Ելենա Աստախովա
Ո՞վ գիտի, թե որտեղից է ջուրը գալիս:
Միգուցե ձյունի՞ց:
Միգուցե սառույցի՞ց է:
Կամ գուցե ստորգետնյա աղբյուրներից է գալիս
Եվ նա բոլորին կյանք ու ծաղկում է տալիս։
Որպեսզի մենք կարողանանք ամեն ինչ պարզել ջրի մասին,
Ինչպես նաև տարբեր ամսագրեր և գրքեր,
Որպեսզի նրա բոլոր գաղտնիքները բացահայտվեն մեզ մի ակնթարթում
Ներկայացում"Կախարդուհի - ջուր" հորինվածՄաշա Բակումովա 4,5 տարեկան; Աստախովա Ելենա Լեոնիդովնա
Թեմա: « Կախարդուհի - ջուր»
ԹիրախՋրի բնութագրերի, հատկությունների և որակների ուսումնասիրություն, ջրի՝ որպես արժեքավոր և օգտակար ապրանքի մասին պատկերացումների հարստացում, հետաքրքրության զարգացում. հետազոտական գործունեություն.
ՎարկածԵթե ենթադրեմ, որ ջուրը կարելի է օգտագործել
ոչ միայն սննդի համար, ջուրը կարող է հետաքրքիր նյութ լինել փորձերի և դիտարկումների համար։
ՀամապատասխանությունԻմ գործը դա է
գտնել հետաքրքիր և անսովոր իրեր մոտակայքում, մատչելի վայրերում
առարկաների դիտարկում և ուսումնասիրություն. Ես ընտրել եմ ջուրը։ Ի վերջո, այն գոյություն ունի մեր շուրջը:
ԱռաջադրանքներՏեղեկություններ հավաքել ջրի մասին, ուսումնասիրել դրա հատկությունները, կատարել փորձեր ջրի հետ, ընդլայնել գիտելիքները ջրի և դրա առավելությունների մասին:
ՋՈՒՐԸ ԳՈՒՅՆ ՉՈՒՆԻ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի որակը՝ թափանցիկություն:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐջուր, կաթ, 2 բաժակ, 2 գդալ.
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Մի բաժակի մեջ կաթ եմ լցրել, մյուսի մեջ՝ ջուր։ Երկու բաժակների մեջ էլ գդալներ եմ դրել։ Ջրով բաժակի մեջ գդալը երևում է, իսկ կաթով բաժակի մեջ գդալը չի երևում։
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ:
Ջուրը մաքուր է, իսկ կաթը՝ ոչ։ Կաթը սպիտակ է։
ՋՈՒՐԸ ՀԱՄ ՉՈՒՆԻ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի համը:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐԿաթ, հյութ, կոմպոտ, ջուր, բաժակ, կոկտեյլի ծղոտ:
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Ես այն լցրեցի բաժակների մեջ՝ կաթ, ջուր, հյութ, կոմպոտ։ Ես ջուրը փորձեցի ծղոտի միջով: Նա ճաշակ ունի՞: Ոչ Իսկ հիմա կաթ փորձեցի։ Կաթը համ ունի՞։ Այո՛։ Փորձեցի նաև կոմպոտ և հյութ։ Նրանք էլ ճաշակ ունեն։
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՋուրը համ չունի։
ՋՈՒՐԸ ՀՈՏ ՉՈՒՆԻ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի որակը՝ հոտը:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐջուր, բաժակներ, օծանելիք, վալերիայի կաթիլներ
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Ես այն լցրեցի բաժակների մեջ: ջուր. Մեկ բաժակ ջրի մեջ վալերիանի կաթիլներ եմ ավելացրել։ մյուսում օծանելիքի կաթիլներ կան: Ես հոտոտեցի բաժակները։ Որտեղ ջուր կար, հոտ չկար։ Իսկ մնացածը օծանելիքի ու վալերիանի հոտ էր գալիս։
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՋուրը հոտ չունի։
ՋՈՒՐԸ ՁԵՎ ՉՈՒՆԻ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի որակը:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ: ջուր, փուչիկ, ափսե, ապակի.
