การวางแผนล่วงหน้าในกลุ่มย่อย การวางแผน

กฎหมายและกฎหมาย

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง 1 โรงเรียนอนุบาลเทศบาลสถาบันการศึกษา

"โรงเรียนอนุบาล "Olenenok" น. Khalyasavey เขต Purovsky อนุมัติโดย: หัวหน้า MKDOU “DS“ Olenenok” E.G. เชสตาโควา 2012 การวางแผนมุมมองสำหรับโครงการ “จากเกิดสู่โรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. เวราซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. กลุ่มเตรียมการ VASILYEVA หน้า 13 คัลยาสเวย์

2 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รัฐเป็นเจ้าของ "โรงเรียนอนุบาล" Olenenok "หน้า. Khalyasavey เขต Purovsky อนุมัติโดย: หัวหน้า MKDOU “DS“ Olenenok” E.G. เชสตาโควา 2012 กิจกรรม "องค์ความรู้" การวิจัยและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) 3 กันยายน เวลา จัดกิจกรรมการศึกษา หัวข้อ “อาคาร” การออกกำลังกาย: ในการก่อสร้างอาคารต่างๆ ตามเงื่อนไขที่เสนอ การร่างโครงสร้างเบื้องต้น การวิเคราะห์วงจรและโครงสร้าง พัฒนาความสามารถในการ: รับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ในความสัมพันธ์ของพวกเขา สร้างมันขึ้นมา เหตุผลในการตัดสินใจของคุณ แบบฟอร์ม: ทักษะการออกแบบ; กำกับจินตนาการ นำไปสู่การรับรู้แนวคิดและแนวคิดทางดาราศาสตร์เบื้องต้น ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) วิเคราะห์วัตถุจากมุมมองของมันการใช้งานจริง และเงื่อนไขที่กำหนด ตำแหน่งเชิงพื้นที่ของชิ้นส่วนและส่วนประกอบ ทำให้อาคารแข็งแรง เชื่อมต่ออิฐและแท่งที่ไม่ค่อยวางเข้าด้วยกันเตรียมพื้นฐานสำหรับพื้น พัฒนาแนวคิดของตนเอง ทดลองวัสดุใหม่ๆ และดำเนินการวางแผน ออกแบบโดยดีไซน์ให้เลือกเพิ่มเติมการกระทำ พวกเขาแสดงอารมณ์เชิงบวกอย่างแข็งขันจากความร่วมมือ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล, การทำงาน) ตกลงเกี่ยวกับวิธีการร่วมกันค้นหาและแก้ไขปัญหาทางปัญญา จัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาท ควบคุมและประเมินคุณภาพของผลลัพธ์อย่างอิสระ ในการสนทนาพวกเขาใช้คำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อมอย่างอิสระ (การเข้าสังคมการทำงานการสื่อสาร) ประเภทกิจกรรมสำหรับเด็ก การวิเคราะห์แผนผังและโครงสร้าง การตรวจสอบภาพประกอบของอาคารต่างๆ การร่างโครงสร้าง การทดลอง กิจกรรมกลุ่มและรายบุคคลเพื่อสร้างอาคารต่างๆ ตามเงื่อนไขที่เสนอ การแสดงบทบาทสมมติ และเกมกลางแจ้งสำหรับการเล่นในอาคาร การแก้โจทย์ปัญหา ปัญหาทางปัญญา

4 ตุลาคม หัวข้อ: แบบฟอร์ม “รถยนต์”: ไอเดียเกี่ยวกับรถยนต์ ประเภทต่างๆโครงสร้างและวัตถุประสงค์ วัฒนธรรม การสื่อสารด้วยวาจาความสามารถในการดำเนินการเจรจา แบบฝึกหัด: ในการสร้างแบบจำลองเชิงระนาบและการสร้างไดอะแกรม พัฒนา: ความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ ความคิดดั้งเดิมการวิเคราะห์ไดอะแกรม ภาพวาด โครงสร้าง ความเป็นอิสระ กิจกรรม ความมั่นใจ การคิดอย่างอิสระ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) พวกเขาสร้างโครงสร้างที่รวมกันเป็นหัวข้อเดียวกันรวมวางแผนกระบวนการก่อสร้างเลือกส่วนที่จำเป็นเพื่อก่อสร้างอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นให้เสร็จสิ้น การใช้ชิ้นส่วนจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับวัสดุที่มีอยู่ เชื่อมต่อเครื่องบินขนาดเล็กหลายลำให้เป็นเครื่องบินขนาดใหญ่ลำเดียว (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิต, แรงงาน) วางแผนงานของตนเองและงานทั่วไป (โดยรวม) เลือกวิธีดำเนินการที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น แจกจ่ายในการทำงานร่วมกัน ใช้รูปแบบพรรณนาและเล่าเรื่อง เรื่องราวจากจินตนาการในกระบวนการสื่อสาร พูดเชิงโต้ตอบ รู้วิธีถามคำถามและตอบโดยใช้รูปแบบไวยากรณ์ (การเข้าสังคม การทำงาน การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การวิเคราะห์แหล่งข้อมูลต่างๆ ค้นหาแนวทางแก้ไขที่สร้างสรรค์ การวางแผนและอภิปรายการก่อสร้าง การสร้างแบบจำลอง การสร้างไดอะแกรม ภาพวาด โครงสร้าง กิจกรรมการสื่อสารกลุ่มเพื่อค้นหาแนวคิดแปลกใหม่ เกมกลางแจ้งที่มีลักษณะเลียนแบบเมื่อเล่นกับ เครื่องจักร รวบรวมเรื่องราวเชิงบรรยายและเชิงบรรยายระหว่างการวิเคราะห์และประเมินผลโครงสร้าง

5 พฤศจิกายน หัวข้อ “อากาศยาน” สรุป จัดระบบ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การพัฒนา อากาศยานวัตถุประสงค์การพึ่งพาโครงสร้างตามวัตถุประสงค์การใช้งาน พัฒนา: ทักษะการออกแบบ ความสามารถในการจำลองบนเครื่องบิน สร้างไดอะแกรมและร่างวัตถุในอนาคต ความคิดสร้างสรรค์และความเฉลียวฉลาด การออกกำลังกาย: ใน วิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วสถานการณ์ที่มีปัญหา ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (อิงตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) พัฒนาความคิดของตนเอง ทดลองใช้วัสดุใหม่ เมื่อทำงานกับกระดาษ งอแผ่นไปในทิศทางต่างๆ วางแผน ออกแบบตามแผน ( ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, มุมมองการขยายตัว, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิต, งาน) พวกเขาใช้วิธีการที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการออกแบบจากวัสดุและวัสดุมัลติฟังก์ชั่น แบบจำลองบนเครื่องบิน มีความคิดเกี่ยวกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สิ่งประดิษฐ์ของมนุษย์ การนำไปใช้ โลกสมัยใหม่(ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ), กิจกรรมการรับรู้แสดงให้เห็นทั้งในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และกิจกรรมอิสระ รู้สึกพึงพอใจจาก ผลลัพธ์ที่ได้ในความเป็นอิสระ กิจกรรมการเรียนรู้, สามารถควบคุมการแสดงอารมณ์เชิงลบ, เพลิดเพลินกับความสำเร็จของเพื่อน; ควบคุมและประเมินคุณภาพของผลลัพธ์อย่างอิสระ แก้ไขหากจำเป็น (การเข้าสังคม การทำงาน การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอ่านและอภิปรายวรรณกรรมเพื่อการศึกษา การร่างแผนภาพและวัตถุการออกแบบ การสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน การแก้ปัญหาสถานการณ์ บทสนทนาเมื่อพูดถึงการออกแบบเครื่องบิน กิจกรรมการผลิตเพื่อสร้างสิ่งเหล่านั้น เกมเล่นตามบทบาท: การเล่นในอาคาร

6 ธันวาคม หัวข้อ “หุ่นยนต์” ขยายความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของหุ่นยนต์ แบบฝึกหัด: ในการสร้างไดอะแกรมและภาพวาด การสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน การก่อสร้างจากชุดอุปกรณ์ก่อสร้างและชุดก่อสร้างต่างๆ พัฒนา: จินตนาการ, จินตนาการ, ความสนใจ, สติปัญญา; ความสามารถในการอนุมาน เปรียบเทียบ สรุป จำแนกประเภท ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ขยายความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของหุ่นยนต์ สร้างการออกแบบตามภาพวาด คำแนะนำด้วยวาจา ความคิดของตนเอง และแยกชิ้นส่วน วิเคราะห์วัตถุจาก มุมมองการใช้งานจริง เงื่อนไขที่กำหนด ตำแหน่งเชิงพื้นที่ของชิ้นส่วนและรายละเอียด จำแนกประเภท เน้นคุณลักษณะที่สำคัญ ความอยากรู้อยากเห็นอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นในการศึกษาเชิงลึกไม่เพียงแต่สิ่งใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่รู้อยู่แล้วด้วย (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน ). ในกระบวนการสื่อสาร พวกเขาใช้รูปแบบของเรื่องราวเชิงพรรณนาและเรื่องเล่า เรื่องราวจากจินตนาการ การแสดงออกในคำพูดการประเมินพฤติกรรมของคนรอบข้าง สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำและกฎทางศีลธรรม (การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทกิจกรรมของเด็ก การอ่านและอภิปรายการสารานุกรมภาพประกอบสำหรับเด็ก การสร้างไดอะแกรมและภาพวาด การสร้างแบบจำลองบนเครื่องบิน การสร้างจากชุดอาคารและชุดก่อสร้างต่างๆ การอภิปรายโครงการกับเพื่อนฝูง การร่างแบบ เรื่องราวเชิงพรรณนาการใช้หุ่นยนต์ การสนทนาเป็นคู่และกลุ่มเพื่อเน้นคุณลักษณะที่สำคัญของโครงสร้าง กิจกรรมการวิจัยอิสระ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจำแนกประเภทของหุ่นยนต์ แสดงข้อสรุปของคุณเอง

7 มกราคม หัวข้อ “โครงการเมือง” ฝึกเขียนแบบก่อสร้าง ปรับปรุงความสามารถในการออกแบบ จัดทำกิจกรรมการค้นหาร่วมกัน พัฒนาความสามารถในการหาข้อสรุปจากการวิจัยอิสระ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) สร้างจากหลากหลาย วัสดุก่อสร้างกำหนดอย่างอิสระว่าส่วนใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อสร้างวิธีที่ดีที่สุดในการรวมเข้าด้วยกัน แยกแยะและตั้งชื่อส่วนหลักของวัสดุก่อสร้างให้ถูกต้อง (ลูกบาศก์, อิฐ, ปริซึม, แผ่น) พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา, จัดทำข้อเสนอสำหรับการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา, การอภิปรายประเด็นปัจจุบัน (ความรู้: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน) จัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาท ตอบสนองต่อความเป็นจริงโดยรอบ เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของคู่สนทนา ในการสนทนาใช้คำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อมอย่างอิสระ (การขัดเกลาทางสังคมการสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้คำถามเมื่อคิดถึงการก่อสร้าง การเจรจาเกี่ยวกับการแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอในการจัดกิจกรรมร่วมกัน กิจกรรมการค้นหาร่วมกันเพื่อการออกแบบเมือง การกำหนดข้อสรุปจากผลการวิจัยอิสระ การก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้างต่างๆ เกมเล่นตามบทบาทในการเล่นนอกอาคาร

8 กุมภาพันธ์ หัวข้อ “สะพาน” ปรับปรุงความสามารถในการ: ออกแบบสะพานเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ กลไกการเคลื่อนย้ายจากชุดก่อสร้าง สร้างกลไกคันโยกแบบง่ายๆ ที่ช่วยให้คุณสามารถกำหนดการเคลื่อนไหวองค์ประกอบโครงสร้างแต่ละส่วนได้ ฝึกเขียนแผนผังและเขียนแบบสะพาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (อิงตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) วิเคราะห์แหล่งข้อมูล สร้างกลไกการเคลื่อนย้ายจากชิ้นส่วนชุดก่อสร้าง พัฒนาความคิดของตนเอง ทดลองวัสดุใหม่ ออกแบบตามแบบ การออกแบบ การใช้งาน วิธีการที่หลากหลายในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์จากวัสดุใด ๆ (ความรู้ความเข้าใจ : การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน) พวกเขาใช้วิธีการสร้างสรรค์ที่หลากหลายในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่: เจรจา แลกเปลี่ยนสิ่งของ กระจายการกระทำในความร่วมมือ เริ่มต้นการสื่อสารในรูปแบบที่ถูกต้อง จัดระเบียบเกมเล่นตามบทบาท (แรงงาน การเข้าสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอ่านและอภิปรายการวรรณกรรมด้านการศึกษา การดูภาพประกอบ การวิเคราะห์แหล่งข้อมูล กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระในการสร้างกลไกคันโยกแบบง่ายที่ช่วยให้คุณสามารถเคลื่อนไหวองค์ประกอบโครงสร้างส่วนบุคคลได้ การวางแผนและการออกแบบสะพาน กิจกรรมการผลิตร่วมกันเพื่อออกแบบสะพานเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ และกลไกการเคลื่อนย้ายจากชุดก่อสร้าง เกมเล่นตามบทบาทในการก่อสร้าง

9 มีนาคม หัวข้อ: “เรือ” เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับเรือ (ประเภทของเรือ วัตถุประสงค์การใช้งาน คุณสมบัติทางโครงสร้าง) ฝึกต่อเรือแบบต่างๆ แนะนำการใช้บล็อก (ล้อที่มีร่องที่ขอบสำหรับเชือก) ในกลไก ให้แนวคิดการขับเคลื่อนด้วยสายพาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) สร้างการออกแบบที่แตกต่างกันของวัตถุเดียวกันโดยคำนึงถึงเงื่อนไขบางประการ ไม่เพียงแต่ถ่ายทอดรูปร่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติลักษณะและรายละเอียดด้วย พวกเขาวิเคราะห์ส่วนหลักของโครงสร้าง รู้วัตถุประสงค์การใช้งาน พัฒนาความคิดของตนเอง ทดลองใช้วัสดุใหม่ ดำเนินการวางแผน กิจกรรมของตัวเอง(ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), งาน) แสดงให้เห็นถึงอารมณ์เชิงบวกอย่างแข็งขันจากความร่วมมือในด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการวิจัยใช้วิธีที่สร้างสรรค์หลากหลายรูปแบบในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่: เจรจา แลกเปลี่ยนสิ่งของ กระจายการกระทำด้วยความร่วมมือ (แรงงาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอ่านและอภิปรายวรรณกรรมเพื่อการศึกษา ดูภาพประกอบ กิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้โดยรวมเพื่อศึกษาเรือต่างๆ การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับเรือและวัตถุประสงค์ บทสนทนาและความร่วมมือเป็นคู่และกลุ่ม การก่อสร้างโดยใช้บล็อก (วงล้อที่มี ร่องบนขอบเชือก) ในกลไกการวิเคราะห์อาคาร..

