กฎหมายและกฎหมาย
ขนาด : px
เริ่มแสดงจากหน้า:
การถอดเสียง 1 โรงเรียนอนุบาลเทศบาลสถาบันการศึกษา
"โรงเรียนอนุบาล "Olenenok" น. Khalyasavey เขต Purovsky อนุมัติโดย: หัวหน้า MKDOU “DS“ Olenenok” E.G. เชสตาโควา 2012 การวางแผนมุมมองสำหรับโครงการ “จากเกิดสู่โรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. เวราซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. กลุ่มเตรียมการ VASILYEVA หน้า 13 คัลยาสเวย์
2 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รัฐเป็นเจ้าของ "โรงเรียนอนุบาล" Olenenok "หน้า. Khalyasavey เขต Purovsky อนุมัติโดย: หัวหน้า MKDOU “DS“ Olenenok” E.G. เชสตาโควา 2012 กิจกรรม "องค์ความรู้" การวิจัยและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) 3 กันยายน เวลา จัดกิจกรรมการศึกษา หัวข้อ “อาคาร” การออกกำลังกาย: ในการก่อสร้างอาคารต่างๆ ตามเงื่อนไขที่เสนอ การร่างโครงสร้างเบื้องต้น การวิเคราะห์วงจรและโครงสร้าง พัฒนาความสามารถในการ: รับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ในความสัมพันธ์ของพวกเขา สร้างมันขึ้นมา เหตุผลในการตัดสินใจของคุณ แบบฟอร์ม: ทักษะการออกแบบ; กำกับจินตนาการ นำไปสู่การรับรู้แนวคิดและแนวคิดทางดาราศาสตร์เบื้องต้น ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) วิเคราะห์วัตถุจากมุมมองของมันการใช้งานจริง และเงื่อนไขที่กำหนด ตำแหน่งเชิงพื้นที่ของชิ้นส่วนและส่วนประกอบ ทำให้อาคารแข็งแรง เชื่อมต่ออิฐและแท่งที่ไม่ค่อยวางเข้าด้วยกันเตรียมพื้นฐานสำหรับพื้น พัฒนาแนวคิดของตนเอง ทดลองวัสดุใหม่ๆ และดำเนินการวางแผน ออกแบบโดยดีไซน์ให้เลือกเพิ่มเติมการกระทำ พวกเขาแสดงอารมณ์เชิงบวกอย่างแข็งขันจากความร่วมมือ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล, การทำงาน) ตกลงเกี่ยวกับวิธีการร่วมกันค้นหาและแก้ไขปัญหาทางปัญญา จัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาท ควบคุมและประเมินคุณภาพของผลลัพธ์อย่างอิสระ ในการสนทนาพวกเขาใช้คำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อมอย่างอิสระ (การเข้าสังคมการทำงานการสื่อสาร) ประเภทกิจกรรมสำหรับเด็ก การวิเคราะห์แผนผังและโครงสร้าง การตรวจสอบภาพประกอบของอาคารต่างๆ การร่างโครงสร้าง การทดลอง กิจกรรมกลุ่มและรายบุคคลเพื่อสร้างอาคารต่างๆ ตามเงื่อนไขที่เสนอ การแสดงบทบาทสมมติ และเกมกลางแจ้งสำหรับการเล่นในอาคาร การแก้โจทย์ปัญหา ปัญหาทางปัญญา
4 ตุลาคม หัวข้อ: แบบฟอร์ม “รถยนต์”: ไอเดียเกี่ยวกับรถยนต์ ประเภทต่างๆโครงสร้างและวัตถุประสงค์ วัฒนธรรม การสื่อสารด้วยวาจาความสามารถในการดำเนินการเจรจา แบบฝึกหัด: ในการสร้างแบบจำลองเชิงระนาบและการสร้างไดอะแกรม พัฒนา: ความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ ความคิดดั้งเดิมการวิเคราะห์ไดอะแกรม ภาพวาด โครงสร้าง ความเป็นอิสระ กิจกรรม ความมั่นใจ การคิดอย่างอิสระ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) พวกเขาสร้างโครงสร้างที่รวมกันเป็นหัวข้อเดียวกันรวมวางแผนกระบวนการก่อสร้างเลือกส่วนที่จำเป็นเพื่อก่อสร้างอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นให้เสร็จสิ้น การใช้ชิ้นส่วนจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัสดุที่มีอยู่ เชื่อมต่อเครื่องบินขนาดเล็กหลายลำให้เป็นเครื่องบินขนาดใหญ่ลำเดียว (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิต, แรงงาน) วางแผนงานของตนเองและงานทั่วไป (โดยรวม) เลือกวิธีดำเนินการที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น แจกจ่ายในการทำงานร่วมกัน ใช้รูปแบบพรรณนาและเล่าเรื่อง เรื่องราวจากจินตนาการในกระบวนการสื่อสาร พูดเชิงโต้ตอบ รู้วิธีถามคำถามและตอบโดยใช้รูปแบบไวยากรณ์ (การเข้าสังคม การทำงาน การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การวิเคราะห์แหล่งข้อมูลต่างๆ ค้นหาแนวทางแก้ไขที่สร้างสรรค์ การวางแผนและอภิปรายการก่อสร้าง การสร้างแบบจำลอง การสร้างไดอะแกรม ภาพวาด โครงสร้าง กิจกรรมการสื่อสารกลุ่มเพื่อค้นหาแนวคิดแปลกใหม่ เกมกลางแจ้งที่มีลักษณะเลียนแบบเมื่อเล่นกับ เครื่องจักร รวบรวมเรื่องราวเชิงบรรยายและเชิงบรรยายระหว่างการวิเคราะห์และประเมินผลโครงสร้าง
5 พฤศจิกายน หัวข้อ “อากาศยาน” สรุป จัดระบบ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การพัฒนา อากาศยานวัตถุประสงค์การพึ่งพาโครงสร้างตามวัตถุประสงค์การใช้งาน พัฒนา: ทักษะการออกแบบ ความสามารถในการจำลองบนเครื่องบิน สร้างไดอะแกรมและร่างวัตถุในอนาคต ความคิดสร้างสรรค์และความเฉลียวฉลาด การออกกำลังกาย: ใน วิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วสถานการณ์ที่มีปัญหา ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (อิงตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) พัฒนาความคิดของตนเอง ทดลองใช้วัสดุใหม่ เมื่อทำงานกับกระดาษ งอแผ่นไปในทิศทางต่างๆ วางแผน ออกแบบตามแผน ( ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, มุมมองการขยายตัว, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิต, งาน) พวกเขาใช้วิธีการที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการออกแบบจากวัสดุและวัสดุมัลติฟังก์ชั่น แบบจำลองบนเครื่องบิน มีความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สิ่งประดิษฐ์ของมนุษย์ การนำไปใช้ โลกสมัยใหม่(ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ), กิจกรรมการรับรู้แสดงให้เห็นทั้งในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และกิจกรรมอิสระ รู้สึกพึงพอใจจาก ผลลัพธ์ที่ได้ในความเป็นอิสระ กิจกรรมการเรียนรู้, สามารถควบคุมการแสดงอารมณ์เชิงลบ, เพลิดเพลินกับความสำเร็จของเพื่อน; ควบคุมและประเมินคุณภาพของผลลัพธ์อย่างอิสระ แก้ไขหากจำเป็น (การเข้าสังคม การทำงาน การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอ่านและอภิปรายวรรณกรรมเพื่อการศึกษา การร่างแผนภาพและวัตถุการออกแบบ การสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน การแก้ปัญหาสถานการณ์ บทสนทนาเมื่อพูดถึงการออกแบบเครื่องบิน กิจกรรมการผลิตเพื่อสร้างสิ่งเหล่านั้น เกมเล่นตามบทบาท: การเล่นในอาคาร
6 ธันวาคม หัวข้อ “หุ่นยนต์” ขยายความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของหุ่นยนต์ แบบฝึกหัด: ในการสร้างไดอะแกรมและภาพวาด การสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน การก่อสร้างจากชุดอุปกรณ์ก่อสร้างและชุดก่อสร้างต่างๆ พัฒนา: จินตนาการ, จินตนาการ, ความสนใจ, สติปัญญา; ความสามารถในการอนุมาน เปรียบเทียบ สรุป จำแนกประเภท ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ขยายความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของหุ่นยนต์ สร้างการออกแบบตามภาพวาด คำแนะนำด้วยวาจา ความคิดของตนเอง และแยกชิ้นส่วน วิเคราะห์วัตถุจาก มุมมองการใช้งานจริง เงื่อนไขที่กำหนด ตำแหน่งเชิงพื้นที่ของชิ้นส่วนและรายละเอียด จำแนกประเภท เน้นคุณลักษณะที่สำคัญ ความอยากรู้อยากเห็นอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นในการศึกษาเชิงลึกไม่เพียงแต่สิ่งใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่รู้อยู่แล้วด้วย (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน ). ในกระบวนการสื่อสาร พวกเขาใช้รูปแบบของเรื่องราวเชิงพรรณนาและเรื่องเล่า เรื่องราวจากจินตนาการ การแสดงออกในคำพูดการประเมินพฤติกรรมของคนรอบข้าง สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำและกฎทางศีลธรรม (การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทกิจกรรมของเด็ก การอ่านและอภิปรายการสารานุกรมภาพประกอบสำหรับเด็ก การสร้างไดอะแกรมและภาพวาด การสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน การสร้างจากชุดอาคารและชุดก่อสร้างต่างๆ การอภิปรายโครงการกับเพื่อนฝูง การร่างแบบ เรื่องราวเชิงพรรณนาการใช้หุ่นยนต์ การสนทนาเป็นคู่และกลุ่มเพื่อเน้นคุณลักษณะที่สำคัญของโครงสร้าง กิจกรรมการวิจัยอิสระ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจำแนกประเภทของหุ่นยนต์ แสดงข้อสรุปของคุณเอง
7 มกราคม หัวข้อ “โครงการเมือง” ฝึกเขียนแบบก่อสร้าง ปรับปรุงความสามารถในการออกแบบ จัดทำกิจกรรมการค้นหาร่วมกัน พัฒนาความสามารถในการหาข้อสรุปจากการวิจัยอิสระ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) สร้างจากหลากหลาย วัสดุก่อสร้างกำหนดอย่างอิสระว่าส่วนใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อสร้างวิธีที่ดีที่สุดในการรวมเข้าด้วยกัน แยกแยะและตั้งชื่อส่วนหลักของวัสดุก่อสร้างให้ถูกต้อง (ลูกบาศก์, อิฐ, ปริซึม, แผ่น) พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา, จัดทำข้อเสนอสำหรับการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา, การอภิปรายประเด็นปัจจุบัน (ความรู้: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน) จัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาท ตอบสนองต่อความเป็นจริงโดยรอบ เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของคู่สนทนา ในการสนทนาใช้คำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อมอย่างอิสระ (การขัดเกลาทางสังคมการสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้คำถามเมื่อคิดถึงการก่อสร้าง การเจรจาเกี่ยวกับการแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอในการจัดกิจกรรมร่วมกัน กิจกรรมการค้นหาร่วมกันเพื่อการออกแบบเมือง การกำหนดข้อสรุปจากผลการวิจัยอิสระ การก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้างต่างๆ เกมเล่นตามบทบาทในการเล่นนอกอาคาร
8 กุมภาพันธ์ หัวข้อ “สะพาน” ปรับปรุงความสามารถในการ: ออกแบบสะพานเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ กลไกการเคลื่อนย้ายจากชุดก่อสร้าง สร้างกลไกคันโยกแบบง่ายๆ ที่ช่วยให้คุณสามารถกำหนดการเคลื่อนไหวองค์ประกอบโครงสร้างแต่ละส่วนได้ ฝึกเขียนแผนผังและเขียนแบบสะพาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (อิงตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) วิเคราะห์แหล่งข้อมูล สร้างกลไกการเคลื่อนย้ายจากชิ้นส่วนชุดก่อสร้าง พัฒนาความคิดของตนเอง ทดลองวัสดุใหม่ ออกแบบตามแบบ การออกแบบ การใช้งาน วิธีการที่หลากหลายในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์จากวัสดุใด ๆ (ความรู้ความเข้าใจ : การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน) พวกเขาใช้วิธีการสร้างสรรค์ที่หลากหลายในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่: เจรจา แลกเปลี่ยนสิ่งของ กระจายการกระทำในความร่วมมือ เริ่มต้นการสื่อสารในรูปแบบที่ถูกต้อง จัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาท (แรงงาน การเข้าสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอ่านและอภิปรายการวรรณกรรมด้านการศึกษา การดูภาพประกอบ การวิเคราะห์แหล่งข้อมูล กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระในการสร้างกลไกคันโยกแบบง่ายที่ช่วยให้คุณสามารถเคลื่อนไหวองค์ประกอบโครงสร้างส่วนบุคคลได้ การวางแผนและการออกแบบสะพาน กิจกรรมการผลิตร่วมกันเพื่อออกแบบสะพานเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ และกลไกการเคลื่อนย้ายจากชุดก่อสร้าง เกมเล่นตามบทบาทในการก่อสร้าง
9 มีนาคม หัวข้อ: “เรือ” เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับเรือ (ประเภทของเรือ วัตถุประสงค์การใช้งาน คุณสมบัติทางโครงสร้าง) ฝึกต่อเรือแบบต่างๆ แนะนำการใช้บล็อก (ล้อที่มีร่องที่ขอบสำหรับเชือก) ในกลไก ให้แนวคิดการขับเคลื่อนด้วยสายพาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) สร้างการออกแบบที่แตกต่างกันของวัตถุเดียวกันโดยคำนึงถึงเงื่อนไขบางประการ ไม่เพียงแต่ถ่ายทอดรูปร่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติลักษณะและรายละเอียดด้วย พวกเขาวิเคราะห์ส่วนหลักของโครงสร้าง รู้วัตถุประสงค์การใช้งาน พัฒนาความคิดของตนเอง ทดลองใช้วัสดุใหม่ ดำเนินการวางแผน กิจกรรมของตัวเอง(ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน) แสดงให้เห็นถึงอารมณ์เชิงบวกอย่างแข็งขันจากความร่วมมือในด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการวิจัยใช้วิธีที่สร้างสรรค์หลากหลายรูปแบบในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่: เจรจา แลกเปลี่ยนสิ่งของ กระจายการกระทำด้วยความร่วมมือ (แรงงาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอ่านและอภิปรายวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ดูภาพประกอบ กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้โดยรวมเพื่อศึกษาเรือต่างๆ การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับเรือและวัตถุประสงค์ บทสนทนาและความร่วมมือเป็นคู่และกลุ่ม การก่อสร้างโดยใช้บล็อก (วงล้อที่มี ร่องบนขอบเชือก) ในกลไกการวิเคราะห์อาคาร..
10 เมษายน หัวข้อ: “ทางรถไฟ” แบบฝึกหัดในการสร้างไดอะแกรมและการก่อสร้างในภายหลังโดยยึดตามแผนผังเหล่านั้น พัฒนา: การคิดเชิงพื้นที่ สติปัญญา; ความเป็นอิสระในการหาวิธีแก้ปัญหาของคุณเอง เรียนรู้ที่จะแสดงความมั่นใจ ปกป้องความคิดของคุณ ประเมินการกระทำของคุณอย่างมีวิจารณญาณ แนะนำเกียร์และเกียร์ คุณสมบัติของการเคลื่อนที่แบบหมุนนี้ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) มีแนวคิดเกี่ยวกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สิ่งประดิษฐ์ของมนุษยชาติ การนำไปใช้ในโลกสมัยใหม่ พวกเขากำหนดว่าส่วนใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อสร้าง ใช้ชิ้นส่วนโดยคำนึงถึงคุณสมบัติโครงสร้าง (ความมั่นคง รูปร่าง ขนาด) (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การก่อตัวของภาพรวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล ( กิจกรรมที่สร้างสรรค์)) สามารถวางแผนงานของตนเองและงานทั่วไป (โดยรวม) ได้ เต็มใจแบ่งปันข้อมูลกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ สามารถเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารกับผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูงได้ตามสถานการณ์ ใช้อย่างหลากหลายอย่างมีสติและเพียงพอ วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดการสื่อสาร: การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การกระทำ (งาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นอิสระในการสร้างไดอะแกรมและการออกแบบที่ตามมาตามนั้น การวางแผนงานของคุณเองและโดยรวมด้วยเกียร์ ระบบส่งกำลังเกียร์และคุณสมบัติของการเคลื่อนที่แบบหมุนที่กำหนด การอภิปรายของโครงการ การสร้างตนเองไดอะแกรม แบบจำลอง และการออกแบบ การก่อสร้างอาคารที่รวมกันเป็นธีม ทางรถไฟ- เกมเล่นตามบทบาทพร้อมโครงสร้าง
11 พฤษภาคม หัวข้อ: “การสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์” พัฒนา: ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก; ความสามารถในการออกแบบ ความสามารถในการจัดการกิจกรรมของตนเอง จัดระเบียบงานอย่างอิสระ และดำเนินการทางปัญญาที่หลากหลาย เสริมสร้างความสามารถในการ: รวบรวมแบบจำลองที่มีการออกแบบดั้งเดิม แสดงความเป็นอิสระในการคิด เหตุผล พิสูจน์มุมมองของคุณ วิจารณ์งานของคุณและกิจกรรมของเพื่อนของคุณ แนะนำเกียร์และเกียร์ คุณสมบัติของการเคลื่อนที่แบบหมุนนี้ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ออกแบบตามแผน ใช้วิธีแปรผันเมื่อแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์จากสื่อใดๆ พวกเขาเชื่อมโยงเครื่องบินขนาดเล็กหลายลำให้เป็นเครื่องบินขนาดใหญ่ลำเดียว (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ค้นพบความสนใจและความชอบด้านความรู้ความเข้าใจ แสดงความคิดริเริ่มและหันไปหาผู้ใหญ่และเพื่อนๆ พร้อมข้อเสนอแนะในการทดลอง โดยใช้รูปแบบคำพูดที่เหมาะสม สามารถทำงานเป็นทีมได้ : เจรจา กระจายความรับผิดชอบ จัดระเบียบอย่างเป็นธรรม การทำงานโดยรวมควบคุมตนเองและเด็กคนอื่น ๆ ในการบรรลุเป้าหมายร่วมกันในกรณีที่เกิดปัญหา พวกเขาพูดคำพูดแบบโต้ตอบ: พวกเขารู้วิธีถามคำถามและตอบโดยใช้รูปแบบไวยากรณ์ พวกเขาถือว่างานของตนเอง ผลลัพธ์ งานของผู้อื่น และผลลัพธ์ของพวกเขาเป็นคุณค่า พวกเขาชอบทำงานอย่างอิสระ (ความรู้ความเข้าใจ: การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น งาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้ปัญหาทางปัญญา การวางแผนกิจกรรม การสร้างแบบจำลองที่เป็นต้นฉบับในการออกแบบ บทสนทนาในกระบวนการวิเคราะห์และประเมินผลงาน การโต้แย้งในมุมมอง การออกแบบนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
12 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล" Olenenok "หน้า. Khalyasavey เขต Purovsky อนุมัติโดย: หัวหน้า MKDOU “DS“ Olenenok” E.G. เชสตาโควา 2012 การสร้าง “ความรู้ความเข้าใจ” ของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา
13 กันยายน เดือนที่ 1 บทที่ 1 เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการบวกซึ่งเป็นการรวมส่วนต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียว เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาของส่วนต่างๆ ในทั้งหมด เพื่อรวมแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกัน: เพื่อสร้างวัตถุจำนวนเท่ากัน (และไม่เท่ากัน) ตามแบบจำลองและจำนวนที่กำหนด สอนความเป็นอิสระในการเลือกวิธีการ (เทคนิค) ในการเปรียบเทียบกลุ่ม เนื้อหาที่จัด กิจกรรมการศึกษาบทที่ 2 บทที่ 3 บทที่ 4 พัฒนาการศึกษาซ้ำทั่วไป เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำของการลบในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งจากส่วนรวม เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของส่วนทั้งหมดและส่วนต่างๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากสองอันที่เล็กกว่า (ภายใน 5) บนวัสดุเฉพาะ ตัวเลขของส้นเท้าที่สอง พิจารณาการก่อตัวของตัวเลขสองตัว (เช่น 6 จาก 5 และ 1, 6 ที่ไม่มี 1 คือ 5) เสริมสร้างแนวคิดของ: การก่อตัวของตัวเลขที่ตามมาโดยการเพิ่มหนึ่งเข้ากับตัวเลขก่อนหน้า การก่อตัวของหมายเลขก่อนหน้าโดยลบหมายเลขหนึ่งออกจากหมายเลขถัดไป ทักษะการนับเชิงปริมาณภายใน 10 เรียนรู้การนับในทิศทางใดก็ได้ จากซ้ายไปขวา ขวาไปซ้าย จากบนลงล่าง โดยไม่คำนึงถึงรูปร่างของวัตถุ รายการ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) สร้าง: บางส่วน ความเท่าเทียมกัน-ความไม่เท่าเทียมกัน การเชื่อมโยงระหว่างส่วนทั้งหมดและส่วนต่างๆ ความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในจำนวนที่ทราบ เปลี่ยนแปลงวิธีการแก้ไขปัญหา ทำงานด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 ถอดแต่ละชิ้นส่วนออกจากชุด ใช้ทักษะการนับ เข้าใจหลักการสร้างอนุกรมจำนวน หมายเลขชื่อในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับสูงสุด 10 เริ่มต้นด้วยหมายเลขใดก็ได้ในชุดข้อมูลปกติ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสื่อสาร) สามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระ กฎง่ายๆหรือแบบจำลองที่กำหนดโดยกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่ (กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์)) พวกเขาสนใจวัตถุใหม่ๆ ที่ไม่รู้จักในโลก (การสื่อสาร การสร้างภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น) พวกเขามุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการรับรู้ โดยคงกิจกรรมไว้ตลอดกิจกรรมนั้น ในกรณี
14 กันยายน ความยากลำบากจะถูกส่งไปยังผู้ใหญ่ที่มีคำถาม ใช้ความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระและวิธีการทำกิจกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ (ความรู้ความเข้าใจการทำงานการเข้าสังคมการสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การกำหนดและแก้ไขปัญหา การเล่นร่วมกับเพื่อน (คู่, เข้า) กลุ่มเล็ก), การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การนับของเล่น, การทำภารกิจให้สำเร็จในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา, เกมกระดานเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาและการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การกำหนดและแก้ไขปัญหา การสังเกตการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ และอธิบายเป็นคำพูด เล่าเรื่องด้วยภาพที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การแต่งประโยคด้วยวาจา การตอบคำถามในการสนทนา การฟังครู งานอิสระในสมุดระบายสีเพื่อการศึกษาที่มีลักษณะทางความรู้ความเข้าใจและการศึกษา การมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาทที่เกี่ยวข้องกับการนับและวัสดุทางเรขาคณิต (“ในร้านค้า”, “โรงเรียน”, “จดหมาย”) กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ: แบบฝึกหัดความสามารถในการเพิ่มและลดแต่ละหมายเลข 1; แบบฝึกหัดการคำนวณเชิงปริมาณภายใน 10 บทที่ 5 เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบไม่เพียงแต่คอลเลกชันของวัตถุที่แตกต่างกัน แต่ยังแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มย่อยและเปรียบเทียบกัน ฝึกนับเซลล์ในสมุดจด วาดส่วนที่ยาว 5 เซลล์ เป็นต้น บทที่ 6 เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่แตกต่างกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง และสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างสิ่งเหล่านั้น บทที่ 7 เสริมสร้างแนวคิด "เท่ากัน" "ไม่เท่ากัน" "มากกว่า" "น้อยกว่า" เรียนรู้วิธีค้นหาวิธีนับสิ่งของที่สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้นโดยขึ้นอยู่กับลักษณะของที่ตั้ง บทที่ 8 สร้างแนวคิดเรื่องตัวเลขเมื่อนับไม่เพียงแต่วัตถุและรูปภาพจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสียงและการเคลื่อนไหวด้วย เรียนรู้การกำหนดจำนวนวัตถุด้วยการสัมผัส (สัมผัส) เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะที่แตกต่างกัน 2-3 ประการ (ขนาด พัฒนาการประสานรูปร่าง ตำแหน่ง และการเคลื่อนไหวของมือและตา ฯลฯ) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) ใช้ทักษะการนับ สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในจำนวนที่ทราบ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP) จำแนกวัตถุตามลักษณะที่เลือก เปรียบเทียบตามเกณฑ์ที่กำหนด
15 ตุลาคม ตกลงแนวทางร่วมกันค้นหาและแก้ไขปัญหาทางปัญญา สามารถร่วมมือในกิจกรรมทางปัญญา สัมผัสอารมณ์เชิงบวกจากการถูกรวมไว้ใน กิจกรรมนี้และความรู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำเสร็จ ขยายความสนใจและความต้องการทางปัญญาของตนเอง (การสร้างภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การขัดเกลาทางสังคม) สามารถถามคำถามและตอบโดยใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่เหมาะสม สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระตามกฎง่ายๆ ที่ผู้ใหญ่กำหนด (การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดในความสามารถในการ: สร้างชุดและดูส่วนประกอบเปรียบเทียบวัตถุและจัดกลุ่มตามลักษณะที่แตกต่างกัน 2-3 อย่าง สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างพวกเขา กิจกรรมเกมการนับเสียงและการเคลื่อนไหว การแก้ปัญหาสถานการณ์ด้วยการหาวิธีนับวัตถุอย่างรวดเร็ว กิจกรรมอิสระเพื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมวิจัยและเล่นเพื่อกำหนดจำนวนสิ่งของโดยการสัมผัส (โดยการสัมผัส) บทที่ 10 บทที่ 12 แนะนำการนับในรูปแบบภายใน 20 คุณลักษณะเฉพาะ บทที่ 9 สร้างแนวคิดว่าจำนวน (จำนวนวัตถุ) ไม่ได้ขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุ ระยะห่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น สี รูปร่าง ขนาด และทิศทางของการนับ . เสริมแนวคิดที่ว่าตัวเลขจะเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเพิ่มหรือลบรายการออกจากกลุ่มเท่านั้น การก่อตัวของตัวเลขสองหลัก (11-20) รวม: ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากหน่วยของส้นแรก ความสามารถในการเปรียบเทียบจำนวนชุดของวัตถุ ขนาดที่แตกต่างกัน(ยาวและสั้น กว้างและแคบ สีแดงและสีน้ำเงิน) บทที่ 11 ฝึกการนับทางจิตภายใน 20 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการสร้างตัวเลขสองหลักภายใน 20 แนวคิดเรื่องตัวเลข (ภายใน 20) ไม่ใช่วัตถุและรูปภาพจริง แต่ยังรวมถึงเสียงและการเคลื่อนไหวด้วย เรียนรู้การกำหนดจำนวนวัตถุด้วยการสัมผัส (สัมผัส)
