [Text] Abstract (պատրաստում, կատարում և պաշտպանության ընթացակարգ) [Text]. //Վարչական աշխատանքի պրակտիկա Ռոզինա դպրոցում, Ի.Ն. Էլեկտրոնային տեղեկատվական ռեսուրսների մատենագիտական ​​հղումների պատրաստում. Ռոստովի պետական ​​մանկավարժական համալսարան. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: 7.Շիլովա, Օ.Ն., Լեբեդևա, Մ.Բ. Ինչպես մշակել արդյունավետ ուսումնամեթոդական փաթեթ՝ օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաները: [Տեքստ]: M.: Intuit.ru, էջ.

Դպրոցական նախագիծը աշակերտի զարգացումն ապահովելու ուղիներից մեկն է: Այս աշխատանքները պարտադիր են ուսանողների համար: Հաճախ ավագ դպրոցի աշակերտները հանձնում են քննություններ, որոնք թույլ են տալիս ավելի լավ գնահատել իրենց գիտելիքներն ու տեղեկատվությունը յուրացնելու ունակությունը:

Ինչու են անհրաժեշտ նման առաջադրանքներ:

Նախագծերի համար հետաքրքիր թեմաները ուսանողի համար հնարավորություն են զարգացնելու իր կարողությունները և հավատալ իրեն որպես ուսանող: Ի վերջո, երեխաները հաճախ ընտրում են այնպիսի թեմաներ, որոնք գերում են իրենց հետազոտական ​​աշխատանքի համար: Այսպիսով, նախագծման գործընթացում ուսանողի անկախությունը մեծանում է, և նա զարգացնում է հետագա ուսուցման ուժեղ մոտիվացիա: Նա նաև սովորում է ճիշտ վարել քննարկում և փաստարկել իր տեսակետը։ Նախագծի վրա աշխատելը թույլ է տալիս աշակերտին համատեղել դասասենյակային և արտադասարանական գործունեությունը:

Թեմաներ միջին և տարրական դպրոցի համար

Նախագծերի համար հետաքրքիր թեմաները երաշխիք են, որ աշխատանքը հետաքրքիր կլինի ուսանողի համար: Եթե ​​նախագիծը հետազոտական ​​է, այն պետք է ներառի տարրեր գիտական ​​աշխատանք- վարկած, դրա փորձարկում, լաբորատոր փորձարկում, ելքային արդյունքների վերլուծություն։ Օրինակ՝ ընտրված թեման տնային պայմաններում լոբի աճեցնելու մասին է։ Սովորողը կարող է նախապես պատրաստվել՝ կարդալ պահանջվող նյութբնական պատմության մեջ; անցկացնել փորձ - բողբոջել լոբի; լուսանկարեք բույսը յուրաքանչյուր փուլում: Հետևյալ հետաքրքիր նախագծային թեմաները հարմար են երկրորդական և կրտսեր դասարաններ:

• Հին և ժամանակակից մեքենաներ.
• Այն մասին, թե ինչպես են ապրել դինոզավրերը. Նրանց մահվան գնահատված տարբերակները.
• Իմ սիրելի շունը.
• Այն մասնագիտությունները, որոնց մասին երազում է յուրաքանչյուր դպրոցական։
• Գույնը մարդու կյանքում.
• Մուլտֆիլմերը և դրանց դերը երեխաների կյանքում.
• Ակվարիումը և նրա զարմանահրաշ բնակիչները.
• Ինչպե՞ս աճեցնել բյուրեղը ինքներդ:
• Առողջ ապրելակերպի առանձնահատկությունները.
• Սպորտն իմ ընտանիքում.
• Հնագույն զվարճանք Ռուսաստանում.
• Մարդկանց հետախուզումը արտաքին տարածության մեջ:
• երաժշտության պատմություն և երաժշտական ​​գործիքներ.
• Ապագայի ռոբոտներ.
• Մեղուների կյանքի առանձնահատկությունները.
• Առավելագույնը գեղեցիկ լեգենդներծաղիկների մասին.
• Փողի պատմություն - հնությունից մինչև նոր ժամանակներ:
• Թեյ և սուրճ. Պատմություն, լեգենդներ, ավանդույթներ.
• Լոբի աճեցնել տանը.

Թեմաներ, որոնք կհետաքրքրեն դպրոցական լսարանին

Կան բազմաթիվ ոլորտներ, որոնք կարող են գրավել ձեզ: Դրանք կարող են լինել գաջեթներ, տարբեր ապրանքներ, սիրո և բարեկամության հարցեր: Նախագծի համար նախատեսված հետևյալ հետաքրքիր թեմաները անտարբեր չեն թողնի դպրոցի լսարանին.

• Էմոցիոններ հաղորդագրություններում: Պատմություն, օգտագործման առանձնահատկություններ.
• Ամենավառ ու անսովոր գովազդը։
• Ինչի մասին են մտածում երիտասարդները ընտանեկան կյանք?
• Արդյո՞ք Բարբին կանանց գրավչության չափանիշն է:
• Մաքրության խնդիրը հասարակական վայրեր.
• Ինչու՞ է պետք թռիչքի ժամանակ անջատել հեռախոսը:
• Անգլիցիզմները ժամանակակից խոսքում.
• Աստղագուշակ և աստղագուշակություն՝ ճշմարտությո՞ւն, թե՞ առասպել:
• Ինչպե՞ս հասնել բարգավաճման:
• Ի՞նչ է անհրաժեշտ մարդուն էմոցիոնալ հավասարակշռության հասնելու համար:
• Միկրոալիքային վառարանի շահագործման սկզբունքը.
• Ինչպե՞ս զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը:
• Արդյո՞ք մաստակը լավ է ձեզ համար:
• Սուտ՝ պատճառներ և հետևանքներ. Ինչու են մարդիկ ստում միմյանց:
• Ինչպե՞ս դառնալ լուսանկարիչ:
• Ինչպես են աշխատում կինոյի 3D ակնոցները:
• Արդյո՞ք բանախոսի ելույթի տեմպը ազդում է լսարանի կողմից զեկույցի ընկալման վրա:
• Խաբեբա թերթիկ՝ օգնական, թե՞ թշնամի:
• Ինչու են բոլորը սովորում անգլերեն:
• Մեր փոքրիկ եղբայրները հասկանու՞մ են մեր խոսքը։
• Չինաստանի թեյի ավանդույթները.
• Ինչպիսի՞ն է մարդը՝ բարի՞ն, թե՞ չարը: Օրինակներ պատմությունից և կյանքից.
• Սթրես և հիվանդություն. կապ կա՞: Որո՞նք են հոգեսոմատիկ հիվանդությունները:
• Ինչպե՞ս ներել մարդուն. Արդյո՞ք անհրաժեշտ է դա անել:
• «Լեոպոլդի կատուները» ժամանակակից հասարակության մեջ.

Ռուս գրականության վերաբերյալ նախագծերի պատրաստման արդի թեմաներ

Առավելագույններից մեկը հետաքրքիր աշխատանքներշատ դպրոցականների համար գրական նախագիծ կլինի: Դրա խնդիրները պետք է ընտրվեն ուսանողի գիտելիքներին և պատրաստվածության մակարդակին համապատասխան: Գրական նախագծի թեման կարող է լինել բանաստեղծի կամ գրողի կենսագրությունը կամ նրա ստեղծագործության առանձնահատկությունները։ Նման աշխատանքը կօգնի ձեզ շատ հետաքրքիր բաներ իմանալ այն հեղինակի մասին, ում ստեղծագործությունները դուր են եկել ուսանողին։ Նախագիծը կարող է նվիրված լինել գրական կերպարի կամ մի ամբողջ ստեղծագործության հատկանիշներին։ Աշխատանքի ընթացքում ուսանողը կկարողանա թարմացնել հիշողությունը իր սիրելի աշխատանքի մասին և ևս մեկ անգամ սուզվել դրա իրադարձությունների մեջ:

Հետևյալ գրական նախագծերի թեմաները մոտավոր են. Աշակերտը միշտ կարող է ընտրել այն հարցը, որն առաջացնում է իր ամենամեծ հետաքրքրությունը։

• Ի.Բունինի ստեղծագործության առանձնահատկությունները.
• Հերոսի արտաքին տեսքի դերը նրա բնութագրման մեջ (օգտագործելով մի քանի օրինակ
• Ռոմանտիկ հերոսի առանձնահատկությունները (մի քանի ստեղծագործությունների օրինակով):
• Սիրո թեման Ախմատովայի տեքստերում.
• Բնությունը Վ.Ա.Ժուկովսկու ստեղծագործություններում.
• Պատմությունը Պուշկինի ստեղծագործություններում.
• Հայրենիքի խնդիրը Եսենինի ստեղծագործության մեջ.

Աշխատանքային նախագծեր

Ստեղծագործական աշխատանքի համար մեծ հնարավորություններ կլինեն նաև տեխնոլոգիական առաջադրանքներում: Ստորև քննարկված նախագծի թեմաները նախատեսված են աղջիկների համար.

• Ինչպես զարդարել խոհանոց-ճաշասենյակ.
• Ռուսական խոհանոցի ուտեստներ.
• Փակ բույսեր և ինտերիերի ձևավորում.
• DIY տրիկոտաժե աքսեսուարներ.
• Տոնական սեղանի ձևավորում և ձևավորում.

Ահա այն նախագծերը, որոնք տղաները կարող են պատրաստել.

• Սկավառակների կամ գրքերի պատի դարակների պատրաստում.
• Ինչպես պատրաստել տախտակ բանջարեղեն կտրելու համար:
• Ինքնաթիռների, նավերի, մեքենաների մոդելներ.
• Նստարան պատրաստելը.
• Ինչպես պատրաստել ծալովի սեղան պատշգամբի համար:

Գիտական ​​ձևավորում

Հաճախ դպրոցականները պետք է հարմար թեմաներ գտնեն հետազոտական ​​նախագծեր. Տարբերակների շրջանակը լայն է, քանի որ կան այնքան գիտական ​​ճյուղեր, այնքան տարբեր հետազոտությունների ոլորտներ: Հետևյալ թեմաներից գուցե ուսանողը կարողանա իր համար ինչ-որ բան ընտրել.

• Երկրի մթնոլորտը՝ կազմը, կառուցվածքը, օդային զանգվածների շարժումը:
• Նյուտոնի օրենքները և դրանց կիրառումը.
• Նյութի ագրեգատային վիճակներ.
• Ֆիզիկական հատկություններածխածին.

Ավագ դպրոցում և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սովորելիս անխուսափելիորեն կկանգնեք գիտահետազոտական ​​աշխատանք գրելու անհրաժեշտության առաջ՝ ըստ էության, հետազոտություններ կատարեք որոշակի երևույթի տարբեր գիտական, տեխնիկական կամ սոցիալական ասպեկտների վերաբերյալ: Եթե ​​նախկինում երբեք չեք արել դա, ապա առաջադրանքը կարող է դժվար թվալ ձեզ: Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ այնքան էլ սարսափելի չէ: Ուսումնասիրեք թեման, գտեք հավաստի աղբյուրներ և մշակեք թեզի հայտարարություն: Այնուհետև պլան կազմեք և սկսեք գրել ձեր թերթը: Համոզվեք, որ բավականաչափ ժամանակ ունեք ձեր հետազոտական ​​թերթը սրբագրելու համար: Փաստաթղթի ստուգումը շատ կարևոր է, եթե, իհարկե, ցանկանում եք, որ ձեր աշխատանքը համարվի լավագույններից մեկը:

Քայլեր

Ընտրելով թեմա

Ինքներդ ձեզ կարևոր հարցեր տվեք առաջիկա աշխատանքի վերաբերյալ:Հնարավոր է, որ դուք ստիպված լինեք աշխատել հստակ սահմանված առաջադրանքի սահմաններում, բայց նույնիսկ այն դեպքում, դուք դեռ պետք է ընտրեք թեմա աշխատանքի համար: Սա առաջին և ամենակարևոր քայլն է։ Անկախ նրանից, թե ձեր թեման ինչ-որ բան է, որի մասին երազում եք գիշերը, թե ինչ-որ բան ձեզ ավելի քիչ հետաքրքրում է, հաջորդ բանը, որ դուք պետք է հաշվի առնեք, այն է, թե արդյոք բավականաչափ նյութեր կան թեմայի վերաբերյալ: Միգուցե այս թեման նոր է և քիչ ուսումնասիրված, ինչը ձեզ թույլ կտա արտահայտել ձեր սեփական կարծիքը հետազոտական ​​աշխատության մեջ: Արդյո՞ք դա տեղին կլինի առաջադրանքի համատեքստում:

