B. Shaxsiy/guruh tekshiruvi bo'yicha psixologik hisobot (bayonnoma, xulosa)
Psixodiagnostik tekshiruv protokoli
2. Mavzuning yoshi.
3. Tadbir sanasi.
5. Tekshiruvning maqsadi (kognitiv jarayonlarni, hissiy-irodaviy sohani va boshqalarni o'rganish), psixodiagnostik tekshirish usullari va usullarini tanlashni asoslash.
6. Tadqiqot usullari, texnikasi, psixodiagnostik material.
7. Tadqiqotning borishi tavsifi.
8. Psixodiagnostik tadqiqot natijalariga asoslangan xulosa.
C. Bola/kattalar/guruhning psixodiagnostik tadqiqoti natijalariga asoslangan xulosa
· Tadqiqot maqsadi, ekspertiza usullari va usullarini tanlashni asoslash.
· Ma'lumotlarni sharhlash (jamlangan tadqiqot ma'lumotlari, keyingi tekshirish uchun tavsiyalar). Xulosa.
10-ilova.
Psixologik maslahat hisoboti
2. Yoshi, jinsi.
3. Kattalar uchun: kasbi, ish joyi, oilaviy ahvoli.
4. Bola uchun: ta'lim muassasasi, oila tarkibi.
5. Ariza berilgan sana, ariza bo'yicha mijozlarning shikoyatlari.
6. Murojaatning holati (mustaqil ravishda murojaat qilingan, kim tomonidan va nima sababdan yuborilgan, hamrohlik bilan kelgan va hokazo).
7. Maslahat so'rovi.
8. Anamnez (oila haqidagi asosiy ma'lumotlar, rivojlanish xususiyatlari, moslashish muammolari, stressli vaziyatlar, shaxsiy tarixning parchalari).
9. Muammo haqida ma'lumot. Muammo yuzaga kelganda, u hayotning qaysi sohalarida o'zgarishlarga olib keldi, ilgari ushbu muammoni qanday hal qilgansiz, professional yordam so'raganmisiz, murojaat qilishning bevosita sababi nima edi.
10. Tekshiruv vaqtidagi ruhiy holat.
11. Qo'shimcha imtihon ma'lumotlari.
12. Psixologik muammo bo'yicha xulosa (shikoyat, psixologik tarix, ruhiy holat, qo'shimcha diagnostika usullari asosida psixologik qiyinchiliklarni baholash).
13. Konsultativ shartnoma (maslahatchi psixolog va mijoz o'rtasida muammo va uni hal qilish yo'llari haqida qo'shma kelishuv).
14. Maslahatlashuv jarayonining tavsifi.
11-ilova.
Tuzatish va rivojlantiruvchi darsning konspekt rejasi psixologning ish dasturida ko'zda tutilgan mavzular asosida tuziladi.
mohiyatipsixologik maslahat - psixologik yordam maxsus tashkil etilgan o'zaro ta'sir (suhbat) jarayonida turli xil ichki va shaxslararo qiyinchiliklarni o'zlashtirishda psixologik sog'lom odamlar.Konsultatsiya maqsadlari: a) muayyan psixologik qiyinchilikni bartaraf etish va b) mijozning shaxsiy o'sishi.
Psixologik maslahatning ikkita yo'nalishi (trendlari): 1) obyektiv, 2) subyektiv (fenomenologik). Yo'nalishlar o'rtasidagi farqlar: a) maqsadlarda (moslashish - hayotning o'zgarishi, b) asosiy diqqat markazida (xulq-atvor - tajriba), c) aloqa turida (aniq - yashirin), d) g'oyada. o'zgarishlarni aniqlaydigan asosiy vositalar (mustahkamlash - xabardorlik), e) maslahatchi va mijoz o'rtasidagi psixologik aloqaning roli g'oyasi (muhim, ammo ikkinchi darajali - hal qiluvchi), f) nuqtai nazardan (qisqa muddatli - uzoq muddatli) atama), g) tushuntirish modellarida (sabab - qasddan), h) "reallik" g'oyasida (an'anaviy - individual voqelik).
Har xilPsixologik maslahat modellari: a) tibbiy, b) pedagogik, v) diagnostik, d) ijtimoiy, e) psixologik. Har bir modelning asosiy xususiyatlari, afzalliklari va kamchiliklari.
2. Psixologik maslahatning asosiy bosqichlari
Birinchi bosqich. Maqsad - psixologik aloqa o'rnatish va mijoz va maslahatchi o'rtasida shartnoma tuzish. Bosqichning asosiy mazmuni: mijozni qabul qilish, tanishtirish (tanishuv), yig'ish asosiy ma'lumotlar mijoz haqida, psixologik shartnoma tuzish (maslahatning maqsadlari, usullari, davomiyligi, narxini muhokama qilish, mas'uliyatni taqsimlash, mijozga uning huquq va majburiyatlari to'g'risida ma'lumot berish, maxfiylik masalalari va uning cheklovlarini muhokama qilish).
Mijozni so'roq qilish bosqichi. Maqsad mijozning muammosini iloji boricha yaxshiroq tushunishdir. Birinchi qism. Maqsad - mijozni gaplashish. Uning asosiy mazmuni: a) mijoz bilan psixologik aloqani saqlab qolish va chuqurlashtirish, b) mijozni voqeani keyingi hikoya qilishga undash va uni chuqurlashtirish, v) suhbatning maqsadli rivojlanishiga ko'maklashish, d) mijoz nima bilan muloqot qilayotganini tushunish. Maslahatchi tomonidan qo'llaniladigan asosiy texnika va vositalar: to'g'ridan-to'g'ri savollar, aks ettirmasdan va faol tinglash, empatik tushunish, mijozni og'zaki bo'lmagan va og'zaki rag'batlantirish. Pastki bosqichning natijasi maslahat gipotezalarini shakllantirishdir. Maslahat gipotezalarini ishlab chiqish manbalari: 1) mijozning hikoyasi va uning kuzatuvi, 2) maslahatchining nazariy professional platformasi. Ikkinchi qism. Uning maqsadi tavsiya etilgan maslahat farazlarini sinab ko'rishdir. Ushbu qismning asosiy mazmuni: ilgari surilgan maslahat farazlarini tasdiqlovchi yoki rad etadigan ma'lumotlarni faol qidirish, to'plash, aniqlashtirish. Asosiytexnika va vositalar , maslahatchi tomonidan qo'llaniladi: yo'naltirilgan, maqsadli, tor savollar; mijozning psixologik qiyinchiliklari bilan bog'liq aniq vaziyatlarni tahlil qilish. Butun bosqichning natijasi mijozning qiyinchiliklarining manbalari va sabablari haqidagi gipotezadir.
Yetkazib berish bosqichi psixologik ta'sir . Maqsad - mijozning tushunishga erishish va psixologik qiyinchiliklarni bartaraf etish. Bosqichning asosiy mazmuni: mijozga uning psixologik qiyinchiliklarini tushunish va engishda yordam berish uchun turli xil psixotexnik vositalardan foydalanish. Maslahat berish yo'nalishiga qarab maslahatchi tomonidan qo'llaniladigan asosiy texnika va vositalar (quyida psixologik maslahat bo'yicha yo'nalishlar bo'limiga qarang). Ushbu bosqich va butun maslahatning natijasi mijozning qiyinchiliklarning manbalari va sabablarini bilishi va ular bilan kurashishning konstruktiv usullarini o'zlashtirishidir.
Maslahatlashuvning yakuniy bosqichi . Uning asosiy mazmuni: maslahat natijalarini sarhisob qilish, keyingi mumkin bo'lgan aloqalar bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish, mijoz bilan xayrlashish.
3 . Maslahatchining shaxsiyati
Maslahatchining kasbiy bilimlari va ko'nikmalari va uning shaxsiyati o'rtasidagi munosabatlar muammosi mijozga psixologik ta'sir ko'rsatish vositasi sifatida. Maslahatchi mijoz uchun psixologik jihatdan sog'lom shaxs modeli sifatida. Maslahatchining samimiyligi ("muvofiqligi"). Samarali maslahatchilarning shaxsiy xususiyatlari. Maslahatchining shaxsiy qadriyatlari va hayot falsafasining uning faoliyatiga ta'siri muammosi.
O'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi bilan suhbatni qanday boshlash kerak?
Ko'pgina psixologlar uchun o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi bilan suhbatni boshlash qiyin vaziyatlardan biridir. Agar talaba psixologga ota-onasi yoki o'qituvchisi tomonidan olib kelingan bo'lsa, suhbatning dastlabki daqiqalarida yosh bolada noqulaylik va qarshilik hissi paydo bo'ladi ("Nega ular meni psixologga olib kelishdi? Men aqldan ozganmanmi?") yoki namoyish etadi. befarq munosabat ("Nima haqida gaplashishim kerak?" Psixolog bilan? Men allaqachon yaxshiman "). Maktab o'quvchisi yoki o'quvchisi, aksincha, psixologdan kutadi tayyor maslahat va ular faqat konsultatsiyada passiv ishtirok etishga moyildirlar ("Men sizga hamma narsani hozir aytib beraman va psixolog nima qilishim kerakligini maslahat beradi").
