Acasă

M.: Academia, 2004 - 304 p. ÎN manual problema este dezvăluită autodeterminare profesională studenți și îndrumare pedagogică în alegerea unei profesii cu accent pe latura ei psihologică. Sunt oferite idei despre diferite tipuri de profesii, proiecte ale căilor de viață profesionale și sunt luate în considerare aspectele privind adecvarea unei persoane pentru anumite tipuri de activități. O atenție deosebită

este plătită dezvoltării psihice a unei persoane în procesul de activitate profesională. Pentru studenții din învățământul superior instituţiile de învăţământ

, studiind cursuri de psihologie a dezvoltării și orientare în carieră. Poate fi utilă studenților institutelor de formare a profesorilor, precum și specialiștilor implicați în orientare în carieră, consiliere în carieră și asistență persoanelor aflate în situații de schimbare forțată a muncii. Format:

djvu/zip Dimensiune:

3,08 MB

/Descărcați fișierul
CUPRINS
Prefaţă
PARTEA I. „PRE-SETĂRI”, REPREZENTĂRI ȘI CONCEPTE INIȚIALE
Capitolul 1. Despre dificultățile interne (psihologice) ale însușirii cursului propus
1.1. Dificultăți de orientare
1.2. Dificultăți în înțelegerea domeniului subiectului discutat 1.3. Dilemă
calea vieții
1.4. Autodeterminarea și „portretul psihologic” al unei persoane în conștiința publică
Capitolul 2. Autodeterminarea profesională: domeniu, mijloace, rezultate așteptate ale activității
2.1. Câteva puncte generale
2.2. Autodeterminarea profesională a elevilor din postura de profesor, părinte
2.3. Autodeterminarea profesională a studenților din funcția de medic
2.4. Aspecte sociologice, economice, juridice ale problemei autodeterminarii profesionale
2.6. Despre relația dintre conceptele de „autodeterminare profesională”, „orientare în carieră”, „consultare în carieră”
Capitolul 3. Corespondența reciprocă dintre o persoană și opera sa
3.1. Modalități de a stabili corespondența calităților personale ale unei persoane și a cerințelor de activitate
3.2. Stilul individual de activitate ca ieșire din conflictul dintre caracteristicile subiectului și cerințele muncii
Capitolul 4. Principii de bază ale autodeterminarii profesionale
4.1. Principii de îndrumare pedagogică a autodeterminarii profesionale
4.2. Câteva principii ale autoeducației și autoreglementării elevilor în legătură cu autodeterminarea profesională
PARTEA II. DIVERSITATEA PROFESIONIILOR SI LUMEA SUBIECTIVA A UNUI PROFESIONIST
Capitolul 5. Conceptul de „profesie”
5.1. Profesia ca comunitate
5.2. Profesia ca zonă de aplicare a forței
5.3. Profesia ca activitate și zonă a manifestărilor personalității
5.4. Despre alți termeni care caracterizează implicarea unei persoane în activitatea profesională
5.5. Profesia ca sistem în dezvoltare istorică
5.6. Profesia ca realitate formată creativ de subiect
Capitolul 6. Unele conceptele necesareși reprezentări ale studiilor profesionale psihologice
6.1. Clasificarea de ansamblu a produselor profesionale de muncă
6.2. Despre obiectivele de activitate date (fixate social, „obiective”) și subiectiv acceptate de către un profesionist
6.3. Despre diversitate conditiile interne activități
6.4. Clasificarea de ansamblu a condițiilor activității profesionale
6.5. Despre varietatea mijloacelor de activitate
6.6. Clasificarea de ansamblu a mijloacelor profesionale de activitate
6.7. În general semnificativ și unic individual în sistemul de mijloace și condiții de muncă ale unui profesionist
Capitolul 7. Clasificarea de ansamblu a profesiilor pentru sprijinul informativ al autodeterminarii profesionale a tinerilor
7.1. Prevederi generale
7.2. Primul nivel de clasificare. Tipuri de profesii
7.3. Al doilea nivel de clasificare. Clasele de locuri de muncă
7.4. Al treilea nivel de clasificare. Departamentele de profesii
7.5. Al patrulea nivel de clasificare. Grupuri de profesie
7.6. Conceptul de „formula profesiei”
7.7. Opțiune pentru o clasificare generală a profesiilor în funcție de domeniul de activitate și forma de educație necesară
Capitolul 8. Imaginea lumii între diferite tipuri de profesioniști
8.1. Prevederi generale
8.2. Caracteristicile psihologice descriptive ale tipurilor de profesioniști

„Omul-natura” (P)
Despre reprezentanții unor profesii ca
„Tehnologia omului” (T)
Despre reprezentanții unor profesii ca
„Bărbat-om” (H)
Despre reprezentanții unor profesii ca
„Sistemul semnului omului” (3)
Despre reprezentanții unor profesii ca
„Imagine artistică umană” (X)
8.3. Câteva întrebări despre teoria și practica autodeterminării profesionale în legătură cu relativitatea profesională a machiajului mental al unei persoane
PARTEA III. DEZVOLTAREA OMULUI CA SUBIEC AL MUNCII ȘI AL TRAIULUI DE VIAȚĂ PROFESIONALĂ
Capitolul 9. Privire de ansamblu asupra ontogenezei preprofesionale a unei persoane ca subiect al travaliului
9.1. Ontogenie preşcolară
9.2. ontogeneza scolara
Capitolul 10. Proiectarea unui parcurs de viață profesională („alegerea unei profesii”)
10.1. Problema „predestinarii” sau a căii de viață profesionale „făcută de om”.
10.2. Structura generală a situației și schema de rezolvare a problemei „alegerii unei profesii”
Capitolul 11. Calea de viață a unei crize de dezvoltare profesională și normală
11.1. Câteva puncte generale
11.2. Crize biografice
11.3. Principalele opțiuni și faze de dezvoltare profesională
Concluzie
Aplicație. Aproximativ scurte descrieri profesii pentru învățământul profesional al elevilor
Profesii precum „Uman-Wildlife”
Profesii precum „tehnica umană și natura neînsuflețită”
Profesii de tip „uman-uman”.
Profesii precum „sistemul semnelor umane”
Profesii precum „Imagine uman-artistică”

Klimov E. A. Psihologia unui profesionist. - M.: Editura „Institutul de Psihologie Practică”, Voronezh: NPO „MO-DEK”, 1996 - 400 p.
Cuprins.
Prefață a autorului.
LUCRĂRI ADRESATE NE-PSIHOLOGILOR.
Psihologie pentru pedagogie profesională.
Abordare individuală a formării lucrătorilor în noi tehnici de lucru de producție.
O potrivire între cele mai bune practici și stilul de lucru individual.
Componenta de identificare în munca practică.
Algoritmizarea pregătirii în acțiuni profesionale și de muncă și a caracteristicilor individuale ale unei persoane.
Principalele probleme ale psihologiei în legătură cu sarcinile învățământului profesional.
Despre structura mediului a subiectului de activitate.
Informare și sprijin psihologic pentru un profesionist începător.
Despre conștientizarea profesională de sine.
Despre adecvarea profesională.
Psihicul ca realitate. Regulatori mentali ai comportamentului.
O persoană în curs de dezvoltare în lumea profesiilor.
Dezvoltarea preprofesională a subiectului. Munca si Managementul autodeterminarii profesionale.
Caracteristicile psihologice ale unui adolescent și unele aspecte ale educației muncii în familie.
Model general de rețea pentru dezvoltarea problemei complexe „Orientarea în carieră”.
Alegerea corectă a profesiei și metodele de consultare profesională.
Caracteristici generale ale statului și sarcini cercetarea stiintifica pe problema complexă a „Orientării în carieră”.
Un elev de liceu despre alegerea unei profesii.
Un om și profesia lui.
Experimentare și consultație profesională psihologică și pedagogică.
Conținutul psihologic al muncii și problemele educației.
Pe principiile pregătirii tinerilor pentru muncă și alegerea unei profesii.
Câteva întrebări generale.
Social și biologic în contextul problemei dezvoltării aptitudinii profesionale.
Despre formele istorice specifice de înregistrare a cunoștințelor psihologice.
Mentalitatea profesională și ipoteza psihoecologică.
LUCRĂRI ADRESATE COMUNITĂȚII PSIHOLOGICE.
Despre abordările caracteristicilor tipologice individuale ale unui profesionist.
Pe problema rolului caracteristicilor individuale ale sferei intelectuale în munca de producție.
Diferențele individuale în activitatea munciițesători cu mai multe războaie în legătură cu testele de diagnosticare a mobilității proceselor nervoase.
Unele caracteristici ale abilităților motrice și conexiuni cu diferențe tipologice în mobilitatea proceselor nervoase.
Despre unele manifestări ale stilului individual al unui profesor.
Puțină istorie și câteva întrebări generale.
Psihologia muncii ca domeniu al cunoașterii, ramură a științei, disciplina academica si profesie.
Cunoștințe psihologice despre muncă în lucrările lui M. V. Lomonosov.
Ipoteza „paniculei” și dezvoltarea profesiei de psiholog.
Un comentariu despre structura profesionalismului și profesionalismului.
Note

În manual, munca este considerată în sensul larg al cuvântului: ca conștiință nu numai bunuri materiale, ca producerea de informații științifice, artistice, precum și eficientizarea proceselor sociale.

Acordă o atenție deosebită originalității continut psihologic muncă în diferite tipuri de profesii. Sunt discutate problemele stabilirii stării optime a cerințelor și calităților personale ale unei persoane.

Istoria psihologiei muncii în Rusia

Manualul examinează sistemul de idei psihologice despre muncă și muncitori, reconstruit pe baza monumentelor culturii materiale și spirituale a poporului nostru în diferite perioade ale istoriei sale ( Rusiei anticeși Evul Mediu, secolele XVII, XVIII, XIX, începutul secolului XX).

Materialul este acoperit pentru prima dată dintr-o perspectivă istorică și psihologică și completează semnificativ și schimbă parțial opiniile existente cu privire la apariția și dezvoltarea psihologiei muncii interne și sovietice și a ramurilor conexe ale psihologiei.

Bazele psihologiei

Orice specialist se confruntă cu situații în care trebuie să aducă idei, planuri și dispoziții în conștiința celorlalți (să caute înțelegere reciprocă, să predea, să conducă).

La fel de importantă este o bună reglare a propriei lumi interioare și auto-îmbunătățirea pe baze științifice.

Psiholog. Introducere în profesie

În manual, creat în conformitate cu statul federal standard educaționalîn direcția de pregătire 030300 - Psihologie (calificarea „licență”), conține informații despre psihicul, psihologia, modalitățile, mijloacele, metodele de perfecționare și autoperfecționare ale unei persoane care a ales profesia de psiholog. Sunt luate în considerare problemele organizatorice cu care se confruntă studenții din primul an. Sunt discutate eventualele greșeli pe care le fac în timpul studiilor și sunt oferite recomandări pentru optimizare. munca academica la universitate.

Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază specialitățile psihologice și pedagogice. Poate fi util pentru profesori, psihologi, precum și pentru o gamă largă de cititori.

Diagnosticul psihologic în managementul personalului

Manualul de instruire se adresează angajaților servicii de personal interesați de utilizarea eficientă a testelor psihologice în activitatea lor zilnică.

Cartea se bazează pe experiența practicii psihodiagnostice a autorilor în serviciile de management al personalului comercial și organizatii guvernamentale, precum și evoluțiile Departamentului de Management al Personalului al Institutului de Formare Avansată a Funcționarilor Publici al Academiei Ruse serviciu public sub președintele Federației Ruse.

Psihologia ca profesie

Materialele propuse sunt destinate în primul rând celor care se gândesc să aleagă profesia de psiholog (sau specialitatea, specializarea). Și anume, sperăm că vor ajuta cititorul interesat să creeze sau să extindă orientarea preliminară necesară în cazul în discuție în tematica și condițiile viitoarei activități de muncă.

Materialele au fost colectate și pregătite pentru publicare în principal de către studenți la psihologie (mulți), care s-au întâlnit cu profesioniști relevanți, le-au observat munca, au discutat și s-au consultat cu aceștia (participanții la lucru sunt enumerați la sfârșitul fiecărui text). Este valoros faptul că descrierile prezentate reflectă optimismul profesional al elevilor, pasiunea lor pentru munca lor, respectul față de profesori, precum și conștientizarea posibilelor opțiuni nedorite. dezvoltare profesionala, contraindicații ale alegerii acestui domeniu de muncă.

Psihologia unui profesionist

Lucrări psihologice alese.

În această carte din seria „Psihologii Patriei. Lucrări psihologice alese” ale celebrului psiholog rus Evgeniy Aleksandrovich Klimov include lucrările sale ani diferiti, dedicat functionarii si dezvoltarii unei persoane ca profesionist (real sau potential).

Exemple vii ale unicității psihicului, caracteristice diferiților profesioniști, ajută la înțelegerea importanței stăpânirii lumii realității mentale, a lumii fenomenelor socio-psihologice.

Psihologia autodeterminarii profesionale

Manualul scoate la iveală problemele autodeterminării profesionale a elevilor și îndrumarea pedagogică în alegerea unei profesii cu accent pe latura ei psihologică. Sunt oferite idei despre diferite tipuri de profesii, proiecte ale căilor de viață profesionale și sunt luate în considerare aspectele privind adecvarea unei persoane pentru anumite tipuri de activități. O atenție deosebită este acordată dezvoltării mentale a unei persoane în procesul de activitate profesională.

Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care urmează cursuri de psihologie a dezvoltării și orientare în carieră. Poate fi utilă studenților institutelor de formare a profesorilor, precum și specialiștilor implicați în orientare în carieră, consiliere în carieră și asistență persoanelor aflate în situații de schimbare forțată a muncii.

Drumuri către profesionalism

Manualul atrage atenția cititorului asupra problemelor importante din viața unei persoane ca profesionist, oferă informații psihologice pentru reflecție și luare de decizii independente.

Cartea spune că există mii de domenii diferite de aplicare a forței mentale și fizice a oamenilor. Și acestea sunt părți ale lumii noastre despre care este util să cunoaștem; că construirea unui drum personal de viață presupune, în special, ca o persoană să proiecteze schimbările dorite în sine.

KLIMOV Evgeniy Aleksandrovich - membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice a URSS, profesor, autor a multor lucrări despre problemele psihologiei muncii, psihologia profesiilor, orientarea în carieră

Revizor: Leites N. S., doctor în psihologie

Klimov E. A.

K49 Probleme psihologice și pedagogice ale consultării profesionale. - M.: Znanie, 1983.- 96 p.- (Nou în viață, știință, tehnologie. Seria „Pedagogie și Psihologie”;

Lucrările privind orientarea profesională a tinerilor reprezintă o verigă importantă în educația comunistă. Conform logicii activității sale, un profesor se dovedește a fi o persoană de la care se așteaptă sfaturi competente în alegerea unei profesii. Această broșură își propune să doteze profesorul cu anumite instrumente (informaționale, metodologice) pentru ca acesta să poată participa cu pricepere și competență la proiectarea destinului profesional al elevilor săi.

Pentru profesorii de liceu.

BBK 74.212.0 331.65

@ Editura „Cunoașterea”, 1983

DESPRE SPECIFICITATEA TEORIEI CONSULTĂRII PROFESIONALE

De remarcat imediat: problemele suportului informațional (științific și metodologic) pentru practicarea orientării în carieră și a consilierii în carieră sunt atât de clar legate de domeniul normelor sociale încât cititorul, crescut în spiritul idealurilor naturale. gândirea științifică, poate crea impresia de ilogicitate și lipsă de știință.

De fapt, rodul muncii unui psiholog sau profesor practicant în rolul de consultant de carieră poate fi următoarea afirmație: „Profesiile care necesită contact frecvent cu oamenii sunt mai potrivite pentru tine, iar cele care necesită lucrul în principal cu tehnologie sunt mai putin potrivite. Dar dacă alegeți zona de tehnologie pe care ați conturat-o anterior, atunci va trebui să vă ocupați de dezvoltarea conceptelor spațiale și psihomotorii, adică a culturii motorii. În caz de eșec, planul profesional de rezervă poate fi după cum urmează...” Astfel de afirmații nu pot fi verificate pentru „conformitatea cu realitatea” decât ca urmare a trasării căii vieții. Dar ele sunt necesare nu la sfârșit, ci la începutul drumului, sau mai bine zis. Înainte de a intra pe această cale. Și în această perioadă ele nu pot fi evaluate nici drept adevărate, nici false.

Mai mult, trebuie să recunoaștem că multe afirmații din domeniul care ne interesează nu pot fi considerate adevărate sau false. De exemplu, atunci când consultăm o persoană care alege o profesie, ne ghidăm după următoarea afirmație: „Este necesar ca o persoană, după ce a ales o profesie, să fie capabilă nu numai să facă față cu succes muncii, ci să fie mulțumită (de muncă, mediu social, stil de viață).” Așa poate, așa ar trebui să fie. E bine dacă se întâmplă asta. Trebuie să te străduiești pentru asta, chiar dacă nu este ușor. Dar este adevărată sau falsă afirmația de mai sus? Dimpotrivă, dacă ne întrebăm: „Este bine ca punctul de fierbere al apei să depindă de presiune?”, atunci această afirmație poate fi considerată adevărată, dar nu are sens să o supunem unor evaluări precum „bun”, „rău”. ”, pentru a o considera din punctul de vedere al ar trebui - „nevoie”, „trebuie”.

Dar dacă multe prevederi din domeniul consilierii în carieră nu pot fi luate în considerare în cadrul dilemei „adevăr-fals”, atunci este un pas de aici până la concluzia că acest domeniu nu este o știință, că există „puțină știință” Aici. Problema este complicată de faptul că consultația profesională, prin natura sa, presupune previziune și, astfel, riscă întotdeauna să semene cu ghicirea.

Desigur, dacă analizăm afirmația de mai sus a unui consultant profesionist imaginar, vom vedea în spatele ei niște presupuse dependențe care pot fi exprimate sub forma unor propoziții condiționate tipice oricărei științe „riguroase”: „dacă A, atunci B”. Și anume, putem presupune ceva de genul: „Dacă oamenii sunt sociabili și în același timp au exprimat slab concepte spațiale, atunci au succes și satisfacții mai mari în domeniul relațiilor interpersonale decât în ​​domeniul tehnologiei. Această afirmație este semnificativă statistic și, prin urmare, poate fi considerată adevărată cu un grad ridicat de probabilitate, adică adevărată pentru majoritatea cazurilor similare.” Este chiar posibil ca această dependență să nu fie mai vagă și nu mai puțin fundamentată empiric decât unele afirmații ale fizicii statistice. Cu toate acestea, lumea fizică este complet lipsită de realități precum norme sociale,întrucât acestea din urmă joacă un rol imens în practica consilierii în carieră și conferă domeniului de cunoaștere corespunzător un aspect specific: „Ceva nu foarte asemănător cu știința”. Acest lucru este adevărat dacă luăm ca standard orice expresie specială a științei.

Din punct de vedere pur fizic, o persoană are multe grade de libertate. Nu numai că poate să meargă „în toate cele patru direcții”, să coboare în subteran sau să zboare, dar nu este limitat fizic în a mușca de ureche pe cineva pe care îl întâlnește sau a arunca un pantof printr-o fereastră deschisă. Cu toate acestea, el nu realizează în mod natural aceste ultime acțiuni, ci se comportă în conformitate cu anumite reguli, aprecieri, norme conștiente, care în sine nu pot fi derivate în niciun fel nici din structura organismului său, nici din mediul obiectiv, dar sunt deja o funcție a sistemului „om – societate”.

Să spunem, Katya T., o excelentă elevă de clasa a VIII-a, nu lipsită de experiențe triste, se desparte de perspectiva de a studia în clasa a IX-a și este preocupată de alegerea profesiei (intenționează să intre într-o școală tehnică). Și acest lucru nu provine dintr-un diagnostic psihofiziologic sau dintr-o autoevaluare a abilităților, ci din faptul că „bunica este deja bătrână și este dificil pentru mama”, dar nu există tată. O teorie „bună” ar trebui să prevadă toate, în special, cazurile de acest gen. Dar atunci când se analizează astfel de cazuri, urmărirea logică are loc nu în „științific” obișnuit („aristotelic”), ci în așa-numitul modal logica 1. Aceasta este principala circumstanță care dă naștere particularităților cunoștințelor teoretice în domeniul consilierii în carieră.

Broșura este dedicată consultanta profesionala individuala. Cu toate acestea, la început, problemele generale ale orientării în carieră ca problemă socială complexă care depășește cu mult competența psihologiei în sine sunt discutate relativ detaliat. Acest lucru se face pe baza evidentă că partea (problemele consultării profesionale) nu pot fi înțelese corect în afara întregului mai larg.

Consultația profesională psihologică și pedagogică trebuie precedată de una medicală (care nu exclude interacțiunea ulterioară între un profesor, psiholog, medic și eventual experți în lumea profesiilor). Totuși, mai jos vom vorbi doar despre subiectul titlu 2.

1 Logica modală ca ramură a științei se ocupă cu analiza gândirii folosind conceptele de „necesitate”, „posibilitate”, „permisiune”, „interdicție” etc. Un exemplu de raționament modal: „Nu este interzis - prin urmare, este permis.”

2 Orientarea în problemele medicale ale alegerii unei profesii poate fi obținută prin studierea cărții: Levin V. M., Rutenburg E. S. Orientare profesională și consultație profesională medicală pentru adolescenți. L., 1977.

În manual, munca este considerată în sensul larg al cuvântului: ca conștiință nu numai a valorilor materiale, ca producție de informații științifice și artistice, ci și ca eficientizare a proceselor sociale.

O atenție deosebită este acordată unicității conținutului psihologic al muncii în diferite tipuri de profesii. Se discută problemele stabilirii stării optime a cerințelor și calităților personale ale unei persoane.

Istoria psihologiei muncii în Rusia

Manualul examinează sistemul de idei psihologice despre muncă și muncitori, reconstruit pe baza monumentelor culturii materiale și spirituale a poporului nostru în diferite perioade ale istoriei sale (Rusia antică și Evul Mediu, secolele XVII, XVIII, XIX, începutul secolului XX).

Materialul este acoperit pentru prima dată dintr-o perspectivă istorică și psihologică și completează semnificativ și schimbă parțial opiniile existente cu privire la apariția și dezvoltarea psihologiei muncii interne și sovietice și a ramurilor conexe ale psihologiei.

Bazele psihologiei

Orice specialist se confruntă cu situații în care trebuie să aducă idei, planuri și dispoziții în conștiința celorlalți (să caute înțelegere reciprocă, să predea, să conducă).

La fel de importantă este o bună reglare a propriei lumi interioare și auto-îmbunătățirea pe baze științifice.

Psiholog. Introducere în profesie

Manualul, creat în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal în domeniul formării 030300 - Psihologie (calificarea „licență”), conține informații despre psihicul, psihologia, modalitățile, mijloacele, metodele de îmbunătățire și auto-îmbunătățire ale unei persoane care a ales profesia de psiholog. Sunt luate în considerare problemele organizatorice cu care se confruntă studenții din primul an. Sunt discutate eventualele greșeli pe care le comit în timpul studiilor și sunt oferite recomandări pentru optimizarea activității educaționale la universitate.

Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care studiază specialitățile psihologice și pedagogice. Poate fi util pentru profesori, psihologi, precum și pentru o gamă largă de cititori.

Diagnosticul psihologic în managementul personalului

Manualul de instruire se adresează angajaților serviciului de personal interesați de utilizarea eficientă a testelor psihologice în activitatea lor zilnică.

Cartea se bazează pe experiența practicii de psihodiagnostic a autorilor în serviciile de management al personalului organizațiilor comerciale și guvernamentale, precum și pe dezvoltarea departamentului „Managementul personalului” al Institutului de Formare Avansată a Funcționarilor Publici al Academiei Ruse. al administrației publice sub președintele Federației Ruse.

Psihologia ca profesie

Materialele propuse sunt destinate în primul rând celor care se gândesc să aleagă profesia de psiholog (sau specialitatea, specializarea). Și anume, sperăm că vor ajuta cititorul interesat să creeze sau să extindă orientarea preliminară necesară în cazul în discuție în tematica și condițiile viitoarei activități de muncă.

Materialele au fost colectate și pregătite pentru publicare în principal de către studenți la psihologie (mulți), care s-au întâlnit cu profesioniști relevanți, le-au observat munca, au discutat și s-au consultat cu aceștia (participanții la lucru sunt enumerați la sfârșitul fiecărui text). Este valoros faptul că descrierile prezentate reflectă optimismul profesional al elevilor, pasiunea lor pentru munca lor, respectul față de profesori, precum și conștientizarea posibilelor opțiuni nedorite de dezvoltare profesională, contraindicații ale alegerii acestui domeniu de activitate.

Psihologia unui profesionist

Lucrări psihologice alese.

În această carte din seria „Psihologii Patriei. Lucrări psihologice alese” ale celebrului psiholog rus Evgeniy Aleksandrovich Klimov include lucrările sale din diferiți ani, dedicate funcționării și dezvoltării unei persoane ca profesionist (real sau potențial).

Exemple vii ale unicității psihicului, caracteristice diferiților profesioniști, ajută la înțelegerea importanței stăpânirii lumii realității mentale, a lumii fenomenelor socio-psihologice.

Psihologia autodeterminarii profesionale

Manualul scoate la iveală problemele autodeterminării profesionale a elevilor și îndrumarea pedagogică în alegerea unei profesii cu accent pe latura ei psihologică. Sunt oferite idei despre diferite tipuri de profesii, proiecte ale căilor de viață profesionale și sunt luate în considerare aspectele privind adecvarea unei persoane pentru anumite tipuri de activități. O atenție deosebită este acordată dezvoltării mentale a unei persoane în procesul de activitate profesională.

Pentru studenții instituțiilor de învățământ superior care urmează cursuri de psihologie a dezvoltării și orientare în carieră. Poate fi utilă studenților institutelor de formare a profesorilor, precum și specialiștilor implicați în orientare în carieră, consiliere în carieră și asistență persoanelor aflate în situații de schimbare forțată a muncii.

Drumuri către profesionalism

Manualul atrage atenția cititorului asupra problemelor importante din viața unei persoane ca profesionist, oferă informații psihologice pentru reflecție și luare de decizii independente.

Cartea spune că există mii de domenii diferite de aplicare a forței mentale și fizice a oamenilor. Și acestea sunt părți ale lumii noastre despre care este util să cunoaștem; că construirea unui drum personal de viață presupune, în special, ca o persoană să proiecteze schimbările dorite în sine.