Ընտրեք ձեզ դուր եկած թեմա:Եթե ​​հնարավորություն ունեք, ընտրեք ձեզ հետաքրքրող թեմա։ Եթե ​​դուք ուսումնասիրություն եք կատարում այն ​​թեմայի շուրջ, որը ձեզ հետաքրքրում է, դա ավելի քան դրական ազդեցություն կունենա ձեր աշխատանքի որակի վրա:

Եղեք օրիգինալ.Եթե ​​դուք հետազոտական ​​առաջադրանք եք գրում ուսուցչի համար, մտածեք նաև այլ ուսանողների մասին: Միգուցե նրանք էլ գրեն նույն թեմայով, ինչ դու։ Ինչպե՞ս կարող եք այդ դեպքում ձեր աշխատանքը եզակի և առանձնանալ:

Լսեք խորհուրդը.Եթե ​​դժվարանում եք ընտրել «համապատասխան» թեման, ապա խորհուրդ հարցրեք ձեր ուսուցչին կամ դասընկերներին: Նրանք հավանաբար կունենան մի երկու գաղափար, որը ձեզ իսկապես դուր կգա: Դե, եթե դրանք ձեզ դուր չեն գալիս, նրանք կարող են ձեզ ոգեշնչել և մտածելու տեղիք տալ, ինչը նույնպես օգտակար է։ Իհարկե, ուսուցչից օգնություն խնդրելը գուցե այնքան էլ հարմար չէ, բայց, փաստորեն, նրանց շահերից է բխում, որ դուք հաջողությամբ կատարեք առաջադրանքը: Այսինքն՝ ուսուցիչները ձեզ կօգնեն։

Մի վախեցեք փոխել թեման:Եթե ​​ընտրել եք թեմա, սկսել եք ուսումնասիրել և հանկարծ հասկացաք, որ այն «չի աշխատում», մի՛ ընկեք հուսահատության մեջ: Նույնիսկ այն բանից հետո, երբ սկսեք աշխատել ձեր հետազոտության վրա, տարօրինակ կերպով, դուք կարող եք փոխել թեման: Այո, դուք կկորցնեք որոշ ժամանակ, և որոշ աշխատանքներ ապարդյուն կլինեն, բայց դեռ:

Կատարել էմպիրիկ հետազոտություն:Հնարավորության դեպքում դիմեք հին լավ էմպիրիկ հետազոտություններին: Սա ի՞նչ է։ Պատկերացրեք մի հոդված կամ գիրք, որը գրված է ճանաչված մասնագետի կողմից ձեր ուսումնասիրած թեմայի վերաբերյալ, որը կարդացել և հաստատվել է ձեր ուսումնասիրած թեմայի վերաբերյալ այլ փորձագետների կողմից: Նման նյութեր կարելի է գտնել գիտական ​​ամսագրերում կամ առցանց:

Ստուգեք գրադարանը:Տեղական գիտական ​​գրադարանսպասում եմ քեզ, կատակ չկա: Սա, իհարկե, հնաոճ մեթոդ է, բայց պետք չէ արհամարհանքով վերաբերվել դրան. գրադարանները լի են օգտակար նյութեր! Մի վախեցեք գրադարանավարներից օգնություն խնդրել, քանի որ, ի վերջո, նրանց գործն է օգնել գրադարանի այցելուներին:

Փնտրեք նյութեր առցանց:Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ առաջին խնդրանքին ի պատասխան ստացված առաջին երեք հղումների վրա սեղմելը իմաստության ուղին չէ հետազոտական ​​աշխատանք գրելիս: Քննադատաբար գնահատեք գտնված նյութերի համապատասխանությունը, մի շտապեք, նախ կարդացեք այն ամենը, ինչ որոնիչը գտնում է ձեզ համար, նոր միայն եզրակացություններ արեք։ Ի վերջո, կայքերը, բլոգները և ֆորումները տեղեկատվության ամենահուսալի աղբյուրները չեն:

• Ընդհանուր առմամբ, կայքերը .edu, .gov կամ .org տիրույթներում կարելի է վստահել, քանի որ դրանք դպրոցներից, կառավարությունից կամ կազմակերպություններից են, որոնք առնչվում են ձեր ուսումնասիրած թեմային:
• Տարբեր արդյունքներ ստանալու համար փոխեք ձեր որոնման հարցումը: Եթե ​​ոչինչ չի գտնվել, ապա դուք պետք է փոխեք հարցումը. միանգամայն հնարավոր է, որ այն որևէ կերպ չհատվի ձեզ օգտակար հոդվածների վերնագրերի հետ:

1. Օգտագործեք գիտական ​​տվյալների բազաներ:Կան հատուկ որոնման համակարգեր և գիտական ​​տվյալների բազաներ, որոնցում ինդեքսավորվում են հազարավոր գիտական ​​հոդվածներ, ամսագրեր և գրքեր։ Այո, այս ռեսուրսներից շատերը վճարովի են, բայց միշտ կան անվճար մուտք ստանալու ուղիներ:

   Եղեք ստեղծագործ:Եթե ​​գտնում եք ձեզ համար կատարյալ գիրք, ժամանակ տրամադրեք ձեր ուղեղը հավաքելու և բացելու մատենագիտությունը. այնտեղ կարող եք գտնել ևս տասնյակ հիանալի գրքեր ձեր թեմայի վերաբերյալ:

Նախագծային տարբերակի պատրաստում

Գրեք անոտացիա:Երբ հավաքեք ձեր բոլոր հետազոտական ​​նյութերը, տպեք դրանք (եթե դրանք ձեռք են բերվել առցանց աղբյուրներից) և նշեք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ձեր թերթը գրելու համար: Այս քայլը չափազանց կարևոր է՝ կարդալ գտած նյութը, կատարել համապատասխան նշումներ և նշումներ, ընդգծել հիմնական փաստերն ու պնդումները։ Կարող եք գրել և՛ տպագրության, և՛, ասենք, էջերին կցված սթիքերների վրա։

• Աշխատեք հոգատարությամբ և կրքով այս փուլում, որպեսզի հետագայում հեշտացնեք ձեր առաջադրանքը և շատ մոտ: Նշեք այն ամենը, ինչը կարող է օգտակար լինել ձեզ համար:
• Ազատորեն ավելացրեք ձեր մեկնաբանությունները ընդգծված հատվածներին, որպեսզի հետո չշփոթվեք: Գրեք ձեր մտքերն այն մասին, թե ինչպես կարելի է օգտագործել այս կամ այն ​​հատվածը:

1. Կազմակերպեք ձեր նյութերը:Անոտացիայի գործընթացը կարող է շատ ժամանակ խլել, բայց սա դեռ վերջը չէ. դուք պետք է կարգի բերեք ձեր նյութերը, որպեսզի հետագայում ձեր աշխատանքն ավելի պարզ և հեշտ լինի: Այս դեպքում տեղին կլինի ամեն ինչ բաժանել կատեգորիաների-թեմայի։ Օրինակ՝ վերլուծելով հայտնիը գրական ստեղծագործություն, որպես թեմաներ կարող եք օգտագործել ստեղծագործության հերոսները, սյուժեի որոշակի կետերի հղումների ցանկը, տեքստի սիմվոլիզմը և այլն։

   • Լավ գաղափար է ամեն ինչ գրել առանձին թերթիկների կամ քարտերի վրա. դա ձեզ համար կհեշտացնի դրանք վերադասակարգելը:
   • Օգտակար է նաև ծաղիկների հետ աշխատելը։ Եթե ​​յուրաքանչյուր կատեգորիայի առանձին գույն հատկացնեք, ավելի հեշտ կլինի աշխատել: Օրինակ՝ կանաչով ընդգծիր այն ամենը, ինչ կապված է ստեղծագործության հերոսների հետ, իսկ սյուժեի հետ կապված՝ նարնջագույնով։

2. Պատրաստեք տեղեկանքների նախնական ցանկը:Նյութերի հետ աշխատելիս մի մոռացեք գրել հեղինակներին, հրատարակման տարեթիվը, հրատարակիչը, էջերի քանակը և ամենակարևորը հենց այն էջը, որտեղ գտել եք անհրաժեշտ տեղեկատվությունը։ Սա ձեր կյանքը շատ ավելի հեշտ կդարձնի ապագայում:

