Slajd 2

Slajd 3

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Slajd 12

Slajd 13

Slajd 14

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Państwowa budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna przedszkole nr 88 Primorskiego rejonu w Petersburgu ICT w edukacji przedszkolnej Marina Antonievna Avanesova Starszy nauczyciel

ICT jako środek interaktywnego uczenia się, który pozwala stymulować aktywność poznawczą dzieci i uczestniczyć w zdobywaniu nowej wiedzy. Mówimy o grach stworzonych przez nauczycieli, które spełniają wymagania programu. Gry te są przeznaczone do użytku w klasach z dziećmi. Interaktywne narzędzia do gier można tworzyć za pomocą programu PowerPoint. ICT to środek interaktywnego uczenia się, który pozwala dzieciom stymulować ich aktywność poznawczą i uczestniczyć w zdobywaniu nowej wiedzy. Nauczyciele tworzą gry spełniające wymagania programu. Gry te są przeznaczone do użytku w klasach z dziećmi. Rozwój technologii z uwzględnieniem ICT opiera się na złożonych (zintegrowanych) zajęciach (wypoczynku). Technologia jest rozwijana w każdej dziedzinie edukacji (muzyka, fikcja, funkcje poznawcze). Zajęcia obejmują różnorodne zajęcia produktywne dla dzieci oparte na FGT. Tablica interaktywna pozwala dziecku spojrzeć na siebie z zewnątrz i obserwować poczynania swoich partnerów zabawy. Dzieci przyzwyczajają się do oceny sytuacji bez całkowitego zanurzenia się w wirtualny świat sam na sam z komputerem. Naukowcy zwracają uwagę na rozwojową rolę kompleksu gier komputerowych w przedszkolu w pracy z dziećmi już od piątego roku życia.

Przy właściwym wykorzystaniu środków technicznych i właściwej organizacji procesu edukacyjnego programy komputerowe dla przedszkolaków mogą być szeroko stosowane w praktyce bez zagrożenia dla zdrowia dzieci. Obecnie głównym zadaniem rozwoju ICT w przedszkolnych placówkach oświatowych jest tworzenie kompleksów edukacyjnych jako środka nauczania i jako elementu systemu edukacyjnego przedszkolnych placówek oświatowych zgodnie z FGT. Zaletami tych kompleksów edukacyjnych jest to, że zawierają narzędzia do edukacji, wychowania i rozwoju dzieci oraz umożliwiają skuteczne monitorowanie przyswajania programu edukacyjnego. Tablica interaktywna w przedszkolnej placówce oświatowej otwiera nowe możliwości organizowania wspólnych zajęć dzieci i nauczyciela. Zbiorowe uczestnictwo dzieci w zabawie przyczynia się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych i społecznych: pomaga dzieciom przezwyciężyć egocentryzm, uczy postępowania zgodnie z zasadami, akceptowania punktu widzenia innych, podejmowania samodzielnych decyzji i podejmowania decyzji. świadome wybory.

Wykorzystanie technologii ICT w przedszkolach pozwala: rozwijać u dzieci umiejętność poruszania się w przepływach informacji otaczającego je świata; opanować praktyczne umiejętności pracy z informacją; rozwijać wszechstronne umiejętności umożliwiające wymianę informacji przy wykorzystaniu nowoczesnych środków technicznych. Wykorzystanie TIK na zajęciach pozwala na: przejście od wyjaśniającej i ilustrowanej metody nauczania do metody opartej na działaniu, w której dziecko staje się aktywnym podmiotem, a nie biernym przedmiotem oddziaływania pedagogicznego. Sprzyja to świadomej nauce wśród przedszkolaków.

Wykorzystanie technologii ICT na lekcjach pomaga dzieciom poruszać się po przepływach informacji w otaczającym je świecie, opanować praktyczne sposoby pracy z informacją i rozwinąć umiejętności umożliwiające wymianę informacji przy użyciu nowoczesnych środków technicznych. Wykorzystanie ICT w klasie zwiększa: pozytywną motywację do nauki aktywuje aktywność poznawczą uczniów. Zastosowanie TIK na zajęciach pozwoliło w pełni wdrożyć podstawowe zasady wzmacniania aktywności poznawczej: zasadę równości stanowisk, zasadę zaufania, zasadę informacji zwrotnej, zasadę zajmowania stanowiska badawczego.

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala na prowadzenie zajęć: na wysokim poziomie estetycznym i emocjonalnym (animacja, muzyka) zapewnia przejrzystość; przyciąga dużą ilość materiału dydaktycznego; zwiększa ilość pracy wykonywanej na zajęciach 1,5–2 razy; zapewnia wysoki stopień zróżnicowania nauki (indywidualne podejście do dziecka, stosowanie wielopoziomowych zadań). Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych: poszerza możliwości samodzielnego działania; rozwija umiejętności badawcze; c przyczynia się do poprawy jakości edukacji

Przedszkolaki charakteryzują się psychofizjologicznymi cechami wieku, indywidualnym (wzrokowym, słuchowym) systemem percepcji, niskim stopniem rozwoju zdolności poznawczych i cechami motywacji edukacyjnej. Cechą procesu edukacyjnego z wykorzystaniem technologii informatycznych jest to, że ośrodkiem działania staje się dziecko, które w oparciu o swoje indywidualne zdolności i zainteresowania buduje proces poznania. Nauczyciel często pełni rolę asystenta, konsultanta, zachęcając do oryginalnych odkryć, stymulując aktywność, inicjatywę i niezależność.

WYKORZYSTANIE PREZENTACJI MULTIMEDIALNYCH NA ZAJĘCIACH łączy w sobie wiele elementów niezbędnych do skutecznej nauki dzieci. Obejmuje to obrazy telewizyjne, animacje, dźwięk i grafikę. Analiza takich zajęć wykazała, że ​​wzrasta motywacja poznawcza, a opanowanie złożonego materiału staje się łatwiejsze. Dodatkowo fragmenty zajęć, w których wykorzystywane są prezentacje, odzwierciedlają jedną z głównych zasad tworzenia nowoczesnych zajęć – zasadę fascynacji (zasadę atrakcyjności). Dzięki prezentacjom dzieci, które zwykle nie były zbyt aktywne na zajęciach, zaczęły aktywnie wyrażać swoje opinie i rozumować. Dość szerokie rozmieszczenie projektorów multimedialnych może znacznie zwiększyć widoczność dzięki wykorzystaniu przez nauczyciela prezentacji multimedialnych podczas lekcji.

Wymagania stawiane nauczycielowi pracującemu z wykorzystaniem technologii teleinformatycznych w zakresie opanowania podstaw pracy przy komputerze. oraz posiadać umiejętność pracy z programami multimedialnymi. opanować podstawy pracy w Internecie. twórz własne zasoby edukacyjne

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Z historii rozwoju edukacji przedszkolnej w mieście Omutnińsku. Edukacja przedszkolna: tradycje i innowacje. Kirow, 2011

W artykule opisano kształtowanie się edukacji przedszkolnej w mieście Omutninsk....

W sprawie projektu federalnego standardu edukacyjnego (FSES) dla edukacji przedszkolnej (pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 czerwca 2013 r. Nr 08-736); Gotowość do wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej w przedszkolu „Alyonushka” we wsi Dergachi.

W sprawie projektu federalnego stanowego standardu edukacyjnego (FSES) dla edukacji przedszkolnej (pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 czerwca 2013 r. Nr 08-736) Gotowość do wprowadzenia FSES dla edukacji przedszkolnej...

Główny ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej miejskiej budżetowej przedszkolnej placówki oświatowej, ogólnorozwojowe przedszkole nr 14 „Romashka” miasta Belorechensk formacja miejska rejon Belorechensky

OOP MBDOU D/S 14 „Rumianek” na rok akademicki 2013-2014....

Dostosowany podstawowy program edukacyjny wychowania przedszkolnego oparty na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dotyczącym edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym z chorobami układu mięśniowo-szkieletowego

W materiale przedstawiono fragment adaptowanego podstawowego programu edukacyjnego dla wychowania przedszkolnego opartego na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym dotyczącym wychowania przedszkolnego dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym z niepełnosprawnością...

