การสร้างแบบจำลองการเตรียมการในหัวข้อรูปแบบโคโคลมา โคห์โลมา

เมื่อเด็กอายุสามถึงสี่ขวบเข้าโรงเรียนอนุบาล การเปลี่ยนแปลงมากมายเกิดขึ้นในชีวิตของเขา: ระบอบการปกครองที่เข้มงวดหนึ่งวัน การไม่มีผู้ปกครองเป็นเวลาเก้าชั่วโมงขึ้นไป ข้อกำหนดใหม่สำหรับพฤติกรรม การติดต่อกับเพื่อนร่วมงานตลอดเวลา ห้องใหม่ที่เต็มไปด้วยสิ่งที่ไม่รู้จักมากมาย และเป็นอันตรายด้วยรูปแบบการสื่อสารที่แตกต่าง การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้กระทบเด็กในเวลาเดียวกันสร้างสถานการณ์ที่ตึงเครียดสำหรับเขาซึ่งหากไม่มีการจัดระเบียบพิเศษสามารถนำไปสู่ปฏิกิริยาทางประสาทเช่นอารมณ์แปรปรวนความกลัวการปฏิเสธที่จะกินการเจ็บป่วยบ่อยครั้ง ฯลฯ ปัญหาเหล่านี้เกิดขึ้นเนื่องจากการที่ทารกย้ายจากสภาพแวดล้อมครอบครัวที่คุ้นเคยและคุ้นเคยไปยัง ก่อนวัยเรียน.

เด็กจะต้องปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่เช่น ปรับ. คำว่า “การปรับตัว” หมายถึง การปรับตัว

ความยากในการปรับตัวร่างกายให้เข้ากับสภาวะใหม่และ กิจกรรมใหม่และ ราคาสูงซึ่งร่างกายของเด็กจ่ายไป ความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จกำหนดความจำเป็นในการคำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดที่มีส่วนทำให้เด็กปรับตัวเข้ากับสถาบันก่อนวัยเรียนหรือในทางกลับกัน ชะลอและป้องกันการปรับตัวอย่างเหมาะสม

การปรับตัวเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้งระหว่างความสามารถของเรากับข้อกำหนดของสภาพแวดล้อม

มีสามรูปแบบที่บุคคลสามารถปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมได้:

ก) สไตล์ความคิดสร้างสรรค์เมื่อบุคคลพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงสภาพของสภาพแวดล้อมปรับให้เข้ากับตัวเองและปรับตัวเองด้วยเหตุนี้

b) รูปแบบที่สอดคล้องเมื่อบุคคลคุ้นเคยกับมันโดยยอมรับข้อกำหนดและสถานการณ์ทั้งหมดของสิ่งแวดล้อมอย่างอดทน

c) รูปแบบการหลีกเลี่ยง เมื่อบุคคลพยายามเพิกเฉยต่อความต้องการของสิ่งแวดล้อม ไม่ต้องการหรือไม่สามารถปรับตัวเข้ากับสิ่งเหล่านั้นได้

สไตล์ที่เหมาะสมที่สุดคือสไตล์ที่สร้างสรรค์ สไตล์ที่เหมาะสมน้อยที่สุดคือสไตล์ที่หลีกเลี่ยง

ความสามารถในการปรับตัวในเด็กเกิดขึ้นได้อย่างไร? การเกิดของเด็กเป็นการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนของการปรับตัวทางชีวภาพ การเปลี่ยนจากสภาวะของมดลูกไปสู่การดำรงอยู่นอกมดลูกจำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างใหม่อย่างรุนแรงในกิจกรรมของระบบหลักทั้งหมดของร่างกาย - การไหลเวียนโลหิต, การหายใจ, การย่อยอาหาร เมื่อถึงเวลาเกิด ระบบเหล่านี้จะต้องสามารถดำเนินการปรับโครงสร้างการทำงานได้ เช่น จะต้องมีความพร้อมโดยธรรมชาติต่อกลไกการปรับตัวเหล่านี้ในระดับที่เหมาะสม ทารกแรกเกิดที่มีสุขภาพดีจะมีความพร้อมในระดับนี้และปรับตัวเข้ากับสภาวะภายนอกได้อย่างรวดเร็ว

เช่นเดียวกับคนอื่นๆ ระบบการทำงานระบบกลไกการปรับตัวยังคงเติบโตและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการสร้างเซลล์ต้นกำเนิดหลังคลอด ภายในกรอบของระบบนี้ หลังคลอด เด็กจะพัฒนาความสามารถ การปรับตัวทางสังคมในขณะที่เด็กเชี่ยวชาญสภาพแวดล้อมทางสังคมรอบตัวเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นพร้อมกันกับการก่อตัวของกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นทั้งระบบ

อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อเด็กไปพร้อม ๆ กันสร้างสถานการณ์ที่ตึงเครียดสำหรับเขาซึ่งหากไม่มีองค์กรพิเศษสามารถนำไปสู่ปฏิกิริยาทางประสาทได้

ดังนั้นเพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ตึงเครียดจึงจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาหนึ่งของสถาบันก่อนวัยเรียนอย่างมีความสามารถนั่นคือปัญหาการปรับตัวของเด็ก งานทั่วไปของนักการศึกษาและผู้ปกครองคือการช่วยให้เด็กเข้าสู่ชีวิตในโรงเรียนอนุบาลอย่างไม่ลำบากที่สุด สำหรับสิ่งนี้คุณต้องการ งานเตรียมการในครอบครัว เอาท์พุต ข้อกำหนดที่เหมือนกันถึงพฤติกรรมของเด็กการประสานงานของอิทธิพลที่มีต่อเขาทั้งที่บ้านและใน โรงเรียนอนุบาล- เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดที่อำนวยความสะดวกในการปรับตัว

จำเป็นต้องทราบลักษณะอายุ ความสามารถของเด็ก และตัวชี้วัดที่กำหนด แต่ควรคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กด้วย

บ่อยครั้งที่สาเหตุของพฤติกรรมที่ไม่สมดุลในเด็กคือการจัดกิจกรรมของเด็กที่ไม่เหมาะสม: เมื่อกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเขาไม่เป็นที่พอใจ เด็กจะไม่ได้รับความประทับใจเพียงพอและประสบกับการขาดดุลในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ การหยุดชะงักในพฤติกรรมของเด็กอาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากการไม่ตอบสนองความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขาในเวลาที่เหมาะสม - ความไม่สะดวกในการสวมเสื้อผ้า เด็กไม่ได้รับอาหารตามเวลาที่กำหนด หรือนอนหลับไม่เพียงพอ ดังนั้นกิจวัตรประจำวันการดูแลสุขอนามัยอย่างระมัดระวังการดำเนินการตามกระบวนการตามปกติทั้งหมดอย่างถูกต้องอย่างเป็นระบบ - การนอนหลับการให้อาหารการเข้าห้องน้ำการจัดกิจกรรมอิสระของเด็กอย่างทันท่วงทีชั้นเรียนการนำแนวทางการศึกษาที่ถูกต้องไปใช้จึงเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาเด็ก พฤติกรรมที่ถูกต้องสร้างอารมณ์ที่สมดุลในตัวเขา

ตามกฎแล้ว เด็กที่อ่อนแอพบว่าการปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่ๆ ได้ยากขึ้น พวกเขาป่วยบ่อยขึ้นและมีเวลาที่ยากลำบากมากขึ้นในการที่ต้องแยกจากคนที่รัก มันเกิดขึ้นที่เด็กไม่ร้องไห้ไม่แสดงอาการเชิงลบภายนอก แต่ลดน้ำหนักไม่เล่นและหดหู่ อาการของเขาน่าจะทำให้ครูกังวลไม่น้อยไปกว่าเด็กที่ร้องไห้และโทรหาพ่อแม่

อีกด้วย, ความสนใจเป็นพิเศษต้องการโดยเด็กที่มีระบบประสาทชนิดอ่อนแอ เด็กเหล่านี้ต้องอดทนต่อการเปลี่ยนแปลงในชีวิตอย่างเจ็บปวด เมื่อเกิดปัญหาเพียงเล็กน้อย สภาพทางอารมณ์ก็จะหยุดชะงัก แม้ว่าพวกเขาจะไม่แสดงความรู้สึกอย่างรุนแรงก็ตาม พวกเขาหวาดกลัวกับทุกสิ่งใหม่ๆ และพบว่ามันยากมาก พวกเขาไม่แน่ใจและช้าในการเคลื่อนไหวและการกระทำกับวัตถุ เด็กเหล่านี้ควรค่อยๆ คุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาล และคนใกล้ชิดควรมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ ครูควรให้กำลังใจ ให้กำลังใจ และช่วยเหลือพวกเขา

การเพิกเฉยต่อลักษณะของระบบประสาทของเด็กโดยครูในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียนอนุบาลอาจทำให้เกิดภาวะแทรกซ้อนในพฤติกรรมของเขาได้ เช่น การเข้มงวดกับเด็กที่ไม่มั่นใจและไม่สื่อสารทำให้พวกเขาร้องไห้และไม่อยากเข้าโรงเรียนอนุบาล การใช้น้ำเสียงที่รุนแรงทำให้เกิดความตื่นเต้นและการไม่เชื่อฟังมากเกินไปในเด็กที่ตื่นเต้นง่าย

ใน สถานการณ์ที่แตกต่างกันทารกคนเดียวกันอาจมีพฤติกรรมแตกต่างออกไปได้ โดยเฉพาะในช่วงปรับตัว มันเกิดขึ้นที่แม้แต่เด็กที่สงบและเข้ากับคนง่ายเมื่อแยกทางกับคนที่คุณรักก็เริ่มร้องไห้และขอกลับบ้าน ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเขาที่จะคุ้นเคยกับข้อกำหนดใหม่

พฤติกรรมของเด็กก็มีลักษณะเฉพาะตัวเช่นกันภายใต้อิทธิพลของนิสัยที่กำหนดไว้ หากเขาไม่รู้ว่าจะกินด้วยตัวเองอย่างไร ในโรงเรียนอนุบาลเขาจะปฏิเสธอาหารและรอที่จะได้รับอาหาร นอกจากนี้หากเขาไม่รู้ว่าจะล้างมืออย่างไรในสภาพแวดล้อมใหม่ เขาจะร้องไห้ทันที ถ้าเขาไม่รู้ว่าจะหาของเล่นได้ที่ไหน เขาก็ร้องไห้เช่นกัน ฉันไม่คุ้นเคยกับการนอนหลับโดยไม่มีอาการเมารถ - เขาร้องไห้ ฯลฯ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรู้นิสัยของเด็กและนำมาพิจารณาด้วย

การเพิกเฉยต่อนิสัยของเด็กทำให้งานของครูยุ่งยากขึ้นอย่างมาก อิทธิพลของการสอนเป็นไปตามธรรมชาติ ไม่มุ่งเน้น และมักไม่ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการ เป็นการยากที่จะรับรู้ถึงนิสัยและทักษะทั้งหมดของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาในทันที และพวกเขาไม่ได้แสดงตนในสภาวะใหม่เสมอไป ครูต้องจำไว้ว่าเด็กเล็กที่มีทักษะที่จำเป็นไม่สามารถถ่ายโอนไปยังสภาพแวดล้อมใหม่ได้เสมอไป เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ที่บ้าน เด็กจะคุ้นเคยกับธรรมชาติของอิทธิพลการสอนที่ใช้ ซึ่งไม่เพียงแสดงออกมาด้วยน้ำเสียงที่สงบและสม่ำเสมอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงน้ำเสียงของความต้องการที่เข้มงวดด้วย อย่างไรก็ตาม น้ำเสียงที่เข้มงวดของครูหรือพี่เลี้ยงเด็กอาจทำให้เกิดความกลัวได้ และในทางกลับกัน เด็กที่คุ้นเคยกับคำสั่งที่ดังและหงุดหงิดมักจะไม่ทำตามคำแนะนำที่เงียบและสงบของครูเสมอไป

แม้ว่ากิจวัตรประจำวันของเด็กๆ ที่มีอายุต่างกันแนะนำโดย "โปรแกรมการศึกษาระดับอนุบาล" ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม สิ่งที่เรียกว่ากิจวัตรประจำวันเฉพาะช่วงอายุของเด็กแต่ละคนจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลง ตัวบ่งชี้นี้คือพฤติกรรมและความเป็นอยู่ที่ดีของทารก

ดังที่ได้กล่าวไปแล้วว่า ความหมายพิเศษในช่วงระยะเวลาการปรับตัว เด็กจะมีลักษณะเฉพาะในด้านการสื่อสาร มีเด็ก ๆ ที่เข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่ของโรงเรียนอนุบาลอย่างมั่นใจและมีศักดิ์ศรีพวกเขาหันไปหาครูไปหาผู้ช่วยครูเพื่อค้นหาบางสิ่ง คนอื่นๆ ขี้อายจากผู้ใหญ่ของคนอื่น ขี้อาย และหรี่ตาลง และยังมีเด็กที่กลัวการสื่อสารกับครูอีกด้วย เด็กคนนี้พยายามอยู่คนเดียวหันหน้าไปทางกำแพงเพื่อไม่ให้เห็นคนแปลกหน้าซึ่งเขาไม่รู้ว่าจะติดต่ออย่างไร

ประสบการณ์ในการสื่อสารกับผู้อื่นของเด็กที่ได้รับก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาลจะเป็นตัวกำหนดลักษณะของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นจึงเป็นความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของความต้องการของเด็กในการสื่อสารซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการกำหนดลักษณะของอิทธิพลการสอนที่มีต่อเขาในช่วงระยะเวลาการปรับตัว

การติดต่อทางอารมณ์โดยตรงระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่เกิดขึ้นตั้งแต่ปลายเดือนแรกถึงต้นเดือนที่สองของชีวิต

พ่อแม่เหล่านั้นทำสิ่งที่ถูกต้องซึ่งในปีแรกของชีวิตของลูกแล้ว ไม่จำกัดการสื่อสารของเขาภายในวงครอบครัวที่แคบ

โดยการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยที่จำเป็น ขอแนะนำให้ขยายวงสังคมของเด็กในวัยนี้แล้ว ตัวอย่างเช่น คุณสามารถปล่อยให้คนใหม่โอบกอดเขาไว้ในอ้อมแขนของคุณสักพักหรือแม้กระทั่งปล่อยพวกเขาไว้ตามลำพัง

ครูจะต้องสร้างการติดต่อกับเด็กในวันแรก แต่ถ้าเด็กไม่มีประสบการณ์ในการสื่อสารกับคนแปลกหน้า เขาจะตอบสนองในทางลบต่อการกระทำทั้งหมดของครู: เขาร้องไห้ หลุดมือจากมือ และมีแนวโน้มที่จะขยับหนีแทนที่จะเข้าใกล้ครูมากขึ้น เขาต้องใช้เวลานานกว่านี้จึงจะคุ้นเคย เพื่อหยุดไม่รู้สึกกลัวครู ความประหม่าและน้ำตาทำให้เขาไม่สามารถยอมรับทัศนคติที่มีความสนใจและใจดีของครูได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว

กรณีนี้แนะนำให้ให้แม่เข้ากลุ่มด้วย เมื่ออยู่ต่อหน้าเธอ เด็กจะสงบลง ความกลัวผู้ใหญ่ที่ไม่คุ้นเคยจะหายไป และเด็กเริ่มแสดงความสนใจในของเล่น แม่ควรสนับสนุนให้เขาหันไปหาครู ขอของเล่น บอกเขาว่าป้าของเขาใจดีและใจดีแค่ไหน รักเด็ก เล่นกับพวกเขา ให้อาหารพวกเขาอย่างไร ครูยืนยันสิ่งนี้ด้วยการกระทำของเขา: เขาพูดกับเด็กอย่างใจดี, ให้ของเล่นแก่เขา, ชมเชยชุดของเขา, แสดงให้เขาเห็นสิ่งที่น่าสนใจในกลุ่ม ฯลฯ -

ด้วยเหตุนี้ ธรรมชาติของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันก่อนวัยเรียนจึงได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ ได้แก่ อายุของเด็ก สภาวะสุขภาพ ระดับประสบการณ์ในการสื่อสาร ตลอดจนระดับการดูแลของผู้ปกครอง

อาเซล คุดยาโรวา

เป้า: ต่อยอดแนวคิดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้าน « โคห์โลมา»

ใช้เทคโนโลยีแหวกแนว วิจิตรศิลป์, ยังไง ดินน้ำมัน.

งาน:

เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับธาตุ จิตรกรรมโคห์โลมา;

เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะการตกแต่งของรัสเซีย

พัฒนาความสามารถในการมองเห็นความงามในภาพที่สร้างขึ้น

นำเสนอเทคโนโลยีที่แปลกใหม่ « ดินน้ำมัน» ;

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

วิธีการและเทคนิค:

บทสนทนา คำถามในหัวข้อ การแสดงภาพประกอบ

วัสดุที่จำเป็นสำหรับ งาน:

สินค้า จิตรกรรมโคห์โลมา,จานที่ตัดจากกระดาษแข็งสีดำ ชิ้นสีแดงและสีเหลือง ดินน้ำมัน,ผ้าเช็ดปาก,กอง,กระดานกลิ้ง ดินน้ำมัน;

ฉันเชื่อว่าการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักศิลปะพื้นบ้านเป็นเรื่องสำคัญมาก ฉันชอบผลิตภัณฑ์ที่มี จิตรกรรมโคห์โลมา- ก่อนหน้านี้มีการจัดสนทนาให้ความรู้ต่างๆ กับเด็กๆ เกี่ยวกับ ผลิตภัณฑ์โคโคโลมา- เด็กๆ ยังชมผลิตภัณฑ์และอัลบั้มของมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์โดยเฉพาะเกี่ยวกับ โคห์โลมา.

ฉันตัดสินใจทำสิ่งที่น่าสนใจกับนักเรียน และฉันตัดสินใจที่จะพรรณนา ลวดลายคอคโลมาบนจานให้ตัดกระดาษแข็งสีดำออกมาโดยใช้ ดินน้ำมันสีแดงและสีเหลือง และนั่นคือสิ่งที่เราได้รับ

เด็กๆ สนุกกับการวาดภาพโดยใช้ " ดินน้ำมัน“ทุกคนมีอารมณ์ดีหลังเลิกเรียน

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง “โคโคโลมะทอง”เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในศิลปะการตกแต่งพื้นบ้าน - ศิลปะประยุกต์- ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในการวาดภาพตกแต่ง งาน:.

สรุปบทเรียน “โคโคโลมะทอง” (กลุ่มอาวุโส)เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านประเภทต่างๆ (โคห์โลมา) วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: นำเสนอต่อไป

“โคโคโลมะสีทอง” บทคัดย่อ GCD สาขาการศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”หัวข้อ: เนื้อหาโปรแกรม “Golden Khokhloma”: พื้นที่การศึกษา“ความรู้ความเข้าใจ”: รวบรวมและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้าน

เรื่องย่อ The NOOD “ปาฏิหาริย์มหัศจรรย์ ปาฏิหาริย์ ปาฏิหาริย์ โคกโลมาสีทอง”บทคัดย่อของ NOOD “ ปาฏิหาริย์มหัศจรรย์ - โคห์โลมาสีทอง” เรียบเรียงโดย M. A. Muravyova ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การศึกษา - การวิจัย

สรุป OD กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง “โคห์โลมาสีทอง”สรุป OD กับลูกคนโต อายุก่อนวัยเรียนภายใน กิจกรรมโครงการในหัวข้อ “โคห์โลมาสีทอง” เป้าหมาย : ให้ความรู้ต่อไป

สรุปบทเรียนกลุ่มเตรียม “โคโคโลมะทอง”เนื้อหาของรายการ: แนะนำให้เด็กๆ รู้จักภาพวาดโคคลามะ ประวัติ และอธิบายให้ชัดเจนว่าภาพวาดใช้ทำอะไร สอนให้เด็กมองเห็นและเน้น

บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มผู้อาวุโส “โคโคโลมาสีทอง”เนื้อหาโครงการ “โคโคโลมาสีทอง” -แนะนำการทาสีบนผลิตภัณฑ์โคโคโลมา -เรียนรู้การเน้นองค์ประกอบของลายคอโคลมา (ใบไม้ เบอร์รี่...

ดินน้ำมันหรือการวาดภาพด้วยดินน้ำมันมีความสัมพันธ์กัน รูปลักษณ์ใหม่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและการวาดภาพที่แหวกแนวซึ่งมีให้สำหรับเด็กทั้งที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล ตามชื่อที่สื่อถึง วัสดุหลักในการทำพลาสติโนกราฟคือดินน้ำมันซึ่งใช้กับฐานที่มีความหนาแน่นในแนวนอน - กระดาษแข็ง, แก้ว, พลาสติกหรือกระดาษหนา คุณยังสามารถสร้างภาพวาดในสื่อผสม เสริมภาพวาดดินน้ำมันบนกระดาษด้วยลูกปัด เลื่อม วัสดุธรรมชาติและภาพวาดกราฟิก โดยปกติแล้ว เด็ก ๆ ชอบการเขียนแบบพลาสติกมากและกลายเป็นกิจกรรมที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุด มีสาเหตุหลายประการ: ประการแรกมันง่ายมากที่จะสร้างภาพวาดดินน้ำมันบนกระดาษแข็ง ประการที่สอง การเขียนแบบพลาสติกช่วยบรรเทากล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางประสาท ประการที่สาม การเขียนแบบดินน้ำมันสามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดาย - หากมีบางอย่างไม่ได้ผล ส่วนนี้ สามารถลบสแต็กออกแล้วทำซ้ำได้
เทคนิคการวาดภาพดินน้ำมัน

ในการวาดด้วยดินน้ำมันคุณจะต้องมีวัสดุดังต่อไปนี้:

• กระดาษแข็งหรือกระดาษหนา
• กระดานไม้หรือพลาสติกสำหรับรีดดินน้ำมัน
• ภาชนะบรรจุน้ำสำหรับมือเปียก
• ชุดดินน้ำมันหลากสี
• ผ้าเช็ดมือเปียก
• ชุดกองที่มีรูปร่างแตกต่างกัน

การสร้างงานฝีมือโดยใช้เทคนิคพลาสติกประกอบด้วยการดำเนินการดังต่อไปนี้:

1. เลือกภาพวาดฐานเพื่อสร้างภาพจากดินน้ำมัน สำหรับศิลปินที่อายุน้อยที่สุด ควรเริ่มวาดภาพด้วยดินน้ำมันด้วยสายรุ้ง เราถ่ายโอนภาพร่างของภาพที่เราชอบลงบนกระดาษแข็งโดยคำนึงถึงพื้นหลังที่ภาพที่เลือกจะดูดีกว่า: สีขาวหรือสี

2. แยกชิ้นเล็กๆ ออกจากแท่งดินน้ำมันแล้วนำไปใช้กับฐานตามแผน เราใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลองต่างๆ:

• การกลิ้ง - ชิ้นส่วนของดินน้ำมันที่ตั้งอยู่ระหว่างฝ่ามือหรือฝ่ามือกับกระดานถูกรีดออกโดยใช้การเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรงของมือเพื่อให้ได้รูปทรงทรงกระบอก
• การกลิ้ง - ดินน้ำมันชิ้นหนึ่งมีรูปร่างเป็นทรงกลมโดยใช้การเคลื่อนที่เป็นวงกลมของแปรง
• การปรับให้เรียบ - ใช้เพื่อสร้างพื้นผิวเรียบและเรียบ
• แบน - บีบลูกบอลดินน้ำมันลงในเค้ก
• ท็อปปิ้ง;
• กำลังดึงกลับ

3.สร้างภาพจากดินน้ำมันด้วย จำนวนมากรายละเอียดเช่นเดียวกับการวาดภาพวัตถุที่แสดงออกมากขึ้นคุณสามารถใช้เข็มฉีดยาทางการแพทย์โดยไม่ต้องใช้เข็ม บล็อกดินน้ำมันถูกวางไว้ในกระบอกฉีดยาและให้ความร้อนอย่างระมัดระวังจากนั้นจึงบีบ "ด้าย" ยาวบางออกอย่างระมัดระวัง สำหรับด้ายที่หนาขึ้น คุณสามารถใช้กระบอกฉีดขนมได้ คุณสามารถให้ความร้อนแก่กระบอกฉีดยาได้โดยการจุ่มลงในภาชนะที่มี น้ำร้อนหรือวางไว้บนหม้อน้ำ

4. เพื่อให้ได้การเปลี่ยนสีที่นุ่มนวลขึ้นและได้รับเฉดสีของดินน้ำมันที่จำเป็น ก็แค่ผสมดินน้ำมันสีต่างๆ ด้วยมือ ในกรณีนี้คุณต้องจำความแตกต่างดังต่อไปนี้:

• อย่าผสมดินน้ำมันมากกว่าสองสีในเวลาเดียวกันมิฉะนั้นสีจะดูหมองคล้ำ
• คุณสามารถสร้างเฉดสีที่สว่างและลึกยิ่งขึ้นโดยผสมดินน้ำมันสีดำกับสีใดก็ได้
• สามารถรับเฉดสีพาสเทลได้โดยผสมกับดินน้ำมันสีขาวสีใดก็ได้

ดินน้ำมัน "Golden Khokhloma" ชั้นเรียนปริญญาโทด้วย ภาพถ่ายทีละขั้นตอน.

Chasovskikh Svetlana Olegovna ครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 98 M.O. เขต Lyubertsy หมู่บ้าน Oktyabrsky
วัตถุประสงค์:การผลิตการพิมพ์ดินน้ำมันสำหรับตัวอย่าง
เป้า:การสร้างงานในลักษณะจิตรกรรมโคกโลมา
งาน:แนะนำให้เด็กๆ รู้จักศิลปะหัตถกรรมพื้นบ้าน - การวาดภาพโคโคลมา และสำรวจองค์ประกอบต่างๆ
เสริมสร้างทักษะของคุณในการทำงานกับดินน้ำมัน
เรียนรู้การสร้างลวดลายด้วยตัวเองโดยใช้องค์ประกอบของการวาดภาพโคโคลมา
เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประเพณีรัสเซียของเรา
พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
พัฒนาทักษะการเรียบเรียง
วัสดุ:ดินน้ำมันขี้ผึ้ง, กระดาษแข็ง, กอง, ดินสอหรือปากกาโดยไม่มีก้าน

จิตรกรรมโคห์โลมา- นี่เป็นปรากฏการณ์ดั้งเดิมที่สดใสของศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย งานฝีมือศิลปะแบบดั้งเดิมนี้เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 17 ในจังหวัด Nizhny Novgorod และได้รับชื่อจากหมู่บ้านการค้าขนาดใหญ่ของ Khokhloma ซึ่งมีการนำผลิตภัณฑ์ไม้ทั้งหมดมาประมูล
ในขั้นต้นอาหารโคห์โลมาถูกสร้างขึ้นที่อารามและมีไว้สำหรับราชสำนัก ต่อจากนั้นเมื่ออาหารโลหะและเครื่องปั้นดินเผาราคาถูกที่แข่งขันกับ Khokhloma ปรากฏตัวในตลาดผลิตภัณฑ์ของ Semyonov ที่มีสีแปลกตาทำให้ได้รับความนิยมและยอดขาย
ดังนั้นในศตวรรษที่ 19 อาหารโคห์โลมาสามารถพบได้ในทุกมุมของรัสเซีย เช่นเดียวกับในเปอร์เซีย อินเดีย เอเชียกลาง สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลีย หลังจากนิทรรศการโลกปี พ.ศ. 2432 ในปารีส การส่งออกผลิตภัณฑ์โคห์โลมาเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว...
ในปี พ.ศ. 2459 โรงเรียนเปิดในเซเมนอฟ การรักษาทางศิลปะ tree ซึ่งเป็นบัณฑิตรุ่นแรกๆ นำโดย G.P. Matveevs จัดตั้งอาร์เทลขนาดเล็ก (1931) ซึ่งต่อมาได้ขยายเป็นอาร์เทลขนาดใหญ่ สมาคมการผลิตสั่งซื้อ "ตราเฉลิมพระเกียรติ" "จิตรกรรมโคห์โลมา"
ตั้งแต่กลางทศวรรษ 1960 และจนถึงทุกวันนี้ องค์กรจิตรกรรมโคห์โลมาก็อยู่ ผู้ผลิตรายใหญ่ที่สุดผลิตภัณฑ์ไม้เชิงศิลปะด้วยการเพ้นท์โคกโลมา ต้องขอบคุณทีมงานที่มีความสามารถ ทำให้ประเพณีของปรมาจารย์สมัยโบราณได้รับการอนุรักษ์และปรับปรุงให้ดีขึ้น และเมือง Semenov ถือเป็นเมืองหลวงของ Golden Khokhloma อย่างถูกต้อง
รูปแบบการวาดภาพโคโคลมาประกอบด้วยสีหลักสามสี ได้แก่ สีแดง สีดำ และสีทอง สีเสริมที่ใช้ในปริมาณน้อย ได้แก่ สีเขียวและสีเหลือง ผู้เชี่ยวชาญของงานฝีมือนี้วาดภาพด้วยพู่กันด้วยมือโดยไม่มีการทำเครื่องหมายเบื้องต้น การวาดภาพโคโคลมามีสองประเภทหลัก: "ภูเขา" (สีแดงและสีดำบนพื้นหลังสีทอง) และ "ใต้พื้นหลัง" (ลวดลายสีทองบนพื้นหลังสี) เครื่องประดับแบบ "หญ้า" และ "คล้ายใบไม้" แบบดั้งเดิมมักจัดอยู่ในประเภทภาพวาด "บนสุด" “หญ้า” เป็นภาพวาดที่มีภาพใบหญ้าและกิ่งไม้ทาด้วยสีแดงและสีดำบนพื้นหลังสีทอง ภาพวาด "คล้ายใบไม้" ประกอบด้วยรูปใบไม้และผลเบอร์รี่รูปไข่ ซึ่งมักจะอยู่รอบๆ ก้าน การวาดภาพ “ให้เข้ากับพื้นหลัง” จะใช้ลวดลายสีทองขนาดใหญ่บนพื้นหลังสีแดงหรือสีดำ

ปัจจุบันสตรีเข็มหลายคนเริ่มใช้เทคนิคการแกะสลักไม้ - การวาดภาพโคกโลมะ ภาพวาดสไตล์นี้ไม่เพียงแสดงในรูปแบบของการแกะสลักเท่านั้น แต่ยังแสดงในรูปแบบการเย็บปักถักร้อย, เดคูพาจ, ภาพวาดแก้ว ฯลฯ และคุณจะเห็นได้ว่าสไตล์นี้ผสมผสานเข้ากับชีวิตของเราได้เป็นอย่างดี เข้ากันได้อย่างลงตัวกับเทคนิคการเย็บปักถักร้อยทั้งหมด

การดำเนินงานทีละขั้นตอน

เรามาเอากระดาษแข็งแผ่นหนึ่งมาวางตรงกลางของดอกไม้ขนาดใหญ่ที่ทำจากดินน้ำมันสีแดงฉันทำสามแผ่น

เพิ่มถั่วสีเหลืองและสีแดง

เราใช้ดินน้ำมันสีเหลืองหยดเล็ก ๆ แล้วให้เป็นรูปกลีบดอกไม้ ฉันทำ 6 กลีบสำหรับดอกไม้แต่ละดอก

วางไว้ตรงกลาง

หากคุณชอบทุกสิ่ง เราเริ่มกดกลีบแล้วกดลงให้แรงขึ้นด้วยสแต็คแล้ววาดลวดลาย

เราทำกิ่งไม้ด้วยไส้กรอกบาง ๆ วางไว้บนกระดาษแข็งตามลำดับแบบสุ่ม

เราปั้นใบไม้จากดินน้ำมันหยดหนึ่งทำให้มันเป็นรูปร่างโดยไม่ต้องวาดรูป

เราวางไว้บนกิ่งไม้กดมันลงแล้ววาดเส้นเลือดเป็นกองกดใบไม้ลงบนกระดาษแข็งให้แรงขึ้น

ใส่ใบเล็กๆ เติมช่องว่างให้มากที่สุด

ตอนนี้เราจะทำดอกไม้เล็กๆ ซึ่งประกอบด้วยถั่วแดงและเหลือง

ใส่ถั่วดำลงไปตรงกลาง แล้วกดกลีบสีเหลืองลงด้วยดินสอหรือปากกาโดยไม่ต้องใช้ไม้เรียว

มาเพิ่มใบไม้และกิ่งไม้ให้กับงานของเรา (ไม่จำเป็น) งานของเราพร้อมแล้ว

หากต้องการใช้ ดูตัวอย่างการนำเสนอสร้างบัญชีของคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

จาน Gzhel และ Khokhloma โดยใช้เทคนิคการวาดภาพดินน้ำมัน MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8 ใน Vyborg" Kapustina Tatyana Nikolaevna

ดินน้ำมันเป็นเพียงวัสดุที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ มันนุ่มและยืดหยุ่นมาก ซึ่งไม่เพียงแต่การสร้างแบบจำลองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวาดรูปด้วยอีกด้วย! ในชั้นเรียนปริญญาโทเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนี้ ฉันจะไม่แสดงภาพวาดด้วยซ้ำ แต่เป็นภาพวาดดินน้ำมันจริง และเราจะทำจานดินน้ำมันที่สวยงามและสง่างาม “ใต้โคห์โลมา” หรือ “ใต้เกเชล”

วัสดุ: ดินน้ำมัน กระดาษหรือแผ่นพลาสติก วานิช กอง มาทำงานกันเถอะ สร้างพื้นหลัง ทาดินน้ำมันสีดำ (สีน้ำเงิน) บางๆ ลงบนจาน เราทำแถบแคบ ๆ ตามขอบด้วยสีเหลือง (สีขาว) ที่ตัดกัน

ใช้กองหรือดินสอวาดโครงร่างของภาพวาดในอนาคต มันจะเป็นอะไรก็ได้! เราสร้างลวดลายพืชที่เป็นลักษณะเฉพาะของโคห์โลมา (Gzhel)

เราใช้ดินน้ำมันสี (สีขาว) แล้วค่อยๆนำไปใช้กับภาพวาด "เติม" รูปทรงที่ร่างไว้

ในทำนองเดียวกันให้เติมดินน้ำมันที่มีสีต่างกันทั่วทั้งภาพวาดที่ต้องการ

เมื่อภาพวาดพร้อมแล้ว ให้เพิ่มรายละเอียดด้วยกองหรือดินสอ - เส้นเลือดในใบไม้ ปิดแผ่นด้วยน้ำยาวานิชอะคริลิกน้ำแล้วปล่อยให้แห้ง ตอนนี้มันจะเปล่งประกายเหมือน Gzhel หรือ Khokhloma ตัวจริง!

และนี่คือผลงานของเรา! ปาฏิหาริย์สีฟ้า!

จาน “ใต้โคกโลมา”

ลองแล้วคุณจะประสบความสำเร็จ!

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

การตกแต่งแผ่นพลาสติกโดยใช้เทคนิคเดคูพาจ - กิจกรรมในชมรม "Crafty Hands"

เป้าหมาย: การพัฒนาบุคลิกภาพของผู้สร้างที่สามารถตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของเขาในสาขานั้น ประเภทต่างๆมัณฑนศิลป์และศิลปะประยุกต์[[("type": "media", "view_mode": "media_large", "fid": 379...

เป้าหมาย : เพื่อส่งเสริมการรับรู้สุนทรีย์และความซาบซึ้งของนักเรียนโคห์โลมาในการวาดภาพตกแต่งสิ่งของเครื่องใช้ในบ้านเรือนต่างๆ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ : ส่วนตัว : เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนตลอดจน...