Książki- To zawsze najlepsze źródło informacji. Od wieków ludzie czerpią wiedzę bezpośrednio z książek pozyskiwanych z bibliotek. Ale w XXI wieku proste książki papierowe zostały zastąpione przez e-booki . Wraz z nimi pojawił się biblioteki cyfrowe gdzie możesz bezpłatnie pobrać książki i załadować je do swojego e-czytnika. Jest naprawdę wygodny w użyciu elektroniczne wersje książek w formacie fb2, pdf, lit, epub, aby pobrać je na swój ulubiony e-czytnik. Jednym z głównych kryteriów każdej biblioteki elektronicznej jest swoboda i dostępność informacji. Bardzo ważne jest, aby książki takie mogły być pobierz za darmo, bez rejestracji, bez SMS-ów i tym podobnych.
Szukaj książek, pobieraj książki za darmo
Dokładnie w to wierzymy książki za darmo uratuje ten świat od kopiowania i innej niegodziwości. Ale dostępność książek w bibliotece elektronicznej nie jest jedynym kryterium. Ważne jest również, aby był wygodny wyszukiwanie książek przez bibliotekę, aby móc szybko znaleźć potrzebną książkę. W naszej bibliotece znajduje się ponad 1 500 000 książek i czasopism całkowicie bezpłatnych. W Bibliotece Z można znaleźć, oprócz książek i czasopism, różne komiksy, literaturę naukową, książki dla dzieci, powieści, kryminały i wiele innych. według kategorii pomoże Ci jeszcze szybciej poruszać się po bogactwie literatury na naszej bezpłatnej stronie internetowej. Pamiętaj, że pobierając książki za darmo, wspierasz zdrowy rozsądek i nie przepłacasz kopie elektroniczne. Biblioteka elektroniczna B-OK.org to najlepsze źródło wyszukiwania i pobierania potrzebnych książek i czasopism. W naszej bibliotece możesz także przekonwertować książkę na dogodny dla siebie format lub przeczytać ją online. Aby uzupełnić bibliotekę, z której korzystamy informacje i pomoc czytelników. Możesz samodzielnie dodać książkę, aby uzupełnić swoją bibliotekę. Wspólnie zbudujemy największą bibliotekę elektroniczną w Internecie.
Z-Library to jedna z największych bibliotek internetowych na świecie, zawierająca ponad 4 960 000 książek i 77 100 000 artykułów. Naszym celem jest udostępnienie literatury każdemu.
Być może pamiętacie, że ostatnim razem mieliśmy pewne trudności techniczne. Jednak nie poddaliśmy się i idziemy dalej. A teraz naprawdę potrzebujemy Twojej pomocy. Dzisiaj (15 marca 2020) rozpoczęliśmy dodatkową zbiórkę pieniędzy na utrzymanie i rozwój projektu. Przeczytaj więcej lub przekaż darowiznę. ()
Podniesiono o 25,2%. Również NIEOGRANICZONY
pliki do pobrania (przez 31 dni od dnia przekazania darowizny) są dostępne dla WSZYSTKICH darczyńców, którzy przekażą darowiznę w okresie zbiórki.
Instytucja samorządu miejskiego o charakterze dodatkowym
Edukacyjny Dom Twórczości Dziecięcej
Bui, region Kostroma
ZGADZAM SIĘ: POTWIERDZAM:
A. B. Lebiediew ___________I. V. Tatarintseva
Dodatkowy
wykształcenie ogólne
program (ogólnorozwojowy):
„Szkolenie młodych szachistów kategorii III – I”
Temat: wychowanie fizyczne i sport
Zmodyfikowany (adaptacyjny)
Grupa wiekowa: 7 – 18 lat
Okres realizacji: 3 lata Deweloper: nauczyciel
dodatkowa edukacja
Smirnow Nikołaj Michajłowicz
Bui, 2017
PASZPORT PROGRAMOWY - „Procedura organizowania i wdrażania działalność edukacyjna
na dodatkowe programy kształcenia ogólnego” (Zarządzenie Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 29 sierpnia 2013 r. N 1008) SanPiN 2.4.4.3172-14 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące projektu, zawartości i organizacji trybu pracy organizacje edukacyjne dodatkowego kształcenia dzieci” (Uchwała Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacja Rosyjska
z dnia 04.07.2014 N 41).
- „Przybliżone wymagania dotyczące dodatkowych programów edukacyjnych dla dzieci” (załącznik do pisma Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 11 grudnia 2006 r. Nr 06-1844)
Regulamin w sprawie trybu i częstotliwości certyfikacji pośredniej i końcowej studentów
Klient programu
Administracja Domu Twórczości Dziecka MKU DO
Twórca programu
Nauczyciel edukacji dodatkowej N.M. Smirnow
Główny cel programu
poprzez naukę podstaw gry w szachy. Udział dzieci w zawodach i zdobywanie przez nie kwalifikacji sportowych.
Główne cele programu
Kształtowanie zdrowego stylu życia. Pomoc.
poradnictwo zawodowe
Zgodność ze standardami rang. Udział w miejskich, regionalnych,
Nauczyciel edukacji dodatkowej MKU DO Dom Twórczości Dziecięcej
N.M. Smirnow
Terminy realizacji
Przedział wiekowy uczestników (wiek)
Edukacyjny
Źródła finansowania
Budżet miejski
Oczekiwane rezultaty realizacji programu
ugniatać, rozwija się logiczne myślenie, pojawia się ostrość i wytrwałość myślenia. Wynik sportowy to rezultaty udziału uczniów w zawodach na różnym poziomie, ich otrzymanie i dalsze podnoszenie kwalifikacji sportowych.
System organizacji i kontroli realizacji programu
Dyrekcja Miejskiego Zakładu Oświatowego Dom Twórczości Dziecka
NOTA WYJAŚNIAJĄCA
Znaczenie szachów w systemie edukacji szkolnej na podstawie wieloletnich lat ich istnienia
doświadczenie, żywo scharakteryzował słynny innowacyjny nauczyciel W. Suchomlinski. Napisał:
„W wychowaniu kultury myślenia duże miejsce zajmowały szachy... Chłopcy
a dziewczęta często siadały przy szachownicy. Gra w szachy jest zdyscyplinowana
la myślenie, sprzyjające koncentracji. Ale najważniejszy jest tutaj rozwój
pamięć. Obserwując młodych szachistów, widziałem, jak dzieci odtwarzają się psychicznie
sytuację, która była i przedstawiają to, co będzie…”.
„To słuszne stwierdzenie” – napisał doktor psychologii, arcymistrz N.V.
Krogiusa – że szachy mogą pełnić szczególnie pożyteczną rolę edukacyjną
ten okres życia, w którym kształtują się podstawy charakteru i indywidualnego stylu.
do aktywności umysłowej, tj wiek szkolny».
Szachy są jednym ze sposobów kształtowania osobowości. Będąc jednocześnie
To poprzez naukę, sztukę i sport kształtują w człowieku logiczne myślenie.
wyobraźnia przestrzenna, kreatywność do decyzji różne zadania,
silna wola, pamięć, bystrość i wytrwałość myślenia, niezależność i odpowiedzialność
ness. Gra w szachy wymaga determinacji, odwagi, chęci podejmowania ryzyka i
jednocześnie odpowiedzialność przy podejmowaniu decyzji, pewna ostrożność.
Walka figur szachowych okazuje się projekcją dwóch postaci, dwóch twórczych
jednostki, równie dążące do zwycięstwa, ale podążające różnymi drogami.
Siła fantazji, pamięci, uwagi, orientacji trudna sytuacja, zdolność
analiza i synteza, wytrzymałość fizyczna - wszystkie te cechy przychodzą na ratunek
wojownik turniejowy i stań się jego bronią w wyborze najlepszego ruchu i opcji
tysiące możliwości. Tak właśnie przebiega proces poszukiwania szachowej prawdy, która
ujawnia się nie tyle samotnie, co poprzez wyraźny kontrast z innymi,
wyimaginowane prawdy.
Naukowcy na polu pedagogiki podkreślają, że edukacja zakłada
oddziałuje zarówno na sferę racjonalną, jak i emocjonalną młodego kochanka –
do szachów. Oczywiście pozwala na to jedynie kompleksowe rozwiązanie problemów edukacji
uwzględnić całą różnorodność powiązań, czynników i zjawisk determinujących wyniki
aktywność wysiłków wychowawczych nauczyciela. Mówiąc konkretnie, w zależności od
cech kulturowych i indywidualnych, mentor-organizator musi ich nauczyć
uczniom opanowanie się, wykazanie siły charakteru, woli i samokontroli,
wraz z kwalifikacjami zawodowymi. Pozostaje dodać, że pedagogiczne
obserwacje i wieloletnie doświadczenie w prowadzeniu szkoleń z dziećmi i młodzieżą
potwierdź co następuje. Im wyżej młody szachista wznosi się pod względem kwalifikacji, tym
tym doskonalsze są jego poziomy wolicjonalne i emocjonalne właściwości fizyczne,
zdolność do zdobywania nowej wiedzy i posiadania umiejętności potrzebnych do nauki i pracy -
Przy zachowaniu spójności i jedności proponowanego programu, interakcja
związek teorii z praktyką, nauczyciel musi uwzględniać specyfikę lokalnych warunków,
różnice w składzie grup i czasie przeznaczonym na zajęcia. Można również wziąć pod uwagę
prośby samych uczniów.
Nie możemy zapominać, że nauczanie teorii szachów (gry początkowej i końcowej) jest koniecznością
prezentowane są te same wymagania pedagogiczne (od prostych do złożonych, od znanych
przejdź do nieznanego), o ile mieści się to w sferze doskonalenia szachów
nia. Podstawą doskonalenia pozostaje praktyka szachowa, udział w treningach
zajęcia końcowe i zawody kwalifikacyjne.
Jednocześnie nauczyciel musi zwracać szczególną uwagę na dobrą naukę w szkole.
le, praca edukacyjna, na świadomej dyscyplinie zaangażowanych osób i na tym, co konieczne
znaczenie wszechstronnego rozwoju fizycznego młodych szachistów.
CEL PROGRAMU
Rozwój zdolności twórczych, sportowych i intelektualnych uczniów
poprzez naukę podstaw gry w szachy. Udział dzieci w konkursach i
uzyskanie dla nich kwalifikacji sportowych.
CELE PROGRAMU
1. Kształtowanie zdrowego stylu życia.
2. Promocja poradnictwa zawodowego.
3. Zgodność ze standardami rozładowania. Udział w miejskich, regionalnych,
poziomie międzyregionalnym, rosyjskim i międzynarodowym.
ZASADY KONSTRUKCJI PROGRAMU
Program realizowany jest dzięki pracy stowarzyszenia Szkoła Szachowa. Wiek
uczniowie: od 7 do 18 lat.
Liczba grup:
I rok studiów (12 – 15 osób).
II rok studiów (10 – 12 osób).
III rok studiów (10 – 12 osób).
Program przeznaczony jest na trzy lata studiów.
I rok studiów – dzieci otrzymują wstępne informacje na temat gry w szachy.
Studiują teorię i biorą udział w turniejach kwalifikacyjnych. Do końca roku szkolnego
większość uczniów spełnia standard trzeciego stopnia kategoria sportowa.
II rok studiów – poszerzenie i pogłębienie wiedzy z teorii szachów. Chłopaki
biorą udział w konkursach na szczeblu miejskim, regionalnym i międzyregionalnym.
Pod koniec trzeciego roku studiów wielu studentów spełnia normę drugiego roku
kategoria sportowa.
III rok studiów – nauka wzorców otwarcia, typowych pozycji w grze środkowej oraz
etap końcowy. Studenci biorą udział w konkursach miejskich, regionalnych,
poziomie międzyregionalnym, rosyjskim i międzynarodowym. Najbardziej przygotowany-
Zaawansowani sportowcy osiągają poziom pierwszej kategorii sportowej.
Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu i łączą wiedzę teoretyczną z praktyczną
części tikowe.
PODSTAWOWE FORMY PROWADZENIA ZAJĘĆ
Wykłady, konkursy rozwiązywania problemów i szkiców, analiza rozegranych gier, praca z
programy komputerowe, gry szkoleniowe, gry symultaniczne,
turnieje kwalifikacyjne. Udział w konkursach miejskich, regionalnych, międzyregionalnych
poziomie regionalnym, rosyjskim i międzynarodowym. Główną formą jest zatrudnienie
w grupie, łączącej część teoretyczną i praktyczną.
WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU
Pomieszczenia do treningu, niezbędny sprzęt sportowy, meble i sprzęt
cja, wsparcie finansowe udział uczniów w różnorodnych konkursach
LOGISTYKA
Stoły szachowe, zestawy szachowe, zegary szachowe, edukacyjne magnetyczne
tablice demonstracyjne, stojaki na stanowiska, rankingi, dyplomy, zdjęcia
wykresy, reklamy. Portrety mistrzów świata, szafki do przechowywania sprzętu i
literaturę szachową. Formularze zapisu rozgrywek, wzory protokołów zawodów,
stoły turniejowe. Komputer osobisty z połączeniem internetowym.
WYMOGI DOTYCZĄCE WIEDZY, UMIEJĘTNOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI
ORAZ KRYTERIA ICH OCENY
Po pierwszym roku studiów student musi opanować następującą wiedzę:
umiejętności i zdolności: poznaj podstawy strategii i taktyki gry w szachy. Opanuj żywioły
techniki tarowania przy grze pionkami, lekkimi figurami, wieżami, hetmanami i ciężkimi figurami
nie, mieszane zakończenia. Znajomość podstaw gry pozycyjnej. Potrafi zastosować taktykę
iczne ciosy. Poznaj podstawowe idee otwartych otworów. Prowadź rejestr gier w trakcie
turnieje. Weź udział w konkursach na poziomie miasta. Na koniec roku akademickiego
osiągnąć poziom trzeciej kategorii sportowej.
Pod koniec drugiego roku studiów studenci muszą opanować następujące przedmioty
wiedza i umiejętności: zacznij tworzyć własny repertuar debiutowy.
Potrafić samodzielnie pracować z referencyjną literaturą szachową. Samozatrudniony
ale analizuj i komentuj rozegrane mecze. Opanuj podstawowe zasady -
moja gra pozycyjna. Weź udział w konkursach miejskich, regionalnych i międzyregionalnych
poziomach krajowych. Na koniec roku akademickiego osiągnij poziom drugiej kategorii sportowej
Pod koniec trzeciego roku studiów młodzi szachiści muszą opanować następujące umiejętności:
ogólna wiedza i umiejętności: opanować metodologię samodzielnego badania otwarcia
schematy, móc efektywnie pracować z programami szachowymi na komputerze osobistym
tere. Dobrze jest poruszać się i znać techniki gry na typowych pozycjach gry środkowej.
Graj pewnie w zakończeniach różne typy. Weź udział w zawodach go
poziomie krajowym, regionalnym, międzyregionalnym, rosyjskim i międzynarodowym. Przez
do końca roku akademickiego osiągnąć poziom pierwszej kategorii sportowej.
WYNIKI NAUKI DZIECI WEDŁUG PROGRAMU
Efektami nauczania dzieci w ramach tego programu są studenci
kultywowane są cechy silnej woli, kreatywne podejście do rozwiązywania problemów,
ugniatać, rozwija się logiczne myślenie, pojawia się ostrość i wytrwałość myślenia. Spór-
Głównym efektem są wyniki udziału uczniów w konkursach o różnej tematyce
poziomu, zdobywając i doskonaląc swoje kwalifikacje sportowe.
FORMULARZE OCENY NAUKI DZIECI
Aby ocenić poziom wyszkolenia uczniów, należy ocenić ich wiedzę i umiejętności za pomocą
Akceptowane są następujące formy: zajęcia otwarte, konkursy na rozwiązanie problemów i szkiców, sesja
gry symultaniczne, turnieje kwalifikacyjne, analiza występów oficjalnych
konkursy, spełnienie standardów rangowych, zajęte miejsca w różnych turniejach
1 ROK STUDIÓW
PRZYGOTOWANIE MŁODYCH SZACHISTÓW III CYFRY
Program tematyczny
NAUCZANE TEMATY
ILOŚĆ
INFORMACJE WSTĘPNE
1. Szachownica
2. Bierki i pionki
3. Mat z ciężkimi figurami
4. Mat lekkimi figurami
5. Promocja pionka
DEBIUT
1. Główne zasady otwarcia
2. Debiut: koncepcja taktyki
3. Debiut: koncepcja strategii
4. Otwórz otwory
5. Otwory półotwarte
6. Zamknięte otwory
7. Metodologia badania otwarcia
MITTELSPIR
1. Rozwiązywanie problemów i badania
2. Techniki szachowe
3. Pojęcie taktyki
4. Złożone kombinacje
5. Plan gry i ocena pozycji
6. Jak obliczać opcje
7. Atak na króla
8. Kombinacje w grze środkowej i realizacja przewagi materialnej
ZAKOŃCZENIA
1. Zakończenia pionków
2. Królowa kontra pionek
3. Król, drobna figura i pionek przeciwko królowi
4. Zakończenia wież
5. Biskup kontra rycerz
6. Monochromatyczne słonie
7. Wielokolorowe słonie
8. Awans pionka na hetmana
9. Sprzeciw
10. Zasada kwadratu
11. Biskup kontra pionek
12. Rycerz kontra pionek
13. Biskup i pionek przeciwko biskupowi
14. Rycerz i pionek przeciwko rycerzowi
15. Wieża kontra pionek
16
9
21
20
NAUCZANE TEMATY
ILOŚĆ
PRAKTYKA
1. Turnieje kwalifikacyjne
6
V S E G O
2 zajęcia tygodniowo po 2 godziny akademickie (144 godziny rocznie).
1. Informacje wstępne : nauka szachownicy, figur i pionków; mata słomiana
król z ciężkimi i lekkimi figurami; awans pionka.
2. Debiut: główne zasady otwarcia, taktyka i strategia; otwarte, półotwarte i
zamknięte otwory; metodologia badania formacji otwierających.
3. Gra środkowa: taktyka - rozwiązywanie problemów i studiów, techniki taktyczne, kombinacje,
atak na króla; strategia – plan gry i ocena pozycji, kalkulacja opcji.
4. Zakończenia: pionek, lekka figura, wieża, królowa; przesuwanie pionka do fer-
zi, opozycja, reguła kwadratu.
5. Ćwicz: turnieje kwalifikacyjne.
II ROK STUDIÓW
PRZYGOTOWANIE MŁODYCH SZACHISTÓW II CYFRY
Program tematyczny
NAUCZANE TEMATY
ILOŚĆ
TAKTYKA
1. Atak na króla
2. Konkursy rozwiązywania kombinacji i zadań miniaturowych
3. Szkolenie z techniki obliczeniowej
PODSTAWY STRATEGII
A. Różna mobilność (aktywność) figurek
1. Dobre i złe słonie
2. Biskup jest silniejszy od rycerza
3. Koń jest silniejszy od gońca
4. Gońce w przeciwnych kolorach w grze środkowej
5. Usuwanie pionka z gry
B. Linie otwarte i półotwarte
1. Stosowanie linii otwartych i półotwartych
2. Linie otwarte i półotwarte oraz atak na króla
3. Posterunek na otwartej przestrzeni i na piętrze otwarta linia
4. Walcz o otwartą linię
W. Problem centrum
1. Silny środek pionka
2. Podważanie centrum pionka
3. Figury przeciwko środkowi pionka
4. Środek pionka
5. Rola centrum w operacjach flankowych
G. Dwa słonie
1. Dwóch gońców w grze środkowej
2. Dwóch gońców w końcówce
3. Udana walka z dwoma słoniami
D. Pola słabe i mocne
1. Słabe pola w obozie wroga
2. Słabość kompleksu pola
3. O niektórych silnych polach
MI. Cechy lokalizacji pionków
1. Słabości pionka
2. Podwojone pionki
3. Pionek do tyłu na linii półotwartej
4. Przekazany pionek
WALCZ Z NIETYPOWYM STOSUNKIEM SIŁ
ORAZ WYNAGRODZENIE ZA MATERIAŁ
1. Królowa kontra inny materiał
2. Rekompensata dla królowej
3. Dwie wieże przeciwko trzem mniejszym figurom
4. Dwie drobne figury przeciwko wieży (z pionkami)
5. Wieża przeciwko drobnej figurze i dwóm pionkom
6. Rekompensata za wieżę
7. Drobna figura przeciwko trzem pionkom
9
24
NAUCZANE TEMATY
ILOŚĆ
8. Rekompensata za lekką sylwetkę
ZAKOŃCZENIA
A. Pionek
1. Stanowiska szkoleniowe
2. Geometria deski. Odbiór „odpychania”
3. Zakończenia z mijanymi pionkami po obu stronach
5. Najlepsza pozycja pionka
6. Wolne tempa
7. Działalność króla
8. Przejście do końcówki pionkowej jako metoda realizacji materiału
lub przewaga pozycyjna
9. O kompozycji szkicu. Kilka szkicowych pomysłów w praktyce
B. wieże
1. Niektóre pozycje szkoleniowe
2. Opanowanie 7. linii poziomej
3. Korzystanie z otwartej linii
4. Zakończenia z przekazanymi pionkami
5. O aktywności w zakończeniach wież
6. Wykorzystywanie słabości pionków
7. Niektóre zasoby ochronne
8. Uświadomienie sobie wyższości materialnej
9. Realizacja przewagi pozycyjnej
10. Niektóre badania nad wieżami
PRAKTYKA
1. Jednoczesne sesje gry
2. Turnieje kwalifikacyjne
3. Gry szkoleniowe
10
21
8
V S E G O
72
1. Taktyka: atak na króla, konkursy rozwiązywania kombinacji i problemów, techniki obliczeniowe.
2. Podstawy strategii: działanie figur, linie otwarte i półotwarte, problem
środek, dwa gońce, mocne i słabe kwadraty, cechy rozmieszczenia pionków.
3. Walka z niezwykłym układem sił i rekompensatą za materiał : królowa przeciw
różne materiały, dwie wieże przeciwko trzem mniejszym figurom, dwie mniejsze figury przeciwko
wieże (z pionkami), wieża przeciwko mniejszej figurze i dwa pionki, przeciwko mniejszej figurze
trzy pionki; odszkodowanie.
4. Zakończenia: pionki – „odpychanie”, przełamanie, aktywność króla, przejście do pionka
ostateczna końcówka jako metoda wykorzystania przewagi materialnej lub pozycyjnej; wieża-
nal – posiadanie 7. szeregu, otwarta linia, aktywność, słabości pionka, real-
lizacja przewagi materialnej i pozycyjnej.
5. Ćwicz: gry symultaniczne, turnieje kwalifikacyjne, gry treningowe.
III ROK STUDIÓW
PRZYGOTOWANIE MŁODYCH SZACHISTÓW 1. CYFRY
Program tematyczny
NAUCZANE TEMATY
ILOŚĆ
TAKTYKA
1. Konkursy na rozwiązanie kombinacji, problemów, miniatur i szkiców
2. Szkolenie z techniki obliczeniowej
PODSTAWY STRATEGII
1. Przewaga pionka na jednej ze flanek
2. Łańcuch pionków
3. Jakościowa przewaga pionka
4. Blokada
5. Para pionków „c 3+d 4” na liniach półotwartych
6. Izolowany pionek na środku szachownicy
7. Wiszące pionki
8. „Struktura Carlsbadu”
9. Ośrodek zamknięty
10. Rekompensata za pionka
ZAKOŃCZENIA
1. Biskup kontra pionki
2. Monochromatyczne słonie
3. Wielokolorowe słonie
4. Rycerz kontra pionki
5. Zakończenia koni
6. Biskup kontra rycerz
7. Wieża kontra pionki
8. Zakończenia wież
9. Wieża kontra mniejsza figura
10. Zakończenia królowej
11. Królowa kontra wieża
PRAKTYKA
1. Jednoczesne sesje gry
2. Turnieje kwalifikacyjne
3. Gry szkoleniowe
8
22
26
16
V S E G O
72
2 lekcje tygodniowo po 2 godziny akademickie (144 godziny rocznie)1. Taktyka: konkursy na rozwiązywanie kombinacji, problemów, miniatur i szkiców, techniki obliczeniowe.
2. Podstawy strategii: przewaga pionka, łańcuch, przewaga, blokada; para pionków
„c 3+d 4” na liniach półotwartych, pionki izolowane i wiszące, rekompensata za pionki
ku; „Struktura Carlsbad”, ośrodek zamknięty.
3. Zakończenia: biskup, rycerz, biskup przeciwko rycerzowi, wieża, królowa, królowa przeciwko
4. Ćwicz: gry symultaniczne, turnieje kwalifikacyjne, treningi
WYKORZYSTANE ODNIESIENIA
1. Szachy dla szkoły. Opracowali: B. S. Gershunsky, A. N. Kostiev. Pod
Pod redakcją B. S. Gershunsky'ego, N. V. Krogiusa, V. S. Helemendika. - M.:
„Pedagogika”, 1991.
2. Program szkolenia młodych szachistów 4 i 3 kategorii. W. Goleniszew.
M.: Publikacja Wszechrosyjskiego Klubu Szachowego, 1969.
3. Szachy dla młodzieży. Y. G. Rokhlin. - Jarosław. Wierchne-Wołżskoje
wydawnictwo książkowe, 1985.
4. Program szkolenia młodych szachistów I kategorii. W. Goleniszew. –
M.: „Rosja Radziecka”, 1980.
5. Podróż do szachowego królestwa. Yu. L. Averbakh, MA Beilin.
Wydanie 2, poprawione i rozszerzone. – M.: „Wychowanie fizyczne i sport”,
1976.
6. Sposoby doskonalenia. V. G. Zak. – M.: „Wychowanie fizyczne i sport”, 1981.
7. Komputer przy szachownicy: Książka dla uczniów gimnazjów i szkół średnich
zajęcia Shih. E. Tak. – M.: „Oświecenie”, 1991.
8. Krok po kroku. N. I. Zhuravlev. - M.: „Wychowanie fizyczne i sport”, 1986.
9. Podręcznik szachowy. HR Capablanca. - M.: "ROSYJSKISZACHY
DOM", 2010.
10. Szachy dla całej rodziny (+płyta CDz edukacyjnymi lekcjami wideo i symulacją
gry Rami). Kalinichenko N. M. - Petersburg: „Piotr”, 2009.
11. Szkolenie młodych szachistów II kategorii. Program. 2. wydanie.
W. Goleniszew. - M.: „Rosja Radziecka”, 1979.
12. Program szkolenia szachistów 4 - 2 kategorii. W. Czechow, S. Archi-
pow, V. Komlyakov. - M.: „Drukarnia Mozhaisk”, 2007.
13. Nauczyciel o szachach: Poradnik dla nauczycieli. A. N. Kostiev. - M.: „Oświecić-
edukacja”, 1986.
Bui, region Kostroma
Dyrektor Wykonawczy FSHKO: Dyrektor MKUDO DDT w Buya:
A. B. Lebiediew _____________I. V. Tatarintseva
2017 ______2017
PLAN TEMATYCZNY KALENDARZA
nauczyciel edukacji dodatkowej Smirnova N.M.
I rok studiów. Szkolenie młodych szachistów III kategorii
2. Bierki i pionki. Pozycja wyjściowa
5. Król. Szach w persji. Mata
9. Roszada
10. Pięć przypadków losowania
11. Siła porównawcza liczb
12. Mat ciężkimi figurami
13. Mat ciężkimi figurami (koniec)
14. Mat lekkimi figurami
15. Mat jasnymi figurami (koniec)
16. Awans pionka na hetmana
17. Sprzeciw
18. Zasada kwadratu
19. Debiut: koncepcja taktyki
20. Debiut: koncepcja strategii
21. Koncepcja otworów otwartych
22. Koncepcja otworów półotwartych
23. Pojęcie otworów zamkniętych
24. Rozwiązywanie problemów i badania
25. Turniej kwalifikacyjny
26. Turniej kwalifikacyjny
27. Turniej kwalifikacyjny
28. Techniki gry w szachy
29. Podwójne uderzenie
30. Ujawniony czek
31. Pokusa. Abstrakcja
32. Zwolnienie miejsca
33. Nakładanie się
34. Pęczek
35. Blokowanie
36. Zniszczenie zabezpieczenia
37. Ruch pośredni
38. „Prześwietlenie”
39. Promocja pionka
40. Złożone kombinacje
41. Złożone kombinacje (zakończenie)
42. Zakończenia pionków
43. Zakończenia pionków (zakończenie)
44. Królowa kontra pionek
45. Królowa kontra pionek (koniec)
46. Król, drobna figura i pionek przeciwko królowi
47. Król, drobna figura i pionek przeciwko królowi (koniec)
48. Turniej kwalifikacyjny
49. Turniej kwalifikacyjny
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
51. Zakończenia wież
52. Zakończenia wież (ciąg dalszy)
53. Zakończenia wież (zakończenie)
54. Biskup kontra rycerz
55. Monochromatyczne słonie
56. Wielokolorowe słonie
57. Trzy główne zasady otwarcia
59. Jak badać otwarcie?
60. Impreza włoska. Pomysły, plany, opcje
61. Czy trudno jest nauczyć się łączenia?
62. Jak powstaje plan gry?
63. Atak na nieobrośniętego króla
64. Atak podczas krótkich roszad. Atak długimi roszadami
65. Technika oceny pozycji
66. Jak obliczać opcje
67. Jak urzeczywistnić wyższość materialną
68. Biskup kontra pionek
69. Rycerz kontra pionek
70. Biskup i pionek przeciwko biskupowi
71. Rycerz i pionek przeciwko rycerzowi
72. Wieża kontra pionek
II rok studiów. Szkolenie młodych szachistów II kategorii
2. Atak na króla podczas jednostronnej roszady
3. Atak na króla wszechstronnymi roszadami
4. Jednoczesna sesja gry
5. Gry szkoleniowe
6. Konkurs na rozwiązanie kombinacji
7. Konkurs na rozwiązanie kombinacji
8. Konkurs na rozwiązanie problemów dwuruchowych
9. Szkolenie z techniki obliczeniowej
10. Szkolenie z techniki obliczeniowej (ciąg dalszy)
11. Szkolenie z technik obliczeniowych (koniec)
12. Dobre i złe słonie
13. Biskup jest silniejszy od rycerza
14. Koń jest silniejszy od biskupa
15. Wielokolorowe gońce w grze środkowej
16. Usuwanie pionka z gry
17. Stosowanie linii otwartych i półotwartych
18. Linie otwarte i półotwarte oraz atak na króla
19. Placówka na linii otwartej i półotwartej
20. Walcz o otwartą linię
21. Silny środek pionka
22. Podważanie centrum pionka
23. Figury przeciwko centrum pionka
24. Środek pionka
25. Rola centrum w operacjach flankowych
26. Dwa gońce w grze środkowej
27. Dwóch gońców w końcówce
28. Udana walka z dwoma słoniami
29. Słabe pola w obozie wroga
30. Słabość kompleksu pola
31. O niektórych silnych polach
32. Słabości pionka
33. Podwojone pionki
34. Pionek do tyłu na linii półotwartej
35. Pionek przekazany
36. Królowa kontra dwie wieże
37. Królowa kontra wieża i mniejsza figura
38. Królowa przeciwko trzem mniejszym figurom
39. Odszkodowanie dla królowej
40. Dwie wieże przeciwko trzem mniejszym figurom
41. Dwie drobne figury przeciwko wieży (z pionkami)
42. Wieża przeciwko mniejszej figurze i dwóm pionkom
43. Rekompensata za wieżę
44. Drobna figura przeciwko trzem pionkom
45. Rekompensata za łatwe kawałki
46. Turniej kwalifikacyjny
47. Turniej kwalifikacyjny
48. Turniej kwalifikacyjny
49. Turniej kwalifikacyjny
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
51. Turniej kwalifikacyjny
52. Stanowiska szkoleniowe
53. Geometria deski. Odbiór „odpychania”
54. Zakończenia z mijanymi pionkami po obu stronach
55. Zakończenia z mijanymi pionkami po obu stronach (zakończenie)
56. Przełom
57. Najlepsze rozmieszczenie pionków
58. Wolne tempa
59. Działalność króla
60. Przejście do końcówki pionkowej jako metoda realizacji matczynej
przewagę końcową lub pozycyjną
61. O kompozycji szkicu. Kilka szkicowych pomysłów w praktyce
62. Stanowiska szkoleniowe
63. Opanowanie 7. linii poziomej
64. Korzystanie z linii otwartej
65. Zakończenia z przekazanymi pionkami
66. Zakończenia z przekazanymi pionkami (zakończenie)
67. O aktywności w zakończeniach wież
68. Wykorzystywanie słabości pionków
69. Niektóre zasoby ochronne
70. Uświadomienie sobie wyższości materialnej
71. Realizacja przewagi pozycyjnej
72. Niektóre badania nad wieżami
III rok studiów. Szkolenie młodych szachistów I kategorii
2. Konkurs na rozwiązanie kombinacji
3. Konkurs rozwiązywania problemów
4. Zawody błyskawiczne
5. Szkolenie z techniki obliczeniowej
6. Szkolenie z technik obliczeniowych (cd.)
7. Szkolenie z techniki obliczeniowej (ciąg dalszy)
8. Szkolenie z technik obliczeniowych (koniec)
9. Jednoczesna sesja gry
10. Wykorzystanie przewagi pionka na stronie hetmańskiej
11. Wykorzystanie przewagi pionka w środku lub na hetmanie
na flance
12. Przewaga pionka w walce na flance
13. Łańcuch pionków
14. Łańcuch pionków (koniec)
15. Gry szkoleniowe
16. Jakościowa przewaga pionka
17. Ograniczenie poruszania się i blokada
18. Ograniczenie poruszania się i blokada (koniec)
19. Para pionków „c 3+d 4” na liniach półotwartych
20. Para pionków „c 3+d 4” na liniach półotwartych (koniec)
21. Izolowany pionek na środku szachownicy
22. Izolowany pionek na środku szachownicy (koniec)
23. Wiszące pionki
24. Wiszące pionki (koniec)
25. Turniej kwalifikacyjny
26. Turniej kwalifikacyjny
27. Turniej kwalifikacyjny
28. Turniej kwalifikacyjny
29. Turniej kwalifikacyjny
30. Turniej kwalifikacyjny
31. Obiekt „Carlsbad”.
32. Obiekt „Carlsbad” (koniec)
33. Gry szkoleniowe
34. Ośrodek zamknięty
35. Centrum zamknięte (koniec)
36. Dynamiczna ofiara pionka
37. Dynamiczna ofiara pionka (koniec)
38. Pozycyjne poświęcenie pionka
39. Pozycyjne poświęcenie pionka (koniec)
40. Biskup kontra pionki
41. Monochromatyczne słonie
42. Słonie monochromatyczne (koniec)
43. Wielokolorowe słonie
44. Wielokolorowe słonie (koniec)
45. Rycerz przeciwko pionkom
46. Zakończenia konia
47. Zakończenia konia (cd.)
48. Zakończenia konia (zakończenie)
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
Wrzesień
50. Biskup jest silniejszy od konia
51. Biskup silniejszy od rycerza (zakończenie)
52. Koń jest silniejszy od biskupa
53. Koń jest silniejszy od biskupa (zakończenie)
54. Turniej kwalifikacyjny
55. Turniej kwalifikacyjny
56. Turniej kwalifikacyjny
57. Turniej kwalifikacyjny
58. Turniej kwalifikacyjny
59. Turniej kwalifikacyjny
60. Wieża kontra pionki
61. Zakończenia wież
62. Zakończenia wież (zakończenie)
63. Wieża kontra goniec
64. Wieża jest silniejsza od gońca
65. Goniec jest silniejszy od wieży
66. Wieża kontra skoczek
67. Wieża jest silniejsza od skoczka
68. Rycerz jest silniejszy od wieży
69. Zakończenia królowej
70. Zakończenia królowej (zakończenie)
71. Królowa kontra wieża
72. Jednoczesna sesja gry
Zobacz także
Bogdanowicz G. Program szkoleniowy dla szachistów. I kategoria – CMS
- formacie djvu
- rozmiar 7,2 MB
- dodano 12 stycznia 2010 r
Wydawca: Moskwa. „Rosyjski Dom Szachowy”, 2004, 276 stron Książka została opracowana przez międzynarodowego mistrza Grigorija Bogdanowicza na podstawie słynnego podręcznika honorowego trenera RFSRR Wiktora Goleniszewa „Trening młodych szachistów I kategorii”. Materiał uzupełniony jest przykładami partii czołowych szachistów rozgrywanych w najważniejszych zawodach ostatnich lat i zaplanowany jest w formie lekcji szachowych. Konspekt przeznaczony na 75 lekcji w domu...
Goleniszczew V.E. Program szkoleniowy dla młodych szachistów kategorii IV i III
- formacie djvu
- rozmiar 868,33 KB
- dodano 12 stycznia 2010 r
2M.: Moskiewska Prawda, 1969. -61 s. Program opracowany przez zasłużonego trenera, mistrza sportu ZSRR W. Goleniszczewa, przeznaczony jest do nauczania gry w szachy w pałacach i domach pionierów i przeznaczony jest dla trenerów, nauczycieli i liderów klubów pracujących z początkującymi młodymi szachistami. Program zakłada, że uczniowie znają ruchy pionków i rozumieją cel gry, choć bardziej złożone zasady gry są im obce. Program zajęć został opracowany...
Gorenshtein R.Ya. Książka młodego szachisty: Podręcznik dla szachistów drugiej i trzeciej kategorii
- formacie djvu
- rozmiar 4,01MB
- dodano 10 maja 2010 r
M.: Kultura fizyczna i sport, 1966. - 214 s. Książka ta została uznana za najlepszą w konkursie Centralnego Klubu Szachowego ZSRR. Celem konkursu było stworzenie pomoc dydaktyczna dla młodych szachistów. Książka ta przedstawia teorię szachów w praktycznym wydaniu. Młody czytelnik znajdzie w niej porady, jak studiować teorię, jak utrwalić wiedzę teoretyczną za pomocą gier treningowych, jak przygotowywać się do zawodów i jak je rozgrywać. Debiuty za nami...
Elesin V.P., Kryukov A.I. Zgodnie ze ścisłymi zasadami sztuki szachowej
- formacie djvu
- rozmiar 1,77MB
- dodano 6 kwietnia 2011 r
M.: Voenizdat, 1988. - 128 s. Poruszane są zagadnienia teorii i praktyki: konflikt w szachach, plan środkowy i gry, gra przełomowa, pozycyjna i kombinacyjna, ilustrowana przykładami z klasyków szachowych oraz twórczością szachistów wojskowych: A. Karpowa, E. Gellera, A. Jusupowa, N. Gaprindashvili itp. Zawiera ćwiczenia i schematy do prowadzenia zajęć w klubach i sekcjach szachowych oraz dla niezależna praca szachiści z około 2-3 kategorii. Adres...
Kostiev A.N. Dla nauczyciela o szachach: Poradnik dla nauczycieli
- formacie djvu
- rozmiar 3,33 MB
- dodano 8 sierpnia 2011 r
M.: Edukacja, 1986 - 111 s. Podręcznik przeznaczony jest dla kierowników klubów i sekcji szachowych w szkołach średnich. Szczególnie istotne jest praktyczne nastawienie książki – przy pomocy tego podręcznika nauczyciel prowadzący zajęcia będzie w stanie faktycznie przygotować szachistów kategorii IV i III.
Odesski V.I. i Iwanow V. Program szkoleniowy dla szachistów kategorii II-I
- formacie djvu
- rozmiar 4,93MB
- dodano 31 maja 2011 r
Wydawnictwo „ROSYJSKI DOM SZACHÓW”, seria „UCZELNIA SZACHOWA” – 2005 – 328 s. Książka została przygotowana przez międzynarodowych mistrzów Wiktora Iwanowa i Ilję Odesskiego na podstawie słynnego podręcznika Czcigodnego Trenera RFSRR Wiktora Goleniszczewa „Szkolenie młodych szachistów drugiej kategorii”. Materiał uzupełniony jest licznymi przykładami partii czołowych szachistów rozgrywanych w najważniejszych zawodach ostatnich lat i zaplanowany jest w formie lekcji szachowych...
Popova M.V., Manaenkov V.N. 30 lekcji taktyki szachowej
- formacie djvu
- rozmiar 6,74 MB
- dodano 30 maja 2011 r
Tuła, 2001 - 176 s., rysunek, diagram. Podręcznik doskonalenia wizji kombinacyjnej młodych szachistów W 1995 roku ukazała się pierwsza część podręcznika dla początkujących szachistów „30 lekcji szachowych”, w której dzieci zapoznawały się z podstawowymi pojęciami i terminami tej starożytnej gry. W tym podręczniku trenerzy Pałacu Twórczości Dzieci i Młodzieży Tula oferują 30 lekcji taktyki szachowej, które stanowią drugi krok...
Rokhlin Ya.G. Szachy: Program lekcji
- formacie djvu
- rozmiar 3,69MB
- dodano 10 sierpnia 2011 r
Program jest podręcznikiem do szkolenia szachistów na poziomie średniozaawansowanym. Centralny Klub Szachowy ZSRR, Moskwa, 1961 - 85 s. Niniejszy program szkoleniowy dla szachistów średniozaawansowanych przeznaczony jest, tak jak poprzednio, na rok systematycznego treningu i ma na celu: 1. Ustanowienie jednolitej procedury prowadzenia zajęć edukacyjno-treningowych w sekcjach szachowych drużyn kultura fizyczna. 2. Podnieść jakość działalności edukacyjnej, edukacyjnej i amatorskiej...
Miesięcznik poświęcony grze w szachy i jej literaturze. Opublikowane przez M. Chigorina 1880-1881. Petersburg. Drukarnia V.O. Demakowa. Wielki rosyjski szachista, założyciel narodowej szkoły szachowej Michaił Iwanowicz Czigorin przez dziesięć lat publikował wspaniałe czasopisma „Lista szachowa” (1876–1881) i „Biuletyn szachowy” (1885–1887). Był tam głównym, a czasami jedynym autorem. Nie trzeba dodawać, że te najjaśniejsze przykłady rosyjskiej myśli szachowej dawno temu stały się praktycznie niedostępne dla współczesnego czytelnika. Dzięki tej pracy możliwe staje się zapoznanie z naszym bezcennym dziedzictwem szachowym, historycznym i literackim. „Przyjemnie jest zauważyć, że luksusowe, elitarne wykonanie tego trzytomowego wydania nie ma odpowiednika w światowej literaturze szachowej” – pisze wielokrotny mistrz świata Anatolij Karpow w „Słowie do czytelnika”. Tom trzeci obejmuje dwa lata: 1880-1881 SŁOWO DO CZYTELNIKA „Czigorin jest założycielem narodowej szkoły szachowej, wybitnym teoretykiem, pretendentem do korony światowej”. Jak często czytaliśmy i słyszeliśmy te słowa, które wskutek częstego używania uległy zużyciu i zaczęły wydawać się pustym banałem. Tymczasem Michaił Iwanowicz Czigorin (1850–1908) był naprawdę błyskotliwą osobowością twórczą. Hazardzista, urzekający, nie szczędził wysiłku i czasu, aby szukać szachowej prawdy, rozwikłać tajemnice zawiłych pozycji otwarcia lub pozornie prostych pozycji końcowych. W tych wczesnych latach uniwersalność nie stała się jeszcze „istotną koniecznością” w szachach i dlatego każdy większy mistrz miał jasno określony, indywidualny styl, z jego własnymi zaletami i wadami. Mistrz Rosji wierzył w dynamiczny potencjał utworów, dążył do otwartej gry figurowej i chętnie przekazywał materiały na rzecz inicjatywy. Jego potężny przeciwnik Wilhelm Steinitz przedkładał przede wszystkim niezachwiane wartości pozycyjne: niezawodność konstrukcji pionkowej, dominację w centrum, przewagę w przestrzeni. Chigorin i Steinitz rozegrali dwa mecze o mistrzostwo świata, wiele partii turniejowych i łatwych, ale ich zasadniczy spór toczył się nie tylko na szachownicy. Polemiczne ostre, bezkompromisowe dyskusje tych tytanów i ich zwolenników zdobiły łamy gazet i czasopism tamtych lat. Chigorin namiętnie kochał szachy i był przygnębiony brakiem zainteresowania opinii publicznej tą mądrą grą w naszym kraju. Starał się udowodnić, że szachy nie są pustą rozrywką; mogą stać się dziełem życia, prawdziwy zawód. Aby pokazać szachy w jak najlepszym świetle i przyciągnąć uwagę oświeconej publiczności, Chigorin przez dziesięć lat publikował, głównie na własny koszt, czasopisma „Lista szachowa” (1876–81) i „Biuletyn szachowy” (1885–1885). 87). Był tam głównym, a czasami jedynym autorem. Nie trzeba dodawać, że te najjaśniejsze przykłady rosyjskiej myśli szachowej już dawno stały się bibliograficzną rzadkością. Współczesnego czytelnika rozpieszcza bogactwo literatury szachowej. Jednak bez historycznej aury, jaka otacza twórczą esencję szachisty, nasz świat wewnętrzny byłby znacznie uboższy. Wydawnictwo „Russian Chess House” dokonuje nie lada wyczynu, dając każdemu możliwość zapoznania się z naszym bezcennym dziedzictwem szachowym, historycznym i literackim. Miło jest zauważyć, że luksusowe, elitarne wykonanie tego czterotomowego wydania nie ma odpowiednika w światowej literaturze szachowej. Anatolij Karpow, wielokrotny mistrz świata
1900,00 rub.
Załadunek...