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Ես ջուրը լցրի բաժակի, ափսեի և փուչիկի մեջ։ Ի՞նչ է կատարվում։ Ջուրն ընդունում է այն առարկայի ձևը, որում գտնվում է:
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՋուրը ձև չունի։
ՋՐԱՅԻՆ ՀԵՂՈՒԿ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի որակը` հեղուկությունը:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ՝ ջուր, ժելե, բաժակներ։
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Ես այն լցրեցի բաժակների մեջ՝ ջուր և ժելե։ Նա սկսեց զգուշորեն ջուր լցնել մի բաժակից մյուսը, ջուրը հեշտությամբ հոսում էր: Հետո ես սկսեցի լցնել դոնդողը, բայց այն չհոսեց, այլ կտոր-կտոր ընկավ, քանի որ հաստ էր:
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՋուրը հեղուկ է, կարող է հոսել, կոչվում է հեղուկ
ՋՈՒՐԸ ԿԱՐՈՂ Է ՀԱԼՈՒՍՎԵԼ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի որակը՝ լուծելիությունը։
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐջուր, բաժակներ, շաքարավազ, գետի ավազ, գդալներ։
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Ես ջուր լցրի բաժակների մեջ։ Մեկ բաժակի մեջ սովորական ավազ լցրի ու գդալով փորձեցի խառնել։ Ավազը չլուծվեց։ Մեկ այլ բաժակ ջրի մեջ մի գդալ հատիկավոր շաքար լցրի, հարեցի, շաքարավազը լուծվեց։
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՈրոշ նյութեր լուծվում են ջրում, մյուսները՝ ոչ:
ՋՐԻ ՄԱՔՐՈՒՄ
ՆՊԱՏԱԿՊարզեք ջրի որակը` մաքրվելու ունակությունը:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐջուր, հող, գետի ավազ, «աղբ» (թղթի կտորներ, պլաստիկ և այլն)բաժակներ, ձագար, ֆիլտր, գդալներ:
ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄԸ
Ես ջուրը լցրի բաժակի մեջ և «աղտոտեցի» (ավելացված հող և ավազ, աղբ)և խառնեց: Մեկ այլ բաժակի մեջ ես ֆիլտրով ձագար դրեցի։ Նա սկսեց զգուշորեն ջուր լցնել մի բաժակից մյուսը։ Ջուրը հեշտությամբ ներծծվում է ֆիլտրի միջով: Նրա մակերեսին մնացել են բեկորներ, ավազ և հող։ Իսկ բաժակի մեջ մաքուր ջուր էր մնացել։
ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆԵթե ջուրն անցնում է մաքրման ֆիլտրով, այն մաքրվում է:
Աշխատանքի արդյունք
Իմ հետազոտական գործունեության ընթացքում ծանոթացա ջրի հատկություններին։ Փորձարարական մեթոդների միջոցով ես ընդլայնեցի իմ գիտելիքները դրա կազմի մասին։ Նա կենտրոնացավ մարդու մարմնի համար ջրի օգտակարության վրա:
Արդյունքում ես եկա այն եզրակացության, որ ջուրն իր հատկությունների շնորհիվ կարող է հետաքրքիր նյութ լինել փորձերի, դիտարկումների և ստեղծագործական գործունեության համար։
«Ջուր՝ կյանքի մի կաթիլ» նախագիծ: Նախագծի հեղինակ՝ ուսուցիչ Կուզան Նատալյա Վլադիմիրովնա MKDOU d/s No 5 Նախագծային անձնագիր Նախագծի տեսակը՝ տեղեկատվություն և հետազոտություն. Duration:կարճ. Մասնակիցներ: 5-7 տարեկան երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ. Խնդիր.Ինչու է ջուրը անհրաժեշտ: Ուսումնասիրության օբյեկտ.բնական երևույթներ. Ծրագրի համապատասխանությունը.
- Մեր օրերում մարդկանց մեծ մասը կենտրոնացել է քաղաքներում և կորցրել կապը բնության հետ։ Արդյունքում նրանց վարքագիծը փոխվեց՝ մարդիկ սկսեցին բնությունից վերցնել ամեն ինչ՝ փոխարենը ոչինչ չտալով։ Մարդը չի «զգում» բնությունը, չի շփվում նրա հետ։ Հետևաբար ներս վերջերսՈւսումնական հաստատություններում աճել է հետաքրքրությունը էկոլոգիայի և բնապահպանական կրթության նկատմամբ։ Մարդը բնության մի մասն է. նա չի կարող ապրել դրանից դուրս, չի կարող խախտել այն օրենքները, որոնցով նա գոյություն ունի մեզ շրջապատող աշխարհը.
- Նախագիծը միտված է համախմբել և խորացնել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների մասին: Նախագծի ընթացքում երեխաները կսովորեն, որ ջուրը մեր շուրջն է՝ անկախ տարվա եղանակից, տարբեր նահանգներում (ձյուն, կարկուտ, մառախուղ, անձրև, մերկասառույց): Նախադպրոցականները սովորում են, որ ջուրն անհրաժեշտ է ողջ կենդանի աշխարհին (մարդկանց, կենդանիներին, թռչուններին, ձկներին, բույսերին): Երեխաները պատկերացում կունենան ջրամբարների որոշ տեսակների մասին: Նրանք սովորում են, որ ջուրը բնության անգին նվերն է, որը պետք է խնամքով պահպանել:
- - զարգացնել երեխաների գիտելիքները մարդու կյանքում ջրի կարևորության մասին.
- - զարգացնել լաբորատոր փորձերի հմտություններ; - Զարգացնել սոցիալական հմտություններ. խմբում աշխատելու, բանակցելու, գործընկերոջ կարծիքը հաշվի առնելու, ինչպես նաև ձեր կարծիքը պաշտպանելու ունակություն, ապացուցել, որ դուք իրավացի եք. Մշակել հոգատար վերաբերմունք ջրի նկատմամբ:
- Վարկած. Կյանքը երկրի վրա առանց ջրի անհնար է: Հիմնարար հարց. Կարո՞ղ ենք ապրել առանց ջրի:
Նախապատրաստական փուլ Հիմնական փուլ Եզրափակիչ փուլ
Հիմնական փուլ
Գեղարվեստական
գրականություն
Պատմություններ
կենդանիներ
բույսերմարդ
Զրույց «Ջրի վրա վարքագծի կանոններ»
Զրույց «Ջուրը ձկների տուն է»
գազային
գազային
(սառույց, ձյուն)
Ինչ նոր և հետաքրքիր բաներ կսովորեն երեխաները.
բնական
երեւույթներ Ցրտահարություն պատուհանների վրաԴիտարկումներ:
- «Այգու հետևում» - Բացօթյա խաղեր «Ծովը գրգռված է», «Հոսք» - Մերսում «Անձրև» - Մատների խաղ «Անձրև» - Դիդակտիկ խաղեր «Ո՞վ է ապրում ջրում: » - Բացօթյա ջրային խաղեր
- Արտադրական գործունեություն. Կոլեկտիվ ձեռքի աշխատանք «Ձուկը գետում», ֆոտոալբոմ «Մեր տոնը ջրի վրա»
- Փորձ թիվ 2 «Գունավոր սառցաբեկորներ»
- Փորձ թիվ 3 «Սառույց՝ պինդ ջուր»
Փորձարարական գործունեություն
Փորձ թիվ 1 «Ձեր ձեռքերը ավելի մաքուր կդառնան, եթե դրանք լվացեք ջրով»
Ծնողների հետ աշխատելը- 1. «Ջուրը կյանք է» ալբոմի պատրաստում (ծնողների հետ միասին) 2. Ծնողների ներգրավում փորձարարական լաբորատորիայի ստեղծման գործում 3. Ծնողների հետ աշխատանքի տեղեկատվական և տեսողական ձևեր.
- 1. «Ում է պետք ջուր» վահանակի պատրաստում
- 2. «Ակվարիում` ձկների տուն» կոլեկտիվ հավելված
- 3. Պլանի դիագրամ «Ջրի ցիկլը բնության մեջ»
- 4. Ժամանց «Բոլորի համար անգնահատելի և անհրաժեշտ ջուր».
- գրականություն
- Օ.Ա. Սոլոմեննիկովի «Դասեր տարրական էկոլոգիական գաղափարների ձևավորման վերաբերյալ»: Մոզաիկա-Սինթեզ Մոսկվա 2009 թ
- Ս.Ն. Նիկոլաև «Երիտասարդ բնապահպան». Mosaic-Synthesis Moscow 2005 թ
- Ա.Ի. Իվանով «Էկոլոգիական դիտարկումներ և փորձեր մանկապարտեզ« Ստեղծագործական կենտրոն Մոսկվա 2008 թ
- Ա.Պ. Սամորոդովա, Լ.Վ. Տեպլյակով «Խաղեր բնապահպանական կրթություննախադպրոցական տարիքի երեխաներ». Տամբով 2006 թ
- Օ.Ա. Սկորոլուպովա «Դասեր երեխաների հետ նախադպրոցական տարիք«Ջուր» թեմայով: Scriptorium Moscow 2003 թ
Ջուրը բնության անգին նվերն է։
Այսպիսով, եկեք ուշադիր պահպանենք այն:
Շնորհանդեսը նախատեսված է մանկապարտեզի ավագ խմբի երեխաների համար։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման դասի համար պրեզենտացիա է մշակվել։ Ներկայացումը ներկայացնում է ջրի հատկությունները, որտեղ է ջուրը հանդիպում բնության մեջ և ինչու է այն անհրաժեշտ: Նկարագրված են ջրի տարբեր վիճակները և բնության մեջ ջրի շրջապտույտը:
Ներբեռնել: Նախադիտում:Օգտագործելու համար նախադիտումշնորհանդեսները ստեղծեք ձեզ հաշիվ (
հաշիվ
) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com
Սլայդի ենթագրեր.
ՋՈՒՐԸ ՄԵՐ ՇՈՒՐՋ Ավարտեց՝ ՄԲԴՈՒ «Դ/ս թիվ 36 «Յագոդկա» Պարաշչենկո Է.Լ.
Որտե՞ղ է ջուրը հայտնաբերվել Երկրի վրա: Նա լճում է և ջրափոսում Նա ձյան փաթիլի պես պտտվում է մեր գլխավերևում, Նա նաև եռում է մեր թեյնիկի մեջ Նա վազում է և կարկաչում գետում
Ցողի մառախուղ Այնտեղ, որտեղ ջուրը հանդիպում է
Snow Ice Որտեղ ջուր է հայտնաբերվել Frost
ՋՐԱՅԻՆ ԳՈԼՈՐՇԻ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ - ԳԱԶԱՅԻՆ ՍԱՌՈՒՅՑ - ՊԻԴ ՋՈՒՐ - ՀԵՂՈՒԿ
Հեղուկ ջուր Ջուրը տաքանալիս վերածվում է գոլորշու Գոլորշին սառչելիս վերածվում է ջրի
Ամպ անձրև
Կոշտ ջուր Ձմռանը ջրի կաթիլները վերածվում են ձյան փաթիլների Ձմռանը ջուրը վերածվում է սառույցի
Ջրի հատկությունները ՋՈՒՐԸ ՃԱՄ ՉՈՒՆԻ ՀՈՏ ԳՈՒՅՆԸ ԿԱՐՈՂ Է ՀԱԼՈՒՍԵԼ ՈՐՈՇԻԿ ՆՅՈՒԹԵՐ ԸՆՏԱՆԵԼ ՏԱՐԲԵՐ ԳՈՒՆԵՐՈՎ ԳՈՒՆԱՎՈՐ
Հեղուկ թափանցիկ, անգույն, անհոտ
Լուծում է Գոլորշիացնում Սառչում
Ինչպես է մարդը օգտագործում ջուրը ՀԻԳԻԵՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԸ ՍՆՆԴԻ ԵՎ ԽՄԻՔՆԵՐԻ
Բոլոր բույսերը, թռչունները, ձկները, մարդիկ, միջատները, կենդանիները ջրի կարիք ունեն:
ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ:
Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ
Քաղաքացիական-հայրենասիրական նախագիծ «Մեզ շրջապատող աշխարհը. գունեղ երեխաներ»
Այս նախագիծն իրականացվում է մեր մանկապարտեզում երեք տարի. Մենք նախատեսում ենք իրականացնել «Իմ Ռուսաստան» խոշոր ենթածրագիրը որպես վերջնական փուլ։
«Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» փառատոնի սցենար ավագ խմբի համար
Մեր խումբը ներկայացրել է Հայաստան երկիրը «Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» փառատոնին։ Այս ներկայացմանը նախորդել է մեծ աշխատանքերեխաներ, ծնողներ և մանկավարժներ. Ահա թե ինչ եղավ....
Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com
հաշիվ
Ջրի դերը մարդու կյանքում
Ի՞նչ եղավ ծաղկի հետ: Առանց ջրի ծաղիկը չորացավ:
Մեր Երկիր մոլորակը բաղկացած է 70% ջրից: Մարդիկ նույնպես բաղկացած են 70% ջրից:
Որտե՞ղ է ջուրը հայտնաբերվել Երկրի վրա: OCEAN LAKE SEA RIVER STREAM
ՋՐԱՅԻՆ ԳՈԼՈՐՇԻ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ - ԳԱԶԱՅԻՆ ՍԱՌՈՒՅՑ - ՊԻԴ ՋՈՒՐ - ՀԵՂՈՒԿ
ՋՐԻ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ՋՈՒՐԸ ՉՈՒՆԻ ՀԱՄ ԳՈՒՅՆ ՀՈՏ ԿԱՐՈՂ Է ՀԱԼՈՒՍԵԼ ՈՐՈՇ ՆՅՈՒԹԵՐ ԸՆՏԱՆԵԼ ՈՐԵՎԱ ՁԵՎ՝ ԳՈՒՆԱՎՈՐՎԱԾ ՏԱՐԲԵՐ ԳՈՒՅՆԵՐՈՎ
ԻՆՉՊԵՍ Է ՄԱՐԴԻԿ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ ՋՈՒՐԸ. ՀԻԳԻԵՆԱՅԻՆ ԿԱՐԳԸ ՍՆՆԴԻ ԵՎ ԽՄԻՔՆԵՐԻ
Սովորենք բանաստեղծությունը Լսե՞լ ես ջրի մասին։ Ասում են՝ նա ամենուր է։ Ջրափոսում, ծովում, օվկիանոսում Եվ ջրի ծորակում: Ինչպես սառցալեզու սառցակալումը: Մառախուղով սողում է անտառ, Սարերում կոչվում է սառցադաշտ (Մշուշով սողում է մեր տուն, եռում է մեր վառարանի վրա, շաքարավազ է լուծում թեյի մեջ (Մենք դա չենք նկատում): Մենք սովոր ենք լինել ջրելու Մեր ուղեկիցը միշտ մենք չենք կարող լվանալ մեր դեմքը, մենք չենք կարող ուտել, մի հարբեք, ես համարձակվում եմ ձեզ զեկուցել. մենք չենք կարող ապրել առանց նրա:
ՓՈՐՁԵՔ ՁԵԶ. ԱՌԱՆՑ Ի՞ՆՉԻ ԿՅԱՆՔ ԿԼԻՆԻ ԵՐԿՐԻ ՎՐԱ: ՈՐՏԵՂ Է ՋՈՒՐԸ ՊԱՀՎՈՒՄ ԵՐԿՐԻ ՎՐԱ: ԻՆՉՈՒ ՋՈՒՐԸ ՉԻ ՉԻ ԿԱՆԱՆՈՒՄ. ՋՐԻ Ի՞ՆՉ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՆ ԵՎ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻՆ ԳԻՏԵՔ: ԻՆՉՊԵՍ Է ՄԱՐԴԻԿ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ ՋՈՒՐԸ. ԲԱՆԱՍՏԵՂԾՈՒԹՅՈՒՆԸ ՏԱՆՈՒՄ ՊԱՏՄԵՔ ՁԵՐ ԾՆՈՂՆԵՐԻՆ:
ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ:
MBDOU «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ, երեխաների գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ Վասիլեկ Ս Ենոտաևկա Կատարում է մանկավարժ Կոժեբաևա Լ.Ժ.
Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ
«Ջրի ցիկլը բնության մեջ» շնորհանդես
Բաց միջոցառումը երեխաների հետ համատեղ գործունեություն է՝ ծանոթանալու իրենց շրջապատող աշխարհին (էկոլոգիա)...
Առաջադրում «Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաները մանկավարժական գործընթացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում».
Նախադպրոցական մանկության ընթացքում երեխան բացահայտում է բնական աշխարհը։ Աջակցելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնական հետաքրքրությանը բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ՝ ուսուցիչը երեխաներին ուղղորդում է բնությունը ճանաչելուց մինչև այն հասկանալը:
Երեխայի՝ շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելու կարողությունը տրվում է ակտիվությամբ, քանի որ դա ճանաչման կարևոր պայման և միջոց է: Ակտիվ լինել նշանակում է ակտիվ լինել։Որքան ամբողջական և բազմազան է երեխայի գործունեությունը, որքան կարևոր է այն երեխայի համար, այնքան հաջող է նրա զարգացումը:
Ռուս ականավոր հոգեբան Ս.Լ. Ռուբինշտեյնը դիտարկումը համարում է իմաստալից ընկալման արդյունք, որի ընթացքում տեղի է ունենում մտավոր գործունեության զարգացում։ Նա ընկալման և դիտարկման տարբեր ձևերի զարգացումը կապում է բովանդակության հետ։ Դիտարկումների բովանդակության հարցը կարևոր է։ - ինչ կարող է և պետք է տեսնի երեխան, բնական առարկաների ինչ առանձնահատկություններ նկատել:
Թիրախ: այս ներկայացումըապահովում է հստակություն՝ տեսողական տիրույթ դասարանում: Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին:
Առաջադրանքներ: Ներկայացման աշխատանքը կառուցված է այնպես, որ բոլոր կենդանի արարածների համար ջրի անհրաժեշտության մասին զրույցից հետո (սլայդների դիտումով) այն սահուն կերպով ինտեգրվի դասի թեմային: Ուսուցիչը քայլ առ քայլ շարժվելով պատմում է, թե որտեղ է գտնվում ջուրը, անցկացնում է փորձեր և սլայդների վրա պարզ ցույց է տալիս անշունչ բնության երևույթները։ Զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը, տեսողական և լսողական ուշադրությունը, ստեղծագործ երևակայությունը։
Արդյունավետություն: համախմբում է գիտելիքները անշունչ բնության մասին, նպաստում է տեղեկատվական և հաղորդակցական միջավայրի ստեղծմանը և համապատասխանում է ժամանակակից պահանջներին:
Գործնական նշանակություն.
- Տեսողական ներածություն մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար ջրի անհրաժեշտության մասին:
- Ծանոթացում անշունչ բնության երևույթներին, ջրի հատկություններին.
- Բանաստեղծական հատված.
Մուլտիմեդիա նյութի օգտագործման վայրը. կարող են օգտագործվել երկու ուսուցիչների կողմից նախադպրոցական հաստատություններորպես տեսողական նյութ ծանոթացման դասի ժամանակ բնական երեւույթ- ջուր, իսկ ծնողների կողմից կազմակերպել երեխաների ճանաչողական և հետազոտական գործունեությունը տանը:
Սարքավորումներ՝ Համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր։
ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ
Կազմակերպել երեխաների ուշադրությունը և ստեղծել խաղի մոտիվացիա: «Ջրի ձայնի» հնչյունների ներքո ներս է մտնում ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ԼԱԲՈՐԱՏՈՐԻԱՅԻ ԳԻՏՆԱԿԱՆԸ խալաթով և քառանկյուն ակադեմիական գլխարկով:
Բարև տղաներ: Ես եկել եմ ձեզ այցելելու, իմ անունը գիտնական է, և այսօր ձեզ կպատմեմ մեր մոլորակի ամենամեծ հարստություններից մեկի մասին: Բայց նախ գուշակեք հանելուկը.
Ծանոթացում խաղային իրավիճակին, երեխաներին նախապատրաստում դասի թեմային
Նա և՛ լճում է, և՛ ջրափոսում
Նա ձյան փաթիլի պես պտտվում է մեր վերևում,
Այն եռում է նաև մեր կաթսայի մեջ,
Նա վազում է գետի մեջ, կարկաչում ( ջուր).
Կռահեցի՞ք, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր։ Մենք կխոսենք ջրի մասին: Ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել իմ կախարդական լաբորատորիա և պատմել մեծ հրաշքի՝ ջրի մասին։ Այնտեղ մենք կդառնանք երիտասարդ գիտնականներ։ Եկեք փորձեր անցկացնենք՝ հասկանալու համար, թե որքանով է այն յուրահատուկ։ Գիտե՞ք ինչ է լաբորատորիան։ (Սա այն վայրն է, որտեղ գիտնականները փորձեր են անցկացնում և փորձարկումներ անում):
Իսկ այնտեղ հասնելու համար պետք է պատասխանել մի քանի հարցերի։
ՍԼԱՅԴՆԵՐ Թիվ 2,3,4,5,6,7,8.
Ասա ինձ, մարդուն ինչի՞ն է պետք ջուրը։ ( Մարդը ջուր է խմում, լվանում, եփում, այգիներ ջրում, կեղտից ազատվում ջրով).
Բայց ջուրը ոչ միայն մարդկանց է պետք։ ( Ջրի կարիք ունեն կենդանիները, բույսերը, միջատները, թռչունները և ձկները։ Առանց ջրի կենդանի էակները չեն կարող գոյատևել):
Ճիշտ է, հիմա եկեք խաղ խաղանք։
Խաղ «Ո՞ւմ է պետք ջուրը»:
Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է բնության տարբեր առարկաներ պատկերող նկար (կենդանի, բույս, մարդ - փոքր երեխա, կին և այլն) և պատմում է, թե նկարում պատկերված անձին ինչու է ջուր անհրաժեշտ (մյուս երեխաները կարող են ավելացնել):
Լավ արեցիր։ Եկեք գնանք մեր լաբորատորիա, այստեղ դուք կիմանաք, թե ինչ հատկություններ ունի այն, բայց նախ հիշենք ջրի հետ աշխատելու կանոնը.
Քանի որ գործ ունենք ջրի հետ
Եկեք ինքնավստահ գլորենք մեր թեւերը։
Թափված ջուր - խնդիր չկա
Միշտ ձեռքի տակ ունեցեք լաթ:
Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ, ձեռքերը բռնենք և փակենք մեր աչքերը:
(Հնչում է ձայնասկավառակի «Sound of the Surf» երաժշտությունը):
Ահա մենք ջրի լաբորատորիայում ենք:
ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 9, 10 (կախարդական լաբորատորիա, գլոբուս).
Երկրի վրա դժվար է գտնել մի տեղ, որտեղ ջուր չկա: Ջուրն ամենուր է՝ օվկիանոսներում, ծովերում, գետերում և լճերում: Ջուրը գտնվում է երկրի մեջ, ջուրը՝ բույսերի, կենդանիների, նույնիսկ մարդկանց մեջ։ Նայեք մեր մոլորակին, ահա թե ինչպես է այն երևում տիեզերքից։ Ինչու՞ է դրա վրա այդքան կապույտ: (Սրանք ծովեր են, օվկիանոսներ, լճեր, գետեր, այս ամենը ջուր է):
Ճիշտ է, հիմա.
Դուք լսել եք ջրի մասին:
Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:
Ինչպես սառցալեզու սառցակալում:
Մառախուղը սողում է անտառ:
Այն կոչվում է սառցադաշտ լեռներում:
Այն գանգուրվում է արծաթե ժապավենի պես:
Մենք սովոր ենք, որ ջուրն է
Մեր ուղեկիցը միշտ!
Սլայդներ թիվ 11, 12, 13։
Ասա ինձ, թե ինչ գիտես ջրի մասին, որտեղ է այն բնականորեն առաջանում (մ ծովեր, օվկիանոսներ, գետեր, լճեր, ճահիճներ):
ՍԼԱՅԴՆԵՐ Թիվ 14,15,16,17.
Ասա մեզ, թե ինչ անշունչ երեւույթներ են կապված ջրի հետ: (Ցող, մառախուղ, ամպ, գոլորշի, անձրև, ձյուն, սառույց, սառնամանիք):
Եզրակացություն. ջուրը բնության համար ամենակարևոր նյութերից է, այն ամենուր է, նույնիսկ կենդանի օրգանիզմի ներսում։ Ջուրը ոչ միայն ձեզ տալիս է խմելու, այլև կերակրում է, որ առանց ջրի չեք կարող պատրաստել մեկ ուտեստ: Ջուրն արտադրում է էլեկտրական հոսանք, օգնում է ապրանքների տեղափոխմանը։ Թեև թվում է, թե մոլորակի վրա շատ ջուր կա, կենդանի օրգանիզմներին միայն քաղցր ջուր է պետք, իսկ բնության մեջ այն այնքան էլ շատ չէ։ Եվ այս պատճառով այն պետք է պաշտպանված լինի։
Ակտիվացնել երեխաների գիտելիքները ջրի մասին, զարգացնել երեխաների սոցիալական հմտությունները, ապացուցել նրանց կարծիքների ճիշտությունը, համախմբել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների մասին:
ՍԼԱՅԴ թիվ 18 ( Ջրի երեք վիճակ):
Տեսնենք, թե ինչ վիճակի ջուր կարող է լինել բնության մեջ։
ՓՈՐՁ ԹԻՎ 1 «ՋՐ-ՀԵՂՈՒԿ».
Ջուրը լցնել մի բաժակից մյուսը (փոքրից դեպի մեծ): Դուք տեսնում եք, թե ինչպես է հոսում մեր ջուրը: Սա նշանակում է, որ այն ՀԵՂՈՒԿ է և չունի իր ձևը:
ՍԼԱՅԴ No 19 (հեղուկ ջուր).
ՓՈՐՁ ԹԻՎ 2 «ՋՈՒՐԸ ԳՈԼՈՐԴ Է» (Գիտնականը տաք ջրով թերմոս է բերում):
Ի՞նչ է դուրս գալիս թերմոսից, երբ ջուրը եռում է: (գոլորշու)
Որտեղի՞ց է գոլորշին եկել տարայի մեջ, մենք ջուր ենք լցրել:
Եզրակացություն. Երբ ջեռուցվում էր, ջուրը վերածվում էր ԳՈԼՈՐԴԻ:
ՍԼԱՅԴ թիվ 20 (զույգ).
ՓՈՐՁ ԹԻՎ 3 «ԳՈԼՈՐԴԸ ՋՈՒՐ Է» (Սառը ապակի է բերում գոլորշու հոսքին):
Տեսեք, թե ինչ եղավ ապակին. Որտեղի՞ց են հայտնվել ապակու վրայի ջրի կաթիլները: Երբ գոլորշին դիպավ սառը բաժակին, այն նորից վերածվեց ջրի։
Եզրակացություն՝ գոլորշին սառչելիս վերածվում է ՋՈՒՐ:
ՍԼԱՅԴ No21 (գոլորշին սառչելիս վերածվում է ջրի)։ Սա այն է, ինչ տեղի է ունենում բնության մեջ.
Ֆիզիկական դաստիարակության պահը.
Գիտական բացահայտումներ անելը հեշտ գործ չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի ընդմիջումներ են լինում։ Լավ կլինի, որ մենք էլ մի քիչ հանգստանանք։ Ի՞նչ են մտածում մեր երիտասարդ գիտնականները։ Եկեք հեռանանք մեր լաբորատոր սեղաններից և գնանք գորգի մոտ։
(Երեխաները գորգի վրա տեղադրվում են պատահական կարգով):
Ստորին մեջքը ձգելիս մենք չենք շտապի։
Թեքվեք աջ, թեքվեք ձախ, նայեք ձեր հարևանին:
(Շրջվում է տարբեր ուղղություններով)
Էլ ավելի խելացի դառնալու համար մենք մի փոքր կպտտենք մեր վիզը։
Մեկ ու երկու, մեկ ու երկու անգամ գլուխս սկսեց պտտվել։
(Պտտե՛ք ձեր գլուխը աջ և ձախ)
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ: Մենք պետք է ձգենք մեր ոտքերը:
(Squats)
Ի վերջո, բոլորը գիտեն, թե ինչպես միշտ քայլել տեղում:
(Քայլում է տեղում)
Տաքացումից օգուտներ կան: Դե, ժամանակն է նստել
Ամեն օր արևը տաքացնում է ջուրը ծովերում և օվկիանոսներում, ինչպես տաքանում է ջրի թեյնիկների մեջ:
Ջուրը վերածվում է գոլորշու։ Երբ գոլորշին օդ են բարձրանում խոնավության փոքրիկ, անտեսանելի կաթիլները: Որքան բարձր է գոլորշին, այնքան օդն ավելի սառն է դառնում։ Գոլորշին նորից վերածվում է ջրի։ Կաթիլները բոլորը հավաքվում են և կազմում ամպ:
ՍԼԱՅԴ Թիվ 22 (ամպ).
Երբ ջրի կաթիլները շատ են լինում, դրանք շատ են ծանրանում ամպի համար և անձրևի պես թափվում են գետնին։
ՍԼԱՅԴ Թիվ 23 (անձրև).
Ինչի են վերածվում ջրի կաթիլները ձմռանը. (Ձյան փաթիլների մեջ):
ՓՈՐՁ թիվ 4 «ՋՈՒՐԸ պինդ է». (Սառույցի սկուտեղները բերվում են և յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մեկական սառույցի խորանարդ):
Ձմռանը մակերեսին մեկ այլ զարմանալի երեւույթ է տեղի ունենում՝ ջուրը վերածվում է սառույցի։ Տեսեք, թե որքան կոշտ է սառույցը, ինչը նշանակում է, որ ջուրը կարող է պինդ դառնալ:
ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 24,25,26 (ձյան փաթիլներ, սառույց):
Հիմա եկեք այն մեր ձեռքերում պահենք, ի՞նչ է կատարվում: Մեր ափի ջերմությունից այն սկսեց հալվել, կարծես տաքացած, և նորից վերածվեց ՀԵՂՈՒԿ ՎԻՃԱԿԻ
Այսպես է ջուրը կրկնում իր ճանապարհը. Սա կոչվում է ջրի ցիկլ բնության մեջ:
(Գեղարվեստական արտահայտչամիջոցների օգտագործումը որպես բնության մեջ ջրի շրջապտույտի մասին ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման միջոց):
ՍԼԱՅԴՆԵՐ No 27,28 (ջրի ցիկլը բնության մեջ).
Ջուրը ճանապարհորդում է բնության մեջ
Այն երբեք չի անհետանում:
Այն կվերածվի ձյան, հետո սառույցի,
Այն կհալվի և նորից կգնա արշավի։
Հանկարծ սավառնում է երկինք,
Այն կվերածվի անձրևի.
Նայիր շուրջը
Ավելի ուշադիր նայեք բնությանը:
Դուք շրջապատված եք ամենուր և միշտ
Այս կախարդը ջուր է:
Եկեք նորից մի փոքր հանգստանանք և ինքներսսենք։
Մաքուր ջուր է հոսում
Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է լվանալ ինքներս մեզ:
(Երեխաները ափը քսում են իրենց ափին):
Լվացեք ձեր քիթը, լվացեք ձեր բերանը,
(Քթի թեւերը քսել):
Լվացեք ձեր պարանոցը, լվացեք ձեր ականջները:
(Մատներով շփեք ձեր ականջի բլթակները):
Այնուհետև մենք չորանում ենք։
(կաթված ճակատին):
Դե, սիրելիներս, մեր փորձությունները մոտենում են ավարտին։ Դուք հետաքրքրվա՞ծ էիք լինել գիտնական: (Այո):Ամփոփենք մեր ձեռք բերած գիտելիքները. Դուք հիմա գիտե՞ք, թե ինչ տեսակի ջուր կա: (Հեղուկ):Իսկ եթե սառեցնում եք, ինչի՞ է վերածվում ջուրը։ (Սառույցի մեջ):Ինչ վերաբերում է տաքացմանը: (գոլորշու մեջ):
Արտացոլում
Այժմ ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կպարգևատրեմ կրծքանշանով, որի վրա գրված է «Երիտասարդ գիտնական»: Սա նշանակում է, որ դուք շատ նոր բաներ եք սովորել, բայց այստեղ կանգ չեք առնի և կշարունակեք շատ նոր և հետաքրքիր բաներ սովորել մեր Երկիր կոչվող մոլորակի մասին: Անցկացրեք հիանալի և անսովոր փորձեր:
(Յուրաքանչյուր երեխայի կրծքին դնել կաթիլների տեսքով կպչուն պիտակներ: Ստեղծեք պայմաններ երեխաների հոգեբանական հարմարավետության համար):
Եվ մինչ դու կհեռանաս իմ կախարդական լաբորատորիայից, ես ուզում եմ քեզ աղբյուրի ջուր հյուրասիրել։
Կաթիլները ճանապարհորդում են ոչ միայն օդով և գետնով, այլև անցնում են գետնի տակ: Այնտեղ նրանք կլանում են երկրի բոլոր բուժիչ հատկությունները և ջրի երես դուրս գալիս աղբյուրների տեսքով։ Այս ջուրը դառնում է ամենաբուժիչը։ Այն ուժ և ուժ է տալիս բոլոր կենդանի էակներին:
ՍԼԱՅԴ No 29 (աղբյուրներ). (Երեխաներին աղբյուրի ջրով բուժել)
Հիմա նորից ձեռք բռնենք, փակենք մեր աչքերը և լսենք ջրի ձայնը և շարժվենք դեպի մեր դ/ս: Ցտեսություն, իմ երիտասարդ գիտնականներ, նորից կհանդիպենք:
(երաժշտություն «Ջրի ձայնը»):
Բեռնվում է...