Har safar o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi bilan psixologik konsultatsiyani boshlaganda, psixolog suhbatni "boshlash" muammosini hal qiladi, maxfiy, hissiy ochiq suhbatni tashkil qiladi, yosh mijozining ichki qarshiligini neytrallashtiradi, uning o'z faoliyatini tahlil qilishga qiziqishini faollashtiradi. muammolarni, shuningdek, o'z muammoli vaziyatni mustaqil hal qilish istagini shakllantirish.
Buni qanday qilish kerak? Men maktab psixologiga maslahatni faol ravishda boshlashga va uni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishga yordam beradigan bir nechta uslubiy usullarni taklif qilaman.
Uslubiy texnika "Keling, birga o'ylaymiz!"
Psixolog passiv munosabatda bo'lgan o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisiga duch keladi. Talabaning tayyor maslahat olish istagini zararsizlantirish va uning xatti-harakatlarini kuchaytirish uchun psixolog maslahatni quyidagi so'zlar bilan boshlaydi: “Keling, muammoingizni birgalikda hal qilishga harakat qilaylik! Tayyor yechim Men taklif qila olmayman, muammoingiz bilan bog'liq masalalarni muhokama qilamiz va birgalikda yechim izlaymiz.
Teng insonlar o'rtasida suhbat bo'lsa yaxshi bo'lardi. Muammolaringizni tahlil qilib, men ham siz kabi qiyinchiliklarga duch kelishim mumkin. To'g'ri, menda bor kasbiy bilim va hayotiy tajriba. Men sizga yordam berishga harakat qilaman. Lekin qarorni o‘zingiz qabul qilishingiz kerak”.
"Psixologik aloqa" uslubiy texnikasi
Suhbat konteksti o'quvchini muloqot qilishga undashi va unga kattalar bilan psixologik tenglikni his qilishiga yordam berishi kerak. Agar psixolog suhbatni: "Xo'sh, sizga yana nima bo'ldi?" "o'qituvchining ovozida" talaffuz qilingan, qat'iy rasmiy yuz ifodasi bilan, "o'qituvchi-shogird" kabi munosabatlarning o'rnatilishi mijoz uchun "ishlaydi" va psixologik suhbat ishlamaydi. Dastlabki hissiy va ijobiy psixologik aloqani o'rnatish uchun o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisiga bir nechta neytral savollarni berish tavsiya etiladi (yangi musiqiy ansambl, film va boshqalar haqida). Uchrashuvning dastlabki daqiqalaridanoq maslahatchi o'zining yosh muloqot sherigida nafaqat mijozni, balki, birinchi navbatda, qiziqarli suhbatdoshni ko'rishini ko'rsatish kerak.
"Kichik odam" uslubiy texnikasi
Psixologik maslahat, agar maktab o'quvchilari "o'z xohishi bilan emas", balki kattalar tomonidan olib kelingan bo'lsa, odatda bolalarni ma'lum darajada shikastlaydi. Gap shundaki, maktabda o'quvchi sinfdoshlari orasida, "jamoa massasida" bo'ladi va bu pozitsiya unga tanish. Maslahat paytida, o'zini kattalarning diqqat markazida his qilib, u tashvishlana boshlaydi, o'z qadr-qimmatini oshirishni kutadi va javoblarda adashib qoladi.
Bunday holda, "Kichik odam" texnikasi samarali. Bir varaqda maslahatchi odamning tasvirini chizadi va shunday deydi: "Mana, bu sizning tengdoshingiz, masalan, biz uning muammosi bilan bog'liq muammolarni muhokama qilamiz Uning o'ziga xos holati haqida siz ham u haqida bir oz aytib berishingiz kerak bo'ladi."
Dialog chizilgan kichkina odam, yosh yigit Igor haqida umumiy hikoyani tashkil qiladi. Qoida tariqasida, asosiy ma'lumotlar psixolog oldida o'tirgan haqiqiy mijozning o'ziga xos holatidan olinadi. Mijozimizning keskinligi sezilarli darajada kamayadi: u o'zi haqida emas, balki tengdoshi haqida gapirishi kerak. Va u bu harakatning ramziyligini tushunsa ham, suhbat yanada dinamik va ochiq bo'ladi. Ichki zo'riqishning kamayishi, shuningdek, talabaning tengdoshlari hayotida shunga o'xshash qiyinchiliklar ko'pincha sodir bo'lishini tushunishi bilan ham yordam beradi. Va agar shunday bo'lsa, ularni hal qilish uchun uyalmaslik va repressiya qilish emas, balki ularni muhokama qilish kerak.
"Muammoli vaziyat" uslubiy texnikasi
Maslahat paytida o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisining e'tiborini va pozitsiyasini faollashtirishning samarali vositalaridan biri sifatida psixolog nafaqat talaba, balki o'zini ham doimiy ravishda ta'kidlashi mumkin. bu daqiqa muammoli vaziyatda. Bunday holat juda tabiiy, chunki chinakam murakkab masalalar maslahatlashuvlar davomida hal qilinadi.
Bunday holda, psixologik suhbat ikki bosqichli suhbat shaklida amalga oshiriladi. Birinchi bosqichda mijozning muammolari muhokama qilinadi va duch kelgan qiyinchiliklar tahlil qilinadi. Maslahatchi va talaba suhbatning mazmunli, mazmunli "samolyotida".
Agar suhbatda "o'lik nuqtalar", kamchiliklar yoki o'zaro tushunishda buzilishlar yuzaga kelsa, maslahatlashuvning ikkinchi bosqichiga o'tish foydalidir. Bu erda psixolog talabaning e'tiborini muammoga emas, balki maslahat suhbatining o'ziga qaratadi. U quyidagi savollarni berishi mumkin: "Siz bilan men qanday muammolarni muhokama qildik va suhbatimiz doirasidan tashqarida nimalar qoldi?", "Nega o'sha paytda men bilan rozi bo'ldingiz, lekin hozir emas?", "Yo'l sizga yoqdimi? suhbatimiz ketyapti?”, “Sizga qiziqmi?”, “Suhbatimizdan nima foyda ko‘ryapsiz?”
Asosan, suhbatning ikkinchi bosqichi aks ettiruvchidir: maslahat suhbatining o'zi, psixolog va uning mijozi o'rtasida tushunish mavjudligi yoki yo'qligi bilan bog'liq masalalar muhokama qilinadi va o'zaro tushunishga to'sqinlik qiladigan nuqtai nazarlar aniqlanadi. Boshqacha qilib aytganda, psixologik konsultatsiyaning tashkiliy va kommunikativ "qatlami" tahlil qilinadi va psixologning kabinetida sodir bo'lgan voqealar "bu erda va hozir" tamoyili bo'yicha muhokama qilinadi.
Maslahat suhbatining bunday tuzilishi o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisining muloqot qobiliyatini, o'ziga "tashqaridan" qarash qobiliyatini, shuningdek, muloqot sherigi bilan o'zaro tushunish istagini rivojlantirishga yordam beradi.
"Oyna" uslubiy texnikasi
Maslahatlashuvning boshlanishi har doim ma'lum qiyinchiliklar bilan bog'liq bo'lishiga qaramay, agar mijozi umuman gapirishdan bosh tortsa, psixolog o'zini eng qiyin ahvolga solib qo'yadi. Ishonchsiz va doimiy ravishda "kattalardan himoyalangan" o'spirin psixologga: "Nega onam meni sizning oldingizga kelishga majbur qildi, shuning uchun undan so'rang!"
"Men hech narsani bilmayman!" - deydi o'spirin va uning o'zi: "Hammasi tugashini xohlayman!"
"Nega bunday qilganimni tushunmayapman!" - to'qqizinchi sinf o'quvchisi qo'llarini tashlaydi va menga ishoning, bu ko'pincha to'g'ri - impulsiv harakat.
"Nima uchun hammangiz men bilan bezovtalanasiz, men shunchaki ahmoqman, buni menga har doim aytadi!" - o'ninchi sinf o'quvchisi jilmayib, yuzingizga qidirib qaraydi. U allaqachon kattalarning uni tushunmasligiga va juda past baho berishiga o'rganib qolgan. Voyaga etganingizdek, siz boshqalarga o'xshaysizmi yoki yo'qmi?
Shunday qilib, boshidanoq - yo sukunat yoki "kommunikativ boshsizlik", bu ba'zan sukunatning o'zidan ham qiyinroq.
Bunday holda, "Oyna" usuli juda samarali bo'lishi mumkin. Mijoz haqida to'plangan ba'zi ma'lumotlarga asoslanib, psixolog umumiy nuqtai nazardan mijozning holatiga mos keladigan boshqa talaba haqida hikoya qilishni boshlaydi. Bunday holda, fantastika qahramonining jinsi, yoshi va asosiy individual psixologik xususiyatlari haqiqatda maslahat qilinadigan shaxsning xususiyatlariga mos kelishi muhimdir. Bu erda psixologning mahorati o'z hikoyasida talabaning shaxsiy muammosi bilan bog'liq faktlardan o'rinli va xushmuomalalik bilan foydalanishdir. Bundan tashqari, bunday hikoyaning yo'nalishi talabaga o'z-o'zidan, sezilmaydigan tarzda psixolog tomonidan aytilgan voqeaga bog'lanishiga yordam beradi: u nimanidir to'g'rilash va to'ldirishni boshlaydi, nimadir bilan rozi bo'ladi va nimanidir so'raydi.
Psixolog va maktab o'quvchisi "boshqa birov haqida" hikoya yozayotganiga qaramay, o'smir, o'g'il yoki qiz o'zini "bu boshqasida" ko'ra oladi, xuddi psixologik "oyna"da. Bunday "ko'zgu" yigitga o'zini yaxshiroq tushunishga, muammolaridan voz kechishga va ularni xotirjam va "xolis ko'zlar" bilan ko'rishga yordam beradi.
Takroriy maslahatlashuvni rejalashtirayotganda, siz o'quvchini tengdoshi haqida hikoya qilishni taklif qilishingiz va uni psixolog bilan yangi uchrashuvda aytib berishingiz mumkin. Bunday holda, maslahatchi o'z mijozidan xarakterning oilasidagi vaziyatni, maktabdagi muvaffaqiyatlarini batafsilroq tasvirlashni va do'stlar va ota-onalar bilan munosabatlarni tasvirlashni so'rashi mumkin. Bosh qahramon hayotining faktik tomoniga qo'shimcha ravishda, psixolog o'quvchidan o'z hikoyasi qahramonining harakatlari va qarorlarini baholashni so'rashi mumkin.
"Og'zaki bo'shliq" uslubiy texnikasi
Psixolog o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi bilan yuzma-yuz keladi, u kattalar ular bilan gaplashganda odatda ko'p gapiradi va ular ko'pincha tinglashlari va rozi bo'lishlari kerak ("Katta odam har doim haqdir, hatto u bo'lmasa ham" umuman to'g'ri" - bu menga o'smirga aytgan narsa). Darhaqiqat, o'qituvchi yoki ota-ona o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi bilan tarbiyaviy suhbatni tashkil qilib, yosh o'quvchisi yoki o'g'li (qizi) qilgan ishdan qanday qilish yoki nima qilmaslik haqida gapiradi. Natijada, barcha "og'zaki makon" kattalar tomonidan ishg'ol qilinadi, suhbat kattalar monologi sifatida tuzilgan bo'lib, unda dastlab yosh odam o'z pozitsiyasini ifodalash uchun joy yo'q. Suhbat maydonida jismonan mavjud bo'lsa-da, psixologik jihatdan o'g'il yoki qiz undan oddiygina uzilib qoladi.
Psixolog o'ziga g'amxo'rlik qilishi va "global monologga" tushmaslikka harakat qilishi kerak. Maslahatchi va uning mijozi o'rtasida mavjud bo'lgan "og'zaki bo'shliq" psixolog va talabaning unda ishtirok etish vaqtiga qarab teng yarmiga bo'linishini ta'minlash kerak. Buning uchun psixolog quyidagilarni bilishi kerak:
Ko'p yoki uzoq vaqt gapirmang;
Mijozlarga o'z vaqtida savollar bering;
To'xtatib turish imkoniyatiga ega bo'ling, ya'ni. talabaning o'zi tegishli so'zlarni topguncha va sirli narsa haqida gapirishga qaror qilmaguncha kutib turing va jim turing;
Suhbatda murabbiylik ohangidan saqlaning;
Katta yoshdagi vakolatingizdan foydalanib, psixologik bosim o'tkazmang;
O'z nuqtai nazaringizni aql bilan himoya qiling va yosh suhbatdoshingizning dalillarini qabul qiling.
Qiyin o'smir bilan maslahat (seminar)
Psixologik maslahatning boshlanishi, ayniqsa "qiyin" o'smir uchun, har doim katta qiyinchiliklar bilan bog'liq: psixologik aloqani qanday o'rnatish kerak? O'zaro ishonchli munosabatlarni qanday tashkil qilish kerak? Qanday qilib nihoyat
Bizning qiyin paytlarimizda ko'pincha ular, 11-15 yoshlilar. shaxsiy fojialar sodir bo'ladi: baxtsiz sevgi, ota-onalar bilan qattiq mojaro, uyni tark etish, o'tkir sensatsiya bizning murakkab haqiqatimiz sharoitida yolg'izlik, mo'rtlik va ishonchsizlik, tez-tez, in Yaqinda ayniqsa, hayotni butunlay tark etishga urinishlar. Bunday o'smirlarga qanday yordam berish kerak?
Siz o'smirlar bilan "psixolog-kattalar - o'smir-mijoz" yoki "o'qituvchi-o'smir" yoki "ota-ona-o'smir" nuqtai nazaridan muloqot qila olmaysiz. Bu ular uchun xor va alamlidir. O'smirlar bilan juda ochiq, ishonchli, samimiy va halollik bilan ularning shaxsiy muammolarini muhokama qilish va ular bilan birgalikda qiyin muammoli vaziyatlardan chiqish yo'llarini izlash kerak.
Aniqroq qilib aytadigan bo'lsak, siz o'smirlar bilan do'st bo'lishingiz va odamlar kabi teng sharoitlarda muloqot qilishingiz, ularning manfaatlarini hurmat qilishingiz, muammolarini muhokama qilishingiz, ular bilan bahslashishingiz va yana ko'p narsalarni qilishingiz kerak. Ammo asosiysi, o'smirni "tarbiyalash" emas (an'anaviy ma'noda: xatti-harakatlar va o'rganishdagi buzilishlar uchun muntazam ravishda tanbeh berish), balki u bilan birga yashash kerak (va u buni o'z yoshlarining bor kuchi bilan kutadi, murosasiz ruh) u uchun yuzaga keladigan hayotning muammoli davrlari. Va barcha (aniq hammasi!) O'smirlarda bunday keskin muammoli davrlar mavjud.
Kattalar uchun uning yonida o'smir talaba, o'g'il yoki qiz, o'quvchi va boshqalar. - bu, mohiyatan, Erkak, u bilan muloqot qilish orqali kattalarning o'zi YANGI narsani tushunishi kerak - o'zida, hayotida, unda - Yigit: u biz ketgandan keyin yashashga mo'ljallangan.
Ehtimol, ota-ona sabr-toqat qozonadi va o'zining "palatasiga", o'g'liga yoki qiziga va umuman, barcha odamlarga nisbatan mehribon va yumshoqroq bo'ladi. Bundan tashqari, ota-ona (ota YO onasi) to'satdan o'zini yaqinda qandaydir zerikarli, muntazam, qo'rqinchli, me'yorlar va stereotiplarga e'tibor qaratib, ochko'z, kuchli energiya bilan yashay boshlaganini his qilishi mumkin. boshlang'ich yoshlik, uning izlab , hayotda yangi yo'l va yashash uchun yangi yo'l. Bundan tashqari, onasi birinchi marta qizining o'ziga qaraganda kuchliroq va barqaror xarakterga ega ekanligini payqashi mumkin. Va keyin onasi yosh qiziga zaif "ahmoq" sifatida emas, balki maslahatchi sifatida va hatto yordam uchun - onaning "oilaviy bo'ron" paytida omon qolishiga yordam berish uchun murojaat qiladi.
O'smirning o'ziga xos HAYOT HAQIQATI va HAYOT MAXIYATI bor. U yuguradi, kattalar dunyosiga kiradi va uning kattalar jamiyatiga sakrashi doimo teng sharoitda bo'ladi. Va u quruq qo'l bilan kelmaydi, balki ularda juda qimmatli narsani - hayotga o'z nuqtai nazarini, yangi maqsadlarini, yangi (ko'pincha biz uchun kutilmagan va g'ayrioddiy) hayotiy xatti-harakatlar shakllarini olib yuradi.
O'smirga "yuqoridan pastga" yaqinlashish, u o'zida olib yurgan hayotning yangiligini ko'rmaslik, his qilmaslik demakdir. Bu darhol muloqotni "to'sib qo'yadi" va yashiradigan narsa o'smirni biz bilan kurashishga, qattiq, ba'zan hatto shafqatsiz kurashga undaydi, biz ko'pincha mag'lub bo'lamiz, chunki o'smirning o'z hayotiy MISSIYASI bor - YANGINI KIRISH. JAMIYAT. Va hatto o'g'il yoki qizni politsiya mashinasi olib ketsa ham - shunda ham! - u bu YANGIni qo'lida olib yurdi, biz shunchaki ko'rmadik va tushunmadik yoki biz nimanidir noto'g'ri tushundik va buzib tashladik.
O'smirlar va o'rta maktab o'quvchilariga maslahat berishda psixodiagnostika usullarini qo'llash
"O'z-o'ziga xos xususiyatlar" metodologiyasi o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisining o'zi va muhim odamlar bilan hozirgi munosabatini aniqlash imkonini beradi.
Ko'rsatmalar: "I" olmoshi bilan boshlanadigan 20 ta pozitsiya keltirilgan. Talaba har bir pozitsiya uchun o'zi haqida ta'rif yozishi kerak: "I - Texnikani bajarish uchun o'rtacha vaqt 15 minut.
Masha K.ning holati.
Qiz tashqi tomondan yaxshi ko'rinadi: u yaxshi kiyinadi, o'ziga g'amxo'rlik qiladi, faol, xushmuomala va yaxshi o'qiydi.
Biroq, qayta-qayta maslahatlashgandan so'ng, Mashaning tashqi ko'rinishdagi xatti-harakati va uning ichki holati psixologik jihatdan boshqacha ekanligi ma'lum bo'ldi, ya'ni: Masha onasi bilan ko'proq muloqot qilishga intiladi, lekin onasi qizini qabul qilmaydi, ko'pincha uni tanqid qiladi, kichikligi uchun uni qoralaydi. huquqbuzarliklar. Shubhasiz, onaning tanqidiy munosabati qizning o'zini o'zi qadrlashning pasayishini shakllantiradi, bu uning PPdagi javoblarida namoyon bo'ladi. 7,8,9,10,11,15,17,18. Masha beqaror, tashvishli holatda va ko'pincha turli qo'rquvlarni boshdan kechiradi (12,17,18-bandlar). Birodar bilan munosabat buzuq (P.13). chunki ona akasiga qattiq e'tibor beradi va qiziga sovuqqon munosabatda bo'ladi (onasi ikkinchi nikohga ega, o'g'li ikkinchi nikohdan). Ma'lum darajada, Masha tashqi dunyodan aloqa to'sig'i bilan o'ralgan (13,16,19-bandlar). Va, albatta, qizning so'nggi javobini (20-band) alohida tahlil qilish kerak: o'z-o'zidan shubhalanishning yuqori darajasi, hatto o'zini o'zi kamsitish darajasiga qadar.
Albatta, "O'z-o'zini xarakterlash" texnikasi yordamida olingan natijalar keyingi maslahatlashuv suhbatlarida aniqlanishi va chuqurlashtirilishi kerak.
Polar profil texnikasi o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisining o'zini o'zi qadrlash darajasini tezda aniqlash zarur bo'lgan holatlarda tavsiya etiladi. Bundan tashqari, usul shaklini to'ldirish mijozning shaxsiy va intellektual fazilatlarini tahlil qilish, o'zi haqidagi fikrlarini faollashtirish, shuningdek, kattalar bilan uning kuchli va zaif tomonlari haqida suhbatlashish bilan bog'liq.
O'z-o'zini baholash 10 balli tizim yordamida amalga oshiriladi. Olingan o'z-o'zini hurmat qilish profili uslubiy shaklda grafik tarzda chizilgan (4-diagrammaga qarang). Texnikadan foydalanish va qayta ishlash juda oddiy. O'rtacha, o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi uni 10-15 daqiqada to'ldiradi.
Sxema 4
Maslahatlashuv davomida muhokama qilinadigan mavzu keyingi savollar:
Mijoz qaysi fazilatlarni juda past deb baholaydi (1-
2 ball), yoki juda yuqori (9-10 ball);
U o'z-o'zini baholashini qanday izohlaydi
"ekstremal" ballar (o'zidan misollar keltiradi
tabiiy hayot, o'zi uchun vakolatli bo'lgan fikrga ishora qiladi
kattalar yoki boshqa muhim, buni juda taxmin qiladi
intuitiv, argumentsiz baholash);
Mijozning qanday fazilatlarini baholash qiyin va nima uchun?
Metodologiyaning bir xil shakli bo'yicha maslahatchi tuzishi mumkin
mijozingizni tanlangan parametrlar bo'yicha baholang, so'ngra mijozning o'z-o'zini baholashi va psixologning bahosini taqqoslaydigan dialogni tashkil qiling. Metodologiyaning eng ma'lumotli daqiqalari mijoz va maslahatchining fikrlari tubdan farq qiladigan paytlardir.
Psixologik konsultatsiyada qutbli profil texnikasidan foydalanishga misol
10-sinf o'quvchisi Vitya K. konsultatsiya paytida unga taklif qilingan metodikani to'ldirdi (uning o'zini o'zi qadrlashi qattiq chiziq bilan 5-diagrammada aks ettirilgan). Maslahatchi psixolog, shuningdek, intellektual va o'z baholarini berdi shaxsiy fazilatlar Viti (chiziq chiziq).
Umuman olganda, maslahatchi psixologning bahosi Vitya Kning o'zini o'zi qadrlashidan yuqoridir, psixolog tomonidan metodologiyada belgilangan yigirma sifat uchun berilgan o'rtacha ball 6,5, Vitya o'ziga berilgan o'rtacha ball esa 4,25 ni tashkil qiladi.
Baholash va o'z-o'zini hurmat qilishdagi eng katta farqlar quyidagi fazilatlarda kuzatiladi: qizg'in - vazmin (Vitya - 2 ball, psixolog - 8). pessimist-optimist (mos ravishda 2 va 6 ball), xavotirli-xotirjam (1 va 7 ball), beparvo-jiddiy (2 va 8 ball), prinsipial (9 va 5 ball), zaif irodali-kuchli ( 2 va 7 ball), zaif - o'zgarmas (2 va 6 ball).
Binobarin, Vitya o'zini tez jahldor, pessimistik, xavotirli, biroz beparvo, lekin printsipial shaxs sifatida baholaydi. Shuningdek, u o'zini zaif va zaif his qiladi. Maslahatchi psixolog o'z mijozini ancha xotirjam, o'rtacha optimistik, odatda xotirjam, jiddiy, itoatkor, o'rtacha irodali va nisbatan xotirjam odam sifatida ko'rdi. Metodikada qayd etilgan boshqa fazilatlar nuqtai nazaridan psixologning bahosi va mijozning o'zini o'zi baholashi asosan mos keladi.
Polar profil texnikasidan foydalangan holda amalga oshirilgan bunday ekspress tashxis natijalariga ko'ra, psixolog maslahat davomida o'z oldiga quyidagi vazifalarni qo'ydi: mijozning o'zini o'zi qadrlashi va o'ziga bo'lgan ishonchini oshirish, xavotirni kamaytirish.
"Kayfiyatingizni chizing" texnikasi.
Ba'zi hollarda, maslahat paytida psixolog o'z mijozining kayfiyati haqida ma'lumot olishi kerak. Bu usul, ayniqsa, o'smir yoki o'rta maktab o'quvchisi psixolog bilan muloqot qilmasa, cheklangan va keskin bo'lsa foydali bo'lishi mumkin.
Psixolog o'z mijoziga quyidagi so'zlar bilan murojaat qiladi: "Iltimos, rangli qalamlarni oling va Bo'sh varaq qog'oz. Bo'shashmasdan, chap qo'lingiz bilan mavhum syujetni torting - chiziqlar, rangli dog'lar, shakllar. O'zingizni kayfiyatingizga to'liq kirishga harakat qiling, rang va chiziqlarni o'zingiz xohlagan tarzda tanlang to'liq muvofiqlik kayfiyatingiz bilan. O'z kayfiyatingizni qog'ozga o'tkazayotganingizni tasavvur qiling! Chizishni tugatganingizdan so'ng, varaqning orqa tomoniga kayfiyatingizni aks ettiruvchi 5-7 so'z yozing va xuddi rasmingizni tasvirlab bering. So'zlarni yozayotganda, uzoq vaqt o'ylamang, sizning so'zlaringiz o'z-o'zidan paydo bo'lishi kerak, go'yo o'zingiz nazoratsiz.
Vazifani bajarib bo'lgach, maslahatchi o'z mijozining chizmasi asosida suhbatni boshlaydi. Psixolog quyidagi savollarni so'raydi: "Iltimos, menga rasmingizni tavsiflab bering", "Siz o'zingiz (o'zingiz) bu rasmni yoqtirasizmi?", "Agar sizga yoqmasa, nega?" "Siz "men"ingizni, ya'ni o'zingizni varaqning qayeriga qo'yishingiz mumkin edi?" Yomon kayfiyatni aks ettiruvchi chizmani tahlil qilganda, maslahatchi uning ijobiy mazmunini (yorug'lik yoki yorqin dog'lar, bo'sh chiziqlar, bo'sh joylar va boshqalar) ajratib ko'rsatishga intiladi.
"1000 yo'l" - bu ajoyib paluba!!! Men darhol tushundim: meniki! U bilan ishlash, rasmlarga qarash, tavsiya etilgan ertak yo'llari va yo'nalishlarining ma'nosini izlash jozibador. Qizig'i shundaki, hatto bir qarashda salbiy ko'rinadigan kartalar ham savollar tufayli vaziyatdan chiqish yo'lini topishga yordam beradi. Hammaga tavsiya qilaman!!!
Lisovets Elena
Ilyina Kseniya
“1000 ta hayot” palubasi va seminar uchun mualliflarga minnatdorchilik bildiraman! Men do'stimning maslahati bilan men bu pastki qavatni sotib oldim, u ushbu kartalardan bo'lajak erining portretini chizish uchun ishlatgan va keyin uni ishdagi hamkasblari orasida topib hayron bo'lgan. Men sotuvda ishlayman, u erda tez-tez mijozlar bilan shaxsan uchrashishim kerak, shuning uchun yaqinlashish usuli sifatida kartalardan foydalanardim turli xil turlari odamlarning. Va sizga aytamanki, men natijalardan xafa emasman, men boshqalarning nuqtai nazari bilan o'ylashni o'rgandim va hatto o'zimni buzib bo'lmas devor deb bilganlarni ham ishontira oldim!
Olifirenko Evgeniya
Hayotimning bir nuqtasida men to'satdan atrofimdagi hamma narsa qadrsizlana boshlaganini angladim. Dastlab menga kuch va g'ayrat bag'ishlagan erim bilan munosabatlar o'zaro odatlar va iboralar to'plamiga aylandi, mening kareramda shift bor - men ishlayman. etakchilik pozitsiyasi ulgurji va chakana savdo kompaniyasida (biz elektr jihozlarini sotamiz). Ish juda foydali, ammo "shudgorlash" rejimida qiyin. Men rad eta olmadim, chunki ... Ikki o'g'ilning universitetlarga qabul qilinishi yaqin edi. Keksa onam tom ma'noda menga osilganini aytmasa ham bo'ladi, men uni hali ham sevaman va u bilan birga bo'lishim kerak. Men kartalar yelkamdan tog' ko'tarilgandek tuyuladi, deb aytmayman, lekin men ma'lum bir ijobiy ta'sirni his qilaman. Men 1000 yo'l kemasini nazarda tutyapman. Xatolarimga ko‘zimni ochishimga aynan ular yordam berdilar, ulardan asosiysi hamma narsani va hammani o‘z nazoratim ostida ushlab turish istagi, shuningdek, hamma narsani yo‘qotishdan qo‘rqish edi. Mualliflarga katta rahmat!
Zvereva Nadejda
1000 ta yo'l palubasiga qo'yilgan ish uchun metodologiya mualliflariga rahmat aytmoqchiman. Men ularni birinchi marta ko'rganimda, men tom ma'noda sevib qoldim! Ajoyib metaforalar, ajoyib chizmalar, hayratlanarli chuqurlik! Bu kartalar mening oynamga o'xshaydi, ular menga nima bo'lganini va kuchimni qaerga yo'naltirishimni darhol aytib beradi! Men ularni deyarli har kuni ishlataman, dastlab men asosiy mashqlar ustida ishladim, lekin texnikaning salohiyati men tasavvur qilganimdan ancha katta ekanligini angladim! Shuning uchun men o'zimni yangi bilimlar bilan boyitish uchun Moskvada bo'lajak treninglaringizdan birida qatnashmoqchiman!
Salmina Natalya
Kartalar menga asosiy narsani - o'zimni yaxshiroq tushunish qobiliyatini berdi. Men bu qanday sodir bo'lishini hali ham to'liq tushunmayapman, lekin qandaydir tarzda ular sizni darhol "ushlaydilar", sizni introspektsiyaga kirishga va to'g'ri javob berishga majbur qiladilar. Aniqrog'i, to'g'ri javoblarni o'zingiz his qilayotgandeksiz. Ular menga o'zimga ishonch bag'ishlaydi, ular bilan men har qanday vaziyatda chiqish yo'lini topish mumkinligini tushunaman va barcha boshi berk ko'cha mening zaifligim, mening oqlanishim va nimanidir o'zgartirishni istamasligimdir. Aynan shu fikrdan keyin men boshqa shaharga ko'chib o'tishga va shaxsiy hayotimda katta o'zgarishlar qilishga qaror qildim va endi to'g'ri tanlov qilganimni tushundim.
Kolomiets Margarita
Mening agentligim yirik va o'rta kompaniyalar uchun malakali kadrlarni tanlash bilan shug'ullanadi. Nomzodlar bilan suhbatlashayotganda biz turli baholash usullaridan, jumladan, Ming g‘oyalar kartalaridan foydalanamiz. Standart ijodkorlik testlari uzoq vaqtdan beri hammaga ma'lum va shuning uchun samarali emas. Xaritalar nafaqat nomzodning ijodiy fikrlay olishini aniqlashga, balki notanish vaziyatda stressni keltirib chiqarmasdan qanchalik tez harakat qilishini baholashga ham yordam beradi. Men har qanday ijodiy bo'sh ish o'rinlari uchun odamlar bilan suhbat o'tkazishda kartalardan foydalanishni tavsiya qilaman - savdo menejerlaridan tortib sotuvchilargacha.
Nevzorova Elena
Men bir vaqtning o'zida ikkita to'plamni sotib oldim - 1000 ta hayot va 1000 ta yo'l, dastlab ularni alohida ishlatardim, lekin keyin ular juda mos ekanligini angladim! Agar "yo'llar" menga yo'nalish tanlashda, ilhom olishda yoki qandaydir qaror qabul qilishda yordam bersa, men turmush o'rtog'im tomonidan qarindoshlar bilan janjal va tushunmovchiliklarni davolash uchun "hayot" ni aniq vaziyatlar uchun ishlataman. bu kemani uch marta sotib olish - do'stlarim va amakivachchamga sovg'a sifatida.
Mijoz kartasining namunaviy grafiklari:
Ism, yosh, kontaktlar
Aloqa vaqti, qaerda, nima uchun
Dastlabki so'rov
Mijozning kuzatishlari: tashqi ko'rinishi, xatti-harakati, haqiqiyligi
Shaxsning tuzilishi: tashkilot darajasi va faraziy turi
Terapiya rejasi so'rov bo'yicha va xarakterga ko'ra (Jonsonga ko'ra, biz qo'shimcha qilamiz)
Komplekslar xaritasi: asosiy mavzular
Endi u bilan yashaydi ...
ish, o'qish ...
ota-ona, aka-ukalar...
erta bolalik ...
maktab va boshqalar bilan munosabatlar ...
birinchi jinsiy tajriba ...
jinsiy aloqa ...
Terapiyadagi orzular ...
O'tkazish qanday namoyon bo'ladi: qo'rquv, umidlar, xatti-harakatlar
Qarama-qarshilik - psixologning sessiya davomida va mijozga nisbatan his-tuyg'ulari
Batafsil ish hisoboti taxminan 40-50 sahifadan iborat bo'lishi kerak. Maxfiylikni saqlash uchun mijozning ismi, yoshi va ahamiyatsiz holatlari o'zgartirilishi kerak.
Biz hikoyani birinchi mashg'ulotning tavsifi bilan boshlaymiz. Bu erda biz mijozning dastlabki klinik taassurotlari, dastlabki tashxis va psixologik baholash va dastlabki sessiyadagi boshqa tegishli ma'lumotlarni ko'rsatamiz. Taxminan uzunligi 1-2 sahifa.
Keyin biz psixologik tarixni tasvirlashga o'tamiz. Hisobotning ushbu bo'limida bemorning terapevt bilan birinchi aloqasigacha bo'lgan hayot tarixi, erta bolalik, jiddiy travma, psixososyal rivojlanish, katta inqirozlar, kasbiy va munosabatlar muammolari, tibbiy muammolar va psixoterapiyaga dastlabki urinishlar kiradi. Taxminan uzunligi 12-15 bet.
Ishning diagnostikasi va analitik formulasi. Ushbu bo'lim taxminiy tashxisni o'z ichiga olishi kerak (masalan, DSM IV bo'yicha yoki hech bo'lmaganda Jonson yoki MakWilliams bo'yicha xarakterologik) va strukturaviy tavsif analitik psixologiya terminologiyasi va tushunchalarida tahlilning boshida mijozning psixikasi. Asosiy komplekslar, ego rivojlanishi, personajlar va soyalar, psixologik tip, o'zini o'zi o'qi - bular mohiyatan muhim muhokama mavzulari. Taxminan uzunligi 3-5 sahifa.
Klinik tajriba. Ushbu bo'lim tahlilning barcha eng muhim mavzularini o'z ichiga olishi kerak. Tahlil paytida asosiy tushlar va bu tushlarning talqini, o'tkazma-qarshi o'tkazish dinamikasi, komplekslarni tahlil qilish, individatsiyaga qaratilgan harakatlar, ramzlar va arxetipik mavzular ayniqsa muhimdir. Taxminan uzunligi 23-26 bet.
Tugatish yoki prognoz. Agar ish tugallangan bo'lsa, ushbu bo'limda tahlilning yakuniy bosqichini baholash kerak. Agar ish hali tugallanmagan bo'lsa, bu erda kelajakdagi ishlarning prognozi berilishi kerak. Taxminan uzunligi 2-3 sahifa.
(Murrey Shtayndan olingan ish yozish qoidalari)
"Psixoterapiya" kitobidan birlamchi intervyu Burlachuk, Kocharyan, Jidko
1. Demografik blok:
1) yosh;
3) etnik kelib chiqishi;
4) diniy yo'nalish;
5) ta'lim;
6) ish joyi va lavozimi;
7) oilaviy ahvoli;
8) siyosiy qarashlar;
9) jismoniy, ijtimoiy, moddiy va ma'naviy farovonlikni baholash; 10) assotsiativ yoki metaforik tasvir.
2. Ota-onalar, aka-ukalar va bemorning hayotidagi boshqa muhim shaxslar:
1) yosh;
2) etnik kelib chiqishi;
3) diniy yo'nalish;
4) ta'lim;
5) ish joyi va lavozimi;
6) oilaviy ahvoli;
7) siyosiy qarashlar;
8) jismoniy, ijtimoiy, moddiy va ma'naviy farovonlikni baholash;
9) assotsiativ yoki metaforik tasvir;
10) bemorning ular bilan munosabatini aks ettiruvchi beshta sifatdosh.
Eslatma: agar sanab o'tilganlardan birortasi vafot etgan bo'lsa, bemorning so'zlaridan o'lim sabablari va holatlari haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot to'plash kerak.
3. Shaxsiy tarix bloki (hayotdagi asosiy voqealar).
1) go'daklik va bolalik:
Ota-onalar farzand ko'rishni xohlashganmi?
Tug'ilgandan keyin oiladagi sharoitlar;
Eng qadimgi xotiralar;
Bemorning bolaligi haqidagi oilaviy hikoyalar;
Rivojlanishning tanqidiy davrlari muammolari (buzilishlar ovqatlanish xatti-harakati, hojatxona mashg'ulotlari, nutq muammolari, vosita faoliyatining buzilishi, nokturiya, kabuslar);
Sevimli ertaklar va ertak qahramonlari.
2) yashirin davr (7-12 yosh):
Sog'liqni saqlash muammolari;
Ijtimoiy muammolar;
Ta'limdagi muammolar;
Xulq-atvor muammolari;
Sevimlilar san'at asarlari(ertaklar, multfilmlar va boshqalar) va ularning qahramonlari.
3) Balog'at yoshi:
Yetuklik bilan bog'liq jismoniy, ijtimoiy va psixologik muammolar;
Bu davrda akademik yutuqlar va ijtimoiylashuv;
O'z-o'zini yo'q qilish shakllari (ovqatlanishning buzilishi, dori-darmonlar, spirtli ichimliklar, giyohvand moddalarni iste'mol qilish, o'z joniga qasd qilish impulslari, antisosyal xatti-harakatlar);
Ushbu davrdagi oilaviy stress;
Sevimli san'at asarlari (kitoblar, filmlar, spektakllar va boshqalar) va ularning qahramonlari.
4) Kattalar hayoti:
Ishni (o'qishni) tanlashga nima sabab bo'lgan;
Shaxslararo munosabatlar qanday qurilgan va qurilmoqda;
Jinsiy aloqalar;
Ota-onalar, aka-uka, opa-singillar, bolalar bilan munosabatlar;
Hozirgi muammolar;
Sevimli san'at asarlari va ularning qahramonlari.
4. Baholash bloki:
1) ota-onalar bilan munosabatlar bemorning shaxsiyatining rivojlanishiga qanday ta'sir qilganligi;
2) bemorning rivojlanishi erta tajribaning har qanday jihatlari bilan to'sqinlik qilganmi?
3) bemor farzandlariga (bolasiga) kelajakdagi hayotida birinchi navbatda nimani orzu qiladi?
5. Yakuniy blok:
1) suhbat davomida munosabatlar qanday o'zgardi?
2) bemorning fikricha, siz unga qanday muhim savolni bermadingiz?
3) u o'zini qulay his qildimi va suhbat haqida biror narsa aytmoqchimi yoki yo'qligini so'rang.
6. Bemor holatini baholash (suhbatdan keyin intervyu oluvchi tomonidan mustaqil ravishda to'ldirilishi kerak bo'lgan qism):
1) birinchi taassurot;
2) suhbat davomida taassurotning o'zgarishi;
3) umumiy taassurot;
4) bemorning ochiqligini baholash;
5) olingan ma'lumotlarga qanchalik ishonishingiz mumkin.
7. Xulosa:
1) asosiy dolzarb mavzular;
2) fiksatsiyalar va nizolar joylari;
3) asosiy himoya;
4) ongsiz fantaziyalar, istaklar va qo'rquvlar;
5) markaziy identifikatsiyalar;
6) qarshi identifikatsiya qilish;
7) motamsiz yo'qotishlar;
8) o'z "men" va o'zini o'zi qadrlashning bog'liqligi.
O'qish vaqti: 2 min
Metaforik xaritalar - bu har bir shaxsda o'z assotsiatsiyasini uyg'otadigan odamlar, hodisalar va mavhumliklarni tasvirlaydigan psixologik rasmlar. Metaforik assotsiativ kartalar bilan ishlash proyektiv usuldir, chunki u kartalarga o'tkazish orqali mijozning shaxsiy ruhiy mazmunini ochishga yordam beradi. Xuddi shu suratlarda bir kishi ijobiy fikr yuritadi, ichida yaxshi kayfiyat, bayram, quvonch, zavq, baxt va boshqa ijobiy mazmunni ko'rishi mumkin, boshqasi esa ichki muammolarga duch kelib, ularni kartalarga o'tkazadi va qandaydir keskinlik, qarshilik, urush, tashvishlarni ko'radi. Biror kishi o'zining ongsizligini rasmga o'zi bilmagan holda aks ettiradi - bu ongsizlik haqiqatda unga o'z muammosini hal qilishga imkon bermaydi.
Metaforik assotsiativ kartalar yaxshi, chunki ular ongsizni darajaga tarjimondir. Ongsizlik tasvir va rasmlar bilan ishlaydi, ong esa nutq birliklari - so'zlar, iboralar bilan fikr yuritadi. Shu bilan birga, ongsiz jarayonlar aqliy aysbergning eng katta qismidir, ong uchun faqat kichik bir qismi qoladi, u endi ongsiz impulslarni hal qilmaydi, faqat tushuntiradi.
Qoidaga ko'ra, tug'ilish va bolalik jarohatlari yashirin bo'lib, bu odamda muayyan harakatlarga taqiqlarni keltirib chiqaradi. Inson biror narsani xohlashi mumkin, ammo ongsiz hayot va ruhiy muvozanatni saqlash maqsadiga erishib, bunga yo'l qo'ymaydi, chunki bu erda ma'lum bir travma sodir bo'lgan. Hatto boshqa odam ham ongsizda qolishi mumkin bo'lgan va ehtimol salbiy tajribaning takrorlanishiga to'sqinlik qiladigan xavfga duch kelishi mumkin. Rasmlar yordamida siz maqsadlaringizga erishishingizga to'sqinlik qiladigan narsalarni ajratib olishingiz mumkin.
Metaforik kartalar - psixolog uchun qo'llanma
Metaforik aql xaritalari qanday ishlaydi? Shaxs o'z iltimosiga binoan tortib olgan rasmni tasvirlaydi, to'siq jimgina olib tashlanadi. U o'zi haqida gapirmaydi va shuning uchun metaforik assotsiativ kartalar bilan ishlash, odam odatdagi tarzda ko'tara olmaydigan og'riqli blokirovkalarni chiqaradi; Kartalar orqali og'riqni aniqlash, tortib olish va to'liq davolanmaguncha ishlash mumkin.
Mijozlar metaforik rasmlar bilan muloqot qilishni yaxshi ko'radilar, chunki eng Ularga dam olish va o'ynash uchun vaqt kerak, hatto bu ularning hissiy holatiga foydali ta'sir ko'rsatadi. Agar mijoz har doim proyektiv kartalar bilan ishlashga jiddiy yondashmasa - qachon professional ish psixolog chuqur bilan ulkan ishlarni amalga oshirishi mumkin ichki o'zgarishlar, buni mijoz o'zida qayd etmasdan qolmaydi.
Ko'p turli xil konfiguratsiyalar, kartani joylashtirish usullari va to'plamlari mavjud. Masalan, "Persona" pastki qismi shaxsiy jihatlar bilan ishlashda va yulduz turkumlarida qo'llaniladi. U bilan maslahatlashganda, psixolog mijozdan hozirgi holatga mos keladigan, so'ngra kerakli, muammoli yoki mijozdan hech kim ko'rmagan yuzni topishni so'raydi. Mijoz kartalarni qo'yadi va gapiradi, keyin psixolog, agar bunday istak bo'lsa, ularni ko'chirishni taklif qiladi. Shuningdek, pastki qavatning bolalar versiyasi mavjud - "Personita".
"Oh" kartalarida nafaqat rasmlar, balki ular uchun so'zlar bilan ramkalar ham mavjud. Birinchidan, ramka yotqiziladi va unga rasm qo'yiladi va psixolog mijozga ular nimani anglatishini so'raydi. Mijoz bu metaforani tushunishga harakat qilmoqda. Biroq, bu erda qat'iy qoidalar yo'q, agar rasm va uning so'zi hech qanday tarzda bog'lanmasa yoki rezonanslashmasa, material ishlamaydi - siz rasmni almashtirishingiz mumkin;
Shikastli tajribalar bilan ishlash, resurslarni topish uchun kartalar to'plami, hatto o'zingiz xohlagan narsani chizishingiz mumkin bo'lgan bo'sh to'plamlar mavjud. Ko'pgina karta to'plamlarida taqdimotda butun jarayonni suratga olishda masofadan turib maslahatlashish imkonini beruvchi raqamli variant ham mavjud. Bu mijozga o'tkazilishi mumkin, u ish natijalarini birlashtirib, u bilan o'zaro aloqani davom ettirishi mumkin.
Metaforik assotsiativ kartalar hatto mustaqil seans o'tkazishga imkon beradi va siz ko'rsatmalardan chetga chiqib, kartalardan juda ijodiy foydalanishingiz mumkin. Kartochkalarni yotqizish va sharhlash orqali tajribaga ega bo'lgan odam o'zining hozirgi ichki holatini, tajribalarini va munosabatlarini anglay boshlaydi.
Metaforik kartalarning ma'nosi
Metaforik kartalar qonuni - kartaning o'zi hech narsani anglatmaydi, u mijoz ko'rgan narsani o'z ichiga oladi. Uslubiy jihatdan metaforik kartalar Rorschach testi bilan bog'liq bo'lib, unda mavzu siyoh dog'laridagi tasvirni tekshirishi kerak. Albatta, har bir kishi o'zini nima tashvishga solayotganini ko'rib, o'zi haqida gapira boshlaydi. Vaqt o'tishi bilan yo'nalish mijozning qarshiligini osongina chetlab o'tadigan va muammoni og'zaki ifodalash muammosini hal qiladigan proyektiv texnikaning butun sinfiga aylandi.
Metaforik kartalar, agar odam o'zi haqida nima deyishni topa olmasa, diqqatini qaramasa, nima uchun o'zini yomon his qilayotganini tushunolmasa, ishlashga yordam beradi. Kartani karta bo'yicha tavsiflash, masalan, oltita karta texnikasidan foydalangan holda, har bir tasvirni unga berilgan so'z bilan bog'liq holda tasvirlash kerak bo'lganda, mijoz odatda oltinchi karta orqali uning muammosi nima ekanligini, nima ustida ishlashi kerakligini tushunadi. , uning asosiy mavzusi nima. Texnika proektiv bo'lganligi sababli, metaforik kartalar bilan ishlash katta afzalliklarga ega - retravmatizatsiya yo'q. Biror kishi har doim xarita haqida ma'lum bir ob'ekt sifatida gapiradi, u o'z tajribalariga sho'ng'ishga hojat yo'q. Metaforik kartalarni folbinlik, Tarot kartalari va boshqa ezoterik usullar bilan aralashtirib yubormang.
Metaforik kartalarning o'zi odamning ongsizligidan boshqa narsani ochib bermaydi va shuning uchun ular ichki echimlar va resurslarni topishga oid savollarda yordam berishi mumkin, ammo tashqi tomondan biror narsaning aralashuvisiz amalga oshishiga javob bera olmaydi. mavzu va uning aqliy qobiliyatlari. Tarot kartalari bilan bog'lanishni bartaraf etish uchun ba'zi psixologlar hatto metaforik kartalarni proektiv kartalar deb atashni boshladilar.
Metaforik kartalar, shuningdek, metaforik kartaning o'zi mijoz ko'rgan narsadan boshqa ma'noga ega emasligi haqidagi qonunga muvofiqligi sababli psixodiagnostika uchun kamdan-kam qo'llaniladi.
Metaforik kartalar bilan qanday ishlash kerak?
Ish davomida psixolog fasilitator sifatida etakchi savollarni so'raydi, mijoz javob beradi, rasmni tasvirlaydi, og'zaki qiladi va keyin unga o'tkazilgan o'zining ruhiy mazmunini tushunadi. Misol uchun, mijoz o'z maqsadini topishni so'radi. Psixolog uni o'z savolini aytishga va "Persona" to'plamidan bitta rasm chizishga taklif qiladi. Mijoz uni aylantiradi va noaniq his-tuyg'ularga ega bo'lgan odamni ko'radi. Psixolog xaritada kimni ko'rganini tasvirlashni, bu odamning qanday ekanligini aytib berishni so'raydi. Shundan so'ng, psixolog mijozni rasmdagi shaxsning tavsifi mijozning shaxsiyatiga qanchalik mos kelishini tahlil qilishni taklif qiladi, qanday o'xshashlik bor.
Agar u rasmda o'zi uchun juda yoqimsiz narsani ko'rgan bo'lsa, noqulaylik tug'dirsa, u darhol bu muammoni hal qilishi va buning uchun manba topishi mumkin. Misol uchun, mijoz qora sochni qiyin xarakter bilan bog'laydi, keyin psixolog uni ushbu muammoni hal qilish uchun keyingi "Shaxs" palubasidan boshqa kartani tanlashni taklif qiladi, ilgari to'liq yordam beradigan manbani topish istagini baland ovozda bildirgan. . Misol uchun, bu odam yuzini qo'llari bilan yopadigan karta bo'lib chiqadi. Mijoz uni bekinmachoq o'ynayotgan, hozirda, hammamiz bolaligimizda boshdan kechirgan konsentratsiya, kutish holatida o'yinni boshqarayotgani sifatida tasvirlaydi.
Agar mijoz uchun bu etarli bo'lmasa, u boshqa rasmlarni ochiqchasiga tanlashi mumkin. Misol uchun, o'ziga ishonch uchun, u quyosh va go'zal ob-havo fonida sho'ng'in qilayotgan odam tasvirida to'xtaydi. U diqqatini jamlagan, tanasi kuch va yengillik chiqaradi, o'zini yaxshi his qiladi va tanasidan zavqlanadi. Karta hatto ilgari chizilgan kartaning ustiga qo'yilishi mumkin, bu esa uni blokirovka qilgandek noqulaylik tug'diradi.
Resurs xaritasini tasvirlab, uni bir chetga surib qo'yib, ilgari yoqimsiz assotsiatsiyalarga sabab bo'lgan birinchi xaritaga yana qarashingiz mumkin. Psixolog mijozdan unda nima o'zgarganini ko'rishni so'raydi. Ajablanarlisi shundaki, menga yoqmagan narsa yumshaganga o'xshaydi - xunuk sochlar juda jozibali bo'lib, tikanli ko'rinish mehribon bo'ladi. Mijoz allaqachon xaritadagi odam o'ziga ishonch qozonganini, u to'g'ri yo'nalishda ketayotganini xabar qiladi.
Ko'pincha mashg'ulotlar paytida rasm bizning ko'z o'ngimizda o'zgaradi. Agar mijoz yuz ifodasini keskin ko'rgan bo'lsa, ko'zlari afsus bilan yopildi, keyin karta bilan o'zaro aloqada bo'lgandan so'ng, kuch va resurslarni, boshqa holatlarni qo'shib, mijoz xotirjamlikni, hatto qandaydir quvonchni, dam olishni ko'radi, darhol o'zgarishlar yuz beradi. yaxshiroq tomoni. U kartochkalar bilan ishlashni boshlashi bilanoq, u suratlarning tasvirlarini idrok etadigan va javobni ongli darajada qaytaradigan ongsiz ongga buyruq bergandek bo'ladi, buning natijasida hayot o'zgarishlari sodir bo'ladi.
Metaforik kartalar bilan ishlash texnikasi
Metaforik kartalar yaxshi ishlaydigan vosita bo'lib, u oson va qulay shaklda odamning chuqur mazmunini ochib beradi, u hatto darhol aytolmaydi.
Metaforik kartalardan foydalanishning ko'plab usullari mavjud, bundan tashqari siz yangilarini ixtiro qilishingiz va bir vaqtning o'zida bir nechta palubadan foydalanishingiz mumkin; Misol uchun, agar biror kishi hozirgi holat kartasini qo'ygan bo'lsa va u bilan ideal kartani qo'ygan bo'lsa, siz unga o'tish holatining kartasini topishga taklif qilishingiz mumkin, bu unga kerakli narsaga erishishga imkon beradi. Siz savollar berishingiz va tasodifiy kartalarni chiqarib olishingiz mumkin, siz kartalarga qarashingiz mumkin, ularda ko'rgan narsalaringizni tushuntirishingiz mumkin. Har bir metaforik pastki odatda 90 ga yaqin kartani o'z ichiga oladi, shuning uchun ularni joylashtirish mumkin bo'lgan juda ko'p hikoyalar mavjud. Turli xil kartalar to'plami bilan ishlashda katta tajribaga ega bo'lgan psixolog har bir mijoz va uning muammosi uchun eng mos palubani tanlashi mumkin.
Klassik konsalting ishida psixolog odatda mijozga har bir karta bo'yicha etakchi savollar beradi va savollar ochiq bo'lishi va mijozni psixologning o'zi kartaga kiritgan mazmunga olib kelmasligi kerak. Misol uchun, agar xaritada tog' yoki vulqon ko'rsatilgan bo'lsa, psixolog faqat qanday tog', qanday vulqon, ular qayerda, u erda nima bo'layotganini so'raydi. Mijozning mazmunini tinglab, yakunda psixolog mijozdan bu haqda boshqa aytadigan gapi bor-yo‘qligini aniqlaydi.
Bundan tashqari, birinchi navbatda o'yinga asoslangan texnikalar mavjud. Masalan, "To'siqlar va imkoniyatlar" texnikasida psixolog etakchi rolini o'ynaydi va o'yinchilardan hech qanday savol bermasdan yoki oldindan so'rovlarni tuzmasdan, ko'r-ko'rona 5 ta kartani tanlashni so'raydi. O'yin assotsiativdir, shuning uchun bu erda hech qanday foyda yo'q, albatta, olingan xulosalardan psixologik foyda bundan mustasno. Psixolog birinchi o'yinchidan kartalarni boshqalarga ko'rsatmasdan ko'rishni va to'siq yoki qiyinchilikni ko'rsatadigan birini tanlashni so'raydi. Masalan, u uy parchalanib ketayotganini aytib, kartani tanlaydi va qo'yadi. Ikkinchi o'yinchining vazifasi uning kartalari orasidan topish va muammoni hal qilish imkoniyatini ko'rsatadigan kartani joylashtirishdir. Muammoni birinchi bo'lib taqdim etgan o'yinchi tinglaydi va taklif qilingan yechimni qabul qiladi. Agar u o'ylagancha, yaroqsiz yoki etarli bo'lmasa, u bu haqda xabar beradi va ikkinchi o'yinchi yana imkoniyat kartasini taklif qiladi. Keyin qaror qabul qilindi o'yinchilar joylarni o'zgartiradilar.
O'yindan so'ng, psixolog o'yinchilarni o'yin hayot bilan kesishadimi yoki yo'qmi, ishtirokchilar shaxsiy muammolarini aniqladimi yoki yo'qligini, shuningdek ularni hal qilish usullarini tahlil qilishni taklif qiladi. Tushuntirish boshqa ishtirokchilar oldida, shuning uchun uni batafsil bayon qilish shart emas, vaziyatni biroz ovoz chiqarib o'zingiz uchun tushunish kifoya. Biroq, ko'pincha bundan oldin ishtirokchilar kartalarni tanlashni nima aniqlayotganini tushunishadi.
Keyingi texnika "Mening orzuim joyi va vaqti" deb nomlanadi. Buni amalga oshirishdan oldin mijozdan yuqoriga qaragan kartalardan birini tanlash so'raladi, shuningdek, so'rovni shakllantirishning hojati yo'q. Unga qarab, u qaysi davlat, qaysi vaqt, biznikimi, o'tmish haqida o'ylashi kerak. Bu vaqtda unga nima kerak bo'lishi mumkin? Mijoz o'zini kartada tasvirlangan dunyoga kirayotgandek tasavvur qilishi va uning ichida yurishi, qarashi, hatto aqlan o'zi yoki yaqinlari uchun sovg'a olishi mumkin. Psixolog yana etakchi savollarni so'raydi, mijoz bu vaqt ichida o'zi uchun qanday foydali narsalarni topdi, qaysi manbani to'ldirishga muvaffaq bo'ldi.
Unstuck Technique qiyin vaziyatlardan chiqish yo'lini topish va mijoz hal qila olmaydigan takroriy muammolarni tahlil qilish uchun javob beradi. Mavjud vaziyatni aniqlash uchun mijozning oldida bir nechta kartalar ochiladi va undan hozirgi holatni eng aniq tasvirlaydigan birini tanlash so'raladi. Siz o'zingizning his-tuyg'ularingiz bilan, eng ko'p e'tiborni tortadigan kartani tanlashingiz kerak. Tanlagandan so'ng, psixolog ushbu kartada mijozni nima ushlashini aniqlaydi, bu erda ko'z doimo tortiladi. Ushbu tafsilotga e'tiborini qaratgan mijoz, unda qanday his-tuyg'ular paydo bo'lishini kuzatishi kerak. Ehtimol, u xaritada o'ziga yoqmaydigan narsani topadi, bu xaritaning ushbu elementiga qarashni rad etish va istamaslikka sabab bo'ladi. Keyinchalik, psixolog kartada tasvirlangan vaziyat va uning fitna qahramoni haqida gapirishni so'raydi.
Ushbu texnikadagi keyingi tartib - vaziyatdan chiqish yo'llari sifatida turli xil eshiklarning tasvirlari. Mijoz ulardan birini tanlab, eshik nima ekanligini, u boshi berk ko'chadan chiqishga yordam beradimi, undan chiqish qiyinmi yoki osonmi, uning uchun ochiq yoki yopiq ekanligini tasvirlab berishi kerak. Shunda, ehtimol, mijoz o'z his-tuyg'ularini tasvirlab, eshik ortida nima borligini tasavvur qila oladi. Agar bu eshik mijoz uchun chiqish yo'li bo'lmasa, u qayerga olib kelishi mumkinligini psixolog aniqlaydi.
Keyin boshi berk ko'chadan chiqishga to'sqinlik qiladigan masala bo'yicha kartalarning tartibi keladi. Bu erda mijoz qo'rquv va bloklarni tasvirlaydigan uchta kartani tanlashi mumkin. Psixolog har bir tanlangan kartada mijozning o'zi nimani anglatishini, mijozni nima qo'rqitishi yoki undan chiqish yo'lini topishiga xalaqit berishi mumkinligini aniqlaydi, nima ekanligini maksimal darajada ochib berish uchun har bir kartaning hikoyasini, unda tasvirlangan belgilar haqida aytib berishni so'raydi. mijozni to'sib qo'yish, uning tashqariga chiqishiga to'sqinlik qilish qiyin vaziyat. Ko'pincha mijozning ikkinchi darajali foydalari ham kartalarda topiladi, psixolog undan bu boshi berk ko'chada qolishdan qanday foyda olishi, uni qanday qo'rquvdan himoya qilishi va agar u qaror qilsa, hayotda bundan ham yomonroq narsalar bo'lishi mumkinligi haqida o'ylashni so'raydi; o'zgartirish. Ularning qo'rquvlari, bloklari va ikkilamchi foydalari haqida xabardor bo'lish orqali mijoz oldinga siljishi mumkin va boshi berk ko'chadan chiqish imkoniyatiga ega bo'ladi.
Oxirgi hizalama resurslarga asoslangan. Shunga qaramay, mijozning oldida uning boshi berk ko'chadan chiqishga va o'zgarishlarni amalga oshirishga yordam beradigan narsalar bilan bir nechta kartalar mavjud. Psixolog undan mijoz uchun qo'llab-quvvatlovchi va manba bo'lgan, u ishonishi mumkin bo'lgan narsalarni tanlashni so'raydi va tanlab, har birini tavsiflaydi. Mijoz kartada o'zi uchun eng qiziqarli va ijobiy bo'lgan narsani aytadi, nima e'tiborni tortadi, energiya to'lqinini keltirib chiqaradi va kuch beradi. Psixolog mijozda tasvirlangan resurslardan qaysi biri borligini va qaysilarini jalb qilish mumkinligini ko'rib chiqishni taklif qiladi, resursdan qanday foydalanish va yaqin kelajakda nima qilish mumkinligi haqida o'ylaydi. Mijoz xaritani tasvirlab bergan savollarga qanchalik batafsil javob bersa, natija shunchalik mazmunli bo'ladi, u o'zining boshi berk ko'chasi, u nima uchun borligi, nega boshi berk ko'chaga muhtojligi haqida shunchalik qiziqarli kashfiyotlar oladi. Bu mijoz hatto dunyoqarashini o'zgartirishi mumkin bo'lgan nuqta bo'lishi mumkin.
Assotsiativ metaforik kartalar yordamida siz Soya bilan ham ishlashingiz mumkin. Keyin psixolog mijozdan aqliy niyatni yaratishni so'raydi, so'ngra o'zini tanlash uchun yuzlari bilan kartalar to'plamidan, mijoz endi o'zini qanday ko'radi va qabul qiladi, keyin esa - uning aksi. Kartada tasvirlangan odamning jinsi va yoshi muhim emas, faqat uning his-tuyg'ulari muhimdir. Agar mijoz gipostazlarning har biri uchun faqat bitta kartani tanlashda qiynalsa, u ikkita yoki hatto bir nechtasini tanlashi mumkin.
Birinchi gipostazni tasvirlab, mijoz kartada nimani ko'rganini, unda qanday his-tuyg'ular va his-tuyg'ular mavjudligini aytadi. Agar unda tasvirlangan odam, mijozning so'zlariga ko'ra, kimgadir qarasa, psixolog undan palubadan qaraganini tanlashni so'raydi, buni yopiq eshiklar ortida amalga oshirish mumkin, keyin esa tasvirlab beradi. Keyinchalik, psixolog mijozni qarama-qarshi kartaning tavsifiga olib boradi. Keyin u kartalar uning oldidagi stolda to'g'ri joylashtirilganmi yoki mijoz o'z pozitsiyalarini o'zgartirmoqchimi, deb so'raydi. Ko'pincha mijoz o'zining soyasini anglatuvchi qarama-qarshi kartani chetga surib qo'yadi.
Psixolog mijozdan antipodal kartalarning o'zaro ta'sirini tahlil qilishni so'raydi, bitta karta boshqasini ko'radimi, deb so'raydi. Agar shunday bo'lsa, ularda tasvirlangan shaxslar bir-biriga qanday munosabatda bo'ladi, asosiy kartaga qarama-qarshi bo'lgan karta kerakmi, asosiy karta o'z qarama-qarshiligiga biror narsa uchun rahmat aytishi mumkinmi, qarama-qarshilik kartasi qanday salbiy narsalarni hayotga olib keladi? asosiy xarita, agar siz uni boshqa joyga ko'chirmoqchi bo'lsangiz.
Agar kartalar bir-birini ko'rmasa, ular bir-birini ko'rishlari uchun tartibda nimani o'zgartirish kerak. Mijoz kartalarning o'rnini o'zgartirganda, psixolog asosiy kartada nima o'zgarganligini aniqlaydi. Mijoz antipodning salbiy fazilatlari haqida gapirganda, psixolog tinglaydi, so'ngra bu fazilatlarni o'zgartirishni, ularni ijobiy sinonimlar bilan almashtirishni taklif qiladi va qanday ijobiy don topilganligini, asosiy karta bu fazilatlarni qanday birlashtirishi mumkinligini, qanday bo'lishini aytib beradi. bundan keyin o'zgaradi, u o'zining teskarisiga minnatdorchilik bildira oladimi va minnatdorchilikdan keyin qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiradi.
Ish tugagandan so'ng, mijoz asosiy karta nomidan o'tkazilgan resurs uchun antipodean kartasiga minnatdorchilik bildirsa yaxshi bo'ladi. Ehtimol, shundan so'ng mijoz yana stol ustidagi kartalarning tartibini o'zgartirishni yoki hatto bitta kartani boshqa karta bilan almashtirishni xohlaydi.
Ushbu uslub sizga shaxsning soyali fazilatlarini ishlab chiqishga imkon beradi, natijada mijoz o'zining soya tomonini birlashtirib, qabul qilishi mumkin. Psixolog mijozning bajarilgan ish bilan bog'liq holda nimani his qilayotganini, uning ilgari qatag'on qilingan qismi bilan yarashganidan keyin uning his-tuyg'ulari qanday o'zgarganligini so'raydi.
"PsychoMed" tibbiy-psixologik markazi spikeri
Yuklanmoqda...