10 เมษายน หัวข้อ: “ทางรถไฟ” แบบฝึกหัดในการสร้างไดอะแกรมและการก่อสร้างในภายหลังโดยยึดตามแผนผังเหล่านั้น พัฒนา: การคิดเชิงพื้นที่ สติปัญญา; ความเป็นอิสระในการหาวิธีแก้ปัญหาของคุณเอง เรียนรู้ที่จะแสดงความมั่นใจ ปกป้องความคิดของคุณ ประเมินการกระทำของคุณอย่างมีวิจารณญาณ แนะนำเกียร์และเกียร์ คุณสมบัติของการเคลื่อนที่แบบหมุนนี้ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) มีแนวคิดเกี่ยวกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สิ่งประดิษฐ์ของมนุษยชาติ การนำไปใช้ในโลกสมัยใหม่ พวกเขากำหนดว่าส่วนใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อสร้าง ใช้ชิ้นส่วนโดยคำนึงถึงคุณสมบัติโครงสร้าง (ความมั่นคง รูปร่าง ขนาด) (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การก่อตัวของภาพรวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล ( กิจกรรมที่สร้างสรรค์)) สามารถวางแผนงานของตนเองและงานทั่วไป (โดยรวม) ได้ เต็มใจแบ่งปันข้อมูลกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ สามารถเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารกับผู้ใหญ่หรือเพื่อนฝูงได้ตามสถานการณ์ ใช้อย่างหลากหลายอย่างมีสติและเพียงพอ วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดการสื่อสาร: การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การกระทำ (งาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นอิสระในการสร้างไดอะแกรมและการออกแบบที่ตามมาตามนั้น การวางแผนงานของคุณเองและโดยรวมด้วยเกียร์ ระบบส่งกำลังเกียร์และคุณสมบัติของการเคลื่อนที่แบบหมุนที่กำหนด การอภิปรายของโครงการ การสร้างตนเองไดอะแกรม แบบจำลอง และการออกแบบ การก่อสร้างอาคารที่รวมกันเป็นธีม ทางรถไฟ- เกมเล่นตามบทบาทพร้อมโครงสร้าง

11 พฤษภาคม หัวข้อ: “การสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์” พัฒนา: ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก; ความสามารถในการออกแบบ ความสามารถในการจัดการกิจกรรมของตนเอง จัดระเบียบงานอย่างอิสระ และดำเนินการทางปัญญาที่หลากหลาย เสริมสร้างความสามารถในการ: รวบรวมแบบจำลองที่มีการออกแบบดั้งเดิม แสดงความเป็นอิสระในการคิด เหตุผล พิสูจน์มุมมองของคุณ วิจารณ์งานของคุณและกิจกรรมของเพื่อนของคุณ แนะนำเกียร์และเกียร์ คุณสมบัติของการเคลื่อนที่แบบหมุนนี้ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ออกแบบตามแผน ใช้วิธีแปรผันเมื่อแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์จากสื่อใดๆ พวกเขาเชื่อมโยงเครื่องบินขนาดเล็กหลายลำให้เป็นเครื่องบินขนาดใหญ่ลำเดียว (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ค้นพบความสนใจและความชอบด้านความรู้ความเข้าใจ แสดงความคิดริเริ่มและหันไปหาผู้ใหญ่และเพื่อนๆ พร้อมข้อเสนอแนะในการทดลอง โดยใช้รูปแบบคำพูดที่เหมาะสม สามารถทำงานเป็นทีมได้ : เจรจา กระจายความรับผิดชอบ จัดระเบียบอย่างเป็นธรรม การทำงานโดยรวมควบคุมตนเองและเด็กคนอื่น ๆ ในการบรรลุเป้าหมายร่วมกันในกรณีที่เกิดปัญหา พวกเขาพูดคำพูดแบบโต้ตอบ: พวกเขารู้วิธีถามคำถามและตอบโดยใช้รูปแบบไวยากรณ์ พวกเขาถือว่างานของตนเอง ผลลัพธ์ งานของผู้อื่น และผลลัพธ์ของพวกเขาเป็นคุณค่า พวกเขาชอบทำงานอย่างอิสระ (ความรู้ความเข้าใจ: การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น งาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้ปัญหาทางปัญญา การวางแผนกิจกรรม การสร้างแบบจำลองที่เป็นต้นฉบับในการออกแบบ บทสนทนาในกระบวนการวิเคราะห์และประเมินผลงาน การโต้แย้งในมุมมอง การออกแบบนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

12 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล" Olenenok "หน้า. Khalyasavey เขต Purovsky อนุมัติโดย: หัวหน้า MKDOU “DS“ Olenenok” E.G. เชสตาโควา 2012 การสร้าง “ความรู้ความเข้าใจ” ของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

13 กันยายน เดือนที่ 1 บทที่ 1 เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับการบวกซึ่งเป็นการรวมส่วนต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียว เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาของส่วนต่างๆ ในทั้งหมด เพื่อรวมแนวคิดเรื่องความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกัน: เพื่อสร้างวัตถุจำนวนเท่ากัน (และไม่เท่ากัน) ตามแบบจำลองและจำนวนที่กำหนด สอนความเป็นอิสระในการเลือกวิธีการ (เทคนิค) ในการเปรียบเทียบกลุ่ม เนื้อหาที่จัด กิจกรรมการศึกษาบทที่ 2 บทที่ 3 บทที่ 4 พัฒนาการศึกษาซ้ำทั่วไป เสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับการกระทำของการลบในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งจากส่วนรวม เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของส่วนทั้งหมดและส่วนต่างๆ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากสองอันที่เล็กกว่า (ภายใน 5) บนวัสดุเฉพาะ ตัวเลขของส้นเท้าที่สอง พิจารณาการก่อตัวของตัวเลขสองตัว (เช่น 6 จาก 5 และ 1, 6 ที่ไม่มี 1 คือ 5) เสริมสร้างแนวคิดของ: การก่อตัวของตัวเลขที่ตามมาโดยการเพิ่มหนึ่งเข้ากับตัวเลขก่อนหน้า การก่อตัวของหมายเลขก่อนหน้าโดยลบหมายเลขหนึ่งออกจากหมายเลขถัดไป ทักษะการนับเชิงปริมาณภายใน 10 เรียนรู้การนับในทิศทางใดก็ได้ จากซ้ายไปขวา ขวาไปซ้าย จากบนลงล่าง โดยไม่คำนึงถึงรูปร่างของวัตถุ รายการ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) สร้าง: บางส่วน ความเท่าเทียมกัน-ความไม่เท่าเทียมกัน การเชื่อมโยงระหว่างส่วนทั้งหมดและส่วนต่างๆ ความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในจำนวนที่ทราบ เปลี่ยนแปลงวิธีการแก้ไขปัญหา ทำงานด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 ถอดแต่ละชิ้นส่วนออกจากชุด ใช้ทักษะการนับ เข้าใจหลักการสร้างอนุกรมจำนวน หมายเลขชื่อในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับสูงสุด 10 เริ่มต้นด้วยหมายเลขใดก็ได้ในชุดข้อมูลปกติ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสื่อสาร) สามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระ กฎง่ายๆหรือแบบจำลองที่กำหนดโดยกิจกรรมสำหรับผู้ใหญ่ (กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์)) พวกเขาสนใจวัตถุใหม่ๆ ที่ไม่รู้จักในโลก (การสื่อสาร การสร้างภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น) พวกเขามุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการรับรู้ โดยคงกิจกรรมไว้ตลอดกิจกรรมนั้น ในกรณี

14 กันยายน ความยากลำบากจะถูกส่งไปยังผู้ใหญ่ที่มีคำถาม ใช้ความรู้ที่ได้รับอย่างอิสระและวิธีการทำกิจกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ (ความรู้ความเข้าใจการทำงานการเข้าสังคมการสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การกำหนดและแก้ไขปัญหา การเล่นร่วมกับเพื่อน (คู่, เข้า) กลุ่มเล็ก), การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การนับของเล่น, การทำภารกิจให้สำเร็จในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา, เกมกระดานเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาและการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การกำหนดและแก้ไขปัญหา การสังเกตการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ และอธิบายเป็นคำพูด เล่าเรื่องด้วยภาพที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การแต่งประโยคด้วยวาจา การตอบคำถามในการสนทนา การฟังครู งานอิสระในสมุดระบายสีเพื่อการศึกษาที่มีลักษณะทางความรู้ความเข้าใจและการศึกษา การมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาทที่เกี่ยวข้องกับการนับและวัสดุทางเรขาคณิต (“ในร้านค้า”, “โรงเรียน”, “จดหมาย”) กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ: แบบฝึกหัดความสามารถในการเพิ่มและลดแต่ละหมายเลข 1; แบบฝึกหัดการคำนวณเชิงปริมาณภายใน 10 บทที่ 5 เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบไม่เพียงแต่คอลเลกชันของวัตถุที่แตกต่างกัน แต่ยังแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มย่อยและเปรียบเทียบกัน ฝึกนับเซลล์ในสมุดจด วาดส่วนที่ยาว 5 เซลล์ เป็นต้น บทที่ 6 เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่แตกต่างกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง และสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างสิ่งเหล่านั้น บทที่ 7 เสริมสร้างแนวคิด "เท่ากัน" "ไม่เท่ากัน" "มากกว่า" "น้อยกว่า" เรียนรู้วิธีค้นหาวิธีนับสิ่งของที่สะดวกและรวดเร็วยิ่งขึ้นโดยขึ้นอยู่กับลักษณะของที่ตั้ง บทที่ 8 สร้างแนวคิดเรื่องตัวเลขเมื่อนับไม่เพียงแต่วัตถุและรูปภาพจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสียงและการเคลื่อนไหวด้วย เรียนรู้การกำหนดจำนวนวัตถุด้วยการสัมผัส (สัมผัส) เรียนรู้การจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะที่แตกต่างกัน 2-3 ประการ (ขนาด พัฒนาการประสานรูปร่าง ตำแหน่ง และการเคลื่อนไหวของมือและตา ฯลฯ) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) ใช้ทักษะการนับ สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในจำนวนที่ทราบ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP) จำแนกวัตถุตามลักษณะที่เลือก เปรียบเทียบตามเกณฑ์ที่กำหนด

15 ตุลาคม ตกลงแนวทางร่วมกันค้นหาและแก้ไขปัญหาทางปัญญา สามารถร่วมมือในกิจกรรมทางปัญญา สัมผัสอารมณ์เชิงบวกจากการถูกรวมไว้ใน กิจกรรมนี้และความรู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำเสร็จ ขยายความสนใจและความต้องการทางปัญญาของตนเอง (การสร้างภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การขัดเกลาทางสังคม) สามารถถามคำถามและตอบโดยใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่เหมาะสม สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระตามกฎง่ายๆ ที่ผู้ใหญ่กำหนด (การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดในความสามารถในการ: สร้างชุดและดูส่วนประกอบเปรียบเทียบวัตถุและจัดกลุ่มตามลักษณะที่แตกต่างกัน 2-3 อย่าง สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างพวกเขา กิจกรรมเกมการนับเสียงและการเคลื่อนไหว การแก้ปัญหาสถานการณ์ด้วยการหาวิธีนับวัตถุอย่างรวดเร็ว กิจกรรมอิสระเพื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมวิจัยและเล่นเพื่อกำหนดจำนวนสิ่งของโดยการสัมผัส (โดยการสัมผัส) บทที่ 10 บทที่ 12 แนะนำการนับในรูปแบบภายใน 20 คุณลักษณะเฉพาะ บทที่ 9 สร้างแนวคิดว่าจำนวน (จำนวนวัตถุ) ไม่ได้ขึ้นอยู่กับรูปร่างของวัตถุ ระยะห่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น สี รูปร่าง ขนาด และทิศทางของการนับ . เสริมแนวคิดที่ว่าตัวเลขจะเปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเพิ่มหรือลบรายการออกจากกลุ่มเท่านั้น การก่อตัวของตัวเลขสองหลัก (11-20) รวม: ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากหน่วยของส้นแรก ความสามารถในการเปรียบเทียบจำนวนชุดของวัตถุ ขนาดที่แตกต่างกัน(ยาวและสั้น กว้างและแคบ สีแดงและสีน้ำเงิน) บทที่ 11 ฝึกการนับทางจิตภายใน 20 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการสร้างตัวเลขสองหลักภายใน 20 แนวคิดเรื่องตัวเลข (ภายใน 20) ไม่ใช่วัตถุและรูปภาพจริง แต่ยังรวมถึงเสียงและการเคลื่อนไหวด้วย เรียนรู้การกำหนดจำนวนวัตถุด้วยการสัมผัส (สัมผัส)

16 ตุลาคม วางแผนผลลัพธ์ตามระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) เชื่อมโยงจำนวนและจำนวนวิชา สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในตัวเลขที่ทราบ เข้าใจหลักการสร้างอนุกรมจำนวน นับถึง 10 ขึ้นไป (เชิงปริมาณ การนับภายใน 20) เข้าใจการก่อตัวของตัวเลขในสิบหลัง ใช้ทักษะการนับและการคำนวณ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP) ใช้กิจกรรมการสำรวจและมาตรฐานทางประสาทสัมผัส (ความรู้ความเข้าใจ: การพัฒนาทางประสาทสัมผัส); ดำเนินการอย่างอิสระตามแบบจำลองที่ผู้ใหญ่กำหนด มีส่วนร่วมด้วยความสนใจในกระบวนการศึกษา วางแผนการกระทำของพวกเขา (ความรู้ความเข้าใจ: การสื่อสาร) พวกเขาสัมผัสถึงความรู้สึกพึงพอใจจากงานด้านการรับรู้ที่เสร็จสมบูรณ์ (การเข้าสังคม การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจเพื่อกำหนดคุณสมบัติของการสร้างตัวเลขสองหลัก (11-20) แบบฝึกหัด: ในความสามารถในการลดและเพิ่มตัวเลข มีส่วนร่วมในเกมร่วมกับเพื่อน (ห้องคู่ ในกลุ่มเล็ก) เพื่อกำหนดจำนวนวัตถุโดยการสัมผัส โดยการนับเสียงและการเคลื่อนไหวภายใน 20 กิจกรรมการรับรู้เพื่อสร้างแนวคิดว่าจำนวนวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของพวกเขา ระยะห่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น สี รูปร่าง ขนาด และทิศทางการนับ บทที่ 13 พัฒนาแนวคิดที่ว่าจำนวนวัตถุสามารถค้นหาได้ไม่เพียงแค่การนับเท่านั้น แต่ยังจากการดูตัวเลขด้วย สอน: เชื่อมโยงจำนวนและปริมาณของวัตถุ วาดตัวเลขในอากาศ ใช้นิ้วลากตามภาพของตัวเลขนั้น แนะนำหมายเลข 0 บทที่ 14 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 1, 4 และ 7 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบการออกแบบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพเหล่านั้นในอากาศ ติดตามภาพตัวเลขด้วยนิ้วของคุณ บทที่ 15 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 2 และ 5 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบการออกแบบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพเหล่านั้นในอากาศ ติดตามภาพตัวเลขด้วยนิ้วของคุณ บทที่ 16 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 3 และ 8 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบการออกแบบ สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพเหล่านั้นในอากาศ ติดตามภาพตัวเลขด้วยนิ้วของคุณ

17 พฤศจิกายน ผลลัพธ์ตามแผนสำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ดำเนินการด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 เชื่อมโยงจำนวนและจำนวนวัตถุ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP) พวกเขาสามารถดำเนินการได้อย่างอิสระตามกฎหรือรูปแบบง่ายๆ ที่ผู้ใหญ่กำหนด ขยายความสนใจและความต้องการทางปัญญาของตนเองผ่านคำถามทางปัญญา สามารถรับรู้และรักษาคำแนะนำในการปฏิบัติงานด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สัมผัสความพึงพอใจจากผลลัพธ์ของกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระ ควบคุมการแสดงอารมณ์เชิงลบ (ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร) สามารถใช้องค์ประกอบของการวางแผนในกิจกรรมการรับรู้ วิธีการรักษากฎเกณฑ์หรือรูปแบบที่กำหนดไว้ในหน่วยความจำ ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของเพื่อน (ความรู้: กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์), งาน, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การแก้ปัญหาการรับรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขกับจำนวนวัตถุภายใน 10 แบบฝึกหัดในการเปรียบเทียบและวาดตัวเลข กิจกรรมการเรียนรู้การเล่นเกมเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขและจำนวนวัตถุ การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การนับวัตถุ การทำภารกิจให้สำเร็จในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา ในเกมกระดานที่มีคณิตศาสตร์ เนื้อหา. บทที่ 18 บทที่ 19 บทที่ 20 แก้ไขเกี่ยวกับความรู้เบื้องต้น บทที่ 17 พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนวัตถุและจำนวน เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบโครงร่าง สร้างความเหมือนและความแตกต่าง วาดภาพในอากาศ ใช้นิ้วของคุณวาดเส้นรูปตัวเลข องค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวเลขจากหน่วย (ภายใน 5) ทำความคุ้นเคยกับหมายเลข 6 และ 9 ให้ความสนใจกับการกำหนดค่าของตัวเลขเหล่านี้ องค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 6 เพื่อรวมแนวคิดของเลข 6 เข้ากับองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 7 จากหน่วย ตอกย้ำแนวคิดเลข 7

18 พฤศจิกายน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) ใช้ทักษะการนับและการคำนวณ สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในตัวเลขที่รู้จัก ดำเนินการกับตัวเลขและตัวเลขภายในสิบตัวแรก เปรียบเทียบ ทำความเข้าใจ รูปแบบการสร้างอนุกรมจำนวน พวกเขาใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อแก้ไขปัญหาใหม่ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา); สามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระตามแบบที่ผู้ใหญ่กำหนด สามารถฟังผู้ใหญ่และปฏิบัติตามคำสั่งของเขาได้ สังเกตลักษณะเฉพาะของวัตถุถ่ายทอดผ่านการวาดภาพ (ความรู้ความเข้าใจ: กิจกรรมที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์), แรงงาน, ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, การขัดเกลาทางสังคม, การสื่อสาร) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดเพื่อรวมองค์ประกอบเชิงปริมาณของตัวเลขภายใน 10 กิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระในการสังเกตการกำหนดค่าของตัวเลขและอธิบาย การวาดตัวเลขสร้างความสอดคล้องระหว่างจำนวนวัตถุกับจำนวน การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาและการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การตอบคำถามในการสนทนา การฟังครู และคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ บทที่ 21 แนะนำองค์ประกอบเชิงปริมาณของหมายเลข 8 จากหน่วย เสริมสร้างแนวคิดเรื่องเลข 8 บทที่ 22 ทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 9 จากหน่วย ตอกย้ำแนวคิดเรื่องเลข 9 บทที่ 23 ทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของเลข 10 จากหน่วย เสริมสร้างความคิดของตัวเลข 1, 0 บทที่ 24 เสริมสร้าง: ทักษะการนับลำดับ (ภายใน 10); แนวคิดเรื่องค่าลำดับของตัวเลขและความสัมพันธ์เชิงลำดับ ชี้แจงความรู้ของคำถาม "เท่าไหร่", "อันไหน?", "อันไหน?" ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) เข้าใจรูปแบบการสร้างชุดตัวเลข สนใจวัตถุใหม่ๆ ที่ไม่รู้จักในโลก เปลี่ยนวิธีการแก้ปัญหา (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น); สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระ รู้สึกพึงพอใจจากผลลัพธ์ที่ได้รับจากกิจกรรมการรับรู้ที่เป็นอิสระ และสามารถควบคุมการแสดงอารมณ์เชิงลบ (งาน การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร)

19 ธันวาคม ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การกำหนดและแก้ไขปัญหา การสังเกตการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ และการเรียบเรียงคำพูด การใช้เหตุผลตามรูปภาพของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระและการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การคำนวณทางจิต การมอบหมายงานให้เสร็จสิ้นในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา ในเกมกระดานที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ ใช้คำถาม "เท่าไหร่", "อันไหน", "อันไหน?" ในการสนทนาร่วมกัน บทที่ 26 บทที่ 27 บทที่ 28 พัฒนาทักษะแบบฝึกหัด: ในการรวม บทที่ 25 เสริมสร้างแนวคิดของการจัดเรียงวัตถุที่สัมพันธ์กันเป็นแถว เรียนรู้: ใช้คำบุพบทและคำวิเศษณ์ในการพูดที่แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และกาลเวลา (ก่อน, หลัง, ระหว่าง, ถัดจาก, แรก, จากนั้น, ก่อน, หลัง, ก่อน) กำหนดลำดับของทั้งหมด ตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้าสำหรับแต่ละหมายเลขในชุดข้อมูลธรรมชาติภายใน 10 ฝึกสร้างความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนวัตถุกับตัวเลขภายใน 10 ตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้า เมื่อเปรียบเทียบกับตัวเลขที่อยู่ติดกัน ความสามารถในการตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและหมายเลขก่อนหน้า สนับสนุนโดยใช้สื่อที่เป็นภาพเพื่อพิสูจน์ว่า 8 น้อยกว่า 9 และ 1 และ 9 มากกว่า 8 และ 1 ระหว่างนั้นคือหมายเลข 7 วันในสัปดาห์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) เข้าใจรูปแบบการสร้างชุดตัวเลข กำหนดความสัมพันธ์ชั่วคราว ขยายความเป็นอิสระในกิจกรรมการวิจัย ดำเนินการด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 แก้ไขปัญหาการเรียงลำดับวัตถุตามเกณฑ์บางประการ เสนอ ตัวเลือกต่างๆการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ เปลี่ยนวิธีการแก้ปัญหา (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การสร้างภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น) พวกเขาพูดคำพูดเชิงโต้ตอบ ใช้ประโยคที่ซับซ้อน (การสื่อสาร) และสัมผัสกับความพึงพอใจจากผลลัพธ์ในกิจกรรมการรับรู้และประสิทธิผลที่เป็นอิสระ (ความรู้ความเข้าใจ การทำงาน การขัดเกลาทางสังคม)

20 ธันวาคม ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดเพื่อกำหนดลำดับวันในสัปดาห์ ตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและก่อนหน้า และเปรียบเทียบหมายเลขที่อยู่ติดกัน เกมร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) เกี่ยวข้องกับการตั้งชื่อหมายเลขถัดไปและก่อนหน้าสำหรับตัวเลขธรรมชาติภายใน 10 บทสนทนาในเกมที่ใช้คำบุพบทและคำวิเศษณ์ในคำพูดแสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และชั่วคราว (ก่อน ข้างหลัง ระหว่าง ถัดไป , ก่อน, จากนั้น, ก่อน, หลัง, ก่อน) การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจโดยใช้สื่อภาพพร้อมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ บทที่ 29 เรียนรู้การจัดทำคำพูดของคุณโดยใช้เครื่องหมาย ">", "<» и отношение «=». Занятие 30 Закрепить умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 31 Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго пятка. Занятие 32 Закрепить знание о назывании чисел в прямом и обратном порядке на наглядном материале; знание о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала. Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей) Устанавливают отношения «равенство неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками; используют счетные и вычислительные навыки. Называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел. Решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора). Используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд).

21 มกราคม ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดการตั้งชื่อตัวเลขในลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับภายใน 10 บนเนื้อหาวิชา การจัดทำข้อความโดยใช้เครื่องหมาย ">", "<», «=». Диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами. Занятие 34 Занятие 35 Закрепить знания об Закрепить знания об отношении целого и его отношении целого и его частей; приемы деления на частей; представление о две равные части. делении целого на четыре эти части. Ввести понятие «одна равные части. Рассмотреть вторая часть». Познакомить с делением Упражнять: в делении и на восемь равных частей; составлении целой фигуры, с понятиями «одна работая с листом бумаги, четвертая часть», «одна квадратом, кругом. восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги. Занятие 33 Закрепить умение считать в пределах 20. Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20). Упражнять: в назывании предыдущего и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10); в назывании пропущенного при счете числа; в понимании выражений «до» и «после». Занятие 36 Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать мышление. логическое

22 มกราคม วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ทำความเข้าใจการก่อตัวของตัวเลขในสิบวินาที ใช้ทักษะการนับและการคำนวณ สร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณภายในตัวเลขที่รู้จัก รู้วิธีการแบ่งตัวเลข เปรียบเทียบขนาดด้วยการวัด และกำหนดผลการวัด สร้างความสัมพันธ์ “ความเท่าเทียมกันบางส่วน-ความไม่เท่าเทียมกัน”; ใช้วิธีการวัดทั้งทางตรงและทางอ้อมและการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เสนอตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) ). สามารถทำงานตามแบบและปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ได้ วางแผนกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (การเข้าสังคม การทำงาน) ประเภทกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดการนับภายใน 10 การตั้งชื่อและการสร้างตัวเลขสองหลัก เข้าร่วมในเกมการสอนเพื่อทำความเข้าใจสำนวน "ก่อน" และ "หลัง" การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจเพื่อพัฒนาความสามารถในการแบ่งวัตถุทั้งหมดออกเป็น 2,4,8 ส่วนเท่า ๆ กันและเปรียบเทียบส่วนเหล่านี้ กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยที่เป็นอิสระ: การแบ่งและการเขียนร่างทั้งหมดทำงานกับกระดาษหนึ่งแผ่นสี่เหลี่ยมจัตุรัสวงกลม การค้นหาส่วนของผลรวมและบางส่วนของผลรวม การมีส่วนร่วมในเกมการศึกษาที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะ บทที่ 37 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวเลขที่เล็กกว่า 2 ตัว เรียนรู้ที่จะแยกตัวเลขออกเป็นสองตัวเล็กๆ และรับจำนวนที่มากขึ้นหนึ่งตัวจากตัวเล็กสองตัว บทที่ 38 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 6 และเลข 6 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 6 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 6 ออกเป็นสองตัวเล็กๆ แล้วแยกตัวเลขที่ใหญ่กว่าจากสองตัวที่เล็กกว่า บทที่ 39 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 7 และเลข 7 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 7 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 7 ออกเป็นเลขเล็กสองตัว แล้วแยกเลขใหญ่หนึ่งตัวจากเลขเล็กสองตัว บทที่ 40 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 8 และเลข 8 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 8 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 8 ออกเป็นเลขสองอันเล็ก แล้วแยกเลขใหญ่หนึ่งตัวจากเลขเล็กสองตัว

