Projekta prezentācija par to, kāpēc. Projekta aktivitātes

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Projekta metode pirmsskolas izglītības iestādes GBOU vidusskolas Nr.1238 darbībā (ar padziļinātu angļu valodas apguvi) Pirmsskolas nodaļa Sagatavoja skolotāja Viktorija Nikolajevna Savkina

Projekta metode ir atbilstoša un ļoti efektīva. Tas dod bērnam iespēju eksperimentēt un sintezēt iegūtās zināšanas. Attīstīt radošumu un komunikācijas prasmes

Projekts ir pagaidu pasākums, lai radītu unikālus produktus vai pakalpojumus. Projekts izglītības jomā tiek saprasts kā strukturēts (noteiktā formātā veikts) turpmāko aktivitāšu apraksts, kura mērķis ir īstenot būtiskas izmaiņas izglītības praksē ierobežotā laikā, izmantojot ierobežotu daudzumu dažādu resursu. Projekts atšķiras no pētījuma ar to, ka pētījums tiek veikts, lai iegūtu jaunas zināšanas, savukārt projekts ir paredzēts, lai veiktu būtiskas izmaiņas iedibinātajā praksē. Projekts ir ierobežots un tam ir ierobežots dzīves cikls. Kas ir projekts?

Var izdalīt četras projekta pazīmes: Koncentrēties uz konkrētu mērķu sasniegšanu; Savstarpēji saistītu darbību koordinēta izpilde; Ierobežots pagarinājums laikā, ar noteiktu sākumu un beigām; Oriģinalitāte un unikalitāte. Projekta pazīmes.

Bērnu psiholoģiskās labklājības un veselības nodrošināšana; Kognitīvo spēju attīstība; Radošās iztēles attīstība; Radošās domāšanas attīstība; Komunikācijas prasmju attīstība. Projekta mērķi:

Pamatojoties uz izpētītajām bērnu problēmām, nosakiet projekta mērķi. Plāna izstrāde mērķa sasniegšanai (skolotājs plānu pārrunā ar vecākiem). Speciālistu iesaiste attiecīgo projekta sadaļu īstenošanā. Projekta plāna sastādīšana. Materiāla savākšana, uzkrāšana. Nodarbību, spēļu un cita veida bērnu aktivitāšu iekļaušana projekta plānā. Mājasdarbs sev. izpildi. Projekta prezentācija, atvērtā nodarbība. Aptuvenais darba plāns skolotājam projekta sagatavošanai

1. Mērķa izvirzīšana: skolotājs izvēlas bērniem atbilstošāko un izpildāmāko uzdevumu noteiktam laika periodam. 2. Projekta izstrāde - rīcības plāns mērķa sasniegšanai 3. Projekta īstenošana - praktiskā daļa. 4. Summēšana – uzdevumu noteikšana jauniem projektiem. Projekta metodes galvenie posmi

Šobrīd projekti tiek klasificēti: pēc dalībnieku sastāva; pēc mērķa noteikšanas; pēc tēmas; saskaņā ar īstenošanas termiņiem. Projektu klasifikācija

pētnieciski radoši: bērni eksperimentē, un pēc tam rezultāti tiek prezentēti avīžu veidā, dramatizējums, bērnu dizains; lomu spēles (ar radošo spēļu elementiem, kurās bērni spēlē konkrētus tēlus. Piemērots maziem bērniem); informatīvi praktisks: tajā bērni veido dažādus lietišķus priekšmetus, kurus var izmantot dzīvē (sīpoli uz palodzes) vai izmantot, piemēram, pulciņa dekorēšanai (veidojam puķu podus vai audzējam ziedus). radošs (rezultāta noformēšana bērnu ballītes veidā, bērnu dizains, piemēram, “Teātra nedēļa”). Projektu veidi

Īstermiņa (viena vai vairākas nodarbības) Vidēja ilguma Ilgtermiņa (piemēram, "Puškina radošums" - akadēmiskajam gadam). Projektus klasificē pēc to ilguma:

Projekta posmi Skolotāja aktivitātes Bērnu aktivitātes 1. posms 1. Formulē problēmu (mērķi). Izvirzot mērķi, tiek noteikts arī projekta produkts. 2. Iepazīstina ar spēles (stāsta) situāciju. 3. Formulē problēmu (nevis stingri). 1. Problēmas ievadīšana. 2. Pieradināšana pie spēles situācijas. 3. Uzdevuma pieņemšana. 4. Projekta uzdevumu pievienošana. 2. posms 4. Uzdoto uzdevumu risināšana. 5. Organizē aktivitātes. 5. Bērnu apvienošana darba grupās. 6. Lomu sadalījums. 3. posms 6. Vada un kontrolē projekta īstenošanu. 7. Specifisku zināšanu un prasmju veidošana. 4. posms 7. Sagatavošanās prezentācijai. 8. Prezentācija. 8. Aktivitātes produkts tiek sagatavots prezentācijai. 9. Prezentēt (skatītājiem vai ekspertiem) aktivitātes produktu. Projekta posmi

