สรุปแผนกิจกรรมโครงการ สรุปบทเรียน “กิจกรรมโครงการ”

วงกลมของเราชื่ออะไร?

พวกเขาสอนอะไรคุณที่ School of Explorers?

1. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน

คุณค้นพบคุณสมบัติอะไรบ้างในตัวเองระหว่างทำงาน?

คุณค้นพบอะไรเพื่อตัวคุณเอง?

2. ตรวจการบ้าน.

คุณเจอผู้ชายคนไหน?

คุณมีความประทับใจอะไรในตัวพวกเขาบ้าง?

คลาส USP2 หน้า 5-6; 3กิโล หน้า 3

ข) “ลองคิดดูสิ”

USP 3kl.s.2-3 (เปลี่ยนแปลง)

C) “จดจำและทำซ้ำ”

เตือนฉันว่าฉันเริ่มบทเรียนที่ไหน?

บทกวีของ E. Uspensky ชื่ออะไร? (สิ่งที่น่าอัศจรรย์)

คำใดที่ถูกเข้ารหัสในปริศนาตามลำดับที่ปรากฏ?

(ตู้เสื้อผ้า ฟักทอง หมวกปานามา)

III. การกำหนดเป้าหมายของบทเรียน

ฉันถามคำถามเหล่านี้กับคุณเพื่อจุดประสงค์อะไร? (ตรวจสอบหน่วยความจำ)

เราจะพูดถึงอะไรในบทเรียนของเราวันนี้

อ่านหัวข้อบทเรียนของเรา

หัวข้อ: " สัญญาณไฟจราจรแห่งความคิด: เปิดหน่วยความจำ!”

เขียนมันลงในสมุดบันทึกของคุณ

กำหนดวัตถุประสงค์ของงาน ปัญหา เสนอสมมติฐาน

IV. ดำเนินการต่าง ๆ อย่างมีสติเพื่อระบุและเชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาทางการศึกษา

1. แนวคิดเรื่อง “ความทรงจำ”

เราจะเริ่มงานของเราที่ไหน? (เรามาดูกันว่าหน่วยความจำคืออะไร)

หน่วยความจำคืออะไรในความคิดของคุณ?

อ่านและพยายามสร้างคำจำกัดความของคุณเอง

หน่วยความจำคือ ทรัพย์สินที่สำคัญบุคคล. ต้องขอบคุณความทรงจำที่ทำให้บุคคลสามารถจดจำเหตุการณ์และวัตถุต่าง ๆ ได้ ผู้คนให้ความสำคัญกับความทรงจำเป็นอย่างมาก เนื่องจากหากไม่มีความทรงจำ คนๆ หนึ่งก็ไม่สามารถอยู่รอดได้ใช่แล้ว ความทรงจำเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับบุคคล หากไม่มีสิ่งนี้ ผู้คนจะไม่สามารถถ่ายทอดความรู้และทักษะทั้งหมดให้กับคนรุ่นอนาคตได้ เราจะไม่สามารถอ่าน นับ หรือจดจำพ่อแม่และเพื่อนๆ ของเราได้ ความสนใจที่พัฒนาแล้วยังช่วยได้มากในการจดจำ หากคุณตั้งใจ คุณจะสังเกตรายละเอียดทั้งหมด จดจำมัน จากนั้นจึงพูดซ้ำทุกสิ่งที่คุณเห็นหรือได้ยินได้อย่างง่ายดาย

พูดคำตอบของคุณ

เขียนมันลงในสมุดบันทึกของคุณ

จำสุภาษิตไว้: “การทำซ้ำคือ………….(มารดาแห่งการเรียนรู้)”

เกี่ยวข้องกับการท่องจำอย่างไร?

คุณคิดว่าความทรงจำของเราเป็นอย่างไร?

หน่วยความจำของเราเปรียบได้กับโน้ตบุ๊กที่เก็บไว้ ข้อมูลสำคัญมีหีบสมบัติล้ำค่า มีหีบ มีเทป ดิสก์ ฯลฯ

เวลาเราต้องการจะจำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เราบันทึกมันไว้ในความทรงจำก่อน คือ เหมือนกับว่าเราเอามันใส่ไว้ในอก จากนั้นหน่วยความจำจะบันทึกสิ่งที่สำคัญและจำเป็นที่สุดนั่นคือล็อคหน้าอกไว้อย่างแน่นหนา และหากจำเป็นเราจะดึงสิ่งที่เราจำได้และบันทึกออกจากความทรงจำนั่นคือเราเปิดหีบเวทย์มนตร์ของเรา

ดังนั้นความทรงจำคือ:ท่องจำ; บันทึก;เล่น

2. ออกกำลังกายเพื่อกำหนดประเภทของหน่วยความจำ

ทุกคนมี ประเภทต่างๆหน่วยความจำ. ตอนนี้เราจะเล่นอีกหน่อย - เราจะกำหนดประเภทของหน่วยความจำ

ก) หน่วยความจำการได้ยิน

พวกคุณแต่ละคนได้รับกระดาษหนึ่งแผ่น (กลับหัว)

หลังจากที่ฉันบอกคุณ 7 คำ คุณจะพลิกกระดาษแผ่นนั้นแล้วขีดฆ่ารูปภาพที่ตรงกับคำที่ตั้งชื่อไว้

คำ: ดวงอาทิตย์ ตุ๊กตา ลูกบอล แอปเปิล ใบไม้ ดอกไม้ เห็ด

เรามาตรวจสอบกัน คุณทำอะไรก่อนที่จะขีดฆ่าภาพวาด? (ฟัง.)

ขวา.

คุณใช้หน่วยความจำอะไร? (การได้ยิน)

คุณใช้ความทรงจำด้านการได้ยินเมื่อครูอธิบายบางอย่างในชั้นเรียน เมื่อคุณฟังแม่ที่บ้าน ดูทีวี ฯลฯ

ข) หน่วยความจำภาพ

ทุกท่านจะได้รับ กระดานชนวนว่างเปล่าแบ่งออกเป็น 5 เซลล์ ภายใน 10 วินาที ฉันจะแสดงแผ่นงานเดียวกันให้คุณดู แต่จะมีภาพวาดในแต่ละเซลล์ งานของคุณคือวาดภาพเดียวกันในลำดับเดียวกัน

เรามาตรวจสอบกัน

คุณทำอะไรก่อนที่จะเริ่มวาดภาพ? (ดู)

ดังนั้นการมองเห็นของคุณจึงช่วยได้ เราจะเรียกหน่วยความจำประเภทนี้ได้อย่างไร? (ภาพ)

c) หน่วยความจำของมอเตอร์

หากเรามีความทรงจำแบบนี้ เราก็ไม่สามารถเรียนว่ายน้ำและเต้นรำได้ และในขณะที่เรียนรู้การเขียน คุณยังจำการเคลื่อนไหวบางอย่างได้ด้วย ซึ่งหมายความว่าความทรงจำยังช่วยให้เราเคลื่อนไหวได้

ใครอยากทดสอบความจำมอเตอร์บ้าง?

ตอนนี้นักเรียนสามคนจะโพสท่าเป็นเวลา 5 วินาที และหลังจากนั้นผู้ปรารถนาจะต้องทำซ้ำ

ง) หน่วยความจำแบบสัมผัส

ปิดตาของคุณ (ฉันพูดโดยไม่คาดคิดสำหรับเด็ก - กาต้มน้ำร้อน เด็กเอามือออก)

ทำไมจู่ๆ พวกเขาถึงเอามือออก?

หลับตาและจดจำสัมผัสของพรมหรือลูกแมวที่นุ่มและฟู ตอนนี้ จำสัมผัสของหิมะที่หนาวเย็นเมื่อคุณทำก้อนหิมะและมือของคุณรู้สึกหนาวเย็น

คุณใช้หน่วยความจำประเภทใด? (ความทรงจำประเภทนี้เรียกว่าสัมผัส)

D) ความทรงจำเกี่ยวกับกลิ่น

ตอนนี้ให้นึกถึงกลิ่นไฟ กลิ่นมันฝรั่งอบ (หรือกลิ่นน้ำหอม)

หน่วยความจำใดที่ทำงานในกรณีนี้?

E) ความทรงจำเกี่ยวกับรสชาติ

ฉันให้คุณดูมะนาว เกิดอะไรขึ้น (เปรี้ยว)

ฉันให้คุณดูส้ม เกิดอะไรขึ้น (หวาน)

หน่วยความจำอะไรทำงาน?

V. การควบคุมการควบคุมตนเอง

คุณกำลังทำหัวข้ออะไรอยู่?

คุณค้นพบอะไร?

จะทดสอบสมมติฐานได้อย่างไร?

วี. การบ้าน.

วางงานลงในสมุดบันทึกของคุณอย่างระมัดระวัง เลือกวิธีศึกษาความจำ สำรวจความทรงจำของคุณและความทรงจำของพ่อแม่ของคุณ สรุปผลการศึกษาและบันทึกผลการศึกษาลงในสมุดบันทึก

ชื่อเทคนิค:

ผลการศึกษา (ตาราง)

สรุป: หน่วยความจำใดที่คุณพัฒนาได้ดีกว่า?

วี. การสะท้อนกลับ

คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียนวันนี้

อะไรช่วยคุณแก้ปัญหา?

คุณสามารถใช้ความรู้ของคุณได้ที่ไหน?

แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับบทเรียน

แผนกต้อนรับ “บวก-ลบ-น่าสนใจ”

ในบรรดาวิชาที่หลากหลายที่คุณเรียนที่โรงเรียน อาจมีวิชาที่คุณสนใจมากที่สุด อาจจะด้วยวิทยาศาสตร์หรือสาขานี้ กิจกรรมของมนุษย์คุณวางแผนที่จะผูกของคุณ อาชีพในอนาคต- ตอนนี้คุณมีโอกาสที่จะทดสอบตัวเองและประเมินความรู้และประสบการณ์ที่คุณได้รับจากการเรียนที่โรงเรียนเป็นเวลาหลายปี

ในขณะที่ทำงานในโครงการ คุณสามารถคิดและดำเนินการทดลอง ทำการทดลองที่ผิดปกติ ทำแบบสำรวจ หรือสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่คุณสนใจ

โปรเจ็กต์เป็นงานอิสระขนาดใหญ่ที่คุณจะทำเป็นเวลาหลายเดือน ในงานนี้ คุณจะทำงานร่วมกับหัวหน้างานของคุณจากครูในโรงเรียน

ในขณะที่ทำงานในโครงการของคุณ คุณจะได้เรียนรู้ที่จะตั้งเป้าหมายที่จริงจังและแบ่งมันออกเป็นงานเล็กๆ วางแผนการกระทำของคุณในระยะยาวและสำหรับวันที่จะมาถึง ดำเนินการตามแผนของคุณและทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น ค้นหาข้อมูล คุณต้องการและตรวจสอบความถูกต้อง

เห็นด้วยทักษะเหล่านี้มีความสำคัญมากสำหรับ คนทันสมัยและยิ่งคุณเชี่ยวชาญได้เร็วเท่าไหร่ การศึกษาที่โรงเรียนและชีวิตหลังสำเร็จการศึกษาก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

โครงการควร:

1. น่าสนใจ;
2. มุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะและมีเป้าหมายที่สามารถบรรลุได้
3. แสดงความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของคุณ
4. เพื่อให้คุณมีโอกาสสร้างสรรค์ผลงานของคุณเองอย่างแท้จริงจากผลงานของคุณ

แม้ว่าการทำงานในโครงการจะต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมาก แต่โครงการของคุณไม่ควรยุ่งเกี่ยวกับ:

1. ศึกษา;
2. บริการชุมชน
3. ชีวิตส่วนตัว.

ปัญหา วัตถุประสงค์ และหัวข้อของโครงการ

โครงการมีความแตกต่างจากประเภทอื่นๆ งานโรงเรียนประการแรกมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ จำไว้ว่าไม่มีปัญหา - ไม่มีโครงการ!

มีความจำเป็นต้องพิจารณาว่าคุณกำลังแก้ไขปัญหาใดขณะทำงานในโครงการวัตถุประสงค์ของงานของคุณคืออะไร หลังจากนี้การกำหนดธีมของโครงการของคุณจะไม่ใช่เรื่องยาก

คุณต้องถามตัวเองด้วยคำถามสองสามข้อ

ตัวอย่าง

พยายามกำหนดหัวข้อของโครงการเพื่อให้มีคำถามหรือปัญหา - ซึ่งจะทำให้การทำงานต่อไปง่ายขึ้น

หัวข้อของงานไม่ควรกว้างเกินไปหรือมีการกำหนดไว้คลุมเครือเกินไป โครงการนี้ไม่ควรเป็นการเล่าเรื่องสิ่งที่คุณอ่านในหนังสือ สารานุกรม หรือที่พบในอินเทอร์เน็ต

เป็นสิ่งสำคัญมากตลอดการทำงานที่จะไม่ละสายตาจากเป้าหมายของโครงการของคุณสำหรับสิ่งนี้คุณต้องจดบันทึกประจำวันไว้ ไดอารี่โปรเจ็กต์คือเอกสารการทำงานของคุณ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องเรียบร้อยสมบูรณ์แบบ สิ่งสำคัญคือคุณต้องจดแนวคิดที่เกิดขึ้น คำถามที่ต้องหารือกับผู้จัดการโครงการ และปัญหาที่คุณพบอยู่เสมอ

ประเภทของโครงการ

มีโครงการหลายประเภทที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ

1. ข้อมูล – มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมและนำเสนอข้อมูล รวมถึงข้อมูลทางสถิติ ตัวอย่างเช่น “เครื่องบินและรถถังในสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสอง: ประสิทธิผลของการปฏิบัติการทางทหาร”
2. การวิจัย - เป้าหมายคือการพิสูจน์หรือหักล้างสมมติฐานใดๆ ที่ทำการทดลองหรือชุดการทดลอง และทดสอบเวอร์ชันต่างๆ เช่น “ปุ๋ยดีไหม?”
3. การปฏิบัติ - บ่งชี้ - เป้าหมายคือการพัฒนาคำแนะนำ คำเตือน คำแนะนำเพื่อความสะดวกในการใช้งานหรือการศึกษาบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น " เคมีภัณฑ์ในชีวิตของเรา”
4. สร้างสรรค์ – เป้าหมายคือเพื่อกระตุ้นความสนใจในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง หลักสูตรการฝึกอบรมดึงดูดความสนใจ เช่น “นิทานเป็นวิธีการสอนให้เด็กอ่าน”
5. เกมหรือการเล่นตามบทบาท - เป้าหมายคือให้เด็กมีส่วนร่วมในบางประเภท เหตุการณ์ที่น่าสนใจ- ตัวอย่างเช่น “การสร้างระบบนิเวศน์”