DOSTOSOWANY PROGRAM EDUKACYJNY EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ OPARTY NA FSE EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH Z ZABURZENIAMI SPEKTRUM AUTYSTYCZNYMI (AS)

Adaptowany program edukacyjny (AEP) do edukacji przedszkolnej dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) to program edukacyjny dostosowany do tej kategorii dzieci...

Program pracy nauczyciela przedszkolnej placówki oświatowej drugiej grupy juniorów nr 13 opracowywany jest na podstawie „Programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego MBOU Liceum nr 26 (oddział przedszkolny)”, w oparciu o przybliżony podstawowy program edukacyjny program wychowania przedszkolnego „Od

Niniejszy program pracy został opracowany w oparciu o podstawowy program kształcenia ogólnego dla wychowania przedszkolnego „OD URODZENIA DO SZKOŁY”, wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasil...

Program pracy nauczyciela przedszkolnej placówki oświatowej grupy średniej nr 13 opracowywany jest na podstawie „Programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego MBOU Liceum nr 26 (oddział przedszkolny)”, w oparciu o przybliżony podstawowy program edukacyjny edukacja przedszkolna „Od urodzenia

Program pracy na rzecz rozwoju dzieci w grupie ogólnej w wieku 4-5 lat został opracowany zgodnie z programem edukacyjnym MBOU Liceum nr 26 (oddział przedszkolny) zgodnie z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Przedszkoli Edukacja, korzystanie...

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

„Wykorzystanie ICT w procesie edukacyjnym w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Przedszkolnej Placówki Oświatowej” Svetlana Alekseevna Petrova Wychowawca, MBDOU „Przedszkole nr 42”

Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji (ICT) to zespół materiałów edukacyjnych i metodycznych, środków technicznych i instrumentalnych technologii komputerowej w procesie edukacyjnym, form i metod ich wykorzystania w celu usprawnienia działań specjalistów w placówkach oświatowych (administracja, pedagodzy, specjalistów), a także na edukację (rozwój, diagnozę, korekcję) dzieci. Informacja to zbiór dowolnych danych lub wiedzy. Komunikacja to sposób komunikacji, forma komunikacji, akt komunikacji, przekazywanie informacji przez jedną osobę drugiej lub liczbie osób. Technologia to zespół metod i narzędzi pozwalających osiągnąć pożądany rezultat, sposób na przekształcenie tego, co dane, w to, co konieczne. Słowniczek:

ICT to technologia wymiany informacji, przekazywania informacji w formacie elektronicznym: tekst, wideo, audio, animacja, obraz nośniki informacji: DVD, CD, pamięć flash multimedia: programy komputerowe do gier, prezentacje itp. sprzęt audiowizualny: komputer, laptop, Telewizor LCD, projektor, tablica interaktywna…. Przeznaczenie:

Dokumenty regulacyjne: * Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ * „Federalny państwowy standard edukacyjny edukacji przedszkolnej” z dnia 17 października 2013 r. 1155 * „Wymagania sanitarne i epidemiologiczne dotyczące projektu, treści i organizacyjny tryb działania przedszkolnych organizacji oświatowych” „SanPiN 2.4.1.3049-13 z dnia 15 maja 2013 r. N 26 * „Wymagania higieniczne dla osobistych komputerów elektronicznych i organizacja pracy” „Zasady i standardy sanitarno-epidemiologiczne” SanPiN 2.2.2/2.4 .1340-03 * List instruktażowy i metodologiczny „W sprawie wymagań higienicznych dotyczących maksymalnego obciążenia dzieci w wieku przedszkolnym w zorganizowanych formach edukacji” Ministerstwo Edukacji Rosji z dnia 14 marca 2000 r. N 65/23-16 * Standard zawodowy „Nauczyciel (działalność dydaktyczna w przedszkolu, szkole podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej, średniej ogólnokształcącej) (wychowawca, nauczyciel)” z dnia 18 października 2013 r.

