Որքա՞ն են հավելյալ վճարում առաջին կատեգորիայի համար: Ի՞նչ խրախուսական վճարներ կան ուսուցիչների համար:

Դաշնային ուսումնական հաստատությունների վարձատրության կարգը հաստատվել է 2014 թվականի դեկտեմբերի 22-ին Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության իրավասության ներքո գտնվող կազմակերպությունների 2015-2017 թվականների արդյունաբերության համաձայնագրով:

Տարածաշրջանային և քաղաքային հաստատությունների համար այն սահմանում են հիմնադիրները: Այս փաստաթղթերի հիման վրա ղեկավարները սահմանում են իրենց վարձատրության համակարգը կոլեկտիվ պայմանագրում և վարձատրության կանոնակարգում: Մասնավորապես, աճող գործակից, եթե առկա է որակավորման կատեգորիա։

Ինչպես կիրառել այս գործակիցը, միշտ չէ, որ սահմանված է: Այս հոդվածում մենք կպատասխանենք ամենաշատը հաճախակի տրվող հարցերհաշվապահներ՝ դասախոսական կազմի որակավորման կատեգորիայի համար վճարման համար.

Երբ սահմանել բազմապատկման գործակիցը

Ուսուցիչների ատեստավորման արդյունքների հիման վրա հանձնաժողովը նրանց շնորհում է առաջին կամ բարձրագույն կատեգորիա։ Այդ դեպքերում կիրառեք գործակիցը և, համապատասխանաբար, վճարեք գումարը հանձնաժողովի որոշումը կայացնելու օրվանից (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014թ. դեկտեմբերի 3-ի թիվ 08-1933/505, 8-1933թ. նամակ. 505):

Օրինակ 1:

Ուսուցիչը դպրոցում աշխատանքի է անցել 2016 թվականի հոկտեմբերի 3-ին։ 2016 թվականի նոյեմբերի 1-ին նա հայտարարություն է գրել՝ խնդրելով իրեն նշանակել որակավորման առաջին կարգ։

Ուսուցիչը ատեստավորում է անցել։ 2016 թվականի դեկտեմբերի 5-ին հանձնաժողովը որոշել է սահմանել որակավորման առաջին կարգ։ Դպրոցի աշխատավարձի կանոնակարգում նշված է, որ այն օրվանից, երբ հանձնաժողովը որոշում է կայացնում աշխատողին որակավորման կատեգորիա նշանակելու մասին, նրա աշխատավարձի վրա կիրառվում է աճող գործոն։ Ուստի գործակիցը սահմանվել է 2016 թվականի դեկտեմբերի 5-ից։

Եթե ​​հանձնաժողովը որոշում է կայացրել ուսուցչի արձակուրդում կամ հիվանդության արձակուրդում գտնվելու ժամանակ, ապա աշխատավարձը բարձրացրեք արձակուրդի կամ ժամանակավոր անաշխատունակության ավարտի օրվանից (Արդյունաբերության պայմանագրի 5.4 կետ):

Արդյո՞ք որակավորման կատեգորիան հաշվի է առնվում այլ պաշտոնի համար:

Տարբերակ առաջին. աշխատողն ընդունվել է «ավագ» կատեգորիայի պաշտոնի համար: Օրինակ՝ «ավագ մեթոդիստ», «ավագ մանկավարժ»։ Այս պաշտոնները բխում են հիմնական պաշտոններից, որոնք հաստատվել են Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թվականի օգոստոսի 26-ի թիվ 761n հրամանով: «Ավագ» կոչումը սահմանվում է, եթե աշխատողը.

• հետ միասին աշխատանքային պարտականություններըդեռ ղեկավարում է ենթականերին;
• ղեկավարում է աշխատանքի անկախ տարածքը.

Ինչպես տեսնում եք, հիմնական դիրքի և ածանցյալ դիրքի միջև միակ տարբերությունը առաջնորդությունն է: Ուստի վճարումներ կատարեք՝ անկախ կոնկրետ պաշտոնից, որի համար այն նշանակված է։ Այս եզրակացությունըհաստատված է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության մասնագետների կողմից 2014 թվականի դեկտեմբերի 3-ի թիվ 08-1933/505 նամակի 60-րդ հարցով:

Տարբերակ երկրորդ՝ որակավորման կատեգորիան նշանակվել է մի պաշտոնի, իսկ ուսուցիչը աշխատում է մեկ այլ պաշտոնում: Այս դեպքում գործակիցը կարելի է հաշվի առնել, եթե.

• գործունեության պրոֆիլներ;
• աշխատանքային պարտականությունները, վերապատրաստման ծրագրերը (տես աղյուսակը):

Հիշեք. այս պայմանները պետք է հստակեցվեն աշխատավարձի կանոնակարգում և կոլեկտիվ պայմանագրում:

Պաշտոն, որի համար սահմանվում է որակավորման կատեգորիա
Ուսուցիչ, դասախոս	Ուսուցիչ, ուսուցիչ, մանկավարժ (անկախ կազմակերպության տեսակից, որում կատարվում է աշխատանքը), սոցիալական ուսուցիչ, ուսուցիչ-կազմակերպիչ, ավագ ուսուցիչ լրացուցիչ կրթություն, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ (եթե շրջանակի պրոֆիլը, ուղղությունը համընկնում է լրացուցիչ աշխատանքհիմնական պաշտոնի աշխատանքային պրոֆիլով)
Ավագ ուսուցիչ	Դաստիարակ
Դաստիարակ	Ավագ ուսուցիչ
Կյանքի անվտանգության հիմունքների ուսուցիչ-կազմակերպիչ	Ուսուցիչ, դասախոս (ուսումնական (դասավանդման) աշխատանք կատարելիս ֆիզիկական կուլտուրա, ինչպես նաև կյանքի անվտանգության հիմունքների վերաբերյալ, ի լրումն ուսումնական բեռի, որը ներառված է կյանքի անվտանգության հիմունքների ուսուցիչ-կազմակերպչի աշխատանքային պարտականությունների մեջ)
Ֆիզկուլտուրայի պետ	Ուսուցիչ, դասախոս (ֆիզկուլտուրայի բնագավառում ուսումնական (դասավանդող) աշխատանք կատարելիս՝ ֆիզկուլտուրայի ղեկավարի աշխատանքային պարտականությունների մեջ ներառված ուսումնական բեռից գերազանցող),
Արդյունաբերական ուսուցման մագիստրոս	Ուսուցիչ, դասախոս (կրթական (դասավանդող) աշխատանք կատարելիս, որը համընկնում է մասնագիտական ​​վերապատրաստման վարպետի աշխատանքային պրոֆիլի հետ), աշխատանքային հրահանգիչ, լրացուցիչ կրթության ավագ ուսուցիչ, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ (եթե շրջանակի պրոֆիլը, լրացուցիչ աշխատանքի ուղղությունը համընկնում են). հիմնական պաշտոնի աշխատանքային պրոֆիլով)
Ուսուցիչ (վերապատրաստման (դասավանդման) աշխատանք կատարելիս ակադեմիական առարկա«տեխնոլոգիա»)	Արդյունաբերական ուսուցման մագիստրոս, աշխատանքային հրահանգիչ
Ուսուցիչ-դեֆեկտոլոգ, ուսուցիչ-լոգոպեդ	Լոգոպեդ ուսուցիչ, խոսքի պաթոլոգ ուսուցիչ, ուսուցիչ (ըստ հարմարեցված կրթական ծրագրերի կրթական (դասավանդման) աշխատանք կատարելիս), մանկավարժ, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ, ավագ լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ (եթե շրջանակի պրոֆիլը, լրացուցիչ աշխատանքի ուղղությունը համընկնում է պրոֆիլի հետ): հիմնական դիրքից)
Ուսուցիչ (արվեստի բնագավառում ակադեմիական առարկաների (կրթական ծրագրերի) վերաբերյալ ուսումնական (դասավանդող) աշխատանք կատարելիս)	Երեխաների լրացուցիչ կրթության կրթական կազմակերպությունների ուսուցիչ (մանկական արվեստի դպրոցներ՝ ըստ արվեստի տեսակների), երաժշտական ​​ղեկավար, նվագակցող.
Երեխաների լրացուցիչ կրթության ուսումնական կազմակերպությունների ուսուցիչ (մանկական արվեստի դպրոցներ՝ ըստ արվեստի տեսակների), նվագակցող.	Ուսուցիչ, դասախոս (արվեստի բնագավառում ակադեմիական առարկաների (կրթական ծրագրերի) վերաբերյալ ուսումնական (դասավանդող) աշխատանք կատարելիս)
Ավագ մարզիչ-ուսուցիչ	Ուսուցիչ (ֆիզկուլտուրայում ուսումնական (դասավանդող) աշխատանք կատարելիս)
Դասընթացավար-ուսուցիչ	Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ
Ուսուցիչ, դասախոս (ֆիզկուլտուրայում ուսումնական (դասավանդող) աշխատանք կատարելիս)	Ավագ մարզիչ-ուսուցիչ
Ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ	Դասընթացավար-ուսուցիչ

Օրինակ 2:

Մանկապարտեզում աշխատում է երկու ուսուցչական անձնակազմ, որոնք ունեն որակավորման կարգեր։

Արտաքին հեռակա դասավանդողն ունի ամենաբարձր կատեգորիան «ուսուցչի» պաշտոնի համար: Առաջին կարգի ավագ ուսուցիչն աշխատում է որպես ներքին հեռակա ուսուցիչ «մեթոդոլոգ» պաշտոնում։ Աշխատանքի վարձատրության կանոնակարգը սահմանում է, որ աշխատանքային պարտականությունների և վերապատրաստման ծրագրերի համընկնման դեպքում հաշվի է առնվում այլ անվանումով պաշտոնի որակավորման կատեգորիա։ Հաշվապահը հաշվարկելու է ուսուցչի աշխատավարձը՝ հաշվի առնելով «ուսուցիչ» պաշտոնի ամենաբարձր կատեգորիան: Բայց «մեթոդիստ» պաշտոնը հաշվի չի առնի կատեգորիան։

Ո՞ր դեպքերում է պահպանվում գործակիցը:

Վավերականության ժամկետը որակավորման կատեգորիաչի կարող երկարաձգվել: Բայց լինում են դեպքեր, երբ աշխատավարձերը պետք է վճարվեն՝ հաշվի առնելով գործակիցը, նույնիսկ եթե կատեգորիայի ժամկետը լրացել է։ Այսպիսով, պահպանեք գործակիցը, եթե որակավորման կատեգորիան սպառվել է.

• ծնողական արձակուրդում մինչև երեք տարի ժամկետով. Ձեր աշխատավարձը վճարեք գործակցի հիման վրա արձակուրդից դուրս գալուց ոչ ավելի, քան մեկ տարի.
• աշխատանքային կենսաթոշակի իրավունքի ծագումից մեկ տարի առաջ. Պահպանել աշխատավարձը այս ժամանակահատվածի համար՝ հաշվի առնելով առկա որակավորման կատեգորիան.
• ատեստավորման հանձնաժողովին հայտ ներկայացնելուց հետո: Վճարեք ձեր աշխատավարձը՝ հաշվի առնելով գործակիցը, մինչև ատեստավորման հանձնաժողովը որոշում կայացնի սահմանել որակավորման կատեգորիա։

Օրինակ 3:

Ուսուցիչ Մ.Ա. Իվանովան աշխատում է միջնակարգ դպրոցում։ 2010 թվականի նոյեմբերի 2-ին ատեստավորման հանձնաժողովը աշխատողին հինգ տարով նշանակել է որակավորման երկրորդ կարգ:

2013թ.-ի հոկտեմբերի 7-ից ուսուցչուհին ծննդաբերության արձակուրդում էր մինչև երեք տարի։

2015 թվականի նոյեմբերի 1-ին (խնամքի արձակուրդի ընթացքում) ավարտվել է որակավորման երկրորդ կարգի ժամկետը։

2015 թվականի դեկտեմբերի 15-ին Իվանովան ընդհատել է արձակուրդը և անցել աշխատանքի։ Բայց ևս մեկ տարի (մինչև 2016 թվականի դեկտեմբերի 16-ը) ուսուցչի աշխատավարձը հաշվարկվել է՝ հաշվի առնելով կատեգորիան։

Չափման միավոր: %.

Լրացման հրահանգներ.Առաջին կարգի համար ուսուցչի աշխատավարձի հավելավճարի (բոնուս) չափը նշեք որպես տոկոս: Կատեգորիայի համար լրացուցիչ վճարների (նպաստների) չափը սահմանվում է ուսումնական հաստատությունների վարձատրության մասին կանոնակարգով:

1. Հաշվետու ամսում այլ դասախոսական կազմի աշխատավարձի ֆոնդ (առանց արտաբյուջետային ֆոնդերին ապահովագրական վճարումների) (fot_other)

Չափման միավոր: հազար ռուբլի

Լրացման հրահանգներ.Այլ դասախոսական կազմի աշխատավարձը հաշվարկվում է որպես մնացած բոլոր դասախոսական անձնակազմի համար(առանց արտաքին կես դրույքով աշխատողներ), հաշվետու ամսվա համար. Հաշվի է առնվում աշխատանքի դիմաց վճարումը ներքին կես դրույքով աշխատանք.

Մյուս պրոֆեսորադասախոսական կազմի աշխատավարձը նշվում է առանց արտաբյուջետային միջոցների ապահովագրական մուծումների՝ հաշվի առնելով անձնական եկամտահարկը: Եթե ​​դասավանդող աշխատողն ունի ներքին կես դրույքով աշխատանք, կարիք չկաՆերքին կես դրույքով աշխատանքի համար աշխատավարձը հանել այլ դասախոսների աշխատավարձից: «Տարրական դպրոց-մանկապարտեզ» տիպի հաստատություններում հաշվի չի առնվում ուսուցչական անձնակազմի աշխատավարձի ֆոնդը. մանկապարտեզ.

Ավտոմատացված ստուգում:

1. Դասավանդող այլ աշխատողների ընդհանուր թիվը, որոնց հաշվարկվել է աշխատավարձը հաշվետու ամսում (Այլ)

Չափման միավոր: մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Անցած եռամսյակում աշխատավարձ ստացած մյուս դասախոսների թիվը որոշվում է ամփոփելով այլ դասախոսական կազմի թիվը(առանց արտաքին կես դրույքով աշխատողների) ովքեր ստացել են հաշվետու ամսվա աշխատավարձերը«Տարրական դպրոց-մանկապարտեզ» տիպի հաստատություններում մանկապարտեզի աշխատողները հաշվի չեն առնվում։

1. Հաշվետու ամսվա այլ սպասարկող անձնակազմի աշխատավարձի ֆոնդ (առանց արտաբյուջետային միջոցների ապահովագրական վճարների) (fot_staff)

Չափման միավոր: հազար ռուբլի

Լրացման հրահանգներ. Այլ սպասարկող անձնակազմի աշխատավարձը հաշվարկվում է որպես հաշվեգրված աշխատավարձի չափըըստ աշխատավարձի (ձև Թ-51 կամ Տ-49) սպասարկող անձնակազմի հետ կապված մյուս բոլոր աշխատակիցների համար(առանց արտաքին կես դրույքով աշխատողների) , հաշվետու ամսվա համար.

Այլ սպասարկող անձնակազմի աշխատավարձը նշվում է առանց արտաբյուջետային միջոցների ապահովագրական մուծումների՝ հաշվի առնելով անձնական եկամտահարկը: «Տարրական դպրոց-մանկապարտեզ» տիպի հաստատություններում հաշվի չի առնվում մանկապարտեզի ուսուցչական անձնակազմի աշխատավարձի ֆոնդը:

Ավտոմատացված ստուգում:

Զրոյից չորս նիշ, երեք տասնորդական տեղ:

1. Այլ սպասարկող անձնակազմի ընդհանուր թիվը, որոնց հաշվարկվել է աշխատավարձը հաշվետու ամսում (անձնակազմ)

Չափման միավոր: մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Այլ սպասարկող անձնակազմի թիվը, որոնց հաշվետու ամսում հաշվարկվել է աշխատավարձ, որոշվում է ամփոփելով այլ սպասարկող անձնակազմի թիվը,որոնց հաշվետու ամսում հաշվարկվել են աշխատավարձեր։ «Տարրական դպրոց-մանկապարտեզ» տիպի հաստատություններում մանկապարտեզի աշխատողները հաշվի չեն առնվում։

1. Հաշվետու ամսում ուսումնական հաստատությունների աշխատակիցներին մոդելավորված վճարումների ծավալը (stim)

Չափման միավոր: հազար ռուբլի

Լրացման հրահանգներ.Ուսումնական հաստատության աշխատողներին խրախուսական վճարների ծավալը հաշվարկվում է որպես հաշվետու ամսում հիմնարկի բոլոր աշխատողներին խրախուսական վճարների չափը.

Ավտոմատացված ստուգում:

- Զրոյից չորս նիշ, երեք տասնորդական տեղ:

ՍԵՂԱՆԱԿ թիվ 13 «ՆՆՇ. Անցած ուսումնական տարում դասախոսական կազմի խորացված վերապատրաստում».

ՍԵՂԱՆԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ

(1) «NNSH. Անցած ուսումնական տարում դասախոսական կազմի բարձրացված վերապատրաստում» աղյուսակը ուսումնական հաստատության մակարդակով լրացվող աղյուսակ է:

(2) Աղյուսակը պետք է լրացնեն բոլոր տեսակի և տեսակների ուսումնական հաստատությունները:

(3) Այս աղյուսակի տվյալները օգտագործվում են «Նաշա» գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի մոնիտորինգի ցուցանիշների համար. նոր դպրոց«Բաժին թիվ 4 «Դասախոսական կազմի կատարելագործում».

(4) Հաշվետվության համար տեղեկատվությունը վերցվում է անցած ուսումնական տարվա համար:

Ավարտված ուսումնական տարի նշանակում է 2012-2013 ուս. Ցուցանիշները ցույց են տալիս այն ուսուցիչների և այլ դասախոսական կազմի ընդհանուր թիվը, որոնք անցել են խորացված վերապատրաստում ընկած ժամանակահատվածում 1 սեպտեմբերի, 2012 թդ. Նույն պայմանը վերաբերում է բոլոր հաշվետվության ցուցանիշներին:

ԽՆԴՐՈՒՄ ԵՆՔ ՈՒՇԱԴՐԵԼ

Ընդլայնված ուսուցման անհատականացված մոդելը հնարավորություն է տալիս ուսանողներին ընտրել անհատական ​​կրթական ծրագրեր, որոնք ֆինանսավորվում են Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի բյուջեից (Կարգավորման նախագիծ՝ առաջադեմ վերապատրաստման համակարգի անհատականացված ֆինանսավորման փորձ անցկացնելու մասին, տես. http://mon.gov.ru/files/materials/8443/11.04.27-povysh.kval.pdf).

1. Անցած ուսումնական տարում խորացված վերապատրաստման դասընթացներ ավարտած ուսուցիչների թիվը (pk_teach)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Ուսուցիչը համարվում է ուսումնական հաստատության աշխատող, որի առաջին պաշտոնը «ուսուցիչ» է (հաշվի են առնվում նաև մասնաճյուղերի աշխատակիցները): Այսպիսով, ուսումնական ժամեր անցկացնող տնօրենը կամ փոխտնօրենը, բայց իր առաջին պաշտոնում տնօրեն/փոխտնօրեն է, հաշվի չի առնվում հաստատությունում ուսուցիչների թվաքանակը հաշվարկելիս։

Հաշվի չեն առնվում (1) ծննդաբերության արձակուրդում գտնվող աշխատողները (2) ծնողական արձակուրդում գտնվող աշխատողները, (3) աշխատողները, ովքեր արտաքին կես դրույքով աշխատող են:

Եթե ​​ուսուցիչը հաշվետու ժամանակահատվածում մի քանի անգամ անցել է խորացված վերապատրաստում, ապա նա հաշվվում է միայն մեկ անգամ։

Ավտոմատացված ստուգում. pk_teach ցուցանիշի արժեքը մեծ է կամ հավասար է անձի ցուցանիշի արժեքին:

2. Անցած ուսումնական տարում վերապատրաստման դասընթացներ անցած այլ դասախոսների թիվը (pk_ped)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Մյուս ուսուցչական աշխատողները ներառում են «ուսուցիչ» կատեգորիայի բոլոր ներկայացուցիչները, բացառությամբ առաջին պաշտոնի «ուսուցիչ» աշխատողների:

Եթե ​​ուսուցիչը հաշվետու ժամանակահատվածում մի քանի անգամ անցել է խորացված վերապատրաստում, ապա նա հաշվվում է միայն մեկ անգամ։

Ավտոմատացված ստուգում. pk_ped ցուցիչի արժեքը մեծ է կամ հավասար է person_ped ցուցանիշի արժեքին:

3. Երիտասարդ մասնագետների մենթոր հանդիսացող ուսուցիչների թիվը (դաստիարակ)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Դպրոցական մենթորությունը աշխատանքային փորձ չունեցող երիտասարդ ուսուցիչների հետ անհատական ​​աշխատանքի տեսակ է: մանկավարժական գործունեությունՎ ուսումնական հաստատություններկամ ունենալով աշխատանքային փորձոչ ավելի, քան 3 տարի: Դպրոցական մենթորությունը ներառում է փորձառու ուսուցչի համակարգված անհատական ​​աշխատանք՝ զարգացնելու համար երիտասարդ մասնագետանհրաժեշտ հմտություններ և կարողություններ՝ առարկայական մասնագիտացման և դասավանդման մեթոդների բնագավառում ուսումնական գործունեություն իրականացնելու համար. Մենթորը փորձառու ուսուցիչ է՝ բարձր մասնագիտական ​​և բարոյական հատկություններ, գիտելիքներ ուսուցման և կրթական մեթոդների բնագավառում։

Ավտոմատացված ստուգում. Tutor_rf և tutor_reg ցուցիչների արժեքների գումարը փոքր է կամ հավասար է ցուցիչի դասատուի արժեքին: Ուսուցչի ցուցիչի արժեքը մեծ է կամ հավասար է tutor_pay ցուցիչի արժեքին

4. Անցած ուսումնական տարում Ռուսաստանի Դաշնության մակարդակով կոչումներ և դիպլոմներ ստացած երիտասարդ մասնագետների մենթոր ուսուցիչների թիվը (tutor_rf)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Ռուսաստանի Դաշնության մակարդակով կրթության ոլորտում անձնական վաստակի համար ուսուցիչը պարգևատրվում է.

1) «Վաստակավոր ուսուցիչ» կոչում. Ռուսաստանի Դաշնություն»,

2) «Ռուսաստանի Դաշնության ժողովրդական ուսուցիչ» կոչումը (Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2010 թվականի սեպտեմբերի 7-ի թիվ 1099 «Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​պարգևատրման համակարգի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների մասին» հրամանագիր).

3) «Պատվավոր աշխատող» կոչումը. հանրակրթականՌուսաստանի Դաշնություն»,

4) Պատվո վկայականՌուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարություն (Կրթության և գիտության ոլորտում տարբերանշանների մասին ԿԱՆՈՆԱԿԱՐԳՆԵՐԸ հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2004 թվականի հոկտեմբերի 6-ի թիվ 84 հրամանով)

5. Անցած ուսումնական տարում Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի մակարդակով կոչումներ և դիպլոմներ ստացած երիտասարդ մասնագետների մենթոր ուսուցիչների թիվը (tutor_reg)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Առարկայական մակարդակում կրթության բնագավառում ունեցած անձնական վաստակի համար ուսուցչին շնորհվում են պատվավոր կոչումներ և դիպլոմներ, որոնց ցանկը ամրագրված է համապատասխան տարածաշրջանային որոշմամբ/կանոնակարգով:

6. Երիտասարդ մասնագետների մենթոր հանդիսացող և ֆինանսական աջակցություն ստացած ուսուցիչների թիվը (հիմնադրամի խրախուսական մասից հավելյալ վճարումներ). աշխատավարձերը, առանձին ընդունված կարգավորող իրավական ակտերով վճարումներ և այլն) անցած ուսումնական տարում (tutor_pay)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Երիտասարդ մասնագետների մենթոր հանդիսացող ուսուցիչներին խրախուսական աշխատավարձի վճարումների իրականացումը կարող է իրականացվել ուսումնական հաստատության պրոֆեսորադասախոսական կազմի աշխատավարձի խրախուսական մասի բաշխման կանոնակարգի հիման վրա:

7. Առարկայական ուսուցիչների մարզային և քաղաքային միավորումներում և հասարակական այլ մասնագիտական ​​միավորումներում աշխատող ուսուցիչների թիվը (անդամ).

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.«1995 թվականի մայիսի 19-ի թիվ 82 դաշնային օրենքում հասարակական միավորումը հասկացվում է որպես կամավոր, ինքնակառավարվող, շահույթ չհետապնդող կազմակերպություն, որը ստեղծվել է քաղաքացիների նախաձեռնությամբ, որոնք միավորվել են ընդհանուր շահերի հիման վրա՝ իրականացնելու համար նախատեսված ընդհանուր նպատակները: Հասարակական միավորման կանոնադրությունը (հոդված 5) հասարակական միավորումները կարող են ստեղծվել հետևյալ կազմակերպչական և իրավական ձևերից մեկով. հասարակական կազմակերպություն; սոցիալական շարժում; հանրային հիմնադրամ; հանրային հաստատություն; հասարակական նախաձեռնության մարմին; քաղաքական կուսակցություն (հոդված 7. 1995 թվականի մայիսի 19-ի թիվ 82 դաշնային օրենք):

Ուսուցիչների մասնագիտական ​​համայնքները կարող են. իրավաբանական անձ; 2) գործում է առանց պետական ​​գրանցումև իրավաբանական անձի իրավունքների ձեռքբերում։ Ընդ որում, երկուսն էլ ունեն բաղկացուցիչ փաստաթղթեր։

8. Մասնագիտական ​​ցանցային համայնքների անդամ ուսուցիչների թիվը (զուտ)

Միավոր:մարդիկ

Լրացման հրահանգներ.Պրոֆեսիոնալ ցանցային համայնքը մասնագետների պաշտոնական կամ ոչ ֆորմալ խումբ է, որն աշխատում է նույն առարկայի կամ խնդրի ոլորտում: մասնագիտական ​​գործունեությունառցանց։ Մասնագիտական ​​ցանցային համայնքը գտնվում է գոյություն ունեցող ինտերնետային պորտալում, նրա գործունեությունը կարգավորվում է Կանոնակարգով:

Մասնագիտական ​​ցանցային մանկավարժական համայնքների անդամները, որպես կանոն, ունեն իրենց անձնական պրոֆիլը համայնքի ինտերնետային պորտալում, մասնակցի վկայական/վկայական, ցանցային մեթոդիստ և/կամ հրապարակված հեղինակային իրավունքի նյութերի վկայական:

KPMO-ում աղյուսակները լրացնելու կանոնակարգ

№	Լրացման ենթակա հաշվետվության անվանումը/ ավտոմատացված հաշվարկ	Մոնիտորինգի ուղղություն	Տվյալների աղբյուր	Գրասենյակների ստեղծում, աղյուսակների լրացում	Միջանկյալ հաշվարկներ, աղյուսակների ստուգում	Վերջնական հաշվարկ, աղյուսակների արխիվացում
Ամսական հաշվետվություններ
	Հիմնական՝ «Տեղեկատվություն ուսումնական հաստատության (կառույցի) մասին» AR 1. ՕՀ տեսակներն ու տեսակները (գրանցում, քաղաքապետարան)	MRSO, NNSH, FGOS, NSOT	Op-amp	Յուրաքանչյուր ամսվա 1-ին, լրացվում է յուրաքանչյուր ամսվա 30-ին
	Հիմնական՝ «Տեղեկություններ ուսումնական հաստատության (գրանցման) մասին» AR. ՕՀ-ի տեսակներն ու տեսակները (գրանցում, մուն.) Տարածաշրջանային ցուցանիշներ (ռեգիոն, քաղաքային)	MRSO, NNSH, FGOS, NSOT	Op-amp	Ամեն ամսվա 1-ին, մինչև յուրաքանչյուր ամսվա 30-ը	յուրաքանչյուր ամսվա 30-ը, հաշվետու ամսվան հաջորդող ամսվա 20-ը	Հաշվետու ամսվան հաջորդող ամսվա 20-րդ օրը
	Տեղեկություններ ուսուցիչների աշխատավարձի մասին ԱՌ. Ուսուցիչների և ուսուցչական անձնակազմի աշխատավարձերը (մարզ., մուն.)	ՄՌՍՈ, ՆՆՇ, ՆՍՕՏ	Op-amp		Յուրաքանչյուր ամսվա 11,16,20	Ամեն ամսվա 20-ը
	Ուսումնական հաստատությունների աշխատողների աշխատավարձերը ՀՌ. Ուսումնական հաստատությունների (գրանցում, քաղաքապետարան) աշխատողների աշխատավարձեր.	ՆՍՕՏ, ՆՆՇ, ՄՌՍՕ	Op-amp	Ամեն ամսվա 1-ին, մինչև յուրաքանչյուր ամսվա 10-ը	Յուրաքանչյուր ամսվա 11,16,20	Ամեն ամսվա 20-ը
Եռամսյակային հաշվետվություններ
	Ուսուցիչների և այլ դասախոսական անձնակազմի հավաստագրում ԱՌ. Ուսուցիչների և այլ դասախոսական կազմի հավաստագրում (մարզ., մունիցիպալ)	ՆՆՇ, ՄՌՍՕ	Op-amp	III եռամսյակ-ԱՐԽԻՎ
				IV եռամսյակ	Հունվարի 15, 20, 2014 թ	20 հունվարի, 2014թ
	Ընդլայնված ուսուցում և/կամ մասնագիտական ​​վերապատրաստումԴաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներին համապատասխան AR. Բարձրագույն ուսուցում և մասնագիտական ​​վերապատրաստում աշխատանքի համար՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (գրանցում, քաղաքապետարան)	NNSH, MRSO, Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Op-amp	III եռամսյակ-ԱՐԽԻՎ
				IV եռամսյակ	Հունվարի 15, 20, 2014 թ	20 հունվարի, 2014թ
	Հեռավար ուսուցումուսանողներ ԱՌ. Հեռավար ուսուցում ուսանողների համար (մարզ., մուն.)	MRSO, NNS	Op-amp	III եռամսյակ-ԱՐԽԻՎ
				IV եռամսյակ	Հունվարի 15, 20, 2014 թ	20 հունվարի, 2014թ
	Սարքավորումներ և կանաչապատում ԱՀ՝ ցերեկային և երեկոյան ուսումնական հաստատությունների սարքավորում և բարելավում (եռամսյակային), (գրանցում, քաղաքապետարան) AR. NOO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ: Անցում կրթական նոր չափանիշներին (տարեկան), (ռեգ., մուն.) ԱՌ. Դպրոցականների առողջության պահպանում և ամրապնդում (տարեկան), (մարզ., մունիցիպալ) ԱՌ. Փոփոխություններ դպրոցական ենթակառուցվածքներում (տարեկան), (օր., մուն.)	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ, NNSh	Op-amp	III եռամսյակ-ԱՐԽԻՎ
				IV եռամսյակ	Դեկտեմբերի 25, հունվարի 25, 2014թ	25 հունվարի, 2014թ
	Կարգավորող շրջանակհաստատությունները ԱՌ.- Կարգավորող դաշտ ուսումնական հաստատություններ(NSOT), (ռեգ.) ԱՌ. Դպրոցների անկախության զարգացում (ՆՇՀ), (մարզ., մուն.)	ՆՍՕՏ, ՆՆՇ	Op-amp	III եռամսյակ-ԱՐԽԻՎ
				IV եռամսյակ	Դեկտեմբերի 25, հունվարի 25, 2014թ	25 հունվարի, 2014թ
Տարեկան հաշվետվություններ
	NSOT-ի և NPF-ի կարգավորող շրջանակը	NSOT	քաղաքապետարան	ԱՐԽԻՎ
	Ուսումնական հաստատությունների վերանորոգում և վերակառուցում ԱՌ. Ուսումնական հաստատությունների վերանորոգում և վերակառուցում (ռեգ.)	NNS	քաղաքապետարան	ԱՐԽԻՎ
	GMZ հանրակրթական հաստատություն AR. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներ NOO. Անցում կրթական նոր չափորոշիչների (գրանցում, քաղաքապետարան)	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	Երկրորդ դասարանում դասավանդող ուսուցիչների հարցում. աշխատանքային ծրագիրև ժամանակացույցը	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Օ, ուսուցիչ	ԱՐԽԻՎ
	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ. Երկրորդ դասարաններում ռուսաց լեզվի դասավանդող ուսուցիչների հարցում տարրական դպրոց AR. NOO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ: Անցում կրթական նոր չափանիշներին (օր., մուն.)	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Օ, ուսուցիչ	ԱՐԽԻՎ
	Սկզբնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիր AR. NOO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ: Անցում կրթական նոր չափանիշներին (օր., մուն.)	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	NOO-ի դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներ. Անցում դեպի նոր կրթական չափորոշիչներ AR. NOO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ: Անցում կրթական նոր չափանիշներին (օր., մուն.)	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	MRSO (NNSh). Անցում կրթական նոր չափանիշներին ԱՌ– ՄՐՍՈ։ Անցում կրթական նոր չափանիշներին (օր., մուն.) AR: NNS. Անցում կրթական նոր չափանիշներին (օր., մուն.) AR. NOO-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ: Անցում կրթական նոր չափանիշներին (օր., մուն.)	NNSH, MRSO, Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Op-amp	սեպտեմբերի 2-5-ը, ավարտված մինչև սեպտեմբերի 30-ը	Սեպտեմբերի 30, հոկտեմբերի 14-15 (Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներ, MRSO), NNS-ի մոնիտորինգի լրացուցիչ հաշվարկներ - 2014 թվականի հունվար:	բաց է մինչև NNS-ի ներքո հաշվարկների ավարտը
	NOO-ի դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ. Ուղղիչ աշխատանքհաստատությունում Ա.Ռ.- Ուղղիչ աշխատանք հաստատությունում (օր., մուն.)	Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	Ուսումնական տարվա ընթացքում դպրոցական օլիմպիադաների մասնակցություն ԱՌ. Անցած ուսումնական տարում դպրոցական օլիմպիադաներին մասնակցություն (գրանցում, քաղաքապետարան)	NNS	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	Անցած ուսումնական տարվա շրջանավարտների միասնական պետական ​​քննության արդյունքները ԱՀ՝ անցած ուսումնական տարվա շրջանավարտների միասնական պետական ​​քննության արդյունքները (գրանցում, քաղաքապետարան)	NNS	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	9-րդ և 11-րդ դասարանների սովորողներ (12) ԱՌ. 9-րդ և 11(12) դասարանների սովորողներ (մարզ., քաղաքային)	NNS	Op-amp	ԱՐԽԻՎ
	Անցած ուսումնական տարում դասախոսական կազմի խորացված վերապատրաստում ԱՌ.- Ուսուցչական կազմի կատարելագործում (մարզ., մուն.)	NNS	Op-amp	նոյեմբերի 15-ը, ավարտված մինչև դեկտեմբերի 25-ը	Դեկտեմբերի 25, հունվարի 25, 2014թ	2014 թվականի հունվար
	Վառելիքի և էներգիայի ռեսուրսների սպառում AR. Վառելիքի և էներգիայի ռեսուրսների սպառում (ռեգիոն, քաղաքային)	MRSO	Op-amp	նոյեմբերի 1-ը, ավարտված մինչև դեկտեմբերի 1-ը	դեկտեմբերի 1, 15	դեկտեմբերի 15

Հատուկ ձեռքբերումների ցանկը, որոնց համար վճարվում է, սահմանված է աշխատանքային պայմանագրով կամ օրենքով: Քանի որ ուսուցիչների, մանկավարժների, դասախոսների աշխատավարձերը բարձր չեն, դպրոցն ավարտածներից քչերն են երազում աշխատել կրթության ոլորտում, եթե սիրտը դասավանդման մեջ չէ։ Միևնույն ժամանակ, երկրին անհրաժեշտ են որակյալ մասնագետներ, որոնք կարող են որակապես պատրաստել ապագան Ռուս բանվորներ, և, հետևաբար, ուսուցիչների լրացուցիչ խրախուսման հարցի քննարկումը դարձել է չափազանց անհրաժեշտ։ Ուսուցիչների աշխատավարձի բարձրացմանն ուղղված օրինագծերը կառավարության կողմից պարբերաբար քննարկվում են, սակայն երկրի բյուջեն թույլ չի տալիս այդ ուղղությամբ որևէ կտրուկ քայլ ձեռնարկել, իսկ պրոֆեսորադասախոսական կազմին տրվող խրախուսական վճարը չի ազդում մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների վրա։ - նրա փոքր չափերը գրավիչ չեն թվում:

Ստացեք փոխհատուցում և նպաստներ

Ուշադրություն

Հարց թիվ 2. Ուսուցիչների աշխատավարձերի բարձրացման ի՞նչ հեռանկարներ կան։ Կբարձրացվե՞ն աշխատավարձերն ու խրախուսական վճարները. Պատասխան՝ 2017 թվականի ապրիլին իրականացվել է ինդեքսավորում, որի արդյունքում պարզ է դարձել, որ աշխատավարձերի և դրամական խրախուսումների բարձրացումն առաջիկայում անհնար է դառնում ֆինանսական միջոցների սղության պատճառով։ դաշնային բյուջե. Նախատեսվում է ուսուցիչների աշխատավարձերի բարձրացման պատասխանատվությունը տեղափոխել մարզային իշխանությունների վրա, որոնք իրենց հերթին կպարտավորեցնեն հենց հիմնարկների ղեկավարությանը բարձրացնել աշխատավարձերը։

Նրանք ստիպված կլինեն կրճատել անձնակազմը, ինչը կմեծացնի թիմում մնացած ուսուցիչների ծանրաբեռնվածությունը: Ուստի ուսուցիչների աշխատավարձերը, ամենայն հավանականությամբ, կբարձրանան, բայց աշխատանքն ավելի շատ կլինի։
Տեսանյութի խորհուրդներ Ինչպե՞ս են վճարվում ուսուցիչներին խրախուսական վճարումները. Տեսանյութում ներկայացված են ուսուցիչներին տրվող խրախուսական վճարումների մասին տեղեկություններ, ինչպես ստանալ դրանք, չեղարկվե՞լ են, թե՞ ոչ։ Գնահատե՛ք հոդվածի որակը։

Նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչներին խրախուսական վճարումներ 2018թ

Ուսուցչական անձնակազմին խրախուսական վճարները տրվում են ուսուցիչներին.

