Slajd 1
Opis slajdu:
Slajd 2
Opis slajdu:
Slajd 3
Opis slajdu:
Dlaczego nie Ameryka? Dlaczego nie Ameryka? Okazuje się, że przed Kolumbem w Ameryce żyły wysoko rozwinięte cywilizacje! Skąd się wzięły – pojawia się pytanie. „Skąd, dokąd... Od wielbłąda!” – niektórzy mogą powiedzieć. Cóż, nie! Nikt nie będzie tolerował takiego traktowania! A teraz wyobraźcie sobie, że na przykład Majowie jako pierwsi odkryli Europę, a nie Hiszpanię – Amerykę. Gdyby tak o nas powiedzieli, podobałoby ci się to? Tak, tak, wy, którzy chcecie pójść za tym przykładem! „Od wielbłąda”! Koszmar! Tak, tak, tak... Jednak Polinezja to bardzo dziwna historia. A może jednak jest tak – jak sądził Thor Heyerdahl – Ameryka i Polinezja?… Całkiem możliwe, że tak jest! Może zwiedzaj? I zdecydowano – tak!
Slajd 4
Opis slajdu:
Slajd 5
Opis slajdu:
Slajd 6
Opis slajdu:
Slajd 7
Opis slajdu:
Migracja Majów Migracja Majów Co się stało? Jak dotąd nikt nie odpowiedział na to pytanie. Jaka szkoda! Jednak Majowie nadal się przemieszczali. Czy możesz sobie wyobrazić, że pewnego dnia wszyscy mieszkańcy całego stanu opuszczą jednocześnie swoje domy, pałace i miasta? To wszystko! Teraz prawie każdy powie, że to niemożliwe. Może wygnał ich głód, może wojna. Tego nie wiemy, jest to dla nas tajemnicą. Upadek cywilizacji To była cudowna cywilizacja! Wysoce rozwinięty! Na przykład w matematyce, kalendarzu, astronomii nawet nas przewyższyli! Ale Hiszpanii okazało się, że łatwiej jest zniszczyć „barbarzyńców” ogniem i mieczem.
Slajd 8
Opis slajdu:
Slajd 9
Opis slajdu:
Slajd 10
Wypoczynek poznawczy w starszej grupie przygotowawczej
Podsumowanie lekcji dla dzieci w wieku 5 - 7 lat „Podróż w przeszłość godzin”.
Autor: Nikołajewa Olga Iwanowna, nauczycielka
Miejsce pracy: MADOU TsRR d/s nr 121, Kaliningrad
Opis materiału: Zwracam uwagę na podsumowanie lekcji „Podróż w przeszłość zegarów”, która ma na celu ukazanie zainteresowania dzieci historią zegarów, dialog edukacyjny z osobą dorosłą oraz daje wyobrażenie o znaczeniu zegarów praca dorosłych. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli klas starszych i grupa przygotowawcza przedszkole, nauczyciele dodatkowa edukacja, nauczyciele szkół podstawowych.
Wiek dzieci to 5 – 7 lat.
Cel: Kształtowanie się pomysłów dzieci na temat zegarków, historia tworzenia zegarków.
Zadania: przybliżać historię zegarków, uczyć ustalania związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy ich przeznaczeniem a sposobem użytkowania oraz kultywować szacunek dla pracy ludzi – wynalazców, twórców, twórców.
Tworzywo: zdjęcia różne typy godziny; mechanizm zegarowy; różne zegarki: klepsydrowe, mechaniczne, elektroniczne, elektryczne; obraz zegara słonecznego, papier whatmana z kółkiem pośrodku kartki; talerz z żółtą farbą (gwasz); wilgotna ściereczka (serwetka) dla każdego dziecka.
Prace przygotowawcze: poznawanie różnych typów zegarów, zapamiętywanie wiersza „Zegar” W. Berestowa, zapamiętywanie zagadek.
Postęp lekcji:
Pedagog: Kochani, dziś wyruszamy w ekscytującą podróż! Chcesz odbyć podróż w czasie? Następnie spróbuj odgadnąć zagadkę.Bez nóg, wejdźmy
Nie ma ust, ale powiedzmy:
Kiedy spać, kiedy wstawać,
Kiedy rozpocząć pracę.
Dzieci: Oglądać.
Pedagog: Dziś cofniemy się w czasie do godzin.
(Podchodzą do pierwszego stolika, na którym stoi obrazek z kogutem).
Porozmawiamy o zegarkach, ale co ma z tym wspólnego kogut? Czy ktoś może wyjaśnić?
Chłopaki, w starożytności ludzie sprawdzali godzinę za pomocą „zegarów na żywo”. Ten „zegar” bardzo aktywnie chodzi po podwórku, a kiedy wleci na płot, zaczyna pianie! Czy zawsze wszędzie były koguty? Czy można określić dokładną godzinę na podstawie piania koguta?
Dzieci: NIE!
Pedagog: Dochodzimy do wniosku: chociaż ludzie używali „zegarów na żywo”, były one bardzo niedokładne i niewygodne.
Podchodzimy do drugiego stołu.
(Na stole dla każdego dziecka znajduje się wilgotna ściereczka, talerz z żółtą farbą (gwasz), duży arkusz papieru Whatman z narysowanym kółkiem pośrodku).
Pedagog: Chłopaki, zwilżmy dłoń w talerzu farbą i połóżmy ją palcami do góry na naszym kółku (pokazuje jak), a następnie wytrzyj dłoń szmatką.
Co otrzymaliśmy? Oczywiście promienie słońca!
Pedagog: Jeśli kogut nagle zachorował lub zaspał, słońce budziło ludzi. Posłuchaj niesamowitej historii.
Dawno temu pewien człowiek zauważył, że cień, który spadł z drzewa na ziemię, nie stał w miejscu, ale biegał za słońcem. W ciągu dnia słońce zataczało krąg po niebie, a cień także biegł po okręgu. Pewien człowiek zaobserwował ten cud i wymyślił coś takiego: wbił słupek w ziemię, a wokół słupka narysował okrąg i podzielił okrąg na 12 części, każda część - 1 godzina.
Słońce wzeszło, a cień kolumny powoli poruszał się po okręgu, mierząc każdą godzinę. To prawdziwy wynalazek! Więc człowiek wynalazł tarczę (okrąg). Ludzie używali tych zegarków przez bardzo długi czas, mimo że pracowały tylko w słoneczne dni!
Kto wynalazł zegar słoneczny?
Dzieci: Człowiek.
Pedagog: Jak można nazwać taką osobę?
Dzieci: Twórca, wynalazca.
Pedagog: A teraz, chłopaki, przejdźmy do innego stołu.
(na stole ilustracje przedstawiające klepsydrę i szklankę wodną).
Posłuchaj innej historii. Scypion Nazikus, bardzo inteligentny mieszkaniec starożytnego Rzymu, patrzył, jak z dzbana wycieka woda. Krople spadały, kap... kap... kap. Po powrocie do domu wywiercił mały otwór w dnie naczynia, wlał do niego wodę i zaczął obserwować, jak woda wypływa z naczynia, kropla po kropli. Tak minęła godzina, poziom wody opadł i on narysował na naczyniu linię, godzinę później zrobił kolejną i kontynuował rysowanie, aż powstało 12 znaków, z których każdy był równy jednej godzinie. Tak wynaleziono zegar wodny w starożytnym Rzymie.
Ale klepsydry też nie mają rąk i są trochę podobne do szklanki wodnej, tyle że zamiast wody jest w nich piasek i trzeba je cały czas obracać.
- Czy uważasz, że te zegarki były wygodne?
- Nikt już nie używa zegarów wodnych, ale zegary piaskowe można spotkać w szpitalach, w laboratoriach chemików i biologów.
Podchodzimy do kolejnego stołu.
(Obrazy na stole różne godziny i rozebrany mechanizm budzika).
Pedagog: Czas uciekał, pojawiły się nowe przyrządy do pomiaru czasu. Wynalazca - Kolejna mądra osoba wymyśliła zegar ze wskazówkami i tarczą. Co prawda zegar był bardzo duży, wał-bęben był drewniany i miał wielkość całej kłody, a zamiast łańcucha wokół bębna owinięto bardzo grubą linę z dużymi ciężarkami. Zegary były tak nieporęczne, że nie mieściły się w domu; instalowano je na wysokich wieżach.
Potem w domach pojawiły się „chodzące zegary”, wieszano je na ścianie, pod zegarem znajdowało się wahadło. Mechanizm takiego zegarka składał się z wielu kół zębatych i sprężyn. Takie zegarki nazywano mechanicznymi.
Potem pojawiły się zegarki kieszonkowe, były bardzo drogie, na takie zegarki mogli sobie pozwolić tylko ludzie bardzo bogaci i szlachetni, miały kształt jajka. Taki zegarek nosili na łańcuszku w kieszeni i nakręcali go specjalnym kluczem.
Silnikiem takiego zegarka była zwykła sprężyna.
W tym czasie pojawili się zegarmistrzowie - zegarmistrzowie. Zaczęli wymyślać zegary w formie pudełek, wieżyczek, altanek i uczyli zegary grać muzykę. Jednym z przedstawicieli zegarmistrzów był mistrz-wynalazca Kulibin Iwan Pietrowicz.
Minuta wychowania fizycznego.
Tik-tak, tik-tak, -
Więc spacerowicze pukają.
(Dzieci przechylają głowy w lewo i prawo w rytm słów.)
Knyk-tak, puk-puk, -
Więc koła pukają.
(Na przemian prawą i lewą ręką opisz okrąg przed sobą.)
Toki-tok, toki-tok, -
Więc młotek puka.
(Przedstawiają młotki z pięściami).
Touki-tok, tok-tok, -
W ten sposób pięta klika.
(kliknięcie obcasów).
Pedagog: Przejdźmy teraz do innego stołu.
(Na stole znajdują się obrazy zegarów elektrycznych i elektronicznych)
Pedagog:Życie nie stało w miejscu, ludzie zaczęli coraz bardziej cenić swój czas, a zegarki stały się koniecznością dla każdego człowieka. Zegarki zaczęły się stale udoskonalać. Pojawiły się zegarki elektroniczne i elektryczne, w środku których malutki stacja elektryczna- bateria. (pokaz baterii).
Są zegarki, których nie da się kupić, ale każdy z Was może je zobaczyć na placach, dworcach i ulicach.
- Co według Ciebie jest ważniejsze: osoba czy urządzenia?
Na rurze i na ścianie,
I na wieży powyżej
Chodzą, idą gładko
Od wschodu do wschodu słońca.
To trudna droga, którą przeszedł zegarek, abyśmy mogli go zobaczyć takim, jakim widzimy go w naszych czasach. A tak niesamowite przemiany zawdzięczamy człowiekowi – twórcy, twórcy, wynalazcy.
Czas nie stoi w miejscu i oczywiście z biegiem czasu będą pojawiać się nowe zegarki.
- A teraz przypomnij sobie, jaki rodzaj zegarka znasz?
- Dlaczego człowiek wynalazł zegarki?
- Dziękuję wszystkim za aktywną pracę. Zatem przenieśliśmy się w czasie, w minione godziny.
Człowiek na co dzień mierzy się z problemem czasu, odrywając co minutę kawałek kalendarza, patrząc na zegarek. Dziecko także żyje w czasie, dlatego program edukacyjno-szkoleniowy w przedszkole Zapewniony jest rozwój orientacji czasowej u dzieci.
Pobierać:
Zapowiedź:
Do użycia zapowiedź prezentacje utwórz sobie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Etapy rozwoju zegarków
Zegar - Kogut - Dawno temu ludzie sprawdzali godzinę na podstawie żywego zegara. Zegar ten chodzi po podwórku, macha skrzydłami i wlatując na płot krzyczy „Ku-ka-re-ku!”
Dawno, dawno temu, kiedy nie było jeszcze zegarów, ludzie rozpoznawali godzinę po słońcu. Człowiek wkopał słup w ziemię, narysował okrąg wokół niego i podzielił go na części. Każda część trwała jedną godzinę.
Zegary słoneczne zastąpiono zegarami wodnymi. Do wysokiego i wąskiego naczynia z otworem na dnie wlano wodę. Kropla po kropli sączyła się z dziury. Na ściankach naczynia wykonano linie – znaki, które wskazywały, ile czasu minęło od momentu wlania do naczynia wody.
Klepsydra Od tego czasu minęło wiele lat, I ludzie zrozumieli odpowiedź, Że jest tylko piasek, jest jeden I Bóg, i Król, i Pan!
Minęło dużo czasu, odkąd człowiek wynalazł zegarek z mechanizmem. Włożyłem do nich sprężynę, przekręciłem ją i żeby się nie odwinęła, przymocowałem do niej koło zębate. Przylega do innego koła i kręci nim. Drugie koło obraca strzałki.
Zegarki mechaniczne wymagają codziennego nakręcania. Zapomniałem nakręcić zegarek i przestał. Jakich zegarków nie trzeba nakręcać? Zegarków elektronicznych nie trzeba nakręcać. Działają na bateriach. Nie mają nawet strzałek – na ekranie świecą cyfry. Czas jest pokazywany dokładnie i nie jest kapryśny.
Widzicie, jaką trudną podróż przebyły te godziny. A wszystko to zostało wymyślone i wykonane przez człowieka. Zobacz co piękny zegarek opracowany przez ludzi!
Może domyślacie się, jak nazywa się zegar na wieży? Jak nazywa się główny zegar naszej Ojczyzny?
Jeśli zegar wisi na ścianie. Jak nazywają się te zegarki?
Jeśli zegar jest na podłodze. Jak nazywają się te zegarki?
Zegarek ten nosi się na nadgarstku. Nazywają się...
Jeśli zegarek nosi się w kieszeni. Nadaj im imię.
To zabytkowy zegar, zwykle stoi na kominku. Spróbuj nadać im imię.
Zegar stojący na stole, jak nazywa się taki zegar?
Niezwykły zegar stołowy
Zegarek - wisiorek
Zegarek pierścionkowy
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Podsumowanie lekcji matematyki z dziećmi z grupy przygotowawczej „Podróż w przeszłość godzin”
Prezentacja „Podróż do przeszłości zegarów”
Prezentacja „Podróż do przeszłości zegarów” dla dzieci grupa seniorów na podstawie książki O.V. Dybina „Co było wcześniej…”
Załadunek...
