Bizning davramizning nomi nima?
Tadqiqotchilar maktabida sizga nimani o'rgatishadi?
- Asosiy bilimlarni yangilash.
Ish davomida o'zingizda qanday fazilatlarni kashf etdingiz?
O'zingiz uchun qanday kashfiyotlar qildingiz?
2. Uy vazifasini tekshirish.
Qaysi yigitlar bilan tanishdingiz?
Ular haqida qanday taassurot qoldirasiz?
USP 2 sinf. 5-6-bet; 3kl. 3-bet
B) "O'ylab ko'raylik".
USP 3kl.s.2-3 (O'zgartirish)
C) "Eslash va ko'paytirish"
Darsimizni qayerdan boshlaganimni eslatasizmi?
E. Uspenskiy she'rining nomi nima edi? (Ajoyib narsa)
Boshqotirmalarda qanday so‘zlar paydo bo‘lish tartibida shifrlangan?
(shkaf, qovoq, panama shlyapasi)
III. Darsning maqsadini belgilash.
Bu savollarni sizga nima maqsadda berdim? (xotirani tekshirish)
Bugun darsimizda nima haqida gaplashamiz?
Darsimizning mavzusini o'qing.
Mavzu: " Fikr svetofori: xotirani yoqing!”
Uni daftaringizga yozing.
Ishning maqsadini, muammosini aniqlang, farazni ilgari suring.
IV.Ta'lim muammolarini hal qilish yo'llarini aniqlash va o'zlashtirish uchun turli harakatlarni ongli ravishda bajarish.
1. “Xotira” tushunchasi.
Ishimizni qayerdan boshlaymiz? (Keling, xotira nima ekanligini bilib olaylik)
Sizningcha, xotira nima?
O'qing va o'zingizning ta'rifingizni yaratishga harakat qiling.
Xotira bu muhim mulk odam. Xotira tufayli odam turli hodisalar va narsalarni eslab qoladi. Odamlar doimo xotiraga katta ahamiyat berishgan, chunki xotirasiz odam yashay olmaydi.Ha, inson uchun xotira juda muhim. Agar u bo‘lmaganida, odamlar o‘z bilim va ko‘nikmalarini kelajak avlodga yetkaza olmas edi. Biz ota-onamiz va do'stlarimizni o'qiy olmaymiz, hisoblay olmaymiz yoki eslay olmaymiz. Rivojlangan e'tibor ham eslab qolishga ko'p yordam beradi. Agar diqqatli bo'lsangiz, siz barcha tafsilotlarni sezasiz, ularni eslaysiz va keyin ko'rgan yoki eshitgan hamma narsani osongina takrorlaysiz.
Javobingizni ovoz bilan ayting.
Uni daftaringizga yozing.
Maqolni eslang: "Takrorlash - …………. (o'rganishning onasi)."
Yodlash bilan qanday bog'liq?
Sizningcha, bizning xotiramiz qanday?
Bizning xotiramiz saqlanadigan daftar bilan taqqoslanishi mumkin muhim ma'lumotlar, qimmatbaho tarkibga ega ko'krak qafasi bilan, quti bilan, lenta, disk va boshqalar bilan.
Biror narsani eslamoqchi bo'lganimizda, avvalo uni xotiramizga yozamiz, ya'ni uni sandiqga solib qo'ygandek bo'lamiz. Keyin xotira eng muhim va kerakli narsalarni saqlaydi, ya'ni ko'krak qafasini mahkam qulflaydi. Agar kerak bo'lsa, biz xotiramizdan eslab qolgan va saqlagan narsalarni ajratib olamiz, ya'ni sehrli sandiqni ochamiz.
Shunday qilib, xotira:Yodlash; Saqlash; Oʻynatish.
2. Xotira turlarini aniqlash mashqi.
Har bir insonda bor turli xil turlari xotira. Endi biz biroz ko'proq o'ynaymiz - biz xotira turlarini aniqlaymiz.
a) eshitish xotirasi.
Har biringiz bir varaq qog'oz oldingiz (u teskari).
Men sizga 7 ta so'zni aytganimdan so'ng, siz qog'oz varag'ini aylantirasiz va undagi nomlangan so'zlarga mos keladigan rasmlarni kesib tashlaysiz.
So'zlar: quyosh, qo'g'irchoq, to'p, olma, barg, gul, qo'ziqorin.
Keling, tekshiramiz. Chizilgan rasmni chizishdan oldin nima qildingiz? (tinglang.)
To'g'ri.
Qaysi xotiradan foydalandingiz? (eshitish)
O'qituvchi darsda biror narsani tushuntirganda, uyda onangizni tinglaganingizda, televizor ko'rganingizda va hokazolarda siz eshitish xotirasidan foydalanasiz.
b) vizual xotira.
Har biringiz olasiz Bo'sh varaq, 5 hujayraga bo'lingan. 10 soniya ichida men sizga bir xil varaqni ko'rsataman, lekin har bir katakda rasm bo'ladi. Sizning vazifangiz bir xil rasmlarni bir xil ketma-ketlikda chizishdir.
Keling, tekshiramiz.
Chizishni boshlashdan oldin nima qildingiz? (Tomosha qilingan)
Shunday qilib, sizning tasavvuringiz yordam berdi. Ushbu turdagi xotirani qanday chaqirishimiz mumkin? (Vizual)
c) Dvigatel xotirasi.
Agar bizda faqat shunday xotiralar bo'lsa, biz suzishni va raqsga tushishni o'rgana olmas edik. Va yozishni o'rganayotganda, siz ham ba'zi harakatlarni eslaysiz. Bu shuni anglatadiki, xotira ham harakat qilishimizga yordam beradi.
Kim o'z motor xotirasini sinab ko'rmoqchi?
Endi uchta talaba 5 soniya davomida poza oladi va undan keyin xohlagan kishi takrorlashi kerak.
d) taktil xotira.
Ko'zlaringizni yuming. (Bola uchun kutilmaganda, deyman - choynak issiq. Bola qo'llarini olib tashlaydi.)
Nega ular birdan qo'llarini olib tashlashdi?
Ko'zlaringizni yuming va yumshoq va yumshoq gilam yoki mushukchaning teginishini eslang. Endi siz qor to'pini yasaganingizda va qo'llaringiz sovuqlashganda sovuq qorning teginishini eslang.
Qaysi xotiradan foydalandingiz? (Ushbu xotira turi taktil deb ataladi)
D) Xushbo'y xotira.
Endi olov, pishirilgan kartoshka (yoki atir hidi) hidini eslang.
Bu holatda qanday xotira ishlaydi?
E) Ta'm xotirasi.
Men sizga limonni ko'rsataman. Nima sodir bo `LDI? (nordon)
Men sizga apelsin ko'rsataman. Nima sodir bo `LDI? (shirin)
Qanday xotira ishladi?
V. Nazorat, o‘z-o‘zini nazorat qilish.
Qaysi mavzu ustida ishlagan edingiz?
Nimani bilib oldingiz?
Gipotezani qanday tekshirish mumkin?
VI. Uy vazifasi.
Ishni daftaringizga ehtiyotkorlik bilan yopishtiring. Xotirani o'rganish usullarini tanlang. Xotirangizni va ota-onangiz xotirasini o'rganing. Xulosa qiling va tadqiqot natijalarini daftarga yozing.
Texnikaning nomi:
Tadqiqot natijalari (jadval)
Xulosa: Sizda qaysi xotira yaxshi rivojlangan?
VI. Reflektsiya.
Bugungi darsda nimani o'rgandingiz?
Muammolarni hal qilishga nima yordam berdi?
O'z bilimlaringizni qayerda qo'llashingiz mumkin?
Dars haqida fikringizni bildiring.
Qabul "Plyus - minus - qiziqarli"
Siz maktabda o'qiyotgan turli xil fanlar orasida sizga eng qiziqarli bo'lgan fan bor. Ehtimol, bu fan yoki soha bilan inson faoliyati bog'lashni rejalashtiryapsizmi kelajak kasbi. Endi sizda o'zingizni sinab ko'rish va maktabda o'qish yillari davomida olgan bilim va tajribangizni baholash imkoniyati mavjud.
Loyiha ustida ishlayotganda siz har qanday tajriba haqida o'ylashingiz va o'tkazishingiz, g'ayrioddiy eksperiment o'tkazishingiz, so'rov o'tkazishingiz yoki sizni qiziqtirgan sohada mutaxassis bilan suhbatlashishingiz mumkin.
Loyiha - bu bir necha oy davomida bajaradigan katta mustaqil ish. Ushbu ishda siz maktab o'qituvchilari orasidan rahbaringiz bilan hamkorlik qilasiz.
Loyihangiz ustida ishlayotganingizda, siz o'z oldingizga jiddiy maqsad qo'yish va uni kichikroq vazifalarga bo'lish, uzoq muddatli va yaqin kunlar uchun harakatlaringizni rejalashtirish, rejalaringizni amalga oshirish va ularga kerakli o'zgartirishlar kiritish, ma'lumot qidirishni o'rganasiz. sizga kerak va uning to'g'riligini tekshiring.
Qabul qilaman, bu ko'nikmalarning barchasi uchun juda muhimdir zamonaviy odam, va siz ularni qanchalik tez o'zlashtirsangiz, maktabdagi o'qishingiz va bitiruvdan keyingi hayotingiz shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
Loyihada quyidagilar bo'lishi kerak:
- Qiziqarli bo'ling;
- Muayyan muammoni hal qilishga diqqatni jamlash va erishish mumkin bo'lgan maqsadga ega bo'lish;
- Tashabbus va ijodkorlikni namoyon eting;
- Sizga o'zingizning ishingiz natijasida o'zingizning original mahsulotingizni yaratish imkoniyatini berish.
Loyiha ustida ishlash ko'p vaqt va kuch talab qilsa-da, sizning loyihangiz quyidagilarga xalaqit bermasligi kerak:
- O'qish;
- Jamoat xizmati;
- Shaxsiy hayot.
MUAMMO, MAQSAD VA LOYIHA MAVZU.
Loyiha boshqa turlardan farq qiladi maktab ishi Avvalo, u muayyan muammoni hal qilishga qaratilgan. Esingizda bo'lsin, muammo yo'q - loyiha yo'q!
Loyiha ustida ishlayotganda qanday muammoni hal qilayotganingizni, ishingizdan maqsad nima ekanligini aniqlash kerak. Shundan so'ng, loyihangizning mavzusini shakllantirish oson bo'ladi.
O'zingizga bir nechta savol berishingiz kerak.
Misol
Loyiha mavzusini unda savol yoki muammo bo'lishi uchun shakllantirishga harakat qiling - bu keyingi ishni osonlashtiradi.
Ish mavzusi juda umumiy yoki noaniq shakllantirilmasligi kerak. Loyiha kitoblarda, ensiklopediyalarda o'qigan yoki Internetda topilgan narsalarni takrorlash bo'lmasligi kerak.
Ish davomida loyihangizning maqsadini yo'qotmaslik juda muhim, buning uchun siz kundalik yuritishingiz kerak; Loyiha kundaligi sizning ishchi hujjatingizdir, shuning uchun u mukammal darajada toza bo'lishi shart emas. Siz doimo yuzaga keladigan g'oyalarni, loyiha menejeri bilan muhokama qilinishi kerak bo'lgan savollarni va duch keladigan muammolarni yozib turishingiz muhimdir.
LOYIHA TURLARI
Loyihaning maqsadi bilan bog'liq bo'lgan bir nechta turdagi loyihalar mavjud.
- Axborot - uning maqsadi ma'lumotlarni, shu jumladan statistik ma'lumotlarni to'plash va taqdim etishdir. Masalan, "Birinchi va Ikkinchi jahon urushlaridagi samolyotlar va tanklar: harbiy harakatlar samaradorligi".
- Tadqiqot - uning maqsadi har qanday gipotezani isbotlash yoki rad etishdir, buning uchun tajriba yoki bir qator eksperimentlar o'tkaziladi, turli versiyalar sinovdan o'tkaziladi. Masalan, "O'g'itlar yaxshimi?"
- Amaliy - indikativ - uning maqsadi - biror narsadan foydalanish yoki o'rganish qulayligi uchun tavsiyalar, eslatmalar, ko'rsatmalar ishlab chiqish. Masalan " Kimyoviy moddalar bizning hayotimizda ".
- Ijodiy - uning maqsadi - mavzuga qiziqish uyg'otish o'quv kursi, e'tiborni tortish. Masalan, "Ertaklar bolalarni o'qishga o'rgatish usuli sifatida".
- O'yin yoki rolli o'yin - uning maqsadi bolalarni biron bir narsaga jalb qilishdir qiziqarli voqea. Masalan, "Ekoshaharni qurish".
Shunday bo'ladiki, bitta loyiha bir nechta turdagi loyihalarning elementlarini birlashtiradi.
Sizning turdagi loyihangiz turini eslab qolish juda muhim, chunki nafaqat ish usullari, balki loyiha mahsulotining turi ham loyiha turi bilan bog'liq.
LOYIHA ISHI
- muammo va loyiha maqsadini aniqlash
- mavzuni shakllantirish va loyiha turini aniqlash
- baholash mezonlari bilan tanishish
- loyiha ishini rejalashtirish
- yig'ish zarur materiallar, eksperimentlar o'rnatish, eksperimentlar, so'rovlar o'tkazish va h.k.
- dizayn mahsulotini yaratish
- yozma qismni yozish (ish hisoboti)
- loyiha taqdimoti (mahsulot va yozma qism).
LOYIHA ISHLARINI REJALATISH
Ishingizni rejalashtirish uchun o'zingizga bir nechta savollarni berishingiz kerak:
- Loyiham mavzusi haqida nimalarni bilaman va yana nimani bilishim kerak?
- Ma'lumot to'plash uchun kutubxonalar yoki biron bir Internet saytlariga tashrif buyurishim kerakmi?
- qilishim kerakmi o'z tajribalari va eksperimentlar, so'rovnomalar o'tkazish, ularning natijalarini hisoblash va tahlil qilish?
- Qanday qilib loyiha mahsulotini (model, maket, broshyura va boshqalar) qilishni xohlayman?
- Sizda qanday materiallar mavjud va loyiha mahsulotini yaratish uchun yana nima kerak bo'ladi?
- Ma'lumotni topish, kerakli tadqiqotlar (tajribalar, tajribalar, so'rovlar) o'tkazish, natijalarni tahlil qilish va dizayn mahsulotini yaratish uchun menda nima bor va yana nimani o'rganishim kerak?
Bu savollarni jurnalingizga yozib, rahbaringiz bilan muhokama qilishingiz kerak.
Endi ish doirasi aniq va siz loyihani himoya qilish sanasini bilasiz, vaqtingizni ajratishingiz kerak. Loyiha himoyasigacha qolgan segmentni uchta teng qismga bo'ling. Birinchi uchinchi qismini ma'lumot to'plash uchun sarflaysiz. Vaqtning yana uchdan bir qismi loyiha mahsulotini yaratishga sarflanadi. Hisobot yozish uchun qolgan uchdan bir qismini qoldiring.
Kundalikni oling va ishning har bir bosqichining tugash sanalarini yozing. Har bir bosqichni kichik bosqichlarga ajrating va ularni iloji boricha batafsilroq rejalashtiring.
MA'LUMOT TO'PLASH, TAJRIBA O'TKAZISH
Ma'lumot muhim va ikkinchi darajali bo'lishi mumkinligini yodda tutishimiz kerak. Faqat ishingiz bilan bevosita bog'liq bo'lganlarni tanlang. Sizni hayratda qoldiradigan ma'lumotni topganingizda, u sizning ishingiz uchun qanchalik foydali ekanligini aniqlang. Bibliografiya bo'limida bo'ladigan manbalar ro'yxati faqat siz foydalangan manbalarni o'z ichiga olishi kerak. Mavzuingiz bo'yicha yetarlicha ma'lumot to'plaganingizdan keyingina keyin nima qilish kerakligini, qanday testlar yoki eksperimentlarni o'tkazish kerakligini va ular umuman kerakmi yoki yo'qligini aniqlay olasiz.
Bundan tashqari, siz o'tkazayotgan ma'lumot manbalari va tajribalar, tajribalar va so'rovlar yozuvlarini saqlang.
Ushbu yozuvlar shunday ko'rinishi kerak:
YOZMA QISM
Loyihaning yozma qismi sizning ishingiz qanday o'tganligi haqidagi yozuvdir. Ushbu qism aniq tuzilishga ega:
- sarlavha sahifasi
- mazmuni
- kirish
- Asosiy qism
Ishning borishi tavsifi
- xulosa
Natijani baholang
Istiqbollarni ko'rsatish
Xulosa chiqaring
O'z nuqtai nazaringizni ko'rsating
Xulosa qiling
- bibliografiya
- ilovalar
LOYIHANI HIMOYA QILISH. TAQDIM.
- Birinchi so'zlarda tinglovchilar nima haqida gapirayotganingizni tushunishlariga imkon bering;
- Tashqi ko'rinishingiz haqida o'ylang;
- Muvaffaqiyat haqida o'ylang.
Ko‘rib chiqish:
LOYIHA – REJA, DIZAYN, HUJJATNING DASTLASH MATNI.
1. Loyihaning muammosi va maqsadini aniqlash (muammo yo'q - loyiha yo'q!)
2.Mavzuni shakllantirish va loyiha turini aniqlash.
Loyiha turlari:
- Axborot - uning maqsadi ma'lumotlarni, shu jumladan statistik ma'lumotlarni to'plash va taqdim etishdir.
- Tadqiqot - uning maqsadi har qanday gipotezani isbotlash yoki rad etishdir, buning uchun tajriba yoki bir qator eksperimentlar o'tkaziladi, turli versiyalar sinovdan o'tkaziladi.
- Amaliy - indikativ - maqsad - foydalanish yoki o'rganish qulayligi uchun tavsiyalar, eslatmalar, ko'rsatmalar ishlab chiqish
Nimadur.
- Ijodkorlik - uning maqsadi
biror narsaga qiziqish uyg'otish
o'quv kursining mavzusi, diqqatni jalb qilish.
- O'yin yoki rol o'ynash - uning maqsadi bolalarni qiziqarli voqeaga jalb qilishdir.
- Baholash mezonlari bilan tanishish
- Loyiha ishini rejalashtirish
Avval siz ish hajmini aniqlashingiz kerak. Ish doirasi aniq bo'lsa va siz loyihani himoya qilish sanasini bilsangiz, vaqt ajratishingiz kerak. Loyiha himoyalanmaguncha qolgan mavjud segmentni uchta teng qismga bo'ling. Birinchi uchdan bir qismini ma'lumot to'plashga sarflang. Vaqtning yana uchdan bir qismi loyiha mahsulotini yaratishga sarflanadi. Hisobot yozish uchun qolgan uchdan bir qismini qoldiring.
- Kerakli narsalarni yig'ish
Materiallar, eksperimentlar o'rnatish, eksperimentlar o'tkazish, so'rovlar va boshqalar.
Axborot manbasini qayd etish qoidalari:
- Kitob: muallif, nom, shahar, nashriyot, chop etilgan yili.
- Maqola: muallif, sarlavha, jurnal yoki gazeta raqami, nashr etilgan sana.
- Suhbat: mutaxassisning familiyasi, ismi, otasining ismi, manzili, kasbi yoki ilmiy unvoni.
- Tajriba: nomi, jihozlari, shartlari.
- So'rov: so'rovning maqsadi va vaqti, kimlar ishtirok etgani, ishtirokchilar soni.
- San'at asari: rassomning nomi, yaratilgan yili va joyi yoki boshqa ma'lumotlar (joy, muzey, galereya)
- Internet sayt: manzili, muallifning ismi, nashr sanasi.
- Dizayn mahsulotini yaratish
- Yozilgan qismni yozish
Yozma qismning tuzilishi:
- sarlavha sahifasi
- mazmuni
- kirish
- Asosiy qism
Ishning borishi tavsifi
Ish jarayonini tahlil qilish
Ish davomida paydo bo'lgan g'oyalar va his-tuyg'ularni tavsiflash va tahlil qilish
- xulosa
Natijani baholang
Istiqbollarni ko'rsatish
Xulosa chiqaring
O'z nuqtai nazaringizni ko'rsating
Xulosa qiling
- bibliografiya
- ilovalar
- Loyiha taqdimoti
(mahsulot va yozma qism).
Taqdimotni rejalashtirayotganda quyidagilarni qilishingiz kerak:
- Tinglovchilarning qiziqishi va tayyorgarligini, nutqingiz mavzusidan xabardorligini hisobga oling;
- Ta'kidlash kerak bo'lgan asosiy fikrlarni oldindan aniqlang;
- Nutqni rejalashtirayotganda, asosiy so'zlarni yozing;
- Ko'rgazmali qurollardan foydalanishni rejalashtirish - bu vositalar asosiy fikrlarni ta'kidlab, nutqingizga hamroh bo'lishi kerak;
- Birinchi so'zlarda tinglovchilar nima aytilayotganini tushunsin;
- Nutqingiz oxirida unda keltirilgan asosiy fikrlarni yana bir bor ta'kidlang;
- Uskunaning tayyorligini tekshirish;
- Tashqi ko'rinishingiz haqida o'ylang;
- Muvaffaqiyat haqida o'ylang.
Menga ayting va men unutaman.
Menga ko'rsating va men eslayman.
Menga o'zim harakat qilaylik
Va men o'rganaman.
shahar ta'lim muassasasi
“Suda 1-sonli umumta’lim maktabi”
Dars eslatmalari
tomonidan loyiha faoliyati
"Rejalashtirishni o'rganish"
2-sinf
Dasturchi:
Shmidt Olga Nikolaevna,
boshlang'ich sinf o'qituvchisi,
LOYIHA FAOLIYATI DARSI
"Rejalashtirishni o'rganish"
Tushuntirish eslatmasi
Dizaynning turli bosqichlarida talabalardan ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarga ega bo'lish talab etiladi. Ulardan biri - faoliyatingizni rejalashtirish qobiliyati.
Darsni tashkil etish faoliyatga asoslangan yondashuvga asoslanadi. Tashkilotning turli shakllari qo'llaniladi kognitiv faoliyat talabalar (frontal, juftlik, guruh).
Vazifalar tobora ortib borayotgan qiyinchilik bilan tanlanadi, asta-sekin ijodiy vazifalarga aylanadi va o'quvchilarning faol kognitiv faoliyatini talab qiladi.
Maqsadlar:- ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish;
- reja tuzish va ishlaringizni taqsimlash qobiliyatini rivojlantirish;
- kommunikativ, fikrlash va baholash qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish;
- bir-biriga do'stona va bag'rikenglik munosabatini tarbiyalash.
SINFNING OLISHI
- Salom bolalar! Keling, darsimizni boshlaylik. Faol, ehtiyotkor bo'ling va muvaffaqiyatga erishasiz.
— Ayting-chi, qaysi loyiha ustida ishlayapmiz? ("Dadam, onam, men sport oilasiman").
— Loyihaning asosiy bosqichlarini eslaylik, ularni nomlang.
(Bu: muammo; rejalashtirish; axborot qidirish; mahsulot; taqdimot)
— Biz allaqachon bilamizki, loyihada beshta P. bor.
— Qaysi bosqichlarni bosib o'tdik? ("Muammo" bosqichini yengib chiqdik)
- Keling, loyihamizning muammosi nima ekanligini eslaylik. (23-fevral - Vatan himoyachilari kuni va biz bayramga tayyorgarlik ko'rishimiz kerak. Biz "Dada, onam, men sport oilasiman" oilaviy bayramiga qaror qildik, ammo muammo shundaki, dastur tuzilmagan va musobaqalar o'tkazilmagan. ixtiro qilinmagan)
— Hozir loyihaning qaysi bosqichida ishlayapmiz? ("Rejalashtirish" bosqichida)
- Xo'sh, darsimizning mavzusi nima? (rejalashtirish)
- Bu darsda nimani o'rganasiz? O'zingizga maqsadlar qo'ying. (Reja tuzish va reja asosida ishlashni o'rganing).
- Reja nima ekanligini kim eslaydi? (Bu ish tartibi, ketma-ketligi va vaqtini ta'minlovchi oldindan rejalashtirilgan chora-tadbirlar tizimi).
— Loyihamizda hali qilishimiz kerak bo'lgan juda ko'p turli xil ishlar mavjud. Shunday qilib, keling, loyihani amalga oshirish bilan bog'liq vazifalarimizni ko'proq yoki kamroq muhim va shoshilinch vazifalarga ajratishga harakat qilaylik.
I. uchun topshiriq mustaqil ish(juft bo'lib ishlamoq).
— Doskada stol bor: “Muhim. Shoshilinch"
Shoshilinch ravishda | Shoshmang | |
Muhim | ||
Muhim emas |
— Oldingizda stol bor.
- 1-raqam ostidagi jadvalda qanday holatlar borligini ayting; 2; 3; 4?
— Jadvalda quyidagi maydonlar toʻldiriladi:
1) muhim, shoshilinch;
2) muhim, shoshilinch emas;
3) muhim emas, lekin shoshilinch;
4) muhim emas va shoshilinch emas.
- Va endi men sizga juftlik bilan ishlashni taklif qilaman. Jadvalda qanday vazifalarni taqsimlash kerakligini ko'ring.
Vazifa opsiyasi (quyidagi vazifalar aralashtiriladi):
jamoalar uchun musobaqalar o'ylab toping;
taklifnomalar qilish (yoki kerakli jihozlarni tanlash);
she'rlar va qo'shiqlarni tanlash;
bayram haqida fotoreportaj tayyorlang.
- Bolalar juftlikda ishlaydi. Keyin topshiriqni bajarish haqida jamoaviy muhokama qilinadi.
— Taklif etilayotgan ishlardan qaysi birini muhim va dolzarb deb hisoblaysiz? Nega?
— O'zingizni qanday mezon bilan baholaysiz? (Jadvalni to'g'ri to'ldirish va juftlikdagi ish sifati mezoniga ko'ra)
"Endi biroz dam olaylik."
- Topishmoqlarni toping.
II. Jismoniy mashqlar. Ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar
Bu yerda keng idish yashiringan,
Katta, yumaloq, sayoz.
Ayting-chi, u yuvilganda,
Uy bekasi kirlarni yig'adimi? (tos suyagi)
- Tos suyagi qanday shaklda (dumaloq)
- Aylaning va uning dumaloq ekanligini ko'rsating.
Men o'yinchoqlarimni unga qo'yaman:
Mana, to'pponchalar, qilichlar, to'plar.
Opa juda tortinchoqlik bilan so'raydi:
"Kichik emasmi......?" (quti)
- Nima uchun bolaga quti kerak (o'yinchoqlar qo'yish uchun)
- Keling, qutiga o'ralgan o'yinchoqlar kabi o'tiraylik.
Muammo yaratuvchi Egorka
Tozalash kerak:
Men xonada raqsga tusha boshladim,
Men atrofga qaradim - pol toza edi. (Supurgi)
- Supurgi nima uchun? (Yerni supurish uchun)
- Qanday qilib polni supurayotganingizni tasavvur qiling.
- Bugun biz ushbu oddiy ob'ektlar uchun noodatiy foydalanishni topishga harakat qilamiz.
- Buning uchun esa guruhlarga birlashish kerak.
III. Guruhlarda ishlash. Loyiha topshirig'i
- Talabalar birlashadilar ijodiy guruhlar.
— Qur’a o‘yini (qog‘oz varaqlarida) o‘tkaziladi va guruhdagi mas’ullar tayinlanadi.
- Guruhlar qabul qiladi vazifa - ixtiro qilish sport musobaqalari sport bo'lmagan narsalar bilan(lavabo, quti, supurgi).
— Tanlov uchun har bir guruh 1 ta ijodiy loyiha bilan chiqadi.
- Ishtirokchilar uchun to'g'ri tuzilgan va tushunarli musobaqalarga ega bo'lishingiz uchun siz ham reja asosida ishlaysiz.
— Bunda sizga “Fikr quyoshi” yordam beradi. (stol ustida).
- Agar biror narsa aniq bo'lmasa, mendan so'rashingiz mumkin.
"MUKAFAT QUYOSHI"
N 
QIMMAT QIMMATLI ASBOB-USBORTA
NAME
MUSOBAQA
BUXGALOT XUSUSIYATLARI HAQIDA
NATIJALARI OLISH
IV. Bajarilgan ishlar bo'yicha guruh hisoboti.
1) Har bir guruh vakili doskaga chiqadi va “Fikr quyoshi”dan foydalanib, o’z loyihasini himoya qiladi.
— Boshqa guruhlar a’zolari tanlovni yaxshilash bo‘yicha o‘z takliflarini bildiradilar.
— O'zingizni qanday mezon bilan baholaysiz? (Guruhdagi faol va foydali ish mezoniga ko'ra)
2) Xulosa qilish.
- Xulosa qilmoqchiman.
— “Dadam, onam, men – sport oilasi” loyihasida o‘z ishingizni yaxshi rejalashtirib, ajoyib musobaqalar o‘tkazgansiz.
- By konstruktiv mezonlar ular oddiy va amalga oshirish oson.
- By texnologik- original va oqilona.
- Va, albatta, hisobga olinadi iqtisodiy mezonlar.
Kerakli jihozlar qulay, amaliy va qayta-qayta ishlatilishi mumkin.
- Sizningcha, biz darsning maqsadiga erishdikmi?
— Biz birinchi musobaqalarni tuzdik va har biringiz uyda sport musobaqalarida yana qanday sport bo'lmagan buyumlardan foydalanish mumkinligi haqida o'ylaysiz.
- Keyingi darslarda esa kompilyatsiya qilishni davom ettiramiz raqobat dasturi.
— Ishingiz uchun barchangizga rahmat.
V. Darsning qisqacha mazmuni.
- Keling, ishimizni sarhisob qilaylik.
- Bu darsda nimani o'rgandingiz?
- Maqsadlaringizga erishdim deb o'ylaysizmi?
- Ishlaringizni yaxshi rejalashtirish va taqsimlashni o'rgandingiz deb ayta olasizmi? (Yo'q)
Keyin o'z oldingizga qanday maqsad qo'yishingiz kerak? (O'z ishlaringizni rejalashtirish va taqsimlashni o'rganishda davom eting)
VI. "Yulduzli osmon" aks ettirish.
"Va endi men sizni yulduzlar yordamida ushbu faoliyatga shaxsiy hissangizni baholashga taklif qilaman."
- "Qizil dev" katta hissa qo'shadi.
- "Sariq mitti" - hissa ahamiyatsiz.
- "Qora tuynuk" - nimadir ish bermadi.
- Uchun rahmat Yaxshi ish.
- Shu bilan loyiha faoliyati bo'yicha darsimiz yakunlanadi.
Tashkilot: Chatliqov o'rta maktabi
Aholi punkti: Sverdlovsk viloyati, Bilan. Chatlik
Talabaning asosiy kompetensiyalarini shakllantirish jarayoni, ya'ni. turli sohalarda o'z maqsadlarini aniqlash va ularga erishish uchun ichki va tashqi resurslarni tashkil etishga tayyorligi hayotiy vaziyatlar, o'quvchining ma'lum ichki resurslariga tayanishi kerak, ular bilim, ko'nikma, fan qobiliyatidan tashqari, o'zlashtirilgan faoliyat usullarini o'z ichiga olishi kerak.
Ko'pgina tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, samarali jamoa uning bevosita a'zolari imkoniyatlarining oddiy yig'indisidan ko'ra ko'proq qobiliyatga ega. Tizimli ta'sir tufayli, ba'zilarining kuchli tomonlari boshqalarning bilimi va yutuqlari bilan to'ldirilsa, zaif tomonlari esa umumiy rivojlanish uchun rag'batga aylansa, jamoa o'z maqsadlariga shaxsga qaraganda tezroq va osonroq erishadi. Shuning uchun jarayonda guruhli ishlash zarurati ta'lim faoliyati maktab o'quvchilari doimiy ravishda o'qituvchilar tomonidan yangilanadi.
Ammo, yuqorida aytilganlarning barchasi faqat to'g'ri tashkil etilgan guruh ishlariga, samarali guruhlarning o'zaro ta'siriga tegishli. Odamlarni jamoaga nima majbur qiladi? Guruh o'zaro munosabatlarini qanday qonunlar boshqaradi? Uning samaradorligini nima oshiradi va nima kamaytiradi? Guruh ishining tashkilotchilari ushbu va boshqa muhim savollarga javoblarni bilishlari kerak. Va agar quyi sinflarda o'qituvchi bu rolni bo'linmasdan o'z zimmasiga olsa, o'rta sinflarda u guruhdagi o'zaro munosabatlar ishtirokchilari - o'quvchilarning o'zlari bilan mas'uliyatni bo'lishishi kerak.
O'smirlar loyiha bo'yicha guruh ishlari bilan shug'ullanishganda, ular guruhning to'g'ri tarkibi va o'zaro ta'sirning asosiy qonunlariga rioya qilish haqida eng kam tashvishlanadilar. Ular ko'pincha umumiy manfaat yoki umumiy maqsad yoki do'stona hamdardlik bilan boshqariladi. O'qituvchining vazifasi bolalarga tasodifiy yoki hatto o'z-o'zidan paydo bo'lgan o'xshash odamlar guruhini (yoki hatto do'stlarini) samarali ishlaydigan jamoaga aylantirishga yordam berishdir.
Buning uchun talabalar jamoani shakllantirish asoslarini yaxshi bilishlari, nizolar yuzaga kelganda o'zini to'g'ri va samarali tuta olishlari, natija uchun javobgarlikni bo'lishishga tayyor bo'lishlari kerak. jamoaviy ish- muvaffaqiyatda ham, muvaffaqiyatsizlikda ham.
Bu komponentlar sifatida guruhdagi o'zaro ta'sir ko'nikmalarini shakllantirishdir kommunikativ kompetentsiya bag'ishlangan tsikl darsdan tashqari mashg'ulotlar MCOU "Chatlykovskaya o'rta maktabi" ning 5-sinfida. Modul tarbiyaviy ish"Qanday qilib birga ishlash kerak" darsdan tashqari loyiha faoliyati doirasida amalga oshiriladi. Mashg'ulotlar mavzulari turlicha bo'lib, loyiha faoliyatining maqsadlariga, beshinchi sinf o'quvchilarining yosh xususiyatlariga va dasturda ko'rsatilgan natijalarga muvofiq tanlanadi. Asosiy e'tibor quyidagi natijalarni yaratishga qaratilgan:
Ko'nikmalar qo'shma faoliyat tartibi, vazifalar, jamoaviy ish usullari bo'yicha muzokaralarga kiritiladi;
Jamoaviy ishdagi qiyinchiliklarni aniqlash va yordam so'rash qobiliyati (agar bu qiyinchiliklarni mustaqil ravishda bartaraf eta olmasa);
Kollektiv ish jarayonida mas'uliyatni taqsimlash qobiliyati.
Dasturni tematik rejalashtirish:
|
Dars mavzusi |
Soatlar soni |
Dars shakli |
|
1. Jamoa nima? |
||
|
2. Shaxsiy konfor zonasi |
||
|
3. Jamoaning o'zaro ta'siri: jamoa rollari |
||
|
4. Jamoada ishlash: birgalikda ishlash |
Loyiha faoliyati elementlari bilan trening sessiyasi |
|
|
5. Konfliktlarni hal qilish usullari |
||
|
6. Guruhning o'zaro ta'sir qilish strategiyalari |
Ma'ruza darsi elementlari bilan sinf soati |
|
|
7. Guruh loyihasi ustida ishlash |
Asosiy kompetensiyalarning rivojlanish darajasiga qo‘yiladigan talablarga ko‘ra, 5-6-sinf o‘quvchilari jamoada muhokama qilinadigan qoidalar va masalalar bo‘yicha kelishib olishlari (zarurat tug‘ilganda o‘qituvchi yordamida), o‘z fikrlarini ifodalashi va tushuntirishi kerak. guruh muhokamasi paytida va boshqalarning g'oyalari bilan bog'lanish yoki aniqlashtirish yoki savol va mulohazalar orqali o'z tushunchasi va munosabatini bahslash. O'qituvchi iloji boricha ko'proq o'quvchilarni gapirishga undashga, ularning e'tiborini e'tiborga muhtoj bo'lgan fikrlarga qaratishga e'tibor berishi kerak. qo'shma muhokama, muvofiqlashtirish (shunday qilib, yigitlarning o'zlari jamoaviy muhokama mavzusiga aylanishi mumkin bo'lgan muammolarni ko'rishni o'rganadilar).
Ushbu darslar turkumining asosiy maqsadi talabalarga jamoada ishlash tajribasi va samarali jamoaviy o'zaro hamkorlikning turli usullarini qo'llash imkoniyatini berish bo'lganligi sababli, har bir dars faoliyatga asoslangan bo'lishi kerak.
Shaxsiy mashg'ulotlarni umumiy ish muhiti va jamoaviy ruhni yaratishga qaratilgan isinish mashqlari bilan boshlash tavsiya etiladi. Mavzularni o'zlashtirish kommunikativ o'yinlar yoki treninglar shaklida amalga oshiriladi. Reflektsiya mashqlari majburiydir.
Darslar o'tkaziladigan xona mebellarni qayta tashkil qilish va harakatlanish uchun katta joy bo'shatish imkonini berishi kerak. Treninglar va muloqot o'yinlari ko'pincha ishtirokchilarning faol harakatini o'z ichiga oladi. Talabalar stolda ishlashlari kerak bo'lganda, ishni guruhlarda (6-8 kishi) tashkil qilish maqsadga muvofiqdir. Talabalar bir-birining yuzini ko'rmaydigan va faqat o'qituvchiga e'tibor berishga majbur bo'lgan sinfda stol va stullarni an'anaviy tarzda joylashtirish ushbu dastur doirasidagi mashg'ulotlarda qabul qilinishi mumkin emas.
Misol tariqasida, maqolada "Birgalikda ishlash" darsdan tashqari loyiha darsining stsenariysi keltirilgan.
"Birgalikda ishlash" sinfdan tashqari loyiha darsining stsenariysi
"Qanday qilib birga ishlash kerak" dasturi
Sinf: 5
Dars turi: darsdan tashqari, integratsiyalashgan, loyiha
Kerakli materiallar: Whatman qog'ozi, gouache, un, PVA elim, bo'yash cho'tkalari, tuz, kungaboqar yog'i, salfetkalar.
Darsning maqsadi: jamoa nima ekanligini, jamoa rollari va aks ettirish tajribasi haqida tushunchaga ega bo'lish o'z faoliyati jamoa o'yinchisi sifatida.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- Jamoa tushunchasini, jamoa rollarini aniqlang
Tarbiyaviy:
- Fikrlaringizni ifoda etishda ravshanlikni rivojlantiring;
- kognitiv va ijodiy qiziqishni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- Ishtirokchilar o'rtasida o'zaro tushunish munosabatini shakllantirish;
- Ijodiy muhitni yaratish, ijodiy o'zini namoyon qilishni rivojlantirish.
Darsning borishi:
|
Dars bosqichlari |
O'qituvchi faoliyati |
Talabalar faoliyati |
|
1.Org. moment "Qizdirish; isitish." (3 min .) |
U.- “Bugun bizda nostandart dars soati bor. U biznikiga bag'ishlanadi jamoaviy ish va sinfdagi mikroiqlim "Biz birga ishlaymiz." Maktab tashvishlaridan bir oz tanaffus qilish uchun sizni kechiktirmaslikni va darhol o'ynashni boshlashingizni maslahat beramiz. Avvalo, darsimizda ushbu ish qoidalarini eslaylik." Ochiqlik qoidasi Samimiylik qoidasi Men bayonotlarman Bu erda va hozir Shaxsiy javobgarlik qoidasi Maxfiylik qoidasi Muhokama paytida har kim o'z fikrini bildirishi mumkin. V.- “Va bizning majburiy qoidamiz sinf soati- faol bo'lish". |
O'qituvchining tabriklashi Qoidalarga qo'ng'iroq qiling |
|
2. Motivatsion qism (7 min). |
"Ro'molcha" mashqi(Har bir talabaga salfetka beriladi, u bir necha marta katlanadi). U.- Sizning qo'lingizda salfetka bor, mening buyrug'im bilan siz quyidagi harakatlarni bajarasiz: o'ng burchakni, keyin pastki chapni va hokazo. salfetkalarni oching. Bizning salfetkalarimizga qarang va bir xil salfetkalar bor yoki yo'qligini ayting. Ular yo'q. Bolalarga biz hammamiz boshqachamiz va salfetkalar boshqacha, lekin biz hammamiz tinchlik va hamjihatlikda yashaymiz degan fikrga olib keling. U. - Endi yana bir mashq qilaylik - "U mening oldimga kelsin"(Taqdimotchi ishtirokchilar doirasining markazida turadi va u bilan umumiy narsa bo'lgan odamni chiqishga taklif qiladi. Masalan: Alena, mening oldimga chiqing, chunki siz va men uzun sochlarimiz bor. Keyin keyingisi Siz bilan o'xshashlik mavjud bo'lgan odam). U.- Siz va men yer yuzidagi barcha odamlar bir-biridan farq qiladi, lekin ularda umumiy narsa bo'lishi mumkin, degan xulosaga kelishimiz mumkin. Bolalar, keling, jamoaviy ishning asosiy belgilarini eslaylik: Umumiy maqsad; Har kimning o'z roli bor; Qoidalar. |
Mashqlarda qatnashing, fikringizni bildiring. Jamoada ishlash qoidalarini aytib bering |
|
U.- Bugun sizni jamoada ishlashga taklif qilamiz. Ertaklar mamlakatiga sho'ng'ing va sehrgar bo'lishga harakat qiling. Iltimos, bizning ish joyi. Unda siz "Sehrli bo'yoqlar" retseptini (retseptni ko'rsatadi) va bo'yoqlar uchun mahsulotlar to'plamini ko'rasiz. Bugun siz va men sehrli ranglarni yaratishimiz va sehrli erni yaratishimiz mumkin. Sizning oldingizda sehrli qozon bor. Keling, sehrli bo'yoqlarni aralashtirishni boshlaylik. Fartuk kiying. Men sizga bo'yoq asosini qanday tayyorlashni aytaman. Idishga yarim stakan suv va bir stakan un tushiring. Barmoqlaringiz bilan xamirni aralashtirishni boshlang. Keyin 2 osh qoshiq tuz qo'shing. Idishga ozgina kungaboqar yog'ini tushiring. Barmoqlaringiz orasiga bo'laklarni ishqalab, xamirni asta-sekin suv bilan suyultiring. Xamirga 2-3 osh qoshiq PVA elim qo'shing. Aralashtiring. Sizning oldingizda guruh ishi uchun karton varag'i bor. Sehrli bo'yoqlar kartonga quyilishi mumkin, releflar yaratiladi, siz "rangga rang" tomizishingiz mumkin, siz bo'yoqlarning tarqalishiga imkon beruvchi kartonning chetlarini ko'tarishingiz mumkin. Barmoqlaringiz bilan kartonga bo'yoq surtishingiz yoki tayoqlardan foydalanishingiz mumkin. Esingizda bo'lsin, biz ertak mamlakatini yaratmoqdamiz, shuning uchun u chiroyli, qiziqarli va ijodiy bo'lishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, siz jamoada ishlaysiz va faoliyatingiz natijalari uchun birgalikda javobgarsiz. Sehrli er sizning qo'shma yutug'ingiz bo'lishi kerak. Siz ijodkorlik va tasavvurni ko'rsatishingiz mumkin. Siz jamoada rollarni o'zingiz belgilashingiz mumkin. Ishga kirish. Yaratish uchun sizga 5 daqiqa vaqt beriladi. |
Retseptni o'qituvchi bilan birgalikda o'qing, xamirni yoğurma uchun ingredientlarni tayyorlang Bo'yoqlarni tayyorlashda ishtirok eting Sehrli erni chizish |
|
4.Reflektsiya |
U.- Sehrgar bo'lish, o'z qo'lingiz bilan biror narsa yaratish qanday? U.- Nima oson, nima qiyin edi? U.- Ishlayotganingizda ijodingizni qanday namoyon qildingiz va jamoada qanday vazifani bajardingiz? Ertaklar diyorini yaratish tajribasi bizga qanday yordam beradi haqiqiy hayot? |
Savollarga javob bering |
Adabiyotlar ro'yxati
1. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Maktab o'quvchilarining loyiha faoliyati asoslari / ed. E.Ya. Kogan. – Samara: "O'quv adabiyoti" nashriyoti, "Fedorov" nashriyoti, 2006.-224 b.
2. Lapteva G.V. Hissiyotlar va ijodkorlikni rivojlantirish uchun o'yinlar. 5-9 yoshli bolalar uchun teatr darslari. SPb.: nutq; M.: shar, 2011.-160 b.
3. Psixologik jihatlar loyiha faoliyati: dasturlar, talabalar bilan dars eslatmalari / muallif-komp. N.L. Kurakina, I.S. Sidoruk. – Volgograd: O'qituvchi, 2010.-191 p.
4. Rykova N.N., Nizovtseva Yu.A. Sehrgarlik akademiyasi. 10-15 yoshli bolalar uchun rivojlanish tadbirlari dasturi. – Sankt-Peterburg: Rech, 2011.-128 b.
Bolalar bilan loyiha o'rta guruh"Havo mamlakati"
Ishtirokchilar loyiha: o'qituvchilar, talabalar, ota-onalar.
Davomiyligi loyiha: qisqa muddatga.
Turi loyiha: eksperimental.
Muvofiqlik loyiha: bolalarning jonsiz tabiat hodisasi haqidagi bilimlari va g'oyalari etarli darajada rivojlanmaganligi - havo, uning xossalari, tirik tabiatga ta'siri.
Maqsad loyiha: Bolalarning eksperimental faoliyatga qiziqishini rivojlantirish uchun sharoit yarating, havo, uning xususiyatlari, ma'nosi haqida tushuncha bering.
Vazifalar loyiha:
Tarbiyaviy:
Bolalarning havoning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi tushunchalarini kengaytirish;
Bolalarni havoning ba'zi xususiyatlari va uni aniqlash usullari bilan tanishtirish;
Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish.
Tarbiyaviy:
Aqliy operatsiyalarni va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Eksperimental faoliyat jarayonida kognitiv qiziqishni rivojlantirish;
Atrof-muhitga oid ongni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
Atrofingizdagi hayotga qiziqishni rivojlantiring.
Rejalashtirilgan natijalar: tugallangandan keyin loyiha, maktabgacha yoshdagi bolalar imkoniyatiga ega bo'ladi:
Tabiat dunyosiga qiziqish bildiring, mustaqil ravishda savollar tuzing va ularga javob izlang (mustaqil ravishda va kattalar bilan birgalikda).
Ma'lumotni qidirish (mustaqil ravishda va kattalar bilan birgalikda).
Faktlarni to'plash, umumlashtirish va baholash, o'z nuqtai nazaringizni shakllantirish va taqdim etish (mustaqil ravishda va kattalar bilan birgalikda).
Vaqtida muammoli masalalar hal qilindi loyiha:
Havo nima?
U nimaga o'xshaydi?
Odamlar, hayvonlar va o'simliklar nima uchun kerak?
Havoni qanday ko'rish mumkin?
Havoni qanday eshitish mumkin?
Havoni qanday his qilish mumkin?
Havoning shakli bormi?
Havoning rangi bormi?
Kutilayotgan natija:
Taqdimot maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha;
Bolalar ishtirokida ijodiy taqdimot;
Uyda tajriba va tajribalar.
Amalga oshirish bosqichlari loyiha:
1-bosqich: tayyorgarlik.
Bolalar eksperimenti uchun texnik bazani yaratish. Ushbu mavzu bo'yicha tajriba markazini jihozlash.
Ensiklopediya o'qish.
Ushbu masala bo'yicha ota-onalarni so'roq qilish.
Ota-onalar bilan maslahatlashish.
Tajribalar paytida xavfsizlik qoidalari bilan tanishish.
Muammoning bayoni, tadqiqot ishining maqsad va vazifalarini aniqlash.
Bolalar olib kelishni yaxshi ko'radilar Bolalar bog'chasi Sovun ko'piklari. IN Yana bir bor, bola uni olib kelib, pufakchalarni puflay boshlaganida, men: "Ko'piklar ichida havo borligini bilasizmi?" Ko'p bolalar kulishdi. Bolalar qanday qilib hayron bo'lishdi havo? Keyin biz suv idishini olib, quvurlar orqali suvga puflay boshladik. Suvda pufakchalar paydo bo'la boshladi. Ular suvga qayerdan kelgan? Shunday qilib, mantiqiy zanjir orqali biz buni taxmin qildik havo. Bolalar muammoni aniqladilar: “Nima havo?", "Bu qayerdan keladi?"
Muammoga muvofiq, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda muammoni keyingi tadqiq qilish uchun vazifalar qo'yadilar:
1) Bu haqda bilib oling havo, iloji boricha ko'p.
2) bilan tajriba o'tkazish havo.
2-bosqich: Asosiy.
Ichkarida tadqiqotni tashkil etish loyiha.
Tajribaga qiziqishni uyg'otish uchun ba'zi muammoli vaziyatlar nomidan shakllantirildi ertak qahramoni. Shunday qilib, bizning tajriba markazimizda ayiq-sayohatchi paydo bo'ldi issiq havo shari, havo mamlakatidan kim uchib kelgan, kimning nomidan vazifalar taklif qilingan va bolalar o'zlarining tajribalari va xulosalari haqida kimga aytib berishgan.
Nazariy qism:
Jamlama uzoq muddatli reja bolalar bilan ishlash
Ota-onalar so'rovi,
Tajribalar tavsifi;
"Uyda bolalar bilan tajriba" mavzusida ota-onalarga maslahat.
Amaliy qism:
Yurish paytida kuzatuvlar (biz nafas olayotganda havo ko'rinadi, chunki tashqarida sovuq).
Maktabgacha ta'lim muassasalarida va uyda ushbu muammo bo'yicha eksperimental o'yinlar:
1.Havoni qanday ko'rish mumkin;
2.Havoni qanday eshitish mumkin;
3.Havoni qanday his qilish kerak.
Tajriba markazi: Suv idishlari turli o'lchamlar, havo sharlari , sovun pufakchalari, kokteyl somonlari, rezina va puflanadigan o'yinchoqlar, shampun, fanatlar, salfetkalar, hushtaklar, plyuslar, aylanuvchi stollar, xususiyatlar diagrammasi havo.
Havoning ifloslanishi muammosiga kelsak, men va yigitlar qurilish majmuasidan shahar qurishga qaror qildik, uning markazida zavod qurilgan, mashinalar tartibsiz, tartibsiz turardi. Shahar aholisi uchun hech qanday yashil dam olish joylari, daraxtlar va yo'llar yo'q edi. Keyin yigitlarga savol berildi: “Sizningcha, shahrimizdagi havo toza bo‘lishi uchun nima qilish kerak? Va aholi o'zlarini qulay va qulay his qilishdi. "Bu muammoni hal qilishga yordam bera olasizmi?" "Albatta Ha!" - deb hayqirdi yigitlar va qayta qurishni boshladilar. Zavod shahar tashqarisiga ko'chirildi, shaharning o'zida daraxtlar va hovuz va o'rdaklari bo'lgan park paydo bo'ldi, shahar tashqarisida avtomobillar uchun yo'l qurildi.
3-bosqich: final.
Taqdimot p maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha.
Natija loyiha.
Talabalar mustaqil ravishda tajribalar o'tkazishlari mumkin
aniqlash havo.
Aniqlash usullari haqida gapira oladi havo.
Xususiyatlari haqida tasavvurga ega bo'ling havo.
Ehtiyojdan xabardor odamlarga havo, o'simliklar, hayvonlar.
Ular biladi havo ifloslanmasligi kerak.
Yuklanmoqda...