มันเกิดขึ้นที่โครงการหนึ่งรวมองค์ประกอบของโครงการหลายประเภทเข้าด้วยกัน

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องจำไว้ว่าประเภทโครงการของคุณเป็นประเภทใด เนื่องจากไม่เพียงแต่วิธีการทำงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเภทของผลิตภัณฑ์ของโครงการที่เกี่ยวข้องกับประเภทของโครงการด้วย

ทำงานในโครงการ

1. การกำหนดปัญหาและเป้าหมายของโครงการ
2. การกำหนดหัวข้อและการกำหนดประเภทของโครงการ
3. การทำความคุ้นเคยกับเกณฑ์การประเมิน
4. การวางแผนงานโครงการ
5. ของสะสม วัสดุที่จำเป็น, การจัดทำการทดลอง, การทำการทดลอง, การสำรวจ ฯลฯ
6. การสร้างผลิตภัณฑ์การออกแบบ
7. การเขียนบท (รายงานผลการทำงาน)
8. การนำเสนอโครงการ (ผลิตภัณฑ์และส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษร)

การวางแผนงานโครงการ

เพื่อวางแผนงานของคุณ คุณต้องถามตัวเองสองสามคำถาม:

1. ฉันรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับหัวข้อโครงการของฉันแล้ว และฉันต้องรู้อะไรอีกบ้าง
2. ฉันจำเป็นต้องไปที่ห้องสมุดหรือเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตเพื่อรวบรวมข้อมูลหรือไม่?
3. จะต้องทำอย่างไร ประสบการณ์ของตัวเองและการทดลอง ทำการสำรวจ คำนวณและวิเคราะห์ผลลัพธ์หรือไม่?
4. ฉันต้องการสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ (แบบจำลอง เค้าโครง โบรชัวร์ ฯลฯ) อย่างไร
5. คุณมีวัสดุอะไรบ้างอยู่แล้วและต้องใช้อะไรอีกในการสร้างผลิตภัณฑ์ของโครงการ
6. ฉันมีอะไรอยู่แล้วและต้องเรียนรู้อะไรอีกบ้างเพื่อค้นหาข้อมูล ดำเนินการวิจัยที่จำเป็น (การทดลอง การทดลอง แบบสำรวจ) วิเคราะห์ผลลัพธ์ และสร้างผลิตภัณฑ์การออกแบบ

คุณควรเขียนคำถามเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของคุณและหารือกับหัวหน้างานของคุณ

เมื่อขอบเขตของงานชัดเจนและคุณทราบวันที่ป้องกันโครงการแล้ว คุณต้องจัดสรรเวลา แบ่งส่วนที่คุณเหลือไว้จนกระทั่งการป้องกันของโครงการออกเป็นสามส่วนเท่า ๆ กัน คุณจะใช้เวลาสามส่วนแรกในการรวบรวมข้อมูล ประมาณอีกสามของเวลาจะถูกใช้ในการสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ เหลือเวลาที่สามที่เหลือในการเขียนรายงาน

จดบันทึกประจำวันของคุณและจดวันที่เสร็จงานในแต่ละขั้นตอนของงาน แบ่งแต่ละขั้นตอนออกเป็นขั้นตอนเล็กๆ และวางแผนอย่างละเอียดให้มากที่สุด

รวบรวมข้อมูล ดำเนินการทดลอง

เราต้องจำไว้ว่าข้อมูลอาจมีความสำคัญหรือไม่สำคัญก็ได้ เลือกเฉพาะสิ่งที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับงานของคุณ เมื่อคุณพบข้อมูลที่ทำให้คุณสนใจ ให้ตัดสินใจว่าข้อมูลนั้นมีประโยชน์ต่องานของคุณอย่างไร รายการแหล่งข้อมูลที่จะอยู่ในส่วนบรรณานุกรมควรรวมเฉพาะแหล่งข้อมูลที่คุณใช้เท่านั้น หลังจากที่คุณรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อของคุณเพียงพอแล้วเท่านั้น คุณจึงจะสามารถตัดสินใจได้อย่างแน่ชัดว่าจะต้องทำอะไรต่อไป การทดสอบหรือการทดลองใดที่จะดำเนินการ และจำเป็นหรือไม่

นอกจากนี้ ให้เก็บบันทึกแหล่งข้อมูลและการทดลอง การทดลอง และแบบสำรวจที่คุณดำเนินการ

นี่คือลักษณะของรายการเหล่านี้:

ส่วนที่เขียน

ส่วนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของโครงการคือบันทึกว่างานของคุณดำเนินไปอย่างไร ส่วนนี้มีโครงสร้างที่ชัดเจน:

1. หน้าแรก
2. เนื้อหา
3. การแนะนำ
4. ส่วนหลัก

รายละเอียดของความคืบหน้าของงาน

1. บทสรุป

ประเมินผลลัพธ์

แสดงโอกาส

วาดข้อสรุป

แสดงมุมมองของคุณ

สรุป

1. บรรณานุกรม
2. การใช้งาน

การคุ้มครองโครงการ การนำเสนอ.

1. ในคำแรกสุด ให้ผู้ฟังเข้าใจว่าคุณกำลังพูดถึงอะไร
2. คิดถึงรูปร่างหน้าตาของคุณ
3. คิดถึงความสำเร็จ

ดูตัวอย่าง:

โครงการ – แผน การออกแบบ ข้อความเบื้องต้นของเอกสาร

1. คำจำกัดความของปัญหาและวัตถุประสงค์ของโครงการ (ไม่มีปัญหา – ไม่มีโครงการ!)

2.การกำหนดหัวข้อและการกำหนดประเภทของโครงการ

ประเภทโครงการ:

1. ข้อมูล – มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมและนำเสนอข้อมูล รวมถึงข้อมูลทางสถิติ
2. การวิจัย - เป้าหมายคือการพิสูจน์หรือหักล้างสมมติฐานใดๆ ที่ทำการทดลองหรือชุดการทดลอง และทดสอบเวอร์ชันต่างๆ
3. การปฏิบัติ - บ่งชี้ - เป้าหมายคือการพัฒนาคำแนะนำ คำเตือน คำแนะนำเพื่อความสะดวกในการใช้งานหรือการศึกษา

บางสิ่งบางอย่าง.

1. ความคิดสร้างสรรค์คือเป้าหมายของเขา

กระตุ้นความสนใจในบางสิ่งบางอย่าง

หัวข้อการอบรมเพื่อดึงดูดความสนใจ

1. เกมหรือการเล่นตามบทบาท - เป้าหมายคือให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่น่าสนใจ

1. ทำความคุ้นเคยกับเกณฑ์การประเมิน

1. การวางแผนงานโครงการ

ก่อนอื่นคุณต้องกำหนดปริมาณงาน เมื่อขอบเขตงานชัดเจนและทราบวันป้องกันโครงการแล้ว ก็ต้องจัดสรรเวลา แบ่งส่วนที่มีอยู่ที่เหลืออยู่จนกว่าโครงการจะได้รับการปกป้องออกเป็นสามส่วนเท่า ๆ กัน ใช้เวลาสามส่วนแรกในการรวบรวมข้อมูล ประมาณอีกสามของเวลาจะถูกใช้ในการสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ เหลือเวลาที่สามที่เหลือในการเขียนรายงาน

1. ของสะสมที่จำเป็น

วัสดุ การตั้งค่าการทดลอง การทำการทดลอง การสำรวจ ฯลฯ

กฎสำหรับการบันทึกแหล่งข้อมูล:

1. หนังสือ: ผู้แต่ง, ชื่อเรื่อง, เมือง, ผู้จัดพิมพ์, ปีที่พิมพ์.
2. บทความ: ผู้แต่ง ชื่อเรื่อง นิตยสารหรือหมายเลขหนังสือพิมพ์ วันที่ตีพิมพ์
3. การสัมภาษณ์: นามสกุล ชื่อ นามสกุล ที่อยู่ อาชีพ หรือตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์ของผู้เชี่ยวชาญ
4. ประสบการณ์: ชื่อ อุปกรณ์ เงื่อนไข
5. แบบสำรวจ: วัตถุประสงค์และเวลาในการสำรวจ ผู้มีส่วนร่วม จำนวนผู้เข้าร่วม
6. งานศิลปะ: ชื่อศิลปิน ปี และสถานที่สร้างสรรค์ หรือการอ้างอิงอื่นๆ (สถานที่ พิพิธภัณฑ์ แกลเลอรี)
7. เว็บไซต์อินเทอร์เน็ต: ที่อยู่, ชื่อผู้เขียน, วันที่ตีพิมพ์

1. การสร้างผลิตภัณฑ์การออกแบบ

1. การเขียนส่วนที่เขียน

โครงสร้างของส่วนที่เขียน:

1. หน้าแรก
2. เนื้อหา
3. การแนะนำ
4. ส่วนหลัก

รายละเอียดของความคืบหน้าของงาน

การวิเคราะห์กระบวนการทำงานของคุณ

คำอธิบายและการวิเคราะห์ความคิดและอารมณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงาน

1. บทสรุป

ประเมินผลลัพธ์

แสดงโอกาส

วาดข้อสรุป

แสดงมุมมองของคุณ

สรุป

1. บรรณานุกรม
2. การใช้งาน

1. การนำเสนอโครงการ

(สินค้าและส่วนที่เขียน)

เมื่อวางแผนการนำเสนอ คุณควร:

1. คำนึงถึงความสนใจและการเตรียมตัวของผู้ฟังการรับรู้หัวข้อคำพูดของคุณ
2. กำหนดประเด็นสำคัญที่ต้องเน้นล่วงหน้า
3. เมื่อวางแผนการพูด ให้จดคำสำคัญไว้
4. วางแผนการใช้เครื่องช่วยการมองเห็น - วิธีการเหล่านี้ควรมาพร้อมกับคำพูดของคุณโดยเน้นประเด็นสำคัญ
5. ในคำแรกสุด ให้ผู้ฟังเข้าใจสิ่งที่กำลังพูด
6. ในตอนท้ายของสุนทรพจน์ของคุณ ให้เน้นย้ำแนวคิดหลักที่นำเสนอในนั้นอีกครั้ง
7. ตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์
8. คิดถึงรูปร่างหน้าตาของคุณ
9. คิดถึงความสำเร็จ

บอกฉันแล้วฉันจะลืม

แสดงให้ฉันเห็นและฉันจะจำ

ให้ฉันดำเนินการด้วยตัวเอง

และฉันจะเรียนรู้

สถาบันการศึกษาของเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมสุดา รุ่นที่ 1"

บันทึกบทเรียน

โดย กิจกรรมโครงการ

“การเรียนรู้การวางแผน”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ผู้พัฒนา:

ชมิดต์ โอลกา นิโคลาเยฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

บทเรียนกิจกรรมโครงการ

"การเรียนรู้การวางแผน"

หมายเหตุอธิบาย

ในขั้นตอนต่างๆ ของการออกแบบ นักเรียนจะต้องมีทักษะและความสามารถบางอย่าง หนึ่งในนั้นคือความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของคุณ

การจัดบทเรียนขึ้นอยู่กับแนวทางกิจกรรม มีการใช้องค์กรในรูปแบบต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้นักเรียน (หน้าผาก, คู่, กลุ่ม)

งานจะถูกเลือกตามระดับความยากที่เพิ่มขึ้น โดยค่อยๆ กลายเป็นงานสร้างสรรค์ ซึ่งต้องใช้กิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน

เป้าหมาย:- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

- พัฒนาความสามารถในการจัดทำแผนและกระจายกิจการของคุณ

— ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การไตร่ตรอง และการประเมิน

- ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรและอดทนต่อกันและกัน

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

- สวัสดีเด็ก ๆ ! มาเริ่มบทเรียนของเรากันดีกว่า กระตือรือร้น เอาใจใส่ แล้วคุณจะประสบความสำเร็จ

— โปรดบอกฉันหน่อยว่าเรากำลังทำโครงการอะไรอยู่? (“ พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”)

— มาจำขั้นตอนหลักของโครงการกันดีกว่า ตั้งชื่อให้พวกเขา

(ได้แก่ ปัญหา; การวางแผน; การสืบค้นข้อมูล; ผลิตภัณฑ์; การนำเสนอ)

— เรารู้อยู่แล้วว่าโครงการนี้มีห้าปล.

— เราได้เอาชนะขั้นตอนใดบ้างแล้ว? (ก้าวข้ามขั้น "ปัญหา")

- มาจำไว้ว่าปัญหาของโครงการของเราคืออะไร (23 ก.พ. เป็นวันพิทักษ์ปิตุภูมิก็ต้องเตรียมวันหยุดกัน เราตกลงกันเป็นวันหยุดของครอบครัว “พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวนักกีฬา” แต่ปัญหาคือโปรแกรมยังไม่ได้จัดทำและมีการแข่งขันเกิดขึ้น ไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้น)

— ตอนนี้เราอยู่ในขั้นตอนไหนของโครงการ? (อยู่ในขั้นตอน "การวางแผน")

- แล้วหัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร? (การวางแผน)

— คุณจะได้เรียนรู้อะไรในบทเรียนนี้? ตั้งเป้าหมายให้กับตัวเอง. (เรียนรู้การวางแผนและทำงานตามแผน)

- ใครจำได้บ้างว่าแผนคืออะไร? (เป็นระบบมาตรการที่วางแผนไว้ล่วงหน้า โดยจัดให้มีลำดับ ลำดับ และระยะเวลาการทำงาน)

— มีหลายสิ่งหลายอย่างในโครงการของเราที่เรายังต้องทำ ตอนนี้ให้เราลองแบ่งงานของเราที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการออกเป็นงานที่สำคัญและเร่งด่วนไม่มากก็น้อย

ฉัน. มอบหมายให้ งานอิสระ(ทำงานเป็นคู่).

— มีโต๊ะอยู่บนกระดาน: "สำคัญ. ด่วน"

ด่วน	ไม่เร่งด่วน
สำคัญ
ไม่สำคัญ

- มีโต๊ะอยู่ข้างหน้าคุณ

- ตั้งชื่อกรณีใดบ้างในตารางใต้หมายเลข 1 2; 3; 4?

— ช่องต่อไปนี้ถูกกรอกลงในตาราง:

1) สำคัญเร่งด่วน;

2) สำคัญ ไม่เร่งด่วน;

3) ไม่สำคัญ แต่เร่งด่วน

4) ไม่สำคัญและไม่เร่งด่วน

- และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณทำงานเป็นคู่ ดูงานที่คุณต้องแจกจ่ายในตาราง

ตัวเลือกงาน (งานต่อไปนี้ผสมกัน):

เกิดขึ้นกับการแข่งขันสำหรับทีม

เชิญ (หรือเลือกอุปกรณ์ที่จำเป็น)

เลือกบทกวีและเพลง

เตรียมรายงานภาพเกี่ยวกับวันหยุด

- เด็กๆ ทำงานเป็นคู่ จากนั้นจะมีการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับการทำงานให้เสร็จสิ้น

— กรณีใดที่คุณคิดว่าสำคัญและเร่งด่วน? ทำไม

— คุณจะประเมินตัวเองด้วยเกณฑ์อะไร? (ตามหลักเกณฑ์การกรอกตารางอย่างถูกต้องและคุณภาพของงานเป็นคู่)

- ตอนนี้เรามาพักกันสักหน่อย

- เดาปริศนา

ครั้งที่สอง การออกกำลังกาย แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

มีเรือลำใหญ่ซ่อนอยู่ที่นี่

ใหญ่กลมตื้น

บอกฉันว่าเมื่อมันล้าง

แม่บ้านเก็บผ้าหรือเปล่า? (เชิงกราน)

— กระดูกเชิงกรานมีรูปร่างอย่างไร (กลม)

- หมุนไปรอบๆ แล้วแสดงว่ามันกลม

ฉันจะใส่ของเล่นของฉันลงไป:

นี่คือปืนพก กระบี่ ปืนใหญ่

พี่สาวจะถามอย่างขี้อายมาก:

“มันไม่เล็กเหรอ......?” (กล่อง)

- ทำไมเด็กผู้ชายถึงต้องการกล่อง (ใส่ของเล่น)

- นั่งลงราวกับว่าเราเป็นของเล่นพับอยู่ในกล่อง

ตัวปัญหา Egorka

ต้องไปทำความสะอาด:

ฉันเริ่มเต้นรำไปรอบๆ ห้อง

ฉันมองไปรอบ ๆ - พื้นสะอาด (ไม้กวาด)

- ไม้กวาดมีไว้ทำอะไร? (ไปกวาดพื้น)

- ลองนึกภาพว่าคุณกวาดพื้นอย่างไร

- วันนี้เราจะพยายามค้นหาการใช้งานที่ผิดปกติสำหรับวัตถุธรรมดาเหล่านี้

- และด้วยเหตุนี้คุณต้องรวมตัวกันเป็นกลุ่ม

III. ทำงานเป็นกลุ่ม. การมอบหมายโครงการ

- นักเรียนรวมตัวกัน กลุ่มสร้างสรรค์.

— ดำเนินการจับสลาก (บนกระดาษ) และแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในกลุ่ม

– กลุ่มที่ได้รับ งาน - ประดิษฐ์ การแข่งขันกีฬากับสินค้าที่ไม่ใช่กีฬา(อ่างล้างหน้า กล่อง ไม้กวาด)

— แต่ละกลุ่มจะมี 1 โครงการสร้างสรรค์สำหรับการแข่งขัน

— และเพื่อให้คุณมีการแข่งขันที่มีการกำหนดอย่างถูกต้องและเข้าใจได้สำหรับผู้เข้าร่วม คุณจะต้องทำงานตามแผนด้วย

— “ดวงอาทิตย์แห่งความคิด” จะช่วยคุณในเรื่องนี้ (บนกระดาน)

-หากมีอะไรไม่ชัดเจนสามารถสอบถามได้นะครับ

"ดวงอาทิตย์แห่งการพิจารณา"

เอ็น อุปกรณ์อันทรงคุณค่า

ชื่อ

การแข่งขัน

เกี่ยวกับคุณสมบัติการบัญชี

การดำเนินการผล

IV. รายงานกลุ่มเกี่ยวกับงานที่ทำ

1) ตัวแทนของแต่ละกลุ่มมาที่คณะกรรมการและใช้ "ดวงอาทิตย์แห่งความคิด" ปกป้องโครงการของพวกเขา

— สมาชิกของกลุ่มอื่นแสดงข้อเสนอเพื่อปรับปรุงการแข่งขัน

— คุณจะประเมินตัวเองด้วยเกณฑ์อะไร? (ตามเกณฑ์การทำงานที่กระตือรือร้นและเป็นประโยชน์ในกลุ่ม)

2) สรุป

- ฉันต้องการสรุป

— คุณวางแผนงานของคุณอย่างดีในโครงการ “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวกีฬา” และเกิดการแข่งขันที่ยอดเยี่ยม

- โดย สร้างสรรค์เกณฑ์ที่ง่ายและสะดวกในการดำเนินการ

- โดย เทคโนโลยี– ดั้งเดิมและมีเหตุผล

- และแน่นอนว่าต้องคำนึงถึงด้วย ทางเศรษฐกิจเกณฑ์.

อุปกรณ์ที่จำเป็นสามารถเข้าถึงได้ ใช้งานได้จริง และสามารถนำมาใช้ซ้ำได้

— คุณคิดว่าเราบรรลุวัตถุประสงค์ของบทเรียนแล้วหรือยัง?

— เราได้จัดทำการแข่งขันครั้งแรกและที่บ้านพวกคุณแต่ละคนจะคิดว่าสิ่งของที่ไม่ใช่กีฬาอื่น ๆ ที่สามารถนำมาใช้ในการแข่งขันกีฬาได้

- และในบทเรียนหน้าเราจะรวบรวมต่อไป โปรแกรมการแข่งขัน.

— ขอบคุณทุกคนสำหรับงานของคุณ

วี. สรุปบทเรียน

- มาสรุปงานของเรากันดีกว่า

— คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียนนี้?

— คุณคิดว่าคุณบรรลุเป้าหมายแล้วหรือยัง?

- คุณบอกได้ไหมว่าคุณเรียนรู้ที่จะวางแผนและกระจายกิจการของคุณได้ดี? (เลขที่)

แล้วคุณควรตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเองล่ะ? (เรียนรู้การวางแผนและกระจายกิจการของคุณต่อไป)

วี. ภาพสะท้อน "ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว"

“และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณประเมินการมีส่วนร่วมส่วนตัวของคุณในกิจกรรมนี้ด้วยความช่วยเหลือจากดวงดาว”

— “ยักษ์แดง” มีส่วนช่วยอย่างมาก

— “คนแคระเหลือง” — การมีส่วนร่วมไม่มีนัยสำคัญ

- “หลุมดำ” - มีบางอย่างไม่ได้ผล

- ขอบคุณสำหรับ งานที่ดี.

- นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเราเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ

องค์กร: โรงเรียนมัธยม Chatlykov

สถานที่: ภูมิภาคสแวร์ดลอฟสค์, กับ. แชทลิค

กระบวนการสร้างความสามารถที่สำคัญของนักเรียน ได้แก่ ความเต็มใจที่จะจัดทรัพยากรภายในและภายนอกเพื่อกำหนดและบรรลุเป้าหมายในด้านต่างๆ สถานการณ์ชีวิตจะต้องพึ่งพาทรัพยากรภายในบางอย่างของนักเรียน ซึ่งนอกเหนือจากความรู้ ทักษะ ความสามารถของวิชาแล้ว ควรรวมถึงวิธีการทำกิจกรรมที่เชี่ยวชาญด้วย

ตามที่นักวิจัยหลายคนกล่าวไว้ ทีมที่มีประสิทธิผลนั้นมีความสามารถมากกว่าความสามารถโดยรวมของสมาชิกในทันที เนื่องจากผลกระทบที่เป็นระบบ เมื่อจุดแข็งของบางคนได้รับการเสริมด้วยความรู้และความสำเร็จของผู้อื่น และจุดอ่อนกลายเป็นแรงจูงใจสำหรับการพัฒนาโดยรวม ทีมจะบรรลุเป้าหมายได้เร็วและง่ายกว่าบุคคล จึงมีความต้องการทำงานกลุ่มในกระบวนการ กิจกรรมการศึกษาเด็กนักเรียนได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยครู

แต่ทั้งหมดที่กล่าวมานี้ใช้กับงานกลุ่มที่มีการจัดการอย่างเหมาะสมเท่านั้น เพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพ อะไรทำให้ผู้คนรวมตัวกันเป็นทีม? กฎหมายใดบ้างที่ควบคุมปฏิสัมพันธ์ของกลุ่ม? สิ่งใดเพิ่มขึ้นและสิ่งใดลดประสิทธิภาพลง? ผู้จัดงานกลุ่มควรรู้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามสำคัญอื่น ๆ อย่างแน่นอน และถ้าในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่าครูรับบทบาทนี้โดยไม่มีการแบ่งแยกแล้วในระดับกลางเขาจะต้องแบ่งปันความรับผิดชอบกับผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบกลุ่ม - ตัวนักเรียนเอง

เมื่อวัยรุ่นทำงานกลุ่มในโครงการ พวกเขาจะกังวลน้อยที่สุดเกี่ยวกับองค์ประกอบที่ถูกต้องของกลุ่มและการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการปฏิสัมพันธ์ ส่วนใหญ่มักขับเคลื่อนด้วยความสนใจร่วมกัน หรือเป้าหมายร่วมกัน หรือความเห็นอกเห็นใจฉันมิตร หน้าที่ของครูคือการช่วยให้เด็กๆ เปลี่ยนกลุ่มคนที่มีความคิดเหมือนกัน (หรือแม้แต่เพื่อน) โดยบังเอิญหรือเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติให้เป็นทีมทำงานที่มีประสิทธิภาพ

ในการดำเนินการนี้ นักเรียนจำเป็นต้องคุ้นเคยกับพื้นฐานของการสร้างทีม รู้วิธีปฏิบัติตนอย่างถูกต้องและมีประสิทธิผลเมื่อเกิดความขัดแย้ง และพร้อมที่จะแบ่งปันความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ที่ตามมา การทำงานโดยรวม- ทั้งในความสำเร็จและความล้มเหลว

เป็นการสร้างทักษะปฏิสัมพันธ์กลุ่มเป็นองค์ประกอบ ความสามารถในการสื่อสารวงจรเฉพาะ กิจกรรมนอกหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของ MCOU "Chatlykovskaya Secondary School" โมดูล งานการศึกษา“วิธีการทำงานร่วมกัน” ถูกนำมาใช้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมโครงการนอกหลักสูตร หัวข้อของชั้นเรียนมีความหลากหลาย โดยเลือกตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการ ลักษณะอายุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และผลลัพธ์ที่ระบุไว้ในโปรแกรม สิ่งสำคัญหลักคือการสร้างผลลัพธ์ต่อไปนี้:

ทักษะจะรวมอยู่ในการเจรจาเกี่ยวกับขั้นตอนกิจกรรมร่วมกัน งาน วิธีการทำงานเป็นทีม

ความสามารถในการระบุปัญหาในการทำงานเป็นทีมและขอความช่วยเหลือ (หากไม่สามารถขจัดปัญหาเหล่านี้ได้อย่างอิสระ)

ความสามารถในการแบ่งปันความรับผิดชอบในกระบวนการทำงานส่วนรวม

การวางแผนเฉพาะเรื่องของโปรแกรม:

หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง	แบบฟอร์มบทเรียน
1. ทีมคืออะไร?
2. โซนความสะดวกสบายส่วนบุคคล
3. ปฏิสัมพันธ์ของทีม: บทบาทของทีม
4. การทำงานเป็นทีม: การทำงานร่วมกัน		เซสชันการฝึกอบรมพร้อมองค์ประกอบของกิจกรรมโครงการ
5. แนวทางแก้ไขข้อขัดแย้ง
6. กลยุทธ์การปฏิสัมพันธ์กลุ่ม		ชั่วโมงเรียนพร้อมองค์ประกอบของบทเรียนบรรยาย
7. การทำงานในโครงการกลุ่ม

ตามข้อกำหนดสำหรับระดับการพัฒนาความสามารถหลัก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 จะต้องสามารถเห็นด้วยกับกฎและประเด็นต่างๆ เพื่อการอภิปรายในทีม (หากจำเป็น โดยใช้ความช่วยเหลือจากครู) แสดงออกและอธิบายความคิดของพวกเขา ในระหว่างการอภิปรายกลุ่มและเกี่ยวข้องกับความคิดของผู้อื่น หรือโดยการชี้แจง หรือโดยการโต้เถียงเพื่อความเข้าใจและทัศนคติของตนผ่านคำถามและการตัดสิน ครูควรใส่ใจกับการสนับสนุนนักเรียนให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในการพูดออกมา เพื่อดึงความสนใจของพวกเขาไปยังจุดที่ต้องการความสนใจ การอภิปรายร่วมกันการประสานงาน (ดังนั้นพวกเขาเองจะได้เรียนรู้ที่จะเห็นปัญหาที่อาจกลายเป็นหัวข้อของการอภิปรายร่วมกัน)

เนื่องจากวัตถุประสงค์หลักของชุดบทเรียนนี้คือเพื่อให้นักเรียนมีประสบการณ์ในการทำงานเป็นทีมและมีโอกาสฝึกฝนเทคนิคต่างๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์ในทีมที่มีประสิทธิภาพ แต่ละบทเรียนจึงควรอิงตามกิจกรรม

ขอแนะนำให้เริ่มชั้นเรียนส่วนบุคคลด้วยแบบฝึกหัดอุ่นเครื่องเพื่อสร้างบรรยากาศการทำงานโดยทั่วไปและจิตวิญญาณของทีม หัวข้อต่างๆ ได้รับการฝึกฝนในรูปแบบของเกมหรือการฝึกอบรมเพื่อการสื่อสาร การออกกำลังกายการสะท้อนเป็นสิ่งจำเป็น

ห้องที่จัดชั้นเรียนควรจัดให้มีการจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่และเพิ่มพื้นที่ว่างในการเคลื่อนย้าย เกมการฝึกอบรมและการสื่อสารมักเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของผู้เข้าร่วม เมื่อนักเรียนต้องทำงานที่โต๊ะ ควรจัดระเบียบงานเป็นกลุ่ม (6-8 คน) อย่างเหมาะสมกว่า การจัดโต๊ะและเก้าอี้แบบดั้งเดิมในห้องเรียนโดยที่นักเรียนไม่เห็นหน้ากันและถูกบังคับให้เพ่งความสนใจไปที่ครูเท่านั้น เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ในชั้นเรียนภายใต้กรอบของโปรแกรมนี้

ดังตัวอย่าง บทความนี้นำเสนอสถานการณ์จำลองสำหรับบทเรียนโครงงานนอกหลักสูตร "การทำงานร่วมกัน"

ภาพจำลองบทเรียนโครงงานนอกหลักสูตร “การทำงานร่วมกัน”

โครงการ "ทำงานร่วมกันอย่างไร"

ชั้นเรียน: 5

ประเภทของบทเรียน:นอกหลักสูตรบูรณาการโครงการ

วัสดุที่จำเป็น:กระดาษ Whatman, gouache, แป้ง, กาว PVA, แปรงทาสี, เกลือ, น้ำมันดอกทานตะวัน, ผ้าเช็ดปาก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำความเข้าใจว่าทีมคืออะไร บทบาทของทีม และประสบการณ์ไตร่ตรอง กิจกรรมของตัวเองในฐานะผู้เล่นในทีม

งาน:

ทางการศึกษา:

• กำหนดแนวคิดของทีม บทบาทของทีม

ทางการศึกษา:

• พัฒนาความชัดเจนในการแสดงความคิดของคุณ
• การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

ทางการศึกษา:

• การสร้างทัศนคติของความเข้าใจร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วม
• สร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ พัฒนาการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา
1.องค์กร ช่วงเวลา "วอร์มอัพ" (3 นาที .)	อ.- “วันนี้เรามีชั่วโมงเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน จะอุทิศให้กับพวกเรา การทำงานเป็นทีมและปากน้ำในห้องเรียน "เราทำงานร่วมกัน"เพื่อพักจากความกังวลเรื่องโรงเรียนสักหน่อย เราขอแนะนำให้คุณอย่ารอช้าและเริ่มเล่นได้ทันที ก่อนอื่น เรามาจำกฎการทำงานเหล่านั้นในบทเรียนของเรากัน” กฎของการเปิดกว้าง กฎแห่งความจริงใจ ฉันเป็นงบ ที่นี่และเดี๋ยวนี้ กฎแห่งความรับผิดชอบส่วนบุคคล กฎความเป็นส่วนตัว ในระหว่างการสนทนา ทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็นได้ W.- “และกฎบังคับของเรา ชั่วโมงเรียน- มีความกระตือรือร้น"	คำทักทายของครู โทรตามกติกา
2. ส่วนสร้างแรงบันดาลใจ (7 นาที)	ออกกำลังกาย "ผ้าเช็ดปาก"(นักเรียนแต่ละคนจะได้รับผ้าเช็ดปากซึ่งพับหลายครั้ง) คุณ- คุณมีผ้าเช็ดปากอยู่ในมือตามคำสั่งของฉันคุณดำเนินการต่อไปนี้: ฉีกมุมขวาจากนั้นจึงซ้ายล่าง ฯลฯ คลี่ผ้าเช็ดปาก ดูผ้าเช็ดปากของเราแล้วบอกฉันว่ามีผ้าเช็ดปากที่เหมือนกันหรือไม่ ไม่มีเลย พาเด็กๆ ให้คิดว่าเราทุกคนแตกต่างกันและผ้าเช็ดปากก็แตกต่างกัน แต่เราทุกคนก็ใช้ชีวิตอย่างสงบสุขและสามัคคีกัน คุณ - ทีนี้มาทำแบบฝึกหัดกันอีกครั้ง - “ให้เขามาหาฉัน”(ผู้นำเสนอยืนอยู่ตรงกลางวงกลมของผู้เข้าร่วมและเชิญคนที่เขามีสิ่งที่เหมือนกันออกมา ตัวอย่างเช่น: Alena ออกมาหาฉันเพราะคุณและฉันไว้ผมยาว จากนั้นคนถัดไปตั้งชื่อว่า คนที่คุณมีก็มีความคล้ายคลึงกัน) U.- คุณและฉันสามารถสรุปได้ว่าทุกคนบนโลกมีความแตกต่างกัน แต่พวกเขาอาจมีบางอย่างที่เหมือนกัน พวกเรามาจำสัญญาณหลักของการทำงานเป็นทีมกันดีกว่า: เป้าหมายร่วมกัน ทุกคนมีบทบาทของตัวเอง กฎ.	เข้าร่วมแบบฝึกหัดแสดงความคิดของคุณ ระบุกฎการทำงานเป็นทีม
ส่วนการปฏิบัติ(โครงการ) (15 นาที)	ส.- วันนี้เราขอเชิญคุณมาทำงานเป็นทีม กระโจนเข้าสู่ดินแดนแห่งเทพนิยายและพยายามเป็นพ่อมด โปรดทราบของเรา ที่ทำงาน- คุณจะเห็นสูตรสำหรับ "Magic Paints" (แสดงสูตร) ​​และชุดผลิตภัณฑ์สำหรับสี วันนี้คุณและฉันสามารถสร้างสีสันมหัศจรรย์และสร้างดินแดนมหัศจรรย์ได้ มีหม้อวิเศษอยู่ตรงหน้าคุณ มาเริ่มผสมสีวิเศษกันเถอะ สวมผ้ากันเปื้อน ฉันจะบอกวิธีเตรียมฐานสี เทน้ำครึ่งแก้วและแป้งหนึ่งแก้วลงในหม้อ เริ่มผสมแป้งด้วยมือของคุณ จากนั้นเติมเกลือ 2 ช้อนโต๊ะ ใส่น้ำมันดอกทานตะวันเล็กน้อยลงในหม้อ ใช้นิ้วมือถูก้อนเนื้อ ค่อยๆ เจือจางแป้งด้วยน้ำ เพิ่มกาว PVA 2-3 ช้อนโต๊ะลงในแป้ง คน. ด้านหน้าของคุณมีแผ่นกระดาษแข็งสำหรับทำงานกลุ่ม สามารถเทสีเมจิกลงบนกระดาษแข็งเพื่อสร้างภาพนูนต่ำนูนสูงคุณสามารถหยด "สีบนสี" คุณสามารถยกขอบของกระดาษแข็งขึ้นเพื่อให้สีกระจายตัว คุณสามารถใช้นิ้วทาสีบนกระดาษแข็งหรือใช้แท่งก็ได้ จำไว้ว่าเรากำลังสร้างประเทศแห่งเทพนิยาย ดังนั้นมันควรจะสวยงาม น่าสนใจ และสร้างสรรค์ ควรจำไว้ว่าคุณทำงานเป็นทีมและร่วมกันรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ ดินแดนมหัศจรรย์ควรเป็นความสำเร็จร่วมกันของคุณ คุณสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการได้ คุณสามารถกำหนดบทบาทในทีมได้ด้วยตัวเอง ไปทำงานกันเถอะ คุณมีเวลา 5 นาทีในการสร้าง	อ่านสูตรร่วมกับคุณครูเตรียมส่วนผสมสำหรับนวดแป้ง มีส่วนร่วมในการเตรียมสี วาดดินแดนมหัศจรรย์
4. การสะท้อนกลับ	U.- การเป็นพ่อมดเป็นอย่างไรการสร้างบางสิ่งด้วยมือของคุณเอง? U.- อะไรง่ายอะไรยาก? U.- คุณแสดงความคิดสร้างสรรค์ขณะทำงานอย่างไรและคุณมีบทบาทอะไรในทีม? ประสบการณ์การสร้างแดนสวรรค์จะช่วยเราได้อย่างไร ชีวิตจริง?	ตอบคำถาม

อ้างอิง

1. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. พื้นฐานของกิจกรรมโครงการของเด็กนักเรียน / เอ็ด. อียา โคแกน. – Samara: สำนักพิมพ์ "วรรณกรรมการศึกษา", สำนักพิมพ์ "Fedorov", 2549.-224 หน้า

2. แลปเทวา จี.วี. เกมเพื่อพัฒนาอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์ ชั้นเรียนการแสดงละครสำหรับเด็กอายุ 5-9 ปี SPb.: คำพูด; อ.: ทรงกลม 2554.-160 น.

3. ด้านจิตวิทยากิจกรรมโครงการ: โปรแกรม บันทึกบทเรียนกับนักเรียน/ผู้เขียน-คอมพ์ เอ็นแอล คุราคินา ไอ.เอส. สีโดรุก. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2010.-191 น.

4. Rykova N.N., Nizovtseva Yu.A. สถาบันเวทมนตร์ โปรแกรมกิจกรรมเสริมพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 10-15 ปี – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech, 2011.-128 น.

โครงการร่วมกับเด็กๆ กลุ่มกลาง"แอร์คันทรี่"

ผู้เข้าร่วม โครงการ: นักการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง

ระยะเวลา โครงการ: ระยะสั้น.

พิมพ์ โครงการ: ทดลอง.

ความเกี่ยวข้อง โครงการ: การพัฒนาความรู้และความคิดของเด็กไม่เพียงพอเกี่ยวกับปรากฏการณ์ธรรมชาติไม่มีชีวิต - อากาศคุณสมบัติของมันมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต

เป้า โครงการ: สร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมทดลอง ให้แนวคิดเกี่ยวกับอากาศ คุณสมบัติของอากาศ ความหมายของอากาศ

งาน โครงการ:

ทางการศึกษา:

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตมนุษย์

แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติบางประการของอากาศและวิธีการตรวจจับ

เปิดใช้งานและขยายคำศัพท์ของเด็ก

ทางการศึกษา:

พัฒนาการดำเนินงานทางจิตและความสามารถในการสรุปผล

พัฒนาความสนใจทางปัญญาในกระบวนการกิจกรรมทดลอง

พัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในชีวิตรอบตัวคุณ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: เมื่อเสร็จสิ้น โครงการเด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถ:

แสดงความสนใจในโลกธรรมชาติ ตั้งคำถามอย่างอิสระ และค้นหาคำตอบ (อย่างอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

ค้นหาข้อมูล (อย่างอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

รวบรวม สรุป และประเมินข้อเท็จจริง กำหนดและนำเสนอมุมมองของคุณเอง (อย่างอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

ประเด็นปัญหาได้รับการแก้ไขในระหว่าง โครงการ:

อากาศคืออะไร?

เขาเป็นอย่างไร?

เหตุใดคน สัตว์ และพืชจึงต้องการมัน?

คุณมองเห็นอากาศได้อย่างไร?

คุณได้ยินเสียงอากาศได้อย่างไร?

คุณรู้สึกถึงอากาศได้อย่างไร?

อากาศมีรูปแบบหรือไม่?

อากาศมีสีไหม?

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การนำเสนอ โครงการที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน;

การนำเสนออย่างสร้างสรรค์โดยให้เด็กมีส่วนร่วม

ประสบการณ์และการทดลองที่บ้าน

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:

ขั้นที่ 1: เตรียมการ.

การสร้างฐานทางเทคนิคสำหรับการทดลองของเด็ก จัดเตรียมศูนย์ทดลองในหัวข้อนี้

การอ่านสารานุกรม

การตั้งคำถามกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องนี้

ปรึกษาผู้ปกครอง.

ความคุ้นเคยกับกฎความปลอดภัยระหว่างการทดลอง

คำชี้แจงปัญหาการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานวิจัย

เด็กๆชอบที่จะนำเข้ามา โรงเรียนอนุบาล ฟองสบู่- ใน อีกครั้งเมื่อเด็กเอามันมาและเริ่มเป่าฟองสบู่ฉันก็พูดว่า: “คุณรู้ไหมว่ามีอากาศอยู่ในฟอง?” เด็กหลายคนหัวเราะ เด็กๆ ต่างก็แปลกใจว่าอย่างไร อากาศ- จากนั้นเราก็หยิบภาชนะใส่น้ำและเริ่มเป่าลงไปในน้ำผ่านท่อ ฟองสบู่เริ่มปรากฏขึ้นในน้ำ พวกเขามาจากไหนในน้ำ? ดังนั้น ผ่านห่วงโซ่เชิงตรรกะ เราถือว่าสิ่งนี้ อากาศ- เด็ก ๆ ระบุปัญหา: “มันคืออะไร อากาศ?”, “มันมาจากไหน?”

ตามปัญหาเด็ก ๆ ร่วมกับครูกำหนดงานเพื่อการวิจัยปัญหาเพิ่มเติม:

1) ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับ อากาศมากที่สุด

2) ทำการทดลองกับ อากาศ.

ขั้นที่ 2: ขั้นพื้นฐาน

การจัดองค์กรวิจัยภายใน โครงการ.

เพื่อกระตุ้นความสนใจในการทดลองจึงมีการกำหนดสถานการณ์ปัญหาบางอย่างในนามของ ฮีโร่ในเทพนิยาย- ดังนั้น ในศูนย์ทดลองของเรา นักเดินทางหมีจึงปรากฏตัวขึ้น บอลลูนลมร้อนซึ่งบินเข้ามาจากประเทศทางอากาศซึ่งเสนองานในนามของใครและเด็ก ๆ เล่าให้ฟังเกี่ยวกับการทดลองและข้อสรุปของพวกเขา

ส่วนทางทฤษฎี:

การรวบรวม แผนระยะยาวทำงานกับเด็กๆ

แบบสำรวจผู้ปกครอง

คำอธิบายของการทดลอง

ปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ “ทดลองลูกๆ ที่บ้าน”

ส่วนการปฏิบัติ:

การสังเกตขณะเดิน (เวลาหายใจออก เราจะมองเห็นอากาศเพราะข้างนอกหนาว)

เกมทดลองเกี่ยวกับปัญหานี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและที่บ้าน:

1.วิธีดูอากาศ

2.วิธีได้ยินเสียงอากาศ

3.วิธีสัมผัสอากาศ

ศูนย์ทดลอง: ถังเก็บน้ำ ขนาดที่แตกต่างกัน, ลูกโป่ง , ฟองสบู่, หลอดค็อกเทล, ยางและของเล่นเป่าลม, แชมพู, พัด, ผ้าเช็ดปาก, นกหวีด, ขนนก, เครื่องเล่นแผ่นเสียง, แผนผังคุณสมบัติ อากาศ.

เกี่ยวกับปัญหามลพิษทางอากาศ ฉันกับพวกตัดสินใจสร้างเมืองจากชุดก่อสร้าง ซึ่งมีโรงงานตั้งอยู่ตรงกลาง รถต่างๆ ยืนกันอย่างวุ่นวายในลักษณะที่ไม่เป็นระเบียบ ชาวเมืองไม่สะดวกใจ ไม่มีพื้นที่พักผ่อนหย่อนใจ ต้นไม้ หรือถนน จากนั้นพวกเขาก็ถูกถามคำถาม: “คุณคิดว่าจำเป็นต้องทำอะไรเพื่อทำให้อากาศสะอาดขึ้นในเมืองของเรา? และผู้อยู่อาศัยก็รู้สึกอบอุ่นและสบายใจ” “คุณช่วยแก้ปัญหานี้ได้ไหม” “แน่นอน ใช่!” - พวกอุทานและเริ่มสร้างใหม่ โรงงานถูกย้ายออกไปนอกเมือง ต้นไม้และสวนสาธารณะที่มีสระน้ำและเป็ดปรากฏขึ้นในเมือง และถนนนอกเมืองถูกสร้างขึ้นสำหรับรถยนต์

ด่าน 3: สุดท้าย.

การนำเสนอหน้า โครงการที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลลัพธ์ โครงการ.

นักเรียนสามารถทำการทดลองได้อย่างอิสระ

การตรวจจับ อากาศ.

สามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการตรวจจับได้ อากาศ.

มีความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติ อากาศ.

ตระหนักถึงความจำเป็น อากาศสู่ผู้คน, พืช, สัตว์.

พวกเขารู้ ว่าอากาศไม่ควรมีมลภาวะ