«Բարձր նյարդային ակտիվություն» ներկայացում. Մարդու բարձրագույն նյարդային գործունեության առանձնահատկությունների թեմայի շնորհանդես Բարձրագույն նյարդային գործունեության առանձնահատկությունները ներկայացում

• Ներածություն
• Առաջին ազդանշանային համակարգ
• Երկրորդ ազդանշանային համակարգ
• Երկրորդ ազդանշանային համակարգի առանձնահատկությունները

սլայդ 3

սլայդ 4

«Բարձր նյարդային ակտիվություն» տերմինը առաջին անգամ գիտության մեջ մտցրեց Ի.Պ. Պավլովը, ով այն համարժեք էր համարում մտավոր գործունեություն հասկացությանը։ Մտավոր գործունեության բոլոր ձևերը, ներառյալ մարդկային մտածողությունը և գիտակցությունը, Պավլովը համարում էր ավելի բարձր նյարդային գործունեության տարրեր:

Իվան Պետրովիչ Պավլով (1849-1936)

սլայդ 5

Մարդու և կենդանիների ԳՆԻ-ի տարբերությունը

• Մարդը իր սոց աշխատանքային գործունեությունառաջանում է սկզբունքորեն նոր ազդանշանային համակարգ և հասնում զարգացման բարձր մակարդակի։
• Ազդանշանային համակարգը կենդանիների (այդ թվում՝ մարդկանց) բարձրագույն նյարդային համակարգի և շրջակա աշխարհի պայմանական և անվերապահ ռեֆլեքսային կապերի համակարգ է։ Տարբերակել առաջին և երկրորդ ազդանշանային համակարգերը:

սլայդ 6

Առաջին ազդանշանային համակարգը ուղեղային ծառի կեղևի պայմանավորված ռեֆլեքսային գործունեություն է, որը կապված է արտաքին աշխարհի ուղղակի հատուկ գրգռիչների (ազդանշանների) ընկալիչների միջոցով (լույս, գույն, ձայն, t ° ...):

Սլայդ 7

Պավլովը գրել է. «Սա իրականության առաջին ազդանշանային համակարգն է, որը մենք ունենք կենդանիների հետ:

Սլայդ 8

Սլայդ 9

Սլայդ 10

երկրորդ ազդանշանային համակարգը (ազդանշանային ազդանշաններ): Ուղեղի կեղևի պայմանավորված ռեֆլեքսային ակտիվությունը, որը կապված է ցանկացած տեսակի ազդանշանների (խոսքի, ժեստերի) ընկալման հետ, և այդ ազդանշաններից յուրաքանչյուրն ունի համապատասխանություն I ազդանշանային համակարգում և ի վիճակի է փակել ռեֆլեքսը: Ըստ Ի.Պ. Պավլովի, նյարդային գործունեության մեխանիզմների արտառոց հավելումն է II ազդանշանային համակարգը, որն առաջացել է մարդու աշխատանքային գործունեության և խոսքի տեսքի արդյունքում:

սլայդ 11

II ազդանշանային համակարգի գործունեությունը դրսևորվում է պայմանավորված խոսքի ռեֆլեքսներով։ Լսված, ասված (խոսք), տեսանելի (գիր, խուլ և համրերի այբուբեն), շոշափելի (կույրերի այբուբեն) բառը պայմանավորված խթան է, ազդանշան շրջակա միջավայրի հատուկ խթանների մասին, այսինքն՝ «ազդանշանների ազդանշան. »:

սլայդ 12

«Բառը, - գրում է Ի.Պ. Պավլովը, - կազմել է իրականության մեր երկրորդ, հատուկ ազդանշանային համակարգը, լինելով առաջին ազդանշանների ազդանշանը»:

սլայդ 13

Սլայդ 14

սլայդ 15

Ճակատային բլթերը և խոսքի ուղեղային կենտրոնները ներգրավված են II ազդանշանային համակարգի ռեֆլեքսների ձևավորման մեջ։

սլայդ 16

• GNI-ի հատուկ մարդկային առանձնահատկությունը կապված է II ազդանշանային համակարգի հետ՝ 1-ին ազդանշանային համակարգով եկող ազդանշանները շեղելու և ընդհանրացնելու կարողությունը: Բառի ազդանշանային նշանակությունը կապված է ոչ թե պարզ ձայնային համակցության, այլ դրա իմաստային բովանդակության հետ։
• II ազդանշանային համակարգը ապահովում է վերացական մտածողություն եզրակացությունների, հասկացությունների, դատողությունների տեսքով:

Սլայդ 17

II ազդանշանային համակարգի առանձնահատկությունները.

1) Հասանելի է միայն մարդկանց համար:

2) Խոսքի գործունեության վրա հիմնված I ազդանշանային համակարգի հիման վրա պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորում.

3) ապահովում է տեղեկատվության ընկալումը սիմվոլների (բառեր, նշաններ, բանաձեւեր, ժեստերի) տեսքով.

4) Ճակատային բլիթները մասնակցում են խոսքի ռեֆլեքսների ձևավորմանը.

5) Ապահովում է վերացական մարդկային մտածողություն.

Սլայդ 18

Բոլոր մարդկանց մոտ երկրորդ ազդանշանային համակարգը գերակշռում է առաջինին: Այս գերակշռության աստիճանը տարբեր է։ Սա հիմք է տալիս մարդու ավելի բարձր նյարդային գործունեությունը բաժանել երեք տեսակի.

• մտածկոտ
• արվեստ
• միջին (խառը):

Սլայդ 19

Մտավոր տեսակը ներառում է երկրորդ ազդանշանային համակարգի զգալի գերակայություն ունեցող անձինք առաջինի նկատմամբ։ Նրանք ունեն ավելի զարգացած վերացական մտածողություն (մաթեմատիկոսներ, փիլիսոփաներ); իրականության ուղղակի արտացոլումը նրանց մեջ տեղի է ունենում ոչ բավարար վառ պատկերներով:

Սլայդ 20

Գեղարվեստական ​​տիպը ներառում է երկրորդ ազդանշանային համակարգի ավելի քիչ գերակշռություն ունեցող մարդիկ առաջինի նկատմամբ: Նրանց բնորոշ է աշխույժությունը, կոնկրետ պատկերների պայծառությունը (արվեստագետներ, գրողներ, դերասաններ, դիզայներներ, գյուտարարներ և այլն)։

սլայդ 21

• Միջին կամ խառը մարդկանց տեսակը միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում առաջին երկուսի միջև։
• Երկրորդ ազդանշանային համակարգի չափից ավելի գերակշռությունը, որը սահմանակից է դրա առանձնացմանը առաջին ազդանշանային համակարգից, մարդու անցանկալի որակ է:

սլայդ 22

Պետք է հիշել, - ասաց Ի.Պ. Պավլովը, որ երկրորդ ազդանշանային համակարգը կարևոր է առաջին ազդանշանային համակարգի միջոցով և վերջինիս հետ կապված, և եթե այն անջատվում է առաջին ազդանշանային համակարգից, ապա պարզվում է, որ դուք դատարկ խոսող եք, խոսող: և կյանքում քեզ համար տեղ չես գտնի»։

սլայդ 23

Առաջին ազդանշանային համակարգի չափից ավելի գերակշռություն ունեցող մարդիկ, որպես կանոն, ունեն վերացականության, տեսության պակաս զարգացած միտում։

սլայդ 24

• Առաջին և երկրորդ ազդանշանային համակարգերի փոխհարաբերությունները
• Նշանի ֆիզիկական կառուցվածքը կախված չէ այն առարկայից, որը նշանակում է: Նույն երևույթը, առարկան, միտքը կարելի է արտահայտել տարբեր ձայնային համակցություններով և տարբեր լեզուներով։ Բանավոր ազդանշանները միավորում են երկու հատկություն՝ իմաստային (բովանդակություն) և ֆիզիկական (բանավոր խոսքում հնչյուն, տառերի և բառերի ուրվագիծը գրավոր): Բառի օգնությամբ կատարվում է առաջին ազդանշանային համակարգի զգայական պատկերից անցում դեպի երկրորդ ազդանշանային համակարգի պատկերացում։