16 ตุลาคม วางแผนผลลัพธ์ตามระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) เชื่อมโยงจำนวนและจำนวนวิชา สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในตัวเลขที่ทราบ เข้าใจหลักการสร้างอนุกรมจำนวน นับถึง 10 ขึ้นไป (เชิงปริมาณ การนับภายใน 20) เข้าใจการก่อตัวของตัวเลขในสิบหลัง ใช้ทักษะการนับและการคำนวณ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP) ใช้กิจกรรมการสำรวจและมาตรฐานทางประสาทสัมผัส (ความรู้ความเข้าใจ: การพัฒนาทางประสาทสัมผัส); ดำเนินการอย่างอิสระตามแบบจำลองที่ผู้ใหญ่กำหนด มีส่วนร่วมด้วยความสนใจในกระบวนการศึกษา วางแผนการกระทำของพวกเขา (ความรู้ความเข้าใจ: การสื่อสาร) พวกเขาสัมผัสถึงความรู้สึกพึงพอใจจากงานด้านการรับรู้ที่เสร็จสมบูรณ์ (การเข้าสังคม การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจเพื่อกำหนดคุณสมบัติของการสร้างตัวเลขสองหลัก (11-20) แบบฝึกหัด: ในความสามารถในการลดและเพิ่มตัวเลข มีส่วนร่วมในเกมร่วมกับเพื่อน (ห้องคู่ ในกลุ่มเล็ก) เพื่อกำหนดจำนวนวัตถุโดยการสัมผัส โดยการนับเสียงและการเคลื่อนไหวภายใน 20 กิจกรรมการรับรู้เพื่อสร้างแนวคิดว่าจำนวนวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของพวกเขา ระยะห่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น สี รูปร่าง ขนาด และทิศทางการนับ บทที่ 13 พัฒนาแนวคิดที่ว่าจำนวนวัตถุสามารถค้นหาได้ไม่เพียงแค่การนับเท่านั้น แต่ยังจากการดูตัวเลขด้วย สอน: เชื่อมโยงจำนวนและปริมาณของวัตถุ วาดตัวเลขในอากาศ ใช้นิ้วลากตามภาพของตัวเลขนั้น แนะนำหมายเลข 0 บทที่ 14 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 1, 4 และ 7 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบการออกแบบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพเหล่านั้นในอากาศ ติดตามภาพตัวเลขด้วยนิ้วของคุณ บทที่ 15 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 2 และ 5 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบการออกแบบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพเหล่านั้นในอากาศ ติดตามภาพตัวเลขด้วยนิ้วของคุณ บทที่ 16 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 3 และ 8 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบการออกแบบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพเหล่านั้นในอากาศ ติดตามภาพตัวเลขด้วยนิ้วของคุณ
17 พฤศจิกายน ผลลัพธ์ตามแผนสำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ดำเนินการด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 เชื่อมโยงจำนวนและจำนวนวัตถุ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP) พวกเขาสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระตามกฎหรือรูปแบบง่ายๆ ที่ผู้ใหญ่กำหนด ขยายความสนใจและความต้องการทางปัญญาของตนเองผ่านคำถามทางปัญญา สามารถรับรู้และรักษาคำแนะนำในการปฏิบัติงานด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สัมผัสความพึงพอใจจากผลลัพธ์ของกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระ ควบคุมการแสดงอารมณ์เชิงลบ (ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) สามารถใช้องค์ประกอบของการวางแผนในกิจกรรมการรับรู้ วิธีการรักษากฎเกณฑ์หรือรูปแบบที่กำหนดไว้ในหน่วยความจำ ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเพื่อน (ความรู้: กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์), งาน, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้ปัญหาการรับรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขกับจำนวนวัตถุภายใน 10 แบบฝึกหัดในการเปรียบเทียบและวาดตัวเลข กิจกรรมการเรียนรู้การเล่นเกมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขและจำนวนวัตถุ การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การนับวัตถุ การทำภารกิจให้สำเร็จในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา ในเกมกระดานที่มีคณิตศาสตร์ เนื้อหา. บทที่ 18 บทที่ 19 บทที่ 20 แก้ไขเกี่ยวกับความรู้เบื้องต้น บทที่ 17 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบโครงร่าง สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพในอากาศ ใช้นิ้วของคุณวาดเส้นรูปตัวเลข องค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวเลขจากหน่วย (ภายใน 5) ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 6 และ 9 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ องค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 6 เพื่อรวมแนวคิดของเลข 6 เข้ากับองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 7 จากหน่วย ตอกย้ำแนวคิดเลข 7
18 พฤศจิกายน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) ใช้ทักษะการนับและการคำนวณ สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในตัวเลขที่รู้จัก ดำเนินการกับตัวเลขและตัวเลขภายในสิบตัวแรก เปรียบเทียบ ทำความเข้าใจ รูปแบบการสร้างอนุกรมจำนวน พวกเขาใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา); สามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระตามแบบที่ผู้ใหญ่กำหนด สามารถฟังผู้ใหญ่และปฏิบัติตามคำสั่งของเขาได้ สังเกตลักษณะเฉพาะของวัตถุถ่ายทอดผ่านการวาดภาพ (ความรู้ความเข้าใจ: กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์), แรงงาน, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, การขัดเกลาทางสังคม, การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดเพื่อรวมองค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวเลขภายใน 10 กิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระในการสังเกตการกำหนดค่าของตัวเลขและอธิบาย การวาดตัวเลขสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุกับจำนวน การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาและการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การตอบคำถามในการสนทนา การฟังครู และคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ บทที่ 21 แนะนำองค์ประกอบเชิงปริมาณของหมายเลข 8 จากหน่วย เสริมสร้างแนวคิดเรื่องเลข 8 บทที่ 22 ทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 9 จากหน่วย ตอกย้ำแนวคิดเรื่องเลข 9 บทที่ 23 ทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 10 จากหน่วย เสริมสร้างความคิดของตัวเลข 1, 0 บทที่ 24 เสริมสร้าง: ทักษะการนับลำดับ (ภายใน 10); แนวคิดเรื่องค่าลำดับของตัวเลขและความสัมพันธ์เชิงลำดับ ชี้แจงความรู้ของคำถาม "เท่าไหร่", "อันไหน?", "อันไหน?" ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) เข้าใจรูปแบบการสร้างชุดตัวเลข สนใจวัตถุใหม่ๆ ที่ไม่รู้จักในโลก เปลี่ยนวิธีการแก้ปัญหา (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น); สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ รู้สึกพึงพอใจจากผลลัพธ์ที่ได้รับจากกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระ และสามารถควบคุมการแสดงอารมณ์เชิงลบ (งาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร)
19 ธันวาคม ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การกำหนดและแก้ไขปัญหา การสังเกตการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ และการเรียบเรียงคำพูด การใช้เหตุผลตามรูปภาพของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การคำนวณทางจิต การมอบหมายงานให้เสร็จสิ้นในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา ในเกมกระดานที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ ใช้คำถาม "เท่าไหร่", "อันไหน", "อันไหน?" ในการสนทนาร่วมกัน บทที่ 26 บทที่ 27 บทที่ 28 พัฒนาทักษะแบบฝึกหัด: ในการรวม บทที่ 25 เสริมสร้างแนวคิดของการจัดเรียงวัตถุที่สัมพันธ์กันเป็นแถว เรียนรู้: ใช้คำบุพบทและคำวิเศษณ์ในการพูดที่แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และกาลเวลา (ก่อน, หลัง, ระหว่าง, ถัดจาก, แรก, จากนั้น, ก่อน, หลัง, ก่อน) กำหนดลำดับของทั้งหมด ตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้าสำหรับแต่ละหมายเลขในชุดข้อมูลธรรมชาติภายใน 10 ฝึกสร้างความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนวัตถุกับตัวเลขภายใน 10 ตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้า เมื่อเปรียบเทียบกับตัวเลขที่อยู่ติดกัน ความสามารถในการตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้า สนับสนุนโดยใช้สื่อที่เป็นภาพเพื่อพิสูจน์ว่า 8 น้อยกว่า 9 และ 1 และ 9 มากกว่า 8 และ 1 ระหว่างนั้นคือหมายเลข 7 วันในสัปดาห์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) เข้าใจรูปแบบการสร้างชุดตัวเลข กำหนดความสัมพันธ์ชั่วคราว ขยายความเป็นอิสระในกิจกรรมการวิจัย ดำเนินการด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 แก้ไขปัญหาการเรียงลำดับวัตถุตามเกณฑ์บางประการ เสนอ ตัวเลือกต่างๆการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ เปลี่ยนวิธีการแก้ปัญหา (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การสร้างภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น) พวกเขาพูดคำพูดเชิงโต้ตอบ ใช้ประโยคที่ซับซ้อน (การสื่อสาร) และสัมผัสกับความพึงพอใจจากผลลัพธ์ในกิจกรรมการรับรู้และประสิทธิผลที่เป็นอิสระ (ความรู้ความเข้าใจ การทำงาน การขัดเกลาทางสังคม)
20 ธันวาคม ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดเพื่อกำหนดลำดับวันในสัปดาห์ ตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและก่อนหน้า และเปรียบเทียบหมายเลขที่อยู่ติดกัน เกมร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) เกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและก่อนหน้าสำหรับตัวเลขธรรมชาติภายใน 10 บทสนทนาในเกมที่ใช้คำบุพบทและคำวิเศษณ์ในคำพูดแสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และชั่วคราว (ก่อน ข้างหลัง ระหว่าง ถัดไป , ก่อน, จากนั้น, ก่อน, หลัง, ก่อน) การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจโดยใช้สื่อภาพพร้อมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ บทที่ 29 เรียนรู้การจัดทำคำพูดของคุณโดยใช้เครื่องหมาย ">", "<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).
21 มกราคม ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดการตั้งชื่อตัวเลขในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับภายใน 10 บนเนื้อหาวิชา การจัดทำข้อความโดยใช้เครื่องหมาย ">", "<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое
22 มกราคม วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ทำความเข้าใจการก่อตัวของตัวเลขในสิบวินาที ใช้ทักษะการนับและการคำนวณ สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในตัวเลขที่รู้จัก รู้วิธีการแบ่งตัวเลข เปรียบเทียบขนาดด้วยการวัด และกำหนดผลการวัด สร้างความสัมพันธ์ “ความเท่าเทียมกันบางส่วน-ความไม่เท่าเทียมกัน”; ใช้วิธีการวัดทั้งทางตรงและทางอ้อมและการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เสนอตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ). สามารถทำงานตามแบบและปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ได้ วางแผนกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (การเข้าสังคม การทำงาน) ประเภทกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดการนับภายใน 10 การตั้งชื่อและการสร้างตัวเลขสองหลัก เข้าร่วมในเกมการสอนเพื่อทำความเข้าใจสำนวน "ก่อน" และ "หลัง" การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจเพื่อพัฒนาความสามารถในการแบ่งวัตถุทั้งหมดออกเป็น 2,4,8 ส่วนเท่า ๆ กันและเปรียบเทียบส่วนเหล่านี้ กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยที่เป็นอิสระ: การแบ่งและการเขียนร่างทั้งหมดทำงานกับกระดาษหนึ่งแผ่นสี่เหลี่ยมจัตุรัสวงกลม การค้นหาส่วนของผลรวมและบางส่วนของผลรวม การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะ บทที่ 37 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวเลขที่เล็กกว่า 2 ตัว เรียนรู้ที่จะแยกตัวเลขออกเป็นสองตัวเล็กๆ และรับจำนวนที่มากขึ้นหนึ่งตัวจากตัวเล็กสองตัว บทที่ 38 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 6 และเลข 6 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 6 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 6 ออกเป็นสองตัวเล็กๆ แล้วแยกตัวเลขที่ใหญ่กว่าจากสองตัวที่เล็กกว่า บทที่ 39 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 7 และเลข 7 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 7 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 7 ออกเป็นเลขเล็กสองตัว แล้วแยกเลขใหญ่หนึ่งตัวจากเลขเล็กสองตัว บทที่ 40 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 8 และเลข 8 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 8 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 8 ออกเป็นเลขสองอันเล็ก แล้วแยกเลขใหญ่หนึ่งตัวจากเลขเล็กสองตัว
23 กุมภาพันธ์ วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ใช้ทักษะการนับ ดำเนินการด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระตามกฎหรือรูปแบบง่ายๆ ที่ผู้ใหญ่กำหนด บรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ อธิบายการดำเนินการ สร้างการพึ่งพาเชิงสาเหตุตามแนวคิดที่มีอยู่ สามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระ ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้อื่น (ผู้ใหญ่ เด็ก) รวมถึงความช่วยเหลือด้านการศึกษา (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การพัฒนาทางประสาทสัมผัส, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), การสื่อสาร, การทำงาน) พวกเขาเริ่มต้นการสื่อสารในรูปแบบที่ถูกต้อง มีความอดทนและเป็นมิตรในเกม (การเข้าสังคม) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การสังเกตชุดตัวเลข การกำหนดและการแก้ปัญหา สถานการณ์ การเล่าเรื่องตามรูปภาพที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การแต่งประโยคด้วยวาจา การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ แบบฝึกหัดในการแบ่งจำนวนออกเป็น 2 จำนวนเล็ก ๆ กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ: สร้างจำนวนที่ใหญ่กว่าหนึ่งตัวจากจำนวนที่เล็กกว่าสองตัว เกมการศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะการสลายตัวและการก่อตัวของตัวเลข 6,7,8 ตอบคำถามในการสนทนา บทที่ 42 บทที่ 43 จัดระบบ แนะนำความรู้เกี่ยวกับเหรียญ 10 และตัวเลข 1,2,5,10 1,0 รูเบิลและ 10 โกเปค แบบฟอร์ม แนะนำแนวคิด: "เงิน" แนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของ "เหรียญ" "รูเบิล" หมายเลข 10 จากสองอันที่เล็กกว่า "เงิน". เรียนรู้การแยกย่อยตัวเลข เรียนรู้การจัด 10 ให้เป็นจำนวนที่เล็กกว่าสองตัว และความสอดคล้องกันระหว่างการได้จำนวนที่มากกว่าหนึ่งจากจำนวนที่เล็กกว่าสองตัว บทที่ 41 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 9 และเลข 9 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 9 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 9 ออกเป็นเลขสองอันเล็ก แล้วแยกเลขใหญ่หนึ่งตัวจากเลขเล็กสองตัว เหรียญและตัวเลข เรียนรู้การสร้างชุดต่าง ๆ จากเหรียญที่มีอยู่ (มากถึง 6 รูเบิล) บทที่ 44 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวหนึ่งและจากตัวเลขที่น้อยกว่าสองตัว เรียนรู้การสร้างชุดเหรียญต่าง ๆ ที่มีอยู่ในนิกาย (มากถึง 10 รูเบิล) เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเหรียญ ชื่อ ชุด และการแลกเปลี่ยน
24 กุมภาพันธ์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) พวกเขาสามารถรับตัวเลขของสิบตัวแรกได้โดยการเพิ่มหนึ่งเข้ากับอันก่อนหน้าแล้วลบหนึ่งออกจากอันถัดไป รู้จักเหรียญในสกุลเงิน 10 kopecks, 1,2,5, rubles (ความรู้ความเข้าใจ : FEMP) วางแผนการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเสนอทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ ในกรณีที่มีปัญหา ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การเข้าสังคม, การทำงาน) พวกเขาระบุและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างเป้าหมาย กระบวนการและผลลัพธ์ในเกม สร้างการแสดงบทบาทสมมติที่สร้างสรรค์และความสัมพันธ์ทางสังคมที่แท้จริงกับผู้ใหญ่และเด็ก (การสื่อสาร การเข้าสังคม การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก กิจกรรมรวม: แบบฝึกหัดการแยกเลข 9 ออกเป็นตัวเลขเล็ก ๆ สองจำนวนและรับจากตัวเลขเล็ก ๆ สองจำนวน ทำงานตามแบบจำลองที่ผู้ใหญ่เสนอ กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ: แบ่งหมายเลข 10 ออกเป็นตัวเลขเล็ก ๆ สองจำนวนแล้วรับจากตัวเลขเล็ก ๆ สองตัว ทำความรู้จักกับเหรียญ (มีส่วนร่วมในการสนทนากับผู้ใหญ่) และแนวคิดเรื่อง "เงิน", "เหรียญ", "รูเบิล", "โกเปค" การสร้างการติดต่อสื่อสารระหว่างเหรียญและตัวเลข (การมีส่วนร่วมในการสนทนากับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง) บทที่ 45 ให้แนวคิดเกี่ยวกับปัญหาทางคณิตศาสตร์ แนะนำโครงสร้างของงาน เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างส่วนต่างๆ: เงื่อนไข (สิ่งที่กล่าวไว้ในปัญหา) และคำถาม (สิ่งที่ถูกถามในปัญหา) ทำความเข้าใจ: เพื่อที่จะตอบคำถามของปัญหา คุณต้องแก้ไขมัน บทที่ 46 เสริมสร้างความสามารถในการค้นหาเงื่อนไขและคำถามในปัญหา พัฒนาทักษะการใช้เหตุผลของคุณต่อไป เรียนรู้การกำหนดการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ แนวปฏิบัติ: เขียนโจทย์การบวกโดยใช้สื่อที่เป็นภาพ เรียนรู้การเขียนและแก้ปัญหาโดยใช้เหรียญในสกุลเงิน 1, 2 และ 5 รูเบิล บทที่ 47 แนะนำปัญหาเกี่ยวกับการหาผลรวม (จำนวนเต็ม) เรียนรู้การแก้ปัญหาเกี่ยวกับการหาผลรวม เขียนการดำเนินการทางคณิตศาสตร์โดยใช้เครื่องหมาย "+" จำลองความสัมพันธ์ที่อธิบายไว้ในปัญหากับข้อมูลและการใช้รูปภาพแผนผัง ระหว่างที่จำเป็นกับบทที่ 48 ทำความคุ้นเคยกับปัญหาการหาผลรวม (ทั้งหมด) ต่อไป เรียนรู้การแก้ปัญหาเกี่ยวกับการหาผลรวม เขียนการดำเนินการทางคณิตศาสตร์โดยใช้เครื่องหมาย "+" จำลองความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลกับข้อมูลที่จำเป็นที่อธิบายไว้ในปัญหาโดยใช้รูปภาพแผนผัง
25 มีนาคม ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) แก้ปัญหาเลขคณิตอย่างง่าย อธิบายการกระทำที่ทำ แสดงความสนใจทางปัญญาในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน: ถามคำถามของ ค้นหาธรรมชาติ (“ ทำไม?”, “ทำไม? ") เสนอตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ ขยายความเป็นอิสระในกิจกรรมการวิจัย (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การสื่อสาร, การทำงาน) พวกเขาใช้องค์ประกอบของการวางแผนในกิจกรรมการรับรู้ วิธีที่จะรักษากฎเกณฑ์หรือรูปแบบที่กำหนดไว้ในความทรงจำ ความสามารถในการกำกับการกระทำของตน โดยมุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดที่กำหนด (ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ความรู้ความเข้าใจ- กิจกรรมการวิจัยและการผลิต (เชิงสร้างสรรค์) การขัดเกลาทางสังคม) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหาทางคณิตศาสตร์ ข้อความอิสระตามเงื่อนไขของปัญหา กิจกรรมการผลิตอิสระในการเขียนปัญหาการเติมโดยใช้วัสดุภาพและข้อมูลตัวเลข การแก้ปัญหาการหาผลรวมด้วยสัญลักษณ์การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่มีเครื่องหมาย "+" การสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ที่อธิบายไว้ในปัญหาโดยใช้วัสดุภาพและภาพแผนผัง การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิตในการแก้ปัญหาและการสร้างแบบจำลอง กิจกรรมการสื่อสารเมื่อพูดถึงผลลัพธ์ บทที่ 49 แนะนำปัญหาในการหาชิ้นส่วน เรียนรู้การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาโดยใช้เครื่องหมายเลขคณิต “-” ส่วนต่างๆ รวบรวมความสามารถในการมองเห็นสภาวะและคำถามในปัญหา บทที่ 50 เรียนรู้ต่อ: แก้โจทย์เลขคณิตง่ายๆ กำหนดการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของการลบและการบวก เขียนการคำนวณทางคณิตศาสตร์โดยใช้การ์ดที่มีตัวเลขและเครื่องหมาย "+", "-" และความสัมพันธ์ "=" เรียนรู้การเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง บทที่ 51 แนะนำปัญหาเกี่ยวกับการบวกจำนวนหลายหน่วย เรียนรู้การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มจำนวนหลายหน่วย เสริมสร้างความสามารถในการเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้องและกำหนดสูตร บทที่ 52 แนะนำปัญหาเกี่ยวกับการลดจำนวนลงหลายหน่วย เรียนรู้การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการลดจำนวนหลายหน่วย เสริมสร้างความสามารถในการเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้องและกำหนดสูตร
26 มีนาคม ผลลัพธ์ตามแผนสำหรับระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) ระบุเงื่อนไขและคำถามของงานสามารถเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ได้อย่างถูกต้องและอธิบายได้ เสนอทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหา แก้ปัญหาเลขคณิตง่ายๆ อธิบายการกระทำที่ทำ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การสร้างภาพโลกแบบองค์รวม การสื่อสาร) ติดตามและแก้ไขกิจกรรมของตนเองและของคู่ค้า ในกรณีที่มีปัญหา ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ใช้วิธีการสื่อสารอย่างเพียงพอ ขยายความเป็นอิสระในกิจกรรมการวิจัย (ความรู้ความเข้าใจ: กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอภิปรายสถานการณ์ปัญหาในการแก้ปัญหาการหาส่วน การเล่นร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระ และการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การแก้ปัญหาของ การเพิ่มและลดจำนวนหลายหน่วย มอบหมายงานในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา และในเกมกระดานที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ บทที่ 53 เสริมสร้างทักษะ: เข้าใจสภาพและคำถามของงาน เลือกโซลูชั่นที่เหมาะสม สอนการตั้งปัญหาโดยใช้รูปภาพและสัญลักษณ์ต่อไป จัดระบบความรู้และทักษะ: เขียนปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย แยกแยะระหว่างเงื่อนไขและคำถาม เน้นข้อมูลตัวเลขและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลเหล่านั้น ให้คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามของปัญหา บทที่ 54 เสริมสร้างทักษะการนับและการนับวัตถุ แนะนำเทคนิคในการนับวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างรวดเร็ว เมื่อนำวัตถุสองชิ้นมาเป็นหน่วยนับ บทที่ 55 เสริมสร้างความสามารถในการจัดกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันและจัดเรียงใหม่ เรียนรู้การสร้างการเชื่อมโยงระหว่างจำนวนกลุ่มและจำนวนวัตถุในกลุ่ม ฝึกการนับเชิงปริมาณเป็นคู่ สาม และส้นเท้า บทที่ 56 เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบความยาวของวัตถุโดยใช้การซ้อนทับ สร้างแนวคิดที่ว่าเพื่อที่จะเปรียบเทียบวัตถุบางอย่างนั้นจำเป็นต้องวัด แนะนำปทัฏฐานและวิธีการวัดด้วยปทัฏฐาน เรียนรู้การเลือกหน่วยวัดเพื่อวัดความยาวของวัตถุ เสริมสร้างความสามารถในการวัดความยาวของวัตถุโดยใช้การวัดแบบธรรมดา
27 เมษายน วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) แก้ปัญหาเลขคณิตอย่างง่ายและปัญหาในการเรียงลำดับวัตถุบนพื้นฐานใด ๆ อธิบายการกระทำที่ทำ ให้คำตอบโดยละเอียด กำกับการกระทำของพวกเขา มุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดที่กำหนด (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การสร้างภาพโลกแบบองค์รวม การสื่อสาร งาน) จำแนกวัตถุตามลักษณะที่เลือก วัดและเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เลือกวิธีการโต้ตอบที่ซับซ้อนในกิจกรรมการเรียนรู้ (ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), การเข้าสังคม, การสื่อสาร, การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การรวบรวมและการแก้ปัญหา แบบฝึกหัดความสามารถในการให้คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามของปัญหา กิจกรรมเกม: รวบรวมทักษะการนับ เกมร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) เพื่อพัฒนาทักษะการนับเชิงปริมาณเป็นคู่ สาม ส้นเท้า แบบฝึกหัดเพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างจำนวนกลุ่มและวัตถุในกลุ่ม การแก้ปัญหาสถานการณ์ กิจกรรมอิสระในการเลือกการวัดและเปรียบเทียบความยาวของวัตถุในรูปแบบต่างๆ บทที่ 58 บทที่ 59 บทที่ 60 เรียนรู้การวาดเท่ากันและเรียนรู้: วัดส่วนที่ไม่เท่ากันที่หลวมบนกระดาษให้เป็นสาร ติดตามเซลล์ตามเงื่อนไข เปรียบเทียบผลลัพธ์ วัดเต็ม; ทำความเข้าใจกำหนดระดับเสียง ฝึกวัดสิ่งที่ขึ้นอยู่กับมัน ทำซ้ำส่วนของเส้นตรงพร้อมกับผลการวัด การวัดโดยใช้การนับเซลล์ ตามมาตรฐาน เรียนรู้วิธีการวัดวัตถุโดยใช้มาตรฐานที่แตกต่างกันต่อไป พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ดวงตา การควบคุมตนเอง บทที่ 57 ฝึกการวัดโดยใช้การวัดแบบธรรมดา เรียนรู้การเปรียบเทียบและจัดระเบียบวัตถุตามมิติหนึ่ง โดยหันเหความสนใจไปจากมิติอื่น พัฒนาสายตา ความจำภาพ ความสนใจ เพื่อสร้างแนวคิดของการพึ่งพาผลการวัดความยาวกับขนาดของการวัด สอนกฎเฉพาะโดยใช้มาตรการ
28 เมษายน วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) วัดและเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เชี่ยวชาญเทคนิคการวัดสารปริมาณมาก การวัดทั้งทางตรงและทางอ้อม และการเปรียบเทียบวัตถุที่มีมาตรฐานต่างกัน พวกเขาใช้วิธีการวัดและเปรียบเทียบปริมาตร จำแนกวัตถุตามคุณลักษณะที่เลือก แก้ปัญหาในการจัดลำดับวัตถุตามเกณฑ์ที่เลือก (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) แรงงาน) มีคำพูดเชิงโต้ตอบและวิธีการโต้ตอบที่สร้างสรรค์ เสนอทางเลือกที่หลากหลายสำหรับการแก้ปัญหาทางปัญญา รู้วิธีสร้างบทสนทนาทางธุรกิจในขณะที่ร่วมกันดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย (ความรู้ความเข้าใจ: การสร้างภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดการวัดโดยใช้การวัดแบบธรรมดา การเปรียบเทียบและการเรียงลำดับวัตถุ การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการรับรู้แบบอิสระ: การวาดส่วนต่างๆ บนกระดาษสี่เหลี่ยม การวัดส่วนต่างๆ โดยการนับเซลล์โดยใช้การวัดต่างๆ กิจกรรมการวิจัยอิสระ: การวัดปริมาณของแข็ง เกมร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) เพื่อกำหนดระดับเสียงโดยใช้การวัดแบบธรรมดา บทเรียนที่ 61 ฝึกตวงของเหลวโดยใช้การวัดแบบผสม พัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการพึ่งพาผลลัพธ์ของการวัดปริมาตรกับขนาดของการวัด บทที่ 62 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิด "หนักกว่า" และ "เบากว่า" โดยอาศัยการเปรียบเทียบโดยตรงของวัตถุ เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุ “ตามน้ำหนัก” เลือกน้ำหนักที่เท่ากันและไม่เท่ากัน บทที่ 63 แสดงค่าคงที่ของความยาว ปริมาตร น้ำหนัก ในกรณีที่มีการเคลื่อนย้ายวัตถุจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง การเทธัญพืชในปริมาณมาก การเทของเหลวจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง บทที่ 64 ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต: สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงกลม, วงรีและคุณสมบัติหลัก ฝึกวิเคราะห์คุณสมบัติต่างๆ ของรูปทรง ความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของด้าน อัตราส่วนของมุมและจุดยอด พัฒนาทั้งการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงนามธรรม
กันยายน องค์กรพัฒนาเอกชน “การพัฒนาองค์ความรู้” การพัฒนากิจกรรมองค์ความรู้ การวิจัย และการผลิต (เชิงสร้างสรรค์) เวลา จัดกิจกรรมการศึกษา 1 2 อาคาร เนื้อหา
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 19 ประเภทรวมของเขต Moskovsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก รับรองโดยสภาการสอน 1 นาที 1 ของวันที่ 30 กันยายน 2559 ได้รับการอนุมัติ
ตรวจสอบและอนุมัติโดยพิธีสารสภาการสอน 2 ลงวันที่ 09/01/2014 ฉันอนุมัติหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล MBDOU "Golden Cockerel" Bloshenko A.M. คำสั่งที่ 71 วันที่ 09/01/2557 การวางแผนที่ครอบคลุมสำหรับ
เนื้อหา หัวข้อเป้าหมาย 1. คำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทที่จัดขึ้น หัวข้อเนื้อหา 3. การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 58 ประเภทรวมของเขต Kirov ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นำมาใช้โดยการตัดสินใจของสภาการสอน _1 ลงวันที่ 28/08/2014 ได้รับการอนุมัติ
1 เนื้อหา ส่วนเป้าหมาย 1. คำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ หัวข้อเนื้อหา 3. การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
รับรองโดยสภาการสอนของ GBDOU 42 ของเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นาทีที่ 1 ลงวันที่ 29/08/2014 ฉันอนุมัติคำสั่งลงวันที่ 09/03/2014 27-OD หัวหน้าของ GBDOU 42 L.N.Sidorova โปรแกรมการทำงานนักการศึกษา
โปรแกรมการทำงาน กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา (อายุ 6-7 ปี) ปีการศึกษา 2018-2019 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2018 สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมของการจัดระเบียบ
โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน, การศึกษา
สารบัญ 1. บทคัดย่อโปรแกรมการทำงาน 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนกิจกรรมเด็กประเภทที่จัดขึ้นอย่างครอบคลุม 3. การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมที่จัดขึ้น
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาลเมืองคาลินินกราด "อนุบาล 100" โครงการงานของนายพลหลัก โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU d/s 100 การศึกษา
สถานศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษาปีที่ 1" ส.ป. Anzorey แห่งเขตเทศบาล Lesken ของ KBR ได้รับการอนุมัติในการประชุมของผู้อำนวยการสภาการสอน
เทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล "RUCHEEK" s. RYTKUCHI ยอมรับ: อนุมัติโดยสภาการสอนของ MDOU DS “Rucheek” p. Rytkuchi ตามคำสั่งของหัวหน้า MDOU DS Rucheyok" p. RytkuchiProtocol
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 38 ของเขต Moskovsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ตกลง” รายงานการประชุมสภาการสอน 3 ลงวันที่ 02/02/2558 “อนุมัติ” หัวหน้า GBDOU
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Solnyshko" Oktyabrsky พิจารณาในการประชุมสภาครูโปรโตคอล _10_ ลงวันที่ _01.09._2014 ฉันยืนยัน: หัวหน้า T.A. ตอลสตีค
1 เนื้อหา ส่วนเป้าหมาย 1. คำอธิบายหมายเหตุ 2 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ 7 หัวข้อเนื้อหา 3. การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนกิจกรรมเด็กประเภทที่จัดขึ้นอย่างครอบคลุม 3. การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมที่จัดขึ้น
หมายเหตุอธิบาย ทิศทาง: การพัฒนาทางปัญญา หมวด: ความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ปริมาณและการนับช่วยพัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเซต
“ตกลง” โดยรายงานการประชุมสภาการสอนวันที่ 29/08/2014 1 “ฉันอนุมัติ” คำสั่งลงวันที่ 29 สิงหาคม< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой
การบริหารงานของการก่อตัวของเทศบาล "เขตเทศบาล Polessk" สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล Zalesovskaya โรงเรียนมัธยมศึกษาของเขต Polessky ของภูมิภาคคาลินินกราด
1 สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนกิจกรรมเด็กประเภทที่จัดขึ้นอย่างครอบคลุม 3. การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมที่จัดขึ้น
สาขา "Raduga" ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล 1 "Cheburashka" ของเขต Rzhaksinsky ของภูมิภาค Tambov ใน r.p. rzhaksa ตรวจสอบและแนะนำเพื่อขออนุมัติ
การวางแผนระยะยาวด้านการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ FEMP" ในกลุ่มเตรียมการ เดือน สัปดาห์ หัวข้อประจำสัปดาห์ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หน้า 1 กันยายน 2 3 ลาก่อนฤดูร้อน สวัสดี โรงเรียนอนุบาล! ฉัน
หมายเหตุอธิบาย ทิศทาง: การพัฒนาทางปัญญา หมวด: ความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น เป้าหมายและวัตถุประสงค์: 1. ปริมาณและการนับ: เสริมสร้างความสามารถในการสร้างชุด
หมายเหตุอธิบาย โปรแกรม "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมโดย E.V. Kolesnikova “ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์” สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี โปรแกรมการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนา
ภาคผนวก 6 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU 95 ลงวันที่ 13 กันยายน 2559 145/4 หลักสูตรการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม - หลักสูตรการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมของหลักสูตรฝึกอบรม "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" (ชำระเงิน
โปรแกรมการทำงานรวบรวมในรูปแบบของการวางแผนระยะยาวโดยละเอียดโดยอิงจากโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เอ็ด ไม่. เวแร็กซ์,
ภาคผนวกของโปรแกรมการศึกษาดัดแปลงของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินของครูผู้บกพร่อง “การก่อตัวของประถมศึกษา
โครงการ "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" โปรแกรมการทำงานมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มรูปแบบโดยสร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน
ตกลงได้รับการอนุมัติโดยสภาการสอนของ KRAMSKOV นาทีที่ 0.09.205 หัวหน้า MBDOU G.A. คำสั่ง 65 จาก 09.205 โปรแกรมการทำงาน สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน
ภาคผนวก 1 แผนระยะยาวเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มอาวุโสสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 นักการศึกษา: Anna Anatolyevna Klarova โปรแกรมการสร้างบันทึกอธิบาย
Metod-1kl-2011.indd 26 31/08/2011 11:34:29 26 การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยประมาณของบทเรียนคณิตศาสตร์ ลักษณะเฉพาะของประเภทของกิจกรรมนักเรียน หัวข้อ เครื่องหมาย การจัดเรียง และการนับวัตถุ (10 ชั่วโมง) 1 53 สารบัญ
หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานขึ้นอยู่กับโปรแกรม "ความต่อเนื่อง" เพื่อเตรียมเด็กอายุ 5-7 ปีเข้าโรงเรียน (หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ N.A. Fedosova) โปรแกรมของผู้เขียนโดย S.I. Volkova "คณิตศาสตร์
1 สารบัญ 1. ส่วนเป้าหมาย 1.1 ข้อความอธิบาย 1.2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโครงการ 3 1.3.หลักการและแนวทางในการจัดทำโครงการ3 1.4.ลักษณะอายุของเด็กในกลุ่มเตรียมความพร้อม5
กันยายน การวางแผนเฉพาะเรื่องของกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ปีที่ 1 ของการศึกษา (เด็กอายุ 5-6 ปี) เดือน สัปดาห์ arr. กิจกรรม 1 1 2 2 หัวข้อ
คำอธิบายสำหรับโปรแกรม "หนึ่งคือขั้นตอน สองคือขั้นตอน" (การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์) โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับการสอนคณิตศาสตร์มีการวางแนวทางสังคมและการสอน
แผนระยะยาว "การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น" วัตถุประสงค์ของวิชา แหล่งที่มาของวัสดุ 1 การทำซ้ำเพื่อรวมทักษะการนับตั้งแต่ 1 ถึง 5; ชุดรูปทรงเรขาคณิต "คณิตศาสตร์ในวัสดุ
กรมการศึกษาของเมืองมอสโกโรงเรียนสถาบันการศึกษางบประมาณ 1798 "ฟีนิกซ์" โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปทั่วไปเพิ่มเติมคณิตศาสตร์ "Rainbow of Talents" คณิตศาสตร์โฟกัส:
หมายเหตุอธิบายตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 “การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและการพัฒนา
บทคัดย่อโปรแกรมงาน “การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น” เด็กอายุ 5-6 ปี โปรแกรมนี้จัดให้มีการพัฒนาความสนใจของเด็กในกระบวนการกิจกรรมประเภทต่างๆ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองของเมืองคาลินินกราด "อนุบาล 100" โปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU d/s 100 การศึกษา
โปรแกรมงานสำหรับหลักสูตร "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" (โมดูลของโปรแกรม "ความต่อเนื่องของ N. A. Fedosova การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้หลักสูตร: - ปริญญาโทสากล
หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กของกลุ่มเตรียมการ (สาขาการศึกษา "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจสังคมและการสื่อสาร"
คณิตศาสตร์ 1. Muravyova, G. L. คณิตศาสตร์: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยงสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สถาบันสาธารณะ เฉลี่ย การศึกษากับรัสเซีย ภาษา การฝึกอบรม / G. L. Muravyova, M. A. Urban มินสค์: NIO, 2015. 2. คณิตศาสตร์. สมุดงาน
Gulyaeva Oksana Nikolaevna ครูประเภทสูงสุดความเป็นเลิศด้านการศึกษา (RS) I สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "Keskil" Tuora-Kuel MR "Tattinsky ulus"
การวางแผนปฏิทินสำหรับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนตามกลุ่มอายุส่วน "ปริมาณและการนับ" พัฒนาโดยนักระเบียบวิธีอาวุโส Oskina E.V. กลุ่มจูเนียร์ที่สอง
1. หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานกำหนดเนื้อหาและการจัดองค์กรของการศึกษา กระบวนการศึกษาในสาขาการศึกษา “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ” (FEMP) สำหรับเด็กชั้นปีที่ 5 ของการศึกษา
1. หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงาน "การออกแบบ" (สาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์") รวบรวมบนพื้นฐานของการวางแผนของผู้เขียนโดย L.V. Kutsakova “การออกแบบ
แผนระยะยาวสำหรับการออกแบบ (สาขาการศึกษาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสุนทรียภาพทางศิลปะ) โปรแกรม “ตั้งแต่แรกเกิดสู่โรงเรียน” เรียบเรียงโดย V.E. Veraks, T.V. โคมาโรวา, M.A. วาซิลีวา
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงยิม Shchelkovo, เขตเทศบาล Shchelkovo, ภูมิภาคมอสโก โปรแกรมการทำงานของหลักสูตร "คาไลโดสโคปทางคณิตศาสตร์" (การพัฒนาทางคณิตศาสตร์)
โปรแกรมการทำงานแสดงให้เห็นว่าเมื่อคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะความต้องการด้านการศึกษาและลักษณะการพัฒนาของนักเรียนครูจะสร้างรูปแบบการสอนรายบุคคลตามความต้องการของรัฐบาลกลางได้อย่างไร
โปรแกรมงานประกอบด้วยคลาสต่างๆ ที่จัดกลุ่มออกเป็นส่วนๆ ของโปรแกรม:
ปริมาณและการนับ
ขนาด.
รูปทรงเรขาคณิต
การวางแนวเวลา
การวางแนวในอวกาศ
ปัญหาลอจิก
มันขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova
Cyclogram ของการวางแผนปฏิทินระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตาม FGT
Cyclogram ได้รับการพัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. 2550 Cyclogram นำเสนอรูปแบบการทำงานประจำวันกับเด็กและแนวทางในการทำงานกับผู้ปกครองตามการดำเนินงานด้านการศึกษาหลักของโครงการในระหว่างสัปดาห์ แนบบันทึกช่วยจำ: ไซโคลแกรมสำหรับการวางแผนกิจกรรมการศึกษารูปแบบการทำงานกับผู้ปกครององค์ประกอบระดับภูมิภาค
นอกจากนี้ยังสามารถใช้สื่อนี้ในการวางแผนงานในโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เอ็ด N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
ทิศทาง “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”
สาขาการศึกษา: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
หน้า: 90
คำอธิบายของโปรแกรม
หมายเหตุอธิบาย
โครงสร้างการจัดองค์กรสาขาการศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
หลักการสร้างสรรค์ทางศิลปะ
รูปแบบการจัดสาขาวิชา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
เงื่อนไขด้านวัสดุและเทคนิค (เชิงพื้นที่) สำหรับจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กในกลุ่มผู้อาวุโส
อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กกลุ่มสูงวัย
สภาพความเป็นอยู่ขององค์กรสำหรับเด็ก
การวางแผนระยะยาวด้านการศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
เนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"
บูรณาการเนื้อหาสาขาวิชา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
เนื้อหา - รูปแบบการจัดองค์กรของโปรแกรมการทำงาน
ผลลัพธ์ระดับกลางที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม
ระบบติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กๆ ตามแผนงานของโครงการ
ติดตามกระบวนการศึกษา
ติดตามพัฒนาการของเด็ก
รายชื่อโปรแกรม เทคโนโลยี และสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา
อิงตามโครงการการศึกษาและฝึกอบรมในระดับอนุบาล เรียบเรียงโดย M.A. Vasilyeva., V.V. เกอร์โบวา., T.S. โคมาโรวา.
เอกสารนำเสนอ:
การวางแผนชั้นเรียนระยะยาวเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในกลุ่มผู้อาวุโส (MSD, ความบกพร่องทางการพูดอย่างเป็นระบบ)
การวางแผนการเรียนระยะยาวเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
การวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ( กลุ่มอาวุโส).
ผู้แต่ง: ครู - ผู้บกพร่องทางร่างกาย Krutova I.E.
วรรณกรรมที่ใช้ในการจัดทำ:
มาร์โควา แอล.เอส. การจัดการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางจิต M. , 2002, สำนักพิมพ์ Arkti
การเปลี่ยนแปลงในการศึกษาของรัสเซียกระตุ้นให้ครูมองหาแนวทางใหม่ในการดำเนินงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน การเปลี่ยนแปลงไม่เพียงส่งผลต่อเอกสารของโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อกิจกรรมของครูที่มีบุตรหลานเป็นหลักด้วย เป็นที่รู้กันว่าขั้นตอนแรกในการดำเนินการควรเป็นการวางแผน ประสิทธิผลของกระบวนการสอนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของการวางแผน
มีแผนระยะยาวและแผนปฏิทินสำเร็จรูปสำหรับตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนบางโปรแกรม อย่างไรก็ตาม ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบางครั้งแผนดังกล่าวไม่ได้คำนึงถึงประเด็นสำคัญหลายประการ: สถานการณ์ปัจจุบันของพัฒนาการของเด็ก ลักษณะของกลุ่มเด็ก เทคโนโลยีที่นำมาใช้ องค์ประกอบระดับภูมิภาค ส่วนที่แปรผันของโปรแกรมการศึกษาและไม่อนุญาตให้มีการดำเนินการตามข้อกำหนดดังกล่าวของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กสนับสนุนความคิดริเริ่มของเขาและการพัฒนาเด็กในเรื่องของ การศึกษาของเขาเอง บันทึกการวางแผนของเราสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา แต่:
แผนสำเร็จรูปสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาแผนของครูได้เพียงบางส่วนเท่านั้น เมื่อดาวน์โหลดแผนคุณควรอ่านรายละเอียดและเปลี่ยนแปลงตามความสนใจและความสามารถของบุตรหลานของคุณ
ประสิทธิผลของการดำเนินการตามพื้นที่การศึกษาโดยรวมขึ้นอยู่กับการวางแผนอย่างรอบคอบและมีความสามารถ
การวางแผนกระบวนการศึกษาในระยะยาวในกลุ่มอายุคือการกำหนดลำดับและลำดับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาล่วงหน้าสำหรับปีการศึกษาโดยมีคำจำกัดความของงานและเนื้อหาในแต่ละเดือน เป็นไปตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ก่อนวัยเรียน- ครูในแต่ละกลุ่มอายุจัดทำแผนระยะยาวเป็นเวลาหนึ่งเดือนไตรมาสหกเดือนหรือหนึ่งปี (ยอมรับการแก้ไขระหว่างการทำงานในแผนประเภทนี้ได้)
แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาอย่างอิสระโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญเป็นเวลาหนึ่งปีการศึกษาและดำเนินการตามหลักสูตรที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้า การวางแผนระยะยาวของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (DEA) ได้รับการรวบรวมสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ โดยคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
แผนระยะยาวประกอบด้วย (ขึ้นอยู่กับโปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน):
กำหนดเวลาในการดำเนินการ;
พื้นที่การศึกษา (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูดการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาทางกายภาพ);
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ (เป็นเวลาหนึ่งเดือน)
ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
วรรณกรรมที่ใช้แล้วและสื่อการสอน
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในปีการศึกษา (การประชุมผู้ปกครองและการปรึกษาหารือ)
ในช่วงต้นเดือนจะมีการกำหนดสิ่งต่อไปนี้: คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายตอนเช้า, คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายหลังการนอนหลับ, ทำงานร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ ในเดือนนั้น (การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม, การประชุมผู้ปกครองกลุ่มและทั้งโรงเรียนอนุบาล, แผงข้อมูล, การย้ายโฟลเดอร์, การแจ้งเตือน การแข่งขัน นิทรรศการ สัมมนา งานดนตรีและกีฬา วันเปิดทำการ ฯลฯ)
อายุการเก็บรักษาของแผนตามธีมปฏิทินและระยะยาวคือ 5 ปี
สรุปแผนงานระยะยาวประจำปี
1.
สรุปประกอบด้วย:
- กระบวนการประจำและกิจวัตร (การปรับตัวของเด็ก, พลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ, การจัดการนอนหลับตอนกลางวัน)
- ชั้นเรียน
- กิจกรรมการเล่นอิสระ
- การทำงานกับผู้ปกครอง หัวข้อการให้คำปรึกษาและการสนทนา
- แบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อนทุกเดือน
- กิจกรรมเกมตามวัน
2.
ผู้เขียน Lyamina Alevtina Ivanovna งานระเบียบวิธีและการวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ประจำปีการศึกษา.docx>>
3.
สรุปการวางแผนบทเรียนระยะยาวปีต่อเดือน
หนึ่งสัปดาห์ - หนึ่งธีมทั่วไป ในแต่ละสัปดาห์จะมีชั้นเรียนในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร นิยาย,การวาดภาพ,การสร้างแบบจำลอง,การออกแบบ
การวางแผนโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"
การพัฒนาตามโปรแกรม“ ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova ครั้งที่ 1 กลุ่มจูเนียร์ตลอดทั้งปีการศึกษา แบ่งออกเป็นสัปดาห์ ตามหัวข้อ งาน ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ การเล่นเกม แรงงาน และกิจกรรมอื่นๆ ผู้เขียน Kostikova Natalia Petrovna การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกประจำปีการศึกษา (ไฟล์ pdf)>>
สรุปการวางแผนอีกโครงการ “From Birth to School” มีการรวบรวมโปรแกรมการทำงานตาม สาขาการศึกษา: การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ (FSES DO) อาจารย์สุคิค นาตาลียา เซอร์กีฟนา ดาวน์โหลดบทคัดย่อ >>
การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ตามโครงการสายรุ้ง
อาจารย์ Osovskaya Natalya Aleksandrovna ดาวน์โหลดแผนสำหรับ "Rainbow" >>
การวางแผนระยะยาวของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "วัยเด็ก"
สรุป 5 สัปดาห์
วางแผนชั้นเรียนและกิจวัตรสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในรอบ 5 สัปดาห์ตาม 5 สาขาวิชา ได้แก่ การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด สุนทรียภาพทางศิลปะ และทางกายภาพ หมายเหตุตั้งแต่กลางเดือนกันยายนถึงกลางเดือนตุลาคม
ทาเทียน่า เชมชูรา
แผนระยะยาวสำหรับโครงการ “ก้าวแรก”
แผน GCD ระยะยาว
เรื่องพัฒนาการพูดใน กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก(2 – 3 ปี)
(2 คาบต่อสัปดาห์, 8 คาบต่อเดือน, 72 คาบต่อปี)
พื้นที่การศึกษา “การพัฒนาคำพูด”
วรรณกรรม: วัสดุระเบียบวิธีสู่การศึกษาบูรณาการ โปรแกรมสำหรับเด็กเล็ก « ขั้นตอนแรก» ส่วนที่ 1 และ 2
1 กันยายน หัวข้อ: "คนรู้จัก".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังกัน
พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร
หยิบขึ้นมา
ความสัมพันธ์ฉันมิตร
วัสดุ: ของเล่น (ตุ๊กตามาช่า)
วรรณกรรม: S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 26. ลำดับที่ 1. 2ชม.
2. ธีม: “ทำอย่างที่ฉันทำ”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเลียนแบบกัน
พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและอุปกรณ์ที่ข้อต่อ
เสริมสร้างความสามารถในการฟังครูอย่างตั้งใจ
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างกัน
วัสดุ: ของเล่น
(หมี).
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 30.ฉบับที่ 13.2
1. หัวข้อ: "ดวงอาทิตย์และฝน".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวและการกระทำที่เรียบง่ายที่เกี่ยวข้องกับข้อความ.
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล
วัสดุ: เก้าอี้เด็ก, ร่ม
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 52.ฉบับที่ 48. 2 ชม.
2. ธีม: "ฝน"
เป้า (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
วัสดุ: ของเล่น (กระต่าย)
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 36.ฉบับที่ 23. 2 ชม.
