Descărcați gratuit în .pdf

Îmbunătățirea calității managementului unei organizații educaționale impune noi cerințe profesionalismului liderului acesteia. Cărțile de referință de calificare care descriu caracteristicile posturilor devin treptat depășite: nu conțin deloc noi profesii sau conținutul lor nu corespunde realității. Prin urmare, Directorul unificat de calificare și tarifare a muncii și profesiilor muncitorilor (UTKS) și Directorul unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați (USC) sunt înlocuite cu standarde profesionale.

Ce include standardul profesional?

Site-ul este destinat lucrătorilor din educație

Articolele integrale sunt disponibile numai pentru utilizatorii înregistrați.
După înregistrare primești:

• acces la peste 10.000 de materiale profesionale;
• 5.000 de recomandări gata făcute profesori inovatori;
• Mai mult 200 de scenarii lecții deschise;
• 2.000 de comentarii ale experților la documentele de reglementare.

Standard profesional este unul dintre elementele sistemului național de calificări care leagă cerințele angajatorilor și învăţământul profesional. Conceptele de „calificare a salariatului” și „standard profesional” sunt definite în art. 195.1 Codul Muncii Federația Rusă(modificată prin Legea federală nr. 122-FZ din 2 mai 2015 „Cu privire la modificările Codului Muncii al Federației Ruse și articolele 11 și 73 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”).

Standard profesional- aceasta este o caracteristică a calificărilor necesare unui angajat pentru a efectua un anumit tip de muncă activitati profesionale. Este conceput pentru a extinde limitele libertății angajaților și, în același timp, a crește responsabilitatea acestuia pentru rezultatele muncii sale. Standardul descrie activitatea profesională, și nu identitatea lucrătorului sau funcția sa specifică.

Acesta conține:

• informații despre funcțiile generalizate ale muncii,
• posibil titluri de post,
• cerințe pentru educație, pregătire, experiență activitati practice,
• condiții speciale pentru permisiunea de a lucra,
• descrierea acțiunilor de muncă, abilităților și cunoștințelor necesare.

Standardul profesional devine baza pentru schimbarea sistemului de formare și recalificare în scoala superioarași în centre de formare avansată și programe de educație profesională. Relațiile de muncă în cadrul organizației sunt, de asemenea, construite într-un mod nou.

Cum se adoptă un standard profesional?

Elaborarea și aprobarea unui standard profesional la nivel de stat este o procedură destul de complexă. În primul rând, experiența națională și internațională în introducerea standardelor profesionale și cadrul de reglementare, se evaluează perspectivele de dezvoltare a activităților profesionale; atunci viitorul standard profesional este proiectat și testat. După aceasta, documentul este înaintat spre aprobare Ministerului Muncii și protecţie socială RF, Ministerul Justiției al Federației Ruse. Textul standardului ar trebui elaborat ținând cont de opinia sindicatelor din Federația Rusă și discutat pe scară largă.

Standardul profesional „” a fost elaborat de un grup condus de specialiști de la Institutul Federal pentru Dezvoltare Educațională (FSAU „FIRO”). În prezent, se află în procedura de aprobare și aprobare de către Ministerul Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse și Ministerul Justiției al Federației Ruse.

Caracteristicile standardului profesional „Șeful unei organizații educaționale”

Dezvoltarea unui standard profesional pentru un manager organizare educaţională este asociat cu cerințele articolului 51 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”. În același timp, Legea federală din 05/02/2015 nr. 122-FZ „Cu privire la modificările la Codul muncii al Federației Ruse și articolele 11 și 73 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” stabilesc că angajatorii sunt obligaţi dacă există prin lege cerințele stabilite la calificările necesare unui angajat pentru a îndeplini o anumită funcție a postului.

Deja acum, luați în considerare perspectivele de modificare a legislației: analizați noile standarde profesionale din punctul de vedere al aplicării în organizație, ajustați documentele interne de management, programele de formare, procedurile de certificare, fișele postului, formă rezerva de personal etc.

Standardul profesional pentru conducătorul unei organizații educaționale se bazează pe o abordare în care organizația nu numai că va funcționa, ci și se va dezvolta. astfel de cunoștințe și abilități care îi vor permite să prezică schimbările în nevoile educaționale și să le răspundă prompt, să aleagă în mod rezonabil o strategie și tactici pentru creșterea intenționată și utilizarea eficientă a potențialului organizației de a obține o nouă calitate a educației.

Managerul implementează funcții de management al țintei. Acestea au ca scop realizarea scopurilor educaționale ale instituției, creând conditiile necesareși furnizarea interacțiunea socială subiecte proces educațional pentru a atinge aceste obiective. El organizează interacțiuni interne și externe, reprezintă organizația în guvern, administrația locală, organizații publice și alte organizații.

Standardul profesional necesită:

• la educație (educație profesională superioară și suplimentară),
• experienţă munca practica(în principal cel puțin trei ani de experiență de predare sau de conducere în organizații educaționale),
• condiții de admitere la muncă (fără restricții privind angajarea în activități de predare stabilite de legislația Federației Ruse);
• conţine alte caracteristici legate de procedura de delegare a autorităţii.

Standardul profesional al șefului unei organizații educaționale determină posturile posibile:

• rector,
• presedinte,
• director,
• manager,
• sef.

Aceasta este particularitatea construcției sale. Funcțiile individuale de muncă și acțiunile de muncă ale unei funcții de muncă generalizate, precum și totalitatea acestora, pot fi îndeplinite de directori adjuncți, manageri diviziuni structurale(prim-prorector, prorector, șefi adjuncți (director, șef și manager), șefi (directori, șefi, șefi, manageri) unei unități structurale, șefi adjuncți (director, șef, șef, manager) ai unei unități structurale , șefi (șefi) unei practici (de producție) de învățământ) în ordinea delegării de autoritate acestora. Cu toate acestea, ei nu sunt supuși cerințelor pentru experiența managerială.

Cerința experienței didactice nu se impune persoanelor care dețin funcții de conducere și responsabile cu activități economice.

Standardul profesional definește funcțiile de muncă generalizate, care sunt specificate în funcțiile de muncă în conformitate cu caracteristicile activității profesionale. Identificarea generalizată şi functiile muncii S-a dovedit a fi destul de dificil pentru șeful unei organizații educaționale.