Art. 16. „Przez e-learning rozumie się organizację działalności edukacyjnej z wykorzystaniem technologii informatycznych, środków technicznych oraz sieci informatycznych i telekomunikacyjnych…” Art. 18. „W organizacjach prowadzących działalność edukacyjną, w celu zapewnienia realizacji programów edukacyjnych powstają biblioteki, w tym biblioteki cyfrowe (elektroniczne)…” Art. 29. Organizacje oświatowe tworzą jawne i publicznie dostępne zasoby informacyjne zawierające informacje o ich działalności oraz zapewniają dostęp do tych zasobów poprzez zamieszczanie ich w sieciach informacyjno-telekomunikacyjnych, w tym na oficjalnej stronie organizacji edukacyjnej w Internecie „Internet”. Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

GEF DOU. 3.3. Wymagania dla rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego Przestrzeń edukacyjna musi być wyposażona w środki dydaktyczno-wychowawcze (w tym techniczne)… (zgodnie ze specyfikacją Programu). 3.4. Wymagania dotyczące warunków kadrowych dla realizacji Programu. Kwalifikacje pracowników dydaktycznych i pomocniczych muszą odpowiadać cechom kwalifikacji ustalonym w Jednolitym katalogu kwalifikacji stanowisk menedżerów, specjalistów i pracowników, sekcja „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników oświatowych” „Musi wiedzieć: ... podstawy pracy z edytorami tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą elektroniczną i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym;…”

Standard zawodowy „Nauczyciel (działalność pedagogiczna w przedszkolu, szkole podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej, średniej ogólnokształcącej) (wychowawca, nauczyciel)” z dnia 18 października 2013 r. Posiadać kompetencje ICT niezbędne i wystarczające do planowania, wdrażania i ewaluacji pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym. Budować partnerstwo z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym w celu rozwiązywania problemów edukacyjnych, stosowania metod i środków ich psychologicznej i przedszkolnej. oświecenie pedagogiczne. Wymagania dla nauczycieli.

„Wymagania higieniczne dla osobistych komputerów elektronicznych i organizacja pracy” San PiN 2.2.2/2.4.1340-03 4.12. W placówkach wychowania przedszkolnego (DOU) zalecany ciągły czas pracy z komputerem podczas zabaw rozwojowych dla dzieci w wieku 5 lat nie powinien przekraczać 10 minut, dla dzieci w wieku 6 lat - 15 minut. 4.13. W placówkach wychowania przedszkolnego zaleca się prowadzenie gier komputerowych z wykorzystaniem komputera nie częściej niż raz w ciągu dnia i nie częściej niż trzy razy w tygodniu w dniach największej aktywności dzieci: wtorek, środa i czwartek. Po zajęciach dzieci wykonują ćwiczenia oczu. 4.14. Niedopuszczalne jest prowadzenie zajęć z komputerem w placówce wychowania przedszkolnego kosztem czasu przeznaczonego na sen, dzienne spacery i inne zajęcia rekreacyjne. 4.20. Prowadząc zajęcia dla dzieci z wykorzystaniem techniki komputerowej, organizacja i tryb zajęć muszą być zgodne z wymaganiami dotyczącymi osobistych komputerów elektronicznych i organizacji pracy. „Wymagania higieniczne dla osobistych komputerów elektronicznych i organizacja pracy” Ochrona zdrowia dziecka.

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli 1. Dokumentacja. 2. Praca metodologiczna, kształcenie nauczycieli. 4. Proces edukacyjny. 3. Praca z rodzicami.

http://planetadetstva. net/ - „Planeta Dzieciństwa”, magazyn internetowy dla nauczycieli, http://www.maam.ru/ - „MAAM”, międzynarodowy portal edukacyjny, materiały edukacyjne dla przedszkoli, http:// nsportal. ru / - „Nasza sieć”, sieć społecznościowa nauczycieli, http://dohcolonoc.ru - „Przedszkole”, strona dla nauczycieli przedszkoli, http://detsad-kitty.ru - „Przedszkole”, strona dla dzieci i dorośli , http://pochemu4ka.ru - „Pochemuchka”, strona dla dzieci i ich rodziców, http://doshvozrast.ru - „Wiek przedszkolny”, strona dla przedszkola, wychowania dziecka w przedszkolu i rodzinie, http:/ / www.o-detstve.ru/ - „O dzieciństwie”, pedagogiczny portal internetowy, http://doshkolnik.ru/ - „Przedszkolak”, strona dla całej rodziny, http://igrateshka.ru/ - „Igrateshka” , gry, zabawki, quizy, puzzle, rozrywka, dowcipy, sztuczki magiczne, scenariusze wakacji itp. Przydatne strony

https://mdou42.wordpress.com

http://vk.com/public64120980

Wykorzystanie multimediów Gry dydaktyczne Rozwój mowy Gimnastyka oczu Ćwiczenia fizyczne FEMP Relaks Film/pokaz slajdów „Rodzinny” Bajki tematyczne, dzieła literackie Prezentacje tematyczne (Video/PowerPoint) Sport. Zdrowy styl życia Projekty Muzyka. Brzmi

Teoria koloru: czerwony jest pozytywny i wesoły, ale po 18. slajdzie powoduje agresję i stan nieuczenia się; żółty – lepiej przyciemnić go bliżej beżu, dobrego koloru dla gimnazjalistów i gimnazjalistów; zielony (miękki, wyciszony) – optymalnie odbieranych jest do 29-30 slajdów; niebieski (miękki) – kolor pozytywowy do slajdu 30; fioletowy – nie pomaga w zapamiętywaniu informacji; biały - promuje reprodukcję informacji od 50 do 70%; czarny to kolor agresji i stresu; brązowy (jasny) – po slajdzie 23 powoduje wzrost ciśnienia krwi; szary – powoduje niepokój. PROJEKT KOLORÓW SLAJDÓW

Firmy produkujące licencjonowane gry komputerowe dla dzieci Nowy dysk Alisa Studio Media House

1 z 19

Prezentacja na temat: ICT w pracy przedszkolnych placówek oświatowych

Slajd nr 1

Opis slajdu:

Slajd nr 2

Opis slajdu:

W warunkach współczesnego rozwoju społeczeństwa i produkcji nie można sobie wyobrazić świata bez zasobów informacyjnych nie mniej znaczących niż materiał, energia i praca. W odróżnieniu od konwencjonalnych pomocy dydaktycznych, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze i co bardzo ważne we wczesnym dzieciństwie. dzieciństwo - umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy. dalej

Slajd nr 3

Opis slajdu:

Wprowadzenie technologii multimedialnych do procesów edukacyjnych jest jednym z kluczowych aspektów informatyzacji edukacji. Obecnie technologie multimedialne są jedną z najdynamiczniej rozwijających się i perspektywicznych dziedzin technologii informatycznych. dalej

Slajd nr 4

Opis slajdu:

Jakie jest zapotrzebowanie na technologie informacyjne w systemie edukacji przedszkolnej? Zainteresowanie dzieci zajęciami znacznie wzrasta, a poziom możliwości poznawczych wzrasta. Stosowanie nowych, nietypowych metod wyjaśniania i wzmacniania, zwłaszcza w formie zabawy, zwiększa mimowolną uwagę dzieci i pomaga rozwijać uwagę dobrowolną. Zapewnij podejście skoncentrowane na osobie. Możliwości komputera pozwalają na zwiększenie objętości materiału oferowanego do zapoznania. Programy komputerowe uczą samodzielności i rozwijają umiejętności samokontroli. Korzystanie z komputerowych narzędzi do nauki pomaga także rozwijać u przedszkolaków spokój, koncentrację, wytrwałość oraz wprowadza empatię. Zajęcia komputerowe mają ogromne znaczenie dla rozwoju dobrowolnych zdolności motorycznych palców. Ważnym punktem w przygotowaniu dzieci do opanowania pisania jest kształtowanie i rozwój wspólnej skoordynowanej aktywności analizatorów wzrokowych i motorycznych, co z powodzeniem osiąga się na zajęciach z komputerem.

Slajd nr 5

Opis slajdu:

Obszary zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Korzystanie z globalnego Internetu. Korzystanie z komputera i programów komputerowych do prowadzenia dokumentacji. Korzystanie z edukacyjnych programów komputerowych. Wykorzystanie prezentacji multimedialnych.

Slajd nr 6

Opis slajdu:

Korzystanie z globalnego Internetu. Internet ma ogromny potencjał w zakresie usług edukacyjnych: poczta elektroniczna; wyszukiwarki; konferencje elektroniczne, które stają się integralną częścią współczesnej edukacji. W Internecie można znaleźć: informacje dotyczące problemów wczesnego uczenia się i rozwoju; o innowacyjnych szkołach i przedszkolach; zagraniczne instytucje wczesnego rozwoju; nawiązać kontakty z czołowymi ekspertami w dziedzinie edukacji. Dzięki wyszukiwarkom internetowym nauczyciele mogą znaleźć niemal dowolne materiały dotyczące zagadnień rozwoju i uczenia się oraz wszelkie zdjęcia i ilustracje do zajęć.

Slajd nr 7

Opis slajdu:

Po pierwsze, są to dodatkowe informacje, których z jakiegoś powodu nie ma w drukowanej publikacji. Po drugie, jest to różnorodny materiał ilustracyjny, zarówno statyczny, jak i dynamiczny (animacje, materiały wideo). Po trzecie, w społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najbardziej demokratycznym sposobem rozpowszechniania nowych idei metodycznych i nowych pomocy dydaktycznych, dostępnym dla metodyków i nauczycieli bez względu na miejsce zamieszkania i poziom dochodów. Możliwości, jakie dają sieciowe zasoby elektroniczne, pozwalają na rozwiązanie szeregu problemów istotnych dla specjalistów pracujących w systemie edukacji przedszkolnej.

Slajd nr 8

Opis slajdu:

Korzystanie z komputera do prowadzenia dokumentacji. Komputer może zapewnić nieocenioną usługę wychowawcom i „zaawansowanym” rodzicom w opracowywaniu wszelkiego rodzaju planów działania za pomocą organizowania programów, prowadzeniu indywidualnego dzienniczka dziecka, rejestrowaniu różnych danych o nim, wynikach testów, budowaniu wykresów i ogólnie monitorowaniu dynamika rozwoju dziecka. Można to zrobić ręcznie, ale koszty czasu nie są porównywalne.

Slajd nr 9

Opis slajdu:

Korzystanie z edukacyjnych programów komputerowych. Możliwości komputera pozwalają na zwiększenie objętości materiału oferowanego do zapoznania. Jasny, świecący ekran przyciąga uwagę, pozwala przełączyć percepcję dźwiękową dzieci na wizualną, animowane postacie wzbudzają zainteresowanie, a w efekcie rozładowują napięcie. Korzystanie z takich programów pozwala nie tylko wzbogacić wiedzę, wykorzystać komputer do pełniejszego poznania przedmiotów i zjawisk wykraczających poza własne doświadczenie dziecka, ale także zwiększyć jego kreatywność. Możliwość operowania symbolami na ekranie monitora pomaga zoptymalizować przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do abstrakcyjnego. Stosowanie gier kreatywnych i reżyserskich stwarza dodatkową motywację w kształtowaniu działań edukacyjnych. Indywidualna praca z komputerem zwiększa liczbę sytuacji, które dziecko potrafi samodzielnie rozwiązać.

Slajd nr 10

Opis slajdu:

Eksperci identyfikują szereg wymagań, jakie muszą spełniać programy rozwojowe dla dzieci: charakter eksploracyjny, łatwość samodzielnej nauki przez dziecko, rozwój szerokiego zakresu umiejętności i pomysłów, wysoki poziom techniczny, adekwatność do wieku i rozrywka.

Slajd nr 11

Opis slajdu:

Istniejące na rynku programy edukacyjne dla tego wieku można podzielić na: Gry rozwijające pamięć, wyobraźnię, myślenie itp. „Mówiące” słowniki języków obcych z dobrą animacją. Studia ART, proste edytory graficzne z bibliotekami rysunków. Gry podróżnicze, gry przygodowe. Najprostsze programy do nauki czytania, matematyki itp.

Slajd nr 12

Opis slajdu:

Wykorzystanie prezentacji multimedialnych. Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji (lub nawet osobnego slajdu) na lekcji zależą oczywiście od treści tej lekcji i celu postawionego przez nauczyciela.

Slajd nr 13

Opis slajdu:

Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiałów edukacyjnych i rozwojowych jako systemu żywych obrazów pomocniczych wypełnionych kompleksowo ustrukturyzowanymi informacjami w porządku algorytmicznym. Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na zajęciach umożliwia budowanie procesu edukacyjnego w oparciu o psychologicznie poprawne tryby funkcjonowania uwagi, pamięci, aktywności umysłowej, humanizację treści nauczania i interakcji pedagogicznych, rekonstrukcję procesu uczenia się i rozwoju z punktu widzenia integralności.

Slajd nr 14

Opis slajdu:

Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety: wdrożenie wielozmysłowego postrzegania materiału; możliwość zademonstrowania różnorodnych obiektów przy wykorzystaniu projektora multimedialnego i ekranu projekcyjnego w znacznie powiększonej formie; łączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej; umiejętność demonstrowania obiektów bardziej dostępnych dla nienaruszonego układu sensorycznego; aktywacja funkcji wzrokowych i zdolności wzrokowych dziecka; Slajdy do prezentacji komputerowych są wygodnym sposobem wyświetlania informacji w formie wydruków dużą czcionką na drukarce jako materiały informacyjne dla zajęć z przedszkolakami.

Slajd nr 15

Opis slajdu:

Gra jest głównym warunkiem korzystania z komputera w przedszkolu. Gra jest jedną z form praktycznego myślenia. W porównaniu z tradycyjnymi formami nauczania przedszkolaków, komputer ma wiele zalet: prezentowanie informacji na ekranie komputera w zabawny sposób budzi duże zainteresowanie dzieci; zawiera informacje w formie graficznej, zrozumiałe dla przedszkolaków; ruchy, dźwięk, animacja na długo przykuwają uwagę dziecka; zadania problematyczne, zachęcanie dziecka do ich prawidłowego rozwiązywania przy pomocy samego komputera, są bodźcem do aktywności poznawczej dzieci;

17

Opis slajdu:

dzieci łatwiej pojmują pojęcia kształtu, koloru i rozmiaru; pojęcia liczby i zbioru są rozumiane głębiej; szybciej wyłania się umiejętność poruszania się w samolocie, a w przestrzeni ćwiczona jest sprawność uwagi i pamięci; wcześniej opanuj czytanie i pisanie; słownictwo jest aktywnie uzupełniane; rozwijają się umiejętności motoryczne, powstaje najlepsza koordynacja ruchów oczu. skraca się czas zarówno reakcji prostej, jak i reakcji wyboru; wspierane jest poświęcenie i koncentracja; rozwija się wyobraźnia i kreatywność; rozwijają się elementy myślenia wizualno-figuratywnego i teoretycznego. Multimedialny sposób prezentacji informacji daje następujące rezultaty:

Slajd nr 18

Opis slajdu:

Wnioski Wykorzystanie technologii informatycznych pomaga nauczycielom zwiększyć motywację dzieci do nauki i prowadzi do szeregu pozytywnych konsekwencji: wzbogaca uczniów w wiedzę w jej integralności figuratywno-pojęciowej i zabarwieniu emocjonalnym; psychologicznie ułatwia proces przyswajania materiału przez dzieci w wieku szkolnym; budzi żywe zainteresowanie przedmiotem wiedzy; poszerza ogólne horyzonty dzieci; wzrasta poziom wykorzystania pomocy wizualnych na lekcjach; Zwiększa się produktywność nauczycieli i uczniów w klasie.

Slajd nr 19

Opis slajdu:

Podręcznik literatury kierownika placówki przedszkolnej. – M, Sphere, 2006 Zarządzanie procesami innowacyjnymi w przedszkolnych placówkach oświatowych. – M., Sfera, 2008 Kalinina T.V. Zarządzanie DOW. „Nowe technologie informacyjne w dzieciństwie w wieku przedszkolnym”. M, Sfera, 2008 Motorin V. „Możliwości edukacyjne gier komputerowych”. Edukacja przedszkolna, 2000, nr 11 Zasoby internetowe: 1. Barteneva T. P. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie rozwoju i szkolenia dzieci w wieku przedszkolnym 2. Ryabtseva O. V. Wykorzystanie technologii medialnych w procesie edukacyjnym przedszkolnych instytucji edukacyjnych. 3. Ilyushonok N.N. Analiza możliwości technologii interaktywnych i komputerowych dla poprawy jakości edukacji