Výskumný projekt „Chutné nebezpečenstvo“ je určený pre deti vo veku 6-7 rokov.
problém:
Mnohí z nás si jednoducho nevedia predstaviť život bez sladkostí. Sladkosti sú najobľúbenejšou pochúťkou detí i dospelých. Sú však naozaj dobré pre zdravie zubov? A aké cukríky sú najškodlivejšie?
Cieľ: Konkretizovať poznatky detí o vplyve jedenia sladkostí na zdravie zubov.
Úlohy:
- Zoznámte deti s ochorením zubov – kazom, a príčinou jeho vzniku.
- Identifikovať vplyv konzumácie rôznych druhov sladkostí na zdravie zubov v závislosti od ich zloženia a obsahu cukru a dĺžky zotrvania sladkostí v ústnej dutine počas ich konzumácie.
- Vypracujte pravidlá pre výber sladkostí, ktoré najmenej poškodzujú zdravie zubov.
- Posilniť schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, schematizovať a vykonávať experimenty.
- Pestujte si starostlivý prístup k zdraviu svojho tela (najmä k zdraviu zubov).
- Rozvíjať záujem o výskumné aktivity.
Typ projektu:
- podľa počtu účastníkov – individuálne,
- podľa priority metódy - výskum a vyhľadávanie,
- v smere - šetrenie zdravia,
- podľa kontingentu účastníkov - rovnaký vek,
- podľa trvania - priemerné trvanie.
Plán projektu:
Prvá fáza - „Vytvorenie prasiatka“
Naša zbierka obsahovala rôzne druhy sladkostí, informácie z internetu o vplyve cukru na zdravie zubov a informácie, ktoré sme získali v rozhovore so zubárom.
Druhá etapa
Sladkosti sme klasifikovali podľa rôznych kritérií:
Podľa dĺžky času, počas ktorého cukrík zostáva v ústach počas konzumácie.
Do tabuľky zaznamenáme druh cukrovinky (lízanka, karamelka, obyčajný karamel, čokoládová cukrovinka) a čas jej spotreby.
Experimentálne sme zistili, že tvrdé cukríky zostávajú v ústach počas jedenia najdlhšie, čo znamená, že tvrdé cukríky sú pre vaše zuby najškodlivejšie. Čokoládové cukrovinky sa ukázali byť menej škodlivé (zo všetkých druhov cukroviniek).
Na experiment sme vzali niekoľko druhov sladkostí:
- obyčajný karamel,
- kyslý karamel,
- kyslý karamel s obsahom sódy („Fizzy“),
- čokoládové cukríky,
- horká čokoláda.
Všetky tieto cukríky sme preskúmali na ich zloženie a ochutnali, aby sme pripravili roztoky podobné zloženiu cukríkov pre ďalší experiment.
Do tabuľky zaznamenáme druh cukríka a zloženie.
Urobili sme nasledujúci experiment, aby sme presne zistili, ktoré cukríky sú najškodlivejšie.
Aby sme nepoškodili zuby, na pokus sme použili slepačie vajcia (ich škrupiny obsahujú aj vápnik), ktoré sme ponorili do pripravených pohárov s cukríkovým roztokom a nechali niekoľko dní odstáť.
Čím rýchlejšie sa vaječná škrupina v určitom cukríkovom roztoku rozpadne, tým je tento cukrík pre zuby deštruktívnejší.
Tento experiment nám pomohol zistiť, ktorý cukrík je najškodlivejší.
- Ukázalo sa, že ide o kyslý cukrík “Kislinka”, pretože okrem cukru obsahuje aj kyselinu citrónovú, ktorá je tiež veľmi škodlivá pre zdravie zubov.
- Na druhom mieste „z hľadiska škodlivosti“ je lízanka „Fizzy“.
- Na treťom - obyčajný karamel.
- Na štvrtom - čokoládové cukríky.
A v roztoku „Bitter Chocolate“ zostala škrupina vajec neporušená aj po 15 dňoch. Okrem toho sme sa podľa informácií z internetu dozvedeli, že kakao, obsiahnuté vo veľkom množstve v tmavej čokoláde, naopak chráni zuby pred kazom.
Tiež sme sa dozvedeli, že ďalší druh cukru, ktorý sa nachádza vo všetkých druhoch ovocia, fruktóza, zubom vôbec neškodí. Preto sa ovocie a bobule, ako aj sušené ovocie, môžu pridávať do sladkostí, čím sa nahrádza bežný cukor, ktorý je škodlivý pre zuby.
Vyvinuli sme model pre správny výber sladkostí, ktoré najmenej poškodzujú zdravie zubov.
- Počas jedenia by mal zostať v ústach čo najmenej.
- Nemalo by byť kyslé.
- Nemalo by sa lepiť na zuby.
- Mal by obsahovať málo cukru.
- Môže obsahovať veľa kakaa.
- Môže obsahovať ovocie, bobule alebo sušené ovocie.
Aj tento model je produktom nášho projektu - pripomienka správneho výberu sladkostí:
Prezentácia projektu prebiehala formou vedeckej správy.
Praktický význam projektu
Podľa nášho názoru tento projekt umožňuje deťom rozvíjať bádateľské zručnosti a kognitívny záujem, ako aj vedome pristupovať k výberu sladkostí, ktoré sú menej škodlivé pre zdravie zubov, a starať sa o zdravie svojho tela.
Perspektíva projektu
V budúcnosti plánujeme prehĺbiť tému nášho projektu a rozšíriť predstavy detí o prospešnosti a škodlivosti sladkostí pre organizmus ako celok.
POZNÁMKA. Predstierajte hračky za nízke ceny v špecializovanom obchode "Kindergarten" - detsad-shop.ru.
PORTÁL PRE DETI, RODIČOV A UČITEĽOV
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html
SEKCIA "DETSKÝ PROJEKT"
"Kvety nevädze!"
Margarita je veľmi veselé a usmievavé dievča. Rád kreslí kvašom a voskovkami. Margarita pozná veľa básní a spieva piesne.
Projekt „Podmienky rastu slnečnice“
Dáša zisťovala, v akých podmienkach môže rásť slnečnicový výhonok. Dasha pripravila materiál na výsadbu semien na mieste materskej školy a experiment vykonala doma.
Projekt „Vitamínové mydlo“
Dáša s mamou vyrábali mydlo doma.
Projekt „Needle je čarodejnica“
Ak by neexistovala výšivka stuhou, výrobky by boli nudné a nemali by jedinečný vzhľad.
Projekt "Má človek chvost?"
Pri čítaní knihy o predstaviteľoch zvieracieho sveta ma napadlo, prečo človek nemá chvost? Chcel som porozumieť tejto problematike a urobil som štúdiu na tému „Má človek chvost?
Projekt "morčatá"
Projekt obsahuje informácie o domestikácii, údržbe, starostlivosti a kŕmení morčiat.
Projekt „Ako som sa naučil vyslovovať zvuk [R]“
Tento projekt dokončilo dieťa, ktoré malo problém so zvukovou výslovnosťou. Projekt popisuje prácu na nastavovaní a automatizácii zvukov [P] a [P"].
Projekt "Zachráňte strom"
Výskumný projekt o tom, ako môžete využiť odpadový papier, vyrobiť papier doma a prispieť tak k ochrane lesov.
Projekt „Jesenný les vo vode“
Svoje prvé objavy v tradičnom kreslení môžete urobiť napríklad pri hľadaní neštandardného výtvarného riešenia zobrazovania predmetov vo vode.
Projekt „Prvá lyžiarska trať“
Prvý objav sa môže líšiť. Dnes sa podelím o svoju skúsenosť predškolákov, ktorí otvorili svoju prvú lyžiarsku trať v skutočnom lese.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html
Projekt "Podvodný svet"
Vo výtvarnom umení sa rozvíja kreativita dieťaťa: deti tvoria diela podľa individuálneho plánu, experimentujú s netradičnými vizuálnymi materiálmi.
Trellis metóda pestovania uhoriek
Mriežková metóda vám umožňuje získať vyšší výnos uhoriek, predĺžiť obdobie plodenia tejto plodiny a zvýšiť načasovanie spotreby čerstvej zeleniny, ktorá je zdravšia.
Projekt „Veľký úspech malého muža“
Práca predstavuje analýzu problému rastu na príklade hrdinov detskej literatúry, epiky, úspešných osobností vedy a umenia, ktorí demonštrujú nejednotnosť stereotypu, že úspech a vysoký rast idú ruka v ruke.
Projekt „Amulety. Návrat k pôvodu"
Projektové aktivity na štúdium a výrobu amuletov ako spôsob, ako pomôcť deťom prekonať strach.
Projekt "Mlieko a mliečne výrobky"
Cieľ projektu: obohatiť vedomosti detí o mlieku ako hodnotnom a užitočnom produkte pre rast detského organizmu.
Projekt "Tajomstvo vody"
Náučný, zaujímavý projekt, ktorý vám pomôže lepšie pochopiť vlastnosti vody. Je to úžasný doplnkový materiál pre hodiny o okolitom svete a pre mimoškolské aktivity.
Projekt „Prvý jarný kvet“
Hyacint je kvetina neobyčajnej krásy, ktorá najviac zaujala deti a potom sa deti chceli dozvedieť viac o tejto kvetine, o pôvode a podmienkach jej rastu.
Projekt „Vyšetrovanie so Sherlockom Holmesom“
Experimenty sú pre dieťa vždy zaujímavé. Preto som rád, že do hodín „Aktivity“ zaradím rôzne malé experimenty. A jedného dňa nás začalo zaujímať, ako sa chytí zločinec!
Ako minerálna voda a voda z vodovodu ovplyvňujú rast kvetov Kalanchoe?
Študovať vplyv vody z vodovodu a minerálnej vody „Tassai“ na rast kvetu Kalanchoe. Porovnajte rast kvetov Kalanchoe po zalievaní vodovodnou a minerálnou vodou.
Projekt „Neštandardné hračky“
Neštandardné hračky sú vyrobené z odpadových materiálov, doplnkových materiálov a textílií. Takéto hračky rozvíjajú predstavivosť a podporujú hľadanie neobvyklých riešení pri ich výrobe.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10
Projekt „Žuvačky: prospech alebo škoda“
Žuvačka. Čo je v ňom viac: prospech alebo škoda? Venoval som tomu svoju prácu, študoval históriu vzniku, zloženie a vlastnosti žuvačiek.
Projekt „Hry na dvore. Minulosť a prítomnosť"
Živá komunikácia s rovesníkmi a hry na dvore sú minulosťou. Preto bola naliehavá potreba vrátiť deťom radosť z týchto hier pri dodržaní rovnováhy a noriem používania moderných médií.
Projekt "Ako ozdobiť stromček?"
Každý rok sa vianočný stromček zdobí na Nový rok a brezy sa do svojich zelených šiat začínajú obliekať až na jar. Ako môžete ozdobiť brezu v zime? No, samozrejme, s farebnými girlandami!
Projekt „Rainbow is Joy“
V tomto projekte sme skúmali dúhu zo všetkých strán, robili experimenty a prišli sme na to, že dúha prináša radosť.
Projekt "Železná lady z Paríža"
„Už dávno prekročila 90, ale vyzerá mladšie a stojí úplne rovno. ... Nie je veľmi atraktívna. Niektorí dokonca tvrdia, že je škaredá, no predsa len, život bez nej by bol trochu iný.“ O kom to hovorím?
Projekt „Prečo je otec taký dôležitý?
Deti potrebujú otca. Je pre nich dôležité, aby sa s nimi otec hral, čítal, chodil. Nech je to rybolov, túra alebo nejaký druh hry, aby dieťa mohlo povedať: „Ale ja som vždy s otcom...“.
Projekt "Mesiac a moria"
Jedného dňa, keď bol Mesiac na oblohe v splne, som si všimol, že sú na ňom nejaké škvrny. Zaujímalo by ma, čo to môže byť? A chcel som sa o tom dozvedieť viac.
Projekt "Kuchynské laboratórium"
Projekt, v ktorom študent hľadá otázku, v čom je kuchyňa podobná chemickému laboratóriu.
Projekt "Čarodejnica z múky"
Projekt skúma skutočnosť, že múku možno použiť na výrobu rôznych produktov: cukrovinky, pekárenské výrobky a mnoho ďalších.
Kreatívny projekt „Medovník pre moje mesto“
Predstavovala som si, že budem podnikateľka, ktorá si v rodnom meste Kogalym zorganizuje vlastný biznis a vyrábam suvenírové perníčky.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20
Projekt "Čo je sneh?"
Raz sme na exkurzii pozorovali sneh, obzerali snehové vločky a mňa začalo zaujímať, čo je sneh, ako vzniká, aké vlastnosti má sneh. Preto som chcel preskúmať sneh.
Projekt "Uspávanky"
Nedávno sa v našej rodine stala radostná udalosť: narodil sa môj bratranec. Všimol som si, ako rád zaspáva pri počúvaní uspávaniek. Začal som byť zvedavý: prečo sa tieto piesne tak volajú, aké sú tam uspávanky, ako sa líšia od iných skladieb? Takto vznikla téma môjho výskumu.
Projekt „Beding the Cavalier Star“
Článok prezentuje skúsenosti s pestovaním semien hippeastrum pre šľachtenie tohto typu izbovej rastliny.
Projekt „Najobľúbenejší strom“
Na hodine miestnej histórie sme s deťmi v triede urobili minivýskum, počas ktorého sme počítali stromy v okolí našej školy. Zaujímalo by ma, aký je najobľúbenejší strom v našej obci a prečo?
Projekt "Moje detstvo"
Projekt je venovaný detskému ihrisku, ktoré sa rúca pred očami sedemročného dieťaťa. Autor projektu sa zamýšľa nad tým, čo sa dá urobiť pre záchranu jeho dvora a detstva.
Výskumný projekt "Labyrinty"
Cieľ projektu: dokázať možnosť výstupu z akéhokoľvek bludiska.
Projekt „Vtáky pri kŕmidle“
Program projektu plánuje vykonávať pozorovania vtákov prilietavajúcich na kŕmidlá s cieľom vysledovať charakteristiky správania vtákov a ich kŕmenia.
Projekt „Potreba vynálezu je prefíkaná“
Štúdium frazeologických jednotiek, ktoré učitelia používajú pri práci s deťmi, a zisťovanie toho, ako študenti chápu ich význam.
Projekt „Čítanie ako základ rozvoja mladších školákov“
Príspevok prináša informácie o čitateľských charakteristikách žiakov základných škôl v modernej škole.
Projekt „Karikatúry: čo to je?
Ja, ako všetky deti, naozaj rád pozerám kreslené filmy. Chcel som sa vyskúšať ako animátor.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400
Projekt „Balóny – zábavné a užitočné!“
Výskumné práce o vplyve balónov pri dychových cvičeniach na zdravie detí, na zvýšenie vitálnej kapacity pľúc.
Projekt „Altaj v časoch a osudoch: stretnutia s kozmonautskými pilotmi“
Výskumná práca je venovaná kozmonautom, ktorí boli hosťami strednej školy č. 38 v Barnaule v rôznych rokoch.
Projekt "Afganský denník"
Práca je venovaná chlapcom 80-tych rokov, absolventom strednej školy č. 38 v Barnaule, ktorí si splnili medzinárodnú povinnosť v Afganistane.
Projekt „Matryoshka – obľúbená ruská hračka“
Účel štúdie: vytvoriť dekoratívnu kompozíciu hniezdiacich bábik technikou slamenej intarzie.
Projekt „Distribúcia a používanie pozdravných slov v ruštine“
Práca je venovaná slovám pozdravu, ktoré sa používajú v modernej spoločnosti. Zvažujú sa najmä pozdravy, ktoré používajú žiaci 5. ročníka.
Výskumná práca "Boží služobník"
Verím, že včela sa nazýva „Boží služobník“, pretože na príkaz Boha, stvoriteľa prírody, prospieva okolitej prírode.
Projekt „Náš krajan: umelec Fjodor Semjonovič Torkhov“
F.S. Torkhov je slávny súčasný umelec, ktorý je známy u nás aj v zahraničí. Veľký priateľ Mongolska, ktoré považuje za svoju druhú vlasť. Verejná osoba.
Projekt „Sochár Sergej Gennadievič Mozgovoy“
Práca je venovaná modernému altajskému sochárovi Sergejovi Mozgovoyovi, ktorý sa zaoberá koreňovými plastikmi, ľadovými a parkovými sochami.
Štúdium domácich sôch na ihriskách
Predstavujeme sociálny environmentálny monitoring ihrísk. V rámci tohto projektu bolo preskúmaných a odfotených niekoľko ihrísk v jednom mikrodistriktu.
Slovník milostných textov ruských básnikov
Pri čítaní básní o láske od rôznych básnikov som si raz pomyslel, zmenili sa tieto básne v priebehu storočí? A tak sa zrodil nápad na môj projekt.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410
Projekt "Odkiaľ pochádza chlieb na stole?"
Tento projekt si kladie za úlohu kariérové poradenstvo: predstaviť ľudí rôznych profesií súvisiacich s výrobou chleba.
Projekt "Sú všetky jogurty zdravé?"
V súčasnosti je na predaj veľa jogurtov: Danone, Campina, Erman atď. Preto sme stáli pred problémom: ako si vybrať správny jogurt, aby bol pre naše telo prospešný?
Projekt „Počítačové hry – sú dobré alebo zlé?
Väčšina školákov trávi veľa času pri počítači, je to neoddeliteľná súčasť ich života, no nie všetci vedia, aké pravidlá musia dodržiavať, aby si udržali zdravie.
Projekt: „Bábika – ľudová hračka“
Účel štúdie: prebudiť záujem detí o ruskú ľudovú kultúru. Vyrábajte amulety a herné bábiky.
Projekt „Problém likvidácie tuhého odpadu“
Začalo ma zaujímať, kam majú ľudia vyhadzovať odpadky, ako ich recyklovať a ako urobiť našu dedinu čistejšou. A rozhodol som sa urobiť si vlastný výskum.
Výskumný projekt „Farba a deti“
Táto práca bola vykonaná s cieľom študovať vplyv farebného dizajnu priestorov vzdelávacej inštitúcie na náladu, správanie a učenie školákov.
Projekt „Scrapbooking – krásny koníček“
Scrapbooking je také neznáme slovo. Rozhodol som sa o ňom všetko zistiť a povedať to všetkým. Moja výskumná práca je o vytvorení fotoalbumu vlastnými rukami.
Projekt "Ovplyvňuje zubná pasta silu zubov?"
Tento projekt skúma vplyv zubnej pasty na pevnosť zubov, uskutočňujú sa experimenty a pozorovania, na základe ktorých sa vyvodzujú závery.
Projekt „Úloha tradícií v mojej rodine“
Účel mojej práce: zistiť úlohu tradícií pri formovaní silnej a priateľskej rodiny.
Projekt „Rajská snehová guľa“
Dospelí a deti milujú zmrzlinu. Zaujímalo ma, kedy sa zmrzlina objavila a či je zdravá.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380
Projekt "Prečo Duremaru potrebuje pijavice?"
Keď sme čítali rozprávku A. Tolstého „Zlatý kľúč alebo dobrodružstvo Pinocchia“, zaujímalo nás, prečo Duremar predával pijavice a bol si istý, že sú liečivé. To nás zaujalo a rozhodli sme sa o nich zistiť viac.
Projekt „Životný štýl zvierat v zime a ich interakcia s vlastnosťami snehu“
Tento článok predpokladá, že určité vlastnosti snehu majú veľký vplyv na zvieratá v zime.
Projekt „Tajomstvo starej brezy“
Výskumná práca je venovaná štúdiu rôznych metód určovania veku brezy a ich aplikácii v praxi.
Projekt "Breath of Leaf"
Cieľ projektu: zistiť, z ktorej strany listu vzduch vstupuje do rastliny.
Projekt „Mačka je domáce zviera“
Cieľom mojej práce bolo vychovávať a vychovávať nás k skutočnej láske a ochrane zvierat.
Projekt „Vplyv magnetov na vývoj izbových rastlín“
Účel štúdie: zistiť, či magnet ovplyvňuje vývoj rastlín a ako.
Práca je hĺbkovou komparatívnou analýzou carvingových technológií v rôznych oblastiach: varenie, šport, kaderníctvo atď.
Projekt „Obraz draka v detskej literatúre“
Najznámejšie a najobľúbenejšie mýtické bytosti sú draci. Vo svojej práci som sa rozhodol, že vám poviem, akí sú draci a do akých skupín sa delia.
Projekt: Meteorologické centrum "Ľudové znamenia" informuje...
Príspevok skúma problém spoľahlivosti ľudových znakov počasia v modernej klíme. Má interdisciplinárny (kompilačný) a experimentálny charakter. Obsahuje informácie o prírodných javoch, histórii predkov, folklóre, ľudových tradíciách a tajomstvách rodinných predpovedí počasia.
Štúdium modelu obrazovky a pohybu korytnačky v LogoWorlds
V tejto práci boli experimentálne zistené súradnice korytnačky na hraniciach oblasti poľa. Je dokázané, že pole v týchto uličkách má tvar obdĺžnika a predstavuje pravouhlý súradnicový systém. A obrazovka, na ktorej sa korytnačka pohybuje, mimo obdĺžnika, je torus. Boli zostavené herné programy pre psychológa.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370
Projekt "Piesne víťazstva"
Predmetom štúdia boli piesne z obdobia Veľkej vlasteneckej vojny. Projektovým produktom našej práce je vytvorenie multimediálneho albumu „Songs of Victory“.
Čo určuje „lepivosť“ atramentov a farieb na látku a papier?
Dlhodobá výskumná práca je založená na striedaní praktickej (7 experimentov) a teoretickej časti.
Projekt "Kam idú odpadky?"
V priebehu štúdie sa uskutočňujú experimenty s recykláciou odpadu. Dielo je určené na pestovanie environmentálnej kultúry u mladších školákov.
Projekt "Je možné pestovať fazuľu na jeseň?"
Počas exkurzie sme si všimli, že s nástupom jesene odumierajú všetky nadzemné časti bylinných rastlín. Takto sa rastliny pripravujú na zimu. Vyvstala otázka: „Je možné v triede umelo vytvoriť podmienky pre rast a vývoj bylinných rastlín na jeseň?
Projekt „Prečo sa lode nepotápajú“
Dielo je možné použiť na hodinách o okolitom svete a fyzike. Autor logicky, prístupne a rozumne dokazuje Archimedov zákon.
Projekt „Moderný učiteľ a jeho úloha v spoločnosti“
Vo svojej práci sa pokúsim zistiť viac o tejto profesii: kto je učiteľ? Kedy sa to objavilo? Akí boli učitelia predtým a akí sú teraz? A povedzte o tom svojim rovesníkom.
Projekt „Mládežnícky žargón v reči moderných školákov“
Pozoroval som reč žiakov v mojej triede, aby som zistil osobitosti verbálnej komunikácie medzi školákmi. Pre žiakov 4. ročníka som zostavila slovník charakteristických a bežne používaných slov.
Projekt "Čo priťahuje magnet?"
V práci sa uskutočnil experimentálny test niektorých vlastností magnetu.
Projekt „Zakorenenie odrezkov izbovej brezy“
Cieľ projektu: zistiť a skontrolovať, za akých podmienok sa odrezok „brezy“ rýchlo zakorení.
Projekt „Postoj k rodnému mestu: Perm a Jekaterinburg“
Porovnávacia analýza Permu a Jekaterinburgu na príklade postoja obyvateľov oboch miest k ich rodnému mestu.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360
Projekt „Prečo ľudia radi cestujú?
Moja rodina a ja milujeme cestovanie. Boli sme v rôznych krajinách a navštívili mnohé mestá našej vlasti. Chcel som vedieť: prečo ľudia radi cestujú?
Projekt „AVZ počas Veľkej vlasteneckej vojny“
Máme záujem spoznávať históriu nášho mesta. Na jej území bol počas vojny jeden závod na mieste, kde sa nachádza AVZ. Preto sme zvolili tému AVZ počas Veľkej vlasteneckej vojny.
Projekt „Ako šetriť vodou“
Počas mojich lekcií o životnom prostredí som počul, že na svete sú len 3 % sladkej vody. Potom som sa rozhodol zistiť, ako šetriť vodou a naučiť sa ju používať opatrne.
Projekt "Ako žijú rastliny?"
Rastlinný svet je veľmi rozmanitý. Čo potrebuje rastlina k životu? Aký je vzťah medzi svetom zvierat a rastlín? Náš projekt bude o tom hovoriť.
Projekt „Zabudnuté dedičstvo Uralu. Príbeh jednej exkurzie.“
Štúdia niektorých opustených pravoslávnych kostolov v regióne Sverdlovsk.
Projekt "Čo je šťastie?"
Veľmi často píšu tieto slová: "Želám vám veľa šťastia!" alebo "Buďte šťastní!" Vo svojej výskumnej práci som sa rozhodol zistiť, čo je šťastie a čo znamená slovo „šťastie“.
Projekt "Kto robí zlý med?"
Táto práca môže slúžiť ako praktický návod na testovanie kvality medu.
Projekt „Agresia reči u mladších školákov alebo nejaké tajomstvá slov“
Zaujímalo nás: prečo si ľudia hovoria zraňujúce veci a je možné situáciu zlepšiť?
Projekt „Ruský hrdina: stelesnenie môjho sna“
Dielo „Ruský hrdina: stelesnenie môjho sna“ sa venuje vytvoreniu obrazu ruského hrdinu na základe štúdia literárnych a umeleckých diel.
Projekt „Ovocná a zeleninová batéria“
Tento príspevok predstavuje štúdium ovocia a zeleniny ako možných chemických zdrojov elektrickej energie a tiež rozoberá ich praktické využitie.
Projekt "Rastliny a svetlo"
Akú úlohu hrá svetlo v živote rastlín? Ako to ovplyvňuje rastliny? Kde by mali byť rastliny umiestnené, aby boli krásne? Na tieto otázky som sa snažil nájsť odpovede.
Projekt „Zastarané slová v Puškinovom príbehu“
Prečo Puškinovi hrdinovia hovoria tak zvláštne? Som jediný, kto týmto slovám nerozumie? A čo je najdôležitejšie, prečo ich Puškin použil vo svojej práci? Tak vznikol môj výskumný projekt.
Projekt „Prečo vtáky lietajú?
Naozaj milujem zvieratá, pozerám o nich relácie, čítam knihy, hrám sa s nimi. Pri Dome kultúry je veľa holubov, ktoré často sledujem. Niekedy holuby vyletia vysoko na strechu budovy. ako to robia? Zaujímalo ma, čo pomáha vtákom lietať. Chcel som vyriešiť túto záhadu.
Projekt "Prečo plávajú oblaky?"
Bezveterný deň, ani list sa nepohne a oblaky vysoko na oblohe z nejakého dôvodu nestoja, ale plávajú. Veď je bezvetrie, prečo plávajú oblaky?
Výskumná práca „Tektonika. čo je toto?"
Študujem v štúdiu moderného tanca a chcel som vedieť, odkiaľ pochádza smer Tektonik?
Projekt "Nepozvaní hostia"
Na jeseň roku 2010 do nášho mesta zavítali medvede. Našli ich pri smetných nádobách a zabili. Prečo prišli medvede do mesta? Prečo ich ľudia zabíjali? Bol som týmto problémom nadšený a rozhodol som sa ho preskúmať vo svojom projekte.
Projekt "Rastrové grafické formáty"
Počas projektu som sa oboznámil s technickými prostriedkami počítača potrebnými na prácu s rastrovou grafikou.
Projekt „Kultúrne dedičstvo mojej rodiny“
Cieľ projektu: zachovať kultúrne dedičstvo mojej rodiny a odovzdať ho ďalším generáciám.
Projekt „Našim matkám na jarný deň“
Čo dať mamičkám 8. marca, čím ich potešiť? Ako hovorí slávna báseň: „Viem, že mama miluje karafiáty a orgován. Ale v marci nie sú žiadne orgovány, nemôžete získať karafiáty...“ A potom sa deti rozhodli pestovať kvety.
Projekt "Čo viem o histórii prieskumu vesmíru?"
Projekt pripravila skupina žiakov 2. stupňa o probléme všeobecného povedomia žiakov základných škôl o problematike vesmírneho výskumu.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340
Projekt „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak...“
Každá rozprávka nás niečo naučí. Stačí sa na to bližšie pozrieť a vypočuť si to. Účel práce: sledovať, ako Rusi prostredníctvom rozprávok učili deti, aby sa vzťahovali k svojim starším.
Projekt „Matematika v kuchyni“
Projekt "Kam cestovali Chuk a Gek?"
Dielo Arkadyho Gajdara „Čuk a Gek“ sa začína slovami: „V lese pri Modrých horách žil muž.“ Ale kde sú tieto Modré hory? Kam sa podeli hrdinovia? Odpoveď na túto otázku sa nenašla ani na mape, ani na internete.
Projekt: „My, príroda a naše zdravie“
Cieľ projektu: Zbierať tajomstvá, spôsoby zachovania a zlepšenia zdravia v „zdravotnom koši“.
Projekt „Plesne sú súčasťou života na Zemi“
Cieľ projektu: teoretické a experimentálne štúdium plesní ako biologickej štruktúry.
Projekt "Prečo sú mydlové bubliny okrúhle?"
Prečo sú mydlové bubliny okrúhle? Možno ak na nafúknutie bubliny použijete drôtený rám v tvare kocky alebo trojuholníka, získate bublinu iného tvaru? Uvažujme...
Projekt "Víťazstvo starého otca je moje víťazstvo!"
Každá rodina má svoj malý vojnový príbeh a my sa musíme dozvedieť čo najviac o čine našich starých otcov a pradedov - slávnych obrancov vlasti!
Projekt "Ako sa rodí plstená čižma?"
Začalo ma zaujímať, ako sa obyčajný kus vlny mení na plstené čižmy a či je možné plstené čižmy vyrobiť aj doma.
Projekt "Matematika a hudba"
Aké spojenie môže byť medzi matematikou, múdrou kráľovnou všetkých vied, a hudbou? Navrhujem nájsť odpovede na tieto otázky, aby som dokázal, že existuje spojenie medzi hudbou a matematikou.
Projekt „Waxwing in the Moscow Region“
V dôsledku pozorovania a výskumu študent získa pochopenie vtáka. Určuje biotop a životné podmienky voskovky v jej rodnej krajine. Zistí, čo v moskovskom regióne zima ohrozuje vtáky.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330
Projekt "Je možné schudnúť za 10 dní?"
Táto práca je o efektívnom úbytku hmotnosti 3-4 kg za 10 dní bez poškodenia tela dieťaťa.
Projekt „Táto čarodejnica je naša voda“
Spolu s deťmi študujeme vlastnosti vody, učíme sa chrániť vodné zdroje a robíme praktické experimenty na štúdium vlastností vody.
Projekt „Svet dieťaťa: Pohľad v čase“
Počas hodín hudobnej výchovy sa často hrávali skladby z P.I.'s „Children’s Album“. Čajkovského. Pri počúvaní hudby som uvažoval, či sú záujmy detí z čias Čajkovského podobné záujmom mojich rovesníkov. Moja práca je venovaná hľadaniu odpovede na túto otázku.
Projekt „Celá pravda o čokoláde“
Čokoláda je pochúťkou nielen pre deti, ale aj pre dospelých. Málokto však vie, ako a kde sa objavil, jeho výhody a škody.
Projekt "Mal by byť snehový kabát čistý?"
Účel projektu: študovať vlastnosti rastlín vyklíčených v rôznych topiacich sa vodách.
Projekt "Môj pradedo"
Chcem, aby mnohí vedeli, akého úžasného pradeda som mal, že prešiel celou vojnou a pri obrane svojej vlasti urobil veľa.
Projekt „Rodina je častica vesmíru“
Autor porovnáva ľudský život so štruktúrou Vesmíru, pričom za základ berie život hviezd a život človeka v rodine. Ukazuje sa, že nielen ľudský život je štruktúrovaný podľa rovnakých zákonov, ale aj celý svet – náš Vesmír.
Projekt „Malý príbeh o mojej veľkej rodine“
Bývam v malej kozáckej dedine. Veľmi som chcel poznať históriu mojej rodiny a ako sme našli novú vlasť, kde som našiel dobrých priateľov a našiel šťastie.
Projekt "Čo je opaľovanie a je prospešné pre človeka?"
Účel môjho výskumu: zistiť, prečo vzniká opaľovanie a či je prospešné pre ľudský organizmus.
Projekt „Zahreje ťa kožuch?
V práci sa uskutočnil experiment na porovnanie tepelnej vodivosti rôznych tkanín a materiálov. Ukázalo sa, že oblečenie vyrobené z páperia a vlny je najteplejšie.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320
Projekt "Novoročný suvenír"
Projekt popisuje prácu dieťaťa pri výrobe darčeka vlastnými rukami na novoročné sviatky pomocou techniky kusudama.
Projekt „Metamorfózy lienky“
Videl som larvy lienky na listoch čerešne vtáčej. Prekvapilo ma, že deti boli úplne iné ako ich rodičia a rozhodli sa sledovať ich premenu.
Projekt „Výšivka pre dušu“
Rozhodla som sa podrobne preštudovať celý proces vyšívania, jeho etapy, materiály a zoznámiť sa s históriou jeho vzniku.
Projekt „Ruské rozprávky a japonské rozprávky“
Účel štúdie: zistiť, či sú ruské a japonské rozprávky podobné?
Projekt „Sivé vrany v meste“
Vo svojej práci som opísal svoje pozorovania vrán vrán v období, keď si stavali hniezdo.
Projekt „Prasiatko vitamínov“
S vedomím, že zelenina a ovocie sú hlavným zdrojom vitamínov, predpokladáme, že ak ich budete pravidelne zaraďovať do jedálnička, počet chorých detí sa zníži.
„Talentovaný sochár je pýchou nášho mesta“
Dozvedel som sa, že v našom meste Frolovo žije skutočný sochár. Som hrdý na to, že žijeme v jednom meste, a tiež snívam o tom, že sa stanem skutočným sochárom.
Projekt "Živá legenda vojny"
V meste Frolovo je veľa pamätných miest, ktoré hovoria o účasti sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne, o ich vykorisťovaní. Rozhodol som sa stretnúť s účastníčkou vojny Kostinou Mariou Alexandrovnou.
Projekt „Rastové faktory tulipánov“
Aby sme potešili našich blízkych a obdarovali ich v zime, rozhodli sme sa zasadiť kvety do kvetináča v skupine a pestovať darček vlastnými rukami.
Projekt „Zimovanie vtákov nášho regiónu“
Ak zmeníte životné podmienky vtákov v zime, možno nie všetky sťahovavé vtáky odletia do teplejších oblastí? Koniec koncov, zimujúce vtáky sú vtáky, ktoré sa dokážu prispôsobiť rôznym podmienkam.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300
Projekt „Záhada klávesnice“
Prečo sú klávesy na klávesnici usporiadané týmto spôsobom? Cieľom môjho výskumu je identifikovať parametre, od ktorých závisí rýchlosť písania na klávesnici.
Projekt „Výcvik dekoratívnych potkanov“
Práca skúma problematiku výcviku hlodavcov v závislosti od ich temperamentu a povahy. Úspech skrotenia potkanov závisí od ich vzťahu k ľuďom.
Projekt „Prečo dáva koza mlieko?
Práca zahŕňa pozorovanie kôz osobnej farmy. Cieľ projektu: zistiť, prečo nie všetky kozy dávajú mlieko a ako sa o ne správne starať.
Projekt "Tajomstvo perlivej vody"
Veľmi často počujeme od rodičov tieto slová: "Sóda je škodlivá, nemôžete ju piť." Prečo obchody predávajú perlivú vodu? Rozhodol som sa skontrolovať, či je sóda skutočne škodlivá.
Projekt „Rastliny predátorov“
Nedávno som sa dozvedel, že na Zemi sú rastliny, ktoré si zvolili úžasný spôsob získavania živín. Chytajú a trávia hmyz. Takéto rastliny sa nazývajú predátorské rastliny.
Projekt „Farby v našich životoch“
Farby zaujímajú v našom živote obrovské miesto. Bez farieb by bol náš svet šedý, preto sa človek vždy snažil nájsť spôsob, ako rozjasniť realitu.
Projekt „O čom vám povie kvapka vody“
V súčasnosti je problém nedostatku čistej sladkej vody veľmi akútny. Často rozmýšľame nad tým, akú vodu pijeme? Zdravie ľudí závisí od kvality vody.
Projekt „Fenomén geotropizmu v živote rastlín“
Výskumná práca je zameraná na potvrdenie hypotézy: správna výsadba semien (koreň dole) poskytne rýchle a zdravé sadenice.
Projekt „Prejavy emócií u papagája“
Papagáje zaujímajú osobitné miesto medzi domácimi zvieratami. Správanie papagája závisí od jeho emocionálneho stavu a svoje emócie prejavuje rôznymi spôsobmi.
Projekt "Prečo oči mačiek svietia v tme?"
Túto tému som si vybrala, pretože svojho kocúra veľmi milujem a rada ho sledujem. Rozhodol som sa zistiť, či mačacie oči naozaj žiaria v tme.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290
Projekt "Ľadové kvety"
Projekt „Moja malá vlasť“
Projekt "Kvet pre mamu"
Projekt „Sú tam zázraky, potuluje sa tam diabol...“
Práca bude obsahovať analýzu a pohľad detí na negatívnych hrdinov ruských ľudových rozprávok.
Projekt "Ľadové kvety"
Cieľom mojej práce bolo zistiť, ako sa snehové vzory objavujú na oknách. Prečo sú v byte vzory, keď je vonku mráz? Prečo majú snehové vzory rôzne tvary?
Projekt „Zimné vtáky mesta Kalachinsk“
Práca hovorí, aké vtáky videla Nastya pri svojom kŕmidle v zime v meste Kalachinsk v regióne Omsk.
Projekt „Živý – živý, živý – neživý“
Výskumný projekt poskytuje odpovede na otázky o kategóriách živých a neživých živých vecí a neživých predmetov.
Projekt „Zdravie národa. Fajčenie"
Fajčenie je skutočnou pohromou našej doby. Vo svojej práci porozprávam príbeh o objavení sa fajčenia na Zemi a škodách, ktoré spôsobuje.
Projekt „Moja malá vlasť“
Problém vlasteneckej výchovy mladej generácie je dnes jedným z najpálčivejších. Predmet výskumu: história vzniku oddielu, mesta, služba raketových vojakov.
Projekt "Úžasné kryštály"
Mnohé látky majú kryštalickú štruktúru. Kryštály sa v živote nachádzajú veľmi často, no deti o nich vedia málo.
Projekt "Kvet pre mamu"
Projekt „Nohy, krídla a... prúdový motor“
Pri príprave na oslavu Nového roka som nafukoval balóny, jeden mi ušiel z rúk a odletel odo mňa. Položil som si otázku: čo sa stalo s loptou?
Projekt „Kruhy pre rodičov“
Moji rodičia radi pijú čaj. Mama má rada teplý čaj a otec má rád horúci čaj. Čaj sa v rôznych hrnčekoch ochladzuje inak. Zaujímalo by ma, od čoho to závisí.
Projekt „Saturn – planéta slnečnej sústavy“
Výskumná práca je venovaná štúdiu otázok: Prečo sa planéta volá Saturn? Kedy a kto to skúmal?
Projekt "Origami a matematika"
Výskumný projekt kráľovnej Dasha na tému identifikácie vzťahu medzi umením origami a matematikou.
Projekt "Ach, tie dinosaury!"
V tejto práci Danil predstavuje históriu života týchto tvorov a ich biotopov. Dielo je zaujímavé svojou prezentáciou, ktorá využíva množstvo fotografií.
Projekt „Tancovanie prstami v balete“
Túto tému som si vybrala, pretože mám rada balet. Chcela som vedieť, ako sa baletkám darí stáť na špičkách a dosahovať vysoké majstrovstvo v tanci.
Projekt „Malá kvapka veľkého sveta“
Tento článok popisuje históriu vzniku rybníkov v obci Verkhouslino, okres Yaransky, región Kirov.
Projekt „Ako izbové rastliny ovplyvňujú náš život“
Mnohí obyvatelia trávia v uzavretých priestoroch až 20 hodín denne. Ak chcete zlepšiť svoju pohodu, musíte v nich pestovať izbové rastliny.
Projekt „Predpoveď počasia vo februári 2011“
Sledovanie predpovede počasia a porovnanie teplôt s rokom 2010.
Projekt "Rieka Yaran"
Táto práca študuje prameň rieky Yarani, jej prítoky, flóru a faunu tejto nádrže. Prebieha prieskum bývalých kúpalísk. Ukazuje sa, že rieka sa stala plytkou, jej brehy sú zarastené a na kúpanie už nezostali miesta. Uskutočňuje sa prieskum „Kde plávajú deti?
Projekt „Plyšový zajačik“
Táto práca študuje históriu pôvodu plyšových hračiek. Sú určené hlavné fázy výroby plyšovej hračky „Bunny“.
Projekt "Dámske veci"
Táto práca je zaujímavá, pretože v krátkom čase môžete pomôcť svojim blízkym premeniť a ozdobiť šaty a obleky, tašky a topánky.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270
Projekt "Cibuľa" šťastie
Záujem o problém pestovania cibule je spôsobený tým, že cibuľa je jednou z tých druhov zeleniny, ktoré jedia všetci.
Projekt „Kostým z minulosti“.
Štúdia približuje tradície čuvašského ľudu a črty ľudového odevu. Je veľmi dôležité poznať základné symboly a znaky, ktoré boli použité na zdobenie ženských šiat.
Projekt "Škola"
Do školy chodíme každý deň. Rozmýšľal som: aká škola tam bola predtým?
Projekt "Pozor – JEDLO!"
S priateľmi si kupujeme čipsy, kirieshki a sýtené nápoje, aby sme uhasili hlad a smäd. Neustále však počúvame, že je to škodlivé. A rozhodol som sa na to prísť: sú instantné jedlá zdravé alebo škodlivé?
Projekt „Vplyv farieb na ľudské zdravie“
Farba obklopuje človeka všade. Cieľom mojej práce je študovať problém vplyvu farieb na duševné zdravie človeka.
Projekt „Nižnevartovsk v menách“
Môj výskum vyzýva každého, aby sa zamyslel nad svojimi menami, pretože sú dané človeku len raz.
"Existujú dnes príbuzní dinosaurov?"
Chcel som pochopiť, ako žijú, prečo vyhynuli a či majú v našom svete príbuzných. Koniec koncov, mnohé existujúce zvieratá sú podobné dinosaurom.
Projekt „Klavír – najlepší hudobný nástroj“
Cieľ štúdie: zistiť, prečo je klavír považovaný za najuniverzálnejší (populárny) hudobný nástroj.
Projekt „Vtáky v zime“
Dizajnérske a výskumné práce žiakov 3. ročníka.
Projekt "Moji domáci priatelia"
MAJTE PRE VÁS ZAUJÍMAVÚ PRÁCU, KOLEGOVIA!
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Výskumné projekty v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Posolstvo pre seminár „Projektové aktivity ako prostriedok interakcie medzi učiteľmi v predškolských zariadeniach, deťmi a rodičmi v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“ Pripravila učiteľka: Ovchinnikova I.V. E-Koleno 2015 MKDOU "E-Kolenovský MŠ č.1"
"Povedz mi a ja zabudnem, ukáž mi a ja si zapamätám, skúsim to a pochopím." (Čínske príslovie) Výskumné projekty. Deti robia experimenty. Potom sú výsledky prezentované vo forme novín, kníh, albumov a výstav.
Výskumná činnosť predškoláka Špeciálny druh intelektuálnej a tvorivej činnosti, generovaný ako výsledok fungovania mechanizmov vyhľadávacej činnosti, vybudovaný na základe výskumného správania. (A.I.Savenkov) Ide o najvyššiu formu rozvoja, kedy sa jedinec z „nositeľa spontánnej činnosti“ mení na „subjekt činnosti“ cieľavedome realizujúci svoju výskumnú činnosť vo forme určitých akcií. (V.I. Panova)
Výskumné projekty pre predškolákov: Rozvíjať: Vyššie mentálne funkcie (pozornosť, vnímanie, pamäť, myslenie) Predstavivosť Reč Metódy duševnej činnosti (schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať) Stimulovať rozvoj zvedavosti Rozvíja zručnosti: Vidieť problémy Pýtať sa otázky Predkladať hypotézy Definujte pojmy Klasifikujte Pozorujte Štruktúrujte prijatý materiál Vyvodzujte závery a závery Dokážte a obhajujte svoje nápady
metóda Korotkovej N.A. Experimentovanie (experimentovanie). Zberateľstvo (klasifikácia). Cestujte na mape. Cestovanie po „rieke času“.
Experimenty (experimentácia) Stav a premena hmoty. Pohyb vzduchu a vody. Vlastnosti pôdy a minerálov. Životné podmienky rastlín. Svetlo a farba v prírode. Najjednoduchšie mechanické. Pre experimenty má zmysel obrátiť sa na udalosti, ktoré sa skutočne vyskytujú v prírode, živote alebo špeciálne simulované skutočnosti. Výsledok (produkt) činnosti: - námet na experimentovanie (vetroň, točňa, model niečoho), formulácia príčinno-následkových vzťahov.
Zberateľstvo (klasifikácia) Druhy rastlín, živočíchov, stavebné konštrukcie, doprava, profesie a iné. Pre zberateľstvo bude cieľom výskumných prác nájsť základ pre zoskupovanie a systematizáciu ľubovoľného súboru objektov. Výsledok (produkt) činnosti: - vlastný zber.
Cestovanie po mape svetových strán. Terénne reliéfy. Príroda a jej obyvatelia. Časti sveta. Na cestovanie po mape potrebujete ako materiál zemeguľu a fyzickú mapu hemisfér, ktoré slúžia ako vizuálne náhrady priestoru sveta. Učiteľ a deti si vyberú bod trasy a dopravu, potom sa trasa zakreslí na mapu a navrhnú sa, čo ich môže po ceste stretnúť. Ďalej sa karta vyplní a „ožije“, pretože Počas výletu naň deti dávajú značky, načrtávajú trasy, zvieratá, ľudí atď. Výsledok (produkt) činnosti: - náčrty skúmaných plôch.
Putujte po „rieke času“ Minulosť a súčasnosť človeka. História rôznych predmetov. História pošty, profesie a iné. Na cestovanie v čase sa používajú listy modrého papiera, zlepené dohromady, symbolizujúce „rieku času“, pozdĺž ktorej sa plánujú zastávky, napríklad „starovina – starovek – náš čas“, zastávky „prežívajú“. in“ a na nich sú nalepené rôzne výstrižky, ilustrácie k téme. Výsledok (produkt) činnosti: -modely miest, pevností, krajiny.
Metodika A.I Savenkova Etapy: Identifikácia a formulácia problémov Vypracovanie hypotéz a návrhov Hľadanie a navrhovanie možných riešení Zhromažďovanie materiálu Sumarizácia získaných údajov Príprava výskumných materiálov na obranu (správa, správa) Obrana Metódy výskumu Myslite sami Opýtajte sa niekoho iného Pozrite sa do knihy Televízor Pozorujte Urobte experiment Získajte informácie z internetu Kontaktujte špecialistu
Vzorové vybavenie pre výskumnú činnosť. 1. Rôzne nádoby. 2. Odmerky, sitká, lieviky rôznych veľkostí, rukavice. 3. Pipety, plastové striekačky (bez ihiel). 4. Gumové žiarovky rôznych veľkostí. 5. Plastové, gumené rúrky. 6. Drevené palice, špachtle, špachtle. 7. Plastové nádoby. 8. Ruleta, pravítko. 9. Váhy, kompas, presýpacie hodiny, baterka, sviečky, teplomer. 11. Farebné priehľadné kúsky skla. 12. Lupy, zrkadlá, magnety. 14. Schémy pracovných etáp, vopred pripravené karty pre samostatnú výskumnú činnosť.
Potravinové materiály: cukor, soľ, múka, káva, čaj, čokoláda. Rozpustné aromatické látky (kúpeľové soli, detské šampóny, perličkový kúpeľ). Materiál na štúdium Prírodné materiály: kamienky, žalude, kôra stromov, vetvičky, krieda, pôda, hlina, semená, šišky, pierka, škrupiny, škrupiny orechov. Odpadový materiál: papier rôznych textúr a farieb, penová guma, kusy látky, kožušina, zátky, vata, obrúsky, nite, guma.
Bezpečnostné pravidlá 1. Pracujte pod dohľadom dospelej osoby. 2. Najprv sa pýtajte, neskôr experimentujte. 3. Všetky pokusné látky odoberajte len lyžičkou. 4. Nedotýkajte sa očí špinavými rukami. 5. Nedávajte nič do úst.
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Výskumný projekt „MAGICKÁ VODA“ Účastníci projektu: učitelia a deti prípravnej skupiny. Projektový manažér: učiteľka Tyuleneva T.A.
Veľkú úlohu v environmentálnej výchove predškolákov zohráva praktická, výskumná činnosť v prírodných podmienkach. Bohužiaľ, moderné deti, najmä mestské deti, majú veľmi obmedzené...
Výskumný projekt pre deti „Odkiaľ pochádza kniha? (Projektový pas so staršími deťmi)
V modernej spoločnosti sú deti bombardované veľkým tokom informácií z televízie a internetu. Knihy v živote dieťaťa sú odsunuté do úzadia Úlohy: Rozšíriť a objasniť vedomosti o knihách, o...
„Environmentálna výchova detí predškolského veku“ - Video školenia. Jazdecká škola. Starostlivosť o rastliny a zvieratá. Environmentálna výchova (propaganda). Kreatívne skupiny. Rodinné obývačky, účasť v súťažiach, kvízoch. Experimentálna činnosť. Ekologické centrum "Rosyanka". Perspektívy. Informačné stánky, čísla environmentálnych novín.
„Ekológia pre predškolákov“ – Šťastný 8. MAREC. Cieľ našej práce: Formovanie počiatkov ekologickej kultúry v osobnosti predškolákov, implikujúce formované ekologické vedomie, environmentálne orientované správanie a aktivity v prírode, environmentálny postoj, kognitívny záujem o poznatky o rodnej krajine.
„Portfólio pre predškolákov“ – Portfólio by malo upútať a zaujať. Preto sa spočiatku oplatí prilákať aktívnych, starostlivých rodičov. Takto sa objavujú elektronické portfóliá, poetické popisky k fotografiám, kresbám atď. Metodické odporúčania pre tvorbu portfólia pre predškoláka. Pre dieťa je dizajn portfólia obzvlášť dôležitý.
„Environmentálne vzdelávanie detí predškolského veku“ - Systematika. Niektoré chránené rastliny a živočíchy svojho regiónu, krajiny. Cieľ. Kognitívne aktivity. Relevantnosť práce. Práca s rodinou. Rozlišujte medzi skúmanými rastlinami a zvieratami. Úlohy. Hlavné znaky ročných období. Identifikujte efektivitu vykonanej práce. Analyzovať domácu literatúru o probléme environmentálnej výchovy detí predškolského veku.
„Právne vzdelávanie predškolských detí“ - Ľudia nemôžu žiť bez spoľahlivej rodiny, pamätajte! Právna výchova detí predškolského veku. Naša materská škola nielen učí, rozvíja a posilňuje. Tu je postarané o zdravie detí Sestry vážia a očkujú deti. Právo na život a vzdelanie vo vlastnej rodine. Všetci na svete, dospelí aj deti, vedia, že rodina je náš najlepší priateľ na veľkej planéte.
„Výskumná práca“ - Výskumné úlohy (študujú sa hodnoty závislé od niekoľkých jednoduchých faktorov). Štruktúra výskumnej práce: Dôvody zavedenia predmetu: OCDOD. (apríl) Fórum mládeže. Časť 5. Hlavná téma. Metódy výskumu. Súťaže. Ako napísať recenziu? Hlavné témy kurzu: Kritériá hodnotenia výskumných prác.
Zovšeobecňovanie pracovných skúsenostína tému:
Nikiforova Olga Alekseevna, staršia učiteľka najvyššej kvalifikačnej kategórie MBDOU č.11 v Salavate.
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu č. 11"
mestská časť mesta Salavat v Baškirskej republike
Snímka 1.Prezentácia na tému:
„Návrhové a výskumné aktivity s deťmi staršieho predškolského veku“
Veľkú úlohu v environmentálnej výchove detí predškolského veku zohrávajú praktické výskumné aktivity v prírodných podmienkach. Bohužiaľ, moderné deti majú veľmi obmedzené možnosti komunikácie s prírodou. Počas monitoringu sa ukázalo, že deti celkom dobre poznajú rastliny a živočíchy iných krajín – a tie, ktoré žijú vedľa nich, sú na tom oveľa horšie. Ale environmentálna výchova by mala začať s predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa stretáva v každodennom živote, aj preto, že proces učenia bude neúčinný bez emocionálneho vnímania stromov, trávy, západov, východov slnka... A to sa nestane, ak študovať prírodu z obrázkov a fotografií.
Snímka 2. V našom meste sú prírodné objekty, ktoré je zaujímavé pozorovať: stromy, tráva, vtáky, hmyz, kamene atď. Je lepšie ich študovať v procese navrhovania a výskumných aktivít, pretože účasť na projektových aktivitách sa pre deti stáva spôsobom uspokojiť kognitívnu činnosť, prostriedok vyjadrovania a rozvoja tvorivých schopností; pomáha deťom pochopiť mnohostranný význam prírody a získať skúsenosti vo vzdelávacích a environmentálnych aktivitách.
Snímka 3. čo je projekt?
Projekt (z latinčinyprojektus- predložený) je vypracovanie plánu, nápadu, podrobného plánu pre konkrétny praktický produkt. V tomto prípade sa rozvíja nielen myšlienka, ale aj podmienky na jej realizáciu. Tento výsledok je možné vidieť, pochopiť a aplikovať v reálnych praktických činnostiach. Na dosiahnutie tohto výsledku je potrebné učiť detimyslieť samostatne, nachádzať a riešiť problémy s využitím vedomostí z rôznych oblastí na tento účel, schopnosť predvídať výsledky a možné dôsledky rôznych možností riešenia a schopnosť vytvárať vzťahy príčina-následok.
Projektová činnosť je didaktickým prostriedkom na aktiváciu kognitívneho a tvorivého rozvoja dieťaťa a zároveň na formovanie určitých osobnostných vlastností. Vedomosti, ktoré deti počas projektu nadobudli, sa stávajú majetkom ich osobnej skúsenosti. Vzdelávanie je získavanie životných skúseností. Projektová metóda umožňuje deťom samostatne hromadiť skúsenosti a táto skúsenosť sa pre dieťa stáva hybnou silou, od ktorej závisí smerovanie ďalšieho intelektuálneho a sociálneho rozvoja jedinca. Učenie prebieha formou výskumu, aplikácie existujúcich poznatkov v činnostiach, ktorých výsledky sú pre dieťa skutočne zaujímavé.
Účastníci projektu získavajú nielen nové vedomosti, ale získavajú aj zručnosti starostlivého, kreatívneho prístupu k svetu okolo nich.Spoločné projektové aktivity pomáhajú rodičom osvojiť si niektoré pedagogické techniky, ktoré sú v rodinnej výchove také potrebné, objektívne posúdiť schopnosti svojich detí a spolupracovať s nimi ako s rovnocennými partnermi.
Úspešné dizajnérske aktivity vo vzdelávacom procese si však vyžadujú serióznu prípravu učiteľov na organizovanie dizajnu, didaktickú, metodickú a logistickú podporu.
V prvom rade je to riešenie určitých problémov v procese výskumu. Rozsah úloh môže byť rôzny, je určený načasovaním projektu, vekom a podľa toho aj schopnosťami detí a obsahom vzdelávacích programov predškolskej inštitúcie.
S viesť 4. Základné požiadavky na používanie projektovej metódy v materskej škole:
Jadrom každého projektu je problém, ktorý si vyžaduje výskum.
Projekt je „serióznou hrou“, ktorej výsledky sú významné pre deti i dospelých.
Povinnými súčasťami projektu je samostatnosť detí (s podporou pedagóga), spolutvorba detí a dospelých, rozvoj komunikačných schopností detí, kognitívnych a tvorivých zručností a aplikácia získaných vedomostí predškolákmi v praxi.
Pri práci so staršími predškolákmi sa rozlišujú:fázy projektu:
prípravné - stanovenie cieľov a zámerov, určenie výskumných metód, prípravná práca s učiteľmi a predškolákmi, výber a príprava pomôcok a materiálov. Nemali by sa dávať pred detiishcom vzdialené úlohy, ponúkajú vzdialené vyhliadky, dopyt pokryť niekoľko oblastí činnosti súčasne.
V skutočnosti výskum - hľadanie odpovedí na položené otázky.
Konečná - zovšeobecňovať výsledky práce, analyzovať ich, formulovať závery a ak je to možné, vypracovať odporúčania pre odborníkov z praxe.
Etapy vývoja a realizácie projektu:
Učiteľ si stanoví cieľ na základe potrieb a záujmov detí.
Zapája deti predškolského veku do riešenia problému (označuje „cieľ detí“).
Načrtáva plán na dosiahnutie cieľov pri zachovaní záujmu detí a rodičov.
Diskutuje o pláne s rodinami študentov.
Hľadá odporúčania od špecialistov na predškolskú výchovu (kreatívne vyhľadávanie).
Spolu s deťmi a rodičmi vypracuje plán projektu a zavesí ho na viditeľné miesto.
Spolu s rodičmi a deťmi zbiera informácie a materiály o projekte.
Vedie hodiny, hry, pozorovania, výlety - všetky aktivity hlavnej časti projektu.
Zadáva domáce úlohy deťom aj rodičom – vykonávanie samostatnej tvorivej práce (remeslá, kresby, albumy, aplikácie, vyhľadávanie materiálu, informácií).
Organizuje prezentáciu projektu (dovolenka, otvorená hodina, udalosť, KVN).
Spoločne s deťmi zostaví knihu alebo album na základe dokončeného projektu.
Sumarizuje výsledky: sumarizuje skúsenosti a hovorí na stretnutí učiteľov.
Snímka 5. Dávame do pozornosti projekty vypracované našimi učiteľmi, ktoré sú publikované v zborníku a zúčastnil saCelo ruská súťaž na diaľku „Dúha objavov“ pre deti predškolského veku, kde vedie Babushkina Lyudmila Mikhailovna.
Nikiforova Olga Alekseevna, staršia učiteľka.
Semyonova Anna Aleksandrovna, učiteľka.
Fayzullina Liliya Raifovna, učiteľka.
Altynbaeva Zinira Shamilyevna, učiteľka.
Rutskova Julia Radikovna, ucitelka. Všetci učitelia boli ocenení ďakovnými listami a deti boli ocenené diplomami ako víťazi v kategóriách: „Znalci prírody“, „Inteligentné experimenty“, „Mozaika objavov“.
Snímka 6. Projekt "Vtáky nášho regiónu!"
meno: "Vtáky sú naša zem."
Altynbaeva Zinira Shamilyevna
Účastníci: učitelia, rodičia a deti seniorskej skupiny.
Termíny : september-november.
Typ projektu: pedagogický.
Typ projektu: kognitívno – výskum.
Deti si často mýlia zimujúce a sťahovavé vtáky. Deti majú tiež nedostatočne vyvinutý zmysel pre starostlivosť o vtáky.Rozhodli sme sa realizovať projekt „Vtáky našej krajiny“! To rozšíri a prehĺbi vedomosti detí o vtáctve nášho regiónu, poslúži na rozvoj starostlivého prístupu k vtákom a uvedomenia si potreby starostlivosti o vtáky v pre ne najťažšom období roka. Spoluprácou s rodičmi musíme zvýšiť environmentálne povedomie dieťaťa, podnietiť jeho záujem pomáhať svojim opereným kamarátom, a tým stimulovať pocity dieťaťa. Je veľmi dôležité, aby dieťa vedelo zhodnotiť ľudské správanie v prírode a vyjadrilo svoj názor na tento problém.
Snímka 7. Cieľ: rozšírenie vedomostí detí o vtákoch ich rodnej krajiny a ich spôsobe života.
Úlohy:
objasniť predstavy o známych vtákoch, podmienkach ich biotopu, úlohe ľudí v živote vtákov: vonkajšie znaky vtákov, znaky vonkajšej štruktúry, ktoré im umožňujú lietať.
rozvíjať pozorovaciu a kognitívnu aktivitu detí.
rozvíjať starostlivý postoj k pernatým priateľom, naučte ich starať sa
o vtákoch bezprostredného prostredia.
Pracovné metódy: rozhovory, výber literatúry, internet.
Forma prace: hravý, vzdelávací, produktívny, práca s rodičmi.
Očakáva savýsledok:
Štúdiom vtáctva nášho regiónu a pozorovaním vtákov, pomocou im si deti rozšíria vedomosti o našich menších kamarátoch a vypestujú si citový vzťah k prírode. Naučia sa byť šťastní, smutní a prekvapení prírodnými predmetmi. Svet vtákov sa stane neoddeliteľnou súčasťou sveta každého človeka.
Deti sa naučia správať sa ako súčasť prírody a robiť praktické kroky na ochranu prírody. Rozvíjajú sa duševné schopnosti detí, ktoré sa prejavujú v schopnosti analyzovať a vyvodzovať závery.
Deti sa naučia ovládať svoje činy a naučia sa starať o vtáky.
snímka 8. Fázy projektu:
Prípravná fáza.
V prípravnej fáze sme s deťmi diskutovali o otázkach súvisiacich s projektovou a výskumnou činnosťou.
Vtáky, čo sú to?
Čo viete o vtákoch?
Ako spoznať vtáka?
Hlavná scéna.
Deti si prezerali ilustrácie znázorňujúce vtáky nášho regiónu, čítali beletriu, hádali hádanky, učili sa porekadlá a jazykolamy, deti si priniesli knihy, rozprávky, podelili sa o nové informácie.
Počas prechádzky sme pozorne pozorovali vtáky v jesennom období. Pozorovaním sme zistili, aké vtáky prilietajú na územie MŠ (holuby, vrabce, vrany, straky).
snímka 9. Najzaujímavejší bol experiment „Čo odletí ďalej?“ (papier, látka alebo vtáčie pierko). Deti, ktoré sa s radosťou zúčastnili experimentu, sa presvedčili, že pierko letí ďalej ako látka a papier. Po vykonaní štúdie „Oil and Feathers“ odpovedal na otázku: Čo sa stane, keď vták pristane na vode pokrytej olejovým filmom? Perie sa zašpiní, zlepí sa a vták nemôže lietať a stáva sa korisťou predátorov.
Snímka 10. Na zvýšenie emocionálneho a svalového tonusu, vytvorenie veselej, radostnej nálady a upevnenie vedomostí o vtákoch sa uskutočnili vzdelávacie, didaktické, aktívne hry s prstami: „Rozdeľte vtáky na sťahovavé a zimujúce“; "Leeshnmôj obrázok"; „Hádaj podľa popisu“; „Vrabci a auto“; "Líška a kurčatá."
Snímka 11. Deti spolu s rodičmi navrhli albumy s fotografiami „Ja a vtáčiky“ a pripravili správy o vtákoch nášho regiónu. Zo správ sme sa dozvedeli, čím sa ktorý vtáčik živí, ako sa niekedy v roku správa, kde a kedy hniezdi, o jeho operení atď. Dozvedeli sme sa, že veľa vtákov sa živí hmyzom, červami, bobuľami, zvyšok sa živí jarabinami a jabloňami. Na pomoc vtákom s jedlom počas zimy rodičia vyrobili rôzne kŕmidlá. S deťmi sme na území materskej školy zavesili kŕmidlá. Každý deň sme do kŕmidla pridávali iné krmivo. Ako prvé si kŕmidlá všimli vrabce. Ku kŕmidlám spočiatku pristupovali opatrne a dlho sa obzerali, no postupne si zvykli a prestali sa detí báť. Stali sa pravidelnými hosťami. Straky a vrany prilietali jedna za druhou.
Výsledkom pozorovaní sa deti naučili: kŕmiť vtáky rozličným krmivom, starať sa o migrujúcich kamarátov, pozorovať a viesť si denník pozorovaní.
výsledok:
Snímka 12. Štúdiom vtáctva nášho regiónu a pozorovaním vtákov, pomocou im sa rozšírili vedomosti detí o našich menších kamarátoch a vytvoril sa citový vzťah k prírode. Naučili sa byť šťastní, smutní a prekvapení prírodnými predmetmi.
sla ID 13. Projekt: "Neviditeľný vzduch"
Názov projektu: "Neviditeľný vzduch."
vedúci: Rutskova Julia Radikovna
Účinkujúci:
Typ projektu: pedagogický
Typ projektu: výchovno – výskumná
Časová mierka:júl – november
Predmet štúdia: vzduchu.
Snímka 14. Cieľ projektu: posilnenie predstáv detí o vlastnostiach vzduchu.
Ciele projektu: zovšeobecňovať, objasňovať, upevňovať vedomosti detí o vzduchu; rozvíjať kognitívny záujem o projektové aktivity, komunikatívne
zručnosti, interakcia a spolupráca vo výskumnej práci; vštepovať deťom starostlivý postoj k svetu okolo nich.
Metódy:
Čítanie článkov z encyklopédií o vzduchu.
Vyhľadávanie informácií o vzduchu na internete.
Vykonávanie experimentov a pozorovaní.
Očakávaný výsledok: otvorená lekcia, návrh prezentácie.
Snímka 15. Predmet výskumu: vlastnosti vzduchu.
čo je vzduch?
Ako môžeš vidieť vzduch?
hypotéza: Vzduch je neviditeľný pomocník človeka. aký je?
Snímka 16. Predmet výskumu: vlastnosti vzduchu.
Problémové problémy vyriešené počas projektu:
čo je vzduch?
Prečo to ľudia a rastliny potrebujú?
Ako môžeš vidieť vzduch?
Organizácia projektu
etapa. Stanovenie problému, určenie účelu a cieľov výskumnej práce
Christina prišla do škôlky a povedala: "Včera som so starou mamou fúkal mydlové bubliny." Ramis sa jej spýtal: "Sú vyrobené z mydla?" "Áno," odpovedala Christina, "a tiež z vody." A dodal som: "A z ničoho nič." Deti boli prekvapené, čo s tým má vzduch a ako pomáha vytvárať mydlové bubliny. Potom som začal nafukovať balón, a keď som ho nafúkol, spýtal som sa: „Aha?Prečo sa balónik nafúkne? Čo to tam nafukovame...? V priebehu reflexie a rozhovoru deti identifikovaliproblém: "Čo je vzduch?", "Odkiaľ pochádza?"
V súlade s problémom si deti spolu s učiteľom stanovili úlohy na ďalší výskum problému:
Naučte sa o vzduchu čo najviac.
Vykonajte experimenty so vzduchom.
etapa. Organizácia výskumu v rámci projektu
Pozorovania.
Rozhovory.
Skúsenosti a experimenty.
etapa. Prezentácia výsledkov výskumu
Snímka 17. Zhotovenie kartotéky zábavných pokusov a pokusov so vzduchom
Vytvorenie prezentácie projektu
Snímka 18. Projekt: „Raz zrnko piesku, dve zrnká piesku“
Názov projektu: « Jedno zrnko piesku, dve zrnká piesku».
vedúci: Semjonová Anna Alexandrovna.
Účinkujúci: deti staršej skupiny a učiteľ.
Typ projektu: pedagogický.
Typ projektu: kognitívno – výskum.
Časová mierka:júl – máj.
Snímka 19. Cieľ : upevniť a objasniť vedomosti detí o vlastnostiach piesku: suchý piesok ľahko tečie, mokrý piesok plesnivie.
Úlohy:
Rozšíriť a systematizovať vedomosti detí o vlastnostiach piesku (tekutosť, drobivosť, schopnosť prepúšťať vodu), o ľudskom využití piesku (stavebníctvo, presýpacie hodiny atď.).
Rozvíjať u detí záujem o samostatnú hru s pieskom, logické myslenie, predstavivosť, motoriku detských rúk.
Kultivujte pozorovacie schopnosti, podporte formovanie návyku hrať sa a študovať spolu.
Prípravné práce: Konverzácia „Na čo je piesok?“, hranie sa s pieskom, kamienkami, pohľad na zrnká piesku pod lupou, kreslenie do piesku, prezeranie ilustrácií, vyrezávanie veľkonočných koláčikov z piesku, zapamätanie si básničiek a hádaniek o piesku.
Snímka 20. Relevantnosť problému:
Piesok, tvorený drobnými zrnkami, symbolicky odráža ľudskú autonómiu a stelesňuje Život vo vesmíre. Piesok prepúšťa vodu a pohlcuje aj negatívnu duševnú energiu. Interakcia s pieskom čistí energiu človeka a stabilizuje jeho emocionálny stav. Hra s pieskom má pozitívny vplyv na emocionálnu pohodu, a preto je jedinečným nástrojom pre rozvoj dieťaťa.
Práve v pieskovisku sa kladie ďalší dôraz na hmatovú citlivosť, korekciu zraku a rozvíja sa „manuálna inteligencia dieťaťa“.
Piesok má pozoruhodnú vlastnosť „uzemňovania“ negatívnej mentálnej energie. Použitie pieskoviska poskytuje komplexný vzdelávací a terapeutický účinok.
Na pieskovom „liste“ sa učiteľovi odhaľuje vnútorný svet dieťaťa. Tento svet sa stáva skutočne hmatateľným. V tomto kontexte je obzvlášť dôležitá starodávna zásada „neškodiť“.
Snímka 21. Realizácia tohto projektu je zameraná na rozvoj zručností bezpečného správania u detí, schopnosť predvídať nebezpečné situácie a schopnosť vyhnúť sa im, ak je to možné, a v prípade potreby konať veľmi urgentne..
Dizajnérske a výskumné činnosti:
Experiment 1. „Pieskový kužeľ“
Experiment 2. „Vlastnosti mokrého piesku“
Experiment 3. „Vietor a piesok“
Experiment 4. „Presýpacie hodiny“
Pokus 5 „Piesok sa nerozpúšťa vo vode“
Zažite „naše odtlačky rúk“
Zážitok z dúhového piesku
Snímka 22. Organizácia experimentov a hier s pieskom je teda silným stimulom pre rozvoj najdôležitejších osobnostných čŕt detí: nezávislosť, odhodlanie, schopnosť predvídať a plánovať svoje vlastné aktivity.
Referencie
Bondarenko T. M., Environmentálne aktivity s deťmi vo veku 5-6 rokov: Praktická príručka pre pedagógov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií. - Voronež: PE Lakotsenin S.S., 2007.
Bobyleva L, Duplenko O. O programe environmentálnej výchovy pre starších predškolákov // Predškolská výchova. 1998 č. 7, str.
Davydova O.I., Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A. Ahoj svet! /vzdelávací program “Škola 2100”. Metóda. odporúčania. / Moskva, Balass, 2013.
Časopis "Obruč". Predškolská výchova, č. 2, 1998, Moskva.
Časopis „Predškolská pedagogika“ číslo 1, 2007, Petrohrad.
Ryzhova N.A. Environmentálna výchova v materskej škole. M.: Karapuz, 2000.
Ryzhova N.A. Environmentálna výchova v materskej škole. M.: Vzdelávanie, 2001.
Shorygina T. A., Pijeho. čo sú zač? Kniha pre pedagógov, vychovávateľov a rodičov. - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2000.
9. Materiályzber Všeruská vedecká a praktická konferencia , 2014.
Načítava sa...
