Konfliktli vaziyatlar ijtimoiy ish ijtimoiy ishchilar, menejerlar, ijtimoiy ish sektori mijozlari aybi bilan yuzaga kelishi mumkin.

Ijtimoiy ishdagi ziddiyatli vaziyatlar ijtimoiy xodimlarning aybi bilan ko'pincha qo'pollik, xodimlarning rasmiyatchiligi, tashrif buyuruvchilarga qo'pol munosabatda bo'lishi, tashrif buyuruvchilarni davlat hisobidan foyda olishni istashda adolatsiz ayblash va boshqa holatlar natijasida yuzaga keladi.

Konfliktli vaziyatlar ijtimoiy ish rahbarlarining aybi tufayli ijtimoiy ish jarayonida yordamni noto'g'ri tashkil etish, xususan, o'g'irlik natijasida paydo bo'ladi byudjet mablag'lari ushbu sohada yordam koʻrsatish uchun ajratilgan, sunʼiy ravishda katta navbatlar hosil qilgan va yordamni tashkil etishni byurokratiklashgan, buning natijasida mijozlar bir masalani hal qilish uchun qayta-qayta turli organlarga murojaat qilishga majbur boʻlmoqda. Mojaroli vaziyatlar, masalan, kvartiralar va uy-joy kommunal xizmatlarini to'lash uchun imtiyozlar va subsidiyalar olish huquqini berish yoki tasdiqlashni tashkil etish xarajatlari tufayli yuzaga keladi. Kompyuter axborot dasturlari mukammal emasligi sababli tashrif buyuruvchilar o'z muammolarini hal qilish uchun ijtimoiy muassasaga 3 yoki hatto 4 marta kelishga majbur bo'lishadi. Mojaroli vaziyatlar, masalan, yagona transport kartasi va boshqa ijtimoiy kartalarni ishlab chiqarish xarajatlari bilan bog'liq: konduktor terminalni o'qimaydi, uy-joy bo'limi kassasida to'ldirishlar yo'q. Va bu holatda, tashrif buyuruvchilar bir necha marta kelishga, kutishga va eng muhimi, vaziyat tartibga solinmaguncha, yuqori va asossiz transport xarajatlarini qoplashga majbur bo'ladi. Shu munosabat bilan, ijtimoiy ishchi tashrif buyuruvchi tomonidan g'azablanish ob'ekti sifatida ishlaydi.

Shu bilan birga, ziddiyatli vaziyatlar yuzaga keladi va tashrif buyuruvchilarning aybi bilan ularning jismoniy va ruhiy salomatligining qoniqarsiz holati, ijtimoiy ishchi bilan o'zaro munosabatlar doirasida noto'g'ri xatti-harakatlari tufayli.

Keling, bunday turdagi ziddiyatli vaziyatlarning eng keng tarqalgan turlarini misol qilib keltiraylik.

Yolg'iz keksalar va kasallarga (80 yosh va undan katta) uyda ijtimoiy yordam:

- ijtimoiy ishchiga ishonchsizlik;

) - ijtimoiy ishchi ishining sustligi haqida shikoyatlar;

Haqida shikoyatlar Uzoq muddat bepul dori-darmonlarni qayta ishlash;

Ijtimoiy xodimning narsa va pulni o'g'irlashda asossiz ayblovlari: aslida, odamning ahvolidan foydalanib, qo'shnilar va qarindoshlar pul yoki narsalarni egallab olishlari mumkin;

Kechikish haqida shikoyatlar ijtimoiy ishchilar. Ishsiz:

- ular qo'pol va ijtimoiy ishchi ishsizlik nafaqasiga murojaat qilish o'rniga ish taklif qilishga harakat qilganda uni xafa qiladi;

Ular ijtimoiy ishchini ruhsizlikda, ularning azob-uqubatlarini hisobga olmaslikda, samarali mehnat bilan shug'ullana olmasligida ayblashadi;

Ariza beruvchiga ishsizlik nafaqasi yoki qonun bo'yicha unga tegishli bo'lmagan hollarda ijtimoiy nafaqa olish rad etilganda ziddiyatli vaziyatlar.

Kam ta’minlanganlar, pensionerlar, mehnat faxriylari- imtiyozlar va ijtimoiy to'lovlar bo'limlariga tashrif buyuruvchilar:

Ijtimoiy ishchi - ijtimoiy ish sohasidagi byurokratik qog'ozbozlik tufayli tashrif buyuruvchilarning g'azabi va g'azabi ob'ekti;

Muayyan turdagi ro'yxatga olish ortida katta inson oqimlari tufayli ziddiyatli vaziyatlar yuzaga keladi ijtimoiy yordam tashrif buyuruvchilar deyarli ertalab soat 6 da muassasada navbatda turishga majbur bo'lganda. Ijtimoiy ishchilar jismoniy jihatdan yuqori ish yukini engishga qodir emaslar. Mehmonlar tabiiy g'azab va g'azabni ko'rsatadilar.

O'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar

1. Ingliz sotsiologi E.Giddensning konflikt ta’rifini zamonaviy g‘oyalar nuqtai nazaridan tahlil qiling.

2. Konflikt va sport musobaqalarining muhim belgilarida qanday o'xshashlik va farq bor?

3. Konfliktning “sub’ekti” tushunchasiga ta’rif bering.

4. Konflikt “obyekt” tushunchasining mohiyatini ochib bering.

5. Konflikt predmeti va ob'ekti o'rtasidagi tub farqlar nimada?

6. Konfliktli vaziyat ta’rifini shakllantirish.

7. Konfliktli vaziyatning elementar tuzilishi nimadan iborat?

8. Konfliktli vaziyatning tasviri qanday?

9. Konfliktli vaziyat tasviridagi buzilishlarning asosiy turlari qanday?

ULULULULULULULULULUL 1 6 IV! I 4ululululululululululululululululululululululululululululululululululululululululululululululu

Vazifa № 1

Bino aholisi Qozon tumanlaridan birining ijtimoiy himoya bo‘limiga murojaat qilib, qo‘shnilariga nisbatan chora ko‘rishni so‘radi. Turmush o'rtoqlar uch farzandli (ikki nafari voyaga etmaganlar), spirtli ichimliklarni suiiste'mol qiladilar va ishsizlar. 18 yoshli katta qizi topgan pulni ota-onasi olib ketishadi. Bundan tashqari, u otasidan jismoniy va ruhiy zo'ravonlikni boshdan kechiradi.

1. Asosiy muammo va ular bilan bog'liq ijtimoiy muammolarni aniqlang.

2. Qonunchilik bazasi, bu holatda ijtimoiy ish mutaxassisi tomonidan qo'llaniladi.

3. Ushbu muammoni hal qilishda qanday muassasalar ishtirok etishi kerak?

4. Ijtimoiy xizmat mutaxassisidan oilaga yordam ko'rsatish variantini taklif qiling.

Javob 1

1. Asosiy muammo - bu oilada bolalarning doimiy yashashi. Ota-onalar bolalarni tarbiyalash, o'qitish, huquq va manfaatlarini himoya qilish bo'yicha o'z majburiyatlarini bajarmaydilar (Rossiya Federatsiyasi Oila kodeksi, 63-64-moddalar).

2. Jinoyat protsessual kodeksi Rossiya Federatsiyasi; Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi;Psixiatriya yordami va uni ko'rsatishda fuqarolar huquqlarining kafolatlari to'g'risida: ZRossiya Federatsiyasining 2001 yil 1 yanvardagi qonuni. 000-1-son (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan).

3. Muassasalar:

· Aholini ijtimoiy himoya qilish hududiy organi (boshqarmasi);

· Vasiylik va homiylik organlari (ota-onalik huquqidan mahrum qilish masalasi),

· ROVD,

· Sud organlari

· Narkotiklarni davolash muassasalari (agar ota-onalar davolanishni xohlasalar),

· Inqiroz markazi (to'ng'ich qiziga psixologik yordam berish, bolani tarbiyalash ko'nikmalarini o'rgatish).

Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksiga (54-modda) muvofiq, bola "iloji boricha oilada yashash va tarbiyalanish huquqiga ega". Katta ehtimol bilan, bolalar uchun internatga joylashtirish va bir-biridan uzoq muddatli ajralish uyning devorlari ichida yashashdan ko'ra ko'proq psixologik travma bo'ladi.

4. Balki eng yaxshi variant ijtimoiy yordam ko'rsatish - ota-onalarni davolashni tashkil etish; bolalarning ular bilan bir martalik uchrashuvlari; katta opa-singil uchun vasiylikni ro'yxatdan o'tkazish; aka-uka va opa-singillarini tarbiyalashda unga psixologik va pedagogik yordam ko‘rsatish. Ehtimol, boshqa qarindoshlar vasiy bo'lishga rozi bo'lishadi.

Muammo № 2

27 yoshli qiz mustaqil harakatlana olmaydi - faqat nogironlar aravachasida yoki kimningdir yordami bilan. Qiz jismonan sog'lom tug'ilgan, ammo 10 yoshdan boshlab mushaklar atrofiyasi belgilari - charchoq, zaiflik paydo bo'la boshladi. Maktabning so'nggi ikki yili men uyda o'qidim. Men tuzalishga umid qildim, ammo tashxis va umrbod nogironlik haqida ma'lumot I guruh kuchli psixologik travma bo'ldi.

1. Asosiy muammoni aniqlang.

2. Bu holatda ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis tomonidan qo'llaniladigan qonunchilik bazasi

3. Qanday ijtimoiy institutlar qizga yordam berishi mumkin?

4. Bunday holatda qanday yordam choralarini qo'llash mumkin?

Javob 2

1. Asosiy muammo - bu jismoniy va ruhiy salomatlik.

2. HAQIDA ijtimoiy himoya Rossiya Federatsiyasida nogironlar: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan); 2001 yil 1 yanvarda BMT Bosh Assambleyasi tomonidan qabul qilingan nogironlar uchun teng imkoniyatlar standart qoidalari.

3. Muassasalar: ijtimoiy-psixologik xizmat, aholini ijtimoiy muhofaza qilish hududiy organi (boshqarmasi), reabilitatsiya markazi.

4. Yordam choralari:

Adekvat faoliyat turlarini tashkil etish ( sirtqi ta'lim, sevimli mashg'ulotlar va boshqalar) - moslashish;

Psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish;

Moliyaviy yordam ko'rsatish.

Muammo № 3

Keksa ayol Qozog‘istondan Qo‘rg‘on viloyatiga ketishga majbur bo‘ldi. Ayol o'g'lining oilasi (o'g'li, kelini, nabirasi, qaynonasi) bilan qisman qulayliklarga ega uyda yashaydi. Har qanday uy-joy olishga urinishlar muvaffaqiyatsiz tugadi. Ayol 73 yoshda, u o'zini oilada ortiqcha, farzandlari va nevaralari uchun og'ir his qiladi.

1. Ayolning holatini aniqlang. Qonun bo'yicha ayol qanday huquqlarga ega?

3. Yordam berilishi mumkin bo'lgan asosiy muassasalarni sanab o'ting.

4. Ayol va uning oila a'zolariga nisbatan qanday choralar ko'rilishi mumkin?

Javob 3

1. Ayolning maqomi majburiy muhojir, chunki u sobiq Ittifoq Respublikasini tark etishga majbur bo'lgan. Uning asosiy huquqlari: uy-joy sotib olish yoki qurish uchun kredit olish, moliyaviy yordam ( bir martalik nafaqa), pensiya olish (fuqarolikni olgandan keyin).

2. Qochqinlar to'g'risida: 2001 yil 1 yanvardagi Federal qonun. 95-FZ-son (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan); Rossiya Federatsiyasida fuqarolik to'g'risida: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. № 62-FZ; Majburiy migrantlar to'g'risida: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. № 000-1; Davlat ijtimoiy yordami to'g'risida 2001 yil 1 yanvardagi 178-FZ; Tatariston Respublikasida aholini manzilli ijtimoiy qo'llab-quvvatlash to'g'risida: ZRT 01.01.2001 yil. 63-ZRT.

3. Muassasalar: migratsiya xizmati, aholini ijtimoiy muhofaza qilish hududiy organi (boshqarmasi), ijtimoiy-psixologik xizmat, jamoat tashkilotlari.

4. Voqealar:

- ayollarga psixologik yordam;

- turmush sharoitlarini yaxshilashga yordam berish;

- ro'yxatdan o'tishda yordam zarur hujjatlar- agar mijoz keksalar va nogironlar uchun internat uyiga pullik asosda joylashtirilishini talab qilsa (qarindoshlari borligi sababli).

Muammo № 4

Ayol tizimli qon kasalligi bilan og'rigan va nogiron deb tan olingan. Ikki farzandini yolg‘iz tarbiyalayapti (32 yoshda, qizi 5 yoshda, o‘g‘li 10 yoshda), o‘qituvchi bo‘lib ishlaydi. bolalar bog'chasi. Uning yashash va davolanish uchun puli yo'q, u boshqa ish topa olmaydi (u bir necha marta urinib ko'rdi). Erim boshqa oilada yashaydi, hech qanday yordam bermaydi.

2. Oilaviy muammolarni hal qilish uchun bu holatda ijtimoiy ish mutaxassisi tomonidan qo'llaniladigan qonunchilik bazasi.

3. Muammolarga qanday yechimlarni taklif qila olasiz?

4. Bu oila muammolarini hal etishda qanday muassasa va tashkilotlar ishtirok etishi kerak?

Javob 4

1. Asosiy muammo - moliyaviy ishonchsizlik.

2. Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan); 2001 yil 1 yanvarda BMT Bosh Assambleyasi tomonidan qabul qilingan nogironlar uchun teng imkoniyatlar standart qoidalari; Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi; Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan); Davlat ijtimoiy yordami to'g'risida 2001 yil 1 yanvardagi 178-FZ; Uy-joy va kommunal xizmatlarni to'lash uchun subsidiyalar berish to'g'risida: Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 01.01.2001 yildagi qarori. 000 raqami.

3. Muammoni hal qilish variantlari:

· davolanishni tashkil etishda, ayolni tibbiy-ijtimoiy ko'rikdan o'tkazishda, nogironlikni qayd etishda yordam berish (natijada - pensiya va boshqa to'lovlarni olish);

· bolalarni (onani kasalxonada davolash paytida) inqiroz markaziga joylashtirish yoki ularni ayolning qarindoshlari bilan yoki otaning yangi oilasida yashashini tashkil etish;

· bolalarning otasini sud tartibida aliment to'lashga jalb qilish;

· ayolga topishga yordam berish qo'shimcha manbalar daromad - uning sog'lig'iga mos keladigan ish; qarindoshlar bilan aloqa qilish; va boshqalar.

4. Muassasalar:

- Sog'liqni saqlash;

– aholiga ijtimoiy xizmatlar ko‘rsatish;

- sud;

- XEI byurosi.

Muammo № 5

14 yoshli o'smir g'ayriijtimoiy turmush tarzini olib boradi - u o'qimaydi, ishlamaydi, spirtli ichimliklarni suiiste'mol qiladi va qo'shnilarini bezovta qiladi. Uning onasi ham spirtli ichimliklarni suiiste'mol qiladi, ishlamaydi va o'g'lini tarbiyalamaydi.

1. Oilaning asosiy muammolarini ayting.

2. Muammoni hal qilish uchun bu holatda ijtimoiy ish mutaxassisi tomonidan qo'llaniladigan qonunchilik bazasi.

3. Qaysi institutlar muammolarni hal qilishda yordam berishi mumkin?

4. Qanday mutaxassislarni jalb qilish kerak?

Javob 5

1. Asosiy muammolar: o'smirning deviant xulq-atvori, onaning ota-onalik majburiyatlarini bajara olmasligi, moddiy jihatdan nochorligi.

2. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (o'zgartirishlar bilan); Oila kodi; Psixiatriya yordami va uni taqdim etishda fuqarolarning huquqlarini kafolatlash to'g'risida: Rossiya Federatsiyasining 01.01.2001 yildagi qonuni. № 000-1 (o‘zgartirishlar kiritilgan); Rossiya Federatsiyasida bandlik to'g'risida: Rossiya Federatsiyasining 2001 yil 1 yanvardagi qonuni. № 000-1.

3. Muassasalar:

· Narkotiklarni davolash muassasalari - ayol va o'g'il uchun statsionar bo'lmagan tibbiy yordam;

· bolalar va o'smirlar uchun ijtimoiy boshpana - vasiylik masalasi hal etilgunga qadar (zarurat tug'ilganda);

· ijtimoiy-psixologik xizmat;

· mehnat va bandlik organlari - ayollarga ishga joylashishda yordam berish (yangi kasbni egallash).

4. Mutaxassislar: shifokorlar, o'qituvchilar, psixologlar, bandlik markazi xodimlari.

Muammo № 6

Yangi ochilgan kafeda ishchilar (ofitsiantlar, oshpazlar, buxgalterlar) uchun bandlik markaziga murojaat qildim, ishchilarni tanlashda uning asosiy mezoni: ular mahalliy bo'lishi, o'z mutaxassisligi bo'yicha oliy ma'lumotga ega va kavkaz millatiga mansub emas.

1) Mehnat munosabatlari nuqtai nazaridan u kim?

2) U kelajakdagi xodimlaridan qanday turdagi ijtimoiy va mehnat munosabatlarini talab qiladi?

Javob №6

1) mehnat munosabatlari nuqtai nazaridan ish beruvchi, shuningdek shaxs xodim bilan mehnat munosabatlariga kirishni xohlovchi (Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi - 20-modda).

2) Ijtimoiy-mehnat munosabatlarining ustun turi kamsitishdir - ijtimoiy va mehnat munosabatlari sub'ektlarining huquqlarini o'zboshimchalik bilan, noqonuniy cheklash, buning natijasida mehnat bozorlarida imkoniyatlar tengligi tamoyillari buziladi.

Muammo № 7

80 yoshli nafaqaxo'r Qozonning Sovetskiy tumani aholisiga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish markaziga murojaat qildi. O'g'lining oilasi bilan doimiy yashaydi. Mojarolar haqida shikoyat qiladi - pul etishmasligi, bo'sh yashash joyi, qarindoshlar tomonidan tushunmovchilik.

1. Mijozning muammosini aniqlang.

2. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis tomonidan bu holatda muammolarni hal qilish uchun foydalaniladigan qonunchilik bazasi.

3. Ijtimoiy xizmatlar markazi xodimi mijozga qaysi muassasalarga murojaat qilishni maslahat berishi mumkin?

4. Buning uchun qanday hujjatlar kerak?

Javob 7

1. Muammo mijoz uchun ham, oila a'zolari uchun ham har tomonlama ijtimoiy-psixologik yordamga muhtojlikdir.

2. Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan); Keksa fuqarolar va nogironlar uchun ijtimoiy xizmatlar to'g'risida: 01.01.2001 yildagi Federal qonun. (o'zgarish bilan); Tatariston Respublikasida aholini manzilli ijtimoiy qo'llab-quvvatlash to'g'risida: ZRT 01.01.2001 yil. № 63-ZRT (o'zgartirishlar bilan),Keksa fuqarolar va nogironlarga xizmat ko'rsatish tartibi va shartlari to'g'risida davlat organlari Tatariston Respublikasida ijtimoiy xizmatlar: Tatariston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 01.01.2001 yildagi qarori. № 000; Keksa fuqaroning va nogironning Tatariston Respublikasi ijtimoiy xizmat ko'rsatish tizimidagi aholiga ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazlari va pansionatlarining uylarida ijtimoiy xizmat ko'rsatish bo'limlarida ijtimoiy xizmatlarga individual ehtiyojini baholash to'g'risidagi nizomni tasdiqlash to'g'risida: Tatariston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 01.01.2001 yildagi qarori. № 41; Keksa fuqarolar va nogironlarga davlat tomonidan ijtimoiy xizmatlar ko‘rsatish tartibi va shartlari to‘g‘risidagi nizomni tasdiqlash haqida statsionar muassasalar Tatariston Respublikasining ijtimoiy xizmatlari: Tatariston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 01.01.2001 yildagi qarori. 000 raqami.

3. Ijtimoiy xizmatlar markazining uyda ijtimoiy xizmat ko‘rsatish bo‘limi, Qariyalar va nogironlar internat uyi.

4. Hujjatlar:

Qariyalar va nogironlar uchun internat uyiga:

6. pensiya ta'minlovchi organ tomonidan, shu jumladan barcha ijtimoiy nafaqalar va boshqa daromadlar hisobga olingan holda berilgan joriy oy uchun pensiya miqdori to'g'risidagi ma'lumotnoma;

10. uy-joy fondini boshqarish funktsiyalarini bajaruvchi tashkilotdan uy-joy mavjudligi to'g'risidagi ma'lumotnoma (uy reestridan ko'chirma);

11. mulk huquqida turar-joy binolari bo'lgan fuqarolar uchun - mulk huquqini tasdiqlovchi hujjatlarning nusxalari; vasiyatnomani ro'yxatdan o'tkazish to'g'risidagi guvohnomaning nusxasi, hadya shartnomasi, uy-joy to'lovlari bo'yicha qarzi yo'qligi to'g'risidagi ma'lumotnoma kommunal xizmatlar;

Ijtimoiy xizmatlar markazining kasanachilik ijtimoiy xizmat ko‘rsatish bo‘limiga:

1. ijtimoiy xizmatlar uchun ariza shaxsiy yoki qonuniy vakillari

2. fuqaroning shaxsini tasdiqlovchi hujjatni taqdim etish (pasport; tug‘ilganlik to‘g‘risidagi guvohnoma - 14 yoshga to‘lmagan shaxslar uchun; chet el pasporti - respublika hududida vaqtincha bo‘lgan xorijda doimiy yashovchi fuqarolar uchun; ozodlikdan mahrum qilish joyidan ozod qilinganlik to‘g‘risidagi guvohnoma - joylardan ozod qilingan shaxslar uchun); ozodlikdan mahrum qilish to'g'risidagi; belgilangan tartibda berilgan fuqaroning shaxsini tasdiqlovchi boshqa hujjatlar);

3. amaldagi qonun hujjatlariga muvofiq imtiyozlar olish huquqi to‘g‘risidagi guvohnoma, guvohnoma yoki belgilangan namunadagi boshqa hujjat;

4. pensiya miqdori to'g'risida pensiya ta'minlovchi organ tomonidan berilgan ma'lumotnoma;

5. davolash-profilaktika muassasasining xizmatga qabul qilish uchun tibbiy kontrendikatsiyalar yo'qligi to'g'risidagi xulosasi;

6. boshqa daromadlar miqdori to'g'risidagi guvohnomalar.

Oilalarda yashovchi yoki amaldagi qonun hujjatlariga muvofiq ularni boqishga majbur bo‘lgan qarindoshlari bo‘lgan keksa fuqarolar va nogironlar ham:

1. har bir oila a’zosining tug‘ilgan sanasi va oilaviy munosabatlari ko‘rsatilgan oilaning tarkibi to‘g‘risida mahalliy davlat hokimiyati organlari yoki uy-joy fondidan foydalanish korxonalaridan ma’lumotnoma;

2. har bir oila a’zosidan (qarindoshlaridan) ish (xizmat, o‘qish) joyidan ish haqi va boshqa daromadlar miqdori to‘g‘risidagi ma’lumotnomalar.

Muammo № 8

29 yoshli yigit jazoni ijro etish tizimida 10 yil o‘tkazganidan so‘ng uyiga nogiron bo‘lgan keksa onasi huzuriga qaytdi. I guruhlar. Ish topish uchun muvaffaqiyatsiz urinish.

1. Oilaning asosiy muammolari nimalardan iborat?

2. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis tomonidan qo'llaniladigan qonunchilik bazasi

bu holda, oila a'zolarining muammolarini hal qilish.

3. Mijoz qayerga murojaat qilishi mumkin?

4. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis qanday yordam ko'rsatishi mumkin?

Javob 8

1. Asosiy muammo - ijtimoiy zaiflik: ta'minlash kerak psixologik yordam(ham ona, ham o'g'il uchun), ish topishda yordam berish (o'g'il uchun), tibbiy va reabilitatsiya tadbirlarini o'tkazish (ayol uchun).

2. Rossiya Federatsiyasi Fuqarolik Kodeksi; Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (o'zgartirilgan); Davlat ijtimoiy yordami to'g'risida 2001 yil 1 yanvardagi 178-FZ; Tatariston Respublikasida aholini manzilli ijtimoiy qo'llab-quvvatlash to'g'risida: ZRT 01.01.2001 yil. 63-ZRT-son (o‘zgartirishlar bilan);Tatariston Respublikasida bandlikka ko'maklashish sohasidagi davlat siyosatini amalga oshirish to'g'risida 01.01.2001 yil. № 39-ZRT(o'zgartirishlar kiritilgan).

3. Muassasalar: bandlik markazlari, ijtimoiy-psixologik xizmat.

4. Mutaxassislar: bandlik markazi xodimlari, aholini ijtimoiy muhofaza qilish hududiy organi (bo'limi) xodimlari, shifokorlar, psixologlar.

UIN dan ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislar - mijoz to'g'risidagi ma'lumotlarni yashash joyidagi ijtimoiy himoya organlariga o'tkazish; yashash joyidagi aholini ijtimoiy muhofaza qilish organining ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisi - yashash joyidagi Bandlikka ko'maklashish markaziga murojaat qilishni tavsiya qiladi, bo'sh ish o'rinlari to'g'risida ma'lumot manbalarini taklif qiladi, ishonch telefoni raqamini beradi, bandlik markazining mutaxassislari rasmiy vazifalarni bajaradilar.

Muammo № 9

Keksa ayol (72 yosh) erini dafn etdi, bolalari yo'q. U bir xonali kvartirada yolg'iz qolgan va kvartira bo'ylab harakatlanishda qiynalgan. Qariyalar va nogironlar uchun pansionatda yashashni xohlaydi.

1. Uning buni qilishga haqqi bormi?

2. Muammoni hal qilish uchun bu holatda ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis tomonidan qo'llaniladigan qonunchilik bazasi.

3. Qariyalar va nogironlar uchun internat uyiga joylashtirish uchun qanday hujjatlar talab qilinadi?

4. Statsionar ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasalarida yashovchi fuqarolarning asosiy huquqlarini sanab o'ting.

Javob 9

1. Ayol qariyalar va nogironlar uchun internat uyida yashash huquqiga ega, chunki u 55 yoshdan oshgan va qonun hujjatlarida uni boqish uchun zarur bo‘lgan farzandlari yo‘q.

2. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (o'zgartirishlar bilan); Keksa fuqarolar va nogironlar uchun ijtimoiy xizmatlar to'g'risida. federal qonun 01.01.2001 dan (o'zgarish bilan); Davlat ijtimoiy yordami to'g'risida 01.01.2001 yildagi 178-FZ-son;Keksa fuqaroning va nogironning Tatariston Respublikasi ijtimoiy xizmat ko'rsatish tizimidagi aholiga ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazlari va pansionatlarining uylarida ijtimoiy xizmat ko'rsatish bo'limlarida ijtimoiy xizmatlarga individual ehtiyojini baholash to'g'risidagi nizomni tasdiqlash to'g'risida: Tatariston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 01.01.2001 yildagi qarori. № 41; Tatariston Respublikasining davlat statsionar ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasalarida keksa fuqarolar va nogironlarga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish tartibi va shartlari to'g'risidagi nizomni tasdiqlash to'g'risida: Tatariston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 01.01.2001 yildagi qarori. 000 raqami.

2. Hujjatlar:

1. aholini ijtimoiy muhofaza qilish hududiy organiga (boshqarmasiga) shaxsiy ariza beriladi;

2. ijtimoiy xizmatlarga yuborilgan keksa fuqaroning yoki nogironning belgilangan shakldagi tibbiy kartasi, test natijalari ilova qilingan holda;

3. davlat yoki shahar sog'liqni saqlash tizimi muassasasi klinik ekspert komissiyasining keksa fuqaroning yoki nogironning tashqi parvarishga muhtojligi to'g'risidagi xulosasi;

4. ozodlikdan mahrum qilish joylaridan ozod qilingan shaxslar uchun - pasport nusxalari, ozodlikdan mahrum qilish joylaridan ozod qilinganlik to'g'risidagi guvohnoma;

5. majburiy tibbiy sug'urta polisi va davlat pensiya sug'urtasi sug'urta guvohnomasining nusxalari;

6. pensiya ta'minlovchi organ tomonidan joriy oy uchun pensiya miqdori to'g'risidagi ma'lumotnoma, shu jumladan barcha ijtimoiy nafaqalar va boshqa daromadlarni hisobga olgan holda;

7. tibbiy-ijtimoiy ekspertiza guvohnomasining nusxalari va nogironlar uchun individual reabilitatsiya dasturi (nogironlar uchun);

8. ijtimoiy xizmatlarning ustuvorligi va ustuvorligi huquqini tasdiqlovchi namunaviy hujjat;

9. narkologiya markazidan ma'lumotnoma (18 yoshdan oshgan shaxslar uchun);

10. uy-joy fondini boshqarish funktsiyalarini bajaruvchi tashkilotdan uy-joy mavjudligi to'g'risidagi ma'lumotnoma (uy reestridan ko'chirma);

11. mulk huquqida turar-joy binolari bo'lgan fuqarolar uchun - mulk huquqini tasdiqlovchi hujjatlarning nusxalari; vasiyatnomani ro'yxatdan o'tkazish to'g'risidagi guvohnomaning nusxasi, hadya shartnomasi, uy-joy kommunal xizmatlarini to'lash bo'yicha qarzning yo'qligi to'g'risidagi ma'lumotnoma;

12. ariza topshirgunga qadar bir yil davomida turar-joy binolarini yoki ularga tegishli yer uchastkasini sotgan fuqarolar uchun - oldi-sotdi shartnomasining nusxasi.

Fuqaroning doimiy uy-joyga ega ekanligi yoki yo'qligi davlat va shahar uy-joy fondining hisobini yuritish vakolatiga ega organ tomonidan berilgan guvohnoma bilan tasdiqlanadi. Ma'lumotnomaga qo'shimcha ravishda, doimiy uy-joyning yo'qligi sabablarini ko'rsatadigan boshqa hujjatlar (yong'in, tabiiy ofat, turar-joy binolarining yashash uchun yaroqsiz deb topilishi, qochqin, ko'chirilgan shaxsning maqomini tasdiqlovchi va boshqalar) ilova qilinadi. .

Qarindoshlarini boqishga majbur boʻlgan, ular bilan birgalikda va (yoki) alohida yashovchi shaxslari boʻlgan fuqarolar qoʻshimcha ravishda:

1. fuqarodan alohida yashovchi qarindoshlarini boqishga majbur bo‘lgan shaxslarning oilalari tarkibi to‘g‘risidagi, har bir yashovchining tug‘ilgan sanasi va ularning qarindoshligi ko‘rsatilgan holda, uy-joy fondini boshqarish funksiyalarini bajaruvchi tashkilotdan ma’lumotnoma;

2. qarindoshlarini boqishga majbur bo'lgan shaxslarning pasportlari va TIN guvohnomalari nusxalari;

3. qarindoshlarini (agar mavjud bo'lsa) boqishga majbur bo'lgan shaxslar tomonidan parvarish qilishning ob'ektiv mumkin emasligini tasdiqlovchi hujjatlar nusxalari.

3. Huquqlar:

· sanitariya-gigiyena talablariga javob beradigan yashash sharoitlari;

· hamshiralik, birlamchi tibbiy yordam va stomatologik yordam,

· ijtimoiy-tibbiy reabilitatsiya va ijtimoiy moslashuv;

· tibbiy va mehnat jarayonida ixtiyoriy ishtirok etish;

· tibbiy-ijtimoiy ekspert tomonidan ko'rikdan o'tish huquqi;

· advokat, notarius, ruhoniy, qarindoshlarning bepul tashriflari.

Muammo № 10

Oltmish yoshli ayol o‘n yoshli nabirasini yolg‘iz o‘zi tarbiyalayapti. Uning qizi - bolaning onasi tug'ish paytida vafot etgan; bolaning otasi tug'ilishidan oldin oilani tark etgan.

Bolada yurak nuqsoni bor. Asosiy daromad manbai pensiya hisoblanadi: keksalik uchun - ayollar va boquvchisini yo'qotish uchun - bola.

1. Oilaning ijtimoiy muammolarini aniqlang.

2. Muammoni hal qilish uchun bu holatda ijtimoiy ish mutaxassisi tomonidan qo'llaniladigan huquqiy asos.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

• KIRISH
• BobI
• 1.3 Stereotipik fikrlash tufayli mijozning muammoli vaziyatini hal qilishdagi qiyinchiliklar
• BobII. Fikrlash stereotiplarini zaiflashtirishga yordam beradigan muammolilik texnologiyasi va uning ijtimoiy ishchining professional muloqotidagi roli
• 2.1 Ijtimoiy ishchining professional muloqotida fikrlash stereotiplarini zaiflashtirish usullari va vositalari
• 2.1.1 "Muammoli vaziyat" va "muammo" tushunchalari
• 2.1.2 Formal, dialektik va mazmun-genetik mantiqlarning farqi. Uchta mantiqning yondashuvlarida fikrlash
• 2.1.3 Muammolilik texnologiyasining tavsifi
• 2.2 Ijtimoiy ishda fikrlash shakllarini zaiflashtirish uchun muammoli texnologiyadan foydalanish
• XULOSA
• FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI
• KIRISH

Hududlardan biri zamonaviy fan, unda axloqiy masalalar nafaqat munozara va munozara ob'ekti, balki o'ziga xos keng ko'lamli harakatlar - biotibbiyot tadqiqotlari. Ushbu sohada axloqiy tartibga solish institutlari, tuzilmalari va mexanizmlarining misli ko'rilmagan jadal rivojlanishi fan va axloq o'rtasidagi munosabatlarga, shuningdek, ularning o'zaro ta'siri imkoniyatlariga ko'plab yangi baho berishga undaydi.

Umumiy tibbiy va axloqiy bilimlar tizimida inson salomatligi va hayoti bilan bog'liq uchta yo'nalish mavjud: ekologik axloq, bioetika, biotibbiy etika.

Ijtimoiy ishchining ishida mijozning fikri, uning shaxsiy holati, ma'lum strategiya va taktikani talab qilish, shuningdek, shaxsning o'ziga xosligi, uning shaxsiyatini tushunishga alohida e'tibor beriladi. shaxsiy tajriba, ijtimoiy-psixologik xususiyatlar. Ijtimoiy tajribaning, shaxs hayotidagi voqealarning uning psixologik ko'rinishiga ma'lum ta'siri, bu ko'rinishning evolyutsiyasi va uning hayotiy muammolarini hal qilishga ta'sirini baholash muhimroqdir.

Shu bilan birga, ijtimoiy ishchi o'zining ruhiy xususiyatlarini va mijoz bilan munosabatlarning rivojlanish dinamikasini, uning atrofidagi odamlar bilan aloqa qilish imkoniyatini, ularning vasiylikdagi bilan o'zaro bog'liqligi dinamikasi va tabiatini hisobga olishi shart. . Ijtimoiy ishchi va mijoz o'rtasidagi munosabatlar va o'zaro munosabatlarning ushbu kontekstida individual tajriba, psixologik tarkib va ​​yordam oluvchining o'ziga xos shaxsiyatini hisobga olish muhim ahamiyatga ega.

Ijtimoiy ish printsipi sifatida shaxsga shaxsiy yondashish shaxsga, o'ziga xos shaxsga, shaxsga qaratilgan.

Asosan, insonning aqliy faoliyati "avtopilot" rejimida, bu faoliyat uchun dasturlar sifatida u ishlab chiqqan fikrlash stereotiplari asosida amalga oshiriladi. Bunday fikrlash stereotiplari qanday rivojlanadi? ular asosan erta bolalikdan boshlab o'z-o'zidan shakllanadi. Odamlar bilan muloqot qilish, bolalikdan boshlab har bir bola fikrlash me'yorlari va qoidalarini o'rganadi. Inson boshqa odamlar bilan muloqotda gapirishni o'rganganidek, u ham fikrlashni o'rganadi. Kishilar jamiyat hayotining muayyan siyosiy, axloqiy, estetik va boshqa sohalarida tarbiyalanadi, ularning qarashlari, e’tiqodlari shakllanadi. Xuddi shu tarzda, ular ma'lum bir logosferada (ya'ni, ma'lum bir ijtimoiy guruh yoki ijtimoiy muhitning intellektual, fikrlash muhitida) tarbiyalanadi, uning ta'siri ostida mantiqiy fikrlash ko'nikmalari birinchi navbatda shakllanadi. Shaxs shakllanadigan asosiy ijtimoiy muhitlarni oila, ta'lim muassasalari va kasbiy guruhlar deb hisoblash mumkin. Binobarin, ushbu ijtimoiy "inkubatorlar" ning logosferalari insonning mantiqiy madaniyatining shakllanishi va rivojlanishini ta'minlaydi.

Shu tarzda shakllangan fikrlash stereotiplari inson ongsizida saqlanadi. Faoliyat dasturlarining ana shunday stereotiplariga asoslangan ong osti, fikrlash jarayonini boshqaradi. SHuning uchun ham odam ko'pincha nega bu holatda, boshqa holatda boshqacha fikr yuritgan, degan savolga o'ziga javob bera olmaydi va umuman olganda, tafakkur o'z-o'zidan ketayotgandek taassurot paydo bo'ladi.

Barcha omillarning kombinatsiyasining ta'siri natijasida, odam uni qayta qurishni talab qiladigan sharoitlarda mo'ljallangan faoliyat dasturini o'zgartirishda qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin (to'liq qobiliyatsizlikka qadar), ya'ni. fikrlashning qattiqligi. Muammolarni hal qilishda vositalarni shakllantirish sabablariga murojaat qilmasdan, mavjud ish vositalarini mohirona boshqarish kerak. Ammo muammoli vaziyat yuzaga kelganda, qiyinchilikdan chiqish uchun mavjud vositalar etarli emas (yoki ular etarli emasdek tuyuladi); mavjud "inventarizatsiya" ni qayta ko'rib chiqish talab qilinadi. Shunday qilib, qattiqlikni "bo'shatish" uchun muammoli vaziyatning mavjudligi talab qilinadi.

Qarama-qarshilik: ijtimoiy ishchi faoliyatiga muammoli texnologiyani joriy etishning amaliy zarurati mavjud, bu fikrlash stereotiplarini zaiflashtiradi, ammo ushbu texnologiyadan professional muloqotda foydalanishga yondashuvlar ishlab chiqilmagan.

Muammo: ijtimoiy ishchi tomonidan mijozlar muammolarini hal qilish samaradorligini oshirish uchun ijtimoiy ishda muammoli texnologiya (fikr stereotiplarini zaiflashtirish) imkoniyatlari qanday.

Ob'ekt - muammoli vaziyatda ijtimoiy ishchi va mijoz o'rtasidagi professional aloqa.

Mavzu - ijtimoiy ishda mijozlar muammolarini hal qilish vositasi sifatida fikrlash stereotiplarini zaiflashtirish uchun ishlatiladigan muammolilik texnologiyasi.

Maqsad - yangi faoliyat algoritmlarini topish va shakllantirish orqali mijozlar muammolarini hal qilish uchun ijtimoiy ishda muammoli texnologiyadan foydalanish imkoniyatlarini o'rganish.

1. Muhim tavsifni bering professional aloqa muammoli vaziyatda bo'lgan mijoz bilan ijtimoiy ishchi (qanday muammolar yuzaga keladi va hokazo).

2. Ijtimoiy xodimning professional muloqotidagi muammolarni mijozning stereotipik fikrlashi bilan bog'liq holda aniqlang.

3. Muammoli vaziyatni hal qilishda yangi faoliyat algoritmlarini qurish imkoniyatini beruvchi mijozning aqliy stereotiplarini zaiflashtirish texnologiyasini aniqlang.

Yuqoridagi fikrlarga asoslanib, biz mantiqiy fikrlash qoidalarini o'rganish bir ma'noda fikrlashning mantiqiy madaniyatini oshirishga olib kelmaydi degan xulosaga kelishimiz mumkin, chunki bu qoidalarni bilish ularni avtomatik ravishda qo'llashni anglatmaydi; bu qoidalar (bilan Ulardan takroran ongli ravishda foydalanish) to'g'ri stereotiplar tafakkurining rivojlanishiga olib keladi, ular ong ostiga o'tib, ularga ehtiyoj paydo bo'lishi bilanoq "avtopilot" rejimida qo'llaniladi.

Shunday qilib, biz shaxsning ongida vazifaga asoslangan ta'lim turi sharoitida tuzatib bo'lmaydigan konservativ tipdagi aqliy tuzilmalar shakllanganligini aytishimiz mumkin.

Ushbu tuzilmalarning paydo bo'lishi shartli ravishda bir nechta guruhlarga bo'linadigan xususiyatlardan iborat bo'lgan bir necha omillarga bog'liq. Bu xususiyatlar:

1. Ta'lim.

2. Ta'lim.

3. Davlat ijtimoiy siyosati.

4. Inson psixikasi.

5. Mentalitet (bu omilni dominant deb atash mumkin, chunki u boshqa to'rttasini tashkil etishga ta'sir qiladi).

Gipotezani shakllantirishda biz quyidagi asosga asoslanamiz: stereotipik fikrlash yomon odatdir. Odatning tuzilishi qat'iy, o'zgarmas harakatlar ketma-ketligi, aslida algoritmdir.

Buning ortida kafolatlangan natijalarga qaratilgan qiymat yo'nalishi mavjud. Natijaning kafolati va prognozi qulaylik darajasini oshiradi va unga erishish jarayonida tashvish darajasini pasaytiradi. Bashoratlilik va aniqlikdan har qanday og'ish, aksincha, tashvish darajasini oshiradi va noaniqlik holatlaridan qochish uchun sabab bo'lgan noxush tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Demak, odatiy harakatning tabiatini o'zgartirishga qiziqish yo'qligi.

Qarama-qarshilik insonning hayotiy vaziyatining tabiatidagi bunday o'zgarish tufayli yuzaga keladi, chunki u endi tanish vositalar yordamida o'z mavjudligining qoniqarli darajasini ta'minlay olmaydi. Bunday holda, yoki umidsizlik paydo bo'ladi - odam "tiqilib qoladi" va mustaqil ravishda konstruktiv yo'nalishga chiqa olmaydi yoki u o'z faoliyati uchun ko'proq mos keladigan vositalarni qidira boshlaydi, ya'ni u rivojlanishga majbur bo'ladi.

Ushbu ishning nazariy asoslari tadqiqotchilarning natijalari: Andriyako L.Y., Ivanov F.E., Semenov I.N., Stepanov S.Yu., Grigorieva S.I., Uznadze D.N., Xolostova E.I., Dementieva N.F. va boshq.

Tadqiqotning amaliy ahamiyati shundan iboratki, bu ish mijozlar bilan ishlashda ijtimoiy xodimlar va boshqa mutaxassislar tomonidan qo'llanilishi mumkin.

Bob I . Stereotipik fikrlash ijtimoiy ishchi tomonidan muammoli vaziyatlarni hal qilishda to'siq sifatida

1.1 Ijtimoiy ishda professional muloqotning o'ziga xos xususiyatlari

Ijtimoiy ishning chuqur ma'nosi, o'zagi rahm-shafqat, hamdardlik va insonga muhabbat, unda tiklanish uchun kuch uyg'otish istagidadir. Ijtimoiy ishning xayriya faoliyati sifatida kelib chiqishi axloq va din sohasida yotadi. Emerson Endryu shunday degan edi: "Filantropiyaning onasi bu dindir".

Barcha dinlar qo'shniga muhabbat, hamdardlik, xayr-ehson, hamdardlik va kasallarga, kambag'allarga va yetimlarga yordam berish kabi umumiy insonparvarlik tamoyillarini e'tirof etadi.

Xayriya va rahm-shafqat bilan bir qatorda ijtimoiy ishning ijtimoiy-falsafiy manbalari insonparvarlik va inson huquqlari tushunchalaridir. Zamonaviy ma'noda ijtimoiy ish - bu shaxs, oila, guruhning ijtimoiy va iqtisodiy huquqlarini ta'minlash yoki shaxs yoki guruhning o'z huquqlaridan foydalanishiga to'sqinlik qiladigan ijtimoiy, jismoniy yoki ruhiy zararni qoplash bo'yicha faoliyat. Ijtimoiy ish institutining asosiy vazifasi inson huquqlarini amalga oshirish va ularga rioya qilishga ko'maklashishdir. Ijtimoiy ish manfaatlari markazida shaxs turadi, bu uning mavjudligining asosiy omili, uning g'oyaviy insonparvarlik tizimining asosiy qadriyatidir.

Gumanizm - insonning shaxs sifatidagi qadr-qimmatini, uning erkinlik, baxtiyorlik, rivojlanish va qobiliyatlarini namoyon etish huquqini e'tirof etadigan, inson huquqlarini ijtimoiy institutlarni baholash mezoni deb hisoblaydigan qarashlar tizimi, tenglik tamoyillari; adolat, insonparvarlik esa odamlar o'rtasidagi munosabatlarning orzu qilingan me'yori sifatida.

Ijtimoiy ish o'z xodimlarini talab qilishini, muhtojlar bilan ishlash uchun maxsus o'qitilgan malakali odamlar kerakligini anglash. professional fazilatlar, bilim va ko'nikmalar, kashfiyotga olib keldi ijtimoiy maktablar.

1905 yilda Germaniyada ayollar uchun birinchi xristian ijtimoiy maktabi paydo bo'ldi. Keyingi to'rt yil ichida yana 13 ta ijtimoiy maktablar ish boshladi, ularda burjua oilalari qizlari xayriya muassasasining vasiylik kasbini o'rgandilar. Birinchi jahon urushi davrida Germaniyada urush qurbonlariga g'amxo'rlik qilish estafetasi mustaqil xayriya tashkilotlaridan davlatga o'tdi. Urushdan keyin barcha ijtimoiy ta'minot xayriya bo'limiga birlashtirildi. 20-yillarning boshlarida mustaqil xayriya uyushmalari asosiy mustaqil xayriya uyushmalarining Imperator hamjamiyatiga birlashdilar. 20-yillarning o'rtalarida hozirgi kungacha mavjud bo'lgan Germaniyaning yirik shaharlarida davlat ijtimoiy ta'minot organlari paydo bo'ldi. Tarkibiy jihatdan ijtimoiy ta'minot xayriya bo'limiga (shahar ijtimoiy ta'minot bo'limi) va shahar sog'liqni saqlash boshqarmasi va yoshlar bo'limiga bo'lingan.

Amerikada ijtimoiy ishning professional faoliyat sifatida paydo bo'lishi 19-asrning oxiriga to'g'ri keladi. va Meri Helen Richmond (AQSh) g'oyalarini amalga oshirish bilan bevosita bog'liq bo'lgan ijtimoiy ish uchun lug'at-ma'lumotnoma / Ed. E. I. Xolostova. - M.: Advokat, 1997. - B. 357. . 1898 yilda M. Richmond tashabbusi bilan birinchi milliy amaliy xayriya maktabi o'z faoliyatini boshladi (hozirgi Kolumbiya universitetining ijtimoiy ish fakulteti). Richmond 1917 yilda nashr etilgan navbatdagi "Ijtimoiy tashxislar" kitobida o'zining ijtimoiy ish uslubini batafsilroq taqdim etdi, keyinchalik u ijtimoiy ishning individual usuli sifatida tanildi. Taxminan bir vaqtning o'zida professional ijtimoiy xodimlarni tayyorlash bo'yicha birinchi maktablar paydo bo'ldi. Richmondning kitoblari eng muhim yordamga aylanadi ta'lim muassasalari AQSh va Yevropa.

1927-yilda Ijtimoiy ish maktablari uyushmasi tuzildi va 1930-yillarning oxirida ijtimoiy ish o'qitish universitet tizimiga kiritildi. Hozir Amerikada ijtimoiy ishchilar uchun 4 bosqichli uzluksiz o'qitish tizimi mavjud:

1. Texnik-ijtimoiy yordamchi malakasi bilan o‘rta ta’lim negizida 2 yillik ta’lim;

2. Ijtimoiy ish bakalavri (BSW) malakasiga ega bo'lgan kollej yoki universitetda 2 yillik o'qish (400 soatlik amaliyot va ijtimoiy ish bo'yicha asosiy kurs);

3. Ijtimoiy ish magistri (MSW) darajasiga olib boradigan 2 yillik universitet ta'limi (nazariy kurs va dala amaliyoti);

4. Ijtimoiy ish doktori (DSW) ilmiy darajasini himoya qilish.

AQSh Milliy ijtimoiy ish assotsiatsiyasi (NASW) faqat ijtimoiy ish bo'yicha bakalavr darajalarini qabul qiladi.

Germaniyada 1970-yillarning boshlarida yangi qonunchilik ijtimoiy ish maktablarini kollejlarga aylantirish imkonini berdi. Ixtisoslashgan ta'lim muassasalari bilan bir qatorda universitetlarda ijtimoiy ish bo'yicha ta'lim olish mumkin.

Xuddi shunday, Italiya va Gretsiyadagi yangi qonunchilik ilgari mustaqil xususiy maktablarning maqomini o'zgartirdi. Eng muhim o'zgarishlar mamlakatlarda sodir bo'ldi Shimoliy Yevropa, bu erda ijtimoiy ish maktablari oliy universitet ta'lim tizimiga to'liq integratsiya qilingan.

Buyuk Britaniya va Shimoliy Irlandiyada ijtimoiy xodimlarni tayyorlashning yagona modeli yo'q, bu erda tegishli o'quv dasturlari universitetlar, politexnika va kollejlardagi kurslarga kiritilgan. Hozirda dasturlar bakalavriat uchun to'rt yillik kurslar, bir yillik aspirantura, bitirmaganlar uchun ikki yillik kurslarni taqdim etadi. to'liq kurs universitet. Bitiruvchilarga malakali diplom va sertifikatlar beriladi. Ijtimoiy ishchilar uchun Britaniyaning ushbu murakkab ta'lim tizimi uchun umumiy narsa Ijtimoiy ish bo'yicha ta'lim va o'qitish bo'yicha Markaziy Kengash tomonidan talabalar va kurslarning o'zlarini sertifikatlash jarayonidir.

Kanadadagi ta'limning yangi modeli uch yoki to'rt yillik universitetda o'qishni o'z ichiga oladi. Kursni tugatgandan so'ng, ijtimoiy ish bo'yicha bakalavr darajasini olish imkoniyati mavjud. Shundan so'ng magistratura bosqichiga olib boradigan chuqurroq o'rganish dasturi - 12 oydan 18 oygacha davom etadi. Ikki yillik magistratura dasturini taklif qiladigan maktablar mavjud, ularda bakalavr darajasi talab qilinmaydi. Frantsiya Kanadasida yangi turdagi ta'lim muassasasi - 2 yillik o'qishdan so'ng, bitiruvchilar yo universitetga o'qishga kirishadi yoki amaliy ish boshlaydigan kasbiy yo'nalishga ega umumiy ta'lim kollejlari yaratildi.

Ijtimoiy ish maktablari xalqaro assotsiatsiyasi Ijtimoiy ish ta'limi bo'yicha Jahon qo'llanmasini nashr etdi Rao V., Kendal K.A. Ijtimoiy ish ta'limi bo'yicha Jahon qo'llanma. - N.Y.: Ijtimoiy ish ta'limi bo'yicha kengash, IASSW. (1974, 1984, 1994 yillarda), bu assotsiatsiyaga a'zo bo'lgan mamlakatlardagi barcha asosiy ijtimoiy ish maktablari haqida ma'lumotni o'z ichiga oladi. Unga 68 mamlakatdan 450 nafar aʼzo kiradi. Xalqaro uyushma Ijtimoiy ish maktablariga YUNESKO, UNICEF, Yevropa Kengashi va Amerika Davlatlari Tashkiloti tomonidan maslahat organi maqomi berilgan.

"Ijtimoiy ish" kasbi jamiyatdagi ijtimoiy o'zgarishlarni amalga oshirishga, insoniy munosabatlar muammolarini hal qilishga va inson erkinligi va uning munosib hayotga bo'lgan huquqini mustahkamlashga yordam beradi. Inson xulq-atvori va ijtimoiy tizimlar nazariyalaridan foydalangan holda, ijtimoiy ish odamlar bilan muloqot qilish bosqichida jarayonga kiritiladi muhit. Inson huquqlari va ijtimoiy adolat tamoyillari ijtimoiy ish uchun asosdir.

Ijtimoiy ish o'zining turli shakllarida odamlarning ko'p tomonlama, murakkab o'zaro ta'sirini ko'rib chiqadi. Uning vazifasi barcha odamlarga o'z imkoniyatlarini to'liq ishlatish, hayotini boyitish va ularning halokatiga yo'l qo'ymaslikdir. Professional ijtimoiy ish muammolarni hal qilish va o'zgartirishga qaratilgan. Ijtimoiy ishchilar jamiyatda ham, shaxs, oila va jamiyat hayotida ham o'zgarishlarning tashuvchisi hisoblanadi.

Ijtimoiy ish faoliyat turi sifatida mohiyatan kommunikativdir. So'zning keng ma'nosida tushuniladigan kommunikativ o'zaro ta'sir o'zaro bog'liqlik, o'zaro ta'sirning semantik tomonidir. O'zaro ta'sirning asosiy maqsadi shaxs yoki ijtimoiy guruhning ijtimoiy faoliyat mexanizmlarini optimallashtirish bo'lib, quyidagilarni taklif qiladi:

Mijozning mustaqillik darajasini, uning hayotini nazorat qilish va yuzaga keladigan muammolarni yanada samarali hal qilish qobiliyatini oshirish;

Mijoz o'z imkoniyatlarini maksimal darajada namoyish eta oladigan sharoitlarni yaratish;

Insonning jamiyatga moslashishi yoki reabilitatsiyasi.

Ijtimoiy ish ob'ektlari - bu aniq ijtimoiy muammolari bo'lgan odamlarning turli guruhlari (ijtimoiy noto'g'ri odamlar, nogironlar, yolg'iz qariyalar, etimlar, ko'p bolali va ijtimoiy oilalar, tabiiy ofatlardan jabrlanganlar, OITS bilan kasallanganlar va boshqalar). Shuning uchun, ijtimoiy ishchi turli odamlar guruhlari bilan "umumiy til" topa olishi kerak.

Yuqori darajadagi mutaxassis (oliy ma’lumotli ijtimoiy xodim)ning kompetensiyasi aholining ijtimoiy ahvoli to‘g‘risida to‘liq ma’lumot olish, ma’lumotlar banki – hududning ijtimoiy xaritasini yaratishdan iborat.Ijtimoiy ish asoslari: Darslik. / Rep. ed. P.D. Pavlenok. - 2-nashr, rev. va qo'shimcha - M.: INFRA-M, 2003. - 124-138-betlar. .

Ijtimoiy ishchilar bajaradigan funktsiyalar uch guruhga bo'linadi:

1. Tibbiy yo'naltirilgan funktsiyalar:

Tashkilot tibbiy yordam va hamshiralik;

Oilaga tibbiy-ijtimoiy yordam ko'rsatish;

Turli guruhlarning tibbiy va ijtimoiy homiyligi;

Surunkali bemorlarga tibbiy va ijtimoiy yordam ko'rsatish;

Tashkilot palliativ yordam o'lish;

Asosiy kasallikning qaytalanishi, nogironlik, o'limning oldini olish (ikkilamchi va uchinchi darajali profilaktika);

Sog'liqni saqlash va gigiena ta'limi;

Mijozni muammolarning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda tibbiy-ijtimoiy yordamga bo'lgan huquqlari va uni taqdim etish tartibi to'g'risida xabardor qilish.

2. Ijtimoiy yo‘naltirilgan funksiyalar:

sog'liqni saqlash va tibbiy-ijtimoiy yordam ko'rsatish masalalarida fuqarolarning huquqlarini ijtimoiy himoya qilishni ta'minlash;

davlat organlarida ijtimoiy yordamga muhtoj shaxslarning manfaatlarini ifodalash;

Ijtimoiy xavfli xatti-harakatlarning oldini olishga ko‘maklashish;

Vasiylik va homiylikni rasmiylashtirish;

Ijtimoiy va gigiyenik monitoringda ishtirok etish;

aholining muhtoj toifalari uchun reabilitatsiya ijtimoiy infratuzilmasini yaratishda ishtirok etish;

Mijozlarning sog'liqni saqlash masalalari, atrof-muhit holati, oziq-ovqat xom ashyosi va oziq-ovqat mahsulotlari sifati to'g'risidagi ma'lumotlardan foydalanishini ta'minlash;

Mijozlarni imtiyozlar, nafaqalar va ijtimoiy himoyaning boshqa turlari to'g'risida xabardor qilish;

Mijozlarga ijtimoiy va uy-joy muammolarini hal qilishda, pensiya, nafaqa va to'lovlarni olishda yordam berish;

Oilaviy maslahat va oilaviy psixokorreksiya;

Psixoterapiya, aqliy o'zini o'zi boshqarish;

Muloqot bo'yicha trening, ijtimoiy ko'nikmalarni o'rgatish va boshqalar.

3. Integratsion funksiyalar:

Har tomonlama baholash ijtimoiy maqom mijoz;

individual, guruh va hududiy darajada somatik, ruhiy va reproduktiv salomatlikning ijtimoiy jihatdan qaram bo'lgan buzilishlarining profilaktika choralarini amalga oshirishga ko'maklashish;

Mijoz, guruh, aholining sog'lom turmush tarziga munosabatini shakllantirish;

Oilani rejalashtirish;

Tibbiy-ijtimoiy ekspertiza o'tkazish;

Nogironlarning tibbiy, ijtimoiy va kasbiy reabilitatsiyasini amalga oshirish;

psixiatriya, narkologiya, onkologiya, geriatriya, jarrohlik va klinik tibbiyotning boshqa yo'nalishlarida ijtimoiy ishlarni olib borish;

OIV infektsiyasi tarqalishining oldini olishga ko'maklashish va kasallangan shaxslar va ularning oila a'zolarini ijtimoiy himoya qilishni ta'minlash;

Ijtimoiy va huquqiy maslahatlar;

reabilitatsiya, psixologik, pedagogik, ijtimoiy-huquqiy xarakterdagi o'z-o'zini va o'zaro yordamning terapevtik jamoalarini tashkil etish;

Rivojlanishda ishtirok etish keng qamrovli dasturlar aholining turli darajadagi muhtoj qatlamlariga ijtimoiy yordam ko'rsatish;

Mijozlarning muammolarini hal qilishda tegishli kasblar mutaxassislarining o'zaro hamkorligida uzluksizlikni ta'minlash Ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. ed. Professor E.I. Yagona. - M.: INFRA-M, 2003. - 121-144-betlar. .

Ijtimoiy ishchi muvaffaqiyatining kaliti shundaki, u aholini ijtimoiy himoya qilish va qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'z kasbiy faoliyatida bir bo'limning vazifalari va imkoniyatlari bilan cheklanib qolmasdan, balki bir vaqtning o'zida tibbiy va ijtimoiy me'yoriy talablarni asosiy me'yor sifatida boshqaradi. salomatlikni saqlash va mustahkamlashga, ijtimoiy muammolarni hal qilishga yordam beradigan asos.

Ijtimoiy va tibbiy ishning me'yoriy-huquqiy bazasini bilish har bir ijtimoiy xodim uchun ikki sababga ko'ra zarur. Birinchidan, uning barcha faoliyati ushbu qoidalar bilan tartibga solinadi. Ikkinchidan, to'g'ridan-to'g'ri funktsional javobgarlik ijtimoiy ishchi mijozlarga ijtimoiy-huquqiy maslahat berishdir. Ijtimoiy xodim ijtimoiy xususiyatga ega bo'lgan muammolarga tegishli huquqiy hujjatlarni nafaqat bilishi, balki o'z amaliyotida mohirona qo'llashi kerak.

Ijtimoiy ishchilar maxsus, nozik va insonparvar kasb vakillaridir. Ularning professional maqsadi mijozlarning shaxsiy va jamoat manfaatlarini muvofiqlashtirish va bu munosabatlarni uyg'unlashtirishdir. Ular shaxs, oila va jamiyatning o'zaro munosabatlarida vositachi bo'lib, bu o'zaro ta'sirni ta'minlaydi ijtimoiy rivojlanish mijoz va ijtimoiy o'zgarish. Ularning faoliyati iqtisodiy, siyosiy, qonunchilik va ijtimoiy sharoitlarga, axloqiy qadriyatlar, tamoyillar va qoidalarga asoslanadi.

Har bir inson o'z-o'zini anglash huquqiga ega va jamiyat farovonligiga hissa qo'shishi shart; ijtimoiy xodim o'z faoliyatida ijtimoiy adolat tamoyilini boshqaradi; ijtimoiy ishchi asosiy inson huquqlarini hurmat qiladi va BMTning Inson huquqlari deklaratsiyasiga muvofiq harakat qiladi, boshqa xalqaro konventsiyalar bu sohada.

Ijtimoiy ishchi mijoz bilan bog'liq muammolarni hal qilishda huquqiy majburlash usullaridan foydalanishni minimallashtirishi kerak; ijtimoiy ish terrorizm, qiynoqlar va odamlarga zulm qilishga qaratilgan boshqa harakatlardan foydalanadigan shaxslarni, davlat organlarini bevosita yoki bilvosita qo'llab-quvvatlash bilan mos kelmaydi. Ijtimoiy ishchilar o'zlarining kasbiy uyushmalari tomonidan qabul qilingan axloq kodeksiga amal qiladilar.

Ijtimoiy ishchilar har bir insonning qadr-qimmatini va uning o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish, munosib turmush sharoiti va farovonligiga ega bo'lish, hayotdagi o'z pozitsiyasini erkin tanlash huquqini, bir kishining huquqlarini amalga oshirishga xalaqit bermaslik sharti bilan tan oladilar. boshqa odamlar yoki guruhlarning manfaatlari va huquqlari.

Ijtimoiy adolat va insonparvarlik ijtimoiy ishning qadriyatlaridir. Ular taklif qiladilar:

Insonning asosiy ijtimoiy ehtiyojlarini qondirish uchun resurslarni adolatli va adolatli taqsimlash;

davlat va jamoat xizmatlari, tashkilotlar va birlashmalarning salohiyatidan foydalanishda teng kafolatlangan imkoniyatlar yaratish va ularga rioya qilish;

Qonunga muvofiq muomala va himoyalanganda ularni amalga oshirish uchun teng huquq va imkoniyatlarni ta'minlash.

Mijozlarning o'ziga xos xususiyatlari - ko'pincha ijtimoiy xodim mentalitet darajasida fikrlaydigan odamlarning muammolarini hal qilishi kerak.

Ba'zi hollarda, inson fikrlashni nazorat qilishi mumkin, qisman o'ziniki, lekin ko'pincha boshqa birovniki. Va u, albatta, agar u mantiqiy fikrlash qoidalarini bilsa, buni qila oladi. Lekin har doim ham emas, faqat alohida holatlarda. Gap shundaki, inson o'z tafakkurini ikkita rejimda amalga oshiradi: "qo'lda" va "avtopilot" rejimida. Asosan, insonning aqliy faoliyati "avtopilot" rejimida, bu faoliyat uchun dasturlar sifatida u ishlab chiqqan fikrlash stereotiplari asosida amalga oshiriladi. Bunday fikrlash stereotiplari qanday rivojlanadi? Ular asosan erta bolalikdan boshlab o'z-o'zidan shakllanadi. Odamlar bilan muloqot qilish, bolalikdan boshlab har bir bola fikrlash me'yorlari va qoidalarini o'rganadi. Inson boshqa odamlar bilan muloqotda gapirishni o'rganganidek, u ham fikrlashni o'rganadi. Kishilar jamiyat hayotining muayyan siyosiy, axloqiy, estetik va boshqa sohalarida tarbiyalanadi, ularning qarashlari, e’tiqodlari shakllanadi. Xuddi shu tarzda, ular ma'lum bir logosferada (ya'ni, ma'lum bir ijtimoiy guruh yoki ijtimoiy muhitning intellektual, fikrlash muhitida) tarbiyalanadi, uning ta'siri ostida mantiqiy fikrlash ko'nikmalari birinchi navbatda shakllanadi. Shaxs shakllanadigan asosiy ijtimoiy muhitlarni oila, ta'lim muassasalari va kasbiy guruhlar deb hisoblash mumkin. Binobarin, ushbu ijtimoiy "inkubatorlar" ning logosferalari insonning mantiqiy madaniyatining shakllanishi va rivojlanishini ta'minlaydi.

Bola uchun boshlang'ich, boshlang'ich logosfera - bu uning oilasining logosferasi. Oiladan bola qarindoshlari u bilan muloqotda bo'lgan tayyor shakl va fikrlash usullarini "fotosuratga oladi". Ushbu bosqichda ushbu shakllar va fikrlash usullarining tanqidiy xabardorligisiz aniq "fotosurat" mavjud. Bola ularni shimgich kabi o'zlashtiradi. Aytishimiz mumkinki, bu fikrlash shakllari va usullari bola tomonidan amalga oshirilmagan holda, darhol uning ong ostiga tushib qoladi va unda tayyor fikrlash stereotiplari shaklida joylashadi.

Bu ongsizda o'rnashgan fikrlash shakllari va usullari mantiqiy jihatdan to'g'ri (tafakkur qonunlari talablariga javob beradigan) yoki mantiqiy jihatdan noto'g'ri (ushbu qonunlarni buzgan holda ishlab chiqilgan) bo'lishi mumkin. Bu bolaning qarindoshlari qaysi sohada bo'lganiga bog'liq. Agar qarindoshlarning mantiqiy fikrlash madaniyati yuqori bo'lsa, bolaning fikrlash shakli va usullari imkon qadar mantiqan to'g'ri, agar u past bo'lsa, ko'p jihatdan ular mantiqiy jihatdan noto'g'ri. Va shunga ko'ra, bolaning fikrlash stereotiplari bir xil. Bola ulg‘aygan sari uning tafakkur shakllari va usullarining shakllanishiga boshqa ijtimoiy muhitlarning logosferalari va birinchi navbatda, ta’lim muassasalarining logosferalari ta’sir ko‘rsatadi. Ushbu logosferalarda mantiqiy fikrlash madaniyati ham har xil bo'lishi mumkin, garchi umuman olganda u o'rtacha oiladagidan ancha yuqori bo'lsa; ko'pchilik uchun ularning fikrlash stereotiplari odatda ta'lim muassasalarida o'qishni tugatgandan so'ng shakllanadi. Va faqat intellektual faoliyat bilan professional ravishda shug'ullanadigan odamlar orasida mantiqiy madaniyatning rivojlanishi ularning ish hayotining qolgan qismida davom etadi. Ularning professional jamoalarining logosferalari va o'zlarining intellektual faoliyati fikrlash stereotiplarining keyingi shakllanishini belgilaydi.

Shu tarzda shakllangan fikrlash stereotiplari inson ongsizida saqlanadi. Faoliyat dasturlarining ushbu stereotiplariga asoslanib, fikrlash jarayonini Zhuravlev V.N. Ong, ong osti va tafakkurning mantiqiy madaniyati. Madaniyat. Ta'lim. Ma'naviyat: Biysk davlat pedagogika institutining 60 yilligiga bag'ishlangan Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasi materiallari (23-24 sentyabr), 1999 yil: V. 2 qism. 1-qism. Biysk: NIC BiGPI, 1999. . SHuning uchun ham odam ko'pincha nega bu holatda, boshqa holatda boshqacha fikr yuritgan, degan savolga o'ziga javob bera olmaydi va umuman olganda, tafakkur o'z-o'zidan ketayotgandek taassurot paydo bo'ladi.

Agar natija kutilgan bo'lmasa, ong faollashadi va shuning uchun o'zining yoki boshqa birovning aqliy faoliyatini ongli ravishda mantiqiy baholash zarurati tug'iladi. Fikrlash "qo'lda" boshqarish rejimida va odam mantiqiy munozara qoidalaridan ongli ravishda foydalanish asosida o'z tafakkuriga xos bo'lmagan har qanday muammoli vaziyatlarni hal qilganda amalga oshiriladi.

Yuqoridagi fikrlarga asoslanib, biz mantiqiy fikrlash qoidalarini o'rganish bir ma'noda fikrlashning mantiqiy madaniyatini oshirishga olib kelmaydi degan xulosaga kelishimiz mumkin, chunki bu qoidalarni bilish ularni avtomatik ravishda qo'llashni anglatmaydi; bu qoidalar (bilan ularni takroran ongli ravishda ishlatish) to'g'ri fikrlash stereotiplarini rivojlanishiga olib keladi, ular ong ostiga o'tib, ularga ehtiyoj paydo bo'lishi bilanoq "avtopilot" rejimida foydalanilgan.

Ma'lumki, biror narsani qayta qurishdan ko'ra, yangidan qurish ancha oson. Agar odamning ongsizligida noto'g'ri fikrlash stereotiplari mavjud bo'lsa, ularni o'zgartirish oson emas. Qaysi stereotiplarning ong ostiga tushishi ko‘p omillarga, eng avvalo, o‘sha ijtimoiy guruh logosferasiga va umuman, inson yashayotgan ijtimoiy muhitga bog‘liq. Fikrlash stereotiplarini jiddiy qayta qurishning oldini olish uchun ularning shakllanishiga mas'ul bo'lgan logosferalarni ishlab chiqish kerak. Oilaning logosferasiga ta'sir qilish juda qiyin. Ammo ta'lim muassasalarining logosferasini tartibga solish va undan maqsadli ravishda o'quvchilarning fikrlash stereotiplarini yaratish uchun foydalanish mumkin. Bu masala bo'yicha g'oyalar allaqachon V.M.Juravlevning maqolasida ifodalangan. Ularning mohiyati maktabgacha ta'limdan tortib, oliy ta'limgacha bo'lgan yakuniy mantiqiy ta'lim konsepsiyasini ishlab chiqish zaruratidan iborat.

Inson stereotiplarining arsenal to'plamiga ijtimoiy hayot va kundalik hayotning tashkil etilishini belgilovchi mentalitet, ijtimoiy normalar majmui, shuningdek, umumiy madaniy va ma'rifiy daraja sezilarli darajada ta'sir qiladi, chunki mentalitet tarkibni, shakllarni, usullarni belgilaydi. tarbiya va ta'limning oqibatlari, natijasi majmui hayotiy qadriyatlar va ko'p jihatdan ularga erishish uchun maqsadlar va faoliyatni belgilaydigan munosabatlar.

Mentalitet nihoyatda muhim xususiyat Har qanday jamiyatning, chunki inson sotsial-madaniy sub'ekt sifatida ob'ektiv dunyoga emas, balki u yoki bu mentalitet tomonidan yaratilgan dunyoning intersub'ektiv rasmiga tegishli. Valeriy Tyupa seminarda "Ruhiy inqiroz diagnostikasi" ma'ruzasida O'rta maktab iqtisod (2001 yil 20 dekabr) apriori rus mentalitetining kamida ikkita vektori mavjudligini taxmin qilish mumkinligini aytdi: tinchlanish (tinchlikning o'ta qadriyati: hech narsaga erishmaslik, hech narsani rad etmaslik) va utopiklik (kommunistik, liberal yoki boshqa ma'no). ).

Har qanday mentalitet o'zi yaratgan dunyoning tasviri (va ayni paytda uning barqarorligini ta'minlash) bilan tavsiflanadi. Madaniy ob'ektga tegishli bo'lgan qadriyatlar tizimi, aqliy va xulq-atvor stereotiplari dunyoning ushbu rasmiga kiritilgan.

Har qanday sotsial-madaniy subyektivlikning asosiy xususiyati ongning hukmronlik usuli (mentalitet turi) hisoblanadi. Sivilizatsiya tarixi (ijtimoiy filogenez) va individual psixikaning shakllanishi (ontogenez) inson ruhining to'rtta shunday holatini biladi.

Mentalitetda BIZ ongining to'dali rejimi hukmronlik qilganda, dunyoning tasviri markazsizlanadi. Bu erda dunyoni shakllantiruvchi munosabatlar "biz" va "begona" (markaz/chekka emas) o'rtasidagi munosabatlardir. Bunday ongning qiymat reaktsiyalari va xatti-harakatlar stereotiplarining aqliy vektori tinchlik vektoridir.

Avtoritar (rol) hukmron bo'lgan mentalitet dunyoning ekstrasentrik rasmiga ega. O'zini dunyo tartibidagi o'rni bilan tanishtirgan holda, "men" o'z markazidan ko'proq yoki kamroq masofada - dunyoning markazi va "chekkasi" o'rtasidagi bo'shliqda joylashgan bo'lib, undan tashqarida marginallik bu mentalitet uchun qabul qilinishi mumkin emas, boshlanadi. Bu holda aqliy vektor kuch vektoridir (tartibning kuch munosabatlari bilan ta'minlangan).

Yagona I-ongining mentaliteti dunyoning introsentrik rasmini yaratadi: "Men" dunyoni markaz pozitsiyasidan ko'rib chiqadi va dunyo rasmining boshqa barcha tarkibiy qismlari faqat bu bilan bog'liqlik darajasiga mos keladi. pozitsiya. Agar yolg'iz ong sub'ekti kiradigan haqiqiy ijtimoiy munosabatlar uning "Napoleon" da'volarini dunyoda markaziy joylashuvga da'vo qilishiga yordam bermasa, u o'zini dunyo uchun ichki (va ko'pincha tashqi) marginallik holatida topadi. "boshqalar" dan. Bunday o'zini o'zi tasdiqlovchi ongning aqliy vektori erkinlik vektoridir (o'zini namoyon qilishning ahamiyatsiz erkinligi).

Konvergent ong dunyoning polisentrik, tekis bo'lmagan tasviri bilan tavsiflanadi, bu erda "men" uning ko'plab qutblaridan biridir. Bunday "men" o'zini rol o'ynashda yoki o'zini o'zi tasdiqlash harakatida emas, balki "rozilik suhbatida" amalga oshiradi. O'zini amalga oshirish uchun unga shaxsiy bo'lmagan "do'st" kerak. Dunyoning konvergent rasmining kengligi "bizning boshqalar" ning ko'pligiga bog'liq (to'da yoki avtoritar ongning "yo'naltiruvchi guruhi" ga qo'shilmaydi) va, qoida tariqasida, cheksiz bo'lishi mumkin. Qiymat va xulq-atvor yaqinlashuvining aqliy vektori javobgarlik vektoridir ("boshqalar" erkinligini buzmaydigan shaxsiy erkinlikning rolsiz o'zini o'zi cheklash).

Yashirin yoki qisqartirilgan, loyqa shakllarda ular odamlarning o'z harakatlarini qanday tashkil qilishlarida muhim ahamiyatga ega deb taxmin qilish uchun barcha asoslar mavjud. Kundalik hayot, ularning qiymat yo'nalishlari va xulq-atvor stereotiplarida.
Birinchi vektor patriarxal tipdagi konformistik, apassion ongning negizida yotadi.

Ikkinchisi rolga asoslangan shaxsiy identifikatsiyaga ega "statist", totalitar mentalitetga xosdir.

Uchinchi vektor o'z-o'zini tasdiqlovchi shaxslarga xos bo'lgan liberal tipdagi avtonom ong bilan ajralib turadi.

To'rtinchisi, dialoglashtirilgan (birinchi uchta sof monologikdan farqli o'laroq) boshqa ijtimoiy sub'ektlar bilan birlik mentalitetiga xosdir, lekin o'z shaxsiyatini yo'qotmasdan, "men" ni "biz" ga emirmasdan.

Kundalik ongning amaliy hayotida sanab o'tilgan aqliy tiplarning hech biri sof shaklda paydo bo'lmaydi. Sinxroniya nuqtai nazaridan ong rejimlari har bir aqliy "men" faoliyatini tuzuvchi darajalar sifatida namoyon bo'ladi. Har bir individual fikrlash harakati shu darajalarning u yoki bu darajalarida sodir bo'ladi va ma'naviyatning u yoki bu vektoriga mos keladi. Zamonaviy (dinamik) jamiyatlarda odam, qoida tariqasida, doimiy emas, balki o'zgaruvchan mentalitetga ega: uning shaxsiy va umumiy tarixiy hayotining turli davrlarida va turli vaziyatlarda uning ma'naviy borlig'ida turli xil tendentsiyalar hukmron bo'lishi mumkin. Ushbu tendentsiyalarning konfiguratsiyasi ma'lum bir jamiyatning mentalitetini tashkil qiladi.

"Mentalitet" atamasining eng muhim jihatlaridan biri bu ongning ma'lum bir sifatini, inson tafakkuri va faoliyatining xususiyatlarini belgilashdir. Mavjud madaniyatning og'zaki mentalitetida haqiqatda namoyon bo'ladigan ob'ektlarning semantik murakkabligi madaniy ongning muhim xususiyatlarini belgilaydi.

Ammo ko'pincha ma'lum bir muayyan vaziyatlarda bir xil odam turli xil ruhiy reaktsiyalarga, aqliy artefaktlarning turli stereotiplariga ega. Masalan, yuqori ilmiy mentalitet kundalik hayotda namoyon bo'ladigan ibtidoiy mentalitetni istisno qila olmaydi. inson faoliyati. Aniq aytish mumkinki, ilmiy mentalitetning murakkab algoritmlari kundalik hayotda zarur bo'lgan aqliy faoliyat algoritmlariga qaraganda ancha murakkab fikrlashning murakkab stereotiplarini yaratadi. Bundan tashqari, ma'lum bir ijtimoiy guruhga yoki umuman jamiyatga xos bo'lgan ruhiy reaktsiyalarda juda katta farq mavjud. Ikkinchi holda, aqliy reaktsiyalardagi farqlar doirasi shunchalik hayratlanarli bo'lishi mumkinki, bu muayyan ruhiy madaniyatning ushbu ichki qarama-qarshiliklarini paradoksal tushunish zarurligiga olib keladi.

Mentalitetning semantik talqini fikrlashning muayyan stereotiplari va aniqlangan ma'no darajasi, tushunish darajasi o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikni o'rnatishga imkon beradi.

Mentalitet - bu ma'lum sub'ektlarning semantik reaktsiyalarini oldindan belgilab beruvchi semantik matritsa. Mentalitet potentsial faoliyatning oldindan belgilangan semantik yo'nalishlarining semantik aksiomatikligi sifatida namoyon bo'ladi. Mentalitet - fikrlashning kontekstli og'zaki stereotiplari tizimi. Fikrlash va aqliy reaktsiyalar o'ziga xos baholash munosabatlarini va faoliyatning tegishli semantik yo'nalishlarini o'z ichiga oladi. Mentalitet - ongning mantiqiy-semantik tuzilishi bo'lib, mumkin bo'lgan ruhiy reaktsiyalar doirasini belgilaydi. Mentalitet - bu spekulyativ ma'no makonining chegaralari bilan ifodalangan chegaralarda og'zaki qayd etilgan semantik yo'nalishlar tizimi.

Shunday qilib, mentalitetning inson tafakkurining qattiq tuzilmalarining shakllanishiga ta'sirining ahamiyati yaqqol namoyon bo'ladi, uning stereotipik va ruhiy reaktsiyalarni shakllantirishdagi roli ko'rsatiladi.

Davlat ijtimoiy siyosati ham stereotipik fikrlash va xulq-atvorni shakllantirishga yordam beradi. Ya'ni, davlat funktsiyalarining ko'payishi ularni amalga oshirish imkoniyatlaridan oshib ketadi; katta miqdorda bir-biriga mos keladigan imtiyozlar; fuqarolarning qaramligi Roik V. Davraning ijtimoiy siyosati paternalizm va qaramlikdan voz kechdi. // Inson va mehnat. - 1997. - No 2. - B. 62-65. .

Mamlakatimizda mavjud bo‘lgan taqsimot tizimi ham o‘z izini qoldirdi: fuqaro o‘zining aqliy qobiliyatini ish izlashda, ertangi kun tashvishida ishlata olmadi.

Xulq-atvorning "axloqi" ustidan ortiqcha nazorat xuddi shunday natijaga olib keldi. O'ylash zaruratidan xalos bo'lgan odam, "xulq-atvor algoritmini ishlab chiqish" orqali davlat tomonidan o'rnatilgan bir qator ijtimoiy me'yorlarga rioya qildi.

Hatto inson idroki ham jamiyatga chuqur bo'ysunadi. Uning chegaralarini belgilovchi normalari. Biz hidni jirkanch deb hisoblaymiz, chunki biz uni erta bolalikdan shunday deb hisoblashni o'rgatganmiz. Ya'ni, biz ko'ramiz, eshitamiz, his qilamiz - biz idrok etishga o'rgatilgan narsalarni idrok qilamiz. Agar u butunning bir qismi bo'lsa yoki buzilgan bo'lsa ham, ijtimoiy siyosatning haqiqiy aksi emas - inqirozning kelib chiqishi va uni bartaraf etish yo'llari. // Inson va mehnat. - 1995. - No 9. - B. 42-44. .

Shunday qilib, inson tafakkurida rivojlanish uchun ishlash mumkin bo'lgan o'zining ijobiy va salbiy tomonlari mavjud bo'lgan qat'iylik uchun juda ko'p old shartlar mavjudligini ko'rishimiz mumkin.

1.2 Stereotiplarning paydo bo'lishiga yordam beradigan inson tafakkurining xususiyatlari

Stereotiplar hayotning o'zi tomonidan yaratilgan, ya'ni ular uning shartlari bilan belgilanadigan zaruratdir. Stereotipning mavjudligi insonning atrofidagi dunyoni baholashda muhim rol o'ynaydi, chunki bu unga reaktsiya vaqtini keskin qisqartirishga va kundalik, qayta-qayta takrorlanadigan harakatlar va vaziyatlar haqida o'ylamaslikka va hatto bilish jarayonini tezlashtirishga imkon beradi. Bularning barchasi energiya va vaqtimizni tejaydi, hayotimiz ancha soddalashtirildi, biz eshikni ochish, poyabzal bog'ichlarini bog'lash, ob'ektlarni o'rganish, uchrashadigan qo'shnilar bilan umumiy mavzularda suhbatlashish va hokazo algoritmlarini o'zlashtirdik.

"Ijtimoiy stereotip" atamasi birinchi marta 1922 yilda amerikalik jurnalist U.Lippman tomonidan kiritilgan va u uchun bu atama "targ'ibot harakat qiladigan g'oyalar" ning yolg'onligi va noto'g'riligi bilan bog'liq salbiy ma'noni o'z ichiga olgan Psixologiya. Lug'at/Umumiy. ed. A.V.Petrova, M.G. Yaroshevskiy. - M.: Politizdat, 1990 P. 384-385. . Kengroq ma’noda “stereotip – umumlashtirish natijasida axborot yetishmasligi sharoitida rivojlanadigan ijtimoiy ob’ektning (guruh, shaxs, hodisa, hodisa va boshqalar) nisbatan barqaror va soddalashtirilgan tasviri. shaxsiy tajriba Jamiyatda qabul qilingan individual va ko'pincha oldindan o'ylangan g'oyalar, ular ushbu ob'ekt bilan o'zaro aloqada bo'lganida taniqli "yorliq" sifatida ishlatiladi.

"Streotip har doim ham sub'ektning ijtimoiy voqelikni idrok etishining aniqligi va differentsiatsiyasi talablariga javob bermaydi. Qabul qilinadigan ob'ekt haqida cheklangan ma'lumotlar sharoitida paydo bo'lgan ijtimoiy stereotip yolg'on bo'lib chiqishi va konservativ va ba'zan reaktsion rol o'ynashi mumkin, odamlarning noto'g'ri bilimlarini shakllantiradi va shaxslararo o'zaro ta'sir jarayonini jiddiy ravishda buzadi "Stefanenko T. G. Ijtimoiy stereotiplar va shaxslararo munosabatlar// Aloqa va qo'shma faoliyatni optimallashtirish. - M., 1987. - B. 249-250. .

Bizning hayotimiz doimo o'zgarib turadigan sharoitlarda sodir bo'lishini tushunish kerak, bizning vaqtimiz hal qiluvchi va atipik harakatlarni talab qiladi, ko'pincha ular haqida o'ylashga vaqt bermaydi. Bunday vaziyatlarda biz tanish algoritmlardan foydalanamiz va nostandart, stereotipik bo'lmagan, ijodiy echimlar va stereotipik reaktsiya kecha yaxshi va foydali bo'lgan, ammo bugun yoki ertaga ahamiyatsiz va noadekvat bo'lib chiqishi mumkinligini tushunish zarur; Ehtimol, undan voz kechishga arziydi, chunki stereotipning haqiqati yoki yolg'onligini aniqlash muayyan vaziyatni tahlil qilishga asoslangan bo'lishi kerak.

"Bir holatda, boshqa holatda to'g'ri bo'lgan har qanday stereotip butunlay noto'g'ri yoki ob'ektiv voqelikka kamroq mos kelishi mumkin va shuning uchun atrofimizdagi dunyodagi shaxsiy yo'nalish muammolarini hal qilish uchun samarasiz bo'lishi mumkin. Chunki uning asosi yangi "Psixologiya" tasnifining maqsad va vazifalariga nisbatan ikkinchi darajali hisoblanadi. Lug'at/Umumiy. Ed. A.V.Petrov, M.G. Yaroshevskiy. - M.: Politizdat, 1990. S. 384-385. .

Ijtimoiy stereotiplar bilan mazmunan bog‘liq bo‘lib, shaxslararo idrok etish jarayonida sodir bo‘ladigan bir qator hodisalar – halo effektlari, ustuvorlik, yangilik, yashirin shaxsiyat nazariyasi fenomeni va boshqalar – shaxsning ijtimoiy ob’ektni idrok etishiga ma’lum bir moyillikni aks ettiradi. iloji boricha bir hil va izchil. Kengroq ma'noda, bu ta'sirlarning barchasini idrok bilan birga keladigan maxsus jarayon - stereotiplashning ko'rinishi deb hisoblash mumkin.

Bu ma'lum g'oyalar asosida ijtimoiy ob'ektlarni (hodisalar) idrok etish, tasniflash va baholash - ijtimoiy stereotiplar. Stereotiplash ulardan biridir eng muhim xususiyatlar guruhlararo va shaxslararo idrok va “butun ijtimoiy idrok etishning ushbu shakliga xos bo'lgan sxematizatsiya va affektiv rangni aks ettiradi. Psixologik nuqtai nazardan, stereotiplash - bu ijtimoiy guruh yoki jamoaning barcha a'zolariga o'xshash xususiyatlarni ular orasidagi mumkin bo'lgan farqlardan etarlicha xabardor bo'lmagan holda berish jarayoni.

Axborotni tartibga solish va tanlash bilan bog'liq elementar umumiy psixologik mexanizmlarga asoslanib, stereotiplash bir qator funktsiyalarni bajaradigan murakkab ijtimoiy-psixologik hodisa sifatida ishlaydi, ulardan eng muhimi: shaxs va guruhning identifikatsiyasini saqlash, mumkin bo'lgan narsalarni asoslash. boshqa guruhlarga nisbatan salbiy munosabat va boshqalar » Psixologiya. Lug'at/Umumiy. Ed. A.V.Petrov, M.G. Yaroshevskiy. - M.: Politizdat, 1990. S. 384-385. .

“Ijtimoiy stereotiplar va motivatsiyalarni o'rganish va a nazariy asos idrok mexanizmlarini tushuntirish uchun "idrok nazariyalari gipotezalari" tushunchasi Kleiberg Yu.A. Ijtimoiy normalar va og'ishlar. - Kemerovo, 1991. S. 46-49. . Ushbu kontseptsiyaga ko'ra, shaxslar idrok etadilar ijtimoiy ob'ektlar mumkin bo'lgan sabab-oqibat munosabatlari haqidagi ba'zi farazlar asosida ijtimoiy jarayonlar va hodisalarni va ularni ushbu sub'ektiv taxminlarga muvofiq talqin qilish. Shunday qilib, idrokning o'zi gipotezalarni tekshirishning doimiy jarayoni sifatida tushuniladi va talqin qilinadi, buni kundalik tafakkurning sodda nazariyalari deb hisoblash mumkin. Ular sub'ektiv xususiyatga ega bo'lishi mumkin (va ko'pincha mavjud), ma'lumot etishmasligi taqdirda shaxsni noaniqlikdan himoya qiladi.

Masalan, ayollar kamroq qobiliyatga ega, degan fikr keng tarqalgan texnika fanlari erkaklarga qaraganda, o'qituvchilar "axloq o'qishni" yaxshi ko'radilar va "talabaning hayoti befarq". Ijtimoiy xurofot aholining ayrim qatlamlari orasida keng tarqalgan bo'lishi mumkin, professional guruhlar va tuzilmalar va o'zlarida va tashqi belgilarga asoslangan ijtimoiy taqqoslash ularning doimiy rivojlanishiga yordam berishi mumkin.

Ijtimoiy stereotiplarning paydo bo'lishi va o'zgarishi jarayonini tushuntirish uchun idrok nazariyalari gipotezalariga yaqin bo'lgan ijtimoiy munosabat tushunchasi keng qo'llaniladi. (U. Tomas, F. Znaniecki, D.N. Uznadze D.N. Uznadze. O'rnatish nazariyasi. S.A. Nadirashvili va V.K. Tsaava tahririda. - Moskva-Voronej, 1997.). Munosabat o'quv jarayonlari va vositalari ta'sirida shakllanishini nazarda tutadi ommaviy axborot vositalari Atrofdagi voqelikning ijtimoiy hodisalariga (faktlari yoki jarayonlariga) tegishli munosabatni uyg'otadigan va inson xatti-harakatlariga rahbarlik qiluvchi ta'sir ko'rsatadigan shaxsning bilimlari, me'yorlari va qadriyatlarining nisbatan barqaror tashkiloti.

Munosabatlarning uchta asosiy jihati bor: birinchisi kognitivdir. Demak, munosabatni shakllantirish uchun ijtimoiy hodisa haqida minimal ma'lumot kerak bo'ladi. Qanchalik ko'p ma'lumot bo'lsa, barqaror fikrni shakllantirish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Ikkinchi jihat emotsionaldir, ya'ni munosabat ob'ektiga nisbatan emotsional munosabatni shakllantiradi. Ko'pincha bu ijtimoiy hodisaga sub'ektiv ijobiy yoki salbiy baho berishning ifodasidir. Uchinchi jihat motivatsion bo'lib, u ma'lum bir faoliyatni amalga oshirishga tayyorlik yoki moyillikni anglatadi.

Munosabatlar fikr bildirish, munosabat, baholash shaklida ham, munosabat ob'ektiga nisbatan haqiqiy xulq-atvor shaklida ham namoyon bo'lishi mumkin. Shuningdek, shaxsning munosabati va shaxsning haqiqiy faoliyati o'rtasidagi nomuvofiqlikni kuzatish mumkin. Bu tushuntirilgan katta miqdor shaxsga ta'sir qiluvchi vaziyat omillari. Bu holda shaxsning haqiqiy xulq-atvori shaxsning munosabati va unga ijtimoiy voqelikning ta'siri o'rtasidagi natijani ifodalaydi.

Shaxs darajasida yangi ob'ektlarga nisbatan doimiy ravishda yangi munosabatlar shakllanadi va mavjud eskilarining o'zgarishi (kuchlanishi yoki zaiflashishi) sodir bo'ladi. Agar yangi munosabatlarni shakllantirishning birinchi muammosini individual ta'sir yordamida hal qilish nisbatan oson bo'lsa, ikkinchi muammoni hal qilish - allaqachon shakllanganlarni o'zgartirish - juda muammoli va murakkab, chunki bir tomondan munosabatlarni o'zgartirishga urinish. , shaxsning qiymat-me'yoriy tuzilishiga ta'sir qiladi va erishilgan ichki muvozanatni buzadi , va boshqa tomondan, ba'zan muhim intellektual kuch va xarajatlarni talab qiladi.

Munosabatlarni o'zgartirish mexanizmlarini tahlil qilishda kognitiv dissonans tushunchasi tez-tez ishlatiladi (L. Festinger), agar yangi ma'lumotlar bizning haqiqat haqidagi bilimimizga zid bo'lsa, u holda shaxs paydo bo'lgan va ko'rsatadigan noaniqlikdan yoqimsiz his-tuyg'ularni boshdan kechira boshlaydi. kamaytirish istagi. Shu bilan birga, nazariya ta'kidlaganidek, odam paydo bo'lgan keskinlikni eng muvaffaqiyatli bostiradigan dissonansni kamaytirish (zaiflashtirish, neytrallash) uchun o'zi uchun eng "qulay" yo'lni tanlaydi. Va faqat oxirgi chora sifatida inson ijtimoiy hodisalar haqidagi o'z fikrini va shuning uchun ularga bo'lgan munosabatini tubdan o'zgartiradi.

Faol, tajovuzkor va boshqalarga hukmronlik qilishga moyil bo'lgan odamlar uchun o'z qarashlarini o'zgartirish juda qiyin. Boy va jonli tasavvurga ega bo'lgan hissiy odamlar ko'proq moslashuvchan; o'zini past baholaydi, qo'rqoq, o'z fikriga ishonmaydi, salbiy ma'qullashdan qo'rqadi; yuqori darajadagi muvofiqlik bilan; charchagan, shuning uchun ko'proq befarq.

Mos kelmaslik va kelishmovchilik ta'sirini kamaytirish uchun shaxs psixologik va ijtimoiy dissonansdan qochishga imkon beradigan strategiyadan foydalanishga harakat qiladi.

Afsuski, mamlakatimiz ta’lim amaliyotida ijodiy deb atalgan strategiya biz xohlaganchalik qo‘llanilmayapti. Ushbu strategiyaga asoslangan harakatlar ijodiydir. Uning mohiyati shunday harakatlardirki, ular tufayli odam ilgari bo'lmagan ba'zi yangi kerakli fazilatlarga ega bo'ladi.

Ta'lim sohasidagi ijodiy faoliyat kontseptsiyasi, shuning uchun profilaktika va tuzatishning ta'lim tizimini takomillashtirishdan iborat bo'lib, u aslida shaxsning ijodiy xususiyatlarini yaxshiroq shakllantiradi.

Biroq, bunday ta'lim tizimini faqat ma'muriy buyruqlar natijasida yaratib bo'lmaydi. Ijodkorlik, ijodiy ta’lim butun ijtimoiy tizimda ham, ta’lim va tarbiya tizimida ham ijodkorlik ustuvor qadriyat sifatida e’tirof etilgan taqdirdagina vujudga keladi.

Doimiy rivojlanish va imkoniyatlardan foydalanish istagi har bir insonning ijtimoiy va individual faoliyatining maqsadi va natijasiga aylanishi kerak.

Inson ijodiy harakat qilishni o'rganishdan oldin uning ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish kerak. Buning uchun esa ijodiy, nostandart fikrlash qanday sharoitda va qanday sharoitda – qattiq, stereotipik fikrlash shakllanganligini aniqlash kerak.

Tafakkurning boshqa psixik jarayonlardan farqi shundaki, u deyarli har doim muammoli vaziyatning mavjudligi, hal qilinishi kerak bo'lgan vazifa va topshiriq berilgan sharoitning faol o'zgarishi bilan bog'liq.

J.Gilford ijodiy fikrlashda ustunlik qiladigan xususiyatlarni shakllantirishga harakat qildi:

1. O'ziga xoslik, noaniqlik, bildirilgan g'oyalarning g'ayrioddiyligi, yangilikka bo'lgan aniq intilish. Ijodkor odam deyarli har doim va hamma joyda boshqalardan farqli o'laroq, o'z yechimini topishga intiladi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Ijtimoiy ishchining axloqiy tamoyillarining xususiyatlari. Oddiy vaziyatlarni tahlil qilish va ularning ijtimoiy xizmatlarning kasbiy faoliyatidagi o'rni. Ijtimoiy ishning ijtimoiy axloq darajasini oshirishning muhim omili sifatidagi roli.

kurs ishi, 2015-01-22 qo'shilgan


Asosiy muammolar ijtimoiy moslashuv. Ijtimoiy ish ob'ekti sifatida qamoqdan ozod qilingan shaxslar. Ijtimoiy ishchi va ijtimoiy xizmatlarning asosiy faoliyati va funktsiyalari. Mijoz va ijtimoiy ishchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

dissertatsiya, 01/11/2011 qo'shilgan


Guruh bilan ijtimoiy ishning metodologiyasi, texnologiyasi va mafkurasi, uning tamoyillari va shakllari, interaktiv jarayonlar tahlili va psixososyal nazariyalarning mohiyati. Ijtimoiy ishchining asosiy vazifasi guruhga qaror qabul qilishda yordam berish, vaziyat va harakatlarni baholashdir.

test, 26.07.2010 qo'shilgan


Ijtimoiy ishchining individual ishdagi harakatlari modeli. Faoliyatning shartnomaviy tabiati ijtimoiy ishchi. Umumiy model ish bilan individual ishlashda uning faoliyati. Mijozning ahvolini tahlil qilish, ijtimoiy xizmatning axloqiy tamoyillari.

kurs ishi, 09/06/2009 qo'shilgan


Rivojlanishning tarixiy an'analari ijtimoiy faoliyat Rossiyada. Ijtimoiy ishchining kasbiy fazilatlari. Axloq kodeksi va ijtimoiy ish standartlari. Professional portret ijtimoiy ishchi. Ish majburiyatlari ijtimoiy ishchi.

kurs ishi, 23.10.2010 qo'shilgan


Professional va shaxsiy xususiyatlar ijtimoiy ishchi, ularning mazmuni va talablari. Ijtimoiy ishning professional va axloqiy asoslari, mavjud muammolar. Keksa odamlar bilan ishlashning xususiyatlari, xodimlarning malakasiga qo'yiladigan talablar.

kurs ishi, 23.12.2014 yil qo'shilgan


Ijtimoiy xodimning kasbiy va axloqiy ongining xususiyatlari, mutaxassis shaxsining gumanistik yo'nalishi. Ijtimoiy ishda professionallikni shakllantirishning mohiyati va omillari. Ijtimoiy ishchining kasbiy o'sishi va rivojlanishi.

kurs ishi, 2012-06-28 qo'shilgan


Harbiy xizmatchilar ijtimoiy ish ob'ekti sifatida. Harbiy xizmatchilar va ularning oila a'zolariga ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish texnologiyalaridan foydalanishning o'ziga xos xususiyatlari va amaliyoti. Harbiy qismda harbiy ijtimoiy ishning maqsadlari. Oilalar bilan ishlash bo'yicha instruktorning (mutaxassisning) vazifalari.

kurs ishi, 23.06.2016 qo'shilgan


Ijtimoiy ishda o'zaro ta'sirning ayrim turlarining deontologiyasi. Ijtimoiy xodim faoliyatida burch va mas'uliyatning o'rni. Xodim faoliyatining axloqiy va axloqiy jihatlarini zamonaviy jamiyat talablariga muvofiqligini o'rganish.

test, 10/17/2014 qo'shilgan


Ijtimoiy ish. Ijtimoiy xizmat xodimi, uning kasbiy mahoratini shakllantirish va rivojlantirish. Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash. Professional mukammallik ijtimoiy ishchi. Professional rivojlanish dasturi.

Xabarovsk o'lkasi Ta'lim va fan vazirligi Viloyat davlat avtonom ta'lim muassasasi Xabarovsk texnologik kolleji Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi bo'limi I.N. Sokolova IJTIMOIY MEHNAT NAZARIYASI ASOSLARI Xabarovsk, 2013 yil "IJTIMOIY ISH NAZARIYASI ASOSLARI" Seminar muallifi: Sokolova I.N. - maxsus fanlar o’qituvchisi Annotatsiya: “Ijtimoiy ish nazariyasi asoslari” fanidan amaliy mashg’ulot darsda ishlash uchun ham, bilimlarni mustaqil nazorat qilish uchun ham mo’ljallangan. Taklif etilayotgan qo‘llanmada fanning turli mavzulari bo‘yicha test ishlari, amaliy topshiriqlar (jadvallarni to‘ldirish, matn bilan ishlash, vaziyatlarni yechish va h.k.) o‘rin olgan. Seminar o‘qituvchilar, ishlab chiqarish ta’limi ustalari, shuningdek, talabalar – o‘z-o‘zini tayyorlash uchun mo‘ljallangan. va o'z-o'zini nazorat qilish. Manzil: KSAOU SPO "Xabarovsk texnologik kolleji", boshlang'ich kasb-hunar ta'limi bo'limi, Xabarovsk, Vostochnoe shossesi, 2a tel. 27-56-70 Kirish “Hayot va faoliyatga yo’l-yo’riq” Javoblar-mulohazalar insonni o’z harakatlari, harakatlari, fikrlari, his-tuyg’ularini tahlil qilishga undaydi; qadriyat yo'nalishini rivojlantirish, motivatsiya - yaxshiroq bo'lish istagi. 1. Men kimman (agar kelajakdagi kasbim ijtimoiy ishchi bo'lsa)? 2. Men nimaman (mening kasbiy ehtiyojlarim, qiziqishlarim va qobiliyatlarim; shaxsiy xususiyatlar (belgilangan shaxsiy xususiyatlar, ijobiy va salbiy xarakter xususiyatlari va boshqalar)? 3. Mening Yerdagi, jamiyatdagi missiyam? 4. Men qayerdaman (nima uchun men) bu yerda)?4.1.Ta’lim muassasasi – mening rolim va maqomim;mening huquqlarim, majburiyatlarim, imkoniyatlarim.4.2.Ijtimoiy ish o‘quv predmeti sifatida.Qaysi bo‘limlar qiziqarli?4.3.Mening xohishlarim xaritasi (alohida qiziqish uyg‘otadigan mavzular)5.Ijtimoiy. kasbiy faoliyat sifatida ishlash.Mening kelajakdagi kasbim.5.1.Men uchun buning nimasi qiziq?5.2.Menga nima yoqadi?5.3.Menga nima yoqmaydi?6.Mening kasbiy kelajagimning qiyofasi: reja, dastur, prognoz xaritasi. Kasbiy harakat (o'sish) 7. Ular kimlar, boshqalar, yonimda nima?7.1.Men muammo yaratadigan yoki bunda boshqalarga yordam berish orqali ularni hal qila oladigan odammanmi?7.2.Qanday qilib birga yashash va hamkorlik qilish kerak.7.3. 8. Mening bag'rikengligim (tolerantligim) darajasi; ha (kimga? nima?), yo'q (kimga?, nima?), men xohlayman (nima?), sevaman (). nima? kim?), qilmoq (nima?) 9. Hayot yo'li shaxsiyatimning (strategiyasi) (hayot senariysi, ishonch, umid, hayotimdagi sevgi). Mavzu 1. Rossiyada va chet elda ijtimoiy ishning rivojlanishi Ijtimoiy ish: ta'rifi, mohiyati, mazmuni 1 vazifa. Tushunchalarni aniqlang: Ijtimoiy ish - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Ijtimoiy ish fan sifatida - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ijtimoiy ish fan sifatida - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ijtimoiy ish amaliy faoliyat sifatida - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 ta topshiriq. Diagrammadagi etishmayotgan elementni to'ldiring. Mavzu: Tarixiy modellar ijtimoiy ish topshirig'i. "Ijtimoiy ishning tarixiy modellari" jadvalini to'ldiring "Ijtimoiy ish nazariyasi va metodikasi" darsligi, 7 - 14-bet No Model nomi Mohiyat Ijtimoiy yordam shakllari 1. Arxetipal model 2. Xayriya modeli 3. Jamoat xayriyalari modeli 4. Ijtimoiy ta’minot modeli 5. Jamoat xayriyalari modeli 6. Ijtimoiy xizmatlar modeli Mavzu. Ijtimoiy ish IX-1917 1 vazifa. Iltimos, quyidagi savollarga javob bering. 1. Qadimgi Rossiyada o‘zaro yordam va o‘zaro yordamning asosiy shakllarini sanab o‘ting________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 16—17-asrlarda cherkov xayriyasining oʻziga xos xususiyati nimada edi? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Tarix kursidan olingan bilimlarga asoslanib, Buyuk Pyotrning davlat ijtimoiy qarash tizimini shakllantirishdagi islohotchilik faoliyatini tavsiflang.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. “Ijtimoiy ish nazariyasi va metodikasi” darsligi. 35-36-betlardagi “Ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarning ijtimoiy muammolarini hal qilish tajribasi” matnini o‘qing va savollarga javob bering. 1. U nima deb ataldi davlat organi Sovet hokimiyati, ommaviy epidemiya masalalari bilan kim shug'ullangan? 2. Sovet hukumati tomonidan ommaviy yetimlik va boshpanasizlikka qarshi qanday chora-tadbirlar amalga oshirildi? 3. Bolalar qutqaruv ligasi qanday vazifani bajaradi? 4. 1921-yilda bolalar hayotini yaxshilash boʻyicha favqulodda komissiya tuzildi. Kim boshqargan? U nima edi asosiy vazifa? Favqulodda komissiya ishi qanday natija berdi? Mavzu: Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ish 1 vazifa. “Ijtimoiy ish nazariyasi va metodikasi” darsligi. 47-50-betlardagi matnni o‘qing “Ijtimoiy muammolarni hal qilishda uchinchi sektorning o‘rni” Matnni o‘qing va quyidagi topshiriqlarni bajaring. 1. “Zamonaviy fuqarolik jamiyatining asosiy institutlari” jadvalini to‘ldiring Sektor nomi Asosiy mazmuni 2. 1995 yil avgust oyida Rossiyada “Xayriya faoliyati va xayriya tashkilotlari to‘g‘risida”gi qonun paydo bo‘ldi. Ushbu qonun qanday huquqiy munosabatlarni tartibga soladi? Qonunning ta'rifi nima? xayriya faoliyati? 3. “Xayriya faoliyati” jadvalini to‘ldiring Xayriya faoliyatining maqsadlari Xayriya faoliyatini kim amalga oshirish huquqiga ega Xayriya faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarning shakllari Xayriya faoliyati ishtirokchilari Test ishi Mavzular: Ijtimoiy ish, ta’rifi, mohiyati, mazmuni. Rossiyada ijtimoiy ishning rivojlanishi. 1-variant 1. Odamlarga, ijtimoiy guruhlarga va jamoalarga qo'llab-quvvatlash, himoya qilish, tuzatish va reabilitatsiya qilish orqali shaxsiy va ijtimoiy qiyinchiliklarni engishga yordam berishga qaratilgan kasbiy faoliyat. A. ijtimoiy himoya B. ijtimoiy ish C. ijtimoiy taʼminot 2. Ijtimoiy ish ijtimoiy faoliyat turi sifatida quyidagilarga qaratilgan: A. shaxsiy va ijtimoiy munosabatlarni uygʻunlashtirish B. boʻlajak ijtimoiy xodimning shaxsiy va kasbiy fazilatlarini shakllantirish C. faollashtirish. murakkab muammolar va hayotiy muammolarni hal qilishda shaxsning o'z imkoniyatlarining imkoniyatlari. 3. Kasbiy ijtimoiy ish asoschilaridan biri: A. Yekaterina II B. Sh.Ramon C. Meri Xelen Richmond 4. M. Richmond ijtimoiy xodimning mijoz bilan individual ishida qaysi bosqichlarni ajratib ko‘rsatgan? A. yordamga muhtoj shaxsni aniqlash B. maʼlumot olish C. ijtimoiy ogʻishlar sharoitlarini oʻrganish D. yaxshilash istiqbollari boʻyicha takliflar E. davolash 5. Ijtimoiy ishda qanday munosabatlar ustunlik qiladi? A. sub'ekt-sub'ekt munosabatlari B. sub'ekt-ob'ektiv munosabatlar C. ob'ekt-sub'ektiv munosabatlar D. ob'ekt-ob'ektiv munosabatlar 6. Rossiyada ijtimoiy yordamning birinchi tajribasi "Ommaviy xayriya" asarida tasvirlangan: A. T. Shanin B. S. Solovyov V. A. Stog G. V. Benzin 7. Davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlangan davrga to‘g‘ri keladi: A. 1917-1991 yillar. B. 1990-yillarning boshlarida hozirgacha V. XIX asr oxiri - XX asr boshlari. 8. Rossiyada ijtimoiy ishning asosi A. rahm-shafqat B. xayriya C. xayriya D. tozalash 9. Rossiya podsholaridan (knyazlaridan) qaysi biri qonun kitobiga «egalik»ga ega bo'lganlarga g'amxo'rlik qilish zarurligi to'g'risida maqola kiritgan. jin tomonidan va aqldan mahrum." A. Vladimir Svyatoslavovich B. Ivan dahshatli C. Aleksey Mixaylovich G. Pyotr I 10. Qaysi yilda taʼlim muassasalari nomi berilgan. Muqaddas Ketrin A. 1802 B. 1902 C. 1917 2-variant 1. Ijtimoiy ishning maqsadi sifatida. akademik intizom Bu: A. turli fazoviy-vaqtinchalik vaziyatlarda jamiyatning ijtimoiy normalari va qadriyatlariga muvofiq shaxs va guruhning ijtimoiy moslashuvi va sub'ektivligini amalga oshirishga ko'maklashish; B bo'lajak ijtimoiy xodimning shaxsiy va kasbiy fazilatlarini shakllantirish C. shaxsiy va ijtimoiy munosabatlarni uyg'unlashtirish 2. Ijtimoiy ish nazariyasiga bunday narsalarni kim kiritgan tibbiy atamalar , "tashxis", "mijoz", "davolash" sifatida? A. Sh.Ramon B. T. Shanin V. M. Richmond G. A. Stog 3. Ijtimoiy ish davriga to‘g‘ri keladi: A. 1917-1991 yillar. B. 1990-yillarning boshlarida hozirgacha V. XIX asr oxiri - XX asr boshlari. 4. Qadimgi slavyanlar etimlarga qanday g'amxo'rlik qilishgan: A. etimlar urug'lar jamoasida asrab olingan B. dunyoviy yordam, ya'ni. bola boqish uchun uyma-uy koʻchib yurgan B. oziq-ovqat bilan taʼminlangan, yer ajratilgan 5. Knyazlik va cherkov-monastir qoʻllab-quvvatlash davridagi xayr-ehsonchilar uchun qanday sharoitlar zarur edi: A. qashshoqlikni sevish B. rahm-shafqat C. zodagonlik. 6. 1862 yilga kelib Rossiyada ijtimoiy yordam muassasalari tizimiga quyidagilar kiradi: A. tibbiyot muassasalari B. xayriya muassasalari C. taʼlim muassasalari D. internat muassasalari D. kambagʻal bemorlarga uy-joy xayriya qilish (uyda bepul davolanish). 7. "Rossiya nogironi" gazetasining asoschisi kim A.F.M. Rtishchev B. P. V. Pomian-Pesarovius V.V.F. Odoevskiy G.F.I. Haaz 8. Karlar uchun maxsus maktablar qayerda va qachon paydo bo'lgan A. 1806 yilda Peterburgda B. 1807 yilda Moskvada C. 1808 yilda Yekaterenburgda 9. Sovet davrida uyda nogironlarga, keksalarga yordam berish bilan kim shug'ullangan. , kasallar, ijtimoiy homiylik. A. ijtimoiy xodimlar B. tibbiyot xodimlari C. Qizil Xoch tashkilotlari 10. Odamlarga, ijtimoiy guruhlarga va jamoalarga qo'llab-quvvatlash, himoya qilish, tuzatish va reabilitatsiya qilish orqali shaxsiy va ijtimoiy qiyinchiliklarni engishga yordam berishga qaratilgan kasbiy faoliyat. A. ijtimoiy himoya B. ijtimoiy ish C. ijtimoiy ta’minot Mavzu 2. Ijtimoiy ishning tamoyillari, maqsadi, vazifalari va usullari 1 vazifa. "Ijtimoiy ish darajalari" diagrammasini to'ldiring Makro darajasi Mezo darajasi Mikro darajadagi 2-topshiriq. Ijtimoiy ish tamoyillarini amalga oshirishga misollar keltiring. * O'z-o'ziga ishonish printsipi * Maxfiylik tamoyili * Tolerantlik printsipi 3 vazifa. “Ijtimoiy ish nazariyasi va metodikasi” darsligi. Sahifa 84 - 91. Jadvalni to'ldiring. Usullar guruhi Usullar turlari Asosiy mazmuni Misollar yoki usullar Umumiy ilmiy nazariy tahlil va sintez usuli Induksiya va deduksiya usuli Oddiydan murakkabga ko'tarilish usuli Sifat usullari Miqdoriy usullar Xususiy maxsus ilmiy usullar Sotsiologik usullar Pedagogik usullar Psixologik usullar To'g'ri aniq usullar Ijtimoiy- iqtisodiy Tashkiliy ma'muriy-ma'muriy Psixologik-pedagogik Amaliy usullar Individual ish Guruhdagi ijtimoiy ish Mahalladagi ijtimoiy ish Mavzu: "Ijtimoiy ishda bilish usullari" Test ishi 1-variant. Ijtimoiy ishda umumiy ilmiy nazariy usullarga quyidagilar kiradi: a. Tahlil va sintez usuli b. Oddiydan murakkabga o'tish usuli c. Sifat va miqdor tahlilining birligi d. Statistik usul e. Kuzatish 2. Statistik usul quyidagilarga imkon beradi: a. Oddiydan murakkab ijtimoiy jarayonlarga rivojlanish b. Umumiy naqshlarni aniqlash uchun murakkab hodisalarda takrorlanadigan yoki umumiy xususiyatlarni aniqlash c. Matematik protseduralardan foydalanib, empirik gipotezalarni sinab ko'ring va olingan ma'lumotlarning ishonchliligini aniqlang 3. Alohida usullarga quyidagilar kiradi: a. Suhbat, anketa, ekspert baholash usuli b. Ongni shakllantirish usullari, ma'qullash va qoralash usullari c. Psixologik maslahat usullari d. Imtiyozlar belgilash 4. Match a. Sotsiologik usullar1. psixodiagnostika usullari b. Pedagogik usullar 2. psixologik va pedagogik c. psixologik 3. holat bosqichlari 4. ongni shakllantirish usullari 5. Ijtimoiy-iqtisodiy usullarga quyidagilar kiradi: a. Naqd va naqd b. Ma'naviy rag'batlantirish c. Imtiyozlar belgilash d. Tashkiliy va ma'muriy e. Psixoprofilaktika f. Patronaj, maishiy xizmat ko'rsatish varianti 2 1. Ijtimoiy xodimlarning kasbiy faoliyatining eng keng tarqalgan usullari quyidagilardir: a. Sotsiologik b. Psixologik c. Ma'muriy d. Pedagogik 2. Tipologizatsiya usuli quyidagilarga imkon beradi: a. Kasbiy amaliyot uchun kengroq va chuqurroq yondashuv va tegishli ko'rsatmalar uchun imkoniyat b. Mijozning moddiy, ma'naviy, milliy, oilaviy va boshqa ijtimoiy manfaatlari va ehtiyojlariga ta'sir ko'rsatish c. Muammoli vaziyatni har tomonlama o'rganishga e'tibor qarating 3. Ijtimoiy ishchi usullarining o'ziga xos guruhlariga quyidagilar kiradi: a. Psixologik-pedagogik, ijtimoiy-iqtisodiy, ma'muriy b. Sotsiologik, pedagogik, psixologik v. Analiz va sintez usuli, induksiya va deduksiya usuli, sifat va miqdoriy tahlilning birligi d. Guruh bilan ishlash, jamoaviy ish, bibliografik usul 4. Moslikni toping. a. Ijtimoiy-iqtisodiy usullar1. sotsiometriya b. Ma'muriy usullar 2. ratsion c. Psixologik va pedagogik 3. patronaj 4. ijtimoiy terapiya 5. Amaliy usullarga quyidagilar kiradi: a. individual ijtimoiy ish b. guruh bilan ijtimoiy ish p. jamiyatdagi ijtimoiy ish d.psixodiagnostika usuli f.ma’qullash va qoralash usuli f. ijtimoiy qo'llab-quvvatlash tarmoqlarini tashkil etish Mavzu: Ijtimoiy ishning tamoyillari, maqsadlari, vazifalari va usullari 1-karta 1. Qo'llab-quvvatlash, himoya qilish, tuzatish va reabilitatsiya qilish orqali odamlarga, ijtimoiy guruhlarga va jamoalarga shaxsiy va ijtimoiy qiyinchiliklarni bartaraf etishda yordam berishga qaratilgan kasbiy faoliyat. shuningdek, ijtimoiy tizimning alohida elementlarini o'zgartirish yoki isloh qilish orqali. A. ijtimoiy ish B. ijtimoiy himoya C. ijtimoiy taʼminot 2. Ijtimoiy ishning asosiy maqsadlariga quyidagilar kiradi: A. mijozning mustaqillik darajasini oshirish B. odamlarni jamiyatga moslashtirish yoki qayta moslashtirish C. shaxsga shunday sharoit yaratish. u o‘z-o‘zini hurmat qilish bilan yashay oladi 3 Makrodarajada ijtimoiy ish quyidagicha ifodalanadi: A. muhtoj shaxs, oila va turli guruhlarga yordam ko‘rsatish B. shaxsning jamiyat bilan ijtimoiy-psixologik aloqalarini tiklash yoki saqlab qolish C. jamiyatda inson hayoti uchun munosib sharoit yaratishda yordam berish 4. Biografik usulning mohiyati quyidagilardan iborat: A. mijozning shaxsiy hujjatlarini o‘rganishda B. rasmiy modelni ishlab chiqishda. ijtimoiy munosabatlar ijtimoiy sub'ekt va ijtimoiy tadqiqot o'rtasida B. yangi bilim olishda 5. Ijtimoiy ishning ijtimoiy-siyosiy tamoyillariga quyidagilar kiradi: A. davlat yondashuvining birligi B. kadrlarning ijtimoiy-texnologik kompetensiyasi C. mazmunining demokratligi. davlatning ijtimoiy siyosati D. mijozlarning turmush sharoitini baholashning har tomonlama tahlili 6 Tolerantlik tamoyili A. ijtimoiy xodimga tegishli ma’lumotlar oshkor etilmasligi bilan bog‘liq B. yordamga muhtoj har bir shaxs. uni qabul qilish C. barcha hollarda mijozning huquqlari ustuvorligini tan olish. 7. Ijtimoiy ishning ob'ekti bo'lishi mumkin: A. aniq shaxs B. oila C. mikrorayon D. ijtimoiy xodim D. tadqiqotchilar 8. Ijtimoiy ish sohasidagi kasbiy ma'lumotli, bajarilayotgan ishning talablari va xarakteriga javob beradigan mutaxassis. ijtimoiy xizmatlarda va ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish uchun shaxsiy fazilatlariga ko'ra moyil. A. ijtimoiy ishchi B. ijtimoiy ish bo‘yicha mutaxassis C. ijtimoiy o‘qituvchi 2-karta 1. Odamlarga, ijtimoiy guruhlarga va jamoalarga qo‘llab-quvvatlash, himoya qilish, tuzatish va reabilitatsiya qilish, shuningdek o‘zgartirish yoki o‘zgartirish yo‘li bilan shaxsiy va ijtimoiy qiyinchiliklarni yengishda yordam berishga qaratilgan kasbiy faoliyat. ijtimoiy tizimning alohida elementlarini isloh qilish. A. ijtimoiy ish B. ijtimoiy himoya C. ijtimoiy taʼminot 2. Ijtimoiy javob tamoyili quyidagilarni nazarda tutadi: A. ijtimoiy yordam koʻrsatishda kamsitishlarni istisno qilish B. aniqlangan ijtimoiy muammolar boʻyicha chora koʻrish zarurati C. ustuvorlikni tan olish. mijozning huquqlari 3. Maxfiylik printsipi quyidagilar bilan bog'liq: A. Ijtimoiy xodim uchun mavjud bo'lgan ma'lumotlar oshkor etilmasligi kerak B. yordamga muhtoj har bir shaxs uni olishi kerak C. mijozning ustuvorligini tan olish. barcha hollarda huquqlar. 4. Kompleks psixo-ijtimoiy modellashtirish usuli quyidagilarni o‘z ichiga oladi: A. ijtimoiy hayotning subyektiv tomonlarini tadqiq etish B. oila tarixini o‘rganish C. ijtimoiy subyektlar va ijtimoiy tadqiqotlar o‘rtasidagi ijtimoiy munosabatlarning rasmiy modelini ishlab chiqish. 5. Mikrodarajada ijtimoiy ish quyidagilarga asoslanadi: A. mijoz so‘rovlari va qayta tiklash yoki saqlashga qaratilgan. ijtimoiy aloqalar jamiyat, guruh yoki shaxs bilan individual. B. odamlarning yashash muhitini yaxshilash C. yordamga muhtoj fuqarolar toifalarini aniqlash. 6. Ijtimoiy ishning asosiy maqsadlariga quyidagilar kiradi: A. shaxsga o'zini hurmat qilish va boshqalardan o'zini hurmat qilish bilan yashashi uchun sharoit yaratish B. mijozning mustaqillik darajasini oshirish C. odamlarni moslashtirish yoki qayta moslashtirish. jamiyat 7. Texnologiyalar, tadqiqot va terapevtik muolajalar, faoliyat usullari majmui. A. Ijtimoiy ish usullari B. Ijtimoiy ish usullari C. Ijtimoiy ish tamoyillari 8. Ijtimoiy ish sub'ektlariga quyidagilar kiradi: A. Ijtimoiy ishchi B. Ijtimoiy ish mutaxassislari C. Ijtimoiy pedagoglar D. Kasaba uyushmalari E. Ta'lim sohasi Mavzu. : Ijtimoiy ishning ob'ektlari, sub'ektlari, qo'llanilishi sohalari 1 vazifa. "Ijtimoiy ishning ob'ektlari va sub'ektlari" diagrammasini tuzing 2-topshiriq. “Ijtimoiy ish nazariyasi va metodikasi” darsligi. Sahifa 54-57. Jadvalni to'ldiring "Ijtimoiy ishning asosiy yo'nalishlari" Ijtimoiy ish sohasi Ish yo'nalishlari Ushbu sohaga xos faoliyat Sog'liqni saqlash Qurolli Kuchlar Ishlab chiqarish Ta'lim Madaniyat 3-topshiriq. Aytaylik, siz kollej bitiruvchisisiz, suhbatga keldingiz. Sizga "Nega ijtimoiy ishchi bo'lishga qaror qildingiz?" Degan savolni berishdi. Bu savolga ushbu kasb foydasiga dalillar keltirish orqali javob berishingiz kerak. 4 vazifa. Ijtimoiy ishchi uchun professional profilni tuzing. Mavzu: Ijtimoiy xodim odobi Test ishi 1. Odob qoidalariga A. insonparvarlik tamoyili B. birlik tamoyili C. harakatning maqsadga muvofiqligi prinsipi D. xulq-atvorning go‘zalligi E. bag‘rikenglik tamoyili kiradi. E. xalq urf-odatlari va anʼanalarini hisobga olish tamoyili 2. Insonparvarlik tamoyili quyidagilarni nazarda tutadi: A. insonga hurmat, uning shaxsi qadr-qimmatini eʼtirof etish B. xulq-atvor qoidalarini muayyan vaziyatlarga ijodiy qoʻllash C. xulq-atvorning muvofiqligi. va ko'rinish shaxs, muloqot uslubi, shaxsning ma'naviy fazilatlari 3. Ijtimoiy xodim o'z mijoziga o'zini tanishtirayotganda nima deyishi kerak? A. familiyasi, ismi, otasining ismi B. familiyasi, ismi, otasining ismi va lavozimi C. familiyasi, ismi, otasining ismi, tashkilot nomi 4. Ijtimoiy xodim to‘g‘ri ish qilganmi? A.S.R. mijozining B.S.R. bilan kechki ovqatga taklifini mamnuniyat bilan qabul qilgan. muloyimlik bilan kechki ovqatga taklifni rad etdi, taklif uchun unga rahmat aytishni unutmadi. V.S.R. mijoziga nima sotib olishi kerakligini aniqlash uchun ertalab soat 8 da qo‘ng‘iroq qilgan. 5. Qo'ng'iroqqa javob berguncha kutishingiz kerak: A. 3-4 signal B. 5-7 signal C. 8-9 signal 6. Telefon suhbati bo'lishi kerak: A. 3 daqiqa B. 4 daqiqa C. 5 daqiqa D. 7 daqiqa 7. Homiy bilan uchrashuvga tayyorgarlik ko'rayotganda ijtimoiy ishchi quyidagilarni tayyorlashi kerak: A. suhbat rejasi B. dastlabki xarajatlar smetasi va tushuntirish. eslatma C. minnatdorchilik maktubi 8. Nima, birinchi navbatda, ijtimoiy ishchi birinchi tashrif buyurishi kerak tibbiyot muassasasi mijozingizga? A. davolovchi shifokorga o'zingizni tanishtiring va mijozning ahvoli haqida barcha kerakli ma'lumotlarni oling B. mijozning farovonligiga birinchi navbatda e'tibor bering va shifokor tavsiyalarini bajarishga xushmuomalalik bilan yordam bering C. mijoz bilan suhbatlashing va uni hozirgi vaziyatda qo'llab-quvvatlang 3-mavzu Davlatning ijtimoiy siyosati. Ijtimoiy ishning huquqiy asoslari “Ijtimoiy ish nazariyasi va metodikasi” darsligi. Sahifa 145 - 169 “Davlatning ijtimoiy siyosati” mavzusiga oid savollar 1. Ijtimoiy siyosat nima? 2. Ijtimoiy siyosatning o‘ziga xos tarixiy shartlarini sanab o‘ting. 3. Ijtimoiy siyosatning obyekti nima? “Ijtimoiy soha” diagrammasini tuzing 4. Ijtimoiy sohaning rivojlanish darajasini tavsiflovchi ko‘rsatkichlarni sanab o‘ting. 5. Ijtimoiy soha mahsuldorligining integral ko'rsatkichi nima? U nimani o'z ichiga oladi? 6. Ijtimoiy siyosatning tamoyillari. 7. Ijtimoiy siyosatning vazifalari va mexanizmlari nimalardan iborat? 8. Ijtimoiy siyosatning asosiy maqsadlarini sanab bering. 9. Ijtimoiy siyosat turlarini sanab bering. “Ijtimoiy siyosat turlari” jadvalini tuzing. 10. Rossiya amaliyotida ijtimoiy ishning asosiy vazifasi. 11. Farovonlik davlati nima? 12. Farovonlik davlatining maqsadlari. 13. Farovonlik davlatining asosiy parametrlari. 14. Farovonlik davlati tamoyillari (3-4 tamoyillar) 15. Nima? ijtimoiy model Rossiya davlati? 16. Hudud darajasida qanday ijtimoiy o'zgarishlar sodir bo'ladi? 17. Ustivor milliy loyihalar nimalardan iborat? Ularni sanab bering. Vazifa 2. Mavzu bo'yicha krossvord yarating " Huquqiy asos ijtimoiy ish" Mavzu 4. Ijtimoiy ish texnologiyasi Mavzu: Ijtimoiy texnologiyalar tushunchasi va ularning tasnifi Test ishi 1-variant 1. Ob'ektni qayta ishlash va sifat jihatidan o'zgartirish usullari va vositalari haqidagi bilimlar tizimi. A. texnologiya in ijtimoiy soha B. texnologiya C. ijtimoiy mahsulot 2. Moslikni toping: A. Muntazam1. masshtab boʻyicha B. innovatsion2. yangilik darajasiga ko'ra V. informatsion3. mazmunan G. global 3. Nazariy asoslash va umumiy tavsif harakatning muayyan usullari deyiladi: A. jarayon B. usul C. uslubiy yondashuv C. texnologiya 4. Ijtimoiy texnologiyaning analitik qismiga quyidagilar kiradi: A. axborot to‘plash, uni tahlil qilish va ijtimoiy tashxisni shakllantirish B. ob'ekt va atrof-muhit bilan aloqalar bo'yicha mutaxassis C. terapevtik harakatlar rejasini tuzish va amalga oshirish D. natijalarni tahlil qilish va rejani tuzatish 5. Ijtimoiy ishning xususiy texnologiyalariga quyidagilar kiradi: A. oilalar bilan ishlash texnologiyalari B. ijtimoiy ish. sog'liqni saqlash sohasi C. ijtimoiy dizayn D. ijtimoiy tibbiy ko'rik E. keksalar va nogironlar bilan ijtimoiy ish 6. Odamlarni qoidalar, me'yorlar va qadriyatlar tizimiga moslashtirish jarayoni ijtimoiy sohaning metatexnologiyasidir. o'zining yo'nalishlari, turlari va shakllarini o'zida mujassam etgan ish deyiladi: A. ijtimoiy texnologiya B. ijtimoiy reabilitatsiya C. ijtimoiy terapiya D. ijtimoiy moslashuv 7. Ijtimoiy-iqtisodiy usullar quyidagilarga yo'naltirilgan: A. mehnat ob'ektlari farovonligiga ko'maklashish B. me'yorlashtirish. shaxslarning xatti-harakatlari va ijtimoiy guruhlar mikroijtimoiy ishda V. ijtimoiy ish ob'ektlarining sog'lig'ini yaxshilash uchun G. ijtimoiy rivojlanish tendentsiyalarini, ijtimoiy dasturlarni yaratishning maqsad va vazifalarini aniqlash. 8. Ijtimoiy-madaniy usullarga quyidagilar kiradi: A. individual ish B. klub ish C. hayotiy masalalar bo‘yicha muhokamalar D. salomatlik va davolash jismoniy tarbiya D. ommaviy axborot vositalarida tarbiyaviy ishlar E. madaniy ish 9. Mediatsiya va nizolarni hal qilish usullari qayerda qo‘llaniladi? A. shaxslar, oilalar, tashkilotlar bilan ishlashda. B. salomatlikni saqlashga muhtoj ijtimoiy toifalar bilan makroijtimoiy ishda. V. G. aholisi bilan ijtimoiy-profilaktika ishlarida yakka va guruhli ishlarda. 10. Shaxsning xulq-atvorini boshqarish - bu: A. guruh ijtimoiy ish B. individual ijtimoiy ish C. mikroijtimoiy ish D. makroijtimoiy ish 2-variant 1. Maqsad va vazifalarni amalga oshirishga qaratilgan ushbu sohadagi faoliyatni tashkil etish usuli. A. ijtimoiy texnologiya B. texnologiya C. usul D. jarayon 2. Moslikni toping: A. mintaqaviy1. Yangilik darajasi boʻyicha B. maʼmuriy-boshqaruv 2. Masshtab boʻyicha B. demografik3. mazmunan G. intellektual4. turi bo'yicha 3. Ob'ekt holatining tashqi yoki ichki omillar ta'sirida o'zgarishi (dinamikasi). A. usul B. texnologiya C. jarayon D. uslubiy yondashuv 4. Ijtimoiy sohadagi amaliy faoliyatni texnologiyalashtirish shartlariga quyidagilar kiradi: A. obʼyekt ijtimoiy tizim belgilariga ega boʻlishi kerak B. uning tuzilishi va faoliyati xususiyatlari ta'kidlangan C. operatsiyalar, protseduralar yoki ko'rsatkichlarni yangi sharoitlarda takrorlash va takrorlash imkoniyati D. haqiqatda sodir bo'lgan jarayonlarni rasmiylashtirish va ularni muayyan operatsiyalar, protseduralar, ko'rsatkichlar shaklida taqdim etish imkoniyati. D. toʻgʻri javoblar yoʻq E. barcha javoblar toʻgʻri 5. Protsessual bosqich qanday nomlanadi texnologik jarayon, unda terapevtik harakatlar rejasi tuziladi va amalga oshiriladi. A. analitik qism B. Amalga oshirish C. Ijtimoiy terapiya D. Natijalarni tahlil qilish va rejani tuzatish 6. Ijtimoiy ish texnologiyalari operatsion maqsad va vazifalarga va terapevtik ishning xarakteriga ko'ra bo'linadi. Bularga quyidagilar kiradi: A. Ijtimoiy profilaktika B Keksa odamlar bilan ijtimoiy ish C. Ijtimoiy dizayn D. Ijtimoiy abilitatsiya 7. Ijodiy va ijodkorlikni rivojlantirish uchun murabbiylikdan foydalanadigan ijtimoiy ishning ixtisoslashgan sohasi. psixologik tayyorgarlik kelajak mutaxassislari. A. ijtimoiy ziddiyatlarni hal qilish B. makroijtimoiy ish C. guruh ijtimoiy ish D. ijtimoiy ish mutaxassislarining shaxsiyati va xatti-harakatlarini shakllantirish. 8. Ijtimoiy-iqtisodiy usullarga quyidagilar kiradi: A. yakka tartibdagi bandlikni tashkil etish B. klub ishini C. ijtimoiy sheriklik D. mehnatni rag‘batlantirish. munitsipalitetlar D. bolali oilalarni iqtisodiy qo'llab-quvvatlash. 9. Sotsiologik usullar qayerda qo‘llaniladi? A. ijtimoiy loyihalashda B. bolalar, oilalar, oʻsmirlar va yoshlar bilan ishlashda C. nogironlar, keksalar va keksalar salomatligini saqlashda 10. Mutaxassisning ehtiyojmand odamlar bilan uchrashuvlarini ifodalovchi texnologiya qanday nomlanadi. amaliy ijtimoiy ishda yordam? ular uchun qiyin vaziyatda harakat qilish uchun foydali ma'lumotlar. A. ijtimoiy maslahat B. ijtimoiy tibbiy ekspertiza C. ijtimoiy dizayn D. ijtimoiy prognozlash Mavzu: Ijtimoiy ishning turli sohalarida texnologik jarayon 1 vazifa. Jadvallarni to'ldiring: 1-bosqich. Ijtimoiy diagnostika - bu... (243-bet) Tahliliy qism bosqichlari Ularning xususiyatlari Ma'lumotlar to'plami Ta'rif va usullar Anamnezni tuzish Epikrizni tuzish Ijtimoiy fonni tahlil qilish Ijtimoiy tashxisni o'rnatish Ijtimoiy tashxis klassifikatsiyasi Axborotni qiziqtiradigan ma'lumotlar mutaxassis Mijoz bilan yakka tartibda ishlashda savollar diapazoni Guruhda ishlashda savollar qatori p. 244 sahifa 245 2-bosqich. Amalga oshirish... (247-bet) 3-bosqich. Ijtimoiy terapiya - bu... (248-bet) - Aralashuv nimani o'z ichiga oladi. - 248-254-betlar "Aralashuvga asosiy uslubiy yondashuvlar" jadvalini to'ldiring. YondashuvXususiyatlarMisollar “Mikroijtimoiy ishda terapevtik ta’sir qilish usullari” jadvalini to‘ldiring 255-256-bet Usul 2-topshiriqning mohiyati. Ushbu vaziyatlarni hal qiling. Vaziyat 1 Ijtimoiy himoya bo'limiga 67 yoshli keksa ayol murojaat qildi. Uning kichik pensiyasi bor (12 ming rubl). Bolalar yordam bermaydi. Ushbu ayol bilan suhbat (suhbat) uchun skript yozing. U bilan ishlash uchun individual reja tayyorlang. Qanday ijtimoiy ish usullaridan foydalanasiz? Vaziyat 2 Erkak, 74 yosh, nogiron - nogironlar aravachasi foydalanuvchisi. Xotini vafot etdi, o'g'li chet elga ketdi, u ilgari ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazi bilan otasini ijtimoiy ishchi bilan ta'minlash uchun shartnoma tuzdi. Ammo erkak hamma narsaga o'zi dosh bera olishini aytib, ijtimoiy ishchi xizmatidan bosh tortdi. Bunday vaziyatda ijtimoiy ishchi nima qilishi kerak? Bunday vaziyatda qanday usullardan foydalanish mumkin. Reja tuzing individual ish bu mijoz bilan. Vaziyat 3 Sizning mijozlaringiz keksa farzandsiz er-xotindir. Ularning muammosi - cheklangan do'stlar doirasi. Ushbu juftlik bilan ishlash rejasini o'ylab ko'ring. 3 Vazifa. Ijtimoiy ishchining harakatlari algoritmini tuzing: A. qayg'u chekayotgan keksa odam B. qochqinlar Mavzu: Ijtimoiy ishda texnologiyalar 1-variant 1. Ijtimoiy muammolarni hal qilish usullari, usullari va vositalarini qo'llash to'plami va tartibi deyiladi.. A. texnologiya B. ijtimoiy texnologiya B. usul D. jarayon 2. Eng umumiy shaklda texnologik jarayonda asosiy protsessual bosqichlar ajratiladi. Ularni belgilang. A. analitik qism B. amalga oshirish C. ijtimoiy terapiya D. natijalarni tahlil qilish va rejani tuzatish D. barcha javoblar to‘g‘ri E. to‘g‘ri javoblar yo‘q 3. Individual ijtimoiy ish quyidagilarni o‘z ichiga oladi: A. shaxsning xatti-harakatlarini boshqarish B. boshqaruv ijtimoiy guruhlarning xulq-atvori C. terapiyaning ijtimoiy-psixologik usullaridan foydalanish va taqlid qilish tamoyili (mehnat ob'ektlarining fikrlari, odatlari va afzalliklarini maksimal darajada hisobga olish va ulardan foydalanish) D. hududiy jamoalarni, aholini tashkil etish bo'yicha faoliyat. mahalliy hududlar ham federal, ham mintaqaviy darajada, ham munitsipalitetlar, qishloq aholi punktlari, shahar bloklari darajasida aholining manfaatlari va imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda. 4. Ijtimoiy ishning xususiy ijtimoiy texnologiyalariga quyidagilar kiradi: A. ijtimoiy homiylik B. ijtimoiy dizayn C. nogironlar bilan ijtimoiy ish D. keksalar bilan ijtimoiy ish D. ijtimoiy prognozlash E. tashkilotlarda ijtimoiy ish. 5. Ijtimoiy diagnostikaning analitik qismi bosqichlarini yakunlang. 1) ma'lumot to'plash 2) anamnez tuzish 3) epikrizni tuzish 4) _________________________________ 5) ___________________________________ 6. Mijoz haqida ma'lumot to'plash uchun qanday usullardan foydalanish mumkin?(2-3 usul) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ” usuli quyidagilar uchun qo‘llaniladi: A. keksalar, keksa juftliklar B. bolalar, o‘smirlar C. bolalarning kichik ijtimoiy guruhlari D. surunkali ruhiy kasalliklar yoki kasalliklardan aziyat chekuvchilar D. alkogolizm, ruhiy tushkunlik holatidagi odamlar 8. Ijtimoiy xizmatlarning ixtiyoriy mijozlari. are... A. shaxslar kim Boshqa xizmatlar o'z vasiylikdagilarning ijtimoiy munosabatlarini o'zgartirish uchun ijtimoiy ish mutaxassislarini jalb qilish bilan shug'ullanadi. B. ongli ravishda ijtimoiy xizmatlarga murojaat qilgan shaxslar C. vositachilar orqali ijtimoiy xizmatlarga murojaat qiluvchi shaxslar 9. Shaxsning ijtimoiy, aqliy va jismoniy rivojlanishi, shu jumladan, shakllanishi va rivojlanishi uchun yangi resurslarni shakllantirish va mavjud resurslarni safarbar etishga qaratilgan faoliyat. shaxsiy fazilatlar va ijtimoiy muhitda adekvat faoliyat ko‘rsatishga imkon beruvchi ko‘nikmalar - bu... A. Ijtimoiy reabilitatsiya B. Ijtimoiy reabilitatsiya C. Ijtimoiy maslahat 10. Proyektiv suhbatdan foydalanishda ijtimoiy xodim harakatlarining algoritmini (tartibini) tuzing. usuli. 2-variant 1. Ijtimoiy texnologiya odatda ikki shaklga ega. Ularni belgilang. A. ijtimoiy ish jarayoni va usullarini tavsiflovchi loyiha B. yaratilgan loyihaga muvofiq faoliyatni amalga oshirish C. subʼyekt holatini oʻzgartirish 2. Aholi, shu jumladan ijtimoiy xavf toifalari bilan ishlash, sotsial-madaniy usullardan foydalanish, ijtimoiy maslahatlar. va homiylik deyiladi: A. ijtimoiy profilaktika B. ijtimoiy abilitatsiya C. ijtimoiy reabilitatsiya D. ijtimoiy prognozlash 3. sotsiologik usullarga quyidagilar kiradi: A. o‘z-o‘zini ish bilan ta’minlashni tashkil etish B. ijtimoiy diagnostikada axborot to‘plash va tahlil qilish C. rejalashtirish usuli 4. Guruh ishi davomida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisni qanday ma'lumotlar qiziqtiradi? A. mijoz kim, uning demografik xususiyatlari B. guruhdagi o‘zaro munosabatlarning qiyinchiliklari va imkoniyatlari qanday C. qarorlarni kim qabul qiladi, buning uchun u qanday choralarni qo‘llaydi, bu butun guruh va uning maqsadlariga erishishga qanday ta’sir qiladi? individual a'zolar D. mijoz tomonidan e'tirof etilgan qanday maqsadlar u bilan ijtimoiy ishning asosini tashkil qilishi mumkin edi 5. Mutaxassis tomonidan shaxsan emas, balki tegishli ijtimoiy tashkilotdan psixolog, huquqshunos, ijtimoiy xodimdan iborat komissiya tomonidan amalga oshiriladigan ochiq harakat. xizmat, umumiy amaliyot shifokori, kerak bo'lsa, psixiatr - bu ... A. xulq-atvor xususiyatlarini kuzatish B. so'rov C. ob'ektning ijtimoiy sharoitlari va ijtimoiy holatini tekshirish 6. "Rivojlanish" ning uslubiy yo'nalishlarini to'ldiring. muloqot ko‘nikmalari” metodi 1) ijtimoiy sohani rivojlantirish 2) guruhda birgalikda yo‘naltirish 3) vaziyatlarni modellashtirish 4) _________________________________________ 5) ______________________________________________________ 7 “Imon terapiyasi” usuli quyidagilar bilan ishlashda qo‘llaniladi: A. keksa odamlar B. aqliy. kasal, alkogolizm C. o'smirlar 8. Guruhdagi ijtimoiy ishda mutaxassislar qanday usullardan foydalanadilar (2-3 usul)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. 9. Ijtimoiy patronaj quyidagilarni ta'minlaydi: A. tibbiy-ijtimoiy yordam B. ijtimoiy-psixologik yordam C. ijtimoiy-maishiy yordam D. ijtimoiy-huquqiy yordam D. to'g'ri javoblar yo'q E. barcha javoblar to'g'ri (A-D) 10. Agressiv mijoz bilan ijtimoiy ishchining harakatlari uchun algoritm (tartib) tuzing.

nomidagi institut A.P. Gaydar"

Miticheva T.I.

fan bo'yicha amaliy va laboratoriya mashg'ulotlari uchun

"Ijtimoiy ish texnologiyasi"

Kurs, 7-semestr

2-qism

UDC 371.9(075.8)

BBK 74,66 va 73

Tahririyat-nashriyot kengashi qarori bilan nashr etilgan

"Arzamas nomidagi pedagogika instituti. A.P. Gaydar"

A 44 Miticheva T.I.

“Ijtimoiy ish texnologiyasi” kursi boʻyicha amaliy va laboratoriya mashgʻulotlari uchun uslubiy tavsiyalar Davlat standartlari asosida tuzilgan. ta'lim standarti 2005 yilda oliy kasbiy ta'lim. Ularga amaliy va laboratoriya mashg'ulotlari rejalari, dars maqsadlari, topshiriqlar kiradi mustaqil ish talabalar, kerakli adabiyotlar ro'yxati, mavzularni o'rganish bo'yicha tavsiyalar. 0350500 – “Ijtimoiy ish” ixtisosligi bo‘yicha pedagogika oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun mo‘ljallangan.

UDC 371.9(075.8)

BBK 74,66 va 73

© Miticeva T.I.., 2009 yil

©Arzamas shtati

pedagogika instituti

A.P nomidagi. Gaydar, 2009 yil

Dars raqami	Dars mavzusining nomi	sahifa
Kirish
Amaliy dars № 1-2
Laboratoriya darsi № 1	Pensiya texnologiyasi: ijtimoiy ta'minotning tashkiliy-huquqiy shakllari
Amaliy dars № 3-4	Aholi uchun ijtimoiy xizmatlar
Laboratoriya darsi No 2
Amaliy dars № 5	Aholining turli guruhlarini ijtimoiy himoya qilish va ijtimoiy yordam
Laboratoriya darsi No 3
Amaliy dars № 6	Qariyalar va nogironlarni himoya qilish muammolari
Laboratoriya darsi No 4
Amaliy dars № 7
Laboratoriya darsi No 5
Amaliy dars № 8
Laboratoriya darsi No 6	Migrantlar bilan ishlash texnologiyasi: davlat migratsiya siyosati (mintaqaviy jihat)
Amaliy dars № 9	Uysizlarga yordam berish texnologiyasi: sargardonlikning oldini olish
Laboratoriya darsi No 7	Ishsizlarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash texnologiyasi
Amaliy dars № 10	Bolalarni ijtimoiy himoya qilish
Amaliy dars № 11	Ko'cha bolalari va o'smirlar bilan ijtimoiy ish
Amaliy dars № 12	Yoshlar bilan ijtimoiy ish
Amaliy dars № 13	Yolg'iz odamlarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash
Amaliy dars № 14	Himoya ijtimoiy loyihalar
Asosiy atamalar lug'ati
Imtihon uchun savollar
Insho va kurs ishlari uchun taxminiy mavzular

Kirish

“Ijtimoiy ish texnologiyasi” kursi bo‘lajak mutaxassisni fan bo‘yicha nazariy va amaliy bilimlarni o‘zlashtirishga tayyorlashga qaratilgan. Asosiy maqsad “Ijtimoiy ish texnologiyasi” o‘quv fanini o‘rgatish – turli vaziyatlarni o‘zgartirish va oldini olish maqsadida ijtimoiy jarayonlarning mohiyati, ularning inson hayotiga ta’siri haqidagi bilimlar asosida bo‘lajak ijtimoiy ish mutaxassislarida kasbiy mahoratni shakllantirishdir.

Bitiruvchi qodir bo'lishi kerak ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning malakasiga mos keladigan muammolarni hal qilish:

· ish usullari, usullari va shakllari haqida olingan bilimlarni amaliyotda qo‘llash;

· odamlarga yordam berishning eng maqbul shakllarini tanlash;

· mijozlarga yordam ko'rsatish jarayonida ko'rilgan chora-tadbirlar samaradorligini aniqlash.

"Ijtimoiy ish texnologiyasi" kursini o'rganish natijasida

talaba bilishi kerak:

Ijtimoiy texnologiyalarning o'ziga xos xususiyatlari;

Ijtimoiy texnologik jarayonning mohiyati va mazmuni,

uning asosiy tarkibiy qismlari;

Ijtimoiy ishning texnologik siklining bosqichlari va

ularni amalga oshirish ketma-ketligi;

Ijtimoiy ishda qo'llaniladigan umumiy usul va uslublar;

Muayyan odamlar guruhlari bilan ishlash uchun xususiy texnologiyalar va

hayotiy qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan individual odamlar;

talaba qila olishi kerak:

Ish usullari, usullari va shakllari haqida olingan bilimlarni qo'llash

amalda;

Odamlarga yordam berishning eng maqbul shakllarini tanlang;

Mijozlarga yordam ko'rsatish jarayonida ko'rilgan chora-tadbirlarning samaradorligini aniqlash.

Kurs davomida talaba ijtimoiy yordamga muhtoj aholining turli toifalari bilan ijtimoiy ish ko‘nikmalarini egallaydi; loyihalash faoliyatining samaradorlik darajasini baholashni o'rganish; maqsadli dasturiy ta'minotni muvaffaqiyatli yaratish uchun texnologik bilimlardan foydalanadi; bashoratli tadqiqot va loyihalash ishlari texnologiyalarini egallaydi.

Intizom uchinchi (6-semestr) va toʻrtinchi kurs (7-semestr)da oʻrganiladi va ikki semestr davom etadi. Trening yakunida kursning asosiy nazariy va amaliy muammolari boʻyicha imtihon topshiriladi. Ushbu fanni o'rganish kurslarni o'rgangandan so'ng amalga oshiriladi umumiy tamoyillar pedagogika, ijtimoiy pedagogika, pedagogik texnologiyalar, ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik, ta’lim nazariyasi va metodikasi. O'quv mashg'ulotlarini tashkil etish shakllari: ma'ruza, amaliy, laboratoriya mashg'ulotlari, talabalarning mustaqil ishi.

AMALIY VA LABORATORIYA REJALARI

"Ijtimoiy ish texnologiyasi" kursi

4-kurs, 7-semestr

Amaliy dars № 1.

Mavzu: Ijtimoiy sug'urta va ijtimoiy sug'urta texnologiyasi

(4 soat)

Reja:

1. Ijtimoiy ta'minot tushunchasi, mohiyati, vazifalari.

2. Ijtimoiy ta'minotning tashkiliy-huquqiy shakllari.

3. Ijtimoiy ta'minotning tamoyillari va moliyalashtirish.

4. Ijtimoiy sug'urta xizmatlarining imtiyozlarini taqdim etish texnologiyasi.

5. Imtiyozlar tushunchasi va turlari.

6. Bolali fuqarolarga imtiyozlar berish texnologiyasi.

1. Turli o‘quv qo‘llanmalari, o‘quv qo‘llanmalari, lug‘atlarning adabiyotlarini tahlil qilish asosida turli olimlar tomonidan berilgan “ijtimoiy ta’minot” va “ijtimoiy sug‘urta” tushunchalarini kengaytiring. Ushbu ta'riflarni ish daftaringizning terminologik lug'atiga yozib qo'ying.

2. “Ijtimoiy ta’minotning mohiyati” jadvalini uning asosiy vazifalari va xususiyatlarini aks ettiruvchi to‘ldiring:

3. Ushbu mavzu bo'yicha chop etilgan maqolalar ro'yxatini tuzing ilmiy jurnallar(“Ijtimoiy”, “Ijtimoiy-siyosiy jurnal”, “Ijtimoiy himoya”, “Ijtimoiy ish” va boshqalar) va ulardan biri uchun annotatsiya. Iltimos, tanlangan maqolani formatlang uslubiy cho'chqachilik banki albom varag'ida

4. “Aholining ijtimoiy ta’minoti”, “Mavzularda taqdimotlar tayyorlang. Ijtimoiy sug'urta aholi."

Ø Vaqtinchalik nogironlik uchun nafaqa berish texnologiyasi;

Ø Majburiy tibbiy sug'urta tizimi bo'yicha tibbiy xizmatlar ko'rsatish texnologiyasi.

Asosiy adabiyotlar:

1. Zayats, O.V. Ijtimoiy ish texnologiyasi. – Vladivostok: Uzoq Sharq universiteti nashriyoti, 2004. – 88 p. – B.5-38. (kitobning elektron versiyasi).

2. Nodavlat notijorat tashkiloti faoliyatida mustaqil yashash konsepsiyasini amalga oshirish doirasidagi ijtimoiy ish tajribasi: dayjest o'quv materiallari Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ish tashkil etilganining 10 yilligiga va Moskva shahar nogironlar klubi faoliyatiga. – Sankt-Peterburg: “Kontaktlar-1”, 2001. –192 b.

3. Poddubnaya, T.N. Katalog ijtimoiy o'qituvchi: Rossiya Federatsiyasida bolalikni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy Ed. R.M. Chumicheva. –Rostovn/D: Feniks, 2005. – 473 p.

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Vaxmyanina, T.A. Nijniy Novgorod viloyatida oilalar, ayollar va bolalarni ijtimoiy himoya qilish: Oila ishlari, ayollar va bolalar qo'mitasi tajribasidan. – N. Novgorod: Nijniy Novgorod gumanitar markazi, 1999. – 64 p.

3. Rossiyaning mehnat va ijtimoiy huquqi: Ta'lim muassasalari talabalari uchun Buyuk Britaniya darsligi / Ed. L.N. Anisimova. –M.: VLADOS-PRES nashriyoti, 2001. – 432 b.

Laboratoriya darsi No 1.

Amaliy dars № 3-4

Laboratoriya darsi No 2.

Mavzu: Rossiya Federatsiyasida bolalik va onalikni ijtimoiy himoya qilishni me'yoriy va huquqiy qo'llab-quvvatlash

(2 soat)

Reja:

1. Topshiriqni bajarish uchun kichik guruhlarga bo'ling. Ish daftaringizda o'quv adabiyotlaridan foydalangan holda quyidagi o'rganilayotgan masalalar bo'yicha tezis bayonini tayyorlang:

Ø 1 mikroguruh - Davlat Dumasining Xotin-qizlar, oila va yoshlar ishlari bo'yicha qo'mitasining vakolatlari;

Ø 2 mikroguruh - mahalliy davlat hokimiyati organlarining bolalarni ijtimoiy himoya qilish sohasidagi vakolatlari;

Ø 3 mikroguruh – vasiylik va homiylik organlarining vakolatlari.

2. Bolalik va onalikni ijtimoiy muhofaza qilishni tartibga soluvchi asosiy huquqiy hujjatlarni, davlat ijtimoiy standartlarini mehnat daftaringizga yozib oling.

3. O'rganilayotgan mavzu bo'yicha xabarlarni taqdim etish. Nutqlarning asosiy fikrlarini tinglab, ushbu masalalar bo'yicha o'z nuqtai nazaringizni bildiring.

Mustaqil ish uchun vazifalar:

1. Uslubiy to‘plamingiz uchun onalik va bolalikni ijtimoiy muhofaza qilish bo‘yicha 3-4 ta me’yoriy hujjatlarni (qonunlar, aktlar, me’yoriy hujjatlar) tanlang.

2. Ish daftaringizda oilaviy ijtimoiy xizmatlar faoliyatining me'yoriy-huquqiy asoslarini yozing (Poddubnaya T.N. Ijtimoiy o'qituvchilarning qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalikni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy muharrir. R.M. Chumieva . – Rostov n/ d: Feniks, 2005. – 473 b. – 238-240-betlar)

3. "Oilaviy ijtimoiy xizmatlarning kontseptsiyasi, institutsional xususiyatlari va funktsiyalari" jadvalini to'ldiring (Poddubnaya T.N. Ijtimoiy o'qituvchilarning qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalarni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy muharrir. R.M. Chumieva. - Rostov n/d. : Feniks, 2005. - 473 b. - B. 240-247):

4. "Rossiya Federatsiyasida bolalik va onalikni ijtimoiy himoya qilishni me'yoriy-huquqiy qo'llab-quvvatlash" mavzusida taqdimot tayyorlang.

5. Tavsiya etilgan mavzulardan biri bo'yicha xabar tayyorlang:

Ø Rossiya Federatsiyasida onalik va bolalikni himoya qilish;

Ø Rossiya Federatsiyasida bolalarni ijtimoiy himoya qilishning zamonaviy tizimi: umumiy xususiyatlar.

Ø Bolalarni himoya qilish tizimida oilaviy ijtimoiy xizmatlar.

Asosiy adabiyotlar:

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Poddubnaya T.N. Ijtimoiy o'qituvchilarning qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalarni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy Ed. R.M. Chumieva. – Rostov n/d: Feniks, 2005. - 473 p. – 238-240, 240-247, 49-60, 66-73, 73-78, 145-157-betlar.

Amaliy dars № 5

Mavzu: Aholining turli guruhlarini ijtimoiy himoya qilish va ijtimoiy yordam

(2 soat)

Reja:

1. “Ijtimoiy himoya”, “Ijtimoiy qo‘llab-quvvatlash”, “Ijtimoiy yordam”, “Ijtimoiy xizmatlar”, “Ijtimoiy xizmat mijozi” asosiy tushunchalarini kengaytiring.

2. Turli aholi guruhlari xususiyatlari.

3. “Xavf guruhlari” va ijtimoiy ish.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Terminologik lug'atda ko'rib chiqilayotgan mavzuning asosiy tushunchalarini yozing: "ijtimoiy yordam", "ijtimoiy qo'llab-quvvatlash", "ijtimoiy xizmatlar", "ijtimoiy xizmat mijozi".

2. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plami uchun davriy nashrlardan Rossiyada aholini ijtimoiy himoya qilish va qo'llab-quvvatlash masalalarini aks ettiruvchi maqolalar (2-3) tanlovini tanlang. Siz tanlagan maqolani tahlil qiling.

3. Ish daftaringizda “Turli aholi guruhlari xususiyatlari” jadvalini to‘ldiring:

4. “Ijtimoiy himoya va aholining turli guruhlariga ijtimoiy yordam” mavzusida taqdimot tayyorlang.

5. Tavsiya etilgan mavzulardan biri bo'yicha xabar tayyorlang:

Ø Bolalar va o'smirlarni ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash;

Ø mijozga individual ijtimoiy-pedagogik yordam ko'rsatish metodikasi;

Ø Rossiyada aholini ijtimoiy yordam va qo'llab-quvvatlash.

Asosiy adabiyotlar:

1. Ijtimoiy ish asoslari: Darslik / Rep. ed. P.D. Pavlenok. – 3-nashr, rev. va qo'shimcha – M.: INFRA – M, 2006. – 560 b.

2. Timakov, S.O. Axborot texnologiyalari Ijtimoiy ishda: Darslik. – Tomsk: Tomsk universitetlararo masofaviy ta’lim markazi, 2003. – 51 p.

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Vaxmyanina, T.A. Oilalar, ayollar va bolalarni ijtimoiy himoya qilish Nijniy Novgorod viloyati: Oila, ayollar va bolalar masalalari qo'mitasi tajribasidan. – N. Novgorod: Nijniy Novgorod gumanitar markazi, 1999. – 64 p. – 30-bet.

2. Guryanova, M.P. Qishloq aholisini ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash. –M.: ASOPiR RF nashriyoti, 2003. -184 p. – 141-143-betlar.

3. Zinovieva, V.I. Ijtimoiy ish tarixi: darslik. 2 qismda. - Tomsk: Tomskiy Davlat universiteti boshqaruv tizimlari va radiomexanika, 2003. - 1-qism. – 81-88-betlar.

4. Oliferenko, L.Ya. Xavfli bolalarni ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash: Darslik. nafaqa. - M.: YPK PRNO, 2004. – b. 52

5. Firsov, M.V. Rossiyada ijtimoiy ish tarixi: oliy o'quv yurtlari talabalari uchun darslik. –M.: VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2001. – 256 b. – 181-186-betlar.

1. Ijtimoiy ish asoslari. - Bilan. 223-232.

2. Ijtimoiy ish rus tili ensiklopedik lug'at, Bilan. 134-135, 161-162, 165-166, 181-182.

3. Ijtimoiy ish bo'yicha lug'at-ma'lumotnoma.- p. 10-11, 26-27, 103-109, 315-318.

4. Ijtimoiy ish bo'yicha ma'lumotnoma. - p. 91-106.

Laboratoriya darsi No 3.

Mavzu: Aholining kam ta'minlangan guruhlari ijtimoiy ish ob'ekti sifatida

(2 soat)

Reja.

1. Guruhda muhokamani tashkil qiling: "Zamonaviy Rossiyada kam ta'minlangan fuqarolarning sabablari nimada". Ish daftaringizdagi jadvalni to'ldiring:

2. Sizningcha, odamlarning moddiy ta'minlanganlik ko'rsatkichlari nimani ko'rsatadi?

3. Rossiyaning kam ta'minlangan fuqarolarini ijtimoiy himoya qilish bo'yicha hukumat chora-tadbirlarining mazmunini ochib bering. Ish daftaringizga aholining kam ta'minlangan guruhlari bilan ijtimoiy ishchining ishi bo'yicha me'yoriy hujjatlar ro'yxatini yozing.

4. Qashshoqlik muammosini hal qilishga yordam beradigan ijtimoiy ishchi dasturini ishlab chiqish:

Ø 1 mikroguruh - katta oilalar uchun;

Ø 2-mikroguruh - nafaqadagi oilalar uchun;

Ø 3 mikroguruh - yolg'iz onalar (yolg'iz otalar);

Ø 4 mikroguruh - yolg'iz odamlar uchun.

Ijtimoiy ishchining aholining ushbu toifalari bilan ishlashi uchun texnologiyalarni tanlang. Dasturni taqdim eting va loyihani himoya qiling.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. “Kambag’al” tushunchasini terminologik lug’atga yozing, uning ta’rifini bering, aholining kam ta’minlangan qatlamlari toifalari tarkibini yozing.

2. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plami uchun aholining kam ta'minlangan guruhlarini ijtimoiy himoya qilish bilan bog'liq me'yoriy hujjatlarni tayyorlang.

3. “Aholining kam ta’minlangan qatlamlarini ijtimoiy himoya qilish” mavzusida taqdimot tayyorlang.

4. “Aholining kam ta’minlangan qatlamlarini ijtimoiy qo‘llab-quvvatlashda xayriya faoliyatining ahamiyati va mazmuni” mavzusida xabar tayyorlang.

Asosiy adabiyotlar:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Turli aholi guruhlari bilan ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 b. – 258-265-betlar.

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Ijtimoiy ish asoslari.- p. 280-290.
2. Ijtimoiy ish Rus entsiklopedik lug'ati. - p. 150.
3. Ijtimoiy ish uchun lug'at-ma'lumotnoma. - p. 10-11, 24-25, 53-56, 118-119. 182-185, 244-245, 252-255.
4. Ijtimoiy ish nazariyasi va metodologiyasi. 197-217.

Amaliy dars № 6

Mavzu: Qariyalar va nogironlarni ijtimoiy himoya qilish muammolari

(2 soat)

Reja:

1. Keksalar va nogironlarga tibbiy-ijtimoiy xizmat ko'rsatishni tashkil etish.

2. Hozirgi holat keksalar va nogironlarga ijtimoiy yordam ko'rsatish tizimini rivojlantirish istiqbollari.

3. Qariyalar va nogironlar bilan ijtimoiy ishning o'ziga xos xususiyatlari.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Lug'atlar, ma'lumotnomalar va darsliklardan foydalanib, "keksalar" va "nogironlar" tushunchalarini aniqlang. Ushbu tushunchalarni ish daftaringizning terminologik lug'atiga yozib oling.

2. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plamida keksalar va nogironlarni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlashni tartibga soluvchi huquqiy hujjatlarni yozib oling.

3. Mehnat daftaringizda “Keksalar va nogironlar uchun ijtimoiy xizmatlar to‘g‘risida”gi qonunning asosiy qoidalarini belgilab bering. Ushbu toifadagi aholini himoya qilishning huquqiy asoslarini tahlil qiling.

4. “Keksalar va nogironlarni ijtimoiy himoya qilish” mavzusida taqdimot tayyorlang.

5. Keksalar va nogironlar muammolarini ochib beruvchi davriy nashrlardan saralangan maqolalar tuzing.

6. Tavsiya etilgan mavzulardan biri bo'yicha xabar tayyorlang:

Ø Uy sharoitida ijtimoiy xizmatlar ko'rsatish xususiyatlari;

Ø Qariyalar va nogironlarni ijtimoiy himoya qilish.

Asosiy adabiyotlar:

1. Belyaeva, L.A. Turli toifadagi odamlar bilan ijtimoiy ish: Darslik. – Tomsk: Tomsk universitetlararo masofaviy ta’lim markazi, 2003. – 186 b.

2. Svetkina, G. Nogironlar uchun g'amxo'rlik: Samara versiyasi. // Ijtimoiy ish - kuz - 2001, p. 17-29.

3. Timakov, S.O. Ijtimoiy ishda axborot texnologiyalari: Darslik. – Tomsk: Tomsk universitetlararo. Masofaviy ta’lim markazi, 2003.– 51 b.

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Qariyalarga nisbatan xalqaro siyosat.//Ijtimoiy ish.–kuz–2001. B.9-11.

2. Nodavlat notijorat tashkiloti faoliyatida mustaqil yashash kontseptsiyasini amalga oshirish doirasida ijtimoiy ish tajribasi: Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ish tashkil etilganining 10 yilligi va faoliyati uchun uslubiy materiallar to'plami. Moskva shahar nogironlar klubi. - Sankt-Peterburg: "Kontaktlar-1", 2001. - 192 b.

3. Bazada nogironlarni reabilitatsiya qilish bosqichini tashkil etish va o'tkazish metodikasi shahar markazlari aholini ijtimoiy himoya qilish: Foyda. – N. Novgorod: Nijniy Novgorod davlat tibbiyot akademiyasining nashriyoti, 1999. – 76 p.

4. Xolostova, E. Keksa jamiyatda. // Ijtimoiy ish. – kuz – 2001, 28-33-betlar.

Laboratoriya darsi No 4.

Mavzu: Reabilitatsiya ijtimoiy ish texnologiyasi sifatida: nogironlar bilan ishlash usullari

(2 soat)

Reja:

1. Ish daftaringizdagi mavzu bo'yicha o'rganilgan materialga asoslanib, ijtimoiy reabilitatsiya faoliyatining asosiy yo'nalishlarini yozing. Nogironlar bilan ishlashda qo'llaniladigan reabilitatsiya texnologiyalarini sanab o'ting.

2. Guruhda “Nogiron bolalarni ijtimoiy himoya qilish” maqolasini muhokama qiling.

3. Kichik guruhlarga bo‘linib, quyidagi topshiriqlarni bajaring:

Ø 1 mikroguruh - nogiron bolalar bilan ijtimoiy ishchining reabilitatsiya ishi uchun metodologiyani ishlab chiqish;

Ø 2-mikroguruh - nogiron ota-onalari bo'lgan ijtimoiy ishchining reabilitatsiya ishi uchun metodologiyani ishlab chiqish.

Ishingiz natijalarini muhokama qiling.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Shaxsiy kartalarda nogironlar bilan reabilitatsiya ishlarini olib borish algoritmini aks ettiring.

2. Taklif etilgan mavzu bo'yicha maqola bo'yicha eslatma oling (qarang: T.N. Poddubnaya. Ijtimoiy o'qituvchilarning qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalikni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy muharrir. R.M. Chumicheva. - Rostov n/ D: Feniks, 2005 – 166-bet):

Ø nogiron bolalarni ijtimoiy himoya qilish;

3. Individual albom kartalarida nogiron bolaning ota-onasi bilan muloqot qilishda ijtimoiy ishchining taktikasini tuzing (qarang: T.N. Poddubnaya, Ijtimoiy o'qituvchining qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalikni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy tahririyat R. M. Chumicheva. - Rostov n/D: Feniks, 2005. - 191-bet).

4. “Reabilitatsiya texnologiyalari muhim qismi sifatida innovatsion faoliyat ijtimoiy xizmat koʻrsatish markazi” (ayol ijtimoiy xizmat xodimi, No 2. – P.7.).

5. “Nogironlarni reabilitatsiya qilish usullari va texnologiyalari” mavzusida taqdimot tayyorlang.

6. Taklif etilgan mavzulardan biri bo'yicha xabar tayyorlang (L.I. Akatov Nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish. Psixologik asoslar: oliy o'quv yurtlari talabalari uchun darslik. - M.: VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2003. - 368 b. )

Ø nogiron bolalarni ijtimoiy muhitga moslashtirish;

Ø Nogiron bolalarning integratsiyalashuvi muammolari;

Ø Oilada nogiron bolani tarbiyalash va hayot faoliyatini tashkil etish muammolari.

Asosiy adabiyotlar:

1. Akatov L.I. Nogiron bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish. Psixologik asoslar: darslik. oliy o'quv yurtlari talabalari uchun qo'llanma. – M.: VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2003. – 368 b.

2. Belyaeva, L.A. Turli toifadagi odamlar bilan ijtimoiy ish: Darslik. – Tomsk: Tomsk universitetlararo masofaviy ta’lim markazi, 2003. – 186 b.

3. Svetkina, G. Nogironlar uchun g'amxo'rlik: Samara versiyasi. // Ijtimoiy ish - kuz - 2001, p. 17-29.

4. Timakov, S.O. Ijtimoiy ishda axborot texnologiyalari: Darslik. – Tomsk: Tomsk universitetlararo. Masofaviy ta’lim markazi, 2003.– 51 b.

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Keksa odamlarga nisbatan xalqaro siyosat. // Ijtimoiy ish. - kuz - 2001 yil. B.9-11, 34.

2. Nodavlat notijorat tashkiloti faoliyatida mustaqil yashash kontseptsiyasini amalga oshirish doirasida ijtimoiy ish tajribasi: Rossiya Federatsiyasida ijtimoiy ish tashkil etilganining 10 yilligi va faoliyati uchun uslubiy materiallar to'plami. Moskva shahar nogironlar klubi. – Sankt-Peterburg: “Kontaktlar-1”, 2001. – 192 b.

3. Aholini ijtimoiy himoya qilish shahar markazlari negizida nogironlarni reabilitatsiya qilish bosqichini tashkil etish va o'tkazish metodikasi: Qo'llanma. – N. Novgorod: Nijniy Novgorod davlat tibbiyot akademiyasining nashriyoti, 1999. – 76 p. – B. 9, 57-61.

4. Reabilitatsiya texnologiyalari ijtimoiy xizmat ko'rsatish markazi innovatsion faoliyatining muhim tarkibiy qismi sifatida. –f.Ijtimoiy xizmat xodimi, №2. – B.7.

5. Xolostova, E. Jamiyatdagi keksa odam. // Ijtimoiy ish. – kuz – 2001, 28-33-betlar.

Amaliy dars № 7.

Mavzu: Oila ijtimoiy ishning ob'ekti sifatida

(2 soat)

Reja:

1. Oila, uning asosiy vazifalari, tipologiyasi. tasnifi.

2. Zamonaviy oilalarning ijtimoiy muammolari, yechimlari.

3. Oilalarni ijtimoiy himoya qilish xususiyatlari.

4. Oilalar bilan ijtimoiy ish texnologiyalari.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Ish daftaringizda oilaning tipologiyasini va ularning xususiyatlarini sxema shaklida aks ettiring.

2. O‘rganilayotgan mavzuning nazariy materialini o‘rganib, jadval tuzing:

3. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plami uchun davriy nashrlardan zamonaviy oilalarning ijtimoiy muammolarini aks ettiruvchi maqolalarni tanlang. Ulardan birini tahlil qiling, ijtimoiy ishchi uchun ushbu muammolarni hal qilish yo'llarini yozing.

4. “Oila ijtimoiy ish obyekti sifatida” mavzusida taqdimotlar tayyorlash; «Oila, asosiy funktsiyalari, tipologiyasi, tasnifi».

5. Tavsiya etilgan mavzulardan biri bo'yicha xabar tayyorlang:

Ø Oila tarbiya omili sifatida;

Ø oilalarga yordam ko'rsatish bo'yicha davlat siyosati;

Ø Talabalar oilasi: xususiyatlari, muammolari;

Ø Oilalar bilan ijtimoiy ish usullari va texnologiyalari.

Asosiy adabiyotlar:

Qo'shimcha adabiyotlar:

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Turli aholi guruhlari bilan ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 b. – 97-159.

Laboratoriya darsi No 5.

Mavzu: Xavf ostidagi oilalar bilan ishlashning xususiyatlari: ijtimoiy ta'minot va oilalarga ijtimoiy xizmatlar

(2 soat)

Reja:

1. Terminologik lug'atda "xavf ostidagi oilalar" tushunchasining ta'rifini yozing. Oilalarga mansub toifalarni yozing bu tushuncha"xavf ostidagi oilalar"

2. "Xavf ostida bo'lgan oilalar" jadvalini to'ldiring (qarang: T.N. Poddubnaya. Ijtimoiy o'qituvchilarning qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalarni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy muharrir. R.M. Chumicheva. - Rostov n/d: Feniks, 2005 yil. – 166-bet):

3. Mikroguruhlarga bo‘linish, ijodiy topshiriqlarni bajarish – oilani himoya qilishning huquqiy asoslari (oila tushunchasi va toifalari, oilaviy muammolar, oilalarga ijtimoiy nafaqalar) bo‘yicha materiallar tayyorlang:

Ø 1 mikroguruh – ko‘p bolali oilalar farzandlarini ijtimoiy himoya qilish bo‘yicha;

Ø 2-mikroguruh - nogiron bolalarni ijtimoiy himoya qilish uchun;

Ø 3 mikroguruh – yetim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni ijtimoiy himoya qilish bo‘yicha;

Ø 4 mikroguruh - to'liq bo'lmagan oilalar bolalarini ijtimoiy himoya qilish bo'yicha.

4. Yuqoridagi topshiriqlar ustida kichik guruhlarda ishlash, tahlil qilish ijtimoiy vaziyatlar berilgan oila toifalari, ushbu vaziyatlarni hal qilish uchun muayyan ijtimoiy texnologiyalarni tanlash, ularni hal qilish yo'llarini topish. Muammo bo'yicha ushbu toifadagi oilalar bilan ijtimoiy ishchining ishini rejalashtiring.

5. “Oilaviy ijtimoiy pasport”ni ishlab chiqish.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plamida oilalarning turli toifalari bilan ishlash bo'yicha me'yoriy hujjatlarni tanlang (qonunlar, qoidalar, ijtimoiy nafaqalar va imtiyozlar, qoidalar turli toifadagi oilalarni ijtimoiy himoya qilish va boshqalar).

2. Shaxsiy kartochkalarda davriy nashrlar (gazetalar, jurnallar) dan foydalanib, turli toifadagi oilalar bilan hayotda yuzaga keladigan ijtimoiy vaziyatlarni tayyorlang.

3. “Oila bilan ishlashda ijtimoiy texnologiyalardan foydalanish” mavzusida taqdimot tayyorlang.

4. Ish daftaringizda “Oilani o‘rganish algoritmi” diagrammasini tuzing.

5. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plami uchun oilaviy ta'limdagi kamchiliklarni aniqlash uchun "xavf ostidagi" oilalardan diagnostika materialini tanlab oling.

Asosiy adabiyotlar:

1. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Turli aholi guruhlari bilan ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 b. – 97-159.

2. Poddubnaya T.N. Ijtimoiy o'qituvchilarning qo'llanmasi: Rossiya Federatsiyasida bolalarni himoya qilish / T.N. Poddubnaya, A.O. Poddubny; ilmiy Ed. R.M. Chumicheva. – Rostov n/d: Feniks, 2005. – p. 166-221.

3. Firsov M.V. Ijtimoiy ish texnologiyasi: universitetlar uchun darslik / M.V. Firsov. – M.: Akademik loyiha, 2007. – 432 b. – 306-339-betlar.

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. ed. E.I. Yagona. – M.: INFRA – M, 2001. – 400 b. – 245-264-betlar.

2. Sheptenko, P.A., Voronina, G.A. Ijtimoiy pedagogning ish uslublari va texnologiyasi [Matn]: Oliy pedagogik o'quv yurtlari talabalari uchun darslik. / P.A. Sheptenko, G.A. Voronina; tomonidan tahrirlangan V.A. Slastenina. – M.: “Akademiya” nashriyot markazi, 2001. – 208 b. -BILAN. 60-70.

Amaliy dars № 8.

Mavzu: " Migrantlar bilan ijtimoiy ish»

(2 soat)

Reja:

1. Qochqinlar bilan ijtimoiy ish.

2. Ichki ko'chirilganlar bilan ijtimoiy ish.

3. Migrantlarning ijtimoiy muammolari: yechimlari.

4. Huquqiy baza.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Terminologik lug‘atda “migrant”, “qochoq”, “ko‘chirilganlar” tushunchalarining ta’rifini yozing.

2. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plami uchun qochqinlar va ichki ko'chirilganlar bilan ishlash bo'yicha me'yoriy hujjatlarni tanlab oling.

3. “Qochqinlar va ichki ko‘chirilganlar bilan ishlash bo‘yicha ijtimoiy ishchining me’yoriy asoslari” taqdimotini tayyorlang.

4. “Migrantlarning ijtimoiy muammolari: yechimlari” mavzusida xabar tayyorlang.

Asosiy adabiyotlar:

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Ijtimoiy ish texnologiyasi: Darslik. oliy talabalar uchun qo'llanma darslik muassasalar / Ed. I.G. Zaynisheva. - M .: Insonparvarlik. ed. VLADOS markazi, 2000. – bet. 169-180.
2. Ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. ed. E.I. Yagona. – M.: INFRA – M, 2001. – 400 b. -BILAN. 363-375
3. Rossiya Federatsiyasining "Qochqinlar to'g'risida", "Majburiy migrantlar to'g'risida" gi qonunlari // Rus gazetasi, 1993 yil, 20 mart; 1997 yil 3 iyul.
4. Ijtimoiy ish asoslari.- 253-262 b
5. Ijtimoiy ish Rus entsiklopedik lug'ati - 138-139-betlar.
6. Ijtimoiy ish bo'yicha lug'at-ma'lumotnoma.- 25-26, 115-116, 133-134, 173-182-betlar.
7. Ijtimoiy ish nazariyasi va metodologiyasi.- 1-qism, 285-297-betlar.

Laboratoriya darsi No 6

Mavzu: Migrantlar bilan ishlash texnologiyasi: davlat migratsiya siyosati

(2 soat)

Reja.

1. Ish daftaringizda o'rgangan materialingiz asosida jadvalni to'ldiring:

2. Federal Migratsiya Xizmati uchun migratsiya siyosatining asosiy yo‘nalishlari, asosiy vazifalari, turli tashkilotlar bilan o‘zaro hamkorlikni aks ettiruvchi loyihani ishlab chiqish va himoya qilish.

3. Ish daftaringizda qochqinlar va ichki ko'chirilganlar oilalari bilan ishlash masalalari bo'yicha ijtimoiy ishchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar diagrammasini tuzing.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plamida Federal Migratsiya Xizmatining asosiy qoidalari bo'yicha materiallarni tanlang (1992).

2. Davriy matbuotdan migratsiya muammolari, migrantlar, qochqinlar va ichki ko'chirilganlar muammolariga bag'ishlangan maqolalarni tanlab oling. Ushbu maqolani tahlil qiling.

3. “Migrantlar bilan ijtimoiy ish texnologiyasi” taqdimotini tayyorlang.

Asosiy adabiyotlar:

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Ijtimoiy ish texnologiyasi: Darslik. oliy talabalar uchun qo'llanma darslik muassasalar / Ed. I.G. Zaynisheva. - M .: Insonparvarlik. ed. VLADOS markazi, 2000. – bet. 169-180.

2. Ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. ed. E.I. Yagona. – M.: INFRA – M, 2001. – 400 b. -BILAN. 363-375

3. Rossiya Federatsiyasining "Qochqinlar to'g'risida", "Majburiy migrantlar to'g'risida" gi qonunlari // Rossiyskaya gazeta, 1993 yil, 20 mart; 1997 yil 3 iyul.

4. Ijtimoiy ish asoslari.- 253-262-betlar

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

Amaliy dars № 9

Mavzu: "Uysizlarga yordam ko'rsatish texnologiyasi: sargardonlikning oldini olish"

(2 soat)

Reja.

1. Uysizlik va sarsonlikning asosiy sabablari.

2. Rossiya Federatsiyasining beparvolik va uysizlikka nisbatan ijtimoiy siyosatining asosiy yo'nalishlari.

3. Mehnatni tashkil etish ijtimoiy institutlar uysizlar uchun.

4. Boshpanasizlar bilan ishlash shakllari va usullari.

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. Terminologik lug‘atga “Muayyan yashash joyi bo‘lmagan shaxslar”ning asosiy tushunchasini yozing. "Muayyan yashash joyiga ega bo'lmagan shaxslar" deb tasniflangan fuqarolar toifalari ro'yxatini yozing.

2. Ish daftaringizdagi “Uysiz va sarsonlik sabablari” jadvalini to‘ldiring:

№	Uysizlik va sarsonlik sabablari

3. Ijtimoiy ishchining uslubiy to'plamida uysizlar bilan ishlash bo'yicha me'yoriy hujjatlarni tanlang.

4. Davriy matbuotdan boshpanasizlar muammolari va yechimlariga oid maqolalarni tanlang. Maqolani peyzaj qog'ozida tayyorlang, tahlil qiling va muammoni hal qilish yo'llarini toping.

5. “Uysizlarga yordam berish texnologiyasi: sargardonlikning oldini olish” mavzusida taqdimot tayyorlang.

6. “Uysizlar bilan ijtimoiy ishning shakllari va usullari” mavzusida ma’ruza tayyorlang.

Asosiy adabiyotlar:

Qo'shimcha adabiyotlar:

1. Ijtimoiy ish texnologiyasi: Darslik. oliy talabalar uchun qo'llanma darslik muassasalar / Ed. I.G. Zaynisheva. - M .: Insonparvarlik. ed. VLADOS markazi, 2000. – bet. 159-169.

2. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. Turli aholi guruhlari bilan ijtimoiy ish texnologiyalari: Darslik / Ed. Prof. P.D. Pavlenka. – M.: INFRA-M, 2009. – 272 b. - Bilan. 233-242.

Laboratoriya darsi No 7

Mavzu: "Ishsizlarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash texnologiyasi"

(2 soat)

Reja.

1. Mikroguruhlarda ishlash, ishsizlarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash loyihasini ishlab chiqish

Talabalarning mustaqil ishi uchun vazifalar:

1. “Ishsiz” ta’rifini terminologiya lug’atiga yozing.

Amaliy dars № 10

Amaliy dars № 11

Kurs, 7-semestr

Texnik va badiiy muharrir S.P. Nikonov

Kompyuterning joylashuvi T.I. Miticheva