Când un copil de trei până la patru ani intră într-o instituție preșcolară, în viața lui apar multe schimbări: regim strict zi, absența părinților timp de nouă sau mai multe ore, noi cerințe de comportament, contact constant cu semenii, o cameră nouă plină de multe necunoscute și, prin urmare, periculoasă, un stil diferit de comunicare. Toate aceste schimbări lovesc copilul în același timp, creându-i o situație stresantă, care fără o organizare specială poate duce la reacții nevrotice, precum capricii, temeri, refuzul de a mânca, afecțiuni frecvente etc. Aceste dificultăți apar din cauza faptului că bebelușul trece dintr-un mediu familial familiar și obișnuit la a preşcolar.
Copilul trebuie să se adapteze noilor condiții, de ex. adapta. Termenul „adaptare” înseamnă ajustare.
Dificultatea de a adapta organismul la noile condiţii şi noua activitateŞi pret mare, pentru care corpul copilului o plătește realizările realizate, determină necesitatea de a lua în considerare toți factorii care contribuie la adaptarea copilului la o instituție preșcolară sau, dimpotrivă, o încetinesc și împiedică adaptarea adecvată.
Adaptarea este inevitabilă în situațiile în care există o contradicție între capacitățile noastre și cerințele mediului.
Există trei stiluri prin care o persoană se poate adapta la mediu:
a) stilul creativ, atunci când o persoană încearcă să schimbe în mod activ condițiile mediului, adaptându-l la sine și astfel se adaptează;
b) stil conform, când o persoană se obișnuiește pur și simplu, acceptând pasiv toate cerințele și circumstanțele mediului;
c) stilul evitant, când o persoană încearcă să ignore cerințele mediului, nu dorește sau nu se poate adapta la acestea.
Cel mai optim stil este stilul creativ, cel mai puțin optim este stilul evitant.
Cum se formează abilitățile de adaptare la un copil? Nașterea unui copil în sine este o manifestare clară a adaptării biologice. Trecerea de la condițiile existenței intrauterine la cele extrauterine necesită o restructurare radicală a activităților tuturor sistemelor principale ale corpului - circulația sângelui, respirația, digestia. Până în momentul nașterii, aceste sisteme trebuie să poată efectua restructurari funcționale, adică. trebuie să existe un nivel înnăscut adecvat de pregătire pentru aceste mecanisme de adaptare. Un nou-născut sănătos are acest nivel de pregătire și se adaptează rapid la existența în condiții externe.
La fel ca și alții sisteme functionale, sistemul de mecanisme de adaptare continuă să se maturizeze și să se îmbunătățească pe parcursul unui număr de ani de ontogeneză postnatală. În cadrul acestui sistem, după naștere, copilul își dezvoltă capacitatea de a adaptarea socială pe măsură ce copilul stăpânește mediul social din jurul lui. Acest lucru are loc concomitent cu formarea întregului sistem de activitate nervoasă superioară.
Cu toate acestea, aceste schimbări îl lovesc simultan pe copil, creându-i o situație stresantă, care fără o organizare specială poate duce la reacții nevrotice.
Așadar, pentru a evita situațiile stresante, este necesar să abordăm cu competență una dintre problemele unei instituții preșcolare - problema adaptării copiilor. Sarcina comună a educatorilor și a părinților este de a ajuta copilul să intre în viața de grădiniță cât mai nedureroasă. Pentru asta ai nevoie munca pregatitoareîn familie. Ieșire cerințe uniforme la comportamentul copilului, coordonarea influențelor asupra lui acasă și în interior grădiniţă- cea mai importantă condiţie care facilitează adaptarea acesteia.
Trebuie cunoscute caracteristicile de vârstă, capacitățile copiilor, indicatorii determinanți. Dar trebuie luate în considerare și caracteristicile individuale ale copilului.
Adesea, cauza comportamentului dezechilibrat la copii este organizarea necorespunzătoare a activităților copilului: atunci când activitatea sa motrică nu este satisfăcută, copilul nu primește suficiente impresii și experimentează un deficit de comunicare cu adulții. Perturbațiile în comportamentul copiilor pot apărea și ca urmare a faptului că nevoile lor organice nu sunt satisfăcute în timp util - inconveniente în îmbrăcăminte, copilul nu este hrănit în timp util sau nu doarme suficient. Prin urmare, rutina zilnică, îngrijirea igienică atentă, implementarea corectă metodic a tuturor proceselor de rutină - somn, hrănire, toaletă, organizarea în timp util a activităților independente ale copiilor, cursuri, implementarea abordărilor educaționale corecte ale acestora este cheia formării copilului. comportament corect, creând în el o stare de spirit echilibrată.
De regulă, copiilor slăbiți le este mai greu să se adapteze la noile condiții. Se îmbolnăvesc mai des și le este mai greu să experimenteze separarea de cei dragi. Se întâmplă ca copilul să nu plângă, să nu exprimă manifestări negative în exterior, ci să slăbească, să nu se joace și să fie deprimat. Starea lui ar trebui să-i îngrijoreze pe profesori nu mai puțin decât acei copii care plâng și își cheamă părinții.
Asemenea, atenție deosebită Solicitat de copiii cu un tip slab de sistem nervos. Acești copii suportă dureros orice schimbare în viața lor. La cel mai mic necaz, starea lor emoțională este perturbată, deși nu își exprimă sentimentele în mod violent. Le sperie tot ce este nou și le este foarte greu. Sunt nesiguri și lenți în mișcările și acțiunile lor cu obiectele. Astfel de copii ar trebui să se obișnuiască treptat cu grădinița, iar persoanele apropiate ar trebui să fie implicate în acest lucru. Profesorul trebuie să-i încurajeze, să-i încurajeze și să-i ajute.
Ignorarea de către profesor a caracteristicilor tipurilor de sistem nervos ale copilului în perioada de adaptare la o instituție preșcolară poate duce la complicații în comportamentul său. De exemplu, a fi strict cu copiii care nu sunt încrezători și lipsiți de comunicare îi face să plângă și să nu vrea să fie la grădiniță. Un ton dur de adresare provoacă excitare excesivă și neascultare la copiii ușor excitabili.
ÎN situatii diferite acelasi bebelus se poate comporta diferit, mai ales in perioada de adaptare. Se întâmplă ca până și un copil calm și sociabil, când se desparte de cei dragi, începe să plângă și să ceară să plece acasă nu îi este ușor să se obișnuiască cu noile cerințe;
Comportamentul copilului, sub influența obiceiurilor stabilite, capătă și un caracter individual. Dacă nu știe să mănânce singur, atunci la grădiniță refuză mâncarea și așteaptă să fie hrănit. De asemenea, dacă nu știe să se spele pe mâini într-un mediu nou, plânge imediat; dacă nu știe de unde să ia o jucărie, plânge și el; Nu sunt obișnuit să dorm fără rău de mișcare - plânge etc. Prin urmare, este foarte important să cunoaștem obiceiurile copilului și să le țineți cont.
Ignoranța obiceiurilor copilului complică foarte mult munca profesorului. Influențele sale pedagogice devin spontane, nefocalizate și adesea nu dau rezultatul necesar. Este dificil să recunoști imediat toate obiceiurile și aptitudinile fiecărui copil nou admis și nu se manifestă întotdeauna în condiții noi. Profesorul trebuie să-și amintească că un copil mic care are abilitățile necesare nu le poate transfera întotdeauna într-un mediu nou are nevoie de ajutorul unui adult;
Acasă, copilul se obișnuiește cu natura influențelor pedagogice folosite, exprimate nu numai pe un ton calm, uniform, ci și pe un ton de exigențe stricte. Cu toate acestea, tonul sever al unui profesor sau dădacă poate provoca teamă. Și invers, un copil care este obișnuit cu instrucțiuni zgomotoase și iritate nu va urma întotdeauna instrucțiunile liniștite și calme ale profesorului.
În ciuda faptului că rutinele zilnice pentru copii de diferite vârste, recomandate de „Programul de educație pentru grădiniță”, sunt fundamentate științific, totuși, așa-numita rutină zilnică specifică vârstei a fiecărui copil trebuie schimbată. Un indicator al acestui lucru este comportamentul și bunăstarea bebelușului.
