Ocena warunków przyrodniczych życia człowieka i życia codziennego na Nizinie Zachodniosyberyjskiej. Ocena warunków naturalnych Badanie i ocena warunków naturalnych Syberii Zachodniej

Warunki naturalne i zasoby naturalne każdego kraju są z reguły głównym składnikiem potencjału, determinującym możliwości rozwojowe kraju. Do kompleksowych badań regionalnych stosuje się standardowy plan charakterystyki: rzeźba terenu, klimat, woda, gleba, roślinność, fauna, obszary naturalne itp. Oprócz ogólnego przedmiotu badań, wszechstronne badania regionalne badają relacje między integralną przyrodą, gospodarką i populacją.

Aby określić warunki przyrodnicze, zasoby i środowisko naturalne w badaniach regionalnych, należy wyjść od systemu pojęć związanych ze sferą interakcji społeczeństwa z przyrodą, z których głównymi są pojęcia „natury”, „Obolon geograficzny ka", „środowisko geograficzne społeczeństwa”, „naturalne”, „środowisko”.

Zasoby naturalne- są to składniki przyrody, które na danym poziomie rozwoju sił wytwórczych są lub mogą być wykorzystywane jako środki produkcji (przedmioty i środki pracy) oraz dobra konsumpcyjne.

Zasoby naturalne można wykorzystać:

Jako środek pracy (ziemia, drogi wodne, woda do nawadniania)

Jako źródła energii (zasoby paliw, energia przepływów wody, wiatr)

Jako surowce i materiały (surowce mineralne, rezerwaty leśne, zasoby wód technologicznych);

Jako towary konsumpcyjne (owoce dzikich roślin, fauna przemysłowa, woda pitna).

Zasoby naturalne są klasyfikowane:

Według kryterium naturalnej genezy, z wyróżnieniem zasobów mineralnych, wodnych, lądowych, biologicznych, klimatycznych;

Według sposobu wykorzystania, opartego na poliekonomicznym podziale zasobów na źródła środków produkcji i dobra konsumpcyjne z późniejszym uszczegółowieniem.

Według głównych sposobów korzystania z przyrody wyróżnia się pięć grup branż i typów działalność gospodarcza: 1) sektory korzystania z zasobów – rolnictwo, leśnictwo, gospodarka wodna i energetyka wodna, które wykorzystują przyrodę jako środek produkcji; 2) gałęzie przemysłu wydobywczego, zużycia wody i rzemiosła wykorzystujące przyrodę jako źródło gotowych elementów pracy i konsumpcji; 3) przemysł wytwórczy, infrastruktura, obiekty użyteczności publicznej, które wykorzystują przyrodę do lokalizacji swojej produkcji i składowania odpadów; 4) rekreacja, opieka zdrowotna i sport, źródła utrzymania ludności (zwłaszcza wiejskiej), korzystającej z przyrody jako warunku życia; 5) dziedziny eksperymentalnego zarządzania konserwatorskiego, nauki, które wykorzystują przyrodę jako poligon doświadczalny do badań, w celu jej zachowania dla przyszłych pokoleń.

Ocena warunków i zasobów naturalnych

Ocena jest szczególną formą refleksji nad rzeczywistością. Wartość to miejsce przedmiotu w praktyce społecznej. W nauce istnieją badania opisowe (opisowe) i oceniające. Opisowe prawa naukowe opisują związki przyczynowo-skutkowe w przyrodzie i społeczeństwie, bez ich oceny. A badania ewaluacyjne dostarczają charakterystyki, określają, co jest dobre, złe lub obojętne dla danej osoby. W geografii ekonomicznej i społecznej istnieją sądy opisowe i wartościujące.

Ocena jest zatem subiektywnym obrazem obiektywnej rzeczywistości, czyli odzwierciedla interakcję podmiotu i obiektywnej rzeczywistości (przedmiotu).

W naukowym i zajęcia praktyczne, związanych z rozwiązywaniem problemów społecznych i gospodarczych, ważną rolę odgrywa koncepcja wyboru, która kształtuje się na podstawie ocen. Pojęcia takie jak warunki naturalne, zasoby i środowisko można definiować jedynie z uwzględnieniem tego, do czego lub czego służą, dlatego ich ocena opiera się na znajomości zarówno przedmiotu (przyrody), jak i podmiotu.

W logice oceniania wyróżnia się cztery elementy: przedmiot; obiekt;

charakter; osnowa.

Przyjrzyjmy się powiązaniom między tymi komponentami:

Podmiot-przedmiot. W zależności od zadań życia społecznego

Wyróżnia się następujące systemy ocen:

1) kompleks naturalny - układ techniczny(ocena technologiczna)

2) kompleks przyrodniczo-ekonomiczny (ocena ekonomiczna)

3) kompleks przyrodniczo-człowiekowy (oceny medyczno-biologiczne, społeczno-ekologiczne, estetyczne, rekreacyjne).

Charakter. Oceny dzielimy na bezwzględne i porównawcze. Do sformułowania tego pierwszego używa się na przykład określeń „dobry”, „zły”, zaś do formułowania ocen porównawczych – „lepiej”, „gorzej”.

Osnowa. Charakterystyka stanowiska ( podstawa naukowa), na których opiera się rozważanie oceniające. Na przykład w połowie lat 50. Oceny naturalistyczne były powszechne w badaniach warunków naturalnych i zasobów. Zaprzeczano zasadności wyceny pieniężnej zasoby naturalne, gdyż wierzono, że przyroda leży poza procesem pracy i nie jest wytworem pracy. Oczywiście dary natury nie wymagają pracy, ale ich przetwarzanie i przechowywanie wymaga znacznych kosztów pracy. Dlatego możliwa i konieczna jest monetarna wycena zasobów naturalnych.

Oceny przyrodnicze zastąpiono ocenami technologicznymi, według których np. las jest przede wszystkim źródłem drewna. Dominację ocen technologicznych tłumaczy się tym, że w gospodarce kraju dominowały powiązania technologiczne, przyrodnicze i praktycznie nie istniały relacje kosztowe, nie istniały mechanizmy rynkowe zdolne zapewnić w miarę racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych.

Mając relacje rynkowe i troskę o długoterminowe konsekwencje korzystania z przyrody, różne typy szacunki ekonomiczne (kosztowe): 1) oparte na kalkulacji czynszu; 2) kosztem odtworzenia zasobów naturalnych i środowiska naturalnego; 3) według wielkości wydatków na badania, rozwój i eksploatację.

Wartość zasobów naturalnych, jak uważają ekolodzy i część ekonomistów, nie pokrywa się z kategoriami kosztu i ceny. Musi to być kategoria historyczna, związana z potrzebami społecznymi, poziomem rozwoju sił wytwórczych, postępem naukowo-technicznym i wywodząca się z interesów strategicznych. Zwolennicy teorii adaptacji podchodzą do problemu jeszcze bardziej radykalnie, wierząc, że parametry planowanego wzrostu gospodarczego należy dostosować do natury, uwzględniając przyrodnicze, w tym środowiskowe, możliwości terytorium, a nie przekształcać przyrodę zgodnie z wymogami ten wzrost.

Stan środowiska naturalnego w Rosji ma niekorzystny (korzystny) wpływ na zdrowie, życie i aktywność zawodowa populacja. Podział na strefy terytorium przeprowadzono zgodnie ze stopniem przejawu głównych czynników naturalnych - zimna, ciepła, wilgoci, wysokości terenu, zjawisk naturalnych.

Czynniki strefowe (wskaźniki): astronomiczne (długość dnia i nocy); promieniowanie (niedobór-nadmiar ultrafioletu); zimno (suma ujemnych temperatur powietrza, czas trwania okresu z temperaturami poniżej -30°C, czas trwania okresu grzewczego); mrożone (grubość warstwy sezonowo rozmrażanej); termiczne (czas trwania okresu bezmrozowego, suma temperatur dla okresu o stabilnych temperaturach powyżej +10°C); wilgotność terytorium (wskaźnik roślinności); wiatr (wskaźnik chłodzenia mokrego wiatru Hill); zmienność (odchylenie standardowe dobowych wartości ciśnienia).

