Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrări din diapozitive:
Ce sunt banii?
Rezolvați cuvintele încrucișate Principala nevoie umană. Necesar pentru extracția resurselor naturale și producerea de bunuri. (Lucru)
Rezolvați cuvintele încrucișate 2. Este pe poteci în curte, Copiii au mare nevoie de el, E pe șantiere și pe plajă, E chiar topit în sticlă (Nisip)
Rezolvați cuvinte încrucișate 3. Încălzit, uscat, bătut, sfâșiat, răsucit, țesut și pus pe masă (in)
Rezolvați cuvinte încrucișate 4. Chimica .... este o parte integrantă a economiei. (Industrie)
Rezolvați cuvintele încrucișate 5. Munca pe care oamenii o fac pentru a satisface anumite nevoi ale altor persoane (Servicii)
Rezolvați cuvintele încrucișate 6. Este foarte durabil și elastic, un prieten de încredere pentru constructori, case, trepte, piedestaluri vor deveni frumoase și vizibile (Granit)
Banii sunt o marfă specială care poate fi schimbată pentru orice bunuri și servicii.
Bani din trecut
Bani din trecut = 1000 de scoici de cauri 1 taur
Bani din trecut Lingouri de aur și argint
Banii prezentului
Barter Cumpărare și vânzare Metode de schimb
Prețul produsului - costul unui lucru, articol
Lecția de educație fizică Pinocchio s-a întins, s-a aplecat o dată, s-a aplecat de două ori. Și-a întins brațele în lateral, dar se pare că nu a găsit moneda. Pentru a obține monede, trebuie să stăm în picioare. Luați o monedă dintr-un tufiș, îngropați-le pe un câmp rar, astfel încât să crească.
Consolidarea a ceea ce ați învățat Cum se numește plata pentru muncă? ( Salariile) Bani care se economisesc pentru viitor? (Economii) Ce unități monetare cunoașteți? (Ruble, dolar, euro, dinar, lat, grivne, mărci)
Consolidarea a ceea ce s-a învățat Un produs special care poate fi schimbat cu orice alte bunuri și servicii (Bani) Schimb direct al unor bunuri cu altele (Barter) Cum se numea jumătate de grivnă? (Rublă)
Rezumatul lecției Ce sunt banii
Tema 1 a secțiunii „Gândește!” (pag. 71) Sarcini 2, 3, 4, 5 (manual, pag. 72)
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Acest folder conține un rezumat al lecției și o prezentare despre lumea din jurul nostru pentru clasa a III-a. Materialul este arhivat....
"Ce sunt banii?"
Lecție despre lumea din jurul nostru „Ce sunt banii” Lumea din jurul nostru. Pleshakov A.A. Ceea ce pare simplu și obișnuit unui adult este interesant și educativ pentru un copil. Cu cuvinte cat mai simple...
Proiect de lecție despre lumea din jurul nostru în clasa a III-a „Ce sunt banii” („Școala Rusă”)
Materialul prezintă dezvoltarea unui proiect de lecție despre lumea înconjurătoare în clasa a 3-a „Ce sunt banii” cu o justificare metodologică în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal de generația a doua (proiect de lecție, început...
Înapoi Înainte
Atenţie! Previzualizare Slide-urile au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Înapoi Înainte
Tipul de lecție. Combinate.
Scopul lecției: formarea elementelor de bază pentru elevi cunoștințe economice despre bani, istoria apariției lor.
Obiectivele lecției:
– introducerea de noi concepte de „troc”, „cumpărare și vânzare”, „schimb”, „bani”, „preț” și unele unități monetare;
– dezvoltarea discursului elevilor, capacitatea de a evidenția principalul, de a compara, de a generaliza;
– lărgi orizonturile copiilor;
– cultivarea unei culturi a comportamentului în condițiile pieței.
În timpul lecției, elevii:
Actualizare:
– idei despre trăsăturile relațiilor marfă-bani;
– cunoștințe și idei despre tipurile de bani, trăsăturile lor caracteristice, modurile de apariție în oameni;
– idei despre unitățile monetare ale diferitelor țări;
– idei despre funcțiile banilor în viața umană.
Cumpăra:
– idei despre ce sunt banii;
– cunoștințe care lărgește orizonturile cuiva în domeniul relațiilor marfă-bani, explicând relația dintre preț, valoare și cantitatea mărfurilor;
– capacitatea de a stabili relații cauză-efect între apariția și dezvoltarea circulației banilor;
– capacitatea de a compara conceptele analizate: „schimb”, „cumpărare și vânzare”;
- idei despre primii bani din Rus'.
Fixa:
– abilități de lucru în grup, pereche, frontal și individual;
– capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații (textuale, auditive, vizuale);
– capacitatea de a rezuma informații, de a evidenția principalul, de a trage concluzii, de a observa, de a-și exprima logic gândurile, de a da exemple, de a-și argumenta punctul de vedere și de a exprima atitudini față de opiniile celorlalți, de a stabili relații, de a coopera;
– calități de caracter, precum respectul față de opiniile și punctele de vedere ale colegilor de clasă, atitudinea cumpătată față de bani, atitudinea respectuoasă față de cei care câștigă bani, utilizarea rațională a fondurilor primite de la adulți.
Echipamente și materiale necesare:
– Calculatoare – 11 buc. (1 pentru profesor, 10 pentru elevi)
– Proiector multimedia, ecran.
– Prezentare „Ce sunt banii?”
– Test electronic bazat pe materialul de lecție studiat;
– monede rusești (moderne, învechite);
– ilustrații ale monedei de hârtie (moderne și vechi) (Anexa 1);
– carduri pentru lucrări practice;
– cărți pentru jocul „Să facem schimb”;
– Lumea din jurul nostru. clasa a 3-a. Manual pentru instituțiile de învățământ general. Partea 2. /A.A. Pleşakov. – M.: Educație, 2009.
– Lumea din jurul nostru. clasa a 3-a. Caiet de lucru. Partea 2. /A.A. Pleşakov. – M.: Educație, 2009.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric
(Pe în această etapă lecția folosește metoda activă de salut „Salut cu coatele”).
- Băieți, pentru a începe lecția despre lumea din jurul nostru buna dispozitie, vă sugerez să jucați jocul „Salutați cu coatele”. Trebuie să stai într-un cerc, să calculezi primul, al doilea, al treilea și să faci următoarele:
Fiecare „număr unu” își pune mâinile în spatele capului, astfel încât coatele să fie îndreptate în lateral.
Fiecare „număr doi” își sprijină mâinile pe șolduri și își întinde brațele în lateral.
Fiecare „număr trei” se apleacă înainte, își pune palmele pe genunchi și își întinde coatele în lateral.
Se acordă doar 3 minute pentru a finaliza sarcina. În acest timp, ar trebui să salutați cât mai mulți colegi de clasă.
II. Prezentați subiectul și scopul lecției. Actualizarea cunoștințelor elevilor
– Băieți, pentru a stabili tema lecției noastre și a repeta materialul pe care l-ați studiat în lecțiile anterioare, vom rezolva acum un puzzle de cuvinte încrucișate. (Prezentarea 1)
Profesorul citește întrebările:
1. Unul dintre cei trei piloni ai economiei. Pe ea se bazează extracția resurselor naturale și producția de bunuri. (LUCRU)
2. E pe potecile din curte,
Copiii chiar au nevoie
E pe un șantier și pe plajă,
Este chiar topit în sticlă. (NISIP)
3. Reguli, legi ale agriculturii. (ECONOMIE)
4. Componentă economie. (INDUSTRIE)
5. Munca pe care oamenii o fac pentru a satisface nevoile altor oameni. (SERVICII)
6. Ce industrie produce bomboane, fursecuri, iaurt? (ALIMENTARE)
– Ce cuvânt este în coloana evidențiată? (BANI) (Diapozitivul 1)
– Fiecare cuvânt din cuvintele încrucișate poate fi asociat cu bani? Explica.
– Astăzi, băieți, veți afla ce sunt banii, când au apărut, care au fost primii bani. (Diapozitivul 2)
III. Învățarea de materiale noi
1. Conversație despre viața oamenilor fără bani
– Poate cineva dintre voi să spună acum ce sunt banii?
– Pentru a afla, vom pleca într-o scurtă călătorie.
- Cine e în fața noastră? ( Oameni primitivi) (Diapozitivul 3)
– Crezi că aveau bani?
- Desigur că nu.
Oamenii primitivi trăiau în peșteri, îmbrăcați în piei de animale și mâncau ceea ce le dădea natura. – Înaintăm în timp cu mii de ani. Oamenii au învățat deja să crească plantele necesare, au îmblânzit și au transformat unele animale în animale de companie, au învățat să forjeze fier, să țese țesături și multe altele. Pentru fiecare sarcină era nevoie de meșteri. Fiecare persoană nu putea să crească plante și să țese țesături, să coasă pantofi și să forjeze fier, să construiască case și să semăneze câmpuri. Oamenii trebuiau să împartă munca între ei. Unii au început să vâneze, alții - să crească animale domestice, alții - să se angajeze în agricultură, iar alții - să forjeze fier.
– Ce s-a întâmplat într-o astfel de societate? (Era un surplus de articole manufacturate și necesitatea de a avea alte produse acasă). (Diapozitivul 4)
- Ce au început oamenii să facă?
„Au început să schimbe diverse obiecte între ele. Olarii au schimbat oalele și ulcioarele, fierarii au schimbat vârfurile de săgeți, cuțitele și topoarele. Fermierii – cereale, ulei vegetal; păstori - tauri, oi, lână și piele. Războinici victorioși - prizonierii lor. (Diapozitivul 5)
„Dar a fost foarte greu să facem schimb de mărfuri. Valoarea lucrurilor și produselor este diferită. Depinde de câtă muncă se cheltuiește pentru a face cutare sau cutare lucru. De exemplu, pentru un berbec puteți obține două topoare, patru ulcioare sau un cărucior. (Diapozitive 6-7)
– Ce altceva ar putea schimba oamenii?
– Și cu cât apăreau mai multe mărfuri diferite, cu atât era mai dificil să le schimbi între ele. De exemplu, trebuie să schimbați pește cu o vacă: în primul rând, trebuie să prindeți o mulțime de pește, astfel încât schimbul să fie egal. În al doilea rând, găsiți o persoană care are nevoie de mult pește. În al treilea rând, asigurați-vă că peștele nu se strica. A fost și un salt cu prețurile. Astăzi un sac de făină poate fi schimbat cu 2 topoare, iar mâine un negustor flămând îți va da 3 topoare pentru un sac de făină.
– Schimbul de mărfuri cu bunuri se numește BARTER.
– Ce fel de troc efectuați între voi?
2. Jocul „Să facem schimb”
(În această etapă a lecției, se folosește o metodă activă de lucru asupra temei).
- Băieți, acum ne vom imagina ca rezidenți Rusiei antice. Sunteți împărțit în 4 grupe: negustori, artizani, vânători, țărani. Fiecare dintre voi are cartonașe cu poze cu diferite obiecte și o repartizare cu ceea ce trebuie să aduceți acasă de la târg. Încercați să faceți schimb acum bunuri proprii la cel cerut.
(Puteți face cărți în așa fel încât copiii să-și poată schimba articolul cu ceea ce trebuie doar printr-un schimb dublu).
Timpul pentru finalizarea sarcinii este de 3 minute.
– Ți-a plăcut târgul vechii Rus’?
– Cine nu a putut face schimbul?
– Ce dificultăți au apărut în timpul schimbului?
– Sunteți de acord cu afirmația conform căreia a fost într-adevăr foarte greu să faceți schimb de mărfuri?
– Ce crezi că au venit oamenii să-și facă viața mai ușoară?
3. Povestea profesorului despre primii bani
– Pentru a face schimbul mai ușor, oamenii au început să se gândească ce articol era cel mai potrivit pentru asta. Am încercat multe: vite, blănuri, bucăți de țesătură, pene de pasăre, cereale, tutun, chiar și pește uscat. (Diapozitivul 9)
– Erau convenabil acesti bani? (Oile și taurii trebuiau ținuți și hrăniți undeva, iar mâncarea stricată din depozit.)
– Treptat, oamenii și-au dat seama că banii nu ar trebui să fie temporari, ci permanenți. Nu ar trebui să se deterioreze în timpul depozitării sau la trecerea din mână în mână. Ai nevoie de bani pentru a fi ușor de purtat cu tine. Este necesar ca acestea să fie ușor împărțite în părți mici, dar să nu își piardă valoarea.
– Unul dintre primii bani au fost scoicile de moluște cauri, extrase în mările sudice. O gaură a fost găurită în scoici și 40 de scoici fiecare au fost înșirate pe o sfoară ca niște margele. (Diapozitivul 10)
– De ce erau convenabile? (Nu s-a deteriorat, nu și-a pierdut aspectul, ușor de transportat).
- Confortabil?
– Au trecut multe decenii până să apară banii metalici. Dar erau și diferite de cele moderne. Aveau forma de bare, inele, crenguțe și lingouri. (Diapozitivul 11)
– Care sunt avantajele banilor metalici? (Nu se deteriorează, pot fi folosite pentru a plăti orice produs)
– În Rus' era o monedă de schimb - o grivnă (bar) de argint. Dacă articolul valorează mai puțin, atunci un cerc a fost tăiat din grivna. (Diapozitivul 12)
- Ce s-a întâmplat? (RUBLĂ)
– Sub Ivan al IV-lea s-au emis bani care înfățișau un călăreț cu o suliță în mâini. Ce a apărut? (KOPEYKA)
4. Exerciții pentru ochi (Diapozitivul 13)
– Banii din metal aveau încă un dezavantaj important. Stabiliți care? (Sunt grele și ocupă mult spațiu. Era periculos și incomod pentru negustorii bogați care făceau comerț cu țări îndepărtate să transporte mărfuri cu ei: indiferent cum ai ascunde-o, hoții și tâlharii o vor găsi imediat). Oamenii au venit cu o cale de ieșire: au transferat aurul la o bancă pentru păstrare și, în schimb, au luat chitanțe pe hârtie pentru aur pe drum. Așa au apărut prima dată banii de hârtie, pe care scrie cu cât aur este egal. (Diapozitivul 14)
- Deci, băieți, ce sunt banii? (Un produs special care poate fi schimbat cu orice alte bunuri și servicii). (Diapozitivul 15)
– Schimbul de bunuri pe bani se numește CUMPĂRARE ȘI VANZARE.
– De unde știm câți bani trebuie să plătim pentru un produs sau altul? (Fiecare produs și fiecare serviciu are propriul preț). (Diapozitivul 16)
– De unde iau oamenii banii?
5. Exercițiu fizic (Diapozitivul 17)
Pinocchio s-a întins,
S-a aplecat o dată, s-a aplecat de două ori.
Și-a întins brațele în lateral,
Se pare că nu am găsit monedele.
Pentru a ne face rost de monede
Trebuie să stăm în picioare.
Ia o monedă dintr-un tufiș,
Este rar să le îngropați pe un câmp.
IV. Consolidarea materialului învățat
– Băieți, ați făcut o treabă bună cu noul subiect. Acum, vă sugerez să vă verificați.
1. Lucrări practice în perechi
– Aveți pe masă monede rusești: 1 rublă și 1 copeck. Trebuie să determinați ce este reprezentat și scris pe ele, cum se numesc părțile monedei. Acum deschide manualul - p. 70, caiet: p. 39, sarcina nr. 3 – munca practicaîn perechi.
Textul manualului: partea pe care este înfățișată stema (portret sau alt desen) este fața. Se numește „avers” sau „vultur”. Cealaltă parte este inversul. Indică denumirea sa, adică denumirea sa (de exemplu, 1 rublă, 5 ruble). Această parte se numește „invers” sau „cozi”. Inscripția de pe monede se numește legendă, iar marginea unei monede se numește „margine”
– Citiți în sarcina 2 ce nume au diferitele părți ale monedei. Etichetați părțile monedei în caiet.
2. Munca individuală
Verificarea materialului studiat în perechi:
– Așezați monedele în fața dvs., astfel încât să puteți vedea partea din față. Cum se numeste? Acum așezați-l astfel încât reversul să fie vizibil. Cum se numeste?
Ce denumire este indicată pe ea? Și legenda? (Diapozitivul 18)
– Luați în considerare banii moderni și antici: ce este reprezentat și desenat pe ei? (2 min.) (Anexa 1)
– Cum sunt banii din diferite vremuri asemănători și diferiți?
3. Munca independentă în registrele de lucru
– Deschide p. 38, sarcina 2.
– Decupați fotografii cu unități monetare din aplicație și lipiți-le. Semnează numele.
– Ce unități monetare sunt folosite în SUA și Europa? (Diapozitivul 19)
4. Proba finală asupra materialului studiat la clasă (Prezentarea 2)
Reflecție asupra activităților din lecție
- Băieți, care a fost întrebarea principală azi în clasă?
- Și ce sunt banii?
– Ce tipuri de schimburi cunoașteți acum?
– Cum ar trebui să cheltuiești banii?
– Cum poți explica proverbul: Nu să trăiești cu bani, ci cu oameni buni.
Reflecția finală a lucrării din lecție se realizează folosind metoda activă „Târg”. Elevii sunt rugați să-și imagineze că au petrecut astăzi la târg și au fost rugați să răspundă la întrebările:
– Cel mai mult mi-a plăcut...
- Aș cumpăra mai mult din asta...
- Nu aveam destui bani pentru...
- Cel mai mult am cumpărat...
- Cel mai valoros lucru de la târg...
- Aș dori să arunc o privire la rânduri...
(În această etapă a lecției se folosește metoda activă de reflecție). ( Slide 20)
– Scrieți un mini-eseu pe tema „Pentru ce sunt banii?”
Surse și literatura de specialitate utilizate:
– Dmitrieva O.I. Maksimova T.V. Desfășurarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru”: clasa a III-a: Variabilitatea temelor de studiu. Teste, teste practice etc.: Nou set de lecții. Ed. al 2-lea, revizuit, suplimentar – M.: Educație, 2008.
– Arefieva I.P., Lazarev T.V. O colecție de metode active de învățare. – Institutul Internațional de Dezvoltare „EcoPro”, 2008
Lecția 23
Subiectul lecției. Bani.
Obiectivele lecției. Să prezinte elevilor originea banilor și importanța acestuia în viața umană. Dezvoltați abilitățile de distribuție economică numerar. Insuflă economii și economie.
Tipul de lecție. Formarea ZUN.
Formatul lecției. Prezentarea lecției.
Echipamente. Prezentare lecție, calculator, proiector multimedia.
Conținutul lecției.
Moment organizatoric.(2 diapozitive)
Dispoziție psihologică.
"Căpitan".
1. I.p. permanent. Îndoiți alternativ brațul la cot, plasați-l pe frunte și priviți în depărtare.
2. Brațele la nivelul umerilor - mâini, înclinări în lateral - rotiți volanul.
3. I.p. permanent. Întoarceți-vă capul în lateral - inspectați locul de călătorie.
4. I.p. permanent. Mâinile pe centură. Jumătate ghemuit, pune piciorul pe călcâi.
2. Verificarea d/z.(3 diapozitive)
Extindeți sensul cuvântului „schimb”
Ce este un schimb complex?
Ce sunt banii?
Ar trebui să fi pregătit răspunsuri la întrebări împreună cu părinții tăi. următoarele întrebări:
Unde vă sunt făcute televizorul, mobilierul sau vasele?
Din ce țări ți-au venit aceste lucruri?
Cine este gata să răspundă?
3. Raportați subiectul lecției.
Astăzi vom vorbi despre bani. Repetați din nou ceea ce este bani?
4. Lucrați pe tema lecției.
(4 diapozitive)
BANI - orice este acceptat ca plată pentru bunuri și servicii. Elemente prin care se exprimă valoarea tuturor celorlalte bunuri.
Să ne amintim istoria schimbului despre care am vorbit în ultima lecție.
„Fierarul a adus un secure la schimb și vrea să ia un berbec pentru ea, dar crescătorul de vite are nevoie de grâne, iar țăranul are nevoie de ulcioare, și doar proprietarul ulcioarelor are nevoie de topor. Aceasta înseamnă că trebuie să faceți un schimb complex: mai întâi schimbați toporul cu ulcioare, apoi ulcioarele cu cereale și abia după aceea schimbați boabele cu un berbec.”
Sa întâmplat ca în multe țări o marfă care exprima valoarea altora
mărfuri, erau animale.
(5, 6, 7 diapozitive) Bunuri care serveau drept bani pe vremuri.
(8 diapozitive)Ghidul de prețuri pentru Islanda
(9 slide) Banii de marfă au fost înlocuiți cu: monede, bancnote
(10, 11 diapozitive) Ce fel de bani există?
Treptat, oamenii au trecut la baterea de monede din metale prețioase. Apoi s-au inventat banii de hârtie, care au fost susținute de metale pretioase . Apariția banilor a facilitat schimbul de mărfuri, adică comerțul.
(12, 13 diapozitive)
Ce pot cumpăra banii?
Ce mai cumpărăm, în afară de lucruri, mobilă, haine, mașini? (Servicii, electricitate, gaz, apă etc.)
Cu alte cuvinte, Bani- acesta este un produs special care este acceptat de toată lumea în schimbul oricăror bunuri sau servicii. Toate serviciile și bunurile își exprimă prețul în bani.
5. Gimnastica pentru ochi. (14 diapozitive)
6. Problemă economică„Cheltuim banii cu înțelepciune!” (15 diapozitive)
Citiți povestea și completați locurile lipsă.
Bunica uitatoare
Într-o zi, mama i-a dat lui Timur 200 de tenge și a spus: „Poți cumpăra ceva cu acești bani”.ceva dulce pentru ceai la școală.” Timur a decis să cumpere ciocolată și a plecatVcel mai apropiat chioșc. „Cât costă această ciocolată?” - a întrebat-o Timur pe bunica lui - vânzătoare. „O sută douăzeci de tenge”, a răspuns ea. „Pot să cumpăr doar __ ciocolată„- Timur era supărat. Dar apoi bunica a spus: „Întrebi despre astea in pachete albastre? Deci se vând cu 100 de tenge.” „Bine, pot să cumpăr deja __ciocolate, deși acest lucru nu este suficient.” Bunica nu s-a lăsat: „O, băiete,eu Am amestecat, aceste ciocolate au 65 de tenge.” Timur s-a încruntat și a numărat - s-a dovedit, că poate cumpăra __ ciocolate. Deodată, bunica-vânzătoare a început să plângă: „Oh!Şi Am obosit azi, totul în capul meu este confuz! Acesta este prețul corect!” Și Timur a văzutcă atașează batonului de ciocolată o etichetă de preț: „50 tenge”. Timur a fost încântat și a cumpărat imediat __ciocolate.
Răspunde la următoarele întrebări:(16 diapozitive)
Timur a vrut să cumpere ciocolată?
A avut ocazia să facă asta?
De ce crezi că Timur și-a schimbat decizia de multe ori cu privire la câte ciocolate să cumpere?
De ce depindea decizia lui?
(17 slide)
Cum poți spune? (grebla bani cu lopata, multi bani)
Când spun asta?
(18 diapozitive)
7. Tema pentru acasă.
Sarcină de nivel: primul este „3”, primul și al doilea sunt „4”, toate trei sunt „5”.
(19 slide)
8. Rezumatul lecției.
Despre ce au vorbit în clasă?
Ce nou ai invatat?
Te-a interesat lecția?
(20 diapozitive)
MULȚUMESC PENTRU LECȚIE!
BANI sunt
a) tot ceea ce este acceptat ca plată pentru bunuri și servicii
b) plăți obligatorii pe care cetățenii le plătesc statului din partea lor
venituri
Nr. slide 1
Descriere slide:
Prezentare pentru curs despre lumea din jurul nostru în clasa a 3-a „Ce sunt banii” Autorul prezentării: profesor clasele primareȘcoala Gimnazială GOU nr. 962, Moscova Mikhailova Lyubov Aleksandrovna
Slide nr. 2
Descriere slide:
Ce sunt banii?
Slide nr. 3
Descriere slide:
Banii sunt o marfă Schimb de bunuri (schimb direct al unor bunuri cu altele) (schimb în care sunt implicați bani)
Slide nr. 4
Descriere slide:
În Muzeul Banilor Istoria banilor
Slide nr. 5
Descriere slide:
În antichitate, când banii nu existau încă, oamenii schimbau unele articole cu altele. Dar pentru ca schimbul să fie egal, trebuie să comparați elementele între ele, ceea ce poate fi o sarcină dificilă. Și mai trebuie să găsești pe cineva care are ceea ce este necesar și, în același timp, are nevoie de ceea ce este oferit în schimb.
Slide nr. 6
Descriere slide:
Și într-o zi oamenii au început să se gândească cum să facă schimbul mai ușor. Era nevoie de ceva care să poată fi schimbat cu orice lucru necesar. Așa a început istoria banilor.
Slide nr. 7
Descriere slide:
Această poveste a fost lungă. Am încercat diferite articole: blănuri, țesături, animale. Dar totul era prea incomod. Bărbatul și-a dat seama că are nevoie constant de bani pe care să-i poată purta mereu cu el și, în același timp, nu se vor deteriora în timpul utilizării și depozitării.
Slide nr. 8
Descriere slide:
Prima descoperire reușită au fost scoici de cauri. Acești bani erau ca niște margele: scoici găurite erau adunate pe o sfoară pentru a fi purtate cu tine. Dar au fost necesare multe dintre ele, deoarece costul scoicilor este scăzut.
Slide nr. 9
Descriere slide:
Treptat, a devenit clar că banii din metal erau cei mai convenabil. Și au apărut monedele. Nu au căpătat imediat o formă rotundă, dar esența a rămas: o bucată de metal cu o anumită greutate. Lidienii au fost primii care au emis monede în secolul al VII-lea î.Hr. De-a lungul timpului, alte națiuni au început să folosească bani metalici. Monedele erau făcute din aur, argint și cupru.
Slide nr. 10
Descriere slide:
Atunci cineva a realizat că o promisiune de a plăti bani poate fi echivalată cu bani dacă ai încredere în cel care promite. Așa au apărut obligațiile scrise, care sunt mai ușor de purtat cu tine decât aurul. Și este mai sigur. Când oamenii și-au dat seama de acest lucru, istoria originii banilor a dus la apariția unor facturi de hârtie cunoscute nouă.
Slide nr. 11
Descriere slide:
Moneda este unitatea monetară a țării și tipul acesteia (aur, argint, hârtie) 1 yen = 100 senam
Slide nr. 12
Descriere slide:
1 liră = 100 pence
Slide nr. 13
Descriere slide:
1 dolar este format din 100 de cenți
Slide nr. 14
Descriere slide:
Marca
Slide nr. 15
Descriere slide:
Franc
Slide nr. 16
Descriere slide:
1 lira turceasca = 100 kurus
Slide nr. 17
Descriere slide:
Slide nr. 18
Descriere slide:
100 de copeici
Slide nr. 19
Descriere slide:
Cele mai frumoase monede din lume
Slide nr. 20
Descriere slide:
Slide nr. 21
Descriere slide:
Slide nr. 22
Descriere slide:
Timpul este bani Moneda este un cadran solar
Slide nr. 23
Descriere slide:
Palau, 2011, 5 USD „O petală pentru glorie, un lep
Încărcare...
