สไลด์ 2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

สไลด์ 13

สไลด์ 14

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 88 ของเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ICT ในการศึกษาก่อนวัยเรียน Marina Antonievna Avanesova ครูอาวุโส

ICT เป็นวิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบซึ่งช่วยให้คุณกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กและมีส่วนร่วมในการได้รับความรู้ใหม่ เรากำลังพูดถึงเกมที่สร้างโดยอาจารย์ที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม เกมเหล่านี้มีไว้สำหรับใช้ในห้องเรียนที่มีเด็กๆ เครื่องมือเล่นเกมแบบโต้ตอบสามารถสร้างขึ้นได้โดยใช้โปรแกรม PowerPoint ICT เป็นวิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบที่ช่วยให้เด็กสามารถกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้และมีส่วนร่วมในการได้รับความรู้ใหม่ ครูสร้างเกมที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม เกมเหล่านี้มีไว้สำหรับใช้ในห้องเรียนที่มีเด็กๆ การพัฒนาเทคโนโลยีที่มีการรวม ICT นั้นมีพื้นฐานมาจากกิจกรรมที่ซับซ้อน (บูรณาการ) (การพักผ่อน) เทคโนโลยีกำลังได้รับการพัฒนาในด้านการศึกษาใดๆ (ดนตรี นิยาย ความรู้ความเข้าใจ) ชั้นเรียนประกอบด้วยกิจกรรมการผลิตที่หลากหลายสำหรับเด็กตาม FGT กระดานแบบโต้ตอบช่วยให้เด็กมองเห็นตัวเองจากภายนอกและสังเกตการกระทำของคู่เล่นของเขา เด็กๆ จะคุ้นเคยกับการประเมินสถานการณ์โดยไม่ต้องจมอยู่กับโลกเสมือนจริงเพียงลำพังด้วยคอมพิวเตอร์ นักวิทยาศาสตร์ตั้งข้อสังเกตถึงบทบาทการพัฒนาของเกมคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลในการทำงานร่วมกับเด็กตั้งแต่อายุ 5 ขวบ

ด้วยการใช้วิธีการทางเทคนิคที่เหมาะสมและการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาที่เหมาะสม โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำไปใช้อย่างกว้างขวางในทางปฏิบัติโดยไม่มีความเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก ปัจจุบันงานหลักในการพัฒนา ICT ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสร้างศูนย์การศึกษาเพื่อใช้ในการสอนและเป็นองค์ประกอบของระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตาม FGT ข้อดีของศูนย์การศึกษาเหล่านี้คือมีเครื่องมือสำหรับการศึกษา การเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก และช่วยให้สามารถติดตามการดูดซึมของโปรแกรมการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเปิดโอกาสใหม่ในการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างเด็กและครู การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในเกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและสังคม: ช่วยให้เด็ก ๆ เอาชนะการเห็นแก่ตัว สอนให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎ ยอมรับมุมมองของผู้อื่น ตัดสินใจอย่างอิสระของตนเอง และทำ ทางเลือกที่แจ้ง

การใช้ ICT ในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้: พัฒนาความสามารถของเด็กในการนำทางกระแสข้อมูลของโลกรอบตัวพวกเขา ทักษะการปฏิบัติหลักในการทำงานกับข้อมูล พัฒนาทักษะที่หลากหลายที่ช่วยให้สามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้วิธีการทางเทคนิคที่ทันสมัย การใช้ ICT ในระหว่างชั้นเรียนช่วยให้: ย้ายจากวิธีการสอนที่อธิบายและอธิบายได้ชัดเจนไปเป็นวิธีการสอนที่เน้นกิจกรรม ซึ่งเด็กจะกลายเป็นวิชาที่กระตือรือร้น และไม่ใช่วัตถุที่ไม่โต้ตอบที่มีอิทธิพลในการสอน สิ่งนี้ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีสติโดยเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้ ICT ในห้องเรียนช่วยให้เด็กๆ เข้าใจกระแสข้อมูลของโลกรอบตัว ฝึกฝนวิธีการทำงานกับข้อมูลในทางปฏิบัติ และพัฒนาทักษะที่ช่วยให้พวกเขาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้วิธีการทางเทคนิคสมัยใหม่ การใช้ ICT ในห้องเรียนช่วยเพิ่ม: แรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน การใช้ ICT ในห้องเรียนทำให้สามารถนำหลักการพื้นฐานของการเสริมสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้อย่างเต็มที่: หลักการของความเท่าเทียมกันของตำแหน่ง, หลักการของความไว้วางใจ, หลักการของข้อเสนอแนะ, หลักการของการเข้ารับตำแหน่งการวิจัย