23 กุมภาพันธ์ วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) ใช้ทักษะการนับ ดำเนินการด้วยตัวเลขและตัวเลขภายใน 10 สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระตามกฎหรือรูปแบบง่ายๆ ที่ผู้ใหญ่กำหนด บรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ อธิบายการดำเนินการ สร้างการพึ่งพาเชิงสาเหตุตามแนวคิดที่มีอยู่ สามารถทำหน้าที่ได้อย่างอิสระ ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้อื่น (ผู้ใหญ่ เด็ก) รวมถึงความช่วยเหลือด้านการศึกษา (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การพัฒนาทางประสาทสัมผัส, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), การสื่อสาร, การทำงาน) พวกเขาเริ่มต้นการสื่อสารในรูปแบบที่ถูกต้อง มีความอดทนและเป็นมิตรในเกม (การเข้าสังคม) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การสังเกตชุดตัวเลข การกำหนดและการแก้ปัญหา สถานการณ์ การเล่าเรื่องตามรูปภาพที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ การแต่งประโยคด้วยวาจา การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ แบบฝึกหัดในการแบ่งจำนวนออกเป็น 2 จำนวนเล็ก ๆ กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ: สร้างจำนวนที่ใหญ่กว่าหนึ่งตัวจากจำนวนที่เล็กกว่าสองตัว เกมการศึกษาเพื่อเสริมสร้างทักษะการสลายตัวและการก่อตัวของตัวเลข 6,7,8 ตอบคำถามในการสนทนา บทที่ 42 บทที่ 43 จัดระบบ แนะนำความรู้เกี่ยวกับเหรียญ 10 และตัวเลข 1,2,5,10 1,0 รูเบิลและ 10 โกเปค แบบฟอร์ม แนะนำแนวคิด: "เงิน" แนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของ "เหรียญ" "รูเบิล" หมายเลข 10 จากสองอันที่เล็กกว่า "เงิน". เรียนรู้การแยกย่อยตัวเลข เรียนรู้การจัด 10 ให้เป็นจำนวนที่เล็กกว่าสองตัว และความสอดคล้องกันระหว่างการได้จำนวนที่มากกว่าหนึ่งจากจำนวนที่เล็กกว่าสองตัว บทที่ 41 จัดระบบความรู้เกี่ยวกับเลข 9 และเลข 9 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลข 9 จากตัวเล็กสองตัว เรียนรู้ที่จะแยกเลข 9 ออกเป็นเลขสองอันเล็ก แล้วแยกเลขใหญ่หนึ่งตัวจากเลขเล็กสองตัว เหรียญและตัวเลข เรียนรู้การสร้างชุดต่าง ๆ จากเหรียญที่มีอยู่ (มากถึง 6 รูเบิล) บทที่ 44 รวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวหนึ่งและจากตัวเลขที่น้อยกว่าสองตัว เรียนรู้การสร้างชุดเหรียญต่าง ๆ ที่มีอยู่ในนิกาย (มากถึง 10 รูเบิล) เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเหรียญ ชื่อ ชุด และการแลกเปลี่ยน

24 กุมภาพันธ์ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) พวกเขาสามารถรับตัวเลขของสิบตัวแรกได้โดยการเพิ่มหนึ่งเข้ากับอันก่อนหน้าแล้วลบหนึ่งออกจากอันถัดไป รู้จักเหรียญในสกุลเงิน 10 kopecks, 1,2,5, rubles (ความรู้ความเข้าใจ : FEMP) วางแผนการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเสนอทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ ในกรณีที่มีปัญหา ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การเข้าสังคม, การทำงาน) พวกเขาระบุและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างเป้าหมาย กระบวนการและผลลัพธ์ในเกม สร้างการแสดงบทบาทสมมติที่สร้างสรรค์และความสัมพันธ์ทางสังคมที่แท้จริงกับผู้ใหญ่และเด็ก (การสื่อสาร การเข้าสังคม การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก กิจกรรมรวม: แบบฝึกหัดการแยกเลข 9 ออกเป็นตัวเลขเล็ก ๆ สองจำนวนและรับจากตัวเลขเล็ก ๆ สองจำนวน ทำงานตามแบบจำลองที่ผู้ใหญ่เสนอ กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ: แบ่งหมายเลข 10 ออกเป็นตัวเลขเล็ก ๆ สองจำนวนแล้วรับจากตัวเลขเล็ก ๆ สองตัว ทำความรู้จักกับเหรียญ (มีส่วนร่วมในการสนทนากับผู้ใหญ่) และแนวคิดเรื่อง "เงิน", "เหรียญ", "รูเบิล", "โกเปค" การสร้างการติดต่อสื่อสารระหว่างเหรียญและตัวเลข (การมีส่วนร่วมในการสนทนากับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง) บทที่ 45 ให้แนวคิดเกี่ยวกับปัญหาทางคณิตศาสตร์ แนะนำโครงสร้างของงาน เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างส่วนต่างๆ: เงื่อนไข (สิ่งที่กล่าวไว้ในปัญหา) และคำถาม (สิ่งที่ถูกถามในปัญหา) ทำความเข้าใจ: เพื่อที่จะตอบคำถามของปัญหา คุณต้องแก้ไขมัน บทที่ 46 เสริมสร้างความสามารถในการค้นหาเงื่อนไขและคำถามในปัญหา พัฒนาทักษะการใช้เหตุผลของคุณต่อไป เรียนรู้การกำหนดการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ แนวปฏิบัติ: เขียนโจทย์การบวกโดยใช้สื่อที่เป็นภาพ เรียนรู้การเขียนและแก้ปัญหาโดยใช้เหรียญในสกุลเงิน 1, 2 และ 5 รูเบิล บทที่ 47 แนะนำปัญหาเกี่ยวกับการหาผลรวม (จำนวนเต็ม) เรียนรู้การแก้ปัญหาเกี่ยวกับการหาผลรวม เขียนการดำเนินการทางคณิตศาสตร์โดยใช้เครื่องหมาย "+" จำลองความสัมพันธ์ที่อธิบายไว้ในปัญหากับข้อมูลและการใช้รูปภาพแผนผัง ระหว่างที่จำเป็นกับบทที่ 48 ทำความคุ้นเคยกับปัญหาการหาผลรวม (ทั้งหมด) ต่อไป เรียนรู้การแก้ปัญหาเกี่ยวกับการหาผลรวม เขียนการดำเนินการทางคณิตศาสตร์โดยใช้เครื่องหมาย "+" จำลองความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลกับข้อมูลที่จำเป็นที่อธิบายไว้ในปัญหาโดยใช้รูปภาพแผนผัง

25 มีนาคม ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) แก้ปัญหาเลขคณิตอย่างง่าย อธิบายการกระทำที่ทำ แสดงความสนใจทางปัญญาในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน: ถามคำถามของ ค้นหาธรรมชาติ (“ ทำไม?”, “ทำไม? ") เสนอตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ ขยายความเป็นอิสระในกิจกรรมการวิจัย (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP, การสร้างภาพองค์รวมของโลก, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การสื่อสาร, การทำงาน) พวกเขาใช้องค์ประกอบของการวางแผนในกิจกรรมการรับรู้ วิธีที่จะรักษากฎเกณฑ์หรือรูปแบบที่กำหนดไว้ในความทรงจำ ความสามารถในการกำกับการกระทำของตน โดยมุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดที่กำหนด (ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ความรู้ความเข้าใจ- กิจกรรมการวิจัยและการผลิต (เชิงสร้างสรรค์) การขัดเกลาทางสังคม) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปัญหาทางคณิตศาสตร์ ข้อความอิสระตามเงื่อนไขของปัญหา กิจกรรมการผลิตอิสระในการเขียนปัญหาการเติมโดยใช้วัสดุภาพและข้อมูลตัวเลข การแก้ปัญหาการหาผลรวมด้วยสัญลักษณ์การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่มีเครื่องหมาย "+" การสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์ที่อธิบายไว้ในปัญหาโดยใช้วัสดุภาพและภาพแผนผัง การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมการผลิตในการแก้ปัญหาและการสร้างแบบจำลอง กิจกรรมการสื่อสารเมื่อพูดถึงผลลัพธ์ บทที่ 49 แนะนำปัญหาในการหาชิ้นส่วน เรียนรู้การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาโดยใช้เครื่องหมายเลขคณิต “-” ส่วนต่างๆ รวบรวมความสามารถในการมองเห็นสภาวะและคำถามในปัญหา บทที่ 50 เรียนรู้ต่อ: แก้โจทย์เลขคณิตง่ายๆ กำหนดการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของการลบและการบวก เขียนการคำนวณทางคณิตศาสตร์โดยใช้การ์ดที่มีตัวเลขและเครื่องหมาย "+", "-" และความสัมพันธ์ "=" เรียนรู้การเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง บทที่ 51 แนะนำปัญหาเกี่ยวกับการบวกจำนวนหลายหน่วย เรียนรู้การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มจำนวนหลายหน่วย เสริมสร้างความสามารถในการเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้องและกำหนดสูตร บทที่ 52 แนะนำปัญหาเกี่ยวกับการลดจำนวนลงหลายหน่วย เรียนรู้การแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการลดจำนวนหลายหน่วย เสริมสร้างความสามารถในการเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้องและกำหนดสูตร

26 มีนาคม ผลลัพธ์ตามแผนสำหรับระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) ระบุเงื่อนไขและคำถามของงานสามารถเลือกการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ได้อย่างถูกต้องและอธิบายได้ เสนอทางเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหา แก้ปัญหาเลขคณิตง่ายๆ อธิบายการกระทำที่ทำ (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การสร้างภาพโลกแบบองค์รวม การสื่อสาร) ติดตามและแก้ไขกิจกรรมของตนเองและของคู่ค้า ในกรณีที่มีปัญหา ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ใช้วิธีการสื่อสารอย่างเพียงพอ ขยายความเป็นอิสระในกิจกรรมการวิจัย (ความรู้ความเข้าใจ: กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การอภิปรายสถานการณ์ปัญหาในการแก้ปัญหาการหาส่วน การเล่นร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย การใช้เทคนิคการรับรู้อย่างอิสระ และการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น: การแก้ปัญหาของ การเพิ่มและลดจำนวนหลายหน่วย มอบหมายงานในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมา และในเกมกระดานที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ บทที่ 53 เสริมสร้างทักษะ: เข้าใจสภาพและคำถามของงาน เลือกโซลูชั่นที่เหมาะสม สอนการตั้งปัญหาโดยใช้รูปภาพและสัญลักษณ์ต่อไป จัดระบบความรู้และทักษะ: เขียนปัญหาทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย แยกแยะระหว่างเงื่อนไขและคำถาม เน้นข้อมูลตัวเลขและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างข้อมูลเหล่านั้น ให้คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามของปัญหา บทที่ 54 เสริมสร้างทักษะการนับและการนับวัตถุ แนะนำเทคนิคในการนับวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างรวดเร็ว เมื่อนำวัตถุสองชิ้นมาเป็นหน่วยนับ บทที่ 55 เสริมสร้างความสามารถในการจัดกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันและจัดเรียงใหม่ เรียนรู้การสร้างการเชื่อมโยงระหว่างจำนวนกลุ่มและจำนวนวัตถุในกลุ่ม ฝึกการนับเชิงปริมาณเป็นคู่ สาม และส้นเท้า บทที่ 56 เสริมสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบความยาวของวัตถุโดยใช้การซ้อนทับ สร้างแนวคิดที่ว่าเพื่อที่จะเปรียบเทียบวัตถุบางอย่างนั้นจำเป็นต้องวัด แนะนำปทัฏฐานและวิธีการวัดด้วยปทัฏฐาน เรียนรู้การเลือกหน่วยวัดเพื่อวัดความยาวของวัตถุ เสริมสร้างความสามารถในการวัดความยาวของวัตถุโดยใช้การวัดแบบธรรมดา

27 เมษายน วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา) แก้ปัญหาเลขคณิตอย่างง่ายและปัญหาในการเรียงลำดับวัตถุบนพื้นฐานใด ๆ อธิบายการกระทำที่ทำ ให้คำตอบโดยละเอียด กำกับการกระทำของพวกเขา มุ่งเน้นไปที่ข้อกำหนดที่กำหนด (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP การสร้างภาพโลกแบบองค์รวม การสื่อสาร งาน) จำแนกวัตถุตามลักษณะที่เลือก วัดและเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เลือกวิธีการโต้ตอบที่ซับซ้อนในกิจกรรมการเรียนรู้ (ความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก, การวิจัยทางปัญญาและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์), การเข้าสังคม, การสื่อสาร, การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก การรวบรวมและการแก้ปัญหา แบบฝึกหัดความสามารถในการให้คำตอบโดยละเอียดสำหรับคำถามของปัญหา กิจกรรมเกม: รวบรวมทักษะการนับ เกมร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) เพื่อพัฒนาทักษะการนับเชิงปริมาณเป็นคู่ สาม ส้นเท้า แบบฝึกหัดเพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างจำนวนกลุ่มและวัตถุในกลุ่ม การแก้ปัญหาสถานการณ์ กิจกรรมอิสระในการเลือกการวัดและเปรียบเทียบความยาวของวัตถุในรูปแบบต่างๆ บทที่ 58 บทที่ 59 บทที่ 60 เรียนรู้การวาดเท่ากันและเรียนรู้: วัดส่วนที่ไม่เท่ากันที่หลวมบนกระดาษให้เป็นสาร ติดตามเซลล์ตามเงื่อนไข เปรียบเทียบผลลัพธ์ วัดเต็ม; ทำความเข้าใจกำหนดระดับเสียง ฝึกวัดสิ่งที่ขึ้นอยู่กับมัน ทำซ้ำส่วนของเส้นตรงพร้อมกับผลการวัด การวัดโดยใช้การนับเซลล์ ตามมาตรฐาน เรียนรู้วิธีการวัดวัตถุโดยใช้มาตรฐานที่แตกต่างกันต่อไป พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ดวงตา การควบคุมตนเอง บทที่ 57 ฝึกการวัดโดยใช้การวัดแบบธรรมดา เรียนรู้การเปรียบเทียบและจัดระเบียบวัตถุตามมิติหนึ่ง โดยหันเหความสนใจไปจากมิติอื่น พัฒนาสายตา ความจำภาพ ความสนใจ เพื่อสร้างแนวคิดของการพึ่งพาผลการวัดความยาวกับขนาดของการวัด สอนกฎเฉพาะโดยใช้มาตรการ

28 เมษายน วางแผนผลลัพธ์ถึงระดับการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของเด็ก (ตามการบูรณาการพื้นที่การศึกษา) วัดและเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด เชี่ยวชาญเทคนิคการวัดสารปริมาณมาก การวัดทั้งทางตรงและทางอ้อม และการเปรียบเทียบวัตถุที่มีมาตรฐานต่างกัน พวกเขาใช้วิธีการวัดและเปรียบเทียบปริมาตร จำแนกวัตถุตามคุณลักษณะที่เลือก แก้ปัญหาในการจัดลำดับวัตถุตามเกณฑ์ที่เลือก (ความรู้ความเข้าใจ: FEMP กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาและประสิทธิผล (เชิงสร้างสรรค์) แรงงาน) มีคำพูดเชิงโต้ตอบและวิธีการโต้ตอบที่สร้างสรรค์ เสนอทางเลือกที่หลากหลายสำหรับการแก้ปัญหาทางปัญญา รู้วิธีสร้างบทสนทนาทางธุรกิจในขณะที่ร่วมกันดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย (ความรู้ความเข้าใจ: การสร้างภาพองค์รวมของโลก การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การทำงาน) ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก แบบฝึกหัดการวัดโดยใช้การวัดแบบธรรมดา การเปรียบเทียบและการเรียงลำดับวัตถุ การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการรับรู้แบบอิสระ: การวาดส่วนต่างๆ บนกระดาษสี่เหลี่ยม การวัดส่วนต่างๆ โดยการนับเซลล์โดยใช้การวัดต่างๆ กิจกรรมการวิจัยอิสระ: การวัดปริมาณของแข็ง เกมร่วมกับเพื่อน (คู่ ในกลุ่มเล็ก) เพื่อกำหนดระดับเสียงโดยใช้การวัดแบบธรรมดา บทเรียนที่ 61 ฝึกตวงของเหลวโดยใช้การวัดแบบผสม พัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการพึ่งพาผลลัพธ์ของการวัดปริมาตรกับขนาดของการวัด บทที่ 62 สร้างแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิด "หนักกว่า" และ "เบากว่า" โดยอาศัยการเปรียบเทียบโดยตรงของวัตถุ เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุ “ตามน้ำหนัก” เลือกน้ำหนักที่เท่ากันและไม่เท่ากัน บทที่ 63 แสดงค่าคงที่ของความยาว ปริมาตร น้ำหนัก ในกรณีที่มีการเคลื่อนย้ายวัตถุจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง การเทธัญพืชในปริมาณมาก การเทของเหลวจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่ง บทที่ 64 ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต: สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงกลม, วงรีและคุณสมบัติหลัก ฝึกวิเคราะห์คุณสมบัติต่างๆ ของรูปทรง ความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของด้าน อัตราส่วนของมุมและจุดยอด พัฒนาทั้งการคิดเชิงภาพและการคิดเชิงนามธรรม

กันยายน องค์กรพัฒนาเอกชน “การพัฒนาองค์ความรู้” การพัฒนากิจกรรมองค์ความรู้ การวิจัย และการผลิต (เชิงสร้างสรรค์) เวลา จัดกิจกรรมการศึกษา 1 2 อาคาร เนื้อหา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 19 ประเภทรวมของเขต Moskovsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก รับรองโดยสภาการสอน 1 นาที 1 ของวันที่ 30 กันยายน 2559 ได้รับการอนุมัติ

ตรวจสอบและอนุมัติโดยพิธีสารสภาการสอน 2 ลงวันที่ 09/01/2014 ฉันอนุมัติหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล MBDOU "Golden Cockerel" Bloshenko A.M. คำสั่งที่ 71 วันที่ 09/01/2557 การวางแผนที่ครอบคลุมสำหรับ

เนื้อหา หัวข้อเป้าหมาย 1. คำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทที่จัดขึ้น หัวข้อเนื้อหา 3. การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 58 ประเภทรวมของเขต Kirov ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นำมาใช้โดยการตัดสินใจของสภาการสอน _1 ลงวันที่ 28/08/2014 ได้รับการอนุมัติ

1 เนื้อหา ส่วนเป้าหมาย 1. คำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ หัวข้อเนื้อหา 3. การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน

รับรองโดยสภาการสอนของ GBDOU 42 ของเขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นาทีที่ 1 ลงวันที่ 29/08/2014 ฉันอนุมัติคำสั่งลงวันที่ 09/03/2014 27-OD หัวหน้าของ GBDOU 42 L.N.Sidorova โปรแกรมการทำงานนักการศึกษา

โปรแกรมการทำงาน กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา (อายุ 6-7 ปี) ปีการศึกษา 2018-2019 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2018 สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมของการจัดระเบียบ

โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน, การศึกษา

สารบัญ 1. บทคัดย่อโปรแกรมการทำงาน 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนกิจกรรมเด็กประเภทที่จัดขึ้นอย่างครอบคลุม 3. การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมที่จัดขึ้น

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาลเมืองคาลินินกราด "อนุบาล 100" โครงการงานของนายพลหลัก โปรแกรมการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU d/s 100 การศึกษา

สถานศึกษาเทศบาล "มัธยมศึกษาปีที่ 1" ส.ป. Anzorey แห่งเขตเทศบาล Lesken ของ KBR ได้รับการอนุมัติในการประชุมของผู้อำนวยการสภาการสอน

เทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล "RUCHEEK" s. RYTKUCHI ยอมรับ: อนุมัติโดยสภาการสอนของ MDOU DS “Rucheek” p. Rytkuchi ตามคำสั่งของหัวหน้า MDOU DS Rucheyok" p. RytkuchiProtocol

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 38 ของเขต Moskovsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ตกลง” รายงานการประชุมสภาการสอน 3 ลงวันที่ 02/02/2558 “อนุมัติ” หัวหน้า GBDOU

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Solnyshko" Oktyabrsky พิจารณาในการประชุมสภาครูโปรโตคอล _10_ ลงวันที่ _01.09._2014 ฉันยืนยัน: หัวหน้า T.A. ตอลสตีค

1 เนื้อหา ส่วนเป้าหมาย 1. คำอธิบายหมายเหตุ 2 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนที่ครอบคลุมกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ 7 หัวข้อเนื้อหา 3. การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน

สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนกิจกรรมเด็กประเภทที่จัดขึ้นอย่างครอบคลุม 3. การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมที่จัดขึ้น

หมายเหตุอธิบาย ทิศทาง: การพัฒนาทางปัญญา หมวด: ความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ปริมาณและการนับช่วยพัฒนาแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเซต

“ตกลง” โดยรายงานการประชุมสภาการสอนวันที่ 29/08/2014 1 “ฉันอนุมัติ” คำสั่งลงวันที่ 29 สิงหาคม< Л а & \ - Заведующий ГБДОУ Рабочая программа воспитателя Ж- Г^да Волковой Натальи Александровны Вострокнутовой

การบริหารงานของการก่อตัวของเทศบาล "เขตเทศบาล Polessk" สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล Zalesovskaya โรงเรียนมัธยมศึกษาของเขต Polessky ของภูมิภาคคาลินินกราด

1 สารบัญ 1. คำอธิบายคำอธิบาย 2. ตารางตารางสำหรับการวางแผนกิจกรรมเด็กประเภทที่จัดขึ้นอย่างครอบคลุม 3. การวางแผนเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมของกิจกรรมที่จัดขึ้น

สาขา "Raduga" ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล 1 "Cheburashka" ของเขต Rzhaksinsky ของภูมิภาค Tambov ใน r.p. rzhaksa ตรวจสอบและแนะนำเพื่อขออนุมัติ

การวางแผนระยะยาวด้านการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ FEMP" ในกลุ่มเตรียมการ เดือน สัปดาห์ หัวข้อประจำสัปดาห์ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หน้า 1 กันยายน 2 3 ลาก่อนฤดูร้อน สวัสดี โรงเรียนอนุบาล! ฉัน

หมายเหตุอธิบาย ทิศทาง: การพัฒนาทางปัญญา หมวด: ความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น เป้าหมายและวัตถุประสงค์: 1. ปริมาณและการนับ: เสริมสร้างความสามารถในการสร้างชุด

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรม "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมโดย E.V. Kolesnikova “ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์” สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี โปรแกรมการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนา

ภาคผนวก 6 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU 95 ลงวันที่ 13 กันยายน 2559 145/4 หลักสูตรการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม - หลักสูตรการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมของหลักสูตรฝึกอบรม "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" (ชำระเงิน

โปรแกรมการทำงานรวบรวมในรูปแบบของการวางแผนระยะยาวโดยละเอียดโดยอิงจากโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เอ็ด ไม่. เวแร็กซ์,

ภาคผนวกของโปรแกรมการศึกษาดัดแปลงของการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินของครูผู้บกพร่อง “การก่อตัวของประถมศึกษา

โครงการ "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน" โปรแกรมการทำงานมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มรูปแบบโดยสร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน

ตกลงได้รับการอนุมัติโดยสภาการสอนของ KRAMSKOV นาทีที่ 0.09.205 หัวหน้า MBDOU G.A. คำสั่ง 65 จาก 09.205 โปรแกรมการทำงาน สำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน

ภาคผนวก 1 แผนระยะยาวเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในกลุ่มอาวุโสสำหรับปีการศึกษา 2559-2560 นักการศึกษา: Anna Anatolyevna Klarova โปรแกรมการสร้างบันทึกอธิบาย

Metod-1kl-2011.indd 26 31/08/2011 11:34:29 26 การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยประมาณของบทเรียนคณิตศาสตร์ ลักษณะเฉพาะของประเภทของกิจกรรมนักเรียน หัวข้อ เครื่องหมาย การจัดเรียง และการนับวัตถุ (10 ชั่วโมง) 1 53 สารบัญ

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานขึ้นอยู่กับโปรแกรม "ความต่อเนื่อง" เพื่อเตรียมเด็กอายุ 5-7 ปีเข้าโรงเรียน (หัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ N.A. Fedosova) โปรแกรมของผู้เขียนโดย S.I. Volkova "คณิตศาสตร์

1 สารบัญ 1. ส่วนเป้าหมาย 1.1 ข้อความอธิบาย 1.2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโครงการ 3 1.3.หลักการและแนวทางในการจัดทำโครงการ3 1.4.ลักษณะอายุของเด็กในกลุ่มเตรียมความพร้อม5

กันยายน การวางแผนเฉพาะเรื่องของกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ปีที่ 1 ของการศึกษา (เด็กอายุ 5-6 ปี) เดือน สัปดาห์ arr. กิจกรรม 1 1 2 2 หัวข้อ

คำอธิบายสำหรับโปรแกรม "หนึ่งคือขั้นตอน สองคือขั้นตอน" (การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์) โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับการสอนคณิตศาสตร์มีการวางแนวทางสังคมและการสอน

แผนระยะยาว "การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น" วัตถุประสงค์ของวิชา แหล่งที่มาของวัสดุ 1 การทำซ้ำเพื่อรวมทักษะการนับตั้งแต่ 1 ถึง 5; ชุดรูปทรงเรขาคณิต "คณิตศาสตร์ในวัสดุ

กรมการศึกษาของเมืองมอสโกโรงเรียนสถาบันการศึกษางบประมาณ 1798 "ฟีนิกซ์" โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปทั่วไปเพิ่มเติมคณิตศาสตร์ "Rainbow of Talents" คณิตศาสตร์โฟกัส:

หมายเหตุอธิบายตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 “การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและการพัฒนา

บทคัดย่อโปรแกรมงาน “การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น” เด็กอายุ 5-6 ปี โปรแกรมนี้จัดให้มีการพัฒนาความสนใจของเด็กในกระบวนการกิจกรรมประเภทต่างๆ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองของเมืองคาลินินกราด "อนุบาล 100" โปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน MADOU d/s 100 การศึกษา

โปรแกรมงานสำหรับหลักสูตร "ขั้นตอนทางคณิตศาสตร์" (โมดูลของโปรแกรม "ความต่อเนื่องของ N. A. Fedosova การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้หลักสูตร: - ปริญญาโทสากล

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กของกลุ่มเตรียมการ (สาขาการศึกษา "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจสังคมและการสื่อสาร"

คณิตศาสตร์ 1. Muravyova, G. L. คณิตศาสตร์: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยงสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สถาบันสาธารณะ เฉลี่ย การศึกษากับรัสเซีย ภาษา การฝึกอบรม / G. L. Muravyova, M. A. Urban มินสค์: NIO, 2015. 2. คณิตศาสตร์. สมุดงาน

Gulyaeva Oksana Nikolaevna ครูประเภทสูงสุดความเป็นเลิศด้านการศึกษา (RS) I สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "Keskil" Tuora-Kuel MR "Tattinsky ulus"

การวางแผนปฏิทินสำหรับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียนตามกลุ่มอายุส่วน "ปริมาณและการนับ" พัฒนาโดยนักระเบียบวิธีอาวุโส Oskina E.V. กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

1. หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมงานกำหนดเนื้อหาและการจัดองค์กรของการศึกษา กระบวนการศึกษาในสาขาการศึกษา “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ” (FEMP) สำหรับเด็กชั้นปีที่ 5 ของการศึกษา

1. หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงาน "การออกแบบ" (สาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์") รวบรวมบนพื้นฐานของการวางแผนของผู้เขียนโดย L.V. Kutsakova “การออกแบบ

แผนระยะยาวสำหรับการออกแบบ (สาขาการศึกษาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสุนทรียภาพทางศิลปะ) โปรแกรม “ตั้งแต่แรกเกิดสู่โรงเรียน” เรียบเรียงโดย V.E. Veraks, T.V. โคมาโรวา, M.A. วาซิลีวา

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงยิม Shchelkovo, เขตเทศบาล Shchelkovo, ภูมิภาคมอสโก โปรแกรมการทำงานของหลักสูตร "คาไลโดสโคปทางคณิตศาสตร์" (การพัฒนาทางคณิตศาสตร์)

โปรแกรมการทำงานแสดงให้เห็นว่าเมื่อคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะความต้องการด้านการศึกษาและลักษณะการพัฒนาของนักเรียนครูจะสร้างรูปแบบการสอนรายบุคคลตามความต้องการของรัฐบาลกลางได้อย่างไร
โปรแกรมงานประกอบด้วยคลาสต่างๆ ที่จัดกลุ่มออกเป็นส่วนๆ ของโปรแกรม:
ปริมาณและการนับ
ขนาด.
รูปทรงเรขาคณิต
การวางแนวเวลา
การวางแนวในอวกาศ
ปัญหาลอจิก
มันขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล แก้ไขโดย M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova, V. V. Gerbova


Cyclogram ของการวางแผนปฏิทินระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ตาม FGT
Cyclogram ได้รับการพัฒนาตามโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. 2550 Cyclogram นำเสนอรูปแบบการทำงานประจำวันกับเด็กและแนวทางในการทำงานกับผู้ปกครองตามการดำเนินงานด้านการศึกษาหลักของโครงการในระหว่างสัปดาห์ แนบบันทึกช่วยจำ: ไซโคลแกรมสำหรับการวางแผนกิจกรรมการศึกษารูปแบบการทำงานกับผู้ปกครององค์ประกอบระดับภูมิภาค
นอกจากนี้ยังสามารถใช้สื่อนี้ในการวางแผนงานในโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" เอ็ด N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva


ทิศทาง “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”
สาขาการศึกษา: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
หน้า: 90
คำอธิบายของโปรแกรม
หมายเหตุอธิบาย
โครงสร้างการจัดองค์กรสาขาการศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
หลักการสร้างสรรค์ทางศิลปะ
รูปแบบการจัดสาขาวิชา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
เงื่อนไขด้านวัสดุและเทคนิค (เชิงพื้นที่) สำหรับจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กในกลุ่มผู้อาวุโส
อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กกลุ่มสูงวัย
สภาพความเป็นอยู่ขององค์กรสำหรับเด็ก
การวางแผนระยะยาวด้านการศึกษา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
เนื้อหาของงานจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"
บูรณาการเนื้อหาสาขาวิชา “ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ”
เนื้อหา - รูปแบบการจัดองค์กรของโปรแกรมการทำงาน
ผลลัพธ์ระดับกลางที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรม
ระบบติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็กๆ ตามแผนงานของโครงการ
ติดตามกระบวนการศึกษา
ติดตามพัฒนาการของเด็ก
รายชื่อโปรแกรม เทคโนโลยี และสื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา
อิงตามโครงการการศึกษาและฝึกอบรมในระดับอนุบาล เรียบเรียงโดย M.A. Vasilyeva., V.V. เกอร์โบวา., T.S. โคมาโรวา.


เอกสารนำเสนอ:
การวางแผนชั้นเรียนระยะยาวเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในกลุ่มผู้อาวุโส (MSD, ความบกพร่องทางการพูดอย่างเป็นระบบ)
การวางแผนการเรียนระยะยาวเกี่ยวกับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
การวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ( กลุ่มอาวุโส).
ผู้แต่ง: ครู - ผู้บกพร่องทางร่างกาย Krutova I.E.
วรรณกรรมที่ใช้ในการจัดทำ:
มาร์โควา แอล.เอส. การจัดการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางจิต M. , 2002, สำนักพิมพ์ Arkti

การเปลี่ยนแปลงในการศึกษาของรัสเซียกระตุ้นให้ครูมองหาแนวทางใหม่ในการดำเนินงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน การเปลี่ยนแปลงไม่เพียงส่งผลต่อเอกสารของโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อกิจกรรมของครูที่มีบุตรหลานเป็นหลักด้วย เป็นที่รู้กันว่าขั้นตอนแรกในการดำเนินการควรเป็นการวางแผน ประสิทธิผลของกระบวนการสอนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของการวางแผน

มีแผนระยะยาวและแผนปฏิทินสำเร็จรูปสำหรับตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนบางโปรแกรม อย่างไรก็ตาม ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบางครั้งแผนดังกล่าวไม่ได้คำนึงถึงประเด็นสำคัญหลายประการ: สถานการณ์ปัจจุบันของพัฒนาการของเด็ก ลักษณะของกลุ่มเด็ก เทคโนโลยีที่นำมาใช้ องค์ประกอบระดับภูมิภาค ส่วนที่แปรผันของโปรแกรมการศึกษาและไม่อนุญาตให้มีการดำเนินการตามข้อกำหนดดังกล่าวของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กสนับสนุนความคิดริเริ่มของเขาและการพัฒนาเด็กในเรื่องของ การศึกษาของเขาเอง บันทึกการวางแผนของเราสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา แต่:

แผนสำเร็จรูปสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาแผนของครูได้เพียงบางส่วนเท่านั้น เมื่อดาวน์โหลดแผนคุณควรอ่านรายละเอียดและเปลี่ยนแปลงตามความสนใจและความสามารถของบุตรหลานของคุณ

ประสิทธิผลของการดำเนินการตามพื้นที่การศึกษาโดยรวมขึ้นอยู่กับการวางแผนอย่างรอบคอบและมีความสามารถ

การวางแผนกระบวนการศึกษาในระยะยาวในกลุ่มอายุคือการกำหนดลำดับและลำดับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาล่วงหน้าสำหรับปีการศึกษาโดยมีคำจำกัดความของงานและเนื้อหาในแต่ละเดือน เป็นไปตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ก่อนวัยเรียน- ครูในแต่ละกลุ่มอายุจัดทำแผนระยะยาวเป็นเวลาหนึ่งเดือนไตรมาสหกเดือนหรือหนึ่งปี (ยอมรับการแก้ไขระหว่างการทำงานในแผนประเภทนี้ได้)

แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาอย่างอิสระโดยนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญเป็นเวลาหนึ่งปีการศึกษาและดำเนินการตามหลักสูตรที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้า การวางแผนระยะยาวของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (DEA) ได้รับการรวบรวมสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ โดยคำนึงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน

แผนระยะยาวประกอบด้วย (ขึ้นอยู่กับโปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน):

กำหนดเวลาในการดำเนินการ;
พื้นที่การศึกษา (การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูดการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาทางกายภาพ);
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ (เป็นเวลาหนึ่งเดือน)
ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก
วรรณกรรมที่ใช้แล้วและสื่อการสอน
ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในปีการศึกษา (การประชุมผู้ปกครองและการปรึกษาหารือ)
ในช่วงต้นเดือนจะมีการกำหนดสิ่งต่อไปนี้: คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายตอนเช้า, คอมเพล็กซ์การออกกำลังกายหลังการนอนหลับ, ทำงานร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก ๆ ในเดือนนั้น (การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม, การประชุมผู้ปกครองกลุ่มและทั้งโรงเรียนอนุบาล, แผงข้อมูล, การย้ายโฟลเดอร์, การแจ้งเตือน การแข่งขัน นิทรรศการ สัมมนา งานดนตรีและกีฬา วันเปิดทำการ ฯลฯ)

อายุการเก็บรักษาของแผนตามธีมปฏิทินและระยะยาวคือ 5 ปี

สรุปแผนงานระยะยาวประจำปี

1.

สรุปประกอบด้วย:

• กระบวนการประจำและกิจวัตร (การปรับตัวของเด็ก, พลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ, การจัดการนอนหลับตอนกลางวัน)
• ชั้นเรียน
• กิจกรรมการเล่นอิสระ
• การทำงานกับผู้ปกครอง หัวข้อการให้คำปรึกษาและการสนทนา
• แบบฝึกหัดตอนเช้าที่ซับซ้อนทุกเดือน
• กิจกรรมเกมตามวัน

2.

ผู้เขียน Lyamina Alevtina Ivanovna งานระเบียบวิธีและการวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ประจำปีการศึกษา.docx>>

3.

สรุปการวางแผนบทเรียนระยะยาวปีต่อเดือน

หนึ่งสัปดาห์ - หนึ่งธีมทั่วไป ในแต่ละสัปดาห์จะมีชั้นเรียนในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร นิยาย,การวาดภาพ,การสร้างแบบจำลอง,การออกแบบ

การวางแผนโครงการ "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"

การพัฒนาตามโปรแกรม“ ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” N. E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova ครั้งที่ 1 กลุ่มจูเนียร์ตลอดทั้งปีการศึกษา แบ่งออกเป็นสัปดาห์ ตามหัวข้อ งาน ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ การเล่นเกม แรงงาน และกิจกรรมอื่นๆ ผู้เขียน Kostikova Natalia Petrovna การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกประจำปีการศึกษา (ไฟล์ pdf)>>

สรุปการวางแผนอีกโครงการ “From Birth to School” มีการรวบรวมโปรแกรมการทำงานตาม สาขาการศึกษา: การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ (FSES DO) อาจารย์สุคิค นาตาลียา เซอร์กีฟนา ดาวน์โหลดบทคัดย่อ >>

การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ตามโครงการสายรุ้ง

อาจารย์ Osovskaya Natalya Aleksandrovna ดาวน์โหลดแผนสำหรับ "Rainbow" >>

การวางแผนระยะยาวของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกตามโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่างสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "วัยเด็ก"

สรุป 5 สัปดาห์

วางแผนชั้นเรียนและกิจวัตรสำหรับกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในรอบ 5 สัปดาห์ตาม 5 สาขาวิชา ได้แก่ การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด สุนทรียภาพทางศิลปะ และทางกายภาพ หมายเหตุตั้งแต่กลางเดือนกันยายนถึงกลางเดือนตุลาคม

ทาเทียน่า เชมชูรา
แผนระยะยาวสำหรับโครงการ “ก้าวแรก”

แผน GCD ระยะยาว

เรื่องพัฒนาการพูดใน กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก(2 – 3 ปี)

(2 คาบต่อสัปดาห์, 8 คาบต่อเดือน, 72 คาบต่อปี)

พื้นที่การศึกษา “การพัฒนาคำพูด”

วรรณกรรม: วัสดุระเบียบวิธีสู่การศึกษาบูรณาการ โปรแกรมสำหรับเด็กเล็ก « ขั้นตอนแรก» ส่วนที่ 1 และ 2

1 กันยายน หัวข้อ: "คนรู้จัก".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังกัน

พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร

หยิบขึ้นมา

ความสัมพันธ์ฉันมิตร

วัสดุ: ของเล่น (ตุ๊กตามาช่า)

วรรณกรรม: S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 26. ลำดับที่ 1. 2ชม.

2. ธีม: “ทำอย่างที่ฉันทำ”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเลียนแบบกัน

พัฒนาความสนใจทางการได้ยินและอุปกรณ์ที่ข้อต่อ

เสริมสร้างความสามารถในการฟังครูอย่างตั้งใจ

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างกัน

วัสดุ: ของเล่น

(หมี).

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 30.ฉบับที่ 13.2

1. หัวข้อ: "ดวงอาทิตย์และฝน".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวและการกระทำที่เรียบง่ายที่เกี่ยวข้องกับข้อความ.

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล

วัสดุ: เก้าอี้เด็ก, ร่ม

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 52.ฉบับที่ 48. 2 ชม.

2. ธีม: "ฝน"

เป้า (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

วัสดุ: ของเล่น (กระต่าย)

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 36.ฉบับที่ 23. 2 ชม.

1. หัวข้อ: "แม่และเด็กของพวกเขา".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อสัตว์และลูกของพวกเขา

พัฒนาคำศัพท์ของเด็ก

เสริมสร้างความรู้และทักษะเกี่ยวกับ หลักความคิดเกี่ยวกับสัตว์

ปลูกฝังความสนใจและความรักต่อสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง

วัสดุ: ภาพสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกของพวกมัน

วรรณกรรม: หน้าหนังสือ 113. ลำดับที่ 42. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม: “คุณเป็นยังไงบ้าง?”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการพรรณนาคำตอบด้วยท่าทาง

พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ

เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร

วัสดุ:

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 121. หมายเลข 49. 1 ชม. 1. เรื่อง: “เอาลูกบอล”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังผู้ใหญ่อย่างตั้งใจ

เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ: ลูกบอล.

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 86. ลำดับที่ 2. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม: "วันเกิดตุ๊กตา".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้ไม่เพียงแต่ของเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปภาพที่แสดงวัตถุด้วย

พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ

เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับประเพณีของครอบครัว

ปลูกฝังความรักให้กับคนที่รัก

วัสดุ: ตุ๊กตา รูปภาพสิ่งของต่างๆ ของเล่น เห็ด ลูกข่าง ดอกไม้ ฯลฯ กล่อง กระเป๋า

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 107. ลำดับที่ 33. 1 ชั่วโมง.

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1 ตุลาคม หัวข้อ:

“อยู่ในขั้นตอนการแต่งตัว”.

เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กๆ ให้กับ KGN

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความรู้เรื่องเสื้อผ้า

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ: เสื้อผ้าเด็ก หนังสือบทกวีของ E. Blaginina “ฉันจะสอนวิธีใส่รองเท้า”, น.สกลสกอย “นิ้วของฉันอยู่ไหน”, “ Masha ใส่นวม”.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 81. ข้อ 4.. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

“ในกระบวนการซักผ้า

อาบน้ำ"

เป้า

พัฒนาคำพูดของเด็ก

รวบรวมความรู้ของ KGN

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ:

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า

S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 81. ลำดับที่ 5.

1. หัวข้อ:

"แพะมีเขา".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ: ของเล่นแพะ

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 92. หมายเลข 14.

2. ธีม:

"หมี".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเลียนแบบผู้ใหญ่

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความรู้และทักษะเกี่ยวกับเพลงกล่อมเด็ก

วัสดุ:ของเล่น (หมี).

วรรณกรรม:อี โอ. สมีร์โนวา

L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 94. ลำดับที่ 20.

1. หัวข้อ:

"มาหาฉัน".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังผู้ใหญ่อย่างตั้งใจ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการดำเนินการเจรจาด้วย อักขระ.

วัสดุ: หมี (ของเล่น).

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 85. หมายเลข 1.

2. ธีม:

“มาหาฉัน วิ่งมาหาฉัน”.

เป้า

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ตุ๊กตา (ของเล่น).

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 86. ลำดับที่ 4.

1. หัวข้อ:

“มีใครอยู่ในบ้านบ้าง”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการสร้างความสุขให้กันและกันจากเกมนี้

พัฒนาคำพูดของเด็ก

หยิบขึ้นมา

วัสดุ: หมี กระต่าย นก แพะ สุนัข (ของเล่น).

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 106. ลำดับที่ 32. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"ห่าน".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ คำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความรักและความสัมพันธ์ฉันมิตร

วัสดุ: รูปห่าน

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า

ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 120. ลำดับที่ 47. 1 ชม.

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:

"ระหว่างเกม".

เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในการเล่นร่วมกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็กพร้อมบทกวีที่เหมาะสม

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการดำเนินการเจรจา

ส่งเสริมความรักและความสนใจในของเล่น

วัสดุ: ตุ๊กตา

(ของเล่น).

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 77. ลำดับที่ 1. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

“เอาไป กลิ้งไป”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง พัฒนาคำพูดของเด็ก เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ห่วง, เครื่องจักร, ลูกบอล, ลูกบอล, ลูกบาศก์ (ของเล่น)

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 86. ลำดับที่ 3. 1 ชั่วโมง.

1. หัวข้อ:

“ซ่อนตัว

ของเล่น"

เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในการร้องขอต่อผู้ใหญ่และคนรอบข้าง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

วัสดุ (ของเล่น).

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 107. ลำดับที่ 34. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม “ตุ๊กตากำลังเต้นรำ”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสนใจและความรักในของเล่น

วัสดุ: ตุ๊กตา

(ของเล่น).

วรรณกรรม: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 110. ลำดับที่ 38 ตอนที่ 1

1. หัวข้อ:

"ก่อนนอน".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังครูอย่างตั้งใจ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

วัสดุ:

(ของเล่น).

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 80. ลำดับที่ 3. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"ระหว่างให้อาหาร".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังครูอย่างตั้งใจ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

รักษาความปลอดภัย KGN

ปลูกฝังความรักซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 82. ลำดับที่ 6. 1ชม

1. หัวข้อ:

"หมัด".

เป้า

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ของเล่น

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 92. ลำดับที่ 15. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"บนกระแทก".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ของเล่น

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า

ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 93. ลำดับที่ 19.

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:

"บน เดิน» .

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการใส่ใจกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการฟังนิยาย

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเกม

วัสดุ:

ภาพประกอบ

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 77. ลำดับที่ 2. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"โดมิโน".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดูภาพและตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฎบนภาพ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในเกม

วัสดุ: เกมการศึกษา "โดมิโน" (ภาพในหัวข้อต่างๆ).

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า

ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 113. ลำดับที่ 41. 1ชม

1. หัวข้อ:

“พวกเขาจมน้ำตาย

ปรบมือ”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการฟังครู

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ตุ๊กตา หมา กบ วัว (ของเล่น).

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 87. ลำดับที่ 5. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

“ตบมือตบมือ”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการฟังครู

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ตุ๊กตา ของเล่น.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 87.

1. หัวข้อ:

"เกล็ดหิมะปุย".

เป้า: เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการฟังครู

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 49. ลำดับที่ 42. 2 ชม.

2. ธีม:

"สโนว์บอล".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 49. ลำดับที่ 43. 2 ชม.

1. หัวข้อ:

“ใครอยู่หน้าประตู?”.

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำสัตว์โดยการเลียนแบบผู้ใหญ่

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ส่งเสริมความรักและความสนใจในสัตว์

วัสดุ:

ของเล่น (ม้า แพะ วัว สุนัข ฯลฯ)

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 103. ลำดับที่ 27. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"ใครโทรหาคุณ?".

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำสัตว์

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการปกครอง

การออกเสียงที่แตกต่างกัน

ส่งเสริมความรักและความสนใจในสัตว์

วัสดุ: หน้าจอ, ของเล่น (แมว สุนัข นก กบ กระทง).

วรรณกรรม: อี.โอ. สมีร์โนวา

แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า

S. Yu. Meshcheryakova

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:

"การแข่งขันแมลง"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: รูปภาพ.

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.

หน้าหนังสือ 122. หมายเลข 52. 1 ชม.

2. ธีม:

"ดอกไม้"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร

ปลูกฝังความสนใจและความรักในดอกไม้

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 122. ลำดับที่ 53. 1 ชม

1. หัวข้อ:

“ยกมือขึ้นและอยู่ข้างคุณ”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดงให้เห็น

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ: ของเล่น งานดนตรี.

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova

หน้าหนังสือ 88. ลำดับที่ 7. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

“เรายกมือขึ้นด้วยกัน”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ: งานดนตรี.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 88. ลำดับที่ 8. 1 ชั่วโมง.

1. หัวข้อ:

“เมื่อดูแลกิจการของผู้ใหญ่”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการสังเกตการกระทำของผู้ใหญ่ พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ส่งเสริมความรักและความสนใจในผู้ใหญ่

วัสดุ:

ภาพประกอบ

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

ส. ยู. เมชเชอร์ยาโควา. หน้าหนังสือ 83.

2. ธีม:“กรณีล้มเหลว โศกเศร้า และเหตุการณ์อื่นๆ”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจความหมายของเพลงกล่อมเด็กและเพลง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:

"กระจอก"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:

อี.โอ. สมีร์โนวา

แอล. เอ็น. กาลิโกโซว่า

S. Yu. Meshcheryakova

2. ธีม:

"กระเป๋าวิเศษ"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อวัตถุ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสนใจและความรักต่อโลกรอบตัวเรา

วัสดุ: กระเป๋า ของเล่น (ลูกบาศก์ ลูกบอล หวี ถ้วย เครื่องจักร ฯลฯ).

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 105.

1. หัวข้อ:

“บาบาหว่านถั่ว”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังบทกวีสั้น ๆ โดยไม่ต้องพึ่งภาพ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu.

2. ธีม:

"ตุชกิ-ตุตุชกิ"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ของเล่น, ดนตรี.

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 92.

1. หัวข้อ:

“รถม้ากำลังจะเคลื่อนตัว ไปกันเถอะ….เคาะ-เคาะ-เคาะ”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 119.

2. ธีม:

"ตะขาบสองตัว"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 121.

1 หัวข้อ:

“การด้นสดนิทานด้วย

ใช้ของเล่น"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการมีส่วนร่วมในการด้นสดนิทานโดยใช้ของเล่น

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการฟังนิทาน

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ: ตัวละครละครหุ่นกระบอก.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 89. ลำดับที่ 10. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม: "ภาพยนตร์เด็ก"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการร่วมแสดงด้วยเรื่องราวโดยเน้นภาพที่เด็กๆชอบเป็นพิเศษ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อนิทานที่พวกเขารู้อยู่แล้ว

ปลูกฝังความสนใจและความรักในเทพนิยาย

วัสดุ: วิดีโอ

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 89. ลำดับที่ 9. 1 ชั่วโมง.

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:“ไก่มันส่งเสียงดัง”

เป้า (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 92. ลำดับที่ 16. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:"เด็กชายและสุนัข"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการกระตุ้นให้เด็กฟังเสียงพูด สัมพันธ์กับวัตถุที่สร้างเสียงเหล่านี้ และกระตุ้นการเลียนแบบเสียง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการฟังและแยกแยะคำที่มีองค์ประกอบเสียงต่างกันอย่างชัดเจน และต่อมามีความคล้ายคลึงกันมากขึ้นในด้านเสียง

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 98. ลำดับที่ 2. 1 ชั่วโมง.

1. หัวข้อ:

"ดอกไม้"

เป้า

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: ภาพประกอบ, ดอกไม้.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 33.

2. ธีม:

"ภาพใหญ่"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการวาดภาพร่างมนุษย์ทั้งแผ่น

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: แผ่นกระดาษแข็ง ปากกาสักหลาด ดินสอสี

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 66.

1. หัวข้อ:

“นกกิน”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดูแลนก

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสนใจและความรักในของเล่น

วัสดุ:

ของเล่น (นก จาน ชุดตุ๊กตา ธัญพืช)

วรรณกรรม:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova หน้าหนังสือ 109.

2. ธีม:

"ปริศนา"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำวัตถุโดยการบรรยายด้วยวาจาโดยอาศัยการรับรู้ทางสายตาของวัตถุ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสนใจในโลกรอบตัวคุณ

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 115.

1. หัวข้อ:

"บ้านตุ๊กตา"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการสร้างร่วมกัน

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถในการดูแลตุ๊กตา

วัสดุ: ของเล่น (ลูกบาศก์ตุ๊กตา).

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 63.

2. ธีม:

"ลูกปัดสำหรับตุ๊กตา"

เป้า

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสนใจและความรักในของเล่น

วัสดุ: ลูกปัดหลากสี

ไซส์ใหญ่ เชือกตุ๊กตาตัวใหญ่

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 64.

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:

"หนังสือเด็ก"

เป้า: เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการพัฒนาความสามารถในการฟังคำพูดของผู้ใหญ่ตามการกระทำและการเคลื่อนไหวของเด็กในการพูดคำและวลีตามหลังเขา

เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับผลงานของเด็กๆ

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 89. ลำดับที่ 11. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"บทกวีสั้น ๆ"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการต่อคำหรือบรรทัดร่วมกับผู้ใหญ่

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการจดจำบทกวีที่พวกเขาชื่นชอบ

ปลูกฝังความสนใจในนิยาย

วัสดุ:: ภาพประกอบ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 96.

1. หัวข้อ:

รถยนต์"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวร่วมกับครู

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรซึ่งกันและกัน

วัสดุ: พวงมาลัยหรือ

(ของเล่น).

วรรณกรรม

2. ธีม:

"กัปตัน"

เป้า

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

หยิบขึ้นมา

วัสดุ: เก้าอี้เด็ก.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 39.

1. หัวข้อ:

"นกกางเขน"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ:

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 91.

2. ธีม:

"ตกลง"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ:

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 90.

1. หัวข้อ:

“ Masha กำลังเดิน Masha ล้มลง”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการติดตามการกระทำด้วยคำพูด

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสนใจและการดูแลของเล่น

วัสดุ: ของเล่น

(ชุดก่อสร้างเด็กตุ๊กตา)

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 110.

2. ธีม:

“นิ้วออกไปเดินเล่น”

เป้า:

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

วัสดุ:

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 123.

1 สัปดาห์ 2 สัปดาห์ 3 สัปดาห์ 4 สัปดาห์

1. หัวข้อ:

“นิ้ว

ทักทาย"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวของมือ (นิ้ว)พร้อมข้อความ

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะยนต์

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร

วัสดุ:

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 122.

2. ธีม:

"ช่วย"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

วัสดุ: ของเล่น (ตุ๊กตา, เฟอร์นิเจอร์ตุ๊กตา, จาน, หวี, เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา).

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 109.

1. หัวข้อ:

"ปัจจุบัน"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการพรรณนาวัตถุโดยใช้การเคลื่อนไหวและท่าทาง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร

วัสดุ: ของเล่น.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 59.

2. ธีม:

“เต้นตามจังหวะ”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวร่วมกับครู

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร

วัสดุ: ท่อ.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 54.

1. หัวข้อ:

"ส่งเสียงระฆัง"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวตามที่ผู้ใหญ่แสดง

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเครื่องดนตรี

วัสดุ: กระดิ่ง.

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 108.

2. ธีม:

"หนูหมี"

เป้า: พัฒนาทักษะของเด็ก

การได้ยินสัทศาสตร์

การโปรโมตเกมโดยใช้คำที่ฟังดูคล้ายกัน

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง

ปลูกฝังมิตรภาพ

วัสดุ: รูปภาพแสดงวัตถุที่มีชื่อมีองค์ประกอบเสียงคล้ายกัน

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. หน้าหนังสือ 104.

1. หัวข้อ:

“ใครซ่อนอยู่ในบ้าน”

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะด้วยหูและออกเสียงคำทั้งเสียงเหมือนและต่างกัน

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

วัสดุ:ของเล่น (บ้าน, หนู, หมี, ตุ๊กตาทำรัง, ลิง, ผักชีฝรั่ง, แก้วน้ำ)

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 104. ลำดับที่ 29. 1 ชั่วโมง.

2. ธีม:

"ขา"

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวร่วมกับครู

พัฒนาคำพูดของเด็ก

เสริมสร้างทักษะการฟัง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร

วัสดุ: ตุ๊กตา

วรรณกรรม:อี O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshche-ryakova หน้าหนังสือ 95.

การวางแผนงานในกลุ่มอาวุโสระยะยาว (เนื้อหาครอบคลุมโดยประมาณโดยประมาณ) รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาที่แก้ไขโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน การวางแผนดังกล่าวช่วยให้ครูสามารถบูรณาการรูปแบบการทำงานและพื้นที่การศึกษาที่หลากหลายเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม

ตาม แนวโน้มสมัยใหม่ในระบบการศึกษา ครูมีโอกาสที่จะจัดกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างสร้างสรรค์ ในเรื่องนี้แผนระยะยาวในกลุ่มอาวุโสประกอบด้วยรายการงานที่สอดคล้องกับช่วงเวลาเฉพาะเรื่องตลอดจนเนื้อหาของโปรแกรมที่นำไปใช้ในกิจกรรมการศึกษา

การสร้างกระบวนการศึกษาในหัวข้อเดียวเป็นเวลา 2-3 สัปดาห์ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มศักยภาพของเด็กและบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดตลอดจนรับประกันการพัฒนาของเด็กตามความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขา

ปริมาณภาระทางการศึกษา

ตามโปรแกรมตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียนปริมาณภาระการศึกษาต่อวันไม่เกิน 50 นาที ครูมีโอกาสจัดกิจกรรมการศึกษาในเวลาที่เขาและบุตรหลานสะดวกโดยเน้นที่เนื้อหาและหัวข้อของโปรแกรม ของช่วงเวลานั้น การวางแผนระยะยาวในกลุ่มอาวุโสสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา:

• ออกกำลังกายในร่มสัปดาห์ละ 2 ครั้ง, กลางแจ้ง 1 ครั้ง,
• ทำความรู้จักกับโลกภายนอกเดือนละ 2 ครั้ง
• ทำความรู้จักกับธรรมชาติเดือนละ 2 ครั้ง
• การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาสัปดาห์ละครั้ง
• การพัฒนาคำพูด 2 ครั้งต่อสัปดาห์
• วาดสัปดาห์ละ 2 ครั้ง
• การสร้างแบบจำลองทุกๆ สองสัปดาห์
• สมัครทุกๆสองสัปดาห์
• ดนตรีสัปดาห์ละ 2 ครั้ง

เมื่อวางแผนงานในกลุ่มผู้อาวุโสจำเป็นต้องคำนึงถึงการปิดกั้นปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กด้วย ประเภทต่างๆกิจกรรมประกอบด้วย แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ การเล่นเกม กิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจ และการอ่านนิยาย

กิจกรรมที่มุ่งรวบรวมเนื้อหาที่เสนอในระหว่างกิจกรรมการศึกษาจะสะท้อนให้เห็นในแผนปฏิทินสำหรับกลุ่มผู้อาวุโสและสอดคล้องกับห้าด้านการศึกษา: การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, การพัฒนาคำพูด, ศิลปะ, การพัฒนาสุนทรียภาพและทางกายภาพ ธีมสัปดาห์ของแผนปฏิทินสอดคล้องกับธีมสัปดาห์และช่วงเวลาเฉพาะที่นำเสนอในการวางแผนระยะยาวสำหรับ

แผนระยะยาวเป็นแผนโดยประมาณและอาจเปลี่ยนแปลงได้ตามลักษณะของภูมิภาค สถานศึกษาก่อนวัยเรียน และลักษณะเฉพาะของหลักสูตรการศึกษา

เมื่อจัดทำแผนจะใช้วรรณกรรมต่อไปนี้:

• การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยประมาณสำหรับโปรแกรมตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน กลุ่มอาวุโส สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 5-6 ปี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ed. 2559
• โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva ปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ed. 2014

ตรวจสอบส่วนหนึ่งของแผนระยะยาว

หัวข้อประจำสัปดาห์	วัตถุประสงค์ของงวด	เนื้อหาของโปรแกรมที่นำไปใช้ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา	ทำงานกับผู้ปกครอง
กันยายน 1 สัปดาห์	พัฒนาแรงจูงใจทางปัญญาในเด็ก สนใจโรงเรียนหนังสือ สร้างมิตรภาพ ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก แนะนำโรงเรียนอนุบาลต่อไปเช่น สภาพแวดล้อมทางสังคมของเด็กทันที รูปแบบความคิดทั่วไปเกี่ยวกับ ฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดูกาลฟิตเนส พืชและสัตว์ต่อการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แบบฟอร์มประถมศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับระบบนิเวศ พื้นที่ธรรมชาติ. ขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต	ทำความรู้จักกับโลกรอบตัวคุณ แสดงให้เด็กเห็นความสำคัญทางสังคม โรงเรียนอนุบาล- เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าพนักงานโรงเรียนอนุบาลควรได้รับการขอบคุณสำหรับการดูแล เคารพการทำงาน และปฏิบัติต่อด้วยความเอาใจใส่ เฟมป์ ชี้แจงความรู้ของเด็กในสาขาคณิตศาสตร์ผ่านเกมการสอน การพัฒนาคำพูด 1 เปิดโอกาสให้เด็กๆ รู้สึกภูมิใจที่ตอนนี้พวกเขาเป็นเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสแล้ว เตือนพวกเขาถึงสิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด การพัฒนาคำพูด 2 จำชื่อชาวรัสเซียกับลูก ๆ นิทานพื้นบ้าน,แนะนำผลงานใหม่. การวาดภาพ 1 พัฒนาความคิดและการรับรู้เชิงจินตนาการต่อไปเรียนรู้ที่จะไตร่ตรองความประทับใจที่ได้รับในช่วงฤดูร้อน เสริมสร้างความสามารถในการวาดต้นไม้ พุ่มไม้ และดอกไม้ต่างๆ เสริมสร้างความสามารถในการวางภาพบนแถบที่ด้านล่างของแผ่นงาน เรียนรู้ที่จะประเมินภาพวาดของคุณเองและภาพวาดของผู้อื่น การวาดภาพ 2 แนะนำเด็กๆให้รู้จัก สีน้ำคุณสมบัติของพวกเขา เรียนรู้วิธีการทำงานกับสีน้ำ (ทำให้สีเปียกก่อนทาสี เจือจางสีด้วยน้ำเพื่อให้ได้เฉดสีต่างๆ ฯลฯ) การสร้างแบบจำลอง เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดรูปทรงในการแกะสลัก ผักต่างๆ- เรียนรู้การเปรียบเทียบรูปร่างของผักกับรูปทรงเรขาคณิต ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง เรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของผักแต่ละชนิดในการสร้างแบบจำลอง โดยใช้เทคนิคการกลิ้ง การเกลี่ยและการดึง และพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ดนตรี เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง “ความรู้” เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับอะไร บทเรียนดนตรีพวกเขายังได้รับความรู้ด้านดนตรี นักแต่งเพลง เรียนรู้การร้องเพลงและเต้นรำ ปลูกฝังความสนใจในการรับความรู้ พัฒนาความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนา พลศึกษาในร่ม ออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่งเป็นแถวทีละเส้น วิ่งทุกทิศทาง และบำรุงรักษา ความสมดุลที่มั่นคงในการกระโดดไปข้างหน้าและขว้างลูกบอล พลศึกษากลางแจ้ง ออกกำลังกายให้เด็ก ๆ เรียงกันเป็นแถว ออกกำลังกายซ้ำอย่างสมดุลและกระโดด	การจัดมุมพ่อแม่ หัวข้อ "วันแห่งความรู้" พบปะครอบครัว นักเรียนกำลังตั้งคำถาม การแจ้ง ผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของกระบวนการศึกษา: วันเปิดทำการรายบุคคล การให้คำปรึกษา ประชุมผู้ปกครอง, ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกิจกรรมเพื่อสุขภาพ ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คำแนะนำสำหรับ การอ่านหนังสือที่บ้าน.
กันยายน 2 สัปดาห์	ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง พืชและสัตว์ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง ระยะเวลา, ผลเบอร์รี่ ปักหมุดมุมมอง เกี่ยวกับความเย็นและการหดตัว ความยาววันเปลี่ยนชีวิต พืช สัตว์ และมนุษย์ พบปะ เด็กๆ กับการเตรียมตัวของสัตว์บางชนิด สำหรับฤดูหนาว (กบ กิ้งก่า เต่า เม่น หมี จำศีล กระต่ายลอกคราบ นกบางชนิด (ห่าน เป็ด นกกระเรียน) บินไปยังเขตอบอุ่น) แนะนำเกษตรต่อไป วิชาชีพ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ	ทำความรู้จักกับธรรมชาติ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกพืช พูดคุยเกี่ยวกับความหลากหลายของพันธุ์ไม้: ป่าผลัดใบ ต้นสน ผสม เรียนรู้การตั้งชื่อ คุณสมบัติที่โดดเด่นต้นไม้และพุ่มไม้ เฟมป์ เสริมสร้างทักษะการนับภายใน 5 ความสามารถในการสร้างตัวเลข 5 โดยอิงจากการเปรียบเทียบสองกลุ่มของวัตถุที่แสดงโดยตัวเลข 4 และ 5 ที่อยู่ติดกัน ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแบนและสามมิติ (วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า; ลูกบอล, ลูกบาศก์, ทรงกระบอก) ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับลำดับส่วนของวัน: เช้า บ่าย เย็น กลางคืน การพัฒนาคำพูด 1 ช่วยให้เด็ก ๆ วางแผนเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง เรียนรู้ที่จะเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้งโดยปฏิบัติตามแผน การพัฒนาคำพูด 2 วัฒนธรรมการพูดที่ดี: การสร้างความแตกต่าง เสียง z-s- ออกกำลังกายเด็กด้วยการออกเสียงเสียง z-s ที่ชัดเจนและความแตกต่าง แนะนำลิ้น twister การวาดภาพ 1 สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพเทพนิยาย วาดต้นไม้ที่แผ่กระจาย ถ่ายทอดการแตกกิ่งก้านของมงกุฎไม้ผล พรรณนาถึงแอปเปิ้ล "สีทอง" จำนวนมาก เสริมสร้างความสามารถในการทาสีด้วยสี (ล้างแปรงให้ดีก่อนหยิบสีที่มีสีต่างกันซับแปรงบนผ้าเช็ดปากอย่าทาสีบนสีเปียก) พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์และความรู้สึกขององค์ประกอบ เรียนรู้การจัดภาพให้สวยงามบนกระดาษ การวาดภาพ 2 เรียนรู้ที่จะสะท้อนความรู้สึกในฤดูใบไม้ร่วงด้วยภาพวาด วาดต้นไม้หลากหลาย พรรณนาต้นไม้ หญ้า ใบไม้ในรูปแบบต่างๆ เสริมสร้างเทคนิคการทำงานด้วยแปรงและสี	การออกแบบหนังสือเล่มเล็กและข้อมูล เอกสารสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อประจำสัปดาห์ แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความคืบหน้า กระบวนการศึกษาคำแนะนำ สำหรับการอ่านหนังสือที่บ้าน ข้อแนะนำ ผู้ปกครองในการเลือกเพลง ใช้สำหรับฟังกับเด็กๆ การมีส่วนร่วมในการสังเกตการณ์ร่วมกันของ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล รายงานภาพหรือ การนำเสนอ “ครอบครัวของเราผ่อนคลายในป่าอย่างไร”