Ish bo'yicha birinchi dars. Yuklab olgandan so'ng, iltimos, barcha qismlarni bitta taqdimotga birlashtiring. Solveyg qo'shig'i, film parchalari: http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsE yoki http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(28-slayd). Grig "Tong" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(slayd 10). E. Grigning "Anitra raqsi" - 18-slayd. 1-sonli simfonik kontsert, 1-qism Grig - slayd 7 - 9.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Men hayotni ko'rdim. U haqida nima deyishlaridan qat'i nazar, har doim uning ajoyib va go'zal ekanligiga ishoning. Men keksa odamman, lekin jonimni, mehnatimni, iste’dodimni yoshlarga berdim. Men hamma narsani qaytarib bermasdan berdim, shuning uchun men sizdan ham baxtliroqman, Dagni.
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Ko‘rib chiqish:
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
Ko‘rib chiqish:
Mavzu: K. Paustovskiy “Archa konuslari bilan savat”.
Maqsadlar: 1. Ma'noli, ifodali o'qish malakasini oshirish ustida ishlashni davom ettiring.
2. Inson o‘zini tevarak-atrofdagi olam go‘zalligini kashf etish orqaligina chinakam baxtli bo‘lishini ko‘rsating.
Vazifalar: 1. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, ularni san'at va ma'naviy madaniyat bilan tanishtirishga hissa qo'shish.
2. Musiqiy va badiiy didni rivojlantirishga hissa qo'shish.
3. Talabalarning nutqini va asar g'oyasini shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish.
4. So‘z, musiqa, tasviriy san’at orqali ijodiy tasavvurni shakllantirishga hissa qo‘shish; nuqtai nazaringizni asoslang.
5. Tabiatga, odamlarning his-tuyg'ulariga muhabbat va hurmatni, hamdardlik qobiliyatini tarbiyalash.
Uskunalar: 1. Multimedia taqdimoti.
2. E. Grig. Tengdosh Gynt: Tong. Tog' shohi g'orida. Solveig qo'shig'i.
E. Grig. 1-son simfonik konsert 1-qism.
Darsning borishi.
- Tashkilot momenti.
- 1. Slayd 1.
O'qishdan oldin matn bilan ishlash. Sarlavha va rasmlar asosida hikoya mazmunini bashorat qilish.
Sarlavhani o'qib, rasmga qarab nimani tasavvur qildingiz?
2. Slaydlar 2, 3, 4. K. Paustovskiy hayoti haqida ma'lumot.
Konstantin Georgievich Paustovskiy 1892 yil 31 mayda Moskvada temir yo'l statisti oilasida tug'ilgan. Yozuvchi otasi tuzatib bo'lmaydigan xayolparast ekanligini esladi, shuning uchun u tez-tez ish joyini o'zgartirdi. Bir qator harakatlardan so'ng, Paustovskiylar oilasi Kievga joylashdi. Konstantin Paustovskiy Kievdagi Birinchi Kiev klassik gimnaziyasida tahsil olgan. U 6-sinfda o'qib yurganida, otasi oilani tark etdi va yosh Kostya repetitorlik orqali mustaqil ravishda tirikchilik va o'qishni boshladi.
Yozuvchining qabrida nimani ko'ryapsiz? Bu tasodifmi?
- Nima uchun u erda archa konuslari savati bor edi deb o'ylaysiz?
Bu savolga dars davomida javob berishga harakat qilamiz.
3. K. Paustovskiy o‘z asarlarida o‘zini bizga ochib beradi. Biz o'zimizni samimiy, ma'naviy saxiy va g'ayrioddiy do'stona inson sifatida his qilamiz. Uning hikoyalari hayratlanarli darajada iliq, yorqin va o'z ona yurtining tabiatiga hurmatli muhabbat hissi bilan to'ldirilgan. Biroq, bu hikoya boshqa narsa haqida. Gap shundaki, Paustovskiy nafaqat tabiat, balki bastakorlar, rassomlar, yozuvchilar, ya’ni atrofdagi olamning go‘zalligini nozik his qiladigan va o‘z ijodi bilan barchani go‘zallik olami bilan tanishtirishga harakat qilgan insonlar haqida ham yozgan. Bugun biz o'qimoqchi bo'lgan hikoyamiz bizni norvegiyalik bastakor va pianinochi Edvard Xagerup Grigning g'ayrioddiy musiqiy ijod olami bilan tanishtiradi.
4. Slaydlar 5, 6, 7, 8, 9.
E. Grig hayoti haqida ma'lumot.1843 – 1907 (64)Bergenda hammasi bir xil edi. Ovozlarni o'chirishi mumkin bo'lgan hamma narsa - gilamlar, pardalar va yumshoq mebellar - Grig allaqachon uydan olib tashlangan edi. Faqat eski divan qoldi.
U o'nlab mehmonlarni sig'dira oladi va Grig uni tashlab yuborishga jur'at eta olmadi. Do'stlarining aytishicha, bastakorning uyi o'tinchining uyiga o'xshaydi. U faqat pianino bilan bezatilgan”. III. Slayd 10
Archa konuslari bilan savat. 1. Slayd 11* Lug'at bilan ishlash.
- izohli lug'atda qidirish
Bergen Norvegiyadagi shahardir.
Ahamiyatsiz qism kichik qismdir.
Soxta - temir bilan qoplangan. Pardalar
* - deraza yoki eshiklar uchun qalin og'ir pardalar. Tizza ustidagi etiklar
* - baland etiklar.
Xushbo'y hid - xushbo'y hid, yoqimli hid.
Brokar, shoyi, baxmal, kigiz - gazlama turlari. * - uchida g'ildiragi bo'lgan, chavandozning etikiga biriktirilgan va otni turtki berish uchun ishlatiladigan metall kamon.
Qilich * - tekis uzun pichoqli teshuvchi qurol.
2. O'qish 1-qism . Matnni birlamchi idrok etishni aniqlash
- O'qituvchi hikoyaning boshini o'qiydi.
Tayyorlangan talabalar tomonidan dramatizatsiya p. 47 - 50.
- Slaydlar 12, 13, 14, 15.
Nega Grig Dagniga musiqa bermoqchi?
Keling, bu savolga javobni ikkinchi qismda topishga harakat qilaylik. 3. Slayd 16
O'qituvchi va talabalar tomonidan 2-qismni o'qish.
Grig nima haqida musiqa yozganini qanday tushundingiz? Nega?
U qaysi tinglovchilarni ko'proq qadrlagan? Nima uchun
Nega Grig qiz uchun maxsus musiqa yozgan? 4. 17-slayd
- 2-qismning qaysi so'zlari eng muhim?
Atrofingizdagi barcha odamlar Grig bilan bir xil fikrdami? Hamma uchun olishdan ko'ra berish yoqimliroqmi? Sizning pozitsiyangiz qanday?
5. 3 va 4-qismlarni o‘qish.
Slaydlar 18, 19, 20, 21.
Bu vaqtni Dagni bilan yashashga harakat qiling. O'z his-tuyg'ularingizni tinglang.
Dagni nimani his qildi va nimani boshdan kechirdi? Sizchi?
Dagni qanday rasmlarni tasavvur qildi? Nega u musiqa tinglayotganda yig'ladi?
Matndan toping va musiqani yozgan Grigning fikrlarini o'qing.
Endi musiqani eshitgan Dagnining fikrlarini toping va o'qing.
- Nimani sezdingiz? (O'xshashlik: ular bir xil narsani o'ylashgan.) Musiqa masofa va vaqtni zabt etdi, bastakor va Dagnining his-tuyg'ularini etkazishga muvaffaq bo'ldi va o'z ona Norvegiyadagi tabiat rasmlarini esladi.
Slayd 22.
1. Sizningcha, ushbu hikoyaning asosiy g'oyasi nimada?
Inson nima uchun yashaydi? Dagni buni tushundi, siz?
Inson o‘zini tevarak-atrofdagi olam go‘zalligini kashf etish orqaligina chinakam baxtga erishadi. Sizningcha, odamlarni musiqa, she'r, hikoya, rasm yozishga nima majbur qiladi?2. 23-slayd.
Nima uchun Paustovskiy
Grigni sehrgar deb ataydi? Yozuvchi K. Paustovskiy va bastakor E. Grig buyuk ustalar: biri so‘z bilan, ikkinchisi musiqa bilan bizda pokiza va ezgu tuyg‘ularni uyg‘otadi. K. Paustovskiy odamlarga “hayot ertagi”ni berish – eng oddiy narsada go‘zal va romantikani kashf etish qobiliyatini yerdagi insonning asosiy vazifasi deb hisoblagan.
- Slayd 25. Dars xulosasi.
Mulohaza: Asar haqida nimani ayniqsa eslaysiz? Sinfdami?
VII. Uyga vazifa 47-54-betlar ifodali o'qish, Dagni chizgan rasm.
Darsligimizda hikoya to‘liq chop etilmagan. Oxiri sizning ish stolingizda. Uyda o'qing vasavolga javob tayyorlang: Nega Nils amaki hayoti behuda ketmasligini bildi?
Dagnyni qanday tasavvur qilayotganingizni chizing.
VIII. Slayd 26. E. Grigning "Solveyg qo'shig'i" musiqasiga slayd-filmdan parcha.
Dagni kimsasiz ko'chalar bo'ylab yurdi. U ko'ziga tushmaslikka urinib, orqasida Magda yuborgan Nils turganini payqamadi. U mast odamdek chayqalib, ularning kichkina hayotida sodir bo'lgan mo''jiza haqida nimadir deb g'o'ldiradi.
Tun zulmati hamon shahar ustida yotardi. Ammo shimoliy tong allaqachon derazalarda xira porlashni boshlagan edi. Dagni dengizga chiqdi. U chuqur uyquda, bir marta chayqamasdan yotardi.
Dagni qo'llarini mahkam ushladi va unga hali tushunarsiz bo'lgan, lekin butun borlig'ini qamrab olgan bu dunyo go'zalligi hissidan ingrab yubordi.
Eshiting, hayot, - dedi Dagni jimgina, - men sizni yaxshi ko'raman. Va u ko'zlarini katta ochib, paroxodlarning chiroqlariga qarab kuldi. Ular tiniq kulrang suvda sekin chayqalishdi.
Uzoqda turgan Nils uning kulgisini eshitib, uyiga ketdi. Endi u Dagni haqida xotirjam edi. Endi uning hayoti behuda ketmasligini bilardi.
Dagni kimsasiz ko'chalar bo'ylab yurdi. U ko'ziga tushmaslikka urinib, orqasida Magda yuborgan Nils turganini payqamadi. U mast odamdek chayqalib, ularning kichkina hayotida sodir bo'lgan mo''jiza haqida nimadir deb g'o'ldiradi.
Tun zulmati hamon shahar ustida yotardi. Ammo shimoliy tong allaqachon derazalarda xira porlashni boshlagan edi. Dagni dengizga chiqdi. U chuqur uyquda, bir marta chayqamasdan yotardi.
Dagni qo'llarini mahkam ushladi va unga hali tushunarsiz bo'lgan, lekin butun borlig'ini qamrab olgan bu dunyo go'zalligi hissidan ingrab yubordi.
Eshiting, hayot, - dedi Dagni jimgina, - men sizni yaxshi ko'raman. Va u ko'zlarini katta ochib, paroxodlarning chiroqlariga qarab kuldi. Ular tiniq kulrang suvda sekin chayqalishdi.
Uzoqda turgan Nils uning kulgisini eshitib, uyiga ketdi. Endi u Dagni haqida xotirjam edi. Endi uning hayoti behuda ketmasligini bilardi.
……………………………………………………………………………………………………………
Dagni kimsasiz ko'chalar bo'ylab yurdi. U ko'ziga tushmaslikka urinib, orqasida Magda yuborgan Nils turganini payqamadi. U mast odamdek chayqalib, ularning kichkina hayotida sodir bo'lgan mo''jiza haqida nimadir deb g'o'ldiradi.
Tun zulmati hamon shahar ustida yotardi. Ammo shimoliy tong allaqachon derazalarda xira porlashni boshlagan edi. Dagni dengizga chiqdi. U chuqur uyquda, bir marta chayqamasdan yotardi.
Dagni qo'llarini mahkam ushladi va unga hali tushunarsiz bo'lgan, lekin butun borlig'ini qamrab olgan bu dunyo go'zalligi hissidan ingrab yubordi.
Eshiting, hayot, - dedi Dagni jimgina, - men sizni yaxshi ko'raman. Va u ko'zlarini katta ochib, paroxodlarning chiroqlariga qarab kuldi. Ular tiniq kulrang suvda sekin chayqalishdi.
Uzoqda turgan Nils uning kulgisini eshitib, uyiga ketdi. Endi u Dagni haqida xotirjam edi. Endi uning hayoti behuda ketmasligini bilardi.
……………………………………………………………………………………………………………
Dagni kimsasiz ko'chalar bo'ylab yurdi. U ko'ziga tushmaslikka urinib, orqasida Magda yuborgan Nils turganini payqamadi. U mast odamdek chayqalib, ularning kichkina hayotida sodir bo'lgan mo''jiza haqida nimadir deb g'o'ldiradi.
Tun zulmati hamon shahar ustida yotardi. Ammo shimoliy tong allaqachon derazalarda xira porlashni boshlagan edi. Dagni dengizga chiqdi. U chuqur uyquda, bir marta chayqamasdan yotardi.
Dagni qo'llarini mahkam ushladi va unga hali tushunarsiz bo'lgan, lekin butun borlig'ini qamrab olgan bu dunyo go'zalligi hissidan ingrab yubordi.
Eshiting, hayot, - dedi Dagni jimgina, - men sizni yaxshi ko'raman. Va u ko'zlarini katta ochib, paroxodlarning chiroqlariga qarab kuldi. Ular tiniq kulrang suvda sekin chayqalishdi.
Uzoqda turgan Nils uning kulgisini eshitib, uyiga ketdi. Endi u Dagni haqida xotirjam edi. Endi uning hayoti behuda ketmasligini bilardi.
……………………………………………………………………………………………………………
K. G. Paustovskiy "Savat archa konuslari bilan" 4-sinf UMK "Garmoniya"
Strelnikova N.V.
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Shahar ta'lim muassasasi 1-sonli o'rta maktab s. Novoselitskiy
K. G. Paustovskiy
Edvard Grig
Qo'llar ko'tarilib, silkindi. Bu o'rmondagi daraxtlar. Ular qo'llarini egib, qo'llarini silkitdilar. Shamol shudringni uchirib yuboradi. Keling, qo'llarimizni yon tomonlarga silliq silkitaylik. Bu biz tomon uchayotgan qushlar. Biz sizga ularning qanday o'tirishini ham ko'rsatamiz. Qanotlar orqaga buklangan.
Keling, hammaning fikrini eshitaylik
1 guruh "O'rmonda uchrashuv"
1. K. Paustovskiy asarining bosh qahramonlari qayerda va qanday uchrashgan?
2. "Rollar bo'yicha" Dagni va Grig o'rtasidagi dialogni o'qing.
3. Matndagi o‘xshatish va timsollarni toping.
2-guruh "Bastakor uyida"
1. Hikoyada muallif qanday adabiy vositalardan foydalangan? Javobingizni jadvalga yozing.
2. Grig qaysi tinglovchilarni ko'proq qadrlagan? Nega ular unga aziz edilar?
3. Dagni uchun nima "quyoshda gulladi"? 2-qismdagi asosiy so'zlarni toping.
Personifikatsiya
Taqqoslash
Epithet
Personifikatsiya
Taqqoslash
Epithet
3-guruh “Uzoqda”
1. Nega Dagni uyni tark etdi?
2. Dagni nomidan bobni qayta aytib bering.
3. Konsertga kelgan Dagni qizning portretini so'z bilan chizing.
4-guruh “Bastakor uyida”
1. Matnda muallif Dagnining kontsertdagi barcha his-tuyg'ularini ifodalagan so'zlarni toping.
2. Qiz musiqada nimani eshitdi?
3. Qizning holatini va uning ruhiy fazilatlarini kollaj qilish orqali etkazing.
Inson qanday yashashi kerak?
Tabiatning go'zalligi
Insoniy munosabatlar
"Ular sizga nima desa ham
hayot haqida, har doim ishoning,
uning ajoyib ekanligi
va chiroyli ... "
- Agar siz dars siz uchun qiziqarli bo'lgan deb hisoblasangiz, o'zingizni ko'rsatdingiz, yaxshi ishladingiz - daraxtga qizil konusni bog'lang (eng pishgan).
- Agar hamma narsa hali ishlamagan bo'lsa, ba'zi muammolar bor, biror narsa ishlamadi - sariq.
- Agar tushunish qiyin bo'lsa, qiyinchiliklar bor - yashil, siz biroz etuk bo'lishingiz kerak.
Uy vazifasi.
Sinfdoshlaringiz uchun ruhiy sovg'a tayyorlang.
Ish daftarining 82-betidagi 3-topshiriq yoki 86-betidagi 7-topshiriqni tanlagan holda bajaring
"Garmoniya" o'quv majmuasining 4-sinfida adabiy o'qish darsining texnologik xaritasi, o'qituvchi Muxina E.V.
MavzuK. G. Paustovskiy "Archa konuslari bilan savat"
Maqsadlar
Tarbiyaviy:Ijodkorlikni o'rganishni davom ettirishK.G.Paustovskiy; matn bilan ishlash qobiliyatini oshirish; o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish;badiiy didni, o‘qishga, mumtoz musiqaga mehr va qiziqishni rivojlantirish. Rasmlarni tasavvur qilish qobiliyati orqali ijodiy tasavvurni shakllantirish. Turli tanqidiy fikrlash usullaridan foydalangan holda ish mazmuni ustida ishlash. Talabalarning nutqini, guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyalash: axloqiy fazilatlar, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlari, oldingi ish paytida xulq-atvor madaniyati, individual ish.
UUD hosil qiling :
Shaxsiy UUD: axloqiy va axloqiy ko'rsatmalarni shakllantirish.
- Normativ UUD:Faoliyatni rejalashtirish. Belgilangan o'quv vazifasini qabul qiling va bajaring. O'qish paytida nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Kommunikativ UUD:Muloqotga kiring, o'z nuqtai nazaringizni bildiring, boshqalarni tinglang, muloqot qoidalariga rioya qiling. Bayonotlar uchun sabablarni keltiring. "Radioteatr", "Teatr" o'yinlarini o'tkazishda hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Kognitiv UUD: ish matni bo'ylab harakatlanish uchun. Fikrni aniqlash maqsadida asarni maqollarga muvofiqlik nuqtai nazaridan tahlil qiling.
Rejalashtirilgan natija
Mavzu:
Qodir bo'lish: rasmlardan matn mavzusini aniqlash; rasmlar bilan ishlash; berilgan mavzu bo‘yicha qisqacha og‘zaki matn yaratish.
Shaxsiy : Axloqiy va axloqiy me'yorlarni bilish va ularga rioya qilish.
Metamavzu
Qodir bo'lisho‘qituvchi yordamida darsda maqsadni aniqlash va shakllantirish;vazifaga muvofiq harakatingizni rejalashtirish; faoliyat tugagandan so'ng, uni baholash va yo'l qo'yilgan xatolarning xususiyatini hisobga olgan holda zarur tuzatishlar kiritish.(Regulatory UUD).
Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish; fikringizni og'zaki ifoda eting (Kommunikativ UUD).
Qodir bo'lishbilim tizimingizda harakat qiling;ob'ektlarni tahlil qilish;matn va rasmlardan savollarga javob topish;ma'lumotni bir shakldan ikkinchisiga o'tkazish: savollarga javoblar tuzish (kognitiv UUD).
Asosiy tushunchalar
G'oya, asosiy g'oya
Fanlararo aloqalar
adabiy o'qish, musiqa, rus tili, geografiya
Resurslar:
- asosiy
- qo'shimcha
“Adabiy o‘qish” darsligi, 4-sinf, 2-qism. O.V
“Adabiy o‘qish” darsligi uchun daftar, 4-sinf, O.V
Ta'lim taqdimoti
Kosmosni tashkil qilish
Frontal ish, individual ish, juftlik
Texnologiya
Faoliyat
talabalar
Faoliyat
o'qituvchilar
Talabalar uchun topshiriqlar, ularning bajarilishi rejalashtirilgan natijalarga erishishga olib keladi
Rejalashtirilgan natijalar
Mavzu
UUD
I. O'quv faoliyatiga motivatsiya (2 daqiqa)
Maqsadlar: - o'quv faoliyatidan talabaga qo'yiladigan talablarni yangilash;
Talabalarning ta'lim faoliyatiga qo'shilish uchun ichki ehtiyojni rivojlantirish uchun sharoit yaratish; dars turini aniqlashtirish; tematik doirani aniqlashtirish.
Ular sinfda xulq-atvor qoidalarini muhokama qiladilar va nima uchun bu qoidalarga rioya qilish kerakligini tushuntiradilar.
Dars shiorini talaffuz qiladilar va dars turini aniqlaydilar.
Tematik doirani aniqlaydi.
E. Grig musiqasi (hissiy kayfiyat) va Norvegiya manzaralari bilan slayd-shou.
Bolalar, bugun biz yana sayohatga chiqamiz. Kim qaerdan taxmin qildi? (RYANIGOVE slayddagi anagramma) Norvegiya buyuk bastakor Edvard Grigning tug'ilgan joyidir. Lekin nega biz adabiy o'qish darsida musiqachi va bastakor haqida gapirdik? Darsning shioriga e'tibor bering:“Har kim baxtni o'zicha tushunadi. Har kimning o'zi bor ..." (K.G. Paustovskiy.)
O'z fikrlarini og'zaki ifoda eta olish; o'qituvchi bilan birgalikda sinfdoshlar bilan xulq-atvor va muloqot qoidalari haqida muzokaralar olib boring va ularga rioya qiling (Kommunikativ UUD).
II. Dars mavzusini shakllantirish, maqsadni belgilash (3 daqiqa)
Maqsadlar: talabalar tomonidan dars mavzusini shakllantirish;
Talabalar tomonidan dars maqsadlarini belgilashni tashkil qilish.
O'qituvchi yordamida ular dars mavzusini tuzadilar. O'qituvchi yordamida ular darsning maqsadini belgilaydilar.
Maqsadlarni belgilash va talabalar tomonidan dars mavzusini shakllantirishni tashkil qiladi
Eshitgan versiyalarni birlashtirishga harakat qiling. Dars mavzusini darhol aniqlay olamizmi va bunda musiqa qanday rol o'ynaydi? K.Paustovskiyning qanday asarlarini bilasiz? Ular nima haqida?
Asar nomiga qarab ishni bashorat qilish.
O'z fikringizni og'zaki ifoda eta olish (Kommunikativ UUD).
Qodir bo'lisho'qituvchining yordami bilan darsdagi maqsadni aniqlash va shakllantirish (Regulatory UUD).
III. Idrok qilishga tayyorgarlik (5 daqiqa)
Maqsadlar: tayyorgarlik mashqlarini bajarish; mos yozuvlar materiallari bilan ishlash
Ular berilgan savollarga javob berishadi.
Nutqni qizdirish vazifalarini bajaring.
Tayyorgarlik ishlarini tashkil qiladi.
1-guruh xabari: K.G.ning tarjimai holi. Paustovskiy. Xabar oxirida qarag'ay konuslari bilan sovg'a savati bor.
G'alati sovg'a, g'ayrioddiy. U bilan nima qilishimiz kerak?
Nutqni qizdirish: tilni burish"Daraxtda qarag'ay konuslari, stolda kitoblar bor" ( shivirlab o'qish, tezlashtirish bilan sekin o'qish, juftlikda o'qish)
Nutq gaplar tuzish orqali savollarga javob bering.
(Kommunikativ UUD)
IV. Birlamchi o'qish. O'qigan narsangizni muhokama qilish (15 daqiqa)
Maqsad: matn bilan tanishish, o'qilgan narsalarni dastlabki muhokama qilish.
Birgalikda o'qishda ishtirok eting.
Tarkibiga qarab savollarga javob bering.
Juftlikda ishlash
Dastlabki o'qishni tashkil qiladi.
O'qilganlarning mazmuni bo'yicha savollar beradi.
Talabalar tomonidan topshiriqlarning bajarilishini nazorat qiladi.
Boshlang'ich o'qish birlashtirilgan
Hikoya sizga qanday taassurot qoldirdi?
O'qiyotganingizda qanday taassurotlar va fikrlar paydo bo'ldi? Bu hikoyaning tabiati nima?
Fizminutka
Endi asarga murojaat qilaylik va unda nechta qism borligini eslaylik.
Har bir qism nima deydi?
(1 - bastakor va qiz o'rtasidagi uchrashuv; 2 - Grigning Dagni uchun qanday musiqa yozgani haqida; 3 - Dagni xolasida; 4 - kontsertda)
Men sizga hikoyaning og'zaki va rasmli rejasini tuzishni taklif qilaman.
Bayonotlaringizni umumlashtirib, siz quyidagi rejani tuzishingiz mumkin:
1. Uchrashuv.
2. Bastakorning uyida.
3. Dagni tashrif buyurmoqda.
4. Konsertda. Slayd 4.
Ishning asosiy g'oyasini aniqlang.
O'qishni tushunish bo'yicha savollarga javob bering.
Muloqotga kirish, o'z nuqtai nazarini bildirish, boshqalarni tinglash, muloqot qoidalariga rioya qilish; bayonotlarni asoslash.
(Kommunikativ UUD)
V. Ifodali o‘qish va o‘qilganlarni tahlil qilish (13 daqiqa)
Maqsad: ifodali tanlab o'qishni o'rgatish, o'qilgan narsalarni tahlil qilish.
O'qituvchining topshirig'iga muvofiq tanlab o'qishni bajaring.
Darslikdagi topshiriqlarni bajaring.
Tanlab o'qish uchun muammoli vaziyatlar yaratadi.
Qismlarda o'qish Birinchi qism
Asar qahramonlari qanday uchrashdi? Ularning dialogini qayta o'qing.
Bastakor qizga qanday sovg'a berishga qaror qildi va nima uchun unga?
Dagni sovg'a sifatida nimani olishni umid qildi?
Nega Grig sovg'ani kechiktirdi?
Yozuvchi tilning qaysi badiiy vositalaridan foydalanadi? Guruh ishi
Har bir guruh uchun topshiriq:
1-guruh - bastakor uyining tavsifi.
2-guruh - yoz, oq tunlar tavsifi (54-bet, 3-band).
3-guruh - musiqa tavsifi (56-bet, 4-band)
4-guruh - qish tavsifi (51-bet, 4.5-band).
5-guruh - kuzning tavsifi (47-bet, 5-band).
Jadvalni daftaringizga to'ldiring
EpithetPersonifikatsiya
Taqqoslash
Ikkinchi qismni nima deb nomladik?
Do'stlar bastakorning uyini nima bilan solishtirishdi?
Bu uyning yagona bezaklari nima edi?
Uy kambag'al va bo'sh edi. Grig u erda baxtli edimi?(139-bet) - tanlab o'qish
Buyuk bastakor uchun baxt nima edi?
Grig qancha vaqt Dagniga sovg'a sifatida musiqa yozdi?
Bu vaqt ichida tabiatda nima o'zgardi?
Nima uchun K. Paustovskiy yana tabiat tasvirini o'z ichiga oladi?
Vaqt o'tadi, Dagni uyini tark etadi.
Nima sababdan u buni qilyapti?
Dagni shaharda qayerga borishni yoqtirardi? Nega u spektakllardan keyin yig'ladi?
(U bolaligida bo'lgani kabi sezgir va ta'sirchan bo'lib qoldi)
Bir kuni kontsertda u bilan qanday mo''jiza sodir bo'ldi?
Bag'ishlanish e'lon qilinganida u, Magda va Nils qanday tuyg'ularni boshdan kechirdi?(ovoz chiqarib o'qish)
Dagni unga bag'ishlangan musiqada nimani eshitganini o'qing?(143-bet)
Nega Dagni Grig musiqasini tinglab yig'ladi (Bular minnatdorchilik ko'z yoshlari. Odamlar nafaqat qayg'udan, balki katta yaxshi his-tuyg'ulardan ham yig'laydilar, bundan tashqari, Dagni bastakor vafot etganidan afsusda va unga rahmat aytmaydi).
Sizningcha, uning qalbida qanday tuyg'ular paydo bo'ldi:
Belgilangan vazifaga muvofiq tanlab o'qishni bajaring.
Matnda o'z nuqtai nazaringizni toping; ishni tahlil qilish. (Kognitiv UUD).
Muloqotga kirish, o'z nuqtai nazarini bildirish, boshqalarni tinglash, muloqot qoidalariga rioya qilish; bayonotlarni asoslash.
(Kommunikativ UUD)
VI. Darsdagi o'quv faoliyati haqida fikr yuritish, uy vazifasi bo'yicha ko'rsatmalar (5 daqiqa)
Maqsadlar: Darsdagi ish sifatini baholash; o'z faoliyati haqida fikr yuritish.
Ularning ishini sinfda baholang
Mulohazalarni tashkil qiladi va darsni belgilaydi.
Uy vazifasi uchun ko'rsatmalar beradi.
Yozuvchi K. G. Paustovskiy va bastakor E. Grig ikki buyuk usta: biri so‘z bilan, ikkinchisi musiqa bilan, ular bizda yaxshi tuyg‘ularni uyg‘otadi.
"Inson qanday yashashi kerak?" Degan savolni uyda o'ylab ko'ring.
Reflektor plakat bilan ishlash
UYDA: 69-82-bet, radio spektakl uchun parchalar tayyorlang, Grig haqida xabar, 83-84-bet savollari
Darsdagi faoliyatingizni umumlashtiring. Ishning g'oyasini aniqlash uchun savollarga javob bering.
Ta'lim faoliyatidagi muvaffaqiyat mezonlari asosida o'z-o'zini baholash qobiliyati (Shaxsiy UUD).
Baholash asosida va yo'l qo'yilgan xatolarning xususiyatini hisobga olgan holda bajarilgandan so'ng harakatga kerakli tuzatishlar kirita olish (Regulatory UUD).
Slayd 2
Gipoteza:
Biz ishonamizki, agar qiz qarag'ay konuslari uchun o'rmonga bormagan bo'lsa, u E. Grig bilan uchrashmagan bo'lardi, Binobarin, K. Paustovskiy yaratilishi haqida gapirgan musiqa paydo bo'lmadi.
Slayd 3
Maqsad:
K.Paustovskiy qaysi mamlakat tabiatini tasvirlaganligini aniqlang. Yozuvchi E. Grigning vatanini ko'rsatishda qanday badiiy vositalardan foydalanadi. Qiz nima uchun archa konuslarini yig'ganini bilib oling. Ishimiz natijalarini taqdim eting. Xulosa chiqaring.
Slayd 4
Bastakor E. Grig kuzni Bergen yaqinidagi o'rmonlarda o'tkazdi. U qayerda joylashgan?
Biz xaritada shahar va mamlakatni topdik. Biz bu hududning boy tabiati haqida o'qiymiz. Biz hikoya uchun rasmlar chizdik.
Slayd 5
Ma'lum bo'lishicha, Bergen Norvegiyada ekan.
Norvegiya shimoliy sovuq mamlakatdir. Yer ignabargli oʻrmonlarga, togʻlar va dengiz qoʻltigʻiga boy. Norvegiyada ko'p odamlar baliqchilar.
Slayd 6
Hikoyani o‘qib, xuddi Norvegiyaga tashrif buyurgandek bo‘ldik.
Biz o'z taassurotlarimizni chizmalarda ko'rsatamiz:
Slayd 7
Hikoyada yozuvchi foydalanadi:
Oʻxshatish (“masxara qiluvchi qush kabi aks sado beradi”). Personifikatsiya ("aspen barglari titrayapti", aks-sado "shunchaki kutmoqda", "tuman shaharni qopladi", qor "uchib ketdi, yopishdi", "qor to'xtadi va havoda osildi").
Slayd 8
E. Grig qiz bilan uchrashganida, u qarag'ay konuslarini yig'ayotgan edi.
Bizni qiziqtirdi - Dagni nima uchun bunday qildi? Bir nechta mumkin bo'lgan javoblar bor edi: Qiz qarag'ay konuslarining hidini yoqtirardi. Ular tarkibida juda ko'p qatronlar mavjud, shuning uchun: - ular pechni isitishlari mumkin;
- qayiqlar, arqonlar, bochkalar qatronlangan;
- dudlangan baliq. O‘rmonchi bobo qizga yosh archa o‘stirishni o‘rgatgan.
Slayd 10
Xulosa:
"Archa konuslari bilan savat" hikoyasi qiz va Buyuk musiqa ustasi o'rtasidagi oddiy uchrashuvning muhimligini ko'rsatish uchun nomlangan. Ya'ni, konuslarni yig'ish lahzasi, buning natijasida E. Grig musiqa yozgan, uning yaratilishi yozuvchi K. Paustovskiy tomonidan tasvirlangan.
Slayd 11
Ishlatilgan adabiyotlar.
5 yulduz
