Paustovsky "ตะกร้าพร้อมกรวยเฟอร์" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) การนำเสนอและบันทึกสำหรับบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ "K.G. Paustovsky "ตะกร้าที่มีกรวยเฟอร์" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) กลุ่ม "ในบ้านของนักแต่งเพลง"

บทเรียนแรกเกี่ยวกับการทำงาน หลังจากดาวน์โหลด กรุณารวมทุกส่วนเป็นการนำเสนอเดียว เพลงของ Solveig เศษภาพยนตร์: http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsEหรือ http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(สไลด์ 28) กรีก "ยามเช้า" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(สไลด์ 10) "Anitra's Dance" โดย E. Grieg - สไลด์ 18 คอนเสิร์ตซิมโฟนีหมายเลข 1 ตอนที่ 1 Grieg - สไลด์ 7 - 9

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ฉันได้เห็นชีวิต ไม่ว่าพวกเขาจะบอกคุณเกี่ยวกับเธออย่างไร จงเชื่อเสมอว่าเธอน่าทึ่งและสวยงาม ฉันแก่แล้ว แต่ฉันสละชีวิต งาน และพรสวรรค์ของฉันให้กับเยาวชน ฉันให้ทุกอย่างโดยไม่ตอบแทน นั่นคือเหตุผลว่าทำไมฉันถึงมีความสุขมากกว่าคุณ Dagny

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อ: K. Paustovsky “ ตะกร้าที่มีกรวยเฟอร์”

เป้าหมาย: 1. พยายามพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีความหมายและแสดงออกต่อไป

2. แสดงให้เห็นว่าคน ๆ หนึ่งมีความสุขอย่างแท้จริงโดยการค้นพบความสวยงามของโลกรอบตัวเขาเท่านั้น

งาน: 1. มีส่วนร่วมในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ

2. มีส่วนช่วยในการพัฒนารสนิยมทางดนตรีและศิลปะ

3. พัฒนาคำพูดและความสามารถในการกำหนดความคิดของนักเรียน

4. มีส่วนร่วมในการก่อตัวของจินตนาการที่สร้างสรรค์ผ่านคำพูด ดนตรี และทัศนศิลป์ ปรับมุมมองของคุณ

5. ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ ความรู้สึกของผู้คน และความสามารถในการเอาใจใส่

อุปกรณ์: 1. การนำเสนอมัลติมีเดีย

2. อี. กริก เพียร์ Gynt: เช้า ในถ้ำราชาแห่งขุนเขา เพลงของ Solveig.

อี. เกรียก. คอนเสิร์ตซิมโฟนี ครั้งที่ 1 ตอนที่ 1

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

1. 1. สไลด์ 1.

การทำงานกับข้อความก่อนอ่าน ทำนายเนื้อหาของเรื่องตามชื่อเรื่องและภาพประกอบ

คุณจินตนาการถึงอะไรเมื่ออ่านชื่อเรื่องและดูภาพประกอบ?

2. สไลด์ 2, 3, 4. ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของ K. Paustovsky

Konstantin Georgievich Paustovsky เกิดที่มอสโกในครอบครัวของนักสถิติการรถไฟเมื่อวันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2435 ผู้เขียนจำได้ว่าพ่อของเขาเป็นคนช่างฝันที่แก้ไขไม่ได้ ดังนั้นเขาจึงเปลี่ยนงานบ่อยครั้ง หลังจากการเคลื่อนไหวหลายครั้ง ครอบครัว Paustovsky ก็ตั้งรกรากในเคียฟ Konstantin Paustovsky ศึกษาที่โรงยิมคลาสสิกแห่งแรกของเคียฟในเคียฟ ตอนที่เขาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พ่อของเขาออกจากครอบครัวไปและ Kostya หนุ่มก็เริ่มหาเลี้ยงชีพและเรียนหนังสืออย่างอิสระโดยการสอนพิเศษ

คุณเห็นอะไรบนหลุมศพของนักเขียน? นี่เป็นเรื่องบังเอิญหรือเปล่า?

- ทำไมคุณถึงคิดว่ามีตะกร้ากรวยเฟอร์อยู่ที่นั่น?

เราจะพยายามตอบคำถามนี้ระหว่างบทเรียน

3. ในงานของเขา K. Paustovsky เปิดเผยตัวเองต่อเรา เรารู้สึกว่าเป็นคนมีจิตใจอบอุ่น มีน้ำใจฝ่ายวิญญาณ และเป็นมิตรอย่างไม่ธรรมดา เรื่องราวของเขาเต็มไปด้วยความรู้สึกอบอุ่น สดใส และแสดงความเคารพต่อธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของเขาอย่างน่าประหลาดใจ อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับเรื่องอื่น ความจริงก็คือ Paustovsky ไม่เพียงแต่เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับนักแต่งเพลง ศิลปิน นักเขียนด้วย นั่นคือเกี่ยวกับผู้คนที่สัมผัสถึงความงามของโลกรอบตัวพวกเขาอย่างละเอียดและพยายามแนะนำทุกคนให้รู้จักกับโลกแห่งความงามด้วยความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา เรื่องราวที่เราจะอ่านในวันนี้จะแนะนำให้เรารู้จักกับโลกแห่งการสร้างสรรค์ทางดนตรีที่ไม่ธรรมดาของนักแต่งเพลงและนักเปียโนชาวนอร์เวย์ Edvard Hagerup Grieg

4. สไลด์ 5, 6, 7, 8, 9

ข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของ E. Grieg.1843 - 1907 (64)“ในเบอร์เกนทุกอย่างยังคงเหมือนเดิม ทุกสิ่งที่สามารถอุดเสียงได้ - พรม ผ้าม่าน และเฟอร์นิเจอร์หุ้มเบาะ - Grieg ได้ย้ายออกจากบ้านไปนานแล้ว เหลือแต่โซฟาตัวเก่า

สามารถรองรับแขกได้มากถึงสิบคนและ Grieg ก็ไม่กล้าทิ้งมันไป เพื่อนบอกว่าบ้านของนักแต่งเพลงดูเหมือนบ้านของคนตัดฟืน มันถูกตกแต่งด้วยเปียโนเท่านั้น” ที่สาม สไลด์10

ตะกร้าที่มีโคนเฟอร์ 1. สไลด์ 11* งานคำศัพท์.

- ค้นหาในพจนานุกรมอธิบาย

เบอร์เกนเป็นเมืองในประเทศนอร์เวย์

ส่วนที่ไม่สำคัญก็คือส่วนเล็กๆ

ปลอมแปลง - หุ้มด้วยเหล็ก ผ้าม่าน

* - ผ้าม่านหนาหนาสำหรับหน้าต่างหรือประตู รองเท้าบูทยาวเหนือเข่า

* - รองเท้าบูทสูง

กลิ่นหอม - กลิ่นหอมกลิ่นหอม

ผ้ายก ผ้าไหม ผ้ากำมะหยี่ ผ้าสักหลาด - ประเภทของผ้า * - คันชักโลหะมีล้อที่ปลายติดอยู่กับรองเท้าบู๊ตของผู้ขับขี่และใช้กระตุ้นม้า

ดาบ * - อาวุธเจาะด้วยใบมีดยาวตรง

2. การอ่านตอนที่ 1 - การระบุการรับรู้เบื้องต้นของข้อความ

– ครูอ่านตอนต้นของเรื่อง

การแสดงละครโดยนักศึกษาที่ผ่านการฝึกอบรม น. 47 – 50- สไลด์ 12, 13, 14, 15.

- ทำไม Grieg ถึงอยากมอบเพลงให้ Dagny?

ลองหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ในส่วนที่สอง

3. สไลด์ 16 อ่านตอนที่ 2 โดยอาจารย์และนักเรียน

คุณเข้าใจสิ่งที่ Grieg เขียนเพลงเกี่ยวกับอะไรได้อย่างไร ทำไม

ผู้ฟังคนไหนที่เขาให้ความสำคัญมากที่สุด? ทำไม

ทำไม Grieg ถึงเขียนเพลงสำหรับเด็กผู้หญิงโดยเฉพาะ?

4. สไลด์ 17 - คำใดในภาคที่ 2 ที่สำคัญที่สุด?

คนรอบตัวคุณคิดแบบเดียวกับ Grieg หรือไม่? การให้ทุกคนน่ายินดีมากกว่าการรับ? ตำแหน่งของคุณคืออะไร?

5. การอ่านส่วนที่ 3 และ 4

สไลด์ 18, 19, 20, 21.

ลองใช้ชีวิตครั้งนี้กับ Dagny ฟังความรู้สึกของคุณ

Dagny รู้สึกและมีประสบการณ์อย่างไร? แล้วคุณล่ะ

Dagny จินตนาการภาพอะไร? ทำไมเธอถึงร้องไห้ขณะฟังเพลง?

ค้นหาในข้อความและอ่านความคิดของ Grieg ผู้เขียนเพลง

ตอนนี้ค้นหาและอ่านความคิดของ Dagny ที่ได้ยินเสียงเพลง

คุณสังเกตเห็นอะไร? (ความคล้ายคลึงกัน: พวกเขาคิดในสิ่งเดียวกัน)

1. ดนตรีเอาชนะระยะทางและเวลาสามารถถ่ายทอดความรู้สึกของนักแต่งเพลงและ Dagny และนึกถึงภาพธรรมชาติในนอร์เวย์บ้านเกิดของเขา สไลด์ 22

1. คุณคิดว่าอะไรคือแนวคิดหลักของเรื่องนี้?

ทำไมคนถึงมีชีวิตอยู่? Dagny เข้าใจเรื่องนี้ แล้วคุณล่ะ?

คนเราจะมีความสุขอย่างแท้จริงโดยการค้นพบความสวยงามของโลกรอบตัวเขาเท่านั้น

คุณคิดว่าอะไรทำให้ผู้คนเขียนเพลง บทกวี เรื่องราว ภาพวาด 2. สไลด์ 23ทำไมต้อง Paustovsky

เรียก Grieg ว่าเป็นพ่อมดเหรอ?

