ja Organizačná fáza.
učiteľ. Chlapci, dnes vás pozývam na rozhovor o veľmi zaujímavej téme. Skladá sa z dvoch slov: prvé slovo je „zábava“. Čo si myslíte, že toto slovo znamená? (Odpovede detí.)
Učiteľka zhrnie odpovede detí Zábava je staré slovo, ktoré znamená hry, zábava, vtipy. Druhé slovo - "zima" a ukázalo sa... „zimná zábava“
učiteľ. Zimné radovánky... Čo teda tieto slová znamenajú? (Odpovede detí.)
II. Motivačná a orientačná fáza.
Učiteľ zhrnie odpovede detí (zimné hry a zábava) a pozýva vás, aby ste sa dozvedeli viac o zimných aktivitách, ktoré na Rusi už dlho milujú deti aj dospelí.
učiteľ. Najprv sa s vami zahráme. Didaktická hra „Asociácie“, keď sa im zobrazí obrázok, deti ho pomenujú (sneh, palčiaky) a učiteľ ich vyzve, aby si vybrali slová spojené s týmto slovom.
Sneh- zima, zima, snehuliak, snehové gule...
Rukavice- chôdza, ruky, teplo...
učiteľ. Pripomeňme si výroky o mraze:
- „Postarajte sa o svoj nos v hlbokom mraze“;
- „Mráz nie je veľký, ale nehovorí vám, aby ste stáli“;
- "Nosiť zimný kabát a mráz je vtip."
učiteľ. Aké zábavné veci môžete robiť vonku v zime? (Odpovede detí.)
Učiteľka prečíta deťom hádanku o saniach.
Jazdím na ňom až do večera.
Ale môj lenivý kôň ma nesie len dolu horou.
A do kopca chodím vždy sám
A držím koňa za lano.
(Zobrazenie obrazu „Sánkovanie“).
Učiteľský príbeh o jednej z dávnych zábav v Rusku - jazda na saniach: “ Zima v Rusi trvala dosť dlho, bolo aj snehové aj studené. Za starých čias, v lete sa každý hýbal na čom? (vozík, koč) Kolesá sa točili, koč sa hýbal. Ale v zime často zlyhali kolesá. prečo myslíš? (Odpovede detí: uviazli v snehových závejoch.) A ľudia prišli s nápadom presunúť vozíky a kočíky z kolies na bežce (lyže). Takže sa pohybovali oveľa rýchlejšie."
Porovnanie starých saní s modernými ( Deti analyzujú podobnosti a rozdiely medzi starými a modernými sánkami).
Učiteľ ponúka logickú úlohu „Kto v Rusku nebol zapriahnutý do saní? (Z navrhovaných obrázkov so zvieratami musia deti vybrať správnu odpoveď)
učiteľ. "Ktoré zvieratá sa používali v rôznych regiónoch Ruska" (kone, psy, jelene). Foto ukážka
Rozšírenie slovnej zásoby: postroj, „trojka“, zvončeky.
učiteľ. Chlapci, dá sa jazdiť alebo jazdiť na saniach bez zvierat? (Jazda na saniach dole kopcom.)
Skúška maľby F. Sychkova „Na kopci“. Deti odpovedajú na otázku: „Čo vás na obrázku zaujalo? »
učiteľ. „Koho sú to stopy? »
deti. lyžiar
Rozhovor s prezeraním obrázkov o lyžovaní (lyžiarske preteky, biatlon, skoky na lyžiach).
učiteľ. Teraz vám navrhujem uhádnuť ďalšiu hádanku
Rieka tečie - ležíme,
Ľad na rieke - bežíme. (korčule)
Skúška obrazu K. Somova „Zima. Ľadová plocha“.
Historické pozadie
„Toto je jeden z najznámejších starých obrazov o mestskom korčuľovaní. Krajina v ňom je veľmi krásna: skutočne, v Petrohrade v zime môžete vidieť takú zlatú oblohu, ako je znázornená na obrázku, a vzor tmavých konárov vysokých stromov, ktoré vytvárajú dekoratívny efekt dymovej čipky na zlatom pozadí. oblohy. Obraz je postavený vo forme triptychu, to znamená, že je rozdelený na tri konvenčné časti. Akcia sa otvára na ľavej strane, kde vidíme pokojne kráčať pána a dámu v červenom oblečení, s bielym kožušinovým rukávnikom a vysokou bielou pokrývkou hlavy. Jej vzhľad jasne vynikne na pozadí siluety jej spoločníka kráčajúceho vedľa nej. V centrálnej časti sa dáma s pánom bezstarostne kĺžu po ľade a napravo sa do hĺbky obrazu dostáva opustená ulička, ktorej vzdialená vyhliadka prebúdza fantáziu a volá do diaľky. Na klzisku je v tejto časti obrazu spadnutý korčuliar, ktorý leží vo vtipnej a absurdnej póze. Somov sa nezaobíde bez nejakého prefíkaného výsmechu svojich hrdinov."
učiteľ. Kde sa dá korčuľovať? Ako vzniká ľad?
Prezeranie fotografií z rôzne druhy klziská (prírodné - na rieke; špeciálne nalievané - na ulici a v Športovom paláci)
učiteľ. Aké druhy korčuliarskych športov poznáte? (Odpovede detí).
Dynamická pauza
Si mráz, mráz, mráz ( šúchajte si predlaktia s prekríženými rukami)
Neukazuj nos! ( ukazovák hrozí zima, zvyšné prsty sú zovreté v päsť.)
Choď rýchlo domov ( mávanie striedavo pravou a potom ľavou rukou),
Vezmite si chlad so sebou! ( Rukami robia pohyby, akoby ťahali za povraz.)
A vezmeme si sane ( chrbát je rovný, podrepnite a „vezmite“ sane),
Pôjdeme von ( pochodujúce na mieste).
učiteľ. Aké hry so snehom poznáte? ( stavba pevnosti, hranie snehových gúľ, výroba snehuliaka).
BISHMAN
Prečo ho hľadať v horách?
Nájdete ho na dvoroch.
Z roka na rok, zo storočia na storočie
Žije tu Bigfoot.
Je na dvore päty
Stojí a drží v ruke metlu.
Chlapov zabáva celý deň
Vedro ťahané na jednej strane.
(A. Shlygin)
Čisté príslovie „zima“:
Ma-ma-ma - prišla zasnežená zima.
Eg-eg-eg - všetko bolo pokryté bielkovým snehom.
Ki-ki-ki - radi hráme snehové gule
Ry-ry-ry - Sánkujem sa dolu horou.
Oz-oz-oz - mráz nás štípe na lícach.
Lu-lu-lu - Milujem zasneženú zimu.
učiteľ. Aká je zima? (konečná krátky rozhovor pre prvú časť lekcie) (detský výber jasných prídavných mien - zasnežený, biely, veselý, radostný, mrazivý) a pozýva vás obdivovať maľby ruských umelcov o tomto úžasnom ročnom období.
Ľudmila Isheeva
Plasticineografia
"Hýly v zime."
Prípravná skupina.
ciele: Vytvorte podmienky na zovšeobecňovanie predstáv o zimujúcich vtákoch a povzbudzujte deti, aby ich presne vyjadrili vzhľad objekt, vyberte farbu a porovnajte veľkosť.
Podporovať rozvoj zručností a schopností pracovať v technike „plasticineografie“ (štipkanie, vaľkanie klobás, natieranie na podložku, vyhladzovanie hotových plôch, jemnú motoriku prstov, zmyslové schopnosti, tvorivú predstavivosť.
Podporovať starostlivý prístup k pernatým priateľom.
Prípravné práce: pozorovanie vtákov na prechádzke, rozhovor o zimujúcich vtákoch.
Materiál:
Kartón s obrysom hýla;
Súprava plastelíny;
Vlhčené obrúsky na ruky;
Ilustrácia znázorňujúca hýla.
Priebeh lekcie
Labky sa ochladzujú v mraze pri boroviciach a smrekoch.
Aký zázrak - jablká dozreli na breze!
Prichádzam bližšie k nej a neverím vlastným očiam -
Okolo stromu uviazol kŕdeľ šarlátových hýľov! (Bullfinches)
Hlavná časť.
1. Rozhovor o hýľoch.
Vták hýľ (rad passeriformes).
Hýly sú sťahovavé vtáky, to znamená, že sa presúvajú z jedného miesta na druhé na krátku vzdialenosť pri hľadaní potravy, zimovania a odpočinku.
Čo jedia hýli? (Jarabiny, kalina, borievka a semená rastlín).
Ako vyzerá hýľ? (Odpovede detí)
Zobraziť ilustrácie.
Áno, chlapci, samec hýla má fialovo-sivý chrbát, oslnivo biely podchvost, čierny chvost a krídla a jasne červené prsia. Samica je sfarbená skromnejšie - jej prsia nie sú šarlátové, ale tmavosivé.
Viete, ako sa správajú hýli? (Odpovede detí)
Tieto vtáky sú pomalé, nemotorné, dôležité, bojovné, namyslené. Pomaly lietajú v malých kŕdľoch zo stromu na strom a pomaly klujú bobule jarabiny.
Ako znie píšťalka hýla? Za zvuku flauty: jemný, smutný.
Ako môžeme týmto vtákom pomôcť? (Odpovede detí)
Najdôležitejším pravidlom pre ľudí je nezasahovať do prírody a starať sa o našich malých operených priateľov! Bez nich sa náš život stane nudným a „škaredým“.
Vonkajšia hra "Bullfinches"
Praktická práca.
Dnes nakreslíme naše hýly pomocou plastelíny a v našej skupine bude žiť celý kŕdeľ týchto úžasných vtákov.
Začneme maľovať hýľ zo zadnej strany. Budeme potrebovať sivú plastelínu. Čo je pre to potrebné urobiť? (Zmiešajte kúsky bielej plastelíny s čiernou).
Pamätajme na poradie nášho konania. (Odštipnite malý kúsok plastelíny, prstami z neho vyvaľkajte klobásu, pritlačte k obrysu a opatrne rozotrite v tenkej vrstve).
Pre prsia si vezmime plastelínu akej farby? (Červená.) Do práce.
Zakryte hlavu, chvost a labky vtáka čiernou plastelínou. Zobák bude čierny alebo sivý. Oko je biele s čiernou bodkou.
Bielou plastelínou natrieme spodnú časť chvosta.
Vyvaľkáme hrubú, dlhú hnedú klobásu a spravíme z nej „vetvičku“. Vtáčikovi tiež doprajeme „jarabiny“. Zrolujte tenké vetvičky a zviňte bobule do červených guličiek.
Zhrnutie lekcie.
Aké druhy vtákov sú bullfinches?
Výstava detských prác.
Publikácie k téme:
Plasticineografia je klasifikovaná ako nekonvenčná výtvarná technika, spočíva v kreslení plastelínou na kartón alebo akýkoľvek iný hustý materiál.
Cieľ: Posilniť u detí chápanie diel dekoratívneho a úžitkového umenia, najmä ruskej hniezdnej bábiky. Ciele: Kognitívne.
Úlohy. Vzdelávacie: - upevniť si základné techniky plastineografie (tlak, mazanie); - naučiť sa miešať plastelínu rôznych farieb.
PLASTILINOGRAFIA je nekonvenčná modelovacia technika, ktorá sa prejavuje „kresbou“ plastelínou v objeme viac či menej konvexnom (basreliéf).
OOD o výtvarnom a estetickom rozvoji v seniorskej skupine Hýly na jarabinách (pomocou techniky plastineografie). Priebeh lekcie: 1. Organizačný moment. V.: Chlapci, akú máme dnes náladu? D.: Dobre. V.: Podeľme sa o našu náladu.
Ach, aké hýli Farby ranného úsvitu Usadené na stromoch Jasný akvarel Čierne klobúky Tenké labky Okrúhle chumáčiky Ružové líca Flauta.
Nie je to tak dávno, čo bolo dekoratívne a úžitkové umenie obohatené o ďalšiu techniku - plastilineografiu. Nový vzhľad kreslenie sa stalo neoddeliteľnou súčasťou tried s predškolákmi v MATERSKÁ ŠKOLA, ako aj v ZÁKLADNÁ ŠKOLA. čo je to? Plasticineografia, ako už z názvu možno tušíte, je kreslenie plastelínou. Základom pre obrázok môže byť lepenka alebo iný pomerne tvrdý horizontálny povrch. Vytvorené predmety majú viac či menej výrazný reliéf a ako dekoráciu možno použiť aj iné materiály: zrná, korálky, cereálie atď. Ako vidíte, plastilineografia spája najobľúbenejšie typy kreativity medzi deťmi: kreslenie a modelovanie..
Vlastnosti technológie:
Od malička poznajú deti plastelínu: vedia ju vyvaľkať v rukách, formovať primitívne tvary a spájať ich. Plasticineografia rozširuje možnosti: dieťa sa učí rozmazávať, sploštiť, naťahovať a kotúľať. Tvarovateľný materiál ako plastelína je ideálnou pomôckou pre malého tvorcu. Je veľmi dôležité, aby učiteľ starostlivo sledoval prsty detí a učil ich správnym technikám. Napríklad pri rozmazávaní plastelíny by ste sa mali pohybovať určitým smerom: zľava doprava a zhora nadol. Musíte pracovať iba s podložkou napnutého prsta a dbať na to, aby sa neohýbal. Zoznámenie sa s plastilineografiou pre deti začína jednoduchými a nenáročnými zápletkami. Malé deti milujú svetlé farby, a preto sú na prvé hodiny ideálne tieto témy: „Slnko“, „Dúha“, „Sedemkvetý kvet“. Kreslenie s plastelínou je užitočné! Nie je prehnané, že práca s plastelínou hrá obrovskú úlohu vo vývoji dieťaťa! Pozrite sa, aký prínos prinášajú hodiny plastineografie mladším predškolákom: rozvíjajú sa jemné motorické zručnosti, zrak a hmat; realizuje sa kognitívna aktivita; slovná zásoba dieťaťa je obohatená; rozvíjajú sa zmyslové schopnosti; existuje zoznámenie sa s vonkajším svetom; vytvára sa estetická chuť; dostali príležitosť vyjadriť svoje emócie. Všetky tieto pozitívne aspekty prispievajú k vynikajúcej príprave do školy, pretože ruky dieťaťa sa stávajú poslušnejšími, čo uľahčuje osvojenie si písacích zručností. Plán hodiny a fázy školenia Triedy plastineografie v materskej škole sa môžu vykonávať už v mladšia skupina– od 3 rokov, počnúc základmi a postupne si úlohy komplikovať.
Druhy plastilineografie
P priama plastineografia- obraz štukovej maľby na horizontále
Povrchy.
1. Zrolujte detaily vyobrazeného predmetu jeden po druhom, najskôr do trojrozmerného tvaru (vo forme gule, klobásy).
2. Položte ich na vodorovnú plochu.
3. Potom vyrovnajte a spojte časti.
Reverzná plastineografia(farebné sklo) - obraz štukovej maľby s
Zadná strana vodorovnej plochy (s obrysovým označením).
Vlastnosti diela:
1. Na prácu používajte priehľadný plastový povrch (priehľadné plastové viečka, nádoby atď.).
2. Nakreslite obrys vzoru na zadnú stranu priehľadného povrchu fixou.
3. Zrolujte detaily vyobrazeného predmetu jeden po druhom, najskôr do trojrozmerného tvaru (vo forme gule, klobásy).
4. Umiestnite ich na povrch, trením a vyplňte detaily obrázka.
Obrysová plastelineografia- obraz predmetu po vrstevnici, s
Pomocou "bičíka".
Vlastnosti diela:
1. Nakreslite obrázok ceruzkou alebo fixkou.
2. Z plastelíny rolujte párky alebo tenké bičíky.
3. Dôsledne rozložte dlhý bičík pozdĺž obrysu obrázka.
4. Vnútorný povrch obrázka môžete vyplniť bičíkmi inej farby.
Viacvrstvová plastineografia- trojrozmerný obraz štukovej maľby na vodorovnej ploche, s postupným nanášaním vrstiev.
1. Na začiatok si vezmeme rôzne farby plastelíny.
2. Robíme z nich záznamy. Polotovary sú umiestnené jeden na druhom. my dostali sme takzvanú “poschodovú tortu”, pri výrobe ktorej je vhodné prejsť od tmavých farieb k svetlým. Len nestláčajte vrstvy príliš silno proti sebe, len položte jednu vrstvu na druhú.
3. Teraz môžete veľmi opatrne ohýbať náš obrobok pozdĺž strednej čiary - ide tam, kde končí horná, najmenšia vrstva.
Alebo klobásu zrolujte a nakrájajte.
M modulárna plastineografia- obraz štukovej maľby na vodorovnej ploche pomocou valčekov, guličiek, pletencov, viacvrstvových kotúčov.
Každá z týchto techník je malá hra. Ich používanie umožňuje deťom cítiť sa uvoľnenejšie, odvážnejšie, spontánnejšie, rozvíja predstavivosť a dáva úplnú slobodu pre sebavyjadrenie.
Plastilineografia je teda univerzálnou metódou na rozvoj estetického vkusu, jemných motorických schopností prstov a tvorivých schopností predškolákov v akomkoľvek veku.
M osaická plastineografia- obraz štukovej maľby na vodorovnej ploche pomocou plastelínových guľôčok alebo guľôčkovej plastelíny.
Vlastnosti diela:
1. Rozvaľkajte na malé guľôčky požadovanej farby.
2. Umiestnite ich na vodorovnú plochu a vyplňte povrch zobrazeného predmetu zodpovedajúcou farbou.
3. Zľahka stlačte.
F herecká plastineografia -zobrazenie veľkých plôch maľby na vodorovnej ploche a dodanie textúry (basreliéf, vysoký reliéf, protireliéf).
IN seniorská skupinač.3, učitelia Pushchina A.V., Arkhipova G.V., prebieha od septembra do mája dlhodobý projekt “Plasticine Fantasies”. Robíme rôzne remeslá ako súčasť organizovanej vzdelávacie aktivity, a pri samostatnej umeleckej činnosti. Počas práce s rodičmi sme zorganizovali niekoľko majstrovských kurzov a konzultácií o organizovaní remesiel s deťmi doma. A máme tu takú výstavu spoločnej tvorivosti s rodičmi žiakov.
Obsah programu:
Kognitívny vývoj: rozšíriť chápanie detí o zimujúcich vtákoch.
Naučte deti sprostredkovať svoje pozorovania živej prírody vo výtvarných a vizuálnych aktivitách prostredníctvom plastineografie. Naučte sa zobrazovať hýľ, sprostredkovať znaky ich vonkajšieho vzhľadu (štruktúra tela, tvar hlavy, krídla, chvost, charakteristické sfarbenie). Rozvíjať kognitívne a tvorivé schopnosti, predstavivosť.
Umelecký a estetický vývoj: rozvíjať umelecký vkus, učiť deti vidieť výraznosť foriem.
Sociálny a komunikačný rozvoj: pestovať starostlivý postoj k prírode a vtákom. Naďalej učte deti pracovať v tíme, pestovať dobrú vôľu a zmysel pre vzájomnú pomoc. Kultivovať emocionálnu reakciu na výsledky tvorivej činnosti. Pestovať záujem o plastineografiu, schopnosť dokončiť úlohu, dosiahnuť stanovený cieľ.
Vývoj reči:
pokračovať v rozširovaní slovnej zásoby detí.
Aktivácia slovníka: zimovanie, hýľ, telo, zobák, krídla.
Fyzický vývoj: rozvíjať hrubú motoriku, jemnú motoriku rúk, naďalej rozvíjať schopnosť koordinovať reč s pohybom a rozvíjať zrak.
Demo materiál: maľovanie stromu.
Podklad: plastelína čierna, červená a biela, dosky, lepenkové prírezy pre vtáky.
Metodické techniky: herná situácia, rozhovor-dialóg, prezeranie ilustrácie, rozprávanie o nej, telovýchovný moment, produktívna činnosť, výsledok.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment.
Vychovávateľ: Deti, dnes, keď som išla do škôlky, videla som na jarabine hýla, bol úplne sám. A v zobáku mal list. Teraz vám to prečítam: „Drahí chlapci! Lietal som a lietal a stratil som priateľov. Mohli by ste mi pomôcť spriateliť sa so hýľmi, aby sme mohli letieť späť v kŕdli." 
IN. No, chlapi, pomôžme, spravíme bullfinches?
D.áno.
IN. Deti, aké vtáky môžeme ešte vidieť vonku v zime?
D. Vrana, vrabec, sýkorka.
IN. Ako sa dajú jedným slovom nazvať vtáky, ktoré u nás zostali na zimu?
D. Zimovanie.
IN. Tu je pohľad na obrázok. Čo je tu nakreslené?
D. Hýľ sedí na konári jarabiny.
IN.Červenokrídly, čiernokrídle, rád kluje zrná. S prvým snehom na horskom popole sa opäť objaví.
Áno, deti, nudí sa sám bez kamarátov. Nakreslíme pár vtákov a položíme ich na náš strom.
2. Hlavná časť.
IN. Chlapci, choďte k stolom a sadnite si.
Ukážte obrázok hýľa.
Ach, deti, zabudol som, ako sa volá tento vták?
D. Hýl.
IN. Pomenujte, čo má vták?
D. Hlava, telo, krídla, chvost, oči, zobák.
IN. Akú farbu má hlava, krídla, chvost?
D.Čierna.
IN. Akú farbu majú prsia?
D.Červená.
IN. Na vašich stoloch máte prírezy hýľov z kartónu, ktoré natrieme nie farbami, ale plastelínou. Akou farbou natrieme hlavu, krídlo a chvost?
D.Čierna.
IN. Správne, vezmite čiernu plastelínu, odštipnite malý kúsok a prstami ho pretrite cez obrobok bez toho, aby ste prekročili okraje obrysu. Akou farbou natrieme prsia?
D.Červená.
IN. Správne, vezmite červenú plastelínu a prstami ju pretrite cez obrobok. Akej farby sú oči?
D. Biela.
IN. Vezmite bielu plastelínu, zrolujte ju do gule a naneste.
3. Minúta telesnej výchovy „Bullfinches“
Pozrite sa na konáre,
Hýl v červených tričkách.
Perie sa rozprestrelo,
Vyhrievanie sa na slnku.
Otáčajú hlavy, otáčajú ich,
Chcú odletieť.
4. Tímová práca. 
5. Analýza práce.
IN. Čo sme nakreslili?
D. Hýly.
IN. Páčilo sa vám kreslenie plastelínou?
D.áno.
IN. Prečo sme ich vyrobili?
D. Aby sa stali priateľmi pre nášho osamelého hýľa.
Učiteľ navrhuje vysadiť na strom hýľ.
IN. A teraz náš kŕdeľ hýľov priletí na strom. (Deti pripevnia svoje práce na papier Whatman s vyobrazenou vetvou stromu). 
Abstrakt GCD o umeleckej tvorivosti v
prípravná skupina
"Zlatá rybka" (plastelína)
Obsah programu:
1. Dosiahnuť výraznosť a nevšednosť v prevedení rozprávkového obrazu zahrnutím odpadového materiálu do jeho návrhu.
2. Rozvinúť schopnosť zobrazovať postavy pomocou plastineografie na rovine, vytvárať obraz v polovičnom objeme.
3. Rozvíjajte presnosť pri práci s plastelínou.
4. Pestovať záujem o diela A. S. Puškina.
Prípravné práce:
1. Urobil. hry „Kto kde býva?“, „Zbierajte obrázok“.
2. Počúvanie hudobnej nahrávky „Aquarium“. Imitácia zvukov pohybu rýb.
3. Čítanie rozprávok od A. S. Puškina „Rozprávka o cárovi Saltanovi“, „Rozprávka o rybárovi a rybe“, „Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich rytieroch“, „Rozprávka o zlatom kohútovi“.
4. Úvaha o ilustráciách a kresbách k rozprávkam od A. S. Puškina.
Vybavenie a materiály: portrét A. S. Puškina, výstava kníh, kresby k rozprávkam A. S. Puškina, hrubý modrý kartón s obrázkom vĺn a siluetou ryby, sada plastelíny, stoh, obrúsok na ruky, dosky na modelovanie na každé dieťa.
Aktivácia slovníka: zlatá rybka, magická, šupiny, trblietky, trblietky, hrá sa na slnku.
Metodológia:
Vychovávateľ: Pozrite sa chlapci, dnes nás prišla navštíviť ryba. Ryba nie je jednoduchá, ale zlatá, priplávala z rozprávkovej krajiny. A aby ste zistili, z ktorej rozprávky je ryba, vypočujte si básničku:
Starý muž žil so svojou starou ženou,
Pri najmodrejšom mori;
Bývali v polorozpadnutom zemľanku
Presne tridsať rokov a tri roky.
Starý muž chytal ryby do siete,
Starenka priadla svoju priadzu.
(Z "Rozprávky o rybárovi a rybe")
Vychovávateľ: Správne, dobre! Viete, kto napísal túto rozprávku?
deti: A. S. Puškin.
Vychovávateľ: Oh, chlapci, počúvajte, ryba nám niečo hovorí.
Ryby: Nie som obyčajná ryba, ale zlatá, magická, ktorá priplávala z rozprávkovej krajiny. Z krajiny rozprávok A.S. Puškina, veľkého ruského básnika. Alexander Sergejevič sa narodil v Moskve, vyrastal v literárnom prostredí. Otec mal veľkú knižnicu a strýko písal poéziu. Básnikova pestúnka Arina Rodionovna mu rozprávala veľa rozprávok, páčili sa mu natoľko, že ich neskôr premenil na básne, aby ste ich mohli počuť.
Vychovávateľ: Rybka a naše deti dobre poznajú rozprávky veľkého ruského básnika A.S. Počúvajte tu (dieťa číta):
Tri dievčatá pod oknom
Točili sme neskoro večer.
"Keby som len bola kráľovnou,"
Jedno dievča hovorí:
Potom pre celý pokrstený svet
Pripravil by som hostinu.“
Z akej rozprávky sú tieto slová? ("Príbeh o cárovi Saltanovi")
Kohútik z vysokej pletacej ihlice
Začal strážiť svoje hranice.
Je vidieť malé nebezpečenstvo,
Verný strážca ako zo sna
Pohne sa, vzpruží,
Otočí sa na druhú stranu
A kričí: „Kiri-ku-ku.
Vlaď ležiac na boku!“
("Príbeh zlatého kohútika")
Žil raz jeden kňaz
Hrubé čelo.
Pop išiel na trh
Pozrite si niektoré produkty.
Balda sa s ním stretáva
Ide bez toho, aby vedel kam.
(„Príbeh o kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi“)
„Moje svetlo, zrkadlo! Povedz
Povedz mi celú pravdu:
Som najmilší na svete?
Všetko ružové a biele?"
("Príbeh mŕtvej princeznej a siedmich rytierov")
Vychovávateľ: Výborne, poznáš veľa rozprávok! Kto mi povie, prečo zlatá rybka v rozprávke dokázala splniť želania?
deti: Je čarovná, dokázala zázraky.
Vychovávateľ: Oh, tie ryby, ktoré vidíme v akváriu alebo v inej vode, môžu splniť želania? (nie)
Vychovávateľ: Povedz mi, prečo A.S.
deti: Trblieta sa, svieti, je čarovné.
Vychovávateľ: Šupiny, ktoré pokrývajú telo ryby, sú veľké, lesklé a hrajú sa na slnku ako zlato.
Zlatá rybka, veselo hrajúca,
Lesknúce sa šupinami pod vlnou rieky.
Vychovávateľ: Správne ste poznamenali, že v rozprávke ryba nie je obyčajná, je čarovná. Každá túžba môže byť splnená. Zamyslite sa nad tým, čo by ste sa opýtali zlatej rybky, keby sa vám ju podarilo stretnúť?
(Odpovede detí).
Vychovávateľ: Ale predsa, bez ohľadu na to, aká je ryba čarodejnica, bez čoho by nemohla, ako obyčajná ryba, žiť?
deti: Ryby nemôžu žiť bez vody.
Vychovávateľ: Je to tak, preto sa Zlatá rybka ponúkne, že si s ňou zapláva v jazierku.
Načítava sa...
