Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet sev kontu ( kontu) Google un piesakieties: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
Kas ir nauda?
Atrisiniet krustvārdu mīklu Galvenā cilvēka vajadzība. Nepieciešams dabas resursu ieguvei un preču ražošanai. (Darbs)
Risināt krustvārdu mīklu 2. Viņš ir uz pagalma takām, Bērniem ļoti vajadzīgs, Viņš ir būvlaukumos un pludmalē, Viņš ir pat izkusis stiklā (Smiltis)
Risini krustvārdu mīklu 3. Karsēja, žāvē, Sita, plosīja, Vītā, auda Un lika uz galda (Lins)
Atrisiniet krustvārdu mīklu 4. Ķīmiskā viela... ir neatņemama ekonomikas sastāvdaļa. (Nozare)
Atrisiniet krustvārdu mīklu 5. Darbs, ko cilvēki veic, lai apmierinātu noteiktas citu cilvēku vajadzības (Pakalpojumi)
Atrisiniet krustvārdu 6. Tas ir ļoti izturīgs un elastīgs, uzticams draugs celtniekiem, mājas, pakāpieni, postamenti kļūs skaisti un pamanāmi (Granīts)
Nauda ir īpaša prece, ko var apmainīt pret jebkuru preci un pakalpojumu.
Pagātnes nauda
Pagātnes nauda = 1000 kauriju čaumalas 1 bullis
Pagātnes nauda Zelta un sudraba stieņi
Tagadnes nauda
Barters Pirkšana un pārdošana Maiņas metodes
Preces cena - vienas lietas, preces izmaksas
Fiziskās audzināšanas stunda Pinokio izstiepies, vienreiz noliecies, divreiz noliecies. Viņš izpleta rokas uz sāniem, bet acīmredzot nevarēja atrast monētu. Lai iegūtu monētas, mums jāstāv uz pirkstiem. No krūma dabū monētu, aprakt tīrumā reti, lai aug.
Nostiprinot apgūto Kā sauc samaksu par darbu? ( Algas) Nauda, kas tiek iekrāta nākotnei? (Uzkrājumi) Kādas naudas vienības jūs zināt? (rublis, dolārs, eiro, dinārs, lats, grivna, markas)
Apgūtā nostiprināšana Īpašs produkts, ko var apmainīt pret citām precēm un pakalpojumiem (Nauda) Tieša dažu preču apmaiņa pret citām (Bārteri) Kā sauca pusi grivnas? (rublis)
Nodarbības kopsavilkums Kas ir nauda
Mājasdarbs 1. sadaļas "Domā!" (71. lpp.) 2., 3., 4., 5. uzdevums (mācību grāmata, 72. lpp.)
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Šajā mapē ir mācību stundu kopsavilkums un prezentācija par pasauli mums apkārt 3. klasei. Materiāls ir arhivēts....
"Kas ir nauda?"
Nodarbība par pasauli mums apkārt “Kas ir nauda” Pasaule mums apkārt. Plešakovs A.A. Tas, kas pieaugušajam šķiet vienkāršs un parasts, bērnam ir interesants un izglītojošs. Pēc iespējas vienkāršākos vārdos...
Nodarbības projekts par pasauli mums apkārt 3. klasē "Kas ir nauda" ("Krievu skola")
Materiālā ir izklāstīta mācību stundas projekta izstrāde par apkārtējo pasauli 3. klasē “Kas ir nauda” ar metodisko pamatojumu atbilstoši otrās paaudzes federālajiem valsts izglītības standartiem (nodarbības projekts, sākums...
Atpakaļ Uz priekšu
Uzmanību! Priekšskatījums Slaidiem ir tikai informatīvs nolūks, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Atpakaļ Uz priekšu
Nodarbības veids. Kombinēts.
Nodarbības mērķis: veidot skolēniem pamatus ekonomikas zināšanas par naudu, tās parādīšanās vēsturi.
Nodarbības mērķi:
– ieviest jaunus jēdzienus “bartera”, “pirkšana un pārdošana”, “maiņa”, “nauda”, “cena” un dažas naudas vienības;
– attīstīt skolēnu runu, spēju izcelt galveno, salīdzināt, vispārināt;
– paplašināt bērnu redzesloku;
– izkopt uzvedības kultūru tirgus apstākļos.
Nodarbības laikā skolēni:
Atjauninājums:
– idejas par preču un naudas attiecību iezīmēm;
– zināšanas un priekšstati par naudas veidiem, to raksturīgajām iezīmēm, parādīšanās veidiem cilvēkos;
– idejas par dažādu valstu naudas vienībām;
– idejas par naudas funkcijām cilvēka dzīvē.
Pirkt:
– idejas par to, kas ir nauda;
– zināšanas, kas paplašina redzesloku preču un naudas attiecību jomā, skaidrojot attiecības starp preču cenu, vērtību un daudzumu;
– spēja noteikt cēloņsakarības starp naudas aprites rašanos un attīstību;
– spēja salīdzināt analizētos jēdzienus: „maiņa”, „pirkšana un pārdošana”;
- idejas par pašu pirmo naudu Krievijā.
Piesprādzēt:
– prasme strādāt grupā, pārī, frontāli un individuāli;
– prasme strādāt ar dažādiem informācijas avotiem (tekstuālo, audiālo, vizuālo);
– prasme apkopot informāciju, izcelt galveno, izdarīt secinājumus, novērot, loģiski izteikt savas domas, minēt piemērus, argumentēt savu viedokli un paust attieksmi pret citu viedokli, veidot attiecības, sadarboties;
– rakstura īpašības, piemēram, cieņa pret klasesbiedru viedokļiem un viedokļiem, taupīga attieksme pret naudu, cieņpilna attieksme pret naudas pelnītājiem, racionāla no pieaugušajiem saņemto līdzekļu izmantošana.
Nepieciešamais aprīkojums un materiāli:
– Datori – 11 gab. (1 skolotājam, 10 skolēniem)
– Multimediju projektors, ekrāns.
- Prezentācija "Kas ir nauda?"
– Elektroniskais tests, kas balstīts uz apgūto nodarbības materiālu;
– Krievijas monētas (modernas, novecojušas);
– papīra naudas ilustrācijas (mūsdienu un vecas) (1. pielikums);
– kartes praktiskajam darbam;
– kartītes spēlei “Maināmies”;
– Pasaule mums apkārt. 3. klase. Mācību grāmata vispārējās izglītības iestādēm. 2. daļa. /A.A. Plešakovs. – M.: Izglītība, 2009.
– Pasaule mums apkārt. 3. klase. Darba burtnīca. 2. daļa. /A.A. Plešakovs. – M.: Izglītība, 2009.
Nodarbības progress
I. Organizatoriskais moments
(Ieslēgts šajā posmā nodarbībā tiek izmantota aktīvā sasveicināšanās metode “Sveicini ar elkoņiem”).
- Puiši, lai ar to sāktu mūsu stundu par apkārtējo pasauli labs garastāvoklis, iesaku spēlēt spēli “Sveicināties ar elkoņiem”. Jums jāstāv aplī, jāaprēķina pirmais, otrais, trešais un jārīkojas šādi:
Katrs “numur viens” novieto rokas aiz galvas tā, lai viņa elkoņi būtu vērsti uz sāniem.
Katrs “numurs divi” atbalsta rokas uz gurniem un izpleš rokas uz sāniem.
Katrs “numurs trīs” noliecas uz priekšu, uzliek plaukstas uz ceļiem un izliek elkoņus uz sāniem.
Uzdevuma veikšanai ir dotas tikai 3 minūtes. Šajā laikā jums jāsasveicinās ar pēc iespējas vairāk klasesbiedru.
II. Norādiet nodarbības tēmu un mērķi. Studentu zināšanu papildināšana
– Puiši, lai noteiktu mūsu nodarbības tēmu un atkārtotu iepriekšējās nodarbībās apgūto materiālu, tagad risināsim krustvārdu mīklu. (1. prezentācija)
Skolotājs nolasa jautājumus:
1. Viens no trim ekonomikas pīlāriem. Uz to balstās dabas resursu ieguve un preču ražošana. (DARBS)
2. Viņš ir uz pagalma takām,
Bērniem to ļoti vajag
Viņš ir būvlaukumā un pludmalē,
Tas ir pat izkusis glāzē. (Smiltis)
3. Lauksaimniecības noteikumi, likumi. (EKONOMIKA)
4. Komponents ekonomika. (INDUSTRIA)
5. Darbs, ko cilvēki dara, lai apmierinātu citu cilvēku vajadzības. (PAKALPOJUMI)
6. Kāda nozare ražo konfektes, cepumus, jogurtus? (PĀRTIKA)
– Kāds vārds ir iezīmētajā kolonnā? (MONEY) (1. slaids)
– Vai katrs vārds krustvārdu mīklā var būt saistīts ar naudu? Paskaidrojiet.
– Šodien, puiši, jūs uzzināsiet, kas ir nauda, kad tā parādījās, kāda bija pirmā nauda. (2. slaids)
III. Jauna materiāla apgūšana
1. Saruna par cilvēku dzīvi bez naudas
– Vai kāds no jums tagad var pateikt, kas ir nauda?
– Lai to noskaidrotu, dosimies nelielā ceļojumā.
- Kas ir mūsu priekšā? ( Primitīvi cilvēki) (3. slaids)
– Vai, jūsuprāt, viņiem bija nauda?
– Protams, nē.
Primitīvie cilvēki dzīvoja alās, tērpušies dzīvnieku ādās un ēda to, ko daba viņiem deva. – Mēs virzāmies laikā uz priekšu par tūkstošiem gadu. Cilvēki jau ir iemācījušies audzēt nepieciešamos augus, pieradinājuši un padarījuši dažus dzīvniekus par mājdzīvniekiem, iemācījušies kalt dzelzi, aust audumu un daudz ko citu. Katram uzdevumam bija nepieciešami amatnieki. Katrs cilvēks nevarēja audzēt augus un aust audumus, šūt kurpes un kalt dzelzs, būvēt mājas un apsēt laukus. Cilvēkiem darbs bija jāsadala savā starpā. Vieni sāka medīt, citi - audzēt mājdzīvniekus, citi - nodarboties ar lauksaimniecību, bet citi - kalt dzelzi.
– Kas notika šādā sabiedrībā? (Bija saražoto preču pārpalikums un nepieciešamība mājās turēt citus produktus). (4. slaids)
-Ko cilvēki sāka darīt?
“Viņi sāka savā starpā apmainīties ar dažādiem priekšmetiem. Keramiķi mainīja podus un krūzes, kalēji mainīja bultu uzgaļus, nažus un cirvjus. Zemnieki – graudi, augu eļļa; lopkopji - buļļi, aitas, vilna un āda. Uzvarošie karotāji - viņu gūstekņi. (5. slaids)
“Bet bija ļoti grūti apmainīt preces. Lietu un produktu vērtība ir atšķirīga. Tas ir atkarīgs no tā, cik daudz darbaspēka tiek tērēts, lai izgatavotu šo vai citu lietu. Piemēram, par vienu aunu jūs varētu saņemt divus cirvjus, četras krūzes vai ratiņus. (6.–7. slaids)
– Ko vēl cilvēki varētu apmainīt?
– Un jo vairāk parādījās dažādas preces, jo grūtāk bija tās apmainīt vienu pret otru. Piemēram, zivis jāmaina pret govi: pirmkārt, jāķer daudz zivju, lai apmaiņa būtu līdzvērtīga. Otrkārt, atrodiet cilvēku, kuram vajag daudz zivju. Treškārt, pārliecinieties, ka zivs nebojājas. Bija arī lēciens ar cenām. Šodien miltu maisu var apmainīt pret 2 cirvjiem, un rīt izsalcis tirgotājs iedos 3 cirvjus par miltu maisu.
– Preču apmaiņu pret precēm sauc BARTER.
– Kādus maiņas darījumus jūs veicat savā starpā?
2. Spēle “Apmainīsimies”
(Šajā nodarbības posmā tiek izmantota aktīva darba metode pie tēmas).
- Puiši, tagad mēs iedomāsimies sevi kā rezidentus senā krievija. Jūs dalāties 4 grupās: tirgotāji, amatnieki, mednieki, zemnieki. Katram no jums ir kartītes ar dažādu priekšmetu attēliem un uzdevums, kas jums jāatved mājās no gadatirgus. Mēģiniet apmainīt tagad pašu preces uz vajadzīgo.
(Var izgatavot kartītes tā, lai bērni savu preci varētu apmainīt pret īsto, tikai veicot dubultmaiņu).
Laiks uzdevuma izpildei ir 3 minūtes.
– Vai jums patika senās Krievijas gadatirgus?
– Kurš nevarēja veikt apmaiņu?
– Kādas grūtības radās apmaiņas laikā?
– Vai piekrītat apgalvojumam, ka tiešām bija ļoti grūti apmainīt preces?
– Ko, jūsuprāt, cilvēki izdomāja, lai atvieglotu savu dzīvi?
3. Skolotājas stāsts par pirmo naudu
– Lai atvieglotu apmaiņu, cilvēki sāka domāt, kurš priekšmets tam ir vispiemērotākais. Izmēģinājām daudz: mājlopus, kažokādas, auduma gabalus, putnu spalvas, graudus, tabaku, pat kaltētas zivis. (9. slaids)
– Vai šāda nauda bija ērta? (Aitas un buļļi bija kaut kur jātur un jābaro, un pārtika sabojājās no uzglabāšanas vietas.)
– Pamazām cilvēki saprata, ka naudai jābūt nevis īslaicīgai, bet pastāvīgai. Tiem nevajadzētu bojāties uzglabāšanas laikā vai pārejot no rokas rokā. Jums ir nepieciešama nauda, lai to būtu viegli nēsāt līdzi. Ir nepieciešams, lai tie būtu viegli sadalīti mazās daļās, bet nezaudētu savu vērtību.
– Viena no pirmajām naudām bija kavriju gliemežvāki, kas iegūti dienvidu jūrās. Glābēs tika izurbts caurums, un katrs 40 gliemežvākiem bija savērts uz auklas kā krelles. (10. slaids)
– Kāpēc tie bija ērti? (Nebojājas, nezaudēja izskatu, viegli pārnēsājams).
- Ērti?
– Pagāja daudzi gadu desmiti, līdz parādījās metāliska nauda. Bet tie arī atšķīrās no mūsdienu. Tie bija stieņu, gredzenu, zaru un lietņu formā. (11. slaids)
– Kādas ir metāla naudas priekšrocības? (Tie nebojājas, ar tiem var norēķināties par jebkuru preci)
– Krievijā bija maiņas monēta – sudraba grivna (bārs). Ja prece bija mazāk vērta, tad no grivnas tika nogriezts aplis. (12. slaids)
- Kas noticis? (RUBLIS)
– Ivana IV laikā tika izdota nauda, kurā bija attēlots jātnieks ar šķēpu rokās. Kas parādījās? (KOPEYKA)
4. Vingrinājums acīm (13. slaids)
– Metāla naudai joprojām bija būtisks trūkums. Nosakiet, kurš no tiem? (Tās ir smagas un aizņem daudz vietas. Bagātajiem tirgotājiem, kas tirgojās ar tālām zemēm, bija bīstami un neērti vest līdzi kravu: lai kā to slēptu, laupītāji un laupītāji to tūlīt atradīs). Cilvēki izdomāja izeju: nodeva zeltu glabāšanai bankā, bet tā vietā paņēma uz ceļa papīra čekus par zeltu. Tā pirmo reizi parādījās papīra nauda, uz kuras rakstīts, ar cik zelta tā ir vienāda. (14. slaids)
- Tātad, puiši, kas ir nauda? (Īpaša prece, kuru var apmainīt pret citām precēm un pakalpojumiem). (15. slaids)
– Preču maiņu pret naudu sauc PIRKŠANA UN PĀRDOŠANA.
– Kā mēs zinām, cik daudz naudas mums ir jāmaksā par to vai citu produktu? (Katrai precei un katram pakalpojumam ir sava cena). (16. slaids)
– No kurienes cilvēki ņem naudu?
5. Fiziskie vingrinājumi (17. slaids)
Pinokio izstiepts,
Viņš noliecās vienu reizi, viņš noliecās divreiz.
Viņš izpleta rokas uz sāniem,
Acīmredzot es neatradu monētas.
Lai dabūtu mums monētas
Mums jāstāv uz pirkstiem.
Paņem monētu no krūma,
Reti gadās tos aprakt uz lauka.
IV. Apgūtā materiāla nostiprināšana
– Puiši, jūs paveicāt labu darbu pie jaunās tēmas. Tagad es iesaku jums pārbaudīt sevi.
1. Praktiskais darbs pāros
– Jums uz galda ir Krievijas monētas: 1 rublis un 1 kapeika. Jānosaka, kas uz tiem ir attēlots un rakstīts, kā sauc monētas daļas. Tagad atveriet mācību grāmatu - lpp. 70, piezīmju grāmatiņa: lpp. 39, uzdevums Nr.3 – praktiskais darbs pa pāriem.
Mācību grāmatas teksts: puse, kurā attēlots ģerbonis (portrets vai cits zīmējums), ir priekšpuse. To sauc par "aversu" vai "ērgli". Otra puse ir otrādi. Tas norāda tā nominālvērtību, tas ir, tā nominālvērtību (piemēram, 1 rublis, 5 rubļi). Šo pusi sauc par "reversu" vai "astes". Uzrakstu uz monētām sauc par leģendu, un monētas malu sauc par “malu”.
– Izlasiet 2. uzdevumā, kādi nosaukumi ir dažādām monētas daļām. Piezīmju grāmatiņā atzīmējiet monētas daļas.
2. Individuālais darbs
Izpētītā materiāla pārbaude pa pāriem:
– Novietojiet monētas sev priekšā tā, lai varētu redzēt priekšpusi. Kā to sauc? Tagad novietojiet to tā, lai būtu redzama otrā puse. Kā to sauc?
Kāds nomināls uz tā ir norādīts? Un leģenda? (18. slaids)
– Apsveriet mūsdienu un seno naudu: kas uz tām ir attēlots un uzzīmēts? (2 min.) (1. pielikums)
– Ar ko dažādu laiku nauda ir līdzīga un atšķirīga?
3. Patstāvīgais darbs darba burtnīcās
– Atvērt lpp. 38, 2. uzdevums.
– Izgrieziet no lietojumprogrammas naudas vienību fotogrāfijas un ielīmējiet tās. Parakstiet vārdus.
– Kādas naudas vienības izmanto ASV un Eiropā? (19. slaids)
4. Noslēguma ieskaite par stundā apgūto materiālu (2. prezentācija)
Pārdomas par aktivitātēm nodarbībā
- Puiši, kāds šodien bija galvenais jautājums stundā?
- Un kas ir nauda?
– Kādus apmaiņas veidus jūs tagad zināt?
- Kā jums vajadzētu tērēt naudu?
- Kā jūs varat izskaidrot sakāmvārdu: Nevis dzīvot ar naudu, bet ar laipniem cilvēkiem.
Darba galīgā atspoguļošana nodarbībā tiek veikta, izmantojot aktīvo metodi “Godīgs”. Skolēniem tiek lūgts iedomāties, ka viņi šodien pavadīja gadatirgū, un viņiem tika lūgts atbildēt uz jautājumiem:
– Visvairāk man patika...
- Es iegādātos vairāk šo...
- Man nepietika naudas...
- Visvairāk es nopirku...
- Pats vērtīgākais gadatirgū...
– Es gribētu paskatīties uz rindām...
(Šajā nodarbības posmā tiek izmantota aktīvā refleksijas metode). ( 20. slaids)
– Uzrakstiet mini eseju par tēmu “Kam domāta nauda?”
Izmantotie avoti un literatūra:
– Dmitrijeva O.I. Maksimova T.V. Nodarbību izstrādes kursam "Pasaule mums apkārt": 3.klase: Mācību tēmu mainīgums. Testi, praktiskie testi utt.: Jauns nodarbību komplekts. Ed. 2., pārskatīts, papildu – M.: Izglītība, 2008.
– Arefjeva I.P., Lazarevs T.V. Aktīvo mācību metožu krājums. – Starptautiskais attīstības institūts “EcoPro”, 2008.g
23. nodarbība
Nodarbības tēma. Nauda.
Nodarbības mērķi. Iepazīstināt skolēnus ar naudas izcelsmi un nozīmi cilvēka dzīvē. Attīstīt ekonomiskās izplatīšanas prasmes skaidrā naudā. Ieaudziniet taupību un ekonomiju.
Nodarbības veids. ZUN veidošanās.
Nodarbības formāts. Nodarbības prezentācija.
Aprīkojums. Nodarbības prezentācija, dators, multimediju projektors.
Nodarbības saturs.
Organizatoriskais brīdis.(2 slaidi)
Psiholoģiskais noskaņojums.
"Kapteinis".
1. I.p. stāvus. Pārmaiņus salieciet roku pie elkoņa, novietojiet to uz pieres un skatieties tālumā.
2. Rokas plecu līmenī - rokas, sasveras uz sāniem - pagrieziet stūri.
3. I.p. stāvus. Pagrieziet galvu uz sāniem - pārbaudiet ceļojuma vietu.
4. I.p. stāvus. Rokas uz jostas. Puse tupēt, novietojiet kāju uz papēža.
2. Pārbauda d/z.(3 slaidi)
Paplašiniet vārda "apmaiņa" nozīmi
Kas ir sarežģīta apmaiņa?
Kas ir nauda?
Atbildes uz jautājumiem vajadzētu sagatavot kopā ar vecākiem. šādus jautājumus:
Kur tiek ražots tavs televizors, mēbeles vai trauki?
No kurām valstīm šīs lietas nonāca pie jums?
Kurš ir gatavs atbildēt?
3. Ziņot par nodarbības tēmu.
Šodien mēs runāsim par naudu. Atkārtojiet vēlreiz, kas tas ir naudu?
4. Darbs pie nodarbības tēmas.
(4 slaidi)
NAUDA - viss, kas tiek pieņemts kā maksājums par precēm un pakalpojumiem. Vienības, ar kurām tiek izteikta visu pārējo preču vērtība.
Atcerēsimies apmaiņas vēsturi, par kuru runājām pēdējā nodarbībā.
“Kalējs atnesa cirvi maiņai un grib par to dabūt aunu, bet lopkopim vajag graudus, un zemniekam krūzes, un cirvi vajag tikai krūku īpašniekam. Tas nozīmē, ka jāveic kompleksa maiņa: vispirms nomainiet cirvi pret krūzēm, tad krūzes pret graudiem un tikai pēc tam nomainiet graudus pret aunu.
Tā notika, ka daudzās valstīs prece, kas izteica citu vērtību
preces, tur bija lopi.
(5, 6, 7 slaidi) Preces, kas vecos laikos kalpoja par naudu.
(8 slaidi)Islandes cenu ceļvedis
(9 slaids) Preču nauda tika aizstāta ar: monētām, banknotēm
(10, 11 slaidi) Kādi ir naudas veidi?
Pamazām cilvēki pārgāja uz monētu kalšanu no dārgmetāliem. Tad tika izgudrota papīra nauda, kas tika nodrošināta ar dārgmetāli . Naudas parādīšanās veicināja preču apmaiņu, tas ir, tirdzniecību.
(12, 13 slaidi)
Ko var nopirkt par naudu?
Ko mēs vēl pērkam, izņemot lietas, mēbeles, drēbes, automašīnas? (Pakalpojumi, elektrība, gāze, ūdens utt.)
Citiem vārdiem sakot, Nauda- tas ir īpašs produkts, ko ikviens pieņem apmaiņā pret jebkādām precēm vai pakalpojumiem. Visi pakalpojumi un preces izsaka savu cenu naudā.
5. Vingrošana acīm. (14 slaidi)
6. Ekonomiskā problēma"Mēs tērējam naudu saprātīgi!" (15 slaidi)
Izlasi stāstu un aizpildi trūkstošās vietas.
Aizmāršīgā vecmāmiņa
Kādu dienu mana māte iedeva Timuram 200 tenges un teica: "Jūs varat kaut ko nopirkt par šo naudu."kaut kas salds pie tējas skolā.” Timurs nolēma nopirkt šokolādi un devāsVtuvākais kiosks. "Cik maksā šī šokolāde?" - Timurs jautāja vecmāmiņai - pārdevēja. "Simt divdesmit tenge," viņa atbildēja. “Es varu nopirkt tikai __ šokolādi"- Timurs bija sarūgtināts. Bet tad vecmāmiņa teica: “Jūs jautājat par šie zilos iepakojumos? Tāpēc viņi pārdod par 100 tengām. "Labi, es varu nopirkt jau __šokolādes konfektes, lai gan arī ar to nepietiek.” Vecmāmiņa neatlaidās: “Ak, puika,es Es to sajaucu, šīs šokolādes ir 65 tenge. Timurs sarauca pieri un skaitīja - izrādījās, ka viņš var nopirkt __ šokolādes. Pēkšņi vecmāmiņa-pārdevēja sāka vaimanāt: “Ak!Un Es šodien esmu noguris, manā galvā viss ir sajaukts! Šī ir īstā cena!” Un Timurs redzējaka viņa pieliek šokolādes tāfelītei cenu zīmi: “50 tenge”. Timurs bija sajūsmā un nekavējoties nopirka __šokolādes konfektes.
Atbildiet uz šādiem jautājumiem:(16 slaidi)
Vai Timurs gribēja nopirkt šokolādi?
Vai viņam bija iespēja to izdarīt?
Kāpēc, jūsuprāt, Timurs vairākas reizes mainīja lēmumu par to, cik daudz šokolādes konfekšu pirkt?
No kā bija atkarīgs viņa lēmums?
(17 slaidi)
Kā tu vari pateikt? (grābj naudu ar lāpstu, daudz naudas)
Kad viņi to saka?
(18 slaidi)
7. Mājas darbs.
Līmeņa uzdevums: pirmais ir “3”, pirmais un otrais ir “4”, visi trīs ir “5”.
(19 slaidi)
8. Nodarbības kopsavilkums.
Par ko viņi runāja klasē?
Ko jaunu uzzināji?
Vai jūs interesēja nodarbība?
(20 slaidi)
PALDIES PAR NODARBĪBU!
NAUDA ir
a) viss, kas tiek pieņemts kā maksājums par precēm un pakalpojumiem
b) obligātie maksājumi, ko pilsoņi maksā valstij no saviem
ienākumiem
Nr. 1. slaids
Slaida apraksts:
Prezentācija klasei par pasauli mums apkārt 3. klasē “Kas ir nauda” Prezentācijas autors: skolotājs sākumskolas GOU 962. vidusskola, Maskava Mihailova Ļubova Aleksandrovna
2. slaids
Slaida apraksts:
Kas ir nauda?
3. slaids
Slaida apraksts:
Nauda ir prece Preču apmaiņa (dažu preču tieša apmaiņa pret citām) (maiņa, kurā tiek iesaistīta nauda)
4. slaids
Slaida apraksts:
Naudas muzejā Naudas vēsture
5. slaids
Slaida apraksts:
Senatnē, kad naudas vēl nebija, cilvēki vienus priekšmetus mainīja pret citiem. Bet, lai apmaiņa būtu vienlīdzīga, jums ir jāsalīdzina vienumi savā starpā, kas var būt grūts uzdevums. Un joprojām ir jāatrod kāds, kuram ir tas, kas vajadzīgs, un tajā pašā laikā ir vajadzīgs tas, kas tiek piedāvāts pretī.
6. slaids
Slaida apraksts:
Un kādu dienu cilvēki sāka domāt, kā atvieglot apmaiņu. Vajadzēja kaut ko tādu, ko varētu iemainīt pret jebkuru nepieciešamo lietu. Tā sākās naudas vēsture.
7. slaids
Slaida apraksts:
Šis stāsts bija garš. Izmēģinājām dažādus priekšmetus: kažokādas, audumus, mājlopus. Bet viss bija pārāk neērti. Vīrietis saprata, ka viņam nepieciešama pastāvīga nauda, ko viņš vienmēr var nēsāt līdzi, un tajā pašā laikā tā lietošanas un uzglabāšanas laikā nepasliktos.
8. slaids
Slaida apraksts:
Pirmais veiksmīgais atradums bija kavriju gliemežvāki. Šī nauda bija kā krelles: izurbti gliemežvāki tika savākti uz auklas, ko nēsāt līdzi. Bet daudzi no tiem bija vajadzīgi, jo čaulu izmaksas ir zemas.
9. slaids
Slaida apraksts:
Pamazām kļuva skaidrs, ka visērtākā ir metāla nauda. Un parādījās monētas. Viņi uzreiz neieņēma apaļu formu, bet būtība palika: metāla gabals ar noteiktu svaru. Līdieši bija pirmie, kas izlaida monētas 7. gadsimtā pirms mūsu ēras. Laika gaitā citas tautas sāka izmantot metāla naudu. Monētas tika izgatavotas no zelta, sudraba un vara.
10. slaids
Slaida apraksts:
Tad kāds saprata, ka solījumu maksāt naudu var pielīdzināt naudai, ja uzticies tam, kurš sola. Tā radās rakstītas saistības, kuras vieglāk nēsāt līdzi nekā zeltu. Un tas ir drošāk. Kad cilvēki to saprata, naudas izcelsmes vēsture noveda pie mums pazīstamu papīra rēķinu parādīšanās.
11. slaids
Slaida apraksts:
Valūta ir valsts naudas vienība un tās veids (zelts, sudrabs, papīrs) 1 jena = 100 senami
12. slaids
Slaida apraksts:
1 mārciņa = 100 pensi
13. slaids
Slaida apraksts:
1 dolārs sastāv no 100 centiem
14. slaids
Slaida apraksts:
Zīmols
15. slaids
Slaida apraksts:
Franc
16. slaids
Slaida apraksts:
1 Turcijas lira = 100 kurus
17. slaids
Slaida apraksts:
18. slaids
Slaida apraksts:
100 kapeikas
19. slaids
Slaida apraksts:
Skaistākās monētas pasaulē
20. slaids
Slaida apraksts:
21. slaids
Slaida apraksts:
22. slaids
Slaida apraksts:
Laiks ir nauda Monēta ir saules pulkstenis
23. slaids
Slaida apraksts:
Palau, 2011, $ 5 "Viena ziedlapiņa par godu, viena lepa
Notiek ielāde...
