Sākums
M.: Akadēmija, 2004 - 304 lpp. IN mācību grāmata problēma ir atklāta profesionālā pašnoteikšanās studenti un pedagoģiskā vadība profesijas izvēlē ar uzsvaru uz tās psiholoģisko pusi. Sniegtas idejas par dažāda veida profesijām, profesionālās dzīves ceļu projektiem, apskatīti jautājumi par personas piemērotību noteikta veida aktivitātēm.Īpaša uzmanība
tiek izmaksāta personas garīgajai attīstībai profesionālās darbības procesā. Augstākās izglītības studentiem izglītības iestādēm
, apgūstot attīstības psiholoģijas un karjeras atbalsta kursus. Tas var noderēt pedagogu kvalifikācijas paaugstināšanas institūtu studentiem, kā arī speciālistiem, kas nodarbojas ar karjeras atbalsta, karjeras konsultāciju un palīdzības sniegšanu cilvēkiem piespiedu darba maiņas situācijās. Formāts:
djvu/zip Izmērs:
3,08 MB
/Lejupielādēt failu
SATURA RĀDĪTĀJS
Priekšvārds
I DAĻA. SĀKOTNĒJIE “IEPRIEKŠĒJIE IESTATĪJUMI”, ATTEIKUMI UN JĒDZIENI
1. nodaļa. Par piedāvātā kursa apguves iekšējām (psiholoģiskajām) grūtībām
1.1. Orientēšanās grūtības
1.2. Grūtības saprast apspriežamās tēmas jomu 1.3. Dilemma
dzīves ceļš
1.4. Pašnoteikšanās un cilvēka “psiholoģiskais portrets” sabiedrības apziņā
2. nodaļa. Profesionālā pašnoteikšanās: priekšmeta joma, līdzekļi, darbības sagaidāmie rezultāti
2.1. Daži vispārīgi punkti
2.2. Audzēkņu profesionālā pašnoteikšanās no skolotāja, vecāka amata
2.3. Studentu profesionālā pašnoteikšanās no ārsta amata
2.4. Profesionālās pašnoteikšanās problēmas socioloģiskie, ekonomiskie, juridiskie aspekti
2.6. Par saistību starp jēdzieniem "profesionālā pašnoteikšanās", "karjeras vadība", "karjeras konsultācija"
3.nodaļa. Personas un viņa darba savstarpējā sarakste
3.1. Veidi, kā noteikt personas personisko īpašību un darbības prasību atbilstību
3.2. Individuālais darbības stils kā izeja no konflikta starp priekšmeta īpašībām un darba prasībām
4. nodaļa. Profesionālās pašnoteikšanās pamatprincipi
4.1. Profesionālās pašnoteikšanās pedagoģiskās vadības principi
4.2. Daži studentu pašizglītošanās un pašregulācijas principi saistībā ar profesionālo pašnoteikšanos
II DAĻA. PROFESIJU DAUDZVEIDĪBA UN PROFESIONĀLA SUBJEKTĪVĀ PASAULE
5. nodaļa. Jēdziens “profesija”
5.1. Profesija kā kopiena
5.2. Profesija kā spēka pielietošanas joma
5.3. Profesija kā darbība un personības izpausmju joma
5.4. Par citiem terminiem, kas raksturo personas iesaistīšanos profesionālajā darbā
5.5. Profesija kā vēsturiski attīstoša sistēma
5.6. Profesija kā subjekta radoši veidota realitāte
6. nodaļa. Daži nepieciešamie jēdzieni un psiholoģisko profesionālo studiju reprezentācijas
6.1. Pārskats par profesionālo darba produktu klasifikāciju
6.2. Par profesionāļa dotajiem (sociāli fiksētajiem, “objektīvajiem”) un subjektīvi pieņemtajiem darbības mērķiem
6.3. Par dažādību iekšējie apstākļi aktivitātes
6.4. Pārskata profesionālās darbības nosacījumu klasifikācija
6.5. Par darbības līdzekļu dažādību
6.6. Pārskata profesionālās darbības līdzekļu klasifikācija
6.7. Vispār nozīmīgs un individuāli unikāls profesionāļa līdzekļu un darba apstākļu sistēmā
7. nodaļa. Pārskata profesiju klasifikācija jauniešu profesionālās pašnoteikšanās informatīvajam atbalstam
7.1. Vispārīgi noteikumi
7.2. Pirmais klasifikācijas līmenis. Profesiju veidi
7.3. Otrais klasifikācijas līmenis. Darba nodarbības
7.4. Trešais klasifikācijas līmenis. Profesiju nodaļas
7.5. Ceturtais klasifikācijas līmenis. Profesiju grupas
7.6. Jēdziens "profesijas formula"
7.7. Pārskata profesiju klasifikācijas iespēja, pamatojoties uz darba priekšmetu un nepieciešamās izglītības formu
8. nodaļa. Pasaules tēls dažādu tipu profesionāļu vidū
8.1. Vispārīgi noteikumi
8.2. Profesionāļu tipu aprakstošās psiholoģiskās īpašības
"Cilvēks-daba" (P)
Par tādu profesiju pārstāvjiem kā
"Cilvēka tehnoloģija" (T)
Par tādu profesiju pārstāvjiem kā
"Cilvēks-cilvēks" (H)
Par tādu profesiju pārstāvjiem kā
“Cilvēka zīmju sistēma” (3)
Par tādu profesiju pārstāvjiem kā
“Cilvēka mākslinieciskais tēls” (X)
8.3. Daži profesionālās pašnoteikšanās teorijas un prakses jautājumi saistībā ar cilvēka garīgās uzbūves profesionālo relativitāti
III DAĻA. CILVĒKA KĀ DARBA PRIEKŠMETA UN PROFESIONĀLĀS DZĪVES CEĻA ATTĪSTĪBA
9. nodaļa. Pārskats par personas kā darba subjekta pirmsprofesionālo ontoģenēzi
9.1. Pirmsskolas ontoģenēze
9.2. Skolas ontoģenēze
10. nodaļa. Profesionālās dzīves ceļa plānošana (“profesijas izvēle”)
10.1. “Predestinācijas” jeb “cilvēka radīta” profesionālās dzīves ceļa problēma
10.2. Situācijas vispārējā struktūra un “profesijas izvēles” problēmas risināšanas shēma
11.nodaļa. Profesionālās un normālas attīstības krīžu dzīves ceļš
11.1. Daži vispārīgi punkti
11.2. Biogrāfiskas krīzes
11.3. Galvenās profesionālās pilnveides iespējas un fāzes
Secinājums
Pieteikums. Aptuvens īsi apraksti profesijas audzēkņu profesionālajai izglītībai
Profesijas, piemēram, “Cilvēks un savvaļas daba”
Tādas profesijas kā “Cilvēka tehnika un nedzīvā daba”
"Cilvēka-cilvēka" tipa profesijas
Tādas profesijas kā “Cilvēka zīmju sistēma”
Profesijas, piemēram, “Cilvēka mākslinieciskais tēls”
Klimovs E. A. Profesionāļa psiholoģija. - M.: Izdevniecība "Praktiskās psiholoģijas institūts", Voroņeža: NPO "MO-DEK", 1996 - 400 lpp.
Satura rādītājs.
Autora priekšvārds.
DARBI, KAS ADRESĒTI NE-PSIHOLOGIEM.
Psiholoģija profesionālajai pedagoģijai.
Individuāla pieeja strādnieku apmācībai ražošanā jaunās darba tehnikas.
Labākās prakses un individuālā darba stila atbilstība.
Identifikācijas sastāvdaļa praktiskajā darbā.
Profesionālās un darba darbības apmācības algoritmizācija un personas individuālās īpašības.
Galvenās psiholoģijas problēmas saistībā ar profesionālās izglītības uzdevumiem.
Par darbības subjekta vides struktūru.
Informācija un psiholoģisks atbalsts iesācējam profesionālim.
Par profesionālo pašapziņu.
Par profesionālo piemērotību.
Psihe kā realitāte. Uzvedības garīgie regulatori.
Attīstošs cilvēks profesiju pasaulē.
Priekšmeta pirmsprofesionālā attīstība. Darbs un profesionālās pašnoteikšanās vadība.
Pusaudža psiholoģiskās īpašības un daži darba izglītības jautājumi ģimenē.
Vispārējs tīkla modelis kompleksās problēmas “Karjeras orientācija” izstrādei.
Pareiza profesijas izvēle un profesionālās konsultācijas metodes.
Valsts vispārīgais raksturojums un uzdevumi zinātniskie pētījumi par sarežģīto “Karjeras atbalsta” problēmu.
Vidusskolniece par profesijas izvēli.
Cilvēks un viņa profesija.
Eksperiments un psiholoģiskā un pedagoģiskā profesionālā konsultācija.
Darba psiholoģiskais saturs un izglītības jautājumi.
Par jauniešu sagatavošanas darbam un profesijas izvēles principiem.
Daži vispārīgi jautājumi.
Sociālā un bioloģiskā profesionālās piemērotības veidošanas problēmas kontekstā.
Par vēsturiski specifiskām psiholoģisko zināšanu pierakstīšanas formām.
Profesionālā mentalitāte un psihoekoloģiskā hipotēze.
DARBI, KAS ADRESĒTI PSIHOLOĢISKAJAI KOPIENAI.
Par pieejām profesionāļa individuālajām tipoloģiskām īpašībām.
Par jautājumu par intelektuālās sfēras individuālo īpašību lomu ražošanas darbā.
Individuālās atšķirības darba aktivitāte daudzstaļļu audējas saistībā ar nervu procesu mobilitātes diagnostiskajiem izmeklējumiem.
Dažas motorisko prasmju pazīmes un saiknes ar nervu procesu mobilitātes tipoloģiskām atšķirībām.
Par dažām skolotāja individuālā stila izpausmēm.
Nedaudz vēstures un daži vispārīgi jautājumi.
Darba psiholoģija kā zināšanu joma, zinātnes nozare, akadēmiskā disciplīna un profesija.
Psiholoģiskās zināšanas par darbu M. V. Lomonosova darbos.
“Panicles” hipotēze un psihologa profesijas attīstība.
Komentārs par profesionalitātes struktūru un profesionāli.
Piezīmes.
Mācību grāmatā darbs aplūkots šī vārda plašā nozīmē: kā apziņa ne tikai materiālās vērtības, kā zinātniskas, mākslinieciskas informācijas producēšana, kā arī sociālo procesu sakārtošana.
Īpašu uzmanību pievērš oriģinalitātei psiholoģiskais saturs darbs dažāda veida profesijās. Tiek apspriesti jautājumi par cilvēka optimālā prasību stāvokļa un personisko īpašību noteikšanu.
Darba psiholoģijas vēsture Krievijā
Rokasgrāmatā aplūkota psiholoģisko priekšstatu sistēma par darbu un strādniekiem, kas rekonstruēta, pamatojoties uz mūsu tautas materiālās un garīgās kultūras pieminekļiem dažādos tās vēstures periodos ( Senā Krievija un viduslaikos, XVII, XVIII, XIX gadsimtā, XX gadsimta sākumā).
Materiāls pirmo reizi apskatīts vēsturiskā un psiholoģiskā skatījumā un būtiski papildina un daļēji maina esošos uzskatus par sadzīves un padomju darba psiholoģijas un ar to saistīto psiholoģijas nozaru rašanos un attīstību.
Psiholoģijas pamati
Jebkurš speciālists saskaras ar situācijām, kad viņam ir jāienes citu apziņā idejas, plāni un noskaņas (jāmeklē savstarpēja sapratne, jāmāca, jāvada).
Tikpat svarīgi ir labs savas iekšējās pasaules regulējums un sevis pilnveidošana uz zinātniska pamata.
Psihologs. Ievads profesijā
Mācību grāmatā, kas izveidota saskaņā ar federālās zemes izglītības standarts apmācību virzienā 030300 - Psiholoģija (kvalifikācija "bakalaurs"), satur informāciju par psihologa profesiju izvēlējušās personas psihi, psiholoģiju, veidiem, līdzekļiem, pilnveidošanās un sevis pilnveidošanas metodēm. Tiek apskatīti organizatoriskie jautājumi, ar kuriem saskaras pirmā kursa studenti. Tiek apspriestas iespējamās kļūdas, ko viņi pieļauj studiju laikā, un sniegti ieteikumi optimizācijai. akadēmiskais darbs universitātē.
Augstskolu studentiem, kuri apgūst psiholoģiskās un pedagoģiskās specialitātes. Var noderēt skolotājiem, psihologiem, kā arī plašam lasītāju lokam.
Psiholoģiskā diagnostika personāla vadībā
Apmācības rokasgrāmata ir adresēta darbiniekiem personāla pakalpojumi interesē psiholoģisko testu efektīva izmantošana ikdienas darbā.
Grāmata ir balstīta uz autoru psihodiagnostiskās prakses pieredzi personāla vadības pakalpojumos komerciālos un valdības organizācijas, kā arī Krievijas Akadēmijas Ierēdņu padziļinātās apmācības institūta Personāla vadības katedras norises. civildienests Krievijas Federācijas prezidenta pakļautībā.
Psiholoģija kā profesija
Piedāvātie materiāli galvenokārt paredzēti tiem, kuri apsver iespēju izvēlēties psihologa profesiju (vai specialitāti, specializāciju). Proti, mēs ceram, ka tie palīdzēs ieinteresētajam lasītājam izveidot vai paplašināt apspriežamajā gadījumā nepieciešamo sākotnējo orientāciju turpmākās darba darbības jomā un nosacījumos.
Materiālus vāca un publicēšanai sagatavoja galvenokārt psiholoģijas studenti (daudzi), kuri tikās ar attiecīgajiem speciālistiem, vēroja viņu darbu, runāja un konsultējās (darba dalībnieki norādīti katra teksta beigās). Vērtīgi, ka sniegtie apraksti atspoguļo skolēnu profesionālo optimismu, aizraušanos ar savu darbu, cieņu pret skolotājiem, kā arī apziņu par iespējamiem nevēlamiem variantiem. profesionālā attīstība, kontrindikācijas šīs darba jomas izvēlei.
Profesionāla psiholoģija
Izvēlētie psiholoģiskie darbi.
Šajā grāmatā no sērijas “Tēvijas psihologi. Izvēlētie psiholoģiskie darbi" ietver slavenā krievu psihologa Jevgeņija Aleksandroviča Klimova darbus dažādi gadi, kas veltīta cilvēka kā profesionāļa (faktiskā vai potenciālā) funkcionēšanai un attīstībai.
Spilgti psihes unikalitātes piemēri, kas raksturīgi dažādiem profesionāļiem, palīdz apzināties garīgās realitātes pasaules, sociāli psiholoģisko parādību pasaules apgūšanas nozīmi.
Profesionālās pašnoteikšanās psiholoģija
Mācību grāmata atklāj audzēkņu profesionālās pašnoteikšanās un pedagoģiskās vadības problēmas profesijas izvēlē, akcentējot tās psiholoģisko pusi. Sniegtas idejas par dažāda veida profesijām, profesionālās dzīves ceļu projektiem, apskatīti jautājumi par personas piemērotību noteikta veida aktivitātēm. Profesionālās darbības procesā īpaša uzmanība tiek pievērsta cilvēka garīgajai attīstībai.
Augstskolu studentiem, kuri apgūst attīstības psiholoģijas un karjeras orientācijas kursus. Tas var noderēt pedagogu kvalifikācijas paaugstināšanas institūtu studentiem, kā arī speciālistiem, kas nodarbojas ar karjeras atbalsta, karjeras konsultāciju un palīdzības sniegšanu cilvēkiem piespiedu darba maiņas situācijās.
Ceļi uz profesionalitāti
Rokasgrāmata pievērš lasītāja uzmanību svarīgiem cilvēka kā profesionāļa dzīves jautājumiem, sniedz psiholoģisku informāciju pārdomām un patstāvīgu lēmumu pieņemšanai.
Grāmatā teikts, ka ir tūkstošiem dažādu cilvēku garīgo un fizisko spēku pielietojuma jomu. Un tās ir mūsu pasaules daļas, par kurām ir noderīgi zināt; ka personīgā dzīves ceļa veidošana it īpaši paredz, ka cilvēks plāno sevī vēlamās pārmaiņas.
KLIMOV Jevgeņijs Aleksandrovičs - PSRS Pedagoģijas zinātņu akadēmijas korespondents, profesors, daudzu darbu autors par darba psiholoģijas problēmām, profesiju psiholoģiju, karjeras atbalstu
Recenzents: Leites N. S., psiholoģijas doktors
Klimovs E.A.
K49 Profesionālās konsultācijas psiholoģiskās un pedagoģiskās problēmas. - M.: Znanie, 1983.- 96 lpp.- (Jaunums dzīvē, zinātnē, tehnikā. Sērija “Pedagoģija un psiholoģija”;
Darbs pie jauniešu profesionālās orientācijas ir svarīga saikne komunistiskajā izglītībā. Pēc savas darbības loģikas skolotājs izrādās cilvēks, no kura tiek gaidīti kompetenti padomi profesijas izvēlē. Šīs brošūras mērķis ir nodrošināt skolotāju ar noteiktiem rīkiem (informācijas, metodiskajiem), lai viņš prasmīgi un kompetenti varētu piedalīties savu studentu profesionālā likteņa veidošanā.
Vidusskolas skolotājiem.
BBK 74 212,0 331,65
@ Izdevniecība “Knowledge”, 1983. gads
PAR PROFESIONĀLĀS KONSULTĀCIJAS TEORIJAS SPECIFITĀTI
Uzreiz jāatzīmē: informatīvā (zinātniskā un metodiskā) atbalsta problēmas karjeras orientācijas un karjeras konsultēšanas praksē ir tik skaidri saistītas ar sociālo normu jomu, ka lasītājs, audzināts dabas ideālu garā. zinātniskā domāšana, var radīt neloģiskuma un nezinātniskuma iespaidu.
Faktiski praktizējoša psihologa vai skolotāja karjeras konsultanta lomā darba auglis var būt šāds apgalvojums: “Tev ir labāk piemērotas profesijas, kurās nepieciešama bieža saskarsme ar cilvēkiem, un tās, kurās nepieciešams strādāt galvenokārt ar tehnoloģijām, ir. mazāk piemērots. Bet, ja izvēlaties iepriekš ieskicēto tehnoloģiju jomu, jums būs jārūpējas par savu telpisko koncepciju un psihomotorās, tas ir, motoriskās kultūras, attīstību. Neveiksmes gadījumā rezerves, profesionālais plāns var būt šāds...” Šādu apgalvojumu „atbilstību realitātei” nevar pārbaudīt citādi, kā tikai dzīves ceļa izsekošanas rezultātā. Bet tie ir vajadzīgi nevis beigās, bet gan ceļa sākumā, pareizāk sakot. Pirms ieiešanas šajā ceļā. Un šajā periodā tos nevar novērtēt ne kā patiesus, ne kā nepatiesus.
Turklāt mums ir jāatzīst, ka daudzus apgalvojumus mūs interesējošā jomā nevar uzskatīt par patiesiem vai nepatiesiem. Piemēram, konsultējot cilvēku profesijas izvēlē, vadāmies pēc šāda apgalvojuma: “Ir nepieciešams, lai cilvēks, izvēloties profesiju, ne tikai spētu veiksmīgi tikt galā ar darbu, bet būtu apmierināts (ar darbu, sociālā vide, dzīvesveids). Tātad varbūt, tā tam vajadzētu būt. Ir labi, ja tas notiek. Uz to ir jātiecas, pat ja tas nav viegli. Bet vai iepriekš minētais apgalvojums ir patiess vai nepatiess? Gluži pretēji, ja mēs jautājām: "Vai tas ir labi, ka ūdens viršanas temperatūra ir atkarīga no spiediena?", tad šo pozīciju var uzskatīt par patiesu, taču nav jēgas to pakļaut tādiem vērtējumiem kā "labi", "slikti". ”, vai aplūkot to no nepieciešamības viedokļa - “vajag”, “jābūt”.
Bet, ja daudzus noteikumus karjeras konsultāciju jomā nevar aplūkot “patiesi-nepatiesas” dilemmas ietvaros, tad no šejienes ir viens solis līdz secinājumam, ka šī joma nav zinātne, ka ir “maz zinātnes”. šeit. Lietu sarežģī fakts, ka profesionāla konsultācija pēc savas būtības ietver prognozēšanu un līdz ar to vienmēr riskē līdzināties zīlēšanai.
Protams, ja analizēsim iepriekš minēto iedomāta profesionāla konsultanta apgalvojumu, mēs aiz tā redzēsim dažas šķietamas atkarības, kuras var izteikt jebkurai “stingrai” zinātnei raksturīgu nosacītu priekšlikumu veidā: “ja A, tad B”. Proti, varam pieņemt kaut ko līdzīgu: “Ja cilvēki ir sabiedriski un tajā pašā laikā viņiem ir vāji izteikti telpiskie jēdzieni, tad starppersonu attiecību jomā viņiem ir lielāka veiksme un gandarījums nekā tehnoloģiju jomā. Šis apgalvojums ir statistiski nozīmīgs, un tāpēc to var uzskatīt par patiesu ar lielu varbūtības pakāpi, tas ir, patiess lielākajai daļai līdzīgu gadījumu. Pat iespējams, ka šī atkarība nav neskaidrāka un ne mazāk empīriski pamatota kā daži statistiskās fizikas apgalvojumi. Tomēr fiziskajā pasaulē pilnībā trūkst tādas realitātes kā sociālās normas, tā kā pēdējiem ir milzīga loma karjeras konsultēšanas praksē un piešķir attiecīgajai zināšanu jomai specifisku izskatu: "Kaut kas nav ļoti līdzīgs zinātnei." Tas ir taisnība, ja par standartu ņemam kādu konkrētu zinātnes izpausmi.
No tīri fiziskā viedokļa cilvēkam ir daudz brīvības pakāpju. Viņš var ne tikai iet "visos četros virzienos", nolaisties pazemē vai lidot, bet arī fiziski nav ierobežots iekost kādam ausī vai izmest kurpi pa atvērtu logu. Neskatoties uz to, viņš šīs pēdējās darbības neveic dabiski, bet uzvedas saskaņā ar noteiktiem apzinātiem noteikumiem, vērtējumiem, normām, kuras pašas par sevi nekādi nevar tikt atvasinātas ne no viņa organisma uzbūves, ne no objektīvās vides, bet jau ir. sistēmas “cilvēks – sabiedrība” funkcija.
Teiksim, izcilā astotklasniece Ketija T. bez bēdīgiem pārdzīvojumiem šķiras no perspektīvas mācīties devītajā klasē un ir aizņemta ar profesijas izvēli (domā stāties tehnikumā). Un tas neizriet no psihofizioloģiskas diagnozes vai spēju pašnovērtējuma, bet gan no tā, ka "vecmāmiņa jau ir veca, un mammai ir grūti", bet tēva nav. “Labai” teorijai būtu jāparedz visi, jo īpaši šāda veida gadījumi. Taču, analizējot šādus gadījumus, loģiskā sekošana notiek nevis parastajā “zinātniskajā” (“aristoteliskā”), bet gan t.s. modāls loģika 1. Tas ir galvenais apstāklis, kas rada teorētisko zināšanu īpatnības karjeras konsultēšanas jomā.
Brošūra ir veltīta individuāla profesionāla konsultācija. Tomēr sākumā salīdzinoši detalizēti tiek apspriesti vispārīgie jautājumi par karjeras konsultēšanu kā sarežģītu sociālu problēmu, kas tālu pārsniedz pašas psiholoģijas kompetenci. Tas tiek darīts acīmredzami, ka daļu (profesionālās konsultācijas jautājumus) nevar pareizi saprast ārpus plašāka veseluma.
Pirms psiholoģiskās un pedagoģiskās profesionālās konsultācijas ir jāveic medicīniskā konsultācija (kas neizslēdz turpmāku mijiedarbību starp skolotāju, psihologu, ārstu un, iespējams, profesiju pasaules ekspertiem). Tomēr tālāk mēs runāsim tikai par virsraksta tēmu 2.
1 Modālā loģika kā zinātnes nozare nodarbojas ar domāšanas analīzi, izmantojot jēdzienus "vajadzība", "iespēja", "atļauja", "aizliegums" utt. Modālās spriešanas piemērs: "Tas nav aizliegts, tāpēc tas ir atļauts."
2 Orientēties profesijas izvēles medicīniskajos jautājumos var iegūt, izpētot grāmatu: Levins V. M., Rutenburg E. S. Profesionālās orientācijas un medicīnas profesionālās konsultācijas pusaudžiem. L., 1977. gads.
Mācību grāmatā darbs tiek aplūkots šī vārda plašā nozīmē: kā materiālo vērtību apziņa, kā zinātniskās un mākslinieciskās informācijas iegūšana, bet arī kā sociālo procesu sakārtošana.
Īpaša uzmanība tiek pievērsta darba psiholoģiskā satura unikalitātei dažāda veida profesijās. Tiek apspriesti jautājumi par cilvēka optimālā prasību stāvokļa un personisko īpašību noteikšanu.
Darba psiholoģijas vēsture Krievijā
Rokasgrāmatā aplūkota psiholoģisko priekšstatu sistēma par darbu un strādniekiem, kas rekonstruēta, pamatojoties uz mūsu tautas materiālās un garīgās kultūras pieminekļiem dažādos tās vēstures periodos (Senkrievijā un viduslaikos, XVII, XVIII, XIX gs., XX gadsimta sākums).
Materiāls pirmo reizi apskatīts vēsturiskā un psiholoģiskā skatījumā un būtiski papildina un daļēji maina esošos uzskatus par sadzīves un padomju darba psiholoģijas un ar to saistīto psiholoģijas nozaru rašanos un attīstību.
Psiholoģijas pamati
Jebkurš speciālists saskaras ar situācijām, kad viņam ir jāienes citu apziņā idejas, plāni un noskaņas (jāmeklē savstarpēja sapratne, jāmāca, jāvada).
Tikpat svarīgi ir labs savas iekšējās pasaules regulējums un sevis pilnveidošana uz zinātniska pamata.
Psihologs. Ievads profesijā
Mācību grāmata, kas izveidota saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu apmācības jomā 030300 - Psiholoģija (kvalifikācija "bakalaurs"), satur informāciju par tādas personas psihi, psiholoģiju, veidiem, līdzekļiem, metodēm, kā uzlabot un sevi pilnveidot. ir izvēlējusies psihologa profesiju. Tiek izskatīti organizatoriskie jautājumi, ar kuriem saskaras pirmā kursa studenti. Tiek pārrunātas iespējamās kļūdas, ko viņi pieļauj studiju laikā, un sniegti ieteikumi izglītības darba optimizēšanai augstskolā.
Augstskolu studentiem, kuri apgūst psiholoģiskās un pedagoģiskās specialitātes. Var noderēt skolotājiem, psihologiem, kā arī plašam lasītāju lokam.
Psiholoģiskā diagnostika personāla vadībā
Mācību rokasgrāmata ir adresēta personāla dienesta darbiniekiem, kurus interesē efektīva psiholoģisko testu izmantošana ikdienas darbā.
Grāmata ir balstīta uz autoru psihodiagnostikas prakses pieredzi komerciālo un valsts organizāciju personāla vadības pakalpojumos, kā arī Krievijas akadēmijas Civildienesta ierēdņu padziļinātās apmācības institūta Personāla vadības katedras attīstību. Valsts pārvaldes iestāde Krievijas Federācijas prezidenta pakļautībā.
Psiholoģija kā profesija
Piedāvātie materiāli galvenokārt paredzēti tiem, kuri apsver iespēju izvēlēties psihologa profesiju (vai specialitāti, specializāciju). Proti, mēs ceram, ka tie palīdzēs ieinteresētajam lasītājam izveidot vai paplašināt apspriežamajā gadījumā nepieciešamo sākotnējo orientāciju turpmākās darba darbības jomā un nosacījumos.
Materiālus vāca un publicēšanai sagatavoja galvenokārt psiholoģijas studenti (daudzi), kuri tikās ar attiecīgajiem speciālistiem, vēroja viņu darbu, runāja un konsultējās (darba dalībnieki norādīti katra teksta beigās). Vērtīgi, ka sniegtie apraksti atspoguļo skolēnu profesionālo optimismu, aizraušanos ar savu darbu, cieņu pret pedagogiem, kā arī apziņu par iespējamiem nevēlamiem profesionālās pilnveides variantiem, kontrindikācijām šīs darba jomas izvēlei.
Profesionāla psiholoģija
Izvēlētie psiholoģiskie darbi.
Šajā grāmatā no sērijas “Tēvijas psihologi. Slavenā krievu psihologa Jevgeņija Aleksandroviča Klimova atlasītie psiholoģiskie darbi ietver viņa dažādu gadu darbus, kas veltīti cilvēka kā profesionāla (faktiskā vai potenciālā) funkcionēšanai un attīstībai.
Spilgti psihes unikalitātes piemēri, kas raksturīgi dažādiem profesionāļiem, palīdz apzināties garīgās realitātes pasaules, sociāli psiholoģisko parādību pasaules apgūšanas nozīmi.
Profesionālās pašnoteikšanās psiholoģija
Mācību grāmata atklāj audzēkņu profesionālās pašnoteikšanās un pedagoģiskās vadības problēmas profesijas izvēlē, akcentējot tās psiholoģisko pusi. Sniegtas idejas par dažāda veida profesijām, profesionālās dzīves ceļu projektiem, apskatīti jautājumi par personas piemērotību noteikta veida aktivitātēm. Profesionālās darbības procesā īpaša uzmanība tiek pievērsta cilvēka garīgajai attīstībai.
Augstskolu studentiem, kuri apgūst attīstības psiholoģijas un karjeras orientācijas kursus. Tas var noderēt pedagogu kvalifikācijas paaugstināšanas institūtu studentiem, kā arī speciālistiem, kas nodarbojas ar karjeras atbalsta, karjeras konsultāciju un palīdzības sniegšanu cilvēkiem piespiedu darba maiņas situācijās.
Ceļi uz profesionalitāti
Rokasgrāmata pievērš lasītāja uzmanību svarīgiem cilvēka kā profesionāļa dzīves jautājumiem, sniedz psiholoģisku informāciju pārdomām un patstāvīgu lēmumu pieņemšanai.
Grāmatā teikts, ka ir tūkstošiem dažādu cilvēku garīgo un fizisko spēku pielietojuma jomu. Un tās ir mūsu pasaules daļas, par kurām ir noderīgi zināt; ka personīgā dzīves ceļa veidošana it īpaši paredz, ka cilvēks plāno sevī vēlamās pārmaiņas.
Notiek ielāde...