Paustovsky เรียก Grieg ว่าเป็นพ่อมดเพราะดนตรีทำให้ Dagny จำวัยเด็กของเธอได้ วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมที่ไม่สามารถหวนกลับคืนมาได้ พวกเขาต้องมีเวลาเพลิดเพลินไปกับมัน ไม่พลาดเวลาที่พวกเขาสามารถทำอะไรได้มากมายและเรียนรู้มากมาย เมื่อคนๆ หนึ่งนึกถึงวัยเด็กของเขา เขาก็จะเข้าใจว่าธรรมชาติมอบให้เขามากเพียงใด เมื่อ Dagny ได้ยินทำนอง เธอก็จำช่วงเวลาที่วิเศษที่สุดในชีวิตของเธอได้ทันทีและคนที่ทำเพื่อเธอมากมายโดยแสดงถึงช่วงวัยเด็กของเธอทางดนตรี มีเวลาเพลิดเพลินไปกับวัยเด็กของคุณแล้วคุณจะเข้าใจว่าการใช้ชีวิตอย่างสงบสุขคือของขวัญที่ดีที่สุดจากธรรมชาติ! นักเขียน K. Paustovsky และนักแต่งเพลง E. Grieg เป็นผู้เชี่ยวชาญที่ยอดเยี่ยม: คนหนึ่งมีคำพูดและอีกคนมีดนตรีปลุกความรู้สึกที่บริสุทธิ์และดีในตัวเรา K. Paustovsky เชื่อว่าการให้ "เทพนิยายแห่งชีวิต" แก่ผู้คน - ความสามารถในการค้นพบสิ่งที่สวยงามและโรแมนติกในสิ่งที่ธรรมดาที่สุด - เป็นภารกิจหลักของมนุษย์บนโลก

1. สไลด์ 25 สรุปบทเรียน

การสะท้อนกลับ: คุณจำอะไรเป็นพิเศษเกี่ยวกับงานนี้ได้บ้าง? ในชั้นเรียน?

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน น.47-54 การอ่านแบบแสดงออก วาดโดย Dagny

ในหนังสือเรียนของเรา เรื่องราวยังพิมพ์ไม่หมด ตอนจบอยู่บนโต๊ะของคุณ อ่านที่บ้านและเตรียมตอบคำถาม ทำไมลุงนิลส์ ถึงรู้ว่าชีวิตเธอจะไม่สูญเปล่า?

วาดวิธีการที่คุณจินตนาการ Dagny

8. สไลด์ 26 ส่วนของภาพยนตร์สไลด์กับเพลงของ E. Grieg "เพลงของ Solveig"

Dagny เดินไปตามถนนร้าง เธอไม่ได้สังเกตว่าด้านหลังของเธอพยายามไม่สบตาเธอคือนิลส์ที่แม็กด้าส่งมา เขาแกว่งไปมาเหมือนคนเมาและพึมพำบางอย่างเกี่ยวกับปาฏิหาริย์ที่เกิดขึ้นในชีวิตเล็กๆ ของพวกเขา

ความมืดมิดแห่งราตรียังปกคลุมทั่วเมือง แต่รุ่งเช้าทางเหนือเริ่มส่องแสงจาง ๆ ที่หน้าต่างแล้ว Dagny ออกไปทะเล มันนอนหลับสนิทโดยไม่มีสาดแม้แต่หยดเดียว

Dagny กำมือแน่นและคร่ำครวญจากความรู้สึกถึงความงามของโลกนี้ที่ยังไม่ชัดเจนสำหรับเธอ แต่กลับครอบงำร่างกายของเธอไว้ทั้งหมด

ฟังนะ ชีวิต” แด็กนีพูดเบาๆ “ฉันรักเธอ” และเธอก็หัวเราะ มองดูแสงไฟของเรือกลไฟด้วยดวงตาที่เบิกกว้าง พวกเขากระดกตัวช้าๆ ในน้ำสีเทาใส

นิลส์ยืนอยู่ห่างๆ ได้ยินเสียงหัวเราะของเธอแล้วกลับบ้าน ตอนนี้เขาสงบเรื่อง Dagny แล้ว ตอนนี้เขารู้แล้วว่าชีวิตของเธอจะไม่สูญเปล่า

Dagny เดินไปตามถนนร้าง เธอไม่ได้สังเกตว่าด้านหลังของเธอพยายามไม่สบตาเธอคือนิลส์ที่แม็กด้าส่งมา เขาแกว่งไปมาเหมือนคนเมาและพึมพำบางอย่างเกี่ยวกับปาฏิหาริย์ที่เกิดขึ้นในชีวิตเล็กๆ ของพวกเขา

ความมืดมิดแห่งราตรียังปกคลุมทั่วเมือง แต่รุ่งเช้าทางเหนือเริ่มส่องแสงจาง ๆ ที่หน้าต่างแล้ว Dagny ออกไปทะเล มันนอนหลับสนิทโดยไม่มีสาดแม้แต่หยดเดียว

Dagny กำมือแน่นและคร่ำครวญจากความรู้สึกถึงความงามของโลกนี้ที่ยังไม่ชัดเจนสำหรับเธอ แต่กลับครอบงำร่างกายของเธอไว้ทั้งหมด

ฟังนะ ชีวิต” แด็กนีพูดเบาๆ “ฉันรักเธอ” และเธอก็หัวเราะ มองดูแสงไฟของเรือกลไฟด้วยดวงตาที่เบิกกว้าง พวกเขากระดกตัวช้าๆ ในน้ำสีเทาใส

นิลส์ยืนอยู่ห่างๆ ได้ยินเสียงหัวเราะของเธอแล้วกลับบ้าน ตอนนี้เขาสงบเรื่อง Dagny แล้ว ตอนนี้เขารู้แล้วว่าชีวิตของเธอจะไม่สูญเปล่า

……………………………………………………………………………………………………………

Dagny เดินไปตามถนนร้าง เธอไม่ได้สังเกตว่าด้านหลังของเธอพยายามไม่สบตาเธอคือนิลส์ที่แม็กด้าส่งมา เขาแกว่งไปมาเหมือนคนเมาและพึมพำบางอย่างเกี่ยวกับปาฏิหาริย์ที่เกิดขึ้นในชีวิตเล็กๆ ของพวกเขา

ความมืดมิดแห่งราตรียังปกคลุมทั่วเมือง แต่รุ่งเช้าทางเหนือเริ่มส่องแสงจาง ๆ ที่หน้าต่างแล้ว Dagny ออกไปทะเล มันนอนหลับสนิทโดยไม่มีสาดแม้แต่หยดเดียว

Dagny กำมือแน่นและคร่ำครวญจากความรู้สึกถึงความงามของโลกนี้ที่ยังไม่ชัดเจนสำหรับเธอ แต่กลับครอบงำร่างกายของเธอไว้ทั้งหมด

ฟังนะ ชีวิต” แด็กนีพูดเบาๆ “ฉันรักเธอ” และเธอก็หัวเราะ มองดูแสงไฟของเรือกลไฟด้วยดวงตาที่เบิกกว้าง พวกเขากระดกตัวช้าๆ ในน้ำสีเทาใส

นิลส์ยืนอยู่ห่างๆ ได้ยินเสียงหัวเราะของเธอแล้วกลับบ้าน ตอนนี้เขาสงบเรื่อง Dagny แล้ว ตอนนี้เขารู้แล้วว่าชีวิตของเธอจะไม่สูญเปล่า

……………………………………………………………………………………………………………

Dagny เดินไปตามถนนร้าง เธอไม่ได้สังเกตว่าด้านหลังของเธอพยายามไม่สบตาเธอคือนิลส์ที่แม็กด้าส่งมา เขาแกว่งไปมาเหมือนคนเมาและพึมพำบางอย่างเกี่ยวกับปาฏิหาริย์ที่เกิดขึ้นในชีวิตเล็กๆ ของพวกเขา

ความมืดมิดแห่งราตรียังปกคลุมทั่วเมือง แต่รุ่งเช้าทางเหนือเริ่มส่องแสงจาง ๆ ที่หน้าต่างแล้ว Dagny ออกไปทะเล มันนอนหลับสนิทโดยไม่มีสาดแม้แต่หยดเดียว

Dagny กำมือแน่นและคร่ำครวญจากความรู้สึกถึงความงามของโลกนี้ที่ยังไม่ชัดเจนสำหรับเธอ แต่กลับครอบงำร่างกายของเธอไว้ทั้งหมด

ฟังนะ ชีวิต” แด็กนีพูดเบาๆ “ฉันรักเธอ” และเธอก็หัวเราะ มองดูแสงไฟของเรือกลไฟด้วยดวงตาที่เบิกกว้าง พวกเขากระดกตัวช้าๆ ในน้ำสีเทาใส

นิลส์ยืนอยู่ห่างๆ ได้ยินเสียงหัวเราะของเธอแล้วกลับบ้าน ตอนนี้เขาสงบเรื่อง Dagny แล้ว ตอนนี้เขารู้แล้วว่าชีวิตของเธอจะไม่สูญเปล่า

……………………………………………………………………………………………………………

เค.จี. เปาสโตฟสกี้ "ตะกร้า ด้วยโคนเฟอร์" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 UMK "ความสามัคคี"

Strelnikova N.V.

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม ลำดับที่ 1 ส. โนโวเซลิตสกี้

เค.จี. เปาสโตฟสกี้

เอ็ดวาร์ด กริก

ยกมือขึ้นและสั่น เหล่านี้คือต้นไม้ในป่า พวกเขางอแขนและจับมือกัน ลมพัดน้ำค้างออกไป โบกแขนไปด้านข้างอย่างนุ่มนวล เหล่านี้คือนกที่บินมาหาเรา นอกจากนี้เรายังจะแสดงให้คุณเห็นว่าพวกเขานั่งอย่างไร ปีกถูกพับไปด้านหลัง

มาฟังความคิดเห็นของทุกคนกัน

1 กลุ่ม “ประชุมในป่า”

1. ตัวละครหลักของงานของ K. Paustovsky พบกันที่ไหนและอย่างไร?

2. “ ตามบทบาท” อ่านบทสนทนาระหว่าง Dagny และ Grieg

3. ค้นหาคำอุปมาและตัวตนในข้อความ

กลุ่มที่ 2 “ในบ้านนักแต่งเพลง”

1. ผู้เขียนใช้อุปกรณ์วรรณกรรมอะไรบ้างในเรื่อง เขียนคำตอบของคุณลงในตาราง

2. ผู้ฟังคนไหนที่ Grieg ให้ความสำคัญมากที่สุด? ทำไมพวกเขาถึงเป็นที่รักของเขา?

3. อะไร "เบ่งบานกลางแสงแดด" สำหรับ Dagny? ค้นหาคำศัพท์หลักในภาคที่ 2

ตัวตน

การเปรียบเทียบ

ฉายา

ตัวตน

การเปรียบเทียบ

ฉายา

กลุ่ม 3 “เยือน”

1. ทำไม Dagny ถึงออกจากบ้าน?

2. เล่าเรื่องบทนี้อีกครั้งในนามของ Dagny

3. วาดภาพเหมือนของหญิงสาว Dagny ที่มาชมคอนเสิร์ตด้วยคำพูด

กลุ่มที่ 4 “ในบ้านนักแต่งเพลง”

1. ค้นหาคำในข้อความที่ผู้เขียนสื่อถึงความรู้สึกทั้งหมดของ Dagny ในคอนเสิร์ต

2. ผู้หญิงคนนั้นได้ยินอะไรในเพลง?

3. ถ่ายทอดสภาพของหญิงสาวและคุณสมบัติทางจิตวิญญาณของเธอด้วยการทำภาพต่อกัน

บุคคลควรมีชีวิตอยู่อย่างไร?

ความงดงามของธรรมชาติ

มนุษยสัมพันธ์

“ไม่ว่าพวกเขาจะบอกคุณอย่างไร

เกี่ยวกับชีวิตเชื่อเสมอ

ว่าเธอน่าทึ่งมาก

และสวยงาม..."

- หากคุณคิดว่าบทเรียนนี้น่าสนใจสำหรับคุณ แสดงว่าคุณทำได้ดีแล้ว - ติดกรวยสีแดงไว้กับต้นไม้ (อันที่สุกที่สุด)

- หากทุกอย่างยังไม่คลี่คลาย แสดงว่ามีปัญหาบางอย่าง มีบางอย่างไม่ได้ผล - สีเหลือง

- ถ้ามันยากสำหรับคุณที่จะเข้าใจก็มีปัญหา - สีเขียวคุณต้องเป็นผู้ใหญ่สักหน่อย

การบ้าน.

เตรียมของขวัญฝ่ายวิญญาณให้เพื่อนร่วมชั้น

เลือกงานที่ 3 ในหน้า 82 หรืองานที่ 7 ในหน้า 86 ของสมุดงาน

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของศูนย์การศึกษา "ความสามัคคี" ครู Mukhina E.V.

เรื่อง

K. G. Paustovsky “ ตะกร้าที่มีกรวยเฟอร์”

เป้าหมาย

ทางการศึกษา:ศึกษาความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องเค.จี.ปาสตอฟสกี้- ปรับปรุงความสามารถในการทำงานกับข้อความ การพัฒนาทักษะการอ่านพัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความรัก และความสนใจในการอ่านและดนตรีคลาสสิก สร้างจินตนาการที่สร้างสรรค์ผ่านความสามารถในการจินตนาการภาพ ทำงานกับเนื้อหาของงานโดยใช้เทคนิคการคิดเชิงวิพากษ์ต่างๆ พัฒนาคำพูดและความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มของนักเรียน

เพื่อให้ความรู้: คุณสมบัติทางศีลธรรม ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน วัฒนธรรมของพฤติกรรมในระหว่างการทำงานแนวหน้า งานของแต่ละบุคคล

สร้าง UUD :

UUD ส่วนบุคคล: สร้างแนวปฏิบัติด้านศีลธรรมและจริยธรรม

- UUD ตามข้อบังคับ:วางแผนกิจกรรม ยอมรับและทำงานการเรียนรู้ที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ พัฒนาความสามารถในการควบคุมและควบคุมตนเองเมื่ออ่าน

UUD การสื่อสาร:มีส่วนร่วมในการสื่อสาร แสดงมุมมอง รับฟังผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ในการสื่อสาร ให้เหตุผลในการแถลง เพื่อพัฒนาทักษะความร่วมมือในการจัดเกม "โรงละครวิทยุ", "โรงละคร"

- UUD ทางปัญญา: เพื่อนำทางข้อความของงาน วิเคราะห์งานเพื่อกำหนดแนวคิดจากมุมมองของการปฏิบัติตามสุภาษิต

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง:

สามารถ: กำหนดหัวข้อของข้อความจากรูปภาพ ทำงานกับภาพประกอบ สร้างข้อความปากเปล่าสั้น ๆ ในหัวข้อที่กำหนด

ส่วนตัว : รู้และยึดถือหลักคุณธรรมและจริยธรรม

เมตาหัวข้อ

สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครูวางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงาน ทำการปรับเปลี่ยนกิจกรรมที่จำเป็นหลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น(UUD ตามข้อบังคับ)

สามารถฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่นได้ แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา (UUD การสื่อสาร)

สามารถนำทางระบบความรู้ของคุณวิเคราะห์วัตถุค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในข้อความและภาพประกอบแปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: เขียนคำตอบสำหรับคำถาม (Cognitive UUD)

แนวคิดพื้นฐาน

ความคิด, แนวคิดหลัก

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ

การอ่านวรรณกรรม ดนตรี ภาษารัสเซีย ภูมิศาสตร์

ทรัพยากร:

- พื้นฐาน

- เพิ่มเติม

หนังสือเรียน "การอ่านวรรณกรรม" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 2 O.V. Kubasova

สมุดบันทึกสำหรับหนังสือเรียน "การอ่านวรรณกรรม" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 O.V. Kubasova

การนำเสนอทางการศึกษา

การจัดพื้นที่

งานหน้างาน งานเดี่ยว งานคู่

เทคโนโลยี

กิจกรรม

นักเรียน

กิจกรรม

ครู

งานสำหรับนักเรียน การทำสำเร็จจะนำไปสู่ความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง

อ้วก

I. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ (2 นาที)

เป้าหมาย: - อัปเดตข้อกำหนดสำหรับนักเรียนจากกิจกรรมการศึกษา

การสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความต้องการภายในเพื่อรวมไว้ในกิจกรรมการศึกษา ชี้แจงประเภทของบทเรียน การชี้แจงกรอบการทำงานเฉพาะเรื่อง

พวกเขาสนทนาเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความประพฤติในชั้นเรียนและอธิบายว่าเหตุใดจึงต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้

พวกเขาออกเสียงคำขวัญของบทเรียนและกำหนดประเภทของบทเรียน

ชี้แจงกรอบการทำงานเฉพาะเรื่อง

เสียงดนตรีโดย E. Grieg (อารมณ์) และสไลด์โชว์พร้อมทิวทัศน์ของนอร์เวย์

เพื่อนๆ วันนี้เราจะไปเที่ยวกันอีกแล้ว ใครเดาได้บ้างว่าที่ไหน? (แอนนาแกรมบนสไลด์ RYANIGOVE) นอร์เวย์เป็นบ้านเกิดของนักประพันธ์เพลงผู้ยิ่งใหญ่ Edvard Grieg แต่ทำไมเราถึงพูดถึงนักดนตรีและนักแต่งเพลงในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม? ให้ความสนใจกับคำขวัญบทเรียน:“ทุกคนเข้าใจความสุขในแบบของตัวเอง ทุกคนมีของตัวเอง…” (K.G. Paustovsky)

สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา เจรจากับเพื่อนร่วมชั้นร่วมกับครูเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ความประพฤติและการสื่อสารและปฏิบัติตาม (Communicative UUD)

ครั้งที่สอง การกำหนดหัวข้อบทเรียนการตั้งเป้าหมาย (3 นาที)

วัตถุประสงค์: การกำหนดหัวข้อบทเรียนโดยนักเรียน

จัดระเบียบการกำหนดเป้าหมายบทเรียนโดยนักเรียน

ด้วยความช่วยเหลือจากครู พวกเขากำหนดหัวข้อของบทเรียน ด้วยความช่วยเหลือจากครู พวกเขากำหนดเป้าหมายของบทเรียน

จัดกิจกรรมกำหนดเป้าหมายและกำหนดหัวข้อบทเรียนโดยผู้เรียน

ลองรวมเวอร์ชันที่คุณได้ยินเข้าด้วยกัน เราสามารถระบุหัวข้อของบทเรียนได้ทันทีและดนตรีมีบทบาทอย่างไรในเรื่องนี้ คุณรู้จักผลงานอะไรของ K. Paustovsky? พวกเขาเกี่ยวกับอะไร?

การทำนายผลงานตามชื่อผลงาน

สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา (UUD การสื่อสาร)

สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากอาจารย์ (Regulatory UUD)

ที่สาม การเตรียมตัวสำหรับการรับรู้ (5 นาที)

เป้าหมาย: ทำแบบฝึกหัดเตรียมการให้เสร็จสิ้น การทำงานกับวัสดุอ้างอิง

พวกเขาตอบคำถามที่ถาม

ดำเนินงานอุ่นเครื่องคำพูด

จัดงานเตรียมการ

ข้อความจากกลุ่ม 1: ชีวประวัติของ K.G. พอสตอฟสกี้. ท้ายข้อความจะมีกระเช้าของขวัญพร้อมลูกสน

ของขวัญที่แปลกไม่ธรรมดา เราควรทำอย่างไรกับมัน?

การอุ่นเครื่องคำพูด: ลิ้นบิด“มีโคนต้นสนอยู่บนต้นไม้ หนังสืออยู่บนโต๊ะ” ( อ่านแบบกระซิบ, อ่านช้าแบบเร่ง, อ่านเป็นคู่)

ตอบคำถามโดยสร้างประโยคคำพูด

(UUD การสื่อสาร)

IV. การอ่านระดับประถมศึกษา การอภิปรายสิ่งที่คุณอ่าน (15 นาที)

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับข้อความ การอภิปรายเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน

มีส่วนร่วมในการอ่านรวม

ตอบคำถามตามเนื้อหา

ทำงานเป็นคู่

จัดระเบียบการอ่านเบื้องต้น

ถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่าน

ติดตามความสมบูรณ์ของงานที่ได้รับมอบหมายจากนักเรียน

การอ่านระดับประถมศึกษารวมกัน

เรื่องราวทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

คุณมีความประทับใจและความคิดอะไรบ้างขณะอ่าน? ลักษณะของเรื่องนี้คืออะไร?

ฟิซมินุตกา

ทีนี้มาดูงานกันดีกว่าว่ามีกี่ส่วนในนั้น

แต่ละส่วนบอกอะไรบ้าง?

(1 - การพบปะระหว่างผู้แต่งกับหญิงสาว 2 - เกี่ยวกับวิธีที่ Grieg เขียนเพลงให้ Dagny; 3 - Dagny ที่บ้านป้าของเธอ 4 - ในคอนเสิร์ต)

ฉันขอแนะนำให้คุณจัดทำแผนคำพูดและรูปภาพสำหรับเรื่องราว

เมื่อสรุปข้อความของคุณ คุณสามารถวางแผนต่อไปนี้:

1. การประชุม

2. ในบ้านของนักแต่งเพลง

3. Dagny กำลังมาเยี่ยม

4. ในคอนเสิร์ต. สไลด์ 4.

ระบุแนวคิดหลักของงาน

ตอบคำถามเกี่ยวกับการอ่านเพื่อความเข้าใจ

เข้าสู่การสื่อสาร แสดงมุมมอง รับฟังผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ในการสื่อสาร ปรับข้อความให้เหมาะสม

(UUD การสื่อสาร)

V. การอ่านและวิเคราะห์สิ่งที่อ่านอย่างแสดงออก (13 นาที)

เป้าหมาย: สอนการอ่านแบบเลือกสรรอย่างแสดงออกวิเคราะห์สิ่งที่อ่าน

เลือกอ่านตามงานที่ครูมอบหมาย

ทำภารกิจในหนังสือเรียนให้เสร็จสิ้น

สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาสำหรับการอ่านแบบเลือกสรร

การอ่านเป็นบางส่วน ตอนที่ 1

ฮีโร่ของงานมาพบกันได้อย่างไร? อ่านบทสนทนาของพวกเขาอีกครั้ง

นักแต่งเพลงตัดสินใจมอบของขวัญอะไรให้กับหญิงสาวและทำไมถึงให้เธอ?

Dagny หวังว่าจะได้รับอะไรเป็นของขวัญ?

เหตุใด Grieg จึงชะลอการให้ของขวัญ?

ผู้เขียนใช้ภาษาศิลปะแบบใด งานกลุ่ม

การมอบหมายสำหรับแต่ละกลุ่ม:

กลุ่มที่ 1 - คำอธิบายของบ้านนักแต่งเพลง

กลุ่ม 2 - คำอธิบายของฤดูร้อน คืนสีขาว (หน้า 54 ย่อหน้าที่ 3)

กลุ่ม 3 - คำอธิบายของดนตรี (หน้า 56 ย่อหน้าที่ 4)

กลุ่ม 4 - คำอธิบายของฤดูหนาว (หน้า 51 ย่อหน้าที่ 4.5)

กลุ่ม 5 - คำอธิบายของฤดูใบไม้ร่วง (หน้า 47 วรรค 5)

กรอกตารางลงในสมุดบันทึกของคุณ

ฉายา

ตัวตน

การเปรียบเทียบ

ส่วนที่สองเราเรียกว่าอะไร?

เพื่อน ๆ เปรียบเทียบบ้านของนักแต่งเพลงกับอะไร?

บ้านหลังนี้มีของตกแต่งเพียงอย่างเดียวคืออะไร?

บ้านยากจนและว่างเปล่า Grieg มีความสุขที่นั่นไหม?(หน้า 139) - การอ่านแบบเลือกสรร

อะไรคือความสุขของนักประพันธ์เพลงผู้ยิ่งใหญ่?

Grieg เขียนเพลงเพื่อเป็นของขวัญให้กับ Dagny นานแค่ไหน?

ธรรมชาติมีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในช่วงเวลานี้?

เหตุใด K. Paustovsky จึงรวมคำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติอีกครั้ง?

เวลาผ่านไป Dagny ออกจากบ้านของเธอ

เธอทำเช่นนี้ด้วยเหตุผลอะไร?

Dagny ชอบไปที่ไหนในเมือง? ทำไมเธอถึงร้องไห้หลังการแสดง?

(เธอยังคงอ่อนไหวและประทับใจเหมือนในวัยเด็ก)

ปาฏิหาริย์อะไรเกิดขึ้นกับเธอในคอนเสิร์ตวันหนึ่ง?

เธอ แมกดา นิลส์ รู้สึกอย่างไรเมื่อมีการประกาศอุทิศ(อ่านออก)

อ่านสิ่งที่ Dagny ได้ยินในเพลงที่อุทิศให้กับเธอไหม?(หน้า 143)

ทำไม Dagny ถึงร้องไห้ขณะฟังเพลงของ Grieg (นี่คือน้ำตาแห่งความกตัญญู ผู้คนร้องไห้ไม่เพียงเพราะความเศร้าโศกเท่านั้น แต่ยังมาจากความรู้สึกดีๆ อีกด้วย นอกจากนี้ Dagny ยังเสียใจที่ผู้แต่งเสียชีวิตและเธอจะไม่ขอบคุณเขา)

คุณคิดว่าความรู้สึกใดเกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเธอ:

เลือกอ่านตามงานที่ได้รับมอบหมาย

ค้นหาทิศทางของคุณในข้อความ วิเคราะห์งาน (UUD ทางปัญญา)

เข้าสู่การสื่อสาร แสดงมุมมอง รับฟังผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ในการสื่อสาร ปรับข้อความให้เหมาะสม

(UUD การสื่อสาร)

วี. การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียนคำแนะนำในการบ้าน (5 นาที)

วัตถุประสงค์: การประเมินคุณภาพงานของคุณในบทเรียน สะท้อนถึงกิจกรรมของตน

ประเมินงานของพวกเขาในชั้นเรียน

จัดระเบียบการไตร่ตรอง ให้คะแนนสำหรับบทเรียน

ให้คำแนะนำในการบ้าน

นักเขียน K. G. Paustovsky และนักแต่งเพลง E. Grieg เป็นปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่สองคน: คนหนึ่งมีคำพูดอีกคนมีดนตรีพวกเขาสร้างแรงบันดาลใจให้กับความรู้สึกที่ดีในตัวเรา

คิดที่บ้านเกี่ยวกับคำถามที่ว่า

การทำงานกับโปสเตอร์สะท้อนแสง

ที่บ้าน: น. 69-82 เตรียมข้อความที่ตัดตอนมาสำหรับละครวิทยุ ข้อความเกี่ยวกับ Grieg คำถาม น. 83-84

สรุปกิจกรรมของคุณในบทเรียน ตอบคำถามเพื่อระบุแนวคิดในการทำงาน

ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา (UUD ส่วนบุคคล)

สามารถปรับเปลี่ยนการดำเนินการที่จำเป็นได้หลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น (UUD ตามข้อบังคับ)

สไลด์ 2

สมมติฐาน:

เราเชื่อว่าถ้าเด็กผู้หญิงไม่เข้าไปในป่าเพื่อหาต้นสน เธอคงไม่ได้พบกับ E. Grieg ด้วยเหตุนี้ เพลงที่ K. Paustovsky พูดถึงเกี่ยวกับการสร้างสรรค์จึงไม่ปรากฏ

สไลด์ 3

เป้า:

ชี้แจงลักษณะของประเทศที่ K. Paustovsky อธิบาย ผู้เขียนใช้ความหมายทางศิลปะอะไรในการแสดงบ้านเกิดของ E. Grieg ค้นหาว่าทำไมเด็กผู้หญิงถึงเก็บโคนเฟอร์ นำเสนอผลงานของเรา วาดข้อสรุป

สไลด์ 4

นักแต่งเพลง E. Grieg ใช้เวลาช่วงฤดูใบไม้ร่วงในป่าใกล้เมืองเบอร์เกน มันอยู่ที่ไหน?

เราพบเมืองและประเทศบนแผนที่ เราอ่านเกี่ยวกับธรรมชาติอันอุดมสมบูรณ์ของภูมิภาคนี้ เราวาดภาพเพื่อเล่าเรื่อง

สไลด์ 5

ปรากฎว่าเบอร์เกนอยู่ในนอร์เวย์

นอร์เวย์เป็นประเทศที่มีอากาศหนาวเย็นทางตอนเหนือ ที่ดินอุดมไปด้วยป่าสน ภูเขา และอ่าวทะเล ผู้คนจำนวนมากในนอร์เวย์เป็นชาวประมง

สไลด์ 6

อ่านเรื่องแล้วเหมือนได้ไปนอร์เวย์เลย

เราแสดงความประทับใจในภาพวาด:

สไลด์ 7

ในเรื่องที่ผู้เขียนใช้:

อุปมา (“เสียงสะท้อนเหมือนนกกระเต็น”) การแสดงตัวตน ("ใบแอสเพนสั่นเทา" เสียงสะท้อน "แค่รอ" "หมอกปกคลุมเมือง" หิมะ "บินเกาะติด" "หิมะหยุดและแขวนอยู่ในอากาศ")

สไลด์ 8

เมื่อ E. Grieg พบกับหญิงสาว เธอกำลังเก็บโคนต้นสน

เราสนใจ - ทำไม Dagny ถึงทำเช่นนี้? มีคำตอบที่เป็นไปได้หลายข้อ: เด็กผู้หญิงชอบกลิ่นโคนต้นสน พวกเขามีเรซินจำนวนมากดังนั้น: - สามารถอุ่นเตาได้;

- เรือ เชือก ถังน้ำมันถูกน้ำมันดิน

- ปลารมควัน ปู่ของป่าไม้สอนเด็กผู้หญิงให้ปลูกต้นสนเล็ก ๆ

สไลด์ 10

บทสรุป:

เรื่องราว “Basket with Fir Cones” ได้รับการตั้งชื่อเพื่อแสดงความสำคัญของการพบกันที่เรียบง่ายระหว่างหญิงสาวกับปรมาจารย์ด้านดนตรี กล่าวคือช่วงเวลาแห่งการรวบรวมกรวยซึ่งต้องขอบคุณ E. Grieg ที่เขียนเพลงซึ่งเป็นผลงานที่นักเขียน K. Paustovsky อธิบายไว้

สไลด์ 11

วรรณกรรมที่ใช้