Posmi Uzdevumi Projekta grupas aktivitātes Sākotnējā problēmas (tēmas) definēšana. Dalībnieku grupas atlase. Pieejamās informācijas precizēšana, uzdevuma apspriešana Plānošana Problēmas analīze. Informācijas avotu apzināšana. Mērķu izvirzīšana un rezultātu vērtēšanas kritēriju izvēle. Lomu sadalījums komandā. Uzdevumu veidošana, informācijas uzkrāšana. Veiksmes kritēriju izvēle un pamatojums. Lēmumu pieņemšana Informācijas vākšana un precizēšana. Alternatīvu apspriešana. Optimālā varianta izvēle. Aktivitāšu plānu precizēšana. Darbs ar informāciju. Ideju sintēze un analīze. Projekta izstrādes algoritms

Posmi Uzdevumi Projekta grupas aktivitātes Izpilde Projekta izpilde Darbs pie projekta, tā projektēšanas. Rezultātu izvērtēšana Projekta īstenošanas analīze, sasniegtie rezultāti (veiksmes un neveiksmes) Dalība projekta kolektīvajā analīzē un pašvērtējumā Projekta aizstāvēšana Sagatavošanās aizstāvēšanai. Projektēšanas procesa pamatojums. Iegūto rezultātu skaidrojums, to izvērtēšana. Projekta aizsardzība. Dalība kolektīvajā projekta rezultātu novērtēšanā.

Projekti: - palīdz aktivizēt bērnu patstāvīgo izziņas darbību; - palīdzēt bērniem apgūt apkārtējo realitāti un to vispusīgi izpētīt; -veicināt bērnu radošo spēju attīstību; - veicināt spēju novērot; - veicināt klausīšanās prasmes; - veicināt vispārināšanas un analīzes prasmju attīstību; - veicināt domāšanas attīstību; - palīdzēt saskatīt problēmu no dažādām pusēm, vispusīgi; - attīstīt iztēli; - attīstīt uzmanību, atmiņu, runu. Kāpēc nepieciešami projekti?

Vēlam veiksmi!!!

1. slaids

Autore: Svetlana Anatoļjevna Murnukova Darba vieta, ieņemamais amats: Kaļiņingradas MAOU starpskolu izglītības centrs, tehnoloģiju skolotāja, 1. kategorijas RADOŠAIS PROJEKTS 5. klase

2. slaids

Nodarbības mērķi: Iepazīstināt skolēnus ar jēdzieniem: “Radošais projekts. Projekta īstenošanas posmi. Sagatavošanās posms"; Ieaudzināt prasmes skaidri un pareizi izteikt savas domas, prast analizēt, izcelt galveno un salīdzināt; veicināt pamata terminoloģijas iegaumēšanu; Veicināt saudzīgu attieksmi pret ekipējumu un indivīda estētiskajām īpašībām.

3. slaids

4. slaids

Radošums - nāk no vārda "radīt" un nozīmē "meklēt, izgudrot un radīt kaut ko tādu, kas nav pieredzēts iepriekšējā pieredzē". Radošums ir kaut kā jauna un skaista radīšanas process, kas piepilda dzīvi ar prieku, rosina vajadzību pēc zināšanām un uzlabo domu darbu.

5. slaids

Radošais projekts ir patstāvīgs noslēguma darbs, kura rezultātā tiek radīts noderīgs produkts, kuram ir novitāte. Piemēram, apgūstot jaunas materiāla apstrādes vai apdares metodes, izstrādājot oriģinālu izstrādājuma dizainu vai formu utt.

6. slaids

Jebkura radošā projekta mērķis ir pārveidot cilvēku apkārtējo realitāti.

7. slaids

Projekta posmi un saturs Posmi Saturs 1 Sagatavošana Projekta tēmas atlase un pamatojums. Vēsturiskā un tehniskā informācija 2 Projektēšana Projektēšanas dokumentācijas izstrāde (rasējumi, modeļi, skices, diagrammas, rasējumi utt.) 3 Tehnoloģiskās dokumentācijas (tehnoloģiskās kartes vai izstrādājuma ražošanas plāna) tehnoloģiskā izstrāde 4 Produkta izgatavošana Darba vietas organizācija. Tehnoloģisko operāciju veikšana 5 Gala Ekonomiskais pamatojums. Produkta brošūra. Secinājumi, pamatojoties uz darba rezultātiem. Projekta aizsardzība

8. slaids

Darbu pie projekta var veikt individuāli vai kolektīvi (2-3 cilvēki). Tas konkrēti nosaka, ko katrs students dara. Izstrādājot izstrādājumu, varat izmantot gatavas detaļas un mehānismus.

9. slaids

10. slaids

11. slaids

Prasības projekta tēmas izvēlei: jābūt skaidrai topošā darba būtībai; darbam jābūt interesantam; projekta laikā jāspēj patstāvīgi veikt tehnoloģiskās pamatoperācijas; materiāli tehniskajai bāzei jānodrošina projekta īstenošana.

