Prima lecție despre muncă. După descărcare, combinați toate părțile într-o singură prezentare. Cântecul lui Solveig, fragmente de film: http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsE sau http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(diapozitivul 28). Grieg "Dimineața" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(diapozitivul 10). „Dansul Anitrei” de E. Grieg - slide 18. Concert simfonic nr. 1, partea 1 Grieg - slide 7 - 9.
Descărcați:
Previzualizare:
https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Am văzut viața. Indiferent ce vă spun despre ea, credeți întotdeauna că este uimitoare și frumoasă. Sunt un bătrân, dar mi-am dat viața, munca, talentul tinerilor. Am dat totul fără întoarcere, de aceea sunt poate și mai fericit decât tine, Dagny.
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Previzualizare:
Subiect: K. Paustovsky „Coș cu conuri de brad”.
Obiective: 1. Continuați să lucrați la îmbunătățirea abilității de a citi semnificativ și expresiv.
2. Arată că o persoană devine cu adevărat fericită doar descoperind frumusețea lumii din jurul său.
Sarcini: 1. Contribuie la lărgirea orizontului copiilor, introducându-i în artă și cultura spirituală.
2. Contribuie la dezvoltarea gustului muzical și artistic.
3. Dezvoltați discursul elevilor și capacitatea de a formula ideea unei lucrări.
4. Contribuie la formarea imaginației creative prin cuvinte, muzică și arte vizuale; justificați-vă punctul de vedere.
5. Cultivați dragostea și respectul pentru natură, sentimentele oamenilor și capacitatea de a empatiza.
Echipament: 1. Prezentare multimedia.
2. E. Grieg. Peer Gynt: Dimineața. În peștera regelui muntelui. Cântecul lui Solveig.
E. Grieg. Concertul simfonic nr. 1, partea 1.
Progresul lecției.
- Moment org.
- 1. Slide 1.
Lucrul cu textul înainte de a citi. Prezicerea conținutului unei povești pe baza titlului și a ilustrațiilor.
Ce v-ați imaginat când citiți titlul și priviți ilustrația?
2. Slide-urile 2, 3, 4. Informații despre viața lui K. Paustovsky.
Konstantin Georgievich Paustovsky s-a născut la Moscova, în familia unui statistician feroviar, la 31 mai 1892. Scriitorul și-a amintit că tatăl său era un visător incorigibil, așa că și-a schimbat adesea locul de muncă. După o serie de mutări, familia Paustovsky s-a stabilit la Kiev. Konstantin Paustovsky a studiat la Primul Gimnaziu Clasic din Kiev. Când era în clasa a 6-a, tatăl său a părăsit familia, iar tânărul Kostya a început să-și câștige existența și să studieze independent prin îndrumare.
Ce vezi la mormântul scriitorului? Este aceasta o coincidență?
- De ce crezi că era acolo un coș cu conuri de brad?
Vom încerca să răspundem la această întrebare în timpul lecției.
3. În lucrările sale, K. Paustovsky ni se dezvăluie. Ne simțim o persoană cu inima caldă, generoasă din punct de vedere spiritual și neobișnuit de prietenoasă. Poveștile sale sunt pline de un sentiment surprinzător de cald, luminos și reverent de dragoste pentru natura pământului său natal. Totuși, această poveste este despre altceva. Faptul este că Paustovsky a scris nu numai despre natură, ci și despre compozitori, artiști, scriitori - adică despre oameni care simt subtil frumusețea lumii din jurul lor și au încercat să introducă pe toată lumea în lumea frumuseții cu creativitatea lor. Povestea pe care o vom citi astăzi ne va introduce în lumea extraordinară a creativității muzicale a compozitorului și pianistului norvegian Edvard Hagerup Grieg.
4. Slide-urile 5, 6, 7, 8, 9.
Informații despre viața lui E. Grieg.1843 - 1907 (64)„În Bergen totul era la fel. Tot ce putea înăbuși sunetele - covoare, perdele și mobilier tapițat - Grieg scoase de mult din casă. Tot ce a mai rămas era vechea canapea.
Putea găzdui până la o duzină de oaspeți, iar Grieg nu a îndrăznit să-l arunce. Prietenii au spus că casa compozitorului arăta ca casa unui tăietor de lemne. Era decorat doar cu un pian.” III. Slide 10
Cos cu conuri de brad. 1. Slide 11* Lucru de vocabular.
- caută în dicționarul explicativ
Bergen este un oraș în Norvegia.
O parte nesemnificativă este o parte mică.
Forjat - tapițat cu fier. Perdele
* - perdele groase și grele pentru ferestre sau uși. Cizme peste genunchi
* - cizme înalte.
Parfum - aromă, miros plăcut.
Brocart, mătase, catifea, pâslă - tipuri de țesături. * - un arc metalic cu o roată la capăt, atașat de bocancul călărețului și folosit pentru a îndemna calul.
Sabie * - armă de perforare cu o lamă dreaptă și lungă.
2. Lectură partea 1 . Identificarea percepției primare a textului
– Profesorul citește începutul poveștii.
Dramatizare de către elevi instruiți p. 47 – 50.
- Slide-urile 12, 13, 14, 15.
De ce vrea Grieg să-i dea muzică lui Dagny?
Să încercăm să găsim răspunsul la această întrebare în partea a doua. 3. Slide 16
Lectură partea 2 de către profesor și elevi.
Cum ai înțeles despre ce a scris Grieg muzică? De ce?
Pe care ascultători i-a apreciat cel mai mult? De ce
De ce a scris Grieg muzică special pentru fată? 4. Slide 17
- Care cuvinte din partea a 2-a sunt cele mai importante?
Toți oamenii din jurul tău gândesc la fel ca Grieg? Este mai plăcut pentru toată lumea să dăruiască decât să ia? Care este pozitia ta?
5. Citirea părților 3 și 4.
Slide-urile 18, 19, 20, 21.
Încearcă să trăiești această perioadă cu Dagny. Ascultă-ți sentimentele.
Ce a simțit și experimentat Dagny? Şi tu?
Ce poze și-a imaginat Dagny? De ce a plâns în timp ce asculta muzică?
Găsiți în text și citiți gândurile lui Grieg, care a scris muzica.
Acum găsiți și citiți gândurile lui Dagny, care a auzit muzica.
- Ce ai observat? (Asemănări: au crezut același lucru.) Muzica a cucerit distanța și timpul, a reușit să transmită sentimentele compozitorului și Dagny și a amintit de imaginile naturii din Norvegia sa natală.
Slide 22.
1. Care crezi că este ideea principală a acestei povești?
De ce trăiește o persoană? Dagny a înțeles asta și tu?
O persoană devine cu adevărat fericită doar descoperind frumusețea lumii din jurul său. Ce crezi că îi face pe oameni să scrie muzică, poezie, povești, picturi?2. Slide 23.
De ce Paustovski
îl numește pe Grieg vrăjitor? Scriitorul K. Paustovsky și compozitorul E. Grieg sunt mari maeștri: unul cu cuvintele, celălalt cu muzică, trezește în noi sentimente pure și bune. K. Paustovsky credea că a oferi oamenilor un „basm al vieții” - capacitatea de a descoperi frumosul și romanticul în cele mai obișnuite - este sarcina principală a omului de pe pământ.
- Slide 25. Rezumatul lecției.
Reflecție: Ce vă amintiți în mod deosebit despre lucrare? În clasă?
VII. Tema p. 47-54 lectură expresivă, desen de Dagny.
În manualul nostru, povestea nu este complet tipărită. Sfârșitul este pe biroul tău. Citește acasă șipregătiți un răspuns la întrebarea: De ce știa unchiul Nils că viața ei nu va fi în zadar?
Desenează cum ți-l imaginezi pe Dagny.
VIII. Slide 26. Fragment dintr-un film de diapozitive pe muzica lui E. Grieg „Cântecul lui Solveig”.
Dagny mergea pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. Se legăna ca un bețiv și mormăi ceva despre miracolul care se întâmplase în mica lor viață.
Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar zorii nordici începeau deja să strălucească slab pe ferestre. Dagny a ieşit la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.
Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care nu-i era încă clar, dar care i-a cuprins întreaga ființă.
Ascultă, viață, spuse Dagny încet, te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii larg deschiși la luminile vaselor cu aburi. Se clătinau încet în apa cenușie limpede.
Nils, stând la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm în privința lui Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.
Dagny mergea pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. Se legăna ca un bețiv și mormăi ceva despre miracolul care se întâmplase în mica lor viață.
Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar zorii nordici începeau deja să strălucească slab pe ferestre. Dagny a ieşit la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.
Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care nu-i era încă clar, dar care i-a cuprins întreaga ființă.
Ascultă, viață, spuse Dagny încet, te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii larg deschiși la luminile vaselor cu aburi. Se clătinau încet în apa cenușie limpede.
Nils, stând la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm în privința lui Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.
……………………………………………………………………………………………………………
Dagny mergea pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. Se legăna ca un bețiv și mormăi ceva despre miracolul care se întâmplase în mica lor viață.
Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar zorii nordici începeau deja să strălucească slab pe ferestre. Dagny a ieşit la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.
Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care nu-i era încă clar, dar care i-a cuprins întreaga ființă.
Ascultă, viață, spuse Dagny încet, te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii larg deschiși la luminile vaselor cu aburi. Se clătinau încet în apa cenușie limpede.
Nils, stând la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm în privința lui Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.
……………………………………………………………………………………………………………
Dagny mergea pe străzile pustii. Nu a observat că în spatele ei, încercând să nu-i atragă privirea, se afla Nils, trimis de Magda. Se legăna ca un bețiv și mormăi ceva despre miracolul care se întâmplase în mica lor viață.
Întunericul nopții încă mai zăcea deasupra orașului. Dar zorii nordici începeau deja să strălucească slab pe ferestre. Dagny a ieşit la mare. Zăcea în somn adânc, fără nicio stropire.
Dagny și-a strâns mâinile și a gemut de un sentiment al frumuseții acestei lumi care nu-i era încă clar, dar care i-a cuprins întreaga ființă.
Ascultă, viață, spuse Dagny încet, te iubesc. Și ea a râs, privind cu ochii larg deschiși la luminile vaselor cu aburi. Se clătinau încet în apa cenușie limpede.
Nils, stând la distanță, a auzit-o râzând și a plecat acasă. Acum era calm în privința lui Dagny. Acum știa că viața ei nu va fi în zadar.
……………………………………………………………………………………………………………
K. G. Paustovski "Coş cu conuri de brad" clasa a IV-a UMK "Armonia"
Strelnikova N.V.
profesor de școală primară
Instituție de învățământ municipal școala medie Nr. 1 s. Novoselitsky
K. G. Paustovski
Edvard Grieg
Mâinile ridicate și tremurate. Aceștia sunt copaci din pădure. Și-au îndoit brațele și și-au strâns mâinile. Vântul îndepărtează roua. Să ne fluturăm brațele în lateral, fără probleme. Acestea sunt păsările care zboară spre noi. Vă vom arăta și cum stau ei. Aripile erau pliate înapoi.
Să auzim părerea tuturor
1 grup „Întâlnire în pădure”
1. Unde și cum s-au întâlnit personajele principale ale operei lui K. Paustovsky?
2. „După roluri” a scris dialogul dintre Dagny și Grieg.
3. Găsiți asemănări și personificări în text.
Grupa 2 „În casa compozitorului”
1. Ce dispozitive literare a folosit autorul în poveste? Scrieți răspunsul dvs. în tabel.
2. Pe care ascultători i-a apreciat cel mai mult Grieg? De ce îi erau dragi?
3. Ce „a înflorit la soare” pentru Dagny? Găsiți cuvintele principale din partea 2.
Personificare
Comparaţie
Epitet
Personificare
Comparaţie
Epitet
Grupa 3 „Deplasare”
1. De ce a plecat Dagny din casă?
2. Povestește din nou capitolul în numele lui Dagny.
3. Desenează în cuvinte un portret al fetei Dagny care a venit la concert.
Grupa 4 „În casa compozitorului”
1. Găsiți în text cuvintele cu care autorul transmite întreaga gamă a sentimentelor lui Dagny la concert.
2. Ce a auzit fata în muzică?
3. Transmite starea fetei și calitățile ei spirituale făcând un colaj.
Cum ar trebui să trăiască o persoană?
Frumusețea naturii
Relațiile umane
„Indiferent ce-ți spun
despre viață, crede mereu,
că e uimitoare
si frumos..."
- Dacă credeți că lecția a fost interesantă pentru dvs., v-ați arătat, ați funcționat bine - atașați un con roșu la copac (cel mai copt).
- Dacă nu totul a funcționat încă, există unele probleme, ceva nu a funcționat - galben.
- Dacă ți-a fost greu să înțelegi, sunt dificultăți - verde, trebuie să te maturizezi puțin.
Teme pentru acasă.
Pregătește un cadou spiritual pentru colegii tăi.
Alegeți sarcina 3 de la pagina 82 sau sarcina 7 de la pagina 86 din registrul de lucru
Harta tehnologică a unei lecții de lectură literară în clasa a IV-a a complexului educațional „Armonia”, profesoara Mukhina E.V.
SubiectK. G. Paustovsky „Coș cu conuri de brad”
Goluri
Educațional:Continuarea studiului creativitățiiK.G.Paustovsky; îmbunătățirea capacității de a lucra cu text; dezvoltarea abilităților de citire;dezvolta gustul artistic, dragostea și interesul pentru lectură și muzica clasică. Formați imaginația creativă prin capacitatea de a imagina imagini. Lucrați conținutul lucrării folosind diverse tehnici de gândire critică. Dezvoltați vorbirea elevilor și capacitatea de a lucra în grup.
Pentru a educa: calități morale, abilități creative ale elevilor, o cultură a comportamentului în timpul muncii de primă linie, munca individuală.
Formați un UUD :
UUD personal: Formează linii directoare morale și etice.
- UUD de reglementare:Planificați activități. Acceptați și finalizați sarcina de învățare atribuită. Dezvoltați capacitatea de control și autocontrol atunci când citiți.
UUD comunicativ:Angajați-vă în comunicare, exprimați-vă punctul de vedere, ascultați-i pe ceilalți, urmați regulile de comunicare. Dați motive pentru declarații. Pentru a dezvolta abilitățile de cooperare la desfășurarea jocurilor „Teatru radio”, „Teatru”.
- UUD cognitiv: Pentru a naviga prin textul lucrării. Analizați lucrarea pentru a determina ideea, din punct de vedere al respectării proverbelor.
Rezultat planificat
Subiect:
A fi capabil să: determinați subiectul textului din imagini; lucrul cu ilustrații; creați un scurt text oral pe o anumită temă.
Personal : Cunoașteți și respectați îndrumările morale și etice.
Metasubiect
Să poţideterminați și formulați scopul în lecție cu ajutorul profesorului;planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina; efectuează ajustările necesare activității după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise(UUD de reglementare).
Să fie capabil să asculte și să înțeleagă vorbirea altora; exprimați-vă gândurile oral (UDD comunicativ).
Să poţinavigați în sistemul dvs. de cunoștințe;analiza obiectelor;găsiți răspunsuri la întrebări în text și ilustrații;transforma informațiile de la o formă la alta: alcătuiește răspunsuri la întrebări (UDD cognitiv).
Concepte de bază
Idee, idee principală
Conexiuni interdisciplinare
lectură literară, muzică, limba rusă, geografie
Resurse:
- de bază
- suplimentar
Manual „Lectură literară”, clasa a IV-a, partea a 2-a. O.V
Caiet pentru manualul „Lectură literară”, clasa a IV-a, O.V
Prezentare educațională
Organizarea spațiului
Lucru frontal, lucru individual, lucru în pereche
Tehnologie
Activitate
elevilor
Activitate
profesori
Sarcini pentru studenți, a căror finalizare va duce la obținerea rezultatelor planificate
Rezultate planificate
Subiect
UUD
I. Motivația pentru activități de învățare (2 min)
Obiective: - actualizarea cerințelor pentru elev din activitățile educaționale;
Crearea condițiilor pentru ca elevii să dezvolte o nevoie internă de includere în activitățile educaționale; clarificarea tipului de lecție; clarificarea cadrului tematic.
Ei discută regulile de comportament în clasă și explică de ce trebuie respectate aceste reguli.
Ei pronunță motto-ul lecției și determină tipul de lecție.
Clarifică cadrul tematic.
Sunete muzicale de E. Grieg (dispoziție emoțională) și o prezentare de diapozitive cu priveliști ale Norvegiei.
Băieți, astăzi plecăm din nou într-o excursie. Cine a ghicit unde? (anagrama pe diapozitiv RYANIGOVE) Norvegia este locul de naștere al marelui compozitor Edvard Grieg. Dar de ce am vorbit despre un muzician și compozitor într-o lecție de lectură literară? Acordați atenție motto-ului lecției:„Fiecare înțelege fericirea în felul său. Fiecare are a lui...” (K.G. Paustovsky.)
Fiți capabil să vă exprimați gândurile oral; negociați cu colegii împreună cu profesorul despre regulile de comportament și comunicare și respectați-le (UDD comunicativ).
II. Formularea unui subiect de lecție, stabilirea unui obiectiv (3 min)
Obiective: formularea temei lecției de către elevi;
Organizați stabilirea obiectivelor lecției de către elevi.
Cu ajutorul profesorului, ei formulează tema lecției. Cu ajutorul profesorului, au stabilit scopul lecției.
Organizează stabilirea obiectivelor și formularea subiectului lecției de către elevi
Încercați să combinați versiunile pe care le auziți. Putem identifica imediat subiectul lecției și ce rol joacă muzica în aceasta? Ce lucrări ale lui K. Paustovsky cunoașteți? Despre ce este vorba?
Predicția lucrării pe baza titlului lucrării.
Fiți capabil să vă exprimați gândurile oral (UDD comunicativ).
Să poţideterminați și formulați scopul în lecție cu ajutorul profesorului (UUD de reglementare).
III. Pregătirea pentru percepție (5 min)
Obiective: realizarea exercițiilor pregătitoare; lucrul cu material de referință
Ei răspund la întrebările puse.
Efectuați sarcini de încălzire a vorbirii.
Organizează lucrările pregătitoare.
Mesaj de la grupa 1: biografia lui K.G. Paustovski. La sfârșitul mesajului se află un coș cadou cu conuri de pin.
Un cadou ciudat, neobișnuit. Ce ar trebui să facem cu el?
Încălzirea vorbirii: răsucitor de limbă„Sunt conuri de pin pe copac, cărți pe masă” ( citire în șoaptă, citire lentă cu accelerare, citire în perechi)
Răspundeți la întrebări construind afirmații de vorbire.
(UDD comunicativ)
IV. Lectură primară. Discuție despre ceea ce ați citit (15 min)
Scop: familiarizarea cu textul, discuția inițială a celor citite.
Participați la lectură combinată.
Răspundeți la întrebări în funcție de conținut.
Lucrați în perechi
Organizează lectura inițială.
Pune întrebări despre conținutul celor citite.
Monitorizează finalizarea sarcinilor de către studenți.
Lectură primară combinată
Cum te-a făcut să simți povestea?
Ce impresii și gânduri ați avut în timp ce citiți? Care este natura acestei povești?
Fizminutka
Acum să ne întoarcem la lucru și să ne amintim câte părți sunt în ea.
Ce spune fiecare parte?
(1 - întâlnirea dintre compozitor și fată; 2 - despre modul în care Grieg a scris muzică pentru Dagny; 3 - Dagny la mătușa ei; 4 - la un concert)
Vă sugerez să întocmiți un plan verbal și imagine pentru poveste.
Rezumând declarațiile dvs., puteți face următorul plan:
1. Întâlnire.
2. În casa compozitorului.
3. Dagny este în vizită.
4. La un concert. Slide 4.
Identificați ideea principală a lucrării.
Răspundeți la întrebări despre înțelegerea citirii.
Intră în comunicare, exprimă-ți punctul de vedere, ascultă-i pe ceilalți, respectă regulile comunicării; justifica afirmatiile.
(UDD comunicativ)
V. Citirea expresivă și analiza a ceea ce se citește (13 min)
Scop: predarea lecturii expresive selective, analizarea a ceea ce se citește.
Efectuați lectura selectivă în conformitate cu sarcina profesorului.
Completați temele din manual.
Creează situații problematice pentru lectura selectivă.
Citirea în părți Partea întâi
Cum s-au întâlnit eroii operei? Recitiți dialogul lor.
Ce cadou a decis compozitorul să-i facă fetei și de ce ei?
Ce spera Dagny să primească cadou?
De ce a întârziat Grieg cadoul?
Ce mijloace artistice de limbaj folosește scriitorul? Munca de grup
Temă pentru fiecare grupă:
Grupa 1 - descrierea casei compozitorului.
Grupa 2 - descrierea verii, nopți albe (pag. 54, paragraful 3)
Grupa 3 - descrierea muzicii (pag. 56, paragraful 4)
Grupa 4 - descrierea iernii (pag. 51, paragraful 4.5)
Grupa 5 - descrierea toamnei (pag. 47, paragraful 5)
Completați tabelul din caiet
EpitetPersonificare
Comparaţie
Cum am numit-o partea a doua?
Cu ce au comparat prietenii casa compozitorului?
Care a fost singura decorare a acestei case?
Casa era săracă și goală. Grieg era fericit acolo?(p. 139) - citire selectivă
Ce a fost fericirea pentru marele compozitor?
Cât timp a scris Grieg muzică ca un cadou pentru Dagny?
Ce s-a schimbat în natură în acest timp?
De ce din nou K. Paustovsky include o descriere a naturii?
Timpul trece, Dagny pleacă de acasă.
Din ce motiv face asta?
Unde îi plăcea lui Dagny să meargă în oraș? De ce a plâns după spectacole?
(Ea a rămas la fel de sensibilă și impresionabilă ca în copilărie)
Ce minune s-a întâmplat cu ea într-o zi la un concert?
Ce sentimente au trăit ea, Magda, Nils când a fost anunțată dedicația?(citi cu voce tare)
Citiți ce a auzit Dagny în muzica dedicată ei?(pag. 143)
De ce a plâns Dagny în timp ce asculta muzica lui Grieg (Acestea sunt lacrimi de recunoștință. Oamenii plâng nu numai de durere, ci și de mari sentimente bune, în plus, Dagny îi pare rău că compozitorul a murit și nu îi va mulțumi.)
Ce sentimente crezi că au apărut în sufletul ei:
Efectuați lectura selectivă în conformitate cu sarcina atribuită.
Găsiți-vă orientarea în text; analiza lucrarea. (UUD cognitiv).
Intră în comunicare, exprimă-ți punctul de vedere, ascultă-i pe ceilalți, respectă regulile comunicării; justifica afirmatiile.
(UDD comunicativ)
VI. Reflecție asupra activităților de învățare din lecție, instrucțiuni privind temele (5 min)
Obiective: Evaluarea calității muncii dumneavoastră la lecție; efectuarea de reflecție asupra activităților cuiva.
Evaluați munca lor în clasă
Organizează reflecția și marchează lecția.
Oferă instrucțiuni pentru teme.
Scriitorul K. G. Paustovsky și compozitorul E. Grieg sunt doi mari maeștri: unul cu cuvintele, celălalt cu muzică, ne inspiră sentimente bune.
Gândește-te acasă la întrebarea „Cum ar trebui să trăiască o persoană?”
Lucrul cu un poster reflectorizant
ACASĂ: p.69-82, pregătește fragmente pentru o piesă de teatru radiofonic, mesaj despre Grieg, întrebări p.83-84
Rezumați-vă activitățile din lecție. Răspundeți la întrebări pentru a identifica ideea lucrării.
Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale (UDU personal).
Să poată face ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura erorilor comise (UUD de reglementare).
Slide 2
Ipoteză:
Credem că dacă fata nu ar fi mers în pădure pentru conuri de pin, nu l-ar fi întâlnit pe E. Grieg. În consecință, muzica despre care a vorbit K. Paustovsky nu a apărut.
Slide 3
Ţintă:
Clarificați natura cărei țări o descrie K. Paustovsky. Ce mijloace artistice folosește scriitorul când arată patria lui E. Grieg. Afla de ce fata a adunat conuri de brad. Prezentați rezultatele muncii noastre. Trageți concluzii.
Slide 4
Compozitorul E. Grieg a petrecut toamna în pădurile de lângă Bergen. Unde este?
Am găsit orașul și țara pe hartă. Citim despre natura bogată a acestei regiuni. Am desenat imagini pentru poveste.
Slide 5
S-a dovedit că Bergen este în Norvegia.
Norvegia este o țară rece din nord. Terenul este bogat în păduri de conifere, munți și golfuri maritime. Mulți oameni din Norvegia sunt pescari.
Slide 6
Citind povestea, parcă am fi vizitat Norvegia.
Ne arătăm impresiile în desene:
Slide 7
În poveste, scriitorul folosește:
Simile („resună ca o pasăre batjocoritoare”). Personificare („frunzele de aspen tremură”, ecoul „așteaptă”, „ceața a învăluit orașul”, zăpada „a zburat, agățat”, „zăpada s-a oprit și a atârnat în aer”).
Slide 8
Când E. Grieg a cunoscut-o pe fată, aceasta strângea conuri de pin.
Ne-a interesat - de ce a făcut Dagny asta? Au existat mai multe răspunsuri posibile: Fetei îi plăcea mirosul conurilor de pin. Conțin multă rășină, prin urmare: - ar putea încălzi o sobă;
- bărci, frânghii, butoaie au fost gudronate;
- peste afumat. Bunicul pădurar a învățat-o pe fată să crească molizi tineri.
Slide 10
Concluzie:
Povestea „Coș cu conuri de brad” a fost numită pentru a arăta importanța unei simple întâlniri între o fată și Marele Maestru al Muzicii. Și anume, momentul strângerii conurilor, datorită căruia E. Grieg a scris muzică, a cărei creație a fost descrisă de scriitorul K. Paustovsky.
Slide 11
Literatura folosita.
Încărcare...
