World Cafe mici conversații cu semnificație mare. World cafe ca una dintre formele de activare a profesorilor

Se întâmplă adesea ca atunci când se rezolvă o problemă, metoda brainstorming-ului individual să nu dea rezultatele dorite. Și nu numai pentru că un singur cap nu este suficient, ci și pentru că implementarea anumitor idei în practica muncii organizații educaționale raionul este o chestiune care necesită interes comun și eforturi colective ale întregii comunități pedagogice. Dar ideile și acțiunile altora nu găsesc întotdeauna un răspuns în inimi... În cazul în care toată speranța în rezolvarea problemelor se află în mintea colectivă și în munca comună, folosim brainstormingul în munca noastră în formatul popular al World Cafe .

Începând cu anii 2000, tehnologia de facilitare, înțeleasă ca o creștere a eficienta grupului.

Facilitarea poate fi definită în termeni de:

• procesul de dezvoltare, precum și managementul structurii grupului și al proceselor care ajută grupul să își desfășoare activitatea în mod eficient, minimizând problemele comune cu care se confruntă oamenii atunci când lucrează împreună;
• rezultat – ajutând grupul să devină mai bun.

Facilitarea grupului ajută la îmbunătățirea modalităților de identificare (recunoaștere) a problemelor și de luare a deciziilor prin organizarea de activități comune constructive.

Una dintre metodele de facilitare este metoda World Cafe, care este unică prin faptul că promovează implicarea și interesul participanților, deschiderea în generarea de idei și contribuie la realizarea schimbărilor.

California, 1995 Un mic grup de lideri din mediul de afaceri și din mediul academic s-au adunat la casa lui Juanita Brown și David Isaacs din Mill Valley. Dimineața s-au instalat într-un cerc mare în curtea casei, dar planurile lor au fost întrerupte de ploaie. După ce s-au mutat în casă, participanții s-au împărțit spontan în două grupuri, care s-au așezat la mese. Din când în când, grupurile se rupeau pentru a schimba mesele și pentru a schimba idei. Comunicarea s-a dovedit a fi mult mai fructuoasă decât își puteau imagina. Așa a apărut World cafe („World cafe”) - o metodă de discuție informală concentrată, autorii sunt considerați Juanita Brown și David Isaacs.

Metoda este ideală atunci când este necesară colectarea de informații, organizarea unui schimb de opinii un numar mare oameni cu probleme și probleme importante pentru organizație sau comunitate; explorarea oportunităților de acțiune ulterioară și de luare a deciziilor, inclusiv cele nestandardizate; planificarea lucrului în grup, rezumarea rezultatelor proiectului, conferință, instruire, an.

Folosim această metodă în munca noastră cu profesorii și șefii organizațiilor educaționale din raionul nostru. A găsit un răspuns pozitiv din partea tuturor participanților, dar cel mai important, organizatorului i-a plăcut, deoarece permite nu numai găsirea de soluții interesante la sarcinile și problemele importante cu care se confruntă sistemul de învățământ al raionului, dar și motivează comunitatea pedagogică să le rezolve: profesorii sunt mai dispuși să participe la implementarea acelor idei de care ei înșiși sunt autorii.

Un avantaj important al metodei pentru organizatori este pregătirea minimă pentru Café: definirea subiectelor și întrebărilor pentru discuție.

Participanții la proces sunt:

• sponsor de cafenea (o persoană sau un grup interesat să conducă o cafenea); în cazul nostru, acesta este Departamentul Educației;
• „proprietar cafenea” și „proprietari de masă” - un grup care ajută la gestionarea procesului); Acest rol poate fi jucat de cadrele didactice practicante care sunt cei mai competenți sau mai interesați de rezolvarea problemei în discuție: șefii OMR-urilor, psihologii școlari, șefii organizațiilor educaționale și adjuncții acestora etc.;
• o echipă de proiectare care ajută la organizarea și desfășurarea evenimentului; acest rol este îndeplinit în mod tradițional de profesori cu cunoștințe și experiență în munca de proiectare: profesori de arte plastice și tehnologie, profesori-organizatori etc.;
• „oaspeți” - participanți invitați: aceștia sunt profesori și șefi de organizații educaționale.

Unul dintre principiile principale ale organizării World Cafe este crearea unui spațiu de deschidere și ospitalitate. Un spațiu primitor începe cu o invitație de a vizita Cafeneaua. Invitația trebuie să indice subiectul sau problema centrală care trebuie explorată.

De exemplu, una dintre întâlnirile în format „World Cafe”, organizate de noi pentru liderii organizațiilor educaționale, a fost numită Cafeneaua „Divide and Conquer” și a fost dedicată temei „Cultură organizațională. Director și echipa sa. Scopul practic al acestei întâlniri, pe care organizatorii și-au propus, a fost acela de a determina tipul de cultură organizațională a instituției, de a identifica avantajele și dezavantajele acesteia, precum și modalitățile de dezvoltare a organizației. Textul invitației pentru „oaspeții” Cafenelei a fost următorul: „Proprietarul cafenelei „Divide and Conquer” vă invită la o întâlnire cu prietenii și colegii pentru a determina căile de dezvoltare a organizației dumneavoastră. În program: bufet, jocuri mintale, învățare lucruri noi. Va astept la ora 12.00. Canalele de comunicare pot fi diferite: invitație verbală (în persoană și prin telefon), trimitere de cărți poștale, informare prin SMS, invitație în rețelele de socializare, folosirea corespondenței corporative etc.

Pentru succesul Cafenelei, alegerea de către „gazdă” a întrebărilor pe care „oaspeții” le vor explora în timpul conversației este esențială. O cafenea poate explora o problemă sau mai multe, în dezvoltarea lor logică, în cursul mai multor runde de dialog. Întrebările de succes vor fi simple și transparente, suficient de provocatoare, vor genera energie pentru discuție, vor concentra discuția, cercetarea și clarificarea, vor elimina superficialitatea în analizarea problemei, vor deschide noi posibilități, vor include reflecția aprofundată, vor ajuta la găsirea a ceea ce este util.

Deci, de exemplu, în cafeneaua tactică „Ideile noastre – implementare în comun – succesul profesorului” probleme în organizarea zonelor tradiționale de autodezvoltare și autoperfecționare profesională a profesorilor din zonă

• runda raională a concursului „Profesorul Anului Udmurtia”, conferință metodologică anuală, evenimente de promovare a utilizării TIC. Principala întrebare care a fost adusă în discuție a fost: cum să facem din participarea la evenimentele raionale un pas pentru ca profesorii să obțină succesul profesional?

Participanților la Cafenea li s-au oferit următoarele subiecte: „Profesorul anului în Udmurtia”: cum să „luminezi” o stea?”, „Cum să faci utilă o conferință metodică?”, „Festivalul TIC: să fii sau nu a fi?". Opțiunile pentru întrebări pentru a ghida discuția sunt prezentate în Tabelul 1.

Tabelul 1. Subiecte, întrebări pentru discuție în Tactical Cafe

Subiecte runde de discuții	Întrebări pentru a ghida discuția
„Profesorul anului Udmurtia”: cum să „aprindeți profesorii”?	Care sunt obiectivele reale ale evenimentului? Evenimentul se desfășoară? Cât de eficient este?
Cum să faci utilă o conferință metodologică?	Cum să faci evenimentul eficient? Cine are nevoie? Cum să urmăriți nevoia și productivitatea?
Festivalul TIC: a fi sau a nu fi...	Și de ce avem nevoie de el? Eveniment: festival sau competiție? Cum se evaluează (compara) munca unui profesor sau a elevilor săi/muncă comună?

De asemenea, Anexa 1 prezintă posibile subiecte de discuție în format World Cafe.

Astfel, definirea temei și a întrebărilor pentru discuție este cea mai importantă etapă pregătitoare și determină succesul întregului eveniment.

Conducerea unei cafenele durează de obicei între patruzeci de minute și trei ore, în funcție de numărul de participanți și de problemele abordate. Organizarea spațiului Cafeneaua pentru un dialog productiv al „oaspeților” săi este de mare importanță. În cameră („cafenea”) sunt amenajate mese, acoperite cu foi mari de hârtie, permițându-vă să scrieți pe ele, să notați, să desenați, să desenați (adică să înregistrați informații). Liderul nu necesită abilități și abilități speciale: sarcina lui este să respecte limita de timp și să instruiască participanții. „Maestrul mesei” stă constant la masă, sarcina sa principală este să informeze noii participanți la discuție despre rezultatele muncii grupului anterior și să stabilească idei noi. În timpul cafenelei World, este permisă și chiar încurajată posibilitatea de a purta liber o conversație la o ceașcă de ceai sau cafea.

Tabelul 2 prezintă principalele activități ale participanților World Cafe (cu excepția grupului de design, care monitorizează confortul exterior al „oaspeților”).

Tabelul 2. Algoritmul de interacțiune a participanților la Cafenea

Etapă	Activitate
	conducere	"maestrul de masa"	participanții
	vorbește despre caracteristicile lucrării, regulile și rezultatul așteptat; pune o problemă sau subiect în runde de discuții; prezintă proprietarii meselor	invită oaspeții la mese; se concentrează pe tema mesei	distribuite și unite în grupuri; întâlni gazdele
Runda inițială de discuții (discuții)	în timpul conversației, se plimbă în jurul meselor, sprijină și împinge pe toți să participe; anunță politicos că este timpul să treci la o altă masă și să începi următoarea runda de conversație; reamintește participanților să capteze ideile cheie, să schițeze diagrame și să deseneze pe față de masă; se asigură că, în măsura posibilului, toate ideile cheie sunt notate și vizualizate, colectate și discutate; le reamintește participanților că, dacă se simt incomod la masă, din orice motiv, se pot lăsa deoparte, își pot nota gândurile pe un bilețel, apoi îl pot lipi pe fața de masă	captează idei fără critici; direcționează vectorul de discuție în direcția corectă (fără interferențe evidente)	obțineți timp să căutați toate răspunsurile la întrebare, să scrieți, să schițați și notează ideile cheie pe fețe de masă sau notează pe note lipicioase
Turul de călătorie (2 tranziții)		salută noi „oaspeți”; introduce subiectul de conversație și vorbește despre ceea ce a fost dezvoltat de grupul anterior; invită oaspeții să se conecteze și face conexiuni cu idei aduse din conversațiile anterioare; ascultă cu atenție și construiește contribuțiile participanților în pușculița comună; reamintește celor care stau la masă că ar trebui să noteze pe scurt ideile, gândurile cheie, de îndată ce „apar”; fixează sloganuri, motto-uri, expresii „înaripate”.	deveniți călători sau „ambasadori ai înțelegerii, sensului și sensului”; să poarte idei, subiecte sau întrebări în noile lor conversații; ca noi participanți la tabel, ei completează lista existentă cu ideile lor, pentru claritate, notează-le cu un marker de altă culoare, eventual într-un alt sector al foii
Runda finală de discuții (discuții)			reveniți la mesele lor și rezumați discuția, sistematizați ideile, trageți concluzii și prezentați-le vizual pe față de masă: de exemplu, evidențiați câteva idei cheie
Galeria de idei („Ziua deschiderii fețelor de masă”, „Recoltarea”): - ideile de masă sunt exprimate și combinate într-o viziune comună, prezentate vizual pentru a se asigura că sunt înțelese de toți participanții	punand intrebari: Ce este important să ne amintim? Asta este tot ce este în această întrebare? Cine ne mai poate ajuta? Ce va face ca sarcina să aibă succes? Ce trebuie îmbunătățit data viitoare?	prezintă rezultatele muncii grupurilor	participarea la discuții, gruparea ideilor, consolidarea ideilor

Principalul avantaj al brainstorming-ului în formatul World Cafe este că, în timpul călătoriilor improvizate de la masă la masă, participanții săi generează un număr mare de idei care sunt imediat puse sub semnul întrebării și criticate și fie respinse, fie acceptate pentru lucrări ulterioare. Există o învățare reciprocă a participanților datorită concentrării și fixării unei cantități semnificative de cunoștințe și experiență a celor prezenți pe tema discutată.

Practica de utilizare aceasta metodaîn activitatea serviciului nostru metodologic arată că în scurtul timp al lucrării World Cafe este posibil să se unească și să adună oameni complet diferiți pentru continuarea comună și solutie eficienta problema existenta. Atmosfera informală prietenoasă promovează deschiderea la nașterea ideilor și discuția ulterioară a acestora, ameliorează eventualele anxietate și rigiditate. Utilizarea metodei World Cafe este deosebit de relevantă atunci când lucrați cu profesorii, deoarece, potrivit experților, această metodă este cea mai eficientă în gestionarea schimbării, deoarece vă permite să concentrați eforturile comune pe identificarea și analiza problemelor și dezvoltarea soluțiilor. Etapa actuală de dezvoltare a sistemului de învățământ este etapa schimbărilor atât paradigmatice, cât și tactice în organizație proces educațional, care ar trebui să asigure obținerea de noi rezultate care îndeplinesc cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. De aceea metoda World Cafe a devenit pentru noi una dintre modalitățile cheie de lucru cu comunitatea pedagogică a raionului, ne-a oferit o experiență valoroasă în construirea de noi relații cu profesorii și șefii organizațiilor educaționale, iar aceștia, la rândul lor, cu elevii și părinții acestora.

Literatură:

Abashkina O. Ce este o cafenea mondială? // Referință de control. 2011 Nr. 2. URL: site-ul oficial Pro-personal http://www.pro-personal.ru/journal/474/222347/?month=01&year=2013

Martynova A.V. Facilitarea ca tehnologie de dezvoltare și schimbare organizațională. //Psihologie organizațională. 2012 Nr 2. P 53-91. URL: Site-ul oficial al revistei Organizational Psychology http://orgpsyjournal.hse.ru/data/2011/12/29/1262441531/OrgPsy_2011-2_Martynova_53-91.pdf

1. Principii de ținere a cafenelei The World Cafe World (internațional). Traducere adaptată de M. A. Pronin și R. Aftandelyan cu participarea lui E. Marchuk. http://www.theworldcafe.com/translations/worldcafe-principles-rus.pdf
2. URL: site-ul oficial The World Cafe 1. http://www.theworldcafe.com/

Dimensiune: px

Începeți impresia de la pagină:

transcriere

1 Alekseeva Natalia Viktorovna, profesor de istorie și cultură din Sankt Petersburg, școala secundară 377, Sankt Petersburg TEHNOLOGIA DE FACILITARE „WORLD CAFE”: POSIBILITĂȚI DE UTILIZARE ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL AL ​​Școlii secundare Nataliya V. Alekseeva, profesor de istorie și cultură a Sankt Petersburg, SBEI GES 377, Sankt Petersburg POSIBILITĂȚI DE UTILIZARE A TEHNOLOGIEI DE FACILITARE „WORLD CAFE” ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL AL ​​SCOALA GENERALĂ Facilitarea (din engleză „facilitare” a facilita, help) este o organizare profesională a procesului de lucru în grup care are ca scop clarificarea și clarificarea. atingerea scopurilor grupului. Procesul de facilitare duce la o creștere a eficacității muncii de grup, la implicarea și interesul participanților și la dezvăluirea potențialului lor. De asemenea, această tehnologie ajută la minimizarea problemelor comune cu care se confruntă oamenii într-un fel sau altul atunci când lucrează împreună. Facilitarea este un proces care se concentrează pe următoarele întrebări: Ce rezultat (nivel) trebuie atins? Cine ar trebui să fie implicat? Care este succesiunea sarcinilor efectuate de grup? Cum să organizezi o comunicare eficientă? Cum să utilizați eficient resursele disponibile? Cum să asigurăm un mediu de lucru confortabil pentru participanți? Ca rezultat al facilitării eficiente, grupul ar trebui:

2 reducerea semnificativă a timpului de implementare a soluțiilor și îmbunătățirea calității acestora; cresterea responsabilitatii pentru deciziile luate; îmbunătățirea relațiilor în grup; asigurarea satisfacției personale a participanților cu rezultatele muncii prestate; promovează învăţarea organizaţională. Un facilitator este o persoană care asigură o comunicare de succes în grup. Conceptul a fost introdus de clasicul psihologiei Carl Rogers. Prin aplicarea regulilor întâlnirii, procedura și limita de timp ale acesteia, facilitatorul permite participanților grupului să se concentreze asupra obiectivelor și conținutului acestuia și, de asemenea, ajută grupul să înțeleagă scopul comun și menține o dinamică pozitivă a grupului pentru a atinge acest obiectiv în timpul discuția, fără a apăra vreuna din poziții sau părți. Astfel, facilitează procesul de comunicare, făcându-l confortabil pentru toți participanții. Un profesor care lucrează într-un stil facilitator este adesea numit dirijor de orchestră. Există diferite metode de facilitare pentru lucrul cu grupuri de la 2 la 2000 de persoane (unul dintre criteriile de alegere a unei metode este numărul de participanți în grup). În dezvoltat țări străine tehnologiile de lucru cu grupuri mari și mici au fost dezvoltate încă din anii 1960 și au fost utilizate pe scară largă în ultimele decenii. Liderii de aici sunt psihologi nord-americani și australieni (Marvin Weisbord, Ron Lippiti, Eva Schindler-Reinman, Eric Trist, Fred Emery și alții). În Rusia, tehnologiile de facilitare sunt încă cunoscute doar unui cerc limitat de practicieni. Datorită entuziasmului și eforturilor lor, următoarele metode de facilitare au devenit cunoscute în țara noastră încă din anii 2000: „Open Space Technology”, „Search for the Future”, „Dynamic Facilitation”, „World Cafe”. În principal aceste tehnologii

3 sunt folosite în traininguri psihologice și de afaceri. În același timp, tehnologia „World (International) Cafe” poate fi adaptată cu succes procesului educațional al unei școli medii. Ce reprezintă ea? Aceasta este o tehnologie de discuții informale focalizate care este cunoscută din 1995. Creatorii săi sunt David Isaacs și Juanita Brown din California. Scopul principal, în opinia lor, este de a crea atmosfera necesară, iar această atmosferă va contribui la creșterea și dezvoltarea creativă a participanților. Cum este organizat procesul? Pentru o discuție eficientă folosind metoda World Cafe, ar trebui să existe cel puțin 7-14 persoane în grup. Așezarea are loc ca în cafenelele obișnuite, trei sau patru persoane la masă, cu o diferență, o persoană își asumă rolul de „proprietar de masă”, iar restul participanților joacă rolul de invitați. Pentru a optimiza procesul de discuție și de fixare a rezultatelor, fețe de masă din hârtie și markere multicolore sunt pe fiecare masă, toate ideile sunt surprinse într-un mod convenabil - o diagramă, un desen, o teză. După ceva timp, „oaspeții” se mută la masa alăturată, iar „proprietarul” rămâne la locul său și le spune oaspeților care au venit din nou la el despre esența problemei în discuție, prezintă pe scurt gândurile principale exprimate anterior. Până la sfârșitul celei de-a doua runde de discuții, toți „oaspeții” cafenelei vor fi familiarizați cu propunerile și ideile celuilalt, fiecare își va exprima părerea și va afla părerea colegilor. După aceea, toată lumea se adună pentru o discuție generală pe această problemă. Există șase reguli de bază pentru desfășurarea eficientă a „cafeei mondiale”, formulate de autorii tehnologiei. 1. Stabiliți contextul situației în mod clar și înțeles pentru participanți, scopurile și obiectivele principale. Determinați cercul de participanți pentru a pregăti și a distribui diferite aspecte ale problemei în discuție pentru grupuri în jurul meselor. Ţintă

4 discuții în formatul „world cafe” căutare comună de perspective și acces general la oportunităţi de dezvoltare şi noi perspective. 2. Luați în considerare aspectele cu adevărat importante ale problemei. Pentru că dacă atenția participanților este îndreptată spre rezolvarea unor probleme reale puternice, atunci se va obține un efect cu adevărat vizibil. Discuția va fi deschisă și profundă. 3. Marcați contribuția fiecărui participant: deoarece numărul de participanți este limitat la trei sau patru, va fi destul de dificil să „tăceți” și să stați pe margine. Respectă fiecare părere, chiar și pe cele „greșite”. Invitați la discuție și cooperare. 4. Conectați cele neconectate. Bun venit împletirea unor idei și puncte de vedere diverse. 5. Împărtășește cu generozitate experiențele de succes, ascultă-i cu atenție pe ceilalți. 6. Colectați împreună și prezentați vizual rezultatele muncii tuturor grupurilor. Cum să adaptăm această tehnologie la lecția modernă? După părerea mea, acest lucru este destul de ușor de făcut. La adaptare, unele nuanțe organizatorice vor „pleca” (adunarea participanților într-o cafenea, fețe de masă ca suport pentru înregistrarea ideilor etc.). Cu toate acestea, cel mai important lucru rămâne. Și acest lucru, fără îndoială, va fi apreciat de un profesor care practică tehnologia lucrului în grup. Atunci când organizează și desfășoară o astfel de lecție, profesorul întâmpină cel mai adesea trei probleme: lipsa oportunităților eficiente de organizare a schimbului de informații între grupuri (fiecare grup, de regulă, își studiază propriul aspect al problemei și, cel mai adesea, rămâne familiar). numai cu el); lipsa informațiilor „reziduale” complete de la elev la sfârșitul lecției (inclusiv în scris), iar din motivul menționat mai sus, elevul are doar informații parțiale;

5 prezența studenților care sunt mocasini (tehnologia „World Cafe” asociată cu tranzițiile și comunicarea cu „proprietarul mesei” va minimiza numărul acestora). Voi ilustra posibilitățile de utilizare a tehnologiei World Cafe folosind exemplul unei scurte descrieri a pregătirii și desfășurării unei lecții despre noile cunoștințe despre istoria și cultura Sankt-Petersburg „Leningrad centrul educației și iluminismului sovietic” (clasa 9). Scopul lecției: formarea unei idei despre sistemul de învățământ și centrele educaționale din Leningradul de dinainte de război Pregătirea pentru lecție. Elevii sunt împărțiți preliminar în 6 grupe: „Pionierii”, „membrii Komsomol”, „Copii fără adăpost”, „Fabzaiți”, „Iubitorii de muzee”, „Rabfakoviți”. Fiecare grup alege o gazdă de masă. Când se pregătesc pentru o lecție, ar fi corect din punct de vedere metodologic ca elevii să cunoască din timp materialul despre propriile grupuri și (eventual) despre alte grupuri. Cursul lecției Activitatea Etapa lecției Profesorul (facilitatorul) „Gazda de masă” Participanții Salută, invitații introductive pentru focus Ei se așează, la mese, spun atenția subiectului, se acordă la caracteristicile mesei și lucrează, se familiarizează cu ca rezultat munca, regulile, materialul preconizat, emite fișe de traseu - în timpul etapelor - fără critici - obține timp pentru a fi alături de ideile surprinse; caută toate opțiunile Inițial (etapă pe tabele de grupe, - trimite răspunsuri la întrebări, discuții) sprijină și discută în îndeplinirea sarcinilor, încurajează în direcția corectă (fără a-și completa propriile

6 participarea; informează, liste de trasee explicite pentru care este timpul pentru intervenție) la subiectul grupului lor să se transfere în altul - salută altele noi - obțineți o masă și începeți grupul; Călătorii următoarea etapă; - introduce în subiectul său sau „de către ambasadori amintește și vorbește despre înțelegere”; Etapa tranzițiilor (5 tranziții pentru fiecare grup) către participanți pe care trebuie să completeze foile de traseu, să ia notițe; ceea ce a fost elaborat de grupul anterior; - cu atentie - transfera idei, un subiect la alte tabele; - ca nou - monitorizează că, ascultă participanții la masă astfel încât aceștia să completeze coloanele generale ale posibilității de a contribui toate pușculița din foaia de traseu pe ideile cheie au fost participanți; subiect relevant; înregistrate și - amintește - se întorc pentru etapa finală a discuțiilor lor vizualizate, colectate și discutate. stând la masă despre necesitatea de a completa fișele de traseu și de a rezuma discuția, sistematizarea materialului, tragerea concluziilor Etapa finală „6 portrete pe fundalul epocii”. Întrebări: Temele și ideile tabelelor 1. Ce este important pentru noi să ne exprimăm și să ne unim într-o viziune comună, să ne amintim? 2. Este tot ceea ce este necesar pentru această întrebare? - prezentați rezultatele muncii grupului - participați la discuție, completați vizual „maestrul de masă”, astfel încât 3. Cine altcineva ne poate oferi să ne ajute? înțelegere de către toți participanții.

7 Aceasta este, desigur, doar o versiune preliminară, care necesită îmbunătățiri suplimentare. Fiecare profesor, la discreția sa, poate elabora o fișă de traseu. Astfel, tehnologia „World Cafe” nu numai că îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat în ceea ce privește formarea diferitelor UUD-uri (cognitive, comunicative, de reglementare, personale) și implementarea unei abordări sistem-activitate, dar nu permite a pierde componenta de conținut a lecției: la sfârșitul lecției, fiecare elev a parcurs itinerarul. REFERINȚE 1. Lugovtsova A. World cafe: mici conversații cu mare înțeles. [ Resursa electronica] Mod de acces: 2. Martynova A.V. Facilitarea ca tehnologie de dezvoltare și schimbare organizațională // Psihologia organizațională [Resursă electronică]. Mod de acces: 3. Sokolova E.I. Analiza terminologiei „coach”, „mentor”, „tutor”, „facilitator”, „consilier” în contextul educației continue // Continuous education: 21st century [Resursa electronică]. Mod de acces: 4. Shaulsky A. Facilitare. [Resursă electronică]. Mod de acces:

Lecția modernă ca principală formă de organizare a educației suplimentare

Ofitserova Svetlana Stanislavovna educator superior Eltsova Tatyana Nikolaevna educator superior al BDOU SMR "D / S 10" Sokol, Regiunea Vologda WORLD CAFE CA UNA DINTRE FORME DE ACTIVARE A PROFESORILOR

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ profesional bugetar de stat a orașului Moscova „Colegiul Tehnologic 21” (GBPOU TK 21) Rezumat al unei lecții de informatică în clasa a 5-a

Seminarii Moscow Business School Sursa URL: https://mbschool.ru/seminars/113758 Metode moderne facilitarea muncii în echipă Facilitarea este o organizare profesională a procesului de lucru în grup,

Bugetul municipal instituție educațională„Karpogorskaya școală gimnazială 118 „unitate structurală” Grădiniţă 68 „Topolek” municipalitate„Cartierul municipal Pinezhsky” Pedagogic

Lecția de poster Literatură Clasa a 5-a Care este adevărul vieții? (După povestea lui A. Platonov „Nikita”) Tip de lecție lecție „descoperire” de noi cunoștințe

Poster lecție Biologie Clasa a 5-a „Structura celulelor bacteriene” Tipul lecției lecție „descoperirea” noilor cunoștințe (conform clasificării lecțiilor orientate spre activitate din sistemul educațional „Școala 2000” L.G. Peterson)

Instituția de învățământ bugetară municipală „Gimnaziul” FIȘĂ TEHNOLOGICĂ A LECȚIEI „Modelarea unui șorț” Clasa a 5-a Întocmită de: Zakharova L.A. profesor de tehnologie Cernogorsk, 2016 Subiect: Modelare

Cultura psihologică a dialogului pedagogic - construirea unei relații de încredere între un profesor și copii și părinții acestora Comunicarea pedagogică este comunicarea profesională între un profesor și elevi în

Metoda de facilitare a spațiului deschis Harrison Owen (1985) este creditat cu crearea metodei de facilitare a spațiului deschis. „Open Space” - o metodă de a discuta complex

THE WORLD (INTERNATIONAL) CAFE PREZENTĂ... CAFE, - haide! Ghid rapid: Cum să faci conversațiile să funcționeze... Cafeneaua globală (internațională) - Un ghid rapid pentru a stabili și a menține o conversație

Basnina VL, profesor de limba și literatura rusă, MOU „Școala Gimnazială 7” G. Koryazhma Harta tehnologică a lecției pe tema „Literatura” în clasa a IX-a pe tema „Omul ciudat” Pechorin. Analiza șefului „Bela”

Dezvoltarea metodologică a unei lecții despre istoria și cultura Sankt Petersburgului în clasa a VII-a Profesorul Naydenova I.P. „Trei arte nobile” din Sankt Petersburg. Stilul clasic în arhitectură în timpul domniei

METODE „MOILE” DE SCHIMB DE EXPERIENȚĂ ÎN ECHIPE ȘI ORGANIZAȚII Timofey Nestik, Ph.D. IP RAS, st.p. Facultatea de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova, antrenor de afaceri, consultant în dezvoltare organizațională, companie Training-Boutique

Lecția „Posibilități expresive și compoziționale ale complexului de titluri al publicațiilor din ziare”, clasa a VIII-a Tipul lecției: învățarea materialului nou Obiective. Personal: îmbunătățiți-vă vorbirea, satisfaceți o nevoie

Lecția de matematică în clasa a 11-a Tema: Metode de rezolvare a ecuațiilor și inegalităților exponențiale și logaritmice Tipul lecției: lecția de reflecție Obiectivele lecției de reflecție: Conținut: crearea condițiilor de generalizare

Lecție de algebră. Tema 10: Ecuații exponențiale. Tip de lecție: sistematizarea cunoștințelor, atelier. Tehnologie: învățarea în colaborare cu elemente ale tehnologiei de învățare modulară. Epigraf: Metoda de rezolvare

Lecție deschisă pe tema „Hobby” Profesor: Gimnaziul Khusainova Ekaterina Alexandrovna Perspectivă Clasa: 4 Domeniul de învățământ: limbă străină. Subiect: engleza. Tema lecției: „Hobby”. Tip de lecție:

Schiță de informatică deschisă în cadrul concursului intermunicipal „Profesorul anului 2015” pe tema: „Crearea modelelor informaționale ale diagramelor” în clasa a VI-a. Harta tehnologică a informaticii Profesor: Kryazhevsky

O LECȚIE MODERNĂ ÎN CONTEXTUL IMPLEMENTĂRII GEF Komarova Anastasia Andreevna profesor, MBOU „Școala Gimnazială 53”, Sankt Petersburg POTENȚIALUL DE ÎNVĂȚARE AL MATERIALULUI MUZICAL MODERN UTILIZAT ÎN LECȚIILE DE ENGLEZA

Harta tehnologică a lecției Tema lecției: Așezarea mesei pentru micul dejun. Tipul lecției: învățarea de materiale noi Clasa: 5 Profesor: Olga Aleksandrovna Kasatkina Elevii știu și pot: ce

Harta tehnologică a lecției de matematică conform standardului educațional de stat federal, clasa a 5-a. Subiect: Încercare și eroare. Tip de lecție: repetarea temei abordate. Obiectivele activității profesorului: Formarea capacității elevilor la un nou mod

Lecție deschisă de informatică la clasa 8 „B” „Informația și proprietățile sale” Data: 09/08/2016 Profesor: Barinova Inna Evghenievna, profesor de informatică, MBU „Școala 56”. Prezent: directorul școlii Dokuchaeva N.V.,

Pasul 1: Introducere Fluxul lecției Introduceți subiectul lecției și Sarcinile elevilor din planul lecției. Distribuiți și discutați Fișa 1 - Ghid de discuții. Revizuire cu studenții

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Kesovogorsk numită după Eroul Uniunii Sovietice A.V. Alelyukhin” Rezumat al unei lecții de științe sociale în clasa a 5-a „Colegii de clasă,

Tema lecției: „Semne de egalitate ale triunghiurilor dreptunghiulare” Tip de lecție: o lecție de descoperire de noi cunoștințe. Clasa 5B, Tkachenko Maria Nikolaevna Scop: Repetarea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor inițiale

Dirijare lectie deschisa. Locul de desfășurare: școala gimnazială MBOU 22 g.o. Samara Nivel: școală (prezent: metodologi ai Centrului NM „RS L.V. Zankov”, profesori de școală) Data: 22.04.2013 Subiectul: Mediul

Harta tehnologică a lecției pe tema „Căutare” Konkova Olga Nikolaevna, profesor de informatică, KOGOAU SPO VGTPT, Kirs Clasa: 11. Subiect: informatică. Scopul didactic al lecției: conștientizarea și înțelegerea,

Joc de afaceri pentru profesori „Implementarea standardului activitate profesională profesor un nou pas spre calitatea educației” Scop: a deriva un model al profesorului ideal al secolului XXI, precum și principalele direcții

Subiectul Matematică clasa 2 g Tema lecției Locul lecției pe tema (într-o secțiune/capitol) Consolidarea celor învățate la tema „Înmulțirea și împărțirea” „Înmulțirea și împărțirea” 18 din 20 Tipul lecției Fișă lecție, formular activități de învățare,

Fișa de analiză a lecției în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Generale de Bază* Clasa Data Profesor Expert Subiect Obiectivele lecției: PARAMETRI Scoruri UUD 1. Stabilirea obiectivelor 1.1 Transformarea scopului pedagogic în 3 P, K,

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT A ORAȘULUI RIONUL TOLYATTI „ȘCOALA 86” Harta tehnologică a unei lecții deschise de informatică pe tema „Grafică pe computer” Clasa a VII-a Profesor de informatică

Kiryanova Tatyana Savelyevna profesor de MBOU „Școala secundară 6” Novokuznetsk, regiunea Kemerovo ABORDAREA ACTIVITĂȚII SISTEMICE ÎN LECȚIA DE LIMBA RUSĂ Rezumat: acest articol este dedicat activității sistemice

Miroshnichenko Daryana Vladimirovna profesor FGKOU „Corpul militar al cadeților marini din Kronstadt al Ministerului Apărării al Rusiei”, Sankt Petersburg ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE GRUP ALE STUDENTILOR DIN LECȚIA

Konstantin Kukhta Dezvoltarea activităților educaționale universale într-o lecție de geografie Dezvoltarea și formarea UUD cerinta obligatorie GEF în geografie. Cu toate acestea, când încerc să implementez acest lucru în practică, mă întâlnesc

Dezvoltarea unei clase de master „Formarea activităților educaționale universale” Bushueva Natalya Sergeevna, profesor de școală primară MBOU Chastsovskaya Școala secundară Joc de afaceri „Formarea activităților educaționale universale”

Prezentarea proiectului „Puterea lui Arhimede” Volokushina A.S., profesor de fizică, școala gimnazială MAOU 53 poz. Ilyinogorsk, districtul Volodarsky, regiunea Nijni Novgorod Fizica. clasa a 7-a. Secțiunea curriculumului „Presiunea solidelor,

Lecție de științe sociale (clasa a 11-a) Tema lecției: Grupuri și comunități sociale. Grupuri sociale mici Tipul de lecție: combinat Scopuri și obiective Educațional: explicați concepte și termeni: « grup mic»,

Lecție despre lumea înconjurătoare în clasa a III-a. Lecție pentru învățarea de noi cunoștințe pe această temă: „Nutriția noastră. Sistem digestiv". Autor manual: A.A. Pleshakov Scop: formarea unei idei inițiale de nutriție și

Instituție de învățământ privată „CURCUBEU” Considerat și agreat de asociația metodologică Protocolul din 2016 al orașului Chița, Teritoriul Trans-Baikal APROBAT de Director / Bugrova E. În Ordin 2016

Masă rotundă „Utilizarea noilor tehnologii inovatoare în clasă și în activități extracurriculare în lumina standardului educațional de stat federal” Schimb de experiență Rolul profesorului În legătură cu tranziția școlii la noi standarde educaționale, se schimbă

SUBIECTUL: Informatica Clasa: Clasa a 3-a Sectiunea program: Actiuni cu informatii PLANUL LECTIEI-SCHAT INFORMATII DE BAZA Scoala MBOU SOSH 32 Autor(i) Yapparov M.M. lecție: Profesorul Yapparov M.M. Tema lecției: Depozitare

Astăzi, fără îndoială, este nevoie de a construi un sistem universal de antrenament, care să vizeze dezvoltarea tuturor aspectelor de coaching fără excepție. Evident necesar

Morokova Natalya Vladimirovna, lector superior al Departamentului de Învățământ Primar KKIDPPO Stan Iulia Yuryevna, Lector principal al Departamentului de Învățământ primar KKIDPPO Pryn Elena Ivanovna, șef

Muzeul din clasa dvs. Lecția 20. Tema: V. Makovsky „Joc cu bani”, „În atelierul artistului” Obiectivele lecției: să verifice modul în care copiii au învățat informații despre viața și opera lui K.E.Makovsky; prezenta elevilor

Implicarea membrilor comunității în serviciu Materiale necesare: Instrucțiuni de conducere/Reguli de bază, tradiții și carduri de viziune 1 pe masă NA Serviciu Viziune 1 pe masă Diagrama structurii

Komarova O.A., Krotova T.V. Disponibilitatea profesorilor de a interacționa cu părinții elevilor ca principală competență a profesorului instituției de învățământ preșcolar (FGBOU HPE „Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova”, Moscova).

Tema: Floarea - organ generator Pentru profesor: Scop: formarea cunoștințelor despre floare ca organ generator al plantelor cu flori. Sarcini: - Studierea caracteristicilor structurale ale unei flori, arătând semnificația biologică

UTILIZAREA EXPERIENȚEI EXISTENTE ÎNTR-UN PROIECT INOVATOR PENTRU CREAREA UNUI SISTEM DE LUCRU METODOLOGIC PENTRU CREȘTEREA COMPETENȚEI PROFESIONALE A PROFESORILOR ÎN ÎNVĂȚAREA ORIENTATĂ PERSONAL Beznosova

Raport analitic privind rezultatele monitorizării formării UUD în rândul elevilor din clasele 5-7 în urma rezultatelor anului universitar 2016-2017. În legătură cu implementarea standardului educațional de stat federal

Forma de lucru în grup într-o lecție în școala elementară, ca una dintre modalitățile de a forma acțiuni educaționale universale comunicative Sorokina Irina Anatolyevna, profesor de școală primară, școală secundară 59, Yaroslavl

FIȘĂ TEHNOLOGICĂ A LECȚIEI DE REFLECȚIE Subiectul: ORSE Tema lecției: Bine în lumea modernă Tipul lecției: lecția de reflecție Obiectivele lecției: Scopul activității: dezvoltarea capacității elevilor de a reflecta

Harta tehnologică a lecției Tema lecției Consiliul Prințului Vladimir. Botezul Rusiei. Scopul lecției Să se familiarizeze cu principalele activități ale prințului Vladimir Svyatoslavich; a evalua valoarea în curs de desfășurare

Modul de succes personal 16 munca în echipă eficientă Brian Tracy. Toate drepturile rezervate. conținutul acestei documentații nu poate fi reprodus integral sau parțial, în nicio notă 1 și notă

Pregătirea unei lecții-cercetare în clasa a V-a la tema curriculumului școlar la matematică Pentru a pregăti o astfel de lecție, profesorul va trebui să: dezvoltarea metodologică subiecte din programa școlară la matematică

Subiectul lecției. Adunarea numerelor întregi. Clasa a VI-a, profesoara Travina O.N. MOU SOSH 1 Scopul lecției: crearea condițiilor pentru autorealizarea personală a fiecărui elev în procesul de studiere a temei „Adunarea numerelor întregi”,

Chestionar „Pregătirea pentru introducerea GEF” Dragi profesori! Vă rugăm să participați la sondajul privind introducerea și implementarea standardului educațional de stat federal pentru elementare

Utilizarea metodelor de predare interactive pentru elevii cu dizabilități de la tradiționale la tehnologiile informației și comunicațiilor Scopul jocului de afaceri este de a crea o dispoziție emoțională în echipă care să crească interesul

Lucrare finală individuală pe baza rezultatelor practicii stagiului „Formarea și monitorizarea UUD a școlarilor prin organizație activitati ale proiectului» F.I. O. profesor: Belozerova Olga Mikhailovna Educaţional

Instituția de învățământ bugetar de stat școala secundară 215 din districtul Frunzensky din Sankt Petersburg Tema metodică: „Dezvoltarea potențialului creativ al personalității unui școlar în curs de extrașcolar

Proiectarea lucrărilor cu părinții în contextul introducerii Standardului Educațional Federal de Stat I.N. Grigorieva profesor-psiholog MBOU școala secundară 9 Introducere în instituțiile de învățământ ale standardului educațional de stat federal pentru primar

SEI DPO „Institutul Regional pentru Dezvoltarea Educației din Leningrad” Facultatea de Învățământ General de Bază și Liceu Departamentul de Matematică, Informatică și TIC

FORMAT UUD la etapele lecției PRIN TIPOLOGIA LECȚIEI ÎN CONFORMITATE CU ETAPELE GEF ale lecției 1. Organizarea timpului 2. Crearea unei situații problematice, stabilirea obiectivelor Indicatori de realizare a rezultatului - evidențierea

FOCUS GROUPS leadership Un focus group (FG) este o conversație sau o discuție organizată într-un anumit mod. Scopul său este de a discuta experiențe, opinii și idei despre siguranța femeilor și includerea lor în viața orașului.

Plan - rezumatul unei lectii deschise de matematica in clasa a VI-a "B" a gimnaziului MBU 77 Togliatti, profesoara de matematica Dolgova Viktoria Viktorovna Data: 12.06.2014. Subiect: „Paranteze de deschidere”. Scop: 1) introduce

BUGETUL DE STAT INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ SCOALA MEDIA 582 CU STUDIU APROFONDIT AL LIMBILOR ENGLEZE ȘI FINLANDEZĂ ALE DISTRICTULUI PRIMORSKY SAN PETERSBURG

Prelegerea „Tehnologia de facilitare ca abordare pentru creșterea eficienței grupului: metoda World Cafe” Compilat de: Ushakova S.A., șef adjunct al instituției de învățământ a administrației districtului Igrinsky Publicul țintă:

Schema lecției „Călătorie în Germania” Clasa: Clasa a VIII-a Subiect: limba germana Tema: „Călătorie prin Germania” Etapa de învățare pe această temă principal Tip de lecție: lecție combinată Educațional

Particularități ale pregătirii psihologice și pedagogice a profesorilor pentru activități în condițiile introducerii standardului educațional de stat federal Eremenko Natalia Aleksandrovna LLC

Notă explicativă Programul de lucru pentru clasa a III-a se bazează pe: lege federala din 29 februarie 202, 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”; Educațional de stat federal

World Café: WORLD CAFÉ mici conversații cu mare semnificație Alena Lugovtsova, fotografie autoarei Sunetul ceștilor de cafea pe farfurioare și fum amar care se ridică încet din ceașcă și dansează în aer... Surprinzător de liniște pentru o cameră plină de oameni. Dar poți auzi chelnerițe care preiau comenzi, femei șoptind, bărbați care schimbă știri sportive și povești de muncă... și ușoară zgârietură de creion pe hârtie după colț, unde un observator tăcut stă sprijinit de un tonomat abandonat. Începutul uneia dintre poveștile de cafea „The World Cafe” nu este o cafenea de renume mondial. Au fost scrise mai multe manuale despre implementarea tehnologiei – deși, într-un fel, acest lucru este și adevărat; este în întreaga lume, care sunt traduse în 7 limbi. Din păcate, nu există încă o tehnologie cunoscută care să permită un manual compatibil, bine tradus în limba rusă, să îmbine afacerile cu plăcerea, să transfere o atmosferă confortabilă, prin urmare, dacă gazdele nu vorbesc serios engleza sau alte cafenele audiențe și faceți discuția în com-limbi, este dificil să puneți materialul împreună și independent - confortabil, plăcut, creativ și productiv. dar ocupă-te de algoritmul Cafenelei. Noi înșine am studiat exemple pentru o lungă perioadă de timp, ne-am uitat la fotografii, am citit „World Cafe” a fost inventat în 1995 ca urmare a diverselor materiale didactice să pregătească acele seminare de două zile, care s-au desfășurat în compania sa la un nivel decent, aderând pe deplin la procedura – „Pionierii Capitalului Intelectual”. Impresionat de profunzime. În acest articol, am adunat, după cum mi se pare, tot necesarul, creativitatea și calitatea interacțiunii, participarea acesteia pentru materialul novice „proprietar al Cafenelei”. Cu toate acestea, pentru Nicky, ei au pus întrebarea: „Din cauza a ceea ce s-a întâmplat cu o astfel de remarcă, pentru a o înțelege, va fi necesar să citiți un dialog detaliat cu un rezultat similar?” Continuați articolul de la început până la sfârșit fără a sări peste paragrafe. reflecțiile pe acest subiect au dus la crearea „Etichetei cafelei” și a principiilor „World Cafe”. Trebuie remarcat faptul că întreaga sarcină principală din această tehnologie cade în stadiul de pregătire. Cu cât dedici mai mult „World Cafe” se referă la tehnologie, oferind timp, cu atât mai mare este rentabilitatea pe care te poți baza. care doresc să creeze o platformă de reflecție asupra experienței acumulate, planificarea tehnologiei și crearea de noi idei și produse creative. Conversația dintre participanți este un proces creativ care promovează schimbul de cunoștințe și experiență și creează oportunități de colaborare ulterioară. Această tehnologie poate fi realizată în World Cafe? grupuri de orice dimensiune. În ceea ce privește principiile sale, Cafeneaua este similară cu tehnologia Open Space, dar comunitatea cation aici este construit după o schemă diferită. Înainte de a începe pregătirea directă, facilitatorii ar trebui să aibă o înțelegere clară a răspunsurilor la următoarele: World Cafe este utilizat pe scară largă în Europa în diverse domenii: în afaceri și în educație (formală și informală). Există chiar și un mesaj online.De ce se adună oamenii în Cafenea? Ce întrebare ar dori să ridice formatorii care lucrează cu această tehnologie în vederea examinării și cercetării? (www.theworldcafecommunity.org). Pe site-ul comunității, puteți face cunoștință cu calendarul Cafenelei din întreaga lume, precum și cu rezultatele acestuia, puteți începe propriul blog și puteți afla cine ar trebui să fie invitat ca participanți pentru ca discuția despre această problemă să treacă. majoritatea 37 comunică cu colegii străini, întreabă toate lucrurile interesante în mod eficient? întrebări și multe altele, și aflați mai multe despre tehnologie Care dintre participanți va reprezenta „tradiționalul” ADUKATAR Nr. 2 (18), 2010 poate fi găsit pe site-ul său oficial: www.theworldcafe.org punctul de vedere asupra problemei, și cine - "non-standard", excelent - nuyu de la obișnuit? În Rusia, Cafe abia începe să fie folosită, iar în Belarus, pionierul în aprobarea sa a fost „Educațional” Cât timp poate fi purtată o discuție? Centrul „POST”. Am ținut World Cafe la sfârșitul program educațional sa discute? Care vor fi cele mai importante, iar „Inhale-and-Exhale” pentru a rezuma rezultatele și a discuta - care vor stimula creativitatea? planuri de viitor. Am fost foarte impresionați atât de proces, cât și de rezultate. Cu toate acestea, pentru ca Cafeneaua să reușească cu adevărat, ceea ce pare a fi cel mai de dorit rezultat, trebuie să-l pregătiți cu atenție. discutii? Etapa a doua: că o întrebare bună îndeplinește următoarele criterii: este simplă și clară; stimulează gândirea și dorința de a studia - cum să transformi un dovleac într-un cocher? rezolvați problema mai profund; generează energie; stabilește direcția Când oamenii sunt întrebați unde a avut loc cea mai semnificativă cercetare; dezvăluie cunoștințe intuitive; conversații deschise de viață, apoi mulți numesc un loc lângă promite noi oportunități. masa de zi sau de bucătărie. Când oamenii se adună în jurul literaturii pentru a formula în mod eficient întrebări mici, intimitatea vine de la sine. destul de multe, dar pentru cafenele aș recomanda Cafenele din întreaga lume să își vadă sarcina principală să citească cartea „Arta de a întreba în mod eficient, creând o atmosferă în care clienții simt întrebări” (Vogt, E., Brown, J. ., Isaacs, D. "Arta puternicului este confortabilă. Când o persoană intră în cameră și vede cafea-întrebări"), care poate fi descărcată de pe tabelele site-ului oficial, își dă seama că nu a fost la tradiționalul "World Cafe". ". discuţie. Când oamenii se simt confortabil și sensibili- Aici voi comenta doar principiile de bază, există dreptul de a fi tu însuți, sunt mai înclinați să fie nevoie de „iubitorii de cafea” începători. gândește creativ, ascultă și vorbește. Prin urmare, crearea unei atmosfere prietenoase și design adecvat.O problemă eficientă are 3 dimensiuni: structura, organizarea Cafenelei este o parte foarte importantă a acesteia. cadru și permisiunea. Crearea unei atmosfere începe cu o invitație de a vizita Cafeneaua. Invitația trebuie să indice numele Cafenelei, subiectul acesteia sau întrebarea centrală, care va fi 1 Structura lingvistică a întrebării poate fie să ne deschidă mintea către noi experiențe și reflecție, fie să o închidă. Comparați eficacitatea următoarelor discutate. Trebuie subliniat că acestea vor fi nume - mai multe întrebări: dar un studiu al problemei (întrebare) și nu o discuție în formatul „problemă-soluție”. - Sunteți mulțumit de relația noastră de afaceri? - Ce în relațiile noastre de lucru în cea mai mare măsură- Pe lângă temă, Cafeneaua ar trebui să aibă un nume. „Te impresionează lumea? cafenea” este numele comun pentru tehnologie. Iar Cafeneaua, care - De ce se întâmplă creșteri în relațiile noastre de afaceri - o vei cheltui, ar trebui să aibă propriul nume privat, tu și coborâșuri? care îi va sublinia individualitatea. Să spunem „Creative Cafe”, „Discussion Cafe”, „Intercultural Pyramid of Effective Question Words Allows Cafe”, etc. Am ținut o „Creative Cafe” pe tema „Cum să navighezi mai bine, care dintre ele sunt mai puțin eficiente, învață să fii un punct culminant într-un butoi de stafide?”, Și care sunt mai accentuate. Cuvintele din partea de jos a piramidei sunt puțin discutate, ceea ce face oportunitatea și nevoia de a învăța eficient. Cu cât este mai sus până la vârf, cu atât întrebarea este mai eficientă - să exprime liber, să aperi și să întrupezi propriile cuvinte. cele mai incredibile idei. Proiectarea camerei în care va fi realizată tehnologia (aceasta poate fi un public obișnuit sau un public real) se realizează de obicei după cum urmează: următoarele trei întrebări, cadrul se extinde treptat: Dacă este posibil, un loc este ales cu naturale - Cum să ne gestionăm eficient grup de lucru ? iluminat și o vedere bună de la fereastră. - Cum să ne gestionăm eficient compania? Tabele (pentru 4-5 persoane; mai puțin de 4 persoane se vor restrânge - Cum să gestionăm eficient rețeaua noastră de organizații? posibile perspective în discuția întrebării, mai mult Dacă am pune întrebarea „Cum să gestionăm economia?”, 5 oamenii vor restrânge oportunitățile de interacțiune personală - cadrul ar deveni imediat prea larg. Întrebarea nu trebuie plasată în ordine aleatorie; nu trebuie extins granița dincolo de capacitatea celor care o discută. aranjați-le în linii drepte. Se folosesc fețe de masă artificiale luminoase, care sunt acoperite tehnic cu două foi pentru un flip chart. Pe fiecare masă sunt așezate căni sau pahare pentru vin, în care sunt așezate markere pe bază de apă, creioane, pixuri. Puteți pune și un teanc de șervețele albe. Participanții sunt invitați să scrie și să deseneze pe „fețe de masă” și șervețele. O vază cu flori și o lumânare completează compoziția. Procesul de comunicare în Cafenea este însoțit de un simplu De ce? muzică. Cum? Gustările și băuturile trebuie să fie afișate la o masă separată. Ce? 38 Etapa a treia: cum să întrebi corect? OMS? Când? Unde? Care? Nu chiar? De fapt, alcătuirea unei liste de întrebări pentru Cafenea este un pas cheie în pregătire. Dacă întrebările sunt compilate cu succes de către ADUKATAR Nr. 2(18), 2010, facilitatorul nu va trebui să-și facă griji cu privire la cursul și rezultatul evenimentului. Pot fi discutate atât una cât și mai multe chestiuni, care sunt o continuare una a celeilalte. Întrebările bine formulate atrag energie și atenția noastră asupra a ceea ce este cu adevărat important 3 Natura limbajului este de așa natură încât majoritatea întrebărilor implică presupuneri într-un fel sau altul. Acestea pot fi sau nu împărtășite de grupul care le răspunde la subiectul în discuție. Ele nu implică o acțiune imediată. De exemplu, întrebarea „Cum să construim un sistem de bilingvism, implică ele studiul și nu protecția propriei învățări în Belarus?” conţine presupunerea că credinţele. Este de dorit să se formuleze întrebări deschise în care discutatorii să fie de acord că bilingvismul este important și nu necesită un răspuns „da” sau „nu”. Trebuie amintit capacitatea elevilor. Întrebările eficiente provoacă multe presupuneri comune. De exemplu, ce presupuneri pot fi puse sub semnul întrebării de următoarea întrebare: „Cum se elimină granița dintre Belarus și Polonia?”? WORLD CAFÉ Pentru a formula întrebări eficiente, este important să vedeți ipotezele și să le folosiți ca instrument. În următoarele două întrebări, ipotezele sunt declanșate instrumental cu efecte diferite: - „Cine este de vină și ce să facă?” (presupoziție: eroare și vinovăție). Presupunerea din această întrebare este o „pernă de siguranță” pentru respondent, deoarece însuși faptul răspunsului stabilește poziția defensivă. - „Ce putem învăța din situația actuală și care sunt perspectivele noastre?” Asumarea în această chestiune stimulează mai multă reflecție și cooperare între membrii grupului care conduce discuția. Am cheltuit pentru a scrie întrebări pentru cafenea „Cum să înveți să fii un punct culminant într-un butoi de stafide?” în total aproximativ 8 ore. In prima intalnire in 4 ore nu am putut face o lista care sa indeplineasca toate criteriile, si sa ne satisfaca. Majoritatea întrebărilor au avut succes doar la prima vedere, dar dacă vă imaginați nevoia de a le discuta activ și de a ajunge la un nou nivel de înțelegere, care, la rândul său, poate duce la un nou nivel de acțiune, a devenit clar că întrebările ar nu funcționează așa cum trebuie. În acest din urmă caz, întrebările au fost mai puțin eficiente. A trebuit să studiez literatură suplimentară. În Biblie. De ce? Nu ne-am concentrat pe fiecare punct în care proprietarii Cafenelei de pe site-ul dedicat tehnologiei au o mulțime de contribuitori, punând cadrul de întrebare prea larg. link-uri către literatura relevantă. Apropo, dacă, ca urmare, participanții au trecut la decizia medierii, vrei să conduci cafenele bune, arta de a pune probleme demografice și de a reduce criminalitatea, care, desigur, sunt simplu de înțeles, dar greu de răspuns. întrebări, dar sunt o fantezie, divorțat de un profesionist, va trebui să stăpânești . noah realitatea fiecăruia, precum și din realitate în principiu. La final, pentru 5 runde de Cafenea pe tema „Cum să devenim Având în vedere tendința poporului nostru la generalizare totală, stafida într-un butoi de stafide?” am făcut următoarele în judecăţi, întrebările trebuie să conţină neapărat con-întrebări: un cadru specific. De exemplu, ar fi mai bine dacă întrebarea noastră ar fi: „Ce probleme ale instituției în care prima rundă: ce idei ale noastre merită să fim romii cu care lucrez pot fi rezolvate dacă este creată și evaluată public în ea? la serviciul de mediere? A doua rundă: de ce nu reușim adesea să ne punem în aplicare ideile, deși le considerăm de succes? A treia rundă: cum putem folosi acest grup, algoritmul de conducere, pentru a ne ajuta să ne împlinim cât mai mult posibil? Tehnologia întâlnirii cu cafea Runda a patra: dacă ne-ar fi garantat succesul, În primul rând, stabiliți numărul de runde ale cafenelei dvs. și ce am face acum? explicați regulile vizitatorilor. Fiecare rundă durează de obicei 20-30 de minute. Pentru o discuție optimă a unui subiect mai bine cotat public? face 3-4 runde. Pentru comparație, putem cita și întrebări despre care este de dorit să se pună o notă pe fiecare masă cu care au fost folosite pentru Cafenea, al cărei scop a fost să dezvolte „eticheta cafelei” și linii directoare pentru „proprietarul mesei”. Care este viziunea serviciilor de mediere în diverse instituții. În cazul în care nu este posibilă tipărirea acestora pentru fiecare tabel, Cafeneaua a fost finala diferitelor activități educaționale pot fi scrise pe un flipchart, care va fi disponibil pentru specialiștii din sectorul educațional (formal și revizuit pe parcursul discuției. informal) , precum și sectorul serviciilor (de exemplu, turistic). Prima rundă: ce probleme pot fi rezolvate dacă se înființează servicii de mediere? - Concentrează-te pe ceea ce contează. Runda a doua: ce obstacole trebuie depășite - Contribuie cu ideile tale. ADUKATAR №2(18), 2010 pentru a crea servicii de mediere eficiente? - Vorbește cu mintea și cu inima. A treia rundă: care ar trebui să fie secvența - Ascultați pentru a înțelege. pași pentru implementarea medierii în instituția mea? - Combină ideile. A patra rundă: Cum ne putem sprijini reciproc - Ascultați cu atenție informații despre acțiunile ulterioare pentru a introduce medierea și a aprofunda problemele discutate. vrednic nivel profesional? - Joacă, înregistrează și schiță - înregistrează Runda a cincea: ce probleme pot fi rezolvate dacă pe șervețele sunt binevenite! vor fi înființate servicii de mediere? - Bucură-te! Cafe, formandu-se astfel noi grupuri de discutie - sunt proprietarul mesei. Denia. De fiecare dată când te muți la o masă nouă, omule, ce ar trebui să fac? aduce cu el un fir de conversație de la masa lui anterioară și îl împletește în firele conversațiilor altor călători. Fiecare nouă rundă avansează discuția - Amintiți-le celor de la masa dvs., pe scurt, în profunzime. enumerați relațiile cheie, perspectivele, descoperirile și întrebările mai noi pe măsură ce apar. Afișează a doua întrebare și anunță a doua - Rămâneți la masă când grupul pleacă și runda. Discuția din runda a doua ar trebui să aibă loc cu salutul călătorilor de la cealaltă masă. ținând cont de ideile primei runde. Proprietarul mesei salută noul grup și împărtășește pe scurt ideile principale, temele și - Împărtășește pe scurt principalele constatări, întrebările discutate aici, iar fiecare „călător principal în procesul primei runde de poreclă” împărtășește o idee din grupul său anterior . Sarcina celorlalți de a face paralele și de a le lega din a doua rundă este de a lega firele ideilor primului cu ideile grupului lor, discutate în runda precedentă din diferite mese cu ideile care apar în această rundă. nici un moment. Până la sfârșitul celei de-a doua runde, toate ideile din Cafenea vor fi reținute și de facilitator modalități posibile „încrucișate” între ele. Îmbunătățirea activității Cafenelei: În același mod, ar trebui să procedați în toate rundele.Utilizați până la urmă secretarul grafic. În ultima rundă, grupurile revin la În unele cazuri, toate discuțiile Cafenelei sunt înregistrate pe tabelele lor „native”, iar prezentatorul trebuie să afișeze pe secretarul grafic, care schițează ecranul grupului, problema care a fost discutată în prima rundă, evoluții pe flipchart. astfel, grupurile vor răspunde din nou, dar deja sintetizează toate ideile noi. Uneori, pentru ultima rundă există o nouă întrebare pentru a explora subiectul mai în profunzime. Uneori, membrii postează notele grupului lor pe perete.Prin întrebări bine formulate, astfel încât alte persoane să poată vedea gândirea grupului, discuția din Creative Café a fost despre explorarea unei idei. foarte turbulent, nu era nevoie să-l reglementezi.Notă-ți cunoștințele pentru că vizitatorii entuziaști erau deja destul de activi. Participanții pot folosi note lipicioase mari pentru a nota ideile cheie, care sunt așezate pe tablă. Trebuie spus că nu numai că mâncarea și băuturile nu distrag atenția, sau peretele, astfel încât alte persoane să poată reîmprospăta ideile, dar ajută procesul de discuție. foarte bine. pauză. Poate ați observat cât de repede se pot epuiza merele, nucile, prăjiturile și alte alimente. Creați un arbore de idei la îndemâna dvs. în timp ce vă gândiți? La fel, Stickerele sunt grupate in functie de gradul de asemanare in asa fel incat timpul Cafenelei - prima runda in acest sens a fost trecuta pentru a putea vizualiza idei similare de planificare. Dar cu cât procesul de discuție a devenit mai activ, vaniya următorii pași ai grupului. cu cât vizitatorii se întorceau mai des spre masa din spate și cu atât mâncarea dispărea mai repede de pe ea. Creați o poveste Multe cafenele creează povești sau cărți ca produs final care poate fi arătat oamenilor. Pasul cinci: după ce cafeneaua este închisă. Editorul grafic poate rezuma discuția? creați o carte de desene și documente explicative pentru acestea. La sfârșitul ultimei runde, ar trebui să se țină o discuție generală, conducând „Creative Cafe”, am mers la clasă și am discutat ideile dezvoltate. Pentru a face acest lucru, trebuie să dai calea cehă. Cafeneaua era reală (în sensul că avizul tehnic al fiecărei mese cu privire la originalitatea ei s-a realizat în incinta unei adevărate cafenele). Ideea inițială și rezultatul ei final. După aceea, puteți întreba întregul grup următoarele întrebări R: Am furnizat apă și gustări. Dacă ar fi posibilă o singură declarație în cameră - Am acoperit tabelele cu hârtie pentru un flipchart, am configurat o declarație, atunci cum ar fi? lumânări, markere așezate și șervețele. Ni s-a părut că Ce poate fi considerat cea mai profundă întrebare, în cazul în care participanții sunt susceptibili de a utiliza în mod minim notele la o astfel de întrebare, să fie considerat ca urmare a șervețelelor de hârtie sau a „fețelor de masă”, deoarece un astfel de sistem de discuții? ma nu este practicat și nu este deosebit de binevenit în formal Ce am învățat din discuția care a avut loc? sistem educational. În cadrul „Creative Cafe”, participanții au fost nara- Cu toate acestea, ne-am înșelat. „Clienții” noștri au fost bucuroși să vină cu câteva idei interesante pentru un posibil viitor - au folosit jumătate din șervețele, au folosit foi pentru activitatea de flip, cu care munca continuă și acum diagrame, precum și hârtie A4 suplimentară. ora. De exemplu, a apărut o idee de a crea un student 40 Etapa a patra: o fraternitate care să organizeze activitățile și petrecerea timpului liber studenților din diferite universități într-o serie de domenii - cum să discutăm corect? activități (de exemplu, sport, activități în aer liber, rezolvarea problemelor sociale etc.). Elevii înșiși au remarcat că activitățile ADUKATAR Nr. 2(18), 2010 Afișează prima întrebare și anunță prima activitate a Uniunii Tineretului Republican din Belarus, care se desfășoară în această direcție, nu este satisfăcătoare. Încurajați participanții să scrie - le face plăcere, pentru că este foarte autoritar și nu-i așa, schițarea ideilor lor pe șervețele și foi mari le oferă posibilitatea de a se realiza așa cum și-au dorit hârtia în centrul mesei. Înainte de sfârșitul rundei (nu numai. În acest sens, în mod constant apare ideea de a crea un prim non-formal, dar și toate celelalte) cereți unei comunități studențești umane, care să rămână aceleași probleme la masă ca un „ gazdă”, în timp ce am putea decide într-un mod ușor diferit. Desigur, restul participanților vor acționa ca „călători”. în forma sa pură, este foarte dificil să implementezi o astfel de idee, prin urmare, sarcina lor este să transfere ideile dezvoltate și să le discute cu mu în timpul discuțiilor ulterioare, a fost transformată dintr-un punct de vedere diferit la alte mese, adică restul dubelor într-o versiune diferită, care este planificată să fie implementată în participanții, nu sunt de acord cu una sau două la alte mese ca un proiect cu drepturi depline. WORLD CAFÉ A doua idee exprimată de tineri este că în fiecare rundă există mai multe întrebări în cadrul cărora au loc seri tematice dedicate unui subiect comun în jurul căruia se discută. Fiecare cu câteva întrebări de interes pentru toți. Așadar, studenții cu un membru al grupului își aleg singuri o întrebare, „proprietarul” căreia ar organiza cu plăcere o comunitate, al cărei scop ar fi, astfel încât pe parcursul celor 12 săptămâni de curs fiecare să aibă cel puțin un îmbogățirea reciprocă a cunoștințelor și experienței. 1 dată va fi în rolul de „proprietar de masă”. O astfel de comunitate s-ar putea întâlni de mai multe ori pe lună și de fiecare dată să pregătească o discuție de vreun fel. În prima săptămână, „gazdele” postează o problemă urgentă. un document informativ care devine o introducere în această problemă, o listă de surse conexe. În timpul discuției din Cafenea, a apărut un altul pentru a-și oferi părerile despre această problemă spre revizuire, iar un grup care ar fi gata să se ofere voluntar să trimită și o listă. de întrebări, cine ar putea să aibă grijă de animalele fără adăpost și să lucreze pentru a crea să devină începutul unui dialog. adăposturi pentru ei. Mai mult, au fost destul de mulți astfel de voluntari amatori. Participanții și-au exprimat dorința și discutarea problemelor în cadrul rundei de a continua să lucreze cu această temă și să o dezvolte în direcții diferite - simultan. Elevii citesc conținutul forumului de discuții. De exemplu, pentru a combina ideea de adăposturi, adaptarea fiecărui „tabel”, scrieți propriul raționament, intrați în terapia dis-animală și animală, astfel încât, în principiu, dependențe, să dea referințe la material suplimentar, într-un astfel de mod de a oferi copiilor și adulților o atitudine adecvată față de imagine, să își aducă propria contribuție la problema în discuție. În per-animale de companie. Pe parcursul primei săptămâni a noii runde, gazdele de masă din runda precedentă au posibilitatea de a rezuma rezultatele discuției, au fost exprimate idei de voluntariat pentru a ajuta la rezolvarea problemelor lor. Penultima săptămâna este dedicată împodobirii monumentelor arhitecturale din Belarus, pregătirii creative pentru reflectarea a ceea ce se întâmplă și toate documentele pentru afișarea designului caselor, locurilor de joacă pentru copii, conducerii până la o „Cafenea reflexă” specială. dov, precum și crearea unui centru de relații umane cu mediul etc. Bo Gyllenpalm consideră că cafenelele virtuale nu sunt în niciun caz mai puțin eficiente decât cele convenționale (dacă nu trebuie confundat cu fiecare dintre aceste idei este interesant și meritat - chat-urile online, care acum sunt adesea numite cafenele), trăiesc pentru atenție și dezvoltare ulterioară. Până acum, pentru că, în primul rând, participanții își dau seama rapid că fiecare dintre ei lucrează la scrierea unui proiect doar pentru unul dintre ei, dar în celălalt dintre ei este în acest caz un expert în discuție - în viitor intenționăm să revenim tuturor, discutați-le cu subiectul meu, inclusiv ei înșiși, în al doilea rând, participanții au o abordare nouă. Și încercați să implementați. mai mult timp pentru a reflecta asupra materialelor primare și acumulate înainte de a se alătura discuției, în al treilea rând, materialele sunt prezentate vizual, ceea ce facilitează în ce domenii se utilizează procesul de învățare pentru un număr semnificativ de membri ai grupului, în al patrulea rând, elevii au timp să găsească resurse suplimentare interesante. pentru discuție , în al cincilea rând - grupul poate fi foarte divers atât din punct de vedere cultural, social, „World Cafe”? gen și alte aspecte. Există multe exemple de utilizare a Cafenelei - de la educație la afaceri. De exemplu, Asociația de Planificare Financiară din SUA folosește această tehnologie pentru a asculta cu atenție opiniile membrilor săi și pentru a-i ajuta să-și construiască un viitor comun, iar Wells Fargo Bank folosește World Cafe pentru o planificare eficientă. World Cafe este acum foarte folosit pentru a discuta despre schimbările climatice globale și căile de ieșire din criza actuală. Și într-un mic sat din Italia, sub formă de cafenea, a avut loc chiar și o conferință: 20 de studenți străini s-au adunat pentru a discuta problema limitelor libertății în muzică împreună cu profesori. Un exemplu interesant sunt întâlnirile World Cafe, care au fost dezvoltate de liderii tribali maori care integrează ritualurile tribale tradiționale în facilitarea pentru a ajunge la acorduri între diferite grupuri de proprietari de pământ în diferite stadii de dezvoltare a terenurilor, desfășurate ca parte a unei încercări vechi de 150 de ani. pentru a găzdui o cafenea mondială pentru prima dată. , avem contract. a ajuns la concluzia că orice tehnologie care este considerată productivă, este astfel doar atunci când „World Cafe” este susținută și începe să fie utilizată la distanța tuturor regulilor de implementare a acesteia. Aceasta înseamnă că cineva are nevoie de pregătire. De exemplu, într-o teză de master online, ar trebui să iei foarte în serios problemele de înregistrare, gramul MAOM. Bo Gyllenpalm, unul dintre instructorii programului, și-a dezvoltat cursul „Concepte și metode pentru a folosi toate mijloacele tehnice necesare, pentru a implementa pe deplin regulile de desfășurare, serios 41 dezvoltare organizațională” în formatul World Café, legat de dezvoltarea întrebări. În general, observați pe baza principiilor care sunt utilizate în procedură. În acest caz, există șansa de a spera la un bun ADUKATAR №2(18), 2010, care nu va avea loc virtual. Cursul este conceput pentru un rezultat de 12 săptămâni. Dacă încerci să faci fără detalii cu cel mult 9 studenți. fie etapele, fie nefiind atenți la fleacuri, rezultatul va fi „încețoșat”. World Café este specială în acest sens. punându-te. Acest lucru durează aproximativ o săptămână, deoarece oamenii nu se conectează la internet în același timp, fiind în țări diferite. De asemenea, vedem un potențial mare de variabilitate în țări și în diferite fusuri orare. Aceasta este urmată de 3 runde de subiecte, abordări și rezultate pe care le oferă această tehnologie - Cafenea timp de 3 săptămâni fiecare, a 11-a săptămână este o reflectare a gy, așa că sperăm că va fi folosit în mod activ spațiul, precum și nya - o discuție a întregului curs. se întâmplă în majoritatea țărilor lumii.

MBOU NOSH nr. 21, Yuzhno-Sahalinsk
Şavrina Irina Vladimirovna
Director adjunct VR/Profesor de școală primară
prima categorie de calificare
Master-class
Subiect. Organizarea activităților profesorului în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal al IEO folosind tehnologia „World Cafe”.
Metoda World Cafe
Tehnologia dezvoltării și schimbărilor organizaționale „The World Cafe” (The World Cafe) -
este tehnologia și arta de a vorbi la obiect, de a vorbi despre esența problemei într-o atmosferă relaxată și deschisă - în atmosfera confortabilă a unei cafenele familiare.
Metoda World Cafe vă permite să implicați inteligența colectivă a participanților în procesul de discuție și îi dispune la un dialog la scară largă, pe mai multe niveluri.
Metoda a apărut în California, 1995. Autorii metodei sunt Juanita Brown și David Isaacs. Ei consideră că „sănătatea oricărei comunități este determinată de calitatea conversației dintre membrii ei”.
Tehnologia World Cafe este ideală atunci când este necesară colectarea de informații, organizarea unui schimb de opinii a unui număr mare de persoane asupra problemelor și problemelor care sunt importante pentru o organizație sau comunitate; explorarea oportunităților pentru acțiuni ulterioare și soluții inovatoare. Este important ca „toată lumea să vorbească cu toată lumea”; a dezvoltat o viziune comună asupra problemei; există mai multe puncte de vedere asupra aceleiași probleme și este necesar să le raționalizăm. Tehnologia necesită o pregătire minimă - determinarea subiectului și a problemelor de discuție, dar această etapă este cea mai importantă și determină succesul întregului eveniment.
Scopul „World Café” este de a crea o oportunitate de contact nu atât profesional, cât, în primul rând, personal, conform principiului: „Dacă relațiile umane au succes, atunci rezultatul comunicării în afaceri va fi întotdeauna de succes. "
Sarcina participanților World Cafe este de a colecta cât mai multe informații posibil: impresii, opinii și evaluări ale profesioniștilor cu experiență.
Iar rezultatul unei astfel de lucrări ar trebui să fie o „imagine a lumii”, obținută într-un timp foarte scurt, o reflectare a situației din mintea celor prezenți, cu alte cuvinte, o „secțiune a opiniei generale” pe această temă. masa rotunda(în acest caz). Reflecție detaliată și schițe ale activităților comune prin generarea de idei.
Tehnologia „World Cafe” poate fi utilizată în activitățile lor profesionale de către profesorii de materii, metodologii, profesori de clasă, profesori de învățământ suplimentar, educatori sociali si psihologi.
Gazda se ocupă de invitarea participanților, organizarea spațiului pentru ținerea unei cafenele.
Algoritm de acțiune
Participanții la Masa Rotundă sunt împărțiți în grupuri de 5-8 persoane și sunt repartizați la mesele numerotate de la Nr.1 ​​la Nr.7.
„Proprietarul” – moderatorul – stă constant la fiecare masă, iar restul participanților – „oaspeții” se deplasează de la masă la masă ori de câte ori se anunță o nouă rundă de schimbare a subiectului și a mesei - „runda de discuții” (fiecare 5-8 minute).
Gazda oferă fiecărui oaspete autocolante (cel puțin 3-4 în funcție de numărul de întrebări discutate la masă), pe care oaspeții trebuie să își scrie viziunea asupra subiectului, răspunsul la întrebare (experiența lor, ideile, raționamentul, sentimentele lor). , sugestii).
După 3-4 runde (când cercul este închis și oaspeții s-au întors la prima lor gazdă, la prima lor masă), are loc o „recoltă” - o analiză și o rezumare a Mesei Rotunde. Există o reflecție, desemnarea perspectivelor munca în comun. Pe „fața de masă” - coli de hârtie A-4 sau hârtie whatman, oaspeții, cu ajutorul gazdei, plasează ideile și gândurile principale născute în timpul lucrului cafenelei pe tema lor de către toți participanții cafenelei.
World Cafe se încheie cu o prezentare de la fiecare masă. Delegații de la fiecare masă (1-3 persoane) informează restul participanților despre rezultatul lor - concluziile lor MUNCA GENERALA pe tema acestui tabel.
Întrebări pentru discuție de către moderatorii-proprietari ai meselor.
Tabelul nr. 1 Subiect: „Probleme pe care le întâmpinați în cursul implementării IEO GEF (puteți grafic) Proprietarul tabelului ___________________

Ce probleme împiedică formarea UUD (cine, ce, cum)?
Ce pot face profesorii pentru a îmbunătăți nivelul de cunoștințe al școlarilor moderni?
Tabelul numărul 2 Subiect: „Experiență pedagogică de succes și realizări în cursul implementării standardului educațional de stat federal al IEO (puteți în mod grafic). Proprietarul mesei ___________________
Întrebări de la proprietarul mesei, la care invitații răspund în scris pe bucăți de hârtie lipicioase
Ce forme, metode, tehnologii sunt folosite în lecția de la școala dvs., ținând cont de introducerea IEO GEF
Care dintre ele crezi că sunt cele mai eficiente?
Tabelul 3: Probleme și perspective pentru organizarea activităților extracurriculare în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal.
1. Ce probleme ati intampinat la organizarea activitatilor extrascolare?
2. Modalități de rezolvare a problemelor apărute în organizarea activităților extracurriculare în școala dumneavoastră în procesul de introducere și implementare a Standardului Educațional de Stat Federal?
Tabelul nr. 4 Subiect: „Provocări moderne – o amenințare sau o resursă pentru munca de succes privind implementarea GEF IEO? (poate fi grafic) Proprietarul tabelului ___________________
Întrebări de la proprietarul mesei, la care invitații răspund în scris pe bucăți de hârtie lipicioase
1. Prin ce sunt diferiți copiii moderni? Plusuri - minusuri. „Ținem pasul” cu ei sau nu trebuie să „țim pasul”?
2. Ce forme, tehnici, programe moderne folosești în munca ta cu copiii în activități extrașcolare?
Tabelul 5: „Organizarea cooperării între familii și școli în contextul introducerii IEO GEF”
1. Ce domenii și forme de lucru cu familia sunt, în opinia dvs., cele mai eficiente și mai eficiente în cadrul implementării standardului educațional de stat federal
2. Care este rolul comunității părinte în implementarea GEF IEO?
Tabelul nr. 6 Subiect: „Probleme ale introducerii standardului educațional de stat federal al IEO și o nouă înțelegere a calității educației”
1. Ce tehnici metodologice sau tehnologii pedagogice au fost stăpânite sau sunt planificate să fie stăpânite de profesorii școlii dumneavoastră în legătură cu introducerea Standardului Educațional Federal de Stat?
2. Ce sugestii de sprijin metodologic poate oferi grupul dumneavoastră?
Tabelul 7: Diverse materiale didactice, inovații în recomandările metodologice pentru materialele didactice, ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat.
1. Ce materiale didactice preferi?
2. De ce preferați acest UMK?
Recomandări adresate prezentatorului și gazdelor mesei
Etapă
round Activitate
conducător „gazdă de masă” Participanți / „oaspeți” cafenelei
Introducerea vorbește despre caracteristicile lucrării, regulile și rezultatul așteptat;
prezintă proprietarii meselor invită oaspeții la mese;
se concentrează pe tema mesei
Propune să se analizeze problema distribuită și unită în grupuri;
întâlni gazdele
începeți să discutați, să căutați răspunsuri
Runda inițială de discuții (conversații) în timpul conversației se plimbă în jurul meselor, sprijinind și împingând pe toți să participe;
anunță politicos că este timpul să treci la o altă masă și să începi următoarea
runda de conversație;
reamintește participanților să capteze ideile cheie, să schițeze diagrame și să deseneze pe față de masă;
se asigură că, în măsura posibilului, toate ideile cheie sunt notate și
vizualizate, colectate și discutate;
reamintește participanților că, dacă se simt incomozi dintr-un motiv oarecare la masă, se pot lăsa deoparte și își pot nota gândurile pe un bilețel. remedieri fără critici ajută la remedierea ideilor (nu ratați niciuna);
direcționează vectorul de discuție în direcția corectă (fără interferențe deschise) obțineți timp să căutați toate răspunsurile la întrebare, notați, schițați și schițați ideile cheie pe note lipicioase de pe față de masă sau note lipicioase O declarație pentru O notă lipicioasă de față de masă
Turul de călătorie
(2 tranziții) primește noi „oaspeți”;
introduce subiectul conversației;
reamintește celor care stau la masă că ar trebui să noteze pe scurt ideile, gândurile cheie, de îndată ce „apar”;
când oaspeții „lor” revin după toate rundele, ajută la analiza tuturor ideilor, gândurilor, reflecțiilor primite în procesul de lucru și îi ajută pe oaspeții să tragă o concluzie generală pe tema mesei „lor” devin călători sau „ambasadori ai înțelegere, semnificații și sens”;
ca noi participanți la tabel, completați lista existentă cu ideile lor, pentru claritate, notați
Runda finală de discuții (conversații) revine la mesele lor și rezumă discuția, sistematizează idei, trage concluzii și le prezintă vizual pe fața de masă: de exemplu, evidențiază câteva idei cheie
Galeria de idei
(„Recoltarea”): - ideile din tabele sunt exprimate Combină întreaga declarație într-o viziune comună. Ajută la nominalizarea a 1-2 persoane care să prezinte rezultatele muncii de la masa „lor” să participe la discuții, gruparea ideilor, consolidarea ideilor
Link-uri către surse:
Martynova A.V. Facilitarea ca tehnologie de dezvoltare și schimbare organizațională. //Psihologie organizațională. 2012 Nr 2. P 53-91. sau pe site-ul oficial al Jurnalului de psihologie organizațională http://orgpsyjournal.hse.ru/data/2011/12/29/1262441531/OrgPsy_2011-2_Martynova_53-91.pdf
Site-ul oficial al Jurnalului de Psihologie Organizațională www.orgpsyjournal.hse.ru

Fișiere atașate

În această perioadă de instabilitate și incertitudine, oamenii și companiile își pun tot mai multe întrebări:

• Ce acțiuni să întreprindă?
• În ce direcție să se deplaseze?
• Cum să folosești o situație de criză în avantajul tău?

În context, importanța dezvoltării soluțiilor inovatoare și a abordărilor nestandardizate nu numai că crește, ci și importanța implicării într-o discuție comună. Mai mult participanților să găsească cele mai bune soluții.

În acest sens, este necesar să se organizeze în mod rezonabil procesul de lucru în grup, astfel încât timpul și resursele intelectuale ale persoanelor implicate să fie folosite cu eficienta maxima. Pentru cooperarea experienței, cunoștințelor și ideilor unui număr mare de oameni diferiți, merită să apelați la metoda populară World Cafe.

Despre tehnologia World Cafe

Exemple de situații în care ar fi util să se aplice:

• Dezvoltarea ideilor pentru o nouă strategie
• Investigarea cauzelor situațiilor problematice
• Căutare în comun de soluții pentru probleme importante
• Formarea experienței colective, a cunoștințelor
• Schimb de opinii pe diverse probleme

Pregătirea organizării unei întâlniri în format World Cafe

Pregătirea este destul de simplă: identificați un subiect sau un set de probleme, probleme de discutat, organizați spațiul și invitați participanții. Totodată, definirea temei este un moment cheie care determină succesul întregului eveniment.Procesul de desfășurare se modifică în funcție de scopurile și obiectivele stabilite. Dar principalele etape pot fi distinse:

1. Introducere. Participanții invitați sunt reuniți în grupuri la mese, întrebările cu care vor lucra grupurile sunt exprimate sau determinate, regulile de lucru sunt explicate.
2. Lucru de grup. Are loc în mai multe runde, participanții se rotesc între mese, fixează informațiile acumulate, studiază rezultatele muncii grupurilor anterioare.
3. Completare. Prezentarea rezultatelor, rezumat.

Beneficiile aplicației

De asemenea, tehnologia și-a câștigat faima și răspândirea rapidă datorită perspectivelor largi de aplicare:

• Permite un dialog fructuos oameni diferiti pe diverse teme, prin urmare este folosit în multe domenii: în afaceri, în educație, în structuri guvernamentale, în activități sociale, în timpul conferințelor etc.
• Grupurile pot lucra pe părți ale aceluiași subiect sau pot lua în considerare probleme diferite.
• Condamnarea subiectelor se poate concentra pe probleme înguste, specifice sau se poate extinde granițele la situații mai globale, de exemplu, Direcție strategica dezvoltarea unei organizații sau asociații.
• Numărul de participanți posibili variază de la zece la sute.
• Durata este de la 40 de minute la câteva zile, în funcție de numărul și complexitatea întrebărilor.
• Poate fi organizat ca un singur eveniment sau extins la o serie de întâlniri.
• Vă permite să controlați gradul de spontaneitate și spontaneitate al discuțiilor: să implicați facilitatori profesioniști care să lucreze în grupuri mici la mese, să distribuiți în prealabil rolurile între participanții la mese sau să acordați alegerea rolurilor la mila grupuri.
• Nu necesita echipament special, poate fi realizat atat in interior cat si in exterior.

Referință istorică

Există mai multe versiuni ale nașterii acestei metode. Cea mai obișnuită sugerează aniversarea a 20 de ani, deoarece povestește despre apariția metodei World Cafe în 1995 la o întâlnire a unui mic grup de lideri din mediul de afaceri și știință din Mill Valley, California, SUA.

Potrivit autorilor tehnologiei Juanita Brown și David Isaacs, în casa cărora a avut loc această întâlnire cheie, „nimeni nu avea nici cea mai mică idee că va fi creată o inovație socială care să se răspândească rapid în întreaga lume”.

Versiunea informală a discuției s-a dovedit a fi mult mai fructuoasă, rezultatele au depășit așteptările participanților la acea întâlnire semnificativă. „Ceva nou și important a venit din ceva foarte simplu”, își amintește Juanita Brown. Aceasta este una dintre poveștile din spatele apariției metodei World Cafe (conform materialelor site-ului oficial www.theworldcafe.com)

Cu ajutorul facilitării, formele de lucru în grup nu numai că obțin rezultate mai de înaltă calitate, eficiente, inovatoare și mai rapide, dar procesul de lucru în sine inspiră și motivează participanții, formează o experiență pozitivă de activități comune și dialog constructiv.

Desfășurarea unei sesiuni strategice „Kryukovshchina 2020”. Cum a fost

Metoda de facilitare a World Cafe a fost aplicată la sesiunea de strategie Kryukovshchina 2020 - aici participanții au elaborat propuneri pentru dezvoltarea Kryukovshchina în 10 domenii (aproximativ 500 de idei în total).