Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետազոտական ​​աշխատանքի ներկայացում «Մարդիկ և լույսը. Աշխատանքային փորձի ներկայացում «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն» Նախադպրոցական տարիքի երեխաների պատրաստի հետազոտական ​​աշխատանքների ներկայացում.

«Համով վտանգ» հետազոտական ​​նախագիծը նախատեսված է 6-7 տարեկան երեխաների համար։

Խնդիր.

Մեզանից շատերը պարզապես չեն պատկերացնում կյանքը առանց քաղցրավենիքի: Քաղցրավենիքը երեխաների և մեծահասակների ամենասիրված ուտեստն է: Բայց արդյոք դրանք իսկապես օգտակար են ատամների առողջության համար: Իսկ ո՞ր կոնֆետներն են ամենավնասակարը։

Թիրախ:Կոնկրետացնել երեխաների գիտելիքները ատամների առողջության վրա քաղցրեղեն ուտելու ազդեցության մասին:

Առաջադրանքներ.

• Երեխաներին ծանոթացնել ատամնաբուժական հիվանդությանը՝ կարիեսին և դրա առաջացման պատճառներին:
• Բացահայտել տարբեր տեսակի քաղցրավենիքի օգտագործման ազդեցությունը ատամների առողջության վրա՝ կախված դրանց բաղադրությունից և շաքարի պարունակությունից, ինչպես նաև դրանց օգտագործման ընթացքում քաղցրավենիքի բերանի խոռոչում մնալու տևողությունից:
• Ատամների առողջության համար ամենաքիչ վնասակար քաղցրավենիքի ընտրության կանոններ մշակեք:
• Զարգացնել փորձերը վերլուծելու, ընդհանրացնելու, սխեմատիկացնելու և անցկացնելու կարողությունը:
• Մշակեք հոգատար վերաբերմունք ձեր մարմնի (հատկապես ատամների առողջության) նկատմամբ:
• Հետաքրքրություն զարգացնել հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ:

Ծրագրի տեսակը:

• ըստ մասնակիցների քանակի՝ անհատական,
• ըստ մեթոդի առաջնահերթության՝ հետազոտություն և որոնում,
• ուղղությամբ՝ առողջության պահպանման,
• ըստ մասնակիցների կոնտինգենտի՝ ​​նույն տարիքի,
• ըստ տեւողության - միջին տեւողությունը:

Ծրագրի պլան.

Առաջին փուլ՝ «Խոզաբուծական բանկի ստեղծում»

Մեր հավաքածուն ներառում էր տարբեր տեսակի քաղցրավենիք, ինտերնետից տեղեկատվություն ատամների առողջության վրա շաքարի ազդեցության մասին և տեղեկատվություն, որը ստացել ենք ատամնաբույժի հետ զրույցում։

Երկրորդ փուլ

Մենք դասակարգել ենք քաղցրավենիքները ըստ տարբեր չափանիշների.

Ելնելով այն ժամանակից, երբ կոնֆետը սպառման ընթացքում մնում է բերանում:

Աղյուսակում արձանագրում ենք կոնֆետի տեսակը (լոլիպոպ, իրիս, սովորական կարամել, շոկոլադե կոնֆետ) և դրա օգտագործման ժամանակը։

Մենք փորձնականորեն պարզեցինք, որ պինդ կոնֆետն ամենաերկարը մնում է բերանում ուտելիս, ինչը նշանակում է, որ կոշտ կոնֆետը ատամների համար ամենավնասակար կոնֆետն է։ Պարզվել է, որ շոկոլադե կոնֆետն ավելի քիչ վնասակար է (բոլոր տեսակի կոնֆետներից)։

Փորձի համար մենք վերցրեցինք մի քանի տեսակի քաղցրավենիք.

• սովորական կարամել,
• թթու կոնֆետ կարամել,
• սոդա պարունակող թթու կոնֆետ կարամել («Fizzy»),
• շոկոլադե կոնֆետ,
• դառը շոկոլադ.

Մենք ուսումնասիրեցինք այս բոլոր կոնֆետները իրենց բաղադրության համար և համտեսեցինք՝ հաջորդ փորձի համար կոնֆետների բաղադրությանը նման լուծույթներ պատրաստելու համար։

Աղյուսակում արձանագրում ենք կոնֆետի տեսակը և կազմը։

Մենք կատարեցինք հետևյալ փորձը, որպեսզի պարզենք, թե որ կոնֆետն է ամենավնասակարը.

Ատամներին չվնասելու համար փորձի համար օգտագործեցինք հավի ձու (դրանց կճեպը նույնպես կալցիում է պարունակում), որոնք ընկղմեցին կոնֆետի լուծույթներով պատրաստված տարաների մեջ և թողեցին մի քանի օր։

Որքան արագ է ձվի կեղևը քայքայվում կոնֆետի որոշակի լուծույթում, այնքան ավելի կործանարար է այս կոնֆետը ատամների համար:

Այս փորձը մեզ օգնեց պարզել, թե որ կոնֆետն է ամենավնասակարը։

• Պարզվեց, որ սա թթու «Կիսլինկա» կոնֆետ է, քանի որ շաքարավազից բացի, պարունակում է նաև կիտրոնաթթու, որը նույնպես շատ վնասակար է ատամների առողջության համար։
• Երկրորդ տեղում «վնասակարության առումով» «Fizzy» սառնաշաքարն է։
• Երրորդում `սովորական կարամել:
• Չորրորդում՝ շոկոլադե կոնֆետ։

Իսկ «Դառը շոկոլադի» լուծույթում ձվի կճեպը մնացել է անձեռնմխելի, նույնիսկ 15 ​​օր հետո։ Բացի այդ, համացանցից ստացված տեղեկությունների համաձայն, մենք իմացանք, որ մուգ շոկոլադի մեջ մեծ քանակությամբ պարունակվող կակաոն, ընդհակառակը, պաշտպանում է ատամները կարիեսից։

Մենք նաև իմացանք, որ բոլոր մրգերում հայտնաբերված շաքարի մեկ այլ տեսակ՝ ֆրուկտոզան, ամենևին էլ վնասակար չէ ատամների համար։ Ուստի մրգերն ու հատապտուղները, ինչպես նաև չորացրած մրգերը կարելի է ավելացնել քաղցրեղենի մեջ՝ փոխարինելով ատամների համար վնասակար սովորական շաքարավազին։

Մենք մոդել ենք մշակել ատամների առողջության համար ամենաքիչ վնասակար քաղցրավենիքի ճիշտ ընտրության համար։

• Այն պետք է հնարավորինս քիչ ժամանակ մնա ձեր բերանում՝ ուտելու ընթացքում:
• Չպետք է թթվի:
• Չպետք է կպչել ատամներին։
• Պետք է պարունակի քիչ շաքար։
• Կարող է պարունակել շատ կակաո։
• Կարող է պարունակել մրգեր, հատապտուղներ կամ չոր մրգեր:

Այս մոդելը նույնպես մեր նախագծի արդյունքն է՝ հիշեցում քաղցրավենիքի ճիշտ ընտրության մասին.

Նախագծի շնորհանդեսը տեղի ունեցավ գիտական ​​զեկույցի տեսքով։

Ծրագրի գործնական նշանակությունը

Մեր կարծիքով, այս նախագիծը թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել հետազոտական ​​հմտություններ և ճանաչողական հետաքրքրություն, ինչպես նաև գիտակցաբար մոտենալ ատամների առողջությանը քիչ վնասակար քաղցրավենիքի ընտրությանը և հոգ տանել իրենց մարմնի առողջության մասին։

Ծրագրի հեռանկար

Ապագայում մենք նախատեսում ենք խորացնել մեր նախագծի թեման և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ամբողջ օրգանիզմի համար քաղցրավենիքի օգուտների և վնասների մասին:

ԾԱՆՈԹԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ. Ձևացնել խաղալիքներ ցածր գներով «Մանկապարտեզ» մասնագիտացված խանութում՝ detsad-shop.ru:

ՊՈՐՏԱԼ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ, ԾՆՈՂՆԵՐԻ ԵՎ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html

ԲԱԺԻՆ «ՄԱՆԿԱԿԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ».

«Եգիպտացորենի ծաղիկներ»:

Մարգարիտան շատ կենսուրախ ու ժպտերես աղջիկ է։ Սիրում է նկարել գուաշով և մոմ մատիտներով: Մարգարիտան շատ բանաստեղծություններ գիտի և երգեր է երգում։

«Արևածաղկի աճի պայմանները» նախագիծ

Դաշան պարզել է, թե ինչ պայմաններում կարող է աճել արևածաղկի ծիլը։ Դաշան նյութ է պատրաստել մանկապարտեզի տարածքում սերմեր տնկելու համար և փորձն անցկացրել տանը:

«Վիտամինային օճառ» նախագիծ

Դաշան և մայրը տանը օճառ են պատրաստել.

«Ասեղը կախարդ է» նախագիծ

Եթե ​​չլիներ ժապավենային ասեղնագործությունը, արտադրանքը ձանձրալի կլիներ, և նրանք չէին ունենա յուրահատուկ տեսք։

«Մարդը պոչ ունի՞» նախագիծ.

Կենդանական աշխարհի ներկայացուցիչների մասին գիրք կարդալիս մտածում էի, թե ինչու՞ մարդը պոչ չունի։ Ես ուզում էի հասկանալ այս հարցը, և ուսումնասիրություն արեցի «Մարդը պոչ ունի՞» թեմայով:

Ծրագիր «Գվինեա խոզեր»

Ծրագիրը պարունակում է տեղեկատվություն ծովախոզուկների ընտելացման, պահպանման, խնամքի և կերակրման մասին:

Նախագիծ «Ինչպես ես սովորեցի արտասանել ձայնը [R]»

Այս նախագիծն ավարտին հասցրեց մի երեխա, ով բախվեց ձայնի արտասանության հետ կապված խնդրի հետ: Նախագիծը նկարագրում է [P] և [P»] հնչյունների տեղադրման և ավտոմատացման աշխատանքները:

«Փրկենք ծառը» նախագիծ

Հետազոտական ​​նախագիծ այն մասին, թե ինչպես կարելի է օգտագործել թղթի թափոնները, տանը թուղթ ստեղծել և դրանով իսկ նպաստել անտառների պահպանմանը:

«Աշնանային անտառ ջրի մեջ» նախագիծ

Դուք կարող եք ձեր առաջին բացահայտումները կատարել ավանդական գծագրության մեջ, օրինակ՝ ջրի մեջ առարկաները պատկերելու համար ոչ ստանդարտ գեղարվեստական ​​լուծում փնտրելիս:

Նախագիծ «Առաջին լեռնադահուկային ուղի»

Առաջին բացահայտումը կարող է տարբեր լինել. Այսօր ես կիսվում եմ նախադպրոցական տարիքի երեխաների՝ իրական անտառում իրենց առաջին դահուկուղին բացելու իմ փորձով:

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html

«Ստորջրյա աշխարհ» նախագիծ

Տեսողական արվեստում զարգանում է երեխայի ստեղծագործական կարողությունը. երեխաները ստեղծագործություններ են ստեղծում անհատական ​​պլանի համաձայն՝ փորձարկելով ոչ ավանդական տեսողական նյութերը:

Վարունգ աճեցնելու վանդակաճաղերի մեթոդ

Վանդակաճաղերի մեթոդը թույլ է տալիս ստանալ վարունգի ավելի բարձր բերքատվություն, երկարացնել այս մշակաբույսի պտղաբերության շրջանը և ավելացնել թարմ բանջարեղենի օգտագործման ժամկետները, որոնք ավելի առողջարար են։

«Փոքրիկ մարդու մեծ հաջողությունը» նախագիծ

Աշխատանքը ներկայացնում է աճի խնդրի վերլուծություն՝ օգտագործելով մանկական գրականության հերոսների, էպոսների, գիտության և արվեստի հաջողակ գործիչների օրինակները, որոնք ցույց են տալիս այն կարծրատիպի անհամապատասխանությունը, որ հաջողությունն ու բարձր աճը զուգահեռ են:

Նախագիծ «Ամուլետներ. Վերադարձ ակունքներին»

Ծրագրի գործողություններ՝ ուսումնասիրելու և ամուլետներ պատրաստելու համար՝ որպես երեխաներին վախերը հաղթահարելու միջոց:

«Կաթ և կաթնամթերք» նախագիծ.