การใช้ ICT ช่วยให้จัดชั้นเรียนได้: ในระดับสุนทรีย์และอารมณ์ในระดับสูง (แอนิเมชั่น ดนตรี) ให้ความชัดเจน ดึงดูดสื่อการสอนจำนวนมาก เพิ่มปริมาณงานที่ทำในชั้นเรียน 1.5–2 เท่า ให้ความแตกต่างของการเรียนรู้ในระดับสูง (แนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กโดยใช้งานหลายระดับ) การใช้ ICT: ขยายความเป็นไปได้ของกิจกรรมอิสระ พัฒนาทักษะการวิจัย คมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

เด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะอายุทางจิตสรีรวิทยาระบบการรับรู้ส่วนบุคคล (ภาพการได้ยิน) การพัฒนาความสามารถทางปัญญาในระดับต่ำและลักษณะของแรงจูงใจทางการศึกษา คุณลักษณะของกระบวนการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศคือเด็กเป็นศูนย์กลางของกิจกรรมซึ่งสร้างกระบวนการรับรู้ตามความสามารถและความสนใจส่วนบุคคลของเขา ครูมักจะทำหน้าที่เป็นผู้ช่วย ที่ปรึกษา สนับสนุนการค้นพบต้นฉบับ กระตุ้นกิจกรรม ความคิดริเริ่ม และความเป็นอิสระ

การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียในชั้นเรียนเป็นการผสมผสานองค์ประกอบหลายอย่างที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ของเด็กให้ประสบความสำเร็จ ซึ่งรวมถึงภาพโทรทัศน์ ภาพเคลื่อนไหว เสียง และกราฟิก การวิเคราะห์ชั้นเรียนดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจด้านการรับรู้เพิ่มขึ้นและความชำนาญในเนื้อหาที่ซับซ้อนจะง่ายขึ้น นอกจากนี้ส่วนของคลาสที่ใช้การนำเสนอสะท้อนให้เห็นถึงหลักการสำคัญประการหนึ่งของการสร้างคลาสสมัยใหม่ - หลักการของความหลงใหล (หลักการของความน่าดึงดูด) ต้องขอบคุณการนำเสนอนี้ เด็กๆ ที่มักจะไม่ค่อยกระตือรือร้นในห้องเรียนเริ่มแสดงความคิดเห็นและเหตุผลอย่างกระตือรือร้น การกระจายเครื่องฉายมัลติมีเดียที่ค่อนข้างกว้างสามารถเพิ่มการมองเห็นได้อย่างมากเนื่องจากครูใช้การนำเสนอมัลติมีเดียในระหว่างบทเรียน

ข้อกำหนดสำหรับครูที่ทำงานโดยใช้ ICT เพื่อเชี่ยวชาญพื้นฐานการทำงานกับคอมพิวเตอร์ และมีทักษะในการทำงานกับโปรแกรมมัลติมีเดีย เชี่ยวชาญพื้นฐานการทำงานบนอินเทอร์เน็ต สร้างทรัพยากรทางการศึกษาของคุณเอง

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

จากประวัติศาสตร์การพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมือง Omutninsk การศึกษาก่อนวัยเรียน: ประเพณีและนวัตกรรม คิรอฟ, 2011

บทความนี้อธิบายถึงการก่อตัวของการศึกษาก่อนวัยเรียนในเมือง Omutninsk....

ในร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) เพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 08-736) ความพร้อมในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลอนุบาล "Alyonushka" ในหมู่บ้าน Dergachi

ในร่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) เพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 มิถุนายน 2556 ฉบับที่ 08-736) ความพร้อมในการแนะนำ FSES เพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน...

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปหมายเลข 14 "Romashka" ของเมือง Belorechensk การก่อตัวของเทศบาล Belorechensky อำเภอ

OOP MBDOU D/S 14 "Chamomile" ประจำปีการศึกษา 2556-2557....

ดัดแปลงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

เนื้อหานี้นำเสนอส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับการดัดแปลงสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยอิงตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กที่มีความพิการตั้งแต่อายุยังน้อยและก่อนวัยเรียน...

โปรแกรมการศึกษาดัดแปลงของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติทางสเปกตรัมออทิสติก (AS)

โปรแกรมการศึกษาดัดแปลง (AEP) เพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติก (ASD) เป็นโปรแกรมการศึกษาที่ดัดแปลงสำหรับเด็กประเภทนี้...

โปรแกรมการทำงานของครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของกลุ่มจูเนียร์ที่สองหมายเลข 13 รวบรวมบนพื้นฐานของ "โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนของโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 26 (แผนกก่อนวัยเรียน)" โดยยึดตามการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณ โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน “จาก

โปรแกรมงานนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน “FROM BIRTH TO SCHOOL”, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasil...

โปรแกรมการทำงานของครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของกลุ่มมัธยมศึกษาปีที่ 13 รวบรวมบนพื้นฐานของ "โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU หมายเลข 26 (แผนกก่อนวัยเรียน)" โดยยึดตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของ การศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิด

โปรแกรมงานเพื่อการพัฒนาเด็กกลุ่มทั่วไปอายุ 4-5 ปีได้รับการพัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU หมายเลข 26 (แผนกก่อนวัยเรียน) ตามการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาโดยใช้...

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

“ การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” Svetlana Alekseevna Petrova Teacher, MBDOU “ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 42”

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา (ICT) เป็นสื่อทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อนวิธีการทางเทคนิคและเครื่องมือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษารูปแบบและวิธีการใช้งานเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษา (การบริหารนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ) ตลอดจนการศึกษา (พัฒนาการ การวินิจฉัย การแก้ไข) ของเด็ก ข้อมูลคือชุดของข้อมูลหรือความรู้ใดๆ การสื่อสารเป็นวิธีการสื่อสาร รูปแบบหนึ่งของการสื่อสาร การสื่อสาร การสื่อสารข้อมูลโดยบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่งหรือหลายบุคคล เทคโนโลยีคือชุดของวิธีการและเครื่องมือเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการ ซึ่งเป็นวิธีการเปลี่ยนสิ่งที่ได้รับให้เป็นสิ่งที่จำเป็น อภิธานศัพท์:

ไอซีทีเป็นเทคโนโลยีสำหรับการแลกเปลี่ยนข้อมูล การสื่อสารข้อมูลในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ เช่น ข้อความ วิดีโอ เสียง แอนิเมชั่น สื่อข้อมูลภาพ: ดีวีดี ซีดี หน่วยความจำแฟลช มัลติมีเดีย: โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับเล่นเกม การนำเสนอผลงาน ฯลฯ อุปกรณ์ภาพและเสียง: คอมพิวเตอร์ แล็ปท็อป LCD -TV, โปรเจ็กเตอร์, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ…. วัตถุประสงค์การใช้งาน:

เอกสารกำกับดูแล: * กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ * "มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง" ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 1155 * "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการออกแบบเนื้อหา และรูปแบบการดำเนินงานขององค์กรขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน" "SanPiN 2.4.1.3049-13 ลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2556 N 26 * "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและการจัดระเบียบการทำงาน" "กฎและมาตรฐานด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา" SanPiN 2.2.2/2.4 .1340-03 * จดหมายการเรียนการสอนและระเบียบวิธี "เกี่ยวกับข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับภาระสูงสุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบการจัดการศึกษา" กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 14 มีนาคม 2543 N 65/23-16 * มาตรฐานวิชาชีพ "ครู (กิจกรรมการสอน) ระดับอนุบาล ประถมศึกษา ทั่วไป ขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา ครู)” ลงวันที่ 18 ตุลาคม 2556

มาตรา 16 “อีเลิร์นนิงเข้าใจว่าเป็นการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ วิธีการทางเทคนิค ตลอดจนเครือข่ายสารสนเทศและโทรคมนาคม…” มาตรา 18 “ในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่ามีการดำเนินการ ของโปรแกรมการศึกษา ห้องสมุดถูกสร้างขึ้น รวมถึงห้องสมุดดิจิทัล (อิเล็กทรอนิกส์)…” มาตรา 29 องค์กรการศึกษาสร้างแหล่งข้อมูลข้อมูลที่เปิดเผยและสาธารณะที่เข้าถึงได้ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขา และจัดให้มีการเข้าถึงทรัพยากรดังกล่าวโดยการโพสต์ไว้ในเครือข่ายข้อมูลและโทรคมนาคม รวมถึง บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรการศึกษาบนอินเทอร์เน็ต "อินเทอร์เน็ต" กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

เกฟ โด. 3.3. ข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมในสาขาวิชา-อวกาศ พื้นที่การศึกษาจะต้องมีอุปกรณ์การสอนและการศึกษา (รวมถึงเครื่องมือทางเทคนิค) ... (ตามข้อกำหนดเฉพาะของโปรแกรม) 3.4. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินโครงการ คุณสมบัติของพนักงานสอนและสนับสนุนการศึกษาจะต้องสอดคล้องกับคุณสมบัติที่กำหนดไว้ใน Unified Qualification Directory ของตำแหน่งผู้จัดการผู้เชี่ยวชาญและพนักงานในส่วน “ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งงานด้านการศึกษา” “ต้องรู้: ... พื้นฐานของการทำงาน ด้วยโปรแกรมประมวลผลคำ สเปรดชีต อีเมลและเบราว์เซอร์ อุปกรณ์มัลติมีเดีย;..."

มาตรฐานวิชาชีพ “ครู (กิจกรรมการสอนเด็กก่อนวัยเรียน, ประถมศึกษา, สามัญขั้นพื้นฐาน, มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา, ครู)” ลงวันที่ 18 ตุลาคม 2556 มีความสามารถด้าน ICT ที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการวางแผน การดำเนินการ และประเมินงานการศึกษากับเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน สร้างความร่วมมือกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียนในการแก้ปัญหาทางการศึกษาใช้วิธีการและวิธีการทางจิตวิทยาและ การตรัสรู้การสอน ข้อกำหนดสำหรับครู

“ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและการจัดระเบียบการทำงาน” San PiN 2.2.2/2.4.1340-03 4.12 ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOU) ระยะเวลาการทำงานต่อเนื่องที่แนะนำกับพีซีในระหว่างช่วงการเล่นเพื่อพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 5 ปีไม่ควรเกิน 10 นาที สำหรับเด็กอายุ 6 ปี - 15 นาที 4.13. ขอแนะนำให้ทำกิจกรรมการเล่นเกมโดยใช้พีซีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่เกินหนึ่งครั้งในระหว่างวันและไม่เกินสามครั้งต่อสัปดาห์ในวันที่เด็กมีผลงานสูงสุด: วันอังคาร วันพุธ และวันพฤหัสบดี หลังเลิกเรียน เด็กๆ จะได้รับการฝึกสายตา 4.14. ไม่อนุญาตให้จัดชั้นเรียนด้วยพีซีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเสียเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับการนอนหลับการเดินในเวลากลางวันและกิจกรรมสันทนาการอื่น ๆ 4.20. เมื่อจัดชั้นเรียนสำหรับเด็กโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ องค์กรและรูปแบบชั้นเรียนจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและองค์กรการทำงาน “ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและการจัดระเบียบการทำงาน” การคุ้มครองสุขภาพเด็ก

ขอบเขตการประยุกต์ใช้ ICT โดยครูอนุบาล 1. เอกสารประกอบ 2. งานระเบียบวิธีการฝึกอบรมครู 4. กระบวนการศึกษา 3. การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

http://planetadetstva. net/ - "Planet of Childhood" นิตยสารออนไลน์สำหรับครู http://www.maam.ru/ - "MAAM" พอร์ทัลการศึกษานานาชาติ สื่อการศึกษาสำหรับโรงเรียนอนุบาล http:// nsportal ru / - "เครือข่ายของเรา" เครือข่ายโซเชียลของนักการศึกษา http://dohcolonoc.ru - "โรงเรียนอนุบาล" เว็บไซต์สำหรับครูอนุบาล http://detsad-kitty.ru - "โรงเรียนอนุบาล" เว็บไซต์สำหรับเด็ก และผู้ใหญ่ , http://pochemu4ka.ru - “Pochemuchka” เว็บไซต์สำหรับเด็กและผู้ปกครอง http://doshvozrast.ru - “วัยก่อนเข้าเรียน” เว็บไซต์สำหรับโรงเรียนอนุบาล เลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว http:/ / www.o-detstve.ru/ - "เกี่ยวกับวัยเด็ก", พอร์ทัลอินเทอร์เน็ตเชิงการสอน, http://doshkolnik.ru/ - "เด็กก่อนวัยเรียน", เว็บไซต์สำหรับทั้งครอบครัว, http://igrateshka.ru/ - "Igrateshka" , เกม, ของเล่น, แบบทดสอบ, ปริศนา, ความบันเทิง, เรื่องตลกเชิงปฏิบัติ, เทคนิคมายากล, สถานการณ์วันหยุด ฯลฯ เว็บไซต์ที่เป็นประโยชน์

https://mdou42.wordpress.com

http://vk.com/public64120980

การใช้มัลติมีเดีย เกมการสอน การพัฒนาคำพูด ยิมนาสติกสำหรับดวงตา การออกกำลังกาย FEMP ผ่อนคลายวิดีโอ/สไลด์โชว์ “ครอบครัว” การ์ตูน วรรณกรรม การนำเสนอเฉพาะเรื่อง (วิดีโอ/PowerPoint) กีฬา ดนตรีโครงการวิถีชีวิตเพื่อสุขภาพ เสียง

ทฤษฎีสี: สีแดงเป็นบวกและร่าเริง แต่หลังจากสไลด์ที่ 18 จะทำให้เกิดความก้าวร้าวและสภาวะไม่เรียนรู้ สีเหลือง - ควรปิดเสียงไว้ใกล้กับสีเบจซึ่งเป็นสีที่ดีสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมต้น สีเขียว (นุ่มนวล ปิดเสียง) – รับรู้ได้ถึง 29-30 สไลด์อย่างเหมาะสมที่สุด สีน้ำเงิน (อ่อน) – สีบวกจนถึงสไลด์ 30; สีม่วง – ไม่ช่วยในการจดจำข้อมูล สีขาว - ส่งเสริมการสร้างข้อมูลตั้งแต่ 50 ถึง 70%; สีดำเป็นสีแห่งความก้าวร้าวและความเครียด สีน้ำตาล (สว่าง) – หลังจากสไลด์ 23 ทำให้ความดันโลหิตเพิ่มขึ้น สีเทา – ทำให้เกิดความวิตกกังวล ดีไซน์สีสไลด์

บริษัทผลิตเกมคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กที่ได้รับลิขสิทธิ์ ดิสก์ใหม่ Alisa Studio Media House

1 จาก 19

การนำเสนอในหัวข้อ:ไอซีทีในการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

ในสภาวะของการพัฒนาสังคมและการผลิตสมัยใหม่ เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงโลกที่ปราศจากทรัพยากรสารสนเทศที่มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าวัสดุ พลังงาน และแรงงาน ซึ่งแตกต่างจากสื่อการสอนทั่วไปเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียงทำให้เด็กอิ่มด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดและจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และสิ่งที่สำคัญมากในช่วงต้น วัยเด็ก - ความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระ ไกลออกไป

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

การนำเทคโนโลยีมัลติมีเดียมาใช้ในกระบวนการศึกษาถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของการให้ข้อมูลข่าวสารด้านการศึกษา ปัจจุบันเทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีการพัฒนาและมีแนวโน้มมากที่สุด ไกลออกไป

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

ความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนคืออะไร? ความสนใจในกิจกรรมของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมาก และระดับความสามารถทางปัญญาก็เพิ่มขึ้น การใช้วิธีการอธิบายและการเสริมแรงแบบใหม่ที่แปลกใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่สนุกสนาน จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กโดยไม่สมัครใจ และช่วยพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ จัดให้มีแนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่นำเสนอเพื่อความคุ้นเคยได้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์สอนความเป็นอิสระและพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง การใช้เครื่องมือการเรียนรู้ด้วยคอมพิวเตอร์ยังช่วยพัฒนาความสงบ สมาธิ ความอุตสาหะในเด็กก่อนวัยเรียน และทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยสมัครใจ จุดสำคัญในการเตรียมเด็กให้เชี่ยวชาญการเขียนคือการพัฒนาและการพัฒนากิจกรรมการประสานงานร่วมกันของเครื่องวิเคราะห์ภาพและมอเตอร์ซึ่งประสบความสำเร็จในชั้นเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

สาขาวิชาการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน การใช้อินเทอร์เน็ตทั่วโลก การใช้คอมพิวเตอร์และโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อเก็บรักษาบันทึก การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา การใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

การใช้อินเทอร์เน็ตทั่วโลก อินเทอร์เน็ตมีศักยภาพมหาศาลสำหรับบริการด้านการศึกษา เช่น อีเมล; เครื่องมือค้นหา; การประชุมทางอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งกำลังกลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาสมัยใหม่ บนอินเทอร์เน็ตคุณสามารถค้นหา: ข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาการเรียนรู้และการพัฒนาขั้นต้น เกี่ยวกับโรงเรียนนวัตกรรมและโรงเรียนอนุบาล สถาบันพัฒนาต้นต่างประเทศ สร้างการติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในด้านการศึกษา โปรแกรมค้นหาทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้ครูมีโอกาสค้นหาสื่อเกือบทุกชนิดเกี่ยวกับประเด็นการพัฒนาและการเรียนรู้ ตลอดจนรูปถ่ายและภาพประกอบสำหรับชั้นเรียน

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

ประการแรก นี่คือข้อมูลเพิ่มเติมที่ไม่มีอยู่ในสิ่งพิมพ์ด้วยเหตุผลบางประการ ประการที่สอง เป็นสื่อภาพประกอบที่หลากหลาย ทั้งแบบคงที่และไดนามิก (ภาพเคลื่อนไหว วิดีโอ) ประการที่สาม ในสังคมข้อมูล ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์แบบเครือข่ายเป็นวิธีที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุดในการเผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีใหม่ๆ และอุปกรณ์การสอนใหม่ๆ สำหรับนักระเบียบวิธีและครูผู้สอน โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัยและระดับรายได้ของพวกเขา โอกาสที่ได้รับจากแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของเครือข่ายทำให้สามารถแก้ไขปัญหาจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

การใช้คอมพิวเตอร์ในการจดบันทึก คอมพิวเตอร์สามารถให้บริการอันล้ำค่าแก่นักการศึกษาและผู้ปกครอง "ขั้นสูง" ในการจัดทำแผนปฏิบัติการทุกประเภทด้วยความช่วยเหลือของการจัดระเบียบโปรแกรม การเก็บบันทึกประจำวันของเด็กแต่ละคน บันทึกข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเขา ผลการทดสอบ การสร้างกราฟ และการตรวจสอบโดยทั่วไป พลวัตของพัฒนาการของเด็ก ซึ่งสามารถทำได้ด้วยตนเอง แต่ต้นทุนด้านเวลาไม่สามารถเทียบเคียงได้

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายสไลด์:

การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่นำเสนอเพื่อความคุ้นเคยได้ หน้าจอสว่างสดใสดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงของเด็กเป็นภาพตัวละครแอนิเมชั่นกระตุ้นความสนใจและส่งผลให้ความตึงเครียดลดลง การใช้โปรแกรมดังกล่าวไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มพูนความรู้ แต่ยังใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นซึ่งอยู่นอกเหนือประสบการณ์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วย ความสามารถในการใช้งานด้วยสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพไปสู่การคิดเชิงนามธรรม การใช้ความคิดสร้างสรรค์และเกมของผู้กำกับสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา การทำงานส่วนบุคคลโดยใช้คอมพิวเตอร์จะเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้โดยอิสระ

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายสไลด์:

ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่โปรแกรมการพัฒนาสำหรับเด็กต้องปฏิบัติตาม: ลักษณะการสำรวจ ความง่ายสำหรับเด็กในการศึกษาอย่างอิสระ การพัฒนาทักษะและความคิดที่หลากหลาย ระดับเทคนิคขั้นสูง ความเหมาะสมตามอายุ และความบันเทิง

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

โปรแกรมการศึกษาสำหรับวัยนี้ที่มีอยู่ในตลาดสามารถจำแนกได้ดังนี้ เกมพัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด ฯลฯ พจนานุกรม “พูดคุย” ภาษาต่างประเทศพร้อมแอนิเมชั่นที่ดี สตูดิโอ ART โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่เรียบง่ายพร้อมคลังภาพวาด เกมส์ท่องเที่ยว เกมส์ผจญภัย โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่าน คณิตศาสตร์ ฯลฯ

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายสไลด์:

การใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย พื้นฐานของการนำเสนอสมัยใหม่คือการอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ทางสายตาและการจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส รูปแบบและสถานที่ใช้งานการนำเสนอ (หรือแม้แต่สไลด์แยกต่างหาก) ในบทเรียนนั้นขึ้นอยู่กับเนื้อหาของบทเรียนนี้และเป้าหมายที่ครูกำหนดไว้

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายสไลด์:

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและการพัฒนาในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่ชัดเจนซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม การใช้การนำเสนอมัลติมีเดียในห้องเรียนทำให้สามารถสร้างกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของโหมดการทำงานของความสนใจความจำกิจกรรมทางจิตที่ถูกต้องทางจิตวิทยาการทำให้เนื้อหาของการเรียนรู้และการโต้ตอบการสอนมีมนุษยธรรมการสร้างกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาขึ้นมาใหม่ จากจุดยืนของความซื่อสัตย์

สไลด์หมายเลข 14

คำอธิบายสไลด์:

การใช้การนำเสนอภาพนิ่งด้วยคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้: การใช้การรับรู้หลายประสาทสัมผัสของเนื้อหา ความสามารถในการสาธิตวัตถุต่าง ๆ โดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดียและจอฉายภาพในรูปแบบที่ขยายใหญ่ขึ้นอย่างมาก การรวมเอฟเฟ็กต์เสียง วิดีโอ และแอนิเมชันไว้ในงานนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็กๆ ได้รับจากวรรณกรรมด้านการศึกษา ความสามารถในการสาธิตวัตถุที่ระบบประสาทสัมผัสที่สมบูรณ์เข้าถึงได้มากขึ้น การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็นและความสามารถทางการมองเห็นของเด็ก ฟิล์มสไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์สะดวกในการแสดงข้อมูลในรูปแบบสิ่งพิมพ์ด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่บนเครื่องพิมพ์เป็นเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน

สไลด์หมายเลข 15

คำอธิบายสไลด์:

เกมดังกล่าวเป็นเงื่อนไขหลักในการใช้คอมพิวเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เกมเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิดเชิงปฏิบัติ เมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิม คอมพิวเตอร์มีข้อดีหลายประการ: การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจอคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนานจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก มีข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้ การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชั่น ดึงดูดความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานาน งานที่มีปัญหาการสนับสนุนให้เด็กแก้ปัญหาอย่างถูกต้องด้วยคอมพิวเตอร์นั้นเป็นตัวกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

17

คำอธิบายสไลด์:

เด็กเข้าใจแนวคิดเรื่องรูปร่าง สี และขนาดได้ง่ายขึ้น แนวคิดเรื่องจำนวนและเซตมีความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้น ความสามารถในการนำทางบนเครื่องบินเกิดขึ้นเร็วขึ้นและประสิทธิภาพของความสนใจและความทรงจำได้รับการฝึกฝนในอวกาศ การอ่านและการเขียนระดับปรมาจารย์ก่อนหน้านี้ คำศัพท์ถูกเติมเต็มอย่างแข็งขัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับการประสานงานที่ดีที่สุดของการเคลื่อนไหวของดวงตาเกิดขึ้น เวลาของปฏิกิริยาอย่างง่ายและปฏิกิริยาทางเลือกลดลง ส่งเสริมการอุทิศตนและสมาธิ พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ องค์ประกอบของการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงทฤษฎีพัฒนาขึ้น วิธีการนำเสนอข้อมูลแบบมัลติมีเดียให้ผลลัพธ์ดังนี้

สไลด์หมายเลข 18

คำอธิบายสไลด์:

บทสรุป การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้ครูเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กๆ และนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการ: ช่วยให้นักเรียนมีความรู้มากขึ้นในความสมบูรณ์ของแนวคิดเชิงอุปมาอุปไมยและการระบายสีทางอารมณ์ อำนวยความสะดวกทางจิตวิทยาในกระบวนการดูดซึมเนื้อหาโดยเด็กนักเรียน กระตุ้นความสนใจในเรื่องของความรู้ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ระดับการใช้เครื่องช่วยการมองเห็นในห้องเรียนเพิ่มขึ้น ผลผลิตของครูและนักเรียนในห้องเรียนเพิ่มขึ้น

สไลด์หมายเลข 19

คำอธิบายสไลด์:

คู่มือวรรณกรรมของหัวหน้าสถาบันก่อนวัยเรียน – ม. สเฟียร์ 2549 การจัดการกระบวนการนวัตกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – M., Sfera, 2008 Kalinina T.V. ผู้บริหารดาวโจนส์ “เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในวัยเด็ก” M, Sfera, 2008 Motorin V. "ความเป็นไปได้ทางการศึกษาของเกมคอมพิวเตอร์" การศึกษาก่อนวัยเรียน, 2000, หมายเลข 11 แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต: 1. Barteneva T. P. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการพัฒนาและฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน 2. Ryabtseva O. V. การใช้เทคโนโลยีสื่อในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 3. อิลยูโชนก เอ็น.เอ็น. การวิเคราะห์ความสามารถของเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบและคอมพิวเตอร์เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา