Testy pre učiteľov telesnej výchovy. Testové úlohy pre učiteľov telesnej výchovy Testy telesnej výchovy pre učiteľov

Test

pre učiteľov telesnej výchovy (učiteľov), manažérov

Telesná výchova

1. V ktorom roku Valné zhromaždenie OSN prijalo Dohovor o právach dieťaťa?

  1. 1988;
  2. 1989;
  3. 1990;
  4. 1991

2. V súlade s Dohovorom o právach dieťaťa sa každý človek považuje za dieťa, kým nedosiahne:

  1. 16 rokov;
  2. 18 rokov;
  3. 14 rokov;
  4. 12 rokov veku.

3. V súlade s Jednotnou kvalifikačnou príručkou pre pozície pracovníkov školstva učiteľ vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť s využitím:

  1. elektronický denník;
  2. elektronický denník;
  3. elektronické formy vzdelávacej dokumentácie;
  4. všetky odpovede sú správne.

4. Je dovolené zapájať študentov, žiakov občianskych školských zariadení do prác, ktoré neustanovuje vzdelávací program, bez súhlasu študentov, žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov)?

  1. Nie;
  2. V osobitných prípadoch na príkaz vyšších orgánov;
  3. Povolené sporadicky kvôli výrobným potrebám.

5. Majú študenti a žiaci občianskych vzdelávacích inštitúcií právo slobodne sa zúčastňovať na podujatiach, ktoré neupravujú učebné osnovy?

  1. Nie;
  2. V osobitných prípadoch, ak existujú dobré dôvody;
  3. Áno, po dohode s vedením inštitúcie.

6. Ktorý zo starovekých gréckych filozofov považoval pohyb za „liečivú súčasť medicíny“?

  1. Aristoteles;
  2. Platón;
  3. Pytagoras;
  4. Archimedes.

1. J.-J.

2. Platón;

3. F. Frebel;

4. I. Pestalozzi.

1. J.-J.

2. J. Locke;

3. Y.A.

4. I.G. Pestalozzi.

9. Aký princíp vytvoril J. Locke pri výbere obsahu vzdelávania dieťaťa?

1. Sloboda;

2. nátlak;

  1. Prirodzená zhoda;
  2. Utilitarizmus.

10. Ktorá krajina je rodiskom olympijských hier?

  1. Rím;
  2. Čína;
  3. staroveké Grécko;
  4. Taliansko.

11. V ktorom roku sa konali prvé antické olympijské hry?

  1. V roku 906 pred Kristom;
  2. V roku 1201;.
  3. V roku 776 pred Kr;
  4. V roku 792 pred Kr.

12. V ktorom roku a kde vznikol Medzinárodný olympijský výbor?

  1. V roku 1894 v Paríži;
  2. V roku 1896 v Londýne;
  3. V roku 1905 v Grécku;
  4. V roku 1908 v Londýne.

13. Čo je olympijská charta?

  1. Názov ódy na šport, ktorú napísal Pierre de Coubertin;
  2. Kódex zákonov upravujúcich olympijské hnutie;
  3. Pravidlá pre súťaže zaradené do programu olympijských hier;
  4. Prísaha športovca.

14. Ako sa prekladá olympijské heslo: „Sitius, altius, fortius“?

  1. „Ďalej, rýchlejšie, viac“;
  2. „Silnejšie, krajšie, presnejšie“;
  3. « Rýchlejšie, vyššie, silnejšie»;
  4. "Rýchlejšie, silnejšie, ďalej."

15. Kto je zakladateľom telovýchovného systému, ktorého základom bol „harmonický, všestranný rozvoj činnosti ľudského tela“?

  1. L.P. Matveev;
  2. G.G. Benezet;
  3. P.F. Lesgaft;
  4. N.A. Semashko.

16. Aké zmeny vo vývoji telesnej kultúry a športu nastali v Rusku po revolúcii?

  1. Popularizácia orientálnych typov gymnastiky a zápasenia;
  2. Vytváranie vojenských športových klubov a telovýchovných krúžkov;
  3. Vznik zdravotných systémov fitness a vodného aerobiku.
  4. Vytváranie federácií pre šport.

17. Kto ako prvý v Rusku vypracoval teóriu predškolskej výchovy a zdôvodnil obsah, prostriedky a metódy telesnej výchovy v škole?

  1. N.G. Černyševskij;
  2. Ján Amos Kamenský;
  3. P.F. Lesgaft;
  4. A.V. Lunacharsky.

18. V ktorom roku bol vytvorený Ruský olympijský výbor?

  1. V roku 1896;
  2. V roku 1911;
  3. V roku 1960;
  4. V roku 1973.

19. Uveďte hlavné zásady kódexu športovej cti Fair Play.

  1. Nesnažte sa vyhrať za každú cenu; zachovať česť a šľachtu na športovom poli;
  2. Kombinácia fyzickej dokonalosti s vysokou morálkou.
  3. Sebaúcta, čestnosť, rešpekt - k súperom, sudcom, divákom;
  4. Prísne dodržiavanie pravidiel súťaže.

20. Aké ukazovatele charakterizujú telesný vývoj?

  1. Dedičnosť, konštitúcia, antropometrické ukazovatele;
  2. Indikátory výšky a hmotnosti;
  3. Typ postavy, rozvoj fyzických vlastností, zdravotný stav;
  4. Fyzická zdatnosť.

21. Fyzické cvičenie sa zvyčajne nazýva...

  1. opakované opakovanie motorických akcií;
  2. pohyby, ktoré zlepšujú výkon;
  3. motorické akcie organizované určitým spôsobom;
  4. súbor gymnastických cvičení.

22. Základná telesná výchova je primárne zameraná na poskytovanie...

  1. fyzická pripravenosť človeka na život;;
  2. príprava na odbornú činnosť.
  3. obnova tela po chorobe, úraze, prepracovaní.
  4. príprava na športové aktivity.

23. Tri skupiny úloh riešených v procese telesnej výchovy -

  1. Vývojové, nápravné, špecifické.
  2. Vzdelávacie, rekreačné, vzdelávacie.
  3. Všeobecná pedagogická, kompenzačná, hygienická.
  4. Vývojové, zdravotné, hygienické.

24. Čo je hlavným špecifickým prostriedkom telesnej výchovy?

  1. Prírodné vlastnosti prírody;
  2. Fyzické cvičenie;
  3. Sanitárne faktory;
  4. Súťažná činnosť.

25. Spôsob vykonávania pohybovej akcie, ktorý umožňuje účelnejšie a efektívnejšie riešiť motorickú úlohu, sa nazýva...

  1. Technika fyzických cvičení;
  2. Motorické zručnosti;
  3. Motorické zručnosti;
  4. Motorový „stereotyp“.

26. Skladba a postupnosť akcií, väzieb, úsilia potrebného na vyriešenie motorickej úlohy určitým spôsobom sa zvyčajne nazývajú...

  1. Časti zariadení;
  2. Hlavné prepojenie technológie;
  3. Základ technológie;
  4. Štruktúra motorickej aktivity.

27. Optimálna miera komplexnej telesnej zdatnosti a harmonického telesného rozvoja, spĺňajúca požiadavky práce a iných sfér života, odráža...

  1. ľudská fyzická dokonalosť;
  2. fyzický vývoj človeka;
  3. fyzický stav osoby;
  4. fyzická podoba človeka.

28. Aké je hlavné kritérium fyzickej dokonalosti človeka?

  1. Kvalita teoretických vedomostí o telesnej kultúre;
  2. Úroveň rozvoja fyzických schopností;
  3. zdravotný stav;
  4. Socializácia osobnosti.

29. Objektívne vlastné vlastnosti telesnej kultúry, ktoré umožňujú ovplyvňovať človeka a medziľudské vzťahy, uspokojovať a rozvíjať určité potreby jednotlivca a spoločnosti, sa nazývajú...

  1. Funkcie telesnej kultúry;
  2. Princípy telesnej kultúry;
  3. Metódy telesnej kultúry;
  4. Prostredníctvom telesnej kultúry.

30. Dosiahnuté výsledky vo fyzickom zdokonaľovaní človeka a miera využitia získaných pohybových vlastností, zručností a špeciálnych vedomostí v bežnom živote charakterizujú...

  1. Telesná výchova predmetu;
  2. Telesná kultúra jednotlivca;
  3. Fyzický vývoj jednotlivca;
  4. Fyzická dokonalosť človeka.

31. Vymenujte hlavné ukazovatele rozvoja telesnej kultúry človeka.

  1. Kultúra pohybu a široká škála životne dôležitých motorických zručností (beh, skákanie, hádzanie, plávanie, lyžovanie);
  2. Hygienické zručnosti a návyky každodennej starostlivosti o svoje zdravie, posilňovanie tela a fyzickej zdatnosti;
  3. Úroveň fyzických vlastností; znalosti v oblasti telesnej kultúry; motívy a záujmy pre fyzické zlepšenie; dodržiavanie hygieny a rutiny;
  4. Indikátory výšky a hmotnosti.

32. Ktorý dokument odráža morálne pravidlá športovej činnosti?

  1. olympijská charta;
  2. olympijská charta;
  3. Olympijská prísaha;
  4. Pravidlá súťaže.

33. Aké úlohy duševného rozvoja žiakov sa riešia v procese telesnej výchovy?

  1. Rozširovanie a prehlbovanie špeciálnych vedomostí v oblasti telesnej kultúry;
  2. Obohatenie o špeciálne vedomosti z oblasti telesnej kultúry a športu; rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností;
  3. Podpora tvorivých prejavov jednotlivca, a to aj v oblasti sebapoznania a sebavýchovy, prostredníctvom prostriedkov telesnej kultúry a športu;
  4. Formovanie zmysluplného postoja k telesnej výchove.

34. Vymenujte úlohy rozvoja estetickej sféry osobnosti človeka v procese telovýchovnej a športovej činnosti.

  1. Pestovanie schopnosti hlboko cítiť a oceňovať krásu v oblasti telesnej výchovy a športu a v iných oblastiach jej prejavu;
  2. Pestovanie schopnosti citlivo vnímať a oceňovať krásu v oblasti telesnej výchovy; formovanie estetiky správania a vzťahov;
  3. Rozvíjanie aktívnej pozície pri potvrdzovaní krásneho;
  4. Neústupnosť voči škaredému vo všetkých jeho prejavoch.

35. Čo je zahrnuté v obsahu intelektuálnych hodnôt telesnej kultúry?

  1. Znalosť metód a prostriedkov rozvoja ľudského fyzického potenciálu;
  2. Súbor metodických pokynov, praktických odporúčaní, príručiek;
  3. Schopnosť racionálne organizovať čas, vyrovnanosť;
  4. Rozvoj myslenia a logiky.

36. Čo znamenajú mobilizačné hodnoty telesnej kultúry?

  1. Všetko, čo bolo vyvinuté špecialistami na zabezpečenie procesu fyzického a športového tréningu pre zainteresovaných;
  2. Osobné úspechy v motorickej pripravenosti človeka;
  3. Schopnosť racionálne organizovať čas, vnútorná disciplína, vyrovnanosť, rýchlosť zhodnotenia situácie a rozhodovania, vytrvalosť;
  4. Rozvoj potreby fyzického zlepšenia.

37. Čo sa týka prostriedkov telesnej výchovy?

  1. Hry v prírode, gymnastika, športové hry, turistika, plávanie, lyžiarsky výcvik;
  2. Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem, denného režimu, výživy, odpočinku, osobnej hygieny;
  3. Cvičenie, prírodné sily a hygienické faktory;
  4. Slnko, vzduch, voda.

38. Čo znamenajú formy telesného cvičenia?

  1. Spôsoby organizácie vzdelávacieho procesu;
  2. Typy lekcií;
  3. Druhy telovýchovných a zdravotníckych prác;
  4. Štruktúra tried.

39. Na hodinách vedených učiteľom (školiteľom) so stálym kolektívom žiakov patrí...

  1. Hodiny telesnej výchovy a športové tréningy;
  2. Aerobik, formovanie, kalanetika, atletická gymnastika;
  3. Majstrovstvá, majstrovstvá, športové dni, kvalifikačné súťaže atď.;
  4. Turistické výlety.

40. Aká je štruktúra vyučovacích hodín?

  1. Úvodné, zahrievacie, regeneračné časti;
  2. Prípravné, hlavné, záverečné časti;
  3. Organizačné, samostatné časti s nízkou intenzitou;
  4. Úvodné, základné, rekreačné.

41. Ako sú klasifikované hodiny telesnej výchovy na základe ich hlavného zamerania?

  1. Lekcie na zvládnutie nového materiálu, lekcie na upevnenie a zlepšenie vzdelávacieho materiálu, kontrolné a zmiešané (komplexné) lekcie;
  2. Všeobecná telesná príprava, odborná aplikovaná telesná príprava, hodiny športovej prípravy, metodické a praktické hodiny;
  3. Lekcie gymnastiky, atletiky, plávania, lyžiarskeho výcviku, outdoorových a športových hier a pod.
  4. Hodina zdravia, hodina so športovým zameraním;

42. V akých oblastiach sa prejavuje základná telesná kultúra?

  1. Telesná výchova v predškolských zariadeniach a všeobecných vzdelávacích zariadeniach základného, ​​všeobecného a stredného vzdelávania;
  2. Telesná výchova v zariadeniach základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania;
  3. Telesná kultúra, prezentovaná ako akademický predmet v systéme vzdelávania a výchovy; telesná kultúra dospelého obyvateľstva;
  4. Telesná kultúra ako samostatný druh činnosti.

43. Hlavným výsledkom využívania základnej telesnej kultúry vo všeobecnom systéme vzdelávania a výchovy je...

  1. Zvyšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, dlhodobé zachovanie zdravia, tvorivej dlhovekosti a kapacity, organizácia zdravého životného štýlu;
  2. Získanie potrebného stupňa vzdelania v oblasti telesnej výchovy;
  3. Zvládnutie životne dôležitých motorických zručností;
  4. Všetky vyššie uvedené.

44. Čo je hlavným cieľom masového športu?

  1. Dosahovanie čo najvyšších športových výsledkov;
  2. Obnovenie fyzickej výkonnosti;
  3. Zvyšovanie a udržiavanie všeobecnej fyzickej zdatnosti;
  4. Zvýšenie počtu ľudí zapojených do športu.

45. Čo určuje smerovanie odbornej aplikovanej telesnej výchovy (PPFC)?

  1. Potreba vojenského výcviku mladých ľudí pre nadchádzajúcu vojenskú službu;
  2. Potreba spoločnosti špeciálnej prípravy človeka na konkrétnu odbornú činnosť;
  3. Potreba sociálnej adaptácie jednotlivca v spoločnosti;
  4. Rozvoj určitých stereotypov vykonávania cvičení.

46. ​​Čo je podstatou a účelom zdravotnej a rehabilitačnej telesnej kultúry?

  1. Využitie telesného cvičenia ako faktorov pri prevencii a liečbe rôznych chorôb, pri rekonvalescencii a v boji proti únave;
  2. Aplikácia metód terapeutickej telesnej kultúry po úrazoch a chorobách v nemocničnom prostredí na rehabilitačné účely;
  3. Organizácia prevencie chorôb medzi obyvateľstvom;
  4. Posilnenie imunitného systému organizmu.

47. V akých variantoch sú prezentované „pozaďové“ typy telesnej kultúry?

  1. Hygienická a rekreačná telesná kultúra;
  2. Turistika, poľovníctvo, rybolov;
  3. Telovýchovná a športová zábava a rekreačné a masové podujatia;
  4. Terapeutická telesná kultúra.

48. Proces zameraný na rozvoj pohybových (telesných) vlastností, schopností potrebných v živote a športových aktivitách sa nazýva...

  1. Tréningový proces;
  2. Vzdelávací proces;
  3. Fyzický tréning;
  4. Fyzický vývoj.

49. Proces zameraný na všestranné vzdelávanie telesných kvalít človeka, zabezpečujúci formovanie už od detstva fyzicky silnej mladej generácie s harmonickým vývojom, sa nazýva...

  1. Všeobecná fyzická zdatnosť;
  2. Špeciálna fyzická príprava;
  3. Harmonický telesný tréning;
  4. Všeobecný vývoj.

50. Aká je hlavná metóda na zvýšenie fyzickej sily?

  1. Metóda kruhového tréningu so silovými cvičeniami vykonávanými na 8-10 stanovištiach;
  2. Variabilná metóda, ktorá vám umožňuje meniť intervaly odpočinku medzi prístupmi k prístroju, meniť hmotnosť a počet opakovaní;
  3. Metóda opakovaného cvičenia využívajúca neobmedzené váhy v cvikoch vykonávaných do zlyhania;
  4. Variabilná metóda nepretržitého cvičenia.

51. Jedným z hlavných prístupov k rozvoju vytrvalosti je...

  1. Variabilná metóda nepretržitého cvičenia;
  2. Použitie metódy fartlek;
  3. Jednotná metóda nepretržitého cvičenia;
  4. Spôsob opakovania cvičenia.

52. Ktorá metóda sa považuje za vedúcu pri rozvíjaní rýchlosti pohybov (beh a pod.)?

  1. Variabilná metóda;
  2. Metóda opakovania motorických akcií;
  3. Jednotná metóda;
  4. Metóda kruhového tréningu.

53. Aké faktory treba brať do úvahy pri výbere pohybových cvičení, ktoré prispievajú ku kvalitnému riešeniu problémov špeciálnej telesnej výchovy?

  1. Úroveň fyzickej zdatnosti zainteresovaných, charakteristika konkrétneho športu, obdobie športovej prípravy;
  2. Účel praktizovania tohto športu; úlohy riešené v určitej fáze športovej prípravy;
  3. Pozitívny a negatívny prenos fyzických vlastností, úroveň rozvoja fyzických vlastností, vekové charakteristiky, druh športu;
  4. Zdravotný stav.

54. Proces riadenia formovania pohybových schopností potrebných pre úspešnú súťaž vo vybranom športe sa nazýva...

  1. Teoretická príprava;
  2. Technické školenia;
  3. Taktický výcvik;
  4. Psychologická príprava.

55. Aké úlohy sa riešia v procese odbornej aplikovanej telesnej prípravy?

  1. Rozvoj fyzických vlastností a schopností, osvojenie si motorických zručností;
  2. Nácvik špeciálnych vedomostí, zvyšovanie funkčnej odolnosti organizmu voči nepriaznivým faktorom pracovnej činnosti;
  3. Zabezpečenie aktívneho prispôsobenia sa osoby zvolenému druhu pracovnej činnosti;
  4. Atletická dokonalosť.

56. Telovýchovné hnutie je...

  1. sociálno-pedagogický jav, ktorého obsahom je telesná výchova a výchova pohybových vlastností človeka;
  2. spoločenský trend, v súlade s ktorým sa rozvíjajú spoločné aktivity ľudí pri využívaní hodnôt telesnej kultúry;
  3. jeden z aplikovaných typov vzdelávania s výrazným praktickým zameraním;
  4. nešpecializovaný proces telesnej výchovy, ktorého obsah je zameraný na vytváranie širokých všeobecných predpokladov úspešnosti v najrôznejších činnostiach.

57. Miestny zákon umožňujúci vyučovanie telesnej výchovy v telocvični:

  1. protokol;
  2. zmluva;
  3. konať;
  4. dohoda.

58. Aká by mala byť poloha rúk pri prihrávaní dvoch nadhmatom vo volejbale?

  1. Na úrovni hrudníka;
  2. tesne nad úrovňou ramien;
  3. Znížené;
  4. Narovnané ruky zdvihnuté nahor.

59. Ako je umiestnená ruka na lopte v momente dopadu pri vykonávaní priameho podania nad hlavou vo volejbale?

  1. Spodná časť;
  2. Trochu navrchu;
  3. Strana;
  4. Vyššie.

60. Akým číslom sa začína číslovanie hráčov v basketbale?

  1. od 1;
  2. co2;
  3. od 3;
  4. od 4.

61. Poloha rúk pri chytaní lopty oboma rukami v basketbale?

  1. ruky natiahnuté smerom k lopte, ruky v „lievikovitej“ polohe;
  2. ruky natiahnuté smerom k lopte, prsty zatvorené;
  3. ruky dole;
  4. ruky roztiahnuté do strán, prsty široko rozmiestnené, napäté.

62. Na aké fázy sa delí bežecký skok do diaľky?

  1. štart, štartovací beh, vzlet, pristátie;
  2. 10 bežeckých krokov, vzlet, pristátie;
  3. rozbeh, vzlet, let, pristátie;
  4. rozbeh, 2-3 bežecké kroky pred vzletom, vzlet, pristátie.

63. V akej polohe je trup pri vzlete počas behu skoku do diaľky?

  1. silne naklonený dopredu;
  2. naklonený späť;
  3. v stočenom stave;
  4. udržiava takmer vertikálnu polohu.

64. Opíšte techniku ​​šprintu:

  1. trup je naklonený dozadu, spodná časť chrbta je ohnutá;
  2. trup si zachováva mierny predklon, paže ohnuté v lakťoch sa pohybujú v bočnej rovine, prsty sú ohnuté a nie napnuté;
  3. telo je rovné, ruky sú silne ohnuté v lakťoch;
  4. energetické obraty tela.

65. Nácviky v gymnastike sú...

  1. spoločné akcie v radoch;
  2. cvičenia na prístrojoch;
  3. všeobecné rozvojové cvičenia;
  4. GPP.

66. Podlahové cvičenia v gymnastike sú...

  1. súbor všeobecných rozvojových cvičení;
  2. kombinácie rôznych gymnastických cvičení s prvkami akrobacie a choreografie;
  3. cvičenia na prístrojoch;
  4. cvičenie na bradlách.

67. Ranné cvičenia sa týkajú...

  1. vzdelávacia a rozvojová gymnastika;
  2. gymnastika zlepšujúca zdravie;
  3. umelecká gymnastika;
  4. výroby.

68. Postoj v gymnastike je...

  1. ležať na podlahe;
  2. vertikálna poloha s nohami hore s podporou z ktorejkoľvek časti tela;
  3. pozícia v sede;
  4. východisková pozícia vo formácii.

69. Aké sú hlavné štýly lyžovania?

  1. Bezstupňový, jednokrokový, dvojkrokový, štvorkrokový;
  2. klasické a bezplatné;
  3. striedavé a simultánne;
  4. po rovine, do kopca a z kopca.

70. Aké pohyby sa rozlišujú v striedavých pohyboch bežeckého lyžovania?

  1. dvojkrokový a štvorkrokový;
  2. jednokrokové a dvojkrokové;
  3. zákruty krokom, klesanie, beh po rovine;
  4. pohyby, stúpania, klesania, beh po rovine.

71. Srdcová frekvencia u zdravých ľudí v pokoji je v priemere

  1. 40-50 úderov/min.
  2. 60-80 úderov/min.
  3. 100-120 úderov/min.
  4. 80-100 úderov/min.

72. Ako sú regulované hygienické normy a požiadavky?

  1. Špeciálne sanitárne a hygienické pravidlá (normy) - SanPIN;
  2. Na príkaz riaditeľa školy;
  3. Pokyny od učiteľa telesnej výchovy (trénera).
  4. Učebné osnovy.

73. Ktorá zložka živín plní plastickú funkciu v životne dôležitých procesoch organizmu a najaktívnejšie sa podieľa na stavbe kostného tkaniva a na metabolizme voda-soľ?

  1. uhľohydráty;
  2. Proteíny;
  3. Minerály;
  4. Tuky.
  1. zadná časť hlavy, lopatky, zadok, päty.
  2. lopatky, zadok;
  3. zadná časť hlavy, zadok,
  4. Zadoček.

75. Aká fáza nasleduje po výkone fyzickej aktivity po nástupe únavy?

  1. Fáza obnovy;
  2. fáza „druhého vetra“;
  3. Fáza dočasného poklesu výkonnosti.
  4. Všetky odpovede sú správne.

76. Ako by sa mala plánovať pohybová aktivita u starších školákov, aby sa dosiahol tréningový efekt?

  1. Aspoň 3-4 krát týždenne (od 40 minút do 1,5 hodiny);
  2. Aspoň 2-3 krát týždenne (od 30 minút do 1 hodiny);
  3. 1-2 krát týždenne (od 1 do 2 hodín);
  4. 1-2 krát týždenne (od 3 do 4 hodín);

77. Vyšetrenia, ktoré vykonáva lekár spolu s pedagógom (trénerom) priamo v procese telesného cvičenia, športu alebo počas súťaží na zistenie účinkov pohybovej aktivity na organizmus zúčastnených, sa nazývajú...

  1. Preventívne vyšetrenie;
  2. Lekárske vyšetrenie;
  3. Lekárska a pedagogická kontrola;
  4. Vyšetrením.

78. Aký test možno použiť na zistenie adaptability tela na fyzickú aktivitu?

  1. Pomocou Stangeovho testu;
  2. Použitie testu Genchi;
  3. Pomocou Ruffierovho testu;
  4. Použitie Harvardského krokového testu.

79. Uveďte hlavné typy tela.

  1. Svetlé kosti, hyperstenické, veľké kosti.
  2. Tenké, astenické, stredne silné.
  3. Astenický, normostenický, hyperstenický.
  4. Tenké kosti, široké kosti, normostenické.

80. Uveďte hlavné typy rehabilitácie:

  1. Lekárske, fyzické, psychologické, sociálno-ekonomické;
  2. Sociálne, duševné, pracovné, zotavovacie;
  3. Svalové, manuálne, autogénne, aktívne, pasívne;
  4. Psychické, pracovné, svalové.

81. Vymenujte hlavné prostriedky telesnej rehabilitácie:

  1. Terapeutická telesná kultúra;
  2. Pracovná terapia, masáže, manuálna terapia, autogénny tréning;
  3. Aktívny, pasívny, psychoregulačný;
  4. Cyklické cvičenia a športy.

82. Uveďte dobre známe „rizikové faktory“ v živote ľudí?

  1. Hypokinéza, alkoholizmus, drogová závislosť, fajčenie;
  2. Poruchy výživy a životného prostredia;
  3. Psychický stres;
  4. Všetky vyššie uvedené.

83. Vymenujte tri štádiá rozvoja stresu.

  1. Poplachová reakcia, stabilizácia, vyčerpanie;
  2. Informácie, mobilizácia, preťaženie;
  3. Hrozba, nebezpečenstvo, choroba;
  4. Informácie, poplachová reakcia, choroba.

84. Uveďte hlavné úlohy prvej pomoci poskytovanej obeti?

  1. Dočasné zastavenie krvácania, aplikácia hemostatického turniketu;
  2. Vykonávanie opatrení na odstránenie ohrozenia života, predchádzanie komplikáciám, zabezpečenie priaznivých podmienok na prepravu;
  3. Použitie techník umelého dýchania, stláčanie hrudníka, aplikácia obväzov, škrtidlá, imobilizácia;
  4. Zlepšenie alebo obnovenie srdcovej činnosti a dýchania.

85. Čo je prvá pomoc pri úrazoch?

  1. Aplikácia obväzu a transportnej dlahy;
  2. Podávanie antitetanického séra;
  3. Zastavte krvácanie, chráňte ranu pred sekundárnou kontamináciou;
  4. Ošetrenie peroxidom vodíka.

86. Trvanie stláčania končatiny škrtidlom by nemalo presiahnuť...

  1. 1,5 - 2 hodiny;
  2. 40 - 50 minút;
  3. 3 - 5 hodín;
  4. 2,5 - 3,5 hodiny.

87. Čo je prvá pomoc pri mdlobách?

  1. Cordiamínové a kofeínové injekcie;
  2. Dať telu vodorovnú polohu, zdvihnúť nohy, zabezpečiť prístup vzduchu;
  3. Dvíhanie hlavy, zahrievanie, pitie teplých nápojov;
  4. Aplikácia chladu na spánkovú časť hlavy.

88. Kyfóza chrbtice je...

  1. ohyb dozadu;
  2. bočný ohyb;
  3. predklon;
  4. žiadne ohýbanie.

89. Skolióza chrbtice je...

  1. ohyb dozadu;
  2. bočný ohyb;
  3. predklon;
  4. žiadne ohýbanie.

90. Aké druhy certifikácie študentov a absolventov upravuje zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“?

  1. Aktuálna certifikácia, štvrťročná certifikácia, ročná certifikácia, záverečná certifikácia;
  2. Certifikácia na základe výsledkov štúdia tém, tréningových modulov, programov;
  3. Dočasná certifikácia, štátna (konečná) certifikácia;
  4. Aktuálna certifikácia, stredná certifikácia, štátna (konečná) certifikácia.

Ak chcete rýchlo vyhľadať stránku, stlačte kombináciu klávesov Ctrl+F a v zobrazenom okne napíšte slovo dopytu (alebo prvé písmená)

Téma 1. Sociobiologické základy telesnej kultúry (5 zo 6 je správnych)

Aké druhy pracovných činností sa v praxi rozlišujú?

Fyzická práca

Duševná práca

Poľnohospodárska práca

Intelektuálna práca

Ktorý sval sa spontánne stiahne?

Srdcový sval

Kosoštvorcový sval

Lýtkový sval

Trapézový sval

Ako sa prejavuje únava?

Cíti sa splnomocnený

Pamäť sa zlepšuje

Znížená svalová sila a vytrvalosť

Zlepšuje koordináciu

Aké orgány sú súčasťou vylučovacieho systému?

Obličky

močového mechúra

Slezina

Žlčník

Aké typy aktivít sú klasifikované ako acyklické fyzické cvičenia?

Salto

Vrh guľou

Lyžovanie

Jazda na bicykli

V ktorých krvinkách sa nachádza hemoglobín?

Plazma

Leukocyty

Krvné doštičky

Červené krvinky

Téma 2. Základy zdravého životného štýlu

Aké sú zložky zdravého životného štýlu?

Pitie energetických koktailov

Ísť do nočného klubu

Správna výživa a denný režim

Fyzická aktivita a vzdanie sa zlých návykov

Aké potraviny by ste mali denne jesť?

Zelenina, ovocie a mäsové výrobky

Kaša a mliečne výrobky

Údená klobása

Sladkosti

Čo sú zlé návyky?

Fajčenie

Užívanie alkoholu a drog

Prechádzky mimo mesta

Tanečné kurzy

+ Stav fyzickej, duchovnej a sociálnej pohody

Absencia chorôb

dobrý pocit

Pohodlný stav

Téma 3. Druhy pohybových aktivít na udržanie zdravia

Aký vplyv má fyzická aktivita na organizmus?

Zvyšuje vitalitu a funkčnosť

Umožňuje spáliť viac kalórií na udržanie optimálnej hmotnosti

Znižuje výdrž a výkon

Znižuje počet rokov

Po každom cvičení dlho odpočívajte

Zbytočné kalórie dopĺňajte jedlom a nápojmi

Pohybujte sa aktívnejšie

Správne kombinujte intervaly záťaže a odpočinku na základe tepovej frekvencie

Vymenujte výhody zdravej chôdze:

Rýchlo dosiahnuť liečivý účinok

Monotónnosť chôdze

Dá sa cvičiť v každom veku

Jednoduché dávkovanie podľa toho, ako sa cítite

Aký typ fyzickej aktivity je pre začiatočníkov najdostupnejší?

Boxovanie

Chôdza

Plávanie

Vzpieranie

Téma 4. Cyklické cvičenia pre zdravotné účely

Aké výhody prinášajú cyklické cvičenia?

Zvyšuje silové schopnosti

Zvyšuje množstvo tukového tkaniva

Zlepšuje spotrebu kyslíka v tele

Zvyšuje účinnosť srdca

Čo je hlavné v počiatočnej fáze tréningu zdravotnej chôdze a behu?

Technika pohybu

Rýchlosť pohybu

Čas strávený na diaľku

Výber správnej obuvi

Trvanie chôdze na dosiahnutie liečebného účinku

Aspoň 30 minút

viac ako 5 hodín

nie viac ako 10 minút

nie viac ako 30 minút

Aké tempo chôdze si už vyžaduje vôľové úsilie?

120-140 krokov za minútu

Viac ako 140

Nie viac ako 80 krokov za minútu

80-100 krokov za minútu

4 hodiny

2 hodiny

1 hodina

10 minút

Téma 5. Všeobecná telesná a špeciálna príprava v systéme telesnej výchovy

úlohy

Výchova masových športovcov

Vzdelávanie elitných športovcov

Podpora zdravia

Harmonický rozvoj osobnosti

Aké sú ciele svalovej relaxácie?

Zvýšená dĺžka svalového vlákna

Zvýšená hrúbka svalového vlákna

Odstraňovanie odpadových látok z pracujúcich svalov

Uvoľnenie napätia

Aké sú hlavné ciele špeciálnej telesnej prípravy (SPT)?

Rozvoj sily

Rozvoj vytrvalosti

Zlepšenie fyzických vlastností charakteristických pre daný šport

Preferenčný rozvoj pohybových schopností nevyhnutný na zlepšenie tohto športu

Z akých častí pozostáva tréning?

Hlavné

Prípravné

Konečná

Dodatočné

Aké techniky môžete použiť na uvoľnenie svalov?

Kombinácia uvoľnenia niektorých svalov s napätím iných

Dobrovoľné uvoľnenie jednotlivých svalov

Zasiahnutie napätého svalu

Statické napätie

Téma 6. Pohybová aktivita počas dňa

Aké výhody prináša ranné cvičenie?

Znižuje fyzickú aktivitu

Podporuje zvýšený krvný obeh a metabolizmus

Zvyšuje výkon

Zhorší vašu náladu

Ako správne dýchať pri cvičení?

Zadržte dych

Ignorujte svoje dýchanie

Rytmicky

Spojte dýchanie s pohybom rúk, nôh, trupu

Koľko len chcete

2-4 krát

Viac ako 20-30 krát

Aspoň 8-12 krát

Akými cvikmi by ste mali začať svoje ranné cvičenie?

Cvičenie na chrbát a brucho

Cvičenia na flexibilitu

Strečingové cvičenia, dychové cvičenia

Chôdza na mieste na aktiváciu kardiovaskulárneho a dýchacieho systému

Aké sú základné princípy "Vôľovej gymnastiky?"

Na nič nemysli

Cvičenie opakujte iba 2 krát

Vedome napnite príslušné svaly

Simulujte prekonávanie tohto alebo toho odporu

Téma 7. Všeobecné rozvojové telesné cvičenia

Určte klasifikáciu cvičení na základe anatomických charakteristík

Cvičenie na rozvoj flexibility

Cvičenie na rozvoj kvality sily

Cvičenie pre svaly nôh

Cvičenie na trup (chrbát a brucho)

Vymenujte základné cviky na rozvoj svalov trupu (chrbát a brucho):

Zdvíhanie hornej časti tela v ľahu na chrbte

Zdvíhanie nôh a panvy v ľahu na chrbte

Skákanie

Vytiahnutie pri visení na hrazde

Vymenujte základné cviky na rozvoj svalov paží a ramenného pletenca

Zdvíhanie nôh a panvy v ľahu na chrbte

Otočky a ohyby tela

Kliky

Vytiahnutie pri visení na hrazde

Vymenujte základné cviky na rozvoj svalov nôh

Skákanie

Drepy

Ohyb a predĺženie rúk v ľahu

Závesné Pull-Up

Téma 8. Cvičenia pre aktívny oddych

Na odstránenie negatívnych následkov dlhodobého sedenia sa odporúča dodržiavať nasledujúce pravidlá:

seďte s kolenami vysoko nad bokmi

snažte sa niekoľko hodín nehýbať

Nehybne seďte maximálne 20 minút

Chrbát a krk držte rovno

Čo je minúta dynamického cvičenia pre znalostných pracovníkov?

Prostriedok na rozvoj fyzických vlastností

Liek, ktorý pomáha znižovať excitabilitu centrálneho nervového systému a analyzátorových systémov, zmierňuje výrazné neuro-emocionálne stavy

Nástroj na zvýšenie výkonu

Liek, ktorý pomáha normalizovať cerebrálny a periférny obeh

Robte cvičenia na zmiernenie namáhania očí

Vykonajte cvičenia na pretiahnutie a uvoľnenie svalov

Nerob nič

Presuňte monitor počítača bližšie

Aké sú pravidlá správnej polohy pri sedení na stoličke?

Udržujte hornú časť chrbta a krk rovno

Zmeňte polohu nôh častejšie

Sadnite si so skríženými nohami

Dlhé sedenie v jednej polohe

Téma 9. Otužovanie ako jedna z najdôležitejších zložiek zdravého životného štýlu

30C, čím sa ďalej zvyšuje teplota vody

50C, čím sa ďalej znižuje teplota vody

50C, čím sa ďalej zvyšuje teplota vody

30C, čo ďalej znižuje teplotu vody

Aké faktory ovplyvňujú vytvrdzovací účinok vzduchu?

deň v týždni

Denná doba

Teplota vzduchu

Vlhkosť

Aký je princíp systematického používania otužovacích postupov?
Telo by malo byť vytvrdené:

v závislosti od denného režimu

od 2 do 5 krát ročne

Žiadne dlhé prestávky

Celoročne

Kontrastná sprcha, oblievanie, prechádzky vo vzduchu

Trenie sa snehom, vzduchové kúpele, plávanie v ľadovej diere

Prechádzky na vzduchu, sprcha, otužovanie v parnej miestnosti

Vzduchové kúpele, trenie, oblievanie

Vymenujte typy vzduchových kúpeľov:

Horúce

Ľahostajný

Ľadový

leto

Téma 10. Základy racionálnej výživy

Aké jedlo sa nazýva „bio“, „živé“?

Mäso

Morské plody

Zelenina

Orechy

Aké potraviny spôsobujú nadváhu?

Zelenina

Ovocie

Vyprážané a mastné jedlá

Klobásy

Za akých podmienok bude váha človeka stabilná?

Pri príjme množstva energie rovnajúcej sa spotrebovanej

Pri každodennom aktívnom športovaní

Ak neprijímate dostatok kalórií

Získanie väčšieho množstva energie z potravy, ako dokáže telo využiť

Vymenujte potraviny s nízkym glykemickým indexom?

Repa

Banány

Pohánka

Cestoviny

Ktoré potraviny majú vysokú energetickú hodnotu?

Orechy

Maslo

Zemiakový

Testy pre učiteľov telesnej výchovy pri atestácii (otázky a odpovede).

1. V ktorom roku Valné zhromaždenie OSN prijalo Dohovor o právach dieťaťa?

    1988 1989 1990 1991

2. Dieťaťom je podľa Dohovoru o právach dieťaťa každá ľudská bytosť do r

    16 rokov;

    18 rokov;

    14 rokov;

    12 rokov veku.

3. V súlade s Jednotnou kvalifikačnou príručkou pre pozície pracovníkov školstva učiteľ vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť s využitím:

    elektronický denník;

    elektronický denník;

    elektronické formy vzdelávacej dokumentácie;

    všetky odpovede sú správne.

4. Je dovolené zapájať študentov, žiakov občianskych školských zariadení do prác, ktoré neustanovuje vzdelávací program, bez súhlasu študentov, žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov)?

    Nie;

    V osobitných prípadoch na príkaz vyšších orgánov;

    Povolené sporadicky kvôli výrobným potrebám.

5. Majú študenti a žiaci občianskych vzdelávacích inštitúcií právo slobodne sa zúčastňovať na podujatiach, ktoré neupravujú učebné osnovy?

    áno

    Nie

    V špeciálnych prípadoch, ak sú na to dobré dôvody

    Áno, po dohode s vedením inštitúcie.

    6. Ktorý zo starovekých gréckych filozofov považoval pohyb za „liečivú súčasť medicíny“?

    Aristoteles;

    Platón;

    Pytagoras;

    Archimedes.

1) J.-J.

2) Platón;

3) F. Frebel;

4) I. Pestalozzi.

1) J.-J

2 ) J. Locke

3) Y.A

4) I.G. Pestalozzi

9. Aký princíp vytvoril J. Locke pri výbere obsahu vzdelávania dieťaťa?

A) slobody

B) nátlak

B) súlad s prírodou

D) utilitarizmus

    10. Ktorá krajina je rodiskom olympijských hier?

    Rím;

    Čína;

    staroveké Grécko;

    Taliansko.

    11. V ktorom roku sa konali prvé antické olympijské hry?

    V roku 906 pred Kristom;

    V roku 1201;.

    V roku 776 pred Kristom;

    V roku 792 pred Kr.

    12. V ktorom roku a kde vznikol Medzinárodný olympijský výbor?

    V roku 1894 v Paríži;

    V roku 1896 v Londýne;

    V roku 1905 v Grécku;

    V roku 1908 v Londýne.

    13. Čo je olympijská charta?

    Názov ódy na šport, ktorú napísal Pierre de Coubertin;

    Kódex zákonov upravujúcich olympijské hnutie;

    Pravidlá pre súťaže zaradené do programu olympijských hier;

    Prísaha športovca.

    14. Ako sa prekladá olympijské heslo: „Sitius, altius, fortius“?

    „Silnejšie, krajšie, presnejšie“;

    „Rýchlejšie, vyššie, silnejšie“;

    15. Kto je zakladateľom telovýchovného systému, ktorého základom bol „harmonický, všestranný rozvoj činnosti ľudského tela“?

    L.P. Matveev;

    G.G. Benezet;

    P.F. Lesgaft;

    N.A. Semashko.

    16. Aké zmeny vo vývoji telesnej kultúry a športu nastali v Rusku po revolúcii?

    Popularizácia orientálnych typov gymnastiky a zápasenia;

    Vytváranie vojenských športových klubov a krúžkov telesnej výchovy;

    Vznik zdravotných systémov fitness a vodného aerobiku.

    Vytváranie federácií pre šport.

    17. Kto ako prvý v Rusku vypracoval teóriu predškolskej výchovy a zdôvodnil obsah, prostriedky a metódy telesnej výchovy v škole?

    N.G. Černyševskij;

    Ján Amos Kamenský;

    P.F. Lesgaft;

    A.V. Lunacharsky.

    18. V ktorom roku bol vytvorený Ruský olympijský výbor?

    V roku 1896;

    V roku 1911;

    V roku 1960;

    V roku 1973.

    19. Uveďte hlavné zásady kódexu športovej cti Fair Play.

    Nesnažte sa vyhrať za každú cenu; zachovať česť a šľachtu na športovom poli;

    Kombinácia fyzickej dokonalosti s vysokou morálkou.

    Sebaúcta, čestnosť, rešpekt - k súperom, sudcom, divákom;

    Prísne dodržiavanie pravidiel súťaže.

    20. Aké ukazovatele charakterizujú telesný vývoj?

    Dedičnosť, konštitúcia, antropometrické ukazovatele;

    Indikátory výšky a hmotnosti;

    Typ postavy, rozvoj fyzických vlastností, zdravotný stav;

    Fyzická zdatnosť.

    21. Fyzické cvičenie sa zvyčajne nazýva...

    opakované opakovanie motorických akcií;

    pohyby, ktoré zlepšujú výkon;

    motorické akcie organizované určitým spôsobom;

    súbor gymnastických cvičení.

    22. Základná telesná výchova je primárne zameraná na poskytovanie...

    fyzická pripravenosť človeka na život;

    príprava na odbornú činnosť.

    obnova tela po chorobe, úraze, prepracovaní.

    príprava na športové aktivity.

    23. Tri skupiny úloh riešených v procese telesnej výchovy -

    Vývojové, nápravné, špecifické.

    Vzdelávacie, rekreačné, vzdelávacie.

    Všeobecná pedagogická, kompenzačná, hygienická.

    Vývojové, zdravotné, hygienické.

    24. Čo je hlavným špecifickým prostriedkom telesnej výchovy?

    Prírodné vlastnosti prírody;

    Fyzické cvičenie;

    Sanitárne faktory;

    Súťažná činnosť.

    25. Spôsob vykonávania pohybovej akcie, ktorý umožňuje účelnejšie a efektívnejšie riešiť motorickú úlohu, sa nazýva...

    Technika fyzických cvičení;

    Motorické zručnosti;

    Motorické zručnosti;

    Motorový „stereotyp“.

    26. Skladba a postupnosť akcií, väzieb, úsilia potrebného na vyriešenie motorickej úlohy určitým spôsobom sa zvyčajne nazývajú...

    Časti zariadení;

    Hlavné prepojenie technológie;

    Základ technológie;

    Štruktúra motorickej aktivity.

    27. Optimálna miera komplexnej telesnej zdatnosti a harmonického telesného rozvoja, spĺňajúca požiadavky práce a iných sfér života, odráža...

    fyzická dokonalosť človeka;

    fyzický vývoj človeka;

    fyzický stav osoby;

    fyzická podoba človeka.

    28. Aké je hlavné kritérium fyzickej dokonalosti človeka?

    Kvalita teoretických vedomostí o telesnej kultúre.

    Úroveň rozvoja fyzických schopností.

    Zdravotný stav.

    Socializácia osobnosti.

    29. Objektívne vlastné vlastnosti telesnej kultúry, ktoré umožňujú ovplyvňovať človeka a medziľudské vzťahy, uspokojovať a rozvíjať určité potreby jednotlivca a spoločnosti, sa nazývajú...

    Funkcie telesnej kultúry;

    Princípy telesnej kultúry;

    Metódy telesnej kultúry;

    Prostredníctvom telesnej kultúry.

    30. Dosiahnuté výsledky vo fyzickom zdokonaľovaní človeka a miera využitia získaných pohybových vlastností, zručností a špeciálnych vedomostí v bežnom živote charakterizujú...

    Telesná výchova predmetu;

    Telesná kultúra jednotlivca;

    Fyzický vývoj jednotlivca;

    Fyzická dokonalosť človeka.

    31. Vymenujte hlavné ukazovatele rozvoja telesnej kultúry človeka.

    Kultúra pohybu a široká škála životne dôležitých motorických zručností (beh, skákanie, hádzanie, plávanie, lyžovanie);

    Hygienické zručnosti a návyky každodennej starostlivosti o svoje zdravie, posilňovanie tela a fyzickej zdatnosti;

    Úroveň fyzických vlastností; znalosti v oblasti telesnej kultúry; motívy a záujmy pre fyzické zlepšenie; dodržiavanie hygieny a rutiny;

    Indikátory výšky a hmotnosti.

    32. Ktorý dokument odráža morálne pravidlá športovej činnosti?

    olympijská charta;

    olympijská charta;

    olympijská prísaha;

    Pravidlá súťaže.

    33. Aké úlohy duševného rozvoja žiakov sa riešia v procese telesnej výchovy?

    Rozšírenie a prehĺbenie špeciálnych vedomostí z oblasti telesnej výchovy.

    Obohatenie o špeciálne vedomosti z oblasti telesnej kultúry a športu; rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností.

    Propagácia tvorivých prejavov jednotlivca, vrátane sebapoznania a sebavýchovy, prostredníctvom prostriedkov telesnej kultúry a športu.

    Formovanie zmysluplného postoja k telesnej výchove.

    34. Vymenujte úlohy rozvoja estetickej sféry osobnosti človeka v procese telovýchovnej a športovej činnosti.

    Pestovanie schopnosti hlboko cítiť a oceňovať krásu v oblasti telesnej výchovy a športu a v iných oblastiach jej prejavu;

    Pestovanie schopnosti citlivo vnímať a oceňovať krásu v oblasti telesnej výchovy; formovanie estetiky správania a vzťahov;

    Rozvíjanie aktívnej pozície pri potvrdzovaní krásneho;

    Neústupnosť voči škaredému vo všetkých jeho prejavoch.

    35. Čo je zahrnuté v obsahu intelektuálnych hodnôt telesnej kultúry?

    znalosť metód a prostriedkov rozvoja fyzického potenciálu človeka;

    Súbor metodických pokynov, praktických odporúčaní, príručiek;

    Schopnosť racionálne organizovať čas, vyrovnanosť;

    Rozvoj myslenia a logiky.

    36. Čo znamenajú mobilizačné hodnoty telesnej kultúry?

    Všetko, čo bolo vyvinuté špecialistami na zabezpečenie procesu fyzického a športového tréningu pre zainteresovaných;

    Osobné úspechy v motorickej pripravenosti človeka;

    Schopnosť racionálne organizovať čas, vnútorná disciplína, vyrovnanosť, rýchlosť zhodnotenia situácie a rozhodovania, vytrvalosť;

    Rozvoj potreby fyzického zlepšenia.

    37. Čo sa týka prostriedkov telesnej výchovy?

    Hry v prírode, gymnastika, športové hry, turistika, plávanie, lyžiarsky výcvik;

    Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem, denného režimu, výživy, odpočinku, osobnej hygieny;

    Cvičenie, prírodné sily a hygienické faktory;

    Slnko, vzduch, voda.

    38. Čo znamenajú formy telesného cvičenia?

    Metódy organizácie vzdelávacieho procesu;

    Typy lekcií;

    Druhy telovýchovných a zdravotníckych prác;

    Štruktúra tried.

    39. Na hodinách vedených učiteľom (školiteľom) so stálym kolektívom žiakov patrí...

    Hodiny telesnej výchovy a športové tréningy.

    Aerobik, formovanie, kalanetika, atletická gymnastika;

    Majstrovstvá, majstrovstvá, športové dni, kvalifikačné súťaže atď.;

    Turistické výlety.

    40. Aká je štruktúra vyučovacích hodín?

    Úvodné, zahrievacie, regeneračné časti;

    Prípravné, hlavné, záverečné časti;

    Organizačné, samostatné časti s nízkou intenzitou;

    Úvodné, základné, rekreačné.

    41. Ako sú klasifikované hodiny telesnej výchovy na základe ich hlavného zamerania?

    Lekcie osvojovaní si nového učiva, lekcie o upevňovaní a zlepšovaní vzdelávacieho materiálu, kontrolné a zmiešané (komplexné) hodiny;

    Všeobecná telesná príprava, odborná aplikovaná telesná príprava, hodiny športovej prípravy, metodické a praktické hodiny;

    Lekcie gymnastiky, atletiky, plávania, lyžiarskeho výcviku, outdoorových a športových hier a pod.

    Hodina zdravia, hodina so športovým zameraním;

    42. V akých oblastiach sa prejavuje základná telesná kultúra?

    Telesná výchova v predškolských zariadeniach a všeobecných vzdelávacích zariadeniach základného, ​​všeobecného a stredného vzdelávania;

    Telesná výchova v zariadeniach základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania;

    Telesná kultúra, prezentovaná ako akademický predmet v systéme vzdelávania a výchovy; telesná kultúra dospelého obyvateľstva;

    Telesná kultúra ako samostatný druh činnosti.

    43. Hlavným výsledkom využívania základnej telesnej kultúry vo všeobecnom systéme vzdelávania a výchovy je...

    Zvyšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, dlhodobé zachovanie zdravia, tvorivej dlhovekosti a kapacity, organizácia zdravého životného štýlu.

    Získanie potrebného stupňa vzdelania v oblasti telesnej výchovy.

    Zvládnutie životne dôležitých motorických zručností.

    Všetky vyššie uvedené.

    44. Čo je hlavným cieľom masového športu?

    Dosahovanie čo najvyšších športových výsledkov;

    Obnovenie fyzickej výkonnosti;

    Zvyšovanie a udržiavanie všeobecnej fyzickej zdatnosti;

    Zvýšenie počtu ľudí zapojených do športu.

    45. Čo určuje smerovanie odbornej aplikovanej telesnej výchovy (PPFC)?

    Potreba vojenského výcviku mladých ľudí pre nadchádzajúcu vojenskú službu;

    Potreba spoločnosti špeciálnej prípravy človeka na konkrétnu odbornú činnosť;

    Potreba sociálnej adaptácie jednotlivca v spoločnosti;

    Rozvoj určitých stereotypov vykonávania cvičení.

    46. ​​Čo je podstatou a účelom zdravotnej a rehabilitačnej telesnej kultúry?

    Využitie telesného cvičenia ako faktorov pri prevencii a liečbe rôznych chorôb, zotavenie a boj proti únave;

    Aplikácia metód terapeutickej telesnej kultúry po úrazoch a chorobách v nemocničnom prostredí na rehabilitačné účely;

    Organizácia prevencie chorôb medzi obyvateľstvom;

    Posilnenie imunitného systému organizmu.

    47. V akých variantoch sú prezentované „pozaďové“ typy telesnej kultúry?

    Hygienická a rekreačná telesná kultúra;

    Turistika, poľovníctvo, rybolov;

    Telovýchovná a športová zábava a rekreačné a masové podujatia;

    Terapeutická telesná kultúra.

    48. Proces zameraný na rozvoj pohybových (telesných) vlastností, schopností potrebných v živote a športových aktivitách sa nazýva...

    Tréningový proces;

    Vzdelávací proces;

    Fyzický tréning;

    Fyzický vývoj.

    49. Proces zameraný na všestranné vzdelávanie telesných kvalít človeka, zabezpečujúci formovanie už od detstva fyzicky silnej mladej generácie s harmonickým vývojom, sa nazýva...

    Všeobecná fyzická zdatnosť;

    Špeciálna fyzická príprava;

    Harmonický telesný tréning;.

    Všeobecný vývoj.

    50. Aká je hlavná metóda na zvýšenie fyzickej sily?

    Metóda kruhového tréningu so silovými cvičeniami vykonávanými na 8-10 stanovištiach.

    Variabilná metóda, ktorá vám umožňuje meniť intervaly odpočinku medzi prístupmi k prístroju, meniť hmotnosť a počet opakovaní.

    Metóda opakovaného cvičenia s použitím neobmedzených váh v cvikoch vykonávaných do zlyhania.

    51. Jedným z hlavných prístupov k rozvoju vytrvalosti je...

    Variabilná metóda nepretržitého cvičenia.

    Pomocou fartlekovej metódy.

    Jednotná metóda nepretržitého cvičenia.

    Spôsob opakovania cvičenia.

    52. Ktorá metóda sa považuje za vedúcu pri rozvíjaní rýchlosti pohybov (beh a pod.)?

    Variabilná metóda;

    Metóda opakovaného vykonávania motorických akcií;

    Jednotná metóda;

    Metóda kruhového tréningu.

    53. Aké faktory treba brať do úvahy pri výbere pohybových cvičení, ktoré prispievajú ku kvalitnému riešeniu problémov špeciálnej telesnej výchovy?

    Úroveň fyzickej zdatnosti zainteresovaných, charakteristika konkrétneho športu, obdobie športovej prípravy;

    Účel praktizovania tohto športu; úlohy riešené v určitej fáze športovej prípravy;

    Pozitívny a negatívny prenos fyzických vlastností, úroveň rozvoja fyzických vlastností, vekové charakteristiky, druh športu;

    Zdravotný stav.

    54. Proces riadenia formovania pohybových schopností potrebných pre úspešnú súťaž vo vybranom športe sa nazýva...

    Teoretická príprava;

    Technické školenia;

    Taktický výcvik;

    Psychologická príprava.

    55. Aké úlohy sa riešia v procese odbornej aplikovanej telesnej prípravy?

    Rozvoj fyzických vlastností a schopností, osvojenie si motorických zručností;

    Školenie špeciálnych vedomostí, zvyšovanie funkčnej odolnosti tela voči nepriaznivým faktorom práce;

    Zabezpečenie aktívneho prispôsobenia sa osoby zvolenému druhu pracovnej činnosti;

    Atletická dokonalosť.

    56. Telovýchovné hnutie je...

    sociálno-pedagogický jav, ktorého obsahom je telesná výchova a výchova fyzických vlastností človeka;

    spoločenský trend, v súlade s ktorým sa rozvíjajú spoločné aktivity ľudí pri využívaní hodnôt telesnej kultúry;

    jeden z aplikovaných typov vzdelávania s výrazným praktickým zameraním;

    nešpecializovaný proces telesnej výchovy, ktorého obsah je zameraný na vytváranie širokých všeobecných predpokladov úspešnosti v najrôznejších činnostiach.

    57. Miestny zákon umožňujúci vyučovanie telesnej výchovy v telocvični -

    protokol;

    zmluva;

    konať;

    dohoda.

    58. Aká by mala byť poloha rúk pri prihrávaní dvoch nadhmatom vo volejbale?

    Na úrovni hrudníka;

    tesne nad úrovňou ramien;

    Znížené;

    Narovnané ruky zdvihnuté nahor.

    59. Ako je umiestnená ruka na lopte v momente dopadu pri vykonávaní priameho podania nad hlavou vo volejbale?

    Spodná časť;

    Zopár navrchu;

    Strana;

    Vyššie.

    60. Akým číslom sa začína číslovanie hráčov v basketbale?

    od 1;

    co2;

    od 3;

    od 4.

    61. Poloha rúk pri chytaní lopty oboma rukami v basketbale?

    ruky vystreté smerom k lopte, ruky v „lievikovitej“ polohe;

    ruky natiahnuté smerom k lopte, prsty zatvorené;

    ruky dole;

    ruky roztiahnuté do strán, prsty široko rozmiestnené, napäté.

    62. Na aké fázy sa delí bežecký skok do diaľky?

    štart, štartovací beh, vzlet, pristátie;

    10 bežeckých krokov, vzlet, pristátie;

    rozbeh, vzlet, let, pristátie;

    rozbeh, 2-3 bežecké kroky pred vzletom, vzlet, pristátie.

    63. V akej polohe je trup pri vzlete počas behu skoku do diaľky?

    silne naklonený dopredu;

    naklonený späť;

    v stočenom stave;

    udržiava takmer vertikálnu polohu.

    64. Opíšte techniku ​​šprintu:

    trup je naklonený dozadu, spodná časť chrbta je ohnutá;

    trup si zachováva mierny predklon, paže ohnuté v lakťoch sa pohybujú v bočnej rovine, prsty sú ohnuté a nie napnuté;

    telo je rovné, ruky sú silne ohnuté v lakťoch;

    energetické obraty tela.

    65. Nácviky v gymnastike sú...

    spoločné akcie v radoch;

    cvičenia na prístrojoch;

    všeobecné rozvojové cvičenia;

    GPP.

    66. Podlahové cvičenia v gymnastike sú...

    súbor všeobecných rozvojových cvičení;

    kombinácie rôznych gymnastických cvičení s prvkami akrobacie a choreografie;

    cvičenia na prístrojoch;

    cvičenie na bradlách.

    67. Ranné cvičenia sa týkajú...

    vzdelávacia a rozvojová gymnastika;

    rekreačná gymnastika;

    umelecká gymnastika;

    výroby.

    68. Postoj v gymnastike je...

    ležať na podlahe;

    vertikálna poloha s nohami hore s podporou z ktorejkoľvek časti tela;

    pozícia v sede;

    východisková pozícia vo formácii.

    69. Aké sú hlavné štýly lyžovania?

    Bezstupňový, jednokrokový, dvojkrokový, štvorkrokový;

    klasické a bezplatné;

    striedavé a simultánne;

    po rovine, do kopca a z kopca.

    70. Aké pohyby sa rozlišujú v striedavých pohyboch bežeckého lyžovania?

    dvojkrokový a štvorkrokový;

    jednokrokové a dvojkrokové;

    zákruty krokom, klesanie, beh po rovine;

    pohyby, stúpania, klesania, beh po rovine.

    71. Srdcová frekvencia u zdravých ľudí v pokoji je v priemere

    40-50 úderov/min.

    60-80 úderov/min.

    100-120 úderov/min.

    80-100 úderov/min.

    72. Ako sú regulované hygienické normy a požiadavky?

    Špeciálne sanitárne a hygienické pravidlá (normy) - SanPIN;

    Na príkaz riaditeľa školy;

    Pokyny od učiteľa telesnej výchovy (trénera).

    Učebné osnovy.

    73. Ktorá zložka živín plní plastickú funkciu v životne dôležitých procesoch organizmu a najaktívnejšie sa podieľa na stavbe kostného tkaniva a na metabolizme voda-soľ?

    uhľohydráty;

    Proteíny;

    Minerály;

    Tuky.

    zadná časť hlavy, lopatky, zadok, päty.

    lopatky, zadok;

    zadná časť hlavy, zadok,

    Zadoček.

    75. Aká fáza nasleduje po výkone fyzickej aktivity po nástupe únavy?

    Fáza obnovy;

    fáza „druhého vetra“;

    Fáza dočasného poklesu výkonnosti.

    Všetky odpovede sú správne.

    76. Ako by sa mala plánovať pohybová aktivita u starších školákov, aby sa dosiahol tréningový efekt?

    Aspoň 3-4 krát týždenne (od 40 minút do 1,5 hodiny);

    Aspoň 2-3 krát týždenne (od 30 minút do 1 hodiny);

    1-2 krát týždenne (od 1 do 2 hodín);

    1-2 krát týždenne (od 3 do 4 hodín);

    77. Vyšetrenia, ktoré vykonáva lekár spolu s pedagógom (trénerom) priamo v procese telesného cvičenia, športu alebo počas súťaží na zistenie účinkov pohybovej aktivity na organizmus zúčastnených, sa nazývajú...

    Preventívne vyšetrenie;

    Lekárske vyšetrenie;

    Lekárska a pedagogická kontrola;

    Vyšetrením.

    78. Aký test možno použiť na zistenie adaptability tela na fyzickú aktivitu?

    Pomocou Stangeovho testu;

    Použitie testu Genchi;

    Pomocou Ruffierovho testu;

    Použitie Harvardského krokového testu.

    79. Uveďte hlavné typy tela.

    Svetlé kosti, hyperstenické, veľké kosti.

    Tenké, astenické, stredne silné.

    Astenický, normostenický, hyperstenický.

    Tenké kosti, široké kosti, normostenické.

    80. Uveďte hlavné typy rehabilitácie:

    Lekárske, fyzické, psychologické, sociálno-ekonomické;

    Sociálne, duševné, pracovné, zotavovacie;

    Svalové, manuálne, autogénne, aktívne, pasívne;

    Psychické, pracovné, svalové.

    81. Vymenujte hlavné prostriedky telesnej rehabilitácie.

    Terapeutická telesná kultúra;

    Pracovná terapia, masáže, manuálna terapia, autogénny tréning;

    Aktívny, pasívny, psychoregulačný;

    Cyklické cvičenia a športy.

    82. Uveďte dobre známe „rizikové faktory“ v živote ľudí?

    Hypokinéza, alkoholizmus, drogová závislosť, fajčenie;

    Poruchy výživy a životného prostredia;

    Psychický stres;

    Všetky vyššie uvedené.

    83. Vymenujte tri štádiá rozvoja stresu.

    Poplachová reakcia, stabilizácia, vyčerpanie;

    Informácie, mobilizácia, preťaženie;

    Hrozba, nebezpečenstvo, choroba;

    Informácie, poplachová reakcia, choroba.

    84. Uveďte hlavné úlohy prvej pomoci poskytovanej obeti?

    Dočasné zastavenie krvácania, aplikácia hemostatického turniketu;

    Vykonávanie opatrení na odstránenie ohrozenia života, predchádzanie komplikáciám, zabezpečenie priaznivých podmienok na prepravu;

    Použitie techník umelého dýchania, stláčanie hrudníka, aplikácia obväzov, škrtidlá, imobilizácia;

    Zlepšenie alebo obnovenie srdcovej činnosti a dýchania.

    85. Čo je prvá pomoc pri úrazoch?

    Aplikácia obväzu a transportnej dlahy;

    Podávanie antitetanického séra;

    Zastavte krvácanie, chráňte ranu pred sekundárnou kontamináciou;

    Ošetrenie peroxidom vodíka.

    86. Trvanie stláčania končatiny škrtidlom by nemalo presiahnuť...

    1,5 - 2 hodiny;

    40 - 50 minút;

    3 - 5 hodín;

    2,5 - 3,5 hodiny.

    87. Čo je prvá pomoc pri mdlobách?

    Cordiamínové a kofeínové injekcie;

    Dať telu vodorovnú polohu, zdvihnúť nohy, zabezpečiť prístup vzduchu;

    Dvíhanie hlavy, zahrievanie, pitie teplých nápojov;

    Aplikácia chladu na spánkovú časť hlavy.

    88. Kyfóza chrbtice je...

    ohyb dozadu;

    bočný ohyb;

    predklon;

    žiadne ohýbanie.

    89. Skolióza chrbtice je...

    ohyb dozadu;

    bočný ohyb;

    predklon;

    žiadne ohýbanie.

90. Aké druhy certifikácie študentov a absolventov upravuje zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“?

    Aktuálna certifikácia, štvrťročná certifikácia, ročná certifikácia, záverečná certifikácia;

    Certifikácia na základe výsledkov štúdia tém, tréningových modulov, programov;

    Dočasná certifikácia, štátna (konečná) certifikácia;

    Aktuálna certifikácia, stredná certifikácia, štátna (konečná) certifikácia.

91. Doplňte názov dokumentu: Federálny zákon Ruskej federácie z 24. júna 1998 „O základných zárukách ………………… v Ruskej federácii“

1. ľudské práva 2. základné slobody 3. práva dieťaťa

92. Nový prístup k výchove detí je:

1. prístup zameraný na človeka

2. aktívny

3. prírodný prístup

4. kognitívny prístup

93. Podľa metódy O.S. Gazman, medzi etapy činností na pedagogickú podporu detí v systéme osobnostne orientovanej technológie vzdelávania patria:

1. diagnostické, vyhľadávacie, zmluvné, činnosti založené, reflektívne

2. analýza, modelovanie, implementácia, kontrola

3. štúdium situácie, rozhodovanie, spoločné aktivity na realizáciu rozhodnutia, analýza a reflexia

94. Výchova ako proces napomáhania dieťaťu v rozvoji jeho subjektivity, kultúrnej identifikácie, socializácie a životného sebaurčenia je v autorskej koncepcii zohľadnená.

1. E.V

2. O.S

3.N.E. Ščurková

95. Felixológia výchovy podľa N.E. Shchurkova, E.P. Pavlova, je vedecká a teoretická úvaha o obsahových charakteristikách výchovy, ktorá poskytuje formovanie schopnosti dieťaťa byť súčasťou cieľa výchovy:

1. tolerantný v živote na tejto zemi

2. šťastný v živote na tejto zemi

3. slobodne žiť na tejto zemi

96. Odpoveď na otázku, do akého optimálneho vzdelávacieho systému by mal byť zaradený dorastajúci človek, aby prechod od kulminácie vývoja v jednej fáze prebiehal v kulminácii inej etapy ľudského rozvoja, je obsiahnutá v metodológii;

… 1. hermeneutický prístup; 2. akmeologický prístup; 3.ambivalentný prístup.

97. Certifikácia na potvrdenie súladu s vykonávanou funkciou sa vykonáva vo vzťahu k pedagogickým zamestnancom, ktorí nemajú tieto kvalifikačné kategórie:

          Raz za 3 roky

          Raz za päť rokov

          Jeden rok po predchádzajúcej certifikácii, ak zamestnanec dostal odporúčania certifikačnou komisiou

98. Hlavným certifikačným postupom na preukázanie súladu kvalifikačného stupňa s požiadavkami kvalifikačnej kategórie (prvej alebo najvyššej) je:

1. Prezentácia portfólia

2. Odbornosť odborných činností

3. Písomné kvalifikačné testy

99. Podľa metodiky hodnotenia kvalifikácie certifikovaných pedagogických zamestnancov, vyd. V.D. Shadrikov sa za štandard odbornej kvalifikácie učiteľa považuje súbor:

1. 3 kompetencie

2. 4 kompetencie

3. 5 kompetencií

4. 6 kompetencií

100. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti osobných kvalít zahŕňa:

1. Empatia a socioreflexia, sebaorganizácia, všeobecná kultúra

2. Schopnosť vytvárať situácie, ktoré zabezpečujú úspech vo vzdelávacích aktivitách; podmienky pre pozitívnu motiváciu a sebamotiváciu

101. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti stanovovania cieľov a zámerov zahŕňa:

3. Schopnosť nadväzovať vecno-predmetové vzťahy, organizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť, realizovať pedagogické hodnotenie.

102. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti motivácie výchovno-vzdelávacej činnosti zahŕňa:

3. Spôsobilosť v metódach a predmete vyučovania, v subjektívnych podmienkach činnosti.

103. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti poskytovania informačnej základne pre aktivity zahŕňa:

1. Schopnosť nadväzovať vecno-predmetové vzťahy, organizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť a vykonávať pedagogické hodnotenie.

2. Schopnosť vytvárať situácie, ktoré zabezpečujú úspech vo vzdelávacích aktivitách; podmienky pre pozitívnu motiváciu a sebamotiváciu

3. Kompetencia v metódach a predmete vyučovania, v subjektívnych podmienkach činnosti.

104. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti tvorby programov činností a prijímania pedagogických rozhodnutí zahŕňa:

1. Schopnosť zvoliť si a realizovať vzdelávací program, vypracovať vlastný program, metodické a didaktické materiály, schopnosť rozhodovať sa v pedagogickej situácii.

2. Schopnosť vytvárať situácie, ktoré zabezpečujú úspech vo vzdelávacích aktivitách; podmienky pre pozitívnu motiváciu a sebamotiváciu

105. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti organizovania vzdelávacích aktivít zahŕňa:

1. Spôsobilosť v metódach a predmete vyučovania, v subjektívnych podmienkach činnosti.

2. Schopnosť stanoviť ciele a zámery v súlade s vekovými a individuálnymi osobitosťami žiakov, schopnosť pretaviť tému vyučovacej hodiny do pedagogickej úlohy, zapojiť žiakov do procesu formovania cieľov a zámerov.

3. Schopnosť nadväzovať vecno-predmetové vzťahy, organizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť a vykonávať pedagogické hodnotenie.

Testy pre učiteľov telesnej výchovy pri atestácii (otázky a odpovede).

1. V ktorom roku Valné zhromaždenie OSN prijalo Dohovor o právach dieťaťa?

    1988

    1989

    1990

4. 1991

2. Podľa Dohovoru o právach dieťaťa je dieťaťom každý človek do veku

    16 rokov;

    18 rokov;

    14 rokov;

    12 rokov veku.

3. V súlade s Jednotnou kvalifikačnou príručkou pre pozície pedagogických pracovníkov učiteľ vykonáva kontrolnú a hodnotiacu činnosť pomocou:

    elektronický denník;

    elektronický denník;

    elektronické formy vzdelávacej dokumentácie;

    všetky odpovede sú správne.

4. Je dovolené zapájať študentov, žiakov občianskych školských zariadení do prác, ktoré neustanovuje vzdelávací program, bez súhlasu študentov, žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov)?

    áno;

    Nie;

    V osobitných prípadoch na príkaz vyšších orgánov;

    Povolené sporadicky kvôli výrobným potrebám.

5. Majú študenti a žiaci občianskych vzdelávacích inštitúcií právo slobodne sa zúčastňovať na podujatiach, ktoré neupravujú učebné osnovy?

    áno

    Nie

    V špeciálnych prípadoch, ak sú na to dobré dôvody

    Áno, po dohode s vedením inštitúcie.

6. Ktorý zo starovekých gréckych filozofov považoval pohyb za „liečivú súčasť medicíny“?

    Aristoteles;

    Platón;

    Pytagoras;

4.Archimedes.

1) J.-J.

2) Platón;

3) F. Frebel;

4) I. Pestalozzi.

1) J.-J

2 ) J. Locke

3) Y.A

4) I.G. Pestalozzi

9. Aký princíp vytvoril J. Locke pri výbere obsahu vzdelávania dieťaťa?

A) slobody

B) nátlak

B) súlad s prírodou

D) utilitarizmus

10. Ktorá krajina je rodiskom olympijských hier?

    Rím;

    Čína;

    staroveké Grécko;

    Taliansko.

11. V ktorom roku sa konali prvé antické olympijské hry?

    V roku 906 pred Kristom;

    V roku 1201;.

    V roku 776 pred Kristom;

    V roku 792 pred Kr.

12. V ktorom roku a kde vznikol Medzinárodný olympijský výbor?

    V roku 1894 v Paríži;

    V roku 1896 v Londýne;

    V roku 1905 v Grécku;

    V roku 1908 v Londýne.

13. Čo je olympijská charta?

    Názov ódy na šport, ktorú napísal Pierre de Coubertin;

    Kódex zákonov upravujúcich olympijské hnutie;

    Pravidlá pre súťaže zaradené do programu olympijských hier;

    Prísaha športovca.

14. Ako sa prekladá olympijské heslo: „Sitius, altius, fortius“?

    „Silnejšie, krajšie, presnejšie“;

    „Rýchlejšie, vyššie, silnejšie“;

15. Kto je zakladateľom telovýchovného systému, ktorého základom bol „harmonický, všestranný rozvoj činnosti ľudského tela“?

    L.P. Matveev;

    G.G. Benezet;

    P.F. Lesgaft;

    N.A. Semashko.

16. Aké zmeny vo vývoji telesnej kultúry a športu nastali v Rusku po revolúcii?

    Popularizácia orientálnych typov gymnastiky a zápasenia;

    Vytváranie vojenských športových klubov a krúžkov telesnej výchovy;

    Vznik zdravotných systémov fitness a vodného aerobiku.

    Vytváranie federácií pre šport.

17. Kto ako prvý v Rusku vypracoval teóriu predškolskej výchovy a zdôvodnil obsah, prostriedky a metódy telesnej výchovy v škole?

    N.G. Černyševskij;

    Ján Amos Kamenský;

    P.F. Lesgaft;

    A.V. Lunacharsky.

18. V ktorom roku bol vytvorený Ruský olympijský výbor?

    V roku 1896;

    V roku 1911;

    V roku 1960;

    V roku 1973.

19. Uveďte hlavné zásady kódexu športovej cti Fair Play.

    Nesnažte sa vyhrať za každú cenu; zachovať česť a šľachtu na športovom poli;

    Kombinácia fyzickej dokonalosti s vysokou morálkou.

    Sebaúcta, čestnosť, rešpekt - k súperom, sudcom, divákom;

    Prísne dodržiavanie pravidiel súťaže.

20. Aké ukazovatele charakterizujú telesný vývoj?

    Dedičnosť, konštitúcia, antropometrické ukazovatele;

    Indikátory výšky a hmotnosti;

    Typ postavy, rozvoj fyzických vlastností, zdravotný stav;

    Fyzická zdatnosť.

21. Fyzické cvičenie sa zvyčajne nazýva...

    opakované opakovanie motorických akcií;

    pohyby, ktoré zlepšujú výkon;

    motorické akcie organizované určitým spôsobom;

    súbor gymnastických cvičení.

22. Základná telesná výchova je primárne zameraná na poskytovanie...

    fyzická pripravenosť človeka na život;

    príprava na odbornú činnosť.

    obnova tela po chorobe, úraze, prepracovaní.

    príprava na športové aktivity.

23. Tri skupiny úloh riešených v procese telesnej výchovy -

    Vývojové, nápravné, špecifické.

    Vzdelávacie, rekreačné, vzdelávacie.

    Všeobecná pedagogická, kompenzačná, hygienická.

    Vývojové, zdravotné, hygienické.

24. Čo je hlavným špecifickým prostriedkom telesnej výchovy?

    Prírodné vlastnosti prírody;

    Fyzické cvičenie;

    Sanitárne faktory;

    Súťažná činnosť.

25. Spôsob vykonávania pohybovej akcie, ktorý umožňuje účelnejšie a efektívnejšie riešiť motorickú úlohu, sa nazýva...

    Technika fyzických cvičení;

    Motorické zručnosti;

    Motorické zručnosti;

    Motorový „stereotyp“.

26. Skladba a postupnosť akcií, väzieb, úsilia potrebného na vyriešenie motorickej úlohy určitým spôsobom sa zvyčajne nazývajú...

    Časti zariadení;

    Hlavné prepojenie technológie;

    Základ technológie;

    Štruktúra motorickej aktivity.

27. Optimálna miera komplexnej telesnej zdatnosti a harmonického telesného rozvoja, spĺňajúca požiadavky práce a iných sfér života, odráža...

    fyzická dokonalosť človeka;

    fyzický vývoj človeka;

    fyzický stav osoby;

    fyzická podoba človeka.

28. Aké je hlavné kritérium fyzickej dokonalosti človeka?

    Kvalita teoretických vedomostí o telesnej kultúre.

    Úroveň rozvoja fyzických schopností.

    Zdravotný stav.

    Socializácia osobnosti.

29. Objektívne vlastné vlastnosti telesnej kultúry, ktoré umožňujú ovplyvňovať človeka a medziľudské vzťahy, uspokojovať a rozvíjať určité potreby jednotlivca a spoločnosti, sa nazývajú...

    Funkcie telesnej kultúry;

    Princípy telesnej kultúry;

    Metódy telesnej kultúry;

    Prostredníctvom telesnej kultúry.

30. Dosiahnuté výsledky vo fyzickom zdokonaľovaní človeka a miera využitia získaných pohybových vlastností, zručností a špeciálnych vedomostí v bežnom živote charakterizujú ...

    Telesná výchova predmetu;

    Telesná kultúra jednotlivca;

    Fyzický vývoj jednotlivca;

    Fyzická dokonalosť človeka.

31. Vymenujte hlavné ukazovatele rozvoja telesnej kultúry človeka.

    Kultúra pohybu a široká škála životne dôležitých motorických zručností (beh, skákanie, hádzanie, plávanie, lyžovanie);

    Hygienické zručnosti a návyky každodennej starostlivosti o svoje zdravie, posilňovanie tela a fyzickej zdatnosti;

    Úroveň fyzických vlastností; znalosti v oblasti telesnej kultúry; motívy a záujmy pre fyzické zlepšenie; dodržiavanie hygieny a rutiny;

    Indikátory výšky a hmotnosti.

32. Ktorý dokument odráža morálne pravidlá športovej činnosti?

    olympijská charta;

    olympijská charta;

    olympijská prísaha;

    Pravidlá súťaže.

33. Aké úlohy duševného rozvoja žiakov sa riešia v procese telesnej výchovy?

    Rozšírenie a prehĺbenie špeciálnych vedomostí z oblasti telesnej výchovy.

    Obohatenie o špeciálne vedomosti z oblasti telesnej kultúry a športu; rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností.

    Propagácia tvorivých prejavov jednotlivca, vrátane sebapoznania a sebavýchovy, prostredníctvom prostriedkov telesnej kultúry a športu.

    Formovanie zmysluplného postoja k telesnej výchove.

34. Vymenujte úlohy rozvoja estetickej sféry osobnosti človeka v procese telovýchovnej a športovej činnosti.

    Pestovanie schopnosti hlboko cítiť a oceňovať krásu v oblasti telesnej výchovy a športu a v iných oblastiach jej prejavu;

    Pestovanie schopnosti citlivo vnímať a oceňovať krásu v oblasti telesnej výchovy; formovanie estetiky správania a vzťahov;

    Rozvíjanie aktívnej pozície pri potvrdzovaní krásneho;

    Neústupnosť voči škaredému vo všetkých jeho prejavoch.

35. Čo je zahrnuté v obsahu intelektuálnych hodnôt telesnej kultúry?

    znalosť metód a prostriedkov rozvoja fyzického potenciálu človeka;

    Súbor metodických pokynov, praktických odporúčaní, príručiek;

    Schopnosť racionálne organizovať čas, vyrovnanosť;

    Rozvoj myslenia a logiky.

36. Čo znamenajú mobilizačné hodnoty telesnej kultúry?

    Všetko, čo bolo vyvinuté špecialistami na zabezpečenie procesu fyzického a športového tréningu pre zainteresovaných;

    Osobné úspechy v motorickej pripravenosti človeka;

    Schopnosť racionálne organizovať čas, vnútorná disciplína, vyrovnanosť, rýchlosť zhodnotenia situácie a rozhodovania, vytrvalosť;

    Rozvoj potreby fyzického zlepšenia.

37. Čo sa týka prostriedkov telesnej výchovy?

    Hry v prírode, gymnastika, športové hry, turistika, plávanie, lyžiarsky výcvik;

    Dodržiavanie sanitárnych a hygienických noriem, denného režimu, výživy, odpočinku, osobnej hygieny;

    Cvičenie, prírodné sily a hygienické faktory;

    Slnko, vzduch, voda.

38. Čo znamenajú formy telesného cvičenia?

    Metódy organizácie vzdelávacieho procesu;

    Typy lekcií;

    Druhy telovýchovných a zdravotníckych prác;

    Štruktúra tried.

39. Na hodinách vedených učiteľom (školiteľom) so stálym kolektívom žiakov patrí...

    Hodiny telesnej výchovy a športové tréningy.

    Aerobik, formovanie, kalanetika, atletická gymnastika;

    Majstrovstvá, majstrovstvá, športové dni, kvalifikačné súťaže atď.;

    Turistické výlety.

40. Aká je štruktúra vyučovacích hodín?

    Úvodné, zahrievacie, regeneračné časti;

    Prípravné, hlavné, záverečné časti;

    Organizačné, samostatné časti s nízkou intenzitou;

    Úvodné, základné, rekreačné.

41. Ako sú klasifikované hodiny telesnej výchovy na základe ich hlavného zamerania?

    Lekcie osvojovaní si nového učiva, lekcie o upevňovaní a zlepšovaní vzdelávacieho materiálu, kontrolné a zmiešané (komplexné) hodiny;

    Všeobecná telesná príprava, odborná aplikovaná telesná príprava, hodiny športovej prípravy, metodické a praktické hodiny;

    Lekcie gymnastiky, atletiky, plávania, lyžiarskeho výcviku, outdoorových a športových hier a pod.

    Hodina zdravia, hodina so športovým zameraním;

42. V akých oblastiach sa prejavuje základná telesná kultúra?

    Telesná výchova v predškolských zariadeniach a všeobecných vzdelávacích zariadeniach základného, ​​všeobecného a stredného vzdelávania;

    Telesná výchova v zariadeniach základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania;

    Telesná kultúra, prezentovaná ako akademický predmet v systéme vzdelávania a výchovy; telesná kultúra dospelého obyvateľstva;

    Telesná kultúra ako samostatný druh činnosti.

43. Hlavným výsledkom využívania základnej telesnej kultúry vo všeobecnom systéme vzdelávania a výchovy je...

    Zvyšovanie úrovne fyzickej zdatnosti, dlhodobé zachovanie zdravia, tvorivej dlhovekosti a kapacity, organizácia zdravého životného štýlu.

    Získanie potrebného stupňa vzdelania v oblasti telesnej výchovy.

    Zvládnutie životne dôležitých motorických zručností.

    Všetky vyššie uvedené.

44. Čo je hlavným cieľom masového športu?

    Dosahovanie čo najvyšších športových výsledkov;

    Obnovenie fyzickej výkonnosti;

    Zvyšovanie a udržiavanie všeobecnej fyzickej zdatnosti;

    Zvýšenie počtu ľudí zapojených do športu.

45. Čo určuje smerovanie odbornej aplikovanej telesnej výchovy (PPFC)?

    Potreba vojenského výcviku mladých ľudí pre nadchádzajúcu vojenskú službu;

    Potreba spoločnosti špeciálnej prípravy človeka na konkrétnu odbornú činnosť;

    Potreba sociálnej adaptácie jednotlivca v spoločnosti;

    Rozvoj určitých stereotypov vykonávania cvičení.

46. ​​Čo je podstatou a účelom zdravotnej a rehabilitačnej telesnej kultúry?

    Využitie telesného cvičenia ako faktorov pri prevencii a liečbe rôznych chorôb, zotavenie a boj proti únave;

    Aplikácia metód terapeutickej telesnej kultúry po úrazoch a chorobách v nemocničnom prostredí na rehabilitačné účely;

    Organizácia prevencie chorôb medzi obyvateľstvom;

    Posilnenie imunitného systému organizmu.

47. V akých variantoch sú prezentované „pozaďové“ typy telesnej kultúry?

    Hygienická a rekreačná telesná kultúra;

    Turistika, poľovníctvo, rybolov;

    Telovýchovná a športová zábava a rekreačné a masové podujatia;

    Terapeutická telesná kultúra.

48. Proces zameraný na rozvoj pohybových (telesných) vlastností, schopností potrebných v živote a športových aktivitách sa nazýva...

    Tréningový proces;

    Vzdelávací proces;

    Fyzický tréning;

    Fyzický vývoj.

49. Proces zameraný na všestranné vzdelávanie telesných kvalít človeka, zabezpečujúci formovanie už od detstva fyzicky silnej mladej generácie s harmonickým vývojom, sa nazýva...

    Všeobecná fyzická zdatnosť;

    Špeciálna fyzická príprava;

    Harmonický telesný tréning;.

    Všeobecný vývoj.

50. Aká je hlavná metóda na zvýšenie fyzickej sily?

    Metóda kruhového tréningu so silovými cvičeniami vykonávanými na 8-10 stanovištiach.

    Variabilná metóda, ktorá vám umožňuje meniť intervaly odpočinku medzi prístupmi k prístroju, meniť hmotnosť a počet opakovaní.

    Metóda opakovaného cvičenia s použitím neobmedzených váh v cvikoch vykonávaných do zlyhania.

51. Jedným z hlavných prístupov k rozvoju vytrvalosti je...

    Variabilná metóda nepretržitého cvičenia.

    Pomocou fartlekovej metódy.

    Jednotná metóda nepretržitého cvičenia.

    Spôsob opakovania cvičenia.

52. Ktorá metóda sa považuje za vedúcu pri rozvíjaní rýchlosti pohybov (beh a pod.)?

    Variabilná metóda;

    Metóda opakovaného vykonávania motorických akcií;

    Jednotná metóda;

    Metóda kruhového tréningu.

53. Aké faktory treba brať do úvahy pri výbere pohybových cvičení, ktoré prispievajú ku kvalitnému riešeniu problémov špeciálnej telesnej výchovy?

    Úroveň fyzickej zdatnosti zainteresovaných, charakteristika konkrétneho športu, obdobie športovej prípravy;

    Účel praktizovania tohto športu; úlohy riešené v určitej fáze športovej prípravy;

    Pozitívny a negatívny prenos fyzických vlastností, úroveň rozvoja fyzických vlastností, vekové charakteristiky, druh športu;

    Zdravotný stav.

54. Proces riadenia formovania pohybových schopností potrebných pre úspešnú súťaž vo vybranom športe sa nazýva...

    Teoretická príprava;

    Technické školenia;

    Taktický výcvik;

    Psychologická príprava.

55. Aké úlohy sa riešia v procese odbornej aplikovanej telesnej prípravy?

    Rozvoj fyzických vlastností a schopností, osvojenie si motorických zručností;

    Školenie špeciálnych vedomostí, zvyšovanie funkčnej odolnosti tela voči nepriaznivým faktorom práce;

    Zabezpečenie aktívneho prispôsobenia sa osoby zvolenému druhu pracovnej činnosti;

    Atletická dokonalosť.

56. Telovýchovné hnutie je...

    sociálno-pedagogický jav, ktorého obsahom je telesná výchova a výchova fyzických vlastností človeka;

    spoločenský trend, v súlade s ktorým sa rozvíjajú spoločné aktivity ľudí pri využívaní hodnôt telesnej kultúry;

    jeden z aplikovaných typov vzdelávania s výrazným praktickým zameraním;

    nešpecializovaný proces telesnej výchovy, ktorého obsah je zameraný na vytváranie širokých všeobecných predpokladov úspešnosti v najrôznejších činnostiach.

57. Miestny zákon umožňujúci vyučovanie telesnej výchovy v telocvični -

    protokol;

    zmluva;

    konať;

    dohoda.

58. Aká by mala byť poloha rúk pri prihrávaní dvoch nadhmatom vo volejbale?

    Na úrovni hrudníka;

    tesne nad úrovňou ramien;

    Znížené;

    Narovnané ruky zdvihnuté nahor.

59. Ako je umiestnená ruka na lopte v momente dopadu pri vykonávaní priameho podania nad hlavou vo volejbale?

    Spodná časť;

    Zopár navrchu;

    Strana;

    Vyššie.

60. Akým číslom začína číslovanie hráčov v basketbale?

    od 1;

    co2;

    od 3;

    od 4.

61. Poloha rúk pri chytaní lopty oboma rukami v basketbale?

    ruky vystreté smerom k lopte, ruky v „lievikovitej“ polohe;

    ruky natiahnuté smerom k lopte, prsty zatvorené;

    ruky dole;

    ruky roztiahnuté do strán, prsty široko rozmiestnené, napäté.

62. Na aké fázy sa delí bežecký skok do diaľky?

    štart, štartovací beh, vzlet, pristátie;

    10 bežeckých krokov, vzlet, pristátie;

    rozbeh, vzlet, let, pristátie;

    rozbeh, 2-3 bežecké kroky pred vzletom, vzlet, pristátie.

63. V akej polohe je trup pri vzlete počas behu skoku do diaľky?

    silne naklonený dopredu;

    naklonený späť;

    v stočenom stave;

    udržiava takmer vertikálnu polohu.

64. Opíšte techniku ​​šprintu:

    trup je naklonený dozadu, spodná časť chrbta je ohnutá;

    trup si zachováva mierny predklon, paže ohnuté v lakťoch sa pohybujú v bočnej rovine, prsty sú ohnuté a nie napnuté;

    telo je rovné, ruky sú silne ohnuté v lakťoch;

    energetické obraty tela.

65. Nácviky v gymnastike sú...

    spoločné akcie v radoch;

    cvičenia na prístrojoch;

    všeobecné rozvojové cvičenia;

    GPP.

66. Podlahové cvičenia v gymnastike sú...

    súbor všeobecných rozvojových cvičení;

    kombinácie rôznych gymnastických cvičení s prvkami akrobacie a choreografie;

    cvičenia na prístrojoch;

    cvičenie na bradlách.

67. Ranné cvičenia sa týkajú...

    vzdelávacia a rozvojová gymnastika;

    rekreačná gymnastika;

    umelecká gymnastika;

    výroby.

68. Postoj v gymnastike je...

    ležať na podlahe;

    vertikálna poloha s nohami hore s podporou z ktorejkoľvek časti tela;

    pozícia v sede;

    východisková pozícia vo formácii.

69. Aké sú hlavné štýly lyžovania?

    Bezstupňový, jednokrokový, dvojkrokový, štvorkrokový;

    klasické a bezplatné;

    striedavé a simultánne;

    po rovine, do kopca a z kopca.

70. Aké pohyby sa rozlišujú v striedavých pohyboch bežeckého lyžovania?

    dvojkrokový a štvorkrokový;

    jednokrokové a dvojkrokové;

    zákruty krokom, klesanie, beh po rovine;

    pohyby, stúpania, klesania, beh po rovine.

71. Srdcová frekvencia u zdravých ľudí v pokoji je v priemere

    40-50 úderov/min.

    60-80 úderov/min.

    100-120 úderov/min.

    80-100 úderov/min.

72. Ako sú regulované hygienické normy a požiadavky?

    Špeciálne sanitárne a hygienické pravidlá (normy) - SanPIN;

    Na príkaz riaditeľa školy;

    Pokyny od učiteľa telesnej výchovy (trénera).

    Učebné osnovy.

73. Ktorá zložka živín plní plastickú funkciu v životne dôležitých procesoch organizmu a najaktívnejšie sa podieľa na stavbe kostného tkaniva a na metabolizme voda-soľ?

    uhľohydráty;

    Proteíny;

    Minerály;

    Tuky.

    zadná časť hlavy, lopatky, zadok, päty.

    lopatky, zadok;

    zadná časť hlavy, zadok,

    Zadoček.

75. Aká fáza nasleduje po výkone fyzickej aktivity po nástupe únavy?

    Fáza obnovy;

    fáza „druhého vetra“;

    Fáza dočasného poklesu výkonnosti.

    Všetky odpovede sú správne.

76. Ako by sa mala plánovať pohybová aktivita u starších školákov, aby sa dosiahol tréningový efekt?

    Aspoň 3-4 krát týždenne (od 40 minút do 1,5 hodiny);

    Aspoň 2-3 krát týždenne (od 30 minút do 1 hodiny);

    1-2 krát týždenne (od 1 do 2 hodín);

    1-2 krát týždenne (od 3 do 4 hodín);

77. Vyšetrenia, ktoré vykonáva lekár spolu s pedagógom (trénerom) priamo v procese telesného cvičenia, športu alebo počas súťaží na zistenie účinkov pohybovej aktivity na organizmus zúčastnených, sa nazývajú...

    Preventívne vyšetrenie;

    Lekárske vyšetrenie;

    Lekárska a pedagogická kontrola;

    Vyšetrením.

78. Aký test možno použiť na zistenie adaptability tela na fyzickú aktivitu?

    Pomocou Stangeovho testu;

    Použitie testu Genchi;

    Pomocou Ruffierovho testu;

    Použitie Harvardského krokového testu.

79. Uveďte hlavné typy tela.

    Svetlé kosti, hyperstenické, veľké kosti.

    Tenké, astenické, stredne silné.

    Astenický, normostenický, hyperstenický.

    Tenké kosti, široké kosti, normostenické.

80. Uveďte hlavné typy rehabilitácie:

    Lekárske, fyzické, psychologické, sociálno-ekonomické;

    Sociálne, duševné, pracovné, zotavovacie;

    Svalové, manuálne, autogénne, aktívne, pasívne;

    Psychické, pracovné, svalové.

81. Vymenujte hlavné prostriedky telesnej rehabilitácie.

    Terapeutická telesná kultúra;

    Pracovná terapia, masáže, manuálna terapia, autogénny tréning;

    Aktívny, pasívny, psychoregulačný;

    Cyklické cvičenia a športy.

82. Uveďte dobre známe „rizikové faktory“ v živote ľudí?

    Hypokinéza, alkoholizmus, drogová závislosť, fajčenie;

    Poruchy výživy a životného prostredia;

    Psychický stres;

    Všetky vyššie uvedené.

83. Vymenujte tri štádiá rozvoja stresu.

    Poplachová reakcia, stabilizácia, vyčerpanie;

    Informácie, mobilizácia, preťaženie;

    Hrozba, nebezpečenstvo, choroba;

    Informácie, poplachová reakcia, choroba.

84. Uveďte hlavné úlohy prvej pomoci poskytovanej obeti?

    Dočasné zastavenie krvácania, aplikácia hemostatického turniketu;

    Vykonávanie opatrení na odstránenie ohrozenia života, predchádzanie komplikáciám, zabezpečenie priaznivých podmienok na prepravu;

    Použitie techník umelého dýchania, stláčanie hrudníka, aplikácia obväzov, škrtidlá, imobilizácia;

    Zlepšenie alebo obnovenie srdcovej činnosti a dýchania.

85. Čo je prvá pomoc pri úrazoch?

    Aplikácia obväzu a transportnej dlahy;

    Podávanie antitetanického séra;

    Zastavte krvácanie, chráňte ranu pred sekundárnou kontamináciou;

    Ošetrenie peroxidom vodíka.

86. Trvanie stláčania končatiny škrtidlom by nemalo presiahnuť...

    1,5 - 2 hodiny;

    40 - 50 minút;

    3 - 5 hodín;

    2,5 - 3,5 hodiny.

87. Čo je prvá pomoc pri mdlobách?

    Cordiamínové a kofeínové injekcie;

    Dať telu vodorovnú polohu, zdvihnúť nohy, zabezpečiť prístup vzduchu;

    Dvíhanie hlavy, zahrievanie, pitie teplých nápojov;

    Aplikácia chladu na spánkovú časť hlavy.

88. Kyfóza chrbtice je...

    ohyb dozadu;

    bočný ohyb;

    predklon;

    žiadne ohýbanie.

89. Skolióza chrbtice je...

    ohyb dozadu;

    bočný ohyb;

    predklon;

    žiadne ohýbanie.

90. Aké druhy certifikácie študentov a absolventov upravuje zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“?

    Aktuálna certifikácia, štvrťročná certifikácia, ročná certifikácia, záverečná certifikácia;

    Certifikácia na základe výsledkov štúdia tém, tréningových modulov, programov;

    Dočasná certifikácia, štátna (konečná) certifikácia;

    Aktuálna certifikácia, stredná certifikácia, štátna (konečná) certifikácia.

91. Doplňte názov dokumentu: Federálny zákon Ruskej federácie z 24. júna 1998 „O základných zárukách ………………… v Ruskej federácii“

1. ľudské práva

2. základné slobody

3. práva dieťaťa

92. Nový prístup k výchove detí je:

1. prístup zameraný na človeka

2. aktívny

3. prírodný prístup

4. kognitívny prístup

93. Podľa metódy O.S. Gazman, medzi etapy činností na pedagogickú podporu detí v systéme osobnostne orientovanej technológie vzdelávania patria:

1. diagnostické, vyhľadávacie, zmluvné, činnosti založené, reflektívne

2. analýza, modelovanie, implementácia, kontrola

3. štúdium situácie, rozhodovanie, spoločné aktivity na realizáciu rozhodnutia, analýza a reflexia

94. Výchova ako proces napomáhania dieťaťu v rozvoji jeho subjektivity, kultúrnej identifikácie, socializácie a životného sebaurčenia je v autorskej koncepcii zohľadnená.

1. E.V

2. O.S

3.N.E. Ščurková

95. Felixológia výchovy podľa N.E. Shchurkova, E.P. Pavlova, je vedecká a teoretická úvaha o obsahových charakteristikách výchovy, ktorá poskytuje formovanie schopnosti dieťaťa byť súčasťou cieľa výchovy:

1. tolerantný v živote na tejto zemi

2. šťastný v živote na tejto zemi

3. slobodne žiť na tejto zemi

96. Odpoveď na otázku, do akého optimálneho vzdelávacieho systému by mal byť zaradený rastúci človek, aby prechod z kulminácie vývinu v jednej fáze prebiehal na kulminácii inej fázy vývinu človeka, obsahuje metodika;

… 1. hermeneutický prístup;

2. akmeologický prístup;

3.ambivalentný prístup.

97. Certifikácia na potvrdenie súladu s vykonávanou funkciou sa vykonáva vo vzťahu k pedagogickým zamestnancom, ktorí nemajú tieto kvalifikačné kategórie:

        1. Raz za 3 roky

          Raz za päť rokov

          Jeden rok po predchádzajúcej certifikácii, ak zamestnanec dostal odporúčania certifikačnou komisiou

98. Hlavným certifikačným postupom na preukázanie súladu kvalifikačného stupňa s požiadavkami kvalifikačnej kategórie (prvej alebo najvyššej) je:

1. Prezentácia portfólia

2. Odbornosť odborných činností

3. Písomné kvalifikačné testy

99. Podľa metodiky hodnotenia kvalifikácie certifikovaných pedagogických zamestnancov, vyd. V.D. Shadrikov sa za štandard odbornej kvalifikácie učiteľa považuje súbor:

1. 3 kompetencie

2. 4 kompetencie

3. 5 kompetencií

4. 6 kompetencií

100. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti osobných kvalít zahŕňa:

1. Empatia a socioreflexia, sebaorganizácia, všeobecná kultúra

2. Schopnosť vytvárať situácie, ktoré zabezpečujú úspech vo vzdelávacích aktivitách; podmienky pre pozitívnu motiváciu a sebamotiváciu

101. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti stanovovania cieľov a zámerov zahŕňa:

3. Schopnosť nadväzovať vecno-predmetové vzťahy, organizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť, realizovať pedagogické hodnotenie.

102. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti motivácie výchovno-vzdelávacej činnosti zahŕňa:

3. Spôsobilosť v metódach a predmete vyučovania, v subjektívnych podmienkach činnosti.

103. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti poskytovania informačnej základne pre aktivity zahŕňa:

1. Schopnosť nadväzovať vecno-predmetové vzťahy, organizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť a vykonávať pedagogické hodnotenie.

2. Schopnosť vytvárať situácie, ktoré zabezpečujú úspech vo vzdelávacích aktivitách; podmienky pre pozitívnu motiváciu a sebamotiváciu

3. Kompetencia v metódach a predmete vyučovania, v subjektívnych podmienkach činnosti.

104. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti tvorby programov činností a prijímania pedagogických rozhodnutí zahŕňa:

1. Schopnosť zvoliť si a realizovať vzdelávací program, vypracovať vlastný program, metodické a didaktické materiály, schopnosť rozhodovať sa v pedagogickej situácii.

2. Schopnosť vytvárať situácie, ktoré zabezpečujú úspech vo vzdelávacích aktivitách; podmienky pre pozitívnu motiváciu a sebamotiváciu

105. Podľa V.D. Shadrikov, štruktúra pedagogickej kompetencie v oblasti organizovania vzdelávacích aktivít zahŕňa:

1. Spôsobilosť v metódach a predmete vyučovania, v subjektívnych podmienkach činnosti.

2. Schopnosť stanoviť ciele a zámery v súlade s vekovými a individuálnymi osobitosťami žiakov, schopnosť pretaviť tému vyučovacej hodiny do pedagogickej úlohy, zapojiť žiakov do procesu formovania cieľov a zámerov.

3. Schopnosť nadväzovať vecno-predmetové vzťahy, organizovať výchovno-vzdelávaciu činnosť a vykonávať pedagogické hodnotenie.

Hodnotenie článku:
1 hviezdička2 hviezdy3 hviezdičky4 hviezdy5 hviezd(zatiaľ žiadne hodnotenia)
Načítava sa...
Zdieľať s priateľmi:
Články na podobnú tému
Zavrieť
Nájdite na webovej stránke
Napríklad: typy sadrokartónu