Czynniki azonalne (wskaźniki): góra (teren); bagnisko (względne bagnisko terytoriów); zjawiska naturalne (powodzie).

Naturalne warunki życia ludności charakteryzują się ilościowością ocena integralna(w formie punktów). Podane gradacje punktów odzwierciedlają zmiany stopnia niesprzyjania (sprzyjania) naturalnych warunków życia.

Ekstremalne warunki klimatyczne

Skrajności klimatyczne są najważniejszym czynnikiem wpływającym na warunki życia ludzi, ponieważ stwarzają warunki wstępne do pojawienia się sytuacje awaryjne. Gotowość społeczeństwa do ograniczenia ich skutków zależy od znajomości kombinacji możliwych ekstremów klimatycznych na danym obszarze. Jako główne wskaźniki wybierane są wyjątkowo wysokie lub niskie temperatury, silne wiatry i intensywne opady. Zidentyfikowano obszary o maksymalnych równoważnikach wody (maksymalny sezonowy równoważnik wody w średniej wieloletniej przekracza 200 mm), które są jednocześnie czynnikiem przyczyniającym się do występowania niebezpiecznych zjawisk klimatycznych i hydrologicznych. Proponowany podział na strefy opiera się na kombinacjach skrajności obserwowanych na tym czy innym terytorium, bez uwzględnienia ich zbieżności lub rozbieżności w czasie.

Ekstremalnie wysokie temperatury zagrażają stresującym obciążeniom termicznym organizmu ludzkiego, których nie można usunąć nawet za pomocą pełnego zakresu środków higienicznych i urbanistycznych (odzież, planowanie przestrzenne, nawadnianie, kształtowanie krajobrazu itp.). Podczas okresów wysokie temperatury, w warunkach rosyjskich, którym zwykle towarzyszy brak opadów, istnieje zagrożenie suszą, a także roślinnością (las, torf, step) i innymi pożarami. Jako kryterium wysokich temperatur dla strefowania przyjęto wieloletnią średnią liczbę dni w roku (równą lub większą niż 5 dni) z temperaturą maksymalną przekraczającą lub równą +30°C. Ekstremalnie wysokie temperatury latem obserwuje się na ponad jednej trzeciej terytorium Rosji (33,5%).

Skrajnie niskie temperatury grożą odmrożeniami ludzi przebywających na otwartej przestrzeni, zakłócają systemy operacyjne budynków i warunki pracy urządzeń, prowadzą do głębokiego zamarznięcia gruntu. Kryterium skrajnie niskich temperatur stanowi średnia (z prawdopodobieństwem raz na 2 lata) rocznych minimów temperatury bezwzględnej (-40°C) i poniżej. Obszary o wyjątkowo niskich temperaturach zimą zajmują około trzech czwartych powierzchni kraju (74,3%).

Niezwykle intensywne opady atmosferyczne grożą trudnymi do przewidzenia powodziami deszczowymi na rzekach, podtopieniami obszarów miejskich na skutek przepełnienia systemów melioracyjnych, powodziami prowadzącymi do obumierania roślin i wymywania gleb, erozją dróg, osunięciami ziemi i błotami burzowymi. Za kryterium podziału na strefy przyjmuje się prawdopodobieństwo wystąpienia opadów równych lub przekraczających 50 mm/dobę nie rzadziej niż raz na 10 lat. Ekstremalne opady występują na jednej piątej powierzchni kraju (22,1%).

Niezwykle silne wiatry grożą przerwaniem komunikacji (linie energetyczne itp.), zerwaniem dachów budynków, wyrwaniem drzew, wywołaniem niebezpiecznych burz na wodzie itp. Wiatr taki nasila działanie zimna na organizm człowieka i wysusza glebę podczas gorących, suchych wiatrów. Szczególnie silne wiatry występują podczas przechodzenia intensywnych chmur konwekcyjnych na zimnych frontach nad ciepłą powierzchnią. Szwały i huragany mogą powodować śmierć. Jako kryterium podziału na strefy przyjęto prawdopodobieństwo zarejestrowania prędkości wiatru co najmniej raz na 10 lat w jednym z okresów obserwacji meteorologicznych. Niezwykle silne wiatry występują na prawie połowie kraju (47,9%).

Różnorodność warunków naturalnych Rosji determinuje istnienie na jej terytorium 50 regionów geograficznych, w których występuje wszystkie 16 możliwych kombinacji czterech typów skrajności (jeden, dwa, trzy lub wszystkie cztery, łącznie z ich całkowitym brakiem). Regiony o jednorodnym zestawie ekstremów klimatycznych są identyfikowane w znacznej odległości od siebie i często różnią się średnimi cechami klimatycznymi. Zidentyfikowane obszary mają niejednorodną wielkość – od kilku milionów kilometrów kwadratowych po obszary o powierzchni pierwszych dziesiątek tysięcy kilometrów kwadratowych i mniejsze.

Zagospodarowanie przestrzenne terytorium północnej Rosji

Na aktywność życiową ludności rosyjskiej północy wpływa wiele niekorzystnych czynników o charakterze naturalnym, medyczno-biologicznym i społeczno-ekonomicznym. Ze względu na ich znaczenie dla człowieka najważniejszy jest dyskomfort przyrodniczo-klimatyczny, który odzwierciedla niekorzystny wpływ środowiska naturalnego na zdrowie człowieka, jego miejsce zamieszkania i aktywność zawodową.
Północ Rosji obejmuje terytorium subpolarne, na którym rośnie dyskomfort naturalny i klimatyczny wraz z szerokością geograficzną. Wskaźniki naturalnego czynnika klimatycznego pogarszają się w kierunku od wartości progowych (północnych) na południowej granicy terytorium do wysokich szerokości geograficznych. Zestaw wskaźników progowych tworzy południową granicę Północy. Kryterium ustalania progowych wskaźników północnych są krajobrazy strefowe według klasyfikacji A.G. Isachenko, w których przez cały rok dominuje okres o niewygodnych warunkach życia.

Podejście krajobrazowe wykorzystano także do rozróżnienia terytorium rosyjskiej północy na strefy dyskomfortu naturalnego i klimatycznego. Absolutnie niewygodna strefa obejmuje krajobrazy arktyczne, górskie i północne. Leśno-tundra, tajga północna, tajga środkowa, wschodniosyberyjska, krajobrazy górskie w środkowej tajdze stanowią wyjątkowo niewygodną strefę. I wreszcie północna część środkowej tajgi wschodnioeuropejskiej i zachodnio-syberyjskiej, południowa tajga środkowosyberyjska, górskie krajobrazy w południowej tajdze wschodniej Syberii tworzą strefę dyskomfortu Północy.

Strefę absolutnie niekomfortową charakteryzuje noc polarna, okres niedoboru ultrafioletu trwający około 6–7 miesięcy, suma ujemnych temperatur od 1400 do 7000°C, okres temperatur poniżej –30°C od 5 do 170 dni, okres z temperaturą powietrza poniżej 5°C – ponad 300 dni, rozprzestrzenianie się strefy ciągłej w części azjatyckiej i przerywanej w części europejskiej oraz jej słabe odwilże, najwyższy wskaźnik surowości pogody Bodmana (ponad 5 punktów).

W strefie skrajnego dyskomfortu na początku stycznia dzień trwa krócej niż 3 godziny. Okres niedoboru ultrafioletu skraca się do 5-6 miesięcy. Suma temperatur ujemnych wzrasta w zachodniej części strefy do 1600°C i maleje do 5100°C. Okres z temperaturami poniżej –30°C trwa od 5 do 130 dni. Okres z temperaturami powietrza poniżej 5°C skraca się do 265-300 dni. W europejskiej części strefy występuje wieczna zmarzlina wyspowa, a w części azjatyckiej wieczna zmarzlina nieciągła. Miąższość warstwy sezonowo rozmrażanej wzrasta do 1 m. Wskaźnik Bodmana waha się od 4 do 5 punktów.

