Էլեկտրոնային դասի ամսագրի հետ աշխատելու կանոններ և ընթացակարգեր. «Էլեկտրոնային ամսագիր Էլեկտրոնային ամսագիր դրա հետ աշխատելու առանձնահատկությունները» ծառայության ներդրման փորձից

Էլեկտրոնային գրադարաններ, դրանց հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

Ներածություն

Թվային գրադարանները և դրանց դերը մասնագիտական ​​գործունեություն

Թվային գրադարանների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները

Եզրակացություն

Հղումներ

Ներածություն

տեղեկատվական գրադարան էլեկտրոնային

Գրադարանները դարձել են ամենահայտնի ինտերնետային ռեսուրսներից մեկը: Դրանք կոչվում են և՛ վիրտուալ, և՛ էլեկտրոնային, թվային գրադարաններ։ Այս տեսակի գրադարանների առանձնահատկությունն այն է, որ տեղեկատվական հավաքածուի որոշակի մասի (կամ ամբողջ հավաքածուի) հետո. թվային մշակումհասանելի է համացանցի, CD-ի կամ DVD-ի միջոցով: Նրանք կարող են լինել վիրտուալ, այսինքն՝ գոյություն ունենալ, այսպես ասած, «առանց պատերի», կամ ապավինել գոյություն ունեցող ավանդական գրադարանների ռեսուրսներին։ Վերջինում սովորաբար նախ թվայնացվում են կատալոգները, իսկ օգտատերերի համար անհրաժեշտ տվյալները ուղարկվում են էլեկտրոնային փոստով, սովորական փոստով կամ ֆաքսով։ Ընթերցողների խնդրանքները բավարարելու համար հատուկ պատրաստված անձնակազմն աշխատում է ժամանակակից տեղեկատվության օգտագործմամբ և կապի տեխնոլոգիաներ. «Էլեկտրոնային գրադարաններ» անվանումն առավել հաճախ օգտագործվում է Ռուսաստանում:

Ինչպե՞ս են նման գրադարաններն օգտակար մասնագիտական ​​գործունեության համար: Այն, որ հնարավոր է աշխատել կատալոգների հետ, մուտք դեպի էլեկտրոնային նյութեր՝ թվայնացված տպագիր աշխատանքներ(գրքեր, ամսագրեր, նկարազարդումներ, քարտեզներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ և այլն), լուսանկարներ, ֆիլմեր և տեսանյութեր, նկարներ, եռաչափ մոդելներ, անիմացիաներ, աուդիո ֆայլեր և այլն։ Ավելին, կատալոգները և բազմաթիվ էլեկտրոնային նյութեր առաջարկվում են անվճար (անվճար) հասանելիությամբ:

Եկեք այս շարադրանքում դիտարկենք էությունը էլեկտրոնային գրադարաններ, նրանց դերը մասնագիտական ​​գործունեության համար (օգտագործելով ուսուցչի գործունեության օրինակը) և էլեկտրոնային գրադարանների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները:

1. Թվային գրադարանները և դրանց դերը մասնագիտական ​​գործունեության համար

Տարբեր նյութերի առկայություն էլեկտրոնային ձևաչափեր, սկզբնապես ստեղծվել է էլեկտրոնային ձևկամ թվայնացված, անհրաժեշտություն առաջացրեց թվային գրադարանի հայեցակարգի քննարկում, որը սահմանվեց հետևյալ կերպ.

«Էլեկտրոնային գրադարանը տեղեկատվական ծառայություն է, որտեղ բոլոր տեղեկատվական ռեսուրսները պարունակվում են մեքենայընթեռնելի տեսքով, և ձեռքբերման, պահպանման, պահպանման, թողարկման և հասանելիության բոլոր գործառույթներն ապահովվում են թվային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ»:

Կոպենհագենից (Դանիա) գրադարանային թագավորական քոլեջի պրոֆեսոր Օլե Գարբոն նշում է մի շարք. էական փոփոխություններ, որը ի հայտ եկավ գրադարաններում ժամանակակից տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունքում։

Եկեք վերլուծենք այս միտումները՝ օգտագործելով ուսուցչի մասնագիտական ​​գործունեության օրինակը:

ü Նախ, ակնհայտ հեռանկարներ կան ինտերնետ տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նորմատիվ, կրթական և մեթոդական տեղեկատվության բաշխման ծախսերի նվազեցման համար: Արդեն իսկ շատ նյութեր տպելու, պահելու, տեղափոխելու և տարածելու կարիք չունեն։ Էլեկտրոնային հրապարակումները օգնում են ընդլայնել հեղինակների հնարավորությունները: Նույնիսկ փոքր տպաքանակով և հետևաբար ցածր շահույթով հրատարակությունները կարող են գտնել իրենց ընթերցողներին և դրական գործնական ազդեցություն ունենալ:

ü Երկրորդ՝ ժամանման ժամանակը զգալիորեն կկրճատվի անհրաժեշտ տեղեկատվությունիր սպառողներին՝ ի դեմս դպրոցների, ուսուցիչների, աշակերտների և նրանց ծնողների:

ü Չորրորդ, հազվագյուտ աղբյուրների հասանելիությունը կընդլայնվի դրանց թվայնացման շնորհիվ: Այն աղբյուրները, որոնք պահվում են այնպիսի կարճատև լրատվամիջոցներում, ինչպիսիք են թուղթը, ֆիլմը, աուդիո և վիդեո ժապավենները, սկավառակները, ձայնագրությունները, կպահպանվեն անհետացումից և ամբողջական մոռացությունից, մանավանդ, որ որոշ վերարտադրող սարքեր աստիճանաբար անհետանում են օգտագործումից (օրինակ՝ ձայնագրիչները):

ü Հինգերորդ՝ ավելի ինտենսիվ է տարածվում նորարարական տեղեկատվությունն ու առաջադեմ մանկավարժական փորձը։ Հնարավոր է անվճար աշխատել ամենամեծ պետական, տարածաշրջանային և համալսարանական գրադարաններև հետևել համապատասխան տվյալներին ժամանակակից հրապարակումների վերաբերյալ: Նորարարությունների զարգացմանը նպաստում են նաև գրքերի, հանրագիտարանների, ամսագրերի, թերթերի կամ էլեկտրոնային տարբերակների էլեկտրոնային հրատարակությունները. տպագիր հրատարակություններ.

ü Վեցերորդ, աշխարհում առկա բոլոր տեղեկատվությանն արագ մուտք գործելու հնարավորությունը անընդհատ ընդլայնվում է (որոշ տեղեկություններ տրամադրվում են միայն վճարովի հիմունքներով, բայց դա հաճախ սովորական պրակտիկա է ցանցից դուրս, օրինակ՝ պատճենահանման դեպքում։ անհրաժեշտ նյութեր) Օգտատերերը կարող են աշխատել թվային գրադարաններում՝ անկախ տեղեկատվական աղբյուրների ֆիզիկական գտնվելու վայրից, օրվա ցանկացած հարմար ժամին և ընթերցողին հարմար ցանկացած վայրում։

Այս ամենը, անկասկած, մեծացնում է ուսուցչի հետաքրքրությունը ուսուցման և հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ:

Միաժամանակ թվային գրադարանների գործունեության հետ կապված կան մի շարք խնդիրներ, որոնք դեռ հնարավոր չէ հաղթահարել, և, ամենայն հավանականությամբ, մոտ ապագայում դա հնարավոր չի լինի։ Նրանցից ոմանք շատ լուրջ են (օրինակ՝ խնդիրը տեղեկատվական անվտանգություն), ցանկացած ավանդական գրադարանի որոշ նմանատիպ խնդիրներ (երբ այն փակ է, նրա հավաքածուները չեն կարող օգտագործվել այնպես, ինչպես ինտերնետում տեխնիկական խնդիրների դեպքում): Որոշ խնդիրներ կարող են պարբերաբար լուծվել (օրինակ՝ հնացածի թարմացում համակարգչային տեխնիկաԵվ ծրագրային ապահովում), իսկ մյուսները՝ ոչ (դեռևս չի հաջողվել բավարար հիմքեր մշակել իրավունքների պաշտպանության համար մտավոր սեփականություն).

Աշխարհի շատ երկրներ մտահոգված են թվային գրադարանների ստեղծմամբ: ԱՄՆ-ում սկսել են ձևավորվել 20-րդ դարի 80-ական թվականներին, Մեծ Բրիտանիայում՝ 20-րդ դարի 90-ականների սկզբին։ Ճապոնիայում իրականացվում է «21-րդ դարի թվային գրադարաններ» նախագիծը, իսկ Գերմանիայում՝ «Գլոբալ-Ինֆո» էլեկտրոնային գրադարանը։

Ներկայում ավելի քան մեկուկես հազար մեծ և միջին գրադարաններ կան տարբեր երկրներ ah աշխարհը հասանելիություն է տրամադրում նրանց էլեկտրոնային կատալոգներՄիայն ԱՄՆ-ում հանրային գրադարանների մոտ 96%-ը և համալսարանական գրադարանների 85%-ը միացված են ինտերնետին: Աշխարհի 47 երկրների ազգային գրադարանների կատալոգները ներկայացված են հետևյալ հասցեով. Բայց այս արտասահմանյան գրադարանները չեն կարող լիովին այլընտրանք դառնալ ռուսական գրադարաններին կամ ամբողջությամբ փոխարինել դրանք։ Խնդիրը միայն այն չէ, որ ռուսները լավ չգիտեն օտար լեզուներ. Աշխարհի ցանկացած երկրի համար շատ կարևոր է պահպանել և զարգացնել ազգային մշակութային ժառանգությունը և ամեն կերպ նպաստել տեղեկատվական միջավայրի ստեղծմանը։

Ռուսաստանում ստեղծումը էլեկտրոնային ռեսուրսներև դրանց ծրագրային ապահովումն ու սարքավորումները, այդ թվում՝ ինտերնետի միջոցով, սկսվել են 1995 թվականին և աջակցվում են պետական ​​մի շարք գիտատեխնիկական ծրագրերի կողմից:

Միացված է կլոր սեղան«Ռուսական գրադարանների ապագան և հիմնախնդիրները», որը տեղի ունեցավ 2005թ. գրադարաններ, պետական ​​կրթական, մշակութային և գիտական ​​հաստատությունների աշխատակիցներ, իրավաբաններ, լրագրողներ, նշվել է, որ ռուսական թվային գրադարանների ստեղծողները բախվում են լուրջ տեխնիկական, կազմակերպչական, ֆինանսական, սոցիալական և իրավական խնդիրների։

Չնայած այս բոլոր խնդիրներին, միայն ինտերնետի ռուսալեզու հատվածում նկատելի էլեկտրոնային գրադարանների թիվն արդեն մի քանի հարյուր է, թեև ոչ բոլորն են պարբերաբար թարմացվում նոր նյութերով։

Պետական ​​թվային գրադարանները խստորեն պահպանում են հեղինակային իրավունքները և ձգտում են օգտագործել էլեկտրոնային պատճեններըինչպես լրացուցիչ աղբյուրհամալրում կանխիկ, ինչը, սակայն, բնական է, քանի որ անհրաժեշտ է սարքավորումներ ձեռք բերել, վճարել մասնագետների աշխատանքի համար, ստեղծել ֆոնդեր և այլն։ Մասնավոր հավաքածուները երբեմն ունեն զգալի թվով թվայնացված նյութեր հանրային տիրույթում, սակայն դրանք ստեղծվում են, առավել հաճախ, խախտելով մտավոր սեփականության իրավունքները՝ առանց երաշխավորելու, որ աղբյուրը համապատասխանում է բնօրինակին կամ պաշտպանված է գրագողությունից:

Օրինակ, ի՞նչ նյութեր կարող է գտնել ուսուցիչը ռուսական էլեկտրոնային գրադարաններում անվճար մուտք գործելու համար իր մասնագիտական ​​գործունեության համար: Սա մեծապես կախված է գրադարանի կարգավիճակից և ֆինանսավորումից, հետազոտական ​​կենտրոնների հետ կապերից:

Առավելագույն թվով հուսալի էլեկտրոնային նյութեր և ծառայությունների լայն շրջանակ, որոնք առաջարկվում են էլեկտրոնային ռուսական գրադարաններում, հասանելի են դաշնային գրադարաններում:

Ամենամեծը Ռուսական գրադարանռուս է Պետական ​​գրադարան. Գրադարանի կայքում (#"justify">Կենսաբանների համար շատ հետաքրքիր ռեսուրսներ ներկայացված են Ռուսաստանի գյուղատնտեսական գիտությունների ակադեմիայի Կենտրոնական գիտական ​​գյուղատնտեսական գրադարանի էլեկտրոնային գրադարանում (#"justify">ՄՊՀ գրադարանը հասանելի չէ արտաքին օգտագործողների համար քանի որ այն լիցենզային պայմանագիր է կնքել Գիտական ​​էլեկտրոնային գրադարանի հետ՝ իրենց համալսարանի տեղական ցանցի համակարգիչները էլեկտրոնային գրադարանի տրամադրած ռեսուրսներին միացնելու համար, հետևաբար ինտերնետում անվճար օգտագործման համար հասանելի են միայն որոշ ֆակուլտետների գրադարանները:

Պատմության ուսուցիչներին հետաքրքիր կլինի Պատմության ֆակուլտետի էլեկտրոնային ռեսուրսների գրադարանը (#"justify">2. Էլեկտրոնային գրադարանների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները.

Այսպիսով, էլեկտրոնային գրադարանները (մյուս անունը առցանց գրադարաններ) այն կայքերն են, որոնց վրա հավաքվում են տեքստերի էլեկտրոնային տարբերակները. գրական ստեղծագործություններ, քննադատական, արվեստաբանություն, հուշագրություն և գիտական ​​գրականություն։

Դիտարկենք այս գրադարանների հետ աշխատելու ձևերը։ Բայց նախ, եկեք նայենք գրադարաններից մի քանիսին:

Այսօրվա Ռունեթի ամենահին ցանցային գրադարանը Մաքսիմ Մոշկովի գրադարանն է<#"justify">· որոշակի գրադարանում գրքեր որոնելու ունակություն.

· մի քանի գրադարաններում գրքեր որոնելու ունակություն.

· օգտվողներին էլեկտրոնային գրադարանում հատուկ գրքերի թարմացումներին բաժանորդագրելու հնարավորությունը.

Դաշնային գրադարաններ

<#"justify">Ռուսաստանի Դաշնության ազգային և հանրապետական ​​գրադարաններ

<#"justify">Արտասահմանյան գրադարաններ

#"justify">Եզրակացություն

Թվային գրադարանների մասին վերը նշված նյութից եզրակացություն անելով՝ կարող ենք անել հետևյալ եզրակացությունները.

Էլեկտրոնային ձևով նյութերի ներկայացումը նշանակում է, որ համապատասխան սարքավորումների առկայության դեպքում և ծրագրային ապահովումՕգտատերերը կարող են մուտք գործել նյութեր՝ անկախ գտնվելու վայրից: Այլևս կարիք չկա անձամբ գալ գրադարան, որտեղ պահվում են նյութերը, ինչպես դա եղել է տպագիր հրատարակություններ. Այսպիսով, մեծ հնարավորություն կա ընդլայնելու միջոցների հասանելիությունը՝ միաժամանակ խուսափելով նյութերի արագ վատթարացումից: Մուտք գործելու համար սկրիպտի ստեղծում մեծ քանակությամբցանցի միջոցով ռեսուրսները պահանջում են զգալի ֆինանսական և մարդկային ռեսուրսներ:

Հստակ է, որ էլեկտրոնային գրադարանները կզարգանան ու կբարելավվեն։ Աստիճանաբար, տպագիր հրատարակությունների պատճենումից և թվայնացված նյութերի հավաքածուներ ստեղծելուց, գրադարանները կանցնեն ավելի շատ բարդ աշխատանք, կսկսի կատարել ոչ միայն խորհրդատվական, այլև ուսումնական գործառույթներ։ Ավելին, ապագայում էլեկտրոնային գրադարանները կվերածվեն « համայնքային կենտրոններ տեղեկատվական հասարակություն« Մեծ և մատչելի ազգային էլեկտրոնային գրադարանների ստեղծումը նպաստում է տեղեկատվության առավել արդյունավետ օգտագործմանը, ինչը ապագայում դրական ազդեցություն կունենա գիտության, տեխնիկայի, մշակույթի զարգացման մակարդակի վրա և կբարելավի կրթական համակարգը։ Էլեկտրոնային գրադարաններ, որոնք հնարավորություն են տալիս աշխատել ժամանակակից էլեկտրոնայինով կրթական ռեսուրսներազատ մուտքի ռեժիմում, կօգնի բարելավել մասնագիտական ​​գործունեության արդյունավետությունն ու որակը:

Հղումներ

1.Անոխին Ս.Յու. Էլեկտրոնային գրադարաններ // Հանդես «Հանրային կրթություն» թիվ 2 (1355), 2006 թ. - P.35-39.

.Բոչենկով Վ. Կարիք չկա ապրել առօրյա գիտակցության մեջ, կամ ինչպե՞ս ամրապնդել «Կարդում ենք Ռուսաստանը» դիրքերը: // Ուսուցչի թերթ - 2009. - թիվ 30:

3. Թվային գրադարանների ապագան գիտական, կրթական և մշակութային համայնքի համախմբման մեջ.<#"justify">7.Tonneyev F. Սպասում Արարչին. Սեր էլեկտրոնային գիրք- գիտելիքների աղբյուր // Ուսուցչի թերթ. - 2009. - թիվ 49:

8.Ֆրեդ Գայ. Էլեկտրոնային գրադարանների զարգացում. Հյուսիսային Ամերիկայի, Ավստրալիայի, Ասիայի և Եվրոպայի որոշ ազգային գրադարանների փորձը // Ռուսական գիտական ​​էլեկտրոնային ամսագիր. - Թողարկում 6. - 2010 թ.

9. Shrayberg Ya տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ: Տասը տարի անց<../../../Documents and Settings/Катя/Local Settings/Temp/jrnl.php%3fdoc=4>. Միջազգային համաժողովի տարեկան լիագումար զեկույց. - Ղրիմ, 2003. http://ellib.gpntb.ru/jrnl.php?doc=4.

Էլեկտրոնային ամսագիրԱշխատանքի առանձնահատկությունները և լսարանի վերլուծությունը

Անցել են այն ժամանակները, երբ էլեկտրոնային ամսագրերը դիտվում էին որպես թղթային («իրական») ամսագրի թեթև տարբերակ: Հաջող օրինակներդեռևս ոչ շատ, բայց դրանք ապացուցում են, որ էլեկտրոնային ամսագրերը հավասար են սովորական հրատարակություններին, մինչդեռ պահպանելով որոշ կարևոր հատկանիշներև առավելություններ: Մենք կդիտարկենք էլեկտրոնային ամսագրի առանձնահատկությունները և վերլուծության փորձը ընթերցողներինօգտագործելով «Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի օրինակը:

Էլեկտրոնային ամսագրի առանձնահատկություններն ու առավելությունները

Ռուսաստանում առաջին էլեկտրոնային ամսագրերը ստեղծվել են նոր հազարամյակի սկզբին՝ «աճի համար», այն ժամանակ, երբ ինտերնետ լսարանը բավականին սահմանափակ էր: 2000 թվականին ինտերնետից օգտվողների թիվը կազմում էր Ռուսաստանի քաղաքային բնակչության 3,6%-ը։ Հիմնադրամի տվյալներով՝ քաղաքի բնակիչների 56%-ը. Հասարակական կարծիք«Ես ընդհանրապես չեմ լսել ինտերնետի մասին։ 1 ՄԲ ֆայլի ներբեռնման ժամանակը մինչև 10 րոպե էր (մենք պետք է համարի ծավալը պահեինք 1,2 ՄԲ-ի սահմաններում և հեռավար հավելվածներ անեինք): Իսկ տեղեկատվության փոխանցման հիմնական միջոցը եղել են 3,5 դյույմանոց ճկուն սկավառակները։ Հիմա այս բաներից շատերը ժպիտով են ընկալվում։ Էլեկտրոնային ամսագրերի հասանելիության տեխնիկական սահմանափակումները հանվել են, և ամսագրի էլեկտրոնային տարբերակների առկայությունը (կամ գոնե կայքում ծանոթագրությունների առկայությունը) էկզոտիկից վերածվել է. պարտադիր պահանջյուրաքանչյուր հրապարակման համար: Լավագույն էլեկտրոնային ամսագրերն այլևս չեն համարվում «թերհրատարակություն»: Շատերը նույնիսկ սկսեցին նրանց մեջ տեսնել ամսագրերի բիզնեսի զարգացման հիմնական հեռանկարը։

Սովորական ամսագրերի հետ ակադեմիական և հրատարակչական պահանջների հիմնարար միասնությունը պահպանելով` էլեկտրոնային հրատարակությունն ունի նաև իր նկատելի առավելությունները թղթային նմանատիպերի նկատմամբ:

Էլեկտրոնային ամսագրի հիմնական առավելությունը ընթերցողի համար բացարձակ հասանելիությունն է առաջին համարից մինչև վերջին համարը՝ յուրաքանչյուր համարի հրապարակման պահից։ Դուք կարող եք հեշտությամբ և ցանկացած պահի ձեռք բերել ամսագրի բոլոր համարները և պահել դրանք ձեր համակարգչում: Ամսագրի հոդվածների հղումները հեշտությամբ ինտեգրվում են վիրտուալ տեքստերի և էլեկտրոնային ուսումնական ծրագրերի մեջ և օգտագործվում են Ուսուցման կառավարման համակարգերում:

Դրան գումարվում է յուրաքանչյուր թողարկման իրական «շրջանառության» ճշգրիտ իմացությունը: Այն չափվում է օգտատերերի կողմից ամբողջական թողարկման ներբեռնումների քանակով (տես ստորև թվերը): Այս տպաքանակը, ի տարբերություն սովորական ամսագրի, ֆիքսված չէ, այն ամեն տարի անընդհատ աճում է և տատանվում է առանձին համարների միջև։ Սա թույլ է տալիս, ի թիվս այլ բաների, որոշել ընթերցողի հետաքրքրության կենտրոնացումը վիճակագրական մակարդակում:

Տեղադրված հաշվիչները հնարավորություն են տալիս որոշ մանրամասնորեն չափել ընթերցողների ծավալն ու կառուցվածքը որպես ամբողջություն և յուրաքանչյուր առանձին համարի համար (օրինակներին կանդրադառնանք ավելի ուշ):

Էլեկտրոնային ամսագիրն ավելի խնայող է: Այստեղ խմբագրական և հրատարակչական ծախսերը նման են թղթային հրատարակություններին: Բայց կրկնօրինակման ծախսերի բացակայության պատճառով էլեկտրոնային ամսագրի հրատարակման ծախսերը մոտավորապես երկու անգամ կրճատվել են սովորական ամսագրի համեմատ:

Վերջապես, էլեկտրոնային ամսագիրը ընթերցողին տրամադրում է լրացուցիչ ծառայություններ՝ որոնման հնարավորություններ ըստ հիմնաբառեր, ընտրված վերնագրերով բոլոր համարների արագ դիտում, վիճակագրության ձեռքբերում և այլն: Ցանցային բաշխում է կատարվում ամսագրի կանոնավոր ընթերցողներին, հնարավոր է ինտերակտիվ ձևեր մշակել ընթերցողների հետ:

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագիրը, որը կքննարկվի հետագա, չունի առանձին թղթային տարբերակ։ Այն հիմնովին ստեղծվել և տարածվել է որպես էլեկտրոնային ամսագիր, որպեսզի ապացուցի, որ այս ձևաչափը ոչ միայն երկրորդական չէ, այլև կարող է մրցել լավագույն թղթային ամսագրերի հետ և ժամանակի ընթացքում գերազանցել դրանցից շատերին։

Էլեկտրոնային ամսագրի դիմանկար

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» էլեկտրոնային ամսագիրը հրատարակվում է 2000 թվականից: Հիմնադիրներն են Ազգային հետազոտական ​​համալսարանը. ավարտական ​​դպրոցՏնտեսագիտություն (2007 թվականից) և Վադիմ Վալերիևիչ Ռադաև (գլխավոր խմբագիր)։

Ամսագրի նպատակն առաջին իսկ համարից հաստատելն է միջազգային չափանիշներինտնտեսական և սոցիոլոգիական հետազոտություններ, ներկա ժամանակակից աշխատանքներՏնտեսական սոցիոլոգիայի ոլորտի ռուս և արտասահմանյան հեղինակները մասնագիտական ​​հանրությանը տեղեկացնում են նոր հետազոտական ​​նախագծեր, ներգրավել երիտասարդ գործընկերներին մասնագիտական ​​համայնքում, ինչպես նաև փորձի փոխանակում կատարել սոցիալ-տնտեսական առարկաների դասավանդման գործում: Յուրաքանչյուր թողարկում պարունակում է նոր թարգմանություններ, որոնք հիմնականում խոսում են «ժամանակակից դասականների» մասին՝ 1990-2000 թվականների ամենահայտնի ստեղծագործություններին: Բոլոր բաժինները մշտական ​​են և ներառված են յուրաքանչյուր համարում:

Ամսագիրը մնում է Ռուսաստանում միակ մասնագիտացված ակադեմիական հրատարակությունը տնտեսական սոցիոլոգիայի ոլորտում և առանցքային դիրք է զբաղեցնում դրանում։ Այն հրապարակում է արտացոլող նյութեր ներկա վիճակըտնտեսական սոցիոլոգիան և նպաստելով այս ոլորտի զարգացմանը նրա ժամանակակից պատկերացումներով։

Ամսագրի բոլոր համարների հասանելիությունը մշտական ​​է, անվճար և անվճար http://www. էկսոց. հսե. ru. Յուրաքանչյուր թողարկում պարունակվում է մեկ ֆայլում (10-12 թերթ PDF ձևաչափով):

Ամսագիրը համապատասխանում է բոլոր ակադեմիական պահանջներին պարբերական. Բոլոր թվերն անցնում են ամբողջական ցիկլխմբագրական մշակում և սրբագրում։ Պահպանվում է նյութերի նախագծման միասնական ստանդարտ: Ամսագիրը ունի պրոֆեսիոնալ դիզայնի ամբողջական դասավորություն: 2008 թվականից ներդրվել է բոլոր հոդվածների պարտադիր կրկնակի անանուն վերանայումը։ Հրապարակումների համար ամսագիրը որևէ վճար չի գանձում։

Ֆորմալ առումով ամսագիրը նույնպես չի տարբերվում սովորական թղթային հրատարակությունից: Այն ունի խմբագրական խորհուրդ և խմբագրակազմի մշտական ​​կազմ (հանդեսի պատասխանատու քարտուղար), ունի ISSN 1726-3247 և գրանցված է Մամուլի նախարարությունում (El No. 77-8029): 2009 թվականից այն ընդգրկվել է RSCI-ում 2010 թվականին, այն ընդգրկվել է Ռուսաստանի Դաշնության Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի ամսագրերի առաջին խմբի էլեկտրոնային ամսագրերի շարքում:

Ամսագիրը լույս է տեսնում տարին 5 անգամ՝ հունվարին, մարտին, մայիսին, սեպտեմբերին և նոյեմբերին։ Այն առանձնանում է հրապարակման բծախնդիր ճշգրտությամբ. յուրաքանչյուր համար տպագրվում է նշված ամսվա երրորդ տասնօրյակում։ 11 տարվա ընթացքում ոչ մի թիվ չի ուշացել ոչ մի օր:

Ամեն տարի, սկսած 2006 թվականից, ամսագիրը անցկացնում է տարածաշրջանային հեղինակների և սկսնակ հեղինակների ստեղծագործությունների համառուսաստանյան մրցույթ։ Ամսագրում տպագրված են հաղթողների և մրցանակակիրների աշխատանքները։

Ամսագրի ազդեցության գործակից (RSCI, 2009) – 0,189: Ըստ այդ ցուցանիշի՝ ամսագիրը 4-րդ տեղում է մասնագիտացված սոցիոլոգիական հրապարակումների շարքում (եթե այս ցանկից հանենք «աղմուկը»՝ առաջ անցնելով «Ռուսաստանի աշխարհից», «Տարածաշրջան. տնտեսագիտություն և սոցիոլոգիա» և «Հետազոտական ​​ամսագիր» շարքից։ սոցիալական քաղաքականություն«և շրջանցելով բազմաթիվ այլ ուժեղ սոցիոլոգիական հրապարակումներ։

Ընթերցողների քանակի չափման փորձ

Ամսագրի էլեկտրոնային ձևաչափը թույլ է տալիս համեմատաբար մանրամասն պատկերացումներ կազմել ձեր ընթերցողների մասին՝ դրա ծավալը, կառուցվածքը՝ ըստ տարբեր ցուցանիշների, վերահսկել տարիների դինամիկան և հետևել յուրաքանչյուրի ճակատագրին այս տեսանկյունից։ առանձին համարկամ առանձին նյութ (եթե թվերը «կտրված են»): Կներկայացնենք «Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի այցելուների և նրա ընթերցողների մասին ամենախոսուն թվերը։

Ամսագրի կայքի այցելուների թիվը համեմատաբար կայուն աճի միտում ունի՝ հասնելով տարեկան մինչև մեկուկես անգամ։ Ամսագրի հրապարակման ժամանակահատվածում կայքի միջին ամսական տրաֆիկը 500-ից հասել է ավելի քան 4 հազար եզակի այցելուի։ Այս հաճախելիության սեզոնային հստակ տատանումներ կան՝ հուլիս-օգոստոս ամիսներին (ամսագիրը չի հրապարակվում այս ժամանակահատվածում) և երկու պիկ՝ յուրաքանչյուր տարվա մայիսին և դեկտեմբերին (ուսանողական նիստերի նախօրեին):

Բրինձ. 1. Կայքի միջին ամսական տրաֆիկը (եզակի հասցեների քանակը)

Նշում.Այցելությունների թվի ժամանակավոր անկումը 2010 թվականին պայմանավորված էր վիճակագրական հաշվառման բացթողումներով՝ ամսագրի այլ տեխնոլոգիական հարթակ տեղափոխելու պատճառով:

Ամսագրի ընթերցողների թիվը աստիճանաբար աճում է։ Ամսագրի տպաքանակը կուտակային աճում է։ Թողարկումից հետո առաջին ամսվա ընթացքում յուրաքանչյուր թողարկում ներբեռնում է մինչև 1 հազար մարդ։ Մեկ տարում այս ցուցանիշը աճում է միջինը 2,5 հազարի, երկու տարվա ընթացքում՝ 4,5-5 հազարի, իսկ հինգ տարում հասնում է նորմալ մակարդակի՝ 5-7 հազար ներբեռնումների՝ կախված քանակից։ Մի քանի առաջատար թվեր մոտենում են 8000 նշագծին: Միջին տպաքանակն աստիճանաբար արագանում է ամսագրի հրապարակումից մեկ տարի անց։

Բրինձ. 2. Ամսագրերի միջին տպաքանակը մեկ տարվա համար 2011 թվականի դեկտեմբերի 17-ի դրությամբ (կուտակային ընդհանուր)

ՆշումՀաշվիչը տեղադրվել է 2001 թվականին: Համարների ներբեռնումների ընդհանուր թիվը 2000-2001 թվականներին: իրականում մի փոքր ավելին:

Ընթերցողների աշխարհագրական խաչմերուկն այն բաժանում է նույն չափի երեք մասի։ Առաջին երրորդը բաժին է ընկնում Մոսկվային, երկրորդը՝ Ռուսաստանի շրջաններին, երրորդը՝ այլ երկրների ընթերցողներին (մոտ և հեռավոր արտերկրում բաժանված են մոտավորապես կիսով չափ): Մերձավոր արտասահմանում աչքի են ընկնում Ուկրաինան, Բելառուսը և Ղազախստանը, հեռավոր արտասահմանում՝ ԱՄՆ-ը, Կանադան, Բուլղարիան, Գերմանիան։

Ամսագրի ապագան

Չնայած անհրաժեշտ ֆինանսական միջոցների առկայությանը, ամսագիրը կմնա որպես էլեկտրոնային նախագիծ։ Բայց կյանքը կանգ չի առնում, և ամսագրի աշխատանքում շատ բան շուտով կփոխվի:

Ավարտվել է ամսագրի հրատարակման առաջին տասնամյա շրջանը։ Եվ կարծում ենք, որ այս շրջանի հիմնական գործառույթը՝ կրթական, համեմատաբար հաջողությամբ իրականացվեց։ Տնտեսական սոցիոլոգիան ինստիտուցիոնալացված է որպես մասնագիտական ​​դիսցիպլին: Թարգմանվել է դասական և ժամանակակից արտասահմանյան տեքստերի կրիտիկական զանգված, ինչը հնարավորություն է տվել շրջանառության մեջ ներմուծել հիմնական տերմիններ և հասկացություններ և ձևավորել մասնագիտական ​​լեզու ռուսալեզու լսարանի համար։ Ստեղծվել է տեքստերի կորպուս, որն արտացոլում է ռուսալեզու հեղինակների տեսական և էմպիրիկ հետազոտությունների արդյունքները։ Պահպանելով իր գործունեության կրթական տարրը՝ ամսագիրը առաջիկա մի քանի տարիներին պետք է անցնի նոր մակարդակաշխատել և լուծել այլ մասնագիտական ​​խնդիրներ:

«Տնտեսական սոցիոլոգիա» ամսագրի միջազգայնացման խնդիրը մատնանշվել է որպես մոտ ապագայի հիմնական ուղեցույց: Սա չի նշանակում անցում դեպի անգլերեն (բացառությամբ արդեն ներկայացված հոդվածների ամփոփագրերի և անգլալեզու կայքի)։ Ամսագիրը դեռ կաշխատի ռուսախոս լայն լսարանի համար, բայց դա կանի մի փոքր այլ կերպ։ Կստեղծվի ամսագրի միջազգային խմբագրական խորհուրդ՝ ոչ թե նշանավոր անունների պաշտոնական ընդգրկման, այլ ամսագրի գործունեության ձևաչափը փոխելու համար՝ ակտիվորեն ներառելով ռուսերենով աշխատող մեր օտարերկրյա գործընկերներին:

Ամսագիրն ավելի մեծ ուշադրություն կդարձնի միջազգային մասնագիտական ​​հանրությունում իրականացվող ընթացիկ հետազոտություններին: Քանի որ ակադեմիական տեքստերի առաջարկվող չափանիշներին համապատասխանող ռուս հեղինակների ֆոնդը մնում է բավականին նեղ, նախատեսվում է ընդլայնել հեղինակների շրջանակը՝ ներառելով տարբեր երկրների հետազոտողների: Կլինեն նաև հարակից առարկաների՝ նեոինստիտուցիոնալ տնտեսական տեսության, մարդաբանության, տնտեսական հոգեբանության և այլ ոլորտների տեքստերի հրապարակումը, որոնք կարող են հետաքրքրել տնտեսական սոցիոլոգներին:

«Էլեկտրոնային ամսագիր ուսուցիչների և դասղեկների աշխատանքում»

Էլեկտրոնային ամսագրեր և օրագրերդանդաղ, բայց հաստատ մտնում են առօրյա կյանքդպրոցները Կրթությունը չպետք է հետ մնա կյանքի այլ ոլորտներից, քանի որ դպրոցները կրթում են մարդկանց, ովքեր ապրելու են ապագա հասարակության մեջ։ Իսկ վաղն արդեն անհնար է պատկերացնել առանց համակարգիչների, ինտերնետի ու նոր դարի այլ տեխնիկական միջոցների։

Ծրագիրն ունի ինտուիտիվ ինտերֆեյս, որը կրկնում է դասասենյակի ավանդական ամսագիրը: Հիմնական գործառնական տեխնիկան շատ պարզ է, ինչը շատ ավելի հեշտ է դարձնում ԱՀ-ի լայն հմտություններ ունեցող օգտատերերի համար ծրագրի յուրացումը: Կարելի է նշել, որ ծրագրի հետ աշխատելիս ժամանակի զգալի խնայողություն կա և ուսուցիչը ազատվում է սովորական գործողություններից։ Ծրագիրը ավտոմատացնում է թեմատիկ պլանավորման գործընթացը և հնարավորություն է տալիս և՛ ուսուցչին, և՛ ղեկավարությանը հետևել ծրագրի առաջընթացին և անհրաժեշտության դեպքում կատարել ճշգրտումներ:

Ծրագիրն աշխատում է դպրոցում արդեն իսկ առկա տվյալների բազայի հիման վրա, որն ազատում է դպրոցը մի քանի շտեմարանների պահպանման անհրաժեշտությունից։

Էլեկտրոնային դասի ամսագրի օգտագործումը բոլոր առարկայական ուսուցիչների գործունեության մեջ ավարտում է դպրոցի միասնական տեղեկատվական տարածքի կառուցումը, որտեղ համախմբված կլինեն ուսուցիչները, ղեկավարությունը, աշակերտները և նրանց ծնողները:Նպատակը «Էլեկտրոնային դասարանի ռեգիստրի» ներդրումը թղթայինից աշակերտի առաջադիմության գրանցման էլեկտրոնային ձևերի, սովորական հաշվողական գործընթացների ավտոմատացման աստիճանական անցում է:

Առավելությունները «Էլեկտրոնային դասասենյակ» ամսագիր:

1. Ուսանողների, ծնողների և դպրոցի ղեկավարության առաջ մանկավարժական գործընթացի առաջընթացի «թափանցիկություն»,
2. օբյեկտիվություն միջանկյալ և ավարտական ​​գնահատականներ տալու հարցում.
3. առանձին ուսանողների և ամբողջ դասի կատարումը կանխատեսելու ունակություն.
4. ուսանողների հաճախելիության մոնիտորինգի հեշտությունը վերապատրաստման դասընթացներ, ուսուցիչների կողմից ծրագրերի կրթական և թեմատիկ պլանավորում և իրականացում.
5. տեղեկամատյանների տվյալների անվտանգության բարձր մակարդակ՝ տեղեկատվական անվտանգության կանոններին համապատասխան

Առաջին հերթին մենք կստեղծենք բոլոր պայմաններըաշխատավայրում «ԷՋ»-ով առարկայական ուսուցչի աշխատանքի համար.Միացյալ տեղական ցանցմիավորում է բոլոր դպրոցական համակարգիչները և դպրոցի տնօրինության կողմից օգտագործվող բոլոր համակարգիչները:

Իմ հիմնական դիրքորոշումն այն է, որ առարկայական ուսուցիչը պետք է աշխատի էլեկտրոնային ամսագրի հետ միայն իր աշխատավայրում իրական ժամանակում: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները պետք է իրականում հեշտացնեն ուսուցչի աշխատանքը, ոչ թե բարդացնեն այն: Ուսուցիչը պետք է տեսնի էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելու իրական օգուտները՝ աշակերտի առաջադիմությունը գրանցելու և նրանց աշխատանքը հեշտացնելու սովորական գործընթացները ավտոմատացնելու համար: Էլեկտրոնային ամսագրի հետ աշխատելը պետք է խնայի ուսուցչի ժամանակը:

Բայց որպեսզի այս ամենը սկսի գործել, դպրոցի տնօրինությունը սեմինար անցկացրեց, որի հիմնական գաղափարն էր ցույց տալ «EJ» ծրագրի կոնկրետ հնարավորությունները՝ իրոք հեշտացնելու առարկայական ուսուցիչների և դասղեկների աշխատանքը: Այս դասընթացի ընթացքում յուրացվում են ծրագրի հետ աշխատելու հիմնական տեխնոլոգիական տեխնիկան։ Հատկապես կարևոր է, որ բոլոր դպրոցների ուսուցիչները ստանան աշխատանքային հմտություններ, քանի որ բոլոր ուսուցիչները ծրագրով աշխատելու են իրենց աշխատավայրում ինքնուրույն:

«Էլեկտրոնային ամսագրի» ներդրման լուրջ խոչընդոտն այն է, որ դպրոցում էլեկտրոնային փաստաթուղթը չունի պաշտոնական կարգավիճակ և չի կարող լիարժեք փոխարինել ավանդական ամսագրին: Այսպիսով, անհրաժեշտություն առաջացավ պահպանել դասային ամսագրի երկու օրինակ՝ էլեկտրոնային և ավանդական տեսքով:

Քանի որ «EJ»-ի հետ աշխատանքը պարտադիր է բոլոր ուսուցիչների համար, կատարողականի ցուցանիշ կարելի է համարել տեղեկատվության մուտքագրման ժամանակին և վերջնական գնահատականների արդյունքի օբյեկտիվությունը: Պարբերաբար վերահսկվում են ուսուցիչների առջև ծառացած դժվարությունները և այդ դժվարությունները հաղթահարելու համար համակարգում անցկացվում են ուսուցողական սեմինարներ։

Ուզում եմ ընդգծել, որ տեղեկատվական տեխնոլոգիաները մեր դպրոցում ինքնանպատակ չեն, այլ միայն մեր գործունեության որակը բարելավելու միջոց։

Այժմ մեր դպրոցի էլեկտրոնային դասարանի ամսագիրը ծրագրային գործիքների մի շարք է, ներառյալ տվյալների բազան, որը ստեղծված է «Պարագրաֆ» ավտոմատացված տեղեկատվական և վերլուծական համակարգում և «Դասագիրք» ծրագրում, որպես մուտք գործելու և դրա հետ աշխատելու միջոց՝ հետևելու համար: ուսանողների ընթացիկ առաջադիմությունը և վերահսկել նրանց հաճախելիությունը:

Գրանցվելով Սանկտ Պետերբուրգի կրթական պորտալում՝ ծնողները հնարավորություն ունեն իսկապես ազդելու իրենց երեխայի ուսումնական գործընթացի վրա և դրանով իսկ դպրոցի հետ միասին լուծել կրթական գործընթացի որակի բարձրացման խնդիրը ոչ թե խոսքով, այլ գործով: Էլեկտրոնային օրագրի մուտքը մուտքի կոդի միջոցով հնարավոր է միայն ձեր երեխայի տվյալների համար: Ծրագրի իրականացումն ունի ընդգծված սոցիալական ուղղվածություն, քանի որ Ծնողների կողմից ծախսեր չկան:

Էլեկտրոնային ամսագրի և էլեկտրոնային օրագրի ներդրում -Սա նոր ստանդարտ դպրոցի տեղեկատվականացում. Այն թույլ է տալիս դպրոցին բարձրանալ ժամանակակից մակարդակիՏեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ)), բավարարում է դրա բոլոր պահանջները։

Ուսանողների էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի վիճակը (28.04.14 հանդիպում տնօրենի հետ)

Մենք ապրում ենք համաշխարհային տարածության գլոբալ ինֆորմատիզացիայի պայմաններում։ Տեղեկատվականացումը ներթափանցել է բոլոր ոլորտներ մարդկային գործունեությունեւ հաջողության հասնելու հիմնական պայմաններից մեկն է։ Այս առումով դպրոցի դերը որպես ուսումնական հաստատությունէական փոփոխություններ է կրում, այսօր առաջին պլան է մղվում ոչ թե մարդկության կողմից կուտակված գիտելիքների փոխանցումը, այլ տեղեկատվության արագ որոնման, ըմբռնման, փոխակերպման, պահպանման և փոխանցման տեխնոլոգիան, ինչպես նաև խնդիրների առաջացման տեխնոլոգիան։ ուսումնասիրել և գտնել դրանց լուծումները:

Ուստի պատահական չէ, որ մեր ուսումնական հաստատության հիմնական խնդիրը կրթության որակի բարձրացում ապահովելն է։ Կրթության որակի բարելավմանը կարելի է հասնել համատարած օգտագործման միջոցով տեղեկատվական ռեսուրսներԵվ համակարգչային տեխնիկադասավանդման մեջ։ Դպրոցի միասնական տեղեկատվական տարածքը համակարգ է, որում ներգրավված և տեղեկատվական մակարդակով կապված են կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցները՝ ղեկավարությունը, ուսուցիչները, աշակերտները և նրանց ծնողները: Այս կապին այսօր ամենից շատ նպաստում է էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի համակարգը

Էլեկտրոնային դպրոցական ամսագիրը մոտ ապագայում դպրոցների համակարգչայինացման նոր չափանիշ է: Այն թույլ է տալիս դպրոցին բարձրանալ տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) ժամանակակից փուլ և բավարարել դրա բոլոր պահանջները:

Մինչ օրս լոգիստիկաՄեր դպրոցի բազան ունի համակարգիչներ, որոնք օգտագործվում են ինչպես ուսումնական գործընթացի կառավարման, այնպես էլ ուսումնական գործընթացում ուսումնական գործընթաց. Առանձին սենյակները ունեն պրոյեկտորներ, տպիչներ և էկրաններ։ Ղեկավարությունը պայմաններ է ստեղծել դպրոցի անձնակազմի ՏՀՏ կոմպետենտությունը բարձրացնելու համար, գործարկվել է լոկալ ցանց, բոլոր ուսուցիչները հասանելի են ինտերնետին։ Սակայն, ցավոք, համակարգիչները հասանելի չեն ամեն գրասենյակում: Այնուամենայնիվ, վերը նշված պայմանները թույլ են տալիս մեր դպրոցին ակտիվորեն ներդնել էլեկտրոնային օրագրերի և ամսագրերի կիրառումը: Այս գործընթացըթույլ է տալիս ավտոմատացնել առաջընթացի մոնիտորինգը և կրկնօրինակել գրառումները դպրոցական ամսագիր, պաշտպանելով այն աղավաղումից, հնարավորություն է տալիս վերահսկել առարկաներից գնահատականների կուտակումը։

Էլեկտրոնային ամսագրի նպատակն է նպաստել ուսանողների կրթական և այլ խնդիրների ժամանակին բացահայտմանը. դրանց վերացումը նպատակային գործողությունների միջոցով. ուսուցչի և աշակերտի հետագա գործունեության կանխատեսում` գիտելիքների որակի բարձրացման համար:

Էլեկտրոնային ամսագիրը ինտերնետից բացի այլ բան չի պահանջում: Ուսուցիչները կարող են աշխատել դրա հետ տնից, և ծնողները կարող են նաև հետևել իրենց երեխաների առաջընթացին տանը:

Համակարգի էլեկտրոնային ամսագրերը ցուցադրում են ամբողջական վիճակագրություն և ներկայացնում են բոլոր անհրաժեշտ հաշվարկային ցուցանիշները: Օրինակ՝ եռամսյակի համար գնահատականների ավտոմատ նշանակում (ծրագիրը հաշվարկում է միջին միավորը՝ հիմնվելով ընթացիկ գնահատականների վրա)

Ադմինիստրացիան կարող է վերահսկել ամսագրի զբաղվածությունը և տեսնում է առաջընթացի ամբողջական պատկերը ցանկացած բաժնում՝ ըստ դասարանի, ըստ առարկայի, անհատապես՝ ըստ ուսուցչի կամ ուսանողի: Այս առումով էլեկտրոնային ամսագրերը նույնպես լավ օգնական են թե՛ դասարանի ուսուցիչների, թե՛ ծնողների համար։

Ելնելով վերը նշվածից՝ մենք կարող ենք գալ հետևյալ եզրակացությունների, թե ինչպիսին պետք է լինի դպրոցական էլեկտրոնային ամսագիրը.

1) Էլեկտրոնային ամսագիրը նման է դպրոցական թղթային ամսագրին և ունի այն լրացնելու հեշտ միջոց.

2) Աշակերտների գնահատականների վերաբերյալ տվյալները (ինչպես նաև էլեկտրոնային ամսագրում մուտքագրված այլ տեղեկություններ, ինչպիսիք են մեկնաբանությունները, բացթողումները և այլն) հասանելի են միայն դրանք տեսնելու իրավունք ունեցողներին՝ ուսուցիչներին, դպրոցի ղեկավարությանը, ծնողներին (աշակերտի մոտ): էլեկտրոնային ամսագիր);

3) Աշակերտները և նրանց ծնողները հնարավորություն ունեն վերահսկելու առարկաներից միջին գնահատականը՝ դրանով իսկ աշխատելով բարելավելու իրենց կատարողականը: Աշակերտների ամփոփաթերթն ըստ առարկայի օգնում է դրան:

4) Էլեկտրոնային ամսագիրը վերահսկում է տրված գնահատականների քանակն ու ամբողջականությունը՝ ապահովելով ուսանողների ճիշտ ատեստավորումը.

Տնային ուսուցիչև դպրոցի տնօրինությունն ունի գործիքներ՝ յուրաքանչյուր առարկայի, առանձին դասարանների, յուրաքանչյուր ուսուցչի և յուրաքանչյուր աշակերտի համար դասի կատարողականը մշտադիտարկելու և ախտորոշելու համար.

5) էլեկտրոնային ամսագիրը հնարավորություն է տալիս հետևել բաց թողնված դասերին՝ ըստ ամսաթվի և առարկայի.

6) Էլեկտրոնային ամսագրի օգտատերերը հնարավորություն ունեն դասարանային գնահատականներով էջում տեսողականորեն տարբերակել թեստերի, ինքնուրույն և այլ տեսակի աշխատանքի գնահատականները.

Վերլուծելով իմ աշխատանքը այս ոլորտում՝ ուզում եմ ասել հետևյալը՝ ես պարբերաբար գնահատականներ եմ տալիս, բնականաբար, ամեն օր հնարավորություն չունեմ դրանք տալու։ Բայց այնուամենայնիվ, ես փորձում եմ այս աշխատանքը կատարել հանգստյան օրերին: Անձամբ ինձ համար անհարմարությունը հետևյալն է. ես պետք է առանձին նոթատետրում գրեմ գնահատականները և տանն էլ տեղափոխեմ էլեկտրոնային ամսագիր։ Եվ նաև, երբեմն խնդիրներ են առաջանում հենց կայքում, չգիտեմ ինչից է դա կախված, բայց երբեմն մեկ նշանի բեռնման արագությունը մոտ մեկ րոպե է, և բոլոր նշանները սահմանելու համար պետք է շատ ժամանակ ծախսել, դա տեղի է ունենում, բայց բավականին հազվադեպ: Եվ, իհարկե, չնայած համատարած ինֆորմատիզացիային և համակարգչայինացմանը, ոչ բոլոր ծնողներն են դեռևս հասանելիություն ունեն ինտերնետին և, հետևաբար, չեն կարող օգտվել էլեկտրոնային օրագրերնրանց աշակերտները։

Իմ կարծիքով, էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի ներդրումը ուսումնական գործընթացխթանում է ավելի մեծ իմաստ, որոշակիություն, կենտրոնացում և իրազեկում. ինչպես նաև ակտիվացում ճանաչողական գործունեությունուսանողներ և իրական անձակենտրոն ուսուցման իրականացում; իսկ արդյունքում՝ կրթության որակի բարձրացում։