După cum sa spus deja, sens specialîn perioada de adaptare, copiii au caracteristici individuale în domeniul comunicării. Sunt copii care intră cu încredere și demnitate în noul mediu al grădiniței: apelează la profesor, la asistentul profesorului pentru a afla ceva. Alții se feresc de adulții altora, sunt timizi și își coboară ochii. Și sunt și copii care sunt speriați de comunicarea cu profesorul. Un astfel de copil încearcă să fie singur, își întoarce fața spre perete pentru a nu vedea străini cu care nu știe să intre în contact.
Experiența copilului de a comunica cu ceilalți, dobândită înainte de intrarea în grădiniță, determină natura adaptării sale la condițiile grădiniței. Prin urmare, cunoașterea conținutului nevoilor de comunicare ale copilului este cheia cu care se poate determina natura influențelor pedagogice asupra acestuia în perioada de adaptare.
Contactul emoțional direct între un copil și un adult se stabilește începând de la sfârșitul primei - începutul celei de-a doua luni de viață.
Acei părinți fac ceea ce trebuie, care, deja în primul an de viață al unui copil, nu îi limitează comunicarea într-un cerc familial restrâns.
Respectând cerințele de igienă necesare, este recomandabil să extindeți cercul social al copilului deja la această vârstă. De exemplu, poți permite unei persoane noi să o țină în brațe pentru un timp sau chiar să o lase în pace.
Profesorul trebuie să stabilească contactul cu copilul în prima zi. Dar dacă un copil nu are experiența de a comunica cu străinii, el reacționează negativ la toate acțiunile profesorului: plânge, se desprinde de mâini și tinde să se îndepărteze mai degrabă decât să se apropie de profesor. Are nevoie de mai mult timp ca să se obișnuiască, să nu se mai teamă de profesor. Nervozitatea și lacrimile îl împiedică să accepte corect și rapid atitudinea interesată și amabilă a profesorului.
În acest caz, este indicat să permiteți mamei să fie în grup. În prezența ei, copilul se liniștește, frica de un adult necunoscut dispare, iar copilul începe să manifeste interes pentru jucării. Mama ar trebui să-l încurajeze să se întoarcă la profesor, să ceară o jucărie, să-i spună cât de bună și de bună este mătușa lui, cât de dragă îi iubește copiii, se joacă cu ei, îi hrănește. Profesorul confirmă acest lucru prin acțiunile sale: se adresează copilului cu amabilitate, îi dă o jucărie, îi laudă costumul, îi arată ceva interesant în grup etc. .
În consecință, natura adaptării copilului la condițiile unei instituții preșcolare este influențată de o serie de factori: vârsta copilului, starea de sănătate, nivelul experienței de comunicare, precum și gradul de îngrijire părintească.
Asel Kudyarova
Ţintă: Continuați să extindeți ideile despre meșteșugurile populare « Khokhloma»
folosind tehnologie neconvențională arte frumoase, Cum plastilineografie.
Sarcini:
Consolidarea cunoștințelor despre elemente Pictura Khokhloma;
Să cultive dragostea pentru arta decorativă rusă;
Dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea în imaginea creată;
Introduceți tehnologie neconvențională « plastilineografie» ;
Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Metode și tehnici:
Conversație, întrebări pe subiect, cu ilustrații.
Materialele necesare pentru lucru:
Produse Pictura Khokhloma, farfurii decupate din carton negru, bucăți de roșu și galben plastilină, șervețel de mână, stivă, scândură de rulare plastilină;
Consider că este foarte important să insuflem copiilor dragostea pentru arta populară. Îmi plac foarte mult produsele cu Pictura Khokhloma. Anterior, s-au purtat diverse conversații educaționale cu copiii despre Produse Khokhloma. Copiii s-au uitat și la produse și albume de arte decorative și aplicate, în special despre Khokhloma.
Am decis să fac ceva interesant cu studenții. Și am decis să înfățișez Model Khokhloma pe o farfurie, decupat din carton negru, folosind plastilină roșu și galben. Și asta avem.
Copiilor le-a plăcut foarte mult să creeze un desen folosind „ plastilineografie„Toată lumea era într-o dispoziție bună după lecție.
Publicații pe această temă:
Dezvoltare artistică și estetică. Rezumatul activităților educaționale directe „Golden Khokhloma” Scop: dezvoltarea interesului copiilor pentru artele decorative populare - arte aplicate; creativitatea artistică în desenul decorativ. Sarcini:.
Rezumatul lecției „Golden Khokhloma” (grup de seniori) Scop: Familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de arte și meșteșuguri populare (Khokhloma). Obiective: Educațional: continuați introducerea.
„Khokhloma de aur” Rezumat al GCD în domeniul educațional „Creativitatea artistică” Subiect: „Golden Khokhloma” Conținutul programului: Zona educațională„Cogniție”: consolidați și extindeți cunoștințele copiilor despre arta populară.
Rezumatul NOOD „Minune minunat, minune minunată - Khokhloma de aur” Rezumat al NOOD „Miracol minunat, minune minunată - Khokhloma de aur” Compilat de M. A. Muravyova Tipuri de activități pentru copii: educațional - cercetare.
Rezumatul OD cu copiii de vârstă preșcolară „Golden Khokhloma” Rezumatul OD cu copiii mai mari vârsta preșcolarăîn activitati ale proiectului pe tema: „Khokhloma de aur” Obiectiv: Continuarea educației.
Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Golden Khokhloma” Conținutul programului: prezentați copiilor pictura Khokhlama, istoria acesteia și clarificați pentru ce este folosită pictura. Învață copiii să vadă și să evidențieze.
Note de lecție pentru grupul de seniori „Golden Khokhloma” Conținutul programului „Golden Khokhloma”: - Introducerea picturii pe produsele Khokhloma; -Învață să evidențiezi elementele modelului Khokhloma (frunză, boabe,...
Plasticineografia sau desenul cu plastilină este relativă aspect nou creativitatea copiilor și un tip de desen neconvențional, care este disponibil copiilor atât acasă, cât și la grădiniță. După cum sugerează și numele, materialul principal în plastinografie este plastilina, care este aplicată pe o bază densă orizontală - carton, sticlă, plastic sau hârtie groasă. De asemenea, puteți crea picturi în tehnici mixte, completând desene pe hârtie cu plastilină cu margele, paiete, materiale naturaleși desene grafice. De obicei, copiilor le place foarte mult plastilineografia și devin cea mai preferată activitate pentru copii. Există multe motive pentru aceasta: în primul rând, este foarte ușor să creați desene cu plastilină pe carton, în al doilea rând, plastilineografia ajută la ameliorarea tensiunii musculare și nervoase, în al treilea rând, picturile cu plastilină pot fi corectate cu ușurință - dacă ceva nu funcționează, atunci această parte poate fi doar scoateți stiva și refaceți-o.
Tehnica desenului cu plastilină
Pentru a desena cu plastilină veți avea nevoie de următoarele materiale:
- carton sau hârtie groasă;
- placă de lemn sau plastic pentru rularea plastilinei;
- un recipient cu apă pentru umezirea mâinilor;
- un set de plastilină multicoloră;
- șervețele umede pentru mâini;
- set de stive de diferite forme.
Crearea meșteșugurilor folosind tehnica plastilineografiei constă în următoarele operații:
1. Selectați un desen de bază pentru a crea o imagine din plastilină. Pentru cei mai tineri artiști, cel mai bine este să începi să desenezi cu plastilină cu un curcubeu. Transferăm schița imaginii care ne place pe carton, acordând atenție fundalului pe care va arăta mai bine imaginea selectată: alb sau colorat.
2. Separați bucățile mici de batoanele de plastilină și aplicați-le pe bază conform planului. În același timp, folosim diverse tehnici de sculptură:
- rulare - o bucată de plastilină, situată între palme sau palmă și tablă, este întinsă folosind mișcări în linie dreaptă ale mâinilor, dobândind astfel o formă cilindrică;
- rulare - o bucată de plastilină capătă o formă sferică folosind mișcări circulare ale pensulelor;
- netezire - folosit pentru a crea suprafete plane si netede;
- aplatizare - stoarcerea unei mingi de plastilină într-un tort;
- topping;
- trăgându-se înapoi
3. Pentru a crea imagini din plastilină cu un număr mare detalii, precum și desenul mai expresiv al obiectelor, puteți utiliza o seringă medicală fără ac. Un bloc de plastilină este plasat în interiorul seringii și încălzit cu grijă, apoi stors cu atenție cu „fițe” lungi și subțiri. Pentru fire mai groase, puteți folosi o seringă de patiserie. Puteți încălzi seringa prin scufundarea într-un recipient cu apă fierbinte, sau așezându-l pe un calorifer.
4. Pentru a obține tranziții mai blânde între culori și pentru a obține nuanțele necesare de plastilină, diferite culori de plastilină sunt pur și simplu amestecate manual. În acest caz, trebuie să vă amintiți următoarele nuanțe:
- Nu trebuie să amestecați mai mult de două culori de plastilină în același timp, altfel culoarea va deveni plictisitoare;
- Puteți obține o nuanță mai strălucitoare și mai profundă amestecând plastilina neagră cu orice culoare;
- Nuantele pastelate pot fi obtinute prin amestecarea cu orice culoare de plastilina alba.
Plasticineografie „Golden Khokhloma”. Master class cu fotografii pas cu pas.
Chasovskikh Svetlana Olegovna, profesor al instituției de învățământ preșcolar Nr. 98 M.O. Districtul Lyubertsy, satul Oktyabrsky
Scop: producția de imprimare cu plastilină pentru o probă.
Ţintă: Realizarea lucrărilor în stilul picturii Khokhloma.
Sarcini: Faceți cunoștință copiilor cu meșteșugurile populare artistice - pictura Khokhloma și examinați elementele acesteia.
Întăriți-vă abilitățile de a lucra cu plastilină.
Învață să faci singur un model folosind elemente din pictura Khokhloma.
Să cultivăm dragostea și respectul pentru tradițiile noastre rusești.
Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Dezvoltați abilitățile de compoziție.
Materiale: plastilină de ceară, carton, teanc, creion sau stilou fără tijă.
Pictura Khokhloma- Acesta este un fenomen luminos și original al artelor și meșteșugurilor populare rusești. Acest meșteșug artistic tradițional a apărut în secolul al XVII-lea în provincia Nijni Novgorod și și-a primit numele de la marele sat comercial Khokhloma, unde toate produsele din lemn au fost scoase la licitație.
Inițial, felurile de mâncare Khokhloma erau făcute la mănăstiri și destinate curții regale. Ulterior, când pe piețe au apărut vase ieftine din metal și faianță care concurează cu Khokhloma, colorarea neobișnuită a produselor lui Semyonov le-a asigurat popularitatea și vânzările.
Deci în secolul al XIX-lea. Mâncărurile Khokhloma puteau fi găsite în fiecare colț al Rusiei, precum și în Persia, India, Asia Centrală, SUA și Australia. După Expoziția Mondială din 1889 La Paris, exportul de produse Khokhloma a crescut brusc...
În 1916 S-a deschis o școală în Semenov tratament artistic arbore, primii absolvenți, conduși de G.P. Soții Matveev au organizat un mic artel (1931), care mai târziu a devenit unul mare asociație de producție Comanda „Insigna de onoare” „Pictură Khokhloma”.
De la mijlocul anilor 1960. și până astăzi, întreprinderea de pictură Khokhloma este cel mai mare producător produse artistice din lemn cu pictură Khokhloma. Datorită echipei talentate, tradițiile maeștrilor străvechi sunt păstrate și îmbunătățite. Și orașul Semenov este considerat pe drept capitala Khokhloma de Aur.
Modelele de pictură Khokhloma conțin trei culori primare: culorile auxiliare roșu, negru și auriu, utilizate în cantități mici, sunt verde și galben. Pictura este aplicată de maeștri ai acestui meșteșug - cu o pensulă manuală fără marcare preliminară. Există două tipuri principale de pictură Khokhloma: „munte” (în roșu și negru pe un fundal auriu) și „sub fundal” (model auriu pe un fundal colorat). Ornamentele tradiționale de „iarbă” și „cum ar fi frunzele” sunt de obicei clasificate ca picturi „de vârf”. „Iarba” este un tablou care include imagini cu fire de iarbă și crenguțe pictate în vopsea roșie și neagră pe un fundal auriu. Pictura „ca frunze” constă dintr-o imagine de frunze ovale și fructe de pădure, situate de obicei în jurul tulpinii. Pictura „pentru a se potrivi cu fundalul” are la bază un model mare auriu, pe un fundal roșu sau negru.
În zilele noastre, multe femei de aci au început să folosească tehnica de sculptură în lemn - pictura Khokhloma. Desenele din acest stil sunt afișate nu numai sub formă de sculpturi, ci și în broderie, decoupage, pictură pe sticlă etc. Și, puteți vedea că acest stil s-a integrat foarte bine în viața noastră. Se armonizează perfect cu toate tehnicile de ac.
Execuția pas cu pas a lucrării.
Să luăm o foaie de carton Pe ea, în ordine aleatorie, așezați centrele de flori mari din plastilină roșie, am făcut trei.
Adăugați mazărea galbenă și roșie.
Luam plastilina galbena, facem o picatura si ii dam forma unei petale am facut 6 petale pentru fiecare floare.
Așezați-l în jurul mijlocului.
Dacă ți-a plăcut totul. Începem să apăsăm petalele și să le apăsăm mai tare cu stiva, desenând un model.
Facem crenguțe cu cârnați subțiri, așezându-le pe carton în ordine aleatorie.
Sculptăm frunze dintr-o picătură de plastilină, îi dăm formă fără a face o imagine.
Le asezam pe ramuri, le presam in jos si tragem nervurile in teanc, presand frunza mai tare pe carton.
Adăugați frunze mici, umplând spațiul cât mai mult posibil.
Acum vom face flori mici, care constau din mazăre roșie și galbenă. Le plasăm pe model.
Adăugați o mazăre neagră la mijloc și apăsați petalele galbene cu un creion sau un stilou fără tijă.
Să adăugăm mai multe frunze și crenguțe în munca noastră (opțional). Munca noastră este gata.
A folosi previzualizare prezentări creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Farfurii Gzhel și Khokhloma folosind tehnica de pictură cu plastilină MBOU „Școala secundară nr. 8 din Vyborg” Kapustina Tatyana Nikolaevna
Plastilina este pur și simplu un material unic, este atât de moale și flexibilă încât nu doar modelarea, ci și desenul cu el este o plăcere! În această clasă de master despre dezvoltarea creativă a unui copil, nu voi arăta nici măcar desen, ci pictură pe plastilină adevărată. Și vom face o placă de plastilină frumoasă și elegantă „sub Khokhloma” sau „sub Gzhel”
Materiale: Plastilina, hartie sau farfurie din plastic, lac, teancuri Sa trecem la treaba Realizarea fundalului. Întindeți un strat subțire de plastilină neagră (albastru) pe o farfurie. Facem o bandă îngustă de-a lungul marginilor în galben contrastant (alb)
Folosind un teanc sau un creion, desenați conturul viitorului desen. Ar putea fi orice! Facem motive vegetale caracteristice lui Khokhloma (Gzhel)
Luăm plastilină colorată (albă) și o aplicăm treptat pe desen, „completând” contururile conturate
În același mod, umpleți întreg desenul dorit cu plastilină de diferite culori.
Când desenul este gata, adăugați detalii cu un teanc sau un creion - vene în frunze. Acoperiți farfuria cu lac apă-acrilic și lăsați să se usuce. Acum va străluci ca un adevărat Gzhel sau Khokhloma!
Și iată lucrările noastre! Miracol albastru!
Farfurii „sub Khokhloma”
Încearcă și vei reuși!
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Decorarea unei farfurii de plastic folosind tehnica Decoupage - o activitate în clubul „Mâini mesteșate”.
Obiective: Dezvoltarea personalității unui creator capabil să-și realizeze ideile creative în domeniu diferite tipuri arte decorative și aplicate.[[("type":"media","view_mode":"media_large","fid":"379...
Scop: promovarea percepției estetice și aprecierii de către studenții picturii Khokhloma în decorarea diverselor articole de uz casnic. Rezultate planificate: Personal: dezvoltarea gândirii imaginative la elevi, precum și...
Încărcare...
