โครงการการศึกษา โครงการการศึกษาเพื่อการพัฒนาสังคมของนักเรียน “เด็กและสังคม”

อื่น
มาริน่า โพคาเลียวา

โครงการศึกษาด้านการอนุรักษ์สุขภาพ “คุยเรื่องโภชนาการที่เหมาะสม”

โครงการศึกษาเรื่องการดูแลสุขภาพสำหรับเด็กเตรียมความพร้อม

กลุ่ม "พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม"

“เราไม่ได้อยู่เพื่อกิน

แต่เรากินเพื่อมีชีวิตอยู่"

โสกราตีส

ความเกี่ยวข้อง:

ผลจากโภชนาการที่ไม่ดี สุขภาพของมนุษย์แย่ลง การบริโภคอาหารจานด่วนและผลิตภัณฑ์อื่นๆ ที่อร่อย แต่ไม่ดีต่อสุขภาพ โดยเฉพาะร่างกายที่กำลังเติบโต สิ่งนี้มีส่วนทำให้จำนวนเด็กที่มีน้ำหนักเกิน ป่วยบ่อย มีการมองเห็นลดลง และร่างกายไม่ได้รับการพัฒนาทางร่างกายมีจำนวนเพิ่มขึ้น

สมมติฐานการวิจัย

เราสันนิษฐานว่าการดำเนินโครงการผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ จะส่งผลดีต่อการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในหลักการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ

ระยะเวลาโครงการ: ตั้งแต่เดือนมกราคมถึงพฤษภาคม 2561

ประเภทโครงการ : ด้านการศึกษา รักษ์สุขภาพ สร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ : ครู เด็กๆ ผู้ปกครอง

อายุเด็ก: 6-7 ปี

เป้าหมาย: ทำความเข้าใจว่าทำไมคนเราถึงกินและต้องกินอะไรเพื่อให้แข็งแรงและมีสุขภาพดี

งาน:

ศึกษาแหล่งวรรณกรรมในหัวข้อนี้

ค้นหาว่าอาหารชนิดใดที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของเรา

เรียนรู้เกี่ยวกับอาหารเพื่อสุขภาพและกฎการกินเพื่อสุขภาพ

ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของเด็กและผู้ปกครองในประเด็นนี้

สรุปตามความรู้ที่ได้รับ

แผนการดำเนินโครงการ

แบบฟอร์มการทำงานในโครงการ:

ชั้นเรียน;

การสนทนากับเด็ก ๆ

ถือเกม;

อ่านนิยาย;

งานสร้างสรรค์กับเด็ก ๆ

ทัศนศึกษา

วิธีการทำงานในโครงการ:

เรื่องราว;

การสังเกต;

การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

กิจกรรมภาคปฏิบัติของเด็กอย่างอิสระ

การทดลองสาธิต

การซักถามของเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

กิจกรรมการผลิต

กิจกรรมสร้างสรรค์

ดูการนำเสนอการ์ตูน

การวิเคราะห์ผลการวิจัย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. ทักษะการกินเพื่อสุขภาพพัฒนาขึ้นในเด็ก

2. สร้างวัฒนธรรมด้านสุขอนามัยระหว่างมื้ออาหาร

3. ความต้องการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพการเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อสุขภาพของตนเอง

4. การสร้างวงจร GCD ในหัวข้อ “กินเพื่อสุขภาพ – สุขภาพดี”

สำหรับคุณพ่อคุณแม่

1. สร้างชุดคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ

2. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของกลุ่ม

สำหรับครูผู้สอน

1. เพิ่มระดับวิชาชีพครูในเรื่องการทำความคุ้นเคยกับหัวข้อให้เด็ก ๆ

2. การเติมสื่อการสอน

ด่าน 1 - การเตรียมการ

การรวบรวมและจัดระบบข้อมูลในหัวข้อ “โภชนาการเพื่อสุขภาพ – ร่างกายแข็งแรง”

จัดทำแบบสำรวจในหมู่เด็กๆ “อาหารโปรดของฉัน” จัดทำแบบสำรวจในหมู่ผู้ปกครอง “โภชนาการสำหรับลูกของคุณ”

ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อโครงการ

การเตรียมสื่อระเบียบวิธี: เรื่องราว บทกวี ปริศนา ปริศนาอักษรไขว้ การ์ตูน

การเลือกภาพประกอบ เกมเล่นตามบทบาท เกมการสอนในหัวข้อนี้

การเลือกนิยายในหัวข้อนี้

ขั้นที่ 2 – การดำเนินโครงการ

การพัฒนาองค์ความรู้:

การสนทนา การสนทนา - การสะท้อนกลับกับเด็ก ๆ: เป้าหมาย: เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและโภชนาการ เพื่อให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิตามินและความสำคัญของวิตามินต่อร่างกายของเด็ก ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว

“โภชนาการที่เหมาะสมเป็นกุญแจสำคัญต่อสุขภาพ”

“การกินเพื่อสุขภาพคืออะไร”

“อาหารทุกชนิดดีต่อร่างกายของเราหรือเปล่า?”

“อาหารเพื่อสุขภาพมีอะไรบ้าง?”

“อาหารของเราประกอบด้วยอะไรบ้าง”

“น้ำผลไม้ที่อร่อยและดีต่อสุขภาพที่สุด”

“ใครๆ ก็ต้องการวิตามิน”

“อาหารเพื่อสุขภาพ สุขภาพฟันที่ดี”

มุ่งเป้าไปที่หน่วยจัดเลี้ยง ร้านขายของชำ

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาชีพต่อไป บอกเราเกี่ยวกับงานของแม่ครัวและคนขายอาหาร ปลูกฝังความสนใจในงานของผู้ใหญ่ สอนให้พวกเขาใส่ใจกับการกระทำของพ่อครัว ผู้ขาย และผลงานของเขา แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับสิ่งของต่างๆ ในสภาพแวดล้อมของพวกเขาและขยายคำศัพท์ของพวกเขา

ดูภาพประกอบ:

“อาหาร” ตาราง “อาหารและวิตามิน”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์อาหารและวิตามิน สอนให้เด็กๆ ตั้งใจดูภาพประกอบ เล่าเกี่ยวกับสินค้าที่แสดงในภาพ

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

เกม:

เกมการสอน:

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กในหัวข้อ: “ผักและผลไม้” สร้างเงื่อนไขให้เด็กๆ ได้ใช้เวลาในการศึกษา

D/i "จานวิเศษ"

Sl/i “ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ”

D/i “เดารสชาติสิ”

D/i "กระเป๋าวิเศษ"

D/i “สิ่งที่เติบโตในสวนผัก”

D/i "ปิรามิดแห่งสุขภาพ"

D/i “เป็นอันตราย - มีประโยชน์”

เกมเล่นตามบทบาท: "แขกมาหาเรา", "ร้านกาแฟ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่เหมาะสมขณะรับประทานอาหาร พัฒนากิจกรรมของเด็ก รักษาอารมณ์ร่าเริงและสนุกสนานในระหว่างเล่นเกม

บทสนทนา “กฎการล้างมือ” ช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร

การพัฒนาคำพูด

เล่านิทาน: “ กระต่ายน้อย Kuzya รักษาแม่ของเขาได้อย่างไร”

อ่านบทกวีของ S. Shishka“ Capricious Bunny”

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

การวาด "ผักและผลไม้ที่ดีต่อสุขภาพ", "วิตามินฤดูใบไม้ร่วง"

แอปพลิเคชั่น “วิตามินในขวด”.

การสร้างแบบจำลอง “การมีส่วนร่วมของวิตามิน”

ภาพตัดปะ: “ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ”

นิทรรศการภาพถ่าย “เรากินอย่างไร”

การพัฒนาทางกายภาพ:

เกมกลางแจ้ง

"ชาวประมงและปลา"

"กระต่ายและกะหล่ำปลี"

"อวนจับปลา"

“ปู่หว่านถั่ว”

"บวบ"

"แอปเปิ้ล"

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

การประกวดวาดภาพ “ผักและผลไม้เป็นผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ” (สื่อการแข่งขันควรนำเสนอในรูปแบบสมุดพับ

ร่วมกับนักเรียนและผู้ปกครองสร้างโฟลเดอร์: “เกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสมและประโยชน์ของวิตามิน”

ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “วิตามิน A, B, C”

สร้างหนังสือเล่มเล็กสำหรับผู้ปกครอง: “ยาเติบโตในแปลงสวน ยาเติบโตบนกิ่งไม้”

เตรียมคำปรึกษา: “จะอธิบายให้เด็กฟังถึงประโยชน์ของอาหารเพื่อสุขภาพได้อย่างไร”

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “กฎการล้างมือ” “การป้องกันการติดเชื้อในลำไส้”

ซีขั้นตอนสุดท้าย:

การลงทะเบียนโครงการ “พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม” และสร้างความคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของผู้ปกครอง

นิทรรศการเฉพาะเรื่องภาพวาดสำหรับเด็ก

การสร้างอัลบั้ม "Eat Right"

สรุป: เด็ก ๆ

*ถ้าคุณต้องการเติบโตแข็งแรง สุขภาพดี ฉลาด และสวย คุณต้องกินอาหารเพื่อสุขภาพ

*การกินอาหารที่แตกต่างกันมีประโยชน์: ผักและผลไม้ ผลิตภัณฑ์นม เนื้อสัตว์และปลา ขนมปังและซีเรียล ผักและเนย สลัดจากผักสดดีต่อสุขภาพ

*ควรล้างมือด้วยสบู่ก่อนรับประทานอาหาร อย่าลืมล้างผลเบอร์รี่ ผลไม้ และผักก่อนรับประทาน

*การพักระหว่างมื้ออาหารไม่ควรเกินสามชั่วโมง ซึ่งหมายความว่าควรรับประทานอาหารทีละน้อยห้าครั้งต่อวันจะดีกว่า

*เป็นการดีที่จะกินข้าวต้มเป็นอาหารเช้า

*สำหรับมื้อเย็น ให้รับประทานเฉพาะอาหารเบาๆ

*ควรหลีกเลี่ยงการทานอาหารว่างระหว่างมื้ออาหาร

*บริโภคผลิตภัณฑ์อาหารจานด่วนให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ผู้ปกครอง

โภชนาการที่ไม่ดีเป็นสาเหตุหลักของโรคต่างๆ อาหารที่มีไขมันทำให้น้ำหนักเพิ่มขึ้นมากเกินไป สารทดแทน รสชาติ และสีย้อมมีบทบาทเป็นพิษ โดยทำลายร่างกายของเราจากภายใน

อัตราส่วนที่ถูกต้องของคาร์โบไฮเดรต ไขมัน และโปรตีนเป็นพื้นฐานของการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ เมื่อขาดวิตามิน การเจริญเติบโตจะช้าลงและประสิทธิภาพของร่างกายจะลดลง ดังนั้นคุณต้องบริโภควิตามินที่มีอยู่ในอาหารให้ได้มากที่สุด วิตามินหลายชนิดพบได้ในเนื้อสัตว์ ปลา ผลิตภัณฑ์นม ผัก และผลไม้ วิตามินมีความสำคัญมากต่อสุขภาพ

อาหารเป็นแหล่งพลังงานสำหรับมนุษย์ และปัญหาส่วนเกินหรือขาดอาหาร คุณต้องเรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อยเพื่อรักษาค่าเฉลี่ย "ทอง" หลีกเลี่ยงการกินมากเกินไปหรือกินน้อยเกินไป ไม่เช่นนั้นคุณอาจเป็นโรคร้ายแรงได้ เราต้องอยู่ร่วมกับตัวเราเองและผลิตภัณฑ์รอบตัวเรา!