Funcțiile de management ale unei organizații educaționale moderne trebuie implementate ținând cont de:

• caracteristicile activității diferite tipuri organizații educaționale (organizație educațională preșcolară, organizație de învățământ general, organizație educațională profesională, organizație educațională de învățământ superior, organizare de învățământ suplimentar, organizare de învățământ profesional suplimentar);
• caracteristici ale principalelor și tipuri suplimentare activități ale organizațiilor educaționale;
• specificul organizatoric forma juridica;
• specificul delegării de competențe;
• alte caracteristici ale construirii de activitati profesionale in domeniul managementului.

Funcțiile generalizate de muncă ale șefului unei organizații de învățământ în standardul profesional propus sunt evidențiate prin obiecte de management (management). Acestea includ:

• managementul activităților educaționale ale unei organizații educaționale;
• managementul dezvoltării unei organizații educaționale;
• managementul resurselor unei organizații educaționale;
• reprezentând o organizaţie educaţională în relaţiile cu autorităţile puterea de stat, organisme guvernamentale locale, organizații publice și alte organizații;
• managementul activităților de cercetare, expert-analitică, proiectare experimentală, inovare și educaționale și de producție ale unei organizații educaționale.

În același timp, o funcție generalizată de muncă, alocată în conformitate cu obiectul managementului, care acoperă diferite niveluri de educație, nu poate fi atribuită unui singur nivel de calificare. Corespunde atât nivelului de calificare al șaptelea, cât și celui de-al optulea. Astfel, corespondența dintre nivelul de calificare al managerului și nivelul de educație oferit de organizația pe care o conduce este determinată nu printr-o funcție de muncă generalizată, ci printr-o funcție de muncă.

Funcțiile de muncă în standardul profesional al unui manager sunt definite în conformitate cu caracteristicile activităților diferitelor tipuri de organizații educaționale: preșcolar, învățământ general sau organizare de educație suplimentară pentru copii; organizație educațională profesională; organizații de învățământ superior sau de învățământ profesional suplimentar. În același timp, funcțiile de muncă descriu acțiunile muncii, abilitățile și cunoștințele necesare.

Fiecare funcție a postului poate fi considerată o competență cerută în cadrul unui anumit standard profesional. Dacă definim competența ca fiind capacitatea și disponibilitatea unui specialist de a desfășura activități profesionale, atunci conținutul dominant al funcțiilor generalizate și de muncă devine acțiunea muncii, susținută de aptitudinile necesareși cunoștințe.

Funcția generalizată de muncă, care descrie managementul activităților educaționale ale unei organizații educaționale, presupune realizarea, de exemplu, a următoarelor acțiuni de muncă:

• managementul dezvoltării programelor educaționale de bază, un sistem de acte locale ale organizației;
• formarea organelor de conducere ale unei organizații educaționale;
• organizarea și conducerea procesului de selecție a mijloacelor, metodelor și tehnologiilor de predare și educație;
• managementul interacțiunii cu subiecții mediului extern;
• organizarea periodică de monitorizare și evaluare a implementării programelor educaționale, ajustarea acestora;
• managementul muncii pentru a îmbunătăți profesionalismul și calitățile de conducere ale profesorilor;
• formarea unui sistem de motivare şi stimulare a cadrelor didactice pentru realizarea de calitate a activităţilor profesionale.

În gestionarea activităților organizațiilor de învățământ superior și profesional, este necesară și monitorizarea pieței muncii, crearea unui sistem de recrutare și admitere a studenților, analizarea satisfacției consumatorilor și a cererii de absolvenți etc.

Funcția generalizată a muncii „Conducerea dezvoltării unei organizații educaționale” presupune (ținând cont de specificul conducerii organizațiilor educaționale de diverse tipuri) următoarele acțiuni de muncă:

• gestionarea dezvoltării unui program de dezvoltare pentru o organizație educațională, ținând cont de tendințele interne și globale promițătoare în domeniul dezvoltării educaționale;
• organizarea unei evaluări a limitărilor și riscurilor existente ale implementării programului de dezvoltare a unei organizații educaționale;
• organizarea de activități pentru a identifica și a conveni cu partenerii sociali, activități și evenimente cheie care asigură implementarea eficientă a programului de dezvoltare al unei organizații educaționale;
• managementul activităților operaționale ale organizației pentru implementarea programului de dezvoltare;
• organizarea evaluării profesionale și publice a realizărilor unei organizații educaționale; formarea unui sistem de marketing și monitorizare a ordinii sociale pentru educație;
• organizarea unui autoexaminare a dezvoltării unei organizaţii educaţionale etc.

Funcția generalizată a muncii „Managementul resurselor unei organizații educaționale” presupune efectuarea unor astfel de acțiuni de muncă precum:

• formarea politicilor în domeniu furnizarea de resurse organizare educațională în conformitate cu strategia de dezvoltare;
• determinarea nevoilor și a domeniilor prioritare de utilizare a resurselor financiare ale unei organizații educaționale,
• asigurarea unei distribuiri echilibrate a resurselor, atragerea si stimularea cautarii de resurse suplimentare; elaborarea de planuri pentru activitățile financiare și economice ale unei organizații de învățământ;
• formarea politicii de personal a organizației;
• formarea politicilor și gestionarea spațiului informațional intern al unei organizații educaționale;
• asigurarea protecţiei muncii, sănătăţii şi siguranța mediului organizare educațională;
• monitorizarea, analiza, evaluarea și controlul eficienței și eficacității utilizării resurselor organizației;
• analiza calității deciziilor luate în domeniul managementului resurselor și planificarea acțiunilor corective și îmbunătățiri etc.

Funcția generalizată de muncă „Reprezentarea unei organizații educaționale în relațiile cu autoritățile de stat, administrațiile locale, organizațiile publice și alte organizații” presupune realizarea următoarelor acțiuni de muncă:

• determinarea nevoilor, direcțiilor și rezultatelor așteptate ale interacțiunii cu autoritățile guvernamentale, autoritățile locale, organizațiile publice și alte organizații;
• organizarea dezvoltării mecanismelor, instrumentelor și reglementărilor pentru interacțiunea cu subiecții mediului extern, inclusiv interacțiunea în rețea;
• reprezentarea intereselor unei organizații educaționale în interacțiune cu subiecții mediului extern;
• controlul interacțiunii și evaluarea rezultatelor interacțiunii cu subiecții din mediul extern și alții în conformitate cu caracteristicile activităților organizațiilor din învățământul preșcolar, general, suplimentar, superior și profesional.