Նախագծի նպատակը՝ հարստացնել երեխաների գիտելիքները կաթի մասին՝ որպես երեխայի օրգանիզմի աճի համար արժեքավոր և օգտակար մթերք։

«Ջրի գաղտնիքները» նախագիծ

Ուսումնական, հետաքրքիր նախագիծ, որն օգնում է ավելի լավ հասկանալ ջրի հատկությունները։ Հրաշալի լրացուցիչ նյութ է շրջապատող աշխարհի դասերի և արտադասարանական գործունեության համար։

Նախագիծ «Առաջին գարնանային ծաղիկը»

Hyacinth-ը անսովոր գեղեցկության ծաղիկ է, այն ամենից շատ գրավեց երեխաների ուշադրությունը, և այնուհետև երեխաները ցանկացան ավելին իմանալ այս ծաղկի մասին, նրա աճի ծագման և պայմանների մասին:

Նախագիծ «Հետաքննություն Շերլոկ Հոլմսի հետ»

Փորձերը միշտ հետաքրքիր են երեխայի համար: Ուստի ես ուրախ եմ «Գործունեություն» դասերին ներառել տարբեր փոքր փորձեր։ Եվ մի օր մեզ հետաքրքրեց, թե ինչպես են բռնում հանցագործին։

Ինչպե՞ս է հանքային և ծորակի ջուրը ազդում Kalanchoe-ի ծաղիկների աճի վրա:

Ուսումնասիրել «Տասայ» ծորակի և հանքային ջրի ազդեցությունը Կալանխոե ծաղկի աճի վրա: Համեմատեք Կալանխոեի ծաղիկների աճը ջրելուց հետո ծորակով և հանքային ջրով:

«Ոչ ստանդարտ խաղալիքներ» նախագիծ

Ոչ ստանդարտ խաղալիքները պատրաստվում են թափոններից, լրացուցիչ նյութերից և տեքստիլից: Նման խաղալիքները զարգացնում են երևակայությունը և նպաստում դրանց արտադրության մեջ անսովոր լուծումների որոնմանը:

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10

«Մաստակ. օգուտ կամ վնաս» նախագիծ.

Մաստակ. Ի՞նչ կա դրա մեջ՝ օգուտ, թե վնաս: Ես իմ աշխատանքը նվիրեցի դրան՝ ուսումնասիրելով մաստակի ծագման պատմությունը, բաղադրությունը և հատկությունները։

Նախագիծ «Բակային խաղեր. Անցյալ և ներկա»

Կենդանի շփումը հասակակիցների հետ, բակային խաղերն անցյալում են: Ուստի հրատապ անհրաժեշտություն կար այս խաղերի բերկրանքը վերադարձնել երեխաներին՝ պահպանելով ժամանակակից մեդիայի օգտագործման հավասարակշռությունն ու նորմերը։

Նախագիծ «Ինչպե՞ս զարդարել ծառը»:

Ամեն տարի Ամանորի տոնածառը զարդարում են, իսկ կեչիները միայն գարնանն են սկսում հագնվել իրենց կանաչ զգեստներով: Ինչպե՞ս կարելի է ձմռանը զարդարել կեչի ծառը: Դե, իհարկե, գունավոր ծաղկեպսակներով։

«Ծիածան ուրախություն է» նախագիծ

Այս նախագծում մենք ուսումնասիրեցինք ծիածանը բոլոր կողմերից, կատարեցինք փորձեր և եկանք այն եզրակացության, որ ծիածանը ուրախություն է բերում:

«Փարիզի երկաթե տիկինը» նախագիծ

«Նա վաղուց անցել է 90-ը, բայց նա ավելի երիտասարդ տեսք ունի և ուղիղ կանգնած է: ... Նա այնքան էլ գրավիչ չէ: Ոմանք նույնիսկ պնդում են, որ նա տգեղ է, բայց, այնուամենայնիվ, կյանքը առանց նրա մի փոքր այլ կլիներ»։ Ո՞ւմ մասին եմ խոսում:

Նախագիծ «Ինչու է հայրիկն այդքան կարևոր»:

Երեխաներին հայր է պետք. Նրանց համար կարևոր է, որ հայրը խաղա նրանց հետ, կարդա և քայլի: Թող դա լինի ձկնորսություն, քայլարշավ կամ ինչ-որ խաղ, որպեսզի երեխան ասի. «Բայց ես միշտ հայրիկիս հետ եմ…»:

«Լուսին և ծովեր» նախագիծ

Մի օր, երբ լուսինը երկնքում լիքն էր, ես նկատեցի, որ դրա վրա որոշ բծեր կան: Ես մտածեցի, թե դա ինչ կարող է լինել: Եվ ես ուզում էի ավելին իմանալ դրա մասին:

Նախագիծ «Խոհանոցային լաբորատորիա»

Նախագիծ, որտեղ ուսանողը փնտրում է այն հարցը, թե ինչպես է խոհանոցը նման քիմիայի լաբորատորիայի:

Նախագիծ «Ալյուրի կախարդուհի»

Նախագիծն ուսումնասիրում է այն փաստը, որ ալյուրից կարելի է պատրաստել տարբեր ապրանքներ՝ հրուշակեղեն, հացաբուլկեղեն և շատ ավելին:

Ստեղծագործական նախագիծ «Մեղրաբլիթ իմ քաղաքի համար»

Ես պատկերացնում էի, որ ես ձեռներեց կլինեմ, կկազմակերպեմ իմ սեփական բիզնեսը իմ հայրենի քաղաքում՝ Կոգալիմում, կարտադրեմ հուշանվերային կոճապղպեղով թխվածքաբլիթներ։

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20

«Ի՞նչ է ձյունը» նախագիծ.

Մի անգամ էքսկուրսիայի ժամանակ դիտեցինք ձյունը, նայեցինք ձյան փաթիլներին, և ինձ հետաքրքրեց, թե ինչ է ձյունը, ինչպես է այն ձևավորվում, ինչ հատկություններ ունի ձյունը։ Դրա համար ես ուզում էի ուսումնասիրել ձյունը:

«Օրորոցայիններ» նախագիծ

Վերջերս մեր ընտանիքում ուրախալի դեպք է տեղի ունեցել՝ ծնվել է հորեղբորս տղան։ Ես նկատեցի, թե ինչպես է նա սիրում քնել՝ լսելով օրորոցային երգեր։ Ինձ հետաքրքրեց՝ ինչո՞ւ են այս երգերը այդպես կոչվում, ինչպիսի՞ օրորոցայիններ կան, ինչո՞վ են դրանք տարբերվում մյուս երգերից։ Այսպես առաջացավ իմ հետազոտության թեման.

Նախագիծ «Ստացնելով հեծյալ աստղին»

Հոդվածում ներկայացված է այս տեսակի տնային բույսերի բուծման համար հիփիստրումի սերմերի աճեցման փորձը:

Նախագիծ «Ամենահայտնի ծառը»

Տեղական պատմության դասի ժամանակ մեր դասարանի երեխաները և ես մինի-հետազոտություն իրականացրեցինք, որի ընթացքում հաշվեցինք մեր դպրոցի շրջակայքի ծառերը: Մտածում էի՝ ո՞րն է մեր գյուղի ամենասիրված ծառը և ինչո՞ւ։

«Իմ մանկությունը» նախագիծ

Նախագիծը նվիրված է խաղահրապարակին, որը փլվում է յոթ տարեկան երեխայի աչքի առաջ։ Նախագծի հեղինակը մտածում է, թե ինչ կարելի է անել իր բակն ու մանկությունը փրկելու համար։

«Լաբիրինթոսներ» հետազոտական ​​նախագիծ

Նախագծի նպատակը՝ ապացուցել ցանկացած լաբիրինթոսից դուրս գալու հնարավորությունը։

Նախագիծ «Թռչունները սնուցողին»

Ծրագրի ծրագիրը նախատեսում է դիտումներ իրականացնել թռչունների մոտ, որոնք ժամանում են սնուցիչներ, որպեսզի հետևեն թռչունների վարքագծի և նրանց կերակրման առանձնահատկություններին:

«Գյուտի կարիքը խորամանկ է» նախագիծ.

Ֆրասոլոգիական միավորների ուսումնասիրություն, որոնք ուսուցիչներն օգտագործում են երեխաների հետ աշխատելիս և որոշել, թե ինչպես են աշակերտները հասկանում դրանց իմաստները:

«Ընթերցանությունը՝ որպես կրտսեր դպրոցականների զարգացման հիմք» նախագիծ.

Աշխատանքում ներկայացված են ժամանակակից դպրոցում տարրական դասարանների աշակերտների ընթերցանության առանձնահատկությունների մասին տեղեկատվություն:

Նախագիծ «Մուլտֆիլմեր. ինչ է դա»:

Ես, ինչպես բոլոր երեխաները, իսկապես սիրում եմ մուլտֆիլմեր դիտել։ Ես ուզում էի ինձ փորձել որպես մուլտիպլիկատոր:

www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400

Նախագիծ «Փուչիկներ – զվարճալի և օգտակար»:

Հետազոտական ​​աշխատանք շնչառական վարժություններում փուչիկների ազդեցության երեխաների առողջության վրա, թոքերի կենսագործունեության բարձրացման վրա։

Նախագիծ «Ալթայը ժամանակներում և ճակատագրերում. հանդիպումներ տիեզերագնաց օդաչուների հետ»

Հետազոտական ​​աշխատանքը նվիրված է այն տիեզերագնացներին, ովքեր տարբեր տարիներին եղել են Բառնաուլի թիվ 38 միջնակարգ դպրոցի հյուրերը։

«Աֆղանական օրագիր» նախագիծ

Աշխատանքը նվիրված է Բառնաուլի թիվ 38 միջնակարգ դպրոցի շրջանավարտ 80-ականների տղաներին, ովքեր իրենց միջազգային պարտքը կատարել են Աֆղանստանում։

Նախագիծ «Մատրյոշկա - սիրված ռուսական խաղալիք»

Ուսումնասիրության նպատակը՝ ստեղծել բնադրող տիկնիկների դեկորատիվ կոմպոզիցիա՝ օգտագործելով ծղոտե ներդիրի տեխնիկան:

«Ռուսերեն ողջույնի խոսքերի տարածում և օգտագործում» նախագիծ.

Աշխատանքը նվիրված է ողջույնի խոսքերին, որոնք օգտագործվում են ժամանակակից հասարակության մեջ։ Մասնավորապես, դիտարկվում են 5-րդ դասարանի աշակերտների կողմից օգտագործված ողջույնները:

«Աստծո ծառան» հետազոտական ​​աշխատանք.

Ես հավատում եմ, որ մեղուն կոչվում է «Աստծո ծառա», քանի որ Աստծո՝ բնությունը ստեղծողի թելադրանքով, այն օգուտ է բերում շրջակա բնությանը:

«Մեր հայրենակիցը. նկարիչ Ֆյոդոր Սեմյոնովիչ Տորխով» նախագիծ

Ֆ.Ս. Տորխովը հայտնի ժամանակակից նկարիչ է, ով հայտնի է մեր երկրում և նրա սահմաններից դուրս։ Մոնղոլիայի մեծ բարեկամը, որը նա համարում է իր երկրորդ հայրենիքը։ Հասարակական գործիչ.

«Քանդակագործ Սերգեյ Գենադիևիչ Մոզգովոյ» նախագիծ

Աշխատանքը նվիրված է ժամանակակից ալթայցի քանդակագործ Սերգեյ Մոզգովոյին, ով զբաղվում է արմատային պլաստիկայով, սառցե և զբոսայգու քանդակներով։

Ինքնաշեն քանդակների ուսումնասիրություն խաղահրապարակներում

Ներկայացնում ենք խաղահրապարակների սոցիալական բնապահպանական մոնիտորինգ. Այս նախագծում մեկ միկրոշրջանի մի քանի խաղահրապարակներ ուսումնասիրվել և լուսանկարվել են:

Ռուս բանաստեղծների սիրային բառերի բառապաշար

Տարբեր բանաստեղծների սիրո մասին բանաստեղծություններ կարդալիս մի անգամ մտածեցի՝ դարերի ընթացքում այս բանաստեղծությունները փոխվե՞լ են։ Եվ այդպես ծնվեց իմ նախագծի գաղափարը:

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410

Նախագիծ «Որտեղի՞ց եկավ սեղանի հացը»:

Այս նախագիծն իր առաջ դնում է կարիերայի ուղղորդման խնդիր՝ ներկայացնել հացի արտադրության հետ կապված տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց։

Նախագիծ «Արդյո՞ք բոլոր յոգուրտներն առողջարար են»:

Մեր օրերում վաճառվում են բազմաթիվ յոգուրտներ՝ Danone, Campina, Erman և այլն։ Ուստի մենք մի խնդրի առաջ կանգնեցինք՝ ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ մածուն, որպեսզի այն օգտակար լինի մեր օրգանիզմի համար։

Նախագիծ «Համակարգչային խաղեր. դրանք լա՞վն են, թե՞ վատ»:

Դպրոցականների մեծ մասը շատ ժամանակ է անցկացնում համակարգչի մոտ, դա նրանց կյանքի անբաժանելի մասն է, բայց ոչ բոլորն են գիտեն, թե ինչ կանոններ պետք է պահպանվեն իրենց առողջությունը պահպանելու համար։

Նախագիծ՝ «Տիկնիկ – ժողովրդական խաղալիք»

Ուսումնասիրության նպատակը՝ երեխաների մոտ արթնացնել հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական մշակույթի նկատմամբ։ Պատրաստեք ամուլետներ և խաղային տիկնիկներ:

«Կոշտ թափոնների հեռացման հիմնախնդիր» նախագիծ.

Ինձ սկսեց հետաքրքրել, թե մարդիկ ուր պետք է աղբը նետեն, ինչպես վերամշակեն այն և ինչպես մեր գյուղն ավելի մաքուր դարձնեն։ Եվ ես որոշեցի իմ սեփական հետազոտությունն անել:

«Գույնը և երեխաները» հետազոտական ​​նախագիծ

Այս աշխատանքն իրականացվել է ուսումնական հաստատության տարածքի գունային ձևավորման ազդեցությունը դպրոցականների տրամադրության, վարքի և սովորելու վրա ուսումնասիրելու նպատակով:

«Scrapbooking – գեղեցիկ հոբբի» նախագիծ

Scrapbooking-ը այդքան անհայտ բառ է: Ես որոշեցի ամեն ինչ իմանալ նրա մասին և պատմել բոլորին։ Իմ հետազոտական ​​աշխատանքը վերաբերում է ձեր սեփական ձեռքերով ֆոտոալբոմ պատրաստելուն:

Նախագիծ «Ատամի մածուկը ազդում է ատամների ամրության վրա»:

Այս նախագիծը ուսումնասիրում է ատամի մածուկի ազդեցությունը ատամների ամրության վրա, կատարվում են փորձեր և դիտարկումներ, որոնց արդյունքում եզրակացություններ են արվում։

«Ավանդույթների դերն իմ ընտանիքում» նախագիծ.

Իմ աշխատանքի նպատակը՝ պարզել ավանդույթների դերը ամուր և ընկերական ընտանիքի ձևավորման գործում։

«Դրախտ ձնագնդի» նախագիծ

Մեծահասակները և երեխաները սիրում են պաղպաղակ: Ինձ հետաքրքրեց իմանալ, թե երբ է հայտնվել պաղպաղակը և արդյոք այն առողջարար է։

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380

Նախագիծ «Ինչու՞ է Duremaru-ին պետք տզրուկներ»:

Երբ կարդացինք Ա.Տոլստոյի «Ոսկե բանալի կամ Պինոքիոյի արկածը» հեքիաթը, մենք զարմացանք, թե ինչու է Դյուրեմարը վաճառում տզրուկներ և վստահ էր, որ դրանք բուժիչ են: Սա մեզ հետաքրքրեց, և մենք որոշեցինք ավելին իմանալ նրանց մասին:

«Ձմռանը կենդանիների ապրելակերպը և նրանց փոխազդեցությունը ձյան հատկությունների հետ» նախագիծ.

Այս հոդվածը ենթադրում է, որ ձյան որոշ հատկություններ ձմռանը մեծ ազդեցություն են ունենում կենդանիների վրա:

Նախագիծ «Հին կեչի գաղտնիքը»

Հետազոտական ​​աշխատանքը նվիրված է կեչու տարիքի որոշման տարբեր մեթոդների ուսումնասիրությանը և գործնականում դրանց կիրառմանը։

«Տերևի շունչ» նախագիծ

Նախագծի նպատակը՝ պարզել, թե տերևի օդը որ կողմից է մտնում բույս։

«Կատուն ընտանի կենդանի է» նախագիծ

Իմ աշխատանքի նպատակն էր կրթել և կրթել մեզ կենդանիներին իսկապես սիրելու և պաշտպանելու համար:

«Մագնիսների ազդեցությունը փակ բույսերի զարգացման վրա» նախագիծ

Ուսումնասիրության նպատակը՝ պարզել, թե արդյոք մագնիսը ազդում է բույսերի զարգացման վրա և ինչպես:

Աշխատանքը փորագրման տեխնոլոգիաների խորը համեմատական ​​վերլուծություն է տարբեր ոլորտներում՝ խոհարարություն, սպորտ, վարսահարդարում և այլն։

«Վիշապի կերպարը մանկական գրականության մեջ» նախագիծ.

Ամենահայտնի և սիրված առասպելական արարածները վիշապներն են: Իմ աշխատանքում որոշեցի պատմել, թե ինչպիսին են վիշապները և ինչ խմբերի են բաժանվում։

Նախագիծ՝ «Ժողովրդական նշաններ» օդերեւութաբանության կենտրոնը հայտնում է...

Աշխատանքը քննում է ժամանակակից կլիմայական եղանակի ժողովրդական նշանների հուսալիության խնդիրը: Այն միջառարկայական (կոմպիլատիվ) և փորձարարական բնույթ ունի։ Պարունակում է տեղեկատվություն բնական երևույթների, նախնիների պատմության, բանահյուսության, ժողովրդական ավանդույթների և ընտանեկան եղանակի կանխատեսման հմտությունների մասին:

Էկրանի մոդելի և կրիայի շարժման ուսումնասիրություն LogoWorlds-ում

Այս աշխատանքում փորձնական կերպով հայտնաբերվել են կրիայի կոորդինատները դաշտի տարածքի սահմաններում։ Ապացուցված է, որ այս միջանցքների դաշտն ունի ուղղանկյունի ձև և ներկայացնում է ուղղանկյուն կոորդինատային համակարգ։ Իսկ էկրանը, որի վրա շարժվում է կրիան, ուղղանկյունից դուրս, տորուս է։ Կազմվել են հոգեբանի համար նախատեսված խաղային ծրագրեր.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370

Նախագիծ «Հաղթանակի երգեր»

Ուսումնասիրության առարկան Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակաշրջանի երգերն էին։ Մեր աշխատանքի նախագծային արդյունքը «Հաղթանակի երգեր» մուլտիմեդիա ալբոմի ստեղծումն է։

Ի՞նչն է որոշում թանաքների և ներկերի «կպչունությունը» գործվածքին և թղթին:

Երկարաժամկետ հետազոտական ​​աշխատանքը հիմնված է փոփոխվող գործնական (7 փորձ) և տեսական մասերի վրա։

«Ո՞ւր են գնում աղբը» նախագիծ.

Ուսումնասիրության ընթացքում փորձեր են կատարվում թափոնների վերամշակման վերաբերյալ։ Աշխատանքը նախատեսված է կրտսեր դպրոցականների շրջանում բնապահպանական մշակույթ զարգացնելու համար:

Նախագիծ «Հնարավո՞ր է աշնանը լոբի աճեցնել»:

Էքսկուրսիայի ժամանակ նկատեցինք, որ աշնան սկզբին սատկում են խոտաբույսերի բոլոր վերգետնյա հատվածները։ Այսպես են բույսերը պատրաստվում ձմռանը։ Հարց առաջացավ. «Հնարավո՞ր է արդյոք արհեստականորեն դասարանում պայմաններ ստեղծել աշնանը խոտաբույսերի աճի և զարգացման համար»։

«Ինչու նավերը չեն խորտակվում» նախագիծ

Աշխատանքը կարող է օգտագործվել շրջապատող աշխարհի և ֆիզիկայի մասին դասերում: Հեղինակը տրամաբանորեն, մատչելի և ողջամտորեն ապացուցում է Արքիմեդի օրենքը.

«Ժամանակակից ուսուցիչը և նրա դերը հասարակության մեջ» նախագիծ.

Իմ աշխատանքում ես կփորձեմ ավելին իմանալ այս մասնագիտության մասին՝ ո՞վ է ուսուցիչը: Ե՞րբ է այն հայտնվել: Ինչպիսի՞ն էին ուսուցիչները նախկինում և ինչպիսի՞ն են նրանք այժմ: Եվ ասեք ձեր հասակակիցներին այդ մասին:

Նախագիծ «Երիտասարդական ժարգոն ժամանակակից դպրոցականների խոսքում»

Ես հետևում էի իմ դասարանում սովորողների ելույթին, որպեսզի բացահայտեմ դպրոցականների միջև բանավոր հաղորդակցության առանձնահատկությունները: Կազմեցի 4-րդ դասարանի սովորողների համար բնորոշ և սովորաբար օգտագործվող բառերի բառարան:

Նախագիծ «Ի՞նչն է գրավում մագնիսը»:

Աշխատանքն իրականացրեց մագնիսի որոշ հատկությունների փորձարարական փորձարկում:

Նախագիծ «Կեղևի բույսի հատումների արմատավորում»

Նախագծի նպատակը՝ պարզել և ստուգել, ​​թե ինչ պայմաններում է «կեչի» հատումը արագ արմատավորվելու:

«Վերաբերմունք հայրենի քաղաքին. Պերմ և Եկատերինբուրգ» նախագիծ

Պերմի և Եկատերինբուրգի համեմատական ​​վերլուծություն՝ օգտագործելով երկու քաղաքների բնակիչների վերաբերմունքը իրենց հայրենի քաղաքի նկատմամբ:

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360

Նախագիծ «Ինչու են մարդիկ սիրում ճանապարհորդել»:

Ես և իմ ընտանիքը սիրում ենք ճանապարհորդել: Եղել ենք տարբեր երկրներում և եղել մեր հայրենիքի բազմաթիվ քաղաքներում։ Ես ուզում էի իմանալ՝ ինչու են մարդիկ սիրում ճանապարհորդել:

«AVZ Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ» նախագիծ.

Մենք շահագրգռված ենք սովորել մեր քաղաքի պատմությունը: Պատերազմի ժամանակ նրա տարածքում կար մեկ գործարան այն վայրում, որտեղ գտնվում է AVZ-ը: Ուստի ընտրեցինք «AVZ Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ» թեման։

«Ինչպես խնայել ջուրը» նախագիծ.

Շրջակա միջավայրի վերաբերյալ իմ դասերի ժամանակ լսեցի, որ աշխարհում քաղցրահամ ջուր կա ընդամենը 3%-ով։ Հետո որոշեցի պարզել, թե ինչպես խնայել ջուրը և սովորել, թե ինչպես օգտագործել այն ուշադիր:

Նախագիծ «Ինչպե՞ս են ապրում բույսերը»:

Բուսական աշխարհը շատ բազմազան է. Ի՞նչ է անհրաժեշտ բույսին ապրելու համար: Ի՞նչ կապ կա կենդանական և բուսական աշխարհների միջև: Այս մասին կխոսի մեր նախագիծը։

Նախագիծ «Ուրալի մոռացված ժառանգությունը. Մեկ էքսկուրսիայի պատմությունը»։

Սվերդլովսկի շրջանի որոշ լքված ուղղափառ եկեղեցիների ուսումնասիրություն.

«Ի՞նչ է երջանկությունը» նախագիծ.

Շատ հաճախ նրանք գրում են հետևյալ բառերը. «Ձեզ երջանկություն եմ մաղթում»: կամ «Եղիր երջանիկ»: Իմ հետազոտական ​​աշխատանքում ես որոշեցի պարզել, թե ինչ է երջանկությունը և ինչ է նշանակում «երջանկություն» բառը:

Նախագիծ «Ո՞վ է սխալ մեղր պատրաստում»:

Այս աշխատանքը կարող է օգտագործվել որպես գործնական ուղեցույց մեղրի որակի ստուգման համար:

Նախագիծ «Կրտսեր դպրոցականների խոսքի ագրեսիա կամ խոսքի որոշ գաղտնիքներ»

Հետաքրքրվեցինք՝ ինչո՞ւ են մարդիկ միմյանց վիրավորական խոսքեր ասում, և հնարավո՞ր է իրավիճակը բարելավել։

«Ռուս հերոս. իմ երազանքի մարմնավորում» նախագիծ.

«Ռուս հերոս. իմ երազանքի մարմնավորումը» աշխատությունը նվիրված է գրականության և արվեստի գործերի ուսումնասիրության հիման վրա ռուս հերոսի կերպարի ստեղծմանը:

«Մրգային և բանջարեղենի մարտկոց» նախագիծ

Այս հոդվածը ներկայացնում է մրգերի և բանջարեղենի ուսումնասիրությունը որպես էլեկտրաէներգիայի հնարավոր քիմիական աղբյուրներ, ինչպես նաև քննարկվում է դրանց գործնական կիրառումը:

«Բույսեր և լույս» նախագիծ

Ի՞նչ դեր է խաղում լույսը բույսերի կյանքում: Ինչպե՞ս է դա ազդում բույսերի վրա: Որտե՞ղ պետք է տեղադրվեն բույսերը դրանք գեղեցիկ դարձնելու համար: Ես փորձեցի գտնել այս հարցերի պատասխանները։

Նախագիծ «Հնացած բառեր Պուշկինի պատմության մեջ»

Ինչո՞ւ են Պուշկինի հերոսներն այդքան տարօրինակ խոսում։ Մի՞թե ես միակն եմ, ով չեմ հասկանում այս խոսքերը: Եվ ամենագլխավորը՝ ինչո՞ւ է Պուշկինն օգտագործել դրանք իր աշխատանքում։ Այսպես եղավ իմ հետազոտական ​​նախագիծը։

«Ինչու են թռչունները թռչում» նախագիծ.

Ես իսկապես սիրում եմ կենդանիներին, նրանց մասին հաղորդումներ դիտել, գրքեր կարդալ, նրանց հետ շփվել: Մշակույթի տան մոտ շատ աղավնիներ կան, որոնց ես հաճախ եմ նայում։ Երբեմն աղավնիները բարձր են թռչում շենքի տանիքի վրա: Ինչպե՞ս են դա անում։ Ես մտածեցի, թե ինչն է օգնում թռչուններին թռչել: Ես ուզում էի լուծել այս առեղծվածը:

«Ինչու են ամպերը լողում» նախագիծ:

Անհով օր, ոչ մի տերեւ չի շարժվում, իսկ երկնքում բարձր ամպերը չգիտես ինչու չեն կանգնում, այլ լողում են: Ի վերջո, քամի չկա, ինչու են ամպերը լողում:

Հետազոտական ​​աշխատանք «Տեկտոնիկա. Ի՞նչ է սա»:

Սովորում եմ ժամանակակից պարերի ստուդիայում և ուզում էի իմանալ, թե որտեղից է գալիս Տեքտոնիկ ուղղությունը:

«Անկոչ հյուրեր» նախագիծ.

2010 թվականի աշնանը արջերը եկան մեր քաղաք։ Նրանց գտել են աղբամանների մոտ ու սպանել։ Ինչու՞ արջերը եկան քաղաք: Ինչո՞ւ են մարդիկ սպանել նրանց։ Ես ոգևորված էի այս խնդրից և որոշեցի ուսումնասիրել այն իմ նախագծում:

«Ռաստերային գրաֆիկայի ձևաչափեր» նախագիծ

Նախագծի ընթացքում ծանոթացա ռաստերային գրաֆիկայի հետ աշխատելու համար անհրաժեշտ համակարգչային տեխնիկական ռեսուրսներին։

«Իմ ընտանիքի մշակութային ժառանգությունը» նախագիծ

Նախագծի նպատակը՝ պահպանել իմ ընտանիքի մշակութային ժառանգությունը և փոխանցել այն հաջորդ սերունդներին:

Նախագիծ «Մեր մայրերին գարնանային օրը»

Ի՞նչ նվիրել մայրերին մարտի 8-ին, ինչպե՞ս գոհացնել նրանց. Ինչպես ասում է հայտնի բանաստեղծությունը. «Ես գիտեմ, որ մայրիկը սիրում է մեխակներ և յասամաններ: Բայց մարտին յասամաններ չկան, մեխակ չես վերցնի...»: Եվ հետո երեխաները որոշեցին ծաղիկներ աճեցնել:

«Ի՞նչ գիտեմ տիեզերքի հետախուզման պատմության մասին» նախագիծ:

Նախագիծը պատրաստվել է 2-րդ դասարանի մի խումբ սովորողների կողմից՝ տարրական դասարանների սովորողների ընդհանուր իրազեկվածության խնդրի շուրջ տիեզերական հետազոտության խնդրի վերաբերյալ։

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340

Նախագիծ «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա...»

Յուրաքանչյուր հեքիաթ մեզ ինչ-որ բան է սովորեցնում. Պարզապես պետք է ավելի ուշադիր նայել և լսել այն: Աշխատանքի նպատակը. Հետևել, թե ինչպես է ռուս ժողովուրդը հեքիաթների միջոցով սովորեցնում երեխաներին շփվել իրենց մեծերի հետ:

Նախագիծ «Մաթեմատիկան խոհանոցում»

Նախագիծ «Որտե՞ղ են ճանապարհորդել Չուկն ու Գեկը»:

Արկադի Գայդարի «Չուկ և Գեկ» ստեղծագործությունը սկսվում է «Կապույտ լեռների մոտ գտնվող անտառում մի մարդ էր ապրում» բառերով։ Բայց որտե՞ղ են այս Կապույտ լեռները: Ո՞ւր գնացին հերոսները։ Այս հարցի պատասխանը չի գտնվել ոչ քարտեզի վրա, ոչ էլ համացանցում։

Նախագիծ՝ «Մենք, բնությունը և մեր առողջությունը»

Ծրագրի նպատակը. Հավաքել գաղտնիքները, առողջությունը պահպանելու և բարելավելու ուղիները «առողջության զամբյուղում»:

«Բորբոսը Երկրի վրա կյանքի մի մասն է» նախագիծ

Ծրագրի նպատակը՝ բորբոսը որպես կենսաբանական կառուցվածքի տեսական և փորձարարական ուսումնասիրություն։

Նախագիծ «Ինչու են օճառի փուչիկները կլոր»:

Ինչու են օճառի փուչիկները կլոր: Միգուցե եթե պղպջակը փչելու համար օգտագործեք խորանարդի կամ եռանկյունու ձևով մետաղալար շրջանակ, կստանաք այլ ձևի պղպջակ: Դիտարկենք...

«Պապիկի հաղթանակն իմ հաղթանակն է» նախագիծ:

Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր փոքրիկ պատերազմի պատմությունը, և մենք պետք է հնարավորինս շատ բան սովորենք մեր պապերի և նախապապերի՝ Հայրենիքի փառապանծ պաշտպանների սխրանքի մասին:

Նախագիծ «Ինչպե՞ս է ծնվում ֆետրե կոշիկները»:

Ինձ հետաքրքրեց պարզել, թե ինչպես է սովորական բուրդի կտորը վերածվում ֆետրե երկարաճիտ կոշիկների, և արդյոք հնարավոր է տանը ֆետրե կոշիկներ պատրաստել։

«Մաթեմատիկա և երաժշտություն» նախագիծ

Ի՞նչ կապ կարող է լինել մաթեմատիկայի՝ բոլոր գիտությունների իմաստուն թագուհու և երաժշտության միջև։ Առաջարկում եմ գտնել այս հարցերի պատասխանները, ապացուցել, որ կապ կա երաժշտության և մաթեմատիկայի միջև։

Ծրագիր «Մոմավառություն Մոսկվայի մարզում»

Դիտարկումների և հետազոտությունների արդյունքում աշակերտը ձեռք է բերում թռչնի մասին պատկերացում: Որոշում է մոմի ապրելավայրը և ապրելու պայմանները հայրենի հողում: Պարզվում է, թե ինչ է սպառնում Մոսկվայի շրջանի ձմեռը թռչուններին.

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330

Նախագիծ «Հնարավո՞ր է նիհարել 10 օրում».

Այս աշխատանքը 10 օրվա ընթացքում 3-4 կգ արդյունավետ նիհարելու մասին է՝ առանց երեխայի օրգանիզմին վնասելու։

«Այս կախարդուհին մեր ջուրն է» նախագիծ

Երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում ենք ջրի հատկությունները, սովորում ենք պաշտպանել ջրային ռեսուրսները և գործնական փորձեր ենք անցկացնում ջրի հատկությունները ուսումնասիրելու համար։

«Երեխայի աշխարհ. հայացք ժամանակի միջով» նախագիծ

Երաժշտության դասերի ժամանակ հաճախ հնչում էին ստեղծագործություններ P.I.-ի «Մանկական ալբոմից»: Չայկովսկին. Երաժշտություն լսելով՝ մտածում էի, թե արդյոք Չայկովսկու ժամանակների երեխաների հետաքրքրությունները նման են իմ հասակակիցների հետաքրքրություններին։ Իմ աշխատանքը նվիրված է այս հարցի պատասխանը գտնելուն։

Նախագիծ «Ամբողջ ճշմարտությունը շոկոլադի մասին»

Շոկոլադը դելիկատես է ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծահասակների համար։ Սակայն քչերը գիտեն, թե ինչպես և որտեղ է այն հայտնվել, օգուտներն ու վնասները:

Նախագիծ «Արդյո՞ք ձյան վերարկուն պետք է մաքուր լինի»:

Ծրագրի նպատակը՝ ուսումնասիրել տարբեր հալոցքային ջրերում բողբոջած բույսերի հատկությունները։

Նախագիծ «Իմ մեծ պապը»

Ես ուզում եմ, որ շատերն իմանան, թե ինչ հրաշալի նախապապ եմ ունեցել, որ նա անցել է ամբողջ պատերազմի միջով և բազմաթիվ սխրանքներ է կատարել՝ պաշտպանելով իր հայրենիքը։

«Ընտանիքը տարածության մասնիկ է» նախագիծ

Հեղինակը մարդկային կյանքը համեմատում է Տիեզերքի կառուցվածքի հետ՝ հիմք ընդունելով աստղերի կյանքը և մարդու կյանքը ընտանիքում։ Պարզվում է, որ ոչ միայն մարդկային կյանքն է կառուցված նույն օրենքներով, այլ նաև ողջ աշխարհը՝ մեր Տիեզերքը:

«Մի փոքր պատմություն իմ մեծ ընտանիքի մասին» նախագիծ

Ես ապրում եմ փոքրիկ կազակական գյուղում։ Ես շատ էի ուզում իմանալ իմ ընտանիքի պատմությունը և թե ինչպես մենք գտանք նոր հայրենիք, որտեղ ես գտա լավ ընկերներ և գտա երջանկություն:

«Ի՞նչ է արևայրուքը և արդյո՞ք այն օգտակար է մարդկանց համար» նախագիծ:

Իմ հետազոտության նպատակը. պարզել, թե ինչու է արևայրուքն առաջանում և արդյոք դա օգտակար է մարդու օրգանիզմի համար:

Նախագիծ «Մուշտակը քեզ տաքո՞ւմ է»:

Աշխատանքը կատարեց փորձ՝ համեմատելու տարբեր գործվածքների և նյութերի ջերմային հաղորդունակությունը: Ցույց է տրվել, որ Down-ից և Wool-ից պատրաստված հագուստները ամենաջերմն են։

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320

«Ամանորյա հուշանվեր» նախագիծ

Նախագիծը նկարագրում է երեխայի աշխատանքը՝ ամանորյա տոնին սեփական ձեռքերով նվեր պատրաստելիս՝ օգտագործելով կուսուդամա տեխնիկան։

Նախագիծ «Լեդիբուգի կերպարանափոխություններ»

Թռչնի բալի տերևների վրա ես տեսա բալի թրթուրներ: Ես զարմացա, որ երեխաները լիովին տարբերվում էին իրենց ծնողներից և որոշեցի հետևել նրանց կերպարանափոխությանը։

«Ասեղնագործություն հոգու համար» նախագիծ

Որոշեցի մանրամասն ուսումնասիրել ասեղնագործության ողջ գործընթացը, դրա փուլերը, նյութերը, ծանոթանալ ծագման պատմությանը։

«Ռուսական հեքիաթներ և ճապոնական հեքիաթներ» նախագիծ

Ուսումնասիրության նպատակը. պարզել, թե արդյոք նման են ռուսական և ճապոնական հեքիաթները:

«Գորշ ագռավները քաղաքում» նախագիծ

Իմ աշխատանքում ես նկարագրել եմ գլխարկավոր ագռավների իմ դիտարկումները այն ժամանակահատվածում, երբ նրանք կառուցում էին իրենց բույնը:

«Վիտամինների խոզուկ» նախագիծ

Իմանալով, որ բանջարեղենն ու մրգերը վիտամինների հիմնական աղբյուրն են, ենթադրում ենք, որ եթե դրանք պարբերաբար ներառեք սննդակարգում, հիվանդ երեխաների թիվը կնվազի։

«Տաղանդավոր քանդակագործը մեր քաղաքի հպարտությունն է».

Ես իմացա, որ մեր Ֆրոլովո քաղաքում իսկական քանդակագործ է ապրում։ Հպարտ եմ, որ նույն քաղաքում ենք ապրում, նաև երազում եմ իսկական քանդակագործ դառնալ։

«Պատերազմի կենդանի լեգենդ» նախագիծ

Ֆրոլովո քաղաքում կան բազմաթիվ հիշարժան վայրեր, որոնք պատմում են Հայրենական մեծ պատերազմին խորհրդային մարդկանց մասնակցության, նրանց սխրագործությունների մասին։ Որոշեցի հանդիպել պատերազմի մասնակից Կոստինա Մարիա Ալեքսանդրովնայի հետ։

«Կակաչների աճի գործոնները» նախագիծ

Մեր սիրելիներին գոհացնելու և ձմռանը նրանց նվեր տալու համար մենք որոշեցինք խմբով ծաղիկներ տնկել ծաղկամանի մեջ՝ սեփական ձեռքերով նվեր աճեցնելով:

«Մեր տարածաշրջանի ձմեռող թռչունները» նախագիծ.

Եթե ​​ձմռանը փոխեք թռչունների կենսապայմանները, ապա միգուցե ոչ բոլոր չվող թռչունները կթռչեն ավելի տաք կլիմա: Ի վերջո, ձմեռող թռչունները թռչուններ են, որոնք կարող են հարմարվել տարբեր պայմաններին:

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300

«Ստեղնաշարի առեղծված» նախագիծ

Ինչու՞ են ստեղնաշարի ստեղները դասավորված այսպես: Իմ հետազոտության նպատակն է բացահայտել այն պարամետրերը, որոնցից կախված է ստեղնաշարի վրա մուտքագրելու արագությունը:

«Դեկորատիվ առնետների ուսուցում» նախագիծ.

Աշխատանքում քննվում է կրծողների վարժեցման հարցը՝ կախված նրանց խառնվածքից և բնավորությունից։ Առնետների ընտելացման հաջողությունը կախված է մարդկանց հետ նրանց հարաբերություններից:

Նախագիծ «Ինչու է այծը կաթ տալիս»:

Աշխատանքը ներառում է անձնական ֆերմայի այծերի դիտարկումը: Նախագծի նպատակը՝ պարզել, թե ինչու ոչ բոլոր այծերը կաթ են տալիս և ինչպես ճիշտ խնամել նրանց:

«Գազավորված ջրի գաղտնիքը» նախագիծ

Շատ հաճախ ծնողներից լսում ենք հետևյալ խոսքերը՝ «Սոդան վնասակար է, չես կարող խմել»։ Ինչու՞ են խանութները վաճառում գազավորված ջուր: Ես որոշեցի ստուգել՝ արդյոք սոդան իրականում վնասակար է։

«Գիշատիչ բույսեր» նախագիծ

Վերջերս ես իմացա, որ Երկրի վրա կան բույսեր, որոնք ընտրել են սննդանյութեր ստանալու զարմանալի միջոց: Նրանք բռնում և մարսում են միջատներին։ Նման բույսերը կոչվում են գիշատիչ բույսեր:

Նախագիծ «Գույները մեր կյանքում»

Գույները հսկայական տեղ են զբաղեցնում մեր կյանքում։ Առանց գույների, մեր աշխարհը մոխրագույն կլիներ, ուստի մարդը միշտ ձգտել է գտնել իրականությունը լուսավորելու միջոց:

«Ինչի մասին է պատմում քեզ ջրի կաթիլը» նախագիծ

Ներկայումս մաքուր քաղցրահամ ջրի սակավության հարցը շատ սուր է։ Հաճա՞խ ենք մտածում, թե ինչպիսի ջուր ենք խմում: Մարդկանց առողջությունը կախված է ջրի որակից։

Նախագիծ «Երկրաշարժության երևույթը բույսերի կյանքում»

Հետազոտական ​​աշխատանքն ուղղված է վարկածի հաստատմանը. սերմերի ճիշտ տնկումը (արմատից վար) արագ և առողջ սածիլներ կտա:

«Զգացմունքների դրսևորում թութակի կողմից» նախագիծ.

Թութակները առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում ընտանի կենդանիների մեջ։ Թութակի վարքագիծը կախված է նրա հուզական վիճակից և նա արտահայտում է իր զգացմունքները տարբեր ձևերով։

Նախագիծ «Ինչու՞ են կատուների աչքերը փայլում մթության մեջ»:

Ընտրեցի այս թեման, քանի որ շատ եմ սիրում իմ կատվին և սիրում եմ նրան դիտել։ Ես որոշեցի պարզել, թե արդյոք կատվի աչքերը իսկապես փայլում են մթության մեջ:

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290

«Սառցե ծաղիկներ» նախագիծ

«Իմ փոքրիկ հայրենիք» նախագիծ

«Ծաղիկ մայրիկի համար» նախագիծ

Նախագիծ «Կան հրաշքներ, այնտեղ սատանա է շրջում...»

Աշխատանքը կներառի վերլուծություն և մանկական հայացք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների բացասական հերոսների մասին:

«Սառցե ծաղիկներ» նախագիծ

Իմ աշխատանքի նպատակն էր պարզել, թե ինչպես են ձյան նախշերը հայտնվում պատուհանների վրա: Ինչու՞ կան նախշեր բնակարանում, քանի որ դրսում ցրտաշունչ է: Ինչու են ձյան նախշերը տարբեր ձևերով:

«Կալաչինսկ քաղաքի ձմեռային թռչունները» նախագիծ

Աշխատանքը պատմում է, թե ինչ թռչուններ է տեսել Նաստյան իր սնուցողին ձմռանը Օմսկի մարզի Կալաչինսկ քաղաքում:

«Կենդանի - կենդանի, կենդանի - անշունչ» նախագիծ

Հետազոտական ​​նախագիծը տալիս է կենդանի և անշունչ կենդանի և անշունչ առարկաների կատեգորիաների վերաբերյալ հարցերի պատասխանները:

Նախագիծ «Ազգի առողջություն. Ծխելը»

Ծխելը մեր ժամանակի իսկական պատուհաս է։ Իմ աշխատանքում ես կպատմեմ երկրի վրա ծխելու հայտնվելու և դրա պատճառած վնասի պատմությունը։

«Իմ փոքրիկ հայրենիք» նախագիծ

Մատաղ սերնդի հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրն այսօր ամենաարդիականներից է։ Հետազոտության առարկա՝ դիվիզիայի, քաղաքի, հրթիռային զինվորների ծառայության ստեղծման պատմություն։

«Զարմանալի բյուրեղներ» նախագիծ

Շատ նյութեր ունեն բյուրեղային կառուցվածք: Բյուրեղները կյանքում շատ հաճախ են հանդիպում, բայց երեխաները քիչ բան գիտեն դրանց մասին:

«Ծաղիկ մայրիկի համար» նախագիծ

«Ոտքեր, թևեր և... ռեակտիվ շարժիչ» նախագիծ

Ամանորյա տոնակատարությանը նախապատրաստվելիս փուչիկներ էի փչում, մեկը ձեռքիցս փախավ ու թռավ ինձնից։ Ես ինքս ինձ հարց տվեցի՝ ի՞նչ եղավ գնդակի հետ:

«Շրջանակներ ծնողների համար» նախագիծ

Ծնողներս սիրում են թեյ խմել։ Մայրիկը սիրում է տաք թեյ, իսկ հայրիկը՝ տաք թեյ։ Տարբեր բաժակներում թեյը տարբեր կերպ է սառչում: Ես մտածում էի, թե ինչից է սա կախված:

«Սատուրն՝ արեգակնային համակարգի մոլորակ» նախագիծ

Հետազոտական ​​աշխատանքը նվիրված է այն հարցերի ուսումնասիրությանը, թե ինչու է մոլորակը կոչվում Սատուրն: Ե՞րբ և ով է ուսումնասիրել այն:

«Օրիգամի և մաթեմատիկա» նախագիծ

Թագուհի Դաշայի հետազոտական ​​նախագիծը օրիգամիի արվեստի և մաթեմատիկայի փոխհարաբերությունների բացահայտման թեմայով:

Նախագիծ «Օ՜, այդ դինոզավրերը»:

Այս աշխատանքում Դանիլը ներկայացնում է այս արարածների կյանքի պատմությունը և նրանց ապրելավայրը։ Աշխատանքը հետաքրքիր է իր մատուցմամբ, որտեղ օգտագործվում են բազմաթիվ լուսանկարներ։

«Մատների պար բալետում» նախագիծ

Ընտրեցի այս թեման, քանի որ սիրում եմ բալետը։ Ուզում էի իմանալ, թե ինչպես են բալերիններին հաջողվում կանգնել մատների վրա և հասնել պարի բարձր վարպետության։

«Մեծ աշխարհի մի փոքր կաթիլ» նախագիծ

Այս հոդվածը նկարագրում է Կիրովի մարզի Յարանսկի շրջանի Վերխուսլինո գյուղում լճակների ստեղծման պատմությունը:

Նախագիծ «Ինչպես են փակ բույսերը ազդում մեր կյանքի վրա»

Շատ բնակիչներ օրական մինչև 20 ժամ անցկացնում են փակ տարածքում։ Ձեր բարեկեցությունը բարելավելու համար դուք պետք է նրանց մեջ աճեցնեք փակ բույսեր:

«Եղանակի կանխատեսում 2011 թվականի փետրվարին» նախագիծ.

Դիտելով եղանակի կանխատեսումը և համեմատելով ջերմաստիճանը 2010թ.

«Յարան գետ» նախագիծ.

Այս աշխատությունը ուսումնասիրում է Յարան գետի ակունքը, նրա վտակները, այս ջրամբարի բուսական ու կենդանական աշխարհը։ Հետազոտվում են նախկին լողի վայրերը։ Պարզվում է՝ գետը ծանծաղացել է, ափերը՝ գերաճած, լողանալու տեղ չի մնացել։ Հարցում է անցկացվում «Որտե՞ղ են լողում երեխաները».

«Փափուկ խաղալիք նապաստակ» նախագիծ

Այս աշխատությունը ուսումնասիրում է փափուկ խաղալիքների ծագման պատմությունը: Որոշված ​​են «Bunny» փափուկ խաղալիքի արտադրության հիմնական փուլերը:

«Կանանց իրեր» նախագիծ

Այս աշխատանքը հետաքրքիր է նրանով, որ կարճ ժամանակում կարող եք օգնել ձեր սիրելիներին վերափոխել և զարդարել զգեստներն ու կոստյումները, պայուսակները և կոշիկները։

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270

«Սոխ» երջանկություն նախագիծ

Սոխ աճեցնելու խնդրի նկատմամբ հետաքրքրությունը պայմանավորված է նրանով, որ սոխն այն բանջարեղեններից է, որն ուտում է բոլորը։

«Հագուստ անցյալից» նախագիծ.

Ուսումնասիրությունը ներկայացնում է չուվաշ ժողովրդի ավանդույթները և ժողովրդական տարազի առանձնահատկությունները։ Շատ կարևոր է իմանալ հիմնական նշաններն ու նշանները, որոնք օգտագործվել են կնոջ զգեստը զարդարելու համար:

«Դպրոց» նախագիծ

Մենք ամեն օր գնում ենք դպրոց։ Մտածում էի՝ նախկինում ի՞նչ դպրոց կար։

Նախագիծ «Զգուշություն – ՍՆՈՒՆԴ».

Ես ու իմ ընկերները գնում ենք չիպսեր, կիրիեշկի և գազավորված ըմպելիքներ՝ քաղցն ու ծարավը հագեցնելու համար։ Բայց մենք անընդհատ լսում ենք, որ դա վնասակար է։ Եվ ես որոշեցի պարզել՝ ակնթարթային սննդամթերքներն առողջարար են, թե վնասակար:

«Գույնի ազդեցությունը մարդու առողջության վրա» նախագիծ.

Գույնը շրջապատում է մարդուն ամենուր։ Իմ աշխատանքի նպատակն է ուսումնասիրել գույնի ազդեցության խնդիրը մարդու հոգեկան առողջության վրա։

«Նիժնևարտովսկ անուններով» նախագիծ

Իմ հետազոտությունը հրավիրում է բոլորին մտածել իրենց անունների մասին, քանի որ դրանք մարդուն տրվում են միայն մեկ անգամ։

«Այսօր դինոզավրերի հարազատներ կա՞ն»:

Ես ուզում էի հասկանալ, թե ինչպես են նրանք ապրում, ինչու են վերացել, և արդյոք նրանք հարազատներ ունե՞ն մեր աշխարհում: Ի վերջո, գոյություն ունեցող շատ կենդանիներ նման են դինոզավրերին:

«Դաշնամուր՝ լավագույն երաժշտական ​​գործիք» նախագիծ.

Ուսումնասիրության նպատակը՝ պարզել, թե ինչու է դաշնամուրը համարվում ամենահամընդհանուր (հանրաճանաչ) երաժշտական ​​գործիքը։

Նախագիծ «Թռչունները ձմռանը»

3-րդ դասարանի սովորողների նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանք.

«Իմ տան ընկերները» նախագիծ

ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՁԵԶ ԳՈՐԾԸՆԿԵՐՆԵՐ!

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Հետազոտական ​​նախագծեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. Հաղորդագրություն «Նախագծի գործունեությունը որպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների, երեխաների և ծնողների միջև փոխգործակցության միջոց դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համատեքստում» սեմինարի համար Պատրաստեց ուսուցիչը՝ Օվչիննիկովա Ի.Վ. E-Koleno 2015 MKDOU «Է-Կոլենովսկի թիվ 1 մանկապարտեզ»

«Ասա ինձ և ես կմոռանամ, ցույց տուր և կհիշեմ, թույլ տուր փորձեմ և կհասկանամ»: (Չինական ասացվածք) Հետազոտական ​​նախագծեր. Երեխաները փորձարկումներ են անում. Որից հետո արդյունքները ներկայացվում են թերթերի, գրքերի, ալբոմների, ցուցահանդեսների տեսքով։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետազոտական ​​գործունեություն Մտավոր և ստեղծագործական գործունեության հատուկ տեսակ, որը ձևավորվում է որոնման գործունեության մեխանիզմների գործարկման արդյունքում, որը կառուցված է հետազոտական ​​վարքագծի հիման վրա: (Ա. Ի. Սավենկով) Սա զարգացման ամենաբարձր ձևն է, երբ անհատը «ինքնաբուխ գործունեության կրողից» վերածվում է «գործունեության առարկայի»՝ նպատակաուղղված իրացնելով իր հետազոտական ​​գործունեությունը որոշակի գործողությունների տեսքով: (Վ.Ի. Պանովա)

Հետազոտական ​​նախագծեր նախադպրոցականների համար. Մշակել. Բարձրագույն մտավոր գործառույթներ (ուշադրություն, ընկալում, հիշողություն, մտածողություն) Երևակայություն Խոսք Մտավոր գործունեության մեթոդներ (համեմատելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու կարողություն) Խթանում է հետաքրքրասիրության զարգացումը Զարգացնում է հմտությունները. Տեսեք խնդիրները. Հարցեր առաջադրեք վարկածներ. Սահմանել հասկացությունները Դասակարգել Դիտել Կառուցել ստացված նյութը Եզրակացություններ և եզրահանգումներ անել. Ապացուցել և պաշտպանել քո գաղափարները

Կորոտկովայի մեթոդը Ն.Ա. Փորձարկում (փորձարկում). Հավաքագրում (դասակարգում). Ճանապարհորդություն քարտեզի վրա. Ճանապարհորդություն «ժամանակի գետով».

Փորձեր (փորձարկում) Նյութի վիճակ և փոխակերպում. Օդի և ջրի շարժում: Հողի և օգտակար հանածոների հատկությունները. Բույսերի կենսապայմանները. Լույսն ու գույնը բնության մեջ։ Ամենապարզ մեխանիկականները. Փորձերի համար իմաստ ունի դիմել իրադարձություններին, որոնք իրականում տեղի են ունենում բնության, կյանքում կամ հատուկ նմանակված փաստերի վրա: Գործունեության արդյունքը (արտադրանքը) - փորձարկման առարկա (գլեյդեր, պտտվող սեղան, ինչ-որ բանի մոդել), պատճառահետևանքային կապերի ձևակերպում.

Բույսերի, կենդանիների, շենքերի, տրանսպորտի, մասնագիտությունների և այլ տեսակների հավաքում (դասակարգում): Հավաքագրման համար հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակը կլինի օբյեկտների ցանկացած հավաքածու խմբավորելու և համակարգելու հիմքեր գտնելը: Գործունեության արդյունք (արտադրանք)՝ - սեփական հավաքածու.

Ճանապարհորդություն կարդինալ ուղղությունների քարտեզի վրա. Տեղանքի ռելիեֆներ. Բնությունը և նրա բնակիչները. Աշխարհի մասեր. Քարտեզով ճանապարհորդելու համար անհրաժեշտ է գլոբուս և կիսագնդերի ֆիզիկական քարտեզ՝ որպես նյութ, որոնք ծառայում են որպես տեսողական փոխարինիչներ աշխարհի տարածությանը: Ուսուցիչը և երեխաները ընտրում են երթուղու կետ և տեղափոխում, այնուհետև երթուղին գծագրվում է քարտեզի վրա և առաջարկություններ են արվում այն ​​մասին, թե ինչի կարող են հանդիպել ճանապարհին: Այնուհետև քարտը լրացվում է և «կենդանանում», քանի որ Ճամփորդության ընթացքում երեխաները դրա վրա նշաններ են դնում, ուրվագծում են երթուղիներ, կենդանիներ, մարդիկ և այլն: Գործունեության արդյունք (արտադրանք)՝ - հետազոտված տարածքների էսքիզներ.

Ճանապարհորդություն «ժամանակի գետի» երկայնքով Մարդու անցյալն ու ներկան: Տարբեր առարկաների պատմություն. Փոստի պատմություն, մասնագիտություններ և այլն: Ժամանակի միջով ճանապարհորդելու համար օգտագործվում են կապույտ թղթի թերթիկներ, որոնք սոսնձված են՝ խորհրդանշելով «ժամանակի գետը», որի երկայնքով նախատեսված են կանգառներ, օրինակ՝ «հնություն - հնություն - մեր ժամանակը», կանգառները «ապրում են». in» և դրանց վրա սոսնձված են տարբեր հատվածներ, թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումներ: Գործունեության արդյունք (արտադրանք)՝ քաղաքների, ամրոցների, բնապատկերների մոդելներ։

Սավենկովի մեթոդաբանությունը Փուլեր. Խնդիրների բացահայտում և ձևակերպում Վարկածների և առաջարկների մշակում Որոնել և առաջարկել հնարավոր լուծումներ Ստացված տվյալների ամփոփում Հետազոտական ​​նյութերի պատրաստում պաշտպանության համար (զեկույց, հաղորդագրություն) Պաշտպանություն Հետազոտության մեթոդներ Մտածեք ինքներդ ձեզ Հարցրեք ուրիշին Նայեք գրքում. Հեռուստատեսություն Դիտել Փորձարկում անցկացնել Ստանալ տեղեկատվություն ինտերնետից Կապվեք մասնագետի հետ

Նմուշային սարքավորումներ հետազոտական ​​գործունեության համար: 1. Տարբեր տարաներ. 2. Չափիչ գդալներ, քամիչներ, տարբեր չափերի ձագարներ, ձեռնոցներ։ 3. Պիպետներ, պլաստիկ ներարկիչներ (առանց ասեղների): 4. Տարբեր չափերի ռետինե լամպ: 5. Պլաստիկ, ռետինե խողովակներ. 6. Փայտե ձողիկներ, սպաթուլաներ, սպաթուլաներ: 7. Պլաստիկ տարաներ. 8. Ռուլետկա, քանոն։ 9. Կշեռք, կողմնացույց, ավազե ժամացույց, լապտեր, մոմեր, ջերմաչափ։ 11. Ապակու գունավոր թափանցիկ կտորներ. 12. Խոշորացույց, հայելիներ, մագնիսներ։ 14. Աշխատանքային փուլերի սխեմաներ, ինքնուրույն հետազոտական ​​գործունեության համար նախապես պատրաստված բացիկներ.

Սննդի նյութեր՝ շաքար, աղ, ալյուր, սուրճ, թեյ, շոկոլադ։ Լուծվող անուշաբույր նյութեր (լոգանքի աղեր, մանկական շամպուններ, պղպջակային լոգանք): Ուսումնասիրվող նյութ Բնական նյութեր՝ խճաքարեր, կաղիններ, ծառերի կեղև, ճյուղեր, կավիճ, հող, կավ, սերմեր, կոներ, փետուրներ, կեղևներ, ընկույզի կեղևներ: Թափոն՝ տարբեր հյուսվածքների և գույների թուղթ, փրփուր ռետին, գործվածքի կտորներ, մորթի, խցաններ, բամբակյա բուրդ, անձեռոցիկներ, թելեր, ռետին։

Անվտանգության կանոններ 1. Աշխատեք մեծահասակների հսկողության ներքո: 2. Նախ հարցրու, հետո փորձիր: 3. Բոլոր փորձնական նյութերը վերցրեք միայն գդալով։ 4. Կեղտոտ ձեռքերով մի դիպչեք ձեր աչքերին։ 5. Ոչինչ մի դրեք ձեր բերանը։

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

«ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ՋՈՒՐ» հետազոտական ​​նախագիծ Ծրագրի մասնակիցներ՝ ուսուցիչներ և նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ: Ծրագրի ղեկավար՝ ուսուցիչ Տյուլենևա Թ.Ա.

Բնական պայմաններում գործնական, հետազոտական ​​գործունեությունը մեծ դեր է խաղում նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության մեջ: Ցավոք սրտի, ժամանակակից երեխաները, հատկապես քաղաքաբնակ երեխաները, շատ սահմանափակ են...

Մանկական հետազոտական ​​նախագիծ «Որտեղի՞ց է հայտնվել գիրքը»: (Ծրագրի անձնագիր մեծ երեխաների հետ)

Ժամանակակից հասարակության մեջ երեխաները ռմբակոծվում են հեռուստատեսությունից և ինտերնետից ստացվող տեղեկատվության մեծ հոսքով: Երեխայի կյանքում գրքերը հետին պլան են մղվում. ընդլայնել և պարզաբանել գիտելիքները գրքերի մասին,...

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն» - Տեսադասընթացներ. Ձիասպորտի դպրոց. Բույսերի և կենդանիների խնամք. Բնապահպանական կրթություն (քարոզչություն). Ստեղծագործական խմբեր. Ընտանեկան հյուրասենյակներ, մասնակցություն մրցույթների, վիկտորինաների. Փորձարարական գործունեություն. «Ռոսյանկա» էկոլոգիական կենտրոն. հեռանկարներ. Տեղեկատվական կրպակներ, բնապահպանական թերթերի համարներ.

«Էկոլոգիա նախադպրոցականների համար» - Շնորհավոր ՄԱՐՏԻ 8։ Մեր աշխատանքի նպատակը. Նախադպրոցականների անհատականության մեջ էկոլոգիական մշակույթի սկզբնավորման ձևավորում, որը ենթադրում է ձևավորված էկոլոգիական գիտակցություն, էկոլոգիապես ուղղված վարք և գործունեություն բնության մեջ, բնապահպանական վերաբերմունք, ճանաչողական հետաքրքրություն իրենց հայրենի հողի մասին գիտելիքների նկատմամբ:

«Նախադպրոցականների պորտֆոլիո» - Պորտֆոլիոն պետք է գրավի և հետաքրքրի: Ուստի ի սկզբանե արժե ներգրավել ակտիվ, հոգատար ծնողներին: Ահա թե ինչպես են հայտնվում էլեկտրոնային պորտֆոլիոները, բանաստեղծական ենթագրերը լուսանկարների, գծագրերի և այլնի համար: Երեխայի համար պորտֆելի ձևավորումն առանձնահատուկ նշանակություն ունի:

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթություն» - Սիստեմատիկա. Որոշ պաշտպանված բույսեր և կենդանիներ իրենց տարածաշրջանի, երկրի: Թիրախ. Ճանաչողական գործունեություն. Աշխատանքի համապատասխանությունը. Աշխատել ընտանիքի հետ. Տարբերակել ուսումնասիրված բույսերը և կենդանիները: Առաջադրանքներ. Սեզոնների հիմնական նշանները. Բացահայտեք կատարված աշխատանքի արդյունավետությունը: Վերլուծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության խնդրի վերաբերյալ հայրենական գրականությունը:

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների իրավական կրթություն». Մարդիկ չեն կարող ապրել առանց հուսալի ընտանիքի, հիշե՛ք. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների իրավական կրթություն. Մեր մանկապարտեզը ոչ միայն ուսուցանում է, զարգանում, հզորանում է: Այստեղ երեխաների առողջությունը հոգ է տանում բուժքույրերը կշռելու և պատվաստելու են երեխաներին։ Կյանքի և կրթության իրավունքը սեփական ընտանիքում. Աշխարհում բոլորը՝ մեծահասակները և երեխաները, գիտեն, որ ընտանիքը մեր լավագույն ընկերն է մեծ մոլորակի վրա:

«Հետազոտական ​​աշխատանք» - Հետազոտական ​​առաջադրանքներ (ուսումնասիրվում են մի քանի պարզ գործոններից կախված արժեքներ): Հետազոտական ​​աշխատանքի կառուցվածքը՝ Դասընթացի ներդրման պատճառները՝ OCDOD. (ապրիլ) Երիտասարդական ֆորում. Մաս 5. Հիմնական թեմա. Հետազոտության մեթոդներ. Մրցույթներ. Ինչպե՞ս գրել ակնարկ: Դասընթացի հիմնական թեմաները՝ Հետազոտական ​​աշխատանքների գնահատման չափանիշներ.

Աշխատանքային փորձի ընդհանրացումթեմայի շուրջ:

Նիկիֆորովա Օլգա Ալեքսեևնա, Սալավաթի MBDOU թիվ 11 բարձրագույն որակավորման կարգի ավագ ուսուցիչ:

Համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 11 համակցված տիպի մանկապարտեզ».

Բաշկորտոստան Հանրապետության Սալավատ քաղաքի քաղաքային թաղամաս

Սլայդ 1.Ներկայացում թեմայի շուրջ.

«Դիզայն և հետազոտական ​​գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ»

Բնական պայմաններում գործնական հետազոտական ​​գործունեությունը մեծ դեր է խաղում նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության մեջ: Ցավոք, ժամանակակից երեխաները բնության հետ շփվելու շատ սահմանափակ հնարավորություններ ունեն։ Մոնիտորինգի ընթացքում պարզվեց, որ երեխաները բավականին լավ գիտեն այլ երկրների բույսերն ու կենդանիները, իսկ նրանց կողքին ապրողները շատ ավելի վատն են։ Բայց բնապահպանական կրթությունը պետք է սկսվի անմիջական միջավայրի առարկաներից, որոնց երեխան հանդիպում է առօրյա կյանքում, ներառյալ այն պատճառով, որ ուսուցման գործընթացը անարդյունավետ կլինի առանց ծառերի, խոտի, մայրամուտի, արևածագի զգացմունքային ընկալման... Եվ դա տեղի չի ունենա, եթե դուք ուսումնասիրել բնությունը նկարներից և լուսանկարներից:

Սլայդ 2. Մեր քաղաքում կան բնական առարկաներ, որոնք հետաքրքիր է դիտարկել՝ ծառեր, խոտեր, թռչուններ, միջատներ, քարեր և այլն: Ավելի լավ է դրանք ուսումնասիրել նախագծման և հետազոտական ​​աշխատանքների ընթացքում, քանի որ ծրագրի աշխատանքներին մասնակցելը երեխաների համար դառնում է միջոց: բավարարել ճանաչողական գործունեությունը, արտահայտման միջոց և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում. այն օգնում է երեխաներին հասկանալ բնության բազմակողմանի նշանակությունը և փորձ ձեռք բերել կրթական և բնապահպանական գործունեության մեջ:

Սլայդ 3. Ի՞նչ է նախագիծը:

Նախագիծ (լատիներենիցպրոեկտուս- առաջադրվել) որոշակի գործնական արտադրանքի համար պլանի, գաղափարի, մանրամասն պլանի մշակումն է: Այս դեպքում մշակվում է ոչ միայն գաղափարը, այլեւ դրա իրականացման պայմանները։ Այս արդյունքը կարելի է տեսնել, հասկանալ և կիրառել իրական գործնական գործունեության մեջ: Այս արդյունքին հասնելու համար անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնելինքնուրույն մտածել, գտնել և լուծել խնդիրներ՝ այդ նպատակով օգտագործելով տարբեր ոլորտների գիտելիքները, լուծման տարբեր տարբերակների արդյունքներն ու հնարավոր հետևանքները կանխատեսելու և պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու կարողությունը:

Նախագծային գործունեությունը դիդակտիկ միջոց է երեխայի ճանաչողական և ստեղծագործական զարգացումն ակտիվացնելու և միևնույն ժամանակ որոշակի անձնային որակների ձևավորման համար: Ծրագրի ընթացքում երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները դառնում են նրանց անձնական փորձի սեփականությունը: Կրթությունը կյանքի փորձի ձեռքբերումն է։ Նախագծի մեթոդը թույլ է տալիս երեխաներին ինքնուրույն կուտակել փորձ, և այդ փորձը երեխայի համար դառնում է շարժիչ ուժ, որից կախված է անհատի հետագա ինտելեկտուալ և սոցիալական զարգացման ուղղությունը։ Ուսուցումն իրականացվում է հետազոտության ձևով, առկա գիտելիքների կիրառում գործունեության մեջ, որի արդյունքներն իսկապես հետաքրքիր են երեխային:

Ծրագրի մասնակիցները ոչ միայն ստանում են նոր գիտելիքներ, այլ նաև ձեռք են բերում հոգատար, ստեղծագործ վերաբերմունք իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:Ծրագրի համատեղ գործողություններն օգնում են ծնողներին յուրացնել որոշ մանկավարժական մեթոդներ, որոնք այնքան անհրաժեշտ են ընտանեկան կրթության մեջ, օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց երեխաների հնարավորությունները և համագործակցել նրանց հետ որպես իրավահավասար գործընկերներ:

Այնուամենայնիվ, ուսումնական գործընթացում հաջող նախագծային գործունեությունը պահանջում է ուսուցիչների լուրջ նախապատրաստում նախագծային, դիդակտիկ, մեթոդական և նյութատեխնիկական աջակցության կազմակերպման համար:

Առաջին հերթին դա հետազոտության գործընթացում որոշակի խնդիրների լուծումն է։ Առաջադրանքների մասշտաբները կարող են տարբեր լինել.

ՀԵՏ կապար 4. Մանկապարտեզում նախագծի մեթոդի օգտագործման հիմնական պահանջները.

Ցանկացած նախագծի հիմքում ընկած է խնդիր, որի լուծումը պահանջում է հետազոտություն:

Նախագիծը «լուրջ խաղ» է, որի արդյունքները նշանակալի են երեխաների և մեծահասակների համար։

Ծրագրի պարտադիր բաղադրիչներն են երեխաների անկախությունը (ուսուցչի աջակցությամբ), երեխաների և մեծահասակների համատեղ ստեղծումը, երեխաների հաղորդակցական կարողությունների զարգացումը, ճանաչողական և ստեղծագործական հմտությունները, նախադպրոցականների կողմից ձեռք բերված գիտելիքների կիրառումը գործնականում:

Ավելի հին նախադպրոցականների հետ աշխատելիս առանձնանում են հետևյալը.ծրագրի փուլերը.

Նախապատրաստական ​​- նպատակների և խնդիրների սահմանում, հետազոտության մեթոդների որոշում, ուսուցիչների և նախադպրոցականների հետ նախապատրաստական ​​աշխատանք, սարքավորումների և նյութերի ընտրություն և պատրաստում: Չի կարելի դնել երեխաների առաջիշcom հեռավոր առաջադրանքներ, առաջարկել հեռավոր հեռանկարներ, պահանջել միաժամանակ ընդգրկել գործունեության մի քանի ոլորտներ:

Իրականում հետազոտություն - առաջադրված հարցերի պատասխանների որոնում.

Վերջնական - աշխատանքի արդյունքների ընդհանրացում, դրանք վերլուծելով, եզրակացություններ ձևակերպելով և, հնարավորության դեպքում, պրակտիկանտների համար առաջարկություններ կազմելով:

Ծրագրի մշակման և իրականացման փուլերը.

Ուսուցիչը նպատակ է դնում՝ ելնելով երեխաների կարիքներից և հետաքրքրություններից.

Նախադպրոցականներին ներգրավում է խնդրի լուծմանը (նշում է «երեխաների նպատակը»):

Նախանշում է նպատակներին հասնելու ծրագիր՝ պահպանելով երեխաների և ծնողների հետաքրքրությունը:

Քննարկում է ծրագիրը ուսանողների ընտանիքների հետ:

Առաջարկություններ է փնտրում նախադպրոցական կրթության մասնագետներից (ստեղծագործական որոնում):

Երեխաների ու ծնողների հետ կազմում է նախագծի պլանը և կախում տեսանելի տեղում։

Ծնողների և երեխաների հետ միասին հավաքում է նախագծի վերաբերյալ տեղեկատվություն և նյութեր:

Անցկացնում է դասեր, խաղեր, դիտարկումներ, ճամփորդություններ՝ նախագծի հիմնական մասի բոլոր գործողությունները:

Տնային առաջադրանքներ է տալիս և՛ երեխաներին, և՛ ծնողներին՝ կատարել ինքնուրույն ստեղծագործական աշխատանք (արհեստներ, նկարներ, ալբոմներ, հավելվածներ, նյութի որոնում, տեղեկատվություն):

Կազմակերպում է նախագծի շնորհանդես (տոն, բաց դաս, միջոցառում, KVN):

Երեխաների հետ ավարտված նախագծի հիման վրա գիրք կամ ալբոմ է կազմում։

Ամփոփում է արդյունքները. ամփոփում է փորձը և ելույթ ունենում ուսուցիչների հանդիպմանը:

Սլայդ 5. Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում մեր ուսուցիչների մշակած նախագծերը, որոնք տպագրված են ժողովածուում և մասնակցելՀամառուսաստանյան հեռավար մրցույթ «Հայտնագործությունների ծիածան» նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, որտեղ ղեկավարում է Բաբուշկինա Լյուդմիլա Միխայլովնան:

Նիկիֆորովա Օլգա Ալեքսեևնա, ավագ ուսուցիչ.

Սեմյոնովա Աննա Ալեքսանդրովնա, ուսուցիչ.

Ֆայզուլլինա Լիլիա Ռայֆովնա, ուսուցիչ.

Ալթինբաևա Զինիրա Շամիլևնա, ուսուցիչ.

Ռուցկովա Յուլիա Ռադիկովնա, ուսուցիչ. Բոլոր ուսուցիչները պարգևատրվել են շնորհակալագրերով, իսկ երեխաները՝ որպես հաղթող անվանակարգերում՝ «Բնության փորձագետներ», «Խելացի փորձեր», «Բացահայտումների խճանկար» անվանակարգերում։

Սլայդ 6. «Մեր տարածաշրջանի թռչունները» նախագիծ.

Անունը: «Թռչունները մեր երկիրն են».

Ալտինբաևա Զինիրա Շամիլևնա

Մասնակիցներ՝ ուսուցիչներ, ծնողներ և ավագ խմբի երեխաներ:

Վերջնաժամկետներ սեպտեմբեր-նոյեմբեր.

Ծրագրի տեսակը: մանկավարժական.

Ծրագրի տեսակը: ճանաչողական - հետազոտական.

Երեխաները հաճախ շփոթում են ձմեռող և չվող թռչուններին: Նաև երեխաների մոտ թերզարգացած է թռչունների նկատմամբ հոգատարության զգացումը:Մենք որոշեցինք իրականացնել «Մեր երկրի թռչունները» նախագիծը: Սա կընդլայնի և կխորացնի երեխաների գիտելիքները մեր տարածաշրջանի թռչունների մասին, կծառայի թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորմանը և նրանց համար տարվա ամենադժվար ժամանակահատվածում թռչուններին խնամելու անհրաժեշտության գիտակցմանը: Ծնողների հետ համատեղ աշխատելով՝ մենք պետք է բարձրացնենք երեխայի բնապահպանական գիտակցությունը՝ խթանելով նրա հետաքրքրությունը փետրավոր ընկերներին օգնելու հարցում՝ դրանով իսկ խթանելով երեխայի զգացմունքները։ Շատ կարևոր է, որ երեխան կարողանա գնահատել մարդու վարքը բնության մեջ և իր կարծիքն արտահայտել այս խնդրի վերաբերյալ։

Սլայդ 7. Թիրախ: ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հայրենի երկրի թռչունների և նրանց ապրելակերպի մասին:

Առաջադրանքներ.

պարզաբանել ծանոթ թռչունների մասին պատկերացումները, նրանց ապրելավայրի պայմանները, մարդկանց դերը թռչունների կյանքում. թռչունների արտաքին նշանները, արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները, որոնք թույլ են տալիս նրանց թռչել:

զարգացնել երեխաների դիտողականությունը և ճանաչողական գործունեությունը.

զարգացնել հոգատար վերաբերմունք փետրավոր ընկերների նկատմամբ, սովորեցնել նրանց հոգ տանել

անմիջական միջավայրի թռչունների մասին։

Աշխատանքային մեթոդներ. զրույցներ, գրականության ընտրանի, ինտերնետ.

Աշխատանքի ձև. ժիր, կրթական, արդյունավետ, ծնողների հետ աշխատանք.

Սպասվում էրարդյունք:

Ուսումնասիրելով մեր տարածաշրջանի թռչուններին և դիտելով թռչուններին, օգնելով նրանց՝ երեխաները կընդլայնեն իրենց գիտելիքները մեր փոքր ընկերների մասին և կզարգացնեն զգացմունքային վերաբերմունք բնական աշխարհի նկատմամբ: Նրանք կսովորեն ուրախանալ, տխուր և զարմանալ բնական առարկաներից: Թռչունների աշխարհը կդառնա յուրաքանչյուր մարդու աշխարհի անբաժանելի մասը։

Երեխաները կսովորեն իրենց վերաբերվել որպես բնության մի մաս և գործնական գործողություններ ձեռնարկել բնությունը պաշտպանելու համար: Երեխաների մտավոր կարողությունները զարգանում են, որոնք արտահայտվում են վերլուծելու և եզրակացություններ անելու ունակությամբ:

Երեխաները կսովորեն վերահսկել իրենց գործողությունները և կսովորեն հոգ տանել թռչունների մասին:

սլայդ 8. Ծրագրի փուլերը.

Նախապատրաստական ​​փուլ.

Նախապատրաստական ​​փուլում երեխաների հետ քննարկել ենք նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանքներին վերաբերող հարցեր։

Թռչուններ, ինչ են նրանք:

Ի՞նչ գիտեք թռչունների մասին:

Ինչպե՞ս ճանաչել թռչունին:

Հիմնական փուլ.

Երեխաները դիտեցին մեր տարածաշրջանի թռչուններին պատկերող նկարազարդումներ, կարդացին գեղարվեստական ​​գրականություն, կռահեցին հանելուկներ, սովորեցին ասույթներ և լեզվակռիվներ, երեխաները բերեցին գրքեր, հեքիաթներ և կիսվեցին նոր տեղեկություններով:

Զբոսանքի ընթացքում մենք ուշադիր դիտում էինք թռչուններին աշնանային սեզոնում։ Դիտարկելով պարզեցինք, թե ինչ թռչուններ են թռչում մանկապարտեզի տարածք (աղավնիներ, ճնճղուկներ, ագռավներ, կաչաղակներ):

սլայդ 9. Ամենահետաքրքիրը «Ի՞նչը կթռչի հետո» փորձն էր։ (թուղթ, գործվածք կամ թռչնի փետուր): Երեխաները, հաճույքով մասնակցելով փորձին, համոզվեցին, որ փետուրը գործվածքից ու թղթից ավելի է թռչում։ Ուսումնասիրությունը կատարելուց հետո «Յուղն ու փետուրը» պատասխանեց հարցին. Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ թռչունը իջնում ​​է յուղի թաղանթով պատված ջրի վրա: Փետուրները կեղտոտվում են, կպչում իրար, իսկ թռչունը չի կարող թռչել և դառնում է գիշատիչների զոհը։

Սլայդ 10. Զգացմունքային և մկանային տոնուսը բարձրացնելու, ուրախ, ուրախ տրամադրություն ստեղծելու և թռչունների մասին գիտելիքները համախմբելու համար անցկացվել են ուսումնական, դիդակտիկ, ակտիվ, մատների խաղեր. «Լիշնիմ նկարը»; «Գուշակիր նկարագրությամբ»; «Ճնճղուկները և մեքենան»; «Աղվեսն ու հավերը».

Սլայդ 11. Երեխաները ծնողների հետ միասին ալբոմներ նախագծեցին «Ես և թռչունները» լուսանկարներով և պատրաստեցին ուղերձներ մեր տարածաշրջանի թռչունների մասին: Հաղորդագրություններից մենք իմացանք, թե ինչ է ուտում յուրաքանչյուր թռչուն, ինչպես է իրեն պահում տարվա այս կամ այն ​​ժամանակ, որտեղ և երբ է բնադրում, փետրածածկի մասին և այլն։ Մենք իմացանք, որ շատ թռչուններ սնվում են միջատներով, որդերով, հատապտուղներով, մնացածը սնվում են թառամով և խնձորի հատապտուղներով: Ձմռանը թռչուններին սնունդով օգնելու համար ծնողները տարբեր սնուցիչներ էին պատրաստում: Երեխաների հետ մանկապարտեզի տարածքում սնուցիչներ ենք կախել։ Ամեն օր սնուցողին տարբեր սնունդ էինք ավելացնում։ Ճնճղուկներն առաջինը նկատեցին սնուցողներին։ Սկզբում զգուշությամբ մոտեցան սնուցողներին ու երկար նայեցին շուրջը, բայց կամաց-կամաց վարժվեցին ու դադարեցին երեխաներից վախենալ։ Նրանք դարձան մշտական ​​հյուրեր։ Կաչաղակներն ու ագռավները հերթով ներս էին թռչում։

Դիտարկումների արդյունքում երեխաները սովորեցին՝ թռչուններին կերակրել տարբեր մթերքներով, խնամել գաղթական ընկերներին, դիտարկել և պահել դիտարկումների օրագիր։

Արդյունք:

Սլայդ 12. Ուսումնասիրելով մեր տարածաշրջանի թռչուններին և դիտելով թռչուններին, օգնելով նրանց՝ ընդլայնվել են երեխաների գիտելիքները մեր փոքր ընկերների մասին և ձևավորվել է զգացմունքային վերաբերմունք բնական աշխարհի նկատմամբ: Նրանք սովորեցին ուրախանալ, տխուր և զարմանալ բնական առարկաներից:

sla ID 13. Նախագիծ՝ «Անտեսանելի օդ»

Ծրագրի անվանումը: «Անտեսանելի օդ».

Վերահսկիչ: Ռուցկովա Յուլիա Ռադիկովնա

Կատարողներ:

Ծրագրի տեսակը: մանկավարժական

Ծրագրի տեսակը: ուսումնական-հետազոտական

Ժամանակի սանդղակ.հուլիս-նոյեմբեր

Ուսումնասիրության օբյեկտ: օդ.

Սլայդ 14. Ծրագրի նպատակը. ամրապնդել երեխաների պատկերացումները օդի հատկությունների մասին.

Ծրագրի նպատակները. ընդհանրացնել, պարզաբանել, համախմբել երեխաների գիտելիքները օդի մասին. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն նախագծային գործունեության նկատմամբ, հաղորդակցական

հմտություններ, փոխազդեցություն և համագործակցություն հետազոտական ​​աշխատանքում. երեխաների մեջ սերմանել հոգատար վերաբերմունք իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:

Մեթոդներ:

Հանրագիտարաններից հոդվածներ կարդալ օդի մասին:

Ինտերնետում օդային տեղեկատվության որոնում:

Փորձերի և դիտարկումների անցկացում.

Ակնկալվող արդյունքը. բաց դաս, ներկայացման ձևավորում.

Սլայդ 15. Հետազոտության առարկա. օդի հատկությունները.

Ի՞նչ է օդը:

Ինչպե՞ս եք տեսնում օդը:

Վարկած. Օդը մարդու անտեսանելի օգնականն է։ Ինչպիսի՞ն է նա:

Սլայդ 16. Հետազոտության առարկա. օդի հատկությունները.

Ծրագրի ընթացքում լուծված խնդրահարույց հարցեր.

Ի՞նչ է օդը:

Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ մարդկանց և բույսերին:

Ինչպե՞ս եք տեսնում օդը:

Ծրագրի կազմակերպում

փուլ. Խնդրի շարադրում, հետազոտական ​​աշխատանքի նպատակի և խնդիրների որոշում

Քրիստինան եկավ մանկապարտեզ և ասաց. «Երեկ տատիկիս հետ օճառի պղպջակներ եմ փչել, Ռամիսը հարցրեց նրան. «Այո,- պատասխանեց Քրիստինան,- և նաև ջրից»: Եվ ես ավելացրեցի. «Եվ օդից»: Երեխաները զարմացած էին, թե օդն ինչ կապ ունի դրա հետ և ինչպես է այն օգնում օճառի պղպջակների առաջացմանը: Հետո ես սկսեցի փչել փուչիկը, և երբ փչեցի այն, հարցրի.Ինչու է փուչիկը փչում: Ի՞նչ ենք մենք այնտեղ փչում... Մտորումների և զրույցի ընթացքում երեխաները բացահայտեցինխնդիր. «Ի՞նչ է օդը», «Որտեղի՞ց է այն գալիս»:

Խնդրին համապատասխան՝ երեխաները ուսուցչի հետ միասին առաջադրանքներ են դնում խնդրի հետագա ուսումնասիրության համար.

Իմացեք որքան հնարավոր է շատ օդի մասին:

Փորձեր անցկացնել օդով:

փուլ. Ծրագրի շրջանակներում հետազոտությունների կազմակերպում

Դիտարկումներ.

Զրույցներ.

Փորձեր և փորձեր.

փուլ. Հետազոտության արդյունքների ներկայացում

Սլայդ 17. Զվարճալի փորձերի և օդի հետ փորձերի քարտային ինդեքս պատրաստելը

Նախագծի ներկայացում

Սլայդ 18. Նախագիծ՝ «Մի անգամ ավազահատիկ, երկու հատիկ ավազ»

Ծրագրի անվանումը: « Մի հատիկ ավազ, երկու հատ ավազ».

Վերահսկիչ: Սեմյոնովա Աննա Ալեքսանդրովնա.

Կատարողներ: ավագ խմբի երեխաներ և ուսուցիչ:

Ծրագրի տեսակը: մանկավարժական.

Ծրագրի տեսակը: ճանաչողական - հետազոտական.

Ժամանակի սանդղակ.հուլիս-մայիս.

Սլայդ 19. Թիրախ Համախմբել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները ավազի հատկությունների մասին. չոր ավազը հեշտությամբ հոսում է, թաց ավազի կաղապարներ:

Առաջադրանքներ:

Ընդլայնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները ավազի հատկությունների (հոսողունակություն, փխրունություն, ջուր անցնելու ունակություն), ավազի մարդու օգտագործման (շինարարական, ավազի ժամացույց և այլն) մասին:

Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը ավազով ինքնուրույն խաղի, տրամաբանական մտածողության, երևակայության և երեխաների ձեռքերի շարժիչ հմտությունների նկատմամբ:

Մշակել դիտողական հմտություններ, նպաստել միասին խաղալու և սովորելու սովորության ձևավորմանը։

Նախնական աշխատանք. Զրույց «Ինչի՞ համար է ավազը», ավազի, քարերի հետ խաղալ, խոշորացույցի տակ ավազի հատիկներ նայել, ավազի մեջ նկարել, նկարազարդումներ նայել, ավազից զատկական տորթեր քանդակել, ավազի մասին բանաստեղծություններ և հանելուկներ անգիր անել:

Սլայդ 20. Խնդրի արդիականությունը.

Ավազը, որը կազմված է մանր հատիկներից, խորհրդանշական կերպով արտացոլում է մարդու ինքնավարությունը և մարմնավորում է կյանքը Տիեզերքում: Ավազը թույլ է տալիս ջրին անցնել, ինչպես նաև կլանում է բացասական մտավոր էներգիան: Ավազի հետ շփումը մաքրում է մարդու էներգիան և կայունացնում նրա հուզական վիճակը։ Ավազի հետ խաղը դրական է ազդում էմոցիոնալ ինքնազգացողության վրա, և դա դարձնում է երեխայի զարգացման եզակի գործիք:

Հենց ավազարկղում լրացուցիչ շեշտադրում է արվում շոշափելի զգայունության, տեսողության շտկման վրա և զարգանում է «երեխայի ձեռքի հետախուզությունը»:

Ավազը բացասական մտավոր էներգիան «հիմնավորելու» ուշագրավ հատկություն ունի։ Ավազի տուփի օգտագործումը ապահովում է համապարփակ կրթական և բուժական ազդեցություն:

Ավազի «թերթի» վրա ուսուցչին բացահայտվում է երեխայի ներաշխարհը: Այս աշխարհն իսկապես շոշափելի է դառնում: Այս համատեքստում հատկապես կարևոր է «մի վնասիր» հնագույն սկզբունքը։

Սլայդ 21. Այս նախագծի իրականացումը նպատակաուղղված է երեխաների մոտ անվտանգ վարքագծի հմտությունների զարգացմանը, վտանգավոր իրավիճակները կանխատեսելու և հնարավորության դեպքում դրանցից խուսափելու և, անհրաժեշտության դեպքում, շատ հրատապ գործելու կարողությանը:.

Դիզայն և հետազոտական ​​գործունեություն.

Փորձ 1. «Ավազի կոն»

Փորձ 2. «Թաց ավազի հատկությունները»

Փորձ 3. «Քամի և ավազ»

Փորձ 4. «Ավազի ժամացույց»

Փորձ 5 «Ավազը ջրի մեջ չի լուծվում»

Փորձեք «Մեր ձեռքի հետքերը»

Rainbow Sand-ի փորձ

Սլայդ 22. Այսպիսով, ավազով փորձերի և խաղերի կազմակերպումը հզոր խթան է երեխաների անհատականության ամենակարևոր գծերի զարգացման համար՝ անկախություն, վճռականություն, կանխատեսելու և սեփական գործունեությունը պլանավորելու կարողություն:

Հղումներ

Բոնդարենկո Տ. Մ., Բնապահպանական գործունեություն 5-6 տարեկան երեխաների հետ: Գործնական ուղեցույց նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մանկավարժների և մեթոդիստների համար: - Վորոնեժ: PE Lakotsenin S.S., 2007 թ.

Բոբիլևա Լ, Դուպլենկո Օ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության ծրագրի մասին // Նախադպրոցական կրթություն. 1998 թ., 7, էջ 36։

Davydova O.I., Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A. Բարև աշխարհ: /կրթական ծրագիր «Դպրոց 2100». Մեթոդ. առաջարկություններ։ / Մոսկվա, Բալաս, 2013.

Ամսագիր «Հուպ». Նախադպրոցական կրթություն, թիվ 2, 1998, Մոսկվա։

Ամսագիր «Նախադպրոցական մանկավարժություն» թիվ 1, 2007, Սանկտ Պետերբուրգ.

Ռիժովա Ն.Ա. Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում. Մ.: Կարապուզ, 2000 թ.

Ռիժովա Ն.Ա. Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում. Մ.: Կրթություն, 2001:

Shorygina T. A., Friիր. Ի՞նչ են դրանք։ Գիրք մանկավարժների, դաստիարակների և ծնողների համար: - Մ.: Հրատարակչություն GNOM և D, 2000 թ.

9. Նյութերհավաքածու Համառուսաստանյան գիտագործնական կոնֆերանս , 2014.