• ծառայության երկարության համար;
• ուսումնական գործունեության արդյունքների հիման վրա.
• շարունակական աշխատանքային փորձի համար;
• համար բարձր որակավարտված աշխատանք;
• աշխատանքի գերազանց արդյունքների համար;
• աշխատանքի ինտենսիվության և աշխատասիրության համար:

Նախկինում աշխատողներ բյուջետային ոլորտըչեն ստացել խրախուսական վճարներ. այդ իրավունքը նրանց տրվել է 2008 թվականից, մինչդեռ դրամական խրախուսման համակարգը նպաստների, հավելավճարների և աշխատավարձերի հավելավճարների տեսքով վաղուց կիրառվում է. առևտրային ձեռնարկություններ. Կարդացեք նաև ⇒ «Ուսուցիչներին արտոնյալ կենսաթոշակ ստաժով 2018թ.» հոդվածը.

Կատեգորիայի նպաստ ուսուցիչների 2018 թ

Մեկնաբանություն. Խրախուսական հավելավճարների վճարումը չպետք է կատարվի ի վնաս աշխատողների կրթական ոլորտ. Սխալ. դպրոցի տնօրենը ուսուցիչների աշխատավարձը վճարում է բազային մասի 50%-ի և խրախուսական մասի 50%-ի հիման վրա:

Ինֆո

Մեկնաբանություն. Ուսուցիչների աշխատավարձի հիմնական մասը չպետք է պակաս լինի աշխատավարձի 65%-ից։ Ընդհանուր հարցերի պատասխանները, թե ովքեր են ստանում խրախուսական վճարներ դասախոսական կազմի համար Հարց թիվ 1. Արդյո՞ք բոլոր ուսումնական հաստատությունները տրամադրում են խրախուսական վճարներ դասախոսական կազմի համար: Պատասխան. Ոչ, շատ ուսումնական հաստատություններ ստիպված են հրաժարվել այս միջոցից՝ ուսումնական հաստատության բյուջեում միջոցների սղության պատճառով։

Կրթության աշխատողների դրույքաչափերին և աշխատավարձերին նպաստների և հավելավճարների չափերը

Հանձնաժողովից հետո կամ արհմիութենական կազմակերպություններհաստատում է գնահատման թերթիկը, խրախուսական վճարների կոնկրետ չափերի հաշվարկն իրականացվում է հետևյալ սխեմայով.

1. Բացահայտվում է ուսուցչի վաստակած միավորների ընդհանուր թիվը։
2. 1 միավորի արժեքը հաշվարկվում է. հաստատության բյուջեն, որը հատկացվում է հատուկ աշխատավարձերին խրախուսական հավելավճարների հաշվարկման համար, բաժանվում է բոլոր դասախոսական կազմի կողմից հավաքված բոլոր միավորների թվին:
3. Ստացված 1 միավորի արժեքը բազմապատկվում է յուրաքանչյուր ուսուցչի միավորների քանակով - սա կլինի բոնուսի չափը:

Որքա՞ն է խրախուսական վճարը վճարվում դասախոսական կազմին Աշխատավարձի խրախուսման հավելավճարի չափը հաշվարկելու համար օգտագործվում է գնահատականների թերթիկ. բոնուս նա կստանա:

Ուսուցիչների աշխատավարձը 2018թ

որոշակի փոխհատուցման վճարումներ;

• խրախուսական բոնուս կամ հավելավճար:

Վճարումներ կազմելիս դա հիմնված է առողջապահության նախարարության հրամանի և սոցիալական զարգացումթիվ 818 «Խրախուսական վճարների ցանկը հաստատելու մասին» 29.12.2007թ. Այստեղ առկա են հետևյալ դրույթները.

1. Կատարված աշխատանքի որակը.
2. Աշխատանքային փորձ, այս դեպքում խոսքը շարունակական ծառայության մասին է։
3. Ծառայության տևողությունը.
4. Կատարված աշխատանքի արդյունքների հիման վրա պարգևատրում.
5. Դրամական նպաստները տրվում են ինտենսիվության, ինչպես նաև աշխատանքի գերազանց կատարման համար:

Յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատություն նախատեսում է դրամական խրախուսումների հաշվարկ՝ համաձայն իր ներքին կանոնադրության, որն իր հերթին հիմնված է Աշխատանքի նախարարության 2013 թվականի ապրիլի 26-ի թիվ 167 հրամանի վրա, որը ցույց է տալիս խրախուսական հավելավճարների անհատական ​​հաշվարկը:

Նոր կանոններով դասախոսական կազմի որակավորման կարգեր

Եթե ​​ուսուցիչը կանոնավոր կերպով կատարում է հետևյալ գործողությունները, ապա այդպիսի ուսուցչի համար խրախուսական վճարը հավասար կլինի ավագ դպրոցի ուսուցչի միջին բոնուսին.

• լրացուցիչ պարապմունքներ հաշմանդամություն ունեցող կամ ուշ զարգացում ունեցող երեխաների հետ.
• արտադպրոցական գործունեություն.
• շրջագայություններ էքսկուրսիաներով;
• լրացուցիչ մեթոդների կազմակերպում, որոնք թույլ են տալիս արագ տիրապետել հիմնական ծրագրին.
• երեխաների ակադեմիական առաջադիմության բարձրացում և գիտելիքների ծարավ;
• աշակերտների կանոնավոր մասնակցությունը դպրոցական միջոցառումներին.
• գերազանց սերտիֆիկացման տեմպեր:

Նույնիսկ անփորձ ուսուցիչը, երեխաներին կրթելու վերը նկարագրված մեթոդներն իրականացնելիս, իրավունք ունի հույս դնել աշխատավարձի մասի տպավորիչ բարձրացման վրա: Երաժշտական ​​հաստատություններում Երաժշտական ​​ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներն ունեն խրախուսական բոնուսների հաշվարկման սեփական համակարգը։

Ուսուցիչների համար խրախուսական վճարներ ստանալու կանոնները 2018թ

Նախկինում ուսուցիչների աշխատավարձերը բարձր չէին, իսկ հիմա պետությունն ամեն կերպ խթանում է աշխատավոր դասակարգի այս կատեգորիան հավելավճարներով ու արտոնություններով։ Կարևոր ասպեկտներ Ներկայումս նրանց համար մշակվել են մի շարք խրախուսական հավելավճարներ, որոնք զգալիորեն բարձրացնում են ուսուցիչների ամսական նպաստը։

Ուսուցիչների համար խրախուսական վճարներ կազմելիս հաշվի են առնվում. կարևոր ասպեկտներնրանց աշխատանքային գործունեությունը.

• կրթական գործունեության ինտենսիվությունը և ծանրաբեռնվածությունը.
• ուսումնական գործընթացի գերազանց արդյունք;
• որակ, որն ազդում է սովորող երիտասարդների աշխատանքի վրա.
• ստաժը, ինչպես նաև ուսուցչի շարունակական աշխատանքային ստաժը:

Դրամական խթաններ ձևավորելիս հաշվի են առնվում ուսուցչի բոլոր աշխատանքային արժանիքները, այդ իսկ պատճառով դրա չափը կարող է զգալիորեն տարբերվել՝ կախված ուսուցչի աշխատանքի արդյունավետությունից:

Սոցիալական նպաստ ուսուցիչների համար 2018 թ

Մնացած բոլորը վարձատրվում են տեղական բյուջեից: Տեղական օրենսդրության նրբությունները պարզեք մարզպետարանից կամ շրջանային վարչությունից:

Ընդհանուր նախապատվություններ ուսուցիչների համար Դասավանդումը համարվում է ծանր աշխատանք: Հետևաբար, կրթության բոլոր աշխատողներն օգտվում են հետևյալ առավելություններից.

1. Ստանդարտ աշխատաժամանակը կիսով չափ կրճատվել է մյուսների համեմատ՝ շաբաթական 18 ժամ։
2. Անսահմանափակ կես դրույքով աշխատանք.
   Սա հատկապես ճիշտ է գյուղում, որտեղ մեկ մարդ կարող է մի քանի առարկա դասավանդել:
3. Տրվում է երկարատև արձակուրդ ամառային շրջան 42-ից 56 օր:
4. Ծառայողական կենսաթոշակի վաղաժամկետ գրանցում (25 տարի).
5. Հանգստի գնալու հնարավորություն ամբողջ տարին, ավելի քան 10 տարվա շարունակական փորձով։

Ուսուցողական գործունեություն

– Ի՞նչ է ուսուցումը: Ի՞նչ ակտերով է այն կարգավորվում։

Համաձայն «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 47-րդ հոդվածի (http://base.garant.ru/70291362/) աշխատանքային ժամերըդասախոսական կազմը, կախված իր պաշտոնից, ներառում է ուսումնական (դասավանդող), կրթական աշխատանք, անհատական ​​աշխատանքուսանողների հետ, գիտական, ստեղծագործական եւ հետազոտական ​​աշխատանք, ինչպես նաև աշխատանքային (աշխատանքային) պարտականություններով և (կամ) անհատական ​​պլանով նախատեսված այլ մանկավարժական աշխատանք՝ մեթոդական, նախապատրաստական, կազմակերպչական, ախտորոշիչ, մոնիտորինգի աշխատանք, կրթական, ֆիզիկական դաստիարակության, սպորտի, ստեղծագործական և այլ միջոցառումների պլաններով նախատեսված աշխատանք. անցկացվել է ուսանողների հետ: Ուսուցչական անձնակազմի հատուկ աշխատանքային (աշխատանքային) պարտականությունները որոշվում են աշխատանքային պայմանագրերով (ծառայության պայմանագրերով) և աշխատանքի նկարագրությունները. Հարաբերակցությունը կրթական (դասավանդման) եւ այլ մանկավարժական աշխատանքներսում աշխատանքային շաբաթկամ ուսումնական տարին որոշվում է իրականացնող կազմակերպության համապատասխան տեղական կարգավորող ակտով կրթական գործունեություն, հաշվի առնելով ժամերի քանակը՝ ըստ աշխատողի ուսումնական պլանի, մասնագիտության և որակավորման։

–Որքա՞ն ժամանակ պետք է իրականացվեն դասավանդման աշխատանքները:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի դեկտեմբերի 24-ի թիվ 2075 «Դասավանդող աշխատողների աշխատանքային ժամերի տևողության մասին» (http: /www.garant.ru/hotlaw/federal/ 307537/) դասավանդման աշխատանքի ստանդարտ ժամեր՝ աշխատավարձի չափով (դասավանդման աշխատանքի ստանդարտ մաս). կրթական ծրագրեր (ներառյալ հատուկ (ուղղիչ) կրթական ծրագրեր ուսանողների, հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար):

Դասախոսական կազմի աշխատաժամանակը ներառում է ուսումնական (դաստիարակչական) աշխատանքը, ուսումնական աշխատանքը, ինչպես նաև նախատեսված այլ մանկավարժական աշխատանքները. որակավորման բնութագրերըըստ սահմանված կարգով հաստատված դասավանդման և ուսումնական հաստատությունների այլ աշխատողների աշխատաժամանակի և հանգստի ժամերի պաշտոնի և հատկանիշների.

Ուսումնական աշխատանք իրականացնող աշխատողների աշխատաժամանակի նորմալացված մասը որոշվում է աստղագիտական ​​ժամերով և ներառում է անցկացվող դասեր (վերապատրաստման դասընթացներ), անկախ դրանց տևողությունից, և ուսանողների համար սահմանված յուրաքանչյուր դասընթացի միջև կարճ ընդմիջումներ (փոփոխություններ), ներառյալ «դինամիկ ժամ»: I դասարանի ուսանողների համար. Այս դեպքում սահմանված ուսումնական ծանրաբեռնվածության ժամերի քանակը համապատասխանում է նշված աշխատակիցների կողմից անցկացված վերապատրաստման դասընթացների քանակին, որը տևում է ոչ ավելի, քան 45 րոպե:

Ուսուցչի աշխատանքային ժամերը

– Որո՞նք են ուսուցչի աշխատանքային ժամերը:

Դասախոսական անձնակազմի աշխատաժամանակի տևողությունը (ստանդարտ դասավանդման ժամերը մեկ աշխատավարձի չափով) սահմանվում է շաբաթական 36 ժամից ոչ ավելի կրճատված աշխատաժամանակի հիման վրա:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2006 թվականի մարտի 27-ի թիվ 69 «Ուսումնական հաստատությունների և այլ աշխատողների աշխատանքային ժամերի և հանգստի առանձնահատկությունների մասին» հրամանի հիման վրա (http://base.garant. ru/189813/) ուսումնական պարապմունքների ժամանակացույցը կազմելիս ուսումնական հաստատությունը պարտավոր է վերացնել դասախոսական կազմի կողմից ժամանակի ոչ ռացիոնալ ծախսը, որպեսզի չխաթարվի դրանց շարունակական հաջորդականությունը և չձևավորվեն երկար ընդմիջումներ (այսպես կոչված «պատուհաններ»): , որը, ի տարբերություն կարճ ընդմիջումների (ընդմիջումների) յուրաքանչյուր ուսումնական պարապմունքի, ուսանողների, աշակերտների համար սահմանված միջոցառումների, դասախոսական կազմի աշխատանքային ժամերի միջև չեն:

– Որո՞նք են արձակուրդների ընթացքում ուսուցիչների աշխատանքային գրաֆիկը:

Ուսումնական հաստատությունների ուսանողների, աշակերտների համար սահմանված աշնանային, ձմեռային, գարնանային և ամառային արձակուրդների ժամանակաշրջանները, որոնք չեն համընկնում տարեկան վճարովի հիմնական և. լրացուցիչ արձակուրդներաշխատողները (արձակուրդի շրջանը) նրանց համար աշխատանքային ժամեր են։ Տոնական օրերին ուսուցչական կազմը իրականացնում է մանկավարժական, մեթոդական և կազմակերպչական աշխատանքիրականացման հետ կապված կրթական ծրագիրիրենց աշխատանքային ժամանակի նորմալացված մասում (նրա կողմից որոշված ​​ուսումնական բեռի (դասավանդման աշխատանք) սահմանված ծավալը մինչև արձակուրդների մեկնարկը, և աշխատանքը ավարտելու համար պահանջվող ժամանակը` սահմանված կարգով պահպանելով աշխատավարձը:

Արձակուրդի ընթացքում բոլոր աշխատողների աշխատանքային ժամերը կարգավորվում են ուսումնական հաստատության տեղական ակտերով և դրանց բնույթը մատնանշող աշխատանքային գրաֆիկներով:

Ուսումնական հաստատությունների ուսուցման և այլ աշխատողների աշխատանքային ժամերը և հանգստի ժամերը, ներառյալ հանգստյան օրերի ապահովումը, որոշվում են՝ հաշվի առնելով ուսումնական հաստատության աշխատանքային ռեժիմը (ուսանողների, աշակերտների շուրջօրյա ներկայություն, նրանց հանգստյան օրերը. որոշակի ժամանակ, սեզոն, պարապմունքների հերթափոխ և ուսումնական հաստատության աշխատանքի այլ առանձնահատկություններ) և սահմանվում է ներքին կանոնակարգով. աշխատանքային կանոնակարգուսումնական հաստատություն, աշխատանքային գրաֆիկներ, կոլեկտիվ պայմանագրեր, որոնք մշակվել են Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքին համապատասխան, դաշնային օրենքներև այլ կարգավորող իրավական ակտեր։

– Ինչպե՞ս է կարգավորվում ուսուցչի արտաժամյա աշխատանքը:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 152-րդ հոդվածի (http://base.garant.ru/12125268/) արտաժամյա աշխատանքը աշխատանքի առաջին երկու ժամերի համար վճարվում է դրույքաչափից առնվազն մեկուկես անգամ. հաջորդ ժամերը՝ առնվազն կրկնակի տոկոսադրույքը: համար վճարման հատուկ գումարներ արտաժամյա աշխատանքկարող է որոշվել կոլեկտիվ պայմանագրով, տեղական կանոնակարգով կամ աշխատանքային պայմանագրով: Աշխատողի ցանկությամբ այն կարող է փոխհատուցվել՝ տրամադրելով լրացուցիչ հանգստի ժամանակ։

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 153-րդ հոդվածի, աշխատավարձը հանգստյան օրերին և ոչ աշխատանքային օրերին. արձակուրդներպետք է վճարվի առնվազն կրկնակի չափով։ Հանգստյան կամ ոչ աշխատանքային արձակուրդում աշխատած աշխատողի պահանջով նրան կարող է տրվել հանգստի ևս մեկ օր:

«Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 47-րդ հոդվածի համաձայն՝ ուսումնական կազմակերպությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմը, որը լիազորված գործադիր մարմինների որոշմամբ, աշխատանքային ժամերին մասնակցում է պետական ​​միասնական քննության անցկացմանը և ազատվում է հիմնական աշխատանքից մինչև ս.թ. միասնական պետական ​​քննությունը տրամադրվում են սահմանված երաշխիքներով և հատուցումներով աշխատանքային օրենսդրությունըև աշխատանքային իրավունքի նորմեր պարունակող այլ ակտեր։ Միասնական պետական ​​քննությանը մասնակցող դասախոսներին վճարվում է փոխհատուցում միասնական պետական ​​քննությունը նախապատրաստելու և անցկացնող աշխատանքի համար: Այս փոխհատուցման վճարման չափը և կարգը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտը` միասնական պետական ​​քննության անցկացման համար հատկացված Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտի բյուջեի բյուջետային հատկացումների հաշվին:

–Ինչպե՞ս է բաշխվում թոշակառու ուսուցիչների ծանրաբեռնվածությունը.

3-րդ հոդվածում Աշխատանքային օրենսգիրքՌուսաստանի Դաշնությունը սահմանում է աշխատանքային ոլորտում խտրականության արգելք. Այսպիսով, յուրաքանչյուր ոք ունի իր աշխատանքային իրավունքները իրացնելու հավասար հնարավորություններ։ Ոչ ոք չի կարող սահմանափակվել աշխատանքային իրավունքներև ազատությունները կամ սեռից, ռասայից, մաշկի գույնից, ազգությունից, լեզվից, ծագումից, ունեցվածքից, ընտանիքից, սոցիալականից և այլնից որևէ առավելություն ստանալու իրավունք պաշտոնական դիրքորոշումտարիքը, բնակության վայրը, վերաբերմունքը կրոնին, համոզմունքներին, հասարակական միություններին անդամակցելը կամ չանդամակցելը կամ որևէ այլ սոցիալական խմբեր, ինչպես նաև հետ չկապված այլ հանգամանքներից բիզնեսի որակներըաշխատող.

Այսպիսով, ուսուցչի ծանրաբեռնվածությունը կախված չէ նրա կենսաթոշակառուի կարգավիճակից և կարգավորվում է գործատուի հետ աշխատանքային պայմանագրով:

Ուսուցչի աշխատավարձը

–Որո՞նք են աշխատավարձի վճարման սկզբունքները:

Ներածման իրավական հիմքը նոր համակարգվարձատրությունը Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 29-րդ, 41-րդ հոդվածներն են, 26.14-րդ հոդվածի 2-րդ մասը: Դաշնային օրենքը թիվ 184-FZ «Մի մասին ընդհանուր սկզբունքներկազմակերպություններ օրենսդիր (ներկայացուցչական) և գործադիր մարմինները պետական ​​իշխանությունՌուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտներ», Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 144-րդ հոդված, 2003 թվականի հոկտեմբերի 6-ի թիվ 131-FZ «Կազմակերպության ընդհանուր սկզբունքների մասին» Դաշնային օրենքը. տեղական իշխանությունՌուսաստանի Դաշնությունում», Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2007 թվականի սեպտեմբերի 22-ի թիվ 605 «Դաշնային բյուջետային հիմնարկների աշխատողների և զորամասերի քաղաքացիական անձնակազմի վարձատրության նոր համակարգերի ներդրման մասին, որոնց վարձատրությունն իրականացվում է 2007 թ. հիմքը մեկ սակագնային գրաֆիկդաշնային աշխատողների վարձատրության վերաբերյալ պետական ​​մարմիններ», Մոսկվայի կառավարության 2008 թվականի հոկտեմբերի 28-ի թիվ 1008-PP «Վարձատրության նոր սկզբունքների իրականացման առաջնահերթ միջոցառումների մասին» 2008 թ. բյուջետային հիմնարկներՀամալիրի կազմում ընդգրկված Մոսկվա քաղաքի գործադիր իշխանություններին ենթակա սոցիալական ոլորտՄոսկվայի քաղաքը», Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական ​​ուսումնական հաստատությունների և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների աշխատողների վարձատրության և խրախուսման համակարգի ձևավորման մոդել մեթոդաբանություն, որոնք իրականացնում են նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական ծրագրեր. կրթության և գիտության նախարարության.

Մոդելային մեթոդաբանության հիման վրա պետական ​​ուսումնական հաստատությունների աշխատողների վարձատրության համակարգը սահմանվում է կոլեկտիվ պայմանագրերով, պայմանագրերով, տեղական կանոնակարգերով՝ համաձայն դաշնային օրենքների և Ռուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերի, օրենքների և քաղաքի այլ կարգավորող իրավական ակտերի: Մոսկվա.

Անմիջապես ներգրավված դասախոսի աշխատավարձը ուսումնական գործընթաց, հաշվարկվում է բանաձևով.

O = Stp x U x Chaz x K x A + Dnz, որտեղ:

О – ուսումնական գործընթացն անմիջականորեն իրականացնող ուսուցչական աշխատողի աշխատավարձ.

Stp – ուսանողական ժամի գնահատված արժեքը (RUB/ուսանողական ժամ);

U-ը յուրաքանչյուր դասարանում առարկայի աշակերտների թիվն է.

Չազ – առարկայի ժամերի քանակը՝ ըստ ուսումնական պլանի, յուրաքանչյուր դասարանում ամսական.

K – առարկայի բարդության և առաջնահերթության աճող գործակից՝ կախված տվյալ հաստատության կրթական ծրագրի առանձնահատկություններից.

Ա – ուսուցչի որակավորման կատեգորիայի աճող գործակից.

Dnz – հավելավճար արտադասարանային աշխատանքի համար։

Եթե ​​ուսուցիչը տարբեր դասարաններում դասավանդում է մի քանի առարկա, ապա նրա աշխատավարձը հաշվարկվում է որպես յուրաքանչյուր առարկայի և դասի աշխատավարձի գումար։

–Ի՞նչ պարամետրերով են հաշվարկվում խրախուսական բոնուսները:

Նախարարության նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության ծրագրեր իրականացնող Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների պետական ​​ուսումնական հաստատությունների և մունիցիպալ ուսումնական հաստատությունների աշխատողների վարձատրության և խրախուսման համակարգի ձևավորման օրինակելի մեթոդաբանության համաձայն. Կրթության և գիտության ոլորտում ուսումնական հաստատությունների աշխատողներին խրախուսական վճարների համակարգը ներառում է. Ուսուցչի համար խրախուսական վճարների չափի վրա ազդող հիմնական չափանիշները նրա աշխատանքի արդյունքներն արտացոլող չափանիշներն են: Քանի որ դասավանդման փորձի երկարությունը և ուսուցչի կրթության մակարդակը անուղղակի ազդեցություն ունեն ուսուցչի աշխատանքի արդյունքի վրա, դրանք կարող են հաշվի առնվել ուսուցչի աշխատանքի որակի համար խրախուսական վճարումների ժամանակ: Աշխատանքի արդյունքների հիման վրա խրախուսական վճարների բաշխումն աշխատավարձի ֆոնդի խրախուսական մասի հաշվին կատարվում է ուսումնական հաստատության ղեկավարման պետական-հասարակական բնույթն ապահովող մարմնի հետ համաձայնեցմամբ՝ ուսումնարանի ղեկավարի առաջարկությամբ: ուսումնական հաստատություն եւ հաշվի առնելով արհմիութենական կազմակերպության կարծիքը.

Խրախուսական վճարումներ կատարելու չափը, կարգը և պայմանները որոշվում են ուսումնական հաստատության տեղական ակտերով և (կամ) կոլեկտիվ պայմանագրերով:

Ուսումնական հաստատության աշխատավարձի ֆոնդի խրախուսական մասի բաշխման մոտավոր դրույթ

Ընդհանուր դրույթներ

Սույն Կանոնակարգը մշակվել է ուսումնական հաստատության աշխատողների նյութական շահագրգռվածությունը կրթական և կրթական գործընթացի որակի բարելավման, ստեղծագործական գործունեության և նախաձեռնողականության զարգացման գործում ուժեղացնելու նպատակով:

Ուսումնական հաստատությունների աշխատողներին խրախուսական վճարների համակարգը ներառում է աշխատանքի արդյունքների հիման վրա խրախուսական վճարներ (բոնուսներ):

Մրցանակաբաշխության պայմանները.

Ուսուցչական կազմ

Նախորդ շրջանի համեմատ ուսանողների բարձր առաջադիմության ձեռքբերում, կրթության որակի կայունություն և աճ.

Ուսանողների արտադասարանական գործունեության դրական արդյունքներ ակադեմիական առարկաներում (օլիմպիադաների, մրցույթների, գիտաժողովների տարբեր մակարդակների մրցանակակիրների նախապատրաստում);

Ուսուցչի գործունեության դրական արդյունքները գործառույթների կատարման մեջ դասարանի ուսուցիչ(անչափահասների հանձնաժողովում գրանցված աշակերտների թվի նվազում, առանց հիմնավոր պատճառի դասերից բացակայող աշակերտների նվազում (բացակայություն), աշակերտների, ծնողների, ուսուցիչների հիմնավորված դիմումների հաճախականության նվազում. կոնֆլիկտային իրավիճակներև հակամարտությունների լուծման բարձր մակարդակ);

Փոխտնօրեններ HR, VR

Նախնական և մասնագիտացված ուսուցման կազմակերպում;

Ներքին դպրոցի հսկողության պլանի, պլանի իրականացում դաստիարակչական աշխատանք;

Ուսանողների վերջնական և միջանկյալ ատեստավորման կազմակերպման և անցկացման բարձր մակարդակ;

Ուսումնական գործընթացի մոնիտորինգի կազմակերպման և վերահսկման բարձր մակարդակ.

Աշխատանքի բարձրակարգ կազմակերպում հանրային մարմիններդպրոցի կառավարման մեջ ներգրավված անձինք (փորձագիտական ​​և մեթոդական խորհուրդ, մանկավարժական խորհուրդ, ուսանողական կառավարման մարմիններ և այլն);

10-11-րդ դասարանների աշակերտների թվաքանակի պահպանում;

Դպրոցի դասախոսական կազմի ատեստավորման բարձր մակարդակ;

Թիմում բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտի պահպանում.

Փոխտնօրեն ԱՉ

դպրոցական տարածքներում սանիտարահիգիենիկ պայմանների ապահովում.

Հրդեհային և էլեկտրական անվտանգության պահանջներին համապատասխանության ապահովում, աշխատանքի պաշտպանություն.

Վերանորոգման աշխատանքների նախապատրաստման և կազմակերպման բարձր որակ;

Կրթական հոգեբան, սոցիալական մանկավարժ

Ուսանողների հետ ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի արդյունավետությունը.

կողմից ընդգրկված երեխաների տվյալների բանկի ժամանակին և որակյալ սպասարկում տարբեր տեսակներվերահսկողություն;

Գրադարանավար

Ուսանողների ընթերցանության բարձր ակտիվություն;

Ընթերցանության խթանում՝ որպես մշակութային ժամանցի ձև;

Մասնակցություն դպրոցական և շրջանային միջոցառումներին;

Թեմատիկ ցուցահանդեսների ձևավորում;

Գրադարանավարի աշխատանքային պլանի իրականացում.

Վարորդ

Տրանսպորտային միջոցների լավ տեխնիկական վիճակի ապահովում;

Երեխաների անվտանգ տեղափոխման ապահովում;

Ոչ պատահարներ կամ մեկնաբանություններ;

Սպասարկող անձնակազմ (մաքրուհի, դռնապան և այլն)

Ընդհանուր մաքրման իրականացում;

Տեխնիկական խնդիրների վերացման հարցումների արագ կատարում;

Չի թույլատրվում բոնուսային պայմանների սահմանումը, որոնք կապված չեն աշխատանքի արտադրողականության հետ:

Բոնուսային ընթացակարգ

Աշխատանքի արդյունքներով խրախուսական վճարները բաշխում է ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմինը՝ ապահովելով կառավարման ժողովրդավարական, պետական-հասարակական բնույթը՝ ուսումնական հաստատության ղեկավարի առաջարկությամբ:

Ուսումնական հաստատության ղեկավարը կառավարման ժողովրդավարական, պետական-հասարակական բնույթն ապահովող ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմին է ներկայացնում վերլուծական տեղեկատվություն աշխատողների կատարողականի ցուցանիշների վերաբերյալ, որոնք հիմք են հանդիսանում նրանց հավելավճարների համար:

Ուսումնական հաստատության ինքնակառավարման մարմնի կողմից կառավարման ժողովրդավարական, պետական-հասարակական բնույթն ապահովող աշխատողների խրախուսման հարցի քննարկման կարգը սահմանվում է համապատասխան կանոնակարգով:

Դասախոսական անձնակազմի համար դասարանային աշխատանքը ներառում է դասեր անցկացնելը: Ուսուցչական անձնակազմի արտադասարանային զբաղվածությունը ներառում է ուսանողների հետ աշխատանքի հետևյալ տեսակները՝ աշխատանքային պարտականություններին համապատասխան՝ խորհրդակցություններ և լրացուցիչ պարապմունքներ ուսանողների հետ, ուսանողներին օլիմպիադաների նախապատրաստում, կոնֆերանսներ, շոուներ, դասղեկի գործառույթների կատարում ուսումնական աշխատանքների կազմակերպման և համակարգման գործում: ուսանողների հետ, ուսանողների և (կամ) նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչներ) հետ աշխատանքի այլ ձևեր: Աճող գործակիցները հաշվարկելիս կարելի է հաշվի առնել դասախոսական կազմի ոչ դասասենյակային զբաղվածության այլ տեսակներ:

–Ինչպե՞ս է վարձատրվում ուսուցիչը պաշտոնները համատեղելիս:

Մասնագիտությունները (պաշտոնները) համատեղելիս, սպասարկման տարածքներն ընդլայնելիս, աշխատանքի ծավալն ավելացնելիս կամ ժամանակավորապես բացակայող աշխատողի պարտականությունները կատարելիս՝ առանց աշխատանքային պայմանագրով նախատեսված աշխատանքից ազատվելու, աշխատողի վարձատրությունը կատարվում է՝ հաշվի առնելով Արվեստի դրույթները: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 151.

Այս դեպքերում հավելավճարի չափը սահմանվում է աշխատողի և գործատուի միջև համաձայնությամբ՝ հաշվի առնելով լրացուցիչ աշխատանքի բովանդակությունը և բնույթը (Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 151-րդ հոդվածի 2-րդ մաս):

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը չի սահմանում ոչ նվազագույնը, ոչ էլ առավելագույն չափըհավելավճարներ։ Հավելավճարը կարող է սահմանվել հաստատագրված դրամական գումար, և որպես աշխատողի սակագնի (աշխատավարձի) կամ աշխատավարձի տոկոս: Այնուամենայնիվ, գործատուն պետք է հաշվի առնի Արվեստի դրույթները: Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 22-րդ հոդվածը, որը պարտավորեցնում է նրան հավասարարժեք վարձատրություն ապահովել հավասար արժեքի աշխատանքի համար:

– Ինչպե՞ս է ուսուցիչը վարձատրվում, երբ ուսումնական տարվա ընթացքում դասավանդման ծանրաբեռնվածությունը կրճատվում է:

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 04/03/2003 թիվ 191 «Դասախոսական կազմի աշխատանքային ժամերի տևողության մասին» հանրակրթական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների. որոնց ուսումնական տարվա ընթացքում սահմանված ծանրաբեռնվածության համեմատ իրենցից անկախ պատճառներով կրճատվում է ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը, մինչև ուսումնական տարվա ավարտը վճարվում է.

Աշխատավարձը փաստացի ժամերի համար, եթե մնացած ծանրաբեռնվածությունը սահմանված դրույքաչափից բարձր է.

Աշխատավարձը դրույքաչափի չափով, եթե մնացած ծանրաբեռնվածությունը ցածր է դրույքաչափի համար սահմանված դրույքաչափից, և եթե անհնար է դրանք համալրել այլ ուսումնական աշխատանքով.

Կրճատվել է մինչև ուսումնական ծանրաբեռնվածությունը սահմանված աշխատավարձը, եթե այն սահմանվել է ստանդարտ դրույքաչափից ցածր, և եթե հնարավոր չէ դրանք համալրել ուսումնական այլ աշխատանքներով։

Երիտասարդ մասնագետներ

–Ո՞վ է պատկանում «երիտասարդ մասնագետ» կատեգորիային:

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը (հոդված 70) օգտագործում է «Անձն, ով ավարտել է հիմնական, միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը. մասնագիտական ​​կրթությունով ունի պետական ​​հավատարմագրում և առաջին անգամ աշխատանքի է ընդունվում ձեռք բերված մասնագիտությամբ ուսումնական հաստատությունն ավարտելու օրվանից մեկ տարվա ընթացքում:»:

Այսպիսով, հնարավոր է որոշել հիմնական և լրացուցիչ չափանիշներ, որին պետք է պատասխանի «երիտասարդ մասնագետի» կարգավիճակ ստանալու համար դիմող համալսարանի շրջանավարտը։

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքով նախատեսված «երիտասարդ մասնագետ» հասկացության սահմանման հիմնական չափանիշները.

Անձը պետք է ավարտի պետական ​​հավատարմագրված բարձրագույն մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն.

Անձը պետք է առաջին անգամ աշխատանքի ընդունվի ձեռք բերված մասնագիտությամբ.

Անձը պետք է աշխատանք գտնի ուսումնական հաստատությունն ավարտելու օրվանից մեկ տարվա ընթացքում ձեռք բերված մասնագիտությամբ։

Երիտասարդ մասնագետները ճանաչվում են 35 տարեկանից ոչ բարձր անձինք՝ ուղղակիորեն (բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատությունն ավարտելու տարում ուսումնական տարվա սկզբից ոչ ուշ, քան երեք ամիս) ուսումնական հաստատությունն ավարտելուց հետո: բարձրագույն մասնագիտական ​​կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն (անկախ կրթության ձևից), ով աշխատանքի է անցել մասնագիտությամբ (մանկավարժական կամ եթե մանկավարժական գործունեության պրոֆիլը համապատասխանում է դիպլոմի մեջ նշված մասնագիտությանը (որակավորմանը), որը ենթակա է աշխատանքային ստանդարտ ժամանակի բավարարմանը. (դասավանդման կամ կրթական բեռը) սահմանված է աշխատավարձի դրույքաչափի համար ( պաշտոնական աշխատավարձ), տարրական դասարանների ուսուցիչներ՝ անկախ ուսումնական ծանրաբեռնվածության ծավալից։

Երիտասարդ մասնագետի կարգավիճակը սահմանվում է մեկ անգամ և գործում է երեք տարի ժամկետով, սակայն զորակոչվելու դեպքում կարող է երկարաձգվել (նման ժամկետով). զինվորական ծառայությունկամ դրան փոխարինող այլընտրանքի ուղղություններ քաղաքացիական ծառայություն; աշխատանքի հիմնական վայրում պրակտիկայի կամ առանց աշխատանքի ուսուցման ուղեգրեր. ընդունելություն լրիվ դրույքով ասպիրանտուրա թեկնածուական ատենախոսության պատրաստման և պաշտպանության համար. տրամադրելով ծնողական արձակուրդ մինչև երեխայի երեք տարեկան դառնալը.

Ճանապարհորդական տոմսի արժեքի 50%-ը փոխհատուցելու համար սահմանվել է երիտասարդ մասնագետի աշխատավարձի դրույքաչափին 15% հավելավճար (առանց հավելյալ ծանրաբեռնվածությունը հաշվի առնելու):

–Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում երիտասարդ մասնագետին 1-ին կարգի որակավորման համար:

Առաջին կարգի ատեստավորումը հնարավոր է դպրոցում 5 տարի աշխատելուց հետո:

–Կարո՞ղ է արդյոք մագիստրատուրայում սովորող բակալավրը նպաստ ստանալ որպես երիտասարդ մասնագետ։

Համաձայն «Կրթության մասին» դաշնային օրենքի՝ բակալավրի կոչումը ձև է բարձրագույն կրթությունՌուսաստանի Դաշնությունում։ Ըստ այդմ, այլ չափանիշներով այս անձը կարող է որակվել որպես երիտասարդ մասնագետ։

Ուսուցչի հավաստագրում

–Ինչ նոր պատվերուսուցիչների վկայականներ?

Հավաստագրման կարգը սահմանվում է ՌԴ ԿԳՆ հանրակրթության վարչության և Ռուսաստանի Դաշնության հանրակրթության և գիտության աշխատողների արհմիության 2010 թվականի օգոստոսի 18-ի թիվ 03- համատեղ նամակում. 52/46 «Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմի ատեստավորման կարգի կիրառման պարզաբանումներ». Հավաստագրման նպատակն է հաստատել ուսուցչի համապատասխանությունը որակավորման կատեգորիայի (առաջին կամ բարձրագույն), ինչպես նաև զբաղեցրած պաշտոնին:

Մարզային և քաղաքային հաստատությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմի ատեստավորման հանձնաժողովը ձևավորվում է կրթության ոլորտի մարզային մարմնի կողմից: Դաշնային հաստատության ուսուցիչների համար՝ այն մարմինը, որի իրավասության տակ է գտնվում: Հանձնաժողովների կազմում ընդգրկված են, մասնավորապես, արհմիությունների ներկայացուցիչներ. գիտական ​​կազմակերպություններև հասարակական միավորումներ, ուսումնական հաստատությունների ինքնակառավարման մարմիններ (հոգաբարձուների և ուսուցչական խորհուրդներ և այլն), ուսումնական հաստատությունների աշխատողներ. Հանձնաժողովների աշխատանքային գրաֆիկները հաստատվում են ամեն տարի համապատասխան մարմինների կողմից:

Պաշտոնին համապատասխանությունը հաստատելու հավաստագրումն իրականացվում է 5 տարին մեկ անգամ: Այն ընդունվում է դասավանդող աշխատողների կողմից, ովքեր չունեն որակավորման կատեգորիաներ: 2 տարուց պակաս աշխատած ուսուցիչները, ինչպես նաև ծննդաբերության արձակուրդում գտնվող կանայք ատեստավորման ենթակա չեն: Հավաստագրման մասին պրոֆեսորադասախոսական կազմը ծանուցվում է այն սկսելուց ոչ ուշ, քան մեկ ամիս առաջ:

Որակավորման կատեգորիա սահմանելու նպատակով ատեստավորումն իրականացվում է ուսուցչի ցանկությամբ: Այն վերանայվում է մեկ ամսվա ընթացքում։

Հանձնաժողովի որոշումը փաստաթղթավորվում է արձանագրությամբ և մուտքագրվում ուսուցչի հավաստագրման թերթիկում: Այն հաստատված է կրթության ոլորտի պետական ​​գործակալության կողմից։ Հավաստագրման թերթիկը և պետական ​​մարմնի ակտից քաղվածքն ուղարկվում է գործատուին:

Եթե ​​ատեստավորումը չի անցնում, ուսուցիչը ազատվում է աշխատանքից կամ նրա համաձայնությամբ տեղափոխվում է այլ հասանելի աշխատանքի:

Դասավանդող աշխատողների հավաստագրման կարգի 16-րդ կետը սահմանում է, որ դասավանդող աշխատողն իրավունք ունի բողոքարկել ատեստավորման արդյունքները Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան, այսինքն. Դրա արդյունքների հետ կապված բոլոր տարրերը կարող են բողոքարկվել:

Աշխատանքային վեճեր

-Ո՞րն է լուծման մեխանիզմը։ աշխատանքային վեճեր?

Անհատական ​​աշխատանքային վեճերը քննում են հանձնաժողովները աշխատանքային վեճերհիմնարկներում և դատարաններում։ Անհատական ​​աշխատանքային վեճերի քննարկման կարգը կարգավորվում է Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 60-րդ գլխով և այլ դաշնային օրենքներով, իսկ դատարաններում աշխատանքային վեճերի քննության կարգը սահմանվում է նաև քաղաքացիական դատավարության օրենսդրությամբ: Ռուսաստանի Դաշնություն.

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 392-րդ հոդվածի համաձայն, աշխատողն իրավունք ունի դիմել դատարան անհատական ​​աշխատանքային վեճը լուծելու համար երեք ամսվա ընթացքում այն ​​օրվանից, երբ նա իմացել է կամ պետք է իմանար իր իրավունքի խախտման մասին, և աշխատանքից ազատման մասին վեճերում՝ նրան հանձնելու օրվանից մեկամսյա ժամկետում աշխատանքից ազատման հրամանի պատճենները կամ աշխատանքային գրքույկի թողարկման օրվանից:

–Ինչպե՞ս է ստեղծվում հակամարտությունների հանձնաժողովը:

«Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 45-րդ հոդվածի համաձայն, ուսումնական հաստատություններում ստեղծվում է հանձնաժողով՝ կրթական հարաբերությունների մասնակիցների միջև վեճերը լուծելու համար՝ լուծելու կրթական հարաբերությունների մասնակիցների միջև կրթության իրավունքի իրականացման վերաբերյալ տարաձայնությունները, ներառյալ. դասախոսի շահերի բախման դեպքեր, տեղական կանոնակարգերի կիրառում, ուսանողների նկատմամբ կարգապահական տույժեր կիրառելու որոշումների բողոքարկում։

Կրթական հարաբերությունների մասնակիցների միջև վեճերի կարգավորման հանձնաժողովը ստեղծվում է կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունում՝ չափահաս ուսանողների, անչափահաս ուսանողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչներ), կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության աշխատակիցների հավասար թվով ներկայացուցիչներից:

Կրթական հարաբերությունների մասնակիցների միջև վեճերի լուծման հանձնաժողովի որոշումը պարտադիր է կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունում կրթական հարաբերությունների բոլոր մասնակիցների համար և ենթակա է կատարման նշված որոշմամբ սահմանված ժամկետներում:

Կրթական հարաբերությունների մասնակիցների միջև վեճերի կարգավորման հանձնաժողովի որոշումը կարող է բողոքարկվել Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով:

Ուսումնական հարաբերությունների մասնակիցների միջև վեճերը լուծելու և դրանց իրականացման հանձնաժողովի կողմից աշխատանքի ստեղծման, կազմակերպման, որոշումների կայացման կարգը սահմանվում է տեղական կարգավորող ակտով, որն ընդունվում է՝ հաշվի առնելով աշակերտական ​​խորհուրդների, ծնողական խորհուրդների, ինչպես նաև. այս կազմակերպության աշխատակիցների և (կամ) դրանում գտնվող ուսանողների ներկայացուցչական մարմինները (առկայության դեպքում):

–Որո՞նք են աշակերտների գնահատման անբավարար արդյունքի հետևանքները:

«Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 58-րդ հոդվածի համաձայն՝ ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումը բաղկացած է կրթական ծրագրի յուրացումից (բացառությամբ կրթական ծրագրի. նախադպրոցական կրթությունուսումնական ծրագրի, ուսումնական առարկայի, դասընթացի, կարգապահության (մոդուլի) առանձին մասը կամ ամբողջ ծավալը ներառյալ՝ ուղեկցվում է ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումով, որն իրականացվում է ուսումնական պլանով սահմանված ձևերով և սահմանված կարգով. կրթական կազմակերպությունը։

Կրթական ծրագրի մեկ կամ մի քանի ուսումնական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) միջանկյալ ատեստավորման անբավարար արդյունքները կամ հիմնավոր պատճառների բացակայության դեպքում միջանկյալ ատեստավորումը չանցնելը ճանաչվում են որպես ակադեմիական պարտք:

Ուսանողներից պահանջվում է վերացնել ակադեմիական պարտքը.

Ուսումնական կազմակերպությունները, անչափահաս աշակերտի ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները), որոնք ուսանողներին տրամադրում են հանրակրթություն ընտանեկան կրթության ձևով, պարտավոր են պայմաններ ստեղծել աշակերտի համար ակադեմիական պարտքը վերացնելու և դրա վերացման ժամանակին վերահսկողություն ապահովելու համար:

Ակադեմիական պարտք ունեցող ուսանողներն իրավունք ունեն համապատասխան ակադեմիական առարկայի, դասընթացի, կարգի (մոդուլի) միջանկյալ ատեստավորման անցնել ոչ ավելի, քան երկու անգամ՝ ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից սահմանված ժամկետում՝ ակադեմիայի ձևավորման օրվանից մեկ տարվա ընթացքում: պարտք. Այս ժամկետը չի ներառում ուսանողի հիվանդությունը, ուսումնական արձակուրդը կամ ծննդաբերության արձակուրդը:

Երկրորդ անգամ միջանկյալ ատեստավորում անցկացնելու համար ուսումնական կազմակերպությունը ստեղծում է հանձնաժողով։

Չի թույլատրվում ուսանողներից գանձել միջանկյալ ատեստավորում անցնելու համար։

Միջանկյալ ատեստավորում չանցած ուսանողներ լավ պատճառներկամ ունենալով ակադեմիական պարտք՝ պայմանականորեն տեղափոխվում են հաջորդ դասարան կամ հաջորդ դասընթաց։

Ուսանողները ներս կրթական կազմակերպությունտարրական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի համար, որոնք չեն վերացվել սահմանված ժամկետներակադեմիական պարտքը ձևավորվելու պահից, նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հայեցողությամբ, թողնվում է կրկնակի վերապատրաստման, փոխանցվում է վերապատրաստման հարմարեցված կրթական ծրագրերով հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի առաջարկություններին համապատասխան կամ վերապատրաստման: ըստ անհատական ​​ուսումնական պլանի.

Ընտանեկան կրթության ձևով տարրական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերի ուսանողները, ովքեր սահմանված ժամկետում չեն վերացրել ակադեմիական պարտքը, շարունակում են կրթություն ստանալ ուսումնական կազմակերպությունում:

Հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի ուսանողները, ովքեր սահմանված ժամկետում չեն վերացրել իրենց ակադեմիական պարտքը, հեռացվում են այս կազմակերպությունից՝ կրթական ծրագիրը բարեխղճորեն յուրացնելու և ուսումնական պլանը չկատարելու պատճառով:

–Արդյո՞ք ուսուցիչները պատասխանատվության են ենթարկվում, երբ նրանց գործունեությունն ու վարքագիծն անընդունելի է:

«Կրթության մասին» դաշնային օրենքի 47-րդ հոդվածը սահմանում է, որ դասախոսական կազմը պարտավոր է՝ պահպանել իրավական, բարոյական և. էթիկական չափանիշներ, հետևեք պահանջներին մասնագիտական ​​էթիկա. Ուսուցչական անձնակազմին արգելվում է կրթական գործունեություն օգտագործել քաղաքական քարոզչության համար, ստիպել ուսանողներին ընդունել կամ հրաժարվել քաղաքական, կրոնական կամ այլ համոզմունքներից, սոցիալական, ռասայական, ազգային կամ կրոնական ատելություն սերմանելու, քաղաքացիների բացառիկությանը, գերազանցությանը կամ թերարժեքությանը նպաստող գրգռման համար: սոցիալական, ռասայական, ազգային, կրոնական կամ լեզվական պատկանելության, կրոնի նկատմամբ նրանց վերաբերմունքի, ներառյալ՝ ուսանողներին ժողովուրդների պատմական, ազգային, կրոնական և մշակութային ավանդույթների մասին կեղծ տեղեկություններ հաղորդելով, ինչպես նաև դրդել ուսանողներին կատարել Սահմանադրությանը հակասող գործողություններ. Ռուսաստանի Դաշնության:

Ուսուցչական անձնակազմը պատասխանատու է դաշնային օրենքներով սահմանված կարգով և դեպքերում իրենց պարտականությունները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար: Կատարման ձախողում կամ ոչ պատշաճ կատարում դասախոսական կազմՊարտականությունները հաշվի են առնվում սերտիֆիկացում անցնելիս:

–Կարո՞ղ են արդյոք հարազատները դպրոցում ուղղակիորեն ենթարկվել միմյանց:

Աշխատանքային օրենսգրքի 20-րդ հոդվածի 1-ին մասով մինչև 2001 թվականի փետրվարի 1-ը արգելվում էր համատեղ ծառայությունը նույն նահանգում կամ. քաղաքային հաստատությունմիմյանց հետ սերտ ազգակցական կամ ազգակցական կապ ունեցող անձինք (ծնողներ, ամուսիններ, եղբայրներ, քույրեր, որդիներ, դուստրեր, ինչպես նաև ամուսինների եղբայրներ, քույրեր, ծնողներ և զավակներ), եթե նրանց ծառայությունը կապված է եղել մեկի անմիջական ենթակայության կամ վերահսկողության հետ. մյուսը։ Ուստի մերձավոր ազգականների (օրինակ՝ ամուսինների) աշխատանքը տնօրենի և վարչական և տնտեսական աշխատանքների գծով տեղակալի պաշտոններում հակասում էր այն ժամանակ գործող օրենսդրությանը։

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրքը, որն ուժի մեջ է մտել 2002 թվականի փետրվարի 1-ին, չի պարունակում այդ սահմանափակումները:

Կրթության ոլորտում զբաղմունքները երբեք չեն բնութագրվել բարձր աշխատավարձով, և Ռուսաստանի կառավարությունն իր առաջ խնդիր է դրել 2019 թվականին բարձրացնել ուսուցիչների աշխատավարձերը։

Միևնույն ժամանակ, վիճակագրությունը շարունակում է ցույց տալ, որ մարդիկ խուսափում են աշխատել դպրոցներում հենց ցածր վարձատրության պատճառով։

Նույնիսկ հավելավճարների տեսքով խրախուսումը չի ազդում կատարողականի վրա, քանի որ հավելավճարները սուղ են, իսկ կատարման չափանիշները հեռու են իրականությունից։

Հիշեցնենք, որ համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 05.08. 2008 թվականին վերակառուցվել է պետական ​​հատվածի աշխատողների վարձատրությունը։ Այս որոշման մեջ նշվում է «խրախուսական վճարներ» տերմինը։ Եկեք այն ավելի մանրամասն ուսումնասիրենք։

Ի՞նչ է սա պետական ​​աջակցությունը։

Խրախուսական վճարները նյութական բնույթի հավելյալ վճարումներ են, որոնք նշանակվում են որոշ աշխատակիցների՝ որպես վարձատրություն աշխատանքային ոլորտում հաջողությունների և ձեռքբերումների համար: Ձեռքբերումների ցանկը սահմանվում է աշխատանքային պայմանագրով կամ օրենսդրությամբ։

Օրինակ՝ նկատենք հաջորդ վճարումները:

Բոլոր տեսակի հավելավճարներ գրանցված են աշխատանքային պայմանագրերկամ ըստ հերթականության, որը հաստատում է կառավարիչը։ Արտոնությունն իրականացվում է առանց վնասելու աշխատողի իրավունքները: Բոնուսը կամ հավելավճարը աշխատավարձից չի հանվում։

Մոտիվացիայի այս տեսակը վաղուց օգտագործվել է մասնավոր ձեռնարկություններում՝ որպես բոնուսներ, սակայն վերջին շրջանում քաղաքացիական ծառայողները խրախուսանքներ են ստացել։ Այժմ այս արտոնությունից կարող են օգտվել մանկապարտեզների, առողջարանների ուսուցիչները, ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչները։

Օրենսդրական հիմք

Հիմք ընդունելով Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 129-րդ հոդվածը և Կառավարության «Աշխատավարձի նոր համակարգերի ներդրման մասին...» 05.08.2008թ. թիվ 583 որոշման դրույթները. ուսուցիչների աշխատավարձերըդեկտեմբերի 1-ից կձևավորվի հետևյալ մասերից.

• բազային դրույքաչափ;
• փոխհատուցման վճարումներ;
• խրախուսական վճարումներ.

«Հիմնական դրույքաչափ» հասկացությունը ներառում է աշխատուժի հաշվարկը, որը կախված է մի քանի գործոններից՝ որակավորումներից և պահանջվող ժամերի աշխատանքից: Փոխհատուցումը վճարվում է հիման վրա աշխատանքային պայմանները. Խթանման չափորոշիչները և շրջանակը հստակ ձևակերպված են առանձին հաստատության (մանկապարտեզ, դպրոց, գիմնազիա, ճեմարան) բիզնես փաստաթղթերում:

Խրախուսական վճարումներկազմվում են համանման ցանկի համաձայն՝ հիմք ընդունելով Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2007 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 818 «Խրախուսական վճարների տեսակների ցանկը հաստատելու մասին...» հրամանը.

Հիմնական վճարման չափանիշներըստեղծվում և սահմանվում են յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատության կողմից առանձին, սակայն փաստաթղթի վրա աշխատելիս պետք է հետևել օրենքի պայմաններին: Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության 2013 թվականի ապրիլի 26-ի թիվ 167n հրամանը խորհուրդ է տալիս անհատապես պահանջներ սահմանել յուրաքանչյուր ուսուցչի համար. աշխատանքային փաստաթուղթ. Ուսուցիչների ցանկը նշված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հունիսի 20-ի թիվ AP-1073/02 գրության մեջ:

Ստացման պայմանները

Արդեն նշեցինք, որ պայմանների ցանկը մշակվում է ղեկավարության կողմից՝ ելնելով Աշխատանքային օրենսգրքի պահանջներից։

Հիմնական չափանիշները, որոնք կարգավորվում են պետության կողմից առնչությամբ ուսուցիչներին :

Խրախուսական վճարները մի փոքր այլ կերպ են հաշվարկվում մանկավարժներ նախադպրոցական հաստատություններեւ ուսուցիչների նախապատրաստական ​​եւ կրտսեր դասարաններ . Դրանց ֆինանսավորումն իրականացվում է հիմնադրամից հատկացված միջոցներից ուսումնական հաստատություն 60%-ը բաժին է ընկնում որակյալ անձնակազմի վճարմանը, մնացած 40%-ը՝ մնացած անձնակազմին:

Ինչ վերաբերում է չափորոշիչներին, ապա դրանք հաշվի են առնում ընտրովի և ակումբային դասերի արդյունավետությունը, դրանց քանակը, զարգացումը և իրականացումը. ուսումնական ծրագրերըկրթություն և դաստիարակություն, արդյունավետ փոխգործակցություն ուսանողների հետ.

Գրադարանավարներ Մեզ նույնպես ուշադրությունից չզրկեցին և մի երկու պայման սահմանեցին.

• գրադարանային հավաքածուի ակտիվ ձևավորում;
• հիմնադրամի զարգացում և պահպանում;
• տեղեկատու և մատենագիտական ​​աշխատանք;
• պրոֆեսիոնալիզմի բարձրացում;
• մշտական ​​աշխատանք ընթերցողների հետ:

Հաշվի են առնվում նաև մրցանակներն ու գիտական ​​աստիճանները։

Ցավոք, որոշ դեպքեր ցույց են տալիս, որ չափանիշները բարելավում են պահանջում: Օրինակ, այնպիսի տարր, ինչպիսին է բարեխիղճ կատարումպարտավորությունները, աշխատանքի որակը աշխատողների կողմից կարող է մեկնաբանվել տարբեր ձևերով, ուստի խորհուրդ է տրվում ապահովել ավելի հստակություն և կոնկրետություն:

Պատահում է նաև, որ պարամետրերը հստակ նշված են, բայց արդյունքը համարժեք գնահատել հնարավոր չէ։

Կա՞ն արդյոք լրացուցիչ վճարումներ ղեկավարների համար:

Ի՞նչ կասեք ուսումնական հաստատությունների ղեկավարների մասին։ Պետությունն էլ է հոգացել նրանց մասին։ Ավելի շատ պահանջներ կան և կարգավորվում են կրթության և գիտության նախարարության առաջարկներով։

ժամը դպրոցների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ղեկավարներին պարգևատրումներգնահատել հետևյալ պարամետրերը.

Միավորների թերթիկ - ինչպես է այն աշխատում

Հաշիվների թերթիկը փաստաթուղթ է, որը հստակորեն ուրվագծում է վերը նշված խնդիրները միավորային համակարգի միջոցով աշխատելու մոտիվացիան հաշվարկելու համար:

Այս առաջադրանքների կատարման վերջնաժամկետը սահմանվում է նաև գնահատականների թերթիկում, օրինակ՝ շաբաթ, ամիս, տարի:

Հաշիվների թերթիկը նման է չափանիշների ցանկընշանակմամբ ընդհանուր դրույթներ, ուսումնական հաստատության աշխատողների արդյունքների խթանման եւ գնահատման կարգը. Բացի այդ, տեղ կա աշխատանքի ընթացքում ստացված միավորների նշանակման համար։ Որոշակի կետը լրացնելու համար տրվում են միավորներ, համապատասխանաբար, այն չլրացնելը կհեռացնի լրացուցիչ գնահատականները:

Այսինքն՝ այս փաստաթուղթը ծառայում է որպես նպաստների հաշվարկման հիմքև պարունակում է ուսուցչի աշխատանքի ամփոփագիրը:

Հաշվարկի և հաշվարկման կարգը

Մենք արդեն խոսել ենք այն մասին, թե ինչ է միավորների թերթիկը։ Այս փաստաթուղթը հիմք է հանդիսանում հավելավճարների հաշվարկման համար:

Դեպի որոշել մոտիվացիայի չափը, կիրառվում է միավորային համակարգ։ Յուրաքանչյուր չափանիշ գնահատվում է միավորների քանակով և գրանցվում մեզ արդեն հայտնի միավորների թերթիկում: Որքան շատ միավորներ հավաքվեն, այնքան ավելի շատ միավորներ կստանա ուսուցիչը:

Դրամական պարգևները ճշգրտվում են յուրաքանչյուր հաստատության կողմից՝ ելնելով իր բյուջեից: Տարբերությունն այն է, որ Ա դպրոցում պարգևատրումը կարող է լինել 900 ռուբլի, իսկ Բ դպրոցում նույն չափանիշներով կտրվի ընդամենը 400 ռուբլի։

Բաշխվածխրախուսական վճարում մի քանի եղանակներով.

Այս հանձնաժողովին տրամադրվում է գնահատման թերթիկ, որն օբյեկտիվության համար ենթարկվում է մանրամասն վերլուծության, որից հետո ամփոփվում են տվյալները՝ աշխատողներին լրացուցիչ վճարումներ առաջարկելու համար։

1. Ամփոփվում են յուրաքանչյուր ուսուցչի վաստակած միավորները:
2. Հաշվեք մեկ միավորի արժեքը: Դրա համար այս նպատակների համար հատկացված ընդհանուր բյուջեն բաժանվում է հաստատության բոլոր աշխատակիցների հավաքած միավորների թվի վրա:
3. Հետևյալը պարզ մաթեմատիկա է. մեկ միավորի արժեքը բազմապատկվում է ուսուցչի հավաքած միավորների ընդհանուր թվով:

Բոլոր կետերը համաձայնեցնելուց հետո որոշումը հաստատվում է, ստորագրում է ուսումնական հաստատության տնօրենը համապատասխան վճարումների կարգադրություն.

Լրացուցիչ վճարումների հաճախականությունը կախված է գործատուից և կարող է սահմանվել յուրաքանչյուր ամսվա, եռամսյակի, կիսամյակի կամ տարվա համար: