REZUMAT AL CAPITURILOR

OO „Dezvoltare artistică și estetică”.

la desen, in medie vârsta preșcolară

Subiect: „Cine locuiește în ce casă...”

Sarcini software:

- Fă-ți o idee despre unde trăiesc insectele, păsările, animaleleinduce copiilor compasiune pentru animale, păsări, insecte.

Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a crea imagini ale obiectelor formate din părți dreptunghiulare, pătrate, triunghiulare (cabină, stup, căsuță pentru păsări, canisa). Întăriți capacitatea de a desena folosind creioane colorate, reglați presiunea asupra creionului, pictați fără a depăși conturul obiectului.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a folosi cu atenție creioanele atunci când lucrați, respectând regulile de siguranță. Monitorizați postura copiilor.

Promovează o atitudine grijulie față de ființele vii și natură. Continuați să dezvoltați creativitatea și inițiativa la copii.

Integrare: ONG „Dezvoltare fizică”, ONG „Dezvoltare vorbire”, ONG „Dezvoltare cognitivă”, ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”.Muncă preliminară.

• Privind câini și păsări la plimbare.
• Privind picturi, cărți poștale, fotografii care înfățișează aceste păsări, animale, insecte.
• Citind fictiune: V. Zotov „Mozaic de pădure”, A. Vvedensky „Pasare”.
• Invitați părinții și copiii lor să observe păsările și animalele și caracteristicile acestora în timpul plimbărilor.
• Joc didactic „Loto”, „Cine locuiește unde”. Scop: cultivarea observației, capacitatea de a observa asemănări și diferențe la păsări, insecte, animale, cultivarea inteligenței, viteza de reacție.

Material. Creioane (pentru fiecare copil); ½ foaie de album. Ilustrații (cabină, stup, casă pentru păsări.) Cărți pentru joc (câine, albină, pasăre.)

Munca individuala:Pentru a dezvolta abilitățile Varvara K., Nastya G. pentru a depăși timiditatea în comunicarea cu adulții. Mark B. și Roma I. acuratețea și siguranța la lucrul cu creioanele.
Activarea dicționarului:Canisa, cabană, stup, căsuță pentru păsări.

Tehnici metodice:Arătarea unui adult, reamintire, abordare verbală, individuală, tehnici de atragere și focalizare a atenției.

GCD mutare

Profesorul scoate plicul.

Educator. Copii astăzi am primit o scrisoare, Bunicul Centenarului a scris-o, vă amintiți?

Copii: Da!

Educator. El scrie că multe animale, păsări și insecte nu au suficiente case și ne cere să le ajutăm. Să ajutăm?

Copii: Da!

Educator: Te rog spune-mi, de ce îi vom ajuta?

Copii: Pentru că le este greu fără case, trebuie să îi ajutăm și să îi protejăm.

Educator: Dreapta! Și pe cine trebuie să ajutăm trebuie să ghicească, Bunicul Centenarului a trimis ghicitori, ascultați cu atenție.

• Latră, mușcă și nu-l lasă să intre în casă.(Câine.)

Profesorul pune o poză cu un câine pe un șevalet)

• Distracție în sălbăticie

Ea zboară

Deasupra florilor din câmp

A cânta cântece;

Și pe o ramură flexibilă,

În amurgul pădurii,

Copiii așteaptă pasărea cântătoare

În cuibul nativ.(Pasăre)

• Bea suc parfumat de flori,

Ne oferă atât ceară, cât și miere.

E drăguță cu toată lumea,

Și numele ei este (Albină).

Profesorul pune pe un șevalet o imagine cu o pasăre)

Educator: Să ne amintim cum se numește casa pentru câini?

Copii: Booth.

Educator: Dreapta. O casă pentru câini se mai numește și „cănisa”.

Să repetăm ​​totul împreună...

Copii: „cănisa”

(Profesorul pune o imagine a cabinei pe șevalet)

Educator: Spune-mi, ce formă are cabina și acoperișul?

Copii: pătrat, triunghiular.

Educator: Să urmărim conturul cabinei și al acoperișului cu degetul.

(Cerc în ilustrație)

Educator: Cum se numește casa păsărilor?

Copii: Casă cu păsări.

Educator: Corect.

(Profesorul pune pe șevalet o imagine a unei căsuțe pentru păsări)

Educator: Spune-mi, ce formă are căsuța și acoperișul?

Copii: dreptunghiular, triunghiular.

Educator: Să urmărim conturul căsuței și acoperișul cu degetul.

(Cerc în ilustrație)

Educator: Să ne amintim cum se numește casa albinelor?

Copii: Stup.

Educator: Corect.

(Profesorul pune pe un șevalet o imagine a unui stup de albine)

Educator: Spune-mi, ce formă are stupul, acoperișul?

Copii: dreptunghiular, triunghiular.

Educator: Să urmărim conturul stupului și a acoperișului cu degetul.

(Cerc în ilustrație)

Ce putem face pentru a ajuta câinii, păsările și albinele fără adăpost?

Copii: desenează case.

Educatoare: Corect!

(Copiii stau la mese, profesorul întreabă individual cine va desena ce case, se oferă să deseneze fiecare casă în aer. Așează mostre. Arată tehnica de desen, reamintește că trebuie să desenezi cu mâna dreaptă, acordă atenție posturii , poziția picioarelor sub mese.)

Munca copiilor. (Profesorul le îndeamnă și le reamintește copiilor cărora le este greu).

Educator: Toți au făcut-o bine, au desenat casele, bine făcut,Să ne odihnim puțin. Îl vopsim mai târziu.

JOC „Găsește-ți casa”(copiii cu cărți de câini, albine, păsări aleargă, înfățișând un câine, pasăre, albină, sub o tamburină. Pe măsură ce tamburinul tăce, copiii aleargă fiecare la propria casă cu o ilustrație a casei pe șevalet.) jocul se repeta de 2 ori.

Educator: Luați loc, acum îl puteți picta cu orice culoare doriți. Încearcă să pictezi fără a depăși marginile casei.

(Copiii pun toate lucrările pe o masă separată)

Educator: Uite, copii, câte case am desenat, vă vom pune toate lucrările într-un plic și vă vom trimite, Bunicul Centenar o va primi în casele lor multe păsări, albine, animale; Bine făcut!

REZUMAT AL CAPITURILOR

ONG „Dezvoltare artistică și estetică”.

la desen, vârsta preșcolară medie

Subiect: „Cine locuiește în ce casă...”

Sarcini software:

- Pentru a-ți forma o idee despre locul în care trăiesc insectele, păsările și animalele, pentru a evoca copiilor compasiune pentru animale, păsări și insecte.

Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a crea imagini ale obiectelor formate din părți dreptunghiulare, pătrate, triunghiulare (cabină, stup, căsuță pentru păsări, canisa). Întăriți capacitatea de a desena folosind creioane colorate, reglați presiunea asupra creionului, pictați fără a depăși conturul obiectului.

Continuați să dezvoltați capacitatea de a folosi cu atenție creioanele atunci când lucrați, respectând regulile de siguranță. Monitorizați postura copiilor.

Promovează o atitudine grijulie față de ființele vii și natură. Continuați să dezvoltați creativitatea și inițiativa la copii.

Integrare: ONG „Dezvoltare fizică”, ONG „Dezvoltare vorbire”, ONG „Dezvoltare cognitivă”, ONG „Dezvoltare socială și comunicativă”. Muncă preliminară.

Privind câini și păsări la plimbare.

Privind picturi, cărți poștale, fotografii care înfățișează aceste păsări, animale, insecte.

Lectură de ficțiune: V. Zotov „Mozaicul pădurii”, A. Vvedensky „Pasare”.

Invitați părinții și copiii lor să observe păsările și animalele și caracteristicile acestora în timpul plimbărilor.

Joc didactic „Loto”, „Cine locuiește unde”. Scop: cultivarea observației, capacitatea de a observa asemănări și diferențe la păsări, insecte, animale, cultivarea inteligenței, viteza de reacție.

Material. Creioane (pentru fiecare copil); ½ foaie de album. Ilustrații (cabină, stup, casă pentru păsări.) Cărți pentru joc (câine, albină, pasăre.)

Munca individuala: Pentru a dezvolta abilitățile Varvara K., Nastya G. pentru a depăși timiditatea în comunicarea cu adulții. Mark B. și Roma I. acuratețea și siguranța la lucrul cu creioanele.
Activarea dicționarului: Canisa, cabană, stup, căsuță pentru păsări.

Tehnici metodice: Arătarea unui adult, reamintire, abordare verbală, individuală, tehnici de atragere și focalizare a atenției.

GCD mutare

Profesorul scoate plicul.

Educator. Copii astăzi am primit o scrisoare, Bunicul Centenarului a scris-o, vă amintiți?

Copii: Da!

Educator. El scrie că multe animale, păsări și insecte nu au suficiente case și ne cere să le ajutăm. Să ajutăm?

Educator: Te rog spune-mi, de ce îi vom ajuta?

Copii: Pentru că le este greu fără case, trebuie să îi ajutăm și să îi protejăm.

Educator: Dreapta! Și pe cine trebuie să ajutăm trebuie să ghicească, Bunicul Centenarului a trimis ghicitori, ascultați cu atenție.

Latră, mușcă și nu-l lasă să intre în casă.(Câine.)

Profesorul pune o poză cu un câine pe un șevalet)

Distracție în sălbăticie

Ea zboară

Deasupra florilor din câmp

A cânta cântece;

Și pe o ramură flexibilă,

În amurgul pădurii,

Copiii așteaptă pasărea cântătoare

În cuibul nativ.(Pasăre)

Bea suc parfumat de flori,

Ne oferă atât ceară, cât și miere.

E drăguță cu toată lumea,

Și o cheamă...(Albină).

Profesorul pune pe un șevalet o imagine cu o pasăre)

Educator: Să ne amintim cum se numește casa pentru câini?

Copii: Booth.

Educator: Dreapta. O casă pentru câini se mai numește și „cănisa”.

Să repetăm ​​totul împreună...

Copii:"canisa"

(Profesorul pune o imagine a cabinei pe șevalet)

Educator: Spune-mi, ce formă are cabina și acoperișul?

Copii: pătrat, triunghiular.

Educator: Să urmărim conturul cabinei și al acoperișului cu degetul.

(Cerc în ilustrație)

Educator: Cum se numește casa păsărilor?

Copii: Colivie.

Educator: Dreapta.

(Profesorul pune pe șevalet o imagine a unei căsuțe pentru păsări)

Educator: Spune-mi, ce formă are căsuța și acoperișul?

Copii: dreptunghiular, triunghiular.

Educator: Să urmărim conturul căsuței și acoperișul cu degetul.

(Cerc în ilustrație)

Educator: Să ne amintim cum se numește casa albinelor?

Copii: Stup.

Educator: Dreapta.

(Profesorul pune pe un șevalet o imagine a unui stup de albine)

Educator: Spune-mi, ce formă are stupul, acoperișul?

Copii: dreptunghiular, triunghiular.

Educator: Să urmărim conturul stupului și a acoperișului cu degetul.

(Cerc în ilustrație)

Ce putem face pentru a ajuta câinii, păsările și albinele fără adăpost?

Copii: desenează case.

Educator: Dreapta!

(Copiii stau la mese, profesorul întreabă individual cine va desena ce case, se oferă să deseneze fiecare casă în aer. Așează mostre. Arată tehnica de desen, reamintește că trebuie să desenezi cu mâna dreaptă, acordă atenție posturii , poziția picioarelor sub mese.)

Munca copiilor. (Profesorul le îndeamnă și le reamintește copiilor cărora le este greu).

Educator: Toată lumea a făcut-o bine, a desenat casele, bine făcut, Să ne odihnim. Îl vopsim mai târziu.

JOC „Găsește-ți casa”(copiii cu cărți de câini, albine, păsări aleargă, înfățișând un câine, pasăre, albină, sub o tamburină. Pe măsură ce tamburinul tăce, copiii aleargă fiecare la propria casă cu o ilustrație a casei pe șevalet.) jocul se repeta de 2 ori.

Educator: Luați loc, acum îl puteți picta cu orice culoare doriți. Încearcă să pictezi fără a depăși marginile casei.

(Copiii pun toate lucrările pe o masă separată)

Educator: Uite, copii, câte case am desenat, vă vom pune toate lucrările într-un plic și vă vom trimite, Bunicul Centenar o va primi în casele lor multe păsări, albine, animale; Bine făcut!

Cursuri pe Arte vizuale V grupa mijlocie grădiniţă. Note de clasă Komarova Tamara Semenovna

decembrie

Lecția 32. Desenul „Cine locuiește în ce casă” („Cine are ce casă”)

Conținutul programului. Dezvoltați ideile copiilor despre locul în care trăiesc insectele, păsările, câinii și alte creaturi vii. Învață să creezi imagini ale obiectelor formate din părți dreptunghiulare, pătrate, triunghiulare (casă pentru păsări, stup, canisa, cabină). Spuneți copiilor cum o persoană are grijă de animale.

Metodologia de desfășurare a lecției. Discutați cu copiii despre ce ființe vii trăiesc în ce casă. Întreabă ce alte case mai sunt. Dacă copiii nu numesc casa niciunui animal, completați-le răspunsurile.

Arătați copiilor ilustrațiile, rugați-le să urmărească forma caselor una câte una și apoi arătați-le cu mâinile în aer cum să le deseneze. În timpul lecției, ajutați copiii cu sfaturi, arătând în mod repetat (individual) ilustrații; pune întrebări despre succesiunea imaginilor caselor. Copiii care pot finaliza rapid lucrarea sunt rugați să deseneze lângă casă animalul care locuiește în ea.

Luați în considerare toate desenele create de copii, invitați copiii să vorbească despre desenele lor și lăudați-i pentru eforturile lor.

Materiale. 1/2 hartie de peisaj, creioane colorate (pentru fiecare copil).

Conversații despre natură, viața insectelor, păsărilor, animalelor; observații despre plimbări, citirea cărților, privirea ilustrațiilor.

Lecția 33. Aplicație „Tăiați și lipiți orice clădire doriți”

Conținutul programului. Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a crea o varietate de imagini ale clădirilor în aplicații. Dezvoltați imaginația, creativitatea, simțul compoziției și al culorii. Continuați să exersați tăierea benzilor în linie dreaptă, pătrate în diagonală etc. Învățați să gândiți la selecția pieselor în funcție de formă și culoare. Consolidați tehnicile de lipire atentă. Dezvoltați imaginația.

Metodologia de desfășurare a lecției. Invitați copiii să se uite la fâșiile de hârtie care se află pe mesele lor și să întrebe despre culoarea lor. Să spun că din aceste benzi poți tăia și lipi o clădire frumoasă - cine vrea ce. Amintiți-le copiilor cum au creat clădiri din părți de diferite forme, arătați-le părțile care se află pe masa profesorului (cub, cărămidă, prismă triunghiulară). Întrebați cum să tăiați banda pentru a obține părțile cu forma dorită; Dacă copiilor le scapa ceva, amintiți-le. Rugați-i să se gândească la ce culori arată frumos în combinație și alegeți-le pentru aplicație.

Materiale. Piese de design (din lemn și plastic, diferite forme: cuburi, cărămizi, prisme triunghiulare). Fâșii de hârtie de diferite culori de 3x8 cm, coli pătrate de hârtie 16x16 cm, foarfece, lipici, perie de lipici, șervețel, pânză uleioasă (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități.În timpul jocurilor și activităților cu material de construcții clarificați cu copiii forma pieselor structurale și locația acestora; acordați atenție frumuseții clădirilor create.

Lecția 34. Modelare „Fata în haine de iarnă”

Conținutul programului. Pentru a evoca la copii dorința de a transmite imaginea unei fete într-o imagine sculptată. Învață să evidențiezi părți ale figurii umane în îmbrăcăminte (cap, blană lărgită în jos, brațe), transmite-le respectând proporțiile.

Metodologia de desfășurare a lecției. Examinați păpușa cu copiii, întrebați din ce părți este făcută figurina (cap, haină, brațe). Observați dimensiunea pieselor și poziția lor una în raport cu cealaltă.

Discutați cu copiii cum să împărțiți lutul în părți pentru a sculpta corect fata.

Materiale. Păpuşă. Argila (plastilina), tabla de modelat, stiva (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități. Privind păpuși în haine de iarnă, ilustrații.

Lecția 35. Pictura „Snow Maiden”

Conținutul programului.Învățați copiii să înfățișeze Fecioara Zăpezii într-o haină de blană (haina de blană este lărgită în jos, brațele de pe umeri). Întăriți capacitatea de a picta cu o pensulă și vopsele, aplicați o vopsea pe alta după uscare, atunci când decorați o haină de blană, clătiți peria curat și uscați-o pe o cârpă sau un șervețel.

Metodologia de desfășurare a lecției. Luați în considerare Fecioara Zăpezii cu copiii. Sugerați să folosiți mișcări ale mâinii pentru a arăta haina de blană, lărgită în jos. Spuneți că trebuie să începeți să desenați din capul fetei. Ar trebui să fie plasat în partea de sus a foii, dar nu chiar la margine, astfel încât desenul să fie frumos. Fiecare copil poate desena haina de blană a Fecioarei Zăpezii în culoarea care îi place.

În timpul lucrului, amintiți-vă regulile de desen cu o pensulă și vopsele, monitorizați implementarea lor, îndreptați atenția copiilor către transmiterea detaliilor de decorare a unei haine de blană, pălărie, discutându-le individual cu fiecare copil.

Examinați toate desenele terminate împreună cu copiii, bucurați-vă de frumusețea și diversitatea lor.

Materiale. Jucărie Snow Maiden. Foi dreptunghiulare de hârtie de diferite tonuri moi, vopsele guașă, pensule, un borcan cu apă, un șervețel (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități. Povestind basme, privind ilustrații, cărți poștale artistice cu imaginea Fecioarei Zăpezii.

Lecția 36. Modelare „Rață cu rătuci”

(Compunerea colectivă)

Conținutul programului. Continuați să prezentați copiilor produsele Dymkovo (răță cu rătuci, cocoș, curcan și altele). Învață să evidențiezi elementele de decor ale jucăriilor, observă frumusețea formei. Creați dorința de a sculpta jucării. Învățați să sculptați figuri pe un suport, să transmiteți diferențele de dimensiuni ale obiectelor și ale părților individuale și să împărțiți lutul în proporții adecvate.

Metodologia de desfășurare a lecției. Luați în considerare rața Dymkovo cu copiii dvs. Spune că rata mare are rătuci mici. Rețineți că rățucile au un corp oval, un cap rotund și un cioc plat.

Examinați toate figurile sculptate. Subliniați imaginile lor.

Materiale. Jucării Dymkovo. Argila, tabla de modelat (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități.Îmbogățirea ideilor copiilor despre jucării populare. Privind jucăriile în clasă și în timp liber. Copii se joacă cu jucării în colțul de joacă.

Lecția 37. Desenarea „Felicitări de Anul Nou”

Conținutul programului.Învățați copiii să determine în mod independent conținutul desenului și să descrie ceea ce este intenționat. Întăriți tehnicile de vopsire (utilizați corect vopselele, clătiți bine pensula și uscați-o). Încurajează inițiativa și independența. Pentru a dezvolta sentimente estetice, imaginație, dorința de a-i mulțumi pe cei dragi, un răspuns emoțional pozitiv la o imagine creată de sine.

Metodologia de desfășurare a lecției. Arătați copiilor mai multe cărți poștale una câte una și întrebați ce este înfățișat pe ele. Invitați copiii să gândească și să spună ce vor desena. Dacă copilul termină rapid desenul, dă-i ocazia să deseneze mai mult. Încurajează independența în determinarea conținutului desenului.

La sfârșitul lecției, treceți în revistă toate desenele împreună cu copiii, notând lucrările cele mai interesante și expresive. Întrebați copiii cui ar dori să le ofere; subliniați că toată lumea este încântată să primească o felicitare.

Materiale. Cărți poștale despre iarnă, pomi de Crăciun și sărbătorile de Anul Nou care sunt accesibile în conținut. Frunze de peisaj, vopsele de guașă, pensule, borcane cu apă, șervețele (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități. Pregătirea pentru Vacanta de Anul Nou, poezii de învățare, cântece, dansuri rotunde. Lectură de cărți, conversații și conversații cu copiii despre vacanța viitoare.

Lecția 38. Aplicație „Margele pentru pomul de Crăciun”

Conținutul programului. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre formele rotunde și ovale. Învață să tai colțurile dreptunghiurilor și pătratelor pentru a obține margele ovale și rotunde; margele alternative de diferite forme; lipiți cu grijă, uniform, în mijlocul foii.

Metodologia de desfășurare a lecției. Luați în considerare mai multe margele diferite împreună cu copiii dvs. și oferiți-vă să faceți margele frumoase pentru a împodobi bradul de Crăciun. Arată tehnici de tăiere. A spune că atunci când lipiți este necesar să alternați margele de diferite forme. Invitați un copil la tablă pentru a arăta cum va tăia mărgelele. Arată-le copiilor cum să lipească mărgele pe o sfoară. Oferă-le ocazia să exerseze tăierea.

Ajută copiii nevoiași să lipească margele pe o sfoară. Pentru a face acest lucru, un cerc decupat (oval), neuntat cu lipici, este plasat sub fir. Un alt cerc (oval) este uns cu lipici și așezat pe fir astfel încât să coincidă cu cercul (oval) situat sub fir și se presează ușor cu o cârpă. Continuați, alternând margelele după formă.

Admiră margelele multicolore luminoase rezultate împreună cu copiii tăi.

Materiale. Mărgele, dreptunghiuri de hârtie și pătrate de diferite culori, ață (nu foarte subțire, cam Nr. 10) pentru lipire mărgele decupate, lipici, perie de lipici, șervețel, foarfece (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități. Pregătirea pentru vacanța de Anul Nou, cântând cântece, învățând poezii.

Lecția 39. Desenul „Bradul nostru împodobit”

Conținutul programului.Învățați copiii să transmită imaginea unui copac de Anul Nou într-un desen. Pentru a dezvolta capacitatea de a desena un brad de Crăciun cu ramuri lungi în jos. Învață să folosești vopsele de diferite culori, aplică cu atenție o vopsea pe alta numai după uscare. Conduce la evaluarea emoțională a muncii. Induceți un sentiment de bucurie atunci când percepeți desenele create.

Metodologia de desfășurare a lecției. Amintiți-vă cu copiii Brad de Crăciun la grădiniță, vorbiți despre cum a fost decorat. Clarificați tehnicile de înfățișare a unui brad de Crăciun chemând 2-3 copii pentru a-l arăta pe tablă. Subliniați varietatea decorațiunilor pentru pomul de Crăciun, amintiți-vă tehnicile de pictură cu vopsele și nevoia de a picta, aplicând culoarea pe culoare doar când ceea ce a fost desenat anterior s-a uscat.

La finalul lucrării, afișați toate desenele pe tablă și invitați copiii să aleagă cei mai eleganti brazi de Crăciun. Toată lumea se poate bucura împreună de brazii împodobiți pictați de copii.

Materiale. Foi de hârtie albă (sau orice ton moale), guașă de diferite culori, pensule, un borcan cu apă, un șervețel (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități. Pregătirea pentru vacanță. Cântarea cântecelor de Anul Nou, împodobirea pomului de Crăciun în grup, participarea la un matineu festiv.

Lecția 40. Modelare după planul „Mulgeți ceea ce doriți”

Conținutul programului. Continuați să dezvoltați independența și creativitatea, capacitatea de a crea imagini conform propriilor planuri. Consolidați o varietate de tehnici de sculptură.

Metodologia de desfășurare a lecției. Amintiți-le copiilor că au învățat să sculpteze diferite obiecte și pot sculpta orice doresc: ciuperci, legume, fructe, o păpușă, păsări, animale. Invitați-i să gândească și să creeze ceva interesant, dar mai întâi determinați forma obiectului dorit, locația și forma pieselor. Abordați fiecare copil în timp ce lucrați și întrebați ce sculptează și cum operează. În caz de dificultăți, ajutați cu întrebări și sfaturi.

La sfârșitul lucrării, puneți toate produsele turnate pe un suport și examinați-le împreună cu copiii.

Materiale. Argila (plastilina). Placă de modelat, stivă (pentru fiecare copil).

Legături cu alte activități și activități. Diverse jocuri cu jucării.

Acest text este un fragment introductiv. Din cartea Dezvoltarea vorbirii într-un grup de grădiniță de vârste diferite. Junior grupa de varsta mixta. Planuri de lecții autor

Decembrie – ianuarie – februarie În timpul lunilor de iarnă, ar trebui să continuați să călătoriți cu copiii dumneavoastră în jurul grădiniței. În timpul acestor plimbări puteți vizita un brad de Crăciun, un mesteacăn, să-i salutați, să-i întrebați dacă sunt înghețați, etc. Dacă copacii și tufișurile sunt acoperite cu zăpadă, există

Din cartea Lecții despre dezvoltarea vorbirii în a doua grupa mai tanara grădiniţă. Planuri de lecții autor Gerbova Valentina Viktorovna

Decembrie – Ianuarie – Februarie Literatura de program recomandată pentru lectură copiilor în lunile de iarnă este bogată în lucrări care pot evoca o stare de spirit liniştită copiilor. Aceste lucrări pot fi citite copiilor înainte de culcare, deși această recomandare

Din cartea Lecții despre activități vizuale în grupa mijlocie a grădiniței. Notite din clasa autor Komarova Tamara Semenovna

Decembrie Lecția 32. Desen „Cine locuiește în ce casă” („Cine are ce casă”) Conținutul programului. Dezvoltați ideile copiilor despre locul în care trăiesc insectele, păsările, câinii și alte creaturi vii. Învață să creezi imagini ale obiectelor formate din dreptunghiulare,

Din cartea Clasuri de dezvoltare a vorbirii în prima grupă de juniori a grădiniței. Planuri de lecții autor Gerbova Valentina Viktorovna

Decembrie – ianuarie – februarie În timpul lunilor de iarnă, ar trebui să continuați să călătoriți cu copiii dumneavoastră în zona grădiniței. În timpul acestor plimbări, puteți vizita un brad de Crăciun, un mesteacăn, să-i salutați, să-i întrebați dacă sunt înghețați etc. Dacă copacii și tufișurile sunt acoperite cu zăpadă, există

Din cartea Clasuri de dezvoltare a vorbirii în grupa mijlocie a grădiniței. Planuri de lecții autor Gerbova Valentina Viktorovna

Decembrie – ianuarie – februarie Copiii pot fi familiarizați cu cântecele populare rusești, recomandate pentru lectură în lunile de iarnă, după cum urmează. De exemplu, melodia „Iepurașul stă, șeză...” poate fi inclusă într-un joc în aer liber. Iepurașul stă, stă, iepurașul cenușiu stă. Sub tufiș

Conținutul programului:

1. Continuați să-i învățați pe copii să țină peria nu prea strâns, strângând-o, pictați obiectul într-o singură direcție și executați secvențial toate etapele lucrării. Folosiți guașa cu grijă.

2. Întăriți capacitatea copiilor de a amesteca vopselele guașă pentru a obține o nouă nuanță (gri).

3. Încurajați copiii să reflecte la figurat un arici, un șoarece, un iepuraș într-un desen, combinând culoarea, forma, liniile și tehnicile de desen neconvențional: cu un deget, un băț, un burete.

4. Să cultive la copii o atitudine estetică față de lumea naturală din jurul lor.

Metode și tehnici de predare:

Verbal: întrebări, expresie artistică;

Jocuri: joc didactic „Cine locuiește în casă?”, joc de dans rotund, moment surpriză (aducerea jucăriilor: telefon, Purcel);

Fonograma cântecului: „Iepurașul gri stă”.

Muncă preliminară:

Privind ilustrații care înfățișează un șoarece, un arici, un iepuraș.

Citirea de poezii și versuri despre aceste animale.

Jocuri – dramatizări, jocuri de dans rotund.

Echipament:

Trei case, material: joc didactic „Cine locuiește în casă?”, jucărie Purcel, telefon.

Format hârtie: foaie peisaj cu peisaj, pensulă de aceeași dimensiune, bețișoare, bureți, șervețele, borcane cu apă, guașă (albă, neagră).

Progresul lecției:

Se bate în uşă. Misha puiul de urs intră și salută.

Ce este asta în labele tale?

Ursulețul îi invită pe copii să ghicească (arată mai întâi un cerc, apoi un semicerc). Sună copiii.

Și acum această jumătate de cerc și cu mine vom juca jocul „Cine locuiește în casă?

Avem trei case în grupul nostru, animalele trăiesc în aceste case și trebuie să ghicim ce fel de animale sunt. Ursulețul ne va spune puțin, va pune ghicitori despre aceste animale.

Statură mică, coadă lungă, blană cenușie, dinți ascuțiți. (Mouse)

Sub pini, sub brazi, zace o pungă de ace. (Arici)

Alb iarna, gri vara. (Iepure de câmp)

(Copiii scot figuri plate din plic, așează animalele. Atunci când așează forma plată a animalelor, luăm în considerare părțile corpului lor, culoarea).

Băieți, ursulețul vă sugerează să desenați prieteni pentru aceste animale, altfel sunt atât de plictisiți în casele lor.

Sunteți de acord să desenați animale?

(Arăt foi de album cu un desen al peisajului, clarificăm care dintre animale poate trăi în ce mediu.

Vă rugăm să rețineți: un arici, un iepure de câmp, un șoarece gri.

Cum putem obține vopsea gri?

Le reamintesc copiilor să picteze corpul într-o anumită direcție - de la stânga la dreapta, să deseneze un iepuraș - folosind metoda picăturii - de-a lungul conturului, apoi în interiorul conturului precizăm etapele de lucru la desenarea animalului - ochi, nas - cu un deget, ace de arici - cu un bat).

Gândește-te la cine ai vrea să desenezi?

Activitate independentă

(Voi cheltui munca individuala cu copii)

Ursulețul se oferă să viziteze:

mouse la mouse,

de la iepurași la iepuraș,

arici la arici.

Cum ai obținut vopseaua gri?

Cum ai pictat de la stânga la dreapta?

Ce ai folosit pentru a desena ochii, nasul și acele?

Câți dintre voi știu o poezie despre un arici?

Ce ești, un arici atât de înțepător?

Ăsta sunt eu pentru orice eventualitate.

Știți cine sunt vecinii mei?

Vulpi, lupi și urși.

Și vă vom spune direct despre mouse.

Șoarecele și-a spălat nasul cu săpun,

Mi-am spălat urechile, mi-am spălat coada,

L-am spălat atât de mult încât a devenit alb,

Și a mâncat săpunul din fericire.

Dar vom juca un joc cu iepurașul "Iepuraș - iepuraș".

(Copii în cerc, în centru este un copil - un iepuraș)

Zainka - iepuraș,

Vino să te joci cu noi! de 2 ori

Voi merge în cercuri

Și îmi voi găsi un prieten!

Haide, Vanya, vino afară.

Și călărește cu mine.

Ne-a plăcut ursulețul, să-l lăsăm puțin și să ne jucăm cu el.

Oksana Shmakova
Rezumat al OOD despre arte plastice pe tema: „Cine locuiește în ce casă?”

Rezumatul organizării și desfășurării OOD pe arte vizuale pe această temă:

„Cine locuiește în ce casă...”

Conținutul programului: Dezvoltați înțelegerea copiilor cu privire la locul în care trăiesc insectele, păsările, câinii și alte creaturi vii.

Pentru a dezvolta capacitatea de a crea imagini ale obiectelor formate din părți dreptunghiulare, pătrate, triunghiulare (casă pentru păsări, stup, canisa).

Integrare zonele educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”.

Forme de organizare: grup, individual.

Forme de implementare a activităților elevilor:

verbal (citire, conversație, ghicitori);

vizual (demonstratie);

joc (cognitiv, de dezvoltare);

activitate productivă;

educație fizică, gimnastică cu degetele.

Teluri si obiective:

Învață capacitatea de a aranja obiecte în spațiu pe o foaie de hârtie;

Dezvoltarea capacității copiilor de a crea imagini ale obiectelor formate din părți dreptunghiulare și triunghiulare (canisă, cabină);

Întărește capacitatea de a desena cu creioane colorate, picta fără a depăși conturul obiectului;

Activați vocabularul copiilor (cuvinte: stup, canisa, căsuța pentru păsări);

Răspunde emoțional la întrebări;

Promovează o atitudine grijulie față de ființele vii și natură.

Materiale, unelte, echipamente:

De la profesor:- imagini cu un stup, cuib, căsuță pentru păsări, canisa;

Figurine de albină, câine, pasăre, graur, melc cu magneți;

Foaie A-4, marker;

Jucărie pentru cățeluș;

Înregistrarea cântecului pentru copii „Marele secret pentru o companie mică” interpretat de Nikitins și un centru de muzică;

2-3 cercuri;

Elevii: – creioane colorate, foaie.

Muncă preliminară

Privind câini și păsări la plimbare.

Privind ilustrații de animale;

Citirea ficțiunilor despre animale.

Desfășurarea activităților educaționale:

Partea introductivă - copiii stau pe covor, profesorul începe o conversație despre vreme.

Educator - Băieți, uitați-vă pe fereastră, cum este vremea azi? (cer rece, ploios, înnorat, frunzele au căzut). Ce purtăm când ieșim? (jachete, pălării, cizme). De ce suntem îmbrăcați lejer acum, de ce nu ne este frig? (pentru ca suntem la gradinita). Dreapta. Suntem sub un acoperiș, într-o grădină. Putem spune că grădinița este casa noastră

Educator - Crezi că animalele și păsările au case? (Da). Ce sunt, la fel sau diferit? (diferit). Vă sugerez să faceți o excursie pe un covor magic și să vedeți diferite case ale diferitelor animale. Vă rugăm să închideți ochii și imaginați-vă că zburăm pe un covor magic pentru a vizita... Vă puteți imagina? Atunci deschide ochii, ridică-te și repetă după mine:

„Mâinile în lateral – trimitem avionul în zbor. Aripa dreaptă înainte, aripa stângă înainte. Unu, doi, trei, patru, avionul nostru a zburat!”

(Urmând profesorul, copiii repetă mișcările)

Educator - Copii, vă rugăm să mergeți la locurile voastre.

Tabloul conține imagini cu un stup, un cuib, o căsuță pentru păsări și o cabină.

Parte principală

Educator - Vă rog să vă uitați la tablă? Ce vezi? (case). Și vom afla cine trăiește în ele rezolvând ghicitorile.

Ea a zburat peste floare, adunând polen pentru casă. Era dungă și se numea... ALBINĂ

Educatoare: Să ne amintim cum se numește casa albinelor? (Stup).

Educator: Corect. Ajutați albina să-și găsească casa.

Profesorul invită copilul să aleagă o casă pentru animalul ghicit, îi dă o figurină și un magnet. Copilul ataseaza figurina in casa sau langa ea. Deci după fiecare ghicitoare

E distractiv pentru ea să zboare în libertate, să cânte cântece peste florile din câmp; Iar pe o creangă flexibilă, în amurgul pădurii, copiii așteaptă pasărea cântătoare în cuibul lor natal. PASĂRE

Educator: Ce este asta, unde locuiește pasărea? (în cuib). Așa e, ascultă următoarea ghicitoare.

Acest mic rezident a zburat din țări îndepărtate. S-a așezat pe o creangă lângă căsuța de păsări și a cântat: „Iarna s-a terminat!” Cine este acest tip? Cum îl cheamă? GRAUR

Educatoare: Cum se numește casa păsărilor? (Colivie).

Educator: Care este diferența dintre un cuib și o căsuță pentru păsări? (păsările fac cuiburi din crengi, iar căsuțele pentru păsări sunt făcute de oameni din scânduri)

Educator - Oamenii construiesc căsuțe pentru păsări, astfel încât aceste păsări să își poată cânta cântecele frumoase.

Latră zgomotos, păzește casa. Mare bătăuş. Cine este aceasta? CÂINE

Educator - Să ne amintim cum se numește casa pentru câini? (stand)

Educator - Corect. O casă pentru câini se mai numește și canisa.

Să repetăm ​​cu toții (peniscă) împreună.

Educator - Și ultima ghicitoare. "Complex"!

Cine este acesta, cu adevărat: abia merge,

Poartă casa răsucită pe spate. MELC

Educator - Unde este casa melcului? (o poartă pe spate). Bine făcut! Tu știi totul. Vă sugerez să vă relaxați și să „vizitați” o altă casă. Vă rog să stați lângă locurile voastre și să repetați după mine!

Minut de educație fizică

Cerbul are o casă mare, (Mâinile deasupra capului - descrieți acoperișul casei)

Se așează și se uită pe fereastră. (Susținem obrajii de mai jos cu ambele mâini)

Un iepuraș aleargă peste câmp (Sărind pe loc)

Se bate la ușă: (Ștampinând picioarele, mâinile la centură)

„Bate, bat, deschide ușa, (Imitația de a bate la ușă cu fiecare mână pe rând)

Există un vânător rău în pădure.” (Mâinile pe centură, virați la dreapta și la stânga)

„Iepuraș, iepuraș, fugi! (Apel - mișcări ale mâinii) Dă-mi laba ta.”

Copiii își iau locurile

Educatoare - Vă rog, băieți, uitați-vă la case și spuneți-mi dacă au aceeași formă sau diferite? (diferit) Care este casa ciudată de aici și de ce? (cuibul pentru ca este semicircular, iar restul caselor sunt dreptunghiulare si triunghiulare). Corect (elimină cuibul).

Educatoare - Spune-mi, ce formă au pereții acestor case? Acoperișuri? (dreptunghiular, triunghiular). Să repetăm ​​cum se numesc casele (stup, căsuță pentru păsări, cabană).

Educator - Vă rugăm să ascultați poezia.

Fiecare casa are propriul proprietar:

Păsările fac cuiburi și trăiesc în ele.

Iepurași - sub un tufiș, într-o gaură mică,

Vulpile și șoarecii dau în găuri.

Ursuleț - într-o bârlog uriașă,

Casa veveritelor este o scobitură,

Pe drum trăiesc diverse ierburi,

Casa tuturor peștilor este legănată de valuri.

Casa libelulei este făcută din frunze ajurate,

O casă din plasă de păianjen

Aici este casa mea, este mare și frumoasă,

Educatoare - Băieți, credeți că fiecare are casa lui? (Nu). Din păcate, nu toată lumea are unde să locuiască. Ați văzut câini și pisici alergând pe străzi? Crezi că se descurcă bine? (nu) Da, sunt triști și reci, mai ales pe vremea asta.

Educator - Uite pe cine am găsit lângă ușa noastră (aduce un cățeluș de jucărie). Numele lui este Druzhok. E cam trist. Probabil că nu are unde să locuiască. Cum crezi că îl putem ajuta? (desenează-i o casă).

Educator - Să desenăm fiecare dintre voi o casă pentru Buddy, iar el va alege una dintre ele și va locui în ea. Mai întâi, să ne pregătim degetele pentru desen.

Gimnastica cu degetele

Desenați forme geometrice în aer folosind o mână, ambele mâini.

Activitate productivă (desen).

Demonstrație și explicație de către profesor

Educator - Mai întâi vom lucra cu un creion simplu. Punem patru puncte și le conectăm. Rezultatul este un dreptunghi (pătrat). În partea de sus, la mijloc, punem un alt punct, îl conectăm cu punctele superioare - obținem un acoperiș triunghiular. Tot ce rămâne este să desenezi intrarea pentru cățel. Poate fi rotund sau semicircular.

Profesorul desenează o cabină pe o foaie de peisaj cu un marker, copiii urmăresc

Educator - Te rog, poți să te apuci de treabă. Canisa pentru catel poate fi vopsita in orice culoare iti place. Încercați să umbriți părțile casei într-o direcție și să nu depășiți conturul desenat cu un simplu creion.

Copiii încep să lucreze, profesorul le monitorizează postura astfel încât copiii să țină creionul corect și liber, fără tensiune; oferă indicii și ajută copiii care se confruntă cu dificultăți.

Puteți reda o înregistrare a melodiei „Big Secret for a Small Company”.

Educatoare - Copii, vă invit să vă jucați.

Jocul didactic „A cui este aceasta casa?”

Scop: - consolidarea capacității de a naviga în spațiu,

Dezvoltați atenția, capacitatea de a se mișca în funcție de un semnal,

Corelați perechile logice „câine – canisa”, „albină – stup”, „pasăre – căsuță (cuib)”.

Desfășurarea jocului: 2-3 cercuri sunt așezate pe podea, copiii stau în ordine aleatorie.

Sarcina: „Când sună tamburinul, te miști liber în jurul inelurilor. Când tamburina se oprește, spun „stup”, „casă pentru păsări” sau „canisă”. Sari în orice cerc și scoți sunetul ocupantului acelei case - un bâzâit, un ciripit sau lătratul unui câine.” Jucăm de mai multe ori.

Reflecţie

Profesor - Bravo! Cât de bine îți amintești totul. Acum să ne întoarcem la locurile noastre și să-i arătăm lui Druzhku cât de frumoase sunt cabinele tale.

Copiii se așează și își arată unul altuia desene.

Acum cățelul are o casă, și nici măcar una. Prietenului meu i-au plăcut toate casele. Prin urmare, el va trăi în fiecare pe rând. Și este timpul să ne luăm rămas bun de la oaspetele nostru. La revedere, amice.

Băieți, v-a plăcut cum am lucrat astăzi? - Aceasta se încheie lecția noastră. Mulțumiri tuturor!

BIBLIOGRAFIE

Stat federal standard educațional educatie prescolara: aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 Nr. 1155 // Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse: oficial. site-ul web. – M., 2015. – Mod de acces: http://Ministerul Educației și Științei. рф/documents/6261.

De la naștere până la școală: de bază program educațional educație preșcolară / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Ed. a 3-a, rev. si suplimentare – M.: Mozaika-Sintez, 2015.

Planificare tematică cuprinzătoare aproximativă pentru programul „De la naștere până la școală”. Grupa mijlocie / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2015.

Komarova T. S. Activități vizuale în grădiniță: grupa mijlocie / T. S. Komarova. – M.: Mozaika-Sintez, 2015.

1000 de ghicitori despre tot ce este în lume / comp. N. V. Elkina, T. I. Tarabarina. –

Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2011.

MAAM. RU: internațional portal educațional/ fondator D.V. Fonov, cap. ed. E. A. Vovcenko. –2010-2016. – Mod de acces: http://www.site/