1. หัวข้อ: "แม่และเด็กของพวกเขา".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อสัตว์และลูกของพวกเขา
พัฒนาคำศัพท์ของเด็ก
เสริมสร้างความรู้และทักษะเกี่ยวกับ หลักความคิดเกี่ยวกับสัตว์
ปลูกฝังความสนใจและความรักต่อสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง
วัสดุ: ภาพสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกของพวกมัน
วรรณกรรม: หน้าหนังสือ 113. ลำดับที่ 42. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม: “คุณเป็นยังไงบ้าง?”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการพรรณนาคำตอบด้วยท่าทาง
พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ
เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร
วัสดุ:
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 121. หมายเลข 49. 1 ชม. 1. เรื่อง: “เอาลูกบอล”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังผู้ใหญ่อย่างตั้งใจ
เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ: ลูกบอล.
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 86. ลำดับที่ 2. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม: "วันเกิดตุ๊กตา".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้ไม่เพียงแต่ของเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปภาพที่แสดงวัตถุด้วย
พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับประเพณีของครอบครัว
ปลูกฝังความรักให้กับคนที่รัก
วัสดุ: ตุ๊กตา รูปภาพสิ่งของต่างๆ ของเล่น เห็ด ลูกข่าง ดอกไม้ ฯลฯ กล่อง กระเป๋า
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 107. ลำดับที่ 33. 1 ชั่วโมง.
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1 ตุลาคม หัวข้อ:
“อยู่ในขั้นตอนการแต่งตัว”.
เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กๆ ให้กับ KGN
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความรู้เรื่องเสื้อผ้า
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ: เสื้อผ้าเด็ก หนังสือบทกวีของ E. Blaginina “ฉันจะสอนวิธีใส่รองเท้า”, น.สกลสกอย “นิ้วของฉันอยู่ไหน”, “ Masha ใส่นวม”.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 81. ข้อ 4.. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
“ในกระบวนการซักผ้า
อาบน้ำ"
เป้า
พัฒนาคำพูดของเด็ก
รวบรวมความรู้ของ KGN
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ:
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า
S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 81. ลำดับที่ 5.
1. หัวข้อ:
"แพะมีเขา".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ: ของเล่นแพะ
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 92. หมายเลข 14.
2. ธีม:
"หมี".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเลียนแบบผู้ใหญ่
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความรู้และทักษะเกี่ยวกับเพลงกล่อมเด็ก
วัสดุ:ของเล่น (หมี).
วรรณกรรม:อี โอ. สมีร์โนวา
L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 94. ลำดับที่ 20.
1. หัวข้อ:
"มาหาฉัน".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังผู้ใหญ่อย่างตั้งใจ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการดำเนินการเจรจาด้วย อักขระ.
วัสดุ: หมี (ของเล่น).
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 85. หมายเลข 1.
2. ธีม:
“มาหาฉัน วิ่งมาหาฉัน”.
เป้า
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ตุ๊กตา (ของเล่น).
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 86. ลำดับที่ 4.
1. หัวข้อ:
“มีใครอยู่ในบ้านบ้าง”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการสร้างความสุขให้กันและกันจากเกมนี้
พัฒนาคำพูดของเด็ก
หยิบขึ้นมา
วัสดุ: หมี กระต่าย นก แพะ สุนัข (ของเล่น).
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 106. ลำดับที่ 32. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"ห่าน".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ คำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความรักและความสัมพันธ์ฉันมิตร
วัสดุ: รูปห่าน
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า
ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 120. ลำดับที่ 47. 1 ชม.
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:
"ระหว่างเกม".
เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในการเล่นร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็กพร้อมบทกวีที่เหมาะสม
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการดำเนินการเจรจา
ส่งเสริมความรักและความสนใจในของเล่น
วัสดุ: ตุ๊กตา
(ของเล่น).
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 77. ลำดับที่ 1. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
“เอาไป กลิ้งไป”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง พัฒนาคำพูดของเด็ก เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ห่วง, เครื่องจักร, ลูกบอล, ลูกบอล, ลูกบาศก์ (ของเล่น)
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 86. ลำดับที่ 3. 1 ชั่วโมง.
1. หัวข้อ:
“ซ่อนตัว
ของเล่น"
เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในการร้องขอต่อผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
วัสดุ (ของเล่น).
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 107. ลำดับที่ 34. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม “ตุ๊กตากำลังเต้นรำ”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสนใจและความรักในของเล่น
วัสดุ: ตุ๊กตา
(ของเล่น).
วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 110. ลำดับที่ 38 ตอนที่ 1
1. หัวข้อ:
"ก่อนนอน".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังครูอย่างตั้งใจ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
วัสดุ:
(ของเล่น).
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 80. ลำดับที่ 3. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"ระหว่างให้อาหาร".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังครูอย่างตั้งใจ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
รักษาความปลอดภัย KGN
ปลูกฝังความรักซึ่งกันและกัน
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 82. ลำดับที่ 6. 1ชม
1. หัวข้อ:
"หมัด".
เป้า
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ของเล่น
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 92. ลำดับที่ 15. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"บนกระแทก".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ของเล่น
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า
ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 93. ลำดับที่ 19.
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:
"บน เดิน» .
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการใส่ใจกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการฟังนิยาย
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเกม
วัสดุ:
ภาพประกอบ
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 77. ลำดับที่ 2. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"โดมิโน".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดูภาพและตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฎบนภาพ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเกม
วัสดุ: เกมการศึกษา "โดมิโน" (ภาพในหัวข้อต่างๆ).
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า
ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 113. ลำดับที่ 41. 1ชม
1. หัวข้อ:
“พวกเขาจมน้ำตาย
ปรบมือ”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการฟังครู
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ตุ๊กตา หมา กบ วัว (ของเล่น).
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 87. ลำดับที่ 5. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
“ตบมือตบมือ”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการฟังครู
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ตุ๊กตา ของเล่น.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 87.
1. หัวข้อ:
"เกล็ดหิมะปุย".
เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการฟังครู
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 49. ลำดับที่ 42. 2 ชม.
2. ธีม:
"สโนว์บอล".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 49. ลำดับที่ 43. 2 ชม.
1. หัวข้อ:
“ใครอยู่หน้าประตู?”.
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำสัตว์โดยการเลียนแบบผู้ใหญ่
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ส่งเสริมความรักและความสนใจในสัตว์
วัสดุ:
ของเล่น (ม้า แพะ วัว สุนัข ฯลฯ)
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 103. ลำดับที่ 27. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"ใครโทรหาคุณ?".
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำสัตว์
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการปกครอง
การออกเสียงที่แตกต่างกัน
ส่งเสริมความรักและความสนใจในสัตว์
วัสดุ: หน้าจอ, ของเล่น (แมว สุนัข นก กบ กระทง).
วรรณกรรม: อี.โอ. สมีร์โนวา
แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า
S. Yu. Meshcheryakova
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:
"การแข่งขันแมลง"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: รูปภาพ.
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.
หน้าหนังสือ 122. หมายเลข 52. 1 ชม.
2. ธีม:
"ดอกไม้"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร
ปลูกฝังความสนใจและความรักในดอกไม้
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 122. ลำดับที่ 53. 1 ชม
1. หัวข้อ:
“ยกมือขึ้นและอยู่ข้างคุณ”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดงให้เห็น
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ: ของเล่น งานดนตรี.
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova
หน้าหนังสือ 88. ลำดับที่ 7. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
“เรายกมือขึ้นด้วยกัน”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ: งานดนตรี.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 88. ลำดับที่ 8. 1 ชั่วโมง.
1. หัวข้อ:
“เมื่อดูแลกิจการของผู้ใหญ่”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสังเกตการกระทำของผู้ใหญ่ พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ส่งเสริมความรักและความสนใจในผู้ใหญ่
วัสดุ:
ภาพประกอบ
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 83.
2. ธีม:“กรณีล้มเหลว โศกเศร้า และเหตุการณ์อื่นๆ”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายของเพลงกล่อมเด็กและเพลง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:
"กระจอก"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:
อี.โอ. สมีร์โนวา
แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า
S. Yu. Meshcheryakova
2. ธีม:
"กระเป๋าวิเศษ"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อวัตถุ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสนใจและความรักต่อโลกรอบตัวเรา
วัสดุ: กระเป๋า ของเล่น (ลูกบาศก์ ลูกบอล หวี ถ้วย เครื่องจักร ฯลฯ).
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 105.
1. หัวข้อ:
“บาบาหว่านถั่ว”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังบทกวีสั้น ๆ โดยไม่ต้องพึ่งภาพ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.
2. ธีม:
"ตุชกิ-ตุตุชกิ"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: ของเล่น, ดนตรี.
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 92.
1. หัวข้อ:
“รถม้ากำลังจะเคลื่อนตัว ไปกันเถอะ….เคาะ-เคาะ-เคาะ”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 119.
2. ธีม:
"ตะขาบสองตัว"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 121.
1 หัวข้อ:
“การด้นสดนิทานด้วย
ใช้ของเล่น"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการมีส่วนร่วมในการด้นสดนิทานโดยใช้ของเล่น
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการฟังนิทาน
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ: ตัวละครละครหุ่นกระบอก.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 89. ลำดับที่ 10. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม: "ภาพยนตร์เด็ก"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการร่วมแสดงด้วยเรื่องราวโดยเน้นภาพที่เด็กๆชอบเป็นพิเศษ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อนิทานที่พวกเขารู้อยู่แล้ว
ปลูกฝังความสนใจและความรักในเทพนิยาย
วัสดุ: วิดีโอ
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 89. ลำดับที่ 9. 1 ชั่วโมง.
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:“ไก่มันส่งเสียงดัง”
เป้า (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 92. ลำดับที่ 16. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:"เด็กชายและสุนัข"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการกระตุ้นให้เด็กฟังเสียงพูด สัมพันธ์กับวัตถุที่สร้างเสียงเหล่านี้ และกระตุ้นการเลียนแบบเสียง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการฟังและแยกแยะคำที่มีองค์ประกอบเสียงต่างกันอย่างชัดเจน และต่อมามีความคล้ายคลึงกันมากขึ้นในด้านเสียง
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 98. ลำดับที่ 2. 1 ชั่วโมง.
1. หัวข้อ:
"ดอกไม้"
เป้า
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: ภาพประกอบ, ดอกไม้.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 33.
2. ธีม:
"ภาพใหญ่"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการวาดภาพร่างมนุษย์ทั้งแผ่น
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: แผ่นกระดาษแข็ง ปากกาสักหลาด ดินสอสี
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 66.
1. หัวข้อ:
“นกกิน”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดูแลนก
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสนใจและความรักในของเล่น
วัสดุ:
ของเล่น (นก จาน ชุดตุ๊กตา ธัญพืช)
วรรณกรรม:
E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,
S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 109.
2. ธีม:
"ปริศนา"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำวัตถุโดยการบรรยายด้วยวาจาโดยอาศัยการรับรู้ทางสายตาของวัตถุ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบตัวคุณ
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 115.
1. หัวข้อ:
"บ้านตุ๊กตา"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการสร้างร่วมกัน
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถในการดูแลตุ๊กตา
วัสดุ: ของเล่น (ลูกบาศก์ตุ๊กตา).
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 63.
2. ธีม:
"ลูกปัดสำหรับตุ๊กตา"
เป้า
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสนใจและความรักในของเล่น
วัสดุ: ลูกปัดหลากสี
ไซส์ใหญ่ เชือกตุ๊กตาตัวใหญ่
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 64.
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:
"หนังสือเด็ก"
เป้า: เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการพัฒนาความสามารถในการฟังคำพูดของผู้ใหญ่ตามการกระทำและการเคลื่อนไหวของเด็กในการพูดคำและวลีตามหลังเขา
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับผลงานของเด็กๆ
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 89. ลำดับที่ 11. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"บทกวีสั้น ๆ"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการต่อคำหรือบรรทัดร่วมกับผู้ใหญ่
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการจดจำบทกวีที่พวกเขาชื่นชอบ
ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
วัสดุ:: ภาพประกอบ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 96.
1. หัวข้อ:
รถยนต์"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวร่วมกับครู
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน
วัสดุ: พวงมาลัยหรือ
(ของเล่น).
วรรณกรรม
2. ธีม:
"กัปตัน"
เป้า
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
หยิบขึ้นมา
วัสดุ: เก้าอี้เด็ก.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 39.
1. หัวข้อ:
"นกกางเขน"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ:
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 91.
2. ธีม:
"ตกลง"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ:
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 90.
1. หัวข้อ:
“ Masha กำลังเดิน Masha ล้มลง”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการติดตามการกระทำด้วยคำพูด
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสนใจและการดูแลของเล่น
วัสดุ: ของเล่น
(ชุดก่อสร้างเด็กตุ๊กตา)
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 110.
2. ธีม:
“นิ้วออกไปเดินเล่น”
เป้า:
เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
วัสดุ:
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 123.
1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์
1. หัวข้อ:
“นิ้ว
ทักทาย"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะยนต์
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร
วัสดุ:
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 122.
2. ธีม:
"ช่วย"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
วัสดุ: ของเล่น (ตุ๊กตา, เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา, จาน, หวี, เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา).
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 109.
1. หัวข้อ:
"ปัจจุบัน"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการพรรณนาวัตถุโดยใช้การเคลื่อนไหวและท่าทาง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร
วัสดุ: ของเล่น.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 59.
2. ธีม:
“เต้นตามจังหวะ”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวร่วมกับครู
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร
วัสดุ: ท่อ.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 54.
1. หัวข้อ:
"ส่งเสียงระฆัง"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเครื่องดนตรี
วัสดุ: กระดิ่ง.
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 108.
2. ธีม:
"หนูหมี"
เป้า: พัฒนาทักษะของเด็ก
การได้ยินสัทศาสตร์
การโปรโมตเกมโดยใช้คำที่ฟังดูคล้ายกัน
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง
ปลูกฝังมิตรภาพ
วัสดุ: รูปภาพแสดงวัตถุที่มีชื่อมีองค์ประกอบเสียงคล้ายกัน
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 104.
1. หัวข้อ:
“ใครซ่อนอยู่ในบ้าน”
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะด้วยหูและออกเสียงคำทั้งเสียงเหมือนและต่างกัน
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
วัสดุ:ของเล่น (บ้าน, หนู, หมี, ตุ๊กตาทำรัง, ลิง, ผักชีฝรั่ง, แก้วน้ำ)
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 104. ลำดับที่ 29. 1 ชั่วโมง.
2. ธีม:
"ขา"
เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวร่วมกับครู
พัฒนาคำพูดของเด็ก
เสริมสร้างทักษะการฟัง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร
วัสดุ: ตุ๊กตา
วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 95.
การวางแผนงานในกลุ่มอาวุโสระยะยาว (เนื้อหาครอบคลุมโดยประมาณโดยประมาณ) รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาที่แก้ไขโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน การวางแผนดังกล่าวช่วยให้ครูสามารถบูรณาการรูปแบบการทำงานและพื้นที่การศึกษาที่หลากหลายเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม
ตาม แนวโน้มสมัยใหม่ในระบบการศึกษา ครูมีโอกาสที่จะจัดกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างสร้างสรรค์ ในเรื่องนี้แผนระยะยาวในกลุ่มอาวุโสประกอบด้วยรายการงานที่สอดคล้องกับช่วงเวลาเฉพาะเรื่องตลอดจนเนื้อหาของโปรแกรมที่นำไปใช้ในกิจกรรมการศึกษา
การสร้างกระบวนการศึกษาในหัวข้อเดียวเป็นเวลา 2-3 สัปดาห์ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มศักยภาพของเด็กและบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดตลอดจนรับประกันการพัฒนาของเด็กตามความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขา
ปริมาณภาระทางการศึกษา
ตามโปรแกรมตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียนปริมาณภาระการศึกษาต่อวันไม่เกิน 50 นาที ครูมีโอกาสจัดกิจกรรมการศึกษาในเวลาที่เขาและบุตรหลานสะดวกโดยเน้นที่เนื้อหาและหัวข้อของโปรแกรม ของช่วงเวลานั้น การวางแผนระยะยาวในกลุ่มอาวุโสสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา:
- ออกกำลังกายในร่มสัปดาห์ละ 2 ครั้ง, กลางแจ้ง 1 ครั้ง,
- ทำความรู้จักกับโลกภายนอกเดือนละ 2 ครั้ง
- ทำความรู้จักกับธรรมชาติเดือนละ 2 ครั้ง
- การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาสัปดาห์ละครั้ง
- การพัฒนาคำพูด 2 ครั้งต่อสัปดาห์
- วาดสัปดาห์ละ 2 ครั้ง
- การสร้างแบบจำลองทุกๆ สองสัปดาห์
- สมัครทุกๆสองสัปดาห์
- ดนตรีสัปดาห์ละ 2 ครั้ง
เมื่อวางแผนงานในกลุ่มผู้อาวุโสจำเป็นต้องคำนึงถึงการปิดกั้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กด้วย ประเภทต่างๆกิจกรรมประกอบด้วย แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ การเล่นเกม กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจ และการอ่านนิยาย
กิจกรรมที่มุ่งรวบรวมเนื้อหาที่เสนอในระหว่างกิจกรรมการศึกษาจะสะท้อนให้เห็นในแผนปฏิทินสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสและสอดคล้องกับห้าด้านการศึกษา: การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูด, ศิลปะ, การพัฒนาสุนทรียภาพและทางกายภาพ ธีมสัปดาห์ของแผนปฏิทินสอดคล้องกับธีมสัปดาห์และช่วงเวลาเฉพาะที่นำเสนอในการวางแผนระยะยาวสำหรับ
แผนระยะยาวเป็นแผนโดยประมาณและอาจเปลี่ยนแปลงได้ตามลักษณะของภูมิภาค สถานศึกษาก่อนวัยเรียน และลักษณะเฉพาะของหลักสูตรการศึกษา
เมื่อจัดทำแผนจะใช้วรรณกรรมต่อไปนี้:
- การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยประมาณสำหรับโปรแกรมตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน กลุ่มอาวุโส สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 5-6 ปี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ed. 2559
- โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva ปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ed. 2014
ตรวจสอบส่วนหนึ่งของแผนระยะยาว
หัวข้อประจำสัปดาห์ | วัตถุประสงค์ของงวด | เนื้อหาของโปรแกรมที่นำไปใช้ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา | ทำงานกับผู้ปกครอง |
กันยายน 1 สัปดาห์ | พัฒนาแรงจูงใจทางปัญญาในเด็ก สนใจโรงเรียนหนังสือ สร้างมิตรภาพ ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก แนะนำโรงเรียนอนุบาลต่อไปเช่น สภาพแวดล้อมทางสังคมของเด็กทันที รูปแบบความคิดทั่วไปเกี่ยวกับ ฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดูกาลฟิตเนส พืชและสัตว์ต่อการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แบบฟอร์มประถมศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับระบบนิเวศ พื้นที่ธรรมชาติ. ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต | ทำความรู้จักกับโลกรอบตัวคุณ แสดงให้เด็กเห็นความสำคัญทางสังคม โรงเรียนอนุบาล- เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าพนักงานโรงเรียนอนุบาลควรได้รับการขอบคุณสำหรับการดูแล เคารพการทำงาน และปฏิบัติต่อด้วยความเอาใจใส่ เฟมป์ ชี้แจงความรู้ของเด็กในสาขาคณิตศาสตร์ผ่านเกมการสอน การพัฒนาคำพูด 1 เปิดโอกาสให้เด็กๆ รู้สึกภูมิใจที่ตอนนี้พวกเขาเป็นเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสแล้ว เตือนพวกเขาถึงสิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด การพัฒนาคำพูด 2 จำชื่อชาวรัสเซียกับลูก ๆ นิทานพื้นบ้าน,แนะนำผลงานใหม่. การวาดภาพ 1 พัฒนาความคิดและการรับรู้เชิงจินตนาการต่อไปเรียนรู้ที่จะไตร่ตรองความประทับใจที่ได้รับในช่วงฤดูร้อน เสริมสร้างความสามารถในการวาดต้นไม้ พุ่มไม้ และดอกไม้ต่างๆ เสริมสร้างความสามารถในการวางภาพบนแถบที่ด้านล่างของแผ่นงาน เรียนรู้ที่จะประเมินภาพวาดของคุณเองและภาพวาดของผู้อื่น การวาดภาพ 2 แนะนำเด็กๆให้รู้จัก สีน้ำคุณสมบัติของพวกเขา เรียนรู้วิธีการทำงานกับสีน้ำ (ทำให้สีเปียกก่อนทาสี เจือจางสีด้วยน้ำเพื่อให้ได้เฉดสีต่างๆ ฯลฯ) การสร้างแบบจำลอง เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดรูปทรงในการแกะสลัก ผักต่างๆ- เรียนรู้การเปรียบเทียบรูปร่างของผักกับรูปทรงเรขาคณิต ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง เรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของผักแต่ละชนิดในการสร้างแบบจำลอง โดยใช้เทคนิคการกลิ้ง การเกลี่ยและการดึง และพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ดนตรี เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง “ความรู้” เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับอะไร บทเรียนดนตรีพวกเขายังได้รับความรู้ด้านดนตรี นักแต่งเพลง เรียนรู้การร้องเพลงและเต้นรำ ปลูกฝังความสนใจในการรับความรู้ พัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนา พลศึกษาในร่ม ออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่งเป็นแถวทีละเส้น วิ่งทุกทิศทาง และบำรุงรักษา ความสมดุลที่มั่นคงในการกระโดดไปข้างหน้าและขว้างลูกบอล พลศึกษากลางแจ้ง ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ เรียงกันเป็นแถว ออกกำลังกายซ้ำอย่างสมดุลและกระโดด | การจัดมุมพ่อแม่ หัวข้อ "วันแห่งความรู้" พบปะครอบครัว นักเรียนกำลังตั้งคำถาม การแจ้ง ผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของกระบวนการศึกษา: วันเปิดทำการรายบุคคล การให้คำปรึกษา ประชุมผู้ปกครอง, ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกิจกรรมเพื่อสุขภาพ ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คำแนะนำสำหรับ การอ่านหนังสือที่บ้าน. |
กันยายน 2 สัปดาห์ | ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง พืชและสัตว์ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง ระยะเวลา, ผลเบอร์รี่ ปักหมุดมุมมอง เกี่ยวกับความเย็นและการหดตัว ความยาววันเปลี่ยนชีวิต พืช สัตว์ และมนุษย์ พบปะ เด็กๆ กับการเตรียมตัวของสัตว์บางชนิด สำหรับฤดูหนาว (กบ กิ้งก่า เต่า เม่น หมี จำศีล กระต่ายลอกคราบ นกบางชนิด (ห่าน เป็ด นกกระเรียน) บินไปยังเขตอบอุ่น) แนะนำเกษตรต่อไป วิชาชีพ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ | ทำความรู้จักกับธรรมชาติ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกพืช พูดคุยเกี่ยวกับความหลากหลายของพันธุ์ไม้: ป่าผลัดใบ ต้นสน ผสม เรียนรู้การตั้งชื่อ คุณสมบัติที่โดดเด่นต้นไม้และพุ่มไม้ เฟมป์ เสริมสร้างทักษะการนับภายใน 5 ความสามารถในการสร้างตัวเลข 5 โดยอิงจากการเปรียบเทียบสองกลุ่มของวัตถุที่แสดงโดยตัวเลข 4 และ 5 ที่อยู่ติดกัน ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแบนและสามมิติ (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า; ลูกบอล, ลูกบาศก์, ทรงกระบอก) ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลำดับส่วนของวัน: เช้า บ่าย เย็น กลางคืน การพัฒนาคำพูด 1 ช่วยให้เด็ก ๆ วางแผนเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง เรียนรู้ที่จะเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้งโดยปฏิบัติตามแผน การพัฒนาคำพูด 2 วัฒนธรรมการพูดที่ดี: การสร้างความแตกต่าง เสียง z-s- ออกกำลังกายเด็กด้วยการออกเสียงเสียง z-s ที่ชัดเจนและความแตกต่าง แนะนำลิ้น twister การวาดภาพ 1 สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพเทพนิยาย วาดต้นไม้ที่แผ่กระจาย ถ่ายทอดการแตกกิ่งก้านของมงกุฎไม้ผล พรรณนาถึงแอปเปิ้ล "สีทอง" จำนวนมาก เสริมสร้างความสามารถในการทาสีด้วยสี (ล้างแปรงให้ดีก่อนหยิบสีที่มีสีต่างกันซับแปรงบนผ้าเช็ดปากอย่าทาสีบนสีเปียก) พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์และความรู้สึกขององค์ประกอบ เรียนรู้การจัดภาพให้สวยงามบนกระดาษ การวาดภาพ 2 เรียนรู้ที่จะสะท้อนความรู้สึกในฤดูใบไม้ร่วงด้วยภาพวาด วาดต้นไม้หลากหลาย พรรณนาต้นไม้ หญ้า ใบไม้ในรูปแบบต่างๆ เสริมสร้างเทคนิคการทำงานด้วยแปรงและสี | การออกแบบหนังสือเล่มเล็กและข้อมูล เอกสารสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อประจำสัปดาห์ แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความคืบหน้า กระบวนการศึกษาคำแนะนำ สำหรับการอ่านหนังสือที่บ้าน ข้อแนะนำ ผู้ปกครองในการเลือกเพลง ใช้สำหรับฟังกับเด็กๆ การมีส่วนร่วมในการสังเกตการณ์ร่วมกันของ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล รายงานภาพหรือ การนำเสนอ “ครอบครัวของเราผ่อนคลายในป่าอย่างไร” |