W strefie dyskomfortu długość dnia wzrasta na początku stycznia do 4–5 godzin. Okres niedoboru ultrafioletu skraca się do 4–5 miesięcy. Suma ujemnych temperatur spada w zachodniej części strefy do 1000°C, a na wschodniej Syberii do 3800°C. Okres z temperaturami poniżej –30°C trwa od 5 do 90 dni. Okres z temperaturą powietrza poniżej 5°C skraca się do 245–265 dni. W azjatyckiej części strefy dominuje wieczna zmarzlina wyspowa. Miąższość warstwy sezonowo rozmrażanej sięga 1–2 m. Wskaźnik Bodmana mieści się w granicach 3,5–4,0 pkt.

Wstecz Naprzód

Uwaga! Zapowiedź Slajdy służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich cech prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: badać warunki naturalne Niziny Zachodniosyberyjskiej i ich wpływ na życie i sposób życia ludności.

Zadania:

• Edukacyjny:
  • poszerzyć wiedzę o Nizinie Zachodniosyberyjskiej – jako o dużym kompleksie przyrodniczym;
  • kształtowanie wiedzy o wyjątkowości warunków naturalnych Niziny Zachodniosyberyjskiej.
• Edukacyjny:
  • kontynuować formację
  • umiejętność pracy z różnymi źródłami informacji;
  • krytyczne myślenie, umiejętności rozwijania, formułowania i obrony swoich punkt widzenia, wspierać ją wiedzą naukową;
  • kompetencje światopoglądowe, społeczno-kulturowe i informacyjne;
  • rozwijać niezależne myślenie.
• Edukacyjny:
  • kultywowanie kultury geograficznej i estetycznego postrzegania obiektów geograficznych, poczucie miłości do rodzimej przyrody;
  • sprzyjać rozwojowi duchowemu i harmonizacji osobowości dziecka;
  • kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów;
  • kształtowanie umiejętności twórczego zdobywania wiedzy (stosowanie określonych technik logicznych i metod twórczego działania);
  • rozwijanie umiejętności twórczego zastosowania wiedzy (zastosowania zdobytej wiedzy w nowej sytuacji).

Metody ze względu na charakter aktywności poznawczej: wyjaśniająco-ilustracyjny, częściowo poszukiwania.

Formy organizacji aktywności poznawczej: praca indywidualna i frontalna.

Metody organizacja aktywności poznawczej: rozmowa, dyskusja - werbalna (audio), analiza różnych źródeł informacji.

Sprzęt: mapa fizyczna Rosji, komputer, rzutnik, prezentacja przygotowana w programie Mouse Mischief, film wideo Galileo.vipysk.729 (2011.04.14.) o Chantach.

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

POSTĘP LEKCJI

I. Moment organizacyjny

II. Wyznaczanie celów nauczania

Zidentyfikuj cechy warunków naturalnych Niziny Zachodniosyberyjskiej.
Rozważ cechy życia i życia codziennego rdzennej ludności - Chanty.

III. Aktualizowanie wiedzy uczniów. Motywacja działalność edukacyjna

– Dziś porozmawiamy o cechach przyrodniczych Niziny Zachodniosyberyjskiej. Pokazać na mapie Równinę Zachodniosyberyjską? (Uczeń pokazuje na mapie Równinę Zachodniosyberyjską).
Równina ma wyjątkowo płaską topografię z wysokościami nie większymi niż 100 m nad poziomem morza. Tylko na południu i wschodzie wysokość nad poziomem morza sięga 250 metrów. Klimat regionu waha się od arktycznego na północy po umiarkowany kontynentalny na południu.

W: Jakie są przyczyny klimatu kontynentalnego zachodniej Syberii?

O: Pozycja, głównie w umiarkowanych szerokościach geograficznych, determinowała ilość promieniowania słonecznego otrzymywanego przez terytorium. Odległość od oceanów Atlantyku i Pacyfiku determinowała klimat kontynentalny. Płaskość terytorium pozwala na swobodne przedostawanie się zimnych mas powietrza arktycznego daleko na południe od Morza Karskiego, a ciepłych mas powietrza z Kazachstanu i Azji Środkowej przedostawanie się daleko na północ. Góry na obrzeżach odgradzały Równinę Zachodniosyberyjską od atlantyckich mas powietrza z zachodu i środkowoazjatyckich mas powietrza z południowego wschodu.
Ze względu na płaskość regionu i jego duży zasięg z północy na południe, naturalny podział na strefy jest wyraźnie wyrażony na terytorium zachodniej Syberii. Na północy, wzdłuż wybrzeża Oceanu Arktycznego, znajduje się strefa arktycznych pustyń, ustępuje ona strefie tundry i leśno-tundry, a następnie najszerszej strefie regionu – tajdze. Tajga ciemne lasy iglaste świerkowe, cedrowe, jodłowe, modrzewiowe z wyspami lasów sosnowo-modrzewiowych przechodzą na południe w wąski pas lasów liściastych, leśno-stepowych i stepowych. Gleby różnią się od arktycznych po czarne gleby stepowe. Leśno-stepowe i stepowe z żyznym szarym i brązowym lasem, glebami kasztanowymi i czarnoziemami są mocno zaorane. Nizina Zachodniosyberyjska jest gęsto pokryta rzekami, z których największe mają swój początek w górach Południowa Syberia. Główną rzeką regionu jest Ob, który uchodzi do Morza Karskiego. Na całym obszarze można żeglować. Około 30% powierzchni zajmują bagna.
Nizina Zachodniosyberyjska jest najbogatszym terytorium Rosji w zasoby naturalne. Tutaj przez długi czas miejscowi mieszkańcy polowali na zwierzęta futerkowe i zwierzynę łowną. Tajga posiada cenne drewno, a w rzekach jest mnóstwo ryb. Tundra jest pastwiskiem dla jeleni. Ale głównym bogactwem zachodniej Syberii są jej zasoby mineralne.
Głównymi zasobami są ropa i gaz, torf, węgiel, rudy żelaza. Nizina Zachodniosyberyjska to wyjątkowa prowincja naftowo-gazowa na Ziemi. Przemysłowe złoża ropy i gazu rozmieszczone są tu na prawie całym 2000-metrowym odcinku osadów mezozoiku. Średnia głębokość warstw roponośnych i gazonośnych waha się w nim od 1500 m do 2500-3000 m.
Zachodnia Syberia jest główną bazą wydobycia ropy naftowej w kraju, dostarcza ponad 70% ogólnorosyjskiego wydobycia ropy i gazu ziemnego.
Poszukiwania w głębi Syberii Zachodniej „czarnego złota” i „niebieskiego paliwa” pozwoliły odkryć duże złoża rudy żelaza na północy obwodu nowosybirskiego.
Do minerałów osadów mezozoiku zaliczają się także wody gorące o temperaturze od 40 do 120 o C, zawierające rozpuszczone sole chlorków i węglanów oraz jod i brom. Tworzą ogromny basen artezyjski na głębokości od 1000 do 3000 m w obwodach Tiumeń, Tomsk, Omsk i Nowosybirsk.
Zatem Nizina Zachodniosyberyjska jest prowincją bogatą w wodę, zasoby terytorialne i ogromne zasoby ropy, gazu i rud żelaza.

W: Jednak pomimo tego, że Zachodnia Syberia jest bogata w zasoby naturalne, ich rozwój jest utrudniony.

O: Głównym problemem wydobycia gazu i ropy na Syberii Zachodniej są trudne warunki naturalne. Warunki życia i pracy ludzi komplikują silne mrozy i huraganowe wiatry na północy. Glebę na północy pokrywa wieczna zmarzlina, co komplikuje budowę. Latem ogromna liczba owadów wysysających krew - muszek - nie pozwala ludziom na spokojną pracę, nękają zwierzęta. Ale głównym problemem rozwoju Syberii są ogromne obszary podmokłych bagien.

W: Jak myślisz, co jest przyczyną dużego zabagnienia tego obszaru?

1. Słabo rozcięty teren o małych wysokościach względnych prowadzi do zatkania powierzchni drenażowych.
2. Rzeki charakteryzują się powolnym przepływem i silnym meandrowaniem (meandry promieniują w korytach, wydłużając bieg rzeki). Wiosną poziom wody w rzekach płynących z południa na północ znacznie się podnosi. Górne partie są ciepłe i obfitują w wodę, podczas gdy dolne są zamarznięte. Rzeki o niskich brzegach wylewają się na dziesiątki kilometrów i służą jako bagniste tory wodne.
3. Torf zawiera do 90% wody i przyczynia się do jeszcze większej akumulacji wody na bagnach, co prowadzi do podniesienia poziomu wód gruntowych na terenach sąsiadujących z torfowiskiem i ich podtopienia.
4. Małe parowanie ze względu na małą ilość promieniowania słonecznego.

Przed rozwojem zasobów zachodniej Syberii przez wieki żyły tu ludy Północy - Selkupowie, Nieńcy, Chanty. Polowali, łowili ryby i żyli w zgodzie z naturą. Rdzenna ludność zachodniej Syberii zajmowała się polowaniem i rybołówstwem. Mieszkańcy północy – Nieńcy – wędrowali z reniferami. Koczownicza hodowla reniferów pozwoliła zachować pastwiska, które zostały przywrócone dopiero po 10-15 latach. Rośliny tundry rosną powoli, lata są zbyt krótkie i zimne. Chanty i Selkupowie dbali o otaczającą ich przyrodę, która zapewniała im żywność, odzież i schronienie. Myśliwi i rybacy mieszkali w niskich chatach, których dach izolowany był ziemią. Kry lodowe służyły zimą jako kieliszek. Za pomocą łuku Selkupowie polowali na wiewiórki, gęsi i kaczki. Jedzeniem była solona ryba i suszona yukola. Suszoną rybę mielono na mąkę zwaną porsa. Nie wyrzucano odpadów (wnętrzności ryb, ości głowy), lecz topiono z nich tłuszcz. Ich pęcherzyki żółciowe topiono w żółci i używano do obróbki zamszu. Klej wytwarzano z pęcherzy jesiotra. Klej wykorzystywano do wyrobu cennego narzędzia myśliwskiego – łuku – oraz do wyrobu nart. Skóry rybne wykorzystywano do produkcji toreb, w których przechowywano żywność. Oznacza to, że gospodarka rdzennej ludności była wolna od odpadów, a w rzekach było więcej ryb niż obecnie. Przybyli naftowcy i zniszczyli pastwiska gąsienicami pojazdów terenowych, w rzekach było mniej ryb, a olej zatruwał ryby. Obecnie zamieszkuje je 2/3 ludności całego makroregionu wschodniego, średnie zagęszczenie wynosi 6 osób. na 1 km 2.

Mieszkańcy są rozmieszczeni bardzo nierównomiernie. Najbardziej zaludnione są południowe regiony wzdłuż Kolei Transsyberyjskiej. Tajgę zamieszkują głównie doliny rzeczne, gęstość zaludnienia tundry wynosi zaledwie 0,6 osoby. na 1 km 2. Ponad 90% populacji to Rosjanie, żyją także przedstawiciele narodowości tubylczych, ale ich udział jest niewielki, na przykład Chanty i Mansi stanowią zaledwie około 1,5% w swoich jednostkach narodowo-terytorialnych. Stopień urbanizacji – 71%. Duże miasta zachodniej Syberii położone są głównie na skrzyżowaniach szlaków kolejowych i żeglugowych. Największe z nich to miasta milionerów – Nowosybirsk i Omsk.

IV. Nauka nowego materiału

– Obejrzyjmy teraz krótką opowieść o rdzennych mieszkańcach Syberii – Chantach. Podczas oglądania zwróć uwagę na następujące aspekty:

1. Jakie są cechy życia i sposobu życia rdzennych małych ludów Syberii?
2. Co jest głównym pożywieniem małych narodów?
3. Jaki wpływ ma rozwój przemysłu na źródła utrzymania małych narodów?

Oglądanie wideo Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) o Chantach .

V. Konsolidacja

Odpowiedzi uczniów na pytania:

1. Potrzeba samowystarczalności. Pożywienie zdobywa się poprzez polowanie i rybołówstwo; ubrania i artykuły gospodarstwa domowego powstają niezależnie.
2. Głównym pożywieniem małych ludów są ryby i dziczyzna.
3. Wydobywanie zasobów mineralnych ogranicza siedlisko małych ludów, ale umożliwia korzystanie z niektórych dobrodziejstw cywilizacji, na przykład skuterów śnieżnych.

Pytania:

W: W jakie zasoby naturalne bogata jest Nizina Zachodniosyberyjska?

O: Nizina Zachodniosyberyjska jest bogata w wodę, zasoby terytorialne, ropę, gaz, torf i rudy żelaza.

W: Czy możliwe jest pełne wykorzystanie potencjału Syberii Zachodniej i jaki jest tego powód?

O: Niemożliwe jest wykorzystanie całego potencjału zasobów Syberii Zachodniej, ponieważ utrudnia to duże bagnisko regionu, wieczna zmarzlina w północnej części, surowy klimat zimą i obecność owadów krwiożerczych latem.

VI. Praca domowa

podsumowanie innych prezentacji

„Jamalo-Nieniecki Okręg Autonomiczny” – obóz nieniecki. Zasiedlenie terytorium powiatu. Terminy geograficzne. Rodzina języków uralskich. Rodzaje działalności gospodarczej Chanty. Wysoki poziom rozwoju hodowli reniferów. Mieszkanie Chanty. Rolnictwo. Korzystaj z różnych źródeł informacji geograficznych. Zapoznanie studentów z historią rozwoju i badań terytorium Jamałsko-Nienieckiego Okręgu Autonomicznego. Samojedy. Selekcja. Podstawowa wiedza. Osady Selkup. Step leśny południowosyberyjski.

„Czerwona księga regionu omskiego” - różowy pelikan. Sculpin. Kret. Kret Ałtaju. Czerwona Księga Obwodu Omskiego. Księga rodów angielskich Federacja Rosyjska. Sekcje Czerwonej Księgi Federacji Rosyjskiej. Nelma. Jeż uszaty. Lon czarnoszyi. Historia Czerwonej Księgi. Wzmocnienie niezależności władz lokalnych. Nie we wszystkich regionach Rosji wydano Czerwone Księgi. Jesiotr syberyjski. Konieczność ochrony rzadkich gatunków biologicznych. Pelikan kręcony.

„Ekologia Ugry” – Wody powierzchniowe. Wielkość populacji. System wydarzeń programowych. Cele strategiczne polityka środowiskowa. Powietrze atmosferyczne. Katedra Ekologii Okręg Autonomiczny. Polityka środowiskowa Rządu Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego. Stan środowiska w Surgut. Schemat przemieszczania odpadów stałych. Zapewnienie koordynacji i interakcji. Utylizacja stałych odpadów domowych. Środki rządu Ugry.

„Rozwój Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego” - Odliczenia od przedsiębiorstw wydobywających ropę i gaz. Obciążenie podatkowe i taryfowe. Dynamika światowych cen ropy. Zależność rozwoju gospodarczego. Główne rezultaty wdrożenia. Udział koncerny naftowe. Główne trendy. Podstawowy sektor. Warunki wewnętrzne. Optymalizacja obciążeń podatkowych i taryfowych. Scenariusze rozwoju społeczno-gospodarczego Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego. Mobilność migracyjna. Spadający udział w populacji.

„Czerwona Księga Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego” - Grzyby. Regionalne czerwone księgi. Taimen. Grzyby saprotroficzne. Ryba. Bóbr. Wprowadzenie do Czerwonej Księgi Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego. Szary dźwig. Tugun. Gatunki ssaków i ptaków. Ryś. Okoń. Badanie awifauny. Księga rodów angielskich. Pasmo reniferów. Nelma. Lasy.

„Geografia Syberii Zachodniej” - Syberia Zachodnia. Klimat. Strefy leśno-stepowe i stepowe. Położenie geograficzne. Syberia jest hojna i bogata dla wszystkich. Wody śródlądowe. Tundra, zajmująca najbardziej wysuniętą na północ część regionu Tiumeń. Około 80% powierzchni zachodniej Syberii znajduje się na Nizinie Zachodniosyberyjskiej. Strefa leśna Niziny Zachodniosyberyjskiej jest podzielona na podstrefy. Kamienna jagoda. U podstawy terytorium leży młoda platforma. Ani wznosić się, ani opadać.

