Գործնական առաջադրանքներ սոցիալական աշխատանքի մասնագիտությամբ. «Սոցիալական աշխատանքի մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ» ակադեմիական առարկայի գործնական պարապմունքների պլաններ.

Այլ

Սոցիալական աշխատանքում կոնֆլիկտային իրավիճակները կարող են առաջանալ սոցիալական աշխատողների, մենեջերների և հաճախորդների մեղքով: Սոցիալական աշխատանքում կոնֆլիկտային իրավիճակներսոցիալական աշխատողների մեղքով

Ամենից հաճախ առաջանում են անզգույշության, անձնակազմի ֆորմալիզմի, այցելուների նկատմամբ կոպիտ վերաբերմունքի, այցելուների հասցեին պետության հաշվին շահույթ ստանալու ցանկության անարդար մեղադրանքների և այլ հանգամանքների հետևանքով: Կոնֆլիկտային իրավիճակներսոցիալական աշխատանքի մենեջերի մեղքով առաջանում են սոցիալական աշխատանքի ընթացքում աջակցության ոչ պատշաճ կազմակերպման, մասնավորապես՝ գողության արդյունքումբյուջետային միջոցներ հատկացվում է այս ոլորտում օգնություն ցուցաբերելու, արհեստականորեն հսկայական հերթեր ստեղծելու և օգնության կազմակերպման բյուրոկրատացման համար, ինչի արդյունքում հաճախորդները ստիպված են լինում բազմիցս դիմել տարբեր մարմիններ մեկ հարց լուծելու համար։ Կոնֆլիկտային իրավիճակներ են առաջանում, օրինակ, բնակարանների և բնակարանային և կոմունալ ծառայությունների դիմաց վճարելու նպաստներ և սուբսիդիաներ ստանալու իրավունքի տրամադրման կամ հաստատման կազմակերպման ծախսերով: Համակարգչային տեղեկատվական ծրագրերի անկատարության պատճառով այցելուները ստիպված են լինում գալ օրական 3 կամ նույնիսկ 4 անգամ։սոցիալական հաստատություն ձեր հարցի լուծման համար: Կոնֆլիկտային իրավիճակներ են առաջանում, օրինակ, միասնական տրանսպորտային քարտի և այլ սոցիալական քարտերի արտադրության ծախսերով. դիրիժորը չի կարդում տերմինալը, բնակարանային բաժնի դրամարկղում համալրումներ չկան: Եվ այս դեպքում այցելուները ստիպված են լինում մի քանի անգամ գալ, սպասել ու, որ ամենակարեւորն է, բարձր ու չարդարացված գանձումներ կրել։տրանսպորտային ծախսերը

Միևնույն ժամանակ առաջանում են կոնֆլիկտային իրավիճակներ և այցելուների մեղքովնրանց ֆիզիկական և հոգեկան առողջության անբավարար վիճակի, սոցիալական աշխատողի հետ փոխգործակցության շրջանակներում ոչ պատշաճ վարքագծի պատճառով.

Որպես օրինակ բերենք այս տեսակի կոնֆլիկտային իրավիճակների ամենատարածված տեսակները:

Սոցիալական օգնություն տանը միայնակ տարեցների և հիվանդ մարդկանց (80 տարեկան և ավելի).

- անվստահություն սոցիալական աշխատողի նկատմամբ;

) - բողոքներ սոցիալական աշխատողի աշխատանքի դանդաղության վերաբերյալ.

Բողոքներ մասին երկարաժամկետանվճար դեղերի վերամշակում;

Սոցիալական աշխատողի անհիմն մեղադրանքները իրեր և փողեր հափշտակելու համար. փաստորեն, օգտվելով անձի վիճակից, հարևաններն ու հարազատները կարող են տիրանալ փողի կամ իրերի.

Բողոքներ սոցիալական աշխատողների ուշացման վերաբերյալ. Գործազուրկ.

- նրանք կոպիտ և վիրավորված են սոցիալական աշխատողից, երբ նա փորձում է աշխատանք առաջարկել գործազրկության նպաստի համար դիմելու փոխարեն.

Նրանք մեղադրում են սոցիալական աշխատողին անհոգի լինելու, իրենց տառապանքը հաշվի չառնելու, արդյունավետ աշխատանքով զբաղվելու անկարողության մեջ.

Կոնֆլիկտային իրավիճակներ, երբ դիմումատուին մերժում են գործազրկության նպաստները կամ սոցիալական նպաստները, այն դեպքերում, երբ օրենքով նա իրավունք չունի ստանալու դրանք:

Ցածր եկամուտ ունեցողներ, թոշակառուներ, աշխատանքի վետերաններ- Նպաստների և սոցիալական վճարների բաժինների այցելուներ.

Սոցիալական աշխատողհանդես է գալիս որպես այցելուների կողմից գրգռվածության և զայրույթի առարկա՝ կապված սոցիալական աշխատանքի ոլորտում բյուրոկրատական ​​բյուրոկրատական ​​ակտերի հետ.

Կոնֆլիկտային իրավիճակներ առաջանում են որոշակի տեսակների գրանցման հետևում մարդկային հսկայական հոսքերի պատճառով սոցիալական աջակցություներբ այցելուներին ստիպում են հերթ կանգնել հաստատության մոտ առավոտյան ժամը գրեթե 6-ին: Սոցիալական աշխատողները ֆիզիկապես չեն կարողանում հաղթահարել մեծ ծանրաբեռնվածությունը: Այցելուները ցույց են տալիս բնական գրգռվածություն և զայրույթ:

Հարցեր ինքնատիրապետման համար

1. Վերլուծե՛ք անգլիացի սոցիոլոգ Է.Գիդենսի կոնֆլիկտի սահմանումը ժամանակակից գաղափարների տեսանկյունից:

2. Որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները կոնֆլիկտի և սպորտային մրցակցության էական բնութագրերի միջև:

3. Նկարագրե՛ք կոնֆլիկտի «սուբյեկտ» հասկացությունը:

4. Բացահայտել կոնֆլիկտի «օբյեկտ» հասկացության էությունը:

5. Որո՞նք են հիմնարար տարբերությունները կոնֆլիկտի սուբյեկտի և օբյեկտի միջև:

6. Սահմանեք այն կոնֆլիկտային իրավիճակ.

7. Ո՞րն է կոնֆլիկտային իրավիճակի տարրական կառուցվածքը:

8. Ինչպիսի՞ն է կոնֆլիկտային իրավիճակի պատկերը:

9. Որո՞նք են կոնֆլիկտային իրավիճակի պատկերում խեղաթյուրումների հիմնական տեսակները:

ՈՒԼՈՒԼՈՒԼԼՈՒԼԼՈՒԼ 1 6 IV! Ես 4 ուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլուլլու

Կրթության նախարարություն Նիժնի Նովգորոդի մարզ

պետական ​​բյուջեի մասնագետ ուսումնական հաստատություն

«Պերևոզսկու շինարարական քոլեջ»

Ուղեցույցներ

առաջադրանքները կատարելու վերաբերյալ

գործնական պարապմունքներում

համաձայն MDK 04.03 «Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիան սոցիալական պաշտպանության հաստատություններում».

Մասնագիտության համար 39.02.01 Սոցիալական աշխատանք

Կազմել է Սվետլանա Ալեքսանդրովնա Դուդինան

Փերևոզ

2015 թ

Կազմող՝ Դուդինա Ս.Ա.

Կազմակերպչական ուղեցույցներ գործնական պարապմունքներհամաձայն MDK 04.03 «Սոցիալական պաշտպանության տեխնոլոգիաներ սոցիալական պաշտպանության հաստատություններում» / Perevozsky builds. քոլեջ; Համակ.՝ Ս.Ա. Դուդինա. – Պերևոզ, 2015. –16 էջ.

Այս ուղեցույցները կազմվել են ուսուցիչներին և ուսանողներին օգնելու համար: Մեթոդական մշակումպարունակում է MDK 04.03 «Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա սոցիալական պաշտպանության հաստատություններում» գործնական աշխատանք կատարելու հրահանգներ: Նախատեսված է 02/39/01 Սոցիալական աշխատանք մասնագիտացող ուսանողների համար

Գրախոս՝ Telnova N.A. - «Պերևոզսկու շինարարական քոլեջ» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության ուսուցիչ

© Perevozsky Construction

քոլեջ, 2015թ

Դիտարկվել է գերատեսչության նիստում

Սոցիալական և իրավական ուղղություն

բաժնի պետ

_________________________ __________

Ժողովում հաստատվել է

Մեթոդական խորհուրդ

Արձանագրություն թիվ ____ «____» _______ 20____ թ.

Ամբողջական անուն

Ներածություն……………………………………………………………………………………………………………..4

Մոդուլի յուրացման նպատակը և խնդիրները………………………………………………………………………………

Ուսանողների իրավասությունները, որոնք ձևավորվել են MDK 04.03 «Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա սոցիալական պաշտպանության հաստատություններում» յուրացման արդյունքում……………………..6.

Գործնական առաջադրանքների կատարման ալգորիթմ……………………………………………………

Թեմա՝ «Սոցիալական պաշտպանություն» և «Սոցիալական ապահովություն» հասկացությունների ծառի կազմում..11.

Թեմա՝ «Կազմակերպչական և կառավարչական գործունեության իրականացում»………………………………………………………………

Թեմա՝ « Համեմատական ​​վերլուծություն կազմակերպչական համակարգերկառավարում»…………………… 11

Թեմա: «Բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում գործադիր իշխանության տարածքային համակարգի գործունեության վերլուծություն»………………………………………………………………………………… ……12

Թեմա՝ «Թեմայի շուրջ գործնական իրավիճակների լուծում» Պետական ​​մարմիններգործադիր իշխանությունը սոցիալական պաշտպանության համակարգում»……………………………………………………………………………………

Թեմա՝ «Բնակչության սոցիալական պաշտպանության տարածքային հիմնարկների գործունեության տարածաշրջանային առանձնահատկությունների վերլուծություն»……………………………………………………………………………………… .....12

Թեմա՝ «Գործնական իրավիճակների լուծում»………………………………………………………………………………………

Թեմա՝ «Սոցիալական աշխատանքի մասնագետների, սոցիալական պաշտպանության հիմնարկների կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների մասնագիտական ​​բնութագրի կազմում»…………………………………………………………………………… …………………………13

Թեմա՝ «Քաղաքացիների տարբեր կատեգորիաների սոցիալական աջակցության տրամադրման ալգորիթմների կազմում»…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 13

Թեմա՝ «Սոցիալական աշխատանքի կազմակերպումը Հայաստանում գյուղական տարածքներ«………………………………..14

Ներածություն

MDK 04.03 գործնական պարապմունքների անցկացման ուղեցույցմասնագիտությամբ միջն մասնագիտական ​​կրթություն(այսուհետ՝ SPO) 02/39/01 Սոցիալական աշխատանք (խորացված ուսուցում) .

Գործնական պարապմունքներն անցկացվում են ուսանողների հետ, ովքեր արդեն տեսական վերապատրաստում ունեն համապատասխան թեմայի կամ բաժնի վերաբերյալ: Գործնական պարապմունքների կազմակերպման և անցկացման հիմնական նպատակը ընդհանուր և մասնագիտական ​​իրավասություններըըստ հիմնական գործունեության. Մեթոդական հրահանգները նախատեսում են ուսանողների կողմից գործնական առաջադրանքների կատարումը խմբով և անհատական ​​ձև, գործնական պարապմունքների, սեմինարների, դասընթացների և բիզնես խաղերի կազմակերպման գործընթացում։ Գործնական պարապմունքների արդյունքները նյութական են ուսանողների պորտֆելի համար մասնագիտական ​​մոդուլեւ կարող է ներկայացվել պաշտպանության որակավորման քննությանը:

2. MDK-ի յուրացման նպատակը և խնդիրները

ՀԶՀ-ի յուրացման նպատակը գործունեության հիմնական տեսակի մեջ համապատասխան իրավասությունների յուրացումն էՍոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիան սոցիալական պաշտպանության հաստատություններում .

Որպեսզի տիրապետեն նշված տեսակըմասնագիտական ​​գործունեությունը և համապատասխան մասնագիտական ​​կարողությունները, MDK-ի մշակման ընթացքում ուսանողը պետք է.

ունեն գործնական փորձ:

- կազմակերպչական և կառավարչական գործունեության իրականացում սոցիալական ոլորտհաշվի առնելով տրամադրվող օգնության առանձնահատկությունները.

կարողանալ.

Կիրառել տարբեր ձևեր, մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ սոցիալական աշխատանքի իրականացման համար՝ մասնագիտական ​​գործունեության առանձնահատկություններին համապատասխան.

Կազմակերպել սոցիալական աշխատանք տարբեր ոլորտներ;

Իրականացնել կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն մասնագետների և հիմնարկների միջգերատեսչական փոխգործակցության համար տարբեր համակարգեր;

Որոշել մասնագետի գործունեության շրջանակը, որն անհրաժեշտ է հաճախորդին օգնություն և աջակցություն ցուցաբերելու կոնկրետ խնդիրների լուծման համար.

իմացեք.

- մարդկային կյանքի տարբեր ոլորտների էությունն ու բնութագրերը.

Տարբեր ոլորտներում սոցիալական աշխատանքի առանձնահատկությունները և բովանդակությունը.

Մասնագետի գործունեության առանձնահատկությունները, որոնք անհրաժեշտ են հաճախորդին օգնություն և աջակցություն ցուցաբերելու հատուկ խնդիրների լուծման համար.

Տեխնոլոգիա կազմակերպչական գործունեությունմասնագետ;

Սոցիալական աշխատանքի իրավական ասպեկտները տարբեր ոլորտներում.

Սոցիալական աշխատանքի բովանդակությունը տարբեր ոլորտներում հաճախորդների խնդիրների լուծումն է.

Տարբեր ոլորտներում սոցիալական աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկությունները.

3. ԱՇԽ-ի յուրացման արդյունքում ձևավորված ուսանողական իրավասություններ

IDC գործընթացն ուղղված է հետևյալ իրավասությունների զարգացմանը՝ համաձայնՄիջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների ծրագիր 39.02.01 Սոցիալական աշխատանք

Կոդ

Ուսուցման արդյունքի անվանումը

PC 4.1.

Կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն իրականացնել սոցիալական աշխատանքի ոլորտի առանձնահատկություններին համապատասխան:

PC 4.2.

Մասնագիտական ​​գործունեության մեջ օգտագործել սոցիալական աշխատանքի տարբեր ձևեր, մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ:

PC 4.3.

Որոշել գործունեության առանձնահատկությունները և շրջանակը, ինչպես նաև անհրաժեշտ մասնագետների շրջանակը՝ հաճախորդին օգնություն և աջակցություն ցուցաբերելու կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար:

PC 4.4.

Շփվել այլ համակարգերի մասնագետների և հաստատությունների հետ (միջգերատեսչական փոխգործակցություն):

Լավ 1.

Հասկանալ էությունը և սոցիալական նշանակությունիր ապագա մասնագիտություն, հաստատուն հետաքրքրություն ցուցաբերեք նրա հանդեպ։

Լավ 2.

Կազմակերպել սեփական գործունեությունը, որոշել մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման մեթոդներն ու միջոցները, գնահատել դրանց արդյունավետությունն ու որակը.

Լավ 3.

Լուծել խնդիրները, գնահատել ռիսկերը և որոշումներ կայացնել ոչ ստանդարտ իրավիճակներում:

Լավ 4.

Որոնել, վերլուծել և գնահատել մասնագիտական ​​խնդիրները դնելու և լուծելու, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:

Լավ 5.

Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեությունը բարելավելու համար:

Լավ 6.

Աշխատեք համագործակցությամբ և թիմերով, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:

Լավ 7.

Նպատակներ դնել, դրդել ենթակաների գործունեությունը, կազմակերպել և վերահսկել նրանց աշխատանքը՝ պատասխանատվություն ստանձնելով առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:

Լավ 8.

Ինքնուրույն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ և գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:

Լավ 9.

Պատրաստ եղեք ձեր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ տեխնոլոգիայի փոփոխություններին:

Լավ 10.

Հոգ տանել ժողովրդի պատմական ժառանգության և մշակութային ավանդույթների մասին, հարգել սոցիալական, մշակութային և կրոնական տարբերությունները:

Լավ 11.

Պատրաստ եղեք բարոյական պարտավորություններ ստանձնելու բնության, հասարակության և մարդկանց հանդեպ:

Լավ 12.

Կազմակերպել աշխատավայրաշխատանքի պաշտպանության, արդյունաբերական սանիտարական, վարակիչ և հրդեհային անվտանգության պահանջներին համապատասխան:

Լավ 13.

Վարեք առողջ ապրելակերպ, մարզվեք ֆիզիկական կուլտուրաև սպորտը՝ առողջությունը բարելավելու, կյանքի և մասնագիտական ​​նպատակներին հասնելու համար:

4. Գործնական առաջադրանքների կատարման ալգորիթմ

Գործնական առաջադրանքների կատարման ալգորիթմներ

№ 1. «Հայեցակարգային ծառ» կազմելու ալգորիթմ

Հայեցակարգի հետ աշխատելը տեղի է ունենում հետևյալ կերպ. Ուսումնասիրվող բառի բոլոր իմաստները գրված են բոլոր բառարաններից, և այդպիսով լրացվում է «ծառի» առաջին շարքը: Առաջին շարքից դուք պետք է ընտրեք ձեզ հետաքրքրող բառի իմաստները, որոնց իմաստները պետք է նորից դուրս գրվեն բառարաններից. այսպես է կառուցված «ծառի» երկրորդ շարքը: Եվ այսպես շարունակ, մինչև ձեր հետաքրքրությունը բավարարվի այս հայեցակարգի նկատմամբ:

Կառուցել գիտելիքի անկախ որոնման գործիք, որն անվանել է դրա հեղինակը՝ պրոֆ. Կ.Յա. Վազինա, «հայեցակարգի ծառը», անհրաժեշտ է սահմանել հետազոտության բառը: Հաջորդը, դուք պետք է զինվեք բառարաններով. Բացատրական բառարանկենդանի Մեծ ռուսաց լեզու» V.I. Dahl (պահանջվում է!), ցանկացած բացատրական բառարան, օրինակ, «Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան» Ս.Ի. Օժեգովը և Ն.Յու. Շվեդովա, օտար բառերի բառարան (եթե բառը օտար ծագում ունի), ստուգաբանական, հանրագիտարանային և այլ բառարաններ, ինտերնետային ռեսուրսներ։

Եզրակացություն:

Եզրակացությունը պետք է ներառի պատասխաններ հետևյալ հարցերը:

1. Ինչու՞ ընտրեցիք այս կոնկրետ բառը ձեր հետազոտության համար (սահմանելով հետազոտության նպատակը):

2. Ուսումնասիրվող բառի ի՞նչ նոր իմաստներ են ձեռք բերվել «հայեցակարգի ծառը» կառուցելու ընթացքում, ինչպե՞ս են դրանք խորացել, պարզաբանել, փոխել բառի ձեր ընկալումը։

3. Արդյո՞ք «հայեցակարգի ծառի» մեջ կան հակասական, առաջին հայացքից, միմյանց բացառող սահմանումներ: Ի՞նչ կարող է ցույց տալ նրանց ներկայությունը: Ինչպե՞ս կարող են դրանք «կապվել»:

4. Արդյո՞ք «հայեցակարգի ծառը» իր մեջ ներառում է արժեքային և աշխարհայացքային բաղադրիչ: ակտիվ ըմբռնման մեթոդներ, իմաստի տիրապետում այս հայեցակարգը?

5. Ո՞րն է ձեր «նոր» ըմբռնումը ուսումնասիրվող բառի իմաստի վերաբերյալ:

№2. Ուսումնական եւ հետազոտական ​​աշխատանքների կատարման ալգորիթմ

Ուսումնական հետազոտական ​​աշխատանքկոնկրետ թեմայի վերաբերյալ ունի հետևյալ կառուցվածքը.

- Թեմայի արդիականության հիմնավորում. Այս բաժինը արտացոլում է ձեր որոնումը. ինչու է այս թեման իսկապես հետաքրքիր, որն է ձեր հետազոտության նպատակը, ինչ մեթոդներ և մոտեցումներ եք մտադիր իրականացնել: Այս բաժինը ուսումնասիրում է իրերի ներկա վիճակը՝ կապված հետազոտական ​​խնդրի հետ, հարցի տեսության մասշտաբներն ու գլոբալությունը, ինչպես նաև թեմայի պրակտիկայում իրերի վիճակը:

- Բովանդակություն . Ցանկ, որը բաղկացած է ներածությունից, ուսումնասիրության կետերի (պարբերությունների) անվանումներից, եզրակացությունից, օգտագործված հղումների ցանկից և հավելվածներից, որոնք ցույց են տալիս իրենց դիրքը աշխատության էջերում:

- Ներածություն. Այստեղ հետազոտական ​​ծրագիրն ինքնին արտացոլվում է բառացիորեն կետ առ կետ, սահմանվում են ուսումնասիրության նպատակներն ու խնդիրները, որոշվում են հետազոտության մեթոդները, նկարագրվում է ուսումնասիրության առարկան, դրա նորությունն ու գործնական նշանակությունը և համառոտ քննարկվում է ուսումնասիրության բովանդակությունը։ .

- Ուսումնասիրության կետերը (պարբերությունները): Այստեղ արտացոլված են տվյալների մշակման գործիքների հետազոտության նպատակն ու խնդիրները, մեթոդներն ու տեխնիկան: Առանցքային աղյուսակների գրաֆիկները և գծապատկերները ներառված են: Արդյունքները վերլուծվում են և եզրակացություններ են արվում:

- Եզրակացություն. «Պատասխանեք ներածությանը»: Ուսումնասիրության սկզբում առաջադրված առաջադրանքների համառոտ պատասխանները: Նշվում են ուսումնասիրության հիմնական եզրակացությունները.

- Օգտագործված գրականության ցանկ. Ստեղծագործությունը գրելիս օգտագործված խնդրի վերաբերյալ գրական աղբյուրների համարակալված ցանկ: Կազմվում է այբբենական կարգով՝ պարտադիր նշումով հեղինակի, ստեղծագործության վերնագրի, հրատարակման քաղաքը, հրատարակչի անվանումը, հրատարակման տարեթիվը և էջերի քանակը։

Ձեր աշխատանքը պատրաստ է: Այժմ մնում է միայն անհրաժեշտության դեպքում պաշտպանել հետազոտությունը։ Եվ դուք դա կանեք, քանի որ ինքներդ եք գրել այն և, համապատասխանաբար, շատ ծանոթ եք բովանդակությանը: Հաջողություն:

№3. Իրավիճակը լուծելու ալգորիթմ

Կարգավորող ի՞նչ փաստաթղթերի հիման վրա կարելի է լուծել այս իրավիճակը։

Ներկայացրեք իրավիճակը (գործը)

Բացատրեք իրավիճակը

Ներկայացրե՛ք իրավիճակների լուծումներ:

№ 4. Ինչպես կազմել դիագրամ:

1. Կարդացեք առաջարկվող տեքստը և գրեք դրա անունը

2. Տեքստում մատիտով նշի՛ր տեքստը կազմող հիմնական բաժինները և անվանի՛ր դրանց։

3. Տեքստի վերնագրից ներքև գծեք սլաքներ և յուրաքանչյուրի կողքին ստորագրեք տեքստի հատվածների անունները:

4. Լրացրե՛ք գծապատկերը օրինակներով:

№ 5. Ինչպես լրացնել աղյուսակը:

1. Կարդացեք բովանդակության վերնագրերը:

2. Կարդացեք դասագրքի տեքստը և օգտագործելով մատիտ (կամ ընդգծեք գունավոր մեջ էլեկտրոնային տարբերակ UEMK), դրանում նշեք յուրաքանչյուր սյունակի նյութերը:

3. Տեքստից նշված նյութերը գրի՛ր աղյուսակի համապատասխան սյունակներում կրճատ ձևով:

5. Գործնական առաջադրանքների բովանդակությունը

Թեմա 3.1. Հայեցակարգ պետական ​​համակարգբնակչության սոցիալական պաշտպանվածությունը.

Գործնական դաս թիվ 43 «Սոցիալական պաշտպանություն» և «Սոցիալական ապահովություն» հասկացությունների ծառի ձևավորում.

հայեցակարգի վերլուծություն «Սոցիալական պաշտպանություն» և «Սոցիալական ապահովություն».

Զորավարժություններ:կազմել «Սոցիալական պաշտպանություն» և «Սոցիալական ապահովություն» հասկացությունների ծառ

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 44 «Կազմակերպչական և կառավարման գործունեության իրականացում».

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները՝ վերլուծել Բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգում գործունեության կազմակերպչական և կառավարչական ասպեկտները

Զորավարժություններ: ուսումնական և հետազոտական ​​աշխատանք

Առաջադրանքներ.

1. Հաշվի առեք տեսական խնդիրներսոցիալական աշխատանքի կազմակերպչական և կառավարչական գործունեության հետազոտություն.

2. Բացահայտեք կերպարը և դերը սոցիալական քաղաքականությունՌուսաստանի պետության սոցիալական պաշտպանության համակարգում

3. Ցույց տալ ամենակարեւորը ռազմավարական ուղղություններսոցիալական պաշտպանության համակարգում կազմակերպչական և կառավարման գործունեության արդյունավետության բարձրացում.

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 45 «Կազմակերպչական կառավարման համակարգերի համեմատական ​​վերլուծություն».

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները. Կազմակերպչական և կառավարչական գործունեություն իրականացնել սոցիալական աշխատանքի ոլորտի առանձնահատկություններին համապատասխան

Զորավարժություններ: կատարել կազմակերպչական կառավարման հիմնական համակարգերի վերլուծություն՝ լրացնելով աղյուսակը.

Տեսակ կազմակերպչական կառույցներկառավարում

Կողմ

Դեմ

Գծային

Ֆունկցիոնալ

Մատրիցա

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 46 «Գործադիր իշխանության տարածքային համակարգի գործունեության վերլուծություն բնակչության սոցիալական պաշտպանության բնագավառում».

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները. վերլուծել գործադիր իշխանության համակարգի գործունեության առանձնահատկությունները Նիժնի Նովգորոդի մարզի բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում

Զորավարժություններ: Լրացրեք «Նիժնի Նովգորոդի մարզի բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում գործադիր իշխանության համակարգի գործունեության վերլուծություն» աղյուսակը.օգտագործելով նյութեր Նիժնի Նովգորոդի մարզի սոցիալական քաղաքականության նախարարության կայքից.

Սուբյեկտի բնակչության սոցիալական պաշտպանության մարմնի խնդիրները Ռուսաստանի Դաշնություն

Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի բնակչության սոցիալական պաշտպանության մարմնի գործունեության հիմնական ոլորտները

Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտի բնակչության սոցիալական պաշտպանության մարմնի գործառույթները

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 47 «Պետական ​​գործադիր իշխանությունը սոցիալական պաշտպանության համակարգում» թեմայով գործնական իրավիճակների լուծում.

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները.

Զորավարժություններ:

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 48 «Բնակչության սոցիալական պաշտպանության տարածքային հիմնարկների գործունեության տարածքային առանձնահատկությունների վերլուծություն»

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները. վերլուծել սոցիալական պաշտպանության տարածքային հիմնարկների գործունեության առանձնահատկությունները

բնակչությունը

Զորավարժություններ: Կազմեք համեմատական ​​աղյուսակ.

Կառավարում

Նիժնի Նովգորոդի շրջանի շրջանների սոցիալական պաշտպանություն

Կառավարման կառուցվածքը

Հիմնական առաջադրանքներ

Պերևոզսկի շրջանի սոցիալական պաշտպանության վարչություն

Սոցիալական ապահովության գրասենյակ այն տարածքի համար, որտեղ դուք ապրում եք

Աղյուսակ կազմելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել Նիժնի Նովգորոդի մարզի սոցիալական քաղաքականության նախարարության կայքը. http://www.minsocium.ru/ և Նիժնի Նովգորոդի շրջանի սոցիալական պաշտպանության բաժինների կայքերը:

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 49 «Գործնական իրավիճակների լուծում».

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները.

Զորավարժություններ: Իրավիճակների լուծում (Սոցիալական աշխատանքի վերաբերյալ իրավիճակների և դեպքերի ժողովածու)

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 50 «Սոցիալական աշխատանքի մասնագետների, սոցիալական պաշտպանության հիմնարկների կառուցվածքային ստորաբաժանումների ղեկավարների մասնագիտական ​​պրոֆիլի կազմում»

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները.

Գործնական առաջադրանք : կազմել սոցիալական աշխատանքի մասնագետի մասնագիտական ​​անձնագիր հետևյալ սխեմայով.

Սոցիալական աշխատանքի՝ որպես մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական նպատակները

Հիմնական գործառույթներ

Վերապատրաստման պահանջներ

Աշխատանքային գործընթացի նկարագրությունը

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

Գործնական դաս թիվ 51 «Քաղաքացիների տարբեր կատեգորիաների սոցիալական աջակցության տրամադրման ալգորիթմների կազմում»

Գործնական առաջադրանքի նպատակները. քաղաքացիների տարբեր կատեգորիաների անձնական դժվարությունների բացահայտում

Զ հանձնարարություն: Մշակել հաճախորդների հետ փոխգործակցության ալգորիթմ (տարեցներ և հաշմանդամություն ունեցող անձինք, ովքեր դժվարության մեջ են. կյանքի իրավիճակև այլն), սոցիալական աջակցության տրամադրման կանոններին համապատասխան

Առաջադրանքը կատարելու ուղեցույցներ

Ալգորիթմ - սա կատարողի համար նախատեսված հրամանների հաջորդականություն է, որի արդյունքում նա պետք է լուծի առաջադրանքը: Ալգորիթմը պետք է նկարագրվի պաշտոնական լեզվով, որը վերացնում է մեկնաբանության երկիմաստությունը: Կատարողը կարող է լինել մարդ կամ մեքենա: Կատարողը պետք է կարողանա կատարել բոլոր հրամանները, որոնք կազմում են ալգորիթմը: Հնարավոր հրամանների շարքը վերջավոր է և ի սկզբանե խիստ սահմանված: Այս հրամանների կատարած գործողությունները կոչվում են տարրական:

Աշխատանքն իրականացվում է միկրո խմբերով

Առաջադրանքը կատարելու ալգորիթմ.

Մոդելավորել իրավիճակը

Կազմեք հաճախորդի հետ փոխգործակցության ալգորիթմ՝ սոցիալական աշխատողի և հաճախորդի միջև փոխգործակցության սկզբունքներին համապատասխան (տեղեկատու տեղեկատվություն)

Պաշտպանություն

Վերահսկողության տեսակը. պաշտպանություն

Գործնական դաս թիվ 52 «Գյուղական բնակավայրերում սոցիալական աշխատանքի կազմակերպում».

Գործնական առաջադրանքի նպատակներն ու խնդիրները՝ վերլուծել հիմնական ուղղությունները

Զորավարժություններ: Գյուղական բնակավայրերում սոցիալական աշխատանքի ոլորտների վերլուծություն կատարել՝ լրացնելով աղյուսակը.

Գյուղական բնակավայրերում սոցիալական աշխատանքի հիմնական ուղղությունները

Տեխնոլոգիաներ

սոցիալական աշխատանք գյուղական վայրերում

Իրականացման մեթոդներն ու ձևերը

սոցիալական աշխատանք գյուղական վայրերում

Վերահսկողության տեսակը՝ հաշվետվություն

1. Հիմնական աղբյուրները՝ (ենթակա է հետագա փոփոխությունների և լրացումների)

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 1992 թվականի հոկտեմբերի 2-ի թիվ 1157 հրամանագիրը (փոփոխվել է 2014 թվականի հուլիսի 1-ին) «Հաշմանդամություն ունեցող անձանց պետական ​​աջակցության լրացուցիչ միջոցառումների մասին».

«Ռուսաստանի Դաշնությունում աշխատանքային կենսաթոշակների մասին» դաշնային օրենքը 2001 թվականի դեկտեմբերի 17-ին.

Նիժնի Նովգորոդի մարզի 2005 թվականի մայիսի 5-ի թիվ 40-3 «Բնակչության պետական ​​սոցիալական ծառայությունների մասին» օրենքը.

Վասիլկովա Տ.Ա. Անդրագոգիայի հիմունքներ [Տեքստ]. դասագիրք / Թ.Ա. Վասիլկովա. - M.: KNORUS, 2011:

Ոչ Արեւյան Օ.Ա. Սոցիալական ապահովագրություն[Տեքստ]; Ձեռնարկ/ Օ.Ա. ոչ արևյան. - Մ.: «Դաշկով և Կ» հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա; Ռոստով n/d: Science-Spectrum, 2011.-288 p.

Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Բնակչության տարբեր խմբերի հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ [Տեքստ]. Դասագիրք./ Ed. պրոֆ. Պ.Դ. Պավլենոկ. – Մ., INFRA –M, 2011 թ. – 272 էջ (Բարձրագույն կրթություն)

Պլատոնովա Ն.Մ. Նորարարություններ սոցիալական աշխատանքում. Դասագիրք ուսանողների համար. բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ պրոֆ. Կրթություն/N.M.Platonova, M.Yu.Platonov – M.: Publishing Center “Academy”, 2011, 256 p. – (Սեր. բակալավրիատ)

Սոցիալական վերականգնում. Դասագիրք./Ընդհանուր խմբագրությամբ. Ն.Շ. Վալեևա. – M., INFRA-M, 2012 – 320 p.

Սոցիալական աշխատանք. Դասագիրք / Էդ. Մանկավարժական գիտությունների դոկտոր, պրոֆ. Ն.Ֆ. Բասով - 2-րդ հրատարակություն, վերանայված: և լրացուցիչ - Մ.: Հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա «Դաշկով և Կ», 2011, 364 էջ.

Սոցիալական աշխատանքի տեսություն. դասագիրք / խմբագրել է բանասիրական գիտությունների դոկտոր, պրոֆ. E.P. Agapova – M.: «Դաշկով և Կ» հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա; Ռոստով n/d: Science-Spectrum, 2011.-280 p.

Ֆիրսով Մ.Վ. Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ. Դասագիրք բակալավրիատի համար / M.V Firsov, E.G. Studenova/ -M., Yurayt Publishing House, 2012. – 557 p.

Ցիտկիլով Պ.Յա. – Մ.: Դասագիրք/ P.Ya. Ցիտկիլով. - Մ.: «Դաշկով և Կ» հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա; Ռոստով n/d: Science-Spectrum, 2011.-280 p.

Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաները կյանքի տարբեր ոլորտներում [Տեքստ]/ խմբ. պրոֆ. Պ.Դ. Պավլենկա: Դասագիրք. – Մ.: Հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա «Դաշկով և Կ», 2010 թ. – 596 էջ.ISBN5-94789-802-X

2. Ամսագրեր և թերթեր

1. Ռուս բժշկական ամսագիր

2. Օգնություն տարեցներին և հաշմանդամներին

3. Սոցիալական աշխատանք

4. Սոցիալական պաշտպանություն

5. Հույս

3.Ինտերնետ ռեսուրսներ

1. «Տեղեկատվական ծառայություն հաշմանդամների վերականգնման հիմնախնդրի վերաբերյալ» ինտերնետային ռեսուրս. Մուտքի ձև՝ http://www.rehabin.ru/

2. «Տեղեկատվական բիզնես պորտալ» ինտերնետային ռեսուրս: Մուտքի ձև՝ http://market-pages.ru

3. «Տեղեկատվական բիզնես պորտալ» ինտերնետային ռեսուրս: Մուտքի ձև՝ http://www.ref.by/refs

4. «Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաները տարբեր ոլորտներում» ինտերնետային ռեսուրս. Մուտքի ձև՝ http://fictionbook.ru/

5. «Invalid.Ru» ինտերնետային ռեսուրս - սոցիալական սերվեր հաշմանդամների համար - Օրենքներ հաշմանդամների մասին» Մուտքի ձև ՝ http://www.invalid.ru

Մոսկվայի կրթության վարչություն

պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն

Մոսկվայի պետական ​​տեխնոլոգիական և իրավունքի քոլեջ

ԴԵՊԻ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԴԱՍԵՐ

ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

«Հաստատությունների գործունեությանն աջակցության կազմակերպում սոցիալական ապահովություն»

«Օրենքը և սոցիալական ապահովության կազմակերպումը».

Մոսկվա 2014թ

Մշակողը:

Ռոդիոնովա Յուլիա Վիկտորովնա

Բացատրական նշում

Վերապատրաստման դասընթացների հիմնական տեսակները, ի թիվս այլոց, ներառում են գործնական պարապմունքներ՝ ուղղված տեսական սկզբունքների հաստատմանը և կրթական և մասնագիտական ​​գործնական հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը, որոնք կարևոր մասն են կազմում ապագա մասնագետների մասնագիտական ​​վերապատրաստման մեջ:

Ուսանողների կողմից «Սոցիալական ապահովության հաստատությունների գործունեության աջակցության կազմակերպում» առարկայի գործնական պարապմունքների իրականացումը ուղղված է.

Տվյալ առարկայի կոնկրետ թեմաներով ձեռք բերված տեսական գիտելիքների ընդհանրացում, համակարգում, խորացում, համախմբում.

Ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտությունների ձևավորում, մտավոր և գործնական գործունեության միասնության իրականացում.

Ապագա մասնագետների մոտ ինտելեկտուալ հմտությունների զարգացում;

Հանձնարարված առաջադրանքները լուծելիս զարգացնել այնպիսի մասնագիտական ​​նշանակալի հատկություններ, ինչպիսիք են անկախությունը, պատասխանատվությունը, ճշգրտությունը և ստեղծագործական նախաձեռնությունը:

«Իրավունք և սոցիալական ապահովության կազմակերպում» մասնագիտության գծով այս առարկայի պրակտիկ աշխատանքը կազմվել է՝ հաշվի առնելով պետության պահանջները. կրթական չափորոշիչայս մասնագիտությամբ տեխնիկումի ուսանողների պատրաստվածության մակարդակին: Դասարանում ուսանողները պետք է ըմբռնեն հետևյալ իրավական հաստատություններում ներկայացված իրավական երևույթները՝ սոցիալական աշխատանք կյանքի դժվարին իրավիճակում հայտնված մարդկանց հետ, հաստատությունների աշխատանք. սոցիալական ծառայություններտարեց քաղաքացիների և հաշմանդամների հետ, ծնողազուրկ երեխաներին ժամանակավոր կացարաններում տեղավորելու աշխատանքների կազմակերպում, անօթևաններին ժամանակավոր կացարաններում տեղավորելու աշխատանքների կազմակերպում, իրականացնող մարմինների աշխատանքը. բժշկական օգնությունքաղաքացիներին, քաղաքացիներին գործազրկության նպաստ տրամադրող մարմինների աշխատանքի կազմակերպումը, տարածքային և տեղական իշխանություններըԿենսաթոշակային հիմնադրամ, գիտական ​​կազմակերպությունաշխատուժ, սոցիալական պաշտպանության մարմինների փոխազդեցություն հասարակական կազմակերպությունների հետ և այլն: Ժամանակակից մասնագետը պետք է տեղյակ լինի իր դերին և դիրքին ժամանակակից հասարակություն, կարողանալ համակարգված գործունեություն ծավալել մասնագիտական ​​իրավիճակում. «Սոցիալական ապահովության հիմնարկների գործունեությանն աջակցության կազմակերպում» ոլորտը նպաստում է ապագա մասնագետների կարգավիճակի ձևավորմանը։

Գործնական աշխատանքի բովանդակությունը նպաստում է մասնագիտական ​​նշանակալի որակների ձևավորմանը։ Գործնական աշխատանքն ուղղված է ինտելեկտուալ և գործնական գործունեության միասնությանը և ներառում է առաջադրանքներ՝ ուղղված նյութի վերլուծությանը, համեմատությանը, նույնականացմանը, համակարգմանը և այլն։ տեսական գիտելիքների օգտագործումը գործնականում զարգացած է:

Գործնական պարապմունքի տևողությունը 2 ակադեմիական ժամ է։

«Կյանքի դժվար իրավիճակ» գործնական աշխատանք.

Թիրախ:ընդհանրացնել կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված անձանց կատեգորիաների էությունը.

Առաջադրանքներ.

Կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված անձանց կատեգորիաների հատուկ իրավիճակի արտացոլում:

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Կազմեք վեց սյունակներից բաղկացած աղյուսակ՝ նվիրված կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված մարդկանց կատեգորիաներին.
2. Աղյուսակում դիտարկվելու համար ընտրված են կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված մարդկանց հետևյալ կատեգորիաները. որբեր, փողոցային մարդիկ, ֆիքսված բնակության վայր չունեցող (անօթևան), ընտանիքում բռնության ենթարկված մարդիկ, միայնակ մարդիկ։

Օրինակ աղյուսակ.

		Կարգավորող աղբյուր, որը պաշտպանում է անձանց կատեգորիաների շահերը	Անձանց կատեգորիաների շահերը պաշտպանող մարմին	Պետության և իրավասու մարմինների կողմից ձեռնարկված միջոցառումները	Առաջարկություններ՝ անձանց կատեգորիաների շահերը պաշտպանելու այլ միջոցների ներդրման վերաբերյալ

1. Ավարտված աղյուսակի տեսքով հաշվետվություն ներկայացնել ուսուցչին կատարված աշխատանքի մասին:

Օգտագործված գրականություն.կանոնակարգեր, տեղեկատվական համակարգԻնտերնետ.

«Ռուսաստանի Դաշնությունում բնակչության սոցիալական ծառայությունների հիմունքների մասին» դաշնային օրենքի գործնական աշխատանքը:

Թիրախ:

Առաջադրանքներ.

Վերլուծել Դաշնային օրենքի հիմնական հասկացությունները և սկզբունքները.

Գնահատեք Դաշնային օրենքի գլուխների էությունը:

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Պատասխանեք հարցերին՝ վերլուծելով «Ռուսաստանի Դաշնությունում բնակչության սոցիալական ծառայությունների հիմունքների մասին» դաշնային օրենքը.

1) փաստաթղթի ելքային տվյալները (ընդունվել է Պետդումայի կողմից, ստորագրվել է Նախագահի կողմից, թիվ Դաշնային օրենք).

2) փոփոխվող փաստաթղթերի ցանկը` նշելով վերջին փոփոխությունը(Դաշնային օրենքի ամսաթվերը և համարները);

3) Նշեք Դաշնային օրենքում օգտագործվող հասկացությունները. Վերլուծեք այս հասկացությունները (նկարագրություն մի գրեք);

4) թվարկել և բնութագրել սոցիալական ծառայության սկզբունքները.

5) Դաշնային օրենքում նշել գլուխների և հոդվածների քանակը (յուրաքանչյուր գլխի համար գրվում է վերնագիր, յուրաքանչյուր գլխում նշվում է հոդվածների քանակը).

6) Գնահատել Դաշնային օրենքի յուրաքանչյուր գլխի նշանակությունը (վերլուծել Դաշնային օրենքում Դաշնային օրենքի յուրաքանչյուր գլուխի առկայության անհրաժեշտությունը, ներկայացված գլուխներից յուրաքանչյուրի էությունը: Ի՞նչ դեր է այն խաղում Դաշնային օրենքում. Օրենք):

Օգտագործված գրականություն.Խորհրդատու Պլյուս, Երաշխավոր.

Դաշնային օրենքի գործնական աշխատանքը «Մի մասին ապրուստի աշխատավարձՌուսաստանի Դաշնությունում»։

Թիրախ:գնահատել կենսապահովման մակարդակը.

Առաջադրանքներ.

- վերլուծել հոկտեմբերի 24-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում ապրուստի մակարդակի մասին» դաշնային օրենքը: 97 No 134-FZ;

Հաշվի առեք Ռուսաստանի Դաշնությունում ապրելու արժեքը, տարածաշրջանային կյանքի արժեքը, Մոսկվայի մարզում ապրելու արժեքը:

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Նկարեք աղյուսակը.

	Մեկ շնչին բաժին ընկնող ապրուստը	Աշխատող բնակչության համար	Թոշակառուների համար	Երեխաների համար
I քառորդ
II եռամսյակ
III եռամսյակ
IV եռամսյակ

1. Consultant Plus-ի միջոցով գտեք կանոնակարգեր, որոնք սահմանում են Ռուսաստանի Դաշնությունում ապրելու արժեքը 2013 թվականի 1-ին, 2-րդ, 3-րդ և 4-րդ եռամսյակներում: Նշեք կյանքի արժեքը՝ լրացնելով աղյուսակը։
2. Նկարեք աղյուսակը.

2014 թվականի երկրորդ եռամսյակի Ռուսաստանի Դաշնությունում ապրուստի չափը.

1. Consultant Plus-ի միջոցով գտեք կարգավորող ակտ, որը սահմանում է կենսաթոշակ Ռուսաստանի Դաշնությունում 2014 թվականի երկրորդ եռամսյակում: Նշեք սրա անունը նորմատիվ ակտ, ակտը տվող մարմին, նորմատիվ ակտի ամսաթիվ. Նշեք կյանքի արժեքը՝ լրացնելով աղյուսակը։
2. Հաշվարկեք 2013 թվականի երկրորդ եռամսյակի կյանքի արժեքի միջև եղած գումարը. եւ II եռամսյակ 2014թ

Օգտագործված գրականություն.Խորհրդատու Պլյուս, Երաշխավոր.

Գործնական աշխատանք «Մոտ նվազագույն չափըաշխատավարձ»:

Թիրախ:վերլուծել Դաշնային օրենքի կառուցվածքը.

Առաջադրանքներ.

- գնահատել Դաշնային օրենքի հոդվածների նշանակությունը.

Գնահատեք նվազագույն աշխատավարձի էությունը.

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Պատասխանեք հարցերին՝ վերլուծելով «Նվազագույն աշխատավարձի մասին» դաշնային օրենքը.

1) փաստաթղթի ելքային տվյալները (ընդունվել է Պետդումայի կողմից, հաստատվել է Դաշնության խորհրդի կողմից, ստորագրվել է Նախագահի կողմից, թիվ Դաշնային օրենք).

2) Ե՞րբ է նախագահը ստորագրում և հրապարակում Դաշնային օրենքը: Ժամկետը պահպանվե՞լ է։

3) Ինչպե՞ս է դաշնային օրենքը հաստատվում Դաշնության խորհրդի կողմից:

4) վերջին փոփոխությունը (Դաշնային օրենքի ամսաթիվը և համարը, Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրական դատարանի որոշման ամսաթիվը և համարը) մատնանշող փոփոխող փաստաթղթերի ցանկ.

5) Դաշնային օրենքում նշել հոդվածների քանակը.

6) նշել նվազագույն աշխատավարձի չափը (դաշնային, տարածաշրջանային, Մոսկվա). Բավարա՞ր է արդյոք 2014 թվականի հունվարի 1-ին սահմանված նվազագույն աշխատավարձը. Նվազագույն աշխատավարձը մոտավորապես բաշխել մարդու ամենատարրական կարիքներին։ Եզրակացություն արեք նվազագույն աշխատավարձի չափի մասին.

Օգտագործված գրականություն.Խորհրդատու Պլյուս, Երաշխավոր.

Գործնական աշխատանք «Անչափահասները կարիք ունեն սոցիալական վերականգնում».

Թիրախ:վերլուծել սոցիալական ապաստարանների աշխատանքը.

Առաջադրանքներ.

Ընդգծել սոցիալական ապաստարանների կառուցվածքը;

Բացահայտել սոցիալական ապաստարանների կառուցվածքային ստորաբաժանումների հիմնական նպատակներն ու խնդիրները.

Վերլուծեք Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության 2002 թվականի մարտի 29-ի որոշումը: Թիվ 25 «Սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների մասնագիտացված հիմնարկների գործունեությունը կազմակերպելու վերաբերյալ առաջարկությունները հաստատելու մասին».

Գնահատեք սոցիալական կացարանի կանոնադրության նշանակությունը.

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Վերլուծել դասախոսության նյութում քննարկված սոցիալական կացարանի կառուցվածքը.
2. Ավելացնել կառուցվածքային ստորաբաժանումներսոցիալական ապաստանի ներկայացված մոդելի մեջ։ Նշեք ներկայացված կառուցվածքային ստորաբաժանումների նպատակներն ու խնդիրները.
3. Վերլուծեք Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության մարտի 29-ի որոշումը: 2002 թ Թիվ 25. Պատասխանեք սույն որոշման վերաբերյալ հարցերին.

1) Ո՞ր որոշումն էր գործում մինչև Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության մարտի 29-ի որոշումը: 2002 թ Թիվ 25 (նշեք նախնական տվյալները).

2) Նշեք ամենահին իրավական ակտի անվանումը և ընդունման տարեթիվը, որի հիման վրա ընդունվել են Հանձնարարականները:

3) Ինչպիսի՞ օգնություն են տրամադրում հաստատությունները անչափահասներին:

4) Քաղաքում (թաղամասում) քանի՞ երեխա կարող է ստեղծվել հաստատություն:

5) Ի՞նչ պետք է արվի տնօրենի հրամանով անչափահասներին որպես աշակերտ հաստատություն ընդունվելուց հետո:

6) Ի՞նչ է վերաբերում հաստատություններին:

7) Քանի՞ անչափահաս է ընդգրկված վերականգնողական խմբում:

8) Ի՞նչ կառուցվածքային միավորներ կարող է ներառել անչափահասների սոցիալական վերականգնողական կենտրոնը:

9) Ո՞ր տարիքի երեխաների համար է սոցիալական կացարանը նախատեսված ժամանակավոր կացության և սոցիալական վերականգնման համար.

10) Արդյո՞ք հաստատությունում առկա բաժինների ցանկը սպառիչ է:

1. Փորձեք գրանցվել հիմնական դրույթներըանչափահասների համար իր սոցիալական կացարանի կանոնադրությունը.
2. Ուսուցչին հաշվետվություն ներկայացնել կատարված աշխատանքի վերաբերյալ:

Օգտագործված գրականություն.Խորհրդատու Պլյուս, Երաշխավոր.

Գործնական աշխատանք «Անօթևանների դեմքերը».

Թիրախ:վերլուծել անօթևանների կարգավիճակը.

Առաջադրանքներ.

Բնութագրել անօթևան մարդկանց;

Բացահայտել և գնահատել անօթևան մարդկանց տրամադրվող սոցիալական աջակցության մակարդակը.

Առաջարկություններ արեք անօթևաններին սոցիալական օգնություն տրամադրելու վերաբերյալ.

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Սահմանել անօթևան անձին՝ օգտագործելով դասախոսության նյութը, տեղեկատվության աղբյուրը ինտերնետը, սեփական գաղափարներըայս կատեգորիայի անձանց մասին;
2. Պատկերացրեք, որ դուք կացարան եք կազմակերպել անօթևանների համար։ Ինչպե՞ս հաջողակ դարձնել ձեր բիզնեսը: Վերլուծեք և պատասխանեք մի շարք հարցերի.

1) Ի՞նչ միջոցներ պետք է օգտագործի ձեր ապաստարանը իրեն աջակցելու համար (եկեք հիմք ընդունենք պետության կողմից անբավարար ֆինանսավորումը):

2) Ապաստանում անօթևանների թիվը (հիմնավորեք ձեր ցուցանիշը):

3) Ինչպիսի՞ գործողություններ պետք է իրականացվեն ապաստարանում անօթևաններին սոցիալապես հարմարեցնելու համար (նշեք գործունեությունը և բացատրեք յուրաքանչյուր գործողություն):

4) Մտածեք և հիմնավորեք անօթևանների ո՞ր տարիքային կատեգորիաների կարիքն ունի առաջնահերթ սոցիալական աջակցություն:

1. Ուսուցչին հաշվետվություն ներկայացնել կատարված աշխատանքի վերաբերյալ:

Օգտագործված գրականություն.դասախոսության նյութ, տեղեկատվության աղբյուր Ինտերնետ.

Գործնական աշխատանք «Կենսաթոշակային ֆոնդերի գործունեությունը».

Թիրախ:վերլուծել իրավական ակտերի էությունը կենսաթոշակային հիմնադրամներՌԴ.

Առաջադրանքներ.

Վերլուծել իրավական ակտերի կառուցվածքը;

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Նկարագրեք Ռուսաստանի Դաշնության կենսաթոշակային ֆոնդի կանոնակարգը (Ռուսաստան).

1) ընդգծել փոփոխող փաստաթղթերի ցանկը (ակտի անվանումը, ամսաթիվը, համարը, խմբագրությունը).

2) Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարանի որոշման համարը.

3) Ռուսաստանի Դաշնության (ՌԴ) կենսաթոշակային ֆոնդի կանոնակարգի միավորների քանակը.

1. Վերլուծեք Ռուսաստանի Դաշնության (Ռուսաստան) կենսաթոշակային ֆոնդի կանոնակարգը և պատասխանեք հարցերին.

1) Ռուսաստանի Կենսաթոշակային ֆոնդի քանի՞ մասնաճյուղի կառավարիչներ կան Ռուսաստանի Կենսաթոշակային ֆոնդի խորհրդում:

2) Որտե՞ղ է գտնվում կենսաթոշակային հիմնադրամը:

3) Արդյո՞ք Կենսաթոշակային ֆոնդը և դրա միջոցները պատկանում են:

4) Ի՞նչ կապ ունեն ֆերմերներն ու իրավաբանները կենսաթոշակային հիմնադրամի միջոցների հետ:

5) Թաղամասերում և քաղաքներում լիազորված կենսաթոշակային հիմնադրամները չեն կարող ապահովագրվել:

6) Ինչպիսի՞ հաստատություն է Ռուսաստանի կենսաթոշակային հիմնադրամը:

7) Կենսաթոշակային հիմնադրամի միջոցներն օգտագործվում են երեխայի խնամքի նպաստները վճարելու համար:

8) ինչ տեղեկատվություն ձեռնարկությունները, կազմակերպությունները, հիմնարկները, բանկերը չեն կարող տրամադրել Ռուսաստանի Դաշնության լիազորված կենսաթոշակային հիմնադրամին շրջաններում և քաղաքներում. աուդիտի հանձնաժողովԿենսաթոշակային հիմնադրամ.

9) Արդյո՞ք Ռուսաստանի բանկը որևէ կապ ունի PFR խորհրդի աշխատանքի հետ:

1. Վերլուծեք 1998 թվականի մայիսի 7-ի «Ոչ պետական ​​կենսաթոշակային հիմնադրամների մասին» դաշնային օրենքը: No 75-FZ եւ կատարել հետեւյալ առաջադրանքները.

1) Դաշնային օրենքի խմբագրություն է պատրաստվել ուժի մեջ չմտած փոփոխություններով: Խնդրում եմ նշեք, թե երբ են այս փոփոխություններն ուժի մեջ մտնելու:

2) Նշել, թե վերջին իրավական ակտն ընդգրկված է փոփոխող փաստաթղթերի ցանկում (ամսաթիվ, համար, անվանում).

3) Դաշնային օրենքի հիմնական հասկացությունների հիման վրա կազմեք խաչբառ հանելուկ (հորիզոնական, ուղղահայաց, լրացրեք խաչբառը, կազմեք հարցեր խաչբառի համար՝ օգտագործելով Դաշնային օրենքի հիմնական հասկացությունները):

Օգտագործված գրականություն.Խորհրդատու Պլյուս, Երաշխավոր.

Գործնական աշխատանք» Աշխատանքային փորձև աշխատանքային կենսաթոշակ»:

Թիրախ:վերլուծել կենսաթոշակների վերաբերյալ կանոնակարգերի էությունը.

Առաջադրանքներ.

Վերլուծել իրավական ակտերի կառուցվածքը;

Բացահայտեք իրավական ակտերի հիմնական հասկացությունները:

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. վերլուծել 2001 թվականի դեկտեմբերի 17-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում աշխատանքային կենսաթոշակների մասին» դաշնային օրենքը: Թիվ 173-FZ. Դուք կկատարեք հետևյալ առաջադրանքները (պատասխանեք հարցերին).

1) Ե՞րբ չի կիրառվի սույն դաշնային օրենքը: Ո՞ր իրավական ակտի հիման վրա չի կիրառվի Դաշնային օրենքը (նշեք անվանումը, ամսաթիվը, համարը):

2) նշել փոփոխող փաստաթղթերի ցանկը կազմող կարգավորող իրավական ակտերի իրավական կարգավիճակը.

3) Նշեք Դաշնային օրենքի գլուխների համարը և անվանումը.

4) Դաշնային օրենքի հիմնական հասկացությունների հիման վրա կազմել խաչբառ (հորիզոնական, ուղղահայաց, լրացնել խաչբառը, կազմել հարցեր խաչբառի համար):

1. Վերլուծեք 2001 թվականի դեկտեմբերի 15-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության մասին» Դաշնային օրենքի հիմնական հասկացությունները: Թիվ 167-FZ և լրացրեք աղյուսակը, փոխկապակցելով Դաշնային օրենքի հասկացությունները և դրանց բնութագրերը (սահմանման բնութագրերի մի մասը).

սահմանում
1. պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրություն	... կառավարվում են ապահովագրողի կողմից պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության համար:
2. պարտադիր ապահովագրական ծածկույթ	ապահովագրական վճարներ պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության համար.
3. պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության հիմնադրամներ	...որոնք վճարվում են Ռուսաստանի Դաշնության Կենսաթոշակային ֆոնդին և որոնց անձնական նպատակային ցուցանիշը...
4. Ռուսաստանի Դաշնության կենսաթոշակային հիմնադրամի բյուջեն	…գումար կանխիկ, որը սահմանվում է որպես նվազագույն աշխատավարձի արտադրյալ...
5. պարտադիր վճարումներ	Պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության համար նախատեսված ապահովագրական վճարների մի մասը...
6. ապահովագրական վճարներ պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության համար	...պետության կողմից ստեղծված իրավական, տնտեսական և կազմակերպչական միջոցառումների համակարգ...
7. ապահովագրական տարվա արժեքը	...ապահովագրված անձի դրամական միջոցների ձեւավորման համար եւ հաշվի...
8. սակագնի միասնական մասը, ապահովագրավճարները	կրթության ձևը և միջոցների ծախսումը նպատակներով...
9. ապահովագրավճարի սակագնի անհատական ​​մասը	Աշխատանքային կենսաթոշակ վճարելու միջոցով ապահովագրական դեպքի առաջացման դեպքում, սոցիալական նպաստներթաղման համար...

Աղյուսակ լրացնելու համար.

սահմանում	Սահմանման բնութագրերը (սահմանման բնութագրերի մի մասը)

Օգտագործված գրականություն.Խորհրդատու Պլյուս, Երաշխավոր.

Գործնական աշխատանք «Մայրության կապիտալ».

Թիրախ:վերլուծել 2006 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Երեխաներով ընտանիքներին պետական ​​աջակցության լրացուցիչ միջոցառումների մասին» Դաշնային օրենքը: Թիվ 256-FZ.

Առաջադրանքներ.

Գնահատեք մայրական կապիտալի նշանակությունը ունեցող անձանց համար իրավական հիմքըմայրական կապիտալ ստանալ, մայրական (ընտանեկան) կապիտալից միջոցներ տնօրինել.

Գնահատեք մայրական (ընտանեկան) կապիտալի չափը:

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Տրամադրել 2006 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Երեխաներ ունեցող ընտանիքներին պետական ​​աջակցության լրացուցիչ միջոցառումների մասին» Դաշնային օրենքի հետ կապված փոփոխող փաստաթղթերի ցանկը: Թիվ 256-FZ. Փոփոխող փաստաթղթերի ցանկը կազմելիս նշվում է Դաշնային օրենքի անվանումը, ամսաթիվը, համարը և հրատարակությունը:
2. Նշեք Դաշնային օրենքի գործողության ժամկետը:
3. Նշեք այն հիմքերը, երբ տղամարդը դաշնային օրենքի հիման վրա ձեռք է բերում մայրական (ընտանեկան) կապիտալ ստանալու իրավունք:
4. Կազմել մայրական (ընտանեկան) կապիտալի չափի աղյուսակ ըստ տարիների՝ սկսած 2007թ. մինչև 2014թ

տարին	մայրական կապիտալի չափը, ռուբ.

Հաշվարկել մայրական (ընտանեկան) կապիտալի չափի տարբերությունը 2007թ. և 2014թ Խնդրում ենք նշել այս տարբերությունը: Արդյո՞ք մայրական (ընտանեկան) կապիտալի չափը ադեկվատ է աճել 2007 թվականից ի վեր: մինչև 2014թ. Հիմնավորե՛ք ձեր տեսակետը։

1. Մայրական (ընտանեկան) կապիտալի կառավարման ո՞ր ուղղությունն է առավել օպտիմալ: Վերլուծեք Դաշնային օրենքի համապատասխան հոդվածները և փաստարկեք ձեր դիրքորոշումը:

Օգտագործված գրականություն.Տեղեկատվական համակարգ ինտերնետ, Consultant Plus, Երաշխավոր.

Գործնական աշխատանք «Սոցիալական աշխատանք».

Թիրախ:վերլուծել սոցիալական աշխատանքի էությունը.

Առաջադրանքներ.

Բացահայտել դրական կողմսոցիալական աշխատանք;

Գնահատեք սոցիալական աշխատողի տեղը և դերը սոցիալական աշխատանքում:

Աշխատանքի առաջընթաց.

1. Վերլուծե՛ք դասախոսության նյութը՝ «ՉԻ հասկացությունը. ՈՉ-ի դերն ու տեղը բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում. ՈՉ-ի նպատակներն ու խնդիրները բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում», «Աշխատողների վերապատրաստում».
2. Պատասխանեք հարցերին.

1) սոցիալական աշխատանքի կարևորությունը սոցիալական ծառայություններժամանակակից հասարակության մեջ;

2) կատարել իդեալական սոցիալական աշխատողի անձնական դիմանկարը.

3) նկարագրել սոցիալական աշխատանքի դրական և բացասական բաղադրիչները.

4) Ինչպես հետաքրքրել երիտասարդ մասնագետավարտել է ուսումնական հաստատությունը, նվիր մասնագիտական ​​կյանքսոցիալական աշխատանք?

5) Պատրա՞ստ եք ձեր մասնագիտական ​​կյանքը նվիրել սոցիալական աշխատանքին: Պատճառաբանեք ձեր դիրքորոշման համար:

Օգտագործված գրականություն.Դասախոսության նյութ՝ «ՉԻ հասկացությունը. ՈՉ-ի դերն ու տեղը բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում. ՈՉ-ի նպատակներն ու խնդիրները բնակչության սոցիալական պաշտպանության ոլորտում», «Աշխատողների վերապատրաստում».

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ՀՂՈՒՄՆԵՐ

Կարգավորող ակտեր.

1. Դաշնային օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում բնակչության սոցիալական ծառայությունների հիմունքների մասին» 1995 թվականի դեկտեմբերի 10-ի թիվ 195-FZ:
2. Հոկտեմբերի 24-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում ապրուստի մակարդակի մասին» դաշնային օրենքը. 97 No 134-FZ.
3. Դաշնային օրենքը «Նվազագույն աշխատավարձի մասին» 2000 թվականի հունիսի 19-ի թիվ 82-FZ.
4. 1995 թվականի օգոստոսի 2-ի թիվ 122-FZ «Տարեց քաղաքացիների և հաշմանդամների սոցիալական ծառայությունների մասին» դաշնային օրենքը:
5. Դաշնային օրենքը «Անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի հիմունքների մասին» 1999 թվականի հունիսի 24-ի թիվ 120-FZ:
6. Դաշնային օրենքը «Ոչ պետական ​​կենսաթոշակային հիմնադրամների մասին» 1998 թվականի մայիսի 7-ի թիվ 75-FZ:
7. Դաշնային օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում աշխատանքային կենսաթոշակների մասին» 2001 թվականի դեկտեմբերի 17-ի թիվ 173-FZ:
8. Դաշնային օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում պարտադիր կենսաթոշակային ապահովագրության մասին» 2001 թվականի դեկտեմբերի 15-ի թիվ 167-FZ.
9. «Երեխաներով ընտանիքներին պետական ​​աջակցության լրացուցիչ միջոցառումների մասին» դաշնային օրենքը 2006 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 256-FZ:

10. Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի նախարարության «Սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների մասնագիտացված հաստատությունների գործունեության կազմակերպման վերաբերյալ առաջարկությունները հաստատելու մասին» 2002 թվականի մարտի 29-ի N 25 որոշումը:

11. Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն խորհրդի 1991 թվականի դեկտեմբերի 27-ի թիվ 2122-1 որոշումը:

Ուսումնական գրականություն.

Հիմնական:

1. Վ.Պ.Գալագանով Ռուսաստանի Դաշնությունում սոցիալական ապահովության մարմինների աշխատանքի կազմակերպում, Մ.: KNORUS, 2012. -152 էջ. - (Միջին մասնագիտական ​​կրթություն).
2. Վ.Պ. Գալագանով Սոցիալական ապահովության իրավունք. դասագիրք, Մ.: KNORUS, 2010. -512 էջ. - (Միջին մասնագիտական ​​կրթություն).
3. I.V.Grigoriev Սոցիալական ապահովության օրենք. կարճ դասընթացդասախոսություններ, Մ.: Յուրաիտ, 2013.-203 էջ.

Լրացուցիչ:

1. Է.Գ.Տուչկովա Սոցիալական ապահովության օրենքը Ռուսաստանում. Սեմինար՝ դասագիրք, Մ.: Prospekt, 2011. -192 p.
2. Է.Գ. Տուչկովա Սոցիալական ապահովությունը Ռուսաստանում երրորդ հազարամյակի վերջին և սոցիալական ապահովության իրավունքի տեսական խնդիրները // Պետությունը և իրավունքը դարասկզբին, Մ.: 2001 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

1. «Consultant Plus» ընկերության պաշտոնական կայք, մուտքի ձև - http://www.consultant.ru/
2. «Գարանտ» տեղեկատվական և իրավական պորտալ, մուտքի ձև -

Հարցեր քննարկման համար

1. Սահմանել հիմնական սկզբունքները անհատական ​​աշխատանքհաճախորդի հետ:

2. Օրինակով պատկերացրեք սոցիալական անհատական ​​աշխատանքի իրականացումը:

3. Բացատրեք ֆունկցիոնալ անհատական ​​աշխատանքի հիմնական սկզբունքները:

Գործնական առաջադրանքներ

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 10. ԽՄԲԻ ՀԵՏ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐ.

Հարցեր քննարկման համար

1. Բացահայտեք խմբի դինամիկայի փուլերը: Խումբ և թիմ սոցիալական աշխատանքում:

2. Օրինակների միջոցով բացահայտել դաշտի տեսության, սոցիալական փոխանակման տեսության և սոցիալական համակարգերի տեսության բովանդակությունը:

3. Բացահայտեք իրավիճակները, որտեղ անհրաժեշտ է սոցիալական աշխատանք խմբի հետ

Գործնական առաջադրանքներ

1. «Ծերանոցում» «սահմանել» առողջ ապրելակերպի վրա խմբում աշխատելու հիմնական մեթոդները։

2. Վերոնշյալ տեսությունների օրինակներով՝ ընտանեկան բռնության զոհ դարձած կանանց խմբում աշխատանք կատարեք ցանկացած թեմայով:

գրականություն

5. Platonova N. M., Nesterova G. F. Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա; Ակադեմիա - Մոսկվա, 2013. - 400 pp..

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 11. ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՄԻԿՐՈՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐՈՒՄ.

Հարցեր քննարկման համար

1. Սահմանել միկրոմիջավայրի հասկացությունը և գործառույթները: Բերեք միկրոհասարակության օրինակ:

2. Պատկերացրեք միկրոմիջավայրում գործողության սկզբունքները:

3. Որոշել աշխատանքի հիմնական ռազմավարությունները միկրոհասարակության սոցիալական աշխատանքի տարբեր մոդելների համատեքստում:

Գործնական առաջադրանքներ

1. Որպես մասնագետ որոշել սոցիալական դերերի գործառույթները տեղական զարգացման մոդելներում, սոցիալական պլանավորումև սոցիալական գործողություններ:

2. Խմբում «ստեղծել» միկրոհասարակություն և որպես մասնագետ որոշել աշխատանքի մեթոդները.

գրականություն

1. Նեստերովա Գ.Ֆ. Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա և մեթոդիկա. - Մ.: Ակադեմիա, 2011:

2. Սոցիալական աշխատանք ին ժամանակակից Ռուսաստանփոխազդեցություն գիտության, կրթության և պրակտիկայի միջև / ԲելՍու ազգային հետազոտական ​​համալսարան; խմբ.՝ Վ.Վ. Բախարևան և այլք; գր.՝ Վ.Պ. Բաբինցևը, Ի.Մ. Նևլևա. – Բելգորոդ: IPK NRU BelSU, 2011 թ.

3. Ֆիրսով Մ.Վ. Սոցիալական աշխատանքի հոգեբանություն. - Մ.: Ակադեմիա, 2010:

4. Պավլենոկ Պ.Դ. Բնակչության տարբեր խմբերի հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ. - Մ.: Ինֆրա-Մ, 2011:

6. Platonova N. M., Nesterova G. F. Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա; Ակադեմիա - Մոսկվա, 2013. - 400 p.

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 12. ՍՈՑԻԱԼ-ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԵՎ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԵՎ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՈՒՄ.

Հարցեր քննարկման համար

1. Օրինակներով պատկերացրեք տնտեսական և կազմակերպչական տեսակները կառավարման մեթոդներսոցիալական աշխատանքում։

2. Բացահայտեք հիմնական սխալները սոցիալական դիզայնի նպատակները ձևակերպելիս:

3. Որոշել տնտեսական մեթոդների իրականացման հիմնական սկզբունքները.

Գործնական առաջադրանքներ

1. Ստեղծել կառավարման նախագիծ կանանց համար նախատեսված ճգնաժամային կենտրոնների համակարգում: Որոշեք ձեր հիմնական նպատակներն ու խնդիրները:

2. Որոշել մշակված ծրագրի իրականացման համար միջոցներ հայթայթելու ուղիները:

գրականություն

1. Նեստերովա Գ.Ֆ. Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա և մեթոդիկա. - Մ.: Ակադեմիա, 2011:

2. Սոցիալական աշխատանք ժամանակակից Ռուսաստանում. փոխազդեցություն գիտության, կրթության և պրակտիկայի միջև / ԲելՍու ազգային հետազոտական ​​համալսարան; խմբ.՝ Վ.Վ. Բախարևան և այլք; ռեկ.՝ Վ.Պ. Բաբինցևը, Ի.Մ. Նևլևա. – Բելգորոդ: IPK NRU BelSU, 2011 թ.

3. Ֆիրսով Մ.Վ. Սոցիալական աշխատանքի հոգեբանություն. - Մ.: Ակադեմիա, 2010:

4. Պավլենոկ Պ.Դ. Բնակչության տարբեր խմբերի հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ. - Մ.: Ինֆրա-Մ, 2011:

5. Ցիտկիլով Պ.Յա. Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա. - Մ.: Դաշկով և Կո., 2011:

6. Ժիրով Մ.Ս. և այլն: Մասնագիտական ​​ուսուցումսոցիալական աշխատանքի մասնագետ՝ իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցում / գրախոս՝ Վ.Վ. Բախարվ, Ի.Մ. Նեւլեւը։ - Բելգորոդ: BelSU, 2010 թ.

7. Սաֆրոնովա Վ.Մ. Կանխատեսում, նախագծում և մոդելավորում սոցիալական աշխատանքում: - Մ.: Ակադեմիա, 2010:

ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 13. ՍՈՑԻԱԼՈԳԻԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔՈՒՄ.

Հարցեր քննարկման համար

1. Որոշել սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաների սոցիոլոգիական մոտեցման առանձնահատկությունները:

2. Մշակել հաճախորդի և սոցիալական աշխատողի սոցիոլոգիական մոդել:

3. Սահմանել բնակչության սոցիալական ապահովության օբյեկտիվ ցուցանիշները.

Գործնական առաջադրանքներ

1. Որոշել «ժամանակակից սերնդի» առաջնահերթությունները և մշակել աշխատանքային մոդելներ՝ օգտագործելով սոցիոլոգիական ուղղվածության մեթոդները:

2. Որոշել ընտանիքների կատեգորիաների սոցիոլոգիական պարամետրերը՝ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների վերաբերյալ տվյալների բանկ ստեղծելու համար:

գրականություն

1. Նեստերովա Գ.Ֆ. Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա և մեթոդիկա. - Մ.: Ակադեմիա, 2011:

2. Սոցիալական աշխատանք ժամանակակից Ռուսաստանում. փոխազդեցություն գիտության, կրթության և պրակտիկայի միջև / ԲելՍու ազգային հետազոտական ​​համալսարան; խմբ.՝ Վ.Վ. Բախարևան և այլք; գր.՝ Վ.Պ. Բաբինցևը, Ի.Մ. Նևլևա. – Բելգորոդ: IPK NRU BelSU, 2011 թ.

3. Ֆիրսով Մ.Վ. Սոցիալական աշխատանքի հոգեբանություն. - Մ.: Ակադեմիա, 2010:

4. Պավլենոկ Պ.Դ. Բնակչության տարբեր խմբերի հետ սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաներ. - Մ.: Ինֆրա-Մ, 2011:

5. Ցիտկիլով Պ.Յա. Սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիա. - Մ.: Դաշկով և Կ, 2011:

6. Յուզեֆավիչուս Թ.Ա. Երիտասարդության հետ սոցիալական աշխատանքի խնդիրները. - Մ.: Ակադեմիա, 2010:

7. Կոզիրև Գ.Ի. Ընտանիքի սոցիոլոգիա. սեր և հաշվարկ ամուսնության և ընտանեկան հարաբերություններում և ոչ միայն...: Դասագիրք բակալավրիատի և մագիստրոսի համար - Մ.: Ինֆա-Մ. Սերիա: բարձրագույն կրթություն, 2016.

8. Platonova N. M., Nesterova G. F. Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա; Ակադեմիա - Մոսկվա, 2013. - 400 p.

9. Bourdieu P. Սոցիալական տարածության սոցիոլոգիա. – Սանկտ Պետերբուրգ: Ալեթեյա, 2007 թ.

10. Գորշկով Մ.Կ. Սոցիալական գործոններարդիականացում Ռուսական հասարակությունսոցիոլոգիական գիտության տեսանկյունից // Սոցիս. – 2010. – Թիվ 12:

11. Գորյունով Ա.Վ. Ժամանակակից մոդելսոցիալական փոփոխություններ. Բացատրության փորձ // Սոցիս. – 2011. – Թիվ 2:

12. Պրոսվիրնին Ա.Ա. Սոցիոլոգիապես ուղղված մոդելներ սոցիալական աշխատանքի տեսական մոդելների դասակարգման մեջ. գիտական ​​հիմնավորման խնդիրը // Տեղեկատվական Մորդովիա (Սարանսկ): – 2017. – Թիվ 3(6). – էջ 24-29։

պետք է կարողանա :

• գործել մասնագիտության հիմնական հասկացություններով և կատեգորիաներով.

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում աշակերտը պետք է իմանա.

• սոցիալական աշխատանքի կատեգորիաներ և հասկացություններ, մասնագիտության առանձնահատկություններ.

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդներ ուսանողների հետ գործնական պարապմունքներ անցկացնելու մեթոդական առաջարկություններ»

Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարություն

«Պետական ​​հումանիտար և տեխնոլոգիական համալսարան» պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատություն.

Մարդասիրական և մանկավարժական քոլեջ

գործնական աշխատանքի համար

«Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդներ» ընդհանուր մասնագիտական ​​առարկայից.

02/39/01 Սոցիալական աշխատանք

2015թ

ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ Է Առարկայական ցիկլի հանձնաժողով սոցիալ-տնտեսական առարկաներ (հանձնաժողովի անվանումը) Արձանագրություն թիվ __ թվագրված «___» __________20___	Մշակված է միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտության/մասնագիտության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիման վրա _02/39/01 Սոցիալական աշխատանք (ծածկագիրը, մասնագիտության/մասնագիտության անվանումը) _______________________________________
առարկայական ցիկլի հանձնաժողովի նախագահ __________________ / __Ա.Յու.Սամոշկինա Ստորագրություն Լրիվ անուն	պատգամավոր -ի տնօրեն դաստիարակչական աշխատանք __________________ / _____Է.Բ. Տիտովա____ Ստորագրություն Լրիվ անուն

Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա առարկայի գործնական աշխատանքի կազմակերպման նպատակներն ու խնդիրները.

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում աշակերտը պետք է կարողանա :

գիտակցել մասնագիտական ​​գործունեությունսոցիալական աշխատանքի մասնագիտական ​​արժեքներին համապատասխան.

օգտագործել սոցիալական աշխատանքի տեխնոլոգիաները և մեթոդները հաճախորդի կյանքի տևողությունը փոխելու համար.

հավաքել անհրաժեշտ տեղեկատվություն, վերլուծել հաճախորդի իրավիճակը սոցիալական ծառայություններ և նպատակային օգնություն տրամադրելիս:

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում աշակերտը պետք է իմանա.

ռուսական և միջազգային բարեգործության ավանդույթները.

հիմնական ժամանակակից հասկացություններև սոցիալական աշխատանքի մոդելները, դրանց հիմքերը.

Ռուսաստանում և արտերկրում սոցիալական աշխատանքի զարգացման պատմության հիմնական փուլերը.

ընդհանուր և մասնավոր տեխնոլոգիաներ, սոցիալական աշխատանքի մեթոդներ.

սոցիալական աշխատանքի օբյեկտի և առարկայի առանձնահատկությունները.

սոցիալական աշխատանքի մեջ օգտագործվող հիմնական մոտեցումները (առարկա-առարկա, անձին ուղղված, համակարգային գործունեություն և այլն);

սոցիալական աշխատողի գործունեության սկզբունքները.

Գործնական աշխատանքը նախատեսված է ընդհանուր և մասնագիտական ​​իրավասությունների ձևավորմանը նպաստելու համար.

	Ուսուցման արդյունքի անվանումը
	Հասկացեք ձեր ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, ցուցաբերեք կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ:
	Կազմակերպեք ձեր սեփական գործունեությունը, որոշեք մասնագիտական ​​առաջադրանքների կատարման մեթոդներն ու միջոցները, գնահատեք դրանց արդյունավետությունն ու որակը:
	Լուծել խնդիրները, գնահատել ռիսկերը և որոշումներ կայացնել ոչ ստանդարտ իրավիճակներում:
	Որոնել, վերլուծել և գնահատել մասնագիտական ​​խնդիրները դնելու և լուծելու, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվությունը:
	Օգտագործեք տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ​​գործունեությունը բարելավելու համար:
	Աշխատեք թիմում և թիմում, արդյունավետ շփվեք գործընկերների, ղեկավարության և սպառողների հետ:
	Նպատակներ դնել, դրդել ենթակաների գործունեությունը, կազմակերպել և վերահսկել նրանց աշխատանքը՝ պատասխանատվություն ստանձնելով առաջադրանքների կատարման արդյունքների համար:
	Ինքնուրույն որոշել մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման խնդիրները, զբաղվել ինքնակրթությամբ և գիտակցաբար պլանավորել մասնագիտական ​​զարգացումը:
	Պատրաստ եղեք ձեր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ տեխնոլոգիայի փոփոխություններին:
	Հոգ տանել ժողովրդի պատմական ժառանգության և մշակութային ավանդույթների մասին, հարգել սոցիալական, մշակութային և կրոնական տարբերությունները:
	Պատրաստ եղեք բարոյական պարտավորություններ ստանձնելու բնության, հասարակության և մարդկանց հանդեպ:
	Ախտորոշել THS-ը տարեցների և հաշմանդամների մոտ և որոշել անհրաժեշտ օգնության տեսակները:
	Համակարգել աշխատանքը սոցիալական ծառայություններհաճախորդ.
	Հաճախորդին տրամադրել սոցիալական հովանավորություն, ներառյալ օգնություն ցուցաբերել բժշկական և սոցիալական հովանավորություն:
	Ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններտարեցների և հաշմանդամների հարմարվողականության և սոցիալական վերականգնման համար:
	Տարեցների և հաշմանդամների մոտ նոր TJS-ի առաջացումը կանխելու համար:
	Ախտորոշել ընտանեկան և երեխաների կյանքի խանգարումները և որոշել անհրաժեշտ օգնության տեսակները:
	Համակարգել աշխատանքը ընտանիքներում և երեխաների մեջ HHS-ը վերափոխելու համար:
	Տրամադրել հովանավորություն բնակելի տներում գտնվող ընտանիքներին և երեխաներին (ուղեկցորդ, խնամակալություն, հոգաբարձություն, հովանավորություն):
	Ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ բնակելի տներում տարբեր տեսակի ընտանիքների և երեխաների հարմարվողականության և սոցիալական վերականգնման համար:
	Կանխել նոր TJS-ի առաջացումը տարբեր տեսակներընտանիքներ և երեխաներ.
	Ախտորոշել TJS-ը ռիսկի խմբում գտնվող անձանց մոտ:
	Համակարգել աշխատանքը՝ փոխակերպելու վտանգի տակ գտնվող մարդկանց կյանքը փրկող խանգարումը:
	Տրամադրել հովանավորչություն վտանգի տակ գտնվող անձանց (ուղեկցություն, խնամակալություն, հոգաբարձություն, հովանավորություն):
	Ստեղծել անհրաժեշտ պայմաններ ռիսկային խմբերի մարդկանց հարմարվողականության և սոցիալական վերականգնման համար:
	Կանխել նոր TJS-ի առաջացումը ռիսկի խմբում գտնվող մարդկանց մոտ:

Գործնական աշխատանքի տեսակները և դրա իրականացման ժամանակը(14 ժամ)

	Թեմայի անվանումը	Գործնական աշխատանքի տեսակները	Ժամանակը	Ձևավորված իրավասություններ
	Ռուսաստանում և արտերկրում սոցիալական աշխատանքի զարգացման ուղիների տարբերությունները.	Ուսուցչի խնդիրների վերաբերյալ տեղեկատվական հաղորդագրությունների քննարկում:		Լավ 1, Լավ 10:
	Սոցիալական աշխատանքը որպես գործունեության համակարգ.	«Սոցիալական աշխատանքը որպես ինտեգրալ համակարգ դիտարկելու նպատակահարմարությունը» թեմայով շարադրություն-պատճառաբանություն:		OK 1-4, OK 6-9, PC 1.2, PC 2.2, PC 3.2
	Սոցիալական աշխատանքի տեսություններ և մոդելներ.	Սոցիալական աշխատանքի սոցիոլոգիական ուղղվածության մոդելների համեմատական ​​վերլուծություն:		Լավ 2, Լավ 4, Լավ 9:
	Ճանաչման մեթոդները սոցիալական աշխատանքում.	Սոցիալական աշխատանքում կիրառվող ընդհանուր գիտական ​​և հատուկ գիտական ​​մեթոդների համեմատական ​​վերլուծություն:		OK 2, OK 5, OK 9, PC: 1.1-1.5, PC 2.1-2.5, PC 3.1-3.5
	Սոցիալական քաղաքականության մոդելներ.	«Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայի» հիմնական դրույթների դիտարկում և շարադրություն-հիմնավորում գրել՝ «Պետական ​​սոցիալական քաղաքականության դերը երեխաների պաշտպանության ոլորտում» թեմայով։		OK 1, OK 3, OK 7, PC 2.1-2.5
	Սոցիալական աշխատանքը որպես մասնագետների վերապատրաստման ոլորտ.	Ժամանակակից սոցիալական աշխատողի մասնագիտական ​​պրոֆիլի կազմում:		OK 1-11, PC 1.1-1.5, PC 2.1-2.5, PC 3.1-3.5
	Սոցիալական աշխատանքի մասնավոր տեխնոլոգիաներ.	Սոցիալական աշխատանքի տեսության և պրակտիկայի դիտարկում Ռուսաստանում և արտերկրում: Ամփոփ աղյուսակի կազմում:

Գործնական դասեր.

Գործնական դաս թիվ 1 «Սոցիալական աշխատանքի զարգացման ուղիների տարբերությունները Ռուսաստանում և արտերկրում». Թիրախ: ուսումնասիրելով սոցիալական աշխատանքի պատմական փորձը ժամանակի տարբեր ժամանակաշրջաններում. Հարցեր քննարկման համար. Արտասահմանյան փորձսոցիալական աջակցության մոդելների տեսական ըմբռնում: Արտերկրում սոցիալական աշխատանքի զարգացման պատմական փորձ: Սոցիալական աշխատանքի ժամանակակից պրակտիկա արտասահմանում (Անգլիայի, Ֆրանսիայի, Գերմանիայի, ԱՄՆ-ի օրինակով): Կատարման ժամանակը: ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները Զ 4. Ակտիվ մասնակցություն մասնագիտական ​​նշանակալի իրադարձություններին (համաժողովներ, նախագծեր) Զ 9.Հասկանալով սոցիալական աշխատանքի արժեքները և ավանդական հոգևոր արժեքները:

Գործնական դաս թիվ 2 «Սոցիալական աշխատանքը որպես գործունեության համակարգ». Թիրախ: սոցիալական աշխատանքը որպես ինտեգրալ համակարգ դիտարկելու նպատակահարմարության հիմնավորումը. ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները Վերահսկման և գնահատման օբյեկտների անվանումը Առաջադրանքի կատարման գնահատման հիմնական ցուցանիշները Զ 6.Սոցիալական աշխատանքի օբյեկտի և առարկայի առանձնահատկությունները: Ներկայացում առկա մոտեցումները THS-ում ներառված կատեգորիաների դասակարգմանը Զ 7.Սոցիալական աշխատանքում օգտագործվող հիմնական մոտեցումները (առարկա-առարկա, անձին ուղղված, համակարգային գործունեություն և այլն): Սոցիալական աշխատանքի մոտեցումների էության ուրվագիծը. Մոտեցման ճանաչումն իր բնութագրերով. Զ 9.Հասկանալով սոցիալական աշխատանքի արժեքները և ավանդական հոգևոր արժեքները: Ապագա մասնագիտության նկատմամբ հետաքրքրության դրսևորում տեսական և գործնական ուսուցման, արդյունաբերական պրակտիկայի գործընթացում:

Գործնական դաս թիվ 3 «Սոցիալական աշխատանքի տեսություններ և մոդելներ». Թիրախ: բացահայտել սոցիալական աշխատանքի սոցիալական ուղղվածության մոդելների բովանդակությունը: Պատրաստվելու և ավարտելու ժամանակը. ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները

Գործնական դաս թիվ 4 «Ճանաչողության մեթոդները սոցիալական աշխատանքում». Թիրախ: սոցիալական աշխատանքում օգտագործվող ընդհանուր գիտական ​​և հատուկ գիտական ​​մեթոդների համեմատական ​​վերլուծություն: Որոշելով դրանց կիրառման շրջանակը. Պատրաստվելու և ավարտելու ժամանակը. ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները

Գործնական դաս թիվ 5 «Սոցիալական քաղաքականության մոդելներ». Թիրախ: Ռուսաստանի հասարակության բարեփոխման համատեքստում սոցիալական քաղաքականության հիմնական առաջնահերթությունների որոշում. Պատրաստվելու և ավարտելու ժամանակը. ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները Վերահսկման և գնահատման օբյեկտների անվանումը Առաջադրանքի կատարման գնահատման հիմնական ցուցանիշները Զ 2.Ռուսական և միջազգային բարեգործության ավանդույթները. Բարեգործական գործունեության առանձնահատկությունների նկարագրությունը. Զ 4.Ռուսաստանում և արտերկրում սոցիալական աշխատանքի զարգացման պատմության հիմնական փուլերը. Սոցիալական աշխատանքի զարգացման պատմական փուլերի թվարկում. Փուլերի էության հայտարարություն պատմական զարգացումսոցիալական աշխատանք. Բեմի ճանաչումն իր բնութագրերով.

Գործնական դաս թիվ 6 «Սոցիալական աշխատանքը որպես մասնագետների պատրաստման ոլորտ». Թիրախ:բացահայտել սոցիալական աշխատողի պրոֆեսիոնալիզմի կարևորությունը ժամանակակից աշխարհ. Պատրաստվելու և ավարտելու ժամանակը. ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները Վերահսկման և գնահատման օբյեկտների անվանումը Առաջադրանքի կատարման գնահատման հիմնական ցուցանիշները Զ 8.Սոցիալական աշխատողի գործունեության սկզբունքները. Սոցիալական աշխատողի գործունեության սկզբունքի էության հայտարարություն. Սկզբունքի ճանաչում իր հատկանիշներով. Ինքնավերլուծության իրականացում և սեփական գործունեության ճշգրտում: Զ 9.Հասկանալով սոցիալական աշխատանքի արժեքները և ավանդական հոգևոր արժեքները: Ապագա մասնագիտության նկատմամբ հետաքրքրության դրսևորում տեսական և գործնական ուսուցման, արդյունաբերական պրակտիկայի գործընթացում:

Գործնական դաս թիվ 7 «Սոցիալական աշխատանքի մասնավոր տեխնոլոգիաներ». ԹիրախՍոցիալական աշխատանքի տեսության և պրակտիկայի միջև կապի հաստատում: Պատրաստվելու և ավարտելու ժամանակը. ավարտը 00 ժամ 90 րոպե; Առաջադրանքների գնահատման չափանիշները Վերահսկման և գնահատման օբյեկտների անվանումը Առաջադրանքի կատարման գնահատման հիմնական ցուցանիշները Հիմնական տերմինների վերարտադրում. Բնակչության համար սոցիալական ծառայությունների հատուկ ձևերի նկարագրությունը՝ պահանջներին համապատասխան մասնագիտական ​​ստանդարտ«Սոցիալական աշխատող», հաստատված Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության 2013 թվականի նոյեմբերի 18-ի թիվ 677 N. և Մասնագիտական ​​օրենսգրքով: Զ 5.Ընդհանուր և մասնավոր տեխնոլոգիաներ, սոցիալական աշխատանքի մեթոդներ.. Մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտում նորարարությունների վերլուծություն.

Ուսումնասիրված նյութի հիման վրա լրացրեք աղյուսակը.

Երկրներ	Տեսություն	Պրակտիկա
Ռուսաստան
Գերմանիա
Ֆրանսիա
Անգլիա

Ն.Մ. Պլատոնովա, Գ.Ֆ. Նեստերովա Սոցիալական աշխատանքի տեսություն և մեթոդիկա. Մոսկվայի «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն 2014 թ.

Կրավչենկո Ա.Ի. Սոցիալական աշխատանք. դասագիրք. – M.: TK Welby, Prospekt Publishing House, 2010. – 416 p.

Լոզովսկայա Է.Գ., Նովակ Է.Ս., Կրասնովա Վ.Գ. Սոցիալական աշխատանքի պատմություն Ռուսաստանում. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ «Սոցիալական աշխատանք» մասնագիտության համար: - Վոլգոգրադ: VolSU հրատարակչություն, 2011 թ.

Վլասով Պ.Վ. Բարեգործություն և ողորմություն Ռուսաստանում. – M.: ZAO Publishing House Tsentrpoligraf, 2001:

Կոստինա Է.Յու. Սոցիալական աշխատանքի պատմություն. – Վլադիվոստոկ: Հեռավոր Արևելքի համալսարանի հրատարակչություն, - 2003 թ.

Մելնիկով Վ.Պ., Խոլոստովա Է.Ի. Սոցիալական աշխատանքի պատմություն Ռուսաստանում. Դասագիրք. նպաստ. – Մ.: «Մարքեթինգ» հրատարակչական և գրքի առևտրի կենտրոն, 2001 թ.

Նիկիտին Վ.Ա. Սոցիալական աշխատանքի տեսության հայեցակարգային հիմքերի մշակման որոշ խնդիրներ (Տեքստ). Գիտական ​​հոդվածների ժողովածու. Մ.՝ ԱՆՈ «ՍՊՈ «ՍՈՏԻՍ». 2008. – 144 էջ.

Սոցիալական աշխատանքի հիմունքներ. Դասագիրք/նշ. Էդ. Պ.Դ. Պավլենոկ. – 2nd ed.. rev. և լրացուցիչ – M.: INFRA-M, 2003. – 395 p.

Սոցիալական աշխատանք. տեսություն և պրակտիկա. Պրոց. նպաստ/ rep. խմբ. Պատմության դոկտոր, պրոֆ. Է.Ի. Խոլոստովան, պատմական գիտությունների դոկտոր, պրոֆ. Ա.Ս. Սորվինա. – M.: INFRA-M, 2003. – 427 p.

Ֆիրսով Մ.Վ. Ռուսաստանում սոցիալական աշխատանքի պատմություն. Դասագիրք. ձեռնարկ համալսարանի ուսանողների համար. – Մ.՝ հումանիտար: Էդ. ՎԼԱԴՈՍ կենտրոն, 1999 թ.

Խոլոստովա Է.Ի. Պրոֆեսիոնալիզմը սոցիալական աշխատանքում. Դասագիրք. – Մ.: Հրատարակչական և առևտրային կորպորացիա «Դաշկով և Կ», 2006 թ. – 236 էջ.