Դիտեք բոլոր սլայդները

այլ ներկայացումների ամփոփում

«Բարձր նյարդային ակտիվություն» - Նյարդային համակարգի ավելի բարձր բաժանումներ: Բարձրագույն նյարդային գործունեության ուսումնասիրություն: Փորձ՝ պայմանավորված ռեֆլեքսների զարգացման վրա: Պայմանական (ձեռքբերովի) արգելակման տեսակները. Վարքագծի ձևեր. Վարքագծի բնածին և ձեռքբերովի ձևերի հայեցակարգը: գերիշխող կենտրոնացում. Ռեֆլեքսներ. Պայմանավորված ռեֆլեքսների ընդհանուր նշաններ. անվերապահ ռեֆլեքսներ. Խորաթափանցություն. բնածին ռեֆլեքսների շղթա: Ուղեղի գործառույթները. Պայմանավորված ռեֆլեքսներ. Պայմանավորված ռեֆլեքսների արգելակում.

«Նյարդային համակարգի վեգետատիվ մասը» - Պիլոմոտորային ռեֆլեքս. օրթոկլինոստատիկ ռեֆլեքս. Ռեյնոյի հիվանդություն. Փորձարկում pilocarpine-ով. Սալիվացիայի ռեֆլեքսային նյարդային ուղին: Բերնարդի համախտանիշ. Բուլբար բաժանմունք. mesencephalic բաժինը. Սրբազան բաժին. ինքնավար նյարդային համակարգ. Մաշկագրություն. Սիմպաթիկ ճգնաժամեր. Հետազոտության Մեթոդաբանություն. Սալիվացիա. արևային ռեֆլեքս. Սառը թեստ. Ներքին օրգանների գործառույթները. լիմբիկ համակարգ. Ինքնավար նյարդային համակարգի պարասիմպաթիկ մաս:

«Ինքնավար ինքնավար նյարդային համակարգ» - սիմպաթիկ, պարասիմպաթիկ և մետասիմպաթիկ բաժանումներ: Գործառույթներ, որոնք անհրաժեշտ չեն հանկարծակի բեռը հաղթահարելու համար: Պարասիմպաթիկ միջուկները գտնվում են միջին ուղեղում և մեդուլլա երկարավուն հատվածում: Գանգլիոնում ավարտվում է առաջին բջջի (պրեգանգլիոնային) պրոցեսը։ պարասիմպաթիկ համակարգի ազդեցությունը. Սիմպաթիկ Ն.Ս. Միջուկներից տարածվող մանրաթելեր, վեգետատիվ հանգույցներ։ Սիմպաթիկ միջուկները գտնվում են ողնուղեղում, կողային եղջյուրներում։

«Մարդու նյարդային համակարգի աշխատանքը» - Գտեք լուցկի. Մ.Գորկի. Նյարդային համակարգի ռեֆլեքսային սկզբունքը. ծնկի ռեֆլեքս. Նեյրոնների ակտիվ վիճակը. Սեչենով Իվան Միխայլովիչ Իվան Պետրովիչ Պավլով. Ռեֆլեքս հասկացությունը. Ռեֆլեքսային աղեղ: Անպայմանավորված և պայմանավորված ռեֆլեքսների համեմատություն.

«Կենտրոնական նյարդային համակարգ»՝ ողնուղեղ. Ենթակեղևային (բազային) միջուկներ: Կենտրոնական նյարդային համակարգի ֆիզիոլոգիական դերը. Ստատո-կինետիկ ռեֆլեքսներ. Ցանցային կամ ցանցի ձևավորում: Կենդանիների մոտ ուսումնասիրվում են մի շարք ռեֆլեքսներ։ Ուղեղիկ. medulla oblongata և pons. լիմբիկ համակարգ. Միջին ուղեղ. ողնուղեղի հաղորդիչ գործունեություն. Միջանկյալ ուղեղ. Շարժիչային նեյրոնները գտնվում են ուղեղի կեղեւի 5-րդ շերտում։

«GNI-ի ֆիզիոլոգիա» - կոխլեար իմպլանտ. Ուղեղները տակառի մեջ. Համաշխարհային աշխատանքային տարածքի ձևավորում. հոգեֆիզիոլոգիական խնդիր. Նեյրոնների ասոցիացիա. Գիտակցության տեսություններ. Նվազեցված նյութափոխանակության ակտիվությունը: Գիտակցության տարբեր վիճակների բազմազանություն: Մարմին և հոգի. Բարդ խնդիր. Գիտակցություն. վեգետատիվ վիճակ. Բարձրագույն նյարդային գործունեության ֆիզիոլոգիա. գլոբալ աշխատանքային տարածք: Գիտակցության խնդիրը ճանաչողական գիտության մեջ.

սլայդ 1

ՄԱՐԴՈՒ ԲԱՐՁՐ Նյարդային ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ. ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՆԵՐ.

սլայդ 2

ՄԱՐԴՈՒ ԲԱՐՁՐ Նյարդային ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

սլայդ 3

Մարդու և այլ արարածների հիմնական տարբերությունը.

Գիտակցություն Խոսքի կարողություն Հասարակական կյանքով աշխատելու ունակություն

սլայդ 4

Գիտակցությունը օբյեկտիվ իրականության մտավոր արտացոլման ամենաբարձր ձևն է, որը հատուկ է միայն մարդուն:

Մարդկային գիտակցությունը իրեն («ես») այլ մարդկանցից առանձնացնելու ունակությունն է և միջավայրը(«ոչ ես»), իրականության համարժեք արտացոլում։ Գիտակցությունը հիմնված է մարդկանց միջև հաղորդակցության վրա, զարգանում է անհատական ​​կյանքի փորձի ձեռքբերմամբ և կապված է խոսքի (լեզվի) հետ։

սլայդ 5

Խոսք Խոսքը հաղորդակցման ձև է, որը զարգացել է մարդկային պատմական էվոլյուցիայի գործընթացում և միջնորդվում է լեզվով։ Խոսքի գործառույթները. Խոսքը մարդկանց միջև հաղորդակցության ամենակատարյալ տարողունակ, ճշգրիտ և արագընթաց միջոցն է: Խոսքը ծառայում է որպես բազմաթիվ մտավոր գործառույթների իրականացման գործիք՝ դրանք բարձրացնելով հստակ գիտակցության մակարդակի և բացելով մտավոր գործընթացները կամայականորեն կարգավորելու և վերահսկելու հնարավորությունը: Խոսքը անհատին հաղորդակցման ուղիներ է տրամադրում մարդկային համընդհանուր սոցիալ-պատմական փորձից տեղեկատվություն ստանալու համար:

սլայդ 6

Խոսքի տեսակները

Արտաքին հաղորդակցություն խոսակցության կամ տեխնիկական սարքեր օգտագործող մարդկանց միջև

Ներքին կենտրոնացված է սեփական անձի վրա: Ունի ծալված, կրճատված բնույթ։

Գրավոր բանավոր երկխոսություն մենախոսություն

Սլայդ 7

Խոսքի գործառույթները հաղորդակցության մեջ մտածողության մեջ

Հաղորդակցություն (հաղորդակցություն) Որոշակի տեղեկատվության փոխանցում միմյանց:

Արտահայտություն Զգացմունքային վերաբերմունքի փոխանցում մարդուն:

Ազդանշաններ Օբյեկտ բառի միջոցով նշվում է գործողությունը

Ընդհանրացում Յուրաքանչյուր բառ արդեն ընդհանրացնում է, և դա թույլ է տալիս իրականացնել մտածողություն:

Սլայդ 8

Աշխատանքային աշխատանք Աշխատանքը մարդու գործունեության հիմնարար ձև է, որի ընթացքում ստեղծվում է կարիքների բավարարման համար անհրաժեշտ առարկաների ամբողջությունը: Էվոլյուցիայի գործընթացում մարդիկ մշակել են աշխատանքի հարմարվողականություն, բութ մատըձեռքերը հակառակ են մնացածին:

Սլայդ 9

Մարդը կենսասոցիալական էակ է:

Հասարակության մեջ կյանքը, զարգացումը, դաստիարակությունը մարդու բնականոն զարգացման, անհատականության վերածվելու առանցքային պայմանն է։ Լինում են դեպքեր, երբ ի ծնե մարդիկ ապրել են մարդկային հասարակությունից դուրս, դաստիարակվել կենդանիների մեջ։ Նման դեպքերում երկու սկզբունքներից՝ սոցիալական և կենսաբանական, մարդու մեջ մնաց միայն մեկը՝ կենսաբանական։ Այդպիսի մարդիկ ձեռք բերեցին կենդանիների սովորություններ, կորցրեցին խոսքն արտահայտելու ունակությունը, շատ հետ մնացին մտավոր զարգացումից և նույնիսկ մարդկային հասարակություն վերադառնալուց հետո արմատ չդրեցին դրա մեջ։

Սլայդ 10

ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՆԵՐ.

սլայդ 11

Ճանաչումը մարդու գործունեության գործընթաց է, որի հիմնական բովանդակությունը նրա մտքում օբյեկտիվ իրականության արտացոլումն է, իսկ արդյունքը շրջապատող աշխարհի մասին նոր գիտելիքների ձեռքբերումն է։

սլայդ 12

Ճանաչողության առաջին քայլը ԶԳԱՑՈՒՄՆ է նյարդային համակարգի ուղղակի արձագանքը իրականության փաստին (գրգռվածություն)

Օրինակ՝ լսում ենք բլբուլի երգը, այսինքն. Տարբեր երկարության ձայնային ալիքները գրգռում են ականջի նյարդային բջիջները, իսկ նեյրոնից ստացվող ազդանշանները գնում են դեպի ուղեղ:

սլայդ 13

Ճանաչողության երկրորդ փուլում գործում է PERCEPTION մեխանիզմը Ուղեղի նյարդային ազդանշանների առաջնային ամբողջական վերլուծություն. Եթե ​​ձայնի զգացողությունը պարզապես քաոսային թրթռում է, ապա PERCEPTION-ը քաոսը դնում է մեղեդու մեջ:

սլայդ 15

Մտածողության գործողություններ.

Վերլուծություն Սինթեզ Համեմատություն Ընդհանրացում Աբստրակցիա

սլայդ 16

Մտածողության տեսակները

ՁԵՎՈՎ Visual-effective Visual-figurative Abstract-տրամաբանական

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ԲՈՒՅԹՈՎ Տեսական Գործնական

ՆՈՐՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԲՆԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՍՏԱՆԻՉՈՎ Վերարտադրողական ստեղծագործ.

Սլայդ 17

Հիշողությունը մարդու կողմից իր փորձառության մտապահումն է, պահպանումն ու հետագա վերարտադրումը: Առանց հիշողության, սովորելը, մտածելը և հմտությունը չեն կարող տեղի ունենալ:

Հիշողության հիմնական գործընթացները

հիշողության պահպանման նվագարկումը

Սլայդ 18

Հիշողության տեսակները երկարաժամկետ կարճաժամկետ

Սլայդ 19

մեխանիկական տրամաբանություն

Սլայդ 20

տեսողական լսողական շարժիչ

սլայդ 21

Ինչպես հիշել շատ բան, արագ և հուսալի

Շատ կարևոր է կենտրոնանալ այն ամենի վրա, ինչ ցանկանում եք սովորել և չշեղվել, վերապատմեք այն, ինչ կարդացել եք այլ մարդկանց: Շշուկով կարդալիս չպետք է արտասանել բառերը կամ մտովի արտասանել այն, ինչ կարդում ես այս պահին. Գրեք կարդացածը Ձեզ համար ամենակարևոր տեքստը ավելի լավ է կարդալ առավոտյան, երբ ուղեղն աշխատում է լավագույնս, կամ կեսօրին, եթե ծանր եք արթնանում։ Կրկնեք այն, ինչ սովորել եք: Առաջին անգամ թարմացրեք ամեն ինչ հիշողության մեջ անգիր անելուց 40 րոպե անց: Կրկնել նույն օրը, 2-3 անգամ։ Հետո, եթե հիշում եք, հաջորդ օրը մեկ-երկու կրկնություն։ Եվ հետո՝ մեկ կրկնություն՝ 7-10 օր ընդմիջումով։

սլայդ 22

Յուրաքանչյուր մարդ ունի երևակայություն: Երևակայության պատկերները ամրագրվում են խոսքի օգնությամբ և կարող են փոխանցվել այլ մարդկանց գեղարվեստական ​​պատկերների կամ գիտական ​​ենթադրությունների տեսքով, որոնք այնուհետև կվերլուծվեն տրամաբանական մտածողությամբ և կօգտագործվեն նոր բաներ ստեղծելիս գաղափարներ կառուցելու համար:

Երևակայություն

սլայդ 23

Տարբերակել ակտիվ և պասիվ երևակայությունը: Ակտիվ երևակայությունը թույլ է տալիս մարդուն պատկերացնել, թե ինչ արդյունք կունենա իր աշխատանքը սկսելուց առաջ։ Այս պատկերները թույլ են տալիս արտադրանքը հասցնել անհրաժեշտ մակարդակի, անկախ նրանից, թե դա տնական է երեխայի ձեռքում, թե տիեզերանավգլխավոր դիզայների գծագրերում։ Ակտիվ երևակայությունը պետք է տարբերել պասիվ երևակայությունից, որը փոխարինում է ակտիվ գործողություններին:

սլայդ 24

Առաջին և երկրորդ ազդանշանային համակարգերը և դրանց փոխազդեցությունը

Պավլովը գլխուղեղի կեղեւի պայմանավորված ռեֆլեքսային ակտիվությունն անվանել է ուղեղի ազդանշանային ակտիվություն։ 1 ազդանշանային համակարգ - ուղեղ ներթափանցող ազդանշաններ, որոնք առաջանում են զգայարանների վրա գործող առարկաների և երևույթների կողմից (որը հանգեցնում է սենսացիաների, ընկալումների, գաղափարների): Այն հանդիպում է մարդկանց և կենդանիների մոտ։ 2 ազդանշանային համակարգ - Word. Միայն մարդն ունի.

Սլայդ 25

Երկու ազդանշանային համակարգերն էլ մշտական ​​փոխազդեցության մեջ են: Եթե ​​երկրորդ ազդանշանային համակարգի (բառերի) ազդանշաններն առաջին ազդանշանային համակարգում չունեն աջակցություն (չեն արտացոլում դրա միջոցով ստացվածը), ապա դրանք դառնում են անհասկանալի։ Այո, խոսքը օտար լեզու, որը մենք չգիտենք, մեզ ոչինչ չի ասում, քանի որ այս բառի հետևում մեզ համար կոնկրետ բովանդակություն չկա։

սլայդ 26

http://jizn-com-ua.1gb.ua/category/tegi/obezyana http://skonieczna.wordpress.com/tag/modern/ http://www.sunhome.ru/religion/14328 http:// adalin.mospsy.ru/l_01a_04.shtml http://obshestvo.egepedia.ru/doku.php/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1% 8F:%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D0%B5:%D1% 82%D1%80%D1%83%D0%B4_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 http://images .yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9&rpt=simage&p=0&img_url=img-2007-05.photosight. ru%2F14%2F2088274.jpg&noreask=1&lr=14 http://mp3ostrov.com/?string=%20%D1%EE%EB%EE%E2%E5%E9 http://facenews.ua/12676/samie- izvestnie-deti-maugli-.html http://www.medlinks.ru/article.php?sid=9042 http://www.sunhome.ru/journal/118924 http://images.yandex.ru/ http: //www.innovationtools.com/Articles/EnterpriseDetails.asp?a=164

Այս շնորհանդեսը օգտագործվում է թեմայի ուսումնասիրության մեջ `մարդու ավելի բարձր նյարդային ակտիվություն, 8-րդ դասարանի կենսաբանության դասերին: Այն ներառում է այս թեմայի հետ կապված հիմնական հասկացությունները, ինչպես նաև որոշելու թեստեր տարբեր տեսակներհիշողություն և ուշադրություն.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Վայելել նախադիտումներկայացումները ստեղծում են հաշիվ ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Դասի թեման. Բարձրագույն նյարդային գործունեություն Դասի նպատակները. - սահմանել մարդու բարձր նյարդային գործունեությունը և դիտարկել դրա դրսևորումները. բնութագրել բարձր նյարդային գործունեության տարբեր դրսևորումներ (մտածողություն, խոսք, հիշողություն և այլն) և հաստատել իրենց դերը մարդու կյանքում՝ անցկացնել թեստեր, որոնք թույլ են տալիս գնահատել տարբեր տեսակի հիշողության և ուշադրության կայունության բնութագրերը

Մարդու ավելի բարձր նյարդային ակտիվությունը նրա հոգեկանի հետ կապված ուղեղի ակտիվությունն է։ Բարձրագույն նյարդային գործունեության հիմնական դրսևորումները. Մտածողություն Խոսքի հիշողություն Ուշադրություն Զգացմունքներ Կամք

Մտածողությունը ճանաչողության ամենաբարձր մակարդակն է, օբյեկտիվ իրականության անուղղակի արտացոլման գործընթաց, որը կապեր և հարաբերություններ է հաստատում ճանաչողական գործընթացների միջև։ Մտածողության տեսակները Ըստ ձևի՝ տեսողական-արդյունավետ, տեսողական-փոխաբերական, վերացական-տրամաբանական: Առաջադրանքների բնույթով՝ տեսական, գործնական, ըստ նորության և ինքնատիպության աստիճանի՝ վերարտադրողական (վերարտադրող), արտադրողական (ստեղծագործական):

Մտավոր գործողություններ. Վերլուծությունը առարկաների և երևույթների մտավոր բաժանումն է մասերի: Սինթեզը մասերի կամ հատկությունների մտավոր միավորումն է մեկ ամբողջության մեջ։ Համեմատությունը առարկաների և երևույթների համեմատությունն է, նրանց միջև նմանություններ և տարբերություններ գտնելը: Ընդհանրացումը առարկաների և երևույթների մտավոր միավորումն է՝ ըստ նրանց ընդհանուր հատկանիշների։ Աբստրակցիա - որոշ հատկանիշների ընտրություն և շեղում մյուսներից:

Խոսքը (երկրորդ ազդանշանային համակարգը) մտածողության նյութական հիմքն է։ Խոսքի գործառույթները. Հաղորդակցումը որոշակի տեղեկատվության, մտքերի, զգացմունքների փոխանցումն է միմյանց: Արտահայտումը հուզական վերաբերմունքի փոխանցում է այն անձի նկատմամբ, ում այն ​​ուղղված է: Մտածողության մեջ. Ազդանշանավորում - առարկան, գործողությունը, վիճակը նշվում է բառի միջոցով: Ընդհանրացում - յուրաքանչյուր բառ արդեն ընդհանրացնում է, և դա թույլ է տալիս իրականացնել մտածողություն:

Խոսքի տեսակները. Արտաքին հաղորդակցություն մարդկանց միջև զրույցի միջոցով: Ներքին կենտրոնացված է սեփական անձի վրա: Այն ունի ծալված, կրճատված բնույթ։ Բանավոր Տարբերվում է բառերի կրճատված քանակով և պարզ քերականական կառուցվածքով Գրավոր Շատ հստակ մտադրություն: Բարդ իմաստային ծրագիր. Աֆեկտիվ Ոչ մի մտադրություն: Շատ պարզ, սահմանափակ «Ա՜խ», «Դե, մի րոպե»: Երկխոսություն, որի բոլոր մասնակիցները հավասարապես ակտիվ են: Monologic Բարձր պահանջներ է ներկայացնում բանախոսից (զեկուցում, դասախոսություն):

Հիշողությունը մտավոր արտացոլման ձև է, որը բաղկացած է անցյալի փորձի ամրագրումից, պահպանումից և հետագա վերարտադրումից: Հիշողության տեսակները՝ ըստ պահպանման տևողության՝ երկարաժամկետ, կարճաժամկետ գործառնական։ Ըստ այս կամ այն ​​մոդալների գերակշռության՝ տեսողական, լսողական, շարժիչ։ Ըստ կազմակերպման մակարդակի՝ տեսողական-փոխաբերական, բանավոր-տրամաբանական, զգացմունքային

Փորձ թիվ 1 Կարճաժամկետ հիշողության ծավալի բացահայտում 1 րոպեի ընթացքում ուշադիր կարդացեք առաջարկվող բառերը և փորձեք հիշել դրանք։ 5 րոպեի ընթացքում գրի առեք բոլոր այն բառերը, որոնք հասցրել եք հիշել՝ ցանկացած հերթականությամբ։ Հաշվի՛ր ճիշտ գրված բառերի քանակը, յուրաքանչյուր ճիշտ բառի համար 1 միավոր տուր քեզ: Արդյունքը համեմատեք աղյուսակի հետ և եզրակացություն արեք.

Խոտ, բանալի, ինքնաթիռ, գնացք, նկար, ամիս, երգիչ, ռադիո, խոտ, անցում, մեքենա, սիրտ, ծաղկեփունջ, մայթ, դար, ֆիլմ, բուրմունք, լեռներ, օվկիանոս, լռություն, օրացույց, տղամարդ, կին, աբստրակցիա, ուղղաթիռ

Հիշողության հզորության բնութագրերի որոշում Միավորների քանակը Հիշողության բնութագիր 6 կամ պակաս Հիշողության հզորությունը ցածր է: Ցանկալի է պարբերաբար մարզել հիշողությունը։ 7-12 Հիշողության ծավալը միջինից մի փոքր ցածր է: 13 - 17 Հիշողությունը լավ է: 18 - 21 Հիշողության հզորությունը գերազանց է: 21-ից բարձր Ձեր հիշողությունը ֆենոմենալ է

Փորձ թիվ 2 Տեսողական հիշողության քանակի որոշում Որոշեք ձեր տեսողական հիշողության քանակը՝ 1 րոպեի ընթացքում ուսումնասիրեք թիվ 1 նկարի թվերը, այնուհետև գտեք դրանք թիվ 2 նկարում։ Հաշվիր ճիշտ անվանված թվերի տոկոսը:

Նկար #1

Նկար #2

Փորձաքննություն

Տեսողական հիշողության ցուցանիշներ 90 - 100% - գերազանց 70 - 90% - շատ լավ 50 - 70% - լավ 30 - 50% - բավարար 10 -30% - վատ 0 -10% - շատ վատ

Փորձ թիվ 3 Ուշադրության կայունության ուսումնասիրություն Ուշադիր նայեք նկարին, որը ցույց է տալիս կտրված բուրգի պրոյեկցիան 30 վայրկյան: Ընկալման յուրաքանչյուր փոփոխության հետ, առանց նոթատետրին նայելու, մի կաթված արեք։ Փորձի ավարտից հետո արդյունքը կրկնապատկեք և համեմատեք աղյուսակի հետ։

Ուշադրության կայունության բնույթի գնահատում Պատկերի փոփոխության հաճախականությունը Ուշադրության բնութագրերը Ոչ ավելի, քան 11 անգամ Շատ կայուն 12-20 անգամ Միջին կայունություն Ավելի քան 20 անգամ Անբավարար կայուն

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդների վրա.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մարդու բարձրագույն նյարդային գործունեության առանձնահատկությունները. ուսմունքները I.P. Պավլովան ազդանշանային համակարգերի մասին Մշակվել է 1-ին կարգի ուսուցիչ Կիսիլիշինա Ա.Վ.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Բարձրագույն նյարդային գործունեության վարդապետության ստեղծում Բարձրագույն նյարդային ակտիվությունը (ՀՆԱ) անվերապահ և պայմանավորված ռեֆլեքսների, ինչպես նաև մտավոր ֆունկցիաների մի շարք է, որոնք ապահովում են համապատասխան վարքագիծ փոփոխվող բնական և սոցիալական պայմաններում: GNA-ի դոկտրինի հիմնադիրը Ի.Մ.Սեչենովն է, ով կարծում էր, որ մարդու ողջ մտավոր գործունեությունը հիմնված է ռեֆլեքսների վրա: Պավլովը փորձարարորեն հաստատեց Ի.Մ. Սեչենովի տեսակետների վավերականությունը և մշակեց ուղեղի բարձր մասերի գործառույթների օբյեկտիվ գնահատման մեթոդ. Պայմանական և անվերապահ ռեֆլեքսների ուսմունք: Առաջինի համար դա բնորոշ է. դրանք բնածին ռեֆլեքսներ են, ժառանգական են (կուլ, թուք, շնչառություն); կոնկրետ են, բնորոշ տվյալ տեսակի բոլոր անհատներին. ունեն մշտական ​​ռեֆլեքսային կամարներ; համեմատաբար հաստատուն; իրականացվում է ի պատասխան որոշակի գրգռվածության; ռեֆլեքսային աղեղները փակվում են ողնուղեղի կամ ուղեղի ենթակեղևային հանգույցներում: Անվերապահ ռեֆլեքսների օրինակ է թքագեղձի ֆիստուլով շան մոտ թուքը: Երբ սնունդը մտնում է բերանի խոռոչ, լեզվի ընկալիչները գրգռվում են, զգայական նեյրոնների պրոցեսների միջոցով գրգռումը փոխանցվում է մեդուլլա երկարավուն, որտեղ գտնվում է թքի կենտրոնը, այնուհետև գրգռումը շարժական նեյրոնների միջոցով փոխանցվում է թք: սկսվում է գեղձը և թքարտադրությունը: Անվերապահ ռեֆլեքսները ներառում են սննդի, շնչառական, պաշտպանական, սեռական, կողմնորոշիչ ռեֆլեքսներ: Անվերապահ ռեֆլեքսների որոշակի հաջորդականություն, որը որոշում է վարքի որոշ ձևեր, կոչվում է բնազդ: Բնազդային գործունեության օրինակ է խաչասարդի կողմից թակարդի ցանցի կառուցումը, կղզու կողմից պատնեշի կառուցումը: Պայմանավորված ռեֆլեքսները բնութագրվում են հետևյալով. անհատական, որը ձևավորվել է անձնական կյանքի փորձի հիման վրա. չունեն պատրաստի ռեֆլեքսային կամարներ, կամարները ձևավորվում են որոշակի պայմաններում. փոփոխական, կարող է անհետանալ (դանդաղեցնել); ձևավորվում են բնածին ռեֆլեքսների հիման վրա՝ ի պատասխան ցանկացած գրգռման. իրականացվում է ուղեղային ծառի կեղևի գործունեությամբ. Պայմանավորված ռեֆլեքսի ձևավորումը տեղի է ունենում, երբ անտարբեր խթանը ժամանակին զուգակցվում է անվերապահի հետ: Անտարբեր խթանը պետք է նախորդի անվերապահին: Հետո այն դառնում է պայմանական։ Ուժեղ ժամանակավոր կապի ձևավորման համար անհրաժեշտ է բազմիցս ամրապնդել պայմանավորված խթանը անվերապահով։ Անտարբեր գրգիռի գործողությունը հանգեցնում է կեղևի նյարդային կենտրոնում գրգռվածության առաջացմանը, այնուհետև անվերապահ գրգռիչի ազդեցությամբ մեկ այլ նյարդային կենտրոնում առաջանում է գրգռում, և նրանց միջև ժամանակավոր կապ է առաջանում։ Կրկնվող համակցությունների դեպքում այս կապը ուժեղանում է, մշակվում է տվյալ գրգռիչին պայմանավորված ռեֆլեքս: Օրինակ՝ թքի արտազատումն է՝ ի պատասխան սննդի տեսակի, նրա հոտի, կերակրման պահին, ցանկացած պայմանական սննդի խթանման։ Ուղեղի կեղևում գրգռման գործընթացներին զուգահեռ տեղի են ունենում նաև արգելակման գործընթացներ։ Արգելակման երկու տեսակ կա՝ արտաքին և ներքին։ արտաքին արգելակում. Առաջանում է նոր գրգռիչի գործողության արդյունքում։ Գրգռման նոր կիզակետը արգելակում է գոյություն ունեցող ֆոկուսը: Այն բնորոշ է ոչ միայն կեղևին, այլև կենտրոնական նյարդային համակարգի ստորին հատվածներին, հետևաբար երկրորդ անվանումը անվերապահ արգելակում է։ Օրինակ, կողմնակի աղմուկը խանգարում է շան թքի արտազատմանը: Ներքին արգելակումը զարգանում է միայն կեղևում։ Այստեղից էլ երկրորդ անվանումը՝ պայմանական արգելակում։ Անփոխարինելի պայման է պայմանավորված խթանի չամրապնդումը անվերապահով։ Եթե ​​շան մոտ զարգացած լույսի ռեֆլեքսը չի ամրապնդվում սննդով, ապա ռեֆլեքսը թուլանում է և անհետանում։ Բնության մեջ չամրապնդված պայմանավորված ռեֆլեքսները արգելակվում են և ձևավորվում են նորերը։ Օրինակ, ջրամբարի չորացումը, որից կենդանիները խմել են, կհանգեցնի նրան, որ նրանք կդադարեն գալ այնտեղ և կգտնեն նոր ջրամբար։ Կլինի որոշ պայմանավորված ռեֆլեքսների արգելակում և նորերի ձևավորում։ Ներքին արգելակման մեկ այլ տեսակ տարբերակումն է: Եթե ​​մեկ գրգռիչն ուժեղացված է, իսկ մոտիկն ամրապնդված չէ, ապա պայմանավորված ռեֆլեքսային ռեակցիա կառաջանա միայն ուժեղացված գրգիռի նկատմամբ: Օրինակ, դուռը պայմանական թակելու բնույթով կարող եք որոշել, թե ով է եկել՝ ձերը, թե ուրիշները: Ավելի բարձր նյարդային ակտիվությունը բնորոշ է ինչպես մարդուն, այնպես էլ կենդանիներին: Կենդանիների մոտ որքան բարձր է նյարդային ակտիվությունը կախված նյարդային համակարգի բարդությունից, որքան բարդ է այն, այնքան քիչ դերակատարում ունեն բնազդները, այնքան մեծ է ուսուցման դերը: Օրինակ, խաչասարդի սերունդը հայտնվում է գարնանը, երբ ծնողներն արդեն մահացել են, բայց երիտասարդ սարդերը կարողանում են թակարդի ցանց կառուցել, նրանց վարքը բավականին կոշտ կոդավորված է: Իսկ կենդանիների կողմից մեծացած մարդկային երեխաները երբեք լիարժեք մարդիկ չեն դառնա պատշաճ կրթության բացակայության պատճառով։ Ի տարբերություն կենդանիների, մարդու կեղևը շրջապատող աշխարհում օրինաչափություններ ընկալելու ավելի մեծ կարողություն ունի: Իսկ մարդկանց բարձր նյարդային գործունեության հիմնական տարբերությունը կապված է խոսքի առկայության հետ՝ երկրորդ ազդանշանային համակարգը՝ ըստ Ի.Պ. Պավլովի: Առաջին ազդանշանային համակարգը տեղեկատվություն է փոխանցում անմիջապես զգայարանների միջոցով, երկրորդ ազդանշանային համակարգը կապված է արտասանության ընթացքում լսվող կամ ընթերցման ընթացքում տեսանելի բառերի ընկալման հետ: Երկրորդ ազդանշանային համակարգի զարգացմամբ հնարավոր դարձավ պահպանել և տեղեկատվություն փոխանցել հաջորդ սերունդներին, հիմք հայտնվեց վերացական մտածողության, գիտակցության զարգացման համար։ «Բառը,- գրել է Ի.Պ. Պավլովը,- մեզ մարդ դարձրեց»:

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մարդկանց և կենդանիների ԳՆԻ-ի հիմքում ընկած են պայմանավորված ռեֆլեքսները, որոնք առաջանում են օրգանիզմի կյանքի ընթացքում: Կենդանիների համար հաստատված պայմանական ռեֆլեքսային գործունեության օրինաչափությունները բնորոշ են նաև մարդկանց: Ի տարբերություն կենդանիների, մարդն ունակ է. բառի իմաստը, ընկալել առարկաների, երևույթների հատկությունները, ընկալել մարդկային փորձառությունները, ընդհանուր առմամբ մտածել, հաղորդակցվել միմյանց հետ խոսքի միջոցով: Մարդկանց մոտ պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորման խթանները միայն գործոններ չեն. արտաքին միջավայր(ջերմություն, ցուրտ, լույս, հոտ), բայց նաև որոշակի առարկա, երևույթ նշանակող բառեր

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

բարձր զարգացումռացիոնալ գործունեություն (մտածողություն) Մտածողության մակարդակի կախվածությունը նյարդային համակարգի զարգացման մակարդակից, որն ամենազարգացածն է մարդկանց մեջ կյանքի ներքին գործընթացների մասին իրազեկում (գիտակցություն) Իրականության գիտակցված արտացոլում, որը կարգավորում է նպատակային համակարգված գործունեությունը. անձը ոչ միայն որպես օրգանիզմ, այլ որպես սոցիալ-պատմական գործունեության սուբյեկտ Մարդու GNI-ի առանձնահատկությունները

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ուսմունքները I.P. Պավլովան ազդանշանային համակարգերի մասին GNI-ի ուսումնասիրության մեջ Ի.Պ. Պավլովը հայտնաբերել է երկու ազդանշանային համակարգ. Առաջին ազդանշանային համակարգը (ըստ նրա ուսմունքի) ստանում է գրգիռներ, որոնք առաջանում են «արտաքին գործակալների»՝ մեր զգայարանների վրա գտնվող առարկաների կամ երևույթների անմիջական գործողությամբ։ Առաջին ազդանշանային համակարգի օգնությամբ մենք տեսնում ենք, լսում, շոշափում, հոտառում։ Բառը, խոսքը, ըստ Ի.Պ. Պավլովի ուսմունքի, կազմում էր երկրորդ, հատուկ միայն անձի համար, ազդանշանային համակարգը: «Խոսքը, - գրել է Ի.Պ. Պավլովը, - մեզ մարդ դարձրեց».

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ի.Պ. Պավլովը կարծում էր, որ ուղեղի կեղևը կարելի է ներկայացնել որպես տարբեր անալիզատորների կենտրոնների հավաքածու։ Ենթադրվում է, որ կենտրոնը բաղկացած է միջուկից, որն ունի որոշակի տեղայնացում կեղևում, որի միջև ցրված են տարբեր անալիզատորներին պատկանող տարրեր։ Սա թույլ է տալիս խոսել ուղեղի կիսագնդերի կեղևի ֆունկցիաների դինամիկ տեղայնացման մասին։ Միևնույն ժամանակ, կեղևային դաշտերի գործառույթները կապված են մարդու մարմնի հակառակ կեսի հետ, քանի որ. նրանց կապող բոլոր ուղիներն անպայմանորեն հատվում են։ IP Պավլովը բոլոր անալիզատոր կենտրոնները բաժանեց երկու ազդանշանային համակարգերի:

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Նա անդրադարձավ ԱՌԱՋԻՆ ԱԶԱՆԳԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՆ (SI) այն կենտրոններին, որոնք ազդանշաններ են ստանում արտաքին կամ. ներքին միջավայրըսենսացիաների, տպավորությունների, գաղափարների տեսքով (բացառությամբ խոսքի և խոսքի): Այս կենտրոնները առկա են ինչպես կենդանիների, այնպես էլ մարդկանց մոտ: Դրանք գտնվում են երկու կիսագնդերում՝ տրված ծննդից և չեն վերականգնվում ոչնչացման դեպքում։ Դրանք ներառում են (գծագրեր). 1, 2, 3 - ընդհանուր զգայունության միջուկներ (ջերմաստիճան, ցավ, շոշափելի և ընկալունակ): 4, 6 - շարժիչի անալիզատորի միջուկը: Այն զարգացրել է կեղևի 5-րդ շերտի բջիջները, որոնք նյարդայնացնում են մարմնի հակառակ կեսի մկանները։ Մարմնի մկանները նախագծված են առաջի կենտրոնական գիրուսի (շարժիչային դաշտի) և մերձկենտրոնական բլթի վրա, ասես, գլխիվայր (շարժիչային հոմունկուլուս): 8 - նախաշարժիչ դաշտ:

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

46 - գլխի և աչքերի համակցված շրջադարձ: Այս միջուկը իմպուլսներ է ստանում ակնագնդի մկանների ընկալիչներից և ցանցաթաղանթի կեղևում ներկայացվածությունից (դաշտից 17): 5, 7 - ստերեոգնոզիա. Վերին վերջույթի ընկալիչները նախագծված են այս կենտրոնում, որպեսզի ճանաչեն առարկաները հպումով: 40 - պրաքսիա. արդյունքում ձեռք բերված բոլոր բարդ համակցված շարժումների իրականացում գործնական գործունեություն, հիմնականում պրոֆեսիոնալ. 41, 42, 52 - լսողական անալիզատորի միջուկը (Heschl-ի ոլորումների վրա), ձախ և աջ ականջի մանրաթելերը մոտենում են նրա բջիջներին, հետևաբար միջուկի միակողմանի վնասվածքը չի հանգեցնում լսողության ամբողջական կորստի. առաջնային դաշտ, այն ընկալում է ազդակներ, 42՝ հոգեբանական դաշտ, լսողական հիշողություն, 52՝ գնահատման դաշտ, որի օգնությամբ մենք նավարկում ենք տարածության մեջ։ 17, 18, 19 - տեսողական անալիզատորի միջուկը, մանրաթելերը նրա մարմնի կեսի աչքի ցանցաթաղանթի կողային կողմից, ինչպես նաև մարմնի հակառակ կեսի աչքի միջին ցանցաթաղանթից, մոտենում են. նրա բջիջները. Ուստի ամբողջական կեղևային կուրություն է առաջանում, երբ ախտահարվում են երկու կիսագնդերի կենտրոնները՝ 17-ը՝ առաջնային դաշտ, 18-ը՝ հոգեբանական, 19-ը՝ գնահատողական: A, E, 11 - հոտառության անալիզատորի միջուկը, որը գտնվում է գլխուղեղի կեղևի ամենահին կառույցներում (կեռիկի և հիպոկամպի մեջ) 43 - համի անալիզատորի միջուկը: Ինչպես նշեց Վ. Մ. Բեխտերևը, այս անալիզատորը սերտորեն փոխկապակցված է երկու կիսագնդերի հոտառական դաշտերի հետ:

9 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ԵՐԿՐՈՐԴ ԱԶԱՆԳԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԸ (SII) հասանելի է միայն մարդկանց համար: Դա պայմանավորված է խոսքի զարգացմամբ և, ինչպես կարծում էր Ի.Պ. Պավլովը, «ազդանշանների ազդանշաններ» է։ Նրանք ներկայացնում են շեղում իրականությունից, թույլ են տալիս ընդհանրացնել տեղեկատվությանը և հիմք են կազմում ավելի բարձր մտածողության: Խոսքի և մտավոր գործառույթները կատարվում են ամբողջ կեղևի մասնակցությամբ։ Այնուամենայնիվ, կարելի է առանձնացնել որոշակի դաշտեր, որոնք ունեն խիստ սահմանված խոսքի գործառույթներ։ Խոսքի կենտրոնները զարգանում են ծնվելուց հետո, սովորաբար ձախ կիսագնդում (բացառություններ կան ձախլիկների համար): Եթե ​​դրանք կորչեն, մարդը կարող է կրկին զարգացնել խոսքի կենտրոնները, բայց այս դեպքում նրանց գործառույթը կստանձնեն այլ ոլորտներ։

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

44 - գրավոր խոսքի շարժիչ անալիզատորի միջուկը, նյարդայնացնում է ձեռքի և մատների բարակ մկանները: Ձախլիկների համար այս կենտրոնը գտնվում է աջ կիսագնդում։ Այս կենտրոնի քայքայմամբ առաջանում է գրելու կարողության կորուստ՝ ագրոֆիա։ 45 - բանավոր խոսքի շարժիչային անալիզատորի միջուկը (Բրոկ): Նյարդացնում է կոկորդի, լեզվի, շուրթերի և հոդակապման մեջ ներգրավված այլ մկանները: Շարժիչային աֆազիան բառերն արտասանելու ունակության կորուստն է։ 47 - երգեցողության խոսքի անալիզատոր, թույլ է տալիս բառերը երգող ձայնով արտասանել: Օգտագործվում է կակազող երեխաների խոսքը վերականգնելու համար: Ամուսիան երգելու կարողության կորուստն է։ 22 - լսողական խոսքի զգայուն անալիզատորի կորիզը (Վերնիկ), մենք ականջով ընկալում և տարբերում ենք խոսքը, դրա ոչնչացումը զգայական աֆազիա է: Հիվանդը շարունակում է սահուն խոսել, բայց չի հասկանում ասվածի անիմաստությունը։ 39 - տեսողական խոսքի զգայուն անալիզատորի միջուկը, մենք տեսողության օրգանների օգնությամբ ընկալում և տարբերում ենք տառերն ու նշանները թղթի վրա: Այս ունակության կորուստը զգայական ալեքսիան է: Աջ կիսագնդում 39 դաշտը կապված է տարածության մեջ կողմնորոշման հետ։ «Ազատ», «չզբաղված» կեղևի դաշտի անալիզատորների կենտրոններով, տեղակայված են հիմնականում ճակատային բևեռի շրջանում, ինչպես նաև ժամանակավոր և օքսիպիտալ բլթերի միջև։ Պատկանում են ասոցիատիվ գոտուն։ Այս գոտին կարևոր է ստեղծագործական և քննադատական ​​մտածողություն, իրենց գործողությունները ծրագրավորելու, արդյունքը ծրագրի հետ համեմատելու համար և այլն։ Այլ կենդանիների մոտ այս ոլորտները թույլ են զարգացած։

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿՈՒ ԱԶԱՆԳԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ Իրականության առաջին ազդանշանային համակարգը, որը տարածված է ինչպես մարդկանց, այնպես էլ կենդանիների համար. այն վերաբերում է արտաքին աշխարհի հատուկ պատկերներին, սա մեր անմիջական սենսացիաների, ընկալումների, տպավորությունների համակարգն է կոնկրետ առարկաներից և շրջակա աշխարհի երևույթներից: մարմնի գործունեության տարբեր տեսակների ազդանշանների մեջ հատուկ (օբյեկտիվ) մտածողության և սենսացիաների ֆիզիոլոգիական հիմքն է

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿՈՒ ԱԶԴԱՆՇԱՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ Իրականության երկրորդ ազդանշանային համակարգը մշակված է միայն մարդկանց մոտ. այս բառը լսելի է, տեսանելի (գրավոր) և արտասանվող, որն անվանում է օբյեկտին և պարունակում է ընդհանրացում, սա մարդկային ուղեղի հաղորդակցական գործառույթն է։ և օբյեկտիվ օրինաչափությունների արտացոլման գործառույթ; այն առաջացել է առաջին ազդանշանային համակարգի հիման վրա, վերացական (վերացական) մտածողության հիմքը մարդկային վարքի ամենաբարձր կարգավորիչն է:

13 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Լեզուն և խոսքը Լեզուն միտք արտահայտելու միջոց է և մտքի գոյության ձև։ Լեզուն նախադասություններով համախմբում է մտածողության աշխատանքի արդյունքները, հնարավորություն է տալիս մտքեր փոխանակել։ Միևնույն երևույթը, տարբեր լեզուներով առարկան նշվում է բառերով, որոնք ունեն տարբեր հնչյուններ և ուղղագրություններ, այս բանավոր (բանավոր) ազդանշաններից ստեղծվում են վերացական հասկացություններ:

14 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Լեզուն և խոսքը Լավ բառը կարող է բարձրացնել արդյունավետությունը, խթանել լավ տրամադրություն. Հիվանդի ներկայությամբ անզգույշ արտասանված բառը կարող է զգալիորեն վատթարացնել նրա վիճակը:Խոսքը հնարավորություն է տալիս ստեղծել գիտական ​​հասկացություններ, ձևակերպել օրենքներ: Խոսքը կարող է խոսքի օգնությամբ մասնակցել տարբեր օրգանների գործունեության կարգավորմանը։ Բանավոր գրգռիչները ֆիզիոլոգիապես ակտիվ գործոններ են, դրանք փոխում են ներքին օրգանների ֆունկցիաները, նյութափոխանակության պրոցեսների ինտենսիվությունը, ազդում մկանային և զգայական համակարգերի վրա։

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Խոսքի ընկալումը տեղի է ունենում խոսքային-շարժիչային և խոսքային-լսողական անալիզատորների օգնությամբ (Վերնիկեի կենտրոն): Խոսքի ֆիզիոլոգիական հիմքերը. Շարժիչի, լսողական, տեսողական անալիզատորների և ուղեղի ճակատային մասերի գործառույթները ապահովում են երկրորդ ազդանշանային համակարգի գործունեությունը: Խոսքի կարգավորումը կապված է կեղևի մեկնարկային և կարգավորիչ դերի հետ, որը մկանների ընկալիչներից աֆերենտ ազդակներ է ստանում: ձայնային ապարատի և շնչառական մկանների ջլերը և կապանները: Խոսքաշարժիչ անալիզատորի կեղևային միջուկը գտնվում է երկրորդ և երրորդ ճակատային գիրի շրջանում՝ Բրոկայի խոսքային-շարժիչ կենտրոնում։

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Առաջին մակարդակը անգիտակցականն է, դրա հիմքը անվերապահ ռեֆլեքսներն են Երկրորդ մակարդակը ենթագիտակցությունն է, դրա հիմքը առաջին ազդանշանային համակարգն է Երրորդ մակարդակը գիտակիցն է, դրա հիմքը երկրորդ ազդանշանային համակարգն է Մարդու GNI մեխանիզմի մակարդակները Բառի (խոսքի) գործառույթները : վերլուծական; ազդանշան տալով որոշակի առարկայի մասին, բառը այն տարբերում է մի շարք այլ սինթետիկներից. բառը որպես գրգռիչ մարդու համար ընդհանրացնող նշանակություն ունի

17 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ընդհանրացման մեխանիզմը մարդուն բնորոշ է բառի հատկությունների մեջ՝ որպես ազդանշանների ազդանշան: Այս որակի մեջ խոսքը ձևավորվում է նրա մասնակցության և կրթության շնորհիվ։ մեծ թվովժամանակավոր կապեր. Ընդհանրացումը և աբստրակցիան հիմնված են երկու սկզբունքի վրա՝ ուղեղային ծառի կեղևում համակարգի ձևավորում; ազդանշանի պատկերի աստիճանական նվազում: Ընդհանրացման մեխանիզմ, բացատրում է նոր հասկացությունների ձևավորումը: Այս դեպքում բառերի փոխակերպումը տարբեր մակարդակների ինտեգրատորների պետք է դիտարկել որպես դպրոցականների մոտ ավելի լայն հասկացությունների զարգացում։ Նման փոփոխությունները հանգեցնում են ավելի ու ավելի բարդ համակարգի կառուցմանը և ինտեգրման շրջանակի ավելի լայն զարգացմանը: Այս համակարգում ընդգրկված պայմանական օղակների վերացումը նեղացնում է ինտեգրման շրջանակը և դժվարացնում նոր հասկացությունների ձևավորումը։ Սրանից հետևում է, որ ֆիզիոլոգիական իմաստով հասկացությունների ձևավորումն ունի ռեֆլեքսային բնույթ, այսինքն. դրա հիմքը խոսքի պայմանավորված ազդանշանի հետ ժամանակավոր կապերի ձևավորումն է՝ համարժեք անվերապահ ռեֆլեքսային ամրապնդմամբ: Ընդհանրացման ֆիզիոլոգիական մեխանիզմ

18 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ա.Ս. Մակարենկոն, ազդելով բառի վրա (երկրորդ ազդանշանային համակարգի միջոցով) և ուժեղացնելով գործողությունը (առաջին ազդանշանային համակարգի միջոցով), նորմալացրեց վարքագիծը նույնիսկ շատ «դժվար» երեխաների մոտ: Ա.Ս. Մակարենկոն ապացուցեց, որ ազդանշանային համակարգերի փոխազդեցությունը նպաստում է. Առաջին ազդանշանային համակարգը դուրս է գալիս երկրորդ ազդանշանային համակարգի վերահսկողությունից. երեխաների մոտ արագորեն զարգանում են վարքային խանգարումներ, ի հայտ են գալիս վրդովմունք, արցունքներ, ագրեսիվություն: Համակարգերի միջև խզված հարաբերությունների վերացում Համակարգերի միջև հարաբերությունների խզում

19 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Երկրորդ ազդանշանային համակարգը ավելի հեշտությամբ ենթարկվում է հոգնածության և արգելակման: Հետևաբար, մեջ տարրական դպրոցԴասերը պետք է կառուցված լինեն այնպես, որ դասերը, որոնք պահանջում են ազդանշանային երկրորդ համակարգի (օրինակ՝ մաթեմատիկա) գերակշռող գործունեությունը, փոխարինեն այն դասերով, որոնցում գերակշռի առաջին ազդանշանային համակարգի գործունեությունը (օրինակ՝ բնագիտություն): Ազդանշանային համակարգերի փոխազդեցությունը կրտսեր երեխայի մոտ դպրոցական տարիքԵրկրորդ ազդանշանային համակարգի անբավարար զարգացման հետ կապված գերակշռում է տեսողական մտածողությունը, ուստի նրա հիշողությունն ունի գերակշռող տեսողական-փոխաբերական բնույթ։ Դպրոցական մեթոդական պրակտիկայում տարրական դպրոցառարկայի տեսանելիությունը գործում է և որպես ուսումնասիրության առարկա, և որպես ուսումնական գործընթացում ուսանողների կողմից ձեռք բերված գիտելիքների աղբյուր

20 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ուսուցչի «Կենդանի խոսք» ազդանշանային համակարգերի փոխազդեցությունն արդեն վիզուալիզացիայի միջոց է։ ուսումնական գործընթացհանդես է գալիս և՛ որպես ուսումնասիրության առարկա, և՛ որպես ուսումնական գործընթացում ուսանողների կողմից ձեռք բերված գիտելիքների աղբյուր: Ուսուցման տեսանելիությունը աշակերտի բազմազան գործունեության կազմակերպման միջոց է և օգտագործվում է ուսուցչի կողմից՝ ապահովելու, որ ուսուցումն ամենաարդյունավետն է, մատչելիը և նպաստում է երեխաների զարգացմանը: Խոսքերի և տեսողական միջոցների համատեղ գործողությունը նպաստում է ուսանողների ուշադրության առաջացմանը, պահպանում է նրանց հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող հարցի նկատմամբ։ Փոխազդեցություն բանավոր բացատրության և վիզուալիզացիայի միջև

21 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Ազդանշանային համակարգերի փոխազդեցությունը Կոնկրետի և վերացականի փոխազդեցություն Խոսքը աշակերտի գործունեության պայմանական ազդանշան է, իսկ վիզուալիզացիան՝ ընկալման միջոց: Երևույթի էությունը աշակերտներն ընկալում են բանավոր բացատրությունից, իսկ վիզուալիզացիան ծառայում է միայն որպես բացատրվածի ճիշտությունը հաստատելու միջոց: Ուսուցիչը կարող է յուրաքանչյուր մեթոդ կիրառել առանձին կամ երկուսը միասին, բայց միշտ պետք է հիշել, որ ֆիզիոլոգիական պայմանները դրանք միանշանակ չեն: Վիզուալիզացիայի հետ բառի համադրությունն արդյունավետ է միայն այն դեպքում, երբ ուսուցիչը միջոցներ է գտնում իրականության առաջին և երկրորդ ազդանշանային համակարգերի միջև հարաբերությունները հաստատելու համար:

22 սլայդ

Սլայդի նկարագրությունը.

Մարդու GNI-ի տեսակները Կախված իրականության ընկալման մեջ առաջին կամ երկրորդ ազդանշանային համակարգի գերակշռությունից, Ի.Պ. Պավլովը բացահայտեց. գեղարվեստական ​​տեսակ- սրանք արվեստագետներ և երաժիշտներ են, երևակայական մտածողությամբ մարդիկ, որոնցում գերակշռում է առաջին ազդանշանային համակարգը; մտածողության տեսակը - սրանք գիտնականներ և փիլիսոփաներ են, տրամաբանական մտածողությամբ մարդիկ, որոնցում գերակշռում է առաջին երկրորդ համակարգը; խառը տիպը - սրանք մեծամասնություն են: այն մարդկանց, ում մոտ առաջին և երկրորդ ազդանշանային համակարգերը ստեղծում են նույն ուժգնության նյարդային պրոցեսները, չափազանց հազվադեպ տիպաբանական տարբերակ է, որը ներառում է շատ. հազվագյուտ մարդիկ, որոնք հատկապես ուժեղ զարգացում ունեն ինչպես առաջին, այնպես էլ երկրորդ ազդանշանային համակարգերում։ Այս մարդիկ ունակ են ինչպես գեղարվեստական, այնպես էլ գիտական ​​ստեղծագործության, Ի.Պ. Պավլովը Լեոնարդո դա Վինչիին վերագրեց նման փայլուն անհատականությունների թվին.