   Որոշեք ձեր աշխատանքը գրելու նպատակը:Ընդհանուր առմամբ, կան երկու տեսակի հետազոտական ​​աշխատանքներ. Դրանցից յուրաքանչյուրը պահանջում է հատուկ մոտեցում, որը պետք է հաշվի առնել նախագծային տարբերակի պատրաստման փուլում։

   • Քննարկում հետազոտական ​​աշխատանքհիմք է ընդունում ցանկացած վիճելի հարցկամ վիճում է այս կամ այն ​​տեսակետի օգտին: Իհարկե, խնդիրն ի սկզբանե պետք է վիճելի լինի, բայց այնպիսին, որ հակառակորդները կարողանան տրամաբանական հակափաստարկներ բերել։
   • Վերլուծական հետազոտական ​​աշխատանքառաջարկում է թարմ տեսակետ մի կարևոր հարցի վերաբերյալ: Թեման չի կարող հակասական լինել, բայց դուք պետք է փորձեք համոզել ձեր լսարանին, որ ձեր գաղափարներն արժանի են: Այս աշխատանքներում տեղին է ներկայացնել ձերը եզակի գաղափարներ, հետազոտված նյութի հիման վրա։

3. Որոշեք, թե ինչ լսարանի համար է նախատեսված ձեր աշխատանքը:Ո՞վ կկարդա: Կհրապարակվի՞։ Շատ կարևոր է, որ ձեր աշխատանքն արտացոլի, այսպես ասած, իր ընթերցող. Եթե ​​հոդված եք գրում համար գիտական ​​ամսագիր, ապա կարիք չկա բացատրելու հիմնականը՝ գրեք ձեր գտած նոր բաների մասին։ Ճիշտ է նաև հակառակը՝ եթե ձեր հոդվածը նախատեսված է նրանց համար, ովքեր այնքան էլ լավ չեն տիրապետում այդ թեմային, ապա դուք պետք է բացատրեք ամեն ինչ և ամեն ինչ՝ տալով օրինակներ և մեկնաբանություններ։

   Գրեք նախնական թեզի հայտարարություն՝ հիմնվելով հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակի վրա:Թեզը գործում է որպես ձեր աշխատանքի ընդհանուր միտք՝ հայտարարություն անելով որոշակի հարցի վերաբերյալ, այնուհետև պատճառաբանելով այս հայտարարության օգտին: Միացված է այս փուլումուրվագծեք ձեր աշխատանքի միայն նախնական թեզը (1-2 նախադասություն, ոչ ավելին), քանի որ այն կարող է փոխվել հետազոտության ընթացքում: Հիշեք, որ ձեր բոլոր հետազոտական ​​աշխատանքները պետք է կապված լինեն թեզի հետ, և, հետևաբար, չափազանց կարևոր է թեզը բավականին հստակ արտահայտել:

   • Թեզը, ընդհանուր առմամբ, հենց այն հարցն է, որին ձեր աշխատանքը նվիրված է պատասխան գտնելուն: Ի՞նչ է դա։ Ո՞ր վարկածն եք ցանկանում հաստատել կամ հերքել: Ենթադրենք, հարցը հետևյալն է. «Ինչպե՞ս է սոցիալ-մշակութային դեգրադացումը մեծացնում հոգեկան հիվանդության հաջող բուժման հնարավորությունները: «Այստեղից դուք կարող եք բխեցնել թեզը, և դա կլինի ձեր պատասխանը այս հարցը. Հենց այդպես՝ հեշտ, պարզ և էլեգանտ:
   • Թեզը պետք է արտահայտի աշխատանքի հիմնական գաղափարը, բայց չպետք է ներառի կողմ կամ դեմ փաստարկներ, ինչպես նաև ձեր ամբողջ աշխատանքի վերապատմումը: Թեզը պարզապես հայտարարություն է, այլ ոչ թե փաստարկների ցանկ, որը, մեծ հաշվով, հենց հոդվածն է։

4. Բացահայտեք հոդվածի հիմնական հարցերը:Փաստորեն, հոդվածի վրա աշխատելիս ձեզ անհրաժեշտ կլինի պատասխանել այն հարցերի, որոնք դուք համարում եք ամենակարևորը (իհարկե, ուսումնասիրվող թեմայի համատեքստում): Այստեղ մենք կարող ենք միայն մեկ բան խորհուրդ տալ՝ վերադառնալ ձեր գտած բոլոր նյութերին և կոպիտ էսքիզներին և տեսնել, թե ինչ հարցեր են անցնում դրանց միջով որպես կարմիր թելի: Մտածեք, թե ինչի մասին կարող եք գրել մի ամբողջ պարբերություն, կամ նույնիսկ ավելին: Ձեր գաղափարներից ո՞րն է հաստատվում բազմաթիվ օբյեկտիվ փաստերով։ Գրեք ձեր հիմնական հարցերը թղթի վրա, իսկ հետո գրեք բոլոր հարակից նյութերը յուրաքանչյուր հարցի տակ:

   • Այս փուլում կարևոր է նյութի ներկայացման հերթականությունը։ Հոդվածի սկզբում տեղադրեք ձեր առավել «մարդասպան» եզրակացությունները կամ հարցերը, իսկ ավելի հակասականները՝ ավելի մոտ ավարտին:
   • Ամենևին պետք չէ սահմանափակվել «1 հիմնական կետ՝ տեքստի մեկ պարբերություն» սխեմայով, հատկապես, եթե լուրջ ուսումնասիրություն եք գրում։ Հիմնական գաղափարները կարող են ներկայացվել այնքան տեքստով, որքան անհրաժեշտ եք համարում:

5. Մի մոռացեք ձևաչափման պահանջների մասին:Կախված հոդվածի տեսակից, որը գրում եք, դրա նկատմամբ կարող են կիրառվել ձևաչափման տարբեր պահանջներ: Այս մասին ավելին կարող եք իմանալ այն անձից, ով ձեզ հանձնարարել է: Հիշեք, որ ձևաչափման պահանջները կարող են փոխել ձեր հոդվածի վերջնական տարբերակը պատրաստելու ձևը:

   Ավարտեք նախագիծը:Հաշվի առնելով այն ամենը, ինչ ձեզ ասել ենք, պատրաստեք հոդվածի սևագիր տարբերակը։ Մի մոռացեք հավասարեցման, ներթափանցման և նման ամեն ինչի մասին: Նախագիծը ձեր հոդվածի ամփոփումն է ցուցակի ձևաչափով: Ի դեպ, մի մոռացեք ավելացնել բոլոր համապատասխան մեջբերումները այս ցանկում, որպեսզի հետագայում ժամանակ չկորցնեք դրանք փնտրելու համար:

Վերջնական տարբերակի պատրաստում

Սկսեք աշխատել հոդվածի տեքստի վրա:Իհարկե, ձեզ կարող է տարօրինակ թվալ, որ մենք ձեզ խորհուրդ չենք տալիս սկսել ներածության վրա աշխատելով, բայց դրա համար կա պատճառ՝ գրեթե ավարտված հոդվածի հիման վրա ներածություն գրելը շատ ավելի հեշտ է: Սկսեք նկարագրելով այն ամենը, ինչ աջակցում է ձեր թեզին: Դուք կարող եք մի փոքր փոխել գաղափարներն ու մեկնաբանությունները և շահարկել դրանք:

• Ձեր յուրաքանչյուր հայտարարության համար դուք պետք է ապացույցներ ներկայացնեք: Ձեր աշխատանքը հետազոտություն է, հետևաբար փաստեր, փաստեր և միայն փաստեր, և ոչ մի պարապ շահարկում:
• Տվեք համառոտ, մանրամասն մեկնաբանություններ: Եթե ​​կարծիքներ արտահայտես՝ առանց փաստերով աջակցելու, վատ կլինի։ Այնուամենայնիվ, եթե փաստեր եք տալիս, բայց չեք բացատրում, թե ինչու և ինչպես, ապա նորից դա իմաստության ճանապարհը չէ: Իհարկե, ձեր ընթերցողներին փաստերով հեղեղելու ձեր ցանկությունը հասկանալի է, բայց ամեն ինչ բացատրեք մեկնաբանությունների միջոցով։
• Ավելի լավ է չօգտագործել երկար ու ուղիղ մեջբերումներ։ Ձեր աշխատանքի իմաստը, նույնիսկ եթե այն կոչվում է հետազոտություն, աշխարհին ցույց տալն է ձեր սեփական մտքերը ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ: Եթե ​​մեջբերումը բացարձակապես անհրաժեշտ չէ, ապա ավելի լավ է բավարարվել անուղղակի խոսքով և դրա հետագա վերլուծությամբ։
• Կետից կետ անցումը պետք է լինի հարթ: Ձեր հետազոտական ​​աշխատանքը պետք է կարդա, պատկերավոր ասած, սահուն: Համոզվեք, որ պարբերությունից պարբերություն անցումը հեշտ և պարզ է ընթերցողների համար:

1. Գրեք եզրակացությունը.Այժմ, երբ դուք մանրակրկիտ մշակել եք ձեր աշխատանքը, գրեք եզրակացություն, որը հակիրճ նկարագրում է ձեր գտած բոլոր տեղեկությունները, որոնք վերջնական են: Սկսեք նախնական թեզից, այնուհետև հիշեցրեք ընթերցողին այն կետերի մասին, որոնք դուք նշել եք, երբ գնում եք: Դանդաղ զարգացրեք ձեր թեման և ավարտեք լայն նոտայում՝ նկարագրելով ձեր հետազոտության արդյունքները:

   • Եզրակացության նպատակն է պատասխանել հարցին՝ «Ուրեմն ի՞նչ»: Համոզվեք, որ ձեր ստեղծագործությունը կարդալուց ընթերցողը նոր բան է սովորում:
   • Ավելի լավ կլինի, եթե եզրակացությունը գրեք նախաբանից առաջ։ Նախ, ավելի հեշտ է եզրակացություն գրել, երբ բոլոր տեղեկությունները դեռ թարմ են քո մտքում։ Ավելին, խորհուրդ է տրվում օգտագործել ձեր ամբողջ բառապաշարը եզրակացության մեջ, այնուհետև պարզապես վերափոխել այն ամենը, ինչ նախկինում ասվել է ներածության մեջ: Դա հենց այդպես է, և ոչ հակառակը: Սա շատ բան կթողնի լավագույն փորձըընթերցողի վրա։

2. Գրեք ներածություն:Ներածությունը, մեծ հաշվով, եզրակացության հակառակն է, և նույնիսկ հակառակն է գրված։ Սկսեք ավելի լայն գաղափարից, այնուհետև անցեք ձեր կոնկրետ թեմային: Խուսափեք կրկնել այն արտահայտությունները, որոնք օգտագործել եք ձեր արտադրանքի մեջ:

   Պատրաստեք մաքուր պատճեն:Երբ ձեր աշխատանքը ստուգվել և կրկնակի ստուգվել է, և ֆորմատավորումը համապատասխանում է բոլոր համապատասխան պահանջներին, և ընդհանրապես այն ամենը, ինչ կարելի էր անել, արդեն արված է, մնում է միայն մեկ բան, այն է պատրաստել վերջնական օրինակը։ Կրկին կարդացեք ձեր ամբողջ հոդվածը: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է որևէ փոփոխություն կատարել, կատարեք դրանք, նույնիսկ եթե դա վերաբերում է տառատեսակին, տողերի և լուսանցքների միջև հեռավորությանը: Անհրաժեշտության դեպքում պատրաստեք տիտղոսաթերթ, հղումների ցանկ և այլն։ Սրանք ձեր աշխատանքի վերջնական քայլերն են: Եվ վստահ եղեք, համոզվեք, որ պատրաստեք ձեր աշխատանքի մի քանի օրինակ՝ և՛ թղթային, և՛ էլեկտրոնային:

• Ձեր հետազոտությունն անցկացնելիս ուշադրություն դարձրեք կարևոր թեմաներին, հարցերին և հիմնական խնդիրներին: Փորձեք ձեր ջանքերը մանրակրկիտ կենտրոնացնել ձեզ հետաքրքրող կոնկրետ թեմայի վրա, այլ ոչ թե փորձեք միանգամից մի քանի խնդիր ընդհանուր գծերով ուսումնասիրել:
• Մի սպասեք մինչև վերջին րոպեն սկսելու համար:
• Ամեն ինչ արեք ժամանակին։