Funcția generalizată de muncă „Managementul activităților de cercetare, expert-analitică, proiectare experimentală, inovare și producție ale unei organizații de învățământ” conține doar două funcții de muncă - „Conducerea activităților de producție ale unei organizații profesionale de învățământ” și „Managementul cercetării, expert- activități analitice, experimentale - proiectare, inovare și producție ale unei organizații de învățământ superior sau ale unei organizații de învățământ profesional suplimentar.”

Ce se va schimba după introducerea standardului de manager

Potrivit dezvoltatorilor, implementarea standardului profesional al managerului va permite rezolvarea unui număr de probleme:

• în domeniul managementului unei organizații de învățământ: efectuarea de înaltă calitate a tuturor funcțiilor de muncă descrise în standardul profesional, și asigurarea colectivă a realizării scopului(lor) activității profesionale, prin distribuirea lor rațională și organizarea interacțiunii între manageri;
• în domeniul pregătirii personalului: stabilirea listei de programe educaționale de bază și suplimentare care asigură pregătire în domeniul managementului educațional, dezvoltarea conținutului acestora, modele organizatorice de formare continuă a șefilor de organizații din învățământ.

Problema referitoare la momentul aplicării standardelor profesionale nu a fost încă rezolvată. Astăzi putem presupune că testarea și implementarea standardului profesional al șefului unei organizații educaționale poate fi efectuată în următoarele condiții:

• în procesul de desfășurare a activităților profesionale în organizațiile de învățământ (construire relații de muncă, forme de lucru în cadrul companiei cu personalul, forme de control etc.);
• în procesul de formare a personalului din instituțiile de învățământ superior;
• în procesul de recalificare și pregătire avansată a personalului din instituțiile de învățământ profesional suplimentar;
• în procesul de certificare a personalului.

Posibilitatea aplicării unui standard profesional în domeniul relațiilor de muncă necesită elaborarea sau modificarea actelor locale ale organizațiilor de învățământ; modificări ale cerințelor pentru calificarea managerului; efectuarea de modificări la fișele de post ale managerilor; dezvoltarea mecanismelor de delegare a competențelor; modificări ale cerințelor de performanță managerială (contract efectiv) și proceduri de certificare.

Lider Standard și Școala Superioară

Cerințele standardelor profesionale ar trebui să se reflecte în programele de formare a studenților. ÎN sistem modernÎn învățământul superior, formarea în conducere se poate desfășura în cadrul programelor de licență (direcția „Management”) și a programelor de master (direcțiile „Management”, „Educație pedagogică”, „Educație psihologică și pedagogică”). Programele de formare pentru viitorii profesori introduc deja discipline precum „Managementul procesului de învățământ”, „Monitorizarea în educație”, „Proiectarea procesului de învățământ” etc. într-o măsură mai mare Cerințele pentru nivelul de calificare al unui manager sunt, desigur, îndeplinite de o diplomă de master. Prin urmare, universitățile ruse ar trebui să introducă (unele introduc deja) programe de master în profilurile de management al educației. Dar această experiență este încă prea mică.

Pentru a îmbunătăți calitatea pregătirii pentru șefii organizațiilor educaționale, va fi necesară dezvoltarea unui grup de competențe speciale de manager în conformitate cu funcțiile de muncă ale standardului. Ar trebui să apară și cele principale programe educaționale, un pachet de tehnologii pentru formarea și evaluarea acestor competențe și alte măsuri care vor asigura continuitatea formării și dezvoltării personalului de conducere.

Recalificarea și formarea avansată a managerilor

Pentru aplicarea unui standard profesional în sistemul de formare, recalificare și pregătire avansată a managerilor este necesară cercetarea și formularea unui ordin de dezvoltare profesională a șefilor organizațiilor din învățământ. Programele educaționale trebuie dezvoltate și testate (inclusiv pentru echipele administrative și managerii aspiranți); programe interne de formare pentru echipele administrative. Trebuie să apară instrumente care să permită formarea și evaluarea competențelor managerilor și profesorilor în proces de continuu dezvoltare profesionala etc.

Procedura de certificare a șefului unei organizații educaționale se va modifica, va apărea monitorizarea rezultatelor dezvoltării competențelor managerului în conformitate cu standardul profesional, vor fi elaborate programe de dezvoltare profesională pentru manageri pe baza rezultatelor certificării acestora etc.

Riscurile implementării unui standard profesional

Standardul profesional „Șeful unei organizații educaționale” a fost discutat în diferite regiuni ale Federației Ruse în timpul procesului de dezvoltare. În urma unei discuții profesionale, experții au formulat câteva riscuri ale implementării sale:

• cerințele standardului profesional nu includ un sistem de formare a managerilor; colegii cred că dacă nu există calificări, nu este nimic de îmbunătățit; sistemul de educație profesională suplimentară, chiar și recalificarea nu va rezolva toate problemele de implementare a standardului profesional al unui manager;
• mecanismul de formare a responsabilităților postului unui manager dintr-un set de funcții postului este neclar;
• liderul modern nu este suficient de pregătit pentru activități speciale legate de team building și repartizarea funcțiilor și rolurilor în aceasta;
• nu a fost propus un mecanism de delegare a competențelor în cadrul repartizării funcțiilor de muncă între director, director adjunct și șeful unei unități structurale; pot apărea conflicte din cauza dublării funcțiilor;
• nu există un mecanism de determinare a criteriilor și indicatorilor de performanță ai unui lider în sistemul de învățământ (prea multe instrucțiuni „de sus”);
• modificările necesare în abordările privind certificarea și evaluarea eficacității activităților unui manager în conformitate cu cerințele standardului profesional nu sunt clare;
• nu au fost definite abordări de dezvoltare și autodezvoltare a managerilor și dezvoltarea de programe de sprijin pentru tinerii manageri în conformitate cu standardele profesionale;
• trecerea la noi standarde profesionale necesită o muncă deosebită a managerului, a echipei administrative și a întregului personal didactic (timp, efort, bani etc.);
• implementarea unui standard profesional este asociată cu un contract eficient, dar mecanismul acestei conexiuni nu este încă clar;
• acțiunile de muncă ale unui manager includ funcții pentru care acesta nu este încă pregătit, de exemplu, elaborarea de reglementări și mecanisme, instrumente de interacțiune cu subiecții mediului extern, inclusiv autoritățile statului și autoguvernarea locală etc.;
• standardul profesional propus nu ia în calcul individual directii curente dezvoltări educaționale care trebuie gestionate în mod specific, de exemplu, introducerea educației incluzive, dezvoltarea educației non-formale și formale etc.

Pagina adăugată la Favorite

Pagina a fost eliminată din Favorite

Standardul profesional al conducătorului unei organizații educaționale acceptă propuneri

• 3325
• 17.02.2017

Site-ul FIRO prezintă versiunea actuală a standardului profesional „Șeful unei organizații educaționale”, modificată pe baza comentariilor primite de la comunitatea de experți și de la autoritățile executive federale. Comentariile și sugestiile sunt acceptate.

Necesitatea dezvoltării unui standard profesional pentru conducerea unei organizații educaționale (organizație educațională preșcolară, organizație de învățământ general, organizație educațională profesională, organizație de învățământ superior, organizație de învățământ suplimentar, organizație de învățământ profesional suplimentar) este cauzată de mulți factori. În special, metodologia de management de proiect a devenit larg răspândită în ultimele decenii în managementul organizațiilor educaționale. Cu toate acestea, munca multor manageri de astăzi se bazează pe un nivel intuitiv în cadrul așa-numitului „ control manual”, se spune în nota explicativă a documentului.

Necesitatea dezvoltării unui standard profesional pentru șeful unei organizații educaționale este legată de cerințele articolului 51 din Legea federală nr. 273-FZ, care stabilește că candidații pentru funcția de șef al unei organizații educaționale trebuie să aibă studii superioareși să îndeplinească cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare pentru posturile relevante de șefi ai organizațiilor educaționale și (sau) standardele profesionale.

În prezent, cerințele pentru calificările șefilor organizațiilor educaționale sunt descrise în două secțiuni ale Directorului unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați (SUA), în timp ce descrierea posturilor este de natură exemplară, ceea ce face dificilă utilizarea atât în ​​domeniul relaţiilor de muncă cât şi în domeniul educaţiei .

Spre deosebire de caracteristicile de calificare prezentate în EKS, standardele profesionale descriu activități, nu posturi și, în consecință, stabilesc cerințele de educație și experiență de muncă necesare pentru a îndeplini funcțiile generale de muncă (GLF) și funcțiile de muncă (LF) incluse în acestea și să nu ocupe o anumită poziţie.

Problema standardelor profesionale nu este nouă în practica internațională, notează documentul. O analiză a standardelor profesionale rusești și internaționale pentru activități profesionale similare a arătat că în SUA și majoritatea țărilor europene un standard profesional este înțeles ca caracteristici detaliate cerințe măsurabile pentru rezultatele și calitatea îndeplinirii de către salariați a funcțiilor lor în cadrul unui anumit tip de activitate profesională (profesie), exprimate în termeni de competențe. De exemplu, în SUA există trei tipuri de standarde profesionale: cod etica profesională, care conține îndrumări etice, un cod de standarde de calificare, care conține linii directoare privind experiența și nivelul de educație necesar pentru post și un cod de standarde profesionale, care conține instrucțiuni specifice pentru îndeplinirea unui anumit loc de muncă. Un prim exemplu de standarde ocupaționale care guvernează nivelurile de performanță sunt Calificările Naționale pentru Educație și Formare Profesională (NVET) din Marea Britanie, care oferă calificări-cadru pentru toate ocupațiile și industriile.

Începând cu 1 ianuarie 2017, decretul privind introducerea standardelor profesionale aplicabile tuturor angajaților care își îndeplinesc atribuțiile directe în instituţiile de învăţământ Rusia.

Este firesc ca anumite cerințe să fie prezentate și șefilor instituțiilor de învățământ, dar acestea nu au fost încă aprobate și există în variantă schiță. Și asta înseamnă automat că se pot schimba. Potrivit analiștilor, principala dificultate în întocmirea unui standard profesional pentru conducătorul unei organizații de învățământ este că în diverse instituții (școli, grădinițe, colegii etc.) există o mare varietate de competențe, de care trebuie să se țină seama și de la întocmirea unui document oficial.

De ce avem nevoie de un standard profesional pentru șeful unei organizații educaționale?

Potrivit experților, acest document poate fi considerat unul dintre cele mai controversate din modern istoria Rusiei. Cert este că a început să fie dezvoltat încă din 2013, dar dintr-un motiv sau altul, adoptarea și aprobarea sa a fost amânată constant.

Pe în acest moment Nu există încă date finale cu privire la momentul în care documentul va intra oficial în vigoare. Cu toate acestea, dat fiind faptul că standardul profesional al profesorului va începe să fie utilizat oficial în documentație de reglementare de la 1 ianuarie 2017, mulți analiști se așteaptă ca cerințele privind conducerea instituțiilor de învățământ să fie finalizate până la această dată.

Inițial, cerințele pentru conducerea instituțiilor de învățământ erau recomandări obișnuite cărora nu puteau fi acordate atenție. Însă, începând din iulie 2016, această documentație va fi implementată treptat în sistem casnic educație, iar în viitorul apropiat va deveni obligatoriu nu numai pentru instituțiile subordonate agentii guvernamentale, precum și pentru structurile administrate de persoane private.

Vezi și:

Apariția acestei documentații în sine nu este surprinzătoare. Cert este că multe norme ale ETKS, EKS etc., care erau în vigoare mai devreme, nu mai sunt comparabile cu realitățile moderne și sunt depășite. Acest lucru a dus la faptul că pur și simplu nu reflectă situația actuală din domeniul educației. Poți întâmpina adesea o problemă atunci când apar conflicte cu privire la persoane care sunt puși în fruntea unei organizații educaționale, dar a căror competență în aceste probleme ridică îndoieli uriașe.

Potrivit multor politicieni autohtoni, educația este un domeniu în care controlul statului trebuie să fie prezent în toate etapele educației. ŞI element important acest control are ca scop determinarea cerinţelor care sunt înaintate acelor persoane care le îndeplinesc responsabilități profesionaleîn acest domeniu.

Pentru a schimba situația în domeniul educației, a fost elaborat un proiect de standard profesional. Șeful unei organizații de învățământ trebuie să îndeplinească toate cerințele specificate în document pentru a-și putea îndeplini atribuțiile de manager. În plus, la nivel oficial, acest standard va consolida specific responsabilități de serviciuși abilități de management pe care trebuie să le posede orice șef al unei organizații din domeniul educației.

O atenție deosebită se acordă funcțiilor care trebuie îndeplinite în mod clar în conformitate cu cerințele curentului cadrul legislativ. Apropo, conform multor experți, așa este această întrebare cauze cel mai mare număr litigii, din moment ce competența conducătorilor instituțiilor de învățământ diferite tipuri au în mod inerent o mulțime de diferențe, care trebuie afișate și înregistrate.

Există însă deja o versiune preliminară a standardului profesional pentru șeful unei organizații din domeniul educației, care în curând are toate șansele să devină un document oficial, obligatoriu pentru toată lumea. Cu toate acestea, data finală pentru adoptarea standardului este încă informatii oficiale nu și, prin urmare, ne putem aștepta ca documentul să fie finalizat.

Experții susțin că adoptarea acestui document va rezolva o mulțime de probleme din mediul educațional intern. Care au devenit mai active în ultimii ani. Este de așteptat ca standardul aprobat să ajute la atingerea următoarelor obiective cheie:

1. Calificările managerilor vor fi îmbunătățite, ceea ce cu siguranță va avea un impact pozitiv asupra calității managementului instituției de învățământ.
2. Toate organizațiile educaționale vor fi sub controlul constant al statului, ceea ce va ajuta la rezolvarea rapidă a problemelor apărute în această industrie și la prevenirea apariției unor situații critice.
3. Educația rusă se va dezvolta rapid în toate domeniile.
4. Un lider calificat va putea crește semnificativ calitatea educației prin realizarea unei interacțiuni maxime între toți participanții la procesul educațional.

Ce conține standardul profesional?

Deoarece standardul profesional al unui manager nu a fost încă aprobat, în prezent există într-un formular șablon, aprobat în conformitate cu ordinul Ministerului Muncii al Federației Ruse nr. 147n. din data de 12.04.2013. După adoptarea sa, proiectul nu a fost editat, iar în prezent are același aspect și structură.

În conformitate cu ordinul Ministerului Muncii, standardul trebuie să conțină mai multe părți cheie:

• Informații generale. Aceasta indică clasificarea profesiei în funcție de codurile OKZ și OKVED și, de asemenea, determină tipul specific de activitate profesională;
• Funcționalitate de bază. Această parte indică funcții specifice care trebuie îndeplinite de manageri, dar această listă are o formă generalizată;
• Caracteristicile funcțiilor unui lider. Această secțiune este un fel de continuare a paragrafului de mai sus, totuși, aici într-o versiune mai extinsă și mai clarificată, cerințe specifice pentru funcții cheie oficial;
• Informații privind acele organizații, instituții și structuri care au fost direct implicate în elaborarea documentului, până în momentul în care acesta a fost acordat la cel mai înalt nivel legislativ și aprobat ca document de proiect prin ordinul Ministerului Muncii nr.147n. din data de 12.04.2013.

În conformitate cu standardele stabilite, prima secțiune a documentului include denumirea oficială a postului (manager instituție de învățământ) și o listă de obiective pe care oficialul trebuie să le atingă. Este de remarcat faptul că această secțiune pentru funcționarii de conducere ai instituțiilor de diferite tipuri este practic aceeași și diferă numai în codificarea OKVED, conform căreia activitățile managerilor pot fi împărțite în mai multe grupuri:

• Cod 85.11 corespunzător conducătorului instituției învăţământul preşcolar;
• Cod 85.12-85.14, care se folosește pentru unități educatie generala(primar, secundar și de bază);
• Cod 85.21, referitor la învățământul secundar profesional (colegii, școli etc.);
• Cod 85.22.1-85.22.3, prezentat pentru instituțiile care oferă învățământ superior;
• Cod 85.23 – reglementarea pregătirii specialiştilor cu calificări superioare;
• Cod 85.30 avand in vedere formare profesională;
• Cod 85.41, adecvat pentru învățământul suplimentar;
• Cod 85.42, care definește condițiile de obținere a învățământului auxiliar pentru a ajuta la îndeplinirea atribuțiilor profesionale de bază.

Secțiunile a doua și a treia ale standardului profesional pentru adjunctul șefului unei organizații de învățământ (precum și pentru managerul imediat) sunt esențial complementare. Aici atenție deosebită este acordată unor funcții specifice care vor fi atribuite funcționarului implicat în conducerea organizației.

Funcțiile generalizate sunt prezentate după cum urmează:

1. Sarcini directe care trebuie îndeplinite sub conducerea organizației.
2. Activități și acțiuni legate de dezvoltarea profesională a instituției în vederea furnizării de servicii educaționale de calitate superioară.
3. Gestionarea competentă a tuturor resurselor (atât tangibile, cât și intangibile) care se află în bilanțul organizației.
4. Efectuarea sarcinilor care vor spori calitatea și valoarea cercetării, științifice, educaționale și activitati de productieîn cadrul unei anumite instituţii.
5. Interacțiune activă cu autoritățile de stat și municipale, instituții de învățământ străine și alți contractori care se confruntă cu activitățile instituției de învățământ.

În ceea ce privește funcțiile individuale de muncă, având în vedere diferența de competență a echipei de conducere dintr-o anumită instituție, acestea sunt considerate separat. Totuşi, şi aici există caracteristici esenţiale pe care un profesor trebuie să le îndeplinească pentru a ocupa o poziţie de conducere. Vorbim despre:

• Prezența obligatorie a diplomei de studii superioare absolvite în domeniu;
• Despre tutorialul formare profesională;
• Participarea la muncă programe speciale care vizează îmbunătățirea calificărilor și abilităților (cel puțin o dată la trei ani);
• Disponibilitate grade academice, publicat științific și munca de cercetare(pentru personalul de conducere al universităților).

În plus, aceste secțiuni prevăd și titlurile oficiale ale funcțiilor de conducere. În acest moment sunt 4 dintre ei - șef, director, șef și rector. Cu toate acestea, deseori apar probleme controversate pe această temă, așa că analiștii nu exclud ca în viitor această listă să fie completată înainte ca standardul profesional al unui manager să fie în sfârșit aprobat la nivel integral rusesc.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că introducerea standardului profesional va contribui la modernizarea și îmbunătățirea sistemului educațional rusesc, ceea ce va avea un impact pozitiv nu numai asupra calificărilor personalului didactic și a managerilor, ci va crește semnificativ și nivelul calității. a sistemului ca întreg.

Astfel, un standard profesional va avea un impact pozitiv asupra dezvoltării Învățământul rusesc, și va permite statului să controleze activitățile acelor indivizi care ocupă funcții de conducere.

ECSD 2018. Revizie din 9 aprilie 2018 (inclusiv cele cu modificări care au intrat în vigoare la 1 iulie 2018)
Pentru a căuta standarde profesionale aprobate de Ministerul Muncii al Federației Ruse, utilizați directorul standardelor profesionale

Adjunctul șefului (director, șef, șef) al unei instituții de învățământ

Responsabilitățile postului. Organizează curent şi planificare anticipată activităţile unei instituţii de învăţământ. Coordonează activitatea cadrelor didactice, educatorilor, maeștrilor de pregătire industrială, a altor lucrători pedagogici și de altă natură, precum și elaborarea documentației educaționale, metodologice și de altă natură necesare activităților instituției de învățământ. Asigură utilizarea și perfecționarea metodelor de organizare a procesului educațional și modern tehnologii educaționale, inclusiv cele de la distanță. Monitorizează calitatea procesului educațional (predare și educație), obiectivitatea evaluării rezultatelor activități educaționale studenți, activitatea cluburilor și a cursurilor elective, asigurând nivelul de pregătire al studenților care îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal, federal cerințele statului. Organizează lucrările de pregătire și desfășurare a examenelor. Coordonează interacțiunea dintre reprezentanții științei și practicii pedagogice. Organizează munca educațională pentru părinți (persoanele care îi înlocuiesc). Oferă asistență personalului didactic în stăpânirea și dezvoltarea de programe și tehnologii inovatoare. Organizează activități educaționale, metodologice, culturale și extrașcolare. Monitorizează încărcătura didactică a studenților și elevilor. Întocmește un program de sesiuni de formare și alte tipuri de activități educaționale și educaționale (inclusiv culturale și de agrement). Asigură pregătirea, aprobarea și transmiterea în timp util a documentației de raportare. Oferă asistență studenților (elevi, copii) în desfășurarea activităților culturale, educaționale și recreative. Realizează recrutarea și ia măsuri pentru păstrarea în cercuri a contingentului de studenți (elevi, copii). Participă la selecția și plasarea personalului didactic, organizează dezvoltarea profesională a acestora și excelență profesională. Face propuneri de îmbunătățire a procesului educațional și a managementului instituției de învățământ. Ia parte la pregătirea și certificarea cadrelor didactice și a altor angajați ai unei instituții de învățământ. Ia măsuri de dotare a atelierelor, laboratoarelor educaționale și a sălilor de clasă echipamente moderne, suporturi vizuale și mijloace didactice tehnice, completarea bibliotecilor și sălilor de predare cu literatură educațională, metodologică, ficțiune și periodică. Monitorizează starea asistenței medicale pentru studenți (elevi, copii), condițiile de viață în cămine. În îndeplinirea atribuțiilor de adjunct al șefului unei instituții de învățământ pentru muncă administrativă și economică (parte), acesta exercită conducere activitate economică institutie de invatamant. Monitorizează menținerea economică și starea corespunzătoare a instituției de învățământ. Organizează controlul asupra utilizării raționale a materialelor și resurselor financiare ale instituției de învățământ. Ia măsuri pentru extinderea independenței economice a instituției de învățământ, concluzie la timp contractele necesare, atracție pentru realizarea activităților prevăzute de carta instituției de învățământ, surse suplimentare resurse financiare si materiale. Organizează lucrări de analiză și evaluare rezultate financiare activitățile unei instituții de învățământ, elaborarea și implementarea măsurilor de îmbunătățire a eficienței utilizării fonduri bugetare. Oferă controlul asupra îndeplinirii la timp și complet a obligațiilor contractuale, a procedurii de procesare a tranzacțiilor financiare și de afaceri. Ia măsuri pentru asigurarea condițiilor sociale și de viață necesare studenților, elevilor și angajaților instituției de învățământ. Întocmește un raport către fondator cu privire la primirea și cheltuirea resurselor financiare și materiale. Gestionează îmbunătățirea, amenajarea și curățarea teritoriului instituției de învățământ. Coordonează activitatea serviciilor subordonate și a unităților structurale. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie sa stii: direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse, legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive, Convenția cu privire la drepturile copilului, pedagogia, realizările științei și practicii psihologice și pedagogice moderne, psihologie, fundamente ale fiziologiei, igiena, teorie și metode de management sistemele educaționale, tehnologii pedagogice moderne de predare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, educație pentru dezvoltare, metode de persuasiune, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă, tehnologiile de diagnosticare a cauzelor situatii conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora, elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, prin e-mailși browsere, echipamente multimedia, baze de economie, sociologie, metode de organizare a activităților financiare și economice ale unei instituții de învățământ, legislație civilă, administrativă, muncii, bugetară, fiscală în ceea ce privește reglementarea activităților instituțiilor de învățământ și autorităților de învățământ la diferite niveluri , bazele managementului, managementul personalului , bazele managementului proiectelor, regulile interne reglementările muncii instituție de învățământ, normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare în domeniile de formare „Administrația de stat și municipală”, „Management”, „Managementul personalului” și experiență de lucru în predare sau posturi de conducere cel puțin 5 ani sau studii profesionale superioare și studii profesionale suplimentare în domeniul guvernamental și administrația municipală, management și economie și experiență de lucru în posturi didactice sau de conducere de cel puțin 5 ani.

Locuri vacante pentru funcția de șef adjunct (director, șef, șef) al unei instituții de învățământ conform bazei de date a posturilor vacante din toată Rusia

Vă mulțumim pentru răspunsurile anterioare la întrebările noastre - aceste răspunsuri ne ajută foarte mult în munca noastră De la 1 iulie 2016, sunt introduse standarde profesionale. Vă rog să-mi spuneți dacă a fost aprobat standardul profesional al șefului (directorului) unei organizații de învățământ (învățământ secundar profesional)? Înainte de a pune această întrebare, m-am uitat la standardele profesionale deja aprobate pe site-ul Ministerului Muncii și nu am găsit acolo ceea ce căutam. Totodată, pe internet există un proiect al acestui standard profesional din 2013. Vă rugăm să ajutați la clarificarea situației cu acest standard profesional, deoarece Directorul îmi cere un răspuns fără echivoc: a fost aprobat oficial standardul profesional al directorului unei organizații educaționale de învățământ secundar profesional (și dacă da, care sunt detaliile ordinului Ministerului Muncii privind aprobarea - număr și data? )? Vă mulțumesc anticipat.

Răspuns

Raspuns la intrebare:

Într-adevăr, în prezent nu există un standard profesional aprobat pentru șeful unei organizații educaționale.

Nu ratați: articolul principal al lunii de la un expert practic

5 concepții greșite principale despre standardele profesionale.

• profesori și alți angajați ai organizațiilor educaționale (Art. , Legea din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ). Standard profesional „Profesor” 1 ianuarie 2017 ().

Activitati pedagogice pot fi angajate persoane care au corespunzătoare și îndeplinesc cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare sau (,). La determinarea cerințe de calificare angajatorul are dreptul de a utiliza atât cărțile de referință de calificare, cât și standardele profesionale. Astfel de explicații sunt date în.

Cerințe generale la calificările de studii ale unui cadru didactic sunt stabilite într-un singur director de calificări aprobat de.

Cerințe pentru calificările șefului unei organizații educaționale conform cărții de referință de mai sus: studii profesionale superioare în domeniile de formare „Administrația de stat și municipală”, „Management”, „Managementul personalului” și experiență de lucru în posturi didactice de cel puțin 5 ani sau studii profesionale superioare și studii profesionale suplimentare în domeniul administrației de stat și municipale sau management și economie și Cel puțin 5 ani experiență în funcții didactice sau de conducere.

Persoanele care nu au pregătire specială sau experiență de muncă stabilită în secțiunea „Cerințe de calificare”, dar au suficiente experiență practicăși competență, îndeplinind eficient și în totalitate sarcinile care le sunt atribuite responsabilități de serviciu, la recomandarea comisiei de certificare, prin excepție, pot fi numiți în funcțiile corespunzătoare la fel ca și persoanele cu pregătire specială și experiență în muncă.

Detalii în materialele Sistemului de Personal:

1. Răspuns:Cum se aplică standardele profesionale

Scopul standardelor profesionale

De ce sunt dezvoltate standarde profesionale?

Un standard profesional este o caracteristică a calificărilor de care are nevoie un angajat pentru a presta munca într-o poziție (). Standardul poate fi dezvoltat pentru o anumită funcție sau profesie, de exemplu, pentru un sudor, profesor, sau pentru activități care includ grupuri întregi de posturi și profesii conexe, de exemplu, managementul personalului, mass-media, specialiști financiari.

Dezvoltarea standardelor

Cum sunt dezvoltate standardele profesionale

Dezvoltarea standardelor profesionale este o sarcină mare și complexă care este implementată treptat. Standardele profesionale au început să fie aprobate în masă în 2015, iar această activitate continuă în 2016-2018. Standardele profesorilor au fost printre primele care au fost aprobate, asistent social, programator, sudor.

O listă completă a standardelor aprobate este dată într-o singură carte de referință, defalcate pe industrie.

Elaborarea de noi documente are loc în conformitate cu elaborarea standardelor profesionale pentru anii 2014-2016, aprobate.

Angajatorii au dreptul de a lua parte la elaborarea proiectelor de standarde profesionale (Reguli aprobate). Pentru a face acest lucru, trebuie să trimiteți o notificare despre dezvoltarea proiectului la următoarea adresă: [email protected](FSBI „Institutul de Cercetare a Muncii și asigurări sociale"). Eșantionul de notificare recomandat este postat pe site-ul oficial al Ministerului Muncii din Rusia. Pe lângă notificare, angajatorul depune următorul set de documente Ministerului Muncii din Rusia:

• proiect de standard profesional;
• nota explicativă a proiectului;
• informații despre organizațiile care au luat parte la elaborarea și aprobarea standardului profesional;
• informare cu privire la rezultatele discutării proiectului de standard profesional cu reprezentanții angajatorilor, comunităților profesionale, sindicatelor și altor organizații interesate.

Atunci când elaborați un proiect de standard profesional, trebuie să vă ghidați după următoarele documente:

• privind regulile de elaborare, aprobare și aplicare a standardelor profesionale;
• privind elaborarea unui standard profesional, aprobat;
• , aprobat ;
• în vederea elaborării proiectelor de standarde profesionale aprobate de .

În termen de 10 zile calendaristice de la data primirii proiectului de standard profesional de către Ministerul Muncii din Rusia:

• își informează dezvoltatorul despre respingerea sau acceptarea proiectului spre luare în considerare;
• postează proiectul standardului profesional acceptat spre examinare pe site-ul www.regulation.gov.ru pentru discuție publică;
• trimite proiectul standardului profesional organului executiv federal relevant care implementează reglementare legalăîn domeniul de activitate relevant, care își pregătește comentariile și sugestiile cu privire la proiect.

Perioada de dezbatere publică este de cel mult 15 zile calendaristice de la data publicării proiectului de standard profesional pe site. Organismul federal trimite comentariile și sugestiile sale cu privire la proiectul standardului profesional Ministerului Muncii din Rusia, de asemenea, în termen de 15 zile calendaristice de la data primirii acestuia.

După aceasta, Ministerul Muncii din Rusia trimite proiectul standardului profesional, împreună cu rezultatele examinării acestuia de către organismul federal și rezultatele discuțiilor publice, Consiliului Național pentru calificări profesionale. Consiliul Național examinează documentul și trimite expertiza corespunzătoare Ministerului Muncii din Rusia. Nu există un termen legal pentru o astfel de examinare. În practică, ședințele Consiliului Național au loc o dată la una sau două luni, adică examinarea proiectelor de standarde profesionale durează aproximativ atât de mult.

În termen de șapte zile calendaristice de la primirea încheierii Consiliului Național, Ministerul Muncii al Rusiei ia o decizie de aprobare sau respingere a proiectului de standard profesional și informează despre decizia luată dezvoltator standard profesionist.

Astfel de reguli sunt prevăzute în paragrafele din Regulamentul aprobat de.

În medie, revizuirea și aprobarea unui standard profesional durează în practică aproximativ trei luni (Reguli aprobate).

Informațiile despre standardele profesionale aprobate sunt introduse într-un registru special, procedura de creare și menținere care este stabilită de Ministerul Muncii al Rusiei (Reguli aprobate). Ministerul Muncii al Rusiei trimite informații despre standardele profesionale aprobate către Ministerul Educației și Științei din Rusia în termen de 10 zile de la intrarea în vigoare, astfel încât prevederile acestora să fie luate în considerare la dezvoltarea statului federal. standardele educaționaleînvăţământul profesional (Reguli aprobate).

Proiectele de standarde profesionale pot fi elaborate atât prin fonduri proprii angajator, iar pe cheltuiala buget federalîn baza unui contract guvernamental încheiat în conformitate cu Legea din 21 iulie 2005 nr. 94-FZ (clauza , Regulamentul aprobat). De exemplu, lista proiectelor de standarde profesionale dezvoltate pe cheltuiala bugetului federal este indicată în carte.

Actualizarea standardelor profesionale

Întrebare din practică: cât de des vor fi actualizate standardele profesionale?

La nevoie.

Modificări ale standardelor profesionale vor fi făcute dacă există propuneri justificate sau modificări în legislația Federației Ruse. Modificările standardelor profesionale vor fi făcute în aceeași ordine în care au fost aprobate. Asemenea explicații sunt date și de specialiști din cadrul Ministerului Muncii din Rusia în scrisorile din 4 aprilie 2016 Nr. 14-0/10/13-2253.

Aplicarea standardelor profesionale

Ce organizații trebuie să aplice standarde profesionale?

Angajatorii sunt obligați să aplice standarde profesionale în ceea ce privește:

• titluri de post, în cazul în care prestarea muncii în post are legătură cu. În aceste cazuri, titlul postului trebuie indicat în conformitate cu standardul profesional aprobat sau cărțile de referință ale calificărilor (,). Dacă un angajat are dreptul să pensionare anticipată conform listei, iar numele postului din standardul profesional nu corespunde cu numele postului din listă și directorul de calificare, .
• cerințe pentru educație, cunoștințe și abilități. Adică dacă sunt stabilite cerințele pentru calificările de care are nevoie un angajat pentru a-și îndeplini funcția de serviciu Codul Muncii RF, legi federale sau alte acte juridice de reglementare ().

Astfel, cerințele de calificare, în special, sunt stabilite pentru următoarele categorii de lucrători:

• personal de aviație, echipaje de aeronave (art., Codul aerian al Federației Ruse);
• avocați();
• auditori (Art. , Legea din 30 decembrie 2008 nr. 307-FZ);
• conducători ai organizațiilor care efectuează transport rutier și transport electric terestre urban ();
• psihiatri, alți specialiști și lucrători din domeniul sănătății care oferă îngrijiri de sănătate mintală ();
• arhitecți șefi ();
• contabili șefi în deschis societăţi pe acţiuni, organizații de asigurări, neguvernamentale fonduri de pensii, fondurile de investiții pe acțiuni, societățile de administrare a fondurilor mutuale de investiții și alte organizații ale căror valori mobiliare sunt admise la tranzacționare, organele de conducere ale fondurilor extrabugetare de stat, inclusiv teritoriale ();
• contabili-șefi ai instituțiilor financiare de credit și non-credit ();
• angajații civili și municipali de stat (,);
• lucrători angajați în lucrări subterane ();
• lucrători implicați în muncă cu arme chimice ();
• lucrătorii care desfășoară activități care au legătură directă cu traficul ();
• mediatori();
• medici și farmaciști ();
• lucrători științifici ();
• notarii();
• organele de conducere și angajații unui participant profesionist pe piață valori mobiliare, organizație de compensare ( , );
• paznici();
• cadre didactice și alți angajați ai organizațiilor educaționale (Art. , Legea din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ). Standard profesional „Profesor” 1 ianuarie 2017 ();
• procurorii ();
• lucrători din domeniul achizițiilor publice în cadrul Legii nr. 44-FZ (, Legea din 5 aprilie 2013 nr. 44-FZ);
• lucrători în domeniul consilierii profesionale, selecție profesională(selecție), psihodiagnostic și corectare (Regulament aprobat);
• şefii serviciului de management al riscurilor, serviciului control intern, serviciul de audit intern al unei instituții de credit (etc.);
• sudori ( , avizati );
• angajații organelor de afaceri interne ();
• angajati Comitetul de anchetă Rusia();
• salvatori();
• specialisti in domeniul medicinei veterinare ();
• specialişti şi oficiali organizații de asigurări ();
• stagiari notari, asistenți notari (Art., Fundamentele legislației Federației Ruse privind notarii, aprobate);
• executorii judecătorești ();
• judecătorii ().

În consecință, dacă standardele profesionale sunt aprobate pentru posturile sau domeniile de activitate specificate, atunci angajatorii sunt obligați să le respecte, inclusiv cerințele de calificare.

De exemplu, de la 1 iulie 2016, toate organizațiile de audit, precum și auditorii-angajatorii individuali, sunt obligați să aplice. Experții de la Ministerul rus de Finanțe subliniază și ei acest lucru. Aceasta înseamnă că organizațiile care au poziții personalul didactic, le pot amâna până la 1 ianuarie 2017. Conține recomandări similare.

De asemenea, până la 1 ianuarie 2017, angajatul servicii contractuale sau un manager de contract poate avea pregătire profesională sau profesională suplimentară în domeniul plasării comenzilor pentru furnizarea de bunuri, efectuarea lucrărilor, prestarea de servicii pentru nevoile statului și municipale. Iar de la 1 ianuarie 2017 trebuie să aibă deja studii superioare sau studii profesionale suplimentare în domeniul achizițiilor. Acest lucru este menționat în articolul 38 și articolul 112 din Legea din 5 aprilie 2013 nr. 44-FZ. Explicații similare sunt date de specialiști din cadrul Ministerului Dezvoltării Economice din Rusia.

Termenele limită pentru implementarea obligatorie a standardelor profesionale sunt de asemenea.

În alte cazuri, dacă cerințele de calificare nu sunt stabilite prin lege, standardele profesionale continuă să aibă un caracter consultativ.

OKVED folosește o metodă de clasificare ierarhică și o metodă de codificare secvențială. Cod de grupare a speciilor activitate economică este format din două până la șase caractere digitale. Structura sa poate fi prezentată după cum urmează:

XX - clasa;

Angajatorul, de asemenea, ținând cont de specificul activității, poate extinde lista acțiunilor de muncă pentru funcții individuale, profesii, specialități în comparație cu lista prevăzută de standardul profesional pentru funcțiile de muncă corespunzătoare. De exemplu, datorită funcțiilor de muncă și acțiunilor de muncă din alte funcții de muncă generalizate ale unui standard profesional sau funcții de muncă din standardele profesionale conexe. În acest caz, angajatorul stabilește respectarea de către salariat a cerințelor de educație și formare, experiență practică de muncă și condiții speciale de admitere la muncă, inclusiv luând în considerare prevederile standardelor profesionale care prevăd aceste acțiuni de muncă.