Temat 3. Azjatycka Rosja (makroregion wschodni)

Położenie geograficzne. Duży obszar terytorium i niski stopień eksploracji i rozwoju, biedna populacja. Koncentracja większości ludności na południu.

Różnorodność warunków naturalnych. Bogactwo w zasoby naturalne. Ogniskowy charakter lokalizacji produkcji, jej surowców, kierunku wydobycia. Słaby rozwój przemysłu przetwórczego. Trudności w organizacji produkcji i życia ludności w warunkach ekstremalnych.

Zachodnia Syberia. Skład regionu. Położenie geograficzne na zachodzie azjatyckiej części Rosji, pomiędzy Uralem a Jenisejem.

Równina Zachodniosyberyjska jest jedną z największych nizinnych równin na świecie. Jego położenie na młodej płycie epipaleozoicznej i cechy formacji reliefowej. Morze Kara. Klimat i wody śródlądowe. Ciężkie bagnisko. Jasno wyrażone podział na strefy natury od tundry po stepy. Strefa Północna i jej znaczenie. Dominacja gór średnio-wysokich i wysokich na południu zachodniej Syberii. Baseny oddzielające góry. Kontrast warunków klimatycznych. Strefa wysokościowa.

Zasoby agroklimatyczne. Ocena naturalnych warunków życia człowieka i życia codziennego.

Ludność rdzenna (Nieńcy, Chanty, Mansi itp.). Dysproporcje w obszarze i zaludnieniu Syberii Zachodniej. Centra naukowe i przyszłe technopolie.

Bogactwo i różnorodność zasobów naturalnych: minerałów, lasów, pasz, futer, wody, ryb. Gospodarka nastawiona jest na wydobycie i przetwarzanie własnych surowców. Kompleks petrochemiczny jest podstawą gospodarki regionu. Cechy jego struktury i rozmieszczenia. Największe rosyjskie koncerny naftowo-gazowe. System rurociągów. Główne kierunki transportu ropy i gazu. Kompleks rolno-przemysłowy: zagospodarowanie terytorium, obszary rolnicze i ich specjalizacja. Główne rodzaje transportu. Kolej Transsyberyjska, rzeka Ob, kolej Tiumeń – Surgut – Yamburg. Problemy współczesne i perspektywy rozwoju wiodących sektorów gospodarki. Główne geograficzne ogniska problemów gospodarczych, społecznych i środowiskowych zachodniej Syberii.

Praktyczna praca. Badanie i ocena warunków naturalnych regionu zachodniosyberyjskiego dla życia człowieka i życia codziennego.

Na północ od wschodniej Syberii. Skład regionu. Położenie geograficzne na wschód od Jeniseju. Rola rzeki Leny i Północnego Szlaku Morskiego. Morza: Kara, Łaptiew, Wschodniosyberyjski. Rosyjscy odkrywcy mórz północnych.

Różnorodność budowy tektonicznej i rzeźby. Cechy rzeźby i budowy geologicznej płaskowyżu środkowosyberyjskiego. Surowce mineralne: rudy metali nieżelaznych i rzadkich, diamenty, węgiel kamienny i brunatny, surowce chemiczne. Ostry klimat kontynentalny, inwersja temperatury, wieczna zmarzlina. Wpływ klimatu i wiecznej zmarzliny na cechy rzeźby terenu, sieć wodną oraz pokrywę glebowo-roślinną. Zasoby leśne.

Wielkie rzeki syberyjskie: ich zawartość wody, odżywianie, reżim, zasoby energii i wody. Tajga jest głównym obszarem przyrodniczym. Strefa wysokościowa; baseny stepowe. Ziemia i zasoby agroklimatyczne. Kompleks rolno-przemysłowy: cechy struktury i rozwoju w ekstremalnych warunkach. Obiekty łowieckie i tereny łowieckie. Inne łowiska w regionie. Największe rezerwaty przyrody. Rozbieżność między zasobami naturalnymi a zasobami ludzkimi, sposoby jej rozwiązania. Ludy rdzenne, cechy ich życia i sposobu życia, problemy.

Historyczne cechy osadnictwa Rosjan. Ostrogi. Odkrycie prowincji miedziowo-niklowo-kobaltowej. Założenie Norylska.

Kompleks paliwowo-energetyczny jest podstawą gospodarki terytorium. Kaskada elektrowni wodnej Angara-Jenisej. Rozwój gałęzi przemysłu energochłonnego: metalurgia metali nieżelaznych i przemysł celulozowo-papierniczy, główne ośrodki i perspektywy rozwoju. Rola konwersji przedsiębiorstw kompleksu wojskowo-przemysłowego w gospodarce regionalnej. Perspektywy rozwoju przemysłu.

Cechy konstrukcji w warunkach wiecznej zmarzliny. Problemy środowiskowe obszaru.

Diamenty Jakuckie, miasto Mirny.

Perspektywy rozwoju transportowego regionu. Autostrada Amur-Jakuck. Transport wodny i lotniczy. Wpływ szlaków komunikacyjnych na rozmieszczenie ludności. Największe ośrodki kulturalne, historyczne, przemysłowe i komunikacyjne.

Regiony naturalne i gospodarcze: Putorana i płaskowyż środkowosyberyjski. Podstawy ekonomiczne, społeczne i problemy środowiskowe dzielnica.

Praktyczna praca. 1. Zestawienie charakterystyki ośrodka przemysłowego Norylska (położenie geograficzne, warunki i zasoby naturalne, zespół gałęzi przemysłu i ich powiązania, ośrodki przemysłowe). 2. Ocena charakteru regionu z punktu widzenia warunków życia człowieka obszary wiejskie i miasto.

Południowa Syberia. Skład regionu. Położenie geograficzne: w paśmie górskim południowej Syberii, wzdłuż Kolei Transsyberyjskiej. Połączenia transportowe z państwami granicznymi: Chinami, Mongolią i Kazachstanem. Komunikacja z Północą wzdłuż Jeniseju i Leny. BAM

Systemy górskie południowej Syberii. Góry składane: Ałtaj, Grzbiet Salair, Kuznetsk Alatau, Sajany. Góry regionu Bajkał i Transbaikalia.

Górny bieg dużych rzek syberyjskich: Ob, Jenisej, Lena, Amur. Znaczenie hydroenergetyczne rzek. Cechy i problemy jeziora Bajkał.

Ostry klimat kontynentalny. „Biegun zimna” półkuli północnej. Inwersje temperatur. Wieczna zmarzlina.

Zasoby naturalne: minerały, las.

Różnice wewnętrzne: podokręgi Kuźnieck-Ałtaj, Angaro-Jenisej, Zabajkał.

Obwód Kuźniecko-Ałtaj. Etapy osadnictwa i rozwoju. Utworzenie Kolei Transsyberyjskiej. Kuzbass, jego problemy. Nowosybirsk - centrum nauki.

Dzielnica Angara-Jenisej. Dorzecze Kansk-Achinsk. Zasoby wodne. Utworzenie elektrociepłowni Angara-Jenisej i TPK. Zasiedlenie terytorium. Problemy migracji i pracy. Krasnojarsk, Irkuck, zamknięte ośrodki obronne. Problemy rozwoju podokręgu.

Dzielnica Transbaikal. Systemy górskie, trzęsienia ziemi, strefa ryftu Bajkału. Zasoby naturalne: metale nieżelazne i ziem rzadkich, węgiel. Buriacja (Ułan-Ude), region Czyta. Perspektywy rozwoju strefy BAM.

Główne problemy gospodarcze, społeczne i środowiskowe regionu.

Praktyczna praca. Zestawienie charakterystyki porównawczej podregionów południowej Syberii.

Daleki Wschód. Skład regionu. Cechy położenia geograficznego i geopolitycznego: silne wydłużenie południkowe, obecność części kontynentalnej, półwyspowej i wyspiarskiej.

Etapy rozwoju terytorium, odkrywcy rosyjscy w XVII w., ustalenie granic rosyjsko-chińskich i rosyjsko-japońskich.

Młodość geologiczna terytorium. Przewaga gór. Ruchliwość tektoniczna terytorium: częste trzęsienia ziemi i wulkanizm, trzęsienia morza, tsunami. Dolina Gejzerów, źródła termalne. Pas metalogenicznego pasa Pacyfiku: złoża metali nieżelaznych, rzadkich i metale szlachetne. Specjalizacją regionu jest wydobycie i wzbogacanie rud metali nieżelaznych. Pola naftowe i gazowe na Sachalinie i szelfie.

Rozbieżność między obszarem a populacją. Nierówny rozkład populacji. Względna młodzież społeczeństwa. Migracje, popyt na zasoby pracy. Ludność rdzenna: życie, kultura, tradycje, problemy.

Klimat monsunowy wybrzeża Pacyfiku. Kontrasty klimatyczne północy i południa. Duża gęstość i pełnia sieci rzecznej. Powodzie i powodzie. Zasoby wodne i elektrownie wodne. Wpływ położenia wybrzeża na przesunięcie granic obszary naturalne południe. Gigantyzm roślin. Charakterystyka strefy tundry i lasu. Tajga Ussuri to unikalny kompleks przyrodniczy. Wyręb i produkcja celulozy i papieru. Bogactwo mórz Pacyfiku w zasoby biologiczne. Ryba łosoś. Kompleks przetwórstwa ryb. Perspektywy rozwoju i problemy gospodarki oceanicznej na wschodzie regionu.

Branże pomocnicze: elektroenergetyka, rafinacja ropy naftowej, naprawa statków. Oddziały kompleksu wojskowo-przemysłowego. Sieć transportowa Daleki Wschód. Korzystne gleby i zasoby agroklimatyczne na południu terytorium. Kompleks rolno-przemysłowy. Daleki Wschód w regionie Azji i Pacyfiku. Integracja z krajami Azji i Pacyfiku. Problemy wolnych stref ekonomicznych. Różnice wewnątrzokręgowe i miasta. Władywostok to centrum handlowe, przemysłowe, kulturalne i naukowe Dalekiego Wschodu. Główne problemy gospodarcze, społeczne i środowiskowe regionu.

Praktyczna praca. 1. Identyfikacja na mapie ośrodków przemysłowych, transportowych, naukowych, biznesowych, finansowych, obronnych Dalekiego Wschodu. 2. Dyskusja edukacyjna: wolne strefy ekonomiczne Dalekiego Wschodu – problemy i perspektywy rozwoju.

Temat 4.Rosja w czasach nowożytnychświat

Rosja i kraje WNP. Geografia nowych obcych krajów. Ocena ich związków historycznych, gospodarczych i etnokulturowych z Rosją. Stosunki Rosji z innymi krajami świata.

Asymilacja materiały edukacyjne realizowane przy użyciu grup podstawowych metody nauczania i ich kombinacje:

Metody organizacji i realizacji zajęć edukacyjno-poznawczych: werbalne (opowiadanie, wykład edukacyjny, rozmowa), wizualne (ilustracyjne i demonstracyjne), praktyczne, problematyczne pod okiem nauczyciela i samodzielna praca uczniów.

Metody stymulowania i motywowania działań edukacyjnych: gry edukacyjne, gry biznesowe.

Metody monitorowania i samokontroli efektywności działań edukacyjnych: ankieta indywidualna, ankieta frontalna, kontrola próby, praca pisemna.

Stopień aktywności i samodzielności uczniów wzrasta wraz z wykorzystaniem metod wyjaśniających i ilustracyjnych, częściowo przeszukiwawczych (heurystycznych), przedstawiania problemów, badań metody nauczania.

Stosowane są następujące pomoce dydaktyczne:

edukacyjne pomoce wizualne (tabele, plakaty, mapy itp.),

środki organizacyjno-pedagogiczne (kartki, bilety, ulotki).

Zasoby teleinformatyczne i biurowe

Planowane wyniki:

Nazwa i (lub) przedstawienie:

przedmiot studiów z geografii Rosji;

podstawowe środki i metody pozyskiwania informacji geograficznej:

podmioty Federacji Rosyjskiej;

państwa graniczne;

cechy położenia geograficznego, wielkość terytorium, długość granic morskich i lądowych Rosji;

granice stref czasowych:

główne epoki geologiczne, struktury skorupy ziemskiej, obszary zagrożone sejsmicznie;

czynniki klimatycznotwórcze, cechy pogody w cyklonach i antycyklonach;

rozmieszczenie rzek kraju wśród basenów oceanicznych;

główne obszary współczesnego zlodowacenia i dużych lodowców:

strefowe rodzaje gleb, ich główne właściwości, przykłady rekultywacji gruntów w różnych strefach i regionach;

główne rodzaje zasobów naturalnych oraz przykłady ich racjonalnego i nieracjonalnego wykorzystania;

najważniejsze obiekty przyrodniczo-gospodarcze kraju, w tym ośrodki: przemysłowy, transportowy, naukowo-informacyjny, finansowy, handlowy, rekreacyjny, kulturalno-historyczny, tereny nowej zabudowy, stare przemysłowe i przygnębione:

ludy, najpopularniejsze języki, religie;

przykłady racjonalnej i nieracjonalnej lokalizacji produkcji;

obiekty światowego dziedzictwa kulturowego i naturalnego Rosji (lista UNESCO);

obszarach narażonych na klęski żywiołowe zjawiska naturalne(susze, powodzie, lawiny błotne, trzęsienia ziemi itp.);

ekologicznie niekorzystne regiony Rosji:

szlaki i terytoria odkrywców i badaczy terytorium Rosji.

2. Ustal (zmierz):

położenie geograficzne obiektów;

różnice w czasie strefowym pomiędzy terytoriami;

pogoda według mapy synoptycznej;

parametry obiektów i zjawisk przyrodniczych i społeczno-gospodarczych według różnych źródeł informacji.

3. Opisz:

położenie geograficzne kraju, poszczególnych regionów i obiektów geograficznych, jego rodzaje (gospodarczo-geograficzne, geopolityczne itp.);

zdjęcia obiektów przyrodniczych i gospodarczych, w tym jednego z obszarów nowej zabudowy przemysłowej, rolniczej, miejskiej, komunikacyjnej lub rekreacyjnej;

cechy życia i religii poszczególnych narodów.

4. Wyjaśnij:

rola wiedzy geograficznej w rozwiązywaniu problemów społeczno-gospodarczych i środowiskowych

• wpływ położenia geograficznego na cechy przyrody, gospodarki i życia ludności Rosji;

  powstawanie i rozmieszczenie form reliefowych, wzorce rozmieszczenia największych złóż kopalin;

  powstawanie frontów atmosferycznych, cyklonów i antycyklonów, ich wpływ na warunki atmosferyczne, powstawanie smogu;

  wpływ klimatu na życie człowieka, życie codzienne i działalność gospodarczą;

  jak zrobić prognozę pogody;

  rozmieszczenie wiecznej zmarzliny, jej wpływ na stan zespołów przyrodniczych i rozwój człowieka obszaru;

  procesy glebotwórcze, cechy flory i fauny stref naturalnych;

  przyczyny występowania niebezpiecznych zjawisk naturalnych, ich rozprzestrzenianie się na terenie kraju;

  różnorodność zespołów przyrodniczych kraju;

  różnice w naturalnym przyroście ludności, tempie jej wzrostu i stopniu urbanizacji poszczególnych terytoriów, kierunkach migracji, powstawaniu i rozwoju różnych form osadnictwa miejskiego i wiejskiego;

  zmiany proporcji pomiędzy sferami, sektorami, kompleksami międzybranżowymi i branżami w strukturze gospodarki, cechy lokalizacji głównych sektorów gospodarki i głównej specjalizacji regionów, czynniki i warunki lokalizacji przedsiębiorstw;

  cechy przyrodnicze, ludność, gospodarka poszczególnych regionów, różnice w poziomach ich rozwoju społeczno-gospodarczego;

  rola czynnika geograficznego w rozwoju społeczeństwa ludzkiego na przykładzie Federacji Rosyjskiej;

  wyjątkowość i uniwersalność pomników przyrody i kultury;

  przyczyny zmian w kompleksach przyrodniczo-gospodarczych regionów;

  cechy narzędzi, środków transportu, mieszkań, rodzajów działalności gospodarczej, które powstały w wyniku przystosowania się człowieka środowisko w różnych warunkach geograficznych;

  wyjaśniać przyczyny zjawisk geograficznych w oparciu o zastosowanie pojęć: „chronologia geologiczna”; „cyklon”, „antycyklon”, „promieniowanie słoneczne”, „parowanie”, „parowanie”;„rekultywacja”: „aglomeracja”;

"metropolia"; "

zasoby pracy

";

"stężenie"; "specjalizacja"; „współpraca”; „połączenie”; „bilans paliwowo-energetyczny”; „intensywne” i „ekstensywne” sposoby rozwoju gospodarczego.

Oceń i prognozuj:

potencjał zasobowy kraju, regionu;

sytuacja ekologiczna w kraju, regionie

zmiany obiektów przyrodniczych i społeczno-gospodarczych pod wpływem czynników naturalnych i antropogenicznych;

zmiany liczby ludności, zmiany proporcji ludności miejskiej i wiejskiej, rozwój systemu osadnictwa miejskiego;

rozwój i problemy gospodarki regionów kraju, swojego regionu i swojej miejscowości

Obowiązkowe zajęcia praktyczne do zaliczenia w ramach kursu „Geografia Rosji. Przyroda, populacja, gospodarka”

8 klasa

„Charakterystyka porównawcza przedsiębiorstw państwowych Rosji, USA i Kanady”.

Oznaczenie na mapie konturowej krajów sąsiadujących z Rosją.

„Wyznaczanie czasu standardowego dla różnych zaludnionych miast w Rosji”

„Analiza podziału administracyjno-terytorialnego Rosji”

„Identyfikacja zależności pomiędzy budową skorupy ziemskiej, rzeźbą terenu i minerałami”

„Stworzenie układu mapy klimatycznej na podstawie zadanych wartości”

„Ocena klimatu regionu rosyjskiego jako czynnik gospodarki i warunków życia ludzi”

„Charakterystyka porównawcza rzek europejskiej i azjatyckiej części kraju”

„Określenie związku pomiędzy wodami lądowymi, rzeźbą terenu i klimatem”

„Ocena zaopatrzenia w wodę obszarów kraju”

„Charakterystyka zasobów glebowych na Twoim obszarze”

„Charakterystyka naturalnych stref ekonomicznych. Związki i współzależności składników przyrody i życia człowieka oraz działalności gospodarczej na przykładzie jednej ze stref przyrodniczo-ekonomicznych.”

„Charakterystyka porównawcza składu wiekowego i płciowego ludności regionów Rosji”

„Charakterystyka cech ruchu ludności w Rosji”

9. klasa

„Identyfikacja z map i wskaźników ekologicznych i klimatycznych obszarów pod uprawę zbóż i roślin przemysłowych”

„Identyfikacja głównych obszarów produkcji zwierzęcej”

„Oznaczenie na mapie konturowej obszarów przyrodniczych, geograficznych, podmiotów Federacji Rosyjskiej. Porównanie ich według różnych wskaźników (wielkość terytorium, granice, populacja itp.)

„Kompleksowa charakterystyka regionu gospodarczego na przykładzie Uralu”

„Identyfikacja i analiza uwarunkowań rozwoju gospodarki powiatów regionu”

„Porównanie regionalnych zasobów gazu i ich wpływu na przyrodę, życie ludzi i gospodarkę”

„Identyfikacja poziomu rozwoju społeczno-gospodarczego Rosji oraz miejsca Rosji w świecie na podstawie analizy różnych źródeł informacji”

Kryteria i normy oceniania wiedzy uczniów:

Odpowiedź słowna.

Ocena „5”" umieszcza się, jeżeli student:

Wykazuje głęboką i pełną wiedzę oraz zrozumienie całej objętości materiału programowego;

pełne zrozumienie istoty rozważanych pojęć, zjawisk i wzorców, teorii, zależności; Potrafi na podstawie przestudiowanego materiału ułożyć pełną i poprawną odpowiedź; podkreśl główne punkty, niezależnie potwierdź odpowiedź konkretnymi przykładami i faktami; samodzielnie i racjonalnie dokonywać analiz, uogólnień i wniosków. Nawiązuj połączenia interdyscyplinarne (w oparciu o wcześniej zdobytą wiedzę) i intradyscyplinarne, twórczo zastosuj zdobytą wiedzę w nieznanej sytuacji. Konsekwentnie, jasno, spójnie, rozsądnie i dokładnie przedstawiaj materiały edukacyjne; dać odpowiedź w sekwencja logiczna używanie przyjętej terminologii; wyciągaj własne wnioski; formułować precyzyjne definicje i interpretacje podstawowych pojęć, praw, teorii; Odpowiadając, nie powtarzaj dosłownie tekstu podręcznika; przedstawić materiał w języku literackim; poprawnie i wyczerpująco odpowiedzieć na dodatkowe pytania nauczyciela. Samodzielnie i racjonalnie korzystaj z pomocy wizualnych,

materiały referencyjne

dobra znajomość mapy i jej wykorzystania, prawidłowe rozwiązywanie problemów geograficznych.

Ocena „4” otrzymuje się, jeżeli student:

Wykazuje znajomość całego studiowanego materiału programowego. Podaje pełną i poprawną odpowiedź w oparciu o zbadane teorie; drobne błędy i niedociągnięcia przy odtwarzaniu badanego materiału, definicje pojęć były niekompletne, drobne nieścisłości w użyciu terminy naukowe

lub we wnioskach i uogólnieniach z obserwacji i eksperymentów;

prezentuje materiał w określonej logicznej kolejności, popełniając jeden drobny błąd lub nie więcej niż dwa niedociągnięcia i potrafi je samodzielnie poprawić na prośbę lub przy niewielkiej pomocy nauczyciela;

zasadniczo opanował materiał edukacyjny;

wspiera odpowiedź konkretnymi przykładami; poprawnie odpowiada na dodatkowe pytania nauczyciela.

Potrafi samodzielnie zidentyfikować główne punkty badanego materiału; na faktach i przykładach, generalizować, wyciągać wnioski i ustalać powiązania wewnątrzprzedmiotowe. Stosować zdobytą wiedzę w praktyce w zmodyfikowanej sytuacji, przestrzegać podstawowych zasad kultury mowy ustnej i towarzyszącego jej języka pisanego, posługiwać się terminami naukowymi;

Zasadniczo poprawnie podano definicje pojęć i zastosowano terminy naukowe;

Odpowiedź jest niezależna;

Obecność nieścisłości w prezentacji materiału geograficznego;

Definicje pojęć są niekompletne, występują drobne naruszenia kolejności prezentacji, drobne nieścisłości w użyciu terminów naukowych lub we wnioskach i uogólnieniach;

Spójna i konsekwentna prezentacja; za pomocą pytań wiodących nauczyciela uzupełniane są powstałe luki;

Obecność konkretnych idei i elementarnych realnych koncepcji badanych zjawisk geograficznych; otrzymuje się, jeżeli student:

Rozumienie podstawowych zależności geograficznych;

Znajomość mapy i umiejętność korzystania z niej;

Przy rozwiązywaniu problemów geograficznych popełniano drobne błędy.

Ocena „3”

Opanował główną treść materiału edukacyjnego, ma luki w opanowaniu materiału, które nie uniemożliwiają dalszego opanowania materiału programowego;

Ma trudności z zastosowaniem wiedzy potrzebnej do rozwiązywania różnego rodzaju problemów, wyjaśnianiem konkretnych zjawisk w kategoriach teorii i praw lub wspieraniem konkretnych przykładów praktyczne zastosowanie teorie;

Niedokładnie odpowiada na pytania nauczyciela (pomijając główny wątek) lub odtwarza treść podręcznika, ale nie rozumie w wystarczającym stopniu poszczególnych zapisów, które są w tym tekście istotne;

Przy odtwarzaniu tekstu podręcznika (zapisy, źródła pierwotne) wykazuje niedostateczne zrozumienie niektórych przepisów lub odpowiada na pytania nauczyciela nie w pełni, popełniając jeden lub dwa rażące błędy.

Słaba znajomość nomenklatury geograficznej, brak praktycznych umiejętności z zakresu geografii (nieumiejętność posługiwania się kompasem, skalą itp.);

Idee geograficzne są ubogie, dominuje wiedza formalistyczna;

Znajomość mapy jest niewystarczająca, jej przedstawienie jest mylące;

Tylko za pomocą pytań wiodących uczeń może zrozumieć powiązania geograficzne.

Ocena „2” otrzymuje się, jeżeli student:

Nie przyswoił sobie i nie ujawnił głównej treści materiału;

Nie wyciąga wniosków i uogólnień.

Nie zna lub nie rozumie znaczącej lub większej części materiału programowego w zakresie zadawanych pytań;

Ma słabo uformowaną i niekompletną wiedzę i nie wie, jak zastosować ją do rozwiązywania konkretnych pytań i problemów według modelu;

Odpowiadając na (jedno pytanie) popełnia więcej niż dwa rażące błędy, których nie jest w stanie poprawić nawet przy pomocy nauczyciela.

Występują poważne błędy w korzystaniu z karty.

Ocenę „1” wystawia się, jeżeli student:

Nie mogę odpowiedzieć na żadne z zadanych pytań;

Nie do końca zrozumiałem materiał .

Notatka. Na koniec ustnej odpowiedzi ucznia nauczyciel podaje krótka analiza odpowiedzi, ogłaszana jest ocena motywowana. Możliwe jest zaangażowanie innych uczniów w celu analizy odpowiedzi, autoanalizy i przedstawienia oceny.

Ocena jakości praktycznej i samodzielnej pracy z geografii.

Zaznacz „5”

Praktyczne lub niezależna praca zakończone w całości, z zachowaniem wymaganej kolejności. Studenci pracowali całkowicie samodzielnie: dobierali źródła wiedzy niezbędne do wykonania proponowanej pracy, wykazali się wiedzą teoretyczną i umiejętnościami praktycznymi niezbędnymi do wykonywania praktycznej i samodzielnej pracy.

Praca jest starannie zaprezentowana w formie optymalnej do rejestracji wyników.

Formę nagrania materiałów może zaproponować nauczyciel lub wybrać sami uczniowie.

Zaznacz „4”

Pracę praktyczną lub samodzielną studenci wykonują w całości i samodzielnie.

Odchylenia od wymaganej kolejności wykonania są dopuszczalne bez wpływu na poprawność wyniku końcowego (przestawianie punktów standardowego planu przy charakteryzowaniu poszczególnych terytoriów lub krajów itp.).

Wykorzystano wskazane przez nauczyciela źródła wiedzy, m.in. strony atlasu, tabele z załącznika do podręcznika, strony ze zbiorów statystycznych. W pracy wykazano znajomość podstawowego materiału teoretycznego oraz opanowanie umiejętności niezbędnych do samodzielnego wykonywania pracy.

Dopuszczalne są nieścisłości i zaniedbania w prezentacji wyników pracy.

Zaznacz „3”

Praca praktyczna jest realizowana i dokumentowana przez uczniów przy pomocy nauczyciela lub dobrze przygotowanych uczniów, którzy tę pracę zaliczyli już „doskonale”. Dużo czasu poświęcono na dokończenie pracy (możesz dać możliwość dokończenia pracy w domu). Studenci wykazali się znajomością materiału teoretycznego, jednak napotkali trudności w samodzielnej pracy z mapami atlasowymi, materiałami statystycznymi i narzędziami geograficznymi.

Zaznacz „2”

Występuje w przypadku, gdy studenci nie byli przygotowani do wykonania tej pracy. Uzyskane wyniki nie pozwalają na wyciągnięcie prawidłowych wniosków i są całkowicie sprzeczne z postawionym celem. Stwierdzono słabą znajomość materiału teoretycznego i brak niezbędnych umiejętności. Wskazówki i pomoc nauczyciela oraz dobrze przygotowanych uczniów są nieskuteczne ze względu na słabe przygotowanie ucznia.

zmiany obiektów przyrodniczych i społeczno-gospodarczych pod wpływem czynników naturalnych i antropogenicznych;

Podręcznik „Geografia. Rosja: przyroda, populacja, gospodarka. 8 klasa.” wiceprezes Dronow, L.E.

Savelyeva. Moskwa, Edukacja, 2009.

Zeszyt ćwiczeń „Geografia. Rosja: przyroda, populacja, gospodarka. 8 klasa.” E.Yu. Mishnyaeva, N.V.

Olchowaja, S.V. Bannikow. Moskwa, Oświecenie, 2011

Zeszyt egzaminatora „Geografia. Rosja: przyroda, populacja, gospodarka. 8 klasa.” V.V. Barabanow.

Moskwa, Edukacja, 2010.

„Ocena zaopatrzenia w wodę obszarów kraju”

Podręcznik „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka” V.P. Dronow, L.E. Savelyeva.

Moskwa, Edukacja, 2010.

Zeszyt ćwiczeń „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka” E.S. Khodova, N.V. Olcha. Moskwa, Edukacja, 2010.

Zeszyt egzaminatora „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Ekonomia” V.V. Barabanow. Moskwa, Edukacja, 2010.

Ilustrowany atlas „Geografia. Rosja: Natura.

Populacja. Rolnictwo. klasa 8-9” V.P.

Dronow. Moskwa, Edukacja, 2006. Mapy konturowe „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Rolnictwo. 9. klasa” Moskwa, Edukacja, 2010.

Planowanie tematyczne lekcji „Geografia.

Rosja: Natura. Populacja. Rolnictwo. 9. klasa” N.V. Olcha. Moskwa, Edukacja, 2010.

Geografia. Nawigator. Materiały pomocne nauczycielowi.

6-9 klas. Przewodnik nauczyciela

instytucje edukacyjne

. Edytowany przez V.P. Dronowa. Moskwa, Oświecenie, 2009

Dalsza lektura:

1. Dronow V.P. geografia. Rosja: przyroda, populacja, gospodarka. Klasa 8: podręcznik do kształcenia ogólnego. instytucje/wiceprezes Dronow, L.E. Savelyeva; Rossa. akad. Nauki, Ross. akad. edukacja, wydawnictwo „Oświecenie”. – M.: Edukacja, 2008. – 159 s. (Kule)

Cyfrowe zasoby edukacyjne:

1. Wielka Encyklopedia Cyryla i Metodego. 2. Geografia Rosji. Przyroda i populacja. Multimedialny podręcznik do geografii dla klasy 8. Autorzy: Dronow V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B.: 3. Lekcje geografii u Cyryla i Metodego., 4. Wielka encyklopedia Rosji. Przyroda i geografia Rosji., Zasoby internetowe:. 8 1. - sekcja „Geografia” w encyklopedii Wikipedii (wolna encyklopedia). Geografia Rosja 2. Geografia Rosji. Przyroda i populacja. Multimedialny podręcznik do geografii dla klasy 8. Autorzy: Dronow V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B.. 8 1. - sekcja „Geografia” w encyklopedii Wikipedii (wolna encyklopedia).. Natura populacja Rosja 2. Geografia Rosji. Przyroda i populacja. Multimedialny podręcznik do geografii dla klasy 8. Autorzy: Dronow V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B. rolnictwo

Klasa

. - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I.

Geografia Pracujący notatnik z zestawem map konturowych. – M.: Drop, 2011. 3. . 8 klasa... Nota wyjaśniająca Niniejszy program pracy został opracowany w oparciu o: Standard podstawowego kształcenia ogólnego z geografii (poziom podstawowy) 2008 Nota wyjaśniająca Wyjaśniający notatka Ten pracujący

program

opracowano na podstawie: standardu podstawowego

wykształcenie ogólne Przez geografia Rosja 2. Geografia Rosji. Przyroda i populacja. Multimedialny podręcznik do geografii dla klasy 8. Autorzy: Dronow V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B.. 3. Lekcje geografii u Cyryla i Metodego.(poziom podstawowy... 4. Wielka encyklopedia Rosji. Przyroda i geografia Rosji.. Temat programu pracy: Geografia Rosji. Przyroda i populacja. Gospodarka i obszary geograficzne Klasa 8 Program pracy Rok Rosja 2. Geografia Rosji. Przyroda i populacja. Multimedialny podręcznik do geografii dla klasy 8. Autorzy: Dronow V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B. WYJAŚNIAJĄCY NOTATKA I