ภาคผนวก 1

สเวตลานา ชิชกินา

"กระต่ายตามอำเภอใจ"

เบื่อกระต่ายแล้ว

เคี้ยวใบกะหล่ำปลี!

ก่อนอื่นมันเล็ก

อย่างที่สองมันไม่อร่อย

ครั้งแรกที่ฉันกินครีมเปรี้ยว

(จากแม่ผู้เข้มงวด

ฉันเติม Borscht หนึ่งจาน

กินถั่วกับกระรอก

ไส้กรอกนิดหน่อย ชีสนิดหน่อย

แซนด์วิชและเค้ก จุด

เขานั่งกับหมอ:

ท้องของเขาเจ็บ

เราต้องรับประทานอาหารให้ถูกต้อง

เพื่อสุขภาพที่ดี

คำวรรณกรรมที่ใช้เมื่อทำงานกับเด็ก:

ฉันไม่เคยสูญเสียหัวใจ

และรอยยิ้มบนใบหน้าของคุณ

เพราะฉันยอมรับ

วิตามิน A, B, C

เป็นสิ่งสำคัญมากในตอนเช้า

กินข้าวโอ๊ตเป็นอาหารเช้า

ขนมปังดำเป็นสิ่งที่ดีสำหรับเรา

และไม่ใช่แค่ตอนเช้าเท่านั้น

จำความจริงที่เรียบง่าย

เฉพาะผู้ที่มองเห็นดีขึ้นเท่านั้น

ใครเคี้ยวแครอทดิบ

หรือดื่มน้ำแครอท

สำหรับอาการหวัดและเจ็บคอ

ส้มช่วย..

และการกินมะนาวก็ดี

แม้ว่ามันจะเปรี้ยวมากก็ตาม

ภาคผนวก 2

ข้อควรจำสำหรับเด็ก: ไม่!

ลองทุกอย่าง

กินและดื่มบนถนน

มีของที่ยังไม่ได้ซัก

กินด้วยมือที่สกปรก

ลูบคลำสัตว์ขณะรับประทานอาหาร

มีขนมหวานมากมาย

บันทึกสำหรับผู้ปกครอง

เด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับอาหารอะไรบ้างในแต่ละวัน?

เนย: 30–40 ก

น้ำมันพืช: 15–20 กรัม

ขนมปัง (ข้าวสาลีและข้าวไรย์): 200–300 กรัม

ซีเรียลและพาสต้า: 40–60 ก

มันฝรั่ง: 200–300 ก

ผัก: 300–400 ก

ผลไม้สด: 200–300 ก

น้ำผลไม้: 150–200 มล

น้ำตาล: 50–70 กรัม

ลูกกวาด: 20–30 ก

นม ผลิตภัณฑ์จากนม: 300–400 กรัม

สัตว์ปีก (เนื้อ): 100–130 ก

ปลา (เนื้อ): 50–70 ก

ภาคผนวก 3

กตั้งคำถามกับเด็กๆ ในหัวข้อ “อาหารที่ฉันชอบ”

1. คุณชอบอาหารจานไหนมากที่สุด? ชื่อ 5 - 7 อาหารจานโปรด___

2. ชื่อสินค้าที่ชอบ 5 - 7 รายการ -

3. คุณชอบอะไรเป็นอาหารเช้า? -

4. อาหารที่ดีที่สุดที่ควรทานเป็นของว่างที่โรงเรียนคืออะไร? -

5. ดื่มอะไรดีที่สุดถ้าคุณต้องการดับกระหาย?___

6. เครื่องดื่มที่คุณชื่นชอบคืออะไร?___

แอปพลิเคชัน

ตั้งคำถามผู้ปกครองในหัวข้อ “โภชนาการสำหรับลูกของคุณ”

1. เขาชอบอาหารจานไหนมากที่สุด? ชื่อ 5 - 7 อาหารจานโปรด___

2. ชื่ออาหารโปรดของลูกคุณ 5 - 7 รายการ ___

3. ลูกของคุณชอบกินอะไรเป็นอาหารเช้า? -

4. คุณให้ลูกทานอาหารอะไรเป็นของว่าง? -

5. คุณเสนออะไรให้ลูกของคุณเพื่อดับกระหาย?___

6. ลูกของคุณชอบดื่มอะไร?___

ภาคผนวก 4

บทสนทนา “ทำไมเราถึงต้องการวิตามิน?”

เมื่อวานเด็กๆ บอกฉันว่าลูกๆ ของเราในโรงเรียนอนุบาลเริ่มป่วยบ่อยขึ้น พวกเขามีวิตามินไม่เพียงพอ เด็กๆ ต้องการวิตามินเพื่อเสริมสร้างร่างกายจริงๆ ลูก ๆ ของพวกเขารักพวกเขามาก วิตามินมีประโยชน์มาก

พวกคุณลองวิตามินแล้วหรือยัง?

วิตามินมีไว้เพื่ออะไร?

แน่นอนว่าวิตามินไม่ได้พบเฉพาะในยาเม็ดเท่านั้น แต่ยังพบได้ในอาหารหลายชนิดด้วย

อาหารอะไรบ้างที่มีวิตามิน?

คุณต้องกินผักและผลไม้ให้มากขึ้น พวกเขามีวิตามิน A, B, C, D จำนวนมาก อาหารอะไรบ้างที่มีวิตามินเหล่านี้และจำเป็นสำหรับอะไร วิตามินเอ - แครอท ปลา พริกหวาน ไข่ ผักชีฝรั่ง สำคัญต่อการมองเห็น วิตามินบี - เนื้อสัตว์ นม ถั่ว ขนมปัง ไก่ ถั่วลันเตา (สำหรับหัวใจ) วิตามินซี - ผลไม้รสเปรี้ยว

กะหล่ำปลี, หัวหอม, หัวไชเท้า, ลูกเกด (สำหรับหวัด) วิตามินดี - แสงอาทิตย์, ปลา

ไขมัน (สำหรับกระดูก)

คุณจำได้ไหม บอกฉันหน่อยสิว่าเราจะหาวิตามินได้จากที่ไหนอีก?

ภาคผนวก 5

เกมคำศัพท์ “ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ”

นักการศึกษา:

ฉันจะอ่าน quatrains เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ หากพวกเขาพูดถึงสิ่งที่มีประโยชน์คุณก็พูดพร้อมกัน: “ถูกต้อง ถูกต้อง ถูกต้องที่สุด!”

และถ้าคุณพูดถึงสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ คุณก็จะนิ่งเงียบ

1. กินส้มให้มากขึ้น ดื่มน้ำแครอทอร่อยๆ แล้วคุณจะผอมและสูงมากอย่างแน่นอน

2.อยากผอมต้องรักของหวาน กินขนม เคี้ยวทอฟฟี่ ผอม กลายเป็นเหมือนไซเปรส

3. ในการรับประทานอาหารอย่างถูกต้อง คุณจะต้องจำคำแนะนำ: กินผลไม้ โจ๊กใส่เนย ปลา น้ำผึ้ง และองุ่น

4. ไม่มีผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพใดอีกแล้ว - ผักและผลไม้ที่อร่อย ทั้ง Seryozha และ Irina ได้รับประโยชน์จากวิตามิน

5. Lyuba ของเรากินขนมปังแล้วอ้วนมาก เขาต้องการมาเยี่ยมเราแต่เขาคลานผ่านประตูไม่ได้

6. อยากสุขภาพดี กินให้ถูก กินวิตามินเยอะๆ และไม่ป่วยเป็นโรค

ภาคผนวก 6

เกมกลางแจ้ง

"อาหารกลางวันแสนอร่อย"

ครูเป็นแม่ครัว เด็กๆ เป็นผักและผลไม้ เด็ก ๆ เลือกเหรียญที่มีผักหรือผลไม้อยู่

พ่อครัวสวมหมวกเชฟและผ้ากันเปื้อน

กฎของเกม:

1. เด็กๆ กระโดดไปกับเสียงเพลง เมื่อเสียงเพลงสิ้นสุดลง ผลิตภัณฑ์ทั้งหมดก็วิ่งไปที่หม้อ - ห่วง: ห่วงสีแดง - บอร์ชต์สุกในนั้น และห่วงสีน้ำเงิน - ผลไม้แช่อิ่มเตรียมไว้ในนั้น

2. ขณะวิ่งต้องรักษาระยะห่างระหว่างกัน ไม่ชนกัน และไม่สร้างสถานการณ์อันตราย

3. พ่อครัวชื่นชมผลิตภัณฑ์เหล่านั้นที่ค้นหากระทะได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง

เด็ก ๆ ยืนล้อมแม่ครัว จับมือกันแล้วเดินเป็นวงกลม แล้วพูดว่า:

คุณคนทำอาหารของเราอย่าขี้เกียจ!

รีบไปกินข้าวเที่ยงกันเถอะ

ทำความสะอาดเราอย่างรวดเร็ว

เพื่อให้มื้อเที่ยงอร่อยยิ่งขึ้น

คุณจะเตรียมตัวตอนนี้หรือไม่:

Borscht แสนอร่อย ผลไม้แช่อิ่มของเรา

หลังจากจบคำแล้ว พวกเขาก็เคลื่อนตัวไปตามเสียงเพลงโดยกระโดดไปในทิศทางต่างๆ เมื่อเพลงจบลงพวกเขาก็วิ่งไปที่หม้อ - ห่วง

พวกเขาตรวจสอบว่าคุณได้วางผลิตภัณฑ์ทั้งหมดลงใน Borscht และผลไม้แช่อิ่มอย่างถูกต้อง พวกเขาเลือกคู่ครองอย่างรวดเร็วและแลกเปลี่ยนเหรียญรางวัล

เด็ก ๆ แลกเปลี่ยนเหรียญกัน เกมจะเล่นซ้ำตั้งแต่ต้น

"กระต่ายและกะหล่ำปลี"

เงาเงาเงา

มีรั้วในสวน.

หลังรั้วมีกะหล่ำปลี

หวานจนกรุบกรอบ

กระต่ายต้องการกะหล่ำปลี

ท้องที่หิวโหยว่างเปล่า

กระต่าย - กระโดดเข้าไปในสวน

และมียามอยู่ที่ประตู

วิ่งหนีไปกระต่าย

คุณต้องช่วยตัวเอง

หนึ่ง สอง สาม

จับกระต่าย

(ตรงกลางกลุ่มมีเด็กคนหนึ่ง - "ยาม" เขาเอามือปิดตาเหมือนกล้องส่องทางไกล เด็ก ๆ - "กระต่าย" กระโดดไปรอบ ๆ กลุ่ม "กระต่าย" กระโดดไปหา "ยาม" กระโดด รอบๆตัวเขาแซวเขาว่า "จับ" "ยาม" รีบไปจับ "กระต่าย" พวกเด็กๆ วิ่งไปหลังแถวท้ายกลุ่ม)

"อวนจับปลา"

มีการเลือกผู้นำ และผู้เล่นที่เหลือจะกระจัดกระจายไปทั่วสนาม คนขับวิ่งตามผู้เล่นและพยายามแตะต้องใครบางคน ผู้เล่นที่ถูกจับได้จะจับมือคนขับ และพวกเขาก็เริ่ม "จับ" คนอื่นๆ ร่วมกัน จากนั้นหนึ่งในสามก็เข้าร่วม ฯลฯ มีการสร้างตาข่ายขึ้นมาเพื่อจับผู้เล่นที่เหลือ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นทั้งหมดจะถูกจับได้หรือผู้เล่นคนสุดท้ายอยู่ในเครือข่าย เมื่อเครือข่ายประกอบด้วยผู้เล่นในจำนวนที่เพียงพอและไม่สามารถแตกหักได้

"ชาวประมงและปลา"

ผู้เข้าร่วมสองคนเป็นปลา ส่วนที่เหลือยืนเป็นคู่หันหน้าเข้าหากันเป็นสองบรรทัดแล้วจับมือกัน - นี่คือเครือข่าย ปลาอยากจะออกจากอวน เธอจะต้องคลานบนท้องของเธอภายใต้มือที่ประสานกันซึ่งในขณะเดียวกันก็แตะหลังของเธออย่างขยันขันแข็งแตะเธอเบา ๆ จี้เธอ ปลาคลานออกจากอวนเพื่อรอเพื่อน คลานตามหลัง จับมือกันกลายเป็นอวน กระบวนการเปลี่ยนบทบาทซ้ำแล้วซ้ำอีกสองหรือสามครั้ง

“ปู่หว่านถั่ว”

ปู่กำลังหว่านถั่ว

(พวกเขายืนหันหน้าเข้าหากันเป็นวงกลม พวกเขากระโดดเป็นจังหวะที่นิ้วเท้า มือบนเข็มขัด)

ถั่วก็ไม่เลวเลย

(สลับกระทืบเท้าเข้าที่)

รอบมีเสียงดัง

สีเหลืองเรียบ

เนียนมากหวานมาก

(เด็ก - "ปู่" ยืนอยู่ในวงกลมทำท่าเดียวกัน

พวกเขานั่งยองๆ)

ทันใดนั้นถุงถั่วก็หล่นลงมา

(โดยการกระโดด เด็ก ๆ จะกระจัดกระจายไปทั่วกลุ่ม)

ปู่ผู้น่าสงสารคร่ำครวญ

มีถั่วอยู่และคุณก็สวม -

กลิ้งไปทั่วกระท่อม!

เมื่อคำว่า "อิซบา" เด็ก - "ปู่" เริ่มทำให้เด็กเปื้อน เด็กที่เพิ่งเปื้อนสีแต่ละคนจะเข้าร่วมกับโซ่ "ถั่ว" ที่เรียงอยู่ด้านหลัง "ปู่" “ปู่” ต้องรวบรวม “ถั่ว” ให้หมด

ในตอนท้ายเด็ก ๆ จะเป็นวงกลม พวกเขายืนหันหน้าเข้าหากันเป็นวงกลม พวกเขากระโดดเป็นจังหวะที่นิ้วเท้า มือบนเข็มขัด

“บวบ” (เกมอยู่ประจำ)

บวบนอนอยู่บนเตียงในสวนและพยายามเติบโต

(เด็ก ๆ นอนหงายขางอเข่าบนพื้น)

ดวงอาทิตย์ทำให้พวกเขาอบอุ่นอย่างอ่อนโยน

(ยืดขาของพวกเขาให้ตรงแล้ววางลงบนพื้น)

และให้ฝนดื่มแก่คุณ

(ยกมือขึ้น กางไปด้านข้าง วางบนพื้นโดยให้ฝ่ามือขึ้น)

พวกเขาเบื่อที่จะนอนเฉยๆ และตัดสินใจวิ่งหนีจากแผ่นบวบ (ยกแขนขึ้นต่อหน้าพวกเขาและโบกมือด้วยมือและนิ้ว)

แต่พวกที่ฉลาดมากก็จับส้นเท้าได้

(นิ้วกำหมัด การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของแขนงอที่ข้อศอกเลียนแบบการออกกำลังกายแบบ "จักรยาน")

พวกเขาหยิบบวบขึ้นมา

(ค่อยๆ นั่งลง เอนไปข้างหน้าแล้วแตะฝ่าเท้าของคุณ)

แล้วพวกเขาก็มอบให้แม่ของฉัน

(พวกเขาลุกขึ้นและโอบแขนรอบตัวเอง)

"แอปเปิ้ล" (เกมอยู่ประจำ)

ครูที่ยืนอยู่ตรงกลางวงกลมที่เด็กๆ ถือแอปเปิ้ลไว้ในมือ แอปเปิ้ลแดงแขวนอยู่บนกิ่งไม้

(จับมือเด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมพูดคำ)

เขามองดูเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายจากสาขาหนึ่ง

(พวกเขาหยุด)

ใครจะได้ ใครจะเอามันไป

(พวกเขาไปที่ศูนย์กลางของวงกลมแล้วตบมือกลับเหนือศีรษะ)

เขาจะใส่แอปเปิ้ลหวานเข้าไปในปากของเขา

(เดินเป็นวงกลมในทิศทางตรงกันข้ามหยุด)

หนึ่ง สอง สาม เอาล่ะ ลองเลือกดูสิ!

(พวกเขาตบมือกระโดดสองขาพยายามหยิบแอปเปิ้ลด้วยมือ "เลือกแอปเปิ้ล" - "ดมแอปเปิ้ล" - หายใจเข้าทางจมูกช้าๆและราบรื่นไหล่ไม่ยกขึ้นพูดเมื่อคุณหายใจออก : “โอ้ กลิ่นอะไรเนี่ย!”)

การเต้นรำรอบผัก

(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยให้แขนห่างจากกัน ครูและเด็ก ๆ ท่องบทกวี)

ไปที่สวนแล้วเริ่มเต้นรำกัน

(เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมจับมือกัน)

เอาหัวไชเท้ามาเต้นรำรอบกันเถอะ

ให้เรานั่งลงกับเธอต่ำและต่ำ

(หมอบจับมือ)

เอาแครอทมาเต้นรำกัน

และเราจะเต้นรำอย่างชาญฉลาดกับแครอท

(แสดงท่าเต้น)

ให้เราเอื้อมมือด้วยธนู

(เอื้อมมือขึ้นไปยืนเขย่งเท้า)

วิ่งไปหาบวบกันเถอะ

(วิ่งเป็นวงกลมไล่กัน)

และกระโดดไปตามเส้นทางเหมือนถั่วเขียว

(พวกเขากระโดดเป็นวงกลมทีละคน)

ภาคผนวก 7

นาทีพลศึกษา

"เม่นและกลอง"

เม่นเดินไปพร้อมกับกลอง บูม บูม บูม!

เม่นเล่นตลอดทั้งวัน บูม บูม บูม!

(พวกเขาเดินเป็นวงกลมทำท่าตีกลอง)

โดยมีกลองอยู่หลังบ่า บูม-บูม-บูม!

เม่นเดินเข้าไปในสวนโดยบังเอิญ บูม-บูม-บูม!

(พวกเขาเดินเป็นวงกลมโดยซ่อนมือไว้ด้านหลัง)

เขารักแอปเปิ้ลมาก บูม บูม บูม!

(พวกเขานำแอปเปิ้ลในจินตนาการเข้าปากด้วยมือข้างเดียวหรืออีกมือหนึ่ง)

เขาลืมกลองไว้ที่สวนบูม-บูม-บูม

(พวกเขาหยุดและกางมือออก)

ในเวลากลางคืนแอปเปิ้ลถูกเก็บ บูม บูม บูม

(มือบนเข็มขัดกระโดดเข้าที่)

และเสียงระเบิดก็ดังขึ้น บูม บูม บูม

กระต่ายก็ตกใจ บูม บูม บูม!

เราไม่ได้หลับตาจนรุ่งสาง บูม บูม บูม!

(เอาหูออกจากฝ่ามือ ค่อยๆ นั่งยองๆ ตัวสั่น เอามือปิดตา)

เอ็น.วี. นิชเชวา

"ส้ม"

เราแบ่งปันส้ม

พวกเรามีหลายคน แต่เขาอยู่คนเดียว

(เดินเป็นวงกลมจับมือกัน)

ชิ้นนี้มีไว้สำหรับเม่น

ชิ้นนี้มีไว้สำหรับความรวดเร็ว

ชิ้นนี้สำหรับลูกเป็ด

ชิ้นนี้สำหรับลูกแมว

ชิ้นนี้สำหรับบีเวอร์

(พวกเขาหยุดหันหน้าไปทางวงกลม

งอนิ้วหนึ่งนิ้วโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือสำหรับชื่อสัตว์แต่ละตัว)

และสำหรับหมาป่า - เปลือก

(พรรณนาปากหมาป่าด้วยมือทั้งสองข้าง)

เขาโกรธเรา - เดือดร้อน!

(พวกเขานั่งยองและเอามือปิดหัว)

หนีไปให้ครบทุกทิศ!

(พวกเขาวิ่งหนีไป)

เอ็น.วี. นิชเชวา

วรรณกรรมที่ใช้

Nishcheva, N.V. ระบบงานราชทัณฑ์สมัยใหม่ในกลุ่มบำบัดคำพูดสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2013. – 624

Novikovskaya, O. A. Lomashni นักบำบัดการพูด Twisters บริสุทธิ์, Twisters ลิ้น, เกมนิ้ว, บทกวีเพื่อพัฒนาการพูด / O. Novikovskaya – อ.: 2558. – 96 น.

Savelyeva, E. A. เกมนิ้วและท่าทางในบทกวีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2013. – 64

โครงการด้านการศึกษาเป็นงานทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติที่เชื่อมโยงนักเรียนและครูเข้าด้วยกัน พวกเขามุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

คำแนะนำ

จะจัดทำโครงการด้านการศึกษาอย่างถูกต้องได้อย่างไร? ก่อนอื่นคุณต้องเลือกหัวข้อที่จะพิจารณา ไม่เพียงแต่จะต้องน่าสนใจเท่านั้น แต่ยังมีความสำคัญในทางปฏิบัติด้วย หัวข้อนี้ได้รับการตกลงกับนักเรียนซึ่งจะกลายเป็นผู้เขียนหลักของโครงการในอนาคต

การพัฒนาโครงการด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับการจัดทำแผนปฏิบัติการ นอกจากนี้ยังต้องเน้นส่วนเบื้องต้น เนื้อหาหลัก และบทสรุปด้วย ขึ้นอยู่กับหัวข้อของโครงการการศึกษาที่เลือกอาจเป็นได้เฉพาะในเชิงทฤษฎีหรือมีส่วนเชิงปฏิบัติที่ครบถ้วน

หากงานเกี่ยวข้องกับการสรุปกิจกรรมของครู ควรระบุตัวอย่างการนำเทคโนโลยีไปใช้และผลลัพธ์ที่ได้รับ

นอกจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์แล้ว งานยังต้องระบุวิธีการที่ผู้เขียนใช้ด้วย

ตัวอย่างผลงานของอาจารย์

โครงการการสอนในสถาบันการศึกษาอาจมีลักษณะนอกหลักสูตรโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัยในคนรุ่นใหม่ ตัวอย่างเช่นผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ของการศึกษาทั่วไป Nekrasova S.M. (ภูมิภาค Arkhangelsk) ได้พัฒนาโครงการที่เรียกว่าโดยผู้เขียน "ชมรมวิจัย" ค้นหา นวัตกรรมของผู้เขียนคืออะไร?

หมายเหตุอธิบาย

โครงการการศึกษาเชิงนวัตกรรมที่อยู่ระหว่างการพิจารณานั้นตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานรัฐบาลกลางรุ่นที่สองอย่างสมบูรณ์ มีวัตถุประสงค์เพื่อบ่มเพาะบุคลิกภาพของเด็กที่มีการพัฒนาอย่างกลมกลืน สามารถปรับตัวเข้ากับสังคมสังคมยุคใหม่ได้สำเร็จ

วิธีการทำโครงงานการศึกษาที่ผู้เขียนใช้ทำให้เขาสามารถแก้ไขงานที่สังคมยุคใหม่กำหนดไว้ข้างหน้าเขา - เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของเด็ก นักเรียนแต่ละคนมีความสามารถและความสามารถบางอย่างที่เขาสามารถแสดงให้เห็นในกิจกรรมการวิจัย ภารกิจหลักของครูคือการชี้แนะกิจกรรมของเด็กนักเรียนอย่างชำนาญ

หัวข้อโครงการด้านการศึกษาที่เสนอให้กับเด็กควรน่าสนใจสำหรับพวกเขา มิฉะนั้นจะเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะทำให้เด็กได้ดื่มด่ำกับหัวข้อการวิจัยอย่างเต็มที่

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการการสอน

โครงการโปรแกรมการศึกษาใดๆ เกี่ยวข้องกับการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ ตัวอย่างเช่น เมื่อจัดชมรมวิจัย "ค้นหา" ครูจะพยายามให้แนวคิดใหม่แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับความสามัคคีของโลกวัตถุ วัตถุประสงค์หลักของโครงการนี้คือเพื่อให้คนรุ่นใหม่คุ้นเคยกับขั้นตอนหลักของการวิจัยตลอดจนกิจกรรมภาคปฏิบัติที่เป็นอิสระ

โครงการการศึกษาทั้งหมดที่สร้างขึ้นโดยเด็กนักเรียนเกี่ยวข้องกับการระบุปัญหาเฉพาะและเสนอสมมติฐานของตนเองซึ่งจะต้องได้รับการวิเคราะห์ในขณะที่พวกเขาทำงานในโครงการ

โปรแกรมโครงการและกิจกรรมการวิจัยที่ครอบคลุม ซึ่งใช้เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตร ช่วยให้เราสามารถระบุและพัฒนาเด็กที่มีความสามารถและมีพรสวรรค์ และกระตุ้นความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในสาขาการวิจัย

ความสำคัญของโครงการ

ความเกี่ยวข้องของโครงการขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคนและเกี่ยวข้องกับกิจกรรมนอกหลักสูตร การสร้างโครงการด้านการศึกษาร่วมกับครูและตัวแทนการศึกษาระดับอุดมศึกษาช่วยให้เด็ก ๆ ได้รับทักษะการปฏิบัติและดำเนินการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกันการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองการเจริญเติบโตส่วนบุคคลของเด็กและการก่อตัวของโลกทัศน์ของเขา

โครงการชมรม "ค้นหา" ออกแบบมาสำหรับนักเรียนมัธยมปลายและมีชั้นเรียน 2 คาบต่อสัปดาห์ โปรแกรมมีสามองค์ประกอบ: ขั้นเตรียมการ หลัก ขั้นสุดท้าย โครงการกิจกรรมการศึกษานี้ดำเนินการในระหว่างปีการศึกษา ขนาดกลุ่มมีตั้งแต่ห้าถึงสิบห้าคน

ในบรรดาคุณสมบัติที่โดดเด่น เราสังเกตเห็นขอบเขตทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย การสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนที่มีความสามารถ กิจกรรมการวิจัยอิสระ และการใช้ข้อมูลประเภทต่างๆ

พื้นฐานทางทฤษฎีของโครงการ

โครงการใด ๆ ของกระบวนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ด้านทฤษฎีและระเบียบวิธี ตัวอย่างเช่น มีการวิเคราะห์เทคโนโลยีการออกแบบและการวิจัยในงานของ Tolstoy, Vakhterov และ Ushinsky ความสำคัญและความเกี่ยวข้องของการวิจัยในโรงเรียนเน้นโดย A. M. Matyushkin, L. V. Zankov และ D. B. Elkonin โครงการการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยของเด็กนักเรียนเกี่ยวข้องกับการคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กทุกวัย แนวคิดหลักของครูที่เชี่ยวชาญโครงการนอกหลักสูตรและกิจกรรมการวิจัยสำหรับเด็กนักเรียนอาจเป็นคำพูดของ O. Holmes: "โลกพร้อมเสมอที่จะยอมรับความสามารถด้วยแขนที่เปิดกว้าง"

เทคโนโลยีการศึกษา

โครงการขององค์กรการศึกษาดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ดังนั้นในกิจกรรมของชมรมวิจัย "การค้นหา" จึงมีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่มุ่งเน้นบุคคลและช่วยชีวิต ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับเทคโนโลยีการฝึกอบรมโดยตรงด้านการวินิจฉัยโดย A. A. Vostrikov การฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาโดย L. G. Peterson

ในบรรดาประเด็นสำคัญที่ใช้ในกิจกรรมของครู-นักวิจัย เราสังเกตเห็นการแนะนำเทคโนโลยีการสื่อสารและสารสนเทศ

ครูสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการสร้างบุคลิกภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ที่มีความสามารถในการปฐมนิเทศทางสังคมผ่านโครงการและกิจกรรมการวิจัย

ด้วยการสื่อสารทางปัญญาของคนรุ่นใหม่กับตัวแทนของวิทยาศาสตร์และรัฐบาล ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นจึงเกิดขึ้น

ข้อกำหนดสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการ

นักเรียนที่เกี่ยวข้องในโครงการการศึกษานี้อยู่ภายใต้ข้อกำหนดบางประการ:

• นักศึกษาจะต้องออกแบบและดำเนินการวิจัยอย่างอิสระ
• ดำเนินการประมวลผลและวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับคุณภาพสูง
• ทักษะการปฏิบัติหลัก
• กำหนดข้อสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำ

ขั้นตอนการเตรียมการเกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคในการทำวิจัยเชิงประจักษ์และการรวบรวมข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ ครูอธิบายให้นักเรียนฟังถึงความสำคัญของการดำเนินโครงการและการวิจัยของโรงเรียนอย่างเหมาะสม

ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของโครงการสอนนี้คือการสร้างวิถีการศึกษาที่เป็นอิสระสำหรับเด็กแต่ละคน เมื่อเลือกสมมติฐานสำหรับการวิจัย เลือกวิธีการ และศึกษาพื้นฐานทางทฤษฎี ภายใต้การแนะนำของครู นักเรียนจะดำเนินกิจกรรมโดยตรง

ในขั้นตอนสุดท้ายคาดว่าจะมีการประเมินตนเองและนำเสนอผลที่ได้รับแก่นักศึกษาคนอื่นๆ

จะสร้างโครงการการศึกษาของโรงเรียนเอกชนได้อย่างไร? ตัวอย่างผลงานของหนุ่มๆ จะช่วยคุณค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้

โครงการเปรียบเทียบคุณลักษณะของเครื่องยนต์รถยนต์ไฟฟ้าและเครื่องยนต์เบนซิน

เนื่องจากสถานการณ์สิ่งแวดล้อมบนโลกของเราแย่ลงอย่างร้ายแรงจึงจำเป็นต้องมองหาแหล่งพลังงานทางเลือกเพื่อที่ว่าในระหว่างการเผาไหม้พวกเขาจะไม่ปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์จำนวนมากออกสู่ชั้นบรรยากาศของโลก

ยานพาหนะส่วนตัวหลายล้านคันเคลื่อนตัวไปตามถนนในเมือง ทำให้เกิดการจราจรติดขัดเป็นระยะทางหลายกิโลเมตร และทำให้เปลืองน้ำมันราคาแพง ในขณะเดียวกันเนื้อหาของก๊าซไอเสียในอากาศก็เพิ่มขึ้นอย่างมาก

ในศูนย์ภายในประเทศขนาดใหญ่ การปล่อย CO/CH จากรถยนต์สู่ชั้นบรรยากาศมีมากกว่าสารที่ปล่อยออกมาระหว่างการดำเนินงานขององค์กรอุตสาหกรรมอย่างมีนัยสำคัญ ก๊าซไอเสียรถยนต์มีสารหลายชนิดที่ส่งผลเสียต่อสุขภาพของมนุษย์

ในช่วงเวลาที่รถทำการหลบหลีกอย่างคมชัด สารที่ไม่เผาไหม้จะถูกปล่อยออกมามากกว่าในการใช้งานมาตรฐานถึงสิบเท่า ก๊าซไอเสียส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็กและวัยรุ่น

ความเกี่ยวข้องของโครงการนี้อธิบายได้จากจำนวนรถยนต์ที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องบนถนนในเมืองและการเพิ่มขึ้นของปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ในชั้นบรรยากาศของโลก อนาคตของโลกขึ้นอยู่กับว่าเราซึ่งเป็นคนรุ่นใหม่จะปฏิบัติต่อปัญหานี้อย่างไร

เป้าหมายโครงการ: เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของเครื่องยนต์และความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของยานพาหนะ

วัตถุประสงค์ของงาน:

• วิเคราะห์เครื่องยนต์ประเภทหลักที่ติดตั้งในรถยนต์สมัยใหม่
• ดำเนินการวิเคราะห์เปรียบเทียบความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของเครื่องยนต์ต่างๆ
• การประเมินองค์ประกอบของก๊าซไอเสีย ความเป็นพิษของผลิตภัณฑ์จากการทำงานของการขนส่ง ผลกระทบของก๊าซไอเสียที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์
• จัดทำข้อเสนอการปรับปรุงระบบไอเสียรถยนต์ให้ทันสมัย

วัตถุประสงค์การศึกษา: ประเภทของเครื่องยนต์รถยนต์

หัวเรื่อง: ลักษณะทางสิ่งแวดล้อมของเครื่องยนต์รถยนต์ประเภทต่างๆ.

ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ที่การเปรียบเทียบลักษณะสิ่งแวดล้อมของรถยนต์ไฟฟ้ากับเครื่องยนต์เบนซิน

สมมติฐาน: รถยนต์ไฟฟ้ามีประสิทธิภาพด้านสิ่งแวดล้อมสูงต่างจากเครื่องยนต์เบนซิน ในระหว่างการดำเนินการ ไม่มีปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ในชั้นบรรยากาศโลกเพิ่มขึ้น

เครื่องยนต์เบนซินเป็นเครื่องยนต์สันดาปภายในแบบลูกสูบชนิดพิเศษซึ่งมีกระบวนการจุดระเบิดของส่วนผสมของอากาศและเชื้อเพลิงซึ่งเป็นสาเหตุให้เกิดประกายไฟทางไฟฟ้า

ในระหว่างการดำเนินการ คาร์บอนไดออกไซด์จำนวนมากจะเคลื่อนเข้าสู่ชั้นบรรยากาศ และไฮโดรคาร์บอนอินทรีย์ที่ไม่ถูกเผาไหม้ก็เข้าไปด้วย

คาร์บอนมอนอกไซด์ (2) เมื่อรวมกับฮีโมโกลบินในเลือดส่งผลเสียต่อการเคลื่อนไหวของออกซิเจนในเนื้อเยื่อต่าง ๆ ของร่างกาย ก๊าซเหล่านี้ประกอบด้วยอัลดีไฮด์ซึ่งมีกลิ่นฉุนที่ทำให้เกิดการระคายเคือง

เครื่องยนต์ที่ชำรุดจะก่อให้เกิดเขม่าและน้ำมันดินจำนวนมาก ซึ่งทำลายชั้นบรรยากาศของโลกของเรา สิ่งสำคัญคือต้องใช้มาตรการเร่งด่วนเพื่อหลีกเลี่ยงภัยพิบัติร้ายแรงนี้

อากาศซึ่งมีก๊าซไอเสียจำนวนมากส่งผลเสียต่อสุขภาพของคนรุ่นใหม่และทำลายพุ่มไม้สีเขียว

ในระหว่างการทดลองได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเมื่อผู้หญิงสัมผัสกับก๊าซไอเสียดังกล่าวในระยะแรกของการตั้งครรภ์การเบี่ยงเบนร้ายแรงในการพัฒนาของเด็กจะปรากฏขึ้น

นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันได้ยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างก๊าซไอเสียกับความจำและความสนใจที่ลดลง

เครื่องยนต์ไฟฟ้าไม่จำเป็นต้องใช้น้ำมันเบนซิน จึงไม่ปล่อยก๊าซที่เป็นอันตรายออกสู่ชั้นบรรยากาศ วิศวกรหลายคนมองว่าเป็นยานพาหนะที่มีประสิทธิภาพสูงสุด รถไม่จำเป็นต้องใช้กระปุกเกียร์ แต่จะพัฒนาแรงบิดสูงสุดทันที

ในบรรดาข้อได้เปรียบหลักของรถยนต์ไฟฟ้าจำเป็นต้องพูดถึงต้นทุนการบำรุงรักษาและการใช้งานรถยนต์ที่ไม่มีนัยสำคัญ ในกรณีฉุกเฉิน ยานพาหนะไฟฟ้าจะไม่ค่อยเกิดการระเบิด และสามารถใช้เครือข่ายไฟฟ้าปกติเพื่อชาร์จใหม่เป็นระยะได้ รถยนต์ไฟฟ้าไม่จำเป็นต้องใช้เบรกแบบกลไก ซึ่งการทำงานจะปล่อยก๊าซไอเสียจำนวนมากออกสู่ชั้นบรรยากาศ

เพื่อประเมินสภาพทางเทคนิคของการขนส่งทางถนน มีการประเมินยานพาหนะเพื่อกำหนดปริมาณการปล่อย CO/CH สู่ชั้นบรรยากาศของโลก การทดลองดำเนินการในช่วงเวลาต่างๆ ของปี ที่อุณหภูมิต่างกัน

ไม่สามารถเปรียบเทียบประเภทมอเตอร์ไฟฟ้าได้เนื่องจากไม่มีอยู่ ในระหว่างการทดลอง ได้มีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างปีที่ผลิตรถยนต์ สภาพทางเทคนิคของรถยนต์ และตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของการปล่อย CO/CH สู่ชั้นบรรยากาศ

สมมติฐานที่ตั้งไว้เมื่อเริ่มต้นโครงการได้รับการยืนยันแล้ว เป็นไปได้ที่จะยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างประเภทของเครื่องยนต์กับปริมาณการปล่อยมลพิษที่เป็นอันตรายสู่ชั้นบรรยากาศของโลก

รถยนต์ที่ใช้น้ำมันเบนซินใหม่ปฏิบัติตาม GOST (R41.83-99) โดยสมบูรณ์ และรถยนต์มือสองจำเป็นต้องปรับระดับ CO/CH เพิ่มเติม ในระหว่างการทำงาน ได้รับการยืนยันว่าเป็นภัยคุกคามร้ายแรงต่อชั้นบรรยากาศของโลกจากการเคลื่อนย้ายรถยนต์ใช้แล้วผ่านเมืองต่างๆ มอเตอร์ไฟฟ้าถือได้ว่าเป็นเครื่องยนต์รถยนต์ประเภทที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม

เพื่อลดความเสี่ยงของการปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์สู่ชั้นบรรยากาศ จำเป็นต้องมีโครงการพิเศษของรัฐบาล เช่น การพัฒนาเทคโนโลยีประหยัดพลังงาน รวมถึงการลดจำนวนเครื่องยนต์เบนซิน และการเพิ่มจำนวนหน่วยไฟฟ้า

ตัวอย่างของโครงการโรงเรียนที่กำหนดประกอบด้วยองค์ประกอบหลักทั้งหมด: การแนะนำ การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ เนื้อหาหลัก การสรุป การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

แน่นอนว่าหัวข้อการวิจัยส่วนบุคคลที่เด็กนักเรียนเลือกสำหรับงานอิสระควรมีความแตกต่างกันอย่างมาก หัวข้อของงานที่เขาเลือกจะต้องสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของเด็กและสาขาที่สนใจทางวิทยาศาสตร์ ครูยังพยายามคำนึงถึงทักษะการปฏิบัติที่นักเรียนมีก่อนเริ่มงานโครงงาน

บทสรุป

โครงการด้านการศึกษามีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในโรงเรียนของรัสเซียในบริบทของการเปลี่ยนไปสู่มาตรฐานการศึกษาใหม่ เพื่อให้ครูสามารถรับมือกับงานที่กำหนดไว้ในสังคมยุคใหม่ได้อย่างเต็มที่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาไม่เพียง แต่จะพัฒนาและดำเนินโครงการต่าง ๆ ด้วยตัวเองเท่านั้น แต่ยังต้องให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานดังกล่าวด้วย

ในบรรดาคุณสมบัติหลักที่โดดเด่นของโครงการ เราเน้นย้ำถึงความเกี่ยวข้อง ความสำคัญสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ ตลอดจนความเป็นไปได้ในการนำไปปฏิบัติจริง

หนังสือเดินทางโครงการการศึกษา

“ความรู้ทางการเงินและความรู้พื้นฐานของผู้บริโภค”

	มิงยาเยฟ วาเลรี บาดมาเยวิช
ชื่อสถาบันการศึกษา	สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล - "โรงเรียนมัธยม Tsaganaman หมายเลข 2"
ประเภทโครงการ	ทางการศึกษา
	“ความรู้ทางการเงินและความรู้พื้นฐานของผู้บริโภค”
เรื่องที่โครงการกำลังดำเนินอยู่	เศรษฐกิจ
ผู้เข้าร่วมโครงการ	— นักเรียนเกรด 10-11 ของ MKOU “ TsSOSH หมายเลข 2”; - ครูเศรษฐศาสตร์ MKOU "TsSOSH No. 2" Mingyaev V.B.
เป้าหมายโครงการ	การสร้างแบบจำลองระบบการทำงานของครูเศรษฐศาสตร์เพื่อสร้างความสามารถหลักของนักเรียนในบทเรียนเศรษฐศาสตร์โดยใช้ความสามารถของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่
งานระเบียบวิธี	ศึกษาและวิเคราะห์สถานะของปัญหาในทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติ ดำเนินการวินิจฉัยในหมู่นักเรียนเพื่อระบุระดับการพัฒนาความสามารถหลัก เพื่อคัดเลือกเทคโนโลยี วิธีการ และเทคนิคในการพัฒนาความสามารถหลักโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชา “เศรษฐศาสตร์” โดยเฉพาะ พัฒนาระบบงานที่มุ่งเน้นความสามารถและสร้างสรรค์ กำหนดวิธีการวินิจฉัยและตัวชี้วัดเพื่อให้ได้ผลลัพธ์
สมมติฐานของโครงการการศึกษา	การผสมผสานที่สมเหตุสมผลระหว่างแนวทางการสอนเศรษฐศาสตร์แบบดั้งเดิมและสมัยใหม่จะช่วยให้สามารถสร้างความสามารถหลักในนักเรียนตามเป้าหมาย ปรับปรุงคุณภาพความรู้ในสาขาวิชา และสร้างเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จของแต่ละบุคคล
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง	การสร้างความสามารถที่สำคัญของเด็กนักเรียน การสร้างชุดทักษะส่วนบุคคลในด้านต่างๆ ร่วมกับความคิดริเริ่ม พฤติกรรมทางสังคมที่เพียงพอ ความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการร่วมมือและเอาชนะความขัดแย้งในกลุ่มและกิจกรรมส่วนรวม มีแรงจูงใจสูงในการศึกษาวิชานี้ การปรับปรุงคุณภาพความรู้ในกระบวนการสอนรายวิชา กิจกรรมสร้างสรรค์ระดับสูงของแต่ละบุคคลไม่เพียงแสดงออกมาในด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย
กรอบเวลาการดำเนินโครงการ
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ	ด่านที่ 1 ระดับเตรียมอุดมศึกษา - ปีการศึกษา 2557-2558 ด่านที่สอง ค้นหาและทดลอง - 2558-2559 ด่านที่สาม รอบชิงชนะเลิศ - 2559-2560
ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์	คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย

1. เหตุผลของความเกี่ยวข้องของโครงการ

ปัจจุบันโรงเรียนต้องเผชิญกับภารกิจในการเตรียมพลเมืองที่สามารถบูรณาการเข้ากับสังคมสมัยใหม่และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาสังคมนี้ บุคคลที่สามารถร่วมมือกับบุคคลในแนวทางการจัดการต่างๆ สามารถใช้สิทธิในการเลือกความคิดเห็นและความเชื่อได้อย่างอิสระ การก่อตัวของความคิดทางเศรษฐกิจและการเมืองใหม่ถือเป็นงานสำคัญของโรงเรียน การปรากฏตัวของคำสั่งทางสังคมจากผู้ปกครองและนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเพื่อรับการศึกษาเศรษฐศาสตร์เพิ่มเติมรวมถึงแง่มุมที่ประยุกต์ใช้ - ความรู้ทางการเงินความรู้พื้นฐานของผู้บริโภคจำเป็นต้องมีสถาบันการศึกษาเพื่อพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเชิงปฏิบัติในหัวข้อนี้

2. เงื่อนไขการดำเนินโครงการ

ในการดำเนินโครงการนี้ มีเงื่อนไขดังต่อไปนี้:

1) การใช้โปรแกรมการศึกษาสมัยใหม่ ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี แอปพลิเคชันมัลติมีเดียสำหรับบทเรียน:

ชั่วคราว (งานในห้องเรียน/งานอิสระ);

ทรัพยากรเทคโนโลยี (การบรรยาย การสัมมนา เกมจำลองสถานการณ์

การทดสอบ, ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ, ทำงานบนคอมพิวเตอร์ด้วย

แหล่งข้อมูลการศึกษาเชิงโต้ตอบ);

ทรัพยากรด้านเทคนิค (กองทุนในชั้นเรียน, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล, สื่อการศึกษาทางอินเทอร์เน็ต, ทรัพยากรทางการศึกษาแบบโต้ตอบ, มัลติมีเดีย, เครื่องเล่นดีวีดีพร้อมชุดสาธิตครบชุด

วัสดุและฟิล์ม)

ทรัพยากรส่วนบุคคล (โน้ตบุ๊กสำหรับโน้ต พีซีสำหรับกรอก

งานอิสระ)

2) ระดับคุณวุฒิของอาจารย์

3. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

อัพเดตการศึกษาเศรษฐศาสตร์เพิ่มเติม

เด็กนักเรียนที่มีลำดับความสำคัญของการปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติและประยุกต์ของกระบวนการศึกษา

เพิ่มการปรับตัวทางสังคมและการปฐมนิเทศวิชาชีพของนักเรียนมัธยมปลาย

การพัฒนาวิธีคิดทางการเงินและเศรษฐกิจ ความสามารถในการตัดสินใจส่วนบุคคลและการตระหนักรู้ในตนเอง

ส่งเสริมความรับผิดชอบในการตัดสินใจทางเศรษฐกิจและการเงิน

ความเคารพต่องานและการเป็นผู้ประกอบการ

การสร้างประสบการณ์พฤติกรรมทางเศรษฐกิจที่มีเหตุผล การเรียนรู้ความรู้ทางการเงินเพื่อการทำงานในอนาคตในฐานะผู้เชี่ยวชาญและการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมีประสิทธิภาพในขอบเขตทางเศรษฐกิจ

การก่อตัวของความรู้ทางการเงินเชิงหน้าที่ซึ่งช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์ปัญหาและการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในขอบเขตทางเศรษฐกิจ พัฒนาการตัดสินที่มีเหตุผลบนพื้นฐานนี้ และความสามารถในการประเมินผลที่อาจเกิดขึ้นจากการตัดสินใจ

การพัฒนาทักษะให้เป็นอิสระทางเศรษฐกิจ

การตัดสินใจอย่างมีข้อมูล

การพัฒนาทักษะในการทำวิจัยปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจในภาคการเงิน: การวิเคราะห์การสังเคราะห์ข้อมูลทั่วไปทางการเงินและเศรษฐกิจการคาดการณ์การพัฒนาปรากฏการณ์และพฤติกรรมของผู้คนในภาคการเงินพร้อมด้วยการตีความกราฟิกและการตรวจสอบเชิงวิพากษ์

การเรียนรู้เทคโนโลยีการใช้โปรแกรมการฝึกอบรมเชิงโต้ตอบในกระบวนการเรียนรู้และเพื่อแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจโดยทั่วไป

การก่อตัวของวัฒนธรรมข้อมูลของเด็กนักเรียนความสามารถในการเลือกข้อมูลและทำงานกับข้อมูลในสื่อต่าง ๆ ทำความเข้าใจบทบาทของข้อมูลในกิจกรรมของมนุษย์

ตลาดการเงิน

การก่อตัวของเครือข่ายปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและผู้เข้าร่วมมืออาชีพในตลาดการเงิน ตัวแทนหน่วยงานกำกับดูแล องค์กรสาธารณะ และองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร

4 . ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ	แผนกิจกรรม
เตรียมอุดมศึกษา ปีการศึกษา 2557-2558	ศึกษารากฐานทางทฤษฎีของปัญหา การพัฒนาโครงการ การสร้าง “ธนาคาร” ของงานที่มุ่งเน้นความสามารถ
ค้นหา - ทดลอง ปีการศึกษา 2558 - 2559	การทดสอบโครงการ การปรับปรุงวิธีการสอนเศรษฐศาสตร์ให้ทันสมัยโดยใช้สื่อการสอนและเทคโนโลยีที่ทันสมัย แก้ไขงานต่อไป.
รอบชิงชนะเลิศ ปีการศึกษา 2559-2560	การประเมินประสิทธิผลของโครงการ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ ลักษณะทั่วไป และการเผยแพร่ประสบการณ์

5. ความแปลกใหม่ของโครงการ

ความแปลกใหม่ของโครงการการศึกษาอยู่ที่แนวทางการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบในการคัดเลือกและผสมผสานเทคโนโลยีการสอนต่างๆ อย่างเหมาะสม นวัตกรรมและความแปลกใหม่สามารถทำได้โดยใช้วิธีการและเทคนิคการสอนใหม่ๆ ในการฝึกสอนเศรษฐศาสตร์

6. การวางแผนผลการศึกษา

— การก่อตัวของความสามารถที่สำคัญของเด็กนักเรียน

— ชุดทักษะส่วนบุคคลในด้านต่างๆ รวมกับความคิดริเริ่ม การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการร่วมมือและเอาชนะความขัดแย้งในกลุ่มและกิจกรรมส่วนรวม

— มีแรงจูงใจสูงในการศึกษาเศรษฐศาสตร์

— การปรับปรุงคุณภาพความรู้ในกระบวนการสอนเศรษฐศาสตร์

- กิจกรรมสร้างสรรค์ระดับสูงของแต่ละบุคคลไม่เพียงแสดงออกมาในด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย

เทคโนโลยีการสอนกำลังได้รับการปรับปรุงอย่างจริงจัง และวิธีการสอนเชิงพัฒนาการกำลังได้รับความนิยมอย่างมาก คำว่า “โครงการการศึกษา” ถูกนำมาใช้มากขึ้นในการอธิบายวิธีการสอน เหล่านี้คือครูและนักเรียนซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะที่มีบทบาทสำคัญในสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการ

โครงการดังกล่าวอาจเป็นกิจกรรมการเล่นเกมหรือความคิดสร้างสรรค์ตลอดจนงานด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ ตามที่ครูกล่าวไว้ เป็นการง่ายที่สุดที่จะแนะนำวิธีการพัฒนาในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งจัดให้มีการได้รับข้อมูลใหม่ตามสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้ก่อนหน้านี้

โครงการคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร?

หากคุณถามครูคนใดเขาจะตอบว่าโครงการการศึกษาเป็นกิจกรรมจำนวนมากที่ร่วมกันแก้ปัญหาทั้งชุด ก่อนอื่น เรากำลังพูดถึงนักเรียนที่ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ๆ โปรเจ็กต์สามารถเกี่ยวข้องได้ไม่เฉพาะกับการศึกษาเท่านั้น ทุกอย่างจะขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ผู้สร้างตั้งไว้สำหรับตนเอง ตัวอย่างเช่น หากเป้าหมายคือการปลูกฝังความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจในเด็กๆ กิจกรรมอาจรวมถึงการเดินทางไปยังสถานสงเคราะห์ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานรับเลี้ยงเด็ก และการสื่อสารกับผู้อยู่อาศัยในองค์กรเหล่านี้

ในบางกรณี โครงการดังกล่าวถือเป็นชุดของกิจกรรมที่มุ่งสร้างแบบจำลอง ระบบ หรือแม้แต่วัตถุทั้งหมด ตามกฎแล้ว การตีความนี้ใช้ในชั้นเรียนที่ต้องการให้นักเรียนมีทักษะและความสามารถในการปฏิบัติจำนวนมาก - ในบทเรียนเคมี ฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ฯลฯ ในบางกรณี เมื่อสร้างกิจกรรมชุดนี้ ผู้ปกครอง ของนักศึกษาก็มีส่วนร่วมในงานนี้ด้วยซึ่งโดยปกติแล้วแต่ละโครงการจะต้องมีจุดประสงค์ของตัวเองไม่เช่นนั้นจะไม่สมเหตุสมผล

จะกำหนดเป้าหมายได้อย่างไร?

เป้าหมายของโครงการการศึกษาจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูต้องการสอนนักเรียนโดยตรง เป็นที่พึงปรารถนาว่าชุดกิจกรรมที่ครูพัฒนาขึ้นไม่เพียงแต่จะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเขาเองด้วย ในการสอนสมัยใหม่ มีแนวโน้มที่จะแนะนำภารกิจในกิจกรรมการศึกษา และมีครูจำนวนมากขึ้นที่พยายามตัวเองในช่องนี้

หากเราถือว่าภารกิจเป็นโอกาสในการปรับเปลี่ยนวิธีการทำสิ่งต่าง ๆ ตามปกติ ผู้เข้าร่วมทุกคนในโครงการจะได้รับประสบการณ์และอารมณ์ใหม่ ๆ เด็ก ๆ พอใจกับบทเรียนที่น่าสนใจ และครูพยายามบันทึกโลกทัศน์ของตนเองตลอดจนความรู้สึกและอารมณ์ของนักเรียนโดยใช้เทคนิคใหม่ จากข้อมูลที่ได้รับ ครูจะทำการวิเคราะห์และตัดสินใจว่าควรค่าแก่การดำเนินกิจกรรมที่คล้ายกันในอนาคตหรือไม่

ออกแบบ

เมื่อคุณตัดสินใจได้ว่าวัตถุประสงค์ของโครงการโรงเรียนของคุณคืออะไร ก็ถึงเวลาที่จะเริ่มเตรียมตัว ก่อนอื่นเรากำลังพูดถึงการก่อตัวของขั้นตอนที่นักเรียนต้องไปเพื่อที่จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ตามกฎแล้วครูจะไม่แสดงขั้นตอนเหล่านี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเกี่ยวข้องกับวิธีการสอนเชิงพัฒนาการซึ่งนักเรียนจะได้ข้อสรุปที่ต้องการโดยอิสระจากประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของตนเอง

เมื่อขั้นตอนต่างๆ เกิดขึ้น คุณจะต้องเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับงานที่จะแล้วเสร็จ เรากำลังพูดถึงการเตรียมทรัพยากรและเครื่องมือ นอกจากนี้ครูก่อนที่จะเริ่มดำเนินการตามชุดกิจกรรมที่วางแผนไว้จะต้องกำหนดเกณฑ์ที่จะกำหนดประสิทธิผลของงานสำหรับตนเองและสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการ เสร็จแล้ว.

โครงสร้าง: จะเริ่มต้นที่ไหน?

โครงการจะต้องมีโครงสร้างที่มีโครงสร้างเชิงตรรกะซึ่งจะต้องคำนึงถึงข้อดีและความเสี่ยงทั้งหมดของการดำเนินการ คุณควรเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันเสมอ คุณต้องระบุปัญหาที่คุณจะแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของชุดมาตรการของคุณ ตามกฎแล้ว ในระหว่างการศึกษาสถานการณ์เบื้องต้น มีการระบุความขัดแย้งหลายประการที่ต้องได้รับการแก้ไขโดยทันที

ขั้นต่อไปคือการก่อตัวของแนวคิดที่ต้องดำเนินการภายในกรอบของชุดกิจกรรมที่ประดิษฐ์ขึ้น ถัดไปคุณต้องตัดสินใจว่าความหมายทั่วไปของโครงการของคุณคืออะไรและเป้าหมายของมัน สำหรับสิ่งนี้คุณต้องตอบคำถาม - เหตุใดจึงต้องดำเนินการ? สิ่งสำคัญคือคำตอบสำหรับคำถามนี้จะต้องชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับทั้งครูและผู้เข้าร่วมทุกคน

โครงสร้าง: จุดสำคัญ

ขั้นตอนต่อไปในการจัดทำแผนโครงการคือการสร้างรายการงานที่ต้องทำให้เสร็จภายในกรอบงาน รวมถึงการลงทะเบียนทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ ถัดไป คุณต้องตัดสินใจว่าผลลัพธ์ใดที่คุณคาดหวังจากการดำเนินชุดกิจกรรมที่วางแผนไว้ รวมถึงวิธีที่คุณจะประเมินความเป็นจริงของความสำเร็จหรือความล้มเหลว เมื่อผลลัพธ์ตามแผนรวมเป็นภาพเดียวแล้ว จำเป็นต้องคิดถึงผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นทั้งในกรณีที่โครงการสำเร็จและล้มเหลว

ผลที่ตามมาเหล่านี้อาจเป็นได้ทั้งด้านการศึกษาและสังคมวัฒนธรรม ตัวอย่างเช่น ถ้าครูไปเยี่ยมชมโรงงานแก้วกับชั้นเรียน และคนงานไม่ได้สับคำศัพท์ระหว่างการเดินทาง มีโอกาสที่เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ของพวกเขา ดังนั้นจากมุมมองของการศึกษาโครงการจึงเสร็จสมบูรณ์ แต่ผลกระทบทางสังคมวัฒนธรรมอาจส่งผลเสียต่อพฤติกรรมของนักเรียน ขั้นต่อไปคือการวางแผนที่ชัดเจนสำหรับการดำเนินชุดกิจกรรมของคุณ ไปจนถึงเวลาที่เริ่มต้นและเสร็จสิ้น

เตรียมตัวนำเสนอพัฒนาการอย่างไร?

โครงการการศึกษาสำหรับครูไม่เพียงสร้างขึ้นเพื่อทำการทดลองร่วมกับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์อีกด้วย การเตรียมการนำเสนอมีหลายวิธีคล้ายกับการสร้างอนุปริญญาหรืองานตามหลักสูตร และประกอบด้วยส่วนแนะนำ ส่วนทฤษฎีและปฏิบัติ ตลอดจนบทสรุป รายการข้อมูลอ้างอิงและภาคผนวกที่จำเป็นจะต้องแนบมากับโครงร่างที่เป็นลายลักษณ์อักษรของโครงการ

ในบทนำ คุณจะต้องระบุความขัดแย้งที่พบในระหว่างการวิเคราะห์เบื้องต้น กำหนดปัญหาโดยอิงจากสิ่งเหล่านั้น เสนอสมมติฐานและระบุวิธีแก้ปัญหา ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถกำหนดได้ว่าคุณจะยึดถือสิ่งใดในอนาคต

นำเสนอพัฒนาการ: ทฤษฎีและการปฏิบัติ

ส่วนภาคปฏิบัติสามารถจัดรูปแบบเป็นคำอธิบายกิจกรรมที่ครูจะทำร่วมกับนักเรียนได้ คุณสามารถกำหนดเงื่อนไขที่คุณจะดำเนินงานได้อย่างอิสระซึ่งอาจรวมถึงโครงสร้างของโครงการและคำอธิบายวิธีการที่จะใช้ในการทำงาน ที่นี่คุณต้องกำหนดเป้าหมายของงาน ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ และวิธีที่คุณจะบรรลุเป้าหมาย

สิ่งที่จะเขียนในบทสรุป?

แผนโครงการสันนิษฐานว่าข้อสรุปจะระบุวัสดุที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการ ที่นี่คุณควรระบุผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ที่ดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นโครงการตลอดจนประเมินประสิทธิผลตามเกณฑ์ที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้ ตามเกณฑ์ คุณสามารถใช้ความปรารถนาในการสร้างสรรค์ของนักเรียน การพัฒนาแรงจูงใจและความต้องการ ความสามารถในการจัดการโครงการ ฯลฯ

หากการออกแบบดำเนินไปอย่างถูกต้อง ครูสามารถเปิดเผยความสามารถทางสังคมและวิชาชีพและเนื้อหาในงานของเขาได้ ด้วยเหตุนี้ ครูควรมีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมทั้งหมดที่ดำเนินการระหว่างการดำเนินโครงการ

คุณจะประเมินการนำเสนอโครงการดังกล่าวอย่างไร?

โครงการการศึกษาเป็นโอกาสอันดีที่จะมีส่วนร่วมในการแข่งขันการสอนต่างๆ เพื่อเตรียมตัวให้ดีที่สุด คุณจำเป็นต้องทราบเกณฑ์การประเมินสำหรับงานเหล่านี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความเกี่ยวข้องซึ่งแสดงถึงความจำเป็นในการศึกษาประเด็นปัญหาเพื่อการพัฒนาการศึกษาสมัยใหม่ เพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดในส่วนนี้ คุณต้องกำหนดปัญหาให้ชัดเจน ชี้แจงแนวคิดของคุณ และชี้แจงความเกี่ยวข้องและความสำคัญทางสังคมของโครงการของคุณ

เกณฑ์อีกประการหนึ่งคือนวัตกรรม เพื่อให้เป็นไปตามนั้น คุณต้องระบุถึงความแปลกใหม่ของเทคโนโลยีที่คุณใช้ ขอแนะนำว่าแนวคิดทั้งหมดที่คุณแสดงให้เห็นในโครงการนั้นเป็นความคิดริเริ่มและสามารถเข้าถึงได้เพื่อเผยแพร่ต่อไป งานควรระบุความเสี่ยงและผลที่ตามมาที่ครูเห็นเมื่อดำเนินโครงการของตนเอง

เกณฑ์อีกประการหนึ่งคือความสมจริง ที่นี่คุณต้องอธิบายผลกระทบที่ผลลัพธ์ของโครงการที่เสร็จสมบูรณ์อาจมีต่อกระบวนการศึกษา ก็เพียงพอที่จะอธิบายผลลัพธ์ที่คาดการณ์ระบุข้อมูลเกี่ยวกับการจัดหาทรัพยากรและชี้แจงว่าใช้วิธีการสอนเชิงพัฒนาการในงานของคุณหรือไม่ คุณจะต้องให้ข้อมูลว่านักเรียนเองจะสามารถค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาได้หรือไม่ หากคุณถามคำถามนำให้พวกเขาเป็นระยะๆ

จะเลือกหัวข้ออย่างไร?

ควรเลือกหัวข้อสำหรับโครงการด้านการศึกษาตามหลักการหลายประการ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมดังกล่าวเป็นครั้งแรก พยายามเลือกหัวข้อเฉพาะสำหรับนักเรียนของคุณ จัดสรรเวลาให้กับนักเรียนแต่ละคน และหารือเกี่ยวกับความสนใจ แรงบันดาลใจ และความปรารถนาของเขากับเขา สิ่งสำคัญคือแนวคิดที่เสนอสำหรับโครงการนี้มีความหมายและทันสมัยสำหรับเด็ก เขาควรจะสามารถภูมิใจในงานของตนเองที่ทำสำเร็จได้

หากคุณมีโอกาสมากมาย อาจเป็นความคิดที่ดีที่จะให้นักเรียนทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่กำลังศึกษาอยู่ ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องช่วยเด็ก ๆ กำหนดคำขอและความต้องการของตนในลักษณะที่จะไม่ใช้เวลาโดยไม่จำเป็นจากเพื่อนร่วมงานอาวุโสของพวกเขา นอกจากนี้ ให้พิจารณาการมีหรือไม่มีทรัพยากรที่อาจทำให้นักเรียนทำงานไม่เสร็จตรงเวลาด้วย

เมื่อพูดถึงหัวข้อต่างๆ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากวิธีการทางเทคนิคสมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น เด็กๆ สามารถติดตามพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตทางชีวภาพต่างๆ ภายใต้กล้องจุลทรรศน์และบันทึกกระบวนการดังกล่าวลงในวิดีโอ อีกทางเลือกหนึ่งคือแนวทางสหวิทยาการ กล่าวคือ การวิจัยที่จุดตัดของสองสาขาวิชาขึ้นไป ตัวอย่างเช่น คุณสามารถศึกษาอักษรของผู้ปกครองชาวรัสเซียโดยใช้อักษรสลาโวนิกของคริสตจักรเก่าและอักษรรัสเซียเก่า

จะทำงานร่วมกับใคร?

งานในโครงการการศึกษาสามารถดำเนินการได้หลายวิธี ครูสามารถทำงานได้เฉพาะกับนักเรียนของเขาเองเท่านั้น เขาสามารถโต้ตอบกับผู้ปกครองของพวกเขาได้ และเขาสามารถให้ครูรายวิชาจากภายนอกที่สนใจหัวข้อนี้ในโครงการของเขาได้ ตัวเลือกงานมีมากมายและหลากหลายสิ่งสำคัญคือการเลือกสิ่งที่ถูกต้อง

ปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งคือ หากคุณตัดสินใจที่จะทำงานร่วมกับเพื่อนครูในโครงการการศึกษาใดๆ คุณจะต้องแบ่งบทบาทระหว่างผู้เข้าร่วมทันที แต่ละคนจะต้องรับผิดชอบในส่วนของกิจกรรมของตนและต้องมีการกำหนดรูปแบบการควบคุมค่อนข้างเข้มงวด หากคุณกำลังทำโปรเจ็กต์ร่วมกับพ่อแม่ สถานการณ์จะซับซ้อนมากขึ้น เนื่องจากพวกเขาทำงานของคุณเฉพาะในเวลาว่างเท่านั้น และอาจขาดไปอย่างจริงจัง การทำโปรเจ็กต์กับเด็ก ๆ นั้นง่ายที่สุด สิ่งสำคัญคือต้องถ่ายทอดความสำคัญของกิจกรรมให้พวกเขาทราบอย่างทันท่วงทีและกำหนดจุดควบคุม

โครงการเป็นรูปแบบหนึ่งของบทเรียน

ในแง่หนึ่ง โครงการการศึกษาเป็นช่องทางในการได้รับความรู้ใหม่ๆ ในรูปแบบที่ไม่ธรรมดา กิจกรรมของโครงการบ่งบอกถึงการมีอยู่ของบทเรียนในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมโดยอัตโนมัติซึ่งรวมถึงโต๊ะกลมการนำเสนอการป้องกันงานทางวิทยาศาสตร์ที่เสร็จสมบูรณ์โดยอิสระเกมเล่นตามบทบาทการระดมความคิด ฯลฯ ในกรณีนี้ทุกอย่างขึ้นอยู่กับครูและความสามารถของเขา เพื่อเลือกรูปแบบการสอนที่สะดวกที่สุดอย่างถูกต้องตามอายุของเด็กและความซับซ้อนของเนื้อหา

ในการสอนสมัยใหม่ มีชั้นเรียนหลายประเภท โดยชั้นเรียนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดจะรวมกัน ในบทเรียนดังกล่าว การบ้านจะถูกตรวจสอบพร้อมกับเนื้อหาที่เรียนก่อนหน้านี้ มีการอภิปรายหัวข้อใหม่ จากนั้นจึงรวมเข้าด้วยกัน สำหรับโครงการด้านการศึกษา ประเภทของชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่เท่านั้นจะเหมาะสมที่สุด คุณยังสามารถเพิ่มองค์ประกอบที่เน้นไปที่การใช้ทักษะและความรู้ใหม่ๆ ซึ่งโดยปกติจะกล่าวถึงในบทเรียนที่แยกจากกัน

ข้อผิดพลาด (การดำเนินโครงการ)

หากคุณตัดสินใจที่จะเริ่มดำเนินโครงการด้านการศึกษาคุณควรจำความยากลำบากมากมายที่อาจเกิดขึ้นระหว่างทาง ประการแรกนี่คือการขาดการควบคุมและในบางกรณีก็เกินความจำเป็น คุณไม่สามารถบังคับให้นักเรียนเข้าร่วมในโครงการได้ ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะไม่สามารถเข้าใจแนวคิดของโครงการได้ และในที่สุดทุกฝ่ายก็จะแพ้ คุณควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเพื่อนร่วมงานที่คุณสร้างโครงการด้วย หากพวกเขาหมดความสนใจในงานนั้น งานจำนวนมากก็จะตกอยู่กับคุณในช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมที่สุด

ประเด็นหลักที่ต้องคำนึงถึงเมื่อทำงานกับเด็กคือความปรารถนา ความสนใจ และความต้องการของพวกเขา หากครูไม่รู้ว่านักเรียนฝันถึงอะไร แสดงว่าขาดการติดต่อกับนักเรียนอย่างเพียงพอ ซึ่งจะช่วยดำเนินโครงการไม่เพียงแต่ แต่ยังรวมถึงกิจกรรมการสอนมาตรฐานด้วย เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็น คุณสามารถใช้เกมทางธุรกิจ แบบสอบถาม การทดสอบ รวมถึงการสร้างแบบจำลองสถานการณ์ที่เด็กๆ อาจเผชิญนอกห้องเรียนของโรงเรียน

บทสรุป

โครงการการศึกษาสมัยใหม่ไม่เพียงแต่ใช้ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังใช้ในวิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค และมหาวิทยาลัยด้วย ครูจะต้องเตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าเขาจะต้องใช้เวลาค่อนข้างมากในการนำผลิตผลของเขาไปใช้ สิ่งที่ยากที่สุดที่ครูจะเผชิญได้เมื่อทำกิจกรรมของตนเองคือความล้มเหลว หากสิ่งนี้เกิดขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์สถานการณ์อย่างทันท่วงทีและระบุสาเหตุของความล้มเหลว และแน่นอนว่าคุณควรจำไว้ว่าผลลัพธ์เชิงลบจะช่วยให้คุณพัฒนาและเป็นมืออาชีพมากขึ้น

ควรเข้าใจว่าโครงการการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นวิธีหนึ่งในการตระหนักถึงความทะเยอทะยานในการสอนเท่านั้น ครูบางคนก็ลืมเรื่องนี้ไปเลย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่ประสบความสำเร็จจริงๆ อาจเกิดขึ้นได้ว่าชุดกิจกรรมที่ครูคนหนึ่งใช้ประสบความสำเร็จนั้นใช้ไม่ได้กับกิจกรรมอื่น และนี่เป็นเรื่องปกติ เนื่องจากผู้ชมของโครงงานอาจแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงและมีลักษณะเป็นของตัวเอง

ที่ การต่อสู้ ของ การท่องเที่ยว หน่วยงาน:

ลอนดอน เทียบกับ มอสโก»

ประเภทโครงการ: ข้อมูลและเกม

Parshaeva O.Yu.

บทคัดย่อโครงการ

ชื่อสถาบันการศึกษา: สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Ermishinskaya

ชื่อ โครงการ: “ศึกแห่งบริษัทท่องเที่ยว: ลอนดอน vs มอสโก”

โดยกิจกรรมที่โดดเด่นโครงการนี้เป็นโครงการข้อมูลและเกม ตามจำนวนนักเรียน- กลุ่ม. ปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้นระหว่างเด็กในกลุ่มเดียวกัน

ระยะเวลา: โครงการระยะยาว (1 เดือน)

เป้าหมายโครงการ: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษ

งาน:

· ด้านการศึกษา

• ด้านพัฒนาการ
• ด้านการศึกษา
• มุ่งเน้นบุคลิกภาพ

กลุ่มเป้าหมาย: ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

งานออกแบบมีพื้นฐานมาจากการเปรียบเทียบเมืองหลวงของสองประเทศ - บริเตนใหญ่และรัสเซีย งานของผู้เข้าร่วมโครงการในฐานะตัวแทนของตัวแทนการท่องเที่ยวสองแห่งคือการโน้มน้าวใจนักท่องเที่ยวที่มีศักยภาพให้มาเยี่ยมชมเมืองของพวกเขานั่นคือผลิตภัณฑ์ที่ตั้งใจไว้ของโครงการคือการนำเสนอแบนเนอร์โฆษณาสำหรับมอสโกหรือลอนดอน โครงการนี้ดำเนินการควบคู่ไปกับการศึกษาหัวข้อการศึกษาต่อไปนี้: "ลอนดอนเป็นเมืองหลวงของบริเตนใหญ่", "สถานที่ท่องเที่ยวในลอนดอน", "ทัวร์ลอนดอน (บทสนทนาระหว่างมัคคุเทศก์และนักท่องเที่ยว)"

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ความเกี่ยวข้องของงานโครงการอยู่ที่ความจริงที่ว่าการผสมผสานอย่างมีเหตุผลของความรู้ทางทฤษฎีและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะช่วยให้เราสามารถแก้ไขงานหลักในการสอนภาษาต่างประเทศ ได้แก่ การพัฒนาการสื่อสาร (คำพูด, ภาษา, สังคมวัฒนธรรม, การชดเชย การศึกษา และความรู้ความเข้าใจ) ความสามารถด้านภาษาอังกฤษของนักเรียน งานกลุ่มทำให้กิจกรรมของนักเรียนแต่ละคนเข้มข้นขึ้น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศไม่เพียงแต่นำความหลากหลายมาสู่กระบวนการศึกษาเท่านั้น แต่ยังขยายกรอบการศึกษา ส่งเสริมหลักการของการเรียนรู้แบบรายบุคคล และเพิ่มแรงจูงใจของเด็กนักเรียน งานโครงการมักเกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งไม่เพียงแต่ขยายขอบเขตของตนเองเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารอีกด้วย

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

เป้าหมายโครงการ: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

· ด้านการศึกษา : ปรับปรุงทักษะการพูดด้วยวาจา (พูดคนเดียวและโต้ตอบ) เปิดใช้งานเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อ "สถานที่ท่องเที่ยวของลอนดอนและมอสโก";

• ด้านพัฒนาการ : เรียนรู้ที่จะวางแผนพฤติกรรมการพูดของคุณ พัฒนาความสนใจทางปัญญา พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นอิสระ ความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินผู้อื่นและตนเอง ได้รับทักษะในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย
• ด้านการศึกษา : ปลูกฝังทัศนคติตามค่านิยมต่อวัฒนธรรมของประเทศของคุณและประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา ให้ความรู้แก่พลเมืองผู้รักชาติของประเทศของตน พัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของชาติ พัฒนาทักษะการทำงานร่วมกัน
• มุ่งเน้นบุคลิกภาพ : โครงการช่วยสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มความสนใจในภาษาและพัฒนาทักษะการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน

เนื้อหาหลักของโครงการ

ขั้นที่ 1การเตรียมการก่อนโครงการ

ในการเตรียมการดำเนินโครงการ จะมีการสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับความพร้อมของอุปกรณ์ทางเทคนิคของผู้เข้าร่วมโครงการ ตลอดจนความช่วยเหลือที่เป็นไปได้จากผู้ปกครอง กำลังจัดเตรียมวรรณกรรม รวมถึงแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต และเว็บไซต์บางส่วน มีความจำเป็นต้องดำเนินการบทเรียนเตรียมการกับผู้เข้าร่วมโครงการและทำซ้ำคำศัพท์ที่เรียนรู้ในหัวข้อนี้ เพื่อเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับโครงการ จะมีการโพสต์บทความเกี่ยวกับโครงการบนเว็บไซต์ของโรงเรียนหรือเว็บไซต์ของอาจารย์

ขั้นที่ 2การวางแผน

มีการแบ่งกลุ่ม การอภิปราย แบบฟอร์มการนำเสนอผลงาน และการแนะนำเกณฑ์การประเมิน

ด่าน 3การดำเนินโครงการจริง

มีการจัดระเบียบการวิจัยอิสระและการมอบหมายงานของครูให้เสร็จสิ้น รายงานภาพถ่ายจะถูกสร้างขึ้นระหว่างการทำงาน และหัวหน้างานจะตรวจสอบและควบคุมเนื้อหาที่รวบรวม และให้คำแนะนำสำหรับงานต่อไป

ด่าน 4การนำเสนอผลงาน.

การดำเนินโครงการจริง

		กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา
		กำหนดความพร้อมของนักเรียน มุ่งความสนใจไปที่ปัญหา	พิจารณาตัวเลือกสำหรับชื่อบริษัทตัวแทนท่องเที่ยวและโลโก้	การพัฒนาร่วมกันของชื่อและโลโก้ของตัวแทนการท่องเที่ยว คำชี้แจงปัญหา (จะชนะ "Battle of Travel Agencies: London vs Moscow" ได้อย่างไร)
		แนะนำหัวข้อการสำรวจ สรุปกลุ่มอายุโดยประมาณสำหรับการสำรวจ	จัดทำการสำรวจกลุ่มอายุต่างๆ “สถานที่ท่องเที่ยวที่ชื่นชอบที่สุดในลอนดอน/มอสโกคืออะไร”	วิเคราะห์ผลการสำรวจและรวบรวมสถานที่ท่องเที่ยว 10 อันดับแรกในลอนดอนและมอสโก แบ่งออกเป็นสถาปัตยกรรม ความบันเทิง และการศึกษา
		อภิปรายประเด็นต่างๆ กับชั้นเรียนเพื่อค้นหาข้อมูลที่จำเป็น การให้คำปรึกษารายบุคคล	รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว รายละเอียด (ประวัติ ที่ตั้ง ความสำคัญ)	การแปลข้อมูลที่รวบรวมเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้หนังสืออ้างอิงทางภาษาและวัฒนธรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
		เลือกตัวเลือกสำหรับการรวบรวมข้อมูลสภาพอากาศ ช่วยในการแปล การให้คำปรึกษารายบุคคล	รวบรวมข้อมูลสภาพอากาศ (อุณหภูมิเฉลี่ยในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี ปริมาณน้ำฝน ลม)	การแปลข้อมูลสภาพอากาศที่รวบรวมไว้เป็นภาษาอังกฤษ
		การเลือกทรัพยากรสารสนเทศ การให้คำปรึกษารายบุคคล	รวบรวมข้อมูลสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในเมือง (จำนวนโรงงาน รถยนต์ พื้นที่สีเขียว)	การแปลข้อมูลที่เก็บรวบรวมเป็นภาษาอังกฤษ
	จัดการนำเสนอและถามคำถามนำเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร		การเลือกไกด์และการเตรียมทัวร์เสมือนจริงของเมืองโดยอิงจากแบนเนอร์โฆษณาที่รวบรวมไว้

เกณฑ์การประเมินแบนเนอร์

เกณฑ์การประเมิน	คะแนนสูงสุด
สิ่งพิมพ์ของคุณใช้พื้นที่อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด
คุณเคยใช้ความเป็นไปได้ของเนื้อหาที่เป็นภาพประกอบอย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่?
การออกแบบสื่อที่มีความสามารถ (ไม่มีข้อผิดพลาดด้านไวยากรณ์ คำศัพท์ หรือการสะกดคำ)
สรุปข้อมูลมีประสิทธิผลเพียงใด?
วัสดุมีความคิดสร้างสรรค์และน่าดึงดูดเพียงใด?

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของงานโครงการ

ผลลัพธ์ของงานโครงการคือทั้งผลิตภัณฑ์ กล่าวคือ ป้ายโฆษณา และผลกระทบ นั่นคือ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมที่คาดหวังอันเป็นผลมาจากโครงการ การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมหมายถึงการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กนักเรียนและเพิ่มพูนคำศัพท์ในหัวข้อ "สถานที่ท่องเที่ยว" "สภาพอากาศ" "นิเวศวิทยา" ผลกระทบทางสังคมของงานโครงการคือการตระหนักถึงปัญหาของเมืองใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม การก่อตัวของความรักชาติ และการตระหนักรู้ในตนเองในฐานะพลเมืองของประเทศของตน

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลของโครงการ ได้แก่ การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสาร การพัฒนาความคิดริเริ่ม และทัศนคติที่มีความอดทนต่อวัฒนธรรมอื่น ๆ

ผลลัพธ์ของหัวข้อเมตาของโครงการคือการดำเนินการตามกฎระเบียบของการสังเกตตนเอง การควบคุมตนเอง การประเมินตนเองในกระบวนการกิจกรรมการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ ตลอดจนการเตรียมวัสดุสำหรับการออกแบบโฆษณา แบนเนอร์

ในด้านความสามารถรายวิชาคาดว่าจะได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้: การทำความเข้าใจความหมายพื้นฐานของหน่วยคำศัพท์ที่ศึกษา, การฟังคำพูดของเพื่อนร่วมชั้นและครู, การแต่งเรื่องสั้นภายในกรอบของหัวข้อที่ศึกษา

แนวโน้มการพัฒนาโครงการต่อไป

แนวโน้มในการพัฒนาโครงการต่อไป ได้แก่ การเปรียบเทียบเมืองอื่นตามพารามิเตอร์ที่เสนอ หรือการเปรียบเทียบแง่มุมใหม่ของเมืองเดียวกัน (มอสโกและลอนดอน) ตัวอย่างเช่น เป้าหมายของโครงการอาจเป็นการระบุเมืองสำหรับการศึกษา ในกรณีนี้ขอแนะนำให้พิจารณาและเปรียบเทียบมหาวิทยาลัยในเมืองต่างๆ รวมถึงโอกาสในการจ้างงานด้วย