12. slaids

Vēsturiskā informācija - īss pētījums par dizaina objekta vēsturi. Šajā sertifikātā ir norādīts: dizaina objekta (ja tāds ir) rašanās laiks un vieta; tās attīstības un pielietojuma vēsture (novadpētniecības materiāls); ražošanas tehnoloģijas iezīmes; ražošanas un izmantošanas tradīcijas.

13. slaids

14. slaids

Tehniskajā sertifikātā norāda: dizaina objekta izgatavošanai nepieciešamos instrumentus un materiālus; preces forma, krāsa, izmērs un citi parametri; tradīcijas dekorēšanā (zīmējumos, kompozīcijā, tehnoloģiskajās tehnikās); īss tehnoloģisko metožu apraksts (simboli, diagrammas, ilustrācijas, rasējumi); izstrādājumu apdares veidi un metodes.

15. slaids

Jautājumi un uzdevumi Definējiet radošumu. Kas ir radošs projekts? Kāds ir radošā projekta mērķis? Uzskaitiet galvenos projektēšanas posmus. * Students izpildīja projektu - paneli “Cālis” no trīsslāņu saplākšņa, un darba kvalitāte bija izcila. Suvenīrbilde sanāca skaista un visiem patika. Skolēns paneļa formu un dizainu paņēma no skolas mācību grāmatas. Arī progresa ziņojums tika iesniegts savlaicīgi. Darba procesā audzēknis cītīgi veica visus uzdevumus, ievēroja darba drošības pasākumus, pareizi pielietoja apgūtās darba tehnikas, uzturēja kārtību darba vietā. Vai jūs domājat, ka viņa darbs ir radošs?

16. slaids

Jautājumi un uzdevumi Ko ietver sagatavošanās posms? Ko nozīmē jēdziens “projekta pamatojums”? Pastāstiet mums par vēsturiskās informācijas saturu. Kāda informācija ir jāiekļauj tehniskajā sertifikātā? Uzskaitiet galvenos informācijas avotus. * Kādus informācijas avotus izmantojāt, lai pabeigtu savu projektu?

17. slaids

JAUNAS KONCEPCIJAS Radošums, radošais projekts, Projektēšanas posmi Sagatavošanas posms, Projekta pamatojums, Vēsturiskais fons, Informācija, Informācijas avoti, Tehniskā informācija.

1. sadaļa. Aprakstsprezentācijas koncepcijas.

2. sadaļa. Multimediju dizaineri prezentācijas.

Prezentācija ir dokuments vai dokumentu kopums, kas paredzēts, lai pārstāvētu kaut ko (organizāciju, projektu, produktu utt.). Prezentācijas mērķis ir ērtā veidā nodot mērķauditorijai pilnīgu informāciju par prezentācijas objektu. Prezentācija ir viens no mārketinga un PR instrumentiem.

Prezentāciju apraksts

prezentācija var būt teksta, hiperteksta saišu, datoranimācijas, grafikas, video, mūzikas un audio (bet ne vienmēr kopā) kombinācija, kas ir sakārtotas vienā vidē. Turklāt prezentācijai ir sižets, scenārijs un struktūra, kas sakārtota tā, lai atvieglotu informācijas uztveri. Prezentācijas atšķirīga iezīme ir tās interaktivitāte, tas ir, iespēja lietotājam mijiedarboties, izmantojot vadīklas.

Atkarībā no lietošanas vietas prezentācijas atšķiras pēc noteiktām funkcijām.

pašmācībai veidota prezentācija var saturēt visus tai raksturīgos elementus, būt ar sazarotu struktūru un apskatīt prezentācijas objektu no visām pusēm. Tas parasti tiek īstenots, izmantojot hiperteksta elementus.

Prezentācija, kas izveidota, lai atbalstītu jebkuru notikumu vai notikumu, izceļas ar savu vienkāršību multivides un tālvadības pults elementu klātbūtnes ziņā, parasti nesatur tekstu, jo tekstu runā prezentētājs un tas kalpo viņa vārdu vizuālai vizualizācijai.

Video demonstrācijai izveidota prezentācija nesatur interaktīvus elementus, ietver video par prezentācijas objektu, kā arī var saturēt tekstu un audio celiņu. Šādas prezentācijas variants ir reklāmas video.

Prezentācija aplikācijas formātā mobilajiem telefoniem un viedtālruņiem tiek veidota, ņemot vērā skatīšanos portatīvajās ierīcēs (mazs ekrāns, atmiņas ierobežojumi u.c.), un to var nosūtīt, izmantojot MMS ziņas vai Bluetooth.

Ir arī citi prezentāciju veidi. Bet neatkarīgi no izpildes katrai neatkarīgai prezentācijai skaidri jāizpilda paredzētais mērķis: palīdzēt nodot nepieciešamo informāciju par prezentācijas objektu.

Multivides prezentāciju veidotāji

Microsoft PowerPoint

OpenOffice.org Impress

SoftMaker prezentācijas

Multivides veidotājs

Prezentācija ir

Avoti

Vikipēdija — bezmaksas enciklopēdija, Vikipēdija

nsu.ru - Tehnoloģiskās instrukcijas

nwa-sng.blogspot.com — starptautiskā komanda

prezentation.ru - prezentācijas

Investoru enciklopēdija. 2013 .

Sinonīmi:

Grāmatas

• Prezentācija. Tehnoloģija panākumiem, Sāra Dikinsone. Sāras Dikinsones grāmatā "Prezentācija. Panākumu tehnoloģija" ir aplūkoti visi publiskas runas organizēšanas un vadīšanas aspekti, detalizēti un skaidri veidojot tās struktūru un izskaidrojot...

Pagājušā gadsimta 20. gadi - ASV (sinonīms - problēmu metode; balstās uz Džona Djūija idejām; V. Kilpatriks: "Plāns, kas izpildīts no sirds") 1905. gadā - Krievija (izmantota pēc N. K. Krupskajas personīgā pasūtījuma) Kopš tā laika 1919. gadā skolotāja S. T. Šatska vadībā darbojās pirmā eksperimentālā stacija sabiedrības izglītībā No 1931. gada līdz 20. gadsimta 80. gadiem ar Vissavienības boļševiku komunistiskās partijas Centrālās komitejas dekrētu šī metode tika nosodīta kā. svešs padomju skolai

Kāda ir projekta metode? Projektu metode (projektu tehnoloģija) ir viena no personības orientētas mācīšanās metodēm, veids, kā organizēt studentu patstāvīgu darbību izglītības projekta problēmu risināšanas procesā. Tā ir tehnoloģija, jo projekta realizācijā tiek izmantotas dažādas metodes: izpēte, apmācība mazās grupās, prāta vētra, diskusija utt.

Trīs projektu veidi: 1) Zinātniskie (pētnieciskie), pārveidojot garīgās kultūras telpu; 2) Sociāla, pārveidojot materiālo pasauli un attiecības starp cilvēkiem; 3) Izglītojoša (apmācība), pārveidojot indivīda apziņu. Skolā visbiežāk tiek īstenoti izglītības (apmācību) projekti.

Izglītības projekts ir studentu partneru kopīga izglītojoša, izziņas, radoša vai spēļu darbība ar kopīgu mērķi un saskaņotām metodēm, kuras mērķis ir sasniegt kopīgu rezultātu projekta dalībniekiem nozīmīgas problēmas risināšanā.

Izglītības projekts ir izglītības programmas ietvaros plānotais darbs. Tas ir iekļauts izglītības procesa kontekstā (gan klasē, gan ārpusskolas nodarbībās) un nozīmē konkrētu rezultātu. Visu izglītības projektu vispārējais mērķis ir specifisku zināšanu attīstīšana to praktiskā pielietojuma līmenī. Skolotājam jāplāno skolēnu projektu darbs mācību stundā (nodarbību sistēmā) un ārpusstundu pasākumos.

Tēmai ir jāinteresē skolēns! 1) Mēs piedāvājam problēmu vispārīgākā izteiksmē un dodam iespēju studentiem to apspriest un spekulēt, pārformulēt vai patstāvīgi izvēlēties problēmu, pie kuras viņi būtu ieinteresēti strādāt. 2) Varat ieteikt apkopot dažādu informāciju par kopīgu tēmu.

Norise: 1. Iepazīstināt klasi ar vispārīgo tēmu (mācību grāmatas sadaļa). 2. Apakštēmu (zināšanu jomu) izvēle. 3. Informācijas vākšana. 4. Projekta tēmas izvēle. 5. Dizaina produkta izvēle. Svarīgi! Izvēloties darba virzienu, skolotājs ne tikai piedāvā daudzas apakštēmas, bet arī iesaka, kā pašiem tās formulēt.

Prasības projekta tēmas (nosaukuma) formulējumam: nosaukumā jāsatur kāda veida problēma, jautājums vai noslēpums; virsrakstā jāizsaka galvenā doma; projekta nosaukums nedrīkst būt sauss, tikai norādot saturu; nosaukumam jābūt īsam, saturiski kodolīgam, pievilcīgam un, ja iespējams, pēc iespējas individuālākam.

Vispārīgi norādījumi projektu tēmu formulēšanai 5.-7.klasei Mūsu draugi - vārdnīcas Stāsts par vārdu (nozīme, izcelsme, radniecīgie vārdi, sinonīmi, antonīmi, saderība, frazeoloģiskās vienības, sakāmvārdi) Izklaidējoša homonīmija. Kāpēc tas piesaista rakstniekus Historisms un arhaismi A. S. Puškina pasakās Stilistiski samazināts vārdu krājums mūsdienu multfilmu varoņu runā Profesionālisms manu vecāku runā "Slīpā dziļumā" (senkrievu garuma mēri) Interesanta frazeoloģija Frazeoloģismi ar dzīvnieku nosaukumiem

Mūsu ciema (pilsētas, novada) dialekti un dialekti Iesaukas un to izcelsme Saīsinājums: zāle vai palīgs? Zudušās nozīmes meklējumos (semantiskie arhaismi, rašanās vēsture, dažu vārdu lietojums un nozīmes izmaiņas) Krievu nacionālā rakstura atspoguļojums frazeoloģiskajās vienībās Uzmanies: žargons! Krievijas vēsture nosaukumos un vārdos (īpašvārdu etimoloģija) Vārda pāreja no vienas runas daļas uz citu Meitene! sieviete! Dāma! (Uzrunas un runas kultūra) Viendaļīgu teikumu loma literārā teksta nodarbībās Krievu valoda mūsdienu pasaulē Krievu pareizrakstības vēsture Krievu uzvārdu izcelsme

Neverbālie saziņas līdzekļi Lingvistiskie komentāri par mākslas darbu Unikālas morfēmas krievu valodā Dažādi homonīmijas veidi literārajos tekstos Sintakse un pieturzīmes. Vienmēr kopā? Krievu reklāmas valoda Svešvalodu leksika reklāmā Tulkoto multfilmu valoda “Cenas vēl lētākas!” (kļūdas reklāmas tekstos) Izteiksmes līdzekļi plašsaziņas līdzekļos Mūsdienu laikrakstu virsrakstu iezīmes Politkorektums un tā izpausme valodā un kultūrā Runā tā, lai es tevi redzētu. (slavenas personas runas portrets) Runa kā mūsdienu politiķa tēla sastāvdaļa

Vispārīgie virzieni literatūras projektu tēmu formulēšanai “Puškina laika mode un tās atspoguļojums A. S. Puškina romānā “Jevgeņijs Oņegins” “Kas ir mūsu dzīve? - Spēle! (kārtis un kāršu spēles A. S. Puškina un viņa laikabiedru darbos" "Puškina laikmeta teātris" (pēc A. S. Puškina romāna "Jevgeņijs Oņegins") "Mēs šaudām..." (duelis krievu valodas sistēmā XI 10. gadsimta pirmās trešdaļas kultūra) “Valsis ir trokšņains viesulis ...” (bumba Puškina laika krievu literatūrā) “Cēls īpašums A. S. Puškina darbos” “Mēs visi mazliet iemācījāmies ...” (augstmaņu izglītība un audzināšana (pēc A. S. Puškina romāna "Jevgeņijs Oņegins") "Puškina laikmeta albumi" "Puškina varoņu bibliotēkas"

Strukturālie projekti: sakarības un attiecības starp darba daļām un elementiem: 1. Attiecības starp epigrāfu un darba kopējo skanējumu; 2. Darba kompozīcijas iezīmes; 3. Ārpusgabala elementi. “Tatjanas sapnis A. S. Puškina romānā “Jevgeņijs Oņegins”: simbolika, interpretācija” “Visu sākumu noslēpums” (attiecības starp epigrāfiem un stāsta “Pīķa dāma” vispārējo skanējumu) Pētniecības projekts “Dzīves tēma un Nāve A. S. Puškina “Mazajās traģēdijās” (par kuru, no “Mazo traģēdiju” varoņu viedokļa, ir vērts dzīvot un mirt).

Projekta produkts ir kaut kas, kas būtu jāizveido, strādājot pie projekta: multivides prezentācija; video klips; videofilma; hipermedija - kompozīcija (balsīgs skaņdarbs, ilustrēts ar video fragmentiem, vizuālais - muzikālais materiāls); datorgrafika; tīmekļa vietne.

Zinātniskie vai izglītības materiāli: zinātniskais ziņojums; zinātnisks raksts; salīdzinošā - jebkuras parādības, procesa uc salīdzinošā analīze; atskaite par pētniecisko ekspedīciju; socioloģisko aptauju datu analīze; vārdnīca; testi; atlants, karte; apmācības rokasgrāmata.

Radošais produkts: dzejoļu krājums; literārais almanahs; albums ar ilustrācijām; krāsošana; teātra izrāde. Aktivitātes: ekskursija; brīvdienas; konkurence; biznesa spēle; viktorīna (KVN, "Kas? Kur? Kad?" utt.); izstāde; preses konference; literārā kafejnīca. NB! To pašu tēmu var īstenot, izmantojot dažādus projekta produktus.

1. posms. Sagatavošanās Tēmas, projekta mērķu un gala produkta noteikšana. 2. posms. Plānošana Dalībnieku skaita precizēšana. Grupu veidošana. Pienākumu sadale. Informācijas avotu apzināšana. Iepazīšanās ar rezultātu vērtēšanas kritērijiem. Optimāla darba plāna sastādīšana. 3. posms. Projekta īstenošana Informācijas vākšana un apstrāde. Jauno problēmu un problēmu risināšana. Plānojuma koriģēšana (ja nepieciešams). Projekta dokumentācijas sagatavošana. 4. posms. Projekta prezentācija Projekta rezultātu prezentēšana auditorijai (ekspertu komisija). Atbildes uz jautājumiem. Iegūto rezultātu interpretācija. 5. posms. Projekta izpratne un izvērtēšana. Gala un starprezultātu izvērtēšana. Grupu darba pašanalīze.

1. posms. Sagatavošanās Nepieciešams atbildēt uz jautājumu “Ko mēs vēlamies darīt?” Skolotājs Izvirza un pārrunā idejas, pieņem kolektīvu lēmumu. Veicina un uztur interesi par tēmu, vada diskusiju, palīdz formulēt projekta tēmu, mērķus un uzdevumus

Projekta saturam jābūt vērstam uz skolēnu interesēm un dzīves situāciju Kolektīvajā projektā skolotājs saskaras ar šādiem uzdevumiem: 1) apkopot dažādas idejas no skolēniem; 2) organizēt diskusiju izvirzīto ideju apspriešanai; 3) atbalstīt (vai taktiski pielāgot) ideju, kas guvusi kolektīvu apstiprinājumu. Izmantojot tehnoloģisko paņēmienu “prāta vētra”, lai identificētu idejas.

"Prāta vētras" noteikumi: 1) pieņemt visus uzskatus un uz laiku atteikties vērtēt un kritizēt citu cilvēku idejas; 2) tiek veicināts brīvs iztēles lidojums, atļauts paust jebkādas, pat fantastiskas idejas; 3) idejām jābūt daudz: katrs diskusijas dalībnieks tiek lūgts prezentēt pēc iespējas vairāk ideju; 4) jācenšas attīstīt citu cilvēku idejas, tās papildināt, pilnveidot un apvienot dažādu ideju elementus; 5) nepieciešams pierakstīt visas idejas; 6) labākā risinājuma izvēle.

2. posms. Plānošana OOP LLC apgūšanas svarīgākais metapriekšmeta rezultāts ir spēja patstāvīgi plānot mērķu sasniegšanas veidus, spēja korelēt savu rīcību ar plānotajiem rezultātiem Skolotājs Studenti iesaka sadalīties grupās, plānot aktivitātes projekta problēmu risināšanai, izvēlēties iespējamie produkta veidi un tā pasniegšanas formas, sadalot laiku Tie tiek sadalīti grupās, sadala lomas, nosaka projekta produkta veidu un tā pasniegšanas formu, sadala darbu starpposmos, nosaka darba laiku katrā posmā.

Plānošanas lapa (opcija) Projekta tēma: Darba posmi Mērķis: Mērķi: Ko mēs zinām: Kas vēl jāatrod: Ko var izmantot: Informācijas avots: Informācijas veids: Kādu informāciju un no kā varam iegūt: __________________________________________________________________________________________________________ Koordinators grupā: _________________________________________________________________________ Pienākumu sadalījums un darba plāns: Students 1 Students 2... Students... Ko darīt: Paveiktais:

Priekšmets Darba saturs Izpildes datums Kopīgo diskusiju vieta un laiks Atbildīgais Plānošanas lapa (opcija) Algoritms darba plānošanai pie projekta: 1. solis. Kāpēc mēs to darām? (Problēmas formulējums un projekta mērķi). 2. solis. Kas jādara (jāizveido), lai atrisinātu problēmu? (Izvēloties dizaina produktu). 3. solis. Kas to darīs? (Grupu veidošana, atbildīgo personu nozīmēšana). 4. solis. Vai mums ir viss, lai atrisinātu problēmu? Kas vēl vajadzīgs? (Pieejamo un nepieciešamo resursu apzināšana). 5. solis: Kādi pasākumi jāveic no problēmas identificēšanas līdz projekta mērķa sasniegšanai? (Galvenie darba posmi). 6. darbība. Kas jums jādara katrā solī? (Detalizēta darba plāna sastādīšana). 7. solis. Līdz kuram datumam darbs jāpabeidz? (Projekta darba grafika sastādīšana).

3. posms. Projekta īstenošana Skolotāja svarīgākais uzdevums šajā posmā ir pareizi noteikt viņa līdzdalības pakāpi projektā, lai veicinātu skolēnu patstāvību un vienlaikus, ja nepieciešams, atbalstītu, virzītu, palīdzēt un radīt apstākļus radošās darbības izpausmei. Studenti Skolotājs Strādā grupās, vāc un apstrādā informāciju, risina radušos jautājumus un problēmas, koriģē plānu, sastāda projekta dokumentāciju Sniegt palīdzību informācijas meklēšanā un apstrādē, vadīt individuālās un grupu konsultācijas, uzrauga termiņu ievērošanu

4. posms. Projekta prezentācija Šī posma galvenais uzdevums ir prezentēt sava darba rezultātus klasesbiedriem vai īpašai žūrijai. Studenti Skolotājs Prezentē projekta rezultātus, parāda izpratni par projekta problēmām, mērķiem un uzdevumiem, sniedz savstarpēju novērtējumu aktivitātēm un to efektivitātei. Pieņem ziņojumu; novērtē spēju runāt, sazināties, klausīties un pamatot savu viedokli; apkopo apmācību.

Prezentācijas formas: Mutiskā komunikācija klasē; Projekta sabiedriskā aizsardzība; Teātra izrāde; Video demonstrācija; Mājas lapas prezentācija utt. Aptuvenais mutvārdu komunikācijas plāns: 1) Iepazīstiniet ar sevi (nosaukums, radošā grupa, grupas sastāvs un katra loma tajā). 2) Nosauciet projekta tēmu. 3) Pamatojiet veiktā darba atbilstību. 4) Pastāstiet, kādu mērķi un paredzamo rezultātu katra radošā grupa sev izvirzījusi. 5) Pastāstiet par problēmas risināšanas veidiem (kādas idejas tika ierosinātas, pie kurām tika pieņemtas; kā mainījās izpratne par projekta tēmu un tā idejām, ja notika izmaiņas; šo izmaiņu iemesli). 6) Runājiet par projekta studentu laiku, vietu un lomu, novērtējot katra ieguldījumu). 7) Demonstrējiet grupas darba rezultātu.

Projekta publiskā aizstāvēšana Projekta nosaukums: Radošās komandas pašvērtējums Skolotāja vērtējums Žūrijas vērtējums Vidējais vērtējums Sasniegtais rezultāts: Dizains: Aizsardzība: Prezentācija Atbildes uz jautājumiem Projektēšanas process: Intelektuālā darbība Radošums Praktiskā darbība Spēja strādāt komandā Vidējais gala vērtējums:

Prezentācijas laikā studentiem jāparāda: Izpratne par projekta mērķi un uzdevumiem; Spēja mutiski prezentēt darbu pie projekta; Spēja pamatot problēmas risināšanas veidu izvēli; Spēja analizēt paveikto.

5. posms. Projekta izpratne un izvērtēšana Jautājumi projekta apspriešanai: Kas bija visgrūtākais darbā pie projekta? Kādas problēmas radās darba laikā? Kā jūs tos atrisinājāt? Vai problēmu var uzskatīt par atrisinātu? Ar ko darbs projekta beigās atšķīrās no darba sākumā? Kas ir jāuzlabo? Ko tu vēl nesaproti? Par ko tu esi kļuvis pārliecinātāks? Kas bija vissvarīgākais, ko uzzinājāt? Studenti Skolotājs Pārrunā projekta rezultātus, veic projekta aktivitāšu pašanalīzi. Novērtē studentu pūles, referāta kvalitāti, turpmākā darba iespējas

Izglītības projektu veidi Pēc satura Viena priekšmeta projekts: projekts vienā akadēmiskajā priekšmetā. Starpdisciplinārs projekts: projekts, kas apvieno vairākas priekšmetu jomas. Saskaņā ar organizatorisko formu individuālo projektu īsteno viens students. Pāru projektu pabeidz divi studenti. Grupas projektu pabeidz studentu grupa(-as). Miniprojekta izpildes laiks: viena nodarbība. Īstermiņa: vairākas nodarbības. Ilgtermiņa: no nedēļas līdz gadam. Pēc kontaktu rakstura Iekšējie (reģionālie). Starptautisks.

Izglītības projektu klasifikācija pēc darbības veida Pētniecības projekti Iesaista hipotēzes pierādīšanu vai atspēkošanu, eksperimentu veikšanu, pētāmo parādību zinātnisku aprakstu Uz praksi orientēti projekti, kuru mērķis ir praktisku problēmu risināšana, projekta rezultāts ir konkrēts noderīgs objekts, modelis, mācību līdzeklis u.c. Informācijas projekti, kuru mērķis ir apkopot informāciju par jebkuru priekšmetu vai parādību (piemēram, veikt skolēnu aptauju publicēšanai skolas laikrakstā u.c.) Radošie projekti Rezultātā tiek radīti literārie darbi, darbi tēlotājmāksla vai dekoratīvā māksla, video Spēļu projekti Tie ietver kāda pasākuma sagatavošanu (spēles, konkursi, viktorīnas, ekskursijas utt.)

Atsauces: 1) Polivanova K.N. Skolēnu projekta aktivitātes: rokasgrāmata skolotājiem. – 2. izd. – M.: Izglītība,) Abramova S.V. krievu valoda. Projektu darbs vidusskolēniem: rokasgrāmata vispārējās izglītības skolotājiem. iestādēm. – 2. izd. – M.: Izglītība,) Podrugina I. A. Vidusskolēnu projekta aktivitātes literatūras stundās: rokasgrāmata vispārējās izglītības skolotājiem. organizācijām. – 2. izd. – M.: izglītība,) Bukharkina M. Yu Izglītības projekta izstrāde. – M., 2003 5) Naruševičs A.G. Krievu valoda. Projekti? Projekti... Projekti! 5.-11.klase: izglītojoša un metodiskā rokasgrāmata / red. N. A. Seņina. – Rostova n / D: Legion LLC,) Poļakova T. N. Projekta metode skolā: pielietošanas teorija un prakse. – M.: Izglītība,) Federālais vispārējās pamatizglītības standarts. – M.: Izglītība, 2011.

Tatarinova Larisa Vladimirovna, vecākā CC IPK RO skolotājs Paldies par uzmanību!

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Projektu metode izglītības procesā

Par projektu metodes pamatlicēju tiek uzskatīts amerikāņu skolotājs V. Kilpatriks (1918). Divdesmitā gadsimta 20. gados par projektu metodi sāka interesēties padomju skolotāji. Un tāpēc projekta metodi var klasificēt kā kaut ko jaunu, ko vajadzētu saukt par labi aizmirstu veco. Projekta metodes galvenais mērķis ir bērna brīvas radošās personības attīstība, ko nosaka bērnu pētnieciskās darbības attīstības mērķi un uzdevumi.

Projekts: tulkots no latīņu valodas - mests uz priekšu; reālistisks plāns, vēlamās nākotnes plāns; darbības ar konkrētiem mērķiem, bieži ietverot prasības attiecībā uz laiku, izmaksām un rezultātu kvalitāti; dokumentu kopums (aprēķini, rasējumi, maketi u.c.) produkta izveidei. Satur racionālu pamatojumu un konkrētu īstenošanas metodi.

Projektu veidi

Projektu klasifikācija: AKTIVITĀTES METODE UN VEIDS Pētnieciskais Informācijas Materiāls Radoša Lomu spēle Uz praksi orientēta Integrēta

Pētniecības projekti Šie projekti ir mini pētījumi, kas tiek veikti jebkurā virzienā, un tiem ir nepieciešama pārdomāta struktūra.

Informācijas projekti Projektu mērķis ir apkopot, analizēt un sniegt informāciju par objektu.

Materiālie projekti Mērķis ir materiālu produktu (instrumentu, ierīču, izglītojošu uzskates līdzekļu) veidošana.

Radošie projekti Nav nepieciešama labi attīstīta struktūra. Rezultāti var būt laikraksts, video, scenārijs utt.

Lomu spēles projekti Šāda veida projektu dalībnieki uzņemas noteiktas lomas, ko nosaka projekta būtība un saturs.

Uz praksi orientēti projekti Nepieciešama pārdomāta struktūra. Orientēts uz skolēnu sociālajām interesēm. Rezultāti var būt ziņojumi par profesionālo un tehnoloģisko ciklu sadaļām; ieteikumi, izziņas materiāls, telpas dizains utt.

Komplekss projekts Projekts, kas ietver dažāda veida projektu sastāvdaļas.

Monoprojekti Vada viena akadēmiskā priekšmeta ietvaros. Vizuālās aktivitātes

Starpdisciplināri projekti Apvienojiet vairākus priekšmetus. matemātikas mākslas tehnoloģija

KONTAKTU DARBĪBA Iekšējā reģionālā starptautiskā

DALĪBNIEKU SKAITS Kolektīvie pāri Grupas Mise

PROJEKTA ILGUMS Īstermiņa Vidējais ilgums Ilgtermiņā

Algoritms izglītības projektam: 1.Problēma 2.Dizains (plānošana) 3.Informācijas meklēšana 4.Produkts 5.Projekta portfolio 6.Prezentācija 7.Refleksija (analīze)

Projekta metode ir atbilstoša un ļoti efektīva. Tas dod iespēju bērnam eksperimentēt, sintezēt iegūtās zināšanas, attīstīt radošumu un komunikācijas prasmes, kas ļauj veiksmīgi pielāgoties izmainītajai skolas gaitas situācijai.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Radošais projekts "Glezniecība ir dzeja, kas ir redzama, un dzeja ir glezna, kas ir dzirdama."

Gadu ilgā izglītojošā projekta mērķis ir izveidot albumu ar krievu mākslinieku gleznām un poētiskajiem darbiem, kas ir mākslinieka darbu verbāla ilustrācija, palīdz...

Nodarbību projekts "Vai tev padodas lasīt?" (VIII tipa korekcijas skolas programma),

Projekta veids: informatīvs, pētniecisks, radošs. Projekta ilgums: īstermiņa: nedēļa, mini projekts no ilgtermiņa kaleidoskopa projekta “Viņi māca skolā”. ...

Pabeigto studentu projektu rezultātu prezentācija materiāla produkta veidā

Šajā prezentācijā selektīvi tiek prezentēti paveikto studentu projektu rezultāti taustāma produkta veidā...

Projektu metodes izmantošanas iezīmes VIII tipa skolu sākumskolās

Mācību procesa vadošais princips ir uz darbību balstīta pieeja mācībām, kuras mērķis ir attīstīt garīgās darbības līdzekļus un metodes. Uz aktivitātēm balstīta pieeja mācībām ļauj...