โดนัลด์ แคมป์เบลล์ร่วมกับผู้เขียนร่วม เขาได้ตีพิมพ์หนังสือเกี่ยวกับการวางแผนการทดลองในสาขาจิตวิทยา: Experimental and Quasi-Experimental Designs for Researchy โดยเขาใช้วลีที่ว่า "การทดลองที่สมบูรณ์แบบ"
“ในการทดลองในอุดมคติ เฉพาะตัวแปรอิสระ (และแน่นอน ตัวแปรตามซึ่งรับค่าที่แตกต่างกันภายใต้เงื่อนไขที่ต่างกัน) เท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนแปลง ทุกสิ่งทุกอย่างยังคงไม่เปลี่ยนแปลงดังนั้น ตัวแปรตามจะได้รับผลกระทบจากตัวแปรอิสระเท่านั้น”
Robert Gottsdanker พื้นฐานของการทดลองทางจิตวิทยา M. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมอสโก 2525 หน้า 51.
“ในการทดลองทั้งสามที่ออกแบบมาอย่างดีของเรา มันไม่เป็นเช่นนั้นอย่างแน่นอน ช่างทอผ้าสวมหูฟังและทำงานโดยไม่มีหูฟัง เวลาที่ต่างกัน- ในสัปดาห์คู่หรือคี่ ชิ้นส่วนที่แจ็คเรียนรู้โดยใช้วิธีทั้งหมดและบางส่วนก็แตกต่างกันเช่นกัน และโยโกะไม่เคยดื่มน้ำมะเขือเทศทั้งสองชนิดในวันเดียวกันเลย
ในแต่ละกรณี มีอย่างอื่นเปลี่ยนแปลงไปนอกเหนือจากตัวแปรอิสระ […]
ดังที่คุณเห็นในไม่ช้า การทดลองที่สมบูรณ์แบบนั้นเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตาม แนวคิดนี้มีประโยชน์ และเป็นสิ่งที่แนะนำเราในการปรับปรุงการทดลองจริง
ในการทดลองในอุดมคติ (เป็นไปไม่ได้) ช่างประกอบจะต้องทำงานโดยใช้และไม่มีหูฟังในเวลาเดียวกัน! แจ็ค โมสาร์ทจะเรียนรู้ชิ้นเดียวกันไปพร้อมๆ กันโดยใช้วิธีทั้งหมดและบางส่วน!
ในทั้งสองกรณีนี้ ความแตกต่างในค่าของตัวแปรตามจะเกิดจากตัวแปรอิสระเท่านั้น ซึ่งเป็นความแตกต่างในเงื่อนไข กล่าวอีกนัยหนึ่ง เหตุการณ์บังเอิญทั้งหมด ตัวแปรที่เป็นไปได้อื่นๆ ทั้งหมดจะยังคงอยู่ในระดับเดิมไม่เปลี่ยนแปลง”
Robert Gottsdanker พื้นฐานของการทดลองทางจิตวิทยา M. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมอสโก 2525 หน้า 51-52.
การทดลองในอุดมคติก็คือ แบบจำลองทางวิทยาศาสตร์อุดมคติทางจิต ซึ่งเป็นมาตรฐานที่สามารถประเมินการทดลองจริงได้
หากคุณต้องการทดสอบว่ารายการวิทยุเพลงช่วยให้คุณเรียนรู้คำศัพท์หรือไม่ ภาษาฝรั่งเศสคุณสามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างง่ายดายโดยทำซ้ำการทดลองอย่างใดอย่างหนึ่งที่อธิบายไว้ในบทที่แล้ว คุณน่าจะออกแบบการทดลองของคุณตามหลังแจ็ค โมสาร์ท คุณจะต้องกำหนดเงื่อนไขทั้งสองของตัวแปรอิสระล่วงหน้า ศึกษาในเวลาเดียวกันของวัน และบันทึกแต่ละขั้นตอนของการทดลอง แทนที่จะเรียนเปียโนสี่ชิ้น คุณสามารถเรียนรู้คำศัพท์สี่รายการดังต่อไปนี้: การฟังวิทยุ โดยไม่ต้องใช้วิทยุ โดยไม่มีวิทยุ และด้วยวิทยุ กล่าวอีกนัยหนึ่ง คุณจะสามารถใช้การออกแบบการทดลองแบบเดียวกับแจ็คได้
ค่อนข้างเป็นไปได้ที่คุณจะเข้าใจเหตุผลบางประการของการกระทำของคุณเอง แต่บางสิ่งจะยังคงไม่ชัดเจนอย่างแน่นอน และเหนือสิ่งอื่นใด - ลำดับของเงื่อนไขของตัวแปรอิสระ นั่นคือการออกแบบการทดลองนั่นเอง นี่ไม่ใช่ความผิดของคุณเพราะคุณยังไม่ได้ผ่านแผนการทดลอง ในบทนี้ข้อบกพร่องนี้จะถูกขจัดออกไป แน่นอนว่าคุณสามารถทำการทดลองได้โดยเพียงแค่เลียนแบบแบบจำลอง แต่จะเป็นการดีกว่ามากหากเข้าใจว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่ ไม่มีการทดลองใดที่เหมือนกัน และการคัดลอกการออกแบบการทดลองแบบสุ่มสี่สุ่มห้ามักจะนำไปสู่ปัญหา ตัวอย่างเช่น โยโกะสามารถใช้การสลับกันเป็นประจำระหว่างสองเงื่อนไข (ประเภทของน้ำผลไม้) ในการทดลองของเธอ เช่นเดียวกับที่ทำในการทดลองกับช่างทอผ้า (โดยใช้หรือไม่ใช้หูฟัง) แต่แล้วเธอก็คงจะรู้ชื่อของน้ำผลไม้ที่กำลังทดสอบ ซึ่งเป็นชื่อที่เธอพยายามหลีกเลี่ยง” โดยใช้ลำดับการสุ่ม ยิ่งไปกว่านั้น หากคุณไม่ทราบเหตุผลเบื้องหลังแผนงานและการออกแบบต่างๆ จะเป็นการยากสำหรับคุณที่จะประเมินคุณภาพของการทดลองที่คุณอ่านมา และอย่างที่คุณจำได้ การสอนสิ่งนี้เป็นหนึ่งในเป้าหมายหลักของหนังสือของเรา
ในบทนี้ เราจะเปรียบเทียบการออกแบบที่ใช้ในการดำเนินการทดลองในบทที่ 1 กับแผนการทำการทดลองเดียวกันที่ประสบผลสำเร็จน้อยกว่า แบบจำลองสำหรับการเปรียบเทียบจะเป็นการทดลองที่ "ไร้ที่ติ" (ซึ่งเป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติ) การวิเคราะห์ประเภทนี้จะช่วยให้เราพิจารณาแนวคิดพื้นฐานที่เป็นแนวทางในการสร้างและประเมินการทดลองได้ ในระหว่างการวิเคราะห์นี้ เราจะแนะนำคำศัพท์ใหม่หลายคำให้กับคำศัพท์ของเรา ในท้ายที่สุด เราจะพิจารณาว่าสิ่งใดสมบูรณ์แบบและสิ่งใดไม่ได้อยู่ในการออกแบบการทดลองทั้งสามที่ใช้ในบทที่ 1 และการออกแบบเหล่านี้แสดงถึงวิธีการเรียงลำดับสามวิธี หรือลำดับการนำเสนอสามประเภทที่มีเงื่อนไขที่แตกต่างกันของตัวแปรอิสระ ใช้ในการทดลองกับวิชาหนึ่ง
หลังจากศึกษาเนื้อหาในบทนี้แล้ว คุณจะสามารถวางแผนการทดลองของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยไม่ต้องเลียนแบบการทดลองของผู้อื่น ในตอนท้ายของบท เราจะถามคำถามในหัวข้อต่อไปนี้:
1. ระดับของการประมาณการทดลองจริงจนถึงการทดลองในอุดมคติ
2. ปัจจัยที่ละเมิดความถูกต้องภายในของการทดสอบ
3. แหล่งที่มาของการละเมิดความถูกต้องภายในที่เป็นระบบและไม่เป็นระบบ
4. วิธีการเพิ่มความถูกต้องภายใน วิธีการควบคุมเบื้องต้น และการออกแบบการทดลอง 5. คำศัพท์ใหม่บางคำจากคำศัพท์ของผู้ทดลอง
เพียงแค่วางแผนและแผนการที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเงื่อนไขแรกในการทำการทดลองคือการจัดระเบียบและการมีแผน แต่ไม่ใช่ทุกแผนจะถือว่าประสบความสำเร็จ ให้เราสมมติว่าการทดลองที่อธิบายไว้ในบทที่ 1 นั้นดำเนินการแตกต่างออกไป แผนต่อไป.
1. ในการทดลองแรก ให้ช่างทอสวมหูฟังเป็นครั้งแรกเป็นเวลา 13 สัปดาห์ จากนั้นจึงทำงานโดยไม่มีหูฟังเป็นเวลา 13 สัปดาห์
2. สมมติว่าโยโกะตัดสินใจใช้น้ำผลไม้แต่ละประเภทเพียงสองกระป๋องในการทดลองของเธอ และการทดลองทั้งหมดใช้เวลาสี่วันแทนที่จะเป็น 36 วัน
3. แจ็คตัดสินใจใช้วิธีการท่องจำบางส่วนกับละครสองเรื่องแรก และใช้วิธีการทั้งหมดกับละครสองเรื่องถัดไป
4. หรือ แจ็คเลือกเพลงวอลทซ์สั้นๆ สำหรับการทดลอง แทนที่จะใช้เพลงยาวๆ ที่เขามักจะเรียนรู้
เรารู้สึกค่อนข้างชัดเจนว่าเมื่อเปรียบเทียบกับการทดลองที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ แผนทั้งหมดนี้ไม่ประสบผลสำเร็จ และถ้าเรามีตัวอย่างสำหรับการเปรียบเทียบ เราก็สามารถบอกได้อย่างชัดเจนว่าเหตุใดแผนเดิมจึงดีกว่า การทดลองที่ไร้ที่ติทำหน้าที่เป็นตัวอย่างเช่นนี้ ในส่วนถัดไป เราจะพูดคุยกันโดยละเอียด จากนั้นดูว่าจะนำไปใช้ประเมินการทดลองของเราอย่างไร
การทดลองที่ไร้ที่ติ
ตอนนี้เรามีตัวอย่างการทดลองที่ออกแบบสำเร็จและไม่สำเร็จแล้ว เป็นไปได้หรือไม่ที่จะปรับปรุงการทดลองที่ออกแบบมาอย่างดีเพิ่มเติม และเป็นไปได้ไหมที่จะทำการทดลองให้ไร้ที่ติอย่างแน่นอน? คำตอบคือ: การทดลองใดๆ ก็ตามสามารถปรับปรุงได้ไม่มีกำหนด หรือ - ซึ่งเป็นเรื่องเดียวกัน - การทดลองที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถดำเนินการได้ การทดลองจริงจะดีขึ้นเมื่อเข้าใกล้ความสมบูรณ์แบบมากขึ้น
การทดลองที่สมบูรณ์แบบ
ความไร้ที่ติถูกกำหนดได้ดีที่สุดในแง่ของแนวคิดของการทดลองในอุดมคติ (Keppel, 1973, p. 23) ในการทดลองในอุดมคติ เฉพาะตัวแปรอิสระ (และแน่นอน ตัวแปรตามซึ่งรับค่าที่ต่างกันภายใต้เงื่อนไขที่ต่างกัน) เท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนแปลง ทุกอย่างยังคงเหมือนเดิม ดังนั้นตัวแปรตามจะได้รับผลกระทบจากตัวแปรอิสระเท่านั้น นี่ไม่ใช่กรณีอย่างแน่นอนในการทดลองทั้งสามที่ออกแบบมาอย่างดีของเรา ช่างทอผ้าสวมหูฟังและทำงานโดยไม่มีหูฟังในเวลาต่างกัน ไม่ว่าจะเป็นสัปดาห์คู่หรือคี่ ชิ้นส่วนที่แจ็คเรียนรู้โดยใช้วิธีทั้งหมดและบางส่วนก็แตกต่างกันเช่นกัน โยโกะไม่เคยดื่มน้ำมะเขือเทศทั้งสองประเภทในวันเดียวกัน ในแต่ละกรณี มีอย่างอื่นเปลี่ยนแปลงไปนอกเหนือจากตัวแปรอิสระ ในบทต่อๆ ไป เราจะพูดถึงการทดลองประเภทอื่นๆ ซึ่งใช้หัวข้อที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละเงื่อนไขของตัวแปรอิสระ โดยกำจัดความแปรผันของเวลา (เช่น สัปดาห์คู่และคี่) และความแตกต่างของงาน (ชิ้นการเรียนรู้) แต่พวกเขาก็ไม่ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของการทดลองในอุดมคติด้วย เพราะวิชาก็จะแตกต่างกันเช่นกัน ดังที่คุณเห็นในไม่ช้า การทดลองที่สมบูรณ์แบบนั้นเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตาม แนวคิดนี้มีประโยชน์ และเป็นสิ่งที่แนะนำเราในการปรับปรุงการทดลองจริง
ในการทดลองในอุดมคติ (เป็นไปไม่ได้) ช่างประกอบจะต้องทำงานโดยใช้และไม่มีหูฟังในเวลาเดียวกัน! แจ็ค โมสาร์ทจะเรียนรู้ชิ้นเดียวกันไปพร้อมๆ กันโดยใช้วิธีทั้งหมดและบางส่วน ในทั้งสองกรณีนี้ ความแตกต่างในค่าของตัวแปรตามจะเกิดจากตัวแปรอิสระเท่านั้น ซึ่งเป็นความแตกต่างในเงื่อนไข กล่าวอีกนัยหนึ่ง สถานการณ์บังเอิญทั้งหมด ตัวแปรที่เป็นไปได้อื่นๆ ทั้งหมดจะยังคงอยู่ในระดับเดิมไม่เปลี่ยนแปลง
การทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด
โยโกะผู้น่าสงสาร! ในกรณีของเธอ แม้แต่การทดลองที่สมบูรณ์แบบก็ถือว่าไม่มีที่ติ ไม่น่าแปลกใจที่เธอกลัวว่าน้ำมะเขือเทศพันธุ์เดียวกันมีคุณภาพแตกต่างกันไปในกระป๋องต่างกัน แม้ว่าเธอจะทำการทดลองที่สมบูรณ์แบบโดยจัดการดื่มน้ำผลไม้สองประเภทจากแก้วเดียวกันในเวลาเดียวกัน การประมาณการของเธอยังคงใช้กับตัวอย่างเฉพาะของแต่ละประเภทเท่านั้น แต่โยโกะสามารถขจัดผลกระทบของความแปรปรวนของคุณภาพน้ำผลไม้ในขวดต่างๆ ได้ และบรรลุผลสำเร็จที่เป็นไปไม่ได้อีกประเภทหนึ่ง “ทั้งหมด” ที่เธอต้องการไม่ใช่การหยุดการทดลองของเธอหลังจาก 36 วันและทำการทดลองต่อไปอย่างไม่มีกำหนด จากนั้นเธอสามารถเฉลี่ยไม่เพียงแต่ความแปรปรวนของน้ำผลไม้แต่ละประเภทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความผันผวนที่อาจเกิดขึ้นด้วย การประเมินของตัวเองรสชาติของมัน นี่คือการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด ไม่ใช่เรื่องยากที่จะเห็นว่าไม่เพียงแต่เป็นไปไม่ได้ แต่ยังไร้ความหมายอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว ความหมายทั่วไปของการทดลองคือการได้ข้อสรุปที่มีการนำไปใช้ในวงกว้างขึ้นโดยอาศัยข้อมูลจำนวนจำกัด อย่างไรก็ตาม การทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุดเช่นเดียวกับการทดลองในอุดมคติ ก็ทำหน้าที่เป็นแนวคิดชี้แนะของเราเช่นกัน
ในความเป็นจริง แจ็ค โมสาร์ทและผู้เขียนการศึกษาเวิร์คช็อปการทอผ้าอาจถูกขอให้ทำการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด แทนที่จะเป็นการทดลองในอุดมคติ ท้ายที่สุด แม้ว่าในการทดลองในอุดมคติที่แจ็คค้นพบว่าวิธีการบางส่วนมีประสิทธิภาพมากกว่าสำหรับชิ้นนี้โดยเฉพาะ คำถามก็ยังคงอยู่ว่าข้อดีของวิธีนี้จะยังคงได้รับการเรียนรู้ต่อไปหรือไม่เมื่อเรียนรู้ชิ้นอื่นๆ การทดลองครั้งแรกทำให้เกิดข้อสงสัยเดียวกัน: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าช่างประกอบทำงานได้ดีกว่ากับหูฟังในระหว่างการทดลองเท่านั้น? อย่างไรก็ตาม พวกเขา (และคุณ) จำเป็นต้องได้รับคำเตือนว่าการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุดก็มีข้อเสียเช่นกัน ความจริงที่ว่าผู้เข้าร่วมการทดลองอยู่ภายใต้เงื่อนไขการทดลองอย่างใดอย่างหนึ่งอาจส่งผลกระทบ (ในระหว่างระยะเวลาการศึกษา) การปฏิบัติงานของพวกเขาภายใต้เงื่อนไขอื่น เป็นไปได้ว่าวิธีบางส่วนจะมีประสิทธิภาพมากกว่าในระหว่างการทดลองเพียงเพราะตรงกันข้ามกับวิธีทั้งหมด และหลังการทดลองจะใช้เพียงวิธีเดียวเท่านั้น และค่าคอนทราสต์จะหายไป ทั้งหมดนี้พิสูจน์ว่าการทดลองในอุดมคติหรือไม่มีที่สิ้นสุดนั้นไม่มีที่ติเลย โชคดีที่พวกเขาไม่เพียงแต่มีข้อเสียที่แตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังมีข้อดีที่แตกต่างกันอีกด้วย และสามารถใช้ในการประเมินการทดลองจริงที่ยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบมาก
การทดลองการปฏิบัติตามข้อกำหนดเต็มรูปแบบ
การทดลองในอุดมคติหรือแบบไม่มีที่สิ้นสุดไม่สามารถขจัดข้อบกพร่องของการศึกษาที่ไม่ประสบความสำเร็จของ Jack Mozart ได้ - การจดจำเพลงวอลทซ์แทนโซนาต้า ที่ดีที่สุด Jack สามารถทำการทดลองที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับเพลงวอลทซ์ - ซึ่งจะไม่ทำให้เป็นโซนาต้า!
เพื่อขจัดข้อบกพร่องประเภทนี้โดยสมบูรณ์ จำเป็นต้องมีการทดสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมด การทดลองนี้ก็ไร้จุดหมายเช่นกัน แม้ว่าจะเป็นไปได้ในทางปฏิบัติก็ตาม ในการศึกษาของเขา แจ็คจะต้องเรียนรู้ส่วนเดียวกับที่เขาจะเรียนรู้หลังจากนี้ ไม่มีประโยชน์อะไรจากการทดลองเช่นนี้ เหมือนกับการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด แต่ไม่มีใครสามารถชี้ให้แจ็คเห็นถึงความไม่สอดคล้องกันของบทละครที่เขาเรียนรู้จากการทดลองของเขา
การทดลอง (เกือบ) สมบูรณ์แบบทั้งสามประเภทนั้นไม่สมจริง การทดลองในอุดมคตินั้นเป็นไปไม่ได้ การทดลองที่ปฏิบัติตามข้อกำหนดโดยสมบูรณ์นั้นไร้ความหมาย และการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุดก็เป็นได้ทั้งสองอย่าง มีประโยชน์เป็นการทดลอง "ความคิด" พวกเขาบอกเราว่าต้องทำอะไรเพื่อสร้างการทดลองที่มีประสิทธิภาพ การทดลองในอุดมคติและไม่มีที่สิ้นสุดแสดงวิธีหลีกเลี่ยงอิทธิพลจากภายนอก และทำให้ได้รับความมั่นใจมากขึ้นว่าผลการทดลองสะท้อนถึงความสัมพันธ์อย่างแท้จริง ตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม การทดสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดเตือนเราถึงความจำเป็นในการควบคุมตัวแปรการทดลองที่สำคัญอื่นๆ ซึ่งเรายึดถือไว้อย่างต่อเนื่อง
การทำให้เป็นทั่วไป การเป็นตัวแทน และความถูกต้อง
ตามที่เราได้กำหนดไว้ในบทที่ 1 เป้าหมายของการศึกษาเชิงทดลองใดๆ คือเพื่อให้แน่ใจว่าข้อสรุปจากข้อมูลจำนวนจำกัดยังคงใช้ได้อยู่นอกเหนือจากการทดลอง สิ่งนี้เรียกว่าลักษณะทั่วไป การวิเคราะห์การทดลองที่ไร้ที่ติของเราแสดงให้เห็นว่าความน่าเชื่อถือของข้อสรุปจากการทดลองนั้นถูกกำหนดโดยข้อกำหนดอย่างน้อยสองข้อ ความถูกต้องของลักษณะทั่วไปที่เป็นไปได้ก็ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดเหล่านั้นด้วย ข้อกำหนดแรกคือความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตามที่พบในการทดลองต้องเป็นอิสระจากอิทธิพลของตัวแปรอื่นๆ ข้อกำหนดประการที่สองคือระดับคงที่ของตัวแปรเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องในการทดลองนั้นสอดคล้องกับระดับในขอบเขตการปฏิบัติที่กว้างขึ้น
ความเป็นตัวแทน
เรารู้อยู่แล้วว่าการทดลองที่สมบูรณ์แบบนั้นเป็นไปไม่ได้ แต่มันให้แนวทางในการออกแบบการทดลองในโลกแห่งความเป็นจริงอย่างเหมาะสม ตอนนี้เราสามารถถามคำถามเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้หลักการเหล่านี้ได้ คำตอบนั้นง่ายมาก - คุณต้องพิจารณาว่าการทดลองจริงนั้นประสบความสำเร็จเพียงใด (แสดงถึง) การทดลองที่ไร้ที่ติ ก่อนอื่น เรามาดูกันว่าความเป็นไปได้ของอิทธิพลภายนอกต่อตัวแปรตามนั้นไม่รวมอยู่ในการทดลองของเรามากน้อยเพียงใด
ในการศึกษาดั้งเดิมซึ่งดำเนินการในเวิร์คช็อปการทอผ้า ผู้ทดลองทำงานเป็นเวลา 13 สัปดาห์โดยใช้หูฟัง และ 13 สัปดาห์สลับกันโดยไม่ใช้หูฟัง ในการทดลองแก้ไข "ความล้มเหลว" เธอสวมหูฟังในช่วง 13 สัปดาห์แรก และทำงานโดยไม่มีหูฟังในช่วง 13 สัปดาห์ถัดไป ในการทดลองที่สมบูรณ์แบบ ผู้ทดลองจะต้องทำงานโดยใช้และไม่มีหูฟังในเวลาเดียวกัน เห็นได้ชัดว่ารูปแบบของสัปดาห์สลับกันเข้าใกล้อุดมคตินี้ใน ในระดับที่มากขึ้น- การสลับเงื่อนไขสองเงื่อนไข หรือ ABABABABAB ฯลฯ เป็นตัวแทนของการนำเสนอพร้อมกันมากกว่าลำดับที่ประกอบด้วย A และ B เท่านั้น
ในการทดลองดั้งเดิมของเขา แจ็ค โมสาร์ทเรียนรู้ชิ้นส่วนต่างๆ ตามลำดับต่อไปนี้: วิธีการทั้งหมด - บางส่วน - บางส่วน - ทั้งหมด ในการทดลองที่ "ไม่สำเร็จ" ลำดับแตกต่างออกไป: อินทิกรัล - อินทิกรัล - บางส่วน - บางส่วน ในกรณีแรก ตำแหน่งเฉลี่ยของวิธีอินทิกรัลและวิธีบางส่วนจะเท่ากัน วิธีการแบบองค์รวมมีค่าเฉลี่ย 2.5 ในตำแหน่งที่ 1 และ 4 ในลำดับ ตำแหน่งของวิธีบางส่วนคือ 2 และ 3 ค่าเฉลี่ยคือ 2.5 ในทางตรงกันข้าม ในการทดลองที่ "ไม่สำเร็จ" วิธีแบบองค์รวมครองตำแหน่งที่ 1 และ 2 ค่าเฉลี่ยคือ 1.5 และวิธีการบางส่วนครองตำแหน่ง 3 และ 4 ค่าเฉลี่ยคือ 3.5 การทดลองเดิมเป็นตัวแทนของการนำเสนอเงื่อนไขสองประการพร้อมกันมากขึ้นอีกครั้ง
ในการทดลองดั้งเดิมของเธอ โยโกะสุ่มดื่มทั้งน้ำผลไม้ Rittenhouse และ Buddin' Beadle เป็นเวลา 36 วัน ในเวอร์ชันแก้ไขที่ "ไม่สำเร็จ" จะสิ้นสุดใน 4 วัน เห็นได้ชัดว่า 36 นั้นใกล้กับอนันต์มากกว่า ไม่ใช่ 4 การออกแบบดั้งเดิมแสดงถึงการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุดได้ดีกว่าการออกแบบที่แก้ไข
การทดลองการปฏิบัติตามข้อกำหนดแบบสมบูรณ์จะแสดงได้ดีกว่าในการศึกษาดั้งเดิมของแจ็คมากกว่าในเวอร์ชันดัดแปลงที่มีเพลงวอลทซ์ แม้ว่าแจ็คไม่ได้เรียนรู้ชิ้นส่วนทั้งหมดที่เขาตั้งใจจะเรียนรู้ในภายหลัง แต่เขาเลือกชิ้นส่วนประเภทเดียวกันทุกประการ นั่นคือเขาเลือกระดับที่เหมาะสมของตัวแปรเพิ่มเติม และตัวเลือกที่มีเพลงวอลทซ์กลับกลายเป็นว่า "ไม่เพียงพอ" เนื่องจากชิ้นส่วนเหล่านี้มีระดับแตกต่างจากที่แจ็คจะเรียนรู้ในการทดลองการปฏิบัติตามข้อกำหนดเต็มรูปแบบ
โดยสรุป ข้อมูลที่เชื่อถือได้มากขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตามนั้นมาจากการทดลองที่แสดงถึงการทดลองในอุดมคติและอนันต์ได้ดีกว่า และยิ่งระดับของตัวแปรเพิ่มเติมที่มีนัยสำคัญในการทดสอบเข้าใกล้ระดับในการทดสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดอย่างสมบูรณ์เท่าใด สถานการณ์จริงที่กำลังศึกษาก็จะยิ่งแสดงได้ดีขึ้นเท่านั้น
ความถูกต้อง
ขึ้นอยู่กับว่าการทดลองจริงไร้ที่ติเพียงใด เรียกว่าใช้ได้มากหรือน้อย การทดลองที่ไร้ที่ติจะช่วยให้สามารถแยกสมมติฐานที่ถูกต้องออกจากสมมติฐานที่ไม่ถูกต้องได้อย่างแม่นยำ หากแจ็ค โมสาร์ทสามารถทำการทดลองได้อย่างสมบูรณ์แบบ เขาจะรู้ได้อย่างแน่นอนว่าสมมติฐานใดของเขาถูกต้อง วิธีบางส่วนดีกว่าหรือวิธีทั้งหมดดีกว่า ดังนั้น เมื่อคุณพูดถึงความถูกต้องของการทดสอบ คุณกำลังประเมินคุณภาพของงานที่คุณเสนอให้ทำเพื่อพิจารณาความถูกต้องของสมมติฐานที่แข่งขันกัน
ความถูกต้องภายใน
การทดลองที่ "ล้มเหลว" ทั้งสามที่เราอธิบายไว้นั้นขาดความถูกต้องภายใน ซึ่งหมายความว่าไม่อนุญาตให้เราพิจารณาผลลัพธ์ของความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตามว่าเชื่อถือได้ และดังที่เราได้เห็นแล้วว่าอิทธิพลภายนอกทุกประเภทต้องถูกตำหนิในเรื่องนี้ การทดลองที่ขาดความถูกต้องภายในไม่สามารถใช้ตัดสินได้ว่าสมมติฐานใดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตามเป็นจริง และข้อใดเป็นเท็จ ตัวอย่างเช่น หากเราไม่ชัดเจนว่าช่างทอทำงานได้ดีขึ้นเพราะเธอสวมหูฟังหรือเพราะสภาพอากาศดี เราไม่สามารถพิจารณาผลลัพธ์ของการทดลองที่เพียงพอที่จะระบุสมมติฐานจริงและเท็จเกี่ยวกับผลกระทบของหูฟังต่อผลิตภาพแรงงาน
คำว่า "ภายใน" เน้นถึงสาระสำคัญของความถูกต้องประเภทนี้ เราสามารถพูดได้ว่าการทดลองที่ขาดความถูกต้องภายในนั้นไม่ประสบผลสำเร็จ ถ้าพูดจากภายในก็คือแก่นแท้ของมัน แท้จริงแล้ว หากไม่อนุญาตให้ใครตรวจสอบความน่าเชื่อถือของความสัมพันธ์ที่พบระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม มันก็ไร้ประโยชน์
ความถูกต้องภายนอก
การทดลองที่ "ไม่เพียงพอ" ที่แจ็คสามารถทำได้ โดยการเรียนรู้เพลงวอลซ์แทนโซนาตา คงไม่ล้มเหลวในหลักการ นี่จะเป็นการทดลองเรียนเพลงวอลทซ์ตามปกติ ไม่อาจถือว่าไร้ประโยชน์ได้ แจ็คสามารถใช้ผลลัพธ์ของเขาได้หากเขาตัดสินใจโดยสังเขปว่าสิ่งที่เขากำลังมองหาอยู่นั้นแท้จริงแล้วคือสิ่งที่สำคัญที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพการเรียนรู้เพลงวอลทซ์ อย่างไรก็ตาม การทดลองนี้ขาดความถูกต้องภายนอก มันไม่ได้ให้พื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการพิจารณาสมมติฐานจริงและเท็จ วิธีที่ดีที่สุดการเรียนรู้โซนาต้า
คำว่า "ภายนอก" หมายถึงคำจำกัดความของหัวข้อของการทดสอบที่กำลังดำเนินการ - จุดประสงค์นั้นมีไว้สำหรับอะไรกันแน่ ในกรณีนี้ การทดลองไม่ถูกต้องจากภายนอกเนื่องจาก "โซนาตา" ก็มีความจำเป็นพอๆ กัน ส่วนประกอบสมมติฐานที่กำลังทดสอบเป็นตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม
คำจำกัดความทั่วไป
แนวคิดเรื่องความถูกต้องทั้งภายนอกและภายในเป็นศูนย์กลางของหนังสือทั้งเล่มของเรา การประยุกต์ใช้ในบทต่อๆ ไปจะพิจารณาจากเงื่อนไขพื้นฐานจากสิ่งที่เราได้กล่าวไปแล้ว ตอนนี้เราจะให้คำจำกัดความที่เป็นทางการมากขึ้นของแนวคิดเหล่านี้ จริงอยู่ที่คุณจะเข้าใจความสำคัญทั้งหมดเมื่อคุณคุ้นเคยกับปัญหาการทดลองที่มีลำดับสูงกว่าเท่านั้น แต่คุณจะมีพื้นฐานสำหรับความเข้าใจทั่วไปและการชี้แจงเพิ่มเติมว่าความถูกต้องคืออะไรและทั้งสองประเภท
เริ่มต้นด้วยการแสดงแผนผังของสมมติฐานเชิงทดลอง:
ตัวแปรอิสระ... ทัศนคติ... ตัวแปรตาม... ระดับของตัวแปรอื่นๆ ดังนั้นสมมติฐานจึงรวมถึงความสัมพันธ์และการกำหนดทั้งสองด้านด้วย คำจำกัดความของความถูกต้องของการทดสอบทั้งภายในและภายนอกมีดังนี้ นี่คือระดับความถูกต้องของข้อสรุปเกี่ยวกับสมมติฐานการทดลองที่ผลลัพธ์ของการทดลองที่กำหนดให้ไว้เมื่อเปรียบเทียบกับผลลัพธ์ของการทดลองที่ไม่มีที่ติในทั้งสามด้าน
แนวคิดเรื่องความถูกต้องภายในของการทดสอบเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เท่านั้น และไม่ส่งผลกระทบต่อสิ่งที่มีความสัมพันธ์กันอย่างแท้จริง ดังนั้นความถูกต้องภายในคือระดับความถูกต้องของข้อสรุปเกี่ยวกับสมมติฐานการทดลองที่อิงตามผลลัพธ์ของการทดลองที่กำหนด เปรียบเทียบกับข้อสรุปที่อิงตามผลลัพธ์ของการทดลองในอุดมคติและไม่มีที่สิ้นสุด โดยที่การเปลี่ยนแปลงในตัวแปรอิสระและตัวแปรตามเกิดขึ้นภายใต้ เงื่อนไขเดียวกัน และปัจจัยข้างเคียงอื่นๆ ทั้งหมดยังคงไม่เปลี่ยนแปลง
การทดลองใดๆ ยังประสบปัญหาในการจับคู่สถานการณ์ที่กำลังศึกษากับของจริงอีกด้วย คำถามที่ว่าระดับนั้นสอดคล้องกับตัวแปรเพิ่มเติม เช่น ดนตรี หรือไม่ ได้เกิดขึ้นแล้ว เราจะหารือเกี่ยวกับประเด็นที่คล้ายกันสำหรับตัวแปรอิสระและตัวแปรตามในภายหลัง เป็นที่ชัดเจนว่าคำถามเกี่ยวกับการติดต่อทางจดหมายเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของสิ่งที่ยืนอยู่ทั้งสองด้านของความสัมพันธ์ที่กำลังศึกษาอยู่ สิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาของความถูกต้องภายนอก มันสามารถกำหนดได้ว่าเป็นระดับของความถูกต้องตามกฎหมาย ข้อสรุปนี้เกี่ยวกับสมมติฐานการทดลองเปรียบเทียบกับข้อสรุปที่ขึ้นอยู่กับผลการทดลองด้วย ปฏิบัติตามอย่างเต็มที่เป็นอิสระ ขึ้นอยู่กับ และระดับของตัวแปรเพิ่มเติมทั้งหมด
ในบทนี้เราจะพูดถึงประเด็นความถูกต้องภายในเป็นหลัก ในการทดลองใด ๆ คุณจะประสบปัญหานี้ตั้งแต่เริ่มต้น หากไม่บรรลุความถูกต้องภายใน ก็ไม่มีประโยชน์ในการพิจารณาความถูกต้องภายนอก จำได้ว่าบทที่ 1 นำเสนอการทดลองประเภทที่ประเด็นความถูกต้องภายนอกส่วนใหญ่ไม่ได้กล่าวถึง และในบทต่อไป เราจะดูการทดลองที่ปัญหาเหล่านี้เกิดขึ้นข้างหน้า
ไม่มีการรับประกัน
เราสามารถพูดได้ว่าการทดลองนั้นถูกต้องโดยไม่รู้ว่าข้อสรุปนั้นถูกต้องหรือไม่ เราสามารถพิสูจน์ได้ว่าไม่ถูกต้องโดยไม่รู้ว่าข้อสรุปนั้นผิดพลาด เหตุผลก็คือเราไม่สามารถรู้ล่วงหน้าได้ว่าสมมติฐานที่แข่งขันกันอันใดถูกต้อง ท้ายที่สุดแล้ว ถ้าเรารู้เรื่องนี้ เราก็ไม่ต้องทำการทดลองอีกต่อไป หากแจ็ครู้ล่วงหน้าว่าสมมติฐานใดในสองข้อของเขาเป็นจริง: (1) วิธีการบางส่วนดีกว่า หรือ (2) วิธีการทั้งหมดดีกว่า เขาอาจจะไม่ได้ทำการวิจัยเลย
เมื่อพิจารณาความถูกต้องของการทดลองจริง เราต้องเปรียบเทียบขั้นตอนในการดำเนินการกับขั้นตอนในการ "ดำเนินการ" การทดลองที่ไร้ที่ติ การทดสอบที่ถูกต้องแสดงถึงการทดสอบที่ไร้ที่ติได้ดีกว่าการทดสอบที่ไม่ถูกต้อง ดังนั้นในการทดลองที่ถูกต้อง เราจึงมีแนวโน้มที่จะได้รับผลลัพธ์แบบเดียวกับที่เราสามารถทำได้ในการทดลองที่ไร้ที่ติ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าข้อมูลการทดลองที่มีจำกัดและไม่สมบูรณ์อยู่เสมอมาพร้อมกับความเสี่ยง แม้แต่การทดลองที่มีความถูกต้องสูงที่สุดก็สามารถให้ข้อมูลที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับความถูกต้องของสมมติฐานการทดลองได้ และข้อมูลที่ได้รับจากการทดลองที่ไม่ถูกต้องก็อาจกลายเป็นข้อมูลที่แม่นยำได้ เราจะหารือถึงสาเหตุของความเสี่ยงนี้และผลกระทบต่อการตีความผลการทดลองในบทต่อไปนี้ โดยหลักๆ ในบทที่ 6 (“ผลลัพธ์ที่สำคัญ”)
ปัจจัยที่คุกคามความถูกต้องภายใน
ขณะนี้เราสามารถใช้แนวคิดของการทดลองที่ไร้ที่ติ (อุดมคติและไม่มีที่สิ้นสุด) เพื่ออธิบายสิ่งที่ขัดขวางไม่ให้บรรลุความถูกต้องภายในในการทดลองจริง ดังที่เราจะได้เห็น การรบกวนเหล่านี้บางส่วนไม่สามารถกำจัดได้ พวกเขาจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับขั้นตอนการดำเนินการทดลองที่ไม่ค่อยมีข้อบกพร่องของเรา ตัวอย่างเช่น หากแจ็คจำเป็นต้องเรียนรู้สองส่วน เขาจะเรียนรู้ชิ้นหนึ่งก่อนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ อย่างไรก็ตาม มีปัญหาต่างๆ มากมายที่สามารถเอาชนะได้หากคุณดูแลมันล่วงหน้า แจ็ครู้อยู่แล้วว่าคุณไม่ควรใช้วิธีการบางส่วนและแบบองค์รวมในเวลาที่ต่างกันของวัน
เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา
ผลข้างเคียงที่ทราบในการทดลองในอุดมคติ ผู้เข้าร่วมการทดลองจะนำเสนอสถานะต่างๆ ของตัวแปรอิสระพร้อมกัน แจ็คทำแบบนั้นไม่ได้ แต่อย่างน้อยเขาก็อ่านหนังสือได้ในเวลาเดียวกัน เวลาของวันเป็นตัวแปรร่วมที่ทราบก่อนหน้านี้ (กล่าวคือ แตกต่างจากตัวแปรอิสระ) ที่อาจส่งผลต่อประสิทธิผลของบทเรียน และจะต้องรักษาให้คงที่ ถ้าแจ็คไม่ระวังล่ะก็ วันที่แตกต่างกันเขาสามารถทำการทดลองแบบปิดหรือแบบก็ได้ เปิดหน้าต่าง- และเสียงรบกวนจากถนนอาจส่งผลกระทบอย่างมากต่อประสิทธิผลของการฝึก ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะไม่เปลี่ยนแปลงโดยปิดหน้าต่างไว้ ในการทดลองหูฟังซึ่งกินเวลานานกว่าหกเดือน นักวิจัยได้ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและความชื้นที่อาจเกิดขึ้นในโรงทอผ้า น่าเสียดายที่เงื่อนไขการทดลองไม่อนุญาตให้ยกเว้นการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ แต่ผู้ทดลองได้บันทึกและพยายามคำนึงถึงอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ และที่สำคัญที่สุด การสลับสองเงื่อนไขของตัวแปรอิสระจะช่วยลดอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ ผู้ทดลองควรพยายามพิจารณาปัจจัยที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่อาจเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปล่วงหน้า และที่สำคัญที่สุดคือพยายามรักษาระดับให้คงที่ในการทดสอบใหม่แต่ละครั้ง
ความไม่มั่นคงเมื่อเวลาผ่านไปแต่แม้ว่าเขาจะพยายามอย่างดีที่สุด ผู้ทดลองก็ไม่สามารถสร้างตัวอย่างหนึ่งตัวอย่างได้อย่างแน่นอน (ยกเว้นความแตกต่างในระดับของตัวแปรอิสระ) ที่คล้ายกับตัวอย่างอื่น ๆ จะมีความไม่แน่นอนอยู่บ้างเมื่อเวลาผ่านไป ในการทดลอง มันแสดงให้เห็นความแปรปรวนของปัจจัยรอง เช่นเดียวกับตัวแปรอิสระบางรูปแบบด้วย สุดท้ายนี้ แหล่งที่มาของความผันผวนที่รุนแรงในการตอบสนองของผู้ทดลองที่ไม่ชัดเจนโดยสิ้นเชิงยังคงอยู่ ส่งผลให้ข้อมูลการทดลองกระจัดกระจายเพิ่มขึ้น เรามาดูตัวอย่างเฉพาะของความไม่เสถียรทั้งสามรูปแบบเมื่อเวลาผ่านไป
ความแปรปรวนของปัจจัยข้างเคียงมันมักจะเกิดขึ้นเช่นนี้ ว่าผู้ทดลองรู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของปัจจัยภายนอกที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรตาม แต่ไม่สามารถควบคุมปัจจัยเหล่านั้นได้โดยตรง วันหนึ่งในที่ทำงานในฐานะช่างทอผ้าอาจกลายเป็น "ไม่ประสบความสำเร็จมากที่สุด" เนื่องจากเธอเข้านอนดึกเมื่อคืนก่อน แน่นอนว่าผู้ทดลองสามารถพยายามโน้มน้าวให้เธอไม่ทำเช่นนี้จนกว่าการทดลองจะเสร็จสิ้น แต่การทดลองกินเวลาหกเดือน! หลังจากรับประทานอาหารที่ร้านอาหารแห่งหนึ่งเมื่อคืนก่อน แจ็ครู้สึกไม่สบายขณะกำลังเล่นละครบทหนึ่ง ครั้งต่อไปเขาควรจะระมัดระวังให้มากขึ้น
จากตัวอย่างหนึ่งไปยังอีกตัวอย่าง สภาพแวดล้อมจะไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป นักวิจัยกล่าวถึงการทดลองในโรงทอผ้าว่า:
“เป็นที่ทราบกันดีว่าผลผลิตของแรงงานทอผ้าอาจได้รับอิทธิพลจากสภาพบรรยากาศ ดังนั้นเมื่ออุณหภูมิและความชื้นสัมพัทธ์เพิ่มขึ้น จำนวนการแตกของด้ายจึงลดลง ในทางกลับกันการเพิ่มขึ้นอีกในทั้งสองยังคงมีผลดีต่อ คุณสมบัติทางกายภาพเส้นด้ายมีผลเสียต่อสภาพทางสรีรวิทยาของผู้คน ซึ่งประสิทธิภาพอาจลดลงเพื่อที่จะลบล้างผลเชิงบวกใดๆ” (Weston and Adams, 1932, p. 56)
ด้วยเหตุนี้ แม้จะวัดอุณหภูมิและความชื้นแล้ว ก็ไม่สามารถระบุผลกระทบที่มีต่อผลิตภาพแรงงานได้อย่างแม่นยำ รายการตัวแปรรองสามารถดำเนินต่อไปได้ไม่จำกัด รวมถึงปัจจัยเชิงอัตนัย เช่น สุขภาพที่ดีหรือไม่ดีของผู้ถูกทดลองในระหว่างการทดลอง นักทดลองที่มีมโนธรรมอาจตรวจพบการเปลี่ยนแปลงบางอย่างเหล่านี้ แต่ไม่สามารถหลีกเลี่ยงได้ ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าทำไมผู้ทดลองจึงพยายามหลบหนีจากโลกแห่งความเป็นจริงไปยังห้องปฏิบัติการกันเสียงที่สวยงามและจัดการกับวัตถุดังกล่าว (หนูขาว) ซึ่งพฤติกรรมที่เขาสามารถควบคุมได้ตลอด 24 ชั่วโมง แต่ถึงอย่างนั้น บางครั้งเครื่องทำความร้อนก็เย็น ขวดน้ำอุดตัน และหนูก็มีน้ำมูกไหล
การมีอยู่ของสถานการณ์ทดลองอาจทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของผู้ถูกทดสอบอย่างถาวร นี่เป็นข้อสรุปหลักจากการทดลองของฮอว์ธอร์นอันโด่งดัง ซึ่งเป็นข้อสรุปที่สำคัญสำหรับนักจิตวิทยาเชิงทดลองทุกคน การศึกษาได้ดำเนินการที่ Western Electric Plant ในเมืองฮอว์ธอร์น รัฐอิลลินอยส์ เกี่ยวกับผลกระทบของระบบแสงสว่างที่พื้นโรงงานต่อประสิทธิภาพการผลิต งานประกอบ- ความพยายามเบื้องต้นในการสร้างรูปแบบใด ๆ จบลงด้วยความล้มเหลว จากนั้นจึงทำการศึกษาสภาพการทำงานของคนงานอย่างเป็นระบบ (Roethlisberger และ Dixon, 1946) ส่วนสำคัญของการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับการทดลองงานประกอบสวิตช์ มันคือ “การประกอบรีเลย์โทรศัพท์ นี่เป็นการผ่าตัดที่ผู้หญิงมักทำ: คุณต้องเชื่อมต่อประมาณ 35 คน ชิ้นส่วนขนาดเล็ก“เหล็กเสริมที่ประกอบแล้ว” แล้วยึดให้แน่นด้วยสกรูสี่ตัว” (หน้า 20)
มีห้องพิเศษสำหรับการทดลองเพื่อให้นักวิจัยสามารถควบคุมสภาพการทำงานและประเมินกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานได้อย่างเพียงพอ หญิงสาวห้าคนที่เชี่ยวชาญอย่างเต็มที่ ประเภทนี้งาน. มีการตรวจสอบตัวแปรอิสระ 2 ตัว ได้แก่ การกระจายช่วงเวลาพัก ระยะเวลาของวันทำงาน และ สัปดาห์การทำงาน- จ่ายค่าแรงตามจำนวนสวิตช์ทั้งหมดที่ประกอบโดยทีมงานห้าคน
พบว่าโดยไม่คำนึงถึงการกระจายช่วงเวลาพักและระยะเวลาของวันและสัปดาห์ทำงาน ประสิทธิภาพแรงงานยังคงเติบโตอย่างต่อเนื่องเป็นเวลาสองปี! นักวิจัยรายงาน ประการแรก “การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป ความสัมพันธ์ทางสังคมในกลุ่มผู้ปฏิบัติงานไปในทิศทาง การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มและความสามัคคี และประการที่สอง เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปฏิบัติงานและผู้ควบคุม ผู้จัดงานทดลองพยายามสร้างบรรยากาศของการสนับสนุนและความร่วมมือซึ่งกันและกันในหมู่เด็กผู้หญิง เพื่อบรรเทาความกังวลและความวิตกกังวลที่ไม่จำเป็น ความพยายามเหล่านี้ในการสร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นการทดลองนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนทางอ้อม” (หน้า 58-59)
เมื่อใช้คำศัพท์ของเรา สถานการณ์นี้สามารถอธิบายได้ดังต่อไปนี้ ก่อนการทดลอง สภาพการทำงานทางสังคมของอาสาสมัครอยู่ในระดับเดียวกัน ในสถานการณ์ทดลอง “ตัวแปรด้าน” นี้ถูกย้ายไปยังอีกระดับหนึ่ง สิ่งนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระยะยาวในตัวแปรตาม - ผลิตภาพแรงงานแม้ว่าสภาพทางสังคมในการทดลองยังคงไม่เปลี่ยนแปลงก็ตาม
ตัวแปรอิสระคือ iเราไม่สามารถนับเอกลักษณ์ที่สมบูรณ์ของแต่ละเงื่อนไขของตัวแปรอิสระได้ตลอดการทดสอบ ในบางวันหรือหลายสัปดาห์ หูฟังอาจไม่สวมใส่สบายเหมือนหูฟังอื่นๆ แม้ว่าแจ็คจะพยายามอย่างเต็มที่ แต่เขาอาจมีทัศนคติที่แตกต่างกัน เช่น วิธีการบางส่วนเมื่อเรียนรู้ชิ้นส่วนต่างๆ และโยโกะก็ตระหนักถึงความแปรผันในแต่ละเงื่อนไขของตัวแปรอิสระของเธอ น้ำผลไม้ที่มีพันธุ์เดียวกันในสองขวดจะไม่เหมือนกัน และบางครั้งก็มีความแตกต่างกันมาก การเปลี่ยนแปลงบางอย่างจะเกิดขึ้นแม้ในการทดลองซึ่งดูเหมือนว่าจะบรรลุสภาวะที่สม่ำเสมอโดยสมบูรณ์ ความสว่างของแสงไฟฟ้า (เป็นตัวกระตุ้น) จะเปลี่ยนไปเนื่องจากแรงดันไฟฟ้าตกในเครือข่าย และเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อย ในระหว่างการทดลอง อาจมีการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติ เช่น เมื่ออายุของหลอดไฟเพิ่มขึ้น แสงของหลอดไฟก็อาจจะสว่างน้อยลงเรื่อยๆ
ตัวแปรขึ้นอยู่กับเมื่อสัมผัสกับตัวแปรอิสระตัวเดียวกัน ผู้ถูกทดสอบจะไม่ให้คำตอบเดียวกันเสมอไป จะเป็นกรณีนี้แม้ว่าผู้ทดลองจะเชี่ยวชาญเป็นพิเศษและตรงต่อเวลาในการกำจัดความไม่แน่นอนของปัจจัยที่ทำให้เกิดความสับสนและตัวแปรอิสระก็ตาม
ความไม่เสถียรของตัวแปรตามแสดงให้เห็นได้อย่างมีประสิทธิภาพมากในกราฟที่แสดงผลลัพธ์ของการทดลองทั้งสอง ในรูป รูปที่ 2.1 แสดงผลลัพธ์รายสัปดาห์ของวิชา D. ในการทดลองโดยใช้หูฟัง อย่างที่คุณเห็น เธอพลาดจังหวะน้อยที่สุดตั้งแต่สัปดาห์ที่สิบถึงสิบสองและจากสัปดาห์ที่สิบแปดถึงยี่สิบวินาที และตัวชี้วัดที่แย่ที่สุดคือ จำนวนมากที่สุดจังหวะที่พลาด - เกิดขึ้นในสัปดาห์ที่สิบสี่และสิ้นสุดการทดสอบ และสิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือสำหรับทั้งสองสภาวะการทำงาน เส้นโค้งจะขึ้นและลงพร้อมกัน การเปลี่ยนแปลงในประสิทธิภาพการทำงานเมื่อเวลาผ่านไปมีความสำคัญมากกว่าความแตกต่างระหว่างการใช้หูฟังและการไม่ใช้งานอย่างไม่ต้องสงสัย
ในรูป รูปที่ 2.2 แสดงการเปลี่ยนแปลงในการตอบสนองของผู้รับการทดลองในการทดลองเกี่ยวกับเวลาตอบสนองที่เลือก มีการทดลองทุกๆ หกวินาที ผู้ทดสอบต้องขยับที่จับไปทางหรือออกจากตัวเขาเอง และด้วยเหตุนี้จึงรวมจุดแสงสองจุดเข้าด้วยกัน แน่นอนว่าจุดต่างๆ ถูกนำเสนอแบบสุ่ม การทดลองต่อเนื่องที่วางแผนไว้มากกว่า 70 ครั้ง สังเกตทั้งความผันผวนในระยะสั้นและการเบี่ยงเบนปกติมากขึ้นในเวลาตอบสนองของผู้ทดลอง เวลาตอบสนองที่สั้นที่สุดจะแสดงโดยประมาณระหว่างการทดลองครั้งที่สามสิบถึงสี่สิบ และระยะเวลาที่ยาวที่สุดระหว่างการทดลองครั้งที่หกสิบถึงเจ็ดสิบ และการเพิ่มขึ้นนี้ไม่สามารถพิจารณาได้ว่าเป็นผลมาจากความเหนื่อยล้าเนื่องจากก่อนการทดสอบครั้งที่สี่สิบผู้ทดสอบได้พักผ่อน เป็นผลให้ตัวบ่งชี้ที่ใหญ่ที่สุดเกิน 400 ms เล็กน้อยและตัวบ่งชี้ที่เล็กที่สุด - 200 ms นั่นคือเวลาตอบสนองเปลี่ยนไปในอัตราส่วนสองต่อหนึ่ง
 | |
ข้าว. 2.1. ผลิตภาพแรงงานรายสัปดาห์ของวิชา D แกน x คือลำดับสัปดาห์ของการทดลอง แกน y คือจำนวนจังหวะที่พลาด (โดยเฉลี่ยต่อชั่วโมง) เส้นประ - ทำงานโดยไม่ต้องใช้หูฟัง เส้นทึบ - มีหูฟัง | ข้าว. 2.2. ตัวเลือกเวลาตอบสนองสำหรับการทดลอง 70 ครั้งติดต่อกัน แกนแอบซิสซาคือตัวเลขตัวอย่าง (เส้นประหมายถึงคาบพัก) แกน y คือเวลาปฏิกิริยา (เป็นมิลลิวินาที) เส้นประคือการเลื่อนที่จับเข้าหาคุณ เส้นทึบอยู่ห่างจากคุณ คำตอบที่มีข้อผิดพลาดจะถูกทำเครื่องหมายด้วยรูปสามเหลี่ยม |
ดังนั้นในการศึกษาเวลาปฏิกิริยาจึงพบการเปลี่ยนแปลงแบบนาทีต่อนาทีและแม้แต่วินาทีต่อวินาที สิ่งเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับความเหนื่อยล้า แต่สามารถอธิบายได้ด้วยความสนใจที่ผันผวน กราฟผลลัพธ์ของ Weaver D แสดงให้เห็นความผันผวนอย่างมีนัยสำคัญในผลิตภาพแรงงานของเธอ ยิ่งไปกว่านั้น การขึ้นลงของเส้นโค้งดูเหมือนจะไม่ขึ้นอยู่กับอุณหภูมิและความชื้น จริงอยู่ การเพิ่มจำนวนครั้งที่พลาดเมื่อสิ้นสุดการทดลองสามารถอธิบายได้ด้วยการใช้แสงเทียม (แก๊ส) มันจำเป็นตั้งแต่การทดลองสิ้นสุดลงในฤดูใบไม้ร่วง
แม้ว่าการตอบสนองของผู้ถูกทดสอบจะคงที่ แต่ขั้นตอนการวัดสิ่งเหล่านั้นก็สามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงได้ ตัวนับจะบันทึกการเคลื่อนที่แต่ละครั้งของลูกขนไก่ที่ทำการนัดหยุดงานครั้งใหม่ อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์ไม่ได้อยู่ในสภาพการทำงานที่ดีเสมอไป และหากการวัดเกี่ยวข้องกับการตัดสินแบบอัตนัย การวัดเหล่านั้นจะมีความเสถียรน้อยลงอย่างแน่นอน แจ็คถือว่าผลงานชิ้นนี้ได้รับการจดจำอย่างสมบูรณ์หลังจากการแสดงที่ไร้ที่ติสองครั้งด้วยใจ อย่างไรก็ตาม มีข้อผิดพลาดเล็กน้อยเกือบผิดพลาดในการแสดงละครค่อนข้างมาก บางครั้งแจ็คอาจถือว่าพวกเขาผิดพลาด แต่บางครั้งก็ไม่เป็นเช่นนั้น และนี่คือคำอธิบายโดยความผันผวนตามธรรมชาติในสภาวะส่วนตัวของเขา การเปลี่ยนแปลงในการประเมินการแสดงละครอาจเป็นเรื่องปกติเช่นกัน ตัวอย่างเช่น เมื่อการทดลองดำเนินไป แจ็คก็จะเข้มงวดมากขึ้นเกี่ยวกับความผิดพลาดของเขา
ความแตกต่างในงานทดลอง
ชิ้นเดียวกันไม่สามารถเรียนรู้ได้ (ตามหลักการ) ด้วยสองวิธีที่แตกต่างกันในเวลาเดียวกัน แต่ถึงแม้วิธีการจะเป็นไปตามกัน แต่ก็ยังไม่สามารถนำไปใช้กับชิ้นเดียวกันได้ ถ้าจำชิ้นหนึ่งได้ มันก็จะถูกจดจำ มีการทดลองที่ไม่เพียงแต่จำเป็นจะต้องนำเสนอเงื่อนไขการทดลองที่แตกต่างกันในเวลาที่ต่างกัน แต่ยังต้องเปลี่ยนความยากของงานด้วย นี่เป็นความแตกต่างที่สำคัญมากจากการทดลองในอุดมคติ แจ็คจะแน่ใจได้อย่างไรว่าชิ้นส่วนที่เขาเลือกนั้นยากพอๆ กัน แต่ในการทดลองใด ๆ เพื่อศึกษาการเรียนรู้โดยการมีส่วนร่วมของวิชาเดียวกันงานสำหรับเงื่อนไขที่แตกต่างกันของตัวแปรอิสระจะต้องแตกต่างกัน
เอฟเฟกต์ลำดับ
ในการทดลองเวอร์ชันที่ไม่ประสบผลสำเร็จ แจ็คเรียนรู้สองส่วนแรกโดยใช้วิธีบางส่วน และอีกสองส่วนโดยใช้วิธีทั้งหมด เรารู้อยู่แล้วว่าคุณภาพการเล่นของเขาอาจได้รับผลกระทบจากปัจจัยใดๆ (รวมถึงปัจจัยที่อธิบายไว้ข้างต้น) ที่เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา อย่างไรก็ตาม ยังมีอิทธิพลอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของเงื่อนไขตัวแปรอิสระแต่ละรายการตามลำดับการนำเสนอ อิทธิพลของเงื่อนไขหนึ่งต่อเงื่อนไขที่ตามมา เรียกว่า ผลกระทบลำดับ ผลกระทบลำดับ หรือ ผลกระทบแบบยกยอด อาจเป็นได้ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ทั่วไปและเฉพาะเจาะจง การใช้วิธีบางส่วนอาจส่งผลดีต่อการฝึกอบรมในอนาคตของแจ็คในวิธีการแบบองค์รวมโดยการเพิ่มการฝึกฝนหรือการทำความคุ้นเคยกับโหมดการทดลอง นอกจากนี้ยังอาจส่งผลเสียด้วย: นิสัยการท่องจำบทละครที่เป็นข้อความสั้น ๆ อาจรบกวนการท่องจำ ชิ้นส่วนขนาดใหญ่หรือแจ็คอาจจะเหนื่อยจากการเรียน
อคติของผู้ทดลอง
ในช่วงเวลาแห่งรถยนต์ก็มีเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยในรูปแบบของปริศนา คำถาม: ฟันเฟืองที่สำคัญที่สุดในรถยนต์คืออะไร? ตอบ : คนถือพวงมาลัย เราถามได้ด้วยใจเดียวกัน คำถาม: ปัจจัยใดที่คุกคามความถูกต้องของการทดสอบที่อันตรายที่สุด คำตอบ: ผู้ทดลอง
หากผู้วิจัยมีความคาดหวังเกี่ยวกับผลการทดลองโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่าเงื่อนไขข้อใดข้อหนึ่งของตัวแปรอิสระ ความคาดหวังเหล่านี้จะปรากฏขึ้นในระหว่างการทดลอง โยโกะรู้ดีว่าสิ่งสำคัญคือการสร้างการสุ่ม ลำดับของน้ำทั้งสองชนิด เธอต้องการขจัดคำใบ้ว่าเธอประเมินความหลากหลายใดในแต่ละวัน แต่แจ็คไม่ได้แสดงความระมัดระวังตามสมควร ขั้นแรก เขาเลือกชิ้นส่วนที่ดูเหมือนยากเหมือนกันสำหรับเขา (เพื่อเรียนรู้แต่ละชิ้นส่วนโดยใช้วิธีการที่แตกต่างกัน) จากนั้นเขาก็จัดเรียงชิ้นส่วนเหล่านั้นตามลำดับที่แน่นอน แต่หากในเวลาเดียวกันเขาวางใจในประสิทธิภาพที่มากขึ้นของวิธีการบางส่วน เขาสามารถเลือกชิ้นส่วนที่ยากกว่าจากแต่ละคู่สำหรับวิธีการแบบองค์รวมโดยไม่รู้ตัว
นอกจากนี้ การประเมินเชิงอัตนัยเกี่ยวกับคุณภาพการเล่นไม่สามารถผันผวนแบบสุ่มได้ (ดังที่แสดงไว้ด้านบน) แจ็คอาจเลือกใช้วิธีใดวิธีหนึ่งโดยไม่รู้ตัว ดังนั้นเมื่อประเมินผลงานทั้งสองชิ้นของแต่ละคู่ แจ๊คไม่ควรเชื่อมั่นในวิธีการบางส่วนมากเกินไป แต่เมื่อใช้วิธีการแบบองค์รวมก็ควรพยายามให้ได้ผลลัพธ์สูงสุดด้วย
ในการทดลองโดยใช้หูฟัง นักวิจัยคาดว่าจะเพิ่มผลผลิตโดยธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือ และอาจถ่ายทอดความมั่นใจให้กับผู้เข้าร่วมในการทดลองได้ ดังนั้นบางทีช่างทอผ้า (โดยเฉลี่ย) พยายามที่จะทำงานได้ดีขึ้นกับหูฟัง
ผลที่ตามมาที่ร้ายกาจที่สุดประการหนึ่งของอคติของผู้ทดลองคือการไม่เต็มใจที่จะคำนึงถึงข้อมูลการทดลองบางอย่างที่ถูกกล่าวหาว่าได้รับภายใต้สภาวะที่ไม่ปกติ เช่น ในระหว่างที่มีเสียงรบกวนจากถนนที่รุนแรง น่าเสียดายที่ความคิดเห็นของผู้ทดลองเกี่ยวกับความผิดปกติของเงื่อนไขมักเป็นเรื่องส่วนตัวมาก ดังนั้นระดับเสียงเดียวกันจะถือว่าผิดปกติในสถานะหนึ่งของตัวแปรอิสระ แต่ค่อนข้างปกติในอีกสถานะหนึ่ง
แม้แต่ความแม่นยำในการบันทึกข้อมูลก็อาจขึ้นอยู่กับอคติของผู้ทดลอง ตัวอย่างเช่น มีการแสดงให้เห็นแล้วว่าในระเบียบวิธีของการทดลองเกี่ยวกับการศึกษาการรับรู้นอกประสาทสัมผัส มีข้อผิดพลาดในการปรากฏปรากฏการณ์ที่สอดคล้องกันหากผู้โปรโตคอลเชื่อในการดำรงอยู่ของปรากฏการณ์เหล่านั้น ผู้ที่ไม่เชื่อในการรับรู้นอกประสาทสัมผัสจะไม่ยอมให้มีการบิดเบือนเช่นนั้น (Kennedy, 1939) การวิเคราะห์ปัญหานี้โดยรวมอย่างละเอียดถูกนำเสนอในหนังสือ Experimenter Influences in Psychological Research (Rosenthal, 1976)
ตอนนี้เรามีตัวอย่างการทดลองที่ออกแบบสำเร็จและไม่สำเร็จแล้ว เป็นไปได้หรือไม่ที่จะปรับปรุงการทดลองที่ออกแบบมาอย่างดีเพิ่มเติม และเป็นไปได้ไหมที่จะทำการทดลองให้ไร้ที่ติอย่างแน่นอน? คำตอบคือ: การทดลองใดๆ ก็ตามสามารถปรับปรุงได้ไม่มีกำหนด หรือ - ซึ่งเป็นสิ่งเดียวกัน - ไม่สามารถทำการทดลองที่สมบูรณ์แบบได้ การทดลองจริงจะดีขึ้นเมื่อเข้าใกล้ความสมบูรณ์แบบมากขึ้น
การทดลองที่สมบูรณ์แบบ
ความไร้ที่ติถูกกำหนดได้ดีที่สุดในแง่ของแนวคิดของการทดลองในอุดมคติ (Keppel, 1973, p. 23) ในการทดลองในอุดมคติ เฉพาะตัวแปรอิสระ (และแน่นอน ตัวแปรตามซึ่งรับค่าที่ต่างกันภายใต้เงื่อนไขที่ต่างกัน) เท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนแปลง ทุกอย่างยังคงเหมือนเดิม ดังนั้นตัวแปรตามจะได้รับผลกระทบจากตัวแปรอิสระเท่านั้น นี่ไม่ใช่กรณีอย่างแน่นอนในการทดลองทั้งสามที่ออกแบบมาอย่างดีของเรา ช่างทอผ้าสวมหูฟังและทำงานโดยไม่มีหูฟังในเวลาที่ต่างกัน ไม่ว่าจะเป็นสัปดาห์หรือสัปดาห์คี่ก็ตาม ชิ้นส่วนที่แจ็คเรียนรู้โดยใช้วิธีทั้งหมดและบางส่วนก็แตกต่างกันเช่นกัน โยโกะไม่เคยดื่มน้ำมะเขือเทศทั้งสองประเภทในวันเดียวกัน ในแต่ละกรณี มีอย่างอื่นเปลี่ยนแปลงไปนอกเหนือจากตัวแปรอิสระ ในบทต่อๆ ไป เราจะกล่าวถึงการทดลองประเภทต่างๆ ที่ใช้หัวข้อที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละเงื่อนไขของตัวแปรอิสระ ซึ่งจะทำให้ความแปรผันของเวลา (เช่น สัปดาห์คู่และคี่) และความแตกต่างของงาน (เช่น ชิ้นส่วนที่จดจำ) ได้ถูกกำจัดออกไป แต่พวกเขาก็ไม่ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของการทดลองในอุดมคติด้วย เพราะวิชาก็จะแตกต่างกันเช่นกัน ดังที่คุณเห็นในไม่ช้า การทดลองที่สมบูรณ์แบบนั้นเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตาม แนวคิดนี้มีประโยชน์ และเป็นสิ่งที่แนะนำเราในการปรับปรุงการทดลองจริง
ในการทดลองในอุดมคติ (เป็นไปไม่ได้) ช่างประกอบจะต้องทำงานโดยใช้และไม่มีหูฟังในเวลาเดียวกัน! แจ็ค โมสาร์ทจะเรียนรู้ชิ้นเดียวกันไปพร้อมๆ กันโดยใช้วิธีทั้งหมดและบางส่วน ในทั้งสองกรณีนี้ ความแตกต่างในค่าของตัวแปรตามจะเกิดจากตัวแปรอิสระเท่านั้น ซึ่งเป็นความแตกต่างในเงื่อนไข กล่าวอีกนัยหนึ่ง สถานการณ์บังเอิญทั้งหมด ตัวแปรที่เป็นไปได้อื่นๆ ทั้งหมดจะยังคงอยู่ในระดับเดิมไม่เปลี่ยนแปลง
บทที่ 2 พื้นฐานของการวางแผนการทดลอง
หากคุณต้องการทดสอบเชิงทดลองว่ารายการเพลงวิทยุช่วยให้คุณเรียนรู้คำศัพท์ภาษาฝรั่งเศสหรือไม่ คุณสามารถทำได้โดยทำซ้ำการทดลองอย่างใดอย่างหนึ่งที่อธิบายไว้ในบทที่แล้ว คุณน่าจะออกแบบการทดลองของคุณตามหลังแจ็ค โมสาร์ท คุณจะต้องกำหนดเงื่อนไขทั้งสองของตัวแปรอิสระล่วงหน้า ศึกษาในเวลาเดียวกันของวัน และบันทึกแต่ละขั้นตอนของการทดลอง แทนที่จะเรียนเปียโนสี่ชิ้น คุณสามารถเรียนรู้คำศัพท์สี่รายการดังต่อไปนี้: การฟังวิทยุ โดยไม่ต้องใช้วิทยุ โดยไม่มีวิทยุ และด้วยวิทยุ กล่าวอีกนัยหนึ่งคุณสามารถใช้สิ่งเดียวกันได้ การออกแบบการทดลองเช่นเดียวกับแจ็ค
ค่อนข้างเป็นไปได้ที่คุณจะเข้าใจเหตุผลบางประการของการกระทำของคุณเอง แต่บางสิ่งจะยังคงไม่ชัดเจนอย่างแน่นอน และเหนือสิ่งอื่นใด - ลำดับของเงื่อนไขของตัวแปรอิสระ นั่นคือการออกแบบการทดลองนั่นเอง นี่ไม่ใช่ความผิดของคุณเพราะคุณยังไม่ได้ผ่านแผนการทดลอง ในบทนี้ข้อบกพร่องนี้จะถูกขจัดออกไป แน่นอนว่าคุณสามารถทำการทดลองได้โดยเพียงแค่เลียนแบบแบบจำลอง แต่จะเป็นการดีกว่ามากหากเข้าใจว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่ ไม่มีการทดลองใดที่เหมือนกัน และการคัดลอกการออกแบบการทดลองแบบสุ่มสี่สุ่มห้ามักจะนำไปสู่ปัญหา ตัวอย่างเช่น โยโกะสามารถใช้การสลับกันเป็นประจำระหว่างสองเงื่อนไข (ประเภทของน้ำผลไม้) ในการทดลองของเธอ เช่นเดียวกับที่ทำในการทดลองกับช่างทอผ้า (โดยใช้หรือไม่ใช้หูฟัง) แต่แล้วเธอก็คงจะรู้ชื่อของน้ำผลไม้ที่กำลังทดสอบ และ “นั่นคือสิ่งที่เธอพยายามหลีกเลี่ยงโดยใช้ลำดับแบบสุ่ม ยิ่งกว่านั้น หากคุณไม่ทราบพื้นฐานของแผนและแผนงานต่างๆ ก็จะเป็นเช่นนั้น ยากสำหรับคุณที่จะประเมินคุณภาพของการทดลองที่คุณจะอ่าน และอย่างที่คุณจำได้ การสอนคุณว่านี่เป็นหนึ่งในเป้าหมายหลักของหนังสือของเรา
ในบทนี้เราจะเปรียบเทียบแผนเหล่านั้น
การทดลองในบทที่ 1 ถูกสร้างขึ้น โดยมีแผนการดำเนินการทดลองแบบเดียวกันที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่า แบบจำลองสำหรับการเปรียบเทียบจะเป็นการทดลองที่ "ไร้ที่ติ" (ซึ่งเป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติ) การวิเคราะห์สิ่งนี้จะช่วยให้เราพิจารณาแนวคิดพื้นฐานที่เป็นแนวทางในการสร้างและประเมินการทดลองได้ ในกระบวนการวิเคราะห์นี้ เราจะแนะนำคำศัพท์ใหม่หลายคำในคำศัพท์ของเรา ด้วยเหตุนี้ เราจะกำหนดว่าสิ่งใดสมบูรณ์แบบและสิ่งใดไม่อยู่ในการออกแบบการทดลองทั้งสามที่ใช้ในบทที่ 1 และโครงร่างเหล่านี้แสดงถึงสามวิธี การเรียงลำดับหรือลำดับการนำเสนอเงื่อนไขต่างๆ ของตัวแปรอิสระสามประเภทที่ใช้ในการทดลองเรื่องเดียว
หลังจากศึกษาเนื้อหาในบทนี้แล้ว คุณจะสามารถวางแผนการทดลองของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยไม่ต้องเลียนแบบการทดลองของผู้อื่น ในตอนท้ายของบท เราจะถามคำถามในหัวข้อต่อไปนี้:
1. ระดับของการประมาณการทดลองจริงจนถึงการทดลองในอุดมคติ
2. ปัจจัยที่ละเมิดความถูกต้องภายในของการทดสอบ
3.แหล่งที่มาที่เป็นระบบและไม่เป็นระบบของการละเมิดความถูกต้องภายใน
4. วิธีการเพิ่มความถูกต้องภายใน วิธีการควบคุมเบื้องต้น และการออกแบบการทดลอง
5. คำศัพท์ใหม่บางคำจากคำศัพท์ของผู้ทดลอง
เพียงแค่วางแผนและแผนการที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเงื่อนไขแรกในการทำการทดลองคือการจัดระเบียบและการมีแผน แต่ไม่ใช่ทุกแผนจะถือว่าประสบความสำเร็จ ให้เราสมมติว่าการทดลองที่อธิบายไว้ในบท 1, ได้ดำเนินการแตกต่างออกไปตามแผนงานดังต่อไปนี้
1. ในการทดลองแรก ให้ช่างทอสวมหูฟังเป็นครั้งแรกเป็นเวลา 13 สัปดาห์ จากนั้นจึงทำงานโดยไม่มีหูฟังเป็นเวลา 13 สัปดาห์
2. สมมติว่าโยโกะตัดสินใจใช้น้ำผลไม้แต่ละประเภทเพียงสองกระป๋องในการทดลองของเธอ และการทดลองทั้งหมดใช้เวลาสี่วันแทนที่จะเป็น 36 วัน
3. แจ็คตัดสินใจใช้วิธีการท่องจำบางส่วนกับละครสองเรื่องแรก และใช้วิธีการทั้งหมดกับละครสองเรื่องถัดไป
4. หรือ แจ็คเลือกเพลงวอลทซ์สั้นๆ สำหรับการทดลอง แทนที่จะใช้เพลงยาวๆ ที่เขามักจะเรียนรู้
เรารู้สึกค่อนข้างชัดเจนว่าเมื่อเปรียบเทียบกับการทดลองที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ แผนทั้งหมดนี้ไม่ประสบผลสำเร็จ ถ้าหากเรามี ตัวอย่างเพื่อการเปรียบเทียบแล้วเราก็สามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าเหตุใดแผนเดิมจึงดีกว่า การทดลองที่ "ไร้ที่ติ" ทำหน้าที่เป็นแบบจำลองดังกล่าว ในหัวข้อถัดไป เราจะหารือกันโดยละเอียด จากนั้นดูว่าจะนำไปใช้ประเมินการทดลองของเราอย่างไร
การทดลองที่ไร้ที่ติ
ตอนนี้เรามีตัวอย่างการทดลองที่ออกแบบสำเร็จและไม่สำเร็จแล้ว เป็นไปได้หรือไม่ที่จะปรับปรุงการทดลองที่ออกแบบมาอย่างดีเพิ่มเติม และเป็นไปได้ไหมที่จะทำการทดลองให้ไร้ที่ติอย่างแน่นอน? คำตอบคือ: การทดลองใดๆ ก็ตามสามารถปรับปรุงได้ไม่มีกำหนด หรือ - ซึ่งเป็นสิ่งเดียวกัน - ไม่สามารถทำการทดลองที่สมบูรณ์แบบได้ การทดลองจริง ปรับปรุงตัวเองเมื่อเราเข้าใกล้ความสมบูรณ์แบบมากขึ้น
หากคุณต้องการทดสอบสมมติฐานเชิงทดลอง คุณสามารถทำการทดสอบได้โดยเพียงแค่เลียนแบบตัวอย่าง แต่จะเป็นการดีกว่ามากหากเข้าใจว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่ ไม่มีการทดลองใดที่เหมือนกัน และการคัดลอกการออกแบบการทดลองแบบสุ่มสี่สุ่มห้ามักจะนำไปสู่ปัญหา
ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเงื่อนไขแรกในการทำการทดลองคือการจัดระเบียบและการมีแผน แต่ไม่ใช่ทุกแผนจะถือว่าประสบความสำเร็จ ค่อนข้างชัดเจนว่าเมื่อเปรียบเทียบแล้ว มีแผนงานที่ประสบความสำเร็จมากกว่า และมีแผนงานที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าหรือไม่สำเร็จโดยสิ้นเชิง เมื่อตัดสินใจทำการทดลองเราจะพบกับแนวคิด การออกแบบการทดลอง . การออกแบบการทดลองของกลุ่มตัวอย่างแรกของการศึกษาแสดงถึงวิธีการเรียงลำดับสามวิธี หรือลำดับการนำเสนอเงื่อนไขต่างๆ ของตัวแปรอิสระสามประเภท ที่ใช้ในการทดลองกับวิชาเดียว แบบจำลองในการเปรียบเทียบจะเป็นการทดลองที่ “ไร้ที่ติ” เหมือนกัน อ้างอิง(เป็นไปไม่ได้ในทางปฏิบัติ)
3.1. แนวคิดของการทดลองที่ "ไร้ที่ติ"
การทดลองใดๆ สามารถปรับปรุงได้ไม่จำกัด แต่การทดลองที่สมบูรณ์แบบนั้นไม่สามารถดำเนินการได้ การทดลองจริง กำลังได้รับการปรับปรุงขณะที่เราเข้าใกล้การทดลองที่ไร้ที่ติ ซึ่งสามารถนำเสนอได้ในสามรูปแบบ: เป็นการทดลองในอุดมคติ การทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด และการทดลองที่ปฏิบัติตามข้อกำหนดโดยสมบูรณ์
การทดลองที่สมบูรณ์แบบ
ในการทดลองในอุดมคติ เฉพาะตัวแปรอิสระ (และแน่นอน ตัวแปรตามซึ่งรับค่าที่ต่างกันภายใต้เงื่อนไขที่ต่างกัน) เท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนแปลง ทุกอย่างยังคงเหมือนเดิม ดังนั้นตัวแปรตามจะได้รับผลกระทบจากตัวแปรอิสระเท่านั้น การทดลองที่สมบูรณ์แบบนั้นเป็นไปไม่ได้ อย่างไรก็ตาม แนวคิดนี้มีประโยชน์และเป็นแนวทางในการปรับปรุงการทดลองจริง
ตัวอย่างเช่น ในการทดลองในอุดมคติ (เป็นไปไม่ได้) ช่างทอผ้าจะทำงานทั้งแบบมีและไม่มีหูฟังในเวลาเดียวกัน! ในกรณีนี้ความแตกต่างในค่าของตัวแปรตามจะเนื่องมาจาก เท่านั้นตัวแปรอิสระ ความแตกต่างในเงื่อนไขของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง สถานการณ์รองทั้งหมด อื่นๆ ทั้งหมด ศักยภาพตัวแปรก็จะยังคงอยู่ในระดับคงที่เท่าเดิม
การทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด
เพื่อที่จะหาค่าเฉลี่ยไม่เพียงแต่ความแปรปรวนของแต่ละสถานะของตัวแปรอิสระเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความผันผวนที่เป็นไปได้ในสถานะของตัวแบบด้วยเอง จำเป็นต้องทำการทดลองต่อไปอย่างไม่สิ้นสุด นี่คือการทดลองที่ไม่มีที่สิ้นสุด มันไม่ใช่แค่เป็นไปไม่ได้ แต่ยังไร้ความหมายอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว ความหมายทั่วไปของการทดลองก็คือ บนพื้นฐานนั่นเอง จำกัดจำนวนข้อมูลเพื่อสรุปผลที่มีการใช้งานในวงกว้าง อย่างไรก็ตาม การทดลองนี้ยังทำหน้าที่เป็นแนวคิดที่เป็นแนวทางอีกด้วย
การทดลองที่ไม่รู้จบก็มีข้อเสีย ความจริงที่ว่าผู้เข้าร่วมการทดลองอยู่ภายใต้เงื่อนไขการทดลองอย่างใดอย่างหนึ่งอาจส่งผลกระทบ (ในระหว่างระยะเวลาการศึกษา) การปฏิบัติงานของพวกเขาภายใต้เงื่อนไขอื่น ดังนั้นการทดลองในอุดมคติหรือไม่มีที่สิ้นสุดจึงไม่มีที่ติโดยสิ้นเชิง โชคดีที่พวกเขาไม่เพียงแต่มีข้อเสียที่แตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังมีข้อดีที่แตกต่างกันอีกด้วย และสามารถใช้ในการประเมินการทดลองจริงที่อยู่ห่างไกลจากการทดลองที่สมบูรณ์แบบมาก
การทดลองการปฏิบัติตามข้อกำหนดเต็มรูปแบบ
หากแจ็ค โมสาร์ทได้เรียนรู้เพลงวอลซ์แทนโซนาตาในเวอร์ชันการศึกษาที่ไม่ประสบผลสำเร็จ จำเป็นต้องมีการทดลองเพื่อกำจัดข้อบกพร่องประเภทนี้ ปฏิบัติตามอย่างเต็มที่การทดลองนี้ก็ไร้จุดหมายเช่นกันเพราะแจ็คจะต้องท่องจำ คนเดียวกันบทละครที่เขาจะได้เรียนรู้ต่อไปหลังจากเขา แต่เมื่อได้เรียนรู้ชิ้นส่วนต่างๆ เพียงครั้งเดียว จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้ชิ้นส่วนเหล่านั้นแม้จะสิ้นสุดการทดลองแล้วก็ตาม
การทดลอง (เกือบ) สมบูรณ์แบบทั้งสามประเภทนั้นไม่สมจริง มีประโยชน์เป็นการทดลอง "ความคิด" พวกเขาบอกคุณว่าต้องทำอะไรเพื่อสร้างการทดสอบที่มีประสิทธิภาพ สมบูรณ์แบบและไม่มีที่สิ้นสุดการทดลองแสดงวิธีหลีกเลี่ยงอิทธิพลจากภายนอก และด้วยเหตุนี้จึงมีความมั่นใจมากขึ้นว่าผลการทดลองสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตามอย่างแท้จริง การทดลอง ปฏิบัติตามอย่างเต็มที่เตือนเราถึงความจำเป็นในการควบคุมตัวแปรทดลองที่สำคัญอื่นๆ ที่เรารักษาไว้อย่างต่อเนื่